Upload
lekiet
View
223
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z ZAJĘĆ KOMPUTEROWYCH W
KLASACH V i VI.
Obszary oceniania.
Na lekcjach zajęć komputerowych oceniane są następujące obszary aktywności ucznia:
1. Prace klasowe – w formie zadań praktycznych,
2. Testy online,
3. Kartkówki z ostatniej lekcji (mogą być niezapowiedziane),
4. Ćwiczenia/zadania praktyczne,
5. Odpowiedź ustna,
6. Praca domowa,
7. Aktywność i praca na lekcji,
8. Prace dodatkowe,
9. Szczególne osiągnięcia.
Ad. 1 1. Prace klasowe są przeprowadzane w formie zadań praktycznych, a ich celem jest
sprawdzenie wiadomości i umiejętności ucznia.
2. Pracę klasową planuje się na zakończenie działu, który obejmuje treści teoretyczne.
3. Uczeń jest informowany o planowanej pracy klasowej z co najmniej tygodniowym
wyprzedzeniem.
4. Przed pracą klasową nauczyciel podaje jej zakres programowy.
5. Pracę klasową może poprzedzać lekcja powtórzeniowa, podczas której nauczyciel zwraca
uwagę uczniów na najważniejsze zagadnienia z danego działu.
6. Praca klasowa umożliwia sprawdzenie wiadomości i umiejętności na wszystkich
poziomach wymagań edukacyjnych, od koniecznego do wykraczającego.
7. Zadania z pracy klasowej są przez nauczyciela omawiane i poprawiane po oddaniu prac.
Ad. 2 1. Testy online mogą być przeprowadzane na lekcji lub wykonywane przez uczniów w
domu. Ich celem jest sprawdzenie wiadomości i umiejętności uczniów z danego działu.
2. Uczeń jest informowany o planowanym teście online z co najmniej tygodniowym
wyprzedzeniem.
3. Przed testem online nauczyciel podaje jego zakres programowy.
4. Test online poprzedza lekcja powtórzeniowa, podczas której nauczyciel zwraca uwagę
uczniów na najważniejsze zagadnienia z danego działu.
5. Zadania z testów online są przez nauczyciela omawiane i poprawiane po zakończeniu testu.
Ad. 3 1. Kartkówki są przeprowadzane w formie praktycznej, a ich celem jest sprawdzenie
wiadomości i umiejętności ucznia z zakresu programowego ostatnich jednostek lekcyjnych
(maksymalnie trzech).
2. Nauczyciel nie ma obowiązku uprzedzania uczniów o terminie i zakresie programowym
kartkówki.
3. Kartkówka powinna być tak skonstruowana, aby uczeń mógł wykonać wszystkie polecenia
w czasie nie dłuższym niż 15 – 20 minut.
Ad. 4 1. Ćwiczenia/zadania praktyczne obejmują zadania praktyczne, które uczeń wykonuje
podczas lekcji. Oceniając je, nauczyciel bierze pod uwagę: - wartość merytoryczną, - stopień
zaangażowanie w wykonanie ćwiczenia, - dokładność wykonania polecenia, - staranność i
estetykę.
Ad. 5 1. Odpowiedź ustna obejmuje zakres programowy aktualnie realizowanego działu.
Oceniając ją, nauczyciel bierze pod uwagę: - zgodność wypowiedzi z postawionym pytaniem,
- prawidłowe posługiwanie się pojęciami,
2 - zawartość merytoryczną wypowiedzi, - sposób formułowania wypowiedzi.
Ad. 6 1. Praca domowa jest pisemną lub ustną formą ćwiczenia umiejętności i utrwalania
wiadomości zdobytych przez ucznia podczas lekcji.
2. Pracę domową uczeń wykonuje na komputerze (i zapisuje ją w odpowiednim miejscu
wskazanym przez nauczyciela, np. w Teczce ucznia), w zeszycie, w zbiorze zadań lub w
formie zleconej przez nauczyciela.
3. Brak pracy domowej jest oceniany zgodnie z umową między nauczycielem a uczniami.
4. Przy wystawianiu oceny za pracę domową nauczyciel bierze pod uwagę samodzielność,
poprawność i estetykę wykonania.
Ad. 7 1. Aktywność i praca ucznia na lekcji są oceniane, zależnie od ich charakteru, za
pomocą plusów i minusów ( punkt I kontrakt z uczniami ).
2. Plus uczeń może uzyskać m.in. za samodzielne wykonanie krótkiej pracy na lekcji, krótką
poprawną odpowiedź ustną, aktywną pracę w grupie, pomoc koleżeńską na lekcji przy
rozwiązywaniu problemu, przygotowanie do lekcji.
3. Minus uczeń może uzyskać m.in. za brak przygotowania do lekcji (np. brak podręcznika
multimedialnego, zbioru zadań, plików potrzebnych do wykonania zadania), brak
zaangażowania na lekcji.
Ad. 8 1. Prace dodatkowe obejmują dodatkowe zadania dla zainteresowanych uczniów, prace
projektowe wykonane indywidualnie lub zespołowo, przygotowanie gazetki szkolnej,
wykonanie pomocy naukowych, prezentacji (np. multimedialnej). Oceniając ten rodzaj pracy,
nauczyciel bierze pod uwagę m.in.: - wartość merytoryczną pracy, - stopień zaangażowania w
wykonanie pracy, - estetykę wykonania, - wkład pracy ucznia, - sposób prezentacji, -
oryginalność i pomysłowość pracy.
Ad. 9 Szczególne osiągnięcia uczniów, w tym udział w konkursach przedmiotowych,
szkolnych i międzyszkolnych.
Formy i częstotliwość oceniania aktywności uczniów.
I. Ocena z zajęć komputerowych dotyczy poziomu wiedzy i umiejętności w kontekście
indywidualnych zdolności i zainteresowań ucznia, a także jego aktywności na lekcjach oraz
zaangażowania.
II. Oceniane umiejętności i wiedza teoretyczna ma za zadanie zachęcać do dalszego rozwoju
własnych umiejętności.
III. Każdy uczeń ma możliwość uzyskania oceny bardzo dobrej, jeżeli tylko jest
zaangażowany, staranny, aktywny.
IV. Oceniając umiejętności praktyczne nauczyciel zawsze indywidualizuje poszczególne
oceny.
V. Przy wystawianiu oceny z zajęć komputerowych brany jest pod uwagę przede wszystkim
wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze
specyfiki przedmiotu.
VI. Nauczyciel na podstawie pisemnej opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej lub innej
poradni specjalistycznej, indywidualizuje wymagania edukacyjne, do indywidualnych potrzeb
psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzono specyficzne trudności w
uczeniu się lub deficyty rozwojowe, uniemożliwiające sprostanie wymaganiom edukacyjnym
wynikającym z programu nauczania. Poprzez specyficzne trudności w uczeniu się należy
rozumieć trudności w uczeniu się odnoszące się do uczniów w normie intelektualnej, o
właściwej sprawności motorycznej i prawidłowo funkcjonujących systemach sensorycznych,
którzy mają trudności w przyswajaniu treści dydaktycznych, wynikające ze specyfiki ich
funkcjonowania poznawczo – percepcyjnego.
VII. W przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego albo
nauczania indywidualnego nauczyciel dostosowuje wymagania edukacyjne, do
indywidualnych potrzeb ucznia na podstawie tego orzeczenia.
VIII. W przypadku ucznia nieposiadającego orzeczenia lub opinii, który objęty jest pomocą
psychologiczno-pedagogiczną w szkole nauczyciel dostosowuje wymagania edukacyjne do
indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych na
podstawie ustaleń zawartych w planie działań wspierających
Kryteria (zasady) oceniania poszczególnych form.
1. Ocena ćwiczeń/zadań praktycznych:
0 – 29 % materiału 1
30 – 49 % materiału 2
50 – 71 % materiału 3
72 – 89 % materiału 4
90 –98 % materiału 5
99 - 100% materiału 6
2. Ocena odpowiedzi ustnych:
6 - samodzielna odpowiedź bez dodatkowych podpowiedzi nauczyciela poszerzona o
informacje, wiadomości pozyskane samodzielnie przez ucznia
5 samodzielna odpowiedź ucznia bez dodatkowych podpowiedzi nauczyciela
4 odpowiedź ucznia z minimalną pomocą nauczyciela
3 odpowiedź ucznia z dużą pomocą nauczyciela
2 odpowiedź fragmentaryczna z dużą pomocą nauczyciela
1 całkowity brak odpowiedzi
3. Ocena pozostałych narzędzi pomiaru zależy od nauczyciela (oceniając umiejętności
praktyczne nauczyciel zawsze indywidualizuje poszczególne oceny w odniesieniu do
poziomu uzdolnień i możliwości ucznia).
