_psico Desenv_aula10 - o Desenvolvimento Cognitivo_parte 3

7/23/2019 _psico Desenv_aula10 - o Desenvolvimento Cognitivo_parte 3

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© Prof. Jefferson Baptista Macedo/2014 – 3ª edição

Psico log ia do

Desenvolv imentoHumano

Todas as au las estão disp oníveis em http ://reeduc .com .br

Prof. Jefferson Bapt ista Macedo

O Desenvo lv imento

Cogni t ivoParte 3

Au la 10



Outro aspecto estudado pelaPsicologia Cognitiva é a Inteligência.

A palavra inteligência vem do latimintelligentia , que por sua vez nascedo verbo intelligere , formado por:

in tus = dentro

legere = r eco lher, captar, ler.

Inteligência pode ser entendida comoa capacidade mental de aprender,raciocinar, planejar, resolver

problemas, abstrair e compreenderideias e linguagens.

A In teli gênc ia


O Desenvo lv imento Cogni t ivo



De acordo com um relatório deuma equipe congregada pela

Associação Americana de

Psicologia, em 1995,inteligência é...

a habilidade de entender ideiascomplexas, de se adaptar comeficácia ao ambiente, de aprender

com a experiência, de se engajarnas várias formas de raciocínio, desuperar obstáculos mediante o

pensamento.

A In teli gênc ia





O quociente de inteligência QI é um

índice calculado a partir da pontuação obtida em testes nosquais especialistas incluem ashabilidades que julgamcompreender importantes.

É uma quantidade multidimensional- um amálgama de diferentes tiposde habilidades, sendo que a

proporção de cada uma delas mudade acordo com o teste aplicado.

O Quoc ien te de Int eligência

A In teli gênc ia





Os primeiros testes de inteligência

que deram origem aos modernostestes de QI foram desenvolvidos por Alfred Binet e começaram a serutilizados em 1904.

Em princípio, Binet pretendia criar

um instrumento que possibilitasse odiagnóstico objetivo de deficiênciasmentais, além de medir a gravidadeda deficiência.


A In teli gênc ia

Alfred Binet





Para tanto, Binet formulou váriosquestionários, que foram aplicadosa grupos de crianças de diversasfaixas etárias, e com isso nasceu oconceito de “idade mental”.

Em 1906, na universidade de

Stanford, Lewis Madison Terman publicou uma versão aprimoradados testes de Binet, que

prontamente foi reconhecida comoa melhor bateria de testes deinteligência da época.


A In teli gênc ia

Lewis Madison Terman





Em 1916, por sugestão de WilliamStern (em 1912), foi introduzido oconceito de “quociente deinteligência”, representando a idade

mental multiplicada por 100 edividida pela idade cronológica.

Foi assim que nasceu o termo QI.


A In teli gênc ia

William Stern





Sendo uma alternativa para oconceito de inteligência comouma capacidade inata, geral e

única, que permite aos indivíduosuma performance, maior ou menor,em qualquer área de atuação, aTeoria das Inteligências Múltiplas,de Howard Gardner (1992) a

define como:A capacidade de resolver

problemas ou d e elaborar

prod utos que sejam valor izados

em um ou mais ambientes sociais.

As Inteligênc ias Múlti p las

Howard Gardner





Howard Gardner (1943-) é psicólogocognitivo, educacional e pesquisadornorte-americano.

Além de pesquisador e autor devárias obras sobre Inteligência,Gardner é Professor de Cognição eEducação na Universidade deHarvard e Professor Adjunto de

Neurologia na Universidade deBoston.


Howard Gardner





Por meio da avaliação dasatuações de diferentes profissionaisem diversas culturas, Gardner

trabalhou no sentido inverso aodesenvolvimento, retroagindo paraeventualmente chegar àsinteligências que deram origem atais realizações.

Em suas pesquisas, Gardnerestudou a inteligência por mais deduas décadas em diferentes tiposde sujeitos.


Howard Gardner





Em sua trajetória Gardner tambémestudou como se deu o desenvol-vimento cognitivo através dos

milênios e pesquisou:a) o desenvolvimento de diferentes

habilidades em crianças normaise crianças superdotadas;

b) adultos com lesões cerebrais;c) populações ditas excepcionais,

tais como autistas.


Howard Gardner





Gardner foi um psicólogoconstrutivista muito influenciado porPiaget.

Contudo, distingue-se dele namedida em que Piaget acreditavaque todos os aspectos dasimbolização partem de umamesma função e sistema.

Gardner acredita que processos psicológicos independentes sãoempregados quando o indivíduo lidacom símbolos linguísticos,numéricos gestuais ou outros.


Howard Gardner





Segundo Gardner uma criança podeter um desempenho precoce emuma área (o que Piaget chamaria de

pensamento formal) e estar namédia ou mesmo abaixo da médiaem outra (o equivalente, porexemplo, ao estágio sensório-motor).

Tal proposição é possível de serobservada facilmente no cotidianodas pessoas, em especial na idadeescolar.


