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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
LICEO PADRE NICOLÁS COMUNA DE VILCÚN
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ÍNDICE
Presentación del Proyecto Educativo Institucional (PEI)
I. Área Contextual
1. Identificación General y Ubicación
2. Manual de Funciones
3. Reseña Histórica
4. Características de la familia de los estudiantes
5. Otras Informaciones Relevantes
II Área Formativa
2.1 Visión
2.2 Misión
2.3 Valores Institucionales
III. F.O.D.A
3.1 Objetivos Estratégicos Generales y sus indicadores
3.2 Objetivos específicos
3.2 Gestión Pedagógica
3.2.1 Gestión del Currículum
3.2.2 Enseñanza y Aprendizaje en el aula
3.2.3 Apoyo al Desarrollo de los estudiantes
3.3. Área de Liderazgo Escolar
3.3.1 Liderazgo del Sostenedor
3.3.2 Liderazgo del Director
3
3.3.3 Planificación y gestión de resultados
3.3 Convivencia Escolar
3.3.1 Formación
3.3.2 Convivencia Escolar
3.3.3 Participación y vida democrática
3.4. Gestión de Recursos
3.4.1 Gestión de Recurso Humano
3.4.2 Gestión de Recursos Financieros y Administración
3.4.3 Gestión de Recursos Educativos
3.5. Área de Resultados
IV Definición de Perfiles
4.1 Perfil del Liceo
4.1 Perfil de los Docentes
4.2 Perfil del Asistente de Educación
4.3 Perfil del Estudiante
4.4 Perfil de la Familia
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V. Programas de Estudios
5.1 Programa Educativos Complementarios
5.2 Actividades Extra Programáticas
5.1 Resultados Institucionales
5.1.1 Resultados Sociales y personales
5.1.2 Resultados Académicos
5.1.3 Resultados Internos
Otros
VI. Otras definiciones importantes
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Presentación del Proyecto Educativo Institucional (PEI)
EL Proyecto Educativo Institucional que a continuación conoceremos,
constituye un instrumento que contiene las líneas de organización de nuestra
institución, las cuales ordenan, priorizan y regulan el quehacer educativo de
nuestro Liceo.
Se ha formulado con la participación de toda nuestra comunidad
educativa; padres y apoderados, alumnos, funcionarios de todas las áreas y
niveles de competencias, quienes a través de diversas estrategias, fueron
construyendo y fijando los principios, valores, y formas de actuación que rigen a
la institución.
Como se observará a continuación, nuestro liceo imparte dos
formaciones: Técnico - Profesional y Humanista - Científico. Este proyecto
posee múltiples apoyos, dentro de los más destacados es importante mencionar
el Programa de Integración Escolar, que atiende a estudiantes que requieren
apoyo de forma permanente y transitoria.
Es un liceo de orientación religioso católico por lo que de manera
transversal promueve una férrea formación en valores y desarrollo espiritual.
En su interior se constituyen una serie de órganos propios de la
comunidad educativa como el Consejo de Escolar, Consejo de Profesores,
Centro de Padres y Apoderados, Centro de Alumnos, Comité de Convivencia
Escolar entre otros.
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En este documento marco podremos observar la organización interna
del establecimiento, la visión que nuestra comunidad anhela alcanzar de
manera progresiva a 5 años, la misión que hoy tenemos como labor esencial,
los valores que cruzan nuestro quehacer; los objetivos que nos hemos
planteado para nuestra institución a mediano plazo y los objetivos generales que
se desprenden de las bases que configuran nuestra institución , como es la
Gestión Pedagógica, el Liderazgo, la Convivencia Escolar y los Recursos.
Así entonces, este documento constituye una descripción total y profunda
respecto de lo que somos hoy y lo que buscamos ser para el futuro, como
institución educativa.
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I. Área Contextual
1. Identificación General y Ubicación
Almirante Latorre #242
Vilcún
Región de la Araucanía
Chile
2. Manual de funciones ( en anexo 1)
Presentación
Este instrumento técnico que se presenta a continuación, expresa los cargos, funciones del
personal que ejerce en nuestro liceo, así como los procedimientos que se habrán de emplear en
las actividades cotidianas y problemáticas que puedan generarse y que son propias de la labor
educacional.
Este manual ha sido confeccionado en coherencia con los valores, la visión y la misión que
nuestra institución sostiene como premisas fundamentales que le dan vida y sentido a su
quehacer pedagógico.
Artículo Nº 1.-
Respecto del personal que ejerce en nuestro liceo, se ordena según los siguientes cargos:
Director
Subdirector
UTP
Orientador
Evaluador
Profesor (a)
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Jefe de departamento
Jefe de especialidades
Coordinador(a) PIE
Coordinador de Deporte y Recreación
Coordinador (a) CRA
Coordinador de Pastoral
Coordinador de Informática
Docente de Aula
Docente PIE
Asistente de Aula
Otros Profesionales (Psicólogo, Fonoaudiólogo, Asistente Social)
Secretaria
Inspector
Servicios Auxiliares
Asistente de UTP
Alumnos en práctica
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3. RESEÑA HISTÓRICA
Nuestro establecimiento, el Complejo Educacional Padre Nicolás de Vilcún se crea en marzo de
1983, por iniciativa del Padre Ullrich Hennesen, párroco de esa época, quien con la ayuda de
católicos alemanes y con el esfuerzo personal y de la comunidad local habilita el local de la
antigua Escuela Misional, donde comienza a funcionar el liceo ofreciendo la modalidad
Científico Humanista, para convertirse posteriormente en un establecimiento Técnico
Profesional, dependiente de la Iglesia Católica, a través del Vicariato Apostólico de la Araucanía
y Fundación del Magisterio de la Araucanía, buscando satisfacer los requerimientos de
formación para la inserción laboral de los jóvenes de esta comunidad de la IX Región de la
Araucanía.
A través de un diagnóstico en la comunidad, se define su nombre, inspirado en Padre Nicolás
Schaller venido de Alemania, llego a recibirse de sacerdote en San José de la Mariquina; en su
inicio en la década de los 40 se quedó como párroco en Vilcún por más de treinta años,
terminando su vida abruptamente durante una celebración eucarística el día 31 de Abril de
1978.
Su trabajo pastoral como misionero fue muy fuerte, creó comunidades de cristianos y trabajó
apoyándolos para mejorar la calidad de vida de éstos.
El espíritu de misionero Capuchino del Padre Nicolás Schaller fue lo que inspiró a colocarle el
nombre del liceo "Padre Nicolás" a nuestro establecimiento.
Así mismo, se analizaron estrategias de desarrollo regional y nacional, definiéndose las
especialidades de Mecánica Agrícola y de Vestuario a partir de1985. Posteriormente, se realizó
una evaluación de las especialidades impartidas y un nuevo diagnóstico de necesidades y
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posibilidades de inserción laboral, agregándose dos nuevas especialidades a partir de 1992
Mecánica de Combustión Interna y Administración con Mención en Contabilidad.
Nuestras relaciones con instituciones y con la comunidad incluyen convenios con la Universidad
de la Frontera (Facultad de Educación y Humanidades) para prácticas profesionales de
estudiantes de pedagogía, e investigación pedagógica y curricular; convenios con numerosas
empresas privadas y públicas para prácticas profesionales y pasantías de nuestros alumnos
egresados y profesores.
Desde el año 1987 se ha relacionado con la Fundación Arturo Irarrázaval Correa, institución que
anualmente realiza aportes al establecimiento para inversiones en máquinas e implementación
de talleres, becas para alumnos en práctica, y desayunos, entre otros aportes. De la misma
manera, recientemente se han establecido nexos con el Centro Educacional de Alta Tecnología,
CEAT, de Concepción, con el propósito de recibir perfeccionamiento docente. El establecimiento
también cuenta con la organización no gubernamental “Redes”, en curso FOSIS de
“Capacitación en Gestión a Microempresarios”.
Entre los proyectos y actividades relevantes en los últimos años cabe destacar:
1994 Programa Mece Media (Plan Piloto) Ministerio de Educación,
1996 Proyecto de Mejoramiento Educativo “Centro de Producción de Materiales de
Aprendizaje y de difusión Comunitaria”. Ministerio de Educación
1996 Proyecto “Empresarios Juveniles: Juniors Achievementt” de la Corporación de
Desarrollo y Energía.
1997 Proyecto “Feria Técnico Educativa”: exposición anual del establecimiento dirigido a
la comunidad con la participación de numerosas empresas regionales.
1997 Proyecto Montegrande del Ministerio de Educación
1998 Internado Femenino y Centro Catequístico y Comunitario. Fundación San José de
La Dehesa.
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1999 Capacitación docente en “Técnicas para el Desarrollo de la Capacidad
Emprendedora” Empretec – Fundación Chile.
2000 Proyecto Educativo Institucional en ejecución.
2001 Proyecto “Jóvenes emprendedores” Educación Empresa “Junior Achievementt”
2002 Proyecto Fundación Arturo Irarrázaval Correa – Fundación Miguel Kast “Creación
de Microempresas para ex alumnos titulados.
2006 Proyecto de Integración Escolar
2007 Entrega nuevas dependencias del Internado Masculino.
2008 Proyecto de Mejoramiento Educativo PME: “Ser joven es ser creativo”.
2008 Reformulación del Proyecto Pedagógico de la JEC.
2009 Proyecto de Fortalecimiento de las Prácticas Profesionales.
2010 Remodelación infraestructura pabellón antiguo del establecimiento.
2011 Proyecto Construcción Gimnasio
2012 Ejecución de construcción de baños y camarines.
2013. Se inicia el convenio de Ley SEP y confección de PE.
2014. Postulación y adjudicación de proyecto 3.0 implementación de especialidades.
2015. Ejecución del proyecto y adquisición de bus, elementos informáticos para la carrera
de administración y equipamiento para el taller de mecánica automotriz.
En la actualidad se imparten las carreras de Administración, Mecánica Automotriz, Servicio de
Turismo y los cursos del ámbito científico humanista.
Cada una de nuestras especialidades cuenta con un currículum propio, diseñado y adaptado
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para satisfacer las necesidades que el mercado actual, demanda de los campos técnico
profesionales antes mencionado.
Cabe señalar que con el fin de acercar y perfeccionar el perfil de nuestros egresados, es que
con fecha 2015, hemos configurado el CAE (Consejo Asesor Empresarial), que tiene como
propósito lograr acercar a los empresarios al mundo de la educación técnico profesional para
aprovechar su experiencia y mejorar aspectos de la gestión de los Liceos, en cuanto a las
competencias que requieren formar en los futuros técnicos.
