Przewodnik dla nauczycieli

Program edukacji w zakresie higieny jamy ustnejDla uczniów klas drugich i trzecich

Program edukacji w zakresie higieny jamy ustnejDla uczniów klas drugich i trzecich

Program edukacji w zakresie higieny jamy ustnejDla uczniów klas drugich i trzecich

LÊniàcy uÊmiech, jasna przysz∏oÊç

Witamy w Êwiecie ColgateWitamy w Êwiecie Colgate

„Doktor Królik i legenda Z´bolandii”™!„Doktor Królik i legenda Z´bolandii”™!

O programieO programie

Dla dzieci na ca∏ym Êwiecie

LÊniàcy uÊmiech, jasna przysz∏oÊç

Program, który Paƒstwo otrzymujà, jest obecnie realizowany przez szko∏y na ca∏ym Êwiecie... przez dzieci takie same, jak Paƒstwa uczniowie! Ju˝ od 15 lat opracowany przez Colgate i wielokrotnie nagradzany ogólnoÊwiatowy program higieny jamy ustnej pod has∏em „LÊniàcy uÊmiech, jasna przysz∏oÊç” (Bright Smiles, Bright FuturesTM) niesie uÊmiech dzieciom na ca∏ej Ziemi. Co roku program ten dociera do ponad 50 milionów dzieci oraz ich rodzin w 30 wersjach j´zykowych w 80 krajach ca∏ego Êwiata! Od najmniejszej spo∏ecznoÊci a˝ po g´sto zaludnione oÊrodki miejskie, program BSBF zach´ca dzieci, by dba∏y o swoje dziàs∏a i z´by.

Ju˝ od 15 lat program „LÊniàcy uÊmiech, jasna przysz∏oÊç” u∏atwia nauczanie higieny jamy ustnej w szko∏ach. W najnowszej wersji programu BSBF treÊci programowe przeplatajà si´ z intrygà i legendà, które z pewnoÊcià zafascynujà Paƒstwa uczniów!

Zapraszamy do zapoznania si´ z poni˝szymi materia∏ami! Przekonajà si´ Paƒstwo, ˝e „Doktor Królik i legenda Z´bolandii”™ to absorbujàca opowieÊç, która przewija si´ przez wszystkie komponenty programu.

Ten nowatorski, wyczerpujàcy program zaprojektowano w taki sposób, by dopasowaç go do aktualnie realizowanego przez Paƒstwa programu nauczania, w zwiàzku z czym nie b´dà Paƒstwo zmuszeni dodawaç kolejnej godziny lekcyjnej do swego napi´tego planu zaj´ç. Program jest przy tym elastyczny, wi´c mogà go Paƒstwo dostosowaç do potrzeb swoich uczniów.

Multimedialne komponenty programu przedstawiajà opowieÊç o Doktorze Króliku i Pani Doktor Zàbkowskiej, dwojgu animowanych dentystów, którzy poprowadzà dzieci po Êcie˝ce odkryç dotyczàcych higieny jamy ustnej. ¸atwe w u˝yciu materia∏y dydaktyczne pomogà Paƒstwu utrzymaç w ciàgu ca∏ego roku szkolnego nies∏abnàce zainteresowanie uczniów higienà jamy ustnej. Materia∏y te sà dostosowane do poziomu rozwoju Paƒstwa uczniów. Opracowano je w taki sposób, by mogli Paƒstwo wykorzystaç je w ramach realizowanego przez siebie programu nauczania dla bloku humanistycznego, spo∏ecznego oraz matematyczno-przyrodniczego.

Materia∏y te zosta∏y opracowane we wspó∏pracy z nauczycielami i stomatologami z ca∏ego Êwiata. Powsta∏y z myÊlà o wkomponowaniu w Paƒstwa program nauczania, ale równie˝ o rozwijaniu w uczniach poczucia w∏asnej wartoÊci, zach´caniu dzieci do tego, by wzi´∏y na siebie odpowiedzialnoÊç za zdrowie swoich z´bów i dziàse∏.

Wa˝nà cz´Êç metodologii programu BSBF stanowi zaanga˝owanie rodzin uczniów. W niniejszym przewodniku znajdà Paƒstwo pomys∏y na to, w jaki sposób zainteresowaç rodziców i innych cz∏onków rodzin Paƒstwa uczniów zagadnieniem higieny jamy ustnej.

Anga˝owanie partnerów spo∏ecznych

Colgate zdaje sobie spraw´ z tego, ˝e partnerstwo rzàdu z organizacjami zajmujàcymi si´ ochronà zdrowia i edukacjà, stowarzyszeniami zawodowymi oraz lekarzami mo˝e podnieÊç skutecznoÊç inicjatywy BSBF na ca∏ym Êwiecie. Program BSBF powsta∏ przy wspó∏pracy Mi´dzynarodowej Komisji Doradczej, w której sk∏ad weszli specjaliÊci w dziedzinie edukacji, stomatologii i zagadnieƒ dotyczàcych wielokulturowoÊci. SkutecznoÊç programu przetestowano przy udziale dzieci i nauczycieli w autentycznych klasach szkolnych.

Chodzi o lÊniàcy uÊmiech!

Colgate „LÊniàcy uÊmiech, jasna przysz∏oÊç“By uÊmiech dziecka trwa∏ przez ca∏e ˝ycie!

Program „LÊniàcy uÊmiech, jasna przysz∏oÊç” to szeroko zakrojony program przeznaczony do realizacji w ramach zaj´ç szkolnych, a zarazem swego rodzaju filozofia. Celem programu jest dostarczenie nauczycielom, dzieciom oraz ich rodzinom na ca∏ym Êwiecie narz´dzi, których potrzebujà, by prawid∏owa higiena jamy ustnej sta∏a si´ integralnà cz´Êcià ich ˝ycia. Program ten, koncentrujàc si´ na profilaktyce, buduje szacunek dziecka do samego siebie oraz uczy prawid∏owych sposobów piel´gnowania jamy ustnej, dzi´ki którym dzieci´cy uÊmiech b´dzie trwa∏ przez ca∏e ˝ycie.

Najwi´ksze osiàgni´cie programu BSBF to uÊmiechy widniejàce na twarzach milionów dzieci, rokrocznie bioràcych udzia∏ w tym programie, który umacnia ich wiar´ w siebie. Dzieci odkrywajà, ˝e mogà same zadbaç o higien´ jamy ustnej, a o to w∏aÊnie chodzi w programie BSBF!

Dr Leah D. AdamsUniwersytet Eastern Michigan

Barbara BanasiukPolska

Jaime H. DawsonSzko∏a Podstawowa WoodruffDr Jianhua FengUniwersytet Mercera

Maria BrodziƒskaKierownik ds. Kontaktów z Klientami Profesjonalnymi

Kierownik ds. Kontaktów z Klientami Profesjonalnymi

Kierownik ds. Kontaktów z Klientami Profesjonalnymi

Polska

Australia

Joey Cheung

Chiny

Bettina Pettiti

Globalny Komitet Sterujàcy Colgate-Palmolive

Lillian Tian

Lenore Tuckerman

Konsultacja edukacyjna i stomatologiczna

Dr Alice M. HorowitzNIDCR/NIH

Andrea Debora Samper RichardArgentyna

Peggy Timothé, DDS, MPHUniwersytet Harvarda

JMH Education Marketing, Inc., New York, NY

Zach´camy do zapoznania si´ z naszà Kartà Nag∏ych Wypadków Stomatologicznych dost´pnà NIEODP¸ATNIE pod adresem www.colgatebsbf.com/teachers/tch_oral/emergency.asp. Stanowi ona wartoÊciowe êród∏o informacji, które warto umieÊciç w pobli˝u klasowej apteczki lub rozdaç uczniom, aby znalaz∏o si´ w ich domach.

Argentyna

Kierownik ds. Kontaktów z Klientami Profesjonalnymi

Kierownik ds. Kontaktów z Klientami Profesjonalnymi

Chiny

Film „Doktor Królik i legenda Z´bolandii”™Prze˝yjcie nowe, animowane przygody u boku Doktora Królika. Wraz z Panià Doktor Zàbkowskà zabiera on grup´ walecznych m∏odych „rycerzy” na wypraw´ po zdrowe dziàs∏a i z´by. Paƒstwa uczniowie b´dà chcieli bez koƒca oglàdaç ich przygody. Czas trwania filmu: 15 minut

„LÊniàcy uÊmiech, jasnaprzysz∏oÊç” Przewodnik dla nauczycieliTa „mapa drogowa” naszego programu zawiera informacje na temat higieny jamy ustnej, materia∏y do fotokopiowania, propozycje zadaƒ dla uczniów, pomys∏y na zaanga˝owa-nie rodzin uczniów w realizacj´ programu oraz propozycje wykorzystania komponentów programu w ramach zaj´ç lekcyjnych.

„Informator dla rodziców” Broszura do rozdania

Nauczyciele:

Konsultanci:

Ten wyczerpujàcy informator przeznaczony dla rodziców i opiekunów uczniów zawiera mi´dzy innymi podstawowe wiadomoÊci na temat kamieni milowych w zakresie higieny jamy ustnej, najwa˝niejszych elementów w∏aÊciwej piel´gnacji jamy ustnej oraz prawid∏owego sposobu szczotkowania z´bów do wspólnego przeçwiczenia dla ca∏ej rodziny.

„Szczotkowanie z´bów w 5 krokach” Plakat ÊciennyTa podstawowa pomoc dydaktyczna krok po kroku pomo˝e dzieciom w doskonaleniu techniki szczotkowania z´bów.

Próbki pasty do z´bów Colgate Do rozdania dzieciom, by zabra∏y je do domu i przeçwiczy∏y w praktyce to, czego uczà si´ podczas zaj´ç szkolnych na temat mycia z´bów pastà z fluorem.

„Moje przygody w Z´bolandii” Ksià˝eczka dla uczniówTa por´czna ksià˝eczka zawiera 28-stronicowy dzienniczek szczotkowania z´bów oraz zajmujàcà gr´ planszowà dla ca∏ej rodziny.

„Na odsiecz Z´bolandii” Plakat ÊciennyTa barwna pomoc dydaktyczna do zawieszenia w szkolnej sali pomo˝e uczniom utrwaliç sobie wiadomoÊci, które zdobyli podczas oglàdania filmu poprzez zaakcentowanie wa˝nych etapów w∏aÊciwej piel´gnacji jamy ustnej.

Rzut oka na komponenty programuRzut oka na komponenty programu

A teraz... zacznijmy naszà opowieÊç!

W Z´bowym Zamku

Scena 1

Scena 2

W poczekalni u dentysty

WiadomoÊci na temat higieny jamy ustnej:

WiadomoÊci na temat higieny jamy ustnej:

Film „Doktor Królik i legenda Z´bolandii”™Film „Doktor Królik i legenda Z´bolandii”™

Poznaj bohaterów filmu

Pi´cioro dzieci w∏aÊnie koƒczy okresowy przeglàd u dentysty. Ich lekarze, Doktor Królik i Pani Doktor Zàbkowska, mówià dzieciom, ˝e wspaniale si´ spisa∏y dbajàc o swoje z´by i dziàs∏a... ale nadal pozostaje co nieco do zrobienia.Doktor Królik mówi, ˝e osad naz´bny mo˝e wyrzàdziç mnóstwo szkód, co mu przypomina pewnà baʃ. S∏yszàc to, Pani Doktor Zàbkowska wyjmuje z biblioteczki starà, staroÊwiecko wyglàdajàcà ksi´g´, i gdy dzieci zbierajà si´ wokó∏ niej, zaczyna czytaç: „Dawno, dawno temu... by∏o sobie pewne czarodziejskie królestwo, które nazywano Z´bolandià.”

