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8/18/2019 PSICOLOGIA DEL DESARROLLO 3
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Tema 1Introducción al estudio deldesarrollo humano en la adultez
y vejez
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ÍNDICE DEL TEMA:
1. El estudio del desarrollo humano.2. Las etapas del ciclo vital.
3. El estudio de la edad adulta y la vejez.
4. Factores inuyentes en el desarrollo humano.
TE!" 1.
Introducción al estudio del desarrollohumano en la adultez y vejez.
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OBJETIVOS. #esponder a las
pre$untas%
1. &'ómo se estudia el desarrollo humanodesde la ciencia( )repaso*
2. &'u+les son las principales etapas del ciclo
vital(3. &'u+ndo se considera ,ue una persona es
adulta(4. &-or ,u es importante estudiar la adultez y
la vejez(/. &0u actores inuyen en el desarrollo
inte$ral de las personas(
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?8jetivo $eneral de estudio
?8jetivos espec>@cos de estudio%
El estudio del desarrollo humano en la actualidad
El desarrollo delciclo vital
Descripción
Explicación
Predicción Modifcación
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El estudio del desarrollo humano en la actualidad
A Los hallazgos en la investigación sobre desarrollohumano tienen una creciente aplicación directa
profesional en la crianza y educación infantil, así
como en la mejora de la vida adulta y adulta tardía.• !emoria inantil y procesos judiciales.
• Factores de ries$o para la conducta antisocial.
• 'oncepto de muerte y duelo.
• "juste a la ju8ilación• "rontamiento de la Enermedad terminal
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"#ué aspectos concretos de la persona"#ué aspectos concretos de la personaestudia la psicolo$ía del desarrollo%estudia la psicolo$ía del desarrollo%
". Desarrollo +ísico:
'recimiento del cuerpo y cere8ro capacidades sensorialesha8ilidades motoras y salud.
&. Desarrollo co(nitio:'am8io y esta8ilidad de las ha8ilidades mentales como elaprendizaje la atención la memoria el len$uaje elpensamiento el razonamiento y la creatividad.
,. Desarrollo psicosocial:
'am8io y esta8ilidad en las emociones la personalidad y lasrelaciones sociales.
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El est!dio del desarrollo
-!#ano c!$re todo el cicloital desde la concepci*n-asta la #!erte
2.- Las etapas del ciclo vital
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ivisión de edades en lasetapas del ciclo vital
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El @nal de la adolescencia%la mayor>a de edad
'on la mayor>a de edad sur$e una nueva situación jur>dica%
• erecho de ele$ir li8remente el lu$ar de
residencia proesión y lu$ar de tra8ajo.• -lena capacidad para contratar y @rmar ne$ocios
jur>dicos )ej. contratos de compraHventa*.• Tienen edad matrimonial )pueden casarse sin el
consentimiento de los padres*.
• -ueden votar y ser ele$idos en el parlamento.
"ero# $signi%ca esto &ue son 'adultos()
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C!/ndo sees ad!lto0
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DE?9 #?LE9 9?'I"LE9)tra8ajadora esposoa
padremadre*
J DE"9 #E9-?D9"KILI"E9
• "rnett .. )2==6*. *dolescencia y adultez
emergente. +n enfo&ue cultural. !Cico%-earson -rentice :all.
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Ad!lte) te#prana: &1231a4os
Ad!lte) e#er(ente
5!i6n c!#ple esascaracterísticas a los &1 a4os
act!al#ente0
16H2/ aMos )"rnett 2==6*
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?tro nuevo $rupo en el ciclo vital
AD7LTE8 EME9ENTE AD7LTE8 TEM;9ANA
&<a4os
"=a4os
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Di+erencias entre ad!lte)e#er(ente
> ad!lte) te#prana
1. "ntes de los 2/ aMos la mayor>a de personas seencuentra en procesos educativos pero sin una"'TII" L"K?#"L.
2. "ntes de los 2/ aMos la mayor>a est+n 9?LTE#?9 9ID -"#E" E9T"KLE.
3. "ntes de los 2/ aMos la mayor>a no tiene :I?9.
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Contraste de di+erencias
*dultez emergente *dultez temprana
Form+ndose Tra8ajando
9olteros -areja esta8le
9in hijos 'on hijos
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< características propias de la ad!lte)e#er(ente ?Arnett' &11=@
1. Edad de las eCploraciones de la identidad )la8oral yaectiva*
2. Edad de la inesta8ilidad )cam8io residencia tra8ajopareja*
3. Edad de centrarse en uno mismo )aprender a tomardecisiones independientes aprender a estar solo*
4. Edad de sentirse Nen medioO )sentimiento de estar enun per>odo de transición% todav>a no se sientenadultos*
/. Edad de las posi8ilidades )cuando son posi8lesmuchos uturos distintos*
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Adultez emergente.
riarte . )2==7*. "utopercepción de la identidad enla transición a la edad adulta. evista de"sicodid-ctica, /, 27
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3. El estudio de la edad adulta y la vejez.