Por otra parte y como complemento de nuestra labor educativa, nuestro liceo está integrado por
una serie de organismo y entidades que mejoran y prestan apoyo a la enseñanza:
- Programa de Integración Escolar
- Centro de Recursos de Aprendizaje
- Pastoral
- Orientación
- Departamento social
- Talleres Artísticos, Culturales y Deportivos.
- Consejo Escolar
- Centro General de Padres y Apoderados
- Centro de Alumnos
- Internado
En el último año, nuestro liceo se siente orgulloso de señalar que bajo la dirección del
Departamento de Orientación se han canalizado y entregado una serie de becas que van en
directa ayuda a nuestros alumnos más necesitados, como son las becas de locomoción y de
vestuario.
Hemos logrado otorgar una serie de visitas domiciliarias que nuestro equipo psicosocial realiza
con el fin de vincular las necesidades de nuestros alumnos y sus familias, con las redes sociales
de apoyo que el Estado pone a disposición, dentro de los hitos más relevantes están las visitas
en casos de ausencias reiteradas, apoyo psicosocial, tratamiento médico, estudiantes en
situación de embarazo, confección de informes para tribunal de familia, entre otros.
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Dentro de las redes sociales con las que más nos vinculamos están:
OPD, Red, SERNAM, JUNAEB, Hospital de Vilcún, DIDECO, Centro de la mujer, Departamento
de Salud, Departamento de Educación, JUNAEB, entre otros.
Por otra parte poseemos el departamento de Deportes y Recreación desarrolla durante todos el
año actividades de diversa índole que permiten incrementar el capital cultural, deportivo y
científico de nuestros estudiantes, destacándose actividades tales como :
Foro Científico climático.
Visitas al Teatro Municipal en Temuco:
Conciertos.
Taller Robótica Educativa Universidad de La Frontera.
Olimpiadas Juveniles: Delibera.
Concurso de ortografía comunal.
Gala artística Fundación Magisterio de la Araucanía.
Programa 1000 científicos en el aula.
Torneo interescolar robótica educativa.
Interescolar de deliberación y formación ciudadana.
Seminarios: Turismo, Formación Técnica Profesional,
Formación Ciudadana. Emprendedores Climáticos.
Finalmente y dentro de los logros más recientes, nuestro liceo alcanzó en la especialidad de
Mecánica Automotriz entregar Títulos Técnicos a 27 Jóvenes que egresaron el año 2014 y que
realizaron su Práctica Profesional durante el año 2015, cifra que representa el 71% del total. Al
mismo tiempo egresaron de la especialidad 45 estudiantes que se encuentran ya en
condiciones de realizar su Práctica conducentes al Título de Técnico de Nivel Medio en
Mecánica Automotriz para el año 2016. Durante el año 2015, se logró alcanzar un 96% de
aprobación en los cursos de cuarto medio y un 97% en tercero medio. (un estudiante en cada
curso no aprueba).
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4. CARACTERÍSTICAS DE LA FAMILIA DE LOS ESTUDIANTES
La matrícula de nuestro establecimiento asciende aproximadamente a los 490 alumnos y
alumnas, de los cuales un 41% corresponde a mujeres y un 59% a varones.
La situación socioeconómica de nuestros estudiantes es medianamente baja, con un índice de
vulnerabilidad de 87,3 % para el año 2016, según datos entregados por la Junta Nacional de
Auxilio Escolar y Becas (JUNAEB), siendo en su mayoría de origen rural, y desde un punto de
vista étnico el 30% es de origen mapuche.
5. OTRAS INFORMACIONES RELEVANTES
De Nuestra Infraestructura:
Contamos con una infraestructura de calidad, dicho nivel, nos permite, realizar un proceso
efectivo de enseñanza aprendizaje; caracterizado por la ambientación de las aulas según las
especialidades que brindamos. La calefacción, que está presente durante todo el periodo del
año principalmente en las fechas en que se presentan las temperaturas más bajas.
Las salas de especialidad constan de un moderno equipamiento en la que recientemente
podemos destacar que, la carrera de Administración recibió los siguientes materiales que
permitieron habilitar: un laboratorio de informática con 6 software educativos ,20 Calculadoras
Financieras, 20 Computadores All-in-one con LCD 20’ 1 Kit de Proyección, ,1 Computador
Portátil 5 Discos Duro Externo 1TB 1 Multifuncional, 1 Impresora Laser, 1 Televisor Full HD
Todo este equipamiento permite un avance significativo en los aprendizajes de los alumnos y
alumnas de esta Especialidad.
De la especialidad Automotriz debemos destacar que posee en su taller: Automóvil maqueta,
elevador de tijera, equipo analizador de gases, equipo de limpieza de inyectores, banco de
prueba de alternador y motor de arranque, maquetas de simulación de frenos ABS y alarma,
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maquetas de sistema de dirección servoasistida, sistemas de transmisión automática y
mecánica, maqueta de embrague, hidrolavadora, aspiradora y un compresor de aire, todo esto
con un valor que bordea los 60 millones de pesos para la especialidad.
De la especialidad de Servicios Turísticos podemos señalar que se adquirió un bus para
ejecutar sus salidas a terreno, además de haber recibido los aportes para adquirir las
colaciones.
Con fecha 2015 se logró adquirir la nueva implementación para realizar actividades outdoors
tales como bicicletas, cascos de montaña, cuerdas, arnés, carpas y casacas para cada
estudiante que les permiten vestir en forma uniformada en cada actividad y salida a terreno
(cortavientos). Para el desarrollo de las clases se cuenta con dos espacios; salas
implementadas con mobiliario, estantes, escritorio e impresora y conexión a internet.
Por otra parte y como un órgano fundamental, nuestro liceo posee a su cargo y dirección, el
Internado, proyecto que nace bajo la necesidad de albergar a jóvenes estudiantes que vienen
de sectores alejados del radio urbano de Vilcún.
II Área Formativa
2.1. VISIÓN
VISIÓN DE FUTURO
El Liceo Padre Nicolás tiene como visión de futuro ser una comunidad educativa que forme a
los jóvenes, en un modelo pedagógico que promueve los valores y principios cristiano-católicos,
desarrollando en ellos un espíritu de compromiso responsabilidad social con su entorno,
participando activamente de los procesos de cambios políticos, económicos, sociales y
culturales de su país.
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2.2. Misión
MISIÓN
La Misión del Colegio Padre Nicolás es brindar una educación inclusiva, de carácter técnico
profesional y científico humanista inspirada en la doctrina católica, que acoge a los jóvenes,
respetando sus orígenes, diferencias y dificultades, acercándolos a la valoración de la realidad
intercultural a la cual pertenecen.
Fortaleciendo en ellos, el espíritu crítico constructivo, creativo y emprendedor que los oriente a
continuar desarrollándose en el mundo laboral, universitario o del emprendimiento individual,
resueltos todos a aportar en la construcción de una sociedad más solidaria y justa.
2.3. VALORES INSTITUCIONALES
Entendemos los valores en la educación como el conjunto de principios que orientan y guían
nuestro quehacer educativo y son una fuente de inspiración para tomar decisiones y saber
comportarnos. En nuestra comunidad educativa, trabajamos bajo una serie de valores que
aplicamos con el fin de que nuestros estudiantes se comporten educadamente, pero sin que se
conviertan en personas temerosas o conformistas. Los valores fundamentales que creemos que
debemos trasmitir en nuestro diario quehacer educativo un camino para nuestro fin último que
es humanización plena, y operan en torno a las vivencias cotidianas que se dan en el colegio,
en torno a los resultados obtenidos y a las expresiones de nuestros alumnos.
Dentro de los principales valores que ordenan nuestro quehacer educativo tenemos:
2.4. EL VALOR DE LA INCLUSIÓN ES EL ELEMENTO PRIMARIO QUE LO UBICAMOS
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COMO EJE PRINCIPAL DE NUESTRA GESTIÓN.
En nuestro establecimiento, el plano valórico tiene un rol preponderante, en nuestro quehacer
cotidiano, nos otorga un sentido como seres humanos que convivimos en sociedad: los
aplicamos en las diversas situaciones de la vida cotidiana, implican muchas veces resolver
situaciones prácticas donde la toma de decisiones y los juicios que se emiten, requieren de
un conocimiento y una práctica de los valores, que en nuestro caso se desprenden del legado
cristiano.
Inclusión
En nuestra institución reconocemos la inclusión como un valor en el cual toda la comunidad
educativa se pone al servicio del derecho que tienen nuestros estudiantes de tener una
educación de calidad, que considere y respete sus diferentes capacidades y necesidades
educativas, costumbres, etnia, idioma, edad, entre otros.
Valor de la Paz: la entendemos como la tranquilidad, paciencia, amistad. Es decir la
búsqueda constante del equilibrio emocional. Desde la perspectiva de los padres;
promovemos el vínculo y la coherencia para resolver los conflictos de manera
pacífica.
Desde nuestro liceo , implica trabajar en base al respeto, equidad y justicia para con nuestros
alumnos.
Valor de la responsabilidad: orientada desde el alumno constituye la gran
herramienta para que éste se desarrolle, alcance sus propias metas educacionales y
de vida.
Desde la familia y el colegio, entendemos que es el valor que implica que estas dos entidades
promuevan y sean ejemplo para que el joven se transfomen en alumno responsable, no sólo
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crece en sí mismo sino que aporta, solidariza y es ejemplo para el crecimiento de sus pares,
la responsabilidad en sí implica esfuerzo, superación, perseverancia, autenticidad.
Valor de la Libertad: la comprendemos como la seguridad y confianza en sí mismo
que debe desarrollar el estudiante, para superarse, proponerse metas y alcanzarlas.
Como ideario general, comprendemos que la libertad involucra, seguridad para participar en
la vida escolar, coherencia, toma de decisiones acertadas con los pensamiento internos en
amistad y fraternidad con el colectivo, de manera que lo que se practique en el colegio sea lo
que lleve posteriormente a su vida en sociedad, constituyéndose en un aporte a la
humanidad. En síntesis el valor de la paz subyace a los valores de la amistad, solidaridad,
fraternidad, amor a los demás, autorrealización y respeto.
