Questionnerlemonde/Lemondeduvivant

A)Al’attentiondesparents:

À partir du CP, les élèves observent les différences entre le vivant et le non-vivant, et donc ce quicaractériselevivant(naître,senourrir,grandir,sereproduireetmourir).

Lanotiond’«êtrevivant»pourlesvégétauxpeutêtreunpointdeblocage.Lesenfantspeuventsedire:«Lesvégétauxnesedéplacentpas;ilsnemangentpascommenous,doncilsnesontpasvivants.»

Lebutdecetteséquenceestd’approcherlescaractéristiquesduvivantàtraverslesvégétaux:naissance,croissance,mortetnutrition.

Voiciledéroulementetlematérieldelaséquencepourlaquellevousdevezaccompagnervotreenfant.

B)Matériel:desgrainesde lentilles,haricotsoupoischichesà fairegermerdansducotonhumide,despotsenverredepréférenceoudespotsdeyaourts,delaterre,desétiquettespournuméroteretidentifierlespots.

C)Déroulement:Préalable:fairegermerdansducotonhumidedeslentilles,despoischichesoudesharicotssecs.Jour1:Qu’est-cequiestvivant?a)Consigne:Cheztoi,recherchecequiestvivantounonvivant.Faisdeuxgroupes:lesélémentsvivants/lesélémentsnonvivants.Avecl’aided’unadulte,écrislenomdesélémentsquituastrouvés.Dessineouphotographieceséléments.b)Consigne:expliquetonchoixàunadulte,expliquecequi,pourtoi,estvivantounonvivant.Accompagnement:reformuler,écrirelesréponsesdevotreenfant.Amenerlesenfantsàsequestionnersurlesvégétaux(plantesdelamaison,arbresdelarue).Jour2:Commentreconnaîtrecequiestvivant?Rappelerlescritèresduclassementdevotreenfantdel’étape1.Regarderlavidéo«desfondamentaux»:https://lesfondamentaux.reseau-canope.fr/discipline/sciences/sciences/les-vegetaux/les-vegetaux-des-etres-vivants.htmlAccompagnement:-premiervisionnagesanscommentaire.Aidervotreenfantàformulercequ’ilretient.-deuxièmevisionnage:consigne:«Regardeetécoutecommentl’arrosoirchoisitcequ’ildoitarroser».Demanderàvotreenfantd’expliquercequ’afaitl’arrosoir.

Premierchoix:A:caillou,ordinateur,fleur,arbre,champignon;

B:poule,voiture,personne.Lescritèresdetri:cequisedéplace(B),cequinesedéplacepas(A).

Deuxièmechoix:A:caillou,voiture,ordinateur;B:poule,champignon,personne,fleur,arbre.Lescritèresdetri:levivant(B),lenon-vivant(A).

-Aprèslavidéo:Consigne:«Peux-tumedirecommentonreconnaîtcequiestvivant?»Constater les besoins en eau de la poule, de l’humain et des plantes pour se nourrir et grandir. Lesvégétaux ne se déplacent pasmais ils sont vivants. Les végétaux se développent au fil des saisons etmeurent.Conclusion:Estvivantcequinaît,granditetmeurent.Estvivantcequisenourrit.Lesvégétauxsontaussidesêtresvivantsmêmes’ilsnesedéplacentpas.-Amorcedelaphased’observation:quefaut-ilpourqu’uneplantesedéveloppe?Noterlesréponsesdesenfants.Réponsesattendues:del’eau,delaterre,delalumière(pourlesvégétauxverts).Jour3:Quelssontlesbesoinsd’unegraine,d’uneplantepourbiengrandir?Reprendrelesréponsesdesenfantsetproposerl’observationci-dessous.Accompagnement:Ils’agitdevérifierdeshypothèsesquantauxbesoinsdesvégétauxpoursedévelopperenenlevantcertainsapportscommel’eau,laterreetlalumièrepourvérifierqu’ilssontessentiels.Observationsurplusieursjoursdudéveloppementdesgrainesgerméesdansdifférentspotspourdéterminerlesbesoinsdesvégétaux.Préparerlespots:

- unpotn°1avecgraine,terreeteau,placédansunepiècelumineuse,- unpotn°2avecgraineeteaudansunepiècelumineuse,- unpotn°3avecgraineetterrequevousn’arroserezpas,dansunepiècelumineuse,- unpotn°4avecgraine,terreeteauplacédansunplacard.

Vouspouvezétiqueterlespotspourmieuxlesreconnaître.Touslesdeuxjours,arroserlespots1,2et4.Observerleschangements.Compléterletableaud’observation.Sipossible,photographierlespots.

Tableaud’observationdudéveloppementdesgrainesgermées.J’observedesgrainesde……………………………………………………………………………………………..Jedessinecequejevois.jours Pot1 Pot2:sansterre Pot4:sanseau Pot4:sanslumièreJour2

Jour4

Jour6

Jour8

Jour10

Dansquelpotlaplantea-t-ellelemieuxpoussé?

Quefaut-ilpourqu’uneplantegrandissebien?

Feuille obtenue gratuitement sur www.desmoulins.fr

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