Sposób uzasadniania oceny bieżącej i przekazywania uczniowi informacji o jego
osiągnięciach edukacyjnych.
1. Nauczyciel – uczeń:
- nauczyciel podczas pierwszej lekcji w danym roku szkolnym zapoznaje/przypomina
przedmiotowych zasadach nauczania,
- nauczyciel przekazuje uczniowi komentarz do każdej wystawionej oceny,
- uczeń ma możliwość otrzymania dodatkowych wyjaśnień i uzasadnień do wystawionej
oceny na prośbę własną lub prośbę rodziców,
- nauczyciel motywuje uczniów do dalszej pracy,
- oceny wpisywane są do dziennika lekcyjnego na bieżąco.
2. Nauczyciel – rodzice.
Podczas wywiadówek, indywidualnych konsultacji, rozmów interwencyjnych nauczyciel
przekazuje rodzicom ( opiekunom):
- informacje o aktualnych postępach i rozwoju ucznia,
- informacje o trudnościach i uzdolnieniach ucznia,
- udziela wskazówek do pracy z uczniem.
Zasady ustalania oceny śródrocznej i rocznej.
1) przy wystawianiu oceny śródrocznej (rocznej) nauczyciel uwzględnia postępy ucznia,
2) oceny śródrocznej (rocznej) z zaj. komputerowych nie mają wpływu na ocenę
klasyfikacyjną z zachowania i odwrotnie,
3) informacje o przewidywanych ocenach klasyfikacyjnych rocznych (śródrocznej) z zaj.
komputerowych przekazuje nauczyciel uczący w terminie ustalonym na początku każdego
roku szkolnego,
4) informacja o przewidywanej śródrocznej (rocznej) ocenie niedostatecznej jest
przekazywana w formie pisemnej rodzicom nie później niż na 1 miesiąc przed klasyfikacyjną
radą pedagogiczną. Powiadomienia dokonuje wychowawca klasy na podstawie notatki w
dzienniku szkolnym wypełnionej przez nauczyciela zaj. komputerowych,
5) ocenę śródroczną (roczną) wystawia nauczyciel najpóźniej na 7 dni przed posiedzeniem
kwalifikacyjnej rady pedagogicznej i przekazuje informację o ocenie uczniowi.
=
KL. V
Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych rocznych ocen klasyfikacyjnych.
1. Podstawowe zasady posługiwania się komputerem i programem komputerowym
Osiągnięcia wychowawcze
Uczeń:
1. przestrzega zasad bezpiecznej pracy przy komputerze,
2. jest odpowiedzialny za ogólny porządek na stanowisku komputerowym,
3. stosuje zasady zdrowej pracy przy komputerze, w tym planuje przerwy w pracy i rekreację na świeżym powietrzu,
4. przestrzega zasad korzystania z licencjonowanego oprogramowania,
5. potrafi uszanować pracę innych, m.in. nie usuwa plików i nie kopiuje ich bez zgody autora lub nauczyciela,
6. potrafi z zaangażowaniem argumentować zagrożenia wynikające z korzystania z niewłaściwych gier komputerowych, m.in. z gier zawierających elementy przemocy i okrucieństwa oraz nakłania kolegów do nie korzystania z takich gier.
Komputer i praca w sieci komputerowej
2 3 4 5 6
określa typ komputera
(komputerów) w pracowni
komputerowej (np. PC,
Mac);
loguje się do szkolnej sieci
zna w podstawowym
zakresie działanie
komputera;
rozróżnia elementy zestawu
komputerowego;
wymienia nazwy niektórych
części zamkniętych we
wspólnej obudowie (płyta
główna, procesor, pamięć
operacyjna, dysk twardy);
omawia przeznaczenie
elementów zestawu
komputerowego;
wyjaśnia, czym jest pamięć
operacyjna RAM;
korzystając z dodatkowych
źródeł, odszukuje
informacje na temat historii
komputerów;
charakteryzuje komputery
komputerowej i kończy
pracę z komputerem
omawia przeznaczenie
monitora, klawiatury i
myszy;
podaje przykłady
komputerów przenośnych;
potrafi poprawnie
zalogować się do szkolnej
sieci komputerowej
i wylogować się
omawia cechy komputerów
przenośnych (m.in.: takich
jak laptop, tablet)
omawia rodzaje dysków
twardych;
wyjaśnia różnicę pomiędzy
pamięcią operacyjną
a dyskiem twardym
przenośne, uzupełniając
informacje z dodatkowych
źródeł;
odszukuje w Internecie
więcej informacji na temat
urządzeń do nawigacji
satelitarnej
Program komputerowy
2 3 4 5 6
uruchamia programy
w wybrany sposób, np.
klikając ikonę na pulpicie
(lub kafelek na ekranie
startowym), z wykazu
programów w menu Start
wymienia cechy środowiska
graficznego;
wie, czym jest system
operacyjny;
wie, na czym polega
uruchamianie programów
zna rolę systemu
operacyjnego;
wymienia cechy
środowiska graficznego;
wie, na czym polega
instalowanie i
uruchomienie komputera
i programu
komputerowego;
wie, że nie wolno
bezprawnie kopiować
programów i kupować ich
nielegalnych kopii
omawia funkcje systemu
operacyjnego;
omawia ogólnie procesy
zachodzące podczas
włączenia komputera;
wyjaśnia, co dzieje się na
ekranie monitora i w
pamięci komputera
podczas uruchamiania
programu komputerowego;
wie, że korzystając
z programu
komputerowego, należy
pamiętać o przestrzeganiu
warunków określonych
w umowie licencyjnej
wyjaśnia, czym jest BIOS
i wyjaśnia, jaka jest jego
rola w działaniu komputera;
rozróżnia rodzaje pamięci:
ROM i RAM;
zna podstawowe rodzaje
licencji komputerowych
i zasady korzystania z nich
Nośniki pamięci masowej
2 3 4 5 6
wymienia przykładowe
nośniki pamięci masowej
i wie, do czego służą
omawia ogólnie nośniki
pamięci masowej (m.in.:
CD, DVD, urządzenie
pendrive)
wie, co to jest pojemność
nośników pamięci;
podaje przykładowe
pojemności wybranych
nośników pamięci
masowych
omawia przeznaczenie
poszczególnych rodzajów
nośników pamięci
masowej;
wie, co to są zasoby
komputera
korzystając z dodatkowych
źródeł, odszukuje
informacje na temat
nośników pamięci
masowej;
przegląda zasoby
wybranego komputera;
sprawdza ilość wolnego
miejsca na dysku
Operacje na plikach i folderach
2 3 4 5 6
odszukuje zapisane pliki
w strukturze folderów
i otwiera je;
tworzy własne foldery,
korzystając z odpowiedniej
opcji menu;
z pomocą nauczyciela
kopiuje pliki
z wykorzystaniem
Schowka do innego
folderu na tym samym
nośniku
swobodnie porusza się po
strukturze folderów, aby
odszukać potrzebny plik;
potrafi odpowiednio nazwać
plik;
kopiuje pliki do innego
folderu na tym samym
nośniku;
wie, do czego służy folder
Kosz i potrafi usuwać pliki
rozróżnia folder nadrzędny
i podrzędny;
kopiuje pliki i foldery
zapisane na dysku
twardym na inny nośnik
pamięci, wykorzystując
Schowek;
potrafi skopiować pliki
z dowolnego nośnika na
dysk twardy;
zna przynajmniej dwie
metody usuwania plików i
folderów
kopiuje pliki
z wykorzystaniem
Schowka do innego
folderu i na inny nośnik;
przenosi i usuwa pliki,
stosując metodę
przeciągnij i upuść;
zna i stosuje skróty
klawiaturowe do
wykonywania operacji na
plikach i folderach;
zmienia nazwę istniejącego
pliku;
potrafi odzyskać plik
umieszczony w Koszu;
kompresuje pliki i foldery
oraz je dekompresuje
samodzielnie kopiuje pliki
i foldery, stosując wybraną
metodę;
wyjaśnia różnicę pomiędzy
kopiowaniem
a przenoszeniem plików;
wyjaśnia, na czym polega
kompresja plików;
2. Opracowywanie za pomocą komputera rysunków Szczegółowe osiągnięcia wychowawcze
Uczeń:
słucha poleceń nauczyciela i systematyczne wykonuje ćwiczenia,
stara się samodzielnie odkrywać możliwości programów komputerowych,
rozwija indywidualne zdolności twórcze i wrażliwość estetyczną,
potrafi stosować komputer do podniesienia efektywności uczenia się,
potrafi odkrywać nowe obszary zastosowań komputera,
potrafi współpracować w grupie,
jest odpowiedzialny za powierzone zadania i zdyscyplinowany na lekcji.