Respeto:
En nuestro liceo hemos adaptado el concepto del respeto al mundo educacional. Lo
trabajamos como la labor y perfeccionamiento constante del carácter de nuestros alumnos,
educándolos para favorecer una vida social equilibrada cada vez que tenga que expresar sus
pensamientos, los que a su vez implican que tengan que comprender, a sus semejantes,
comunicarse en armonía con sus pares, construir una historia en un constante entendimiento
y valoración del otro, así como en poseer una mirada respetuosa del medio ambiente.
Desde la familia y de manera general, promovemos un trato de respeto y aceptación con las
familias que atendemos, con la forma en que resolvemos los conflictos y con el clima positivo
del que todos somos creadores.
Amor:
Nuestro liceo es promotor de la enseñanza de Cristo basada en la humanización del hombre.
Así es que trabajamos para generar instancias de respeto que pongan el centro la práctica y
la conciencia de valores heredados de la educación cristiana, donde se reconoce como
fundamental para el desarrollo del ser humano el elevar el espíritu más allá de lo material de
manera que les permita encontrar la plenitud de su ser.
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La pedagogía de Jesús no enseña a creer en Dios, a reconocer que él es el camino, para ser
herederos de la plenitud absoluta. Por ende nuestras prácticas pedagógicas buscan
permanentemente en su planificación y los aspectos transversales, poner en el centro a Dios
como la guía que ilumina todo nuestro ejercicio docente y desde allí es que se desprende
nuestro quehacer de respeto, de reconocimiento y valorización de las diferencias,
particularmente de lo que compete al mundo mapuche y rural.
La pedagogía de Cristo nos invita a resolver los conflictos por los caminos del dialogo, de la
empatía y la verdad. Así como a ponernos en sintonía con los paradigmas que desde la
organización de Las Naciones Unidas en el aprender a aprender, aprender a Ser y aprender
a Hacer, de manera de habilitar a el estudiante y futuro ciudadano, padre, trabajador y / o
líder, para que pueda desenvolverse adecuadamente y vivir de forma plena en una sociedad
tan cambiante y globalizada como la que estamos viviendo.
La educación Católica que nosotros brindamos orienta al estudiante al amor a Dios, a sus
semejantes, a su quehacer , a sus orígenes y a sí mismo.
III. Análisis FODA en anexo 1.0
3.1. F.O.D:A
El haber realizado un proceso en el que actualizamos las Fortalezas, Oportunidades,
Debilidades y Amenazas (FODA) nos entregó de las herramientas necesarias para planificar un
diseño estratégico de la gestión institucional traducida en acciones concretas, en innovaciones,
en correcciones o adaptaciones que sean necesarias implementar a corto mediano y largo
plazo.
A continuación presentamos los Objetivos Institucionales Generales, emanados de dicho
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ejercicio realizado con una gran participación de los miembros que pertenecen a nuestra
comunidad educativa y posteriormente damos a conocer los Objetivos Institucionales
Específicos, resultantes del análisis del Plan de Mejoramiento que año a año, se viene
ejecutando (desde el 2012), en que se adhiere a la Ley de Subvención escolar Preferencial
SEP.
3.1 OBJETIVOS INSTITUCIONALES GENERALES Y SUS INDICADORES
Los Objetivos Estratégicos son la expresión de los logros que la institución tiene que
alcanzar en un plazo determinado para la consecución de la visión: ¿qué debemos lograr en el
mediano y largo plazo para que la I.E tenga un accionar coherente con la visión, misión y perfil
del estudiante, aprovechando nuestras fortalezas y oportunidades y contrarrestando nuestras
debilidades y riesgos?.
3.1.1 OBJETIVOS QUE SE DESPRENDEN DE LA DIMENSIÓN APRENDIZAJES DE
CALIDAD
Objetivo Indicador
1. Objetivo
Lograr que el 90% de nuestros alumnos
comprenda lo que lee a través de diversas
estrategias contenidas en las asignaturas y
complementarias a ellas.
Indicador
- Revisión y adaptación permanente del
Plan Lector (actividades destinadas
alumnos y profesores).
- Desarrollar una estrategia de nivelación
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al inicio del año escolar pesquisando de
antemano las necesidades que presentan
nuestros alumnos.
. 2.- Objetivo
. Realizar un estudio de necesidades laborales de
la región para contextualización del perfil de
egreso de las especialidades.
.
Indicador
Informe emanado de la tabulación de
datos.
3. Objetivo:
Desarrollar vínculos estables con alguna
organización que aporte al desarrollo del
conocimiento de los alumnos e incorporen
innovación a los contenidos curriculares.
Indicador
Documento de acuerdo de colaboración
mutua
4. Objetivo
Reactivar la mesa empresarial para generar la
mejora en la contextualización de los contenidos
y el perfil del egreso de los estudiantes.
.
Indicador
Informe con resultados del estudio
Acta de reunión y calendario de reuniones.
. 5.Objetivo
. Generar estrategias para monitorear el
cumplimiento de los Planes y Programas en
coherencia con el PEI del colegio según las
necesidades formativas y educativas de los
estudiantes.
Indicador
Planificación curricular coherente con
programas, PEI del Liceo y necesidades
formativas y educativas.
6. Objetivo Indicador
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Consolidar las salidas pedagógicas de todos los
estudiantes del establecimiento mínimo una vez
en el año.
Calendario de salidas pedagógicas.
7.Objetivo
Mejorar y potenciar la comunicación efectiva
entre el cuerpo de profesores.
Indicador
Calendarización de actividades de
fortalecimiento de equipo.
7. Objetivo
Diseñar un modelo de (Preuniversitario)
enseñanza que asegure el ingreso de un mayor
número de alumnos a la Universidad.
Indicador
Diseño de programa de aseguramiento a
los alumnos que rinden la PSU.
(resultados de ensayos, durante el año)
3.1.2 OBJETIVOS PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS VALORES
OBJETIVO INDICADOR
Lograr mayor vinculación entre las familias y el
colegio, a nivel de pastoral como a nivel de
compromiso académico
-Programa de pastoral, con mayor número
de instancias para que los padres se
reúnan.
-Entrevista personal ejecutada mínimo una
vez en el año.
-Programa de escuela para padres
3.1.3 OBJETIVOS INSTITUCIONALES EMANADOS DE LA DIMENSIÓN
INFRAESTRUCTURA
OBJETIVO INDICADOR
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Comprar implementación moderna y tecnología
de punta para robustecer y darle prestigio a la
formación técnica y humanista científico.
Instalación de las nuevas tecnologías y
equipamiento.
3.1.4OBJETIVOS PARA MEJORAR LA DIMENSIÓN DE CONVIVENCIA Y VIDA
SALUDABLE
OBJETIVOS INDICADOR
Diagnosticar el estado actual de la convivencia en el
colegio, e implementar un plan de convivencia escolar.
Informe de temas conflictivos y
protocolos de aplicación.
Plan socializado y aplicado.
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3. 2 Objetivos Específicos Emanados del PME
Dentro de éste ámbito, daremos a conocer los desafío a corto plazo que nuestro
establecimiento se ha comprometido en alcanzar y responden a ámbitos
específicos que se trabajan año a año en el Plan de mejoramiento que se viene
desarrollando desde el año 2012; estableceremos objetivos prioritarios en las áreas
de:
- Gestión Pedagógica
- Liderazgo
- Convivencia Escolar
- Gestión de recursos
- Área de resultados académicos
3.2.1- Gestión Pedagógica
Fortalecer el trabajo en comunidades de aprendizaje a nivel de departamento, para
mejorar estrategias didácticas y elevar los resultados de aprendizaje de los
estudiantes.
3.2.2 Área de Liderazgo Escolar
El Director y su equipo fomentan el desarrollo de una cultura de altas expectativas
en la comunidad escolar.
Fortalecer el proceso de acompañamiento pedagógico de forma sistemática por
parte del Director y Equipo de Gestión para lograr los aprendizajes de los
estudiantes.
3.2.3 Convivencia Escolar
- Implementar estrategias sistemáticas de prevención y conductas de riesgo social
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en la unidad educativa.
- Participación y vida democrática
Generar instancias de participación y formación de la comunidad educativa en
temas de sana convivencia escolar y valoración de la diversidad cultural.
3.2.4. Gestión de Recursos
Mejorar procesos de perfeccionamiento/ capacitación de acuerdo a las necesidades
detectadas y al PEI institucional.
Instalar y evaluar mecanismos de reconocimiento e incentivo a nivel de funcionarios
de la institución.
3.2.5. Área de Resultados Académicos
Mejorar significativamente los resultados de aprendizaje de todos los niveles en:
comprensión lectora, resolución de problemas y participación ciudadana,
especialmente en aprendizajes claves de orden superior que permiten inferir, hacer
análisis, evaluar y argumentar sus opiniones o la toma de decisiones para resolver
una situación de la vida como ciudadano.
.
.
.
26
.
. IV. PERFIL DE LICEO PADRE NICOLÁS,
. Como principio rector, nos declaramos un colegio inclusivo abierto a toda la
comunidad, sin distinción de ningún tipo. Para lo cual, estamos preocupados de forma
permanente en ampliar nuestra planta profesional y dotarla de diversos profesionales
que posean experticias en diversas áreas de necesidades que pueda presentar nuestro
estudiantado.
. B. Otro principio rector que nos guía es que como liceo aspiramos de manera
constante a obtener mejores resultados académicos, es por ello que permanentemente
estamos creando, recreando, adaptando e innovando en modelos, estrategias y
sistemas que nos conduzcan a alcanzar dichos anhelos.
. C.- La formación valórica y moral, es una preocupación y un área de trabajo que se
desarrolla de manera transversal en nuestra institución, incorporamos horas de religión /
formación en valores, dentro de las horas curriculares lectiva, lo que garantiza que
nuestros alumnos tengan un tiempo real de aprender y reflexionar sobre las
problemáticas humanas y espirituales que nos presenta nuestra sociedad actual.
. D.- Somos una institución que se preocupa de educar a los estudiantes en función
de alcanzar su propio equilibrio biológico, y psicológico, es así como generamos
oportunidades para el deporte, la recreación y la vida saludable. Para quienes lo
necesitan poseemos profesionales del área psicológica que atienden las necesidades
propias del área
.
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4.1 Perfil del Docente
Los profesores de nuestro establecimiento se define como personas cristianas, que
comprenden el ejercicio de la pedagogía como una vocación de servicio social y procuran
permanentemente perfeccionarse en las áreas que profesionalmente los definen.
La práctica de la democracia es un sello de la gestión profesional cotidiana de nuestros
docentes, quienes procuran ejercer la justicia, imparcialidad y crear espacios de escucha y
de entendimiento entre y con los alumnos. Los profesores de nuestro liceo trabajan en
equipo, por lo que poseen habilidades para mantener buenos canales de comunicación y
capacidad para hacerse responsables de alcanzar objetivos en equipo.