Nagle sceneria ulega zmianie! Dzieci znajdujà si´ teraz w nieznanej krainie, obserwujà natarcie potworów z Krainy Osadu Naz´bnego na dziwny, lecz przy tym okazale wyglàdajàcy zamek zbudowany z z´bów. W czasie gdy trwa bombardowanie murów zamku pociskami z osadu naz´bnego, akcja przenosi si´ do wn´trza zamku. Królowa Z´bowego Zamku zasi´ga tam rady swoich Nadwornych Dentystów, zaskakujàco podobnych do Doktora Królika i Pani Doktor Zàbkowskiej!Zaufani Z´bowi ˚o∏nierze Jej Królewskiej MoÊci robià, co tylko w ich mocy, by obroniç zamek i jego mieszkaƒców przed osadem naz´bnym, lecz wróg ma przewag´ liczebnà. To niechybnie sprawka z∏ego czarownika Z´bopsuja. Doktor Królik proponuje, by skorzystaç z pomocy nowej grupy m∏odych, walecznych giermków. Oni równie˝ wyglàdajà znajomo to pi´cioro dzieci, które ju˝ poznaliÊmy, odby∏o podró˝ w czasie!

Mo˝esz sam dbaç o zdrowie swoich z´bów i dziàse∏.JeÊli chcesz mieç mocne z´by, u˝ywaj pasty z fluorem.Walcz z osadem naz´bnym ograniczajàc iloÊç przekàsek spo˝ywanych codziennie mi´dzy posi∏kami.Pami´taj, ˝e dentysta to twój sojusznik w walce o zdrowe z´by i dziàs∏a, wi´c trzeba do niego chodziç regularnie!

Gdy z´by majà zbyt cz´sto kontakt z produktami spo˝ywczymi zawierajàcymi cukier lub skrobi´, powstaje osad naz´bny, który mo˝e powodowaç uszkodzenie z´bów, os∏abiajàc je i przyczyniajàc si´ do powstawania ubytków.Z osadem naz´bnym mo˝na walczyç, dbajàc samodzielnie o zdrowie z´bów i dziàse∏.

Doktor KrólikUlubiony dentysta

Pani Doktor Zàbkowska

Równie˝ dentystka, nowa wspó∏pracownica

Doktora Królika

Ania Martynka Pawe∏ek Robert Zosia KrzykaczSprytny osio∏ek

Zbrojownia Radosnych UÊmiechów

Scena 3

Na szlaku

Scena 4

Jaskinia Potwornego Osadu Naz´bnego

Scena 5

U stóp Gór Cukru

Scena 6

WiadomoÊci na temat higieny jamy ustnej:

W tym magazynie broni s∏u˝àcej do walki z osadem naz´bnym znaleêç mo˝na gigantyczne szczoteczki do z´bów, tubki z pastà oraz niç dentystycznà. Dzieci zostajà wyposa˝one w rycerskie stroje i poznajà os∏a Krzykacza, który b´dzie im towarzyszy∏ podczas wyprawy. Pawe∏kowi przysparzajà k∏opotów opadajàce spodnie - jego rycerskie szaty sà troch´ za du˝e!Nast´pnie Doktor Królik pokazuje dzieciom swojà najlepiej skrywanà broƒ... specjalnà latarni´, której blask pozwala dostrzec ukryty osad naz´bny. W mi´dzyczasie czarownik Z´bospsuj rozmyÊla nad zastawieniem na drodze dzieci zasadzek, które zaszkodzà ich z´bom...

Pasta z fluorem, szczoteczki do z´bów z mi´kkim w∏osiem oraz niç dentystyczna to broƒ, która pomaga zwalczyç osad naz´bny.Pasta z fluorem nie tylko wzmacnia z´by i zapobiega powstawaniu ubytków - zapewnia tak˝e Êwie˝y oddech!Niç dentystyczna pomaga usunàç z przestrzeni mi´dzyz´bowych osad naz´bny, który móg∏ pozostaç po szczotkowaniu.

WiadomoÊci na temat higieny jamy ustnej:

M∏odzi rycerze, którzy wyruszajà na wypraw´ u boku Nadwornych Dentystów, muszà si´ strzec podst´pnych potworów z Krainy Osadu Naz´bnego, ukrywajàcych na ich drodze kuszàce ∏akocie pe∏ne cukru i skrobi.Podczas podró˝y Pawe∏ek wcià˝ boryka si´ z opadajàcymi spodniami, a tymczasem potwory z Krainy Osadu Naz´bnego podst´pnie „podrzucajà” na szlaku w´drowców przekàski, kuszàc dzieci, by jad∏y zbyt wiele s∏odyczy. Piosenka dobiega koƒca, a Krzykacz chce si´ skusiç na przekàsk´ - na szcz´Êcie Pani Doktor przypomina mu, ˝e jad∏ ju˝ przekàsk´ i nie powinien tego robiç po raz kolejny!

Zbyt cz´ste jedzenie przekàsek mi´dzy posi∏kami mo˝e spowodowaç atak osadu naz´bnego. Aby walczyç z osadem naz´bnym, nale˝y zmniejszyç iloÊç przekàsek spo˝ywanych codziennie mi´dzy posi∏kami.Osadu naz´bnego mo˝na si´ pozbyç, dok∏adnie myjàc z´by pastà z fluorem co najmniej dwa razy dziennie.

WiadomoÊci na temat higieny jamy ustnej:

Grupa w´drowców trafia do tajemniczo wyglàdajàcej jaskini. G∏azy i stalagmity przypominajà kszta∏tem z´by. Poczàtkowo w´drowcy myÊlà, ˝e jaskinia jest pusta... ale zaraz! Z wn´trza ich wozu zaczyna sàczyç si´ blask. To magiczna latarnia! Doktor Królik wydobywa ze skrzyni magicznà latarni´ i oczom rycerzy ukazujà si´ potwory z Krainy Osadu Naz´bnego, ukryte we wszystkich zakamarkach jaskini. Pani Doktor pomaga dzieciom „za∏adowaç” szczoteczki do z´bów pastà z fluorem, aby szczotkowaniem mog∏y wyp´dziç z jaskini potwory. Grupa w´drowców radzi sobie doskonale, usuwajàc niemal wszystkie potwory z Krainy Osadu Naz´bnego... pozostaje jednak kilka, których dzieci nie mogà dosi´gnàç. Krzykacz podsuwa dzieciom pomys∏, by u˝yç nici dentystycznej, aby dopaÊç potwory, które umkn´∏y im podczas szczotkowania! Pani Doktor przypomina dzieciom, w jaki sposób nale˝y prawid∏owo u˝ywaç nici dentystycznej. Nast´pnie Robert wpada na pomys∏, ˝e do podwiàzania opadajàcych spodni Pawe∏ek mo˝e u˝yç zwoju nici dentystycznej!

Nale˝y szczotkowaç wszystkie z´by, równie˝ te w tylnej cz´Êci jamy ustnej. Mycie z´bów pastà z fluorem wzmacnia z´by i odÊwie˝a oddech.Nie wolno zapominaç o szczotkowaniu j´zyka.Szczoteczk´ nale˝y wymieniaç, gdy w∏osie stanie si´ rozcapierzone lub „kosmate” (co trzy miesiàce)Nie nale˝y dzieliç z nikim szczoteczki do z´bów.Nale˝y codziennie czyÊciç z´by nicià dentystycznà, aby usunàç osad naz´bny, który móg∏ pozostaç po szczotkowaniu.

WiadomoÊci na temat higieny jamy ustnej:

Dru˝yna przybywa do podnó˝a Gór Cukru. Doktor Królik i Pani Doktor Zàbkowska decydujà si´ zajrzeç do wn´trza zamku. Ka˝à dzieciom pozostaç tam, gdzie si´ znajdujà. Wydaje si´, ˝e wszystko jest w porzàdku... dopóki tu˝ przed Pawe∏kiem nie pojawia si´ znikàd cukierkowy sznur. Pawe∏ek pociàga za sznur, co sprawia, ˝e rozsuwa si´ kurtyna z lukru, za którà kryjà si´ Jaskinie Lukrowe! To kuszàce miejsce wype∏nione jest po brzegi przeró˝nymi s∏odkoÊciami i innymi przekàskami. Sà tu nawet inne dzieci (lecz gdy przyjrzeç im si´ bli˝ej, okazuje si´, ˝e to nie dzieci, lecz przebrane potwory z Krainy Osadu Naz´bnego!)Robert i Pawe∏ek zaczynajà objadaç si´ najró˝niejszymi ∏akociami! Gdy pojawiajà si´ Doktor Królik i Pani Doktor Zàbkowska, dzieci wyznajà im, ˝e pod ich nieobecnoÊç przez ca∏y czas objada∏y si´ przekàskami! „Szybko!” wo∏a Doktor Królik. „Musicie wszyscy wyszczotkowaç z´by!” Jednak zanim dzieciom udaje si´ dopaÊç wozu i wydobyç z niego szczoteczki, z ust ch∏opców wyskakujà potwory i zaczynajà si´ rozrastaç.

Spo˝ywanie zbyt wielu przekàsek mi´dzy posi∏kami cz´sto powoduje powstawanie osadu naz´bnego.Osad naz´bny mo˝e atakowaç wszystkie z´by - równie˝ te w tylnej cz´Êci jamy ustnej. Trzeba zawsze pami´taç o tym, by je tak˝e wyszczotkowaç!

Uwi´zieni w lochu

Scena 7WiadomoÊci na temat higieny jamy ustnej:

Z∏y czarownik Z´bopsuj z radoÊci zaciera r´ce! Pi´kne Jaskinie Lukru znienacka zamieniajà si´ w ohydny, ociekajàcy osadem naz´bnym loch. Dru˝yna, uwi´ziona za kratami z precelków, przyglàda si´ s∏abnàcym Z´bowym ˚o∏nierzom, s∏aniajàcym si´ w kàcie sali. Oni tak˝e ulegli osadowi naz´bnemu! Ale zaraz! Jednym z narz´dzi, które s∏u˝à do walki z osadem naz´bnym, jest przecie˝ niç dentystyczna,a w∏aÊnie jej u˝ywa Pawe∏ek do podtrzymania swoich opadajàcych spodni! Zosia u˝ywa nici dentystycznej niczym lassa, by przyciàgnàç do siebie szczoteczki do z´bów i past´ z∏o˝one na wozie Krzykacza. Dzieci zwiàzujà ze sobà szczoteczki, by powsta∏a jedna, d∏uga szczotka, a nast´pnie wysuwajà jà przez kraty swojego wi´zienia i szczotkujà Z´bowych ˚o∏nierzy, a˝ stajà si´ czyÊci i lÊniàcy. ˚o∏nierze odzyskujà si∏y i pomagajà dzieciom i dentystom ujÊç z niewoli.

Osad mo˝e os∏abiaç z´by. Pasta z fluorem wzmacnia z´by i zwalcza osad naz´bny.

U czarownika Z´bopsuja we Dworze Ubytków

Scena 8

Z powrotem w Z´bowym Zamku

Scena 9

WiadomoÊci na temat higieny jamy ustnej:

Nasi bohaterowie sà pe∏ni si∏ i gotowi do walki z osadem naz´bnym! Z pomocà Krzykacza wy∏amujà wrota wiodàce do Dworu Ubytków, po czym u˝ywajàc szczoteczek do z´bów i nici dentystycznej usuwajà z niego potwory z Krainy Osadu Naz´bnego. Korzystajàc z Magicznej Latarni odnajdujà ca∏y ukryty osad i wyp´dzajà go, gdzie pieprz roÊnie. W koƒcu pozostaje jedynie czarownik Z´bopsuj. Dzieci otaczajà go i zaczynajà go szczotkowaç pastà z fluorem, a on kurczy si´, kurczy, a˝ wreszcie znika. Wiwaty i oklaski niosà si´ echem po ca∏ej Z´bolandii!

Dok∏adne szczotkowanie z´bów pastà z fluorem pozwala usunàç osad naz´bny.Czyszczenie przestrzeni mi´dzyz´bowych nicià dentystycznà pozwala usunàç osad, który móg∏ pozostaç po szczotkowaniu.

