PROYECTO EDUCATIVO COLEGIO SANTA VICTORIA PEÑALOLEN RBD … · RBD 9140-5 AÑO 2018 . PROYECTO EDUCATIVO Capítulo I Marco Filosófico Curricular 1. Introducción ... de mejor manera

PROYECTO EDUCATIVO

COLEGIO SANTA VICTORIA – PEÑALOLEN

RBD 9140-5

AÑO 2018

PROYECTO EDUCATIVO

Capítulo I Marco Filosófico Curricular 1. Introducción

Damos a conocer nuestro Proyecto Educativo, el que comenzará a regir a contar del año 2018 en adelante considerando el quehacer pedagógico, educativo y valórico de los distintos estamentos, y que dará identidad a toda nuestra comunidad educativa.

A partir de cada uno de los aportes de los estamentos de nuestra organización, Dirección y Administración, Coordinación Académica, Docentes, Asistentes de la Educación, Equipo Especialista en Proyecto de Integración, Inspectoría, Secretaría, Auxiliares, Alumnos y Padres y Apoderados, se establecerán descripciones, actividades, funciones, perfiles y normativas de cada uno de ellos.

Deseamos que todos los actores de nuestra escuela logren la unidad, que vivan sus convicciones en forma responsable, fiel, sujetos a la realidad y en búsqueda constante de la perfección del bien común, el amor, la solidaridad y el respeto, asumiendo todos la convicción que la educación es el mejor bien que se puede entregar. Los cinco puntos fundamentales que abarca nuestro proyecto son:

1. Lineamiento general 2. Objetivos 3. Descripción Institucional 4. Reglamentación 5. Anexos

1.1 Visión Nuestro anhelo es brindar un servicio educacional óptimo determinado por elevados estándares de calidad que favorezcan la formación integral y el despliegue de los diversos intereses de nuestros alumnos. Estamos comprometidos con la generación de un aprendizaje efectivo y significativo, fundado en valores como la equidad y la tolerancia, el cual les permita a nuestros alumnos enfrentar los desafíos y requerimientos de un mundo cada vez más competitivo, globalizado y dinámico. 1.2 Misión

Como Colegio Santa Victoria tenemos por misión potenciar y consolidar la formación

académica y personal de nuestros estudiantes a través de la participación de toda la comunidad educativa. Además, para favorecer el despliegue de procesos pedagógicos de calidad bajo una mirada valórica e integral también consideramos indispensable el desarrollo de las dimensiones vinculadas con lo deportivo y artístico. De esta manera disponemos nuestros esfuerzos hacia la

formación de estudiantes que cuenten con las competencias exigidas por los nuevos desafíos inherentes a la sociedad actual. Fortalezas

Distribución adecuada para cada nivel de acuerdo a la infraestructura existente, con espacios exclusivos e independientes de recreación para nivel prebásico.

Equipo profesional multidisciplinario de Sicología, Psicopedagogía y otras especialistas del Proyecto de Integración al servicio de la comunidad educativa.

Aplicación intensiva de la Tecnología Informática en el ámbito pedagógico y administrativo a través de computadores conectados a Internet.

Calidad profesional docente con profesores especializados en sus distintas áreas, postítulos, cursos de perfeccionamiento y comprometidos con la educación.

Buen funcionamiento del Centro General de Padres y Apoderados y Centro de Alumnos a través de liderazgos positivos y constructivos.

Un ambiente de relaciones humanas grato y sustentado en valores, destacándose la disciplina de nuestros alumnos dentro y fuera de la escuela, las relaciones y comunicaciones entre docentes, directivos, Padres y Apoderados, la integración de los alumnos nuevos al establecimiento y la comunicación profesor-alumno.

Gestión de becas.

Reorganización del sistema de seguimiento escolar del alumno, que incluya los ámbitos pedagógicos, sociales y personales.

Existencia de una buena comunicación con profesores, padres y apoderados del establecimiento.

Se cuenta con un ambiente seguro, para alumnos y padres en el ingreso y salida de los alumnos.

Talleres extra-programáticos articulados con la JEC para potenciar habilidades artísticas y deportivas en nuestros estudiantes.

Idioma inglés desde pre-básica hasta 4º medio.

Se cuenta con una buena disciplina de los alumnos dentro y fuera de la escuela.

Se logra una buena integración de los alumnos pertenecientes al Proyecto de Integración.

Existe una buena comunicación entre docentes y alumnos, basada en el respeto mutuo.

La escuela siempre ha contado con un excelente Staff de docentes y profesionales comprometidos con su labor pedagógica profesional.

Existe una buena coordinación entre todos los estamentos, con los recursos existentes.

Aplicación constante de Evaluaciones de Avance y Síntesis, ensayos SIMCE en los subsectores de Lenguaje y Comunicación, Educación Matemática y Comprensión del Medio.

Cuenta con alumnos de buen comportamiento y gran calidad humana. Debilidades

Falta de compromiso de algunos apoderados en apoyo a sus alumnos: ámbito pedagógico, personal, asistencia a clases, justificaciones, atrasos, inasistencia a pruebas y a reuniones de apoderados.

Cambio frecuente de profesores de un año a otro, considerando que los docentes deben conocer y poner en práctica el Proyecto Educativo Institucional.

1.1 Ideario

Colegio Santa Victoria de Peñalolén es una comunidad dedicada a la educación de niños y niñas con diversidad de intereses académicos, fundamentando en ello las principales características de su formación pedagógica y humana, destacando por sobre todo la figura de la persona como un ser íntegro, libre y responsable ante sí, su familia y la comunidad.

Nos definimos como una entidad educativa científico humanista, por lo que dentro de

nuestros objetivos fundamentales también se encuentra entregar los elementos necesarios para que el niño pueda enfrentar sin mayor inconveniente la educación superior.

Por ello, serán tareas fundamentales de nuestro quehacer favorecer el desarrollo integral de

nuestros alumnos y alumnas, formarlos para que en el futuro sean capaces de responder con un sentido ético a las demandas de la sociedad (respeto por la vida y la verdad, valoración de la justicia, la solidaridad y el amor); desarrollar un pensamiento crítico-reflexivo pero a la vez creativo para poder adaptarse a las distintas circunstancias a las que se vean enfrentados; lograr aprendizajes significativos relacionados con su experiencia personal y con el contexto en el que están insertos.

1.2 Reseña histórica

El Colegio Santa Victoria fue creado en el año 1981, en la comuna de La Reina,

posteriormente con el incremento de la matricula se trasladó a la calle Cruz Almeyda en la comuna de Peñalolén. Nuestro Proyecto Educativo Institucional busca responder y asegurar el proceso de enseñanza y aprendizaje entregando a los alumnos una educación integral y transversal que les permita desarrollar sus habilidades y la toma de decisiones responsables frente a un proyecto de vida.

1.3 Definición curricular La definición curricular de nuestra escuela se basará en las normativas entregadas por los organismos centrales de la educación, adicionalmente estableceremos componentes curriculares que nazcan de nuestra propia necesidad y realidad comunitaria y social. Como base fundamental se establecerán los contenidos mínimos y objetivos fundamentales de cada nivel y subsector de aprendizaje entregados por el Ministerio de Educación, dando un margen para la innovación curricular desde una perspectiva superior. La integración de los alumnos con Necesidades Educativas Especiales, física, mental y Trastornos del Lenguaje, son también parte de nuestro quehacer curricular, ya que consideramos que como comunidad educativa tenemos el deber de atender a la diversidad a través de la inclusión de estos alumnos valorando los aportes que ellos puedan entregar a nuestra comunidad.

Capítulo II Objetivos fundamentales 2.1 Objetivo general

Desarrollar en nuestros alumnos un crecimiento armónico en el cual los deportes y el arte sean un eje primordial para conseguir alumnos(a) con valores esenciales y abiertos a la crítica. Por tal motivo realizaremos una adecuada orientación y brindaremos una sólida base pedagógica con el fin de prepararlos para enfrentar la vida en forma responsable y con una adecuada formación. 2.2 Objetivos específicos

Lograr que los alumnos sean protagonistas de su propio aprendizaje, donde lo más importante sea “aprender a aprender”, y que el profesor pueda considerarse un facilitador o mediador de dicho aprendizaje.

Desarrollar la capacidad de trabajar en equipo, constituyendo a la propia persona como un aporte a éste, y entendiendo al grupo como una fuente de enriquecimiento personal.

Transmitir el valor de nuestra cultura y patrimonio cultural, fomentando la valoración de todas las manifestaciones y utilizándolas como motivación para el propio desarrollo del intelecto.

Desarrollar el pensamiento crítico para poder realizar una lectura comprensiva de todos los acontecimientos y conocimientos a los que se acceda e incluirlos de manera adecuada al repertorio personal de ideas, creencias y formas de resolver problemas.

Desarrollar el pensamiento creativo entendiendo como la capacidad de resolver conflictos de manera eficiente, haciendo uso de sus conocimientos, habilidades y destrezas.

Fomentar el trabajo interdisciplinario como forma de acceso más eficiente al conocimiento de un mundo en el que los conocimientos se encuentran cada vez mas atomizados.

Utilizar los medios audiovisuales y tecnológicos con que cuenta la escuela para implementar de mejor manera las clases.

Propiciar la búsqueda y respeto de valores fundamentales como el respeto a la vida, el amor y la verdad de manera que los alumnos sean individuos responsables de su propia existencia, respetuosos de su prójimo, solidarios y honestos.

Desarrollar en los alumnos y alumnas el reconocimiento y valoración de las propias habilidades a fin de potenciarlas y ponerlas al servicio de sí mismo y de los demás.

Fomentar el establecimiento de relaciones sanas, fluidas y cordiales con todos los miembros de la comunidad, favoreciendo las conductas y las actitudes de respeto, de empatía y solidaridad

Potenciar la orientación durante el proceso de maduración de los rasgos de personalidad de cada uno para guiarlos en una adecuada elección en su camino por la vida.

Propiciar una comunicación adecuada entre alumnos y profesores basadas en el dialogo, el respeto, la aceptación y estima mutua.

Priorizar el desarrollo de las dimensiones afectivas, intelectuales y físicas de los alumnos. Capítulo III 3.0 Estructura organizativa – descripción de los integrantes Estamentos de la escuela La estructura organizacional de nuestra escuela está compuesta por los siguientes estamentos:

Dirección(a)

Coordinación Académica

Orientación(a)

Docentes

Especialistas Proyecto Integración

Secretaría

Asistentes de la Educación Descripción del(a) Director(a)

El (la) Director(a) es el (la) encargado(a) de programar, dirigir y controlar los aspectos pedagógicos, técnicos y de evaluación y organizar todas las actividades propias de la escuela, delegando en cada estamento la función que corresponda. Actividades del(a) Director(a)

Establecer la normativa que regirá el calendario escolar.

Establecer los programas de trabajo y actividades del personal Docente realizando evaluaciones periódicas al desempeño de los estamentos educativos de la escuela, corrigiendo las anormalidades que se presenten.

Velar porque exista coherencia entre lo que se promueve y lo que efectivamente se hace.

Aplicar criterio en la resolución de conflictos y en la aplicación de los diferentes reglamentos que posea la institución.

Organizar la entrega de información oportuna y necesaria para toda la comunidad.

Coordinar y evaluar reuniones de acuerdo a la necesidad del establecimiento y asistir en caso de ser necesario.

Entregar información actualizada con los cambios o modificaciones que indique Mineduc, para el buen funcionamiento del Proyecto de Integración Escolar.

Aplicar evaluación de desempeño.

Promover el conocimiento y cumplimiento de los reglamentos internos.

Realizar capacitación con el apoyo de agentes externos de acuerdo a las necesidades de la institución.

Informarse de todas las actividades que se realicen en el establecimiento, de esta manera administrará los tiempos y fechas en forma adecuada.

Mantener actualizada la información solicitada por la Dirección Provincial ante cualquier supervisión y fiscalización.

Mantenerse al día en las políticas que emanan del Ministerio de Educación. Perfil del(a) director(a)

Técnicamente preparado(a)

Con capacidad para dirigir

De criterio amplio

Justo(a) en sus decisiones

Carácter firme y estable

Crítico(a) y constructivo(a)

Organizado(a)

Discreto(a)

Permanentemente actualizado(a) Descripción de la Coordinación Académica Es la entidad encargada de programar, organizar, supervisar y evaluar las actividades curriculares de la escuela.

Actividades de la Coordinación Académica

Programar, dirigir y evaluar las actividades curriculares vinculadas al proceso de enseñanza y aprendizaje, crear redes de contenidos, unificando criterios para todos los niveles.

Debe crear mecanismos de control de contenidos versus planificación, alternar estos nuevos mecanismos con el libro de clases, lograr mejorar la calidad de educación de nuestra escuela.