En coherencia con la definición y principios rectores, nuestro equipo de profesionales, trabaja
para promover un clima de respeto, participación y valoración de las diferencias, para lograr
una integración real de todas y todos los estudiantes.
En la dimensión técnico profesional, los docentes, planifican sus clases en función de los
planes y programas que promueve el MINEDUC, dentro de sus prácticas, siempre están
dispuestos a incorporar innovaciones (amplitud de metodologías, optimización de los
tiempos, etc.); manejan y aplican diversas estrategias de evaluación y recogen los logros de
sus alumnos como un insumo que les ayuda a mejorar sus diseños de clases.
4.2 Perfil del Asistente de Educación
Los asistentes de la educación de nuestra institución son personas con una alta vocación de
servicio y comprometidos con los valores humanos universales. Se caracterizan por ser
respetuosos y dialogantes.
4.3 Perfil del Estudiante
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Nuestro colegio procura formar estudiantes que alcancen un equilibrio entre su desarrollo
espiritual y sus conocimiento académicos. Con dedicación y ahínco trabajamos para que
sean personas respetuosas de las diferencias, con un alto espíritu de fraternidad y
hermandad, y que consientes de la presencia de Dios en sus vidas, sean solidarios;
comprendan al humano en sus dolores y en sus interrogantes de manera que en conjunto
con el logro de sus aprendizajes académicos y con empuje emprendedor, alcancen una
inserción social digna, democrática y plena. Los principios del perfil de nuestros estudiantes
son: herederos de la pedagogía de Cristo; lo que implica que el estudiante sea capaz de
practicar los valores como amor al prójimo, solidaridad, justicia, honestidad y amistad.
Además de mantener Responsabilidad en la toma de decisiones en su vida y en el
cumplimiento responsable de sus obligaciones; Solidaridad al solucionar problemas,
contribuyendo a detectar necesidades, participando y cooperando con su trabajo en
campañas solidarias; Tolerancia, visto como aceptar la crítica y aceptar las diferencias;
Respeto, operacionalizado en una actitud positiva frente a los eventos que programa el
colegio.
Principios de respeto y aceptación: referido al trabajo constante que se realiza con
los alumnos para lograr destrezas en ellos, las actitudes de segregación y
discriminación, para ir dando pasos evidentes en post de valorar las diferencias,
integrar a que no es igual, dar oportunidades y construir espacios para el aprendizaje
a partir de la riqueza que constituyen las diferencias de toda índole, sean estás de
capacidades, cognitivas, de cultura, de credo o de procedencia, entre otras.
. El Espíritu emprendedor, como fuerza generadora que impulse a quienes lo anhelen a
alcanzar desafíos propios, a crear, a investigar, a luchar y a resolver los obstáculos de quien
se forja un camino singular.
Competente en el plano laboral: Que el alumno sea capaz de integrarse eficazmente
en el campo laboral. La competencia se puede medir por la capacidad de integración y
adaptación al campo laboral del egresado, produciendo un trabajo de calidad.
Competente en el plano humanista – científico: Que el alumno y alumna sea capaz
29
de desarrollar las capacidades de interés, conocimiento, búsqueda, indagación,
análisis. Alta motivación por el estudio de las disciplinas humanistas tales como
literatura, lenguaje, artes, historia, filosofía, y por las disciplinas vinculadas a la
investigación científica, como: matemáticas, biología, química, física.
30
4.4 PERFIL DE LA FAMILIA
Fomentamos en nuestros apoderados que se comprometan con los logros de los
aprendizajes y desarrollo espiritual de sus hijos en la misma medida que nosotros
como liceo nos sentimos responsables de sus resultados.
Propiciamos espacios para que sean apoderados dialogantes, respetuosos,
preocupados de la convivencia escolar y del cumplimiento de las normas de nuestra
institución.
31
V PROGRAMA DE ESTUDIOS
Nuestro liceo imparte una enseñanza científica humanista y técnico profesional en
tres áreas, en los ámbitos comercial, industrial, Técnico y Científico – Humanista,
por esto es que se aplica una programación de actividades distribuidas en 38
semanas con jornada escolar completa, considerando los lineamientos expresados
en el PEI y lo emanado por la Secretaría Ministerial a nivel Regional. Caracterizadas
estas últimas por poseer un enfoque abierto al cambio y a la experimentación,
participativo, pertinente y relacionado con la vida real de los educandos y de su
contexto.
Desde la perspectiva pedagógica, trabajamos para lograr una labor en equipo
efectiva y generar instancias de reflexión pedagógica que tiendan a mejora las
prácticas docentes.
Poseemos una estructura de trabajo en la que el docente planifica los contenidos,
distribuyendo la carga horaria de dichos contenidos en un cronograma anual,
posteriormente las clases se planifican por unidad de aprendizaje, considerando los
objetivos y las metas institucionales.
Se promueve desde la dirección del establecimiento, el perfeccionamiento continuo y
la actualización, considerando la diversidad de alumnos que poseemos.
Dentro de las fortalezas pedagógicas con las que contamos se destaca el hecho de
contar con docentes conocedores de los contenidos y con un amplio dominio de
estrategias didácticas que implementan metodologías diferenciadas para estudiantes
que integran el PIE y desarrollan programas de reforzamiento educativo en los
casos que se detecta dicha necesidad.
Énfasis de nuestro Proyecto:
32
- Desarrollo Integral
- Enseñanza TP
- Enseñanza Científico Humanista
Programas de Formación.
- Programa de Orientación
- Programa de Convivencia Escolar
- Educación en Sexualidad
- Actividades Pastorales
Apoyo al Aprendizaje
Educación Especial:
- Visual
- Auditiva
- Intelectual
- Motoras y Trastornos de la comunicación.
Programas Extra Programáticos:
- Fútbol
33
- Voleibol
- Básquetbol
- Taller de Manualidades
- Taller de Música
- Taller de Danza
- Preuniversitario
- Banda Instrumental
- Entre Otros.
VI. ÁREA DE RESULTADO
Nuestro Liceo posee diversos indicadores que nos muestran desde una amplitud de
perspectiva, la calidad de la gestión que estamos ofreciendo, de esta forma y desde
una medición externa tenemos que :
Indicador de Desarrollo social y Personal Resultados
Autoestima académica y motivación escolar:
muestra la percepción y valoración de los
estudiantes en relación a su propia capacidad
de aprender y hacia sus logros académicos.
Alcanza 74 puntos,
resultado de establecimientos
que presentan similares
características
socioeconómicas.
34
Clima de convivencia escolar: evidencia la
percepción y actitud de docentes,
estudiantes,
padres y apoderados respecto al ambiente que
existe en el establecimiento. Considera aspectos
como respeto, organización y seguridad.
Participación y formación ciudadana: muestra
la
percepción de estudiantes, padres y apoderados,
respecto a factores como sentido de pertenencia,
participación y compromiso de la comunidad
educativa y promoción de la vida democrática.
Hábitos de vida saludable: indica actitudes y
conductas declaradas por los estudiantes
respecto
a la vida saludable y a cómo el establecimiento
fomenta hábitos beneficiosos para la salud.
Alcanza77 puntos,
resultado de establecimientos
que presentan similares
características
socioeconómicas.
Alcanza 76 puntos, resultado
de
establecimientos que presentan
similares características
socioeconómicas.
Alcanza 77puntos,
resultado de
establecimientos
que presentan
similares
características
socioeconómicas
35
5.1 RESULTADOS ACADÉMICOS EXTERNOS
Continuando con las mediciones externa, los resultados SIMCE del año 2015, nos
posicionan en las siguientes categorías.
Comprensión
Lectora
Nivel Insuficiente Nivel Elemental Nivel Adecuado
60,5% 31,9% 7,6%
Matemática 75,4% 21,3% 3,3%
Estos resultados son similares a los alcanzados en establecimientos que poseen
variables semejantes en cuanto a las características y densidad de alumnado.
5.2Resultados Internos
Evaluación del Currículum.
Desde el año 2013 (en que ingresamos a la Ley SEP) hemos aplicado diversos
36
instrumentos de evaluación, destacando entre éstos las evaluaciones de
Comprensión Lectora, Resolución de Problemas y Formación Ciudadana. Estos
instrumentos fueron aplicados en tres momentos: diagnóstico, intermedio y final. Los
resultados obtenidos revelan un mejoramiento en los indicadores de aprendizaje
asociados a la fluidez y comprensión lectora para estudiantes de primero y segundo
medio, avanzando significativamente a niveles de medio alto y alto. Sin embargo,
persiste la dificultad que se asocia al desarrollo de niveles de pensamiento más
complejo, como es el caso de la comprensión lectora, la capacidad de evaluar,
valorar, participar activamente. Todos indicadores correspondientes al área de
Formación Ciudadana, en tanto el instrumento de Resolución de Problemas revela
que los estudiantes avanzan muy lentamente, en su mayoría siguen concentrándose
en los niveles bajo y medio bajo, (el instrumento contempla preguntas de matemática,
física e historia).
37
38
39
Anexo 1. Manual de Funciones
MANUAL DE FUNCIONES
LICEO PADRE NICOLÁS
DE VILCÚN
2015
40
41
INDICES
Presentación
Este instrumento técnico que se presenta a continuación, expresa los cargos,
funciones del personal que ejerce en nuestro liceo, así como los procedimientos
que se habrán de emplear en las actividades cotidianas y problemáticas que
puedan generarse y que son propias de la labor educacional.
Este manual ha sido confeccionado en coherencia con los valores, la visión y la
misión que nuestra institución sostiene como premisas fundamentales que le
dan vida y sentido a su quehacer pedagógico.
Artículo Nº 1.-
Respecto del personal que ejerce en nuestro liceo, se ordena según los
siguientes cargos:
1. Director
2. Subdirector
3. Encargado de
Finanzas
4. Encargado de
Convivencia Escolar
5. Inspector
6. UTP
7. Evaluador
8. Encargado de PME
42
9. Coordinación de
Procesos de Titulación
10. Orientador
11. Profesor (a)
12. Jefe de
departamento
13. Jefe de
especialidades
14. Coordinador(a)
Pastora
15. Coordinador de PIE
16. Coordinador (a)
Informática
17. Asistente de
Informática
18. Coordinador de
Deporte y Recreación
19. Coordinador CRA
20. Docente de Aula
21. Asistente de Aula
22. Asistente CRA
23. Otros Profesionales
(Psicólogo, , Asistente Social)
24. Secretaria
25. Locutor
26. Servicios Auxiliares
(portero, manipuladora de alimentos, chofer )
27. Alumnos en
práctica
43
44
ARTÍCULO 1.-De los Recursos Humanos que constituyen las diversas estructuras
organizacionales de nuestro establecimiento.