Grafika komputerowa
2 3 4 5 6
rysuje wielokąty,
korzystając z narzędzia
Wielokąt;
wykonuje odbicie lustrzane
zaznaczonego fragmentu
rysunku;
tworzy proste rysunki
z wykorzystaniem
poznanych narzędzi
malarskich i operacji na
fragmentach rysunku
korzystając ze wzorca,
wybiera sposób rysowania
wielokątów;
wie, jak zastosować
narzędzie Krzywa;
przekształca obraz:
wykonuje odbicia lustrzane i
obroty;
korzysta z narzędzia Lupa
do powiększania obrazu;
tworzy nowe rysunki
i modyfikuje rysunki gotowe,
korzystając z poznanych
możliwości edytora grafiki
stosuje narzędzie Krzywa
do tworzenia rysunków;
korzysta z Pomocy
dostępnej w programach;
przekształca obraz:
wykonuje pochylanie
i rozciąganie obrazu;
wie, w jaki sposób dawniej
tworzono obrazy;
wykorzystuje możliwość
rysowania w
powiększeniu, aby
rysować bardziej
precyzyjnie i poprawiać
rysunki
przekształca obraz:
wykonuje odbicia
lustrzane, obroty,
pochylanie i rozciąganie
obrazu;
wie, z czego składa się
obraz komputerowy i jaka
jest funkcja karty
graficznej;
wykorzystuje możliwość
włączenia linii siatki, aby
poprawiać rysunki;
wyszukuje informacje na
zadany temat, korzystając
z Pomocy;
samodzielnie odszukuje
opcje menu programu w
celu wykonania konkretnej
czynności, a w razie
potrzeby korzysta
z Pomocy do programu;
wyjaśnia różnicę między
odbiciem lustrzanym
w poziomie a obrotem o
kąt 90°;
omawia proces
powstawania obrazu
komputerowego i wyjaśnia
przeznaczenie karty
graficznej;
rozwija indywidualne
drukuje rysunki zdolności twórcze;
przygotowuje rysunki na
konkursy informatyczne
Opracowywanie za pomocą komputera tekstów Szczegółowe osiągnięcia wychowawcze
Uczeń:
słucha poleceń nauczyciela i systematyczne wykonuje ćwiczenia,
stara się samodzielnie odkrywać możliwości programów komputerowych,
potrafi stosować komputer do podniesienia efektywności uczenia się,
potrafi odkrywać nowe obszary zastosowań komputera,
potrafi współpracować w grupie,
jest odpowiedzialny za powierzone zadania i zdyscyplinowany na lekcji.
Teksty komputerowe – wstawianie obrazów
2 3 4 5 6
pisze krótki tekst,
zawierający wielkie i małe
litery oraz polskie znaki
diakrytyczne;
formatuje tekst: zmienia
krój, wielkość i kolor
czcionki;
wstawia do tekstu rysunek
clipart;
zapisuje dokument
tekstowy w pliku
wkleja do tekstu fragment
rysunku, wykorzystując
Schowek;
wstawia do tekstu rysunki
clipart i obiekty WordArt;
wie, jak zmienić sposób
otaczania obrazu tekstem;
korzystając z podanego
w podręczniku przykładu,
zmienia sposób otaczania
obrazu tekstem zgodnie
z poleceniem zawartym
wymienia rodzaje
umieszczenia obrazu
względem tekstu;
stosuje wybrany sposób
otaczania obrazu tekstem;
przegląda strukturę
folderów i odszukuje plik
w strukturze folderów;
wstawia do tekstu obraz
z pliku;
zna i stosuje podstawowe
możliwości formatowania
omawia zastosowanie
poszczególnych rodzajów
umieszczenia obrazu
względem tekstu;
stosuje różne rodzaje
umieszczenia obrazu
względem tekstu;
zna i stosuje podstawowe
możliwości formatowania
obrazu umieszczonego
w tekście (ustalanie
kolejności obrazów,
potrafi zastosować
właściwy sposób otaczania
obrazu tekstem (m.in.
dobiera odpowiedni układ
do treści dokumentu
tekstowego, do rodzaju
wstawianych rysunków);
samodzielnie modyfikuje
dokumenty tekstowe, do
których wstawia obrazy lub
ich fragmenty;
samodzielnie odszukuje
w ćwiczeniu;
pod kierunkiem
nauczyciela wstawia do
tekstu prostą tabelę
i wypełnia ją treścią
obrazu umieszczonego
w tekście (zmiana
położenia, zmiana
rozmiarów, przycinanie)
rozjaśnianie obrazu i jego
obracanie, stosowanie
punktów zawijania);
potrafi wykonać zdjęcie
(zrzut) ekranu monitora
i „wyciąć” fragment ekranu
widoczny na monitorze,
stosując odpowiedni
program
w Pomocy do programu
dodatkowe możliwości
formatowania obrazu
wstawionego do tekstu
Teksty komputerowe – wstawianie tabel i stosowanie innych ozdobników
2 3 4 5 6
korzystając z przykładu
z podręcznika, stosuje
WordArty do wykonania
ozdobnych napisów
wyróżnia fragmenty tekstu,
stosując obramowanie
i cieniowanie;
tworzy dokument tekstowy,
np. zaproszenie, stosując
do tytułu WordArty;
korzystając z przykładu
z podręcznika, wstawia do
tekstu tabelę o podanej
liczbie kolumn i wierszy;
współpracuje w grupie,
wykonując zadania
szczegółowe
dodaje obramowanie
i cieniowanie tekstu
i akapitu;
wykonuje obramowanie
strony;
wykorzystuje Kształty
(Autokształty) np. do
przygotowania komiksu;
zmienia istniejący tekst na
WordArt;
zna budowę tabeli
i pojęcia: wiersz, kolumna,
komórka;
wstawia do tekstu tabelę,
wstawia dane do komórek,
dodaje obramowanie
i cieniowanie komórek
dodaje odpowiednie
obramowanie i cieniowanie
tekstu i akapitu – zależnie
od treści;
modyfikuje wygląd
WordArtu;
modyfikuje tabelę, m.in.:
dodaje nowe wiersze
i kolumny, potrafi scalić
komórki;
korzysta z Kształtów dla
zobrazowania niektórych
treści w dokumencie
tekstowym;
potrafi w razie potrzeby
zgrupować wstawione
obiekty oraz je
rozróżnia obramowanie
tekstu od obramowania
akapitu, stosując
poprawnie te dwa sposoby
obramowania;
potrafi poprawnie
dostosować formę tekstu
do jego przeznaczenia,
stosując właściwe
ozdobniki i odpowiednie
formatowanie tekstu;
właściwie planuje układ
tabeli w celu umieszczenia
w komórkach tabeli
konkretnych informacji;
samodzielnie dobiera
parametry drukowania
tabeli;
zapisuje dokument
tekstowy w pliku pod tą
samą lub pod inną nazwą;
drukuje dokumenty
tekstowe;
planuje pracę nad
projektem;
gromadzi i selekcjonuje
materiały do przygotowania
projektu
rozgrupować;
stosuje poznane zasady
pracy nad tekstem (w tym
metody wstawiania obrazu
do tekstu z pliku i
formatowania wstawionego
obrazu), tworząc nowe
dokumenty lub poprawiając
dokumenty już istniejące;
wyszukuje dodatkowe
informacje potrzebne do
przygotowania projektu
w celu wydrukowania
dokumentu;
potrafi pełnić funkcję
koordynatora grupy,
przydzielając zadania
szczegółowe uczestnikom
projektu;
w zadaniach projektowych
wykazuje umiejętność
prawidłowego łączenia
grafiki i tekstu;
przygotowuje projekt na
samodzielnie wymyślony
temat
3. Komunikacja w Internecie
Szczegółowe osiągnięcia wychowawcze
Uczeń:
potrafi świadomie korzystać z Internetu,
jest odpowiedzialny za siebie i innych – potrafi z zaangażowaniem argumentować zagrożenia wynikające z niewłaściwego wyboru źródła informacji i samej informacji, m.in. nie wchodzi na strony obrażające godność osobistą, propagujące treści niezgodne z zasadami właściwego zachowania, zawierające obraźliwe i wulgarne teksty, propagujące przemoc,
unika nawiązywania poprzez Internet kontaktów z nieznajomymi osobami,
stosuje zasady taktowanego zachowania w Internecie, m.in. przestrzega podstawowych zasad netykiety,
korzysta z cudzych materiałów w sposób zgodny z prawem.