&-or,u los psicólo$os del desarrollohan i$norado durante tanto tiempo
las etapas de la adultez y vejezmientras ,ue stas ocupan el 7/P de
la vida del ser humano(
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!ejoras en lascondiciones de
nutrición medicinahi$iene etc. a lo lar$odel si$lo ;;.
Impulso del estudio dela edad adulta y lavejez%
-reocupación por el estudio deesta NnuevaO etapa del ciclovital )ej. para la prevención ytratamiento de enermedades
Incre#ento en laepectatia deida
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DiMez y"dolescenci
a
"dultez
ejez
"nti$ua concepción del desarrollohumano
;LENIT7D
INVOL7CIN CAMBIO FDESA99OLLO
isi!n positiva de la adultez y vejez
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En"o#ue del $iclo ital de %aul &altes
1. El desarrollo dura toda la vida.
2. El desarrollo es multidimensional y multidireccional
'involucra ganancias y p(rdidas).
3. El desarrollo es modi"ica*le 'plasticidad).
+. El desarrollo est, in"luido por la *iologa por los
conte/tos inmediatos a la persona por la historia y
la cultura.
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+. 0actores in"luyentes en el desarrollo humano
GE9ENCIA F AMBIENTE
1.H :erencia% dotación $entica heredada de lospadres 8ioló$icos.
2.H "m8iente% el mundo uera del yo y elaprendizaje de la eCperiencia.
Estudio de la inuencia del am8iente )o conteCtosocial* Modelo ecol*(ico del desarrollo-!#ano.
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!odelo Ecoló$ico del esarrollo:umano
El t(rmino ecología procede de las pala*ras griegas 456 'oikos7
casa vivienda hogar) y 8!956 'logos7 estudio o conocimiento) :
estudio de los hogares6.
Urie Bronfenbrenner '1;1).
El ?E@ se sustenta en el a/ioma de #ue ninguna persona puede
comprenderse de manera aislada de los contextos donde se integra.
Fórmula de Lewin: C=f (PA)
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!odelo Ecoló$ico del esarrollo:umano
Ber humano est, integrado en una red de relaciones #ue se
e/presan gr,"icamente en estructuras concéntricas y ue
re!resentan los conte"tos de desarrollo m,s signi"icativos.
A estas estructuras anidadas &ron"en*renner las denomina con
los siguientes t(rminos7
oMicrosistema
oMesosistema
oExosistema
oMacrosistema
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Perspectiva ecológica del desarrollo humano
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!odelo Ecoló$ico del esarrollo:umano
AC#$%$&A&'A ué conte"to de influencia (microsistemamesosistema e"osistema o macrosistema) !ertenecenestos casos*
•Cue mis padres me apoyen en mis proyectos y esto in"luyapositivamente en mi *ienestar emocional7•Cue mi madre reci*a una crtica de su je"e y al llegar a casaest( irrita*le con nosotros7• Cue no pueda ir a urgencias m(dicas por#ue han #uitado
este servicio en mi pue*lo7•Cue mi hermano imite a su superh(roe de D en claseveng,ndose a trav(s de la violencia7
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0actores in"luyentes en el desarrollo
humano+' $nfluencias normati,as: se e/perimentan de manera
similar por la mayora de la gente de un grupo.
• -elacionadas con la edad: similares a las personas
de un mismo grupo de edad 'pu*ertadmenopausia).
• -elacionadas con la .istoria: similares a las
personas de una misma cohorte 'prosperidad
econ!mica guerra desastres naturales)
/' $nfluencias no normati,as: acontecimientos inusuales
atpicos 'casarse a los 1+ aFos ganar la lotera ser
vctima de un atentado terrorista etc.)
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Baltes' 9eese > Lipsitt ?"H=1@:
In!encias nor#atias relacionadas con la edadIn!encias nor#atias relacionadas con la -istoria
In!encias no nor#atias
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0actores in"luyentes en el desarrollo
humano
In!encias nor#atias ?relacionadas conedad o -istoria@ o no nor#atias0
1.Nesde ,ue tuve ese $rave accidente de tr+@co enel ,ue casi pierdo la vida soy otra persona veo lascosas de modo dierenteO. 9e trata de unainuencia2.0ue los niMos de una $eneración de entre$uerras
presenten malnutrición es un ejemplo de inuencia3.El hecho de ,ue todos los seres humanoscomiencen a perder audición a partir de los // aMosaproCimadamente es un ejemplo de inuencia
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"rnett .. )2==6*. *dolescencia y adultezemergente. +n enfo&ue cultural. !Cico%-earson -rentice :all. )p+$s. 12H1Q*
-apalia E. . RendSos 9. y usSin #. )2==7*.Desarrollo 0umano. !Cico% !cGra5H:ill.'ap>tulo 1 )p+$s. /H2/*.
Feldman #. 9. )2==7*. Desarrollo psicológico a
trav1s de la vida. !Cico% -earson Educación.'ap>tulo 1 )p+$s./H1=*.
#eerencias de estudio