Recursos Humanos
1. Director
Es un profesor poseedor de título universitario, ejerce como Jefe del establecimiento educacional
y representa a la Fundación Magisterio de la Araucanía, quien es el sostenedor de nuestro liceo y
debe responder a la dirección, organización y funcionamiento de esta misma de acuerdo a las
normas legales y reglamentarias vigentes. Tendrá la calidad de trabajador dependiente de dicha
Fundación.
Son deberes del Director:
1. Liderar, dirigir y administrar el establecimiento de acuerdo a los principios de la Fundación
Magisterio de la Araucanía, y con la asesoría de los equipos de gestión y el Consejo de
Profesores, teniendo siempre presente que la principal función del establecimiento es educar, la
que prevalece sobre la administrativa y toda otra, en cualquier circunstancia y lugar.
2. Definir la misión y objetivos estratégicos del establecimiento, en concordancia con los
requerimientos de la comunidad escolar y de la comunidad local en que se encuentra inserto.
3. Coordinar y supervisar las tareas y responsabilidades del personal a su cargo.
4. Proponer la estructura organizativa técnico pedagógico del establecimiento, debiendo
salvaguardar los niveles básicos de Dirección, Planificación y Ejecución, fomentando el trabajo
en equipo.
5. Dirigir el proceso de selección y evaluación de desempeño del personal docente, paradocente,
administrativo y de servicios, que ejercen en el establecimiento, cautelando la existencia de
recursos humanos idóneos para ejercer las funciones respectivas.
45
6. Informar oportunamente al personal de su dependencia de las normas legales y
reglamentarias vigentes, en especial, aquellas referentes a planes y programas de estudio,
sistemas de evaluación y promoción escolar, constatando su correcta aplicación.
7. Generar y promover un ambiente educativo en el establecimiento, estimulando el trabajo de
su personal a cargo a través de variados mecanismos y creando condiciones favorables para el
logro de la misión del Colegio.
8. Entregar instrucciones para establecer una adecuada organización, funcionamiento y
evaluación del Proyecto Curricular del establecimiento procurando una eficiente distribución
de los recursos asignados.
9. Presidir los, Consejos Generales y las Evaluaciones Institucionales. Delegar funciones
cuando corresponda.
10. Velar por la existencia y el cumplimiento de las normas de prevención, higiene y seguridad
dentro del establecimiento educacional.
11. Cumplir las normas e instrucciones emanadas de las autoridades educacionales
competentes.
12. Remitir a las autoridades competentes del Ministerio de Educación todos los documentos que
le sean exigibles conforme a la reglamentación y legalización correspondiente.
13. Constatar que la documentación oficial, conforme a la legislación educacional vigente, sea
confeccionada correctamente y entregada en forma oportuna a los organismos y/o personas
pertinentes.
14. Promover las políticas de autogestión y autofinanciamiento definidas para la Unidad
Educativa,
15. Promover una vinculación permanente y estrecha de la unidad educativa con el sector
empresarial, estableciendo alianzas para el mejoramiento de la educación impartida por el
establecimiento.
46
16. Velar porque las distintas actividades desarrolladas en el establecimiento o en nombre de
éste, sean compatibles con los planteamientos del Proyecto Educativo Institucional.
17. Resolver situaciones especiales que se presenten en el establecimiento y que no se
encuentren contempladas con anterioridad.
18. Informar oportunamente al sostenedor de las necesidades surgidas en el establecimiento.
19. Vincular al establecimiento con los organismos de la comunidad.
20. Autorizar en forma exclusiva la salida extraordinaria de los funcionarios del establecimiento.
21. Relacionarse directamente con el Centro General de Padres y Apoderados.
22. Autorizar la promoción de alumnos con asistencia bajo el 85% normado en el Reglamento
de Evaluación.
23. Autorizar el término de año escolar anticipado a alumnos con situaciones especiales.
24. Designar jefaturas de curso de acuerdo a competencias profesionales y perfil de los
docentes.
25. Organizar las actividades del Liceo en un Plan Anual elaborado en conjunto con el Equipo
de Gestión
26. Supervisar y evaluar el desempeño del personal docente y no docente.
27. Mantener reserva de las situaciones personales de alumnos, apoderados y compañeros de
trabajo. También de lo tratado en reuniones (consejos, coordinación, entrevistas, etc.)
47
1. Subdirector/a
2. Es una Docente poseedora de tal título universitario, que tiene por misión:
3. Dirigir, organizar, coordinar, supervisar y evaluar el funcionamiento del colegio, de acuerdo
a las normas legales, reglamentarias y curriculares emanadas del MINEDUC, y del
sostenedor, correspondiente en este caso la Fundación Magisterio de la Araucanía, en
ausencia del director, o por instrucciones de éste.
4. Derivar y coordinar situaciones de accidentes escolares.
5. Coordinar y supervisar las actividades del Liceo.
6. Llevar los documentos y registros que acrediten la calidad de cooperador de la función del
Estado y aquéllos que se requieren para la subvención.
7. Asistir a Consejos Generales, Técnicos y de Evaluación.
8. Resguardar las condiciones higiénicas y de seguridad del edificio escolar, sus
dependencias e instalaciones.
9. Dirigir los Consejos Generales y de Evaluación en ausencia del director.
10. Mantener reserva de las situaciones personales de alumnos, apoderados y compañeros
de trabajo. También de lo tratado en reuniones (consejos, coordinación, entrevistas, etc.)
11. Integrar el equipo de gestión del colegio.
12. Controlar el cumplimiento de horarios de actividades, en cuanto a horarios de clases,
toma de cursos.
48
13. Organizar los reemplazos en caso de ausencia de docentes por diversos motivos.
14. Inspeccionar sistemáticamente el establecimiento en sus dependencias, equipos e
instalaciones, procurando asegurar el funcionamiento eficiente y las adecuadas
condiciones de higiene y seguridad
15. Presentar a dirección un informe periódico sobre el funcionamiento de los diversos
organismos, departamentos y personal del establecimiento (inspectoría, servicios,
auxiliares, docentes en el ámbito administrativo)
16. Orientar y controlar periódicamente el uso de los libros de clases, fundamentalmente los
que corresponden a horas lectivas de clases, asistencias e inasistencias entre otras.
17. Coordinar y supervisar el cumplimiento de las funciones propias de inspectoría.
18. Velar por el cumplimiento de las normas de convivencia establecidas en el Proyecto
Educativo Institucional, en la Comunidad Educativa en General.
19. Asesorar al Centro General de Padres y Apoderados.
20. Colaborar en la distribución de la carga horaria del personal docente de la Unidad
Educativa.
21. 3 Encargado de Convivencia Escolar
22. Deberá responsabilizarse de diseñar, elaborar e implementar el Plan de Convivencia
Escolar, conforme a las medidas que determine el Consejo Escolar.
23. Además es el encargado de diseñar en conjunto con la dirección del establecimiento, la
conformación de equipos de trabajo (por niveles, por cursos, etc.) y la estrategia de
implementación del Plan de Convivencia Escolar.
24. En conjunto con el equipo de gestión, debe elaborar y llevar a cabo una estrategia de
49
seguimiento y monitoreo del Plan de Convivencia Escolar, y sistemáticamente informar al
equipo directivo y al Consejo Escolar de los avances o dificultades en la implementación
del plan, los avances en la promoción de la convivencia escolar y de la prevención de la
violencia.
25. Tener al día y aplicar si fuese necesario correctamente el Protocolo de Actuación el cual
debe establecer, de manera clara y organizada, los pasos a seguir y los responsables de
implementar las acciones necesarias para actuar frente a una situación de violencia
escolar. Este Protocolo debe formar parte del Reglamento Interno y ser complementado
con políticas de promoción de la convivencia escolar y prevención de la violencia,
incorporadas en las actividades curriculares y extracurriculares del establecimiento.
26. El Protocolo de Actuación debe ser conocido por todos los miembros de la comunidad
educativa.
27. Desarrollar programas de formación al interior de la comunidad educativa según las
necesidades que se presenten.
28. 4 Inspector
29. Implementar el
reglamento de convivencia escolar, dentro del establecimiento educacional.
30. Velar por el
orden y disciplina, de manera permanente, en situaciones tales como; la entrada y salida al
recinto educacional, recreos, almuerzo, actos, entre otros.
31. Resguardar
que el alumnado se encuentre dentro del aula en las horas que corresponden, a la
realización de las clases.
32. Resguardar la
disciplina de los cursos en los que se encuentre ausente el profesor.
33. Supervisar a
los alumnos en todos los espacios del establecimiento, tales como; servicio higiénico,
espacios apartados, entre otros, según lo establecido por la dirección del establecimiento.
34. Interpretar y
50
aplicar las sanciones correspondientes, respecto a las faltas que comete el alumnado,
guiándose por el manual de convivencia escolar, del establecimiento educacional.
35. Derivar los
casos disciplinarios que no se encuentran contemplados en el reglamento de convivencia
escolar a quien corresponda para que esta administre las sanciones del caso, a través de
los instrumentos disciplinarios con los que cuente el establecimiento educacional.
36. Inculcar a los
alumnos hábitos sociales (autocuidado), tales como la limpieza, el orden, la
responsabilidad, el respeto, entre otros; con el fin de mantener la convivencia escolar
dentro del recinto educacional.
37. Difundir las normas y reglas (instrumentos de gestión) del recinto educativo a los alumnos,
con el fin de promover los hábitos que allí se establecen.
38. Difundir las sanciones que son necesarias cuando no se cumplen los hábitos que se
definen dentro del reglamento de convivencia escolar. 4. Inculcar y reforzar valores
sociales, orientándolos a las acciones diarias dentro del establecimiento educacional.
39. Disipar dudas del alumnado respecto a las acciones correctas e incorrectas que se ejercen
en convivencia con otros.
40. Controlar que se cumpla con los hábitos de higiene personal y ornato necesarios según los
estándares definidos por el establecimiento educacional.
41. Prevenir que los alumnos no porten elementos que atenten en contra de su propia
seguridad y la de otros.