WiadomoÊci na temat higieny jamy ustnej:

Królowa wita powracajàcych z boju bohaterów. Otrzymujà oni specjalne god∏a, którymi b´dà odtàd mogli si´ pos∏ugiwaç. Sà to symbole ich uwieƒczonych powodzeniem trudów w walce z osadem naz´bnym oraz uratowania z´bów w ca∏ej Z´bolandii. Dzieci opowiadajà pozosta∏ym mieszkaƒcom Z´bolandii, czego nauczy∏y si´ podczas swojej wyprawy, Êpiewajàc Fina∏owà Piosenk´. Piosenka ta stanowi podsumowanie wiadomoÊci, jakie niesie ze sobà film.

Dentysta to twój sojusznik w walce o zdrowe z´by i dziàs∏a. Do dentysty chodzi si´ regularnie.Z´by nale˝y dok∏adnie myç pastà z fluorem co najmniej dwa razy dziennie.Nale˝y szczotkowaç z´by w g∏´bi jamy ustnej; trzeba te˝ pami´taç o wyszczotkowaniu j´zyka.Nale˝y codziennie u˝ywaç nici dentystycznej- poproÊ rodziców, by pomogli ci zrobiç to prawid∏owo.Nale˝y rzadziej si´gaç po przekàski mi´dzy posi∏kami.

Z powrotem w poczekalni u dentysty

Scena 10 Dzieci ze zdumieniem odkrywajà, ˝e znalaz∏y si´ ponownie we wspó∏czesnych czasach... w poczekalni u dentysty w towarzystwie Doktora Królika i Pani Doktor Zàbkowskiej. Robert mówi w∏aÊnie, ˝e chodzenie do dentysty to wa˝ny aspekt dbania o zdrowe z´by i dziàs∏a.

Doktor Królik przyznaje mu racj´, a Pani Doktor Zàbkowska przypomina dzieciom, ˝e walka z osadem naz´bnym to bitwa, którà staczajà za ka˝dym razem, gdy szczotkujà z´by.

Wyprawa do Z´bolandiiTworzenie klasowego s∏owniczka

Rzut oka na Zadanie:

Przygotowanie:

Omów z uczniami wydarzenia, które przedstawia film. Sprawdê, czy uczniowie zrozumieli akcj´ filmu.Proponowane pytania:

Powiàzania z programem nauczania:

Podsumowanie:

Rozszerzenie:

Zastosowania:

Zadanieblok humanistyczny (s∏ownictwo, umiej´tnoÊç s∏uchania ze zrozumieniem, pisanie, elementy opowiadania: opis i wàtek) oraz spo∏eczny

Uczniowie oglàdajà film, w którym pi´cioro dzieci wyrusza na fascynujàcà wypraw´ do Z´bolandii, gdzie dowiaduje si´, w jaki sposób prawid∏owo dbaç o z´by i dziàs∏a. Aby przygotowaç si´ do tej wyprawy, uczniowie tworzà klasowy s∏owniczek, zawierajàcy definicje s∏ów dotyczàcych higieny jamy ustnej oraz Z´bolandii. Po obejrzeniu filmu uczniowie redagujà plan zdarzeƒ, b´dàcy podsumowaniem podró˝y, którà odbyli wraz z bohaterami.

Cele:W zakresie higieny jamy ustnej: Uczniowie poznajà znaczenie wa˝nych terminów dotyczàcych higieny jamy ustnej (osad naz´bny, bakterie, ubytki, niç dentystyczna, fluor) i odnoszà te terminy do w∏asnej piel´gnacji z´bów i dziàse∏.W zakresie programu nauczania: Uczniowie poznajà znaczenie s∏ów, które wyst´pujà w filmie „Doktor Królik i legenda Z´bolandii”™ (czarownik, latarnia, giermkowie, loch, katapulta).

Materia∏y: film „Doktor Królik i legenda Z´bolandii”™, du˝e arkusze papieru/ tablica, kredki/ farby/ flamastry, kolorowy papier, kartki z bloku, klej/ taÊma klejàca oraz materia∏y niezb´dne do oprawienia klasowego s∏ownika.

Wprowadzenie/ niezb´dne informacje: Zapytaj uczniów:

„Czy s∏yszeliÊcie kiedyÊ opowieÊç, której akcja toczy si´ dawno, dawno temu?” (omów)Powiedz uczniom: „Dzisiaj w towarzystwie Doktora Królika, Pani Doktor Zàbkowskiej i pi´ciorga dzieci prze˝yjemy emocjonujàcà przygod´, która toczy si´ dawno, dawno temu w krainie le˝àcej za siedmioma górami i za siedmioma lasami. Najpierw jednak powinniÊmy poznaç pewne s∏owa, które mogà nam pomóc podczas naszej podró˝y.”

Jaki problem ma Z´bolandia?Czy Pawe∏ek i Robert podj´li s∏usznà decyzj´, si´gajàc po przekàski? Uzasadnij swojà opini´.Co robi∏y potwory z Krainy Osadu Naz´bnego? W jaki sposób osad naz´bny uszkadza nasze z´by? Jak dzieci pozby∏y si´ potworów z Krainy Osadu Naz´bnego? Dlaczego Królowa wr´czy∏a dzieciom nagrody?Dlaczego, waszym zdaniem, Doktor Królik i Pani Doktor Zàbkowska opowiedzieli dzieciom t´ histori´? Czego dzieci nauczy∏y si´ podczas swojej wyprawy do Z´bolandii? Czego nauczy∏ was ten film?

Korzystajàc z planu zdarzeƒ w formie tabeli, uczniowie b´dà w stanie streÊciç akcj´ filmu oraz wa˝ne wiadomoÊci dotyczàce higieny jamy ustnej, które zdobyli podczas projekcji filmu.

Powtórz wa˝ne s∏owa dotyczàce higieny jamy ustnej oraz wiadomoÊci na ten temat, które uczniowie zdobyli podczas lekcji.

Wraz z uczniami wype∏nij tabel´, wpisujàc w nià zdarzenia, które majà miejsce na poczàtku, w Êrodku i na koƒcu opowiadania, równoczeÊnie sprawdzajàc, czy uczniowie przyswoili sobie wiadomoÊci, które przekazuje film. Pomó˝ uczniom powtórzyç kolejno wszystkie zdarzenia, które prezentuje film, a nast´pnie z ca∏à klasà zadecydujcie, do której kolumny nale˝y je wpisaç. Na przyk∏ad, zapytaj uczniów: „Które ze zdarzeƒ ukazanych na filmie najbardziej utkwi∏o wam w pami´ci?” Dzieci i dentyÊci pokonujà czarownika Z´bospsuja. „Do której kolumny naszego planu wpisalibyÊcie to zdarzenie?” Do „Zakoƒczenia”.Wpisz zdarzenia w tabel´ narysowanà na arkuszu papieru lub na tablicy. Uczniowie mogà równie˝ zilustrowaç zdarzenia w tabeli w∏asnymi rysunkami.

Przedstaw uczniom s∏owa dotyczàce higieny jamy ustnej (osad naz´bny, bakterie, ubytki, niç dentystyczna, fluor) oraz s∏owa zwiàzane z Z´bolandià (czarownik, latarnia, giermkowie, loch, katapulta). Omów i zdefiniuj te s∏owa. Podziel uczniów na grupy. Przydziel ka˝dej z grup s∏owo/ s∏owa, które ma zdefiniowaç w formie rysunkowej. Ka˝da grupa prezentuje gotowà prac´ pozosta∏ej cz´Êci klasy. Z∏ó˝ s∏owa i definicje w klasowy s∏ownik.Powiedz uczniom, ˝e s∏owa, których definicje poznali, b´dà wyst´powa∏y w filmie.

Zapytaj uczniów: „Jak myÊlicie, co te s∏owa dotyczàce piel´gnacji jamy ustnej majà wspólnego z czarownikami, lochami i latarniami?” PoproÊ uczniów, by przedstawili swoje pomys∏y. Nast´pnie poproÊ uczniów, by przypomnieli sobie swojà ostatnià wizyt´ u dentysty. „Co by by∏o, gdybyÊcie siedzàc w poczekalni u dentysty niespodziewanie przenieÊli si´ w samo serce pasjonujàcej przygody?” WyjaÊnij uczniom, ˝e akcja filmu rozpoczyna si´ w poczekalni u dentysty, skàd bohaterowie przenoszà si´ w przesz∏oÊç do miejsca zwanego Z´bolandià. Nast´pnie obejrzyjcie film.

Dzia∏ania: Przed zaj ciami sporzàdê plan zdarzeƒ z podzia∏em na poczàtek, Êrodek i zakoƒczenie opowiadania (powinien mieç form tabeli sk∏adajàcej si z trzech kolumn, w które w miar rozwoju akcji wpisywane sà zdarzenia w celu ich uporzàdkowania, zaklasyfikowania lub u∏o˝enia w kolejnoÊci). Tabel mo˝na narysowaç na du˝ym arkuszu papieru lub kredà na tablicy.

Uczniowie mogà podzieliç si´ swoim klasowym s∏ownikiem z uczniem m∏odszej klasy lub z cz∏onkiem swojej rodziny.

Wykonanie:

Po filmie:

Rzut oka na Zadanie: Cele:

Podsumowanie:

PMI OrganizerPlusy Minusy Ciekawe Aspekty

Ucieczka z lochu czarownika Z´bopsujaGrupowe rozwiàzywanie problemu

Zadanie Powiàzania z programem nauczania:rozwiàzywanie problemów, podejmowanie decyzji, praca zespo∏owa.

Na filmie bohaterowie wspó∏pracujà ze sobà, by ujÊç z lepkiej pu∏apki zastawionej przez czarownika Z´bopsuja. W tym zadaniu uczniowie pracujà razem i wykorzystujà skuteczne strategie rozwiàzywania problemów, by zidentyfikowaç i omówiç problemy bohaterów oraz rozwiàzania dotyczàce higieny jamy ustnej.

W zakresie higieny jamy ustnej: Uczniowie uczà si´ rozpoznawaç prawid∏owe sposoby piel´gnowania z´bów i dziàse∏ oraz wykorzystujà swojà wiedz´ na temat zdrowia jamy ustnej w celu rozwiàzania problemów.W zakresie programu nauczania: Uczniowie wykorzystujà skuteczne strategie rozwiàzywania problemów, by rozwiàzaç rozterki bohaterów dotyczàce higieny jamy ustnej, oraz stosujà umiej´tnoÊç podejmowania decyzji w odniesieniu do w∏asnego ˝ycia.

Przygotowanie:

Wykonanie:

Materia∏y: du˝e arkusze papieru/ tablica, kredki/ flamastry.

Dzia∏ania: Narysuj tabel´ „Plusy/Minusy/Ciekawe Aspekty”. W tym celu podziel arkusz papieru/ tablic´ na trzy cz´Êci. Zatytu∏uj kolumny: Plusy, Minusy, Ciekawe Aspekty.

Wprowadzenie/ wymagane informacje:Zapytaj uczniów: „Czy przypominacie sobie sytuacj´, gdy musieliÊcie podjàç trudnà decyzj´ dotyczàcà jakiegoÊ waszego problemu? Czy zawsze istnieje tylko jedno s∏uszne rozwiàzanie problemu?” Pomów z uczniami o tym, jak dotychczas radzili sobie z podejmowaniem decyzji. Zapytaj uczniów: „Na jakie przeszkody natkn´∏y si´ dzieci w filmie? Jak zdo∏a∏y pokonaç te przeszkody?” Sporzàdê list´ przeszkód i sposobów uporania si´ z ka˝dà z nich. Zaznacz, które rozwiàzania okaza∏y si´ skuteczne, a które nie. Przyk∏adPrzeszkoda:Dzieci musia∏y uciec z lochu z osadu naz´bnego.Rozwiàzanie:Próbowa∏y przecisnàç si´ przez kraty. Nie uda∏o im si´. Próbowa∏y wykorzystaç z´bowych ˝o∏nierzy, ale byli za s∏abi.

