¿Qué es la tipografía?

~La auténtica espontaneidad, sin embargo, parece proceder del trabajo según lo normo, pero no /imitado por ella ...

Edw.rd johMton. wnMg. " 1ItutrwJo~1I9, & LtnfM9 1906. (Con CUI"M\II en el origln.l).

Título original: What is Typography? Publicado originalmente por RotoVision 5A

Director de Arte: Tony 5eddon Diseño grafico: David Jury

Versión castellana : Darío Giménez Diseño de la cubierta: Toni Cabré/ Editorial Gustavo Gili, 5L

Queda prohibida, salvo excepción prevista en la ley, la reproducción (electrónica, quimica, mednica, óptica, de grabación o de fotocopia), distribución, comunicación pública y transformación de cualquier parte de esta publicación -incluido el diseño de la cubierta- sin la previa autorización escrita de 105 titulares de la propiedad intelectual y de la Editorial , La infracción de 105 derechos mencionados puede ser constitutiva de delito contra la propiedad intelectual (aris. 270 y siguientes del Código Penal). El Centro Español de Derechos ReprogrMicos (CEDRO) vela por el respeto de los citados derechos.

La Editorial no se pronuncia, ni expresa ni implicitamente, respecto a la exact itud de la información contenida en este libro, razón por la cual no puede asumir ningún t ipo de responsabilidad en caso de error u omisiÓn.

C> RotoVision SA, 2006 para la edición castellana: e Editorial Gustavo Gili, 5l,. Barcelona, 2007

Printed in China 15BN 978-84-252-2143-9

Editorial Gustavo Gili, Sl Rosselló 87-89, 08029 Barcelona, España . Tel. 93 322 8161 Valle de Bravo 21 , 53050 Naucalpan, México. Tel. 55 60 60 11 Praceta Noticias da Amadora 4-B, 2700-606Amadora, Portugal. Te!. 2149109 36

Oert cha: Cubieru del libro Le trn J PlliloJophiqueJ, de Voltalre, publicado por Blackwell en '956 lil tipografia '>ÍM\pre h.J '>ido mis que urlil di~t "boKo6n '>Í1~ios.J Y ..tiUl de ~ paiabRs los;outo/~ ~iln.~ ilUI~ pttSIog,o. litnidild y ~iId

, Temas Anatomía

8 ¿Qué es la tipQ9rafía? 70 Anatomía 14 La naturaleza de la tipografía 18 Tipografía y lenguaje hablado 72 Semiótica

20 Tipografía y lectura 74 Lingüística 24 Tipografia y escritura 76 Retórica

28 Tipografía y transformación 78 Semántica

32 Autoridad y convención 80 Grafologia 38 Manuales de impresión y de composición

y libros de estilo 82 Legibilidad 42 Reglas y convenciones 84 Facilidad de lectura 44 Oficio y tipografía 86 Ortografia y pronunciación

48 Hipermedios 88 Alfabetos SO Visión deficiente 90 Puntuación

52 Impresión para visión parcial 92 Numerales 54 Comunicación comercial 94 Distinciones espaciales 60 Comunicación rural

64 Comunicación urbana 96 Textos lineales 100 Composición justificada

102 Saltos de linea no arbitrarios 104 Alineación izquierda

106 Partición de palabras 108 Tipos para pantalla

110 Textos no lineales

114 Información

118 Tipografía efímera

122 Novedad

128 listas

130 Reticulas 134 Keming, lrocking y ligaduras

138 Espacio entre palabras 140 Espacio entre líneas

142 Espacio alrededor del texto 144 letras cursivas e inclinadas

146 Numerales y versalitas 148 Guiones y barras lSO Parentesis y corchetes

Porttolios Etcétera

152 Portfolios 246 Notas 249 Glosario de la puntuación

154 A2-Graphics/SW/HK y partes de las letras 160 Paul Belford 250 Glosario general 166 Al Mohtaraf 252 Bibliografía 172 Atelier David 5mith 254 índice alfabético 178 Atelier Works 256 Agradecimientos 184 80ag Associates 188 Baumann & Baumano 196 Cartlidge Levene 202 David Jury y Fax Ash 208 Jannuzzi Smith 214 Thirteen

218 lucienne Roberts@sans+baurn

224 5A5 230 UNA (Amsterdam) designers

238 Webb & Webb Design 244 Sam Winston

•

frHIl ..