5 Jefe de Unidad Técnica Pedagógica (UTP)
Es el o la docente calificado responsable de asesorar al Director en la programación
organización, supervisión y evaluación del desarrollo del Proyecto Curricular del Liceo.
51
Son deberes del Jefe de la UTP:
1. Programar, organizar, supervisar y evaluar, Junto con los integrantes de UTP y el equipo de
directivo las actividades correspondientes del proceso aprendizaje.
2. Acompañar a los Docentes en el aula, velando por que se cumplan los estándares mínimos
establecidos en el liceo, que garanticen calidad en el proceso de enseñanza aprendizaje. (que
las planificaciones contengan un Inicio, desarrollo, cierre, retroalimentación antes y post
evaluación, entre otros elementos).
3. Velar por el mejoramiento del rendimiento escolar de los alumnos, procurando la promoción
de estrategias de aprendizaje significativas. Propiciar la integración (o articulación) entre
diversos programas de estudios de las diferentes asignaturas de los distintos planes.
4. Asesorar al Director en el proceso de elaboración del Proyecto Educativo Institucional.
5. Guiar, asesorar y acompañar a los docentes en la organización, programación y aplicación
de las unidades de aprendizajes, durante el año.
6. Planificar, supervisar y evaluar los planes y programas especiales acordes a las necesidades y
características de la comunidad escolar y conforme a las normas vigentes.
Fomentar actividades de carácter académico y cultural que permitan la interacción educativa y
formativa entre el liceo y la comunidad.
7. Supervisar al encargado del Centro de Recursos de Aprendizaje.
8. Coordinar y promover la ejecución de proyectos educativos que se implementen en el
establecimiento.
9. Gestionar que la informática esté al servicio de los aprendizajes.
10. Supervisar y mantener registro de notas, informes educacionales, certificados de estudio y
52
actas de
11. Velar por el cumplimiento de los planes y programas de estudio en los diferentes niveles y
especialidades, en coordinación con los jefes de área o de especialidad.
12. Detectar necesidades del sector empresarial, para la actualización continua de los perfiles
profesionales de las especialidades a través de diversos instrumentos y procedimientos.
13. Coordinar el diseño de programas de capacitación laboral empresarial y social con los jefes
y/o profesores de especialidades u otros estamentos según corresponda, para satisfacer
necesidades derivadas de diagnóstico.
14. Coordinar la contextualización del proyecto curricular en conjunto con los diferentes
estamentos del centro educativo.
15. Coordinar considerando un enfoque interdisciplinario, los equipos de aula o departamentos,
para favorecer el crecimiento profesional de los docentes y desarrollar una acción educativa
eficiente e integral.
16. Desarrollar un programa de evaluación continua del currículum global del establecimiento y
estructurar planes estratégicos de mejora.
17. Planificar y coordinar programas y/o eventos de irradiación e intercambio pedagógico del
Centro Educativo
18. Participar activamente en la elaboración del plan operativo anual del establecimiento
19. Participar activamente en las reuniones de trabajo del Equipo De Desarrollo Institucional o
equipo de gestión.
20. Coordinar y evaluar programas o convenios, relacionados con el ámbito curricular o técnico
pedagógico, suscritos con Universidades u otros organismos afines.
21. Subrogar a dirección y/o subdirección cuando sea solicitado por éstos.
22. Implementar políticas y acciones de capacitación interna para mejor las áreas y
53
competencias que se requieran según las necesidades emanadas del cuerpo docente.
23. Promover la difusión, internalización y el logro de los objetivos institucionales en los
diferentes estamentos de la comunidad educativa.
24. Coordinar con Departamento de Pastoral las acciones pedagógicas para la formación de
los jóvenes en el ámbito de la Fe.
25. Liderar las jornadas de planificación y evaluación semestrales y anuales.
26. Mantener reserva de las situaciones personales de alumnos, apoderados y compañeros
de trabajo. También de lo tratado en reuniones (consejos, GPT, coordinación, entrevistas,
etc.).
27. Supervisar la ejecución del PIE.
28. Cautelar el cumplimiento efectivo de instrumentos específicos para el buen funcionamiento
del liceo, como son el PME y el PEI.
6. Evaluador
1. Manejar, conocer y adaptar el reglamento de evaluación según las necesidades que presente
el establecimiento.
2. Orientar al profesorado hacia la correcta interpretación de las disposiciones legales
reglamentarias vigentes sobre evaluación y promoción
3. Monitorear el correcto uso del libro de clases basada en las indicaciones entregadas por UTP
y el rendimiento escolar de forma permanente.
4. Revisar y arreglar instrumentos de evaluación si fuese necesario.
54
4. Mantener estadísticas de calificaciones por niveles y asignaturas.
5. Asesorar a los docentes en las etapas de organización, programación y desarrollo de las
actividades de evaluación del proceso de enseñanza aprendizaje.
6. Contribuir al perfeccionamiento del personal docente del Liceo en materia de evaluación.
7. Programar y ejecutar sesiones de trabajo, talleres seminarios, foros, paneles, etc., para
estudiar y analizar las variadas técnicas de evaluación.
8. Establecer y sugerir diseños y/o modelos evaluativos que permitan obtener información de
necesidades, proceso y producto de las acciones curriculares que se estén realizando.
9. Supervisar que se realicen las evaluaciones diagnósticas, formativas y sumativas, cumpliendo
con el número de notas que señala el reglamento de evaluación.
10. Informar periódicamente al Jefe de su unidad sobre las actividades de evaluación
desarrolladas.
11. Colaborar en la detección de problemas de aprendizaje de los alumnos, investigar sus causas
y proyectar situaciones de ajuste, con el fin de disminuir la repitencia o deserción.
7. Coordinador PME
1. Coordinar la ejecución de las acciones dispuestas año a año en el PME.
2. Completar los datos que requiere durante todo el año la plataforma del PME
55
3. Coordinar, avisar y preparar la documentación necesaria para responder a los requerimientos
que hacen las instituciones ministeriales como la Agencia de Calidad y la Súper Intendencia de
Educación.
4. Participar del proceso de evaluación de la implementación PME.
5. Monitorear los resultados, informar de ellos oportunamente a la comunidad educativa y
proponer mejoras para alcanzar las metas institucionales, cuantitativas y cualitativas que se
plantean año a año.
6. Analizar los resultados obtenidos junto a la UTP.
7. Coordinar, organizar y ejecutar los procesos internos y externos (si los hubiera) de evaluaciones
correspondientes a las exigidas por el PME.
8. Coordinador de Procesos de Titulación
1. Coordinar y poner en marcha las acciones necesarias para el desarrollo eficaz del título de
nuestros alumnos.
2. Participar, en los términos que determine la UTP, en la revisión de las prácticas.
3. Adecuar la duración, planificación y la evaluación de las prácticas formativas conducentes a la
obtención del título técnico de nuestros alumnos.
4. Coordinar con los jefes de área o especialidad el proceso de titulación de los egresados.
5. Mantener al día los libros de registro de titulación.
6. Revisar los documentos necesarios para el expediente de título e ingresar información a la
plataforma que mantiene el MINEDUC para estos procesos.
7. Enviar oportuna y correctamente los expedientes de título, para su tramitación a la Secretaría
Regional Ministerial de Educación.
1. Orientador
56
2. Establecer lineamientos educativo-formativos al interior de los diferentes niveles.
3. Implementar la asignatura de orientación en los niveles de 1° y 2° Medio.
4. Difundir el PEI y asegurar la participación de la comunidad educativa y el entorno.
5. Planificar y coordinar las actividades de su área
6. Organizar la Revisión de los OA (objetivos de Aprendizaje) y los OAT (objetivos de
aprendizajes transversales).
7. Participar activamente en las comunidades de profesionales de aprendizaje
8. Administrar los recursos de su área en función del PEI.
9. Orientar a los estudiantes en el proceso de elección vocacional y/o de desarrollo personal.
10. Entregar apoyo al profesor en el manejo y desarrollo del grupo curso.
11. Organiza la articulación de los Objetivos Fundamentales Transversales con los Objetivos
Verticales de las Asignaturas.
12. Ejecutar talleres con los profesores para analizar la propuesta formativa del
establecimiento, reflexionar acerca de ella y traducirla en acciones concretas.
13. Analiza, en conjunto con los profesores, estudiantes y apoderados, la orientación valórica
del establecimiento, con el fin de verificar la coherencia de los procesos educativos con los
valores declarados en el PEI.
14. Supervisa que las actividades lectivas del establecimiento tengan un sentido formativo
para los estudiantes.
15. Animar a los profesores a participar con los estudiantes en diferentes actividades lectivas y
no lectivas, reconociendo en cada una de ellas un sentido formativo.
16. Destacar el ejemplo de los profesores y directivos como un factor muy influyente en la
formación de estudiantes.
17. Integrar a los apoderados en las actividades de formación del establecimiento.
57
8. Jefe de Departamento de Asignatura.
1. Liderar y motivar el diseño pedagógico de cada uno de los docentes miembros del
departamento.
2. Elaborar plan de trabajo anual para su departamento, de acuerdo a las orientaciones
emanadas desde la Unidad Técnico Pedagógica.
3. Reunirse periódicamente con los profesores para apoyarlos en:
La confección y/o revisión de pruebas diagnósticas.
La planificación de sus unidades de aprendizaje.
Ofrecer e intercambiar estrategias y frecuencias de evaluaciones o sugerir trabajos
Remediales
Revisar y asesorar la confección de tablas de especificaciones.
La confección de un banco de ítems para evaluaciones.
4. Manejar los programas de estudio de la asignatura correspondiente dados por el Ministerio.
5. Manejar los contenidos para cada nivel.
6. Manejar diferentes publicaciones de textos y materiales que ofrece el mercado.
7. Acompañar al UTP en los procesos de elegibilidad de los textos escolares.
8. Participar del proceso de acompañamiento de aula que organiza la UTP.
9. Participar del proceso de acompañamiento y retroalimentación efectiva, con foco en el
aprendizaje, a partir del análisis de evidencias arrojadas del proceso enseñanza-aprendizaje.
10. Proponer la adquisición de materiales y recursos educativos según necesidades.
11. Revisar al final del año: programas de estudio, tablas de notas, formas de evaluación,
pruebas de diagnóstico, revisar banco de ítemes para evaluaciones, lista de contenidos por
textos por nivel, trabajos remediales, etc. de su asignatura.
12. Elaborar y presentar informes requeridos por UTP y dirección, respecto de la gestión del
departamento a cargo.