Promover la aplicación de medios y técnicas de enseñanza que aseguren con efectividad el aprendizaje de todos nuestros alumnos, evaluando constantemente el desarrollo de las actividades académicas y las metodologías empleadas por los docentes, hacer las correcciones necesarias para asegurar el buen aprendizaje de los alumnos y el logro de los objetivos propuestos.

Participar activamente en talleres de perfeccionamiento y/o capacitación para estar al día en los cambios que presenta la reforma, difundirlos y darlos a conocer a todas las unidades educativas.

Conocer las leyes y decretos vigentes relativos a planes y programas, evaluación y la normativa vigente de la escuela.

Establecer el vínculo de secuencia lógica entre los distintos niveles de enseñanza educacional de modo que no se repitan ni falten contenidos tratados en la sala de clases.

Hacer cumplir lo establecido en la reforma educacional adecuándolo a nuestras necesidades y requerimiento.

Evaluar e informar a Dirección permanentemente el funcionamiento pedagógico.

Desarrollar las pautas de selección de los alumnos que desean ingresar a nuestro establecimiento y llevar a cabo las evaluaciones correspondientes.

Aplicar evaluación de desempeño creando pautas de supervisión en aula, asegurando el cumplimiento de las obligaciones de todos los docentes.

Perfil del(a) Coordinador(a) Académica


Permanentemente actualizado(a)

Organizado(a)

Creativo(a)

Participativo(a)

Criterioso(a)

Discreto(a)

Crítico(a) y constructivo(a)

Orientador(a) y colaborador(a) permanente de la función educativa Descripción del (a) Orientador(a)

Es el (la) Profesional responsable de planificar, coordinar, supervisar y evaluar las actividades de orientación educacional, vocacional y profesional, implementando el Programa de Orientación del Establecimiento a nivel grupal e individual.

Actividades del (a) Orientador(a)

Colaborar en la acción tutorial y orientación personal, asesorando a las comunidades educativas en estrategias que favorezcan el desarrollo integral del alumnado.

Participar en el asesoramiento familiar y en aquellas actividades que favorezcan la coordinación escuela – familia.

Colaborar con las familias, padres y madres en aquellos aspectos que redunden en el proceso educativo del alumno.

Promover y desarrollar trabajos de investigación, elaborar temas y materiales relacionados con los procesos educativos.

Coordinarse con otras instituciones y servicios que incidan en su ámbito de actuación.

Elaborar y facilitar criterios para el tratamiento adecuado a la diversidad, colaborar con el profesorado y realizar actividades educativas dirigidas a dar respuesta a los problemas que presenta el alumno.

Asesorar a Coordinación Académica en los aspectos psicopedagógicos del Proyecto Curricular.

Perfil del (a) Orientador(a)


Organizado(a)

Motivador(a)

Respetuoso(a)

Criterioso(a)

Discreto(a)

Participativo(a)

Amable Descripción del Docente

Entendiendo que la educación es una ciencia que es una tarea difícil y que su meta final es la excelencia, el docente de nuestra escuela debe procurar ser un maestro, una persona capaz de valorar la función educativa como una labor social y promotora del desarrollo humano. Debe ser una persona digna, solidaria, participativa, honesta, idónea, abierta a la verdad, franca, espontánea, criteriosa, debe saber escuchar y comprender las razones de los demás, debe ser consecuente en su actuar y pensar, sensible, enérgica, con personalidad y carácter.

Actividades del Docente

Asistir a todas las reuniones que se citen.

Estar dispuesto a formar parte de las comisiones de trabajo que las instancias superiores lo determinen.

Mantener contacto permanente con los profesores jefes de cada curso en el cual realiza su trabajo.

Organizar las actividades del proceso de enseñanza y aprendizaje de su curso de acuerdo a las normas establecidas por la escuela.

Desarrollar una efectiva aplicación de actividades de orientación con sus alumnos.

Cumplir con todos los reglamentos de la escuela utilizando un criterio pedagógico.

Servir de enlace entre los estamentos que corresponda para el tratamiento individual de los problemas de los alumnos.

Ingresar notas al sistema webclass con sus respectivas observaciones para la emisión de informes de notas parciales y semestrales.

Confeccionar y entregar en los plazos estipulados las planificaciones de clases velando por la entrega oportuna de las adecuaciones curriculares para los alumnos que lo requieran.

Registrar oportunamente y cuando se requiera en el libro de clases toda la información necesaria para el buen funcionamiento de los cursos.

Efectuar al menos una entrevista personal durante cada semestre con cada apoderado del o los cursos que se le ha asignado.

Confeccionar y utilizar material didáctico adecuado para complementar sus clases.

El docente en coordinación con el (la) especialista del Proyecto de Integración debe adecuar las planificaciones para los alumnos con Necesidades Educativas Especiales.

Debe entregar oportunamente al especialista del Proyecto de Integración, las evaluaciones para los alumnos con Necesidades Educativas Especiales.

Cumplir con las planificaciones dentro del periodo estipulado.

Colaborar en la formación integral de los alumnos.

En caso de ser necesario, registrar observaciones relevantes en la hoja de vida de cada uno de los alumnos.

En caso de ser necesario, coordinar medidas disciplinarias para los alumnos junto a Inspectoría.

Motivar y estimular en forma constante a los alumnos tanto en la creatividad como en el logro de aprendizajes significativos.

Desarrollar su trabajo considerando las diferencias individuales de cada uno de sus alumnos, planificar sus actividades aplicando criterios que logren estímulos y autoestima.

Confeccionar paneles, diarios murales y todo lo necesario para realzar el tema del mes a su cargo.

Reforzar y demostrar en forma permanente una actitud ético-profesional acorde a la calidad de educador.

Controlar en forma permanente el rendimiento general de los alumnos y procurar su mejoramiento.

Buscar estrategias y aplicar medidas en forma oportuna que permitan la solución en los ámbitos disciplinarios y de rendimiento.

Asumir sus funciones en los diferentes cursos inmediatamente después del toque de timbre o de campana.

Preocuparse de organizar un adecuado uso de la sala de clases, lo que implica velar por la higiene y hábitos de los alumnos, apagando luces en caso de no ser necesario su uso.

Comprobar el completo desalojo de la sala de clases al término de cada bloque siendo el último en abandonar la sala.

Velar en forma constante por la presentación personal de los alumnos durante las jornadas de clases no delegando toda esta responsabilidad al Inspector de la escuela.

Cumplir oportunamente con el registro de notas, de actividades diarias y firma en el libro de clases.

Citar apoderados para solucionar situaciones de orden pedagógico y conductual que interfieran con el normal proceso de enseñanza.

Responsabilidad del Profesor Jefe

Dirigir reuniones de apoderados.

Citar apoderados para solucionar situaciones de orden pedagógico y conductual que interfieran con el normal proceso de enseñanza.

Coordinar con el Inspector medidas a tomar en caso de indisciplina por parte de algún alumno.

Organizar internamente el curso.

Asegurar que en las salas de clases exista un diario mural, material u útiles de aseo, reloj mural, estante, velando por el cuidado de lo que en este exista.

Al término de cada semestre completar planilla para que secretaría emita informe de personalidad.

Cada vez que se entreguen informes de notas debe completar con aspectos relacionados con disciplina y rendimiento de cada uno de los alumnos del curso correspondiente.

Derivar con sus respectivos informes a los alumnos que requieran atención de especialistas.

En cada actividad extracurricular, estar presente y motivar la participación de todos los componentes de su curso.

Debe asistir a la actividad de fin de año de su curso, asegurándose de llevar a lo menos dos formularios de accidente escolar.

Perfil del Docente

Sabiendo que el proceso de formación académica se sustenta en lo que ocurre al interior del aula, el docente que se desempeña en nuestra institución debe ser un profesional competente que conoce y se adhiere a los ideales y metas de ésta, lo que se refleja en las siguientes características:

Posee una gran vocación, lo que le permite formar académica y valóricamente.

Es capaz de adecuarse a las distintas situaciones que le demande su tarea y respondiendo a ella de manera eficaz.

Académicamente bien preparado. Debe demostrar dominio y actualización de su disciplina e interés por transmitirla de manera sistemática y eficiente a sus alumnos.

Desarrollar estrategias adecuadas para el logro de los aprendizajes de sus alumnos. Adaptándose a las necesidades de los cursos y niveles que atiende.

Capaz de cumplir con todas las etapas propias del proceso educativo: planificación, enseñanza-aprendizaje y evaluación, desempeñándose en todas ellas, con un máximo de profesionalismo.

Exigente, justo en sus juicios y actos; es a las vez cercano, acogedor, afectuoso y discreto. Debe establecer relaciones armónicas y equilibradas con todos sus alumnos.

Formador y facilitador del aprendizaje, tanto a nivel intelectual como afectivo y ético. Debe ser, ante todo un modelo de conducta. Además, debe desarrollar hábitos de trabajo en sus alumnos.

Posee un pensamiento creativo y crítico lo que le permite dar respuestas adecuadas a los desafíos profesionales que su labor le impone.

Capaz de trabajar en equipo, abierto a la crítica y dispuesto a constituirse como un aporte para el logro de los objetivos de este proyecto en el ámbito de su subsector, de la jefatura y otras instancias pertinentes, lo que refleja su compromiso con la institución.

Asertivo, capaz de transmitir de manera directa y a las personas adecuadas sus pensamientos y apreciaciones. No fomenta comentarios sin fundamento de parte de ningún miembro de la comunidad.

Es eficiente y ordenado, debe cumplir con los requerimientos formales y dentro de los plazos establecidos en las diversas tareas que se le encomienden.

Descripción del Personal Administrativo Contable

Es la persona responsable de mantener al día toda la información relacionada con el quehacer financiero de la escuela, debiendo cumplir las normas establecidas por las entidades que dictan normas y leyes relacionadas con su labor.

Actividades del Personal Administrativo Contable

Recibir cancelación de pagos se subvención compartida y emitir las correspondientes boletas.

Realizar cobro de Financiamiento de Compartido.

Ejecutar gastos autorizados por el Administrador.

Coordinar y/o realizar trámites necesarios a su labor.

Preocuparse de la cancelación de las cuentas de la escuela.

Cancelación de las remuneraciones del personal.

Preocuparse del abastecimiento de insumos de todo lo necesario.

Dar cuenta diariamente a Administración del flujo de dinero ocurrido en la jornada.

Elaboración de toda la información contable de la escuela

Perfil del personal Administrativo Contable

Técnicamente preparada

Honesta

De trato cordial y respetuoso

Colaboradora

Con un alto sentido de discreción

Responsable

Organizada

Descripción de la Secretaria

Considerando que es la primera persona que recibe a quienes ingresan al establecimiento, debe ser amable y cordial con en su trato, dispuesta para atender los requerimientos de quienes le solicitan colaboración, entendiendo que su cargo es de absoluta confianza. Actividades de la Secretaria

Atender a los padres y apoderados.

Completar informes según la necesidad y requerimientos.

Tipiar documentación requerida por Dirección y Administración.

Imprimir material de trabajo.

Ingresar datos al sistema SINEDUC

Imprimir informes de notas del sistema SINEDUC

Fotocopiar material de trabajo solicitado por las personas autorizadas.

Mantener actualizado y ordenado registro de alumnos por curso.

Recibir y despachar la correspondencia de la escuela. Perfil de la Secretaria

Técnicamente preparada

Honesta


Colaboradora

Con un alto sentido de discreción

Organizada

Responsable

Descripción del personal Técnico – Administrativo

Es la persona responsable de la implementación y mantención de las tecnologías de la información y comunicación en todos los sectores de la escuela.

Actividades del personal Técnico Administrativo

Elaborar presentaciones con temas de relevancia para la escuela, con el fin de ser presentadas en reuniones de apoderados, de acuerdo a solicitud de Dirección y Administración.

Mantener en óptimas condiciones el sistema computacional de la escuela.

Facilitar cada vez que sea necesario los implementos tecnológicos.

Mantener un registro de todo lo facilitado.

Generar material visual y audiovisual para incluirlo en página web.

Mantener información actualizada en página web

Realizar actividades administrativas que le solicite Administración.

Perfil del personal Técnico Administrativo

Técnicamente preparado

Responsable y honesto

Organizado

Colaborador

Dispuesto

Discreto

Innovador

Descripción del Auxiliar de Servicios

Es la persona responsable del cuidado y manteniendo la limpieza de sus dependencias. Actividades del Auxiliar de Servicios

Mantener el aseo y orden en todas las dependencias de la escuela.

Desempeñar cuando fuese necesario, las funciones de portero del establecimiento.

Cerrar la escuela una vez finalizada la jornada de trabajo.

Informar sobre eventuales compras de materiales de aseo cuando fuese necesario.

Ejecutar encargos debidamente visados por Dirección, Administración.