Zapytaj uczniów: „Jak dzieci próbowa∏y wzmocniç z´bowych ˝o∏nierzy?” U˝y∏y pasty z fluorem.Zapytaj uczniów: „Ale przecie˝ nie mog∏y dosi´gnàç pasty z fluorem?” Ona by∏a w wozie, a wóz znajdowa∏ si´ za daleko. „Jak dzieci zdo∏a∏y dosi´gnàç wozu?” Wyj´∏y niç dentystycznà ze spodni Pawe∏ka i zrobi∏y z niej lasso, a potem przyciàgn´∏y wózek bli˝ej. Zapytaj uczniów: „Jak dzieci zdo∏a∏y dosi´gnàç z´bowych ˝o∏nierzy, ˝eby dodaç im si∏?” Zrobi∏y bardzo d∏ugà szczoteczk´ do z´bów.Zapytaj uczniów: „Jak dzieci przedosta∏y si´ przez kraty lochu z osadu naz´bnego?” Wyszczotkowa∏y z´bowych ˝o∏nierzy pastà z fluorem, a z´bowi ˝o∏nierze nabrali si∏ i uratowali dzieci.Podziel uczniów na grupy i poleç im, by odegrali scen´ ucieczki, korzystajàc z rekwizytów (stworzonych przez uczniów) imitujàcych przedmioty s∏u˝àce do piel´gnacji jamy ustnej.

Zastosowania:Omów z ca∏à klasà inne wersje tego problemu i ewentualne rozwiàzania. Zapytaj uczniów: „A co by si´ sta∏o, gdyby ta bardzo d∏uga szczoteczka si´ z∏ama∏a? Jakie jeszcze rozwiàzania dzieci mog∏y wypróbowaç?” Sporzàdê z ca∏à klasà list´ ewentualnych rozwiàzaƒ. Zapoznaj uczniów ze strategià rozwiàzywania problemów z wykorzystaniem tabeli „Plusy, Minusy, Ciekawe Aspekty.” PoproÊ uczniów, by dla ka˝dego rozwiàzania okreÊlili jego plusy, minusy oraz ciekawe aspekty, a nast´pnie zanotowali swoje spostrze˝enia w tabeli. Uczniowie mogà omówiç odpowiedzi ustnie lub wpisaç je w tabeli.Zapytaj uczniów: „Jakie, waszym zdaniem, by∏oby najlepsze rozwiàzanie problemu z∏amanej szczoteczki?” Uczniowie powinni oceniç plusy, minusy oraz ciekawe aspekty zaproponowanych przez siebie rozwiàzaƒ, a nast´pnie w oparciu o nie podjàç decyzj´.

PoproÊ uczniów, by zapisali w swoich zeszytach wybrane przez siebie najlepsze rozwiàzanie oraz jego plusy, minusy i ciekawe aspekty. PoproÊ, by uzasadnili swój wybór. PoproÊ, by ch´tni zaprezentowali przed ca∏à klasà swoje odpowiedzi.

Rozszerzenie:Zastanów si´, jakie inne wersje zdarzeƒ lub problemy mo˝na by podsunàç uczniom do rozwa˝enia. Zastanów si´ nad alternatywnymi rozwiàzaniami.

Regu∏y gry

Turniej Z´bowych Dru˝ynGra dotyczàca higieny jamy ustnej

Zadanie Powiàzania z programem nauczania:blok humanistyczny (zrozumienie tekstu i pisanie)

Rzut oka na Zadanie:Uczniowie biorà udzia∏ w Turnieju Z´bowych Dru˝yn i walczà o tytu∏ rycerski, wykorzystujàc swoje wiadomoÊci na temat higieny jamy ustnej. Uczniowie podzieleni na dru˝yny odpowiadajà na pytania dotyczàce higieny jamy ustnej oraz tworzà w∏asne pytania, które znajdà si´ w puli pytaƒ konkursowych.

Przed rozpocz´ciem turnieju Zaklinacz Punktów zapisuje imiona giermków na kartce w celu prowadzenia punktacji. 1. Mistrz Pytaƒ odczytuje jedno pytanie. 2. Na pytanie odpowiada Giermek, który pierwszy podniesie r´k´. Zaklinacz Liczb obserwuje zawodników i prosi Giermka, który pierwszy podniós∏ r´k´, o udzielenie odpowiedzi. 3. Giermek musi udzieliç odpowiedzi w formie pytania rozpoczynajàcego si´ od „Kto/Kogo/Komu/Kim/” lub „Co/Czego/Czemu/Czym.” Na przyk∏ad: Na pytanie „Jestem osobà, która pomaga ci w bibliotece.” odpowiedê brzmia∏aby: „Kim jest bibliotekarka?” 4. Za ka˝dà prawid∏owà odpowiedê udzielonà w wymaganej formie pytajàcej zawodnik otrzymuje punkt. Zaklinacz Punktów zapisuje punktacj´.

5. Je˝eli Giermek udzieli nieprawid∏owej odpowiedzi lub udzieli odpowiedzi bez zachowania formy pytajàcej, szans´ udzielenia odpowiedzi uzyskuje Giermek, który podniós∏ r´k´ jako drugi. 6. Remis: je˝eli wszyscy Giermkowie uniosà r´ce równoczeÊnie, Zaklinacz Punktów wybiera liczb´ od 1 do 10. Giermek, który odgadnie t´ liczb´ lub b´dzie jej najbli˝szy, udziela odpowiedzi. Je˝eli odpowiedê b´dzie nieprawid∏owa, Zaklinacz Punktów w ten sam sposób wy∏oni drugiego i trzeciego odpowiadajàcego. 7. Gdy pula pytaƒ zostanie wyczerpana, Giermek, który zgromadzi∏ najwi´kszà iloÊç punktów zdobywa tytu∏ rycerski. Je˝eli ma miejsce remis, tytu∏ rycerski zdobywajà obydwaj Giermkowie, którzy uzyskali t´ samà iloÊç punktów.

Cele:W zakresie higieny jamy ustnej: Uczniowie przypominajà sobie informacje na temat higieny jamy ustnej, które prezentuje obejrzany przez nich film.W zakresie programu nauczania: Uczniowie redagujà pytania i znajdujà odpowiedzi na pytania dotyczàce higieny jamy ustnej.

Przygotowanie:

Wykonanie:

Materia∏y: film „Doktor Królik i legenda Z´bolandii”™, no˝yczki, arkusze z pytaniami, papier i o∏ówek dla ka˝dej dru˝yny. Dzia∏ania: Przygotuj kserokopie i rozdaj po jednym arkuszu z pytaniami dla ka˝dej z dru˝yn. (Mistrz Pytaƒ powycina z arkusza poszczególne pytania)

WyÊwietl uczniom ponownie fina∏owà piosenk´ z filmu. Zach´ç uczniów, by odÊpiewali jà wspólnie z bohaterami.Podziel klas´ na dru˝yny i powtórz regu∏y gry „Turniej Z´bowych Dru˝yn”.

Podpowiedê dla nauczyciela: Zagrajcie w gr´ kilka razy; dopilnuj, by uczniowie zamienili si´ rolami.

Podpowiedê dla nauczyciela: Nadaj ka˝demu z cz∏onków dru˝yny nazw´ okreÊlajàcà jego/jej funkcj´.

Wprowadzenie/ niezb´dne informacje:Zapytaj uczniów: „Jaka jest wasza ulubiona gra? Jaki teleturniej lubicie najbardziej? Dlaczego?”Powiedz uczniom: „Dzisiaj zagramy w rewelacyjnà, nowà gr´, która nosi nazw´ Turniej Z´bowych Dru˝yn.”Powiedz uczniom: „Pi´cioro dzieci w filmie przywdzia∏o rycerskie stroje i wyruszy∏o, by pokonaç czarownika Z´bopsuja. Wy równie˝ zdob´dziecie tytu∏ rycerski, jeÊli zwyci´˝ycie w Turnieju Z´bowych Dru˝yn. Zostaniecie podzieleni na dru˝yny liczàce po pi´ciu zawodników. Ka˝dy cz∏onek dru˝yny b´dzie pe∏ni∏ okreÊlonà funkcj´. Giermek, który po zakoƒczeniu gry b´dzie posiada∏ najwi´kszà iloÊç punktów, zdob´dzie tytu∏ rycerski.”Przydziel funkcje:3 Giermków: ZawodnicyMistrz Pytaƒ: Odczytuje pytania, na które odpowiadajà zawodnicy.Zaklinacz Punktów: Prowadzi punktacj´.

Podsumowanie:Zastosowanie:Uczniowie pracujà zespo∏owo nad redagowaniem w∏asnych pytaƒ dotyczàcych higieny jamy ustnej. Pozwól uczniom rozegraç kolejnà rund´ Turnieju Z´bowych Dru˝yn z w∏asnym zestawem pytaniem.

Omów ewentualne pytania, na które nie udzielono odpowiedzi, by mieç pewnoÊç, ˝e uczniowie w∏aÊciwie je rozumiejà.

Ta

osob

a to

twój

soj

uszn

ik

w w

alce

o z

drow

e z´

by i

dzià

s∏a.

Kim

jest dentysta lub higienistka stom

atologiczna?

Rob

isz

to r

az d

zien

nie

i pro

sisz

m

am´

lub

tat´

, ˝eb

y ci

w ty

m

pom

ogli.

Co to jest czyszczenie z´bów

nicià dentystycznà?

Trz

y ro

dzaj

e br

oni u

˝yw

anej

do

wal

ki z

osa

dem

naz

´bny

m?

Co to jest pasta z fluorem

, szczoteczka do z´bów

z m

i´kkim w

∏osiem oraz niç

dentystyczna?

Pow

inie

neÊ

go s

zczo

tkow

aç

podo

bnie

jak

z´by

.

Co to jest j´zyk?

Pow

inie

neÊ

to r

obiç

po

Ênia

dani

u i n

im p

ójdz

iesz

spa

ç. Co to jest szczotkow

anie z´bów

?

Lep

ka s

ubst

ancj

a w

ytw

arza

na

prze

z ba

kter

ie z

najd

ujàc

e si

´ w

twoi

ch u

stac

h.

Co to jest osad naz´bny?

Pow

staj

e, g

dy b

akte

rie

maj

à st

yczn

oÊç

z pr

oduk

tam

i sp

o˝yw

czym

i zaw

iera

jàcy

mi

cuki

er lu

b sk

robi

´.

Co to jest kw

as?

Szcz

otec

zka

do z

´bów

ma

rozc

apie

rzon

e lu

b „k

osm

ate”

w

∏osi

e.

Co w

skazuje na koniecznoÊç w

ymiany szczoteczki do z´bów

na now

à?

U˝y

was

z je

j do

myc

ia z

´bów

, ˝e

by u

sunà

ç os

ad.

Co to jest pasta do z´bów

z fluorem

?

Pow

oduj

e po

wst

awan

ie o

sadu

na

z´bn

ego.

Co pow

oduje zbyt cz´ste jedzenie przekàsek?

Sam

odzi

elne

dba

nie

o sw

oje

z´by

i dz

iàs∏

a.

Co pozw

ala pokonaç osad naz´bny?

Mo˝

e os

∏abi

ç z´

by.

Co to jest osad naz´bny?

Usu

wa

ze sz

czel

in m

i´dz

y-

z´bo

wyc

h os

ad n

az´b

ny, k

tóry

m

óg∏ p

ozos

taç

po sz

czot

kow

aniu

.

Co to jest niç dentystyczna?

JeÊl

i rob

isz

to c

o na

jmni

ej d

wa

razy

w c

iàgu

dni

a, b

´dzi

esz

mie

ç lÊ

niàc

y uÊ

mie

ch.

Co to jest szczotkow

anie z´bów

?

Spra

wia

, ˝e

twoj

e z´

byst

ajà

si´

moc

ne.

Co to jest fluor?

Mus

isz z

mni

ejsz

yç ic

h ilo

Êç w

di

ecie

, ˝eb

y og

rani

czyç

po

wst

awan

ie o

sadu

naz

´bne

go. C

o to sà produkty spo˝ywcze

zawierajàce cukier i skrobi´?

Trop

Trop

Trop

Trop

Trop

Trop

Trop

Trop

Trop

Trop

Trop

Trop

Trop

Trop

Trop

Trop

Podsumowanie:

1.