13. Liderar un banco de materiales para los miembros del departamento
58
10. Jefe de Especialidad
Será el encargado de coordinar las actividades de índole pedagógica y de producción de acuerdo
a las características de una especialidad e informar al Jefe de Unidad Técnico Pedagógica
cuando corresponda.
Tendrá las siguientes funciones:
1. Dirigir las reuniones de Departamento de su Especialidad.
2. Asistir a reuniones de UTP.
3. Organizar con el Departamento, la distribución de la carga horaria.
4. Controlar los contenidos de las planificaciones por nivel y visitar periódicamente los
59
talleres.
5. Mantener contacto con los profesores del plan general.
6. Organizar campañas de difusión de la Especialidad.
7. Organizar distribución de alumnos y práctica profesional.
8. Organizar proceso de titulación en conjunto con el coordinador del proceso.
9. Participar en el proceso de titulación.
10. Supervisar a los estudiantes en práctica.
11. Entregar informes según requerimientos de UTP y dirección.
12. Mantener contacto con los empresarios.
13. Hacer cumplir normas de seguridad y de higiene en su especialidad.
11. Coordinador Pastoral:
1. Es el responsable de coordinar, en unión con la comunidad religiosa y con el profesorado,
la formación en el aspecto religioso y moral de la Institución.
60
2. Organizar los grupos juveniles con las personas que los han de coordinar.
3. Promover la vida de fe, sacramental y litúrgica.
4. Coordinar las convivencias y ejercicios espirituales.
12. Coordinador PIE
1. Coordinar las distintas etapas y actividades comprometidas en el PIE.
2. Preparar las condiciones para el desarrollo del PIE; conocer la Normativa Vigente;
conformar los equipos técnicos, establecer funciones y responsabilidades de c/u de los
integrantes del PIE.
3. Informarse de los diversos programas que el establecimiento está implementando
y colaborar con el equipo de gestión para articular el PIE con los diversos planes y
programas (PME).
4. Asegurar la inscripción de los profesionales en el Registro Nacional de
Profesionales de la Educación Especial, de acuerdo con las orientaciones del MINEDUC.
5. Definir y establecer procesos de detección y evaluación integral de los/las
estudiantes con NEE.
6. Conocer y difundir el Formulario Único, el Registro de Planificación, y otros
61
documentos del PIE.
7. Establecer una relación de colaboración con el Departamento Provincial del
MINEDUC y mantenerse informado/a
8. Coordinar acciones de capacitación, a partir de las necesidades detectadas en la
comunidad educativa.
9. Liderar procesos de demostración de la práctica pedagógica asociada al PIE
(trabajo colaborativo y co-docencia en el aula) a fin de difundirla a otros docentes del
establecimiento, y de otros establecimientos.
13. Coordinador Informática:
1. Mantención y reparación de equipos y accesorios computacionales.
2. Llevar el control del Inventario Informático (hardware, software y Licencias).
3. Coordinar mantención sitio web institucional.
4. Configuración e instalación de software, de acuerdo a las necesidades de la Institución.
5. Gestionar y efectuar seguimiento y control a los programas y proyectos del Ministerio de
Educación y de otras entidades públicas o privadas, relacionados con el diseño e
implementación de las nuevas tecnologías de la información y comunicación.
6. Velar por el cabal cumplimiento de las normas institucionales sobre seguridad informática.
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14. Asistente de Informática:
Tiene como función:
1. Operar con los sistemas a su cargo de acuerdo a procedimientos preestablecidos por la
institución.
2. Realizar respaldo de información siguiendo procedimientos establecidos por la institución.
3. Configurar protocolos de cuidado, manejo y mantención de los equipos informáticos que
posee a su cargo.
4. Recuperar información siguiendo procedimientos establecidos por el establecimiento.
5. Detectar las fallas técnicas de los equipos, mantener el orden de los materiales y el sitio de
trabajo, reportando cualquier anomalía.
6. Orientar técnicamente a los usuarios en materia de su competencia, desarrollando
aplicaciones mediante herramientas de productividad.
7. Reportar las necesidades de insumos y materiales propios del área en la que se
desarrolla.
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8. Transcribe y accede información en la computadora.
9. Ejecutar tareas de transcripción y captura de información a través de cualquier
dispositivo electrónico
10. Responder por el inventario de los equipos, herramientas de trabajo y de los materiales
a su cargo.
11. Elaborar informes periódicos de las actividades realizadas.
15. Coordinador de Deportes / Recreación:
1.- Planificar, promover, coordinar y ejecutar programas tendientes a favorecer la participación
masiva en la realización de actividades deportivas y recreativas en el establecimiento.
2.- Elaborar programas de capacitación técnica y práctica que permitan apoyar el desarrollo de
las distintas disciplinas deportivas y culturales en la institución, mediante el desarrollo de
talleres.
3.- Velar por la disposición oportuna de los distintos recursos materiales utilizados en la
ejecución de los programas que desarrolla.
4.- Mantener canales de información y comunicación eficientes que posibiliten la oportuna
participación de vecinos y de la comunidad en las actividades deportivas y recreativas que se
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ejecuten.
5.- Cumplir otras tareas que la Dirección le encomiende, de acuerdo a la naturaleza de sus
funciones.
16. Docente de aula:
El profesor o profesora tienen como funciones:
1. Cumplir puntualmente con su horario de clases, y actividades técnico administrativas
que de ellas se deriven:
a. Firmas en el libro de clases.
b. Registro de asistencia de los alumnos.
c. Registro de contenidos y/o actividades realizadas en cada clase
d. Registro de calificaciones en el libro de clases y entrega oportuna del
resultado de sus evaluaciones a los alumnos de acuerdo a los tiempos que estipula
el reglamento de evaluación.
e. Resumen mensual de horas realizadas y no realizadas, en el libro de clases
f. Planificar, desarrollar y evaluar sistemáticamente las actividades curriculares
de su sector o subsector de aprendizaje.
g. Configurar tablas de especificaciones para las pruebas.
h. Elaborar diseños de aprendizaje que consideren las necesidades y
motivaciones de los estudiantes y actividades que abran posibilidades para el logro
de aprendizajes significativos, que permitan cumplir con el perfil de egreso de los
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alumnos.
i. Participar activamente en las comunidades profesionales de aprendizaje.
2. Fomentar e incorporar en el alumno valores, hábitos y actitudes acordes a la visión,
misión y valores declarada por la institución, educacional y desarrollar la disciplina de los
alumnos especialmente a través del ejemplo personal.
3. Informar regularmente de los problemas e inquietudes que le sean representados
por los padres o apoderados de los alumnos. Al responsable correspondiente, ya sea éste
Dirección, UTP, Inspector General, etc.
4. integrar los contenidos de su asignatura con los de otras disciplinas, bajo la premisa
de la interdisciplinar.
a. Participar crítica y constructivamente en los consejos de profesores que les
corresponda y cumplir con sus acuerdos.
b. Desarrollar los talleres y actividades deportivas, artístico culturales y
recreativas en las que se ha comprometido formalmente.
c. Asistir a los actos cívico, culturales, académicos entre otros según les sea
expresado por sus superiores.
5. Cumplir con las actividades programadas por el Departamento de Pastoral, ya sean
de orden oficial o en aquellas que se ha comprometido voluntariamente.
6. Velar por el cumplimiento de las normas de convivencia establecidas en el Proyecto
Educativo Institucional, en la Comunidad Educativa en General.
7. Mantener una correcta disciplina durante sus clases, orientando a los alumnos en el
cumplimiento de sus responsabilidades y resolviendo personalmente los problemas de
indisciplina de carácter leve.
8. Mantener un constante perfeccionamiento actualizando conocimientos y renovando
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metodologías que permitan mejorar su acción pedagógica.
9. Aplicar adecuadamente los planes y programas de estudio y los decretos y/o
reglamentos de evaluación y promoción escolar.
10. Informar y/o solicitar autorización a inspectoría o dirección según corresponda, para
desarrollar actividades que impliquen la salida de los alumnos del establecimiento y/o de la
localidad, adecuándose a las disposiciones reglamentarias y legales en materia de
seguridad en el traslado de los alumnos.
11. Atender cursos cuyo profesor se encuentre ausente, en horas de suplencia
establecidas según contrato y horario,
12. Las inasistencias del personal deben ser comunicadas por teléfono al colegio y por
escrito a Inspectoría General (email, nota), dejando constancia e informando la razón de la
ausencia.
13. Mantener reserva de las situaciones personales de alumnos, apoderados y
compañeros de trabajo. También de lo tratado en reuniones (consejos, GPT, coordinación,
entrevistas, etc.)
14. Propiciar relaciones armónicas con todos los docentes superiores, docentes y
practicantes.
.Como profesor encargado de la jefatura de un grupo curso:
debe cumplir las siguientes funciones:
15. Registro de horario semanal en el libro de clases correspondiente a su curso
16. Informar al consejo de profesores los resultados generales obtenidos por su curso.
17. Coordinar la formación valórica de los alumnos con los profesores encargados de los
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diferentes sectores y subsectores de aprendizaje.
18. Orientar y coordinar las acciones de alumnos de su curso para la mantención de un
ambiente adecuado de trabajo respecto a la seguridad, higiene y bienestar de todo el
grupo.
19. Mantener la información relacionados con la identificación de cada alumno de su
curso.
20. Mantener al día los documentos oficiales relacionados con su función y entregar en
forma precisa y oportuna, la información que se le solicite.
21. Orientar y supervisar las actividades específicas realizadas en los consejos de
curso.
22. Velar por la calidad del proceso enseñanza aprendizaje en el ámbito de su curso,
estableciendo acciones que tiendan a mejorar este proceso coordinándose con los
departamentos o estamento correspondientes.
23. Mantener una comunicación permanente con los padres y/o apoderados de sus
alumnos, proporcionándoles información sobre el desarrollo del proceso enseñanza
aprendizaje y de orientación de sus hijos o pupilos.
24. Coordinar una efectiva orientación educacional, vocacional y profesional adecuada a
las necesidades formativas, aptitudes, e intereses de sus alumnos, junto a Departamento
de Orientación y los demás docentes del establecimiento.
25. Organizar y dirigir las reuniones de apoderados de su curso, proporcionándoles
información sobre el desarrollo del proceso enseñanza aprendizaje y de orientación de sus
hijos o pupilos.
26. Organizar y/o presidir los consejos extraordinarios de profesores que atienden a sus
cursos.
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18. Coordinador/a CRA
El coordinador o coordinadora tiene como funciones:
1. Integrar efectivamente la biblioteca con el currículum en coordinación con Gestión
Pedagógica y Prácticas Pedagógicas.