Colaborar con el cuidado de los alumnos durante los recreos.

Perfil del Auxiliar de Servicios


Con alto sentido de la discreción

Responsable

Honesto(a)

Organizado(a)

Dispuesto(a)

Servicial Descripción del Encargado de Mantención y Reparación

Es la persona que debe reparar y mantener en optimas condiciones todo lo asociado y relacionado con la infraestructura, instalaciones y mobiliario de la institución.

Actividades del Encargado de Mantención y Reparación

Reparar cualquier objeto o implemento que le sea solicitado por su superior jerárquico y/o fabricar o elaborar lo que sea necesario para el buen funcionamiento de la institución.

Perfil del Encargado de Mantención y Reparación

Técnicamente preparado

Con experiencia en el cargo

Responsable

Comprometido

Dispuesto

Amable

Creativo

Ahorrativo

Discreto

Deberes del personal en general

Cumplir con el horario de trabajo.

Realizar la labor que se le asigna, en forma eficiente y eficaz.

Guardar el debido respeto hacia el establecimiento, el empleador, sus compañeros de trabajo y toda persona vinculada con la escuela.

Dar aviso oportuno en caso de ausencia por causa justificada con 24 horas de anticipación, en caso de fuerza mayor, dar aviso durante el día de ausencia a Dirección y Administración.

Registrar diariamente su asistencia en sistema de control.

Mantener sobriedad y corrección en el desempeño de su función en aspectos tales como presentación personal, vocabulario e interacción con los demás.

Mantener en todo momento relaciones deferentes con sus superiores, compañeros(as) de trabajo, alumnos y apoderados y con todas las personas que estén vinculadas con el establecimiento

Comunicar dentro de 48 horas cualquier cambio de antecedentes personales.

Asistir a todas las actividades programas fuera del horario normal de clases que cite Dirección y Administración.

Resguardar la privacidad necesaria dentro de la institución. Del alumno y de la alumna

Nuestra institución aspira a formar alumnos que en el área académica, sean capaces de:

Dispuesto a adquirir nuevos conocimientos, habilidades y destrezas en forma consciente considerando la importancia de crecer en el ámbito intelectual. Por eso mismo, capaces de desarrollar armónicamente su pensamiento crítico y creativo, utilizándolo de manera constructiva en la conformación de su vida tanto a nivel individual como social.

Trabajar con disciplina, rigor y responsabilidad, para así cumplir los objetivos planteados por cada uno de ellos.

Aprender a manejar los diversos recursos que ofrece la ciencia y la tecnología, tales como el uso del computador, internet, medios audiovisuales, etc., sin perder de vista que constituyen medios para alcanzar metas más altas y no fines en sí mismos.

Así también, nuestra institución aspira a formar alumnos que en el área formativa y valórica sean capaces de:

Generar, cumplir y evaluar constantemente sus notas, desarrollándose como un individuo autónomo al que le es posible ejercer su voluntad en beneficio personal y comunitario.

En el ámbito afectivo-emocional, establecer relaciones interpersonales sanas, en concordancia con los valores que la escuela promueve y en clima de respeto; todo esto se debiese manifestar en su lenguaje, gestos y principalmente, en su trato cotidiano y su forma de resolver conflictos con sus pares y con los adultos.

Ser solidario, conciliador, tolerante, abierto al dialogo y a la crítica, debiendo ser capaz de convivir con sus pares y resolver conflictos propios de su edad.

Ser honesto y honrado, buscador de la verdad en todo el quehacer personal y social.

Respetar el medio ambiente que lo rodea, entendiendo que la infraestructura de la comunidad educativa y su entorno general, se constituyen como un bien común que, como es compartido con otros, debe ser cuidado y preservado con especial cuidado.

Respetar las normas que rigen a nuestra comunidad, porque entiende que éstas permiten una convivencia sana y equilibrada.

Ser participativo, manifestar su propia opinión, ser capaz de dialogar en un marco de respeto.

Ordenado y limpio en su presentación personal, cumpliendo con los requerimientos reglamentarios que al respecto tiene la escuela.

Perfil de la familia

Conscientes de que la familia es la primera responsable de la formación de sus hijos, quienes integran nuestra comunidad educativa, se espera que ésta sea:

Consciente de su rol como formadora y educadora de sus hijos; entendiendo que la escuela es una instancia social de apoyo a su labor de padre o tutor.

Generadora de un espacio donde la estabilidad emocional sea la base de todo cuanto su hijo realice.

Comprometida con el proceso formativo y académico de sus hijos.

Preocupada de informarse de todo lo relacionado al desempeño académico de sus hijos, asistiendo a reuniones y entrevistas y supervisando de cerca sus labores en casa.

Constructiva en su juicio, respetuoso, positivo y honesto, con una actitud de diálogo tanto hacia sus hijos como al resto de la comunidad educativa.

Participativa en todas las actividades que se promueven en la comunidad educativa entendiendo que ello implica un beneficio para su hijo.

Responsable en mantener informado a los directivos y docentes de todo cuanto pueda influir en el normal desempeño de su hijo en la escuela, informada de las situaciones familiares que sean relevantes.

Centro General de Padres y Apoderados

La escuela cuenta con un Centro de Padres reconocido oficialmente por el Ministerio de

Justicia inscrito bajo el registro Nº 1584 del 15 de octubre del año 2005 de la Ilustre Municipalidad de Peñalolén, su misión es entregar su esfuerzo y colaboración en todas las actividades, destinando

todos sus recursos a las necesidades urgentes que el establecimiento requiere y que tengan relación con el beneficio directo de los alumnos, además de ser el principal enlace con los estamentos comunales, como la Municipalidad, empresas del sector, consultorio, centros culturales, etc.

Capítulo IV Reglamentación interna 4.1 De las prohibiciones al personal Queda prohibido al personal de la escuela

Hacer enmiendas o correcciones en libros de firmas y libros de clases en que se refiere la asistencia y la matricula de los alumnos.

Abandonar su trabajo en horas de clases sin la debida autorización.

Presentarse al trabajo en estado de intemperancia bajo la influencia del alcohol, drogas, estupefacientes, comprometiendo la seguridad y reputación del establecimiento y las personas que ahí desarrollan sus actividades.

Causar daño voluntario o intencional a las instalaciones del establecimiento.

Manifestar algún tipo de relación amorosa con algún alumno y/o apoderado. Introducir bebidas alcohólicas, drogas o estupefacientes al establecimiento o darlas a consumir.

Realizar manifestaciones políticas dentro del establecimiento o inducir a ello.

Cobrar dinero a apoderados o alumnos sin que Dirección y Administración lo haya autorizado.

Hacer reuniones de cualquier índole sin previa autorización.

Sacar alumnos de sus salas o disponer de ellos como mensajeros para fines personales.

Realizar todo tipo de ventas, rifas o pollas en el interior de la escuela sin previa autorización.

Realizar sus labores de trabajo acompañados de hijos o familiares, los hijos de funcionarios no deben permanecer en las instalaciones o dependencias destinadas a los trabajadores.

Hacer mal uso de cualquier objetivo o herramienta de trabajo tales como teléfonos, computadores, internet, televisor, equipos de sonido, data show, timbres, etc.

Fumar en las dependencias de la escuela.

Comer o beber cualquier producto en las salas de clases.

Hablar por teléfono celular en salas de clases.

Solucionar problemas personales o familiares dentro de la escuela que entorpezcan su labor.

Entregar número de teléfono o dirección de correo electrónico de otros funcionarios, alumnos y apoderados sin la debida autorización.

Mencionar su fecha de cumpleaños o la de otro funcionario a apoderados y alumnos con la finalidad de obtener algún beneficio de parte de estos.

Desconocer el rol de sus superiores.

Imprimir material no aprobado para el uso en clases.

Retirarse de la escuela sin la autorización de Dirección y Administración.

4.2 Manual de Convivencia Escolar

4.2.1 Presentación

Este Manual de Convivencia Escolar corresponde al Colegio Santa Victoria, ubicado en calle

Cruz de Almeyda 830 comuna de Peñalolén Santiago, Chile. Es una herramienta que

contiene los lineamientos considerados por el Colegio para guiar el proceso formativo de

sus estudiantes.

Nuestra Misión es: Formar personas que, bajo las premisas de nuestro marco educativo,

puedan desplegar sus potenciales espirituales, emocionales, intelectuales y físicos,

favoreciendo responsablemente su desarrollo humano con miras a contribuir en la

construcción de una sociedad más justa y colaborativa.

Así, la gestión del Colegio, se caracteriza por facilitar los procesos de construcción de

aprendizajes de los (as) alumnos (as), en un marco humanista e integrador, reflejando los

propósitos y las metas de esta institución.

En este Manual también se definen los derechos y obligaciones de los estudiantes.

Los padres de familias o tutores, al matricular a sus hijos, aceptan el inculcar a los

estudiantes principios y valores que les permitan cumplir un papel en la sociedad y asumir

las responsabilidades y deberes que les incumben.

Se establecen aquí criterios que han de contribuir a la formación integral.

El Manual de Convivencia Escolar del Establecimiento ha sido elaborado de acuerdo a las

disposiciones legales del Ministerio de Educación del año 1993, Ley 19.532 del año 1997

sobre Jornada Escolar Completa, Ley 19.070 de 1991, decreto N° 755 de 1997, Resolución

Interna N° 005 del 04 de Octubre de 1993, Ley 19.979 del 06 de Noviembre 2004, que

modifica el Reglamento de Jornada Escolar Completa y crea los Consejos Escolares para

todos los Establecimientos Subvencionados del País.

Ha sido elaborado en jornadas reflexivas integrada por los representantes de todos los

estamentos de la Comunidad Educativa, de acuerdo al artículo 9 y 10 de la Ley General de

Educación.

4.2.2 Marco Teórico y referencial

El Colegio Santa Victoria fue creado en el año 1981, en la comuna de La Reina,

posteriormente con el incremento de la matricula se trasladó a la calle Cruz Almeyda en la

comuna de Peñalolén. Nuestro Proyecto educativo institucional busca responder y asegurar

el proceso de enseñanza y aprendizaje entregando a los alumnos una educación integral y

transversal que les permita desarrollar sus habilidades y la toma de decisión responsable

frente a un proyecto de vida.

Contamos con jornada escolar completa la cual está orientada a:

1.- Dar continuidad y transcendencia a nuestro proyecto educativo ingresando en la

modalidad de enseñanza media.

2.- Fortalecer el proceso de la enseñanza con los planes de estudios obligatorios a través

de la instalación de espacios educativos y nuevas metodologías de estudios que mejoren los

resultados académicos de nuestros alumnos.

3.- Ser una alternativa académica en nuestra comuna entregando una educación de

excelencia para la educación básica y media (Área Científico Humanista).

4.- Integrar al Plan de estudios talleres que fortalezcan el curriculum escolar.

5.- Implementar y desarrollar una red contenidos valóricos, enfocados en la educación para

la paz y la justicia basándose en los principios éticos y democráticos y los criterios

pedagógicos del PIE.

6.- Instalar una cultura de convivencia basada en el principio del respeto mutuo, donde se

promueva los valores fundamentales para la convivencia social y participación.

“Entendemos por convivencia la potencialidad que tienen las personas para vivir con otras en un marco de respeto mutuo y de solidaridad recíproca. La Convivencia Escolar se genera en la interrelación entre los diferentes miembros de la Comunidad Educativa de un establecimiento educacional que tiene incidencia significativa en el desarrollo ético, socio-afectivo e intelectual de las y los estudiantes. Esta concepción no se limita sólo a la relación entre las personas, sino que incluye las formas de interacción entre los diferentes estamentos que conforman la Comunidad Educativa, por lo que constituye una construcción colectiva y es responsabilidad de todos quienes participan del proceso educativo.” Por lo tanto en el trabajo para la convivencia escolar es relevante considerar el aporte para la formación de los estudiantes y demás integrantes de la comunidad educativa.

El Colegio Santa Victoria inspira su Educación y Manual de Convivencia en las obligaciones que el Estado Chileno sustenta en:

1. Declaración Universal de los Derechos Humanos

2. Convención Internacional de los Derechos del Niño

3. Ley General de Educación, artículos del 1 al 10

4. Normas del Mineduc

4.2.3 Objetivo y/o propósito

El Manual de Convivencia es un documento que da cuenta de los deberes, derechos, procedimientos y políticas de convivencia que rigen a la Comunidad Educativa.

Objetivos:

1. Orientar e informar acerca de los derechos y deberes de los estudiantes y de los demás estamentos de la comunidad educativa.

2. Apoyar el desempeño cotidiano de la convivencia, señalando los compromisos y normas que se espera sean cumplidas para posibilitar una convivencia entre todos quienes forman la comunidad educativa –directivos, docentes, estudiantes, trabajadores, y apoderados (as).

