Psv

SUKATAN PELAJARAN

PSV KBSR

Oleh:

Mohamad Hairy

Siti Zulaiha

PENDAHULUAN

• Pendidikan Seni Visual menggantikan nama Pendidikan Seni

yang terdahulu.

• Perubahan ini dirasakan lebih sesuai kerana dalam hubungan

seni di sekolah, Pendidikan Seni Visual lebih menjurus kepada

seni tampak atau visual, dan tidak merujuk kepada seni lain

seperti seni muzik, seni sastera, seni tari dan seni

mempertahankan diri.

• Pendidikan Seni Visual bertujuan memberi peluang kepada

murid memupuk minat, memperkembang keperibadian,

memberi kesedaran dan kepekaan terhadap nilai-nilai kesenian

dan alam sekitar serta kaitannya dengan mata pelajaran lain.

• Murid di sekolah rendah pada keseluruhannya adalah

kreatif, ekspresif dan aktif.

• Pendidikan Seni Visual memainkan peranan memperkembang

sifat-sifat ini melalui persepsi visual, imaginasi dan daya

pemikiran.

• Kegiatan pemikiran, penerokaan dan reka bentuk dalam

pelbagai jenis seni visual akan membolehkan mereka

menyatakan idea dan ekspresi diri.

• Pengalaman ini penting kerana ia membantu murid membina

keyakinan diri, membuat penilaian dan mengenali cita rasanya

sendiri.

• Pendidikan Seni Visual sekolah rendah menyarankan strategi

pembelajaran yang bersepadu dalam mata pelajaran ini dan

antara mata pelajaran lain.

• Pengajaran dan pembelajaran akan lebih berkesan dengan

aktiviti kemahiran befikir secara kritis dan kreatif (KBKK).

• Murid digalakkan menyimpan rekod pengalaman

pembelajaran dan hasil kerja sendiri.

• Amalan ini akan melatih murid membuat analisis, sintesis

dan refleksi terhadap pembelajarannya untuk faedah sendiri.

• Setiap murid mempunyai pelbagai kecerdasan seperti ruang

visual, kinestetik, interpersonel dan intrapersonel.

• Sifat ini amat penting untuk membantu murid berkarya,

berkomunikasi dan mengukuh koordinasi pancaindera

secara seimbang.

• Proses ini menjadikan pembelajaran lebih berkesan dan

bermakna.

MATLAMAT

• Matlamat mata pelajaran Pendidikan Seni Visual sekolah

rendah adalah untuk melahirkan insan yang harmonis, kritis,

kreatif dan produktif menerusi pemupukan asas seni visual.

• Kandungan kurikulum berupaya membantu murid

meningkatkan rasa kesyukuran terhadap Tuhan, menghargai

keindahan alam persekitaran, keindahan seni dan warisan

bangsa serta dapat menyumbang ke arah pembangunan diri,

keluarga, masyarakat dan negara, selaras dengan hasrat

Falsafah Pendidikan Kebangsaan.

OBJEKTIF

menghargai keindahan alam ciptaan Tuhan,

melibatkan diri dalam kegiatan seni visual secara aktif, kritis, kreatif danmenyeronokkan

menajamkan daya persepsi dan imaginasi melalui pancaindera,

mengenali asas seni reka dan olahan serta dapat menggunakannya,

mengembangkan kemahiran asas dalam pelbagai kegiatan seni visual

membiasakan diri membuat rekaan seni dengan teratur, cermat dan selamat,

memupuk nilai-nilai kerjasama, yakin diri, disiplin diri dan bertanggungjawab

mengenal dan menghargai tokoh seni dan budaya tanah air

menggunakan kemudahan teknologi dalam kegiatan penghasilan seni visual

melibatkan diri dalam kegiatan seni visual sebagai aktiviti kesenggangan yangberfaedah

ORGANISASI KURIKULUM

• Sukatan pelajaran Pendidikan Seni Visual sekolah rendah

disusun bertujuan melibatkan murid dalam pelbagai kegiatan

seni.

• Kegiatan seni yang dijalankan berdasarkan empat bidang utama.

Bidang-bidang tersebut ialah bidang menggambar, membuat

corak dan rekaan, membentuk dan membuat binaan, dan

mengenal kraf tradisional.

• Pengalaman seni ini adalah untuk memperkembang dan

menyelaraskan persepsi dan konsepsi visual murid sebagai asas

bagi menggalakkan pemikiran kritis dan kreatif.

• Pengalaman ini juga selaras dengan perkembangan peringkat

kesediaan dan penerimaan murid dari segi

sosioemosi, psikomotor dan mental yang merangkumi

perasaan, koordinasi, manipulasi dan persepsi visual.

• Dengan mempelajari Pendidikan Seni Visual di sekolah

rendah, murid akan dapat menguasai beberapa pengetahuan

dan kemahiran. Antara pengetahuan yang dapat dimiliki murid

ialah pengetahuan mengenai bahan, alat dan teknik yang

digunakan dalam sebarang kegiatan seni.