2.

3.

4.

5.

Zastosowanie:

Przyk∏adowe zadania matematyczne

Z´bolandia w liczbachZeszyt do matematyki

Zadanie Powiàzania z programem nauczania:blok humanistyczny (pisanie, rozumienie tekstu) oraz blok matematyczny

Rzut oka na Zadanie:Nadaj przygodom w Z´bolandii wymiar matematyczny! Zaintryguj uczniów, pokazujàc im, jak stworzyç arytmetyczne zadania z tekstem, w których wyst´powaç b´dà postaci i zagadnienia stomatologiczne z filmu. Uczniowie rozwiàzujà zadania z tekstem stosujàc rozmaite strategie oraz tworzà w∏asne zadania z tekstem, popularyzujàc wiedz´ na temat higieny jamy ustnej.

Cele:W zakresie higieny jamy ustnej: Uczniowie poznajà wiadomoÊci na temat higieny jamy ustnej, rozwiàzujàc matematyczne zadania z tekstem.W zakresie programu nauczania: Uczniowie wymyÊlajà i rozwiàzujà matematyczne zadania z tekstem przy u˝yciu ró˝nych strategii rozwiàzywania problemów.

Przygotowanie:

Wykonanie:

Materia∏y: du˝e arkusze papieru/ tablica, kredki, papier, o∏ówek, has∏a, strategie rozwiàzywania problemów.

Dzia∏ania: WywieÊ w sali lekcyjnej przypomnienie hase∏ (w sumie, ile razy wi´cej itp.) oraz strategii rozwiàzywania problemów (na przyk∏ad w formie rysunku, wykresu lub tabeli itp.)

Przedstaw klasie zadania z tekstem (por. przyk∏adowe zadania matematyczne poni˝ej). Omów z klasà ka˝de z zadaƒ, podkreÊlajàc najwa˝niejsze s∏owa w treÊci oraz omawiajàc ró˝ne strategie rozwiàzywania.PoproÊ uczniów o odczytanie ca∏ej klasie odpowiedzi oraz przedstawienie wybranych przez siebie strategii rozwiàzywania poszczególnych

Pawe∏ek myje z´by co najmniej 2 razy dziennie przez 7 dni w tygodniu. Ile razy w sumie umyje z´by w miesiàcu sierpniu? (dopuszczalne strategie: narysuj tabel´, pomnó˝ iloÊç dni przez 2, u˝yj kalendarza).W pierwszym tygodniu Zosia my∏a z´by 2 razy dziennie. W drugim tygodniu zapomnia∏a o myciu z´bów po Êniadaniu i my∏a je tylko 1 raz dziennie. Ile razy mniej umy∏a z´by w drugim tygodniu? (dopuszczalne strategie: narysuj tabel´, u˝yj kalendarza, odejmij)Aby zapobiec powstawaniu osadu naz´bnego, nale˝y rzadziej si´gaç po przekàski mi´dzy posi∏kami. W pierwszym tygodniu Robert zjada∏ w ciàgu dnia 6 przekàsek. UÊwiadomi∏ sobie jednak, ˝e musi zmniejszyç iloÊç codziennych przekàsek i w drugim tygodniu zjada∏ dziennie tylko 3 przekàski. W trzecim tygodniu zjada∏ co dzieƒ 2 przekàski. Ile wynosi ró˝nica mi´dzy liczbà przekàsek zjedzonych w pierwszym tygodniu a liczbà przekàsek zjedzonych w drugim

Pani Doktor Zàbkowska zauwa˝y∏a, ˝e uczniowie w twojej klasie majà zu˝yte szczoteczki do z´bów i czas ju˝ je wymieniç. Szczoteczki do z´bów sà pakowane w pude∏ka po 10 sztuk ka˝de. Ile pude∏ek b´dzie musia∏a rozdaç w twojej klasie Pani Doktor, ˝eby ka˝dy uczeƒ otrzyma∏ nowà szczoteczk´? (dopuszczalne strategie: narysuj tabel´, pomnó˝, dodaj)Pasta z fluorem, szczoteczki do z´bów z mi´kkim w∏osiem oraz niç dentystyczna to or´˝ w walce z osadem naz´bnym, wi´c Doktor Królik chce wyposa˝yç w ka˝dy z tych trzech rodzajów „broni” ka˝dego ucznia w twojej klasie, by móg∏ dbaç o z´by i dziàs∏a. Ile przedmiotów b´dzie musia∏ w sumie wys∏aç, aby ka˝dy uczeƒ otrzyma∏ past´ z fluorem, szczoteczk´ z mi´kkim w∏osiem oraz niç dentystycznà? (dopuszczalne strategie: narysuj tabel´, dodaj, pomnó˝)

Podpowiedê dla nauczyciela:Poleç uczniom, by zaznaczyli kredkami najwa˝niejsze s∏owa wyst´pujàce w rozwiàzywanych przez nich zadaniach z tekstem. Udost´pnij kalkulatory i pomoce dydaktyczne do liczenia uczniom, którzy majà problemy z arytmetykà.

Wprowadzenie/ niezb´dne informacje:Zapytaj uczniów: „Do czego na co dzieƒ wykorzystujecie matematyk´?”

Poleç uczniom, by pracujàc w grupach zredagowali w∏asne zadanie z tekstem dotyczàce higieny jamy ustnej. Uczniowie powinni nast´pnie wymieniç si´ zadaniami i rozwiàzaç zadanie z tekstem zredagowane przez innà grup´.

Przeznacz odpowiednio du˝o czasu na prezentacj´ przez poszczególne grupy obranych przez nie strategii rozwiàzywania problemu.

Powstrzymaç atak osadu naz´bnegoDoÊwiadczenie naukowe

Zadanie Powiàzania z programem nauczania:blok humanistyczny (pisanie) oraz przyrodniczy

Rzut oka na Zadanie:Klasa zdo∏a powstrzymaç atak osadu naz´bnego, stwierdzajàc doÊwiadczalnie, w jaki sposób pasta do z´bów z fluorem zdecydowanie zmniejsza ryzyko wystàpienia ubytków. Przeprowadzajàc samodzielnie eksperyment, uczniowie dokonajà obserwacji, zanotujà wyniki oraz wyciàgnà wnioski dotyczàce wp∏ywu fluoru na z´by, a nast´pnie zastosujà te wnioski w odniesieniu do w∏asnych nawyków w zakresie higieny jamy ustnej.

Podpowiedê dla nauczyciela: Podziel uczniów na grupy i przydziel role poszczególnym cz∏onkom grup (kierownik, notujàcy, dokonujàcy pomiarów itp.). Sporzàdê plakat ilustrujàcy obowiàzki poszczególnych cz∏onków.

Cele:W zakresie higieny jamy ustnej: Uczniowie przekonujà si´, ˝e fluor wzmacnia z´by i chroni je przed uszkodzeniem przez osad naz´bny i kwas.W zakresie programu nauczania: Uczniowie poznajà zasady badaƒ naukowych polegajàce na postawieniu hipotezy, zgromadzeniu danych oraz analizie wyników.

Przygotowanie:

Wykonanie:

Materia∏y: Dla ka˝dej grupy: arkusz çwiczenia laboratoryjnego, 2 bidony, 2 baloniki, czarny marker, ∏y˝eczka z miarkà.Do wspólnego u˝ytku: ocet, pude∏ko nie powlekanej, kolorowej kredy, pasta Colgate z fluorem. (Uwaga: aby eksperyment si´ powiód∏, kreda musi koniecznie byç NIEPOWLEKANA.)

I. Tytu∏: Powstrzymaç atak osadu naz´bnego!II. Problem: (Omów badany problem): Jaki wp∏yw ma fluor na nasze z´by?III. Hipoteza: Postaw hipotez´. Omów hipotez´, którà ma zweryfikowaç przeprowadzany eksperyment.IV. Materia∏y: Sprawdê wymienione materia∏y. WyjaÊnij, ˝e ocet reprezentuje kwas pochodzàcy z pokarmu, a kreda „ nasze z´by.V. Wykonanie: Sprawdê wymienione procedury.VI. Wyniki: (Co widzia∏eÊ, s∏ysza∏eÊ lub czu∏eÊ?) Uczniowie notujà swoje spostrze˝enia w formie s∏ownej i rysunkowej. Uwaga: Butelka z kredà i octem powinna wydzielaç du˝e iloÊci gazu, który wype∏ni balonik. W butelce zawierajàcej ocet, kred´ i past´ z fluorem równie˝ wytworzy si´ gaz, lecz b´dzie go znacznie mniej, wi´c balon b´dzie mniejszy, ni˝ na pierwszej butelce. Fluor zawarty w paÊcie Colgate zapobiega nape∏nianiu si´ balonika gazem, podobnie jak pasta Colgate z fluorem zapobiega powstawaniu ubytków w z´bach. VII. Wnioski: Omów przebieg eksperymentu i ewentualne wnioski, które na jego podstawie wyciàgn´li uczniowie. Uczniowie powinni napisaç 2-3 zdania opisujàce wnioski.

Dzia∏ania: Zgromadê materia∏y potrzebne do doÊwiadczenia, napisz, co ka˝dy z nich reprezentuje (ocet - kwas pochodzàcy z pokarmów, kreda - z´by, czarna kropka na balonie - ubytek), a nast´pnie sporzàdê kserokopie arkuszy çwiczenia laboratoryjnego i rozdaj po co najmniej jednym egzemplarzu ka˝dej z grup.

Wprowadzenie/ niezb´dne informacje:Zapytaj uczniów: „Czy ktoÊ z was widzia∏ kiedyÊ rower, gwóêdê albo jakieÊ narz´dzie pozostawione na deszczu, które wskutek wilgoci pokry∏o si´ rdzà?” Omów z uczniami ich doÊwiadczenia zwiàzane ze skorodowanymi przedmiotami. JeÊli to mo˝liwe, zaprezentuj autentyczne przyk∏ady zardzewia∏ych przedmiotów. Zapytaj uczniów: „Jak sàdzicie, jaki wp∏yw ma ˝ywnoÊç i cukier na szkliwo z´bów?” Produkty spo˝ywcze zawierajàce cukier i skrobi´ wchodzà w reakcj´ z bakteriami, które znajdujà si´ w jamie ustnej, i tworzà kwas. Kwas ten atakuje nasze z´by i mo˝e spowodowaç ubytki. Sprawdê arkusze çwiczenia laboratoryjnego wype∏nione przez uczniów. Omówcie wspólnie poszczególne sekcje arkusza.

Podsumowanie:Zastosowanie:Poleç uczniom, by opierajàc si´ na wynikach doÊwiadczenia oraz na w∏asnych wnioskach sporzàdzili wykres lub rysunek przedstawiajàcy ró˝nice w rozmiarach baloników. PoproÊ, by wyjaÊnili swój wykres lub rysunek oraz wyt∏umaczyli, jaki zwiàzek majà wyniki doÊwiadczenia z ich ˝yciem.

Przypomnij, ˝e pokarmy powodujà atak kwasu na nasze z´by, a pasta z fluorem pomaga zapobiegaç powstawaniu ubytków. Pomów z uczniami o tym, dlaczego nale˝y u˝ywaç pasty z fluorem.

Rozszerzenie:Powtórz çwiczenie z innà klasà. WyjaÊnij, czego si´ nauczyliÊcie.

Imi´ i nazwisko:

Problem: (jakie zagadnienie badacie?)

Hipoteza: (co wed∏ug was nastàpi?)

* Opierajàc si´ na wynikach doÊwiadczenia sporzàdêcie wykres lub rysunek przedstawiajàcy ró˝nice w rozmiarach baloników. Napiszcie 4-5 zdaƒ wyjaÊniajàcych wykres lub rysunek.

Materia∏y:

Procedura:1.2.3.

4.

5.6.

Wyniki: (Co widzia∏eÊ, s∏ysza∏eÊ lub czu∏eÊ?) Zanotujcie swoje spostrze˝enia w formie s∏ownej i rysunkowej.