3. Aportar criterios y principios de trabajo en convivencia que han sido consensuados por todos los estamentos.

4. Orientar a la comunidad con el propósito de lograr un ambiente educativo y formativo, en

una atmósfera participativa.

5. Fomentar que todos los estamentos de la Comunidad Educativa del Colegio Santa Victoria

se desarrollen en un ambiente tolerante y de respeto mutuo, donde el compromiso y el

diálogo sean la base para la formación socio-afectiva e intelectual de sus integrantes.

6. Dar a conocer los mecanismos y procedimientos para la prevención y resolución de conflictos y faltas, de manera formativa, creativa, pacífica, justa y esencialmente democrática.

4.2.4 Modo de uso del Manual

El Manual de Convivencia del Colegio Santa Victoria será impreso para ser entregado a cada uno de los representantes de los distintos estamentos de la Comunidad Educativa.

Con el propósito de asegurar la disponibilidad del documento para quien desee consultarlo estará a libre disposición en el sitio web del establecimiento, manejando también una copia impresa en Dirección, Inspectoría y Departamento de Orientación.

Al mismo tiempo se distribuirá, de manera gratuita, una copia impresa a cada uno de los

apoderados, quienes al recepcionarlo firmarán una constancia de haberlo recibido.

Situaciones de convivencia, procedimientos y sugerencias

Se han identificado los principales motivos de conflicto en la vida escolar, indicando las formas más adecuadas de abordar y resolver esas situaciones, proponiendo procedimientos y formulando sugerencias, principios y consideraciones que todos los integrantes de la comunidad educativa debieran tener en cuenta. En Orientación se da prioridad a las acciones preventivas, trabajando de manera coordinada con Profesores; atendiendo las inquietudes del estudiante relativas a la convivencia y el ambiente escolar. Individualmente se atienden estudiantes cuyo motivo de consulta sea competencias del campo pedagógico vocacional, conductuales o de rendimiento. Si se presentan casos de competencias en el área clínica el Colegio puede sugerir la remisión a un profesional externo y, en tal evento, trabajará de manera articulada con éste y con la familia en aquellas indicaciones que involucren al medio escolar. El Colegio cuenta con una infraestructura y un Manual de Higiene y Seguridad, adecuados para velar por la seguridad de las personas que se encuentran dentro de las instalaciones. Todo alumno(a) que se quede dentro de las instalaciones del Colegio, una vez finalizada su jornada de clases o de otras actividades escolares lo hará bajo su propia responsabilidad y la de su apoderado. 4.2.5 Derechos y deberes de la comunidad educativa

Todos los integrantes de la comunidad educativa deberán promover y asegurar una sana convivencia escolar y realizar las actividades bajo las normas del respeto mutuo y la tolerancia. De los alumnos y alumnas

4.2.5.1 Derechos

1. Ocupar sala, mobiliario, material didáctico y espacios determinados para los alumnos.

2. Ser escuchado en el momento oportuno por todos los componentes de la comunidad

educativa.

3. Ser respetados y tratados con deferencia sin sobrenombres o comentarios abusivos o mal

intencionados en presencia o ausencia.

4. Ser corregidos por los miembros de la comunidad educativa cuando cometan alguna falta.

5. A jugar en los recreos y gozar del aire libre resguardando su propia seguridad y la de sus

demás compañeros.

6. Que la institución asegure la educación ofrecida al apoderado, al momento de incorporarse

al establecimiento .

7. Recibir y exigir seguridad física dentro del establecimiento.

8. Formarse bajo un esquema valórico adecuado.

9. Recibir protección y apoyo cuando lo necesite.

10. Utilizar los beneficios que otorga la ley de seguros de accidentes escolares número 16744,

Decreto 313, que protege a todos los estudiantes que sufran accidentes durante las horas

de clases o en el trayecto desde y hacia sus hogares por un lapsus de 2 horas.

4.2.5.2 Deberes Para un mejor entendimiento, los deberes de los alumnos serán desglosados en distintas áreas.

4.2.5.2.1 De la conducta

1. Deberá tener un trato respetuoso y adecuado con todos los miembros de la comunidad educativa y visitas.

2. Utilizar siempre modales y vocabulario adecuado.

3. Mantener una actitud de respeto ante los emblemas patrios, los símbolos institucionales y actos cívicos.

4. Asumir con responsabilidad sus faltas, aceptando las sanciones según la gravedad de estas.

5. Cooperar activamente en la creación de un ambiente grato de estudio demostrando un

comportamiento digno y cortés.

6. Cooperar en el mantenimiento y la conservación de los bienes materiales de uso personal, de sus compañeros y de la infraestructura de la escuela.

7. Permanecer dentro de la escuela mientras dure la jornada escolar.

4.2.5.2.2 De la responsabilidad escolar

1. Asistir a todas las clases que le correspondan.

2. Cumplir con todos los deberes escolares encomendados por los profesores.

3. Portar diariamente la agenda escolar, la que debe estar firmada por su apoderado,

manteniéndola de manera limpia y ordenada.

4. Tener y mantener los útiles escolares necesarios para el trabajo diario durante todo el año escolar.

5. Debe traer a la escuela el material necesario para el cumplimiento de las actividades planificadas.

6. El uso de juegos de video, cámaras fotográficas, celulares, dispositivos musicales, etc. serán permitidos solamente en los recreos.

7. Presentar sus tareas y trabajos escolares en la fecha determinada por el profesor.

8. Presentar los cuadernos con los contenidos y actividades al día, en forma ordenada, limpia y sin deterioro.

4.2.5.2.3 De la presentación personal

El uniforme escolar es la presentación institucional de nuestros alumnos al interior del espacio escolar. Por lo tanto, su uso es obligatorio, así también lo es el buzo los días que correspondan las clases de educación física, taller deportivo, días de recreación y salidas pedagógicas.

El uniforme oficial del Colegio es el siguiente:

Damas: falda, polera, chaleco gris, calcetas gris, calzas gris, en los meses de frío puede usar panty gris o pantalón gris, parka gris, zapatos negros, y para educación física el buzo oficial de la escuela. Varones: pantalón gris, polera, chaleco gris, parka gris, calcetines grises, zapatos negros y para educación física el buzo oficial de la escuela. En los meses de frío se permite el uso de cuellos, bufandas, gorros y guantes de color gris durante los recreos y no cuando el alumno esté en sala de clases.

En los meses de calor se permite el uso de jokey o viceras de color gris durante los recreos y no cuando el alumno esté en sala de clases. Los alumnos y alumnas de Educación Parvularia y primero básico deben usar cotona color beige o delantal de color celeste a cuadrilles. Es deber de cada alumno y alumna, cuidar su higiene personal y su vestuario.

1. No se permite el uso de maquillaje.

2. Las alumnas deben usar el pelo tomado dejando su cara despejada, podrán usar pinches,

trabas o cintillos sólo de color azul o gris.

3. No se permite uso de esmalte en las uñas.

4. No se permite el uso de joyas, adornos en ninguna parte del cuerpo.

5. Se permite el uso de relojes y aros discretos para las niñas.

6. Los varones deben usar pelo corto y peinarse en forma adecuada, si amerita asistir afeitado. El corte de pelo no debe indicar alguna tendencia de la moda.

7. Para damas y varones no se permite uso de pearsing ni pelo teñido.

4.2.5.2.4 De la asistencia y puntualidad

1. Debe asistir diaria y puntualmente a clases.

2. Debe asistir a todas las actividades de carácter obligatorio.

3. Debe justificar sus inasistencias por escrito, en caso de enfermedad presentar certificado

médico.

4. Debe asistir a todas las evaluaciones calendarizadas. 4.2.5.2.5 De los retiros antes del término de la jornada

Sólo en casos justificados los alumnos podrán retirarse en forma anticipada de la jornada de clases y para ello se utilizará el siguiente procedimiento:

1. El retiro solamente se podrá realizar en los recreos, debiendo el apoderado llegar a la

escuela con a lo menos 10 minutos antes de este.

2. El apoderado debe pedir autorización para retirar al alumno y justificar el motivo del retiro.

3. El apoderado o la persona que él designe debe firmar el libro de registro de salidas.

4. El alumno será retirado por personal de la escuela desde su sala de clases.

5. Aquellos alumnos que se encuentren enfermos durante la jornada, se informará al apoderado para que sea retirado en forma personal.

6. No se permitirá el retiro de alumnos a través de una comunicación o llamado telefónico.

7. Los alumnos no podrán decidir su retiro por medio de una llamada telefónica a su

apoderado.

4.2.5.2.6 De la agenda escolar

1. Es el medio oficial de comunicación entre la escuela y los padres por lo que es obligación del alumno traer diariamente a la escuela este instrumento.

2. El apoderado deberá registrar todos los datos solicitados en la primera hoja.

3. El apoderado debe mantener actualizados los datos solicitado en la primera hoja de la

agenda.

4. El apoderado debe revisar diariamente la agenda escolar.

5. El apoderado debe firmar la toma de conocimiento del extracto del reglamento interno de la escuela.

4.2.5.3 Normas de convivencias generales

4.2.5.3.1 De los alumnos 1. No deben ingresar elementos corto punzantes u otros; en caso de portar dinero u objetos de

valor, el alumno es el único responsable de su cuidado. La escuela no se hace responsable de las pérdidas, no obstante, si ocurre un caso de pérdida o extravío de algún objeto, se debe dar aviso de inmediato al docente o a Inspectoría, quiénes colaborarán para su posible recuperación.

2. Antes del inicio de clases y durante los recreos debe permanecer en los patios.

3. Debe cooperar con la limpieza de la sala, aseo de patios, baños y otras dependencias de la escuela.

4. Si causa algún daño o deterioro en los bienes de la escuela, debe ser repuesto o cancelar su valor de reposición.

5. No se permitirá el ingreso de materiales, útiles, trabajos o colaciones, una vez iniciada la jornada escolar, esto como una forma de fomentar la responsabilidad.

6. Debe presentar firmada por el apoderado al día siguiente o cuando se solicite cualquier

comunicación, pruebas, trabajos, circulares o citaciones enviadas por alguna entidad de la escuela.

4.2.5.3.2 De los apoderados

1. Conocer el reglamento de la escuela y comprometerse a cumplirlo.

2. Asistir puntualmente a las reuniones de apoderados o a cualquier citación que alguna

entidad de la escuela le indique.

3. Toda inasistencia a reunión, citación o entrevista debe ser justificada con anticipación y por escrito en la agenda.

4. Debe velar por el correcto uso del uniforme, puntualidad de su hijo/a y comportamiento tanto dentro como fuera del establecimiento.

5. Cualquier sugerencia o inquietud debe comunicarla al profesor jefe o inspector, quienes comunicarán a Dirección para su análisis y estudio de la situación.

6. Toda actividad que se desee realizar en el curso debe ser comunicada a Dirección de la escuela para su aprobación o rechazo.

7. Todas las reuniones de apoderados deben realizarse al interior del establecimiento.

8. Velar por una mayor seguridad durante la jornada de clases, el ingreso de los apoderados o personas adultas está permitido solamente hasta la recepción de la escuela.

4.2.5.3.3 De los profesores

1. Conocer el Proyecto Educativo y los Reglamentos de la escuela, cumplirlos y hacer que se cumplan.

2. Asistir puntualmente a las reuniones de apoderados o a cualquier citación que alguna entidad de la escuela le indique.

3. Debe velar por el correcto uso del uniforme y comportamiento de los alumnos tanto dentro como fuera del establecimiento.

4. Cualquier sugerencia o inquietud debe comunicarla a Dirección para su análisis y estudio de la situación.

5. Toda actividad que se desee realizar en el curso debe ser comunicada a la Dirección de la escuela para su aprobación o rechazo.

6. Todas las reuniones de apoderados deben realizarse al interior del establecimiento.

4.2.5.4 De las faltas y medidas disciplinarias 4.2.5.4.1 De los alumnos

En caso de que un alumno no cumpla con el reglamento interno de la escuela, se expone a ser sancionado de acuerdo a la gravedad de su falta.

4.2.5.4.1.1Faltas graves

1. Agredir con actitudes groseras o violentas, de hecho o palabras, hacia los profesores,

pares u otros estamentos de la escuela.

2. Peleas y agresiones entre compañeros y/o alumnos dentro o fuera de la escuela. 3. No acatar una razonable petición realizada por un profesor o funcionario del

establecimiento. 4. Realizar bromas que pongan en peligro la integridad física y/o moral a cualquier

miembro de la escuela. 5. Grabar imágenes o conversaciones, fotografiar a alumnos, docentes y/o personal de la

escuela sin su autorización. 6. Exhibir, transmitir o difundir por medios cibernéticos cualquier conducta de maltrato

escolar. 7. Realizar cualquier acción deliberada que comprometa negativamente el prestigio e

integridad personal e individual de los distintos estamentos de la escuela, ya sea en forma oral, por internet, celular o cualquier otro medio. (bulling).