Howard Gardner





Para Gardner (1982) em um planode análise psicológico, cadadomínio tem seu sistema simbólico

próprio.Em um plano sociológico de estudo,cada domínio se caracteriza pelodesenvolvimento de competênciasvalorizadas em culturas específicas.

Tais competências podem ser maisou menos desenvolvidas conformeos estímulos a que foram expostasou requeridas.


Howard Gardner





As habilidades humanas não sãoorganizadas de forma horizontal; ele

propõe que se pense nessas

habilidades como organizadasverticalmente.

Ao invés de haver uma faculdademental geral, como a memória, talvezexistam formas independentes de

percepção, memória e aprendizado.Cada área ou domínio pode possuir

possíveis semelhanças, mas nãonecessariamente ter uma relaçãodireta e dependente uma com a outra.


Howard Gardner





Assim, Gardner postula a existência de8 domínios que o ser

humano tem e que sãodesenvolvidosconforme os estímulosrecebidos nasexperiências

vivenciadas, as quaisdenominou deInt eligênc ias

Múltiplas.


Naturalista

Cines tésic a Lógic o - Matemática

L in guística

Intrapessoal

Interpessoal Musical

Espacial





1. Lemb ra-se faci lmente de frases ou pensamentos de pessoas

famosas e ut i l iza-as em s uas conversas?

2. Percebe quando alguém está preocupado com algo ou

entris tecido , mesmo que tente dis farçar?

3. Fasc ina-se po r questões ou frases fi losóficas que pro duzem

ref lexões sobre as co isas e a vida?

4. Con segu e se local izar rapid amen te em regiões ou lugares

desconh ecidos di rec ionando-se corretamente?5. As pessoas acham que você tem mov imentos corpo rais preciso s,

elegan tes como quando d ança?

6. Con segue can tar com facil id ade e com afin ação, lembrando -se

das melodias e letras das músicas?






7. Tem faci l idade em l idar com comput adores, celulares e outro s

equipamentos eletrônico s?

8. Percebe rapidamente erros, mesmo que su tis, no voc abulário

das p essoas qu e falam com você?

9. Consegue mon tar e desmon tar ob jetos com faci l idade e

con sertar ob jetos qu e se quebram?

10. Consegue ident i f icar com faci l idade com o outras pessoas agem

diante de problemas e com iss o aprende a agir na própria vida?11. Gosta de p lantas em seu ambiente de trabalho ou casa e conhece

o nom e de mu itas delas?

12. Tem faci l idade em memo rizar melod ias e g os ta de c antá-las,

fazendo iss o de forma af inada?






13. Gos ta de trabalhos artesanais como desenhar, pin tar, escu lpir o u

reaproveitar objetos ant igos reformando -os?

14. Gos ta de pratic ar espo rtes, part icip ar de competições e ativid ades

relac ionadas ao co rpo?

15. Organiza e classi f ica bem suas co isas pessoais (trabalho, esco la,

casa) de acor do com cr itério s qu e você mesmo cr ia e usa?

16. Procu ra compreender as at itud es adversas de pessoas buscand o

entend er as razões que as levaram agir ass im?17. Gos ta de ter animais (gatos , cachor ros , pássaros etc.) por perto e

se dá muit o bem com eles?

18. Toca algum instrumento m us ical e tem faci l idade para aprender a

usar outros instrumentos?






19. Quando conhece uma nova pesso a, geralmente pro cura

estabelecer assoc iações en tre suas carac teríst icas e as d ela?

20. Tem plena cons ciênc ia daqu ilo que consegue e do que não

cons egue real izar, reconh ecendo e adm it ind o suas l im itações?

21. Con segue lemb rar-se, com detalhes, das paisagens e das

característic as dos lug ares que visi to u algum dia?

22. Gos ta de con tar histór ias, casos ou piadas aos colegas no s

momentos de mais d escont ração?23. Prefere viajar ao campo e gos ta das co isas da terra, natu reza,

animais e tudo sobre a vida rural?

24. Para tomar decisões, ouve as opin iões, mas segu e aqu i lo q ue

acha ser o certo, mesmo con trar iando a maioria?






16, 20, 24

• Capacidade de conhecer-se a simesmo.

• Habilidade para identificar suas

virtudes e limitações.• Excelente autoconhecimento,

autoestima e autoconfiança.

• Recebe bem críticas e realizaautoavaliação como prática de vida.

• Possui bom controle e clareza das próprias emoções e sentimentos

• Sabe nomear, explicar e expressarbem as próprias opiniões e emoções.

• Líderes, psicólogos, poetas,escritores...

Intel igênc ia In trapessoal





02, 10, 19

Intel igênc ia In terp essoal

• Capacidade para compreender ossentimentos, as intenções e os desejosdas outras pessoas.

•

Sensibilidade aos sentimentos alheios.• Facilidade de se integrar em novos

grupos. Carisma evidenciado.

• Capacidade de trabalhar em grupo eminimizar conflitos.

• Exerce liderança natural, mesmo semter cargos ou funções hierárquicas.

• Recebe espontaneamente o respeito ecarinho dos demais.

• Líderes políticos, religiosos, esportivose sociais, executivos...





