COSES QUE ENS SURTEN A LA PELL

EN NEN TÉ UNES

BARRUGUES A LA

MÀ…

XARREM ens mirem.

FEM UNA LLISTA i

decidim inciar un

projecte.

En aquest tipus de projectes pretenem:

- Desenvolupar les habilitats comunicatives: parlar, escoltar, llegir i escriure.

- Motivar els alumnes a aprendre coses que proposen i volen saber.

- Fer intervenir directament els alumnes en el seu propi procés d’aprenentatge.

- Contextualitzar els aprenentatges perquè siguin significatius i responguin als

seus interessos.

- Aprendre a tractar la informació continguda a llibres, revistes, manuals,

vídeos,imatges, vídeos, CD...

- Aprendre a tractar la informació col·lectivament i cooperant.

- Relacionar els coneixements que ja saben amb els que volen saber.

- Capacitar els alumnes per a l’aplicació del coneixements adquirits per a

resoldre de forma creativa problemes i situacions diversos.

- Facilitar el respecte a la diversitat.

- Aprofundir en la qualitat de les interaccions entre els infants i els adults que

intervenen en el projecte.

Contextualitzar els aprenentatges perquè siguin

significatius i responguin als seus interessos.

- PODEM INVESTIGAR TOT AIXÒ I EXPLICAR-HO A LA TELE, A LES NOTÍCIES.

- PODEM TREBALLAR SOBRE LA PELL.

- PODEM TREBALLAR DELS ESQUELETS.

- PODEM COPIAR-LA, LA LLISTA, ENDUN-SE-LA A CASA I ESTUDIAR-LA. APRENDRE-LA I HO EXPLIQUEM

AL COLE. BUSCAR A INTERNET.

- PODEM MIRAR COM SURTEN, A LA PELL.

INVESTIGAR MOLT, MOLT AIXÒ I SURTIR ALES REVISTES.

- POS, FER-NOS UNA FOTO AMB AIXÒ I LO FIQUEM A LA REVISTA!

- TAMBÉ PODRÍEM FER, INVESTIGAR-LA COM ÉS I DESPRÉS SORTIR PER LA TELE I DIR-LA, O COM DIU

LA MARTINA PER UNA REVISTA I AIXÍ LLAVORS HO SABRAN TOTS.

- INVESTIGUEM.

- A LES NOTÍCIES POTS EXPLICAR COM UN COTXE VA ATROPELLAR A OTRO.

- QUE A CASA NOSTRA PODEM A L’ORDINADOR BUSCAR FOTOS D’AIXÒ COM SÓN.

- HO PODEM MIRAR ALS COMPANYS. SI TENEN PIGUES, BERRUGUES...

QUÈ PODEM FER AMB LA LLISTA?

Aprendre a tractar la informació col·lectivament i cooperant.

Desenvolupar les habilitats comunicatives: parlar, escoltar, llegir i escriure.

LES TASQUES ES

REPARTEIXEN.

Ens fem fotos, les

baixem a l’ordinador,

escollim les que estan

millor, les retallem i en

Fem un mural.

A més a més hi afegim

sentiments o

sensacions que ens

produeixen certes

coses de la pell.

Fer intervenir directament els alumnes en el seu propi procés d’aprenentatge.

Facilitar el respecte a la diversitat.

Qui ajuda als infants a nomenar les seves sensacions i emocions, els

està ensenyant una valuosa habilitat per a tota la vida i aquest treball

que pot ser tan simple com ensenyar-los a donar-li nom al les emocions

o als sentiments. Freqüentment, els nens manquen del vocabulari bàsic

necessari per a manejar el que senten, sigui gelosia, ressentiments, pors

o preocupacions. Quan s’ajuda a un nen o nena a nomenar els seus

sentiments o sensacions, no solament se li ajuda a comprendre les

seves emocions, sinó que se li ajuda a calmar el sistema nerviíós i li

permet recuperar-se de situacions frustrants més ràpid.

L’INTERÈS ENS GUIA EL PROJECTE

-CREC QUE ÉS IMPOSSIBLE QUE HI HAGI ALGÚ SENSE CAP PIGA.