•

¿Qué es la tipografía?

Si pensamos en las actividades normaln y cotidia­nas con las que consumimos nuestras vidas, adver­tiremos enseguida que la tipografia es ubicua e ine­ludible. En su mayor parte, es un material rut inario y

aburrido. pero también esencial. La tipografía se ha asodado tradicionalmente

con el disel'lo, en particular. con las industrias grafi­CilS. No obstante, debido a la universalización del acceso a la tecnologTa digitat' el tlrmino 'tipogra­fia' se emplea cada vez mas para designar la organi­zaci6n del material ~rito y ha dejado de restringir­se al trabajo del tipógrafo. Ahora cualquier persona puede ser tipógrafo ...

~Escrito" implica, primero y ante todo, ~manus­crito", pero existen muchas maneras de presentar el lenguaje escrito. desde emplear tecnologias como la imprenta, los SMS [Short Message Service), el correo electrOnico, las impresoras de sobremesa e, incluso, la tipica maquina de escribir la palabra 'tipografia' engloba todos estos cauces de comuni­cación.

la tipograffa y la escritura, por su naturaleza, siempre se han entrelazado, puesto que la tipogra­fla es la disciplina y la practica profesional que media entre el contenido de un mensaje y el lector que lo recibe. Por ello, para entender la -gram3ticaW

de la tipografTa, previamente debe obtenerse cier­to conocimiento y comprensión del lenguaje y de cOmo éste se adapta para funcionar en diversos contextos sociales, es decir, de sus I"e9tstrDS.

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las convenciones m~5 elementales de la tipografia hacen su aparici6n ya en la escuela. aunque apenas se toma en consideración el explicar su origen o qué es lo que se pretende lograr con ellas.

No obstante, estas convenciones llevan implíci­

tos unos principios firmes: cómo presentar pala­

bras. frases y p~rrafos. cómo distribuir texto en una hoja de papel y c6mo poner énfasis donde hace falta . También se logra practicar algunas tareas

ConeftlK;' cMl ritmo El ritmo es IIn fiIClOf cruclil en III buena ti~'lfW ¡;lte proviene dlrecllme!lle de !ti Ci f«terk.liu!i que '*"' -bueN- a UfIi c .. ~:

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espeCificas, por ejemplo, redactar una carta y escri­bir la direcci6n en un sobre. poco mas. Pero suelen

ignorarse incluso los principios mas elementales

del lenguaje visual y como resultado de ello, la mayoría de quienes se enfrentan a la tarea de dise­

l'iar un p6ster o un folleto descubre (para su sorpre­

sa, en general) que ni ellos mismos ni su ordenador son capaces de transmitir el mensaje tal y como

pretendían.

En contraste con lo anterior, existen distintas áreas de investigación especializadas que han llevado a cabo estudios detallados sobre diversos aspectos de la tipografia. Más concretamente, se han hecho anli­lisis minuciosos acerca de las letras del alfabeto y de los miles de formas que éstas adoptan. Entre los es­pecialistas se cuentan diseñadores y fabricantes de tipos, historiadores de la imprenta, historiadores de las inscripciones (epigrafistas) y de la escritura (paleógrafos), historiadores del arte y del diseño, lingüistas, psicólogos, filósofos, cientificos forenses, grafólogos y, por descontado, tipógrafos. Otros (edi­tores, correctores, escritores, cartógrafos, dibujan­tes, tipógrafos, etc.), en cuyo trabajo se ocupan tam­bién de organizar información, además aportan puntos de vista interesantes sobre la tipografia.

Aunque todos estos especialistas comparten un interés por el mismo tema, cada uno de ellos cuen­ta con su terminología, rica y compleja, para expli­car qué estli haciendo, buscando y/o encontrando.