8. Discriminar a un integrante de la comunidad educativa ya sea por su condición social,

situación económica, religión pensamiento político o filosófico, ascendencia étnica, nombre, nacionalidad, orientación sexual, discapacidad física o cualquier otra circunstancia.

9. Realizar acoso o ataques de connotación sexual, aún cuando no sean constitutivos de

delito. 10. Falta de respeto a los emblemas patrios de la escuela. 11. Fugarse de la escuela. 12. Destrucción intencionada de documentos oficiales de la escuela.

13. Adulterar, deteriorar o falsificar documentos válidos para la escuela.

14. Faltar intencionalmente a la escuela (hacer la cimarra). 15. Fumar en la escuela o ingresar licores o droga. 16. No ingresar a la sala de clases estando dentro de la escuela. 17. Copiar en cualquier tipo de prueba y/o engañar a su profesor con trabajos o tareas de

otro alumno. 18. Acciones que atenten contra el buen nombre y prestigio de la escuela. 19. Acciones comprobadas de robo o hurto. 20. Falsificación de firma, notas, comunicaciones entre otras. 21. Realizar o intentar realizar tomas del establecimiento o cualquiera de sus dependencias. 22. Acciones que atenten contra el normal desarrollo de la actividad escolar (faltar

masivamente a clases, provocar desorden general en una clase, utilizar medidas de presión sin recurrir al dialogo como medida de acuerdo.)

Medidas disciplinarias

1. Registro de observación en su hoja de vida.

2. Citación al apoderado para firmar toma de conocimiento.

3. Derivación para tratamiento de especialista tales como sicólogo, neurólogo, siquiatra, u otro

como medida de apoyo a los alumnos que lo requieran. 4. Suspensión de clases por dos o más días.

5. Condicionalidad para el año en curso y año siguiente.

6. Pérdida de beneficios adquiridos.

7. Cancelación de matrícula para el año siguiente o de forma inmediata si la situación lo

amerita, previa consulta al consejo de profesores.

8. Denuncia a la autoridad pública.

9. En caso de ser necesario deberá dar disculpas públicas a quien corresponda.

Faltas medianamente graves

1. Realizar en clases actividades ajenas a la asignada.

2. Comunicaciones sin firmar en forma reiterada. 3. Utilizar vocabulario grosero oral o escrito.

4. Provocar desorden, ensuciar salas de clases o dependencias de la escuela.

5. No llevar con orden y respeto su uniforme dentro o fuera de la escuela.

6. Atrasos reiterados (acumulación de cinco atrasos).

7. Inasistencias reiteradas sin justificativo.

8. No acatar órdenes de tipo pedagógico o disciplinarias impartidas por un docente u otro

funcionario de la escuela, estando dentro del establecimiento o durante la realización de visitas pedagógicas.

9. Salir de la sala de clases sin permiso.

10. Estando en la escuela, llegar atrasado a la sala de clases reiteradamente.

11. Ensuciar, rayar o escribir insultos, consignas políticas y/o religiosas en dependencias del

establecimiento.

12. Copiar en las evaluaciones.

13. Presentarse sin justificativo en forma reiterada.

14. Lanzar objetos menores como lápices, goma, plumones, etc. Durante la jornada.

15. Incumplimiento de deberes, tareas y compromisos adquiridos dentro del curso o escuela.

16. No tener una actitud de estudio durante las clases.

17. Presentarse con ropa que no corresponda a la mencionada en el uniforme escolar.

18. Usar joyas, tales como aros, anillos, gargantillas, pulsera, no acordes al vestuario escolar.

19. Usar celular, mp3, mp4, etc. durante las clases.

20. La reiteración de la falta o ciertas características particulares del hecho, pueden convertir una falta medianamente grave en una falta grave.

Medidas disciplinarias 1. Citación por parte del profesor jefe para elaborar estrategias y compromisos que apoyen un

cambio de conducta.


3. Citación apoderado para firmar toma de conocimiento.

4. Suspensión de clases por un día.

5. En caso de ser necesario deberá dar disculpas públicas a quien corresponda.

Faltas leves 1. Masticar chicle, usar gorro, escuchar música, ingerir alimentos o líquidos durante el

desarrollo de la clase.

2. Presentación personal indebida y descuido en el aseo personal.

3. No contar con su agenda escolar diariamente.

4. Conversar en la sala interrumpiendo el normal desarrollo de una clase.

5. Presentarse a clases sin materiales de trabajo, libros, cuadernos u otros.

6. Correr en las escaleras o pasillos del edificio.

7. La reiteración de la falta o ciertas características particulares del hecho, pueden convertir una falta leve en una falta medianamente grave.

Medidas disciplinarias

1. Amonestación verbal

2. Anotación en el libro de clases.

3. Citación al apoderado.

En caso de ser necesario el alumno que comete falta, deberá dar disculpas públicas o privadas a quien corresponda.

De los padres y apoderados

Considerando que el proceso de enseñanza es una tarea en conjunto entre la escuela y los apoderados, es necesario que ellos conozcan los deberes y derechos que tienen hacia la institución.

De los derechos

1. Conocer el funcionamiento del establecimiento y el modo como se aplica el proceso de enseñanza aprendizaje.

2. Conocer a través de extracto, reglamento interno de la escuela.

3. Ser citado a entrevista por escrito y en la agenda escolar, con los diferentes docentes que

trabajan con su hijo.

4. Ser recibidos por los docentes en los horarios establecidos para esta finalidad, previa solicitud por escrito.

5. Requerir información y orientación periódica de su hijo.

6. Asistir a reuniones de apoderados cada vez que se citen.

7. Formar parte de la directiva del curso y Centro de Padres y Apoderados, de acuerdo al

reglamento vigente de esta institución y participar en reuniones que esté organice.

8. Plantear sus inquietudes y sugerencias al personal docente y/o directivo, siguiendo el conducto regular.

9. Optar al proceso de postulación de beca.

10. Ser avisado oportunamente cuando su hijo se vea afectado ante una situación que

perjudique su integridad.

De los deberes 1. Cumplir y respetar las normas de la escuela.

2. Asistir a todas las reuniones de apoderados que se le cite.

3. Asistir a las entrevistas o citaciones que se le cite.

4. Participar a las actividades que se le invite.

5. Ser respetuoso con el trabajo escolar.

6. No interferir en las decisiones pedagógicas que resuelven en la escuela.

7. Revisar diariamente la agenda escolar, acusando recibo de cada información estampando

su firma.

8. Informarse de las actividades escolares de su hijo.

9. Reforzar los valores entregados en la escuela.

10. Favorecer a sus hijos con un ambiente adecuado para el desarrollo de sus actividades escolares.

11. Justificar por escrito su inasistencia ante cualquier citación.

12. Cancelar oportunamente la cuota de subvención compartida. revisar

13. En caso de que un alumno sufra daño físico por alguna falta y el apoderado deba incurrir en gastos que el seguro escolar no cubra, el apoderado del alumno que comete la falta deberá hacerse cargo de todos los gastos ocasionados por la agresión, sea esta física o sicológica.

Faltas

1. Desentenderse de las responsabilidades escolares del alumno.

2. Agredir a un alumno dentro o fuera del establecimiento.

3. Exhibir, transmitir o difundir por medios cibernéticos cualquier conducta de maltrato escolar.

4. Realizar cualquier acción deliberada que comprometa negativamente el prestigio e integridad personal e individual de los distintos estamentos de la escuela, ya sea en forma oral, por internet, celular o cualquier otro medio. (bulling).


situación económica, religión pensamiento político o filosófico, ascendencia étnica, nombre, nacionalidad, orientación sexual, discapacidad, defecto físico o cualquier otra circunstancia.


delito. 7. Intimidar o amenazar a un alumno en forma oral o escrita.

8. Desprestigiar el nombre de la escuela o de algún miembro de la comunidad educativa.

9. Agredir física o sicológicamente a una profesor, paradocente, administrativo, auxiliares y

directivos de la escuela.

10. Destruir intencionalmente alguna dependía de la escuela o parte de ella.

11. Realizar o intentar realizar tomas del establecimiento.

12. Adulterar o falsificar algún documento válido para la escuela.

Sanciones

En caso de que el apoderado incurra en alguna falta que esté descrita en el reglamento, se tomarán las siguientes medidas.

1. Citación por parte de profesores, inspectoría o Dirección.

2. Amonestación escrita en registro de actividades diarias.


4. Solicitud de cambio de apoderado.

De los profesores y asistentes de sala

Considerando el rol que debe cumplir el profesor dentro de la escuela como formador se hace necesario describir los derechos y deberes que debe asumir para promover un adecuado clima de convivencia escolar. De los derechos

1. Ser tratado deferentemente por parte de toda la comunidad educativa.

2. Ser escuchado al momento de manifestar sus ideas o inquietudes.

3. Ser respetado en sus tiempos de acuerdo a su contrato de trabajo.

4. Ser informado de manera oportuna de las diversas situaciones que ocurran dentro de la

escuela.

5. Decidir y participar en la toma de decisiones en situaciones de conflicto.

6. Ser parte del comité de convivencia escolar previa aprobación o elección de la entidad educativa.

7. Aplicar sanciones en conjunto con inspectoría, UTP y/o la Dirección de la escuela.

8. Solicitar asistencia y colaboración cada vez que lo requiera.

9. Ausentarse de clases en caso de sufrir algún tipo de maltrato o agresión verbal o física

(bulling) de acuerdo a lo manifestado por algún especialista.

10. Recibir disculpas públicas o privadas en los casos que sea necesario.

De los deberes

1. Participar en las reuniones o comisiones que determinen acciones y/o sanciones en situaciones conflictivas.

2. Ser modelo de conducta y desarrollar hábitos de buena convivencia.

3. Cumplir con el reglamento interno de la escuela.

4. Servir de enlace entre los estamentos que corresponda para el tratamiento individual de los

problemas de los alumnos.

5. Registrar oportunamente y cuando se requiera en el libro de clases toda la información necesaria para el buen funcionamiento de los cursos. (sólo docentes)

6. Mantener informado a los apoderados sobre situaciones conductuales de los alumnos.

7. Colaborar en la formación integral de los alumnos.

8. Escuchar a todos los integrantes de la comunidad educativa en forma deferente y

respetuosa.

9. Dar un trato digno a todos los integrantes de la comunidad educativa.

10. Colaborar con la disciplina de los alumnos dentro y fuera de la escuela.

11. Colaborar a que los alumnos mantengan una correcta presentación personal.

12. Detectar y derivar a los alumnos con problemas disciplinarios a los especialistas pertinentes. (sólo docentes)

13. No provocar conflictos a través de hechos y palabras.

14. Dar disculpas públicas o privadas cuando corresponda.

De las faltas graves

1. Agredir física o sicológicamente a algún integrante de la comunidad educativa.

2. Utilizar vocabulario grosero oral o escrito.

3. No acatar una razonable petición hecha por Dirección o UTP.

4. Abandonar la sala de clases sin autorización de inspectoría, UTP.

5. Abandonar el establecimiento sin autorización escrita por parte de Dirección ni Administración.

6. Realizar bromas que pongan en peligro la integridad física y/o moral a cualquier miembro de

la escuela.

7. Grabar imágenes o conversaciones, fotografiar a alumnos, docentes y/o personal de la escuela sin su autorización.

8. Realizar cualquier acción deliberada que comprometa negativamente el prestigio e






delito.

12. Destrucción intencionada de documentos oficiales de la escuela.


14. Acciones que atenten contra el buen nombre y prestigio de la escuela.

15. Acciones comprobadas de robo o hurto.

16. Realizar ó intentar realizar tomas del establecimiento o cualquiera de sus dependencias.

17. Acciones que atenten contra el normal desarrollo de la actividad escolar.

Sanciones faltas graves 1. Amonestación verbal.

2. Amonestación por escrito con copia a la Inspección del trabajo y al Ministerio de Educación.


4. Derivación para tratamiento de especialista tales como sicólogo, neurólogo, siquiatra, u otro

como medida de apoyo cuando la situación lo requiera.

5. Término de contrato de trabajo en forma inmediata.

6. Término de contrato para el año siguiente.


Falta medianamente grave.

1. Ensuciar, rayar o escribir insultos, consignas políticas y/o religiosas en dependencias del establecimiento.

2. Usar celular, mp3, mp4, etc. durante las clases.

3. Usar internet sin fines pedagógicos durante las clases.

4. Fumar en la escuela o ingresar licores o droga.

5. Masticar chicle o ingerir alimentos o líquidos durante el desarrollo de la clase.

Sanciones faltas medianamente graves

1. Amonestación verbal.

2. Amonestación por escrito.

De los Asistentes de la educación (Administrativos, Inspectores, Secretaria, Auxiliares, Encargado de Mantención y Profesionales de la Educación).