-CREC QUE POTSER ALGÚ NO EN TÉ CAP!

-QUÈ PENSEU? POT SER QUE HI HAGI ALGÚ QUE NO EN TINGUI? O TOTS EN TENIM?

-CREC QUE HI HA QUE NO EN TENEN PERQUÈ SINÓ TOTS SERÍEM IGUALS DE LA CARA PLENA DE

GRANETS I NO HO SOM.

-ALGUNS NENS TENEN PIGUES. SI CREC QUE HI HA QUE NO TENEN. QUAN LES PIGUES SURTEN... ES

PODEN FER GRANS LES PIGUES.

-ALGUNS TENEN I ALGUNS NO PERQUÈ SOM DIFERENTS.

-JO CREC QUE MOLTS POQUETS NENS NO TENEN PIGUES I MOLTS SÍ! IGUAL HI HA NENS QUE TENEN

MOLTES PIGUES COM TU O COM LA MARTA.

-PODEM INVESTIGAR I APUNTEM EN UNA LLISTA ELS QUE TENEN I ELS QUE NO.

-EN UNA LLISTA DE PAPEL.

Motivar els alumnes a aprendre coses que proposen i volen saber.

Capacitar els alumnes per a l’aplicació del coneixements adquirits per a resoldre

de forma creativa problemes i situacions diversos

Aprofundir en la qualitat de les interaccions entre els infants i els adults que intervenen en el

projecte.

NOSALTRES TAMBÉ ENS MIREM

QUINES COSES TENIM A LA PELL

PER VEURE-HO VISUALMENT ENS AJUDEM DE LES GRÀFIQUES

LES GRÀFIQUES RECULLEN INFORMACIÓ

DE FORMA VISUAL.

Fer intervenir directament els alumnes en el seu propi procés d’aprenentatge.

Aprendre a tractar la informació col·lectivament i cooperant.

Relacionar els coneixements que ja saben amb els que volen saber.

Capacitar els alumnes per a l’aplicació del coneixements adquirits per a

resoldre de forma creativa problemes i situacions diversos.

SUMEM quants nens tenen pigues

TREIEM CONCLUSIONS

HI PARTICIPA TOTHOM...

Aprofitem l’aniversari de la Sandra i l’Iván,

perquè les famílies col·laborin en el projecte.

LES APORTACIONS D’UN PROJECTE

PODEN SER BEN DIVERSES.

Aprendre a tractar la informació continguda a llibres, revistes, manuals, vídeos,imatges, vídeos,

CD...

Desenvolupar les habilitats comunicatives: parlar, escoltar, llegir i escriure.

Parlem de quan tenim pell de gallina:

- Tenim fred.

- Tenim por

- Quan surt de la dutxa i et vesteixes

- Quan t’espanten

Algú explica que a vegades amb la seva mare es dona un “calambre”.

Què és:

- Que notes un no sé què a dins.

Però com es diu “calambre” en català?

Deleguem la responsabilitat en una persona perquè ho busqui a casa seva. El

següent dia porta un diccionari: castellà/català.

Veiem que un “calambre” és una enrampada.

Parlem de l’electricitat estàtica i algú diu que amb un globus ho podem fer. Just

algú té un globus a la butxaca i ho provem.

Un projecte es viu.

espontani

Col·laboratiu

divers

L’ELECTRICITAT ESTÀTICA.

ES llegEIX la informació PORTADA I ES DECIDEIX FER UN

LLIBRE AMB TOTES LES APORTACIONS.

DELEGUEM

DECIDIM

GAUDIM TREBALLANT

COOPEREM

AMB EL LLIBRE DONEM

PER ACABAT EL

PROJECTE. RECCOLIM

ALGUNS DELS PASSOS

QUE S’HAN FET I EN FEM

UNA MOSTRA AL

PASSADÍS PERQUÈ EN

QUEDI CONSTÀNCIA.

Aprendre a tractar la informació continguda a llibres, revistes, manuals, vídeos,imatges, vídeos,

CD...

Aprendre a tractar la informació col·lectivament i cooperant.