El tipógrafo tiene a su cargo todo aquello que afecta a la apariencia del texto sobre la página (o en la pantalla, o sobre cualquier otra base plana o tridimensional) y todo lo que contribuye a la efi­cacia de la información o del discurso tipográfico. Ello incluye evaluar las formas, grosores y tamanos de las letras; los signos diacríticos; los signos de puntuación y los símbolos; el espacio entre los caracteres y las palabras, así como entre las lineas; el tamaño de 105 mlirgenes y la posición, tamaño y grosor de los encabezamientos de página y de los números de pligina asociados e inscritos en éstos;

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la selección pe los titulas y subtítulos del texto, de las referencias a las notas y de las propias notas. También puede haber diagramas o tablas que requieran leyendas. Ademlis, el tipógrafo acos­tumbra también a escoger el método de impresión, el papel y todo aquella relacionado con el acabado y el manipulado final de la impresión, como el plas­tificado, el barnizado selectivo, el plegado, el tro­quelado, la encuadernación, etc.

Cuando el tipógrafo tiene que crear una organi­zación ergonómica apropiada para, pongamos por caso, un manual cientifico complejo o una tarjeta comercial, le es útil reconocer la relación de la prlictica social y el lenguaje hablado con la tipo­grafía. Las palabras y las imligenes mlis las conven­ciones, los habitas y los prejuicios grlificos y tipo­grlificos vienen determinados por la cultura y la historia y, juntos, forman lo que se llama Mlenguaje visualM. La eficacia (o la ineficacia) de un formula­rio o, mlis aún, la comprensión de por qué tanta gente odia rellenar formularios reviste importancia para la labor de un tipógrafo.

Joseph Moxon, en uno de los primeros manua­les de imprenta, Mechanik Exercises (1683). escri­bió: ~Un buen [tipógra foJ ambiciona tanto lograr que el significado de su Autor sea inteligible para el Lector como hacer que su Obra sea grata a sus Ojos y de Lectura agradable: por tanto, si el Original estli escrito en un Lenguaje que él entienda, leerli el Original con detenimiento; de este modo, pene­trarli en el significado del Autor y, en consecuen­cia, considerarli cómo ordenar su Obra de la mejor manera posible, tanto en su Pligina de Título como en la tripa: cómo disponer las sangrías, la puntua­ción, la partición, la cursiva, etc ., de modo que encajen lo mejor posible con el talante del Autor, así como con la capacidad del Lecto ..... 2

Al intentar responder a la cuestión M¿Qué es la tipografíar, este libro tratarli los diversos medios por los que ésta funciona, cómo funciona y cómo todo ello influye en el modo en que finalmente se nos muestra. La tipografTa es hoy muy diferente de cómo era sólo veinte al'los atrlis. La tecnolog1a digital ha cambiado no sólo cómo se hace la tipo­grafía, sino también quién la hace. En este proceso, se ha instado al tipógrafo a Mdesafiar nuestra mane" ra de lee .... en lugar de a "'desafiar nuestra manera de no lee .... .

El escenario cotidiano en el que la tipografla desempeña su papel clave es invisible (¡Hasta que el lector se queda atascado por culpa de un tipo!). Por lo general, es así como debe ser. Este libro pon­drli de relieve cómo la tipografía se oculta mientras comunica informaciones esenciales y triviales de manera eficaz. Haciendo esto, espero lograr que aquello que damos por sentado vuelva a parecer­nos sorprendente) El asunto no es tanto debatir sobre este tema fundamental. aunque algo esqui­vo, como hacer posible el debate; es decir, sugerir, mediante su cuestionamiento, caminos para una investigación m:'s profunda .

Fvnd6ft '1 ucnlla gb Los trpos 1U thn esuI" infludos poi" t. trcnologt. Y por el prop65iIo p.r. el quo:' se 11.011 d~.