Poczta elektroniczna
2 3 4 5 6
z pomocą nauczyciela
zakłada konto pocztowe;
pisze i wysyła listy
elektroniczne do jednego
adresata
samodzielnie zakłada
konto pocztowe;
wymienia i stosuje
podstawowe zasady
pisania listów
elektronicznych;
pisze list elektroniczny,
stosując podstawowe
zasady, np. pamięta o
umieszczeniu tematu listu i
podpisaniu się
podaje przykłady różnych
sposobów komunikacji;
omawia podobieństwa
i różnice między pocztą
tradycyjną i elektroniczną;
samodzielnie zakłada
konto pocztowe;
omawia szczegółowo i
stosuje zasady netykiety;
dołącza załączniki do
listów;
pisze i wysyła listy
elektroniczne do wielu
omawia sposób zakładania
konta pocztowego przez
stronę WWW;
pisząc listy elektroniczne,
stosuje zasady
redagowania tekstu;
przestrzega zasad
netykiety;
tworzy książkę adresową
i korzysta z niej, wysyłając
listy do wielu adresatów;
zna zasady dołączania
załączników do e-maili i je
poprawnie redaguje list
elektroniczny, stosując
zasady redagowania tekstu
i zasady netykiety;
zna różnicę między
formatem tekstowym
a HTML;
konfiguruje program
pocztowy;
sprawnie korzysta z książki
adresowej
adresatów stosuje, np. zmniejszając
rozmiar pliku przed
wysłaniem;
wie, co to jest spam i nie
rozsyła tzw. internetowych
łańcuszków
4. Rozwiązywanie problemów i podejmowanie decyzji z wykorzystaniem komputera
Szczegółowe osiągnięcia wychowawcze
Uczeń:
potrafi rozwiązywać proste zadania problemowe, wymagające logicznego myślenia,
potrafi wynieść korzyści ze stosowania właściwego oprogramowania (tu programu edukacyjnego) dla własnego rozwoju,
słucha poleceń nauczyciela i systematyczne wykonuje ćwiczenia,
stara się samodzielnie odkrywać możliwości programów komputerowych,
potrafi stosować komputer do podniesienia efektywności uczenia się,
jest odpowiedzialny za powierzone zadania i zdyscyplinowany na lekcji.
Sterowanie obiektem na ekranie
2 3 4 5 6
posługuje się programem
Baltie w trybie Budowanie,
tworząc sceny według
poleceń podanych
w ćwiczeniu;
umieszcza przedmioty
z banków przedmiotów
na scenie i usuwa
przedmioty ze sceny;
częściowo z pomocą
nauczyciela steruje istotą
(czarodziejem Baltie) na
ekranie i umieszcza
przedmioty na scenie
buduje sceny, korzystając
z możliwości zastępowania
i kopiowania przedmiotów;
posługuje się programem
Baltie w trybie
Czarowanie, sterując
obiektem (czarodziejem
Baltie) na ekranie: w przód,
w lewo, w prawo;
wyczarowuje przedmioty
z pomocą czarodzieja
wybiera przedmioty z
różnych banków
przedmiotów, budując
sceny;
tworzy sceny symetryczne
i negatyw sceny,
korzystając z kopiowania
przedmiotów;
zapisuje sceny w pliku
w folderze podanym przez
nauczyciela
otwiera scenę zapisaną
w pliku, modyfikuje ją
i zapisuje pod tą samą lub
inną nazwą w wybranym
folderze;
korzysta z możliwości
czarowania z wyborem,
gdy czarodziej ma
wyczarować kilkakrotne ten
sam przedmiot;
w razie potrzeby potrafi
skorzystać z Pomocy do
programu
tworzy rozbudowane sceny
według własnego pomysłu;
potrafi podać różnicę
między trybami
Budowanie i Czarowanie;
samodzielnie odnajduje
dodatkowe możliwości
programu Baltie,
korzystając z Pomocy
Tworzenie programów komputerowych
2 3 4 5 6
pod kierunkiem
nauczyciela korzysta z
programu edukacyjnego
przeznaczonego do
tworzenia programów
komputerowych;
tworzy prosty program
składający się z kilku
poleceń
pisze proste programy
w Baltiem, używając
podstawowych poleceń,
według opisu
w podręczniku;
korzystając z pomocy
nauczyciela i opisu
w podręczniku, ustala
operacje, które powinny
być ujęte w blok, oraz
liczbę powtórzeń;
wie, jak usunąć
tworzy proste programy,
stosując podstawowe
zasady tworzenia
programów
komputerowych;
wie, że powtarzające się
polecenia należy ująć w
blok i w razie potrzeby
stosuje samodzielnie tę
metodę w programie;
korzysta z odpowiednich
opcji menu, aby
potrafi dobrać odpowiednie
polecenia do rozwiązania
danego zadania;
stosuje odpowiednie
polecenie do wielokrotnego
powtarzania wybranych
czynności, określa liczbę
powtórzeń i umieszcza tę
liczbę przed nawiasem
otwierającym;
otwiera program zapisany
w pliku, modyfikuje go
wyjaśnia, na czym polega
tworzenie programu
w Baltiem;
wskazuje różnicę pomiędzy
trybami Czarowanie
i Programowanie;
tworzy trudniejsze
programy w Baltiem na
zadany temat;
potrafi samodzielnie
modyfikować program, tak
aby był optymalny, np.
niepotrzebny element z
obszaru roboczego;
zapisuje program w pliku
w folderze podanym przez
nauczyciela
zaznaczyć, usunąć lub
skopiować element
programu;
otwiera program zapisany
w pliku, modyfikuje go
i zapisuje pod tą samą
nazwą w tym samym
folderze
i zapisuje pod tą samą lub
inną nazwą w wybranym
folderze;
dba o przejrzystość
programu, dzieląc
odpowiednio program na
wiersze;
próbuje tworzyć program
optymalny (niezawierający
niepotrzebnych elementów,
np. ruchów czarodzieja)
i w razie potrzeby
modyfikuje go;
korzysta z odpowiednich
opcji menu lub skrótów
klawiaturowych, aby
zaznaczyć, usunąć lub
skopiować element
programu;
korzysta z Pomocy do
programu
usuwając zbędne
elementy, np. ruchy
czarodzieja czy
przedmioty;
potrafi samodzielnie
odszukać opcje menu
programu, potrzebne do
rozwiązania zadania;
stosuje dodatkowe
polecenia, których opis
znajduje w Pomocy;
rozwiązuje zadania
z konkursów
informatycznych i bierze w
nich udział
Tworzenie animacji komputerowych
2 3 4 5 6
pod kierunkiem
nauczyciela korzysta z
tworzy program
zawierający proste
potrafi przygotować prostą
animację w programie
stosuje wybrane
właściwości Baltiego w
tworzy złożone projekty,
zawierające elementy
5. Komputer jako źródło informacji i narzędzie komunikacji
Szczegółowe osiągnięcia wychowawcze
Uczeń:
programu edukacyjnego,
tworząc prostą animację;
potrafi zastosować
w programie jedną
z wybranych właściwości
Baltiego, np. Widzialność;
zapisuje program w pliku
w folderze podanym przez
nauczyciela
animacje, korzystając
z opisu w podręczniku;
zna wybrane właściwości
Baltiego (np. Widzialność,
Czarowanie z chmurką,
Szybkość) i stosuje je
w zadaniach;
z pomocą nauczyciela
zmienia pozycję Baltiego,
ustalając odpowiednie
współrzędne
Baltie, stosując wybrane
właściwości Baltiego
według opisu
w podręczniku;
z pomocą nauczyciela
definiuje przedmiot
animowany;
określa współrzędne pola
(kolumnę, wiersz);
zmienia położenie
animowanego przedmiotu;
zna kilka sztuczek
ułatwiających
programowanie w Baltiem,
m.in.: możliwość
wstawiania komentarzy,
zmiany wyglądu Baltiego
zadaniach;
projektuje i tworzy
animacje złożone: definiuje
przedmiot animowany i
stosuje definiowanie
przedmiotu do tworzenia
sceny;
stosuje zmianę pozycji
Baltiego i inne poznane
możliwości do
rozwiązywania ćwiczeń
i zadań;
potrafi dobrać odpowiednie
polecenia do rozwiązania
danego zadania;
potrafi zastosować
poznane sztuczki
w zadaniach;
tworzy programy według
własnego pomysłu
animowane, korzystając
z opisów
w podręczniku i z Pomocy;
samodzielnie rozwiązuje
zadania, korzystając
z poznanych możliwości
programu Baltie;
analizuje gotowy program
i dodaje komentarze, które
wyjaśniają działanie
poszczególnych instrukcji;
zapoznaje się
z możliwością stosowania
procedur (pomocnika)
w programie Baltie i
stosuje procedury
w zadaniach;
przygotowuje własny
zestaw przedmiotów;
bierze udział w konkursach
informatycznych
potrafi świadomie korzystać z Internetu,
jest odpowiedzialny za siebie i innych – potrafi z zaangażowaniem argumentować zagrożenia wynikające z niewłaściwego wyboru źródła
informacji i samej informacji, m.in. nie wchodzi na strony obrażające godność osobistą, propagujące treści niezgodne z zasadami
właściwego zachowania, zawierające obraźliwe i wulgarne teksty, propagujące przemoc,
unika nawiązywania poprzez Internet kontaktów z nieznajomymi osobami,
stosuje zasady taktowanego zachowania w Internecie, m.in. przestrzega podstawowych zasad netykiety,
korzysta z cudzych materiałów w sposób zgodny z prawem.