2. Organizar un Plan Anual de trabajo que contenga un área de formación (como organizar
cursos propios de la Biblioteca), extensión (concursos, mes del Libro, Plan Lector entre
otros) y perfeccionamiento (programa radial, charlas, invitados especiales)
3. Coordinar los diversos programas educativos radiales que se desarrollen al interior de la
comunidad educativa.
4. Facilitar información y difusión sobre los recursos disponibles para el uso de toda la
comunidad educativa, especialmente en profesores y alumnos.
5. Desarrollar la biblioteca como un lugar de encuentro, intercambio y cooperación de toda
la comunidad, esto incluye la ambientación para el desarrollo de trabajos individuales y de
equipos,
6. Diseño y aplicación de estrategias de entrenamiento de usuarios, organizar actos
culturales y recreativos.
7. Coordinar el mejoramiento y desarrollo de la biblioteca, en cuanto a selección y
actualización de los materiales y equipos.
8. Mantenerse al día en el conocimiento de las novedades que se vayan publicando sobre
libros y otros documentos utilizables desde la biblioteca escolar, por medio de revistas
monográficas y profesionales, publicaciones y catálogos de las editoriales.
9. Conseguir que la biblioteca forme parte de la vida del centro, estimulando que los
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profesores decidan utilizarla como una herramienta fundamental en su trabajo y
desarrollando con ellos actividades concretas sobre distintos aspectos del curriculum.
10. Organizar desde la biblioteca la conmemoración de fechas o acontecimientos que
merezca la pena destacar, mediante la exposición de libros y otros documentos relacionados
con el tema, elaboración de guías de lectura, celebración de algún acto especial, Elaborar
informes semestrales con el resultado de la gestión realizada.
11. Sistematizar experiencias exitosas que puedan ser publicadas en las entidades
comunicacionales, vinculadas a nuestra institución (revista EDUCAR, Hacer Familia, Web
FMDA, Web Liceo, entre otras)
19. Asistente de CRA
1. Registrar, catalogar y clasificar todos los fondos que lleguen a la biblioteca.
2. Mantener los catálogos de autores, títulos y materias en perfecto estado de utilización, o en su
caso, el catálogo informatizado actualizado.
3. Mantener los fondos debidamente ordenados en las estanterías.
4. Mantener actualizado el fichero de préstamos, que permita, cuando se estime conveniente,
estudiar el tipo de lecturas de un determinado grupo de alumnos, su frecuencia.
5. Establecer un horario de utilización de la biblioteca mediante el que puedan acceder a su uso,
acompañados de su profesor, todos los grupos de alumnos el máximo número de ocasiones
posible, desarrollándose tanto tareas de consulta y estudio como de animación a la lectura y
préstamo.
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6. Confeccionar y aplicar un horario de consulta en sala, dirigido tanto a alumnos individualmente
como en grupos, con presencia y disposición del bibliotecario.
7. Establecer mecanismos ágiles de préstamo individual a los alumnos y al resto de los usuarios.
8. Posibilitar el préstamo de lotes a las diferentes aulas.
9. Mantener al día el “Bitácora de novedades” y otras fórmulas que permitan dar a conocer a
profesores y alumnos las últimas adquisiciones o bloques de libros previamente seleccionados.
Otros Profesionales
20. Psicóloga:
1. Apoyar la labor de los profesores/as para generar climas propicios para el aprendizaje.
Revisar con la encargada de Convivencia Escolar y quienes corresponda según el caso a
tratar.
2. Participar de las Consejos de Profesores/as para mantenerse informado de los procesos
de aprendizaje y las dificultades que se evidencian en dichos procesos.
3. Trabajar directamente con la Orientadora del Colegio para definir intervención en
actividades conjuntas
4. Entregar un informe a la Dirección del establecimiento de las actividades realizadas al
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final de cada mes.
5. Participar en la resolución de conflictos a petición de la Dirección del Colegio
21. Asistente Social:
Su labor consiste en promover condiciones escolares favorables para el adecuado desarrollo
escolar de los y las estudiantes de manera de asegurar su permanencia en la escuela.
Tiene como función:
1. Administrar las becas Junaeb y otras que estén disponibles.
2. Coordinar programa de residencias familiares.
3. Conocer y comprender las diferentes problemáticas sociales, familiares e individuales de
los actores de la comunidad educativa miembros de los establecimientos educacionales.
4. Intervenir en las distintas problemáticas sociales, familiares e individuales de los actores
de la comunidad educativa desde el nivel de la acción individual, grupal y familiar.
5. Coordinar con los distintos actores de la comunidad educativa vinculados a los
estudiantes del establecimiento educacional que presenten problemáticas sociales.
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6. Monitorear la asistencia de los y las estudiantes, especialmente de aquellos en situación
de mayor vulnerabilidad de modo de detectar y abordar precozmente problemas de
ausentismo y riesgo de abandono escolar.
7. Coordinar e implementar programas sociales tendientes a entregar asistencia a los
alumnos(as)que lo requieran para mejorar su asistencia y rendimiento.
8. Integrar equipos multidisciplinarios que permitan un abordaje integrar situaciones de
vulnerabilidad en el desarrollo escolar de los alumnos(as).
9. Realización de diagnóstico socio familiar (Situación de Vulneración, Análisis de Factores
Protectores y de Riesgo).
10. Trabajo de intervención con familias, (as) y adolescentes vulnerables (Talleres, Trabajos
grupales etc.).
22. Secretaria:
1. Colaborar con la dirección en aspectos administrativos tales como: recepción, envío y archivo
de documentación oficial del establecimiento, atención del teléfono.
2. Prestar colaboración en la labor administrativa a los miembros del equipo de desarrollo
institucional.
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3. Confección de documentos del establecimiento tales como: certificados de matrícula, copias
de certificados de estudio, cartas, ordinarios u oficios.
4. Mantener un directorio actualizado de las personas, instituciones u organismos con las cuales
se relaciona el establecimiento.
5. Mantener documentación actualizada de profesores y estudiantes de acuerdo a la la normativa
de las superintendencia.
Asistentes de la Educación
23. Servicios auxiliares:
1. Tener presente en todo momento que es parte integrante de la comunidad educativa y
colabora en la educación de los alumnos y alumnas.
2. Cumplir las tareas que le asigne la Dirección, o el encargado del equipo Directivo que
trabaje directamente con ellos.
3. Mantener el Orden y el aseo en el Colegio, cuidar los lugares e implementos que se le
asignan.
4. Cumplir las funciones de portería cuando sea necesario y se le confíe la tarea.
5. Responder por el uso y mantención de los materiales y utensilios de su trabajo.
6. Cumplir labores de reparaciones menores y dependencias a su cargo o pedir ayuda al
encargado de las reparaciones
7. Colaborar en los recreos, tocando la campana, instalando el equipo de audio y atendiendo
a los alumnos en casos extraordinarios de accidentes u otros.
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8. Guardar y cuidar las llaves de las dependencias a su cargo, luz eléctrica, calefacción y
agua
24. Portero:
1. Depende de la Dirección.
2. Su función principal es velar por las entradas y salidas de todos los miembros de la
Comunidad Escolar.
3. Deberá pedir identificación a funcionarios extraños al colegio.
4. Debe remitir recados y documentación que sea recibida en secretaría.
5. Debe hacer pasar a los apoderados y entregar información importante de las situaciones
de los alumnos en la calle, al Inspector o autoridad cercana.
6. Debe brindar una buena acogida a las visitas.
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7. Mantener la entrada y los lugares que se le hayan asignado limpios y cuidados.
8. Observar e informar todo accidente o caída de los alumnos en la entrada.
9. Aceptar los turnos y cumplir fielmente con estos compromisos.
25. Chofer
1. Mantener operativo el bus del liceo, limpio y en perfectas condiciones técnicas para ser
utilizados.
2. Conducir respetando siempre todas las normas del tránsito.
3. Mantener vigente la hoja de registro de usuarios del bus.
4. Cumplir con las normas y horarios establecidos por el liceo.
26. Manipuladoras de alimentos:
Funciones de la Manipuladora de Alimentos:
1. Preparar distintas comidas y/o colaciones para los docentes y trabajadores del
establecimiento.
2. Esterilizar y cuidar los utensilios para la preparación y entrega de todos los alimentos a
los estudiantes del liceo.
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3. Mantener limpia la cocina y toda el área a su cargo.
4. No permitir la entrada a la cocina de ninguna persona extraña.
5. Informar al Director de cualquier anomalía que atente contra el buen funcionamiento de
la cocina.
6. Preparar los alimentos acordes a las minutas entregadas por JUNAEB o para la empresa
responsable.
7. Mantener una buena higiene personal, al momento de manipular los alimentos.
8. Mantener el orden y la limpieza de la cocina, bodega y baño según la normativa vigente.
9. Recepcionar pedidos de verduras, frutas, carnes, abarrotes, etc. y darles la ubicación
correspondiente.
10. Servir los alimentos respetando el horario establecido.
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11. Lavar la loza e implementos empleados en la elaboración de la minuta, velando por el
cumplimento de la normativa de higiene.
12. Realizar periódicamente aseo de la bodega, verificando el inventario de los alimentos
existentes.
13. Tener registro de las preparaciones diarias, de las situaciones emergentes y de las
novedades que se pudieran presentar.
14. Velar por la mantención de los equipos que se encuentran bajo su responsabilidad.
Especiales
27. Alumno en práctica:
1. Favorecer el aprendizaje de los alumnos a través de la resolución de consultas sobre las
materias tratadas por el profesor, de la resolución de guías teóricas y/o prácticas, de la
resolución de ejercicios y/o de casos, del desarrollo de laboratorios y otros relevantes.
2. Favorecer el aprendizaje de los alumnos a través de la resolución de consultas sobre las
materias tratadas por el profesor, de la resolución de guías teóricas y/o prácticas, de la
resolución de ejercicios y/o de casos, del desarrollo de laboratorios y otros relevantes.
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3. Colaborar en la preparación y evaluación de actividades prácticas, tareas y test.
4. Colaborar en otras labores solicitadas por el profesor, relacionadas con la asignatura.
5. Asistir a las reuniones citadas para planificar y/o coordinar las actividades de ayudantía.
6. Realizar clases teóricas de apoyo y/o complementarias a las realizadas por el profesor en
la asignatura.
7. Colaborar con el profesor en la elaboración y corrección parcial de exámenes.