• Murid juga akan mendapat pengetahuan mengenai sumber

motif dalam persekitaran, kraf tradisional, unsur seni dan

prinsip rekaan dalam pendidikan seni visual, proses pembuatan

hasil seni, menyimpan maklumat atau

dokumentasi, mengintegrasikan maklumat dan aplikasi

komputer dalam kerja seni visual.

• Sementara kemahiran yang akan diperolehi murid pula ialah

kemahiran memanipulasi bahan, alat dan teknik, mengaplikasi

disiplin seni visual, berfikir secara kritis dan kreatif,

berkomunikasi secara berkesan, membuat pilihan, membuat

interpretasi, menggunakan teknologi bahan dan perkakasan.

• Organisasi kurikulum ini merangkumi empat aspek utama yang

dipentingkan, iaitu:

a. pemerhatian secara aktif

b. interaksi yang kritis dan kreatif dengan alat dan bahan

c. apresiasi seni visual secara mudah

d. menghargai nilai baik dalam semua aspek kehidupan

Pemerhatian Secara Aktif

• Pemerhatian secara aktif yang merangkumi kesedaran

pemerhatian keseluruhan, berfokus dan terperinci dapat

menajamkan persepsi murid.

• Selain memperkembangkan deria penglihatan ia juga

melibatkan pancaindera lain melalui kajian perbandingan.

Kajian seperti ini membantu perkembangan emosi dan

imaginasi.

• Pemahaman tentang asas seni visual juga turut

diperkembangkan melalui kegiatan pemerhatian ini.

• Murid akan dilatih membuat pemerhatian terhadap objek

alam dan objek buatan manusia.

• Ini adalah untuk membolehkan murid merasai secara

konkrit bagi mendapatkan imej mental. Kegiatan-kegiatan

ini akan membantu terus menyelaraskan idea, imaginasi

dan alam fantasinya ke arah perkembangan persepsi dan

pemikiran abstrak.

Interaksi yang Kritis dan Kreatif dengan Alat dan Bahan

• Peringkat ini menggalakkan murid membuat penerokaan dan

percubaan dalam mempelbagaikan kegiatan kreatif dengan

menggunakan alat dan bahan.

• Proses ini akan memperkembangkan aspek psikomotor dan

kemahiran asas seni visual berhubung dengan manipulasi alat

dan bahan serta teknik-teknik mudah.

• Semasa berinteraksi dengan alat dan bahan, murid membuat

interpretasi dan menyelaras konsepsi visualnya dengan objek

yang dilihat. Proses pembelajaran ini amat penting kerana ia

memberi peluang kepada murid belajar secara tidak langsung.

Murid juga dapat mengenali perubahan yang mereka boleh

lakukan dalam penghasilan seni di masa akan datang.

Apresiasi Seni Visual Secara Mudah

• Apresiasi seni visual memberi pengalaman kepada murid

mengenali aspek pengetahuan seni visual dan kegunaannya

dalam pelbagai kegiatan kehidupan dari segi keindahan dan

fungsi.

• Murid terlibat dalam kajian perbandingan dan menyatakan apa

yang dilihat dari aspek seni melalui hasil kerja.

• Pernyataan tentang hasil kerja pula boleh dibuat dalam pelbagai

cara seperti lisan, cerita, lakonan, nyanyian, karangan dan puisi.

Menghargai Nilai Baik dalam Semua Aspek

Kehidupan

• Selain diberi pengalaman membuat apresiasi seni visual secara

mudah, murid juga dipupuk nilai menyayangi dan menghargai

segala aspek yang wujud dalam persekitaran dan kehidupan

mereka.

• Ini termasuklah memelihara dan memulihara alam sekitar, nilai

patriotisme, nilai kebersihan dan kepekaan.

• Dengan ini murid akan dapat membuat pertimbangan yang

sewajarnya bila berdepan dengan semua keadaan.

KANDUNGAN

• Sukatan pelajaran Pendidikan Seni Visual sekolah rendah

disusun dalam empat bidang kegiatan iaitu:

1. Menggambar

2. Membuat Corak dan Rekaan

3. Membentuk dan Membuat Binaan

4. Mengenal Kraf Tradisional

• Setiap bidang ini menekankan keempat-empat aspek iaitu

pemerhatian secara aktif, interaksi yang kritis dan kreatif

dengan alat dan bahan, apresiasi seni visual serta menghargai

nilai baik. Pengajaran akan dilakukan secara bersepadu.

Menggambar

• Bidang kegiatan ini menegaskan perkembangan persepsi dan kemahiran

serta kemampuan murid terhadap aspek melukis serta kegiatan membuat

gambar dengan pelbagai media dan teknik yang menekankan aspek ruang,

struktur, imbangan dan komposisi.

• Antara kegiatan dalam bidang ini ialah:

1. Lukisan

2. Catan

3. Kolaj

4. Montaj

5. Cetakan

6. Resis

7. Gosokan

8. Stensilan

9. Percikan

10. Gurisan

11. Capan

12. Mozek

13. poster

• Bidang ini menekankan perkembangan imaginasi, kreativiti

dan ekspresi diri.