Wnioski: Omówcie, co si´ sta∏o i jakie sà wasze ewentualne wnioski. Napiszcie 2-3 zdania wyjaÊniajàce wasze wnioski.

Powstrzymaç ATAK!osadu naz´bnegoArkusz çwiczenia laboratoryjnego

© 2

004

Co

lgat

e-Pa

lmo

live

Co

mp

any.

All

rig

hts

res

erve

d. A

Glo

bal

Ora

l Hea

lth

Init

iati

ve.

2 bidony pude∏ko NIEPOWLEKANEJ kolorowej kredy2 balonikiocetczarny markerpasta Colgate z fluorem∏y˝eczka z miarkà

Napiszcie na jednym z bidonów s∏owo „fluor.”Nape∏nijcie oba bidony do po∏owy octem.Dodajcie 1 ∏y˝k´ sto∏owà pasty Colgate z fluorem do bidonu podpisanego „fluor.” Poczekajcie, a˝ pasta si´ rozpuÊci.Prze∏amcie kawa∏ek kredy na pó∏ i wrzuçcie po pó∏ kawa∏ka do ka˝dego bidonu.Za∏ó˝cie zakr´tki i energicznie potrzàÊnijcie bidonami.Otwórzcie zatyczk´ bidonu zawierajàcego ocet z pastà z fluorem i za∏ó˝cie balonik szczelnie na szyjk´ bidonu. Otwórzcie drugà butelk´ i za∏ó˝cie na szyjk´ drugi balonik.

.

Porada dla nauczyciela: Mo˝esz uznaç za pomocne sporzàdzenie folii do rzutnika lub du˝ego plakatu prezentujàcego niewype∏nionà Pu∏apk´ na Osad Naz´bny, oraz oznaczenie poszczególnych pól kolorami, aby pomóc uczniom w ustaleniu, co i gdzie majà wpisaç.

Podsumowanie:

Rozszerzenie:

Pu∏apka Doktora Królika na osad naz´bny Piek∏o-niebo

Zadanie Powiàzania z programem nauczania:blok humanistyczny (rozumienie tekstu, wykonywanie czynnoÊci wg instrukcji)

Rzut oka na zadanie:Uczniowie pomagajà Doktorowi Królikowi schwytaç w pu∏apk´ i zlikwidowaç osad naz´bny, korzystajàc ze swoich wiadomoÊci na temat higieny jamy ustnej. Uczniowie tworzà i projektujà Pu∏apk´ na Osad Naz´bny, wymyÊlajàc w∏asne pytania i odpowiedzi dotyczàce piel´gnacji z´bów i dziàse∏.

Cele:W zakresie higieny jamy ustnej: Uczniowie poznajà cztery najwa˝niejsze elementy higieny jamy ustnej.W zakresie programu nauczania: Uczniowie wykorzystujà swoje umiej´tnoÊci w zakresie rozumienia tekstu i pisania, tworzàc Pu∏apk´ na Osad Naz´bny z u˝yciem wiedzy na temat higieny jamy ustnej.

Przygotowanie:

Wykonanie:

Materia∏y: Pu∏apka na Osad Naz´bny, nie wype∏niona Pu∏apka na Osad Naz´bny, no˝yczki.

Dzia∏ania:Przygotuj zawczasu Pu∏apk´ na Osad Naz´bny (piek∏o-niebo), aby móc pokazaç uczniom gotowy egzemplarz. Sporzàdê kserokopie i rozdaj ka˝demu z uczniów po jednej Pu∏apce na Osad Naz´bny oraz jednej nie wype∏nionej Pu∏apce na Osad Naz´bny.

Wprowadzenie/ niezb´dne informacje:Poka˝ klasie wype∏niony egzemplarz Pu∏apki na Osad Naz´bny. Zapytaj uczniów: „Czy widzieliÊcie kiedyÊ coÊ takiego? Do czego tego u˝ywaliÊcie?” Omów inne gry, w jakie mo˝na graç przy u˝yciu tego typu przedmiotu.Korzystajàc z tekstu na nast´pnej stronie przedstaw uczniom krok po kroku instrukcj´ i pomó˝ im wykonaç w∏asnà Pu∏apk´ na Osad Naz´bny. Aby pokazaç uczniom kolejne etapy na przyk∏adzie, mo˝esz wykonaç jeden egzemplarz razem z nimi. Upewnij si´, jak post´puje praca, zanim przejdziesz do kolejnego etapu zadania.

Gdy ca∏a klasa skoƒczy sk∏adanie Pu∏apek, zademonstruj, w jaki sposób przy u˝yciu kciuka i palca wskazujàcego otwieraç i zamykaç Pu∏apk´ na Osad Naz´bny.Omów regu∏y gry. Zademonstruj rozgrywk´ z jednym z uczniów.

Regu∏y gry: 1. Jeden z graczy trzyma za∏o˝onà na palce Pu∏apk´ na Osad Naz´bny, a drugi wybiera jedno z widocznych na z∏o˝onej Pu∏apce pól z nadrukowanym rysunkiem.2. Otwieraj i zamykaj Pu∏apk´ na przemian w obu kierunkach, literujàc s∏owo lub zwrot widniejàcy na polu wybranym przez gracza w pierwszym etapie.3. Zadaj pytanie zapisane na polu po∏o˝onym najbli˝ej wybranego pola

z nadrukiem. Drugi z graczy odpowiada na pytanie.4. Wywiƒ na zewnàtrz zak∏adk´ z tekstem pytania, by poznaç prawid∏owà odpowiedê.5. Zamieƒ si´ rolami z drugim graczem. Teraz to on/ona b´dzie odpowiadaç na pytania.6. Wymieniajcie si´ Pu∏apkà na Osad Naz´bny dopóki nie zostanà udzielone odpowiedzi na wszystkie pytania.

Przeznacz odpowiednio du˝o czasu na po∏àczenie uczniów w pary i rozegranie gry. Kontroluj zespo∏y, aby móc wyjaÊniç ewentualne nieporozumienia odnoÊnie niniejszych wskazówek.

Zastosowanie:Korzystajàc z informacji na nast´pnej stronie, poleç uczniom, by wykonali w∏asne Pu∏apki na Osad Naz´bny. Sprawdê wskazówki, gdy uczniowie b´dà realizowaç zadanie. Ka˝dy uczeƒ powinien napisaç zwrot lub s∏owo dotyczàce higieny jamy ustnej w ka˝dym z czterech naro˝nych kwadratowych pól Pu∏apki. W ka˝dym z trójkàtów stykajàcych si´ z zewn´trznym naro˝nym polem nale˝y zapisaç pytanie. Odpowiedê na to pytanie powinna si´ znaleêç w trójkàcie przyleg∏ym do trójkàta zawierajàcego pytanie.Omów z uczniami poszczególne etapy wykonania Pu∏apki; pozwól im samodzielnie wpisywaç tekst w poszczególne pola.

Uczniowie w parach grajà w gr´ u˝ywajàc stworzonych przez siebie Pu∏apek. Poleç, by przedstawili pozosta∏ym uczniom pytania i odpowiedzi, które przygotowali.

Uczniowie zabierajà Pu∏apki na Osad Naz´bny do domu, by zagraç w t´ gr´ z rodzinà i znajomymi.

Instrukcja sk∏adania:1. Wytnij kwadrat wzd∏u˝ przerywanej linii.

Teraz zagnij ka˝dy naro˝nik w taki sposób, by jego czubek dotknà∏ Êrodka kartki. Odwróç z∏o˝onà kartk´ i zagnij jej naro˝niki w taki sposób, by ich wierzcho∏ki dotkn´∏y Êrodka kartki.Z∏ó˝ w pó∏ powsta∏y kwadrat. Nast´pnie rozprostuj i z∏ó˝ w pó∏ w przeciwnym kierunku.UmieÊç kciuki i palce wskazujàce obu ràk w powsta∏ych kieszonkach.

2. Obróç kwadrat napisami do spodu. Z∏ó˝ go w pó∏, stykajàc przeciwleg∏e rogi, aby utworzyç trójkàt. Zaznacz zgi´cie i ponownie rozprostuj. W podobny sposób z∏ó˝ ze sobà dwa pozosta∏e rogi, zaznacz zgi´cie i rozprostuj.

3.4.

5.6.

Floss

Pu∏apka na Osad Naz´bny Sz

czotkuj!

Sojuszn

ik

Przeciàgnij niçS∏odkapu∏apka

PP

P

PP

PP

P O

O

O

O

O

O

O

O

Co

maj

à w

spól

nego

„p

o Ên

iada

niu”

i „pr

zed

pójÊ

ciem

sp

aç?”

W jaki sposób m

o˝na si´ pozbyç osadu naz´bnego, który pozosta∏ po szczotkow

aniu?

Która litera alfabetu przypomina kszta∏tem ruch, jaki nale˝y wykonaç nicià dentystycznà?

Dlaczego powinno si´ rzadziej si´gaç po przekàski?

Jakie ulubione przysm

aki potworów

z K

rainy Osadu N

az´-bnego zaczynajà si´ na „c” i „s”?

Jaki minera∏ zawarty w paÊcie do z´bów sprawia, ˝e z´by stajà si´ mocne?

Jakie urzàdzenie pomaga dentyÊcie w robieniu zdj´ç twoich z´bów?

Do

kogo

trze

ba

chod

ziç

regu

larn

ie n

a ko

ntro

l z

´bów

?

Fluor

.

Rentge

n.

U˝ywajàc nici dentystycznej.

Litera C!

Do den

tysty.

Cukier i skrobia.

Przypo

mina

jà na

m,

kiedy

pow

inniÊm

y

umyç

z´by

!

˚eby kwas powstajàcy pod

wp∏ywem osadu

naz´bnego nie atakowa∏

naszych z´bów.

LÊniàcy uÊmiech, jasna przysz∏oÊç

Instrukcja sk∏adania:

Pu∏apka na Osad Naz´bny (niewype∏niona)

1. Wytnij kwadrat wzd∏u˝ przerywanej linii.2. Obróç kwadrat napisami do spodu. Z∏ó˝ go w pó∏, stykajàc przeciwleg∏e rogi, aby utworzyç trójkàt. Zaznacz zgi´cie i ponownie rozprostuj. W podobny sposób z∏ó˝ ze sobà dwa pozosta∏e rogi, zaznacz zgi´cie i rozprostuj.3. Teraz zagnij ka˝dy naro˝nik w taki sposób, by jego czubek dotknà∏ Êrodka kartki. 4. Odwróç z∏o˝onà kartk´ i zagnij jej naro˝niki w taki sposób, by ich wierzcho∏ki dotkn´∏y Êrodka kartki.5. Z∏ó˝ w pó∏ powsta∏y kwadrat. Nast´pnie rozprostuj i z∏ó˝ w pó∏ w przeciwnym kierunku.6. UmieÊç kciuki i palce wskazujàce obu ràk w powsta∏ych kieszonkach.

PP

P

PP

PP

P O

O

O

O

O

O

O

O

LÊniàcy uÊmiech, jasna przysz∏oÊç

Instrukcja:

Jak wykonaç model jamy ustnej:Jak wykonaç model szczoteczki do z´bów:

Legenda Szczotkowania Z´bówWykonanie trójwymiarowego modelu jamy ustnej

Zadanie Powiàzania z programem nauczania:blok humanistyczny (rozumienie tekstu, wykonywanie modelu wg instrukcji)

Rzut oka na zadanie:Rzuç swym uczniom wyzwanie do rywalizacji o tytu∏ Legendy Szczotkowania Z´bów oraz spraw, by szczotkowanie sta∏o si´ Êwietnà zabawà. To zadanie polega na wykonaniu miniaturowych modeli jamy ustnej oraz szczoteczki i ich wykorzystaniu do çwiczenia prawid∏owej techniki mycia z´bów.