Considerando que los asistentes de la educación son parte de la comunidad educativa deben colaboran en mantener un adecuado clima de convivencia escolar para lo cual se hace necesario describir los derechos y deberes que debe asumir. De los derechos

1. Ser tratado deferentemente por parte de toda la comunidad educativa.

2. Ser escuchado al momento de manifestar sus ideas o inquietudes.

3. Ser respetado en sus tiempos de acuerdo a su contrato de trabajo.

4. Ser informado de manera oportuna de las diversas situaciones que ocurran dentro de la

escuela.

5. Decidir de acuerdo a su cargo en la toma de decisiones en situaciones de conflicto.

6. Ser parte del comité de convivencia escolar previa aprobación o elección de la entidad educativa.

7. Participar en la toma de decisiones para aplicar sanciones si su cargo lo determina.

8. Solicitar asistencia y colaboración cada vez que lo requiera.

9. Ausentarse en caso de sufrir algún tipo de maltrato o agresión verbal o física (bulling) de acuerdo a lo manifestado por algún especialista.

10. Recibir disculpas públicas o privadas en los casos que sea necesario.

De los deberes

1. Ser modelo de conducta y desarrollar hábitos de buena convivencia.

2. Cumplir con el reglamento interno de la escuela.

3. Mantener informado a los apoderados sobre situaciones conductuales de los alumnos si su cargo lo determina.

4. Colaborar en la formación integral de los alumnos.

5. Escuchar a todos los integrantes de la comunidad educativa en forma deferente y

respetuosa.

6. Dar un trato digno a todos los integrantes de la comunidad educativa.

7. Colaborar con la disciplina de los alumnos dentro y fuera de la escuela.

8. Colaborar a que los alumnos mantengan una correcta presentación personal.

9. No provocar conflictos a través de hechos y palabras.

10. Dar disculpas públicas o privadas cuando corresponda.

De las faltas graves

1. Agredir física o sicológicamente a algún integrante de la comunidad educativa.

2. Utilizar vocabulario grosero oral o escrito.

3. No acatar una razonable petición hecha por Dirección o UTP.

4. Realizar bromas que pongan en peligro la integridad física y/o moral a cualquier miembro de la escuela.

5. Grabar imágenes o conversaciones, fotografiar a alumnos, docentes y/o personal de la escuela sin su autorización.

6. Realizar cualquier acción deliberada que comprometa negativamente el prestigio e






delito.

10. Destrucción intencionada de documentos oficiales de la escuela.


12. Acciones que atenten contra el buen nombre y prestigio de la escuela.

13. Acciones comprobadas de robo o hurto.

14. Realizar ó intentar realizar tomas del establecimiento o cualquiera de sus dependencias.

15. Acciones que atenten contra el normal desarrollo de la actividad escolar.

Sanciones falta grave

1. Amonestación verbal.

2. Amonestación por escrito con copia a la Inspección del trabajo y al Ministerio de Educación.


4. Derivación para tratamiento de especialista tales como sicólogo, neurólogo, siquiatra, u otro como medida de apoyo cuando la situación lo requiera.

5. Término de contrato de trabajo en forma inmediata.

6. Término de contrato para el año siguiente.

Falta medianamente grave.

1. Ensuciar, rayar o escribir insultos, consignas políticas y/o religiosas en dependencias del

establecimiento.

2. Usar internet indebidamente.

3. Fumar en la escuela o ingresar licores o droga.

Sanciones faltas medianamente graves 1. Amonestación verbal.

2. Amonestación por escrito.

4.3 Comité de Sana Convivencia Escolar Para una debida implementación de nuestro Reglamento de Convivencia Escolar se creará un comité que se encargará de evaluar las situaciones que amerite. Integrantes

Estará integrado por al menos un representante de: a. Director(a) b. Orientador(a) c. Inspector(a) d. Representante de Profesores e. Psicólogo(a) f. Representante de Alumnos g. Representante de Padres y apoderados

Funciones del Comité

1. Diseñar e implementar los planes de prevención y mantenimiento de un clima escolar sano en el establecimiento.

2. Evaluar el comportamiento de los alumnos y alumnas de acuerdo a la información escrita aportada por los profesores jefes y otros, según sea pertinente.

3. Determinar qué alumnos o alumnas precisan de apoyo para superar sus problemas de

comportamiento.

4. Determinar la gravedad de la falta y hacer aplicar las estrategias de apoyo que se indica en el Manual de Convivencia.

5. Velar para que las instancias correspondientes apliquen las medidas indicadas en el Manual

de Convivencia.

6. Revisar y proponer normas en los distintos ámbitos de la convivencia escolar.

7. Revisar y proponer sistemas de comunicación efectiva dentro dela comunidad escolar.

8. Proponer y programar encuentros para establecer vínculos y fomentar relaciones sociales amistosas.

9. Sesionar a lo menos cuatro veces al año.

Acciones formativas

PRINCIPIO QUÉ SE ESPERA

DÓNDE Y CÓMO SE ENSEÑA

DESAFÍOS PEDAGÓGICOS

SUGERENCIAS

Respeto por los demás y el entorno Expresarse de forma permanente con un vocabulario adecuado Principio

Que todos y todas los integrantes de la comunidad Victoriana cumpla con el aseo de su espacio físico Que toda la comunidad Educativa practique e saludo diario. Todos los alumnos se expresan adecuadamente sin groserías Qué se espera

El establecimiento dará instancias en horas de reunión de curso, tanto para alumnos como para apoderados y Consejo de Profesores, para internalizar el concepto de aseo y a la vez reforzarlo en casa. A la entrada del colegio y al inicio de cada actividad escolar y en todo los espacios del colegio. En todos los ambientes del colegio Dónde y cómo se enseña?

-Cooperar con el aseo y ornato del Colegio en un día de aseo general para toda la comunidad educativa. - Organizar comités de aseo -Juego de roles. ¿Cómo te sientes tú cuando no te saludan? -Jornadas reflexivas sobre la importancia de comunicarnos correctamente. Desafíos Pedagógicos

Destacar en el mes, al o los integrantes que cumplan de buena manera el aseo en el entorno Trabajar el principio con los padres en “Escuela para Padres.” Recordar permanentemente la importancia de emplear el idioma correctamente para expresarnos y dar a conocer nuestras opiniones. Sugerencias

Vestir adecuadamente (uniformado) dentro del recinto del colegio. Relacionarse sin amenazas o coacciones con miembros de la comunidad educativa

Los alumnos vienen uniformados según disposiciones del establecimiento. Todos se ralacionan sin amenazas ni coacciones

En la sala de clases y en todas las instalaciones del colegio durante las horas de clases o actividades extra programáticas que lo requieran. En el establecimiento.

La importancia de obedecer las normas relacionadas con la presentación personal. Concurso de “Escuela sin violencia” Charlas de especialistas sobre la Convivencia escolar y el Bulling.

Inspectoría Profesor Jefe Aplicar sanción correspondiente en caso de ser necesario Charlistas, profesores jefes, profesores Orientadora y psicóloga.

Artículo I Definición de maltrato escolar. Se entenderá por maltrato escolar cualquier acción u omisión intencional, ya sea física o psicológica, realizada en forma escrita, verbal o a través de medios tecnológicos o cibernéticos, en contra de cualquier integrante de la comunidad educativa, con independencia del lugar en que se cometa, siempre que pueda: Producir el temor razonable de sufrir un menoscabo considerable en su integridad física o

psíquica, su vida privada, su propiedad o en otros derechos fundamentales.

Crear un ambiente escolar hostil, intimidatorio, humillante o abusivo; o dificultar o impedir de

cualquier manera su desarrollo o desempeño académico, afectivo, moral, intelectual,

espiritual o físico.

Se considerarán constitutivas de maltrato escolar, entre otras, las siguientes conductas: Proferir insultos o garabatos, hacer gestos groseros o amenazantes u ofender

reiteradamente a cualquier miembro de la comunidad educativa.

Agredir físicamente, golpear o ejercer violencia en contra de un alumno o de cualquier otro

miembro de la comunidad educativa.

Agredir verbal o psicológicamente a cualquier miembro de la comunidad educativa.

Amedrentar, amenazar, chantajear, intimidar, hostigar, acosar o burlarse de un alumno u

otro miembro de la comunidad educativa (por ejemplo: utilizar sobrenombres hirientes,

mofarse de características físicas, etc.).

Discriminar a un integrante de la comunidad educativa, ya sea por su condición social,

situación económica, religión, pensamiento político o filosófico, ascendencia étnica, nombre,

nacionalidad, orientación sexual ,discapacidad física o cualquier otra circunstancia.

Amenazar, atacar, injuriar o desprestigiar a un alumno o a cualquier otro integrante de la

comunidad educativa a través de chats, blogs, mensajes de texto, correos electrónicos,

foros, servidores que almacenan videos o fotografías, sitios webs, teléfonos o cualquier otro

medio tecnológico, virtual o electrónico.

Exhibir, transmitir o difundir por medios cibernéticos cualquier conducta de maltrato escolar.

Realizar acosos o ataques de connotación sexual, aun cuando no sean constitutivos de

delito.

Portar todo tipo de armas, instrumentos, utensilios u objetos cortantes, punzantes o

contundentes, ya sean genuinos o con apariencia de ser reales, aun cuando no se haya

hecho uso de ellos.

Portar, vender, comprar, distribuir o consumir bebidas alcohólicas, drogas o sustancias

ilícitas, o encontrarse bajo sus efectos, ya sea al interior del establecimiento educacional o

en actividades organizadas, coordinadas, patrocinadas o supervisadas por éste.

Artículo II. Medidas y Sanciones Disciplinarias. Se podrá aplicar a quien incurra en conductas contrarias a la sana convivencia escolar, y especialmente en los casos de maltrato, alguna o algunas de las siguientes medidas o sanciones disciplinarias:

a) Diálogo personal pedagógico y correctivo.

b) Diálogo grupal reflexivo.

c) Amonestación verbal.

d) Amonestación por escrito.

e) Comunicación al apoderado.

f) Citación al apoderado.

g) Derivación psicosocial (terapia personal, familiar, grupal; talleres de reforzamiento,

educación o de control de las conductas contrarias a la sana convivencia.

h) Asistencia a charlas o talleres relativos al consumo o efectos de las bebidas alcohólicas, las

drogas o sustancias ilícitas.

i) Servicios comunitarios a favor del establecimiento educacional, tales como apoyo escolar a

otros alumnos, ayudantía a profesores, asistencia a cursos menores, entre otras iniciativas.

j) Suspensión temporal.

k) Condicionalidad de la matrícula del alumno.

l) No renovación de la matrícula para el próximo año escolar;

m) Expulsión del establecimiento educacional, sólo aplicable en casos de especial gravedad,

debidamente fundamentados, y luego de haber agotado todas las medidas correctivas

anteriores, con pleno respeto al principio del debido proceso establecido en las normas

respectivas.

Si el responsable fuere un funcionario del establecimiento, se aplicarán las medidas contempladas en normas internas, así como en la legislación pertinente. Si el responsable fuere el padre, madre o apoderado de un alumno, en casos graves se podrán disponer medidas como la obligación de designar un nuevo apoderado o la prohibición de ingreso al establecimiento escolar). Artículo III. Criterios de aplicación. Toda sanción o medida debe tener un carácter claramente formativo para todos los involucrados y para la comunidad en su conjunto. Será impuesta conforme a la gravedad de la conducta, respetando la dignidad de los involucrados, y procurando la mayor protección y reparación del afectado y la formación del responsable. Deberán tomarse en cuenta al momento de determinar la sanción o medida, los siguientes criterios: a) La edad, la etapa de desarrollo y madurez de las partes involucradas. b) La naturaleza, intensidad y extensión del daño causado. c) La naturaleza, intensidad y extensión de la agresión por factores como: La pluralidad y grado de responsabilidad de los agresores.

El carácter vejatorio o humillante del maltrato.

Haber actuado en anonimato, con una identidad falsa u ocultando el rostro.

Haber obrado a solicitud de un tercero o bajo recompensa.

Haber agredido a un profesor o funcionario del establecimiento.

d) La conducta anterior del responsable. e) El abuso de una posición superior, ya sea física, moral, de autoridad u otra. f) La discapacidad o indefensión del afectado. Artículo IV. Notificación a los apoderados. Al inicio de todo proceso en el que sea parte un estudiante, se deberá notificar a sus padres o apoderados. Dicha notificación podrá efectuarse por cualquier medio idóneo, pero deberá quedar constancia de ella. Artículo V. Investigación. El encargado de convivencia escolar deberá llevar adelante la investigación de los reclamos, entrevistando a las partes, solicitando información a terceros o disponiendo cualquier otra medida que estime necesaria para su esclarecimiento. Una vez recopilados los antecedentes correspondientes o agotada la investigación, el encargado deberá presentar un informe ante el Comité de la Sana Convivencia Escolar, o el que haga sus funciones, para que éste aplique una medida o sanción si procediere, o bien para que recomiende su aplicación a la Dirección o autoridad competente del establecimiento.