PIojI"" -..rior. Iz .. ul . ..... -haj B: Un ~bo de CifoI ~ COIl car«ttfts producidos por una ll\ilri.! de PUlltos. PIojI"" 1Hl1erior. ~ .rKha: ¡"fo" ... !6r. propon:lONIOW con UNO P.m Pilo! donde se bpliu .. U1üMio cómo debe "escribir" '" let'i1 ~r. que el api/IIO 1ft ~c. COI~_ntf

l QU'" ¡' If, Ii .... 7 1)

Tipografía y lenguaje hablado

No solemos comunicarnos por escrito si se nos pre­

senta la alternativa de hablarnos. Hablar es una

actividad relativamente informal y relajada porque en ella no importa o importa poco el uso eficiente del lenguaje. El MsignificadoM puede repetirse,

reformularse o expresarse con la ayuda de gestos y

expresiones faciales ampliamente reconocidos, y de muletillas {o sea, es detir .. . l o ronidos (eee ... ) cuya función habitual es la de ganar tiempo para encon­trar una palabra o frase apropiadas. Hablar es una actividad generalmente interactiva que comporta interjecciones y toda clase de respuestas alternati­vas, físicas y orales, como ayuda aceptable y valiosa para la comunicación.

Escribit-acostumbra a ser una actividad mAs for­

mal que hablar. Requiere un uso eficaz del lenguaje y una expresión lógica y sistematica. A diferencia de la comunicación oral. donde una respuesta (verbal o visual) indica si las palabras escogidas se han comprendido o no. la comunicación escrita deberla funcionar pory para si sola; por este motivo, la elec4

ción de palabras por parte del autor debería evitar cualquier vaguedad o ambigüedad.

La palabra impresa ha tendido a reforzar estos conceptos. En realidad, menos de 50 al'\os despu~ de imprimirse el primer libro europeo con tipos móviles (la Biblia de 42/íneos de Gutenberg), hacia 1455. la calidad y la exactitud del trabajo de algunos eruditos, entre quienes destacaron Nicolas Jenson y Aldo Manuzio. en Venecia, ya habían consolidado la palabra impresa como el medio mlis respetado, el que ofrecía mayor confianza sobre todos los demas. La relativa perdurabilidad del medio impreso lo hace ciertamente ideal para funciones tales como registrar acontecimientos o explicar ideas comple4

jas, ya que el lector puede volver al texto tantas veces como considere necesario.

Pero por mucho que la escritura sea, en general. mlis formal , no debe considerarse mas preci~ ni

IIT_

mas correcta que la expresión oral. Se ha argumen4

tado durante mucho tiempo que, por ser el medio de comunicación primario de los pueblos, ellen4

guaje hablado deberla ser el objeto principal de los estudios lingüísticos, históricos y sociológicos. En la actualidad, gracias a la tecnología de grabación directa del habla, siempre preferible a una trans4

cripeión, la palabra hablada cumple una función mas importante que nunca en la educación y el almacenamiento de información, y es indudable que su influencia se incrementará.

Los registros orales han llevado tambi~n a un creciente inter~ por 105 dialectos locales. En ~stos, la espontaneidad y la 6falta de correcciónM confie­ren a las palabras una ventaja candida y expresiva para establecer la autenticidad de la narración per­sonal de un acontecimiento determinado. Estas mismas razones hicieron que durante muchos al'\os el lenguaje hablado cotidiano se ignorase, e incluso se desdel'\ase, como objeto de estudio. Se conside4

raba descuidado, caótico y desestructurado . Esta desestructuración se tomaba por dejadez y, por ello, se le juzgaba carente de valor.

En una década tan reciente como la de los al'\os setenta se animaba a los nil'\os -por lo general, con escaso éxito- a hablar -con corrección-, a seguir las -normasM tal como se describían en los libros de gramatica y en los manuales de redacción del momento. El lenguaje escrito, impreso en forma de libro, era el fundamento de la tradición establecida. En la actualidad, debido a diversos factores - aun4

que lo cierto es que los programas de televisión y las películas basados en la 6vida real- han ejercido una influencia notable-, este enfoque formal se ha relajado bastante. Por norma general. suele acep4 tarse que existen diferencias entre el lenguaje escn4

to y el hablado. y que 105 dialectos locales no son inferiores sino diferentes. No obstante. a pesar de que existe una flexibilidad mucho mayor en la acep4

tación del vocabulario no esttindar, una pronuncia­

ción no esttindar sigue sin ser aceptable,

Aun así, incluso en una situación preparada y de

relativa formalidad, como la clase que imparte un

profesor, la estructura del lenguaje hablado guarda­

rti muy poca similitud con la que encontramos en el

lenguaje escrito. Quienes hayan asistido a una con­

ferencia leída entendertin lo distinto (y a menudo

5.0 vida) que puede ser ese lenguaje.