03, 07, 15

• Capacidade para analisar e resolver problemas lógicos.

• Facilidade em realizar cálculos

matemáticos.• Perfil para investigação científica.

• Facilidade para desenvolver estratégiase raciocínios.

• Preferência por jogos e brincadeirascom números, enigmas, que desafiam o pensamento e o raciocínio.

• Busca sempre respostas e explicaçõeslógica para os problemas que ocorrem.

• Engenheiros, Técnicos em Informática eEletrônica Matemáticos, Contabilistas...

Inte ligênc ia Lógico -Matemática





01, 08, 22

• Sensibilidade para linguagem oral eescrita.

• Capacidade de utilizar a linguagem

para alcançar objetivos.• Facilidade na escrita e/ou na oralidade.

• Possui excelente vocabulário e gostade ler e/ou escrever.

• Se comunica mais de forma verbal doque de outras maneiras.

• Aprecia piadas, poemas, crônicas.

• Gosta de fazer registros escritos.

• Advogados, professores, políticos,vendedores, escritores, jornalistas...

In te li gênc ia L in guísti ca





11, 17, 23

• Habilidade para reconhecer eclassificar espécies do meio ambiente.

• Gosta da natureza e de utilizar

materiais que se relacionam à ela.• Capacidade e afeto para semear e

cultivar plantas e cuidar de animais.

• Aprecia o ar livre e atividadesrealizadas em contato com a natureza.

• Interessa-se e preocupa-se comquestões ecológicas.

• Sabe utilizar temperos, ervas, legumese verduras ao cozinhar.

• Biólogos, Agrônomos, ProdutoresRurais, Chefes de Cozinha...

Intel igênc ia Natu rali s ta





04, 13, 21

• Capacidade para perceber o mundoem imagens e reproduzi-lo.

• Facilidade em localização territorial.

• Habilidade para organizar e disporobjetos em locais.

• Projeta mentalmente condições dearmazenamento e disposiçõesespaciais.

• Aprecia pintar, desenhar e montarquebra-cabeças.

• Gosta de organizar o espaço útil eaprecia a beleza da organização.

• Arquitetos, decoradores, escultores,motoristas, aviadores, dentistas...

Intel igênc ia Espacial





06, 12, 18

• Habilidade para tocar instrumentose/ou cantar.

• Gosta de apreciar, reconhecer e

compor padrões musicais.• Facilidade para executar músicas sem

registro escrito.

• Comunica-se e cria por meio do som.

• Possui facilidade para recordar e/ouemitir melodias e ritmos musicais.

• Gosta de cantar e canta naturalmentecom afinação.

• Músicos, compositores, técnicos eengenheiros de som, produtoresmusicais, artistas...

Inteli gênc ia Mus ical





05, 09, 14

• Habilidade para coordenar e controlar ocorpo ou parte dele.

• Facilidade em atividades de danças

e/ou esportivas.• Excelente equilíbrio em atividades

corporais diversificadas.

• Movimentos e postura elegantes aocaminhar, sentar, levantar, comer.

• Gosta de atividades físicas e

esportivas.• Realiza boas dramatizações e/ou

atividades que utilize o corpo.

• Atletas, dançarinos, artistas circenses,mágicos...

In tel igênc ia Cines tésica





Resultado

3 acertos – Inteligênciaaltamentedesenvolvida.

2 acertos – Inteligênciadesenvolvida.

1 acerto – Inteligência

parcialmentedesenvolvida.

0 acerto – Inteligêncianão desenvolvida.





Prof. Jefferson B aptista Macedo

Psico log ia do

Desenvolv imentoHumano

Doutorando em Psicologia da Educação-PUCSP. Mestre em Semiótica, Tecnologias de Informação eEducação. Graduado em Pedagogia e Pós-graduado em Psicopedagogia pela Universidade BrazCubas e Pós-graduado em Liderança e Gestão de Pessoas pelo Leadership Training Ministry-LTM(CAN). Coordenador Acadêmico dos Cursos de Pedagogia, Letras e História e Coordenador do ApoioPsicopedagógico da Universidade de Mogi das Cruzes/Campus Villa-Lobos até 2013. CoordenadorPedagógico do Programa Alfabetização Solidária na Universidade Braz Cubas até 2009. Coordenadordo Projeto África/Moçambique pelo Instituto Shaddai desde 2001. Professor convidado do LTM -

Leadership Training Ministry - Alberta/Canadá desde 2001. Professor dos cursos de Psicologia,Pedagogia e Pós-graduação em Psicopedagogia da Universidade Braz Cubas/SP até 2009. Professorde Pós-graduação em Metodologias de Trabalho com Famílias e Direito Educacional da FaculdadeBagozzi – Curitiba/PR. Professor dos cursos de Pedagogia, Psicologia, Direito e Pós-graduação emPsicopedagogia e Direito Processual na Universidade de Mogi das Cruzes/SP. Delegadorepresentante de Mogi das Cruzes na CONAE 2010/Brasília. Pesquisador na área de PolíticasEducacionais e Práticas Educativas do Núcleo de Ciências Sociais Aplicadas da UMC e PUCSP.

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