Internet
2 3 4 5 6
wymienia przykłady
różnych źródeł informacji;
podaje przykłady
niektórych usług
internetowych;
potrafi uruchomić
przeglądarkę internetową;
wymienia niektóre
zagrożenia ze strony
Internetu
wyjaśnia, czym jest
Internet i strona
internetowa;
podaje i omawia przykłady
usług internetowych;
otwiera i przegląda
wskazane strony
internetowe
w przeglądarce;
pod kierunkiem
nauczyciela korzysta z
wyszukiwarki internetowej
wyjaśnia, czym jest adres
internetowy;
wymienia przeznaczenie
poszczególnych elementów
okna przeglądarki
internetowej;
wymienia zagrożenia ze
strony Internetu (m.in.
strony obrażające godność
osobistą, propagujące treści
niezgodne z zasadami
właściwego zachowania,
zawierające obraźliwe
i wulgarne teksty,
propagujące przemoc,
pomagające nawiązywać
wyjaśnia, czym jest
hiperłącze;
omawia przeznaczenie
poszczególnych elementów
okna przeglądarki
internetowej;
samodzielnie korzysta
z wyszukiwarki
internetowej; wyszukuje
hasła w encyklopediach
multimedialnych
i słownikach
stosuje zaawansowane
opcje korzystania z różnych
wyszukiwarek
internetowych;
korzysta z portali
internetowych
niewłaściwe kontakty)
Opracowywanie za pomocą komputera rysunków i tekstów,
Szczegółowe osiągnięcia wychowawcze, Uczeń:
słucha poleceń nauczyciela i systematyczne wykonuje ćwiczenia,
stara się samodzielnie odkrywać możliwości programów komputerowych,
rozwija indywidualne zdolności twórcze i wrażliwość estetyczną,
potrafi stosować komputer do podniesienia efektywności uczenia się,
potrafi odkrywać nowe obszary zastosowań komputera,
potrafi współpracować w grupie,
jest odpowiedzialny za powierzone zadania i zdyscyplinowany na lekcji.
Grafika komputerowa
2 3 4 5 6
omawia zalety i wady
rysowania odręcznego i za
pomocą programu
komputerowego;
pod kierunkiem
nauczyciela tworzy rysunek
w prostym edytorze
graficznym, stosując
podstawowe narzędzia
malarskie (Ołówek,
Pędzel, Aerograf,
wyjaśnia, do czego służy
edytor grafiki;
tworzy rysunek w prostym
edytorze graficznym,
stosując podstawowe
narzędzia malarskie
(Ołówek, Pędzel, Aerograf,
Krzywa, Linia, Gumka);
tworzy rysunki składające
się z figur geometrycznych
(prostokątów, wielokątów,
tworzy rysunki składające
się z figur
geometrycznych
(prostokątów, wielokątów,
elips, okręgów);
wypełnia kolorem obszary
zamknięte;
stosuje kolory
niestandardowe;
wprowadza napisy
przekształca obraz:
wykonuje odbicia
lustrzane, obroty,
pochylanie i rozciąganie
obrazu;
samodzielnie wykonuje
operacje na fragmencie
rysunku: zaznacza, wycina,
kopiuje i wkleja go do
innego rysunku;
wykorzystuje możliwość
omawia powstawanie
obrazu komputerowego
i przeznaczenie karty
graficznej;
samodzielnie odszukuje
opcje menu programu w
celu wykonania konkretnej
czynności;
przygotowuje rysunki na
konkursy informatyczne
Krzywa, Linia, Gumka)
elips, okręgów);
pod kierunkiem nauczyciela
wprowadza napisy w
obszarze rysunku;
wykonuje operacje na
fragmencie rysunku:
zaznacza, wycina, kopiuje
i wkleja go w inne miejsce
na tym samym rysunku
w obszarze rysunku;
ustala parametry czcionki
takie, jak: krój, rozmiar,
kolor, pochylenie,
pogrubienie, podkreślenie;
pod kierunkiem
nauczyciela wykonuje
operacje na fragmencie
rysunku: zaznacza,
wycina, kopiuje i wkleja
go w inne miejsce na tym
samym rysunku
rysowania w powiększeniu,
aby rysować bardziej
precyzyjnie i poprawiać
rysunki
Teksty komputerowe
2 3 4 5 6
pisze krótki tekst,
zawierający wielkie i małe
litery oraz polskie znaki
diakrytyczne;
wyjaśnia pojęcia: wiersz
tekstu, kursor tekstowy;
zaznacza fragment tekstu;
zmienia krój, rozmiar
i kolor czcionki;
wyjaśnia, do czego służy
edytor tekstu;
porusza się po tekście za
pomocą kursora myszy;
wyjaśnia pojęcia: strona
dokumentu tekstowego,
margines;
usuwa znaki za pomocą
klawisza Backspace
wyjaśnia pojęcia: akapit,
wcięcie, parametry
czcionki;
prawidłowo stosuje spacje
przy znakach
interpunkcyjnych;
porusza się po tekście za
pomocą kursora myszy
i klawiszy sterujących
samodzielnie dodaje
obramowanie i cieniowanie
tekstu i akapitu;
wykonuje operacje na
fragmencie tekstu:
zaznaczanie, wycinanie,
kopiowanie i wklejanie go
do innego dokumentu;
wykonuje operacje na
fragmencie tekstu:
samodzielnie wykonuje
operacje na fragmencie
tekstu: zaznaczanie,
wycinanie, kopiowanie
i wklejanie go do innego
dokumentu;
omawia zastosowanie
poszczególnych rodzajów
umieszczenia obrazu
względem tekstu;
usuwa znaki za pomocą
klawisza Backspace
i Delete;
wyrównuje akapity do
lewej, do prawej, do
środka;
zmienia krój, rozmiar
i kolor czcionki;
pod kierunkiem
nauczyciela wstawia do
tekstu rysunki ClipArt
i obiekty WordArt;
pod kierunkiem
nauczyciela wstawia do
tekstu prostą tabelę
i wypełnia ją treścią
kursorem;
zna pojęcie: justowanie;
justuje akapity;
dodaje obramowanie
i cieniowanie tekstu
i akapitu;
wykonuje operacje na
fragmencie tekstu:
zaznaczanie, wycinanie,
kopiowanie i wklejanie go
w inne miejsce w tym
samym dokumencie;
wymienia rodzaje
umieszczenia obrazu
względem tekstu;
pod kierunkiem
nauczyciela formatuje
tabelę;
pod kierunkiem
nauczyciela wstawia do
tekstu fragment obrazu
zapisanego w pliku oraz
Autokształty (Kształy)
zaznaczanie, wycinanie,
kopiowanie i wklejanie go
w inne miejsce w tym
samym dokumencie;
samodzielnie formatuje
tabelę;
samodzielnie wstawia do
tekstu fragment obrazu
zapisanego w pliku oraz
Autokształty (Kształy),
rysunki ClipArt, obiekty
WordArt
omawia zasady i znaczenie
poprawnego formatowania
tekstu;
w zadaniach projektowych
wykazuje umiejętność
prawidłowego łączenia
grafiki i tekstu
KL. VI
Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych rocznych ocen klasyfikacyjnych.
1. Komputer i program komputerowy Szczegółowe osiągnięcia wychowawcze
Uczeń:
przestrzega zasad bezpiecznej pracy przy komputerze,
jest odpowiedzialny za ogólny porządek na stanowisku komputerowym,
stosuje zasady zdrowej pracy przy komputerze, w tym planuje przerwy w pracy i rekreację na świeżym powietrzu,
przestrzega zasad korzystania z licencjonowanego oprogramowania,
potrafi uszanować pracę innych, m.in. nie usuwa plików i nie kopiuje ich bez zgody autora lub nauczyciela,
stosuje zasady taktowanego zachowania w Internecie, m.in. przestrzega podstawowych zasad netykiety,
potrafi świadomie korzystać z Internetu; unika nawiązywania przez Internet kontaktów z nieznajomymi osobami.
1.1. Posługiwanie się komputerem i siecią komputerową, w tym Internetem
2 3 4 5 6
Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń:
dba o porządek na
stanowisku
komputerowym;
posługuje się myszą
i klawiaturą;
z pomocą nauczyciela
loguje się do szkolnej sieci
wymienia zasady
zachowania się w pracowni
komputerowej i ich
przestrzega;
potrafi zalogować się do
szkolnej sieci
komputerowej i wylogować
się;
wyszukuje proste
informacje w Internecie;
stosuje zasady netykiety
wymienia nośniki pamięci
masowej;
zna przeznaczenie
elementów zestawu
komputerowego;
wie, na czym polega
uruchomienie komputera
i programu
komputerowego;
wyszukuje informacje
w Internecie, korzystając
z wyszukiwarki
internetowej;
wie, czym jest pamięć
operacyjna;
wie, czym jest system
operacyjny; wymienia
cechy środowiska
graficznego;
zna jednostki pamięci;
korzysta z różnych form
komunikacji internetowej
podczas pracy grupowej
omawia wewnętrzną
budowę komputera –
rodzaje pamięci;
omawia nośniki pamięci
masowej, zna ich
pojemność
i przeznaczenie;
wymienia funkcje systemu
operacyjnego;
omawia cechy środowiska
graficznego;
1.2. Praca z programami komputerowymi
2 3 4 5 6
Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń:
uruchamia programy,
korzystając z ikon na
pulpicie;
potrafi poprawnie
zakończyć pracę
programu;
wykonuje operacje w oknie
programu;
jest świadom istnienia
uruchamia programy
z wykazu programów
w menu;
potrafi omówić ogólne
niebezpieczeństwa
związane z zarażeniem
wirusem komputerowym
samodzielnie wykonuje
operacje w oknie
programu;
zna podstawowe skróty
klawiaturowe;
wymienia sposoby ochrony
przed wirusami
komputerowymi
wie, że nie wolno
bezprawnie kopiować
programów i kupować ich
nielegalnych kopii;
wybraną metodą
samodzielnie kopiuje pliki
na zewnętrzny nośnik
danych;
sprawnie korzysta z menu
instaluje programy i zna
zasady odinstalowywania
ich;
potrafi wskazać
podobieństwa i różnice w
budowie różnych okien
programów;
stosuje sposoby ochrony
przed wirusami
wirusów komputerowych kontekstowego;
wie, czym są wirusy
komputerowe
komputerowymi, np. używa
programu antywirusowego
do diagnozowania dysku
twardego i innych
nośników danych
1.3. Zastosowania komputera i programów komputerowych
2 3 4 5 6
Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń:
wymienia przynajmniej trzy
zastosowania komputera
podaje przykłady
zastosowania komputera
w szkole i w domu
wskazuje zastosowania
komputera w różnych
dziedzinach życia
wskazuje użyteczność
komputera w usprawnieniu
uczenia się; korzysta
z programów edukacyjnych
korzystając z dodatkowych
źródeł, odszukuje
informacje na temat
zastosowań komputera
podaje przykład urządzenia
ze swojego otoczenia,
opartego na technice
komputerowej
podaje przykłady urządzeń
ze swojego otoczenia,
opartych na technice
komputerowej
omawia działanie
przykładowych urządzeń
ze swojego otoczenia,
opartych na technice
komputerowej
podaje przykłady
zastosowania komputera
w domu;
wymienia zagrożenia
wynikające z korzystania
z niewłaściwych gier
komputerowych
wyszukuje w różnych
źródłach, w tym w
Internecie, informacje na
temat najnowszych
zastosowań komputerów;
omawia zagrożenia
wynikające z korzystania
z niewłaściwych gier
komputerowych
1.4. Praca z dokumentem komputerowym
2 3 4 5 6
Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń:
pod kierunkiem
nauczyciela zapisuje
dokument w pliku,
w folderze domyślnym
pod kierunkiem
nauczyciela zapisuje
dokument w pliku we
wskazanej lokalizacji;
pod kierunkiem
nauczyciela potrafi
wydrukować dokument
komputerowy
samodzielnie zapisuje
dokument w pliku w
wybranej lokalizacji;
pod kierunkiem
nauczyciela tworzy nowy
folder;
potrafi przygotować
dokument komputerowy do
druku
samodzielnie otwiera
istniejący dokument z pliku
zapisanego w określonym
folderze;
przegląda dokument,
zmienia i ponowne
zapisuje pod tą samą lub
inną nazwą w wybranej
lokalizacji;
samodzielnie potrafi ustalić
podstawowe parametry
drukowania
podaje cechy
charakterystyczne
dokumentów
komputerowych
tworzonych w różnych
programach
komputerowych;
podczas przygotowywania
dokumentu do druku
korzysta z podglądu
wydruku;
potrafi korzystać
z właściwości drukowania
1.5. Operacje na plikach i folderach
2 3 4 5 6
Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń:
z pomocą nauczyciela
odszukuje zapisane pliki
i otwiera je
rozumie, czym jest
struktura folderów;
wie, do czego służy folder
Kosz i potrafi usuwać pliki;
potrafi odpowiednio
nazwać plik;
samodzielnie odszukuje
określone pliki;
z pomocą nauczyciela
tworzy własne foldery,
korzystając z odpowiedniej
opcji menu, rozróżnia
folder nadrzędny
i podrzędny;
zna pojęcie „rozszerzenie
pliku";
potrafi usuwać wskazane
pliki;
rozróżnia pliki różnych
programów po ich
rozszerzeniach (m.in.:
pokaz slajdów, pliki
arkusza kalkulacyjnego);
potrafi samodzielnie
przenieść lub skopiować
plik do innego folderu na
dysku twardym i na inny
nośnik;
swobodnie porusza się po
strukturze folderów;
zna różnicę między
kopiowaniem
a przenoszeniem folderu;
wskazaną metodą
samodzielnie kopiuje pliki
na zewnętrzne nośniki
danych; stosuje skróty
kopiuje pliki na wskazany
nośnik pamięci
potrafi tworzyć własne
foldery;
kopiuje pliki na inny nośnik
pamięci;
potrafi kopiować, przenosić
i usuwać foldery
odszukuje pliki w strukturze
folderów; potrafi zmienić
nazwę istniejącego pliku;
potrafi skompresować
i zdekompresować folder i
plik
klawiaturowe;
porządkuje ikony na
pulpicie;
wyjaśnia, na czym polega
kompresowanie plików
1.6. Najczęściej stosowane metody posługiwania się programami komputerowymi
2 3 4 5 6
Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń:
obsługując programy
posługuje się myszą
i klawiszami sterującymi
kursorem
korzysta ze Schowka do
kopiowania, wycinania
i wklejania: pliku, obrazu
lub jego fragmentu, tekstu
lub jego fragmentu, danych
w komórkach arkusza
kalkulacyjnego, elementów
slajdu prezentacji oraz
fragmentów tworzonego
programu
na polecenie nauczyciela
stosuje metodę
przeciągnij i upuść
samodzielnie obsługuje
programy za pomocą
myszy, klawiszy
sterujących kursorem
i skrótów klawiaturowych
samodzielnie stosuje
metodę przeciągnij
i upuść
omawia zasadę działania
Schowka;
potrafi samodzielnie
korzystać z poznanych
metod w różnych
programach
komputerowych
2. Opracowywanie za pomocą komputera danych liczbowych i prezentacji multimedialnych Szczegółowe osiągnięcia wychowawcze
Uczeń:
słucha poleceń nauczyciela i systematyczne wykonuje ćwiczenia, stara się samodzielnie odkrywać możliwości programów komputerowych, rozwija indywidualne zdolności twórcze i wrażliwość estetyczną,
potrafi stosować komputer do podniesienia efektywności uczenia się,
potrafi odkrywać nowe obszary zastosowań komputera,
potrafi współpracować w grupie, jest odpowiedzialny za powierzone zadania i zdyscyplinowany na lekcji.
2.1. Wykonywanie obliczeń w arkuszu kalkulacyjnym
2 3 4 5 6
Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń:
wykonuje proste obliczenia
na kalkulatorze
komputerowym;
pod kierunkiem
nauczyciela wypełnia
danymi tabelę arkusza
kalkulacyjnego;
zaznacza odpowiedni
zakres komórek;
pod kierunkiem
nauczyciela tworzy prostą
formułę i wykonuje
wykonuje obliczenia na
kalkulatorze
komputerowym;
zna budowę tabeli arkusza
kalkulacyjnego, wyjaśnia
pojęcia: wiersz, kolumna,
komórka, zakres komórek,
adres komórki, formuła;
rozumie, czym jest zakres
komórek;
wypełnia danymi tabelę
arkusza kalkulacyjnego;
wymienia elementy okna
arkusza kalkulacyjnego;
pod kierunkiem
nauczyciela tworzy tabelę
w arkuszu kalkulacyjnym;
potrafi wstawić wiersz lub
kolumnę do tabeli arkusza
kalkulacyjnego;
wykonuje obramowanie
komórek tabeli;
pod kierunkiem
nauczyciela wykonuje
samodzielnie tworzy tabelę
w arkuszu kalkulacyjnym;
samodzielnie wykonuje
obramowanie komórek
tabeli;
samodzielnie tworzy proste
formuły do
przeprowadzania obliczeń
na konkretnych liczbach;
wprowadza napisy do
komórek tabeli;
dostosowuje szerokość
samodzielnie wprowadza
różne rodzaje obramowań
komórek tabeli
i formatowanie ich
zawartości;
samodzielnie stosuje inne
funkcje dostępne pod
przyciskiem
Autosumowanie;
analizuje formuły tych
funkcji;
samodzielnie tworzy
obliczenia na
wprowadzonych danych
stosuje funkcję SUMA do
dodawania liczb zawartych
w kolumnie lub wierszu;
samodzielnie numeruje
komórki w kolumnie lub
wierszu;
pod kierunkiem
nauczyciela wpisuje proste
formuły do
przeprowadzania obliczeń
na konkretnych liczbach;
wykonuje wykres dla jednej
serii danych;
wymienia typy wykresów
obliczenia, tworząc proste
formuły;
wprowadza napisy do
komórek tabeli;
samodzielnie stosuje
funkcję SUMA do
dodawania liczb zawartych
w kolumnie lub wierszu;
zna przeznaczenie
wykresu kolumnowego
i kołowego; tworzy wykres
dla jednej i dwóch serii
danych; umieszcza na
wykresie tytuł, legendę
i etykiety danych
kolumn do ich zawartości;
analizuje i dostrzega
związek między postacią
formuły funkcji SUMA na
pasku formuły a zakresem
zaznaczonych komórek;
wykonuje obliczenia
w arkuszu kalkulacyjnym,
tworząc formuły oparte na
adresach komórek;
pod kierunkiem
nauczyciela stosuje inne
funkcje dostępne pod
przyciskiem
Autosumowanie;
samodzielnie umieszcza
na wykresie tytuł, legendę
i etykiety danych
formuły oparte na adresach
komórek;
formatuje elementy
wykresu;
korzysta z różnych
rodzajów wykresów;
samodzielnie przygotowuje
dane do tworzenia wykresu
2.2. Tworzenie prezentacji multimedialnych
2 3 4 5 6
Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń:
wymienia niektóre sposoby
prezentowania informacji;
pod kierunkiem
nauczyciela wykonuje
i zapisuje prostą
prezentację składającą się
z kilku slajdów;
pod kierunkiem
nauczyciela wykonuje
proste zadanie
szczegółowe wchodzące
w skład projektu
grupowego
wymienia i omawia
sposoby prezentowania
informacji;
podaje przykłady urządzeń
umożliwiających
przedstawianie prezentacji;
wykonuje i zapisuje prostą
prezentację składającą się
z kilku slajdów
zawierających tekst
i grafikę;
uruchamia pokaz slajdów;
uczestniczy w projekcie
grupowym, przygotowując
proste zadania
szczegółowe
wymienia etapy i zasady
przygotowania prezentacji
multimedialnej;
wykonuje i zapisuje
prezentację składającą się
z kilku slajdów
zawierających tekst
i grafikę;
dobiera właściwy krój
i rozmiar czcionki;
dodaje animacje do
elementów slajdu;
samodzielnie uruchamia
pokaz slajdów;
wykonuje wybrane zadanie
projektowe pod kierunkiem
nauczyciela
omawia etapy i zasady
przygotowania prezentacji
multimedialnej; omawia
urządzenia do
przedstawiania prezentacji
multimedialnych;
dba o zachowanie
właściwego doboru
kolorów tła i tekstu na
slajdzie;
prawidłowo rozmieszcza
elementy na slajdzie;
ustala parametry animacji;
dodaje przejścia slajdów;
samodzielnie wykonuje
zadania projektowe
rozróżnia sposoby
zapisywania prezentacji
i rozpoznaje pliki
prezentacji po
rozszerzeniach;
zapisuje prezentację jako
Pokaz programu
PowerPoint;
korzysta z przycisków
akcji;
potrafi zmienić kolejność
slajdów; stosuje
chronometraż; potrafi
zmienić kolejność animacji
na slajdzie;
pełni funkcje koordynatora
grupy w projekcie
grupowym, przydziela
zadania szczegółowe,
nadzoruje wykonanie
całego projektu
3. Rozwiązywanie problemów i podejmowanie decyzji z wykorzystaniem komputera Szczegółowe osiągnięcia wychowawcze
Uczeń:
potrafi rozwiązywać proste zadania problemowe, wymagające logicznego myślenia,
potrafi wynieść korzyści ze stosowania właściwego oprogramowania (tu programu edukacyjnego) dla własnego rozwoju,
słucha poleceń nauczyciela i systematyczne wykonuje ćwiczenia,
stara się samodzielnie odkrywać możliwości programów komputerowych,
potrafi stosować komputer do podniesienia efektywności uczenia się,
jest odpowiedzialny za powierzone zadania i zdyscyplinowany na lekcji.
3.1. Sterowanie obiektem na ekranie
2 3 4 5 6
Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń:
pod kierunkiem
nauczyciela korzysta z
wybranego środowiska
programowania;
stosuje podstawowe
polecenia: przesuń
(naprzód), obróć w prawo,
obróć w lewo, sterując
obiektem (duszkiem lub
żółwiem) na ekranie –
częściowo z pomocą
nauczyciela
posługuje się wybranym
środowiskiem
programowania,
odnajdując polecenia
potrzebne do sterowania
obiektem na ekranie;
przesuwa obiekt o podaną
liczbę kroków, obraca
o podany kąt – w lewo
i prawo
pisze prosty program,
w którym stosuje polecenia
sterowania obiektem na
ekranie (duszkiem lub
żółwiem);
dobiera odpowiednio kąt
obrotu zależnie od
kierunku, w jakim ma się
przesunąć obiekt;
zapisuje program w pliku
w folderze podanym przez
nauczyciela
rozumie, czym różni się
obrót w lewo o 90o od
obrotu w prawo o 90o;
pisze program składający
się z kilku poleceń;
otwiera program zapisany
w pliku, modyfikuje go
i zapisuje pod tą samą lub
inną nazwą w wybranym
folderze
tworzy rozbudowane
programy (np. gry) według
własnego pomysłu,
stosując sterowanie
postacią na ekranie;
odnajduje dodatkowe
możliwości wybranego
środowiska
programowania,
korzystając z Pomocy
3.2. Tworzenie programów komputerowych w języku Scratch
2 3 4 5 6
Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń:
korzystając ze środowiska
programowania Scratch,
tworzy proste programy
składające się z kilku
poleceń;
wybiera z panelu poleceń
potrzebne polecenia
i umieszcza je w obszarze
roboczym;
wie, jakie należy
zastosować polecenie, aby
duszek zostawiał ślad, czyli
rysował;
wie, jak usunąć
niepotrzebne polecenia z
obszaru roboczego;
tworzy program rysujący
prostą figurę, np. linię,
prostokąt, kwadrat
tworzy program rysujący
figurę pokazaną na
rysunku w podręczniku;
rysując figury, zmienia
kolor i rozmiar pisaka;
zna i stosuje polecenie
powtarzania; korzystając
z pomocy nauczyciela i
opisu w podręczniku,
ustala operacje, które się
powtarzają oraz liczbę
powtórzeń;
zmienia tło sceny i postać
duszka na inne – wybrane
z gotowych bibliotek;
wyświetla napisy na
ekranie;
tworzy prosty program
z zastosowaniem
polecenia warunkowego; z
pomocą nauczyciela
określa warunek;
wyjaśnia, na czym polega
tworzenie programu w
języku Scratch;
stosuje polecenie
określające współrzędne
ekranu do zmiany
położenia duszka;
wie, że powtarzające się
polecenia należy ująć w
blok i w razie potrzeby
stosuje samodzielnie tę
metodę w programie;
tworzy historyjki, dodając
nowe duszki, zmieniając
kostiumy duszków, scenę,
umieszczając napisy na
scenie;
tworzy prostą grę dla
jednego gracza, stosując
polecenie warunkowe do
sterowania duszkiem
w czterech kierunkach;
otwiera program zapisany
podaje przykłady
problemów, które można
rozwiązać za pomocą
komputera;
potrafi dobrać odpowiednie
polecenia do rozwiązania
danego zadania;
stosuje losowe
przemieszczanie duszka
po scenie;
tworzy grę dla dwóch
graczy, w której zlicza
punkty i określa warunki
zakończenia gry – stosuje
zmienne i polecenie
warunkowe;
próbuje tworzyć program
optymalny (niezawierający
niepotrzebnych
elementów) i w razie
potrzeby modyfikuje go;
otwiera program zapisany
w pliku, modyfikuje go
potrafi samodzielnie
znaleźć sposób
rozwiązania podanego
problemu i odszukać opcje
menu programu potrzebne
do rozwiązania zadania;
samodzielnie tworzy
trudniejsze programy;
tworzy gry, dodając kolejne
poziomy i określając
samodzielnie warunki
przejścia na kolejny
poziom;
tworzy gry według
własnego pomysłu;
potrafi samodzielnie
modyfikować program, tak
aby był optymalny;
stosuje dodatkowe
polecenia, których opis
znajduje w Pomocy;
rozwiązuje zadania
zapisuje program w pliku
w folderze podanym przez
nauczyciela
w pliku, modyfikuje go
i zapisuje pod tą samą
nazwą w tym samym
folderze
i zapisuje pod tą samą lub
inną nazwą w wybranym
folderze
z konkursów
informatycznych i bierze w
nich udział
3.3. Tworzenie animowanych rysunków w Edytorze postaci
2 3 4 5 6
Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń:
tworzy prosty rysunek
w Edytorze postaci,
stosując podstawowe
narzędzia;
koloruje rysunek, stosując
paletę barw
tworzy animowany
rysunek, składający się z
przynajmniej trzech klatek;
stosuje operacje na
fragmencie rysunku
(kopiowanie, wycinanie,
wklejanie), korzystając ze
Schowka;
odtwarza animację
wyjaśnia pojęcia: animacja,
obraz animowany;
tworzy animowany
rysunek, składający się z
przynajmniej dziesięciu
klatek;
stosuje różne rodzaje
przekształceń, np. odbicia,
obracanie, zmianę
rozmiaru;
zapisuje obraz animowany
w pliku
tworzy postacie
animowane, dobierając
odpowiednią liczbę klatek i
przekształcenia, aby ruch
postaci był bardziej płynny;
w razie potrzeby stosuje
odpowiedni rodzaj tła:
przezroczyste lub
nieprzezroczyste;
zna i stosuje różne sztuczki
ułatwiające przygotowanie
animacji, np. podgląd
klatek, rysowanie tekstem;
zapisuje i odtwarza
animacje; modyfikuje i
ponownie uruchamia
tworzy animowane rysunki,
które wymagają wyobraźni,
kreatywnego myślenia
i zastosowania
odpowiednich
przekształceń;
projektuje animowaną
postać według własnego
pomysłu;
potrafi samodzielnie
odszukać opcje menu
programu potrzebne do
przygotowania animacji
3.4. Tworzenie programów komputerowych w języku Logo
2 3 4 5 6
Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń:
wie, w jaki sposób
umieszczać polecenia
w oknie programu
Logomocja, aby żółw je
wykonał;
korzystając ze środowiska
programowania
Logomocja, pod
kierunkiem nauczyciela
tworzy proste programy
składające się z kilku
poleceń;
wie, jak poprawić błędne
lub usunąć niepotrzebne
polecenia z wiersza
poleceń;
pod kierunkiem
nauczyciela tworzy
program rysujący prostą
figurę, np. linię, prostokąt,
kwadrat
tworzy program rysujący
figurę pokazaną na
rysunku w podręczniku;
rysuje koła i okręgi;
rysując figury, zmienia
kolor i rozmiar pisaka;
zna i stosuje polecenie
powtarzania; korzystając
z pomocy nauczyciela i
opisu w podręczniku,
ustala operacje, które się
powtarzają oraz liczbę
powtórzeń;
zmienia tło sceny i postać
żółwia na inne – wybrane
z gotowych bibliotek;
wyjaśnia, na czym polega
tworzenie programu w
języku Logo;
wypełnia narysowane
figury (np. kwadrat, koło)
kolorem;
wie, że powtarzające się
polecenia należy ująć w
blok i w razie potrzeby
stosuje samodzielnie tę
metodę w programie;
tworzy prosty projekt
(częściowo z pomocą
nauczyciela), w którym
dodaje więcej żółwi,
zmienia ich postać, pisze
dla wszystkich żółwi te
same polecenia
podaje przykłady
problemów, które można
rozwiązać za pomocą
komputera;
zapisuje polecenia w
postaci procedury bez
parametrów (np. rysującej
kwadrat, prostokąt);
potrafi dobrać odpowiednie
polecenia do rozwiązania
danego zadania;
potrafi zastosować
zdefiniowaną procedurę do
tworzenia kompozycji z
figur geometrycznych;
tworzy projekt według
opisu w podręczniku:
zmienia tło, dodaje więcej
żółwi, zmienia ich postać i
właściwości, pisze dla nich
te same lub różne
polecenia;
otwiera projekt zapisany
potrafi samodzielnie
znaleźć sposób
rozwiązania podanego
problemu i odszukać opcje
menu programu potrzebne
do rozwiązania zadania;
samodzielnie tworzy
trudniejsze projekty;
tworzy gry, dodając kolejne
poziomy i określając
samodzielnie warunki
przejścia na kolejny
poziom;
tworzy złożone projekty
w języku Logo, zawierające
elementy animowane (np.
utworzone postacie
animowane), dodaje
przyciski akcji;
tworzy rozbudowane
projekty według własnego
pomysłu;
stosuje dodatkowe
w pliku, modyfikuje go
i zapisuje pod tą samą lub
inną nazwą w wybranym
folderze
polecenia, których opis
znajduje w Pomocy;
rozwiązuje zadania
z konkursów
informatycznych i bierze w
nich udział
Kontrakt między uczniem a nauczycielem dotyczący oceniania.
1. Każdy uczeń jest oceniany indywidualnie za zaangażowanie i stosunek do przedmiotu.
2. Ocenie podlegają wszystkie wymienione w punkcie obszary aktywności ucznia.
3. Każdy uczeń powinien otrzymać w ciągu semestru minimum cztery oceny. W
uzasadnionych przypadkach np. długotrwała usprawiedliwiona nieobecność, nauczyciel ma
prawo odstąpić od tego wymogu i poinformować o tym uczniów.
4. Nauczyciel ma prawo dokonać sprawdzianu pisemnego, informując wcześniej uczniów o
zakresie materiału objętego sprawdzianem.
5. W przypadku, gdy sprawdzian obejmuje trzy ostatnie lekcje nauczyciel nie ma obowiązku
informowania uczniów o zaplanowanym sprawdzianie.
6. Nauczyciel ma prawo dokonać sprawdzianu kompleksowego znajomości materiału
zrealizowanego w czasie całego semestru, informując uczniów o terminie i zakresie materiału
z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem.
7. Sprawdzian może być przeprowadzony w formie zadań praktycznych (do wykonania na
komputerze).
8. Uczniowie nieobecni na sprawdzianach mają obowiązek napisania tego sprawdzianu w
terminie uzgodnionym z nauczycielem.
9. Każdy uczeń ma prawo do zgłoszenia nieprzygotowania raz w ciągu jednego okresu.
10. Każdy uczeń ma prawo do zgłoszenia braku zeszytu przedmiotowego raz w ciągu okresu.
11. Każdy uczeń ma prawo do poprawienia oceny na własną prośbę zgłoszoną nauczycielowi.
Uczeń zgłasza taką chęć nie później niż na następnej lekcji od momentu wystawienia oceny,
którą chce poprawić.
12. Za brak pracy domowej uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną. W takim przypadku uczeń
nie ma prawa do jej poprawy.
13. Uczeń aktywny podczas lekcji otrzymuje „+”, trzy plusy to ocena bardzo dobra.
14. Uczniowie mają prawo do dodatkowej oceny za wykonanie pracy nadobowiązkowej.
16. Ocenione sprawdziany, kartkówki uczeń otrzymuje do wglądu podczas lekcji, na której
zostały wystawione oceny z pracy kontrolnej, rodzic podczas wywiadówek, w czasie dni
otwartych szkoły lub na własną prośbę w innym terminie. Nauczyciel przechowuje
sprawdziany, (pliki zadań praktycznych) do końca zajęć edukacyjnych w danym semestrze.