započinje nakon završene 11. godine života

operacionalno mišljenje se jasnije odvaja od određenja i uske povezanosti za konkretne sadržaje

sistematizacija i integracija se pretvaraju u opsežnije opće strukture

sustavi operacija se povezuju i integriraju u općenite cjelokupne sustave

Značajke formalno operacionalnog mišljenja je što dijete može manipulirati i bez konkretnog predmeta moze dijeliti, množiti i razmišljati i u budućnost.

operacionalno mišljenje se ne odnosi samo na konkretno-realne objekte i događaje kao takve ne i na iskaze o njima

istraživanje određenih mišljenja tj. rasprave o nečijim stavovima, a ne o realitetu

uspostavljaju se logičke veze

logika iskaza postaje opći okvir za logiku klasa i odnosa

Logika iskaza-istraživanje određenih mišljenja tj. rasprave o nečijim stavovima,a ne o realitetu

značajka formalno-operacionalnog mišljenja, odgovara uključivanju mogućeg koje se sve više potvrđuje kao stvarno preko eksperimentalne provjere

U tom razdoblju dijete razvija sposobnost kombinatorike- razumije povezanost

ima mogućnost provesti znanstveno istraživanje

shvaća povezanost-bolji odnos u obitelji utječe na bolji uspjeh u školi

kognitivne sheme su karakteristične za kognitivni razvojni stupanj

na shemi kompenzacije izgrađuje se shema proporcija kao izraz ekvivalentnosti odnosa između dvije veličine

„Pr.: Poluga vage: Dijete na stupnju formalnih operacija može naći shemu indirektnih proporcija između veličine utega i razmaka od središta vage, ako spozna da povećanje pojedinog utega ima isti učinak kao i povećanje razmaka od središta poluge vage (s iste strane) ta da se, prema tome, može kompenzirati smanjenjem razmaka“

pojam vjerojatnosti je odnos između ostvarenih i mogućih slučajeva

pojam povezanosti služi da bi se shvatili i opisali sustavni odnosi koji se preklapaju s raspodjelom slučajnosti pa su stoga dijelom nejasni

sposobnost koja je svojstvena za stupanj formalnih operacija je sposobnost da se reverzibilnost inverzije i reciprociteta ne uklopi u opću kognitivnu strukturu izolirano, nego koordinirano

Adolescencija- uključivanje pojedinca u svijet odraslih

Ne razlikuje sebe i svoje stavove od okoline (egocentrizam u skupinama)

Sklonost deduktivnom mišljenju Mladi ne mogu radit kompromise, mora biti

po njihovom, dok odrasli rade kompromise

Operacionalno mišljenje je proces koji određuje cijeli kognitivni razvoj i sve se jasnije odvaja od određenja i uske povezanosti za konkretne sadržaje

Logika iskaza tako postaje opći okvir za logiku klasa i odnosa

Kognitivne sheme su karakteristične za kognitivni razvojni stupanj

Za razliku od djeteta koje se osjeća inferiorno i podređeno u odnosu na odrasle, adolescent počinje smatrati sebe jednakim odraslima

On, za razliku od djeteta, počinje graditi sisteme i teorije, ako riječima 'teorija' i 'sistem' pridodamo najšire značenje

1. F. BUGGLE: Razvojna psihologija Jeana Piageta. Naklada slap. Jastrebarsko 2002. (Razvoj formalnih operacija)

2.J. PIAGET; B. INHELDER: Intelektualni razvoj deteta. Zavod za udžbenike i nastavna sredstva; Beograd: 1985.:(Mišljenje u adolescenata)

Hvala na pažnji!!!!!!!