Cele:W zakresie higieny jamy ustnej: W zakresie higieny jamy ustnej: Uczniowie demonstrujà prawid∏owà technik´ mycia z´bów.W zakresie programu nauczania: Uczniowie tworzà model, demonstrujà prawid∏owà technik´ mycia z´bów oraz wykorzystujà swoje umiej´tnoÊci w zakresie pisania w celu zredagowania w∏asnych pytaƒ i odpowiedzi.

Materia∏y: Arkusze do wyci´cia miniaturowego modelu jamy ustnej i szczoteczki do z´bów, przeêroczysta taÊma klejàca, klej, no˝yczki, tektura, plakat dwustronny.

Dzia∏ania: Sporzàdê kserokopie i rozdaj uczniom po jednym arkuszu do wyci´cia miniaturowego modelu jamy ustnej oraz szczoteczki do z´bów. Przed zaj´ciami przygotuj modele jamy ustnej oraz szczoteczki do z´bów, aby pokazaç uczniom gotowe modele.

Wykonanie:

Wprowadzenie/ niezb´dne informacje:Zapytaj uczniów: „Czy podczas pobytu w gabinecie stomatologicznym widzieliÊcie kiedyÊ du˝y model jamy ustnej wraz ze szczoteczkà do z´bów? Czy dentysta pokaza∏ wam ten model, aby nauczyç was prawid∏owego sposobu mycia z´bów?” Je˝eli istnieje taka mo˝liwoÊç, poka˝ uczniom taki model jamy ustnej i szczoteczki do z´bów. Powiedz uczniom: „Dzisiaj my tak˝e wykonamy model jamy ustnej i szczoteczki do z´bów.”

Omów poszczególne punkty instrukcji i pomó˝ uczniom wykonaç model jamy ustnej i szczoteczki do z´bów. Wykonuj w∏asny model równolegle z uczniami. Przejdê po klasie i sprawdê, jak radzà sobie uczniowie.

1. Wytnij model szczoteczki do z´bów oraz uchwytu wzd∏u˝ ciàg∏ej linii.2. Przygotuj szkielet do wzmocnienia uchwytu, obrysowujàc uchwyt na tekturze, a nast´pnie wycinajàc go. 3. Roz∏ó˝ wyci´ty model szczoteczki zadrukowanà stronà do spodu. Zagnij boki do góry wzd∏u˝ przerywanych linii.4. Uchwyt wyci´ty z tektury wklej pomi´dzy dwie cz´Êci uchwytu wyci´tego z papieru (patrz Rysunek A).5. Przyklej przedni element przedstawiajàcy w∏osie do bocznych, zaciemnionych cz´Êci (patrz Rysunek B).

Gdy klasa skoƒczy sk∏adanie miniaturowych modeli jamy ustnej i szczoteczki do z´bów, u˝yj plakatu i zademonstruj przy udziale uczniów prawid∏owà technik´ szczotkowania z´bów.Pozwól uczniom poçwiczyç prawid∏owà technik´ szczotkowania przy u˝yciu wykonanych przez nich modeli.

1. Wytnij model jamy ustnej wzd∏u˝ ciàg∏ej linii. 2. Roz∏ó˝ wyci´ty model zadrukowanà stronà do spodu, a nast´pnie zagnij do góry wszystkie cz´Êci wzd∏u˝ przerywanej linii -----, za wyjàtkiem miejsca oznaczonego kropkami •••• (patrz Rysunek A).3. Zegnij model w przeciwnà stron´ wzd∏u˝ linii zaznaczonej kropkami ••••, stykajàc ze sobà obie cz´Êci zadrukowanej strony wyci´tego modelu.4. Aby wykonaç tylne z´by w górnej i dolnej cz´Êci modelu, przyklej ciemny pasek na modelu do podstawy, tworzàc „skrzynk´” (patrz Rysunek B).5. Wsuƒ boczne cz´Êci pasków przedstawiajàcych przednie z´by do wn´trza powsta∏ych skrzynek po obu stronach górnej i dolnej cz´Êci modelu. Przymocuj taÊmà klejàcà (patrz Rysunek C).6. Po∏àcz taÊmà górne i dolne tylne z´by z tylnym elementem modelu (patrz Rysunek D).

Zamkni´cie: Zastosowanie:Poleç uczniom, by pracujàc w grupach stworzyli chwytliwy zwrot, akronim lub slogan przypominajàcy o prawid∏owej technice szczotkowania z´bów.

PoproÊ uczniów o zaprezentowanie swoich propozycji reszcie klasy.

Rozszerzenie:Poleç uczniom, by pracujàc w grupach stworzyli trzycz´Êciowà broszur´, plakat lub piosenk´, aby nauczyç innych tego, czego dowiedzieli si´ na temat prawid∏owej techniki szczotkowania z´bów.

Miniaturowe modele jamy ustnej i szczoteczki do z´bów

Jak wykonaç model szczoteczki do z´bów:

Jak wykonaç model jamy ustnej:

SZABLON UCHWYTU

A. B.Model szczoteczki do z´bów.

KLEJ

KLEJ

.

Miniaturowa szczoteczka do z´bów

1. Wytnij model szczoteczki do z´bów oraz uchwytu wzd∏u˝ ciàg∏ej linii.2. Przygotuj szkielet do wzmocnienia uchwytu, obrysowujàc uchwyt na tekturze, a nast´pnie wycinajàc go. 3. Roz∏ó˝ wyci´ty model szczoteczki zadrukowanà stronà do spodu. Zagnij boki do góry wzd∏u˝ przerywanych linii.4. Uchwyt wyci´ty z tektury wklej pomi´dzy dwie cz´Êci uchwytu wyci´tego z papieru (patrz Rysunek A).5. Przyklej przedni element przedstawiajàcy w∏osie do bocznych, zaciemnionych cz´Êci (patrz Rysunek B).

1. Wytnij model jamy ustnej wzd∏u˝ ciàg∏ej linii. 2. Roz∏ó˝ wyci´ty model zadrukowanà stronà do spodu, a nast´pnie zagnij do góry wszystkie cz´Êci wzd∏u˝ przerywanej linii -------, za wyjàtkiem miejsca oznaczonego kropkami •••• (patrz Rysunek A).3. Zegnij model w przeciwnà stron´ wzd∏u˝ linii zaznaczonej kropkami ••••, stykajàc ze sobà obie cz´Êci zadrukowanej strony wyci´tego modelu.4. Aby wykonaç tylne z´by w górnej i dolnej cz´Êci modelu, przyklej ciemny pasek na modelu do podstawy, tworzàc „skrzynk´” (patrz Rysunek B).5. Wsuƒ boczne cz´Êci pasków przedstawiajàcych przednie z´by do wn´trza powsta∏ych skrzynek po obu stronach górnej i dolnej cz´Êci modelu. Przymocuj taÊmà klejàcà (patrz Rysunek C).6. Po∏àcz taÊmà górne i dolne tylne z´by z tylnym panelem modelu (patrz Rysunek D).

Niezb´dne materia∏y:No˝yczki, przeêroczysta taÊma klejàca, klej, tektura

KLE

J

KLE

JK

LEJ

KLE

J

A. B.

Dó∏

C. D.przeêroczysta taÊma klejàca przeêroczysta

taÊma klejàca

przeêroczysta taÊma klejàca

Miniaturowy model jamy ustnej

LÊniàcy uÊmiech, jasna przysz∏oÊç

Grafik Mycia Z´bów Pani Doktor ZàbkowskiejPrzedstawianie wyników w postaci wykresu

Zadanie Powiàzania z programem nauczania:blok matematyczny (tworzenie wykresów, interpretowanie wykresów i tabeli)

Rzut oka na Zadanie:Pomó˝ swoim uczniom i ich rodzinom w wyrobieniu sobie nawyku mycia z´bów co najmniej dwa razy dziennie. W Grafiku Mycia Z´bów Pani Doktor Zàbkowskiej uczniowie b´dà zapisywaç przez miesiàc zwyczaje swoje i swojej rodziny dotyczàce mycia z´bów. Nast´pnie uczniowie przedstawià zgromadzone w ten sposób dane w postaci wykresu s∏upkowego.

Cele:W zakresie higieny jamy ustnej: Uczniowie przez miesiàc zapisujà swoje zwyczaje dotyczàce mycia z´bów, demonstrujàc swojà odpowiedzialnoÊç za zdrowie w∏asnych z´bów i dziàse∏.W zakresie programu nauczania: Uczniowie nanoszà na grafik swoje zwyczaje dotyczàce mycia z´bów, a nast´pnie tworzà wykres s∏upkowy przedstawiajàcy, jak cz´sto uczeƒ i cz∏onkowie jego rodziny myli z´by w ciàgu miesiàca. zredagowania w∏asnych pytaƒ i odpowiedzi.

Materia∏y: papier milimetrowy, kolorowe kredki, Grafik Mycia Z´bów Pani Doktor Zàbkowskiej, przyk∏ady wykresów s∏upkowych do zademonstrowania uczniów.

Podpowiedê dla nauczyciela:Zach´ç domowników ucznia do pomocy, wysy∏ajàc do nich list lub broszur´. Doradê im, by zawiesili grafik w ∏azience lub w innym widocznym miejscu, aby dziecko nie zapomina∏o o zaznaczeniu ka˝dorazowo na grafiku faktu umycia z´bów.

Podpowiedê dla nauczyciela:Je˝eli cz∏onkowie rodziny ucznia nie brali udzia∏u w zadaniu, poleç uczniowi, by na swoim wykresie porówna∏ w∏asne zwyczaje dotyczàce mycia z´bów z twoimi (nauczyciela) zwyczajami.

Dzia∏ania: Sporzàdê kserokopie Grafiku Mycia Z´bów i rozdaj po jednym egzemplarzu ka˝demu z uczniów. Wype∏nij w∏asny (nauczyciela) grafik mycia z´bów i poka˝ go klasie.

Przygotowanie:

Wykonanie:Wprowadzenie/ niezb´dne informacje:

Zapytaj uczniów: „Co robicie, ˝eby nie zapomnieç o myciu z´bów? Co wam przypomina, ˝e trzeba to zrobiç?” Porozmawiaj z uczniami o tym, co robià, ˝eby nie zapomnieç o umyciu z´bów. Na przyk∏ad, mogà myç z´by co wieczór zaraz po za∏o˝eniu pi˝amy, albo rano po wstaniu od sto∏u po Êniadaniu.

1. Omów grafik z uczniami. „Poczàwszy od tego tygodnia b´dziemy zaznaczaç na grafiku, jak cz´sto myjemy z´by ka˝dego dnia, i jak cz´sto myjà z´by pozostali cz∏onkowie naszej rodziny.”2. Poradê uczniom, by wpisali swoje imi´ oraz dat´ rozpocz´cia u góry arkusza, oraz dat´ zakoƒczenia u do∏u arkusza (w miesiàc od daty rozpocz´cia). Powiedz uczniom: „PrzynieÊcie wype∏niony grafik za miesiàc (tu podaj dat´). Wówczas narysujemy wykres, który b´dzie ilustrowa∏ zgromadzone przez was dane.”3. Powiedz uczniom: „Wybierzcie kolor, którym b´dzie zaznaczali na grafiku swoje mycie z´bów, oraz inne kolory, którymi b´dà si´ wpisywaç inni cz∏onkowie waszej rodziny. Zapiszcie w grafiku swoje imi´ i imiona cz∏onków waszej rodziny tymi kolorami.”4. WyjaÊnij uczniom, ˝e po ka˝dym myciu z´bów majà postawiç znaczek w odpowiednim okienku grafiku. Znaczek powinien byç tego samego koloru, co ich imi´. Poleç uczniom, by wpisali od razu pierwszy znaczek, je˝eli tego ranka umyli z´by.5. Uczniowie zabierajà ze sobà grafik i wype∏niajà go w domu.