• Kegiatan menggambar merangkumi penerokaan kesan seni

serta mengenali pelbagai alat, bahan dan kegunaannya.

Kegiatan menggambar akan memperkenalkan pelbagai

kemahiran asas dan teknik dalam proses rekaan.

• Kesedaran melalui pemerhatian alam persekitaran menjadi

fokus kegiatan menggambar.

• Kegiatan ini dapat memperkembangkan persepsi visual

murid dan kesedaran terhadap asas seni reka seperti

warna, garisan, susunan dan kesannya.

• Ini akan membolehkan murid menyelaras apa yang dilihat

dan dialami dengan apa yang dilakukan melalui gubahan.

• Aspek apresiasi hasil kerja diadakan sebagai satu proses

pembelajaran.

• Kegiatan ini boleh dilakukan dalam pelbagai cara seperti

pernyataan, puisi, lakonan, nyanyian dan cerita.

Membuat Corak dan Rekaan

• Bidang kegiatan ini memberi peluang kepada murid

memahami pelbagai cara untuk menghasilkan corak dan

mengaplikasikannya menjadi suatu rekaan lain.

• Corak dan rekaan tersebut boleh juga dipadankan kepada

mana-mana hasil daripada bidang kegiatan lain seperti

binaan, kraf dan sebagainya.

• Corak terhasil daripada pelbagai teknik dan cara.

• Antaranya melalui kegiatan seperti:

2.1 Corak tidak terancang secara:

2.1.1 Pualaman

2.1.2 Tiupan

2.1.3 Titisan

2.1.4 Ikatan dan celupan

2.1.5 Renjisan dan percikan

2.2 Corak terancang secara:

2.2.1 Lukisan

2.2.2 Catan

2.2.3 Cetakan

2.2.4 Capan

2.2.5 Lipatan dan guntingan

2.2.6 Resis

2.2.7 Kolaj

2.2.8 Kaligrafi

• Bidang ini membolehkan murid mengenali dan mengkaji

pelbagai corak dalam alam dan kehidupan seharian.

• Bahagian ini menegaskan kegiatan mengenal motif dan

olahannya untuk menghasilkan rekaan corak tertentu.

• Kegiatan ini memberi peluang kepada murid membuat rekaan

corak tidak terancang, corak terancang dan juga corak

tradisional dengan teknik tertentu.


pembelajaran. Kegiatan ini boleh dilakukan dalam pelbagai

cara seperti pergerakan, peragaan dan lakonan.

Membentuk dan Membuat Binaan

• Bidang kegiatan ini menegaskan perkembangan persepsi murid

terhadap aspek seni dari segi bentuk, ruang, struktur, imbangan

dan kestabilan.

• Berpandukan aspek tersebut murid dapat memahami dengan

lebih jelas bila mereka membentuk dan membina sesuatu

model.

• Bidang kegiatan membentuk dan membuat binaan juga

mendedahkan murid dengan penggunaan pelbagai bahan, alat

dan teknik penghasilan.

• Ini memberi peluang kepada murid berinteraksi secara kreatif

dengan alat dan bahan, semasa menjalankan proses penghasilan

seni.

• Bidang kegiatan membentuk dan membuat binaan tiga

dimensi merangkumi aktiviti seperti:

3.1 Arca timbul

3.2 Asemblaj

3.3 Mobail

3.4 Stabail

3.5 Model

3.6 Diorama

3.7 Boneka

3.8 Topeng

3.9 Origami

• Kegiatan membentuk dan membuat binaan memberi

peluang kepada murid membuat rujukan kepada objek

sebenar.

• Perbandingan ini akan memberi kesedaran bahawa idea

dan kreativiti mempunyai fungsi dan makna.


pembelajaran. Kegiatan ini boleh dilakukan dalam pelbagai

cara seperti pernyataan, puisi, lakonan, nyanyian dan cerita.

Mengenal Kraf Tradisional

• Kraf tradisional boleh didefinisikan sebagai perusahaan (kerja seni) yang

melibatkan kemahiran kerja tangan yang memerlukan daya cipta oleh

masyarakat yang diwarisi turun-temurun.

• Di sekolah rendah, murid diperkenalkan dengan kraf tradisional seperti:

4.1 Alat domestik

4.2 Alat permainan

4.3 Alat pertahanan diri

4.4 Perhiasan diri (ornamen)

4.5 Batik

4.6 Tekat

4.7 Ukiran

4.8 Tenunan

4.9 Anyaman

4.10 Tembikar

• Bidang ini memberi kesedaran tentang adanya beberapa

jenis kraf tradisional dalam budaya tanah air. Kegiatan kraf

tradisional memperkenalkan fungsi, proses dan teknik

membuat, alat dan bahan, motif, corak dan hiasan.


pembelajaran yang merangkumi pengenalan, proses

pembuatan serta mengenali tokoh-tokoh bagi setiap bidang

kraf yang dinyatakan.

• Kegiatan ini boleh dilakukan dalam pelbagai cara seperti

pernyataan, puisi, lakonan, nyanyian dan cerita.

Sekian

Terima kasih

Documents

Psv