Artículo VI. Citación a entrevista. Una vez recibidos los antecedentes por la autoridad competente, la Dirección o quien la represente deberá citar a las partes y, en su caso, a los padres o apoderados del estudiante o los estudiantes involucrados, a una reunión que tendrá como principal finalidad buscar un acuerdo entre las partes. Para esta entrevista, se considerará el tipo de tópicos que convenga tratar en presencia de los alumnos o sólo entre adultos. En caso de existir acuerdo entre las partes se podrá suspender el curso de la indagación, exigiendo a cambio el cumplimiento de determinadas condiciones por un período de tiempo convenido. Si se cumplen íntegramente las condiciones impuestas se dará por cerrado el reclamo, dejándose constancia de esta circunstancia. Si no hubiere acuerdo, se deberá oír a las partes involucradas, quienes deberán presentar todos los antecedentes que estimen necesarios. También se podrá citar a un profesional en la materia, quien podrá aconsejar o pronunciarse al respecto. Artículo VII. Resolución. La autoridad competente deberá resolver si se cumplen los requisitos para imponer una sanción, o bien si el reclamo debe ser desestimado. Deberá quedar constancia de los fundamentos que justifiquen la decisión adoptada. Dicha resolución debe ser notificada a todas las partes y, en su caso, al Comité de la Sana Convivencia Escolar. Artículo VIII. Medidas de reparación. En la resolución, se deberá especificar las medidas de reparación adoptadas a favor del afectado, así como la forma en que se supervisará su efectivo cumplimiento. Tales medidas podrán consistir, por ejemplo, en disculpas privadas o públicas, restablecimiento de efectos personales, cambio de curso u otras que la autoridad competente determine. Artículo IX. Recursos. Todas las partes tendrán la posibilidad de recurrir fundadamente en contra de la resolución adoptada por el Comité o autoridad competente, dentro de un plazo razonable. Artículo X. Mediación. El establecimiento podrá implementar instancias de mediación u otros mecanismos de similar naturaleza como alternativa para la solución pacífica y constructiva de los conflictos de convivencia escolar. Este sistema incluirá la intervención de alumnos, docentes, orientadores, otros miembros de la comunidad educativa y especialistas.

Artículo XI. Publicidad. El establecimiento deberá adoptar las acciones necesarias para la correcta, oportuna y completa difusión acerca de las normas y planes relativos a la convivencia escolar a través de todos los medios disponibles, para que la comunidad educativa esté permanentemente informada y pueda ejercer sus derechos.

4.4 Reglamento de Evaluación y Promoción Escolar

Vistos los antecedentes que determinan la vigencia de la actual reforma educacional en torno a las bases curriculares que dispone la Ley General de Educación N° 20.370 en su artículo 7° que menciona “La evaluación de los alumnos deberá incluir indicadores que permitan efectuar una evaluación conforme a criterios objetivos y transparentes”. En él también se hace referencia a cómo se debe hacer entrega de los resultados y quienes deben conocerlos en un plazo establecido por el establecimiento para este efecto: “Los resultados de las evaluaciones de aprendizaje serán informados a la comunidad educativa, resguardando la identidad de los alumnos y de los docentes, en su caso. Sin embargo, los resultados deberán ser entregados a los apoderados de los alumnos en aquellos casos en que las pruebas a nivel educacional tengan representatividad individual, sin que tales resultados puedan ser publicados ni usados con propósitos que puedan afectar negativamente a los alumnos, tales como selección, repitencia u otros similares” En el marco de esta nueva ley que propone cambios curriculares y evaluativos, el Colegio Santa Victoria reformula su actual reglamento de evaluación contextualizado en la realidad educativa y de los actores pertenecientes a ella. Con todo, se identifican los decretos que enmarcarán el reglamento de evaluación del Colegio Santa Victoria, decreto exento 511 del año 1997 modificado en su artículo 5° por el decreto exento 158 de 1999 referido a elaboración de reglamentos de evaluación y promoción de alumnos de educación general básica y de educación media en los niveles primero y segundo, decreto exento N° 83 del 2001 reglamenta la calificación y promoción de los alumnos y alumnas de tercero y cuarto año de enseñanza media Vistos los antecedentes que determinan la vigencia de la reforma en sus bases curriculares, el año escolar contempla dos períodos lectivos denominados semestres. Al finalizar cada período se entregará a cada apoderado un Informe con las Calificaciones de cada período y un Informe de Desarrollo Social y Personal. Normas complementarias de evaluación Vistos los acuerdos y en opinión del Consejo General de Profesores, en relación a las normas de evaluación escolar y promoción, se planificó y determinó el siguiente reglamento de evaluación y los aspectos administrativos complementarios que regirán el año escolar 2012 en adelante.

Propuesta evaluativa

La evaluación constituye un proceso continuo y permanente, consistente en un análisis crítico sobre la situación de aprendizaje, con el fin de identificar cuales están siendo los resultados, para así modificar y/o reforzar los objetivos educativos. Esta evaluación involucra a todos los miembros de la Comunidad Educativa:

a) En los Alumnos, evaluamos el nivel de aprendizaje en relación directa con los objetivos logrados, en referencia a sus capacidades y valores.

b) En los Educadores, evaluamos su función educacional, que involucra aspectos de carácter laboral, administrativo, pedagógico y espiritual, que permita desarrollar los valores que sustentan nuestro Ideario.

c) En la Comunidad Educativa, evaluamos los distintos estamentos y sus funciones propias, que conllevan a una adecuada coordinación y participación de todos sus miembros.

Características de los procedimientos evaluativos

Antes de definir las características, es importante que los Educadores consideren que la evaluación, siendo un proceso permanente, en todo momento apunte al bien del alumno y le permita a éste, en determinadas y variadas ocasiones una auto evaluación.

En cuanto a la misma evaluación, es importante que el Educador reflexione, en torno a la pertinencia de los procedimientos, instrumentos y situaciones de evaluación que mejor se adecuen a las distintas capacidades y tipos de contenidos que son evaluados por el proceso de aprendizaje. La evaluación es un proceso cuyos resultados deben ser válidos, confiables y objetivos. Para esto se lleva a cabo de manera organizada, con reactivos adecuados a los aprendizajes esperados, en momentos y modalidades que permitan la expresión de respuestas confiables y minimizando la subjetividad del evaluador.

La evaluación se aplica a los aprendizajes de los contenidos comprensivos o conceptuales, operativos o procedimentales y actitudinales de un modo integrado, puesto que entre ellos hay una estrecha vinculación. Es necesario tener criterios diferentes para analizar el nivel de aprendizaje alcanzado por las alumnas y alumnos en cada uno de estos, como también, planificar experiencias de aprendizajes de un modo gradual y técnicas de evaluación adecuadas a las mismas

Estos procedimientos tienen las siguientes características:

a) Variados: De modo que permitan evaluar los distintos tipos de capacidades y contenidos curriculares, como contrastar datos de evaluación de los mismos aprendizajes, obtenidos a través de diversos instrumentos.

b) Precisos y concretos: Es decir, que faciliten la información concreta que se pretende evaluar, sin introducir variables en los datos que se obtengan con su aplicación.

c) Flexibles en el uso de códigos: Se deben utilizar distintos tipos de códigos: Orales, escritos, gráficos, numéricos, de modo que se adecuen a las diversas necesidades educativas, apoyado en un refuerzo positivo, incluso ante un objetivo no cumplido.

TITULO I

De la evaluación y promoción de los alumnos

Disposiciones generales En opinión del consejo general de profesores y el consejo directivo del Colegio Santa Victoria, se acuerda reglamentar y determinar todos los aspectos de evaluación, promoción escolar y administrativos complementarios establecidos por el decreto exento, 511 de 1997 ydecreto exento N° 83de 2001 para el período lectivo correspondiente al año escolar 2012 en adelante. El año escolar contempla dos períodos lectivos denominados semestres. Al finalizar cada período se entregará a cada apoderado un Informe con las Calificaciones de cada período y un Informe de Desarrollo Social y Personal. Procedimientos de Evaluación: Diseño y utilización de variados procedimientos De las evaluaciones Concibiendo la evaluación como un proceso permanente y sistemático mediante el cual se obtiene y analiza información relevante sobre todo el proceso de enseñanza aprendizaje, para formular un juicio valorativo que permita tomar decisiones adecuadas que retro-alimenten y mejoren el proceso evaluativo en sus diferentes momentos se considerará:

a) Evaluación diagnóstica, se realiza al comienzo del proceso respecto a todas las líneas de acción que involucra el inicio del proceso de aprendizaje, los resultados de esta evaluación se registrarán en el libro de clases, los criterios a considerar serán L (logrado), NL (no logrado), ML (medianamente logrado).

b) Evaluación formativa, se realiza de manera continua, involucrando la meta cognición, la co-evaluación, la autoevaluación y la restitución de saberes, se deberá registrar en el libro de clases.

c) Evaluación sumativa o final, se realiza al culminar un ciclo, tiene por finalidad determinar el

grado que han alcanzado los niños y niñas en los aprendizajes esperados en los tres ámbitos, por medio de instrumentos tales como lista de cotejo y escalas de apreciación.

d) El plazo para la entrega de resultados será de 10 días a partir de la aplicación del instrumento de evaluación.

e) Al momento de entregar los resultados de una prueba o de un informe escrito, cada

profesor debe analizar los resultados con las alumnas y alumnos y corregir los errores cometidos, dentro del plazo establecido en la letra anterior.

f) El resultado de una evaluación que se exprese en calificaciones debe ser registrado en el libro de clases inmediatamente después de ser comunicado a los alumnos. Este registro debe ser hecho con números legibles y usando un bolígrafo a pasta de color azul, en ningún caso se aceptará el uso de lápiz grafito, tinta deleble o de color rojo.

g) Cada calificación es ingresada al sistema computacional (SINEDUC) por el docente a cargo

del subsector correspondiente, esto exige que cualquier corrección en el sistema, debe ser comunicada por escrito al Coordinador Académico respectivo, con plazo de una semana después de haber colocado la nota en el libro de clases.

h) Las calificaciones registradas en el libro de clases no pueden ser modificadas por ningún docente, solamente se facultará al(a) Director(a) del establecimiento para hacer modificaciones.

i) Cada prueba debe ser elaborada en planilla Word, considerando el menmbre del colegio, objetivos de la prueba, tipo de letra Arial Narrow, tamaño 12, considerando a lo menos tres tipos de ítems diferentes, la escala de evaluación será de acuerdo a lo establecido por Coordinación Académica, las escalas de evaluaciones no podrán ser modificadas de acuerdo a los resultados de la prueba.

j) Cada guía de aprendizaje debe ser entregada al coordinador respectivo, junto con la planificación diaria de clases.

k) Cada prueba debe ser entregada al coordinador respectivo 5 días hábiles antes de la fecha de evaluación, esto para asegurar que se cuenta con el instrumento en la fecha acordada.

l) Frente a la copia en prueba se procederá a retirar el instrumento y evaluar con nota mínima, es decir 2.0, además se consignará la anotación respectiva en la hoja de vida del libro de clases y se informará al apoderado.

De las calificaciones Los alumnos serán calificados en las asignaturas del plan de estudios según la escala numérica de 2,0 a 7,0 expresado hasta con un decimal, salvo la asignatura de Religión que se calificará en conceptos. Estas calificaciones deberán referirse solamente al rendimiento escolar y la calificación mínima de aprobación es 4,0 y será equivalente al 60% de la puntuación del procedimiento evaluativo. La asignatura de religión NO incidirá en la promoción y se calificará según conceptos que se detallan:

Muy bueno MB Bueno B Suficiente S Insuficiente I

El promedio anual de la asignatura de religión se obtendrá de la aplicación de la siguiente tabla: I + I = I S + I = I I + S = S S + S = S B + S = S S + B = B B + B = B MB + B = B B + MB = MB MB + MB = MB Para todas las asignaturas del plan de estudios se contempla los siguientes tipos de evaluación: Diagnóstica: Es la evaluación que debe realizarse al iniciar el año escolar. Formativa: Se aplicará todas las veces que los docentes lo estimen necesario, en cualquiera de sus modalidades metodológicas. Sumativas: Para todas las asignaturas del plan de estudios se establece una cantidad de notas parciales de acuerdo a la carga horaria semanal de las mismas, según la siguiente tabla:

Carga horaria nº de calificaciones 02 horas 04 notas parciales como mínimo 03 horas 05 notas parciales como mínimo 04 horas 06 notas parciales como mínimo 05 o más horas 08 notas parciales como mínimo Durante el año lectivo los alumnos obtendrán las siguientes calificaciones: Calificaciones parciales: Corresponderán a las calificaciones de tareas, guías de aprendizaje, disertaciones, pruebas u otras actividades del alumno en cada una de las asignaturas durante el semestre.