Zamkni´cie: Zastosowanie:Po przyniesieniu do szko∏y wype∏nionych grafików uczniowie wykorzystujà zgromadzone dane do sporzàdzenia wykresu s∏upkowego. Przypomnij uczniom, jak wyglàda wykres s∏upkowy, pokazujàc im przyk∏adowe wykresy, które ju˝ kiedyÊ widzieli lub z których korzystali na zaj´ciach. Poka˝ uczniom wype∏niony przez ciebie (nauczyciela) grafik opisujàcy twoje zwyczaje dotyczàce mycia z´bów. Wspólnie narysujcie wykres s∏upkowy, korzystajàc z danych z twojego grafiku. Zwróç uczniom uwag´, jak powinni nazwaç oÊ pionowà, a jak poziomà, oraz w jaki sposób narysowaç s∏upki.Pomó˝ uczniom stworzyç ich w∏asne wykresy s∏upkowe.

PoproÊ ochotników o pokazanie reszcie klasy swoich wykresów.Przypomnij uczniom, dlaczego mycie z´bów pastà z fluorem co najmniej dwa razy dziennie jest takie wa˝ne. Porozmawiajcie o tym, co mo˝e pomóc uczniom zapami´taç o myciu z´bów co najmniej dwa razy w ciàgu dnia.

Rozszerzenie:U˝yjcie tych samych danych do stworzenia innych typów wykresów lub tabeli (np. wykresów liniowych, ko∏owych itp.).

Grafik Mycia Z´bów Pani Doktor ZàbkowskiejDzieƒ 1

Dzieƒ 2

Dzieƒ 3Dzieƒ 4Dzieƒ 5Dzieƒ 6Dzieƒ 7

Dzieƒ 11 Dzieƒ 12 Dzieƒ 13 Dzieƒ 14

Dzieƒ 17Dzieƒ 18Dzieƒ 19Dzieƒ 20Dzieƒ 21

Dzieƒ 25 Dzieƒ 26 Dzieƒ 27 Dzieƒ 28

Dzieƒ 2

2

Dzi

eƒ 2

3

Dzieƒ 24

Dzieƒ 15

Dzieƒ 16

Dzieƒ 8

Dzi

eƒ 9

Dzieƒ 10

Imi :

„Jestem Doktor Zàbkowska, a to mój grafik mycia z´bów! Pomo˝e ci pami´taç o tym, ˝e trzeba myç z´by pastà z fluorem co najmniej dwa razy dziennie, zw∏aszcza po Êniadaniu i przed pójÊciem spaç.”

Dzieciaki: Wybierzcie kolorowà kredk´, którà b´dziecie si´ wpisywaç w kolejnych okienkach grafiku. Wybierzcie inny kolor kredki dla ka˝dego cz∏onka swojej rodziny, który razem z wami zechce wziàç udzia∏ w naszej zabawie. Ka˝dy z was powinien postawiç znaczek ( ) w odpowiednim okienku po ka˝dym myciu z´bów, rano i wieczorem!

Data rozpocz´cia:

Data zakoƒczenia

Kolor Cz∏onek rodziny

Uda∏o ci si !

Kolor Cz∏onek rodziny

.

Kartka-niespodzianka z podzi´kowaniamiPisanie podzi´kowaƒ

Zadanie

Rzut oka na Zadanie:Uczniowie wyra˝ajà wdzi´cznoÊç swojemu dentyÊcie, rodzinie lub innym doros∏ym, którzy pomogli im dbaç o zdrowy uÊmiech i którzy mieli wp∏yw na wykszta∏cenie si´ u dziecka dobrych nawyków w zakresie higieny jamy ustnej. Podczas tego zadania uczniowie przypominajà sobie form´ przyjacielskiego listu i redagujà list z podzi´kowaniami do osoby, która pomog∏a im zdobyç zdrowy uÊmiech.

Cele:W zakresie higieny jamy ustnej: Uczniowie przypominajà sobie informacje dotyczàce higieny jamy ustnej, takie jak wizyty u dentysty czy regularne mycie z´bów.W zakresie programu nauczania: Uczniowie przypominajà sobie poszczególne elementy listu z podzi´kowaniami i redagujà list do dentysty oraz innych doros∏ych, którzy propagujà w∏aÊciwà higien´ jamy ustnej.

Przygotowanie:

Wykonanie:Wprowadzenie/ niezb´dne informacje:

„W jaki sposób mo˝emy daç innym do zrozumienia, ˝e jesteÊmy im wdzi´czni za coÊ, co dla nas zrobili?” Mówiàc dzi´kuj´, wr´czajàc prezent, odwzajemniajàc przys∏ug´, pomagajàc tej osobie. Poka˝ uczniom przyk∏adowe listy z podzi´kowaniami.

Podpowiedê dla nauczyciela:Poleç uczniom, by wyci´li z kolorowego kartonu lub papieru prostokàt o rozmiarach kartki-niespodzianki, a nast´pnie posmarowali klejem naro˝niki kartki-niespodzianki i podkleili jà wyci´tym kolorowym papierem lub kartonem. Poleç uczniom, by z∏o˝yli podklejonà kartk´-niespodziank´ na pó∏ i ozdobili jej zewn´trznà stron´.

Powiàzania z programem nauczania:blok humanistyczny (pisanie)

Materia∏y: Arkusz z kartkà-niespodziankà do wyci´cia oraz materia∏y papiernicze (flamastry, kredki o∏ówkowe lub Êwiecowe, koperty)

Dzia∏ania: Sporzàdê kserokopie i rozdaj uczniom po jednym arkuszu z kartkà-niespodziankà do wyci´cia. Przed zaj´ciami rozdaj materia∏y papiernicze. RozwieÊ w sali przyk∏adowe kartki z podzi´kowaniami.

Omów format przyjacielskiego listu (data, powitanie, treÊç listu, zakoƒczenie, podpis). Poleç, by ka˝dy uczeƒ wyjà∏ kartk´ papieru i o∏ówek.Powiedz uczniom: „Zamknijcie teraz oczy i pomyÊlcie o kimÊ, kto pomaga wam dbaç o zdrowy uÊmiech. Napiszcie imi´ tej osoby u góry kartki.”Powiedz uczniom: „Zastanówcie si´ teraz dobrze i stwórzcie list´, w której wymienicie wszystkie sposoby, w jakie ta osoba pomaga wam dbaç o zdrowy uÊmiech.” Po kilku minutach podziel uczniów na grupy i poleç im, by przedstawili reszcie grupy swojà list´. Powiedz uczniom: „Niech ka˝dy doda teraz z pomocà reszty grupy przynajmniej jeden sposób do swojej listy.”Pomó˝ uczniom w wykonaniu kartki-niespodzianki zgodnie z instrukcjà.

Zamkni´cie: Zastosowanie:Uczniowie piszà w∏asny list z podzi´kowaniami, wyra˝ajàc w kartce-niespodziance wdzi´cznoÊç wybranej osobie, która pomaga im dbaç o zdrowy uÊmiech. W listach uczniowie wykorzystujà wymienione wczeÊniej pomys∏y.Przygotuj uczniów do wys∏ania kartki do osoby, którà wybrali. Pomó˝ im prawid∏owo zaadresowaç kopert´, aby mogli wys∏aç swój list. Uczniowie mogà dostarczyç kartk´ osobiÊcie lub zabraç jà do domu, aby nakleiç znaczek i wys∏aç jà pocztà.

Przeznacz cz´Êç zaj´ç na prezentacj´ listów z podzi´kowaniami przed ca∏à klasà. Zwróç uczniom uwag´, na jak wiele sposobów ludzie pomagajà im dbaç o zdrowy uÊmiech.

Rozszerzenie:Zorganizuj klasowy urzàd pocztowy, zach´cajàc uczniów do tego, by napisali listy do swoich rówieÊników lub do uczniów innych klas na temat w∏aÊciwej higieny jamy ustnej.Zaanga˝uj do wspó∏pracy dentystów lub cz∏onków rodzin uczniów, zach´cajàc ich, by odpisali uczniom na listy.Zorganizuj klasowy festyn zdrowych z´bów albo dzieƒ higieny jamy ustnej i zaproÊ do udzia∏u stomatologów i higienistów stomatologicznych, którzy porozmawiajà z uczniami i przeprowadzà pokazy. Nast´pnie napiszcie do nich listy z podzi´kowaniami za udzia∏ w imprezie oraz czas, który wam poÊwi´cili.

Data

Powitanie

Zakoƒczenie

Podpis

Kartka-niespodzianka z podzi´kowaniami

Æ

Æ

DZI¢KUJ¢!DZI¢KUJ¢!DZI¢KUJ¢!

Tu wklej podobizn´ Doktora Królika

Tu przy∏ó˝ jego stopy.

Wskazówki:1. Odetnij kartk´ od wskazówek wzd∏u˝ kropkowanej linii.2. Wytnij podobizn´ Doktora Królika wzd∏u˝ przerywanej linii.3. Obróç wyci´tà kartk´ pustà stronà do wierzchu.4. Zegnij kartk´ w pó∏ wzd∏u˝ ciàg∏ej linii, przykrywajàc górnà po∏ow´ kartki dolnà po∏owà.5. Obróç kartk´ tak, by by∏o widaç stron´ z napisem „Dzi´kuj´”.6. Nie rozk∏adajàc kartki, natnij jà po Êrodku wzd∏u˝ przerywanych linii. Powinny powstaç dwa równoleg∏e naci´cia.7. Wypchnij wyci´ty pasek na zewnàtrz w kierunku strony z tekstem.8. Przyklej podobizn´ Doktora Królika do dolnej cz´Êci wyci´tego paska w taki sposób, by stopy Doktora Królika dotyka∏y ciàg∏ej linii.9. Napisz swoje podzi´kowania poni˝ej.10. Ozdób swojà kartk´.

Uda∏o ci si´... uÊmiechnij si´!

Gdy

ucz

niow

ie o

db´d

à ju

˝ le

kcje

pro

pono

wan

e po

wy˝

ej, s

porz

àdê

kser

okop

ie

Dyp

lom

u dl

a Su

per

Rod

ziny

, wyp

e∏ni

j je

i wyÊ

lij d

o do

mów

ucz

niów

, wyr

a˝aj

àc

uzna

ne d

la ic

h do

bryc

h zw

ycza

jów

zw

iàza

nych

z h

igie

nà ja

my

ustn

ej.

Spor

zàdê

kse

roko

pie

Rod

zinn

ego

Zob

owià

zani

a do

LÊn

iàce

go U

Êmie

chuî

i ro

zeÊl

ij do

dom

ów u

czni

ów, a

by d

ziec

i pod

j´∏y

to z

obow

iàza

nie

wsp

ólni

e z

rodz

inam

i!

Dyp

lom

dla

Su

per

Rod

zin

y

Rod

zin

ne

Zob

owià

zan

ie

do L

Ênià

cego

UÊm

iech

u

Nin

iejs

zy D

yplo

m d

la S

upe

r R

odzi

ny

otrz

ymu

je r

odzi

na

w u

znan

iu n

adzw

ycza

jnej

dba∏

oÊci

o h

igie

n´

jam

y u

stn

ejor

az r

ados

nyc

h, lÊ

nià

cych

uÊm

iech

ów

Zdr

owe

z´by

mie

ç ch

cem

yW

i´c

je p

astà

z f

luor

emM

yç c

odzi

enn

ie b

´dzi

emy

Ran

o i w

iecz

orem

!

Niç

den

tyst

yczn

à je

den

raz

,B

y z´

by c

zyst

e m

ieç,

U

˝yje

co

dzie

ƒ k

a˝dy

z n

as...

W

ysta

rczy

tyl

ko c

hcie

ç!

W d

enty

Êcie

soj

usz

nik

aN

a ca

∏e ˝

ycie

mam

y!B

y u

Êmie

ch n

asz

nie

zn

ika∏

,C

z´st

o go

odw

iedz

amy.

Prze

kàsk

i jeÊ

ç b´

dzie

my

Naj

rzad

ziej

jak

si´

da,

Bo

dobr

ze o

tym

wie

my,

Jak

si´

o z´

by d

ba! Po

dpis

ano:

Dzi

ecko

:D

nia

:

Rod

zic:

Dn

ia:

Przy

znan

y pr

zez:

Dn

ia:

Niç

LÊniàc

yuÊmi

ech,j

asna p

rzysz∏

oÊç