Aunque los t ipógrafos se dedican principalmen­

te a la palabra escrita, deben ser conscientes de que

i!I uso que se hace de la inflexión, el ritmo y el volu­

men de la voz en busca de énfasis o claridad del dis­

curso puede interpretarse visualmente de forma

que se aporte expresividad grMica a la palabra

IfTIpresa.

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Tipografía y escritura

La disposición de texto en una ~gina -su estruc· turajerirquKiI y la disp0si66n de sos partes en gru· pos y subgrupos- es algo que se aprende, desde

muy pequel'lo, en la escuela.

Se exige a los niños, por ejemplo, que manten­gan libre el margen izquierdo para dejar espacio a las anotaciones del profesor. Con esto también se asegura que el borde izquierdo de la columna

manuscrita quede recto y vertical. lo que supone UIla valiosa ayuda para el lector. Las letras deben ser abiertas y estar bien espaciadas, al Igual que deben espaciarse las palabras. El papel que se les propor­

ciona suele ser rayado (paf1 que los niflos escriban en linea recta) y las lineas quedan suficientemente distanciadas entre sí para asegurar que el tamaño de lo escrito permita que quepan holgadamente unas lO o 12 palabras en cada troea.

El propio texto se divide en ¡>arrafas, señalados por el sangrado de la primera linea de cada uno de ellos. Al título se le da especial ~nfasis subrayando­lo con una regla. Una 1inea hecha con regla suele emplearse tambi~n para marcar el final del te)(to. Por desgracia para los niños, estos procedimientos de escritura no tienen m~s intención que garantizar precisión ortogrMica, claridad y obedienCia; su objetivo no es fo mentar la facilidad de lectura, la legibilidad ni, por supuesto, analizar cómo ~stas pueden ser alcanzadas o evaluadas.'

La conexión entre tipografla y escritura es fun­damental. La tipografla es una escritura idealizada y adaptada a un propósito especifico) De hecho, la escritura es. en gran medida. el elemento primige­nio en todo lo que hace el tipógrafo.

La escritura es objeto de estudio para muchos especialistas. Los pale6grafos estudian los docu­mentos manuscritos. comúnmente griegos. latinos. antiguas y medievales. Los epigrafistas estudian las inscripciones: textos grabados. cincelados o escul­pidos sobre materiales sólidos y duraderos. entre

T ... Mf_K'O .... . ... ~ fo,¡ ... ncrlblr PIgINI del pto., lffltn'l9. ~ Wre fOUfr. ~ 11165. ... 1 .. lcnhK. \'lene limit_ en 9- lIIIdid& por CU"blUCNlft y" cIef ..... , del....,.. .. IOdo cM' ptla" I.s PI' : ... sobIe .. ~ es un t_ que ¡,. wwt* qrM'l Lnltffs en mue""

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ABCDEFGHIJKL M NOPORSTUVWXYZ

aócdeJghlJhimno qrs t U1J1lJZ1j1 12345 7890

A-BCDEFG H 1 JKL M NOPORSTUVWXYZ

abc defghlJklmnopqrs tUlJUJ.Iy Z. 1234567890 ....... 1111/1111111111 -====== AEFHI/(LMNTVWXYlOOCGJIIP8R05.