Calificaciones semestrales: Corresponderán al promedio aritmético, que deberá ser aproximado al décimo correspondiente: (Ej.6.05=6.1). Cada sector de aprendizaje aplicará una evaluación coeficiente 2 al término del semestre donde se evaluarán las habilidades y destrezas de los alumnos en relación a los contenidos tratados, considerando uno o más contenidos más relevantes de cada unidad tratada en el semestre. Las pruebas coeficiente dos, serán aplicadas de acuerdo a la fecha establecida por la institución. Será responsabilidad de Coordinación académica velar por el cumplimiento de las fechas. Calificaciones anuales: Corresponderá al promedio aritmético de las calificaciones semestrales. En los cursos de 5º básico a 3° de Enseñanza Media, en las asignaturas de Lenguaje Y Comunicación, Educación Matemática e Inglés, el colegio establece como procedimiento evaluativo la aplicación de una prueba escrita Anual, (Prueba de Síntesis o Examen), para aquellos alumnos que su promedio final sea inferior a 4.0, esta prueba se aplicará la última semana de noviembre o la primera de diciembre. Esta prueba tendrá un 40% de valor de ponderación. Promedio general: Corresponderá al promedio aritmético de las calificaciones finales. Cuando en el promedio general la centésima es igual o mayor a cinco, se aproximará la cifra a la décima superior, según ejemplo: 3,95 o > = 4,0

Las notas parciales del primer y segundo semestre se informarán en reuniones de apoderados de Mayo y Octubre respectivamente.

Las notas semestrales y finales se entregarán en reuniones de apoderados en Julio y Diciembre, respectivamente.

Alumnos que provengan de establecimientos con régimen trimestral serán matriculados sólo si presentan un informe de notas parciales del trimestre terminado, las que se considerarán como notas parciales para el semestre en el cual ingresa al establecimiento.

Si el ingreso se produjera después del segundo trimestre, la nota semestral será el promedio del primer y segundo trimestre.

Si se traslada un alumno a otro establecimiento, la Dirección otorgará el informe de notas correspondiente.

Los docentes realizarán con sus alumnos actividades de diagnóstico, reforzamiento y complementación de las materias tratadas a fin de atender adecuadamente a las diferencias individuales, favoreciendo el desarrollo curricular.

Todas estas actividades quedarán registradas en el libro de clases.

Los alumnos que no asistan a cualquier tipo de evaluación deberán justificar su inasistencia, en caso de enfermedad a través de certificado médico, en caso de otra circunstancia se justificará por medio de comunicación del apoderado, lo que permitirá a los alumnos rendir la evaluación el primer día de reingreso a clases, esto será coordinado por Inspectoría General.

De la evaluación diferenciada Se entenderá por evaluación diferenciada la aplicación de diferentes procedimientos o estrategias evaluativas que permitan conocer los avances que cada uno de los alumnos va obteniendo. Las evaluaciones diferenciadas serán elaboradas por el profesor del subsector junto con la Educadora Diferencial, considerando las adecuaciones curriculares establecidas para el alumno. Los alumnos(as) que presenten algún impedimento para rendir una evaluación, (accidente, duelo, u otra situación), serán evaluados de acuerdo a criterio establecido entre el profesor jefe, profesor del subsector y el Coordinador académico. De la promoción Para la promoción al curso superior inmediato, se considerarán en conjunto, el rendimiento escolar y la asistencia a clases del alumno. Para la promoción de los alumnos de 1º año básico se tendrá como requisito la asistencia del 85%, salvo que haya alcanzado los logros de su nivel y tenga justificada las inasistencias. Para los alumnos de 2º año básico hasta 4° año de Enseñanza Media, se considerarán conjuntamente, el logro de los objetivos de los subsectores, asignaturas o actividades de aprendizaje del plan de estudio y el 85 % asistencia a clases como mínimo. No obstante, el Director del establecimiento podrá autorizar la promoción de alumnos con porcentajes menores de asistencias, fundados en razones de salud u otras causas debidamente justificadas. Respecto del logro de los objetivos: Serán promovidos los alumnos que hubieran aprobado todos los sectores de aprendizaje, asignaturas o actividades de aprendizaje de sus respectivos planes de estudios. Serán promovidos los alumnos de los cursos de 1° a 6° año básico y de 7° a 4° de Enseñanza Media que no hubieren aprobado un subsector de aprendizaje, siempre que su nivel de logro corresponda a un promedio 4.5 o superior, incluido el Sector no aprobado. Igualmente, serán promovidos los alumnos de los cursos 1º a 6º año de Enseñanza Básica y de 7º hasta 4º año de Enseñanza Media que no hubieren aprobado dos subsectores de aprendizaje,

siempre que su nivel general de logro corresponda a un promedio 5.0 o superior, incluidos los subsectores no aprobados.

La situación final de promoción de los alumnos deberá quedar resuelta al término de cada año escolar. Una vez finalizado el proceso, el establecimiento educacional entregará a todos los alumnos y alumnas un certificado anual de estudios. El certificado anual de estudios no podrá ser retenido por ningún motivo. Las actas de registro de Calificaciones y Promoción Escolar serán digitalizadas y enviadas a través de la plataforma del Ministerio de Educación. De la convalidación de estudios realizados en el extranjero El Ministerio de Educación resolverá a través de la Dirección de Educación que corresponda, las situaciones de alumnos que hayan cursado estudios en el extranjero, de acuerdo a los convenios y normas vigentes, convalidándolos si procede. Artículo 10° Los aspectos psicobiológicos, sociales y afectivos se evaluarán a través de observación directa en todas las actividades desarrolladas por los educandos, de acuerdo a los siguientes conceptos: Siempre S La evidencia del rasgo es permanente y Continua. El alumno se destaca. Generalmente G El rasgo se manifiesta frecuentemente. Ocasionalmente O El rasgo se manifiesta a veces. NUNCA N Ausencia total del rasgo. El alumno requiere apoyo directo. Se informará de esta evaluación a los padres y apoderados en el Informe de Personalidad, al término del primer semestre y al finalizar el año escolar, respectivamente.

TITULO II

Disposiciones finales

El(a) Director(a) en conjunto con el Equipo de Gestión resolverán situaciones especiales de evaluación y promoción escolar, por razones tales como enfermedad prolongada del alumno, ausencia mayor justificada, traslado durante el año escolar u otras razones de fuerza mayor que sean debidamente acreditadas.

En estos casos se pondrá fin al año escolar del alumno, entregando a su apoderado toda documentación pertinente y se enviará a la Dirección Provincial de Educación el Acta correspondiente. La Secretaría Regional Ministerial de Educación será la encargada de resolver todas aquellas situaciones de evaluación y promoción escolar excepcional y no previstas en el presente reglamento.

Programa de Orientación Presentación La misión de formar dentro de un marco de calidad las capacidades espirituales, emocionales, intelectuales y físicas de los alumnos y alumnas brindándoles la oportunidad de desarrollar responsablemente todo su potencial con el fin de alcanzar la excelencia que los haga capaces de construir y realizar su proyecto de vida, en un ámbito de valores humanos, habilitándoles para proseguir sus estudios superiores y/o integrarse a la vida laboral en forma exitosa. Es así como la Orientación Escolar, por medio del presente programa pretende colaborar en la búsqueda permanente de la excelencia en sus educandos, docentes, padres de familia y administrativos, a partir de un trabajo en equipo que permita fortalecer el conocimiento personal, el reconocimiento por el otro, la convivencia, la autoestima, el sentido de pertenencia y el compromiso institucional. El Programa de Orientación Escolar no es una propuesta aislada, es un componente del currículo que, mediante acciones formativas, contribuye primordialmente al logro de sus objetivos y al mejoramiento continuo de la Institución Educativa. Fundamentación La Orientación Escolar es un proceso continuo, ordenado, permanente e integrado, en la cual todos los estamentos educativos comparten responsabilidades, cada uno dentro de su propio campo y nivel de competencia. La Orientación no es exclusiva de un grupo particular de especialistas, ni propia de una sola área del Plan de Estudios, sino es el resultado de la participación y cooperación de todos los estamentos de la Institución Educativa, se puede decir que la Orientación Escolar es el trabajo conjunto de todos los miembros de la Institución, coordinado por un Orientador, con el fin de conducir a los alumnos y alumnas y poder realizarlo de la mejor forma posible en todos los planos de su vida, escolar, familiar, social y espiritual. Más que dar solución a problemas aislados de naturaleza individual o institucional, la Orientación busca que el estudiante se conozca y logre un desarrollo integral y equilibrado de sus potencialidades, en beneficio de sí mismo y de la sociedad. Con el propósito de responder a las necesidades de los docentes en su quehacer pedagógico en el ámbito del Desarrollo Personal de nuestros alumnos y alumnas se propone dar énfasis al mejoramiento del Servicio de Orientación considerando la siguiente Red Valórica:

Identidad Honestidad Respeto Autodisciplina Libertad Tolerancia Perseverancia

Cortesía Justicia Asertividad Responsabilidad

Estos valores se trabajarán en todos los niveles. El grado de complejidad y profundidad dependerá del nivel en que se encuentren los alumnos. El propósito es lograr que se comprometan y responsabilicen con valores, como la búsqueda de la verdad, la promoción del bien, la paz y el respeto por la dignidad humana. El Programa de Orientación, incluye las siguientes líneas de acción:

Desarrollo de Unidades de Orientación en todos los niveles: Educación Parvularia, Educación Básica y Educación Media.

Orientación Vocacional en NM1 y NM2

Orientación Vocacional y Laboral en NM3 y NM4

Desarrollo de Escuela para Padres.

I.- Objetivos fundamentales para la Educación Parvularia y la Educación Básica.

1. Posibilitar el desarrollo armónico, considerando lo cognitivo, afectivo, valórico y actitudinal.

2. Favorecer en los alumnos y alumnas el conocimiento de si mismo que les ayude a la toma de decisiones en el ámbito escolar, familiar y social.

3. Desarrollar habilidades sociales en los alumnos y alumnas que permitan expresar sus

sentimientos y emociones con aceptación de sí mismo y de los demás mostrando una actitud de respeto frente a sus compañeros y personas que presentan características diferentes a las propias.

4. Afianzar en los alumnos la capacidad de autorregular su conducta y autonomía en el

desempeño de las actividades que desarrolla en el ámbito escolar.

5. Desarrollar una conciencia ética con sentido de trascendencia vocación por la verdad, la justicia, la belleza, el bien común, el espíritu de servicio y el respeto por el otro.

6. Relacionarse en el contexto escolar de manera activa y participativa en clara disposición a superar el egocentrismo característico de la edad.

7. Demostrar una disposición de apertura e interés hacia el entorno social más próximo que se vive en el colegio, la familia y el barrio.

8. Adquirir hábitos de sociabilidad y de trabajo favorecedores del desarrollo y expresión de las propias capacidades y potencialidades.

9. Reconocer normas y actitudes que ayudan a la buena convivencia escolar y familiar, destacando los valores que nos ayudan a convivir con armonía.

II.- Objetivos específicos

1. Orientar la labor pedagógica del Colegio, aprovechando al máximo las técnicas de relaciones humanas y de orientación, para lograr el mutuo conocimiento y la sana convivencia entre los que forman la Comunidad Educativa.

2. Afianzar en los alumnos el desarrollo de hábitos sociales y técnicas de estudio que

posibiliten la adaptación a su vida escolar.

3. Reforzar el conocimiento de sí mismo y el desarrollo de la autoestima.

4. Desarrollar habilidades sociales en los alumnos y alumnas que permitan expresar sus sentimientos y emociones con aceptación de sí mismo y de los demás .

5. Ubicarse en situaciones que le permitan reconocer y asociar características del otro.

6. Identificar sentimientos y emociones, descubriendo la importancia y la implicancia de la

amistad.

7. Adquirir hábitos de respeto y cortesía, comprendiendo su importancia en la vida escolar, familiar y comunitaria.

8. Afianzar la identidad, solidaridad y sentido de pertenencia.

9. Integrarse a un grupo de juegos, respetando sus normas y reglas.

10. Tomar conciencia que la sana convivencia en el curso puede ser una ocasión de crecimiento

personal.

11. Contactarse con emociones positivas, provocar un acercamiento entre el grupo y fomentar el compartