GENERAR CONCIENCIA AMBIENTALISTA EN NUESTROS ESTUDIANTES EMPEZANDO POR EL RECICLAJE

Autores:

ALICIA VILLAMIZAR RESTREPO

Proyecto Pedagógico de Aula asesorado por <YAMITH RICARDO MORA> y realizado como parte de la Estrategia de Formación y Acompañamiento 2012 de la Universidad de Pamplona, en el marco

del programa de Computadores para Educar

CENT EDUC CAMPO HERMOSOCOL BAS SAN JOSE DE LA VEGA

<CUCUTA, NORTE DE SANTANDER, COLOMBIA>

2012

RESUMEN

En la sede educativa Cent Educativo Campo Hermoso no se le da un uso adecuado a los residuos sólidos Los estudiantes carecen de una cultura ecológica lo que hace que los residuos sólidos no ten-

gan un adecuado destino.Este proyecto es viable realizarlo por que los estudiantes a través de particas de reciclaje videos, y textos escritos.

PROBLEMA EDUCATIVO

La sede educativa Cent Educativo Campo, ubicada en la zona rural a Km. Es una vereda donde sus gentes se dedican principalmente a los pocos trabajos que generan la informalidad, muy poco a los cultivos siendo su principal cultivo la mora, el lulo, entre otras, son personas de escasos recursos económicos, y su nivel educativo oscila entre 2º y 3º de primaria, de ahí se desprende el problema evidenciado en los estudiantes ya que ellos no tienen una cultura ecológica generalizada.

Identificación del Problema.

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La falta de una cultura ecológica constituye un grave problema para vivir en armonía con la naturaleza.

Generando un ambiente con presencia de residuos sólidos por todas partes.

Para que la cultura ecológica se desarrolle, juega un papel importante la escuela, es por esto, la preocupación ya que en la comunidad del Cent Educativo Campo Hermoso se detecta el problema en los estudiantes el problema “del no manejo de los residuos sólidos”, que se manifiesta en lo siguiente:

Se tiran papeles y empaques de alimentos.

Las basuras se arrojan a campo abierto.

No se identifica lo que es la contaminación.

Lo anterior se evidencia en estudiantes y demás integrantes de la comunidad educativa:

Las personas involucradas en este proyecto son: estudiantes, docente y comunidad en general.

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Favorecer el desarrollo de una cultura del reciclaje comenzando en la escuela hasta logar que se generalice a toda la comunidad de la vereda.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

o Promover la cultura del reciclaje.

o Crear un ambiente más limpio y saludable.

o Darle el destino adecuado a las basuras generadas en la escuela.

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JUSTIFICACIÓN

Este proyecto se realiza con el fin de mejorar el ambiente y evitar la contaminación generada por el destino inadecuado de los recursos sólidos que se producen del Cent Educativo Campo Hermoso también para que los estudiantes aprendan a utilizar las TIC como una herramienta más en el proceso enseñanza aprendizaje, ya que estas están a nuestro alcance.

Esta propuesta contribuirá a la comunidad educativa partiendo desde el contexto y la cotidianeidad de sus gentes, se hace necesario recopilar aspectos importantes de la cultura que por tradición ha pasado de generación en generación contribuyendo en gran parte a determinar nuestra identidad, en nuestra quehacer investigativo, precisamente en la labor docente es una manera de estudiar el entorno y contribuir con el mejoramiento del ambiente de las comunidades educativas.

¿Por qué se realiza este proyecto?

Este proyecto se realiza teniendo en cuenta el grave problema que representa las falencias detectadas en el manejo de los residuos sólidos producidos del Cent Educativo Campo Hermoso

Cómo cree que el desarrollo de este proyecto ayudará en el aprendizaje de sus estudiantes?

El desarrollo de este proyecto permitirá que los estudiantes aprendan a reciclar para mejorar el ambiente y la vida cotidiana.

¿Por qué es importante este proyecto para la Institución Educativa?

Este proyecto es importante por que le permite al estudiante ser amigable con la naturaleza.

¿Qué beneficios y aprendizajes permite esta experiencia?

Los beneficios que se obtendrán con el desarrollo de esta experiencia es que los estudiantes formen una cultura ecológica.

Que se valoren la importancia de tener un entorno sano.

Referentes Pedagógicos desde los cuales se plantea el Proyecto

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Humberto Maturana1 dice “que se debe valorar el lenguaje dentro de la convivencia en la escuela y sociedad, mostrándolo como un ejercicio conceptual que se fundamenta en el amor”. El autor en mención, enuncia “que para comunicarse con los demás se pueden emplear los diferentes sentidos, es decir gusto, olfato, tacto, oído y vista”.

El léxico puede significar una lista de palabras; utilizadas en la región especifica, las del idioma, o incluso de un lenguaje de programación. Se considera que la términos usados por los estudiantes en general, surge de la misma necesidad de comunicación. Es conveniente que a nivel escolar se enriquezca el léxico, favoreciendo la comunicación en la que se emplean diferentes sentidos, complementando todo, con la socialización de dicha oralidad a través de la expresión coloquial, lenguaje culto, científico, literario. Así mismo, para Bruner2, “el desarrollo cognitivo y del lenguaje, está ligado al contexto cultural”. Trabajar con los niños de cuarto, grado, en lo relacionado al incremento del vocabulario, como presupuesto para la fluidez verbal y escrita, implica ejercicio en los procesos de la lectura del entorno y aprovechamiento de su gran riqueza cultural y la disposición que tenga el estudiante en su tiempo libre. Ellos, buscan contrastar y comparar las realidades que conforman su entorno.

Shapiro y Gerke3, nos ofrecen un importante análisis del desarrollo del pensamiento práctico en los niños, basados en múltiples experiencias. El pensamiento práctico de los niños, es similar al pensamiento adulto en ciertos aspectos

Gardner4 sostiene que: “los gestos que acompañan al lenguaje de palabras, obedecen a la capacidad de imitar, que poco a poco se puede ir perfeccionando”. Recogiendo lo anterior, salta a la vista, la necesidad de integrar las diferentes dimensiones del lenguaje, a fin de volverlo más objetivo, variado y agradable. La manera cómo acompaña el gesto al texto, impacta mejor en el receptor. Una expresión verbal rica en contenido, acompañada de un gesto frío, podría no transmitirse como el hablante quisiera.

El psicólogo Joy Paúl Guilford5 identifica dos tipos de pensamiento: divergente y convergente. El pensamiento divergente, exige imaginación flexibilidad y originalidad; considera cada problema desde diferentes puntos de vista y admite distintas respuestas. Cuando al niño, se le invita a crear haciendo algo que otro no haya hecho, siente agrado y se esmera en lograr el producto.

La experiencia de aula muestra que el pensamiento convergente implica el razonamiento lógico - deductivo y conduce a una sola respuesta correcta. Este tipo de pensamiento es cerrado, rutinario y generalmente provoca cansancio mental.

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David Paul Ausubel 6defensor de las teorías cognitivas del aprendizaje ha intentado explicar cómo aprenden los individuos a partir del material verbal, tanto hablado como escrito.

Su teoría (del aprendizaje por recepción significativa) sostiene que la persona que aprende recibe información verbal, la vincula a los acontecimientos previamente adquiridos y de esta forma da a la nueva información, así como a la información antigua un significado especial.

MARCO TEORICO

RECICLAJE

El reciclaje es un proceso fisicoquímico o mecánico o trabajo que consiste en someter a una materia o un producto ya utilizado (basura), a un ciclo de tratamiento total o parcial para obtener una materia prima o un nuevo producto. También se podría definir como la obtención de materias primas a partir de desechos, introduciéndolos de nuevo en el ciclo de vida y se produce ante la perspectiva del agotamiento de recursos naturales, macro económico y para eliminar de forma eficaz los desechos de los humanos que no necesitamos.Índice 1 Cadena de reciclado2 Regla de las tres erres3 Formas de reciclaje4 Beneficios5 Véase también6 Referencias7 Bibliografía8 Enlaces externos

Cadena de reciclado

La cadena de reciclado consta de varias etapas: Origen: que puede ser doméstico o industrial. Recuperación: que puede ser realizada por empresas públicas o privadas. Consiste

únicamente en la recolección y transporte de los residuos hacia el siguiente eslabón de la cadena.

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Plantas de transferencia: se trata de un eslabón o voluntario que no siempre se usa. Aquí se mezclan los residuos para realizar transportes mayores a menor costo (usando contenedores más grandes o compactadores más potentes).

Plantas de clasificación (o separación): donde se clasifican los residuos y se separan los valorizables.

Reciclador final (o planta de valoración): donde finalmente los residuos se reciclan (papeleras, plastiqueros, etc.), se almacenan (vertederos) o se usan para producción de energía (cementeras, biogás, etc.)

Para la separación en origen doméstico se usan contenedores de distintos colores ubicados en entornos urbanos o rurales:

Contenedor amarillo (envases): En este se deben depositar todo tipo de envases ligeros como los envases de plásticos (botellas, tarrinas, bolsas, bandejas, etc.), de latas (bebidas, conservas, etc.)

Contenedor azul (papel y cartón): En este contenedor se deben depositar los envases de cartón (cajas, bandejas, etc.), así como los periódicos, revistas, papeles de envolver, propaganda, etc. Es aconsejable plegar las cajas de manera que ocupen el mínimo espacio dentro del contenedor.

Contenedor verde (vidrio): En este contenedor se depositan envases de vidrio.Contenedor gris (orgánico):1 En él se depositan el resto de residuos que no tienen cabida en los grupos anteriores, fundamentalmente materia biodegradable.Contenedor rojo (desechos peligrosos): Como teléfonos móviles, insecticidas, pilas o baterías, aceite comestible o de vehículos, jeringas, latas de aerosol, etc.

Regla de las tres erres

Contenedores selectivos de recolección de residuos en Sevilla, España.Artículo principal: Regla de las tres erres.El reciclaje se inscribe en la estrategia de tratamiento de residuos de las tres erres:

Reducir, acciones para reducir la producción de objetos susceptibles de convertirse en residuos.

Reutilizar, acciones que permiten el volver a usar un determinado producto para darle una segunda vida, con el mismo uso u otro diferente.

Reciclar, el conjunto de operaciones de recogida y tratamiento de residuos que permiten reintroducirlos en un ciclo de vida.

Formas de reciclaje

Reciclaje de aluminio Reciclaje del vidrio Reciclaje de pilas y baterías Reciclaje de cemento Reciclaje de papel Reciclaje de cartón Reciclaje de plástico Reciclaje de tetra pak Reciclaje de computadoras Conversión en papel

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Conversión en composta para abono Fundición Revulcanizado Derretimiento Fermentación Recuperación

Beneficios

El reciclaje tiene tres consecuencias ecológicas principales:Reducción del volumen de residuos, y por lo tanto de la contaminación, (causada por algunas materias que tardan decenas de años e incluso siglos en degradarse).Preservación de los recursos naturales, pues la materia reciclada se reutiliza.Reducción de costes asociados a la producción de nuevos bienes, ya que muchas veces el empleo de material reciclado supone un coste menor que el material virgen (como el HDPE reciclado o el cartón ondulado reciclado

MARCO LEGAL

La Ley General de Educación 115 señala la lúdica como aspecto importante dentro del proceso educativo, es por ello que se debe reivindicar el compromiso de los educadores y crear valores en los educandos para una mejor apropiación de la memoria, cultural.

Referentes disciplinariosLa Ley General de educación en el artículo 5º7 habla de los fines de la educación, en los cuales expresan los numerales 6, 7, 8. Que “El estudio y la comprensión critica de la cultura nacional y de la diversidad étnica y cultural del país, como fundamento de la unidad nacional y de su identidad”.En dicha ley se dice que la cultura es una representación nacional además de la variedad étnica que hay en nuestro país son el origen para obtener nuestra propia identidad, teniendo en cuenta la idiosincrasia de sus gentes.

También en los objetivos comunes de la misma ley en su artículo 13 literal h expresa lo siguiente: “Fomentar el interés y el respeto por la identidad cultural”Conocedores de la diversidad cultural y por ende como agentes educativos se ve la gran necesidad de seguir fomentando el respeto por nuestra identidad cultural, ya que debido a muchas situaciones como la tecnología, la modernización, los avances científicos, en fin un sin número de medios que han afectado para que las tradiciones culturales se hayan perdido, con este trabajo se pretende rescatar un poco esta identidad cultural.

En el articulo 14 literal b dice que “el aprovechamiento del tiempo libre, el fomento de las diversas culturas, por la cual el gobierno promoverá y estimulará su difusión”.En este articulo nos habla del tiempo libre, un espacio que debemos de saber dar un buen uso, tenemos que tomar conciencia tanto a padres de familia, estudiantes y especialmente el gobierno nacional para que nuestros niños sepan hacer algo

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productivo que baya en beneficio de ellos siempre y cuando estén en una compañía apropiada para que estar al tanto del quehacer y además saber emplear adecuadamente este el tiempo libre.

Artículo 20 de la ley 115, donde rezan los objetivos generales de la educación básica en el literal b expresa que se debe “desarrollar las habilidades comunicativas básicas para leer, comprender, escuchar, hablar y expresarse correctamente”.

En cuanto a estos objetivos y como agentes educativos vemos la necesidad de implementar este proyecto porque en él se desarrollara esta habilidades que muchos de los estudiantes no las poseen, o no las desarrollan adecuadamente debido a muchas situaciones, pueden ser familiares o personales, estas habilidades se adquieren cuando una persona lee un libro y comprende lo que dice, escucha con atención, y no le da miedo expresarse ante un público. Este es el caso particular en los estudiantes donde se implementa la propuesta, debido a la falta de educación de sus padres y en donde en muchas casas no poseen el habito de lectura, por lo tanto aremos tomar conciencia a los padres de familia y a los estudiantes para que estas habilidades de desarrollen adecuadamente.

En el artículo 77 donde dice sobre la autonomía escolar, en el P.E.I se tiene autonomía para organizar las aéreas fundamentales y las optativas dentro de las áreas establecidas por la leyArticulo 79 Asesor Académico Plan de EstudiosLa Ley General de Educación (115 de 1994), al igual que el Decreto Reglamentario 1860 de 19948, plantea como uno de sus horizontes, la Convivencia Social, sugiriendo la participación activa de la Comunidad Educativa, en donde el estudiante, como su centro, cultivará una conciencia reflexiva y crítica, capaz de transformar el entorno bajo un marco de amor, justicia, tolerancia, respeto, diálogo, aceptación, desacuerdo y negociación.

Teniendo en cuenta los artículos anteriores y el decreto reglamentario 1860 los estudiantes son el centro de la educación y por lo tanto debemos de cultivar el conocimiento reflexivo, critico y que sea capaz de enfrentarse, transformar el entorno bajo el marco del amor como lo afirma Humberto Maturana, complementando con los valores como el respeto, la tolerancia, entre otros.

En la constitución política de Colombia 19919 Art. 67: “…La educación formará al Colombiano en el respeto a los derechos humanos, a la paz y a la democracia; en la práctica del trabajo y la recreación para el mejoramiento de la cultura, científico, tecnológico y para protección del ambiente…”En cuanto al artículo 67 de la Constitución Política como colombianos debemos de fomentar el respeto a los derechos humanos y por ende a la recreación para el mejoramiento de la cultura ya que esta poco a poco se ha ido perdiendo por un sin número de acontecimientos y nos vemos en la obligación de rescatarla.

8 Decreto reglamentario 1860 de 1994

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Art 68: “El estado garantiza las libertades de enseñanza aprendizaje, investigación y cátedra…”

Art 70: “El estado tiene el deber de promover y fomentar el acceso a la cultura de todos los Colombianos en igualdad de oportunidades por medio de la educación permanente y la enseñanza científica, técnica, artística y profesional en todos las etapas del proceso de creación de la identidad nacional.

En los artículos anteriores reza que como colombianos tenemos igualdad de oportunidades por medio de la educación ya que como educadores se nos garantiza las libertades de enseñanza en cuanto a lo científico, técnico, artístico y profesional, pero ante todo debemos fundamentarnos en las necesidades de los estudiantes según el contexto donde este se encuentre, para así poder obtener una verdadera identidad cultural y Nacional.Áreas de Trabajo y Competencias del MEN con las que se relaciona el Proyecto

El área de trabajo es en el área de humanidades en la asignatura de español, y a la vez se relacionan con otras áreas del conocimiento como las ciencias sociales, y naturales.

Las competencias a desarrollar son: la producción textual, comprensión e interpretación de textos, ética de la comunicación.

Formas de Evaluación en el Proyecto

La forma de evaluar este proyecto será permanente en las horas de español y Literatura mediante un acto cultural entre estudiantes, donde se evidencie los avances tanto lectoescritores como creativos todo esto utilizando las TIC, que estén a nuestro alcance.

Qué entiende por TIC y cómo se piensa usar en el Proyecto

Las TIC son las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, que también son fuente de discusiones éticas relacionadas con su uso y manejo de la información por medio de los procesadores, en donde el docente y los estudiantes las utilizaran en situaciones cotidianas.

Las TIC en el presente proyecto se usaran como un apoyo, una herramienta en donde el estudiante pueda apropiarse de estas para ilustrar, escribir, y exponer las diferentes actividades planteadas y para que al estudiante se le facilite el trabajo, en una presentación o en una exposición y en fin un sin número de actividades que pueda hacer el educando

Qué Software o Servicios Web va a utilizar y por qué

Los programas a utilizarse son: Paint, Word, Power point.

Los programas antes mencionados serán utilizados por los estudiantes del Centro Educativo ya que son los que estos son los que más se utilizan en nuestro medio por que no tenemos acceso a la Internet.

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RELACIÓN INSTITUCIONAL

Cómo contribuye el Proyecto a la realización del PEI

Este proyecto contribuye en el PEI, en la formación en valores, en el rescate de un ambiente más sano.

Cómo contribuye el Proyecto con la realización del PMI

Esta estrategia contribuye al PMI porque es algo novedoso donde el estudiante se proyecta, aprende a vivir en paz con la naturaleza y hacer de nuestra vereda una comunidad limpia en nuestro municipio.

Contribuye a la solución de problemas detectados

Este proyecto contribuye a la solución de los problemas detectados, porque es una estrategia novedosa, y recreativa para los estudiantes ya que a ellos les llama mucho la atención cuando se les enseñan cosas novedosas.

Con qué políticas educativas se relaciona el Proyecto.

En este proyecto se plantean cuestiones relacionadas con el mejoramiento del ambiente como política educativa desarrollada desde el ámbito estatal. Asimismo, se propone una nuevo rescate de valores permita abordar las prácticas ecológicas mejorando su hábitat su salud y su entorno sociocultural.

También tiene amplia relación con este proyecto la escritura al crear textos de las actividades realizadas, donde el estudiante aprende a escribir, a obtener un léxico y una ortografía adecuada.

Con qué políticas sobre TIC se relaciona el Proyecto.

En el transcurrir del tiempo hemos observado cambios en el hábito ecológicos y veremos que la escuela y/o los docentes desarrollan cabalmente su rol como agentes motivadores   capaces de   seducir a los estudiantes a formar una adecuada cultura ecológica.

ACTIVIDADES Y ESTADO DE AVANCE

SEMANA FECHA ACTIVIDADES RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACION

1 Y2

30/11/12

10/11/12

Motivación de los estudiantes.

Humanos, contexto, cuadernos, lápiz, colores, computadores.

*Concurso de las mejores coplas, textos y canciones.

3 13/11/12 Ejecución del proyecto en la Contexto

*Publicación del trabajo practico.

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Y4

24/11/12

escuela humano, lápiz, computadores

*Presentación de sus trabajos por medio de dramatización

5 26/11/12

30/11/12

Ejecución del proyecto en cada casa.

Humanos, recipientes,

*Intercambio de experiencias entre estudiantes y comunidad.

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RESULTADOS

Para que este problema no sea relevante, se implementa este proyecto novedoso con el fin de dar solución al problema antes mencionado.La población objeto de investigación son niños de educación preescolar y básica, (de 1° a 5°) los cuales al aplicar esta propuesta ellos poseen la capacidad de reciclar buena parte de los residuos sólidos generados en la escuela y el hogar de cada estudiante, se hizo un compromiso con los padres de familia y para que este proyecto se lleve a cabo ellos adquieren unas responsabilidades, donde ellos se comprometen a colaborar en lo que sus hijos necesiten, especialmente en brindar la información requerida por los estudiantes y en el momento oportuno.El proyecto a implementarse contribuye en un 96% para dar solución en la cual se busca que los estudiantes creen una cultura ecológica y vivan en armonía con su entorno, no les miedo al salir ante un público, que sean más expresivos y que al leer un texto lo comprendan, lo analicen y que al escribir un determinado párrafo le den el sentido correcto. Es impactante ver como el estudiante se preocupa por buscar información, de lo que se requiere y ver al padre de familia como le ayuda a recolectar información. de los estudiantes de la sede educativa Miralindo del municipio de Toledo Norte de Santander.

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CONCLUSIONES

Las conclusiones a las que permite llegar este proyecto son:

Con el trabajo de reciclaje se logra ejecutar acciones que impactan no solo en los estudiantes si no también en la comunidad educativa.

A través de trabajo de reciclaje los estudiantes del Cent Educativo Campo Her-moso, mejoran la calidad de su entorno.

Para el estudiante es llamativo presentarles nuevas alternativas para su apren-dizaje, buscando siempre que él se interese más por practicarlas en su vida cotidiana.

O

BIBLIOGRÁFIA

Ley General de Educación 1994 literales b,h. art 5°,14,20 www.rieoei.org/oeivirt/rie04a06.htm

Decreto reglamentario 1860 de 1994

Constitución Política de Colombia 1991 literales 67,68,70.

RECICLAJE BIODEGRADABLE

http://www.biodegradable.com.mx/repara_tus_cosas.html

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CONSULTADA 20/10/2012

RECICLAJE

http://es.wikipedia.org/wiki/Reciclaje

CONSULTADA 21/10/2012

Evaluación de Resultados en la ejecución del Proyecto Pedagógico de Aula

Nombre de la Sede Educativa: CENT EDUC CAMPO HERMOSO Radicado: 27361

Municipio:CUCUTA

Departamento:NORTE DE SANTANDER

Nombre del docente: Alicia Villamizar Restrepo

Nombre del Proyecto Pedagógico: GENERAR CONCIENCIA AMBIENTALISTA EN

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NUESTROS ESTUDIANTES EMPEZANDO POR EL RECICLAJE

Misión de la sede educativa contemplada en el P.E.I

El COL BAS SAN JOSE DE LA VEGA imparte una educación integral, orientada al desarrollo., que mejoren la calidad de vida de la comunidad educativa teniendo en cuenta lo existente, se pretende ampliar la cobertura y permanencia educacional, mediante la integración de las sedes que las conforman, creando oportunidades en su formación, motivándolas a participar activamente en los diferentes proyectos. Crear conciencia en el Centro Educativo de la conservación, protección y mejoramiento de los recursos naturales, y del entorno, teniendo como base el desarrollo de valores que sean fortaleza en el individuo para mantener, proteger y utilizar racionalmente lo que aún nos queda, formar líderes con visión futuristas, capaces de trabajar para la comunidad despreciando el interés personal que tanto daño ha hecho al pueblo de Colombia y a nuestra región.

Visión de la sede educativa contemplada en el P.E.I

El COL BAS SAN JOSE DE LA VEGA tiene como visión contribuir con la construcción del nuevo país que todos soñamos, para eso es necesario visualizar futuristamente y encauzar las fortalezas y oportunidades existentes y aprovechar las normas vigentes de organización y capacitación para formar individuos competentes, fortaleciendo los lazos de amistad y convivencia, respetando, cuidando y mejorando el entorno para dejar una herencia digna a nuestros hijos, trabajando comunitariamente para el logro del mejoramiento de la calidad de vida mediante el sostenimiento equilibrado de lo que aún nos queda, acabando con el conformismo, formando líderes que aprovechen la ciencia y la tecnología, con el ánimo de ser sembradores de fe y optimismo para vivir un futuro mejor.

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Sinopsis del Proyecto Pedagógico de Aula:Este proyecto se realiza con el fin de mejorar el ambiente y evitar la contaminación generada por el destino inadecuado de los recursos sólidos que se producen del Cent Educativo Campo Hermoso también para que los estudiantes aprendan a utilizar las TIC como una herramienta más en el proceso enseñanza aprendizaje, ya que estas están a nuestro alcance.

Esta propuesta contribuirá a la comunidad educativa partiendo desde el contexto y la cotidianeidad de sus gentes, se hace necesario recopilar aspectos importantes de la cultura que por tradición ha pasado de generación en generación contribuyendo en gran parte a determinar nuestra identidad, en nuestra quehacer investigativo, precisamente en la labor docente es una manera de estudiar el entorno y contribuir con el mejoramiento del ambiente de las comunidades educativas.

Evaluación con Matriz DOFA

(El término DOFA es resultado de las iniciales de las variables Debilidades, Oportunidades, Fortalezas y Amenazas que la Institución y sus actores, experimentan frente a la ejecución del Proyecto Pedagógico.

Las debilidades y las fortalezas se detectan al interior de la Institución y de sus actores, por lo que es más factible hacer cambios sobre ellas. Mientras que las oportunidades y las amenazas son factores que afectan la Institución y actores a nivel externo. Estas son más difíciles de subsanar o solucionar.)

DEBILIDADES OPORTUNIDADES

Los equipos son desactualizados debido a ser de versiones anteriores y los navegadores son desactualizados y la señal de internet es nula.

La escuela posee luz eléctrica lo que contribuye en gran medida en la estabilidad del proyecto TICs.

FORTALEZAS AMENAZAS

LA COMUNIDAD MUESTRA INTERES EN LA MANUTENCION DEL AULA VIRTUAL , ASI MISMO DE LA INSTITUCION

La amenaza primordial es el clima que afecta a esta región ya que en épocas de lluvias se vería en peligro la estabilidad de la escuela.

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Recomendaciones o sugerencias:Se recomienda seguir incentivando el reciclaje para así mejorar la capacidad del cuidado ambiental.

Se recomienda incentivar mas a los niños en el cuidado de los computadores para que los sienta como propios y así contribuyan al buen uso y desarrollo de nuevos proyectos en la institución.

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