1111111111111 ====== AEFH 1 KLMNTVWXYZOQGJUPBRDS /NVO/CES Slalemenls RECCIPTS

IN DEX. llst oI Pnces. ACCOUNTS

los cuales están objetos como los sellos, anillos, medallas, monedas, piezas de cerámica, etc. El objetivo de los paleógrafos y los epigrafistas suele ser descifrar el significado del material escrito recu­perado para obtener informaci6n sobre los aconte­cimientos hist6ricos, la vida cotidiana y las activida­des comerciales de antiguas civilizaciones.

la caligrafía (del griego ·escritura bella-) es el arte y estudio de la escritura a mano y de los textos manuscritos y sigue siendo una de las artes mayores en Extremo Oriente -China, Corea, Japón- yen los países de habla árabe. Rosemary Sassoon afirma que la caligrafía requiere normalmente dos elemen­tos: ·primero, la escritura debe realizarse con esme­ro y, segundo, debe añadir una dimensi6n por si misma al mensaje escrito-.] Esta definici6n también podría aplicarse a la tipografía, aunque el propósito y la influencia del segundo requisito pueden variar segün el contexto textual.

Aunque en el currículo escolar se permite que la escritura manual tenga cierta presencia, más ade­lante el interés en la naturaleza y el oficio de la escri­tura va declinando, lo que la documentación docen­te ampara en la excusa de -dar más relevancia al contenido~.4 De este modo, se nos dice que una mala caligrafía es señal de una -buena- educación. la pedagogía es el arte de presentar como virtudes los fracasos de la educación.

y para apoyar tamaña sof~ticación, el material de que disponen en la actualidad los profesores que imparten clase de escritura muestra un enfoque bas­tante laxo, sin incidir en la pericia y prácticamente tampoco en la precisión. Presenta reiteraciones de volutas, círculos, barras, cruces y líneas onduladas y en zigzag, pero no existe ninguna serial de que los redactores de esos documentos tengan la menor idea de lo que el nirio podria aprender de las letras. En lugar de ello, parece que el único objetivO es que adquieran (un nivel bastante bajo de) destreza.

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Aun asi, lo cierto es que la escritura es la forma de comunicación m~s utitizada en las escuelas. El material escrito es más fácil de evaluar formalmente y, por lo tanto, más fácil de estandarizar. El lenguaje oral tiene un papel relativamente menor, y la comu­nicación visual, una vez iniciadas las clases de lectu­ra, pasa a ser casi inexistente.

El que escribe obtiene un poder considerable a causa de la libertad de expresión que consigue en el proceso de expresarse por escrito. Aunque la escri­tura (y el lenguaje en general) está limitada en gran medida por convenciones, es todavía posible, para­dójicamente, que el autor se sienta totalmente libre y no restringido por los medios ni por el proceso de escribir. Esto se debe a que el lenguaje escrito y el oral se enseñan con rigor y, más importante aún, se practican constantemente a lo largo de la vida.

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Por el contrario, la comunicación visual apenas se trata entre la educación preescolar y la universitaria. Debido a ello, para que la comunicación visual -incluida la comunicación tipográfica- funcione de manera eficaz. requiere generalmente más clari­dad que complejidad, lo previsto antes que lo ines­perado. lo insólito ralentiza el proceso de comuni­cación. Por estas razones. autores, editores y editoriales suelen esperar que la tipografTa que se emplee sea convencional.

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A!inead6n y Ntkulas OerKNo: El urktl!l' "muerte", ~rto POI'tI filósofo zetI jipoolls HA_ (169S-1768J. ~ PO< 11 inscripci6n "QI¡II!I'1 11 N ~ftlamh.deI peligro". A ~ de 11 ondustr~ilKl6n II'I\~, de 11 posguerr,. Jip6n N 1KUpI!I'.oo el irte del s/IcI. 110 ~r.'¡III1~1( lOI\iI ANjo de_ha: l. dboc.I piMltilli ~"ptendef ulic¡r,fl;J q~ su .... pIe, mtodoo.:'~te. Abajo Ilqule ..... 'J ~¡ .... anterior: Nillos de siete II'Ios pmtan estlmp.¡dos como ~flCi6n pi" lIS d~ de escri!yr, Mlrion RicN«kor!, Wnbng & ..."r;ng polftfJ'l$; falCh,ng bMIc. 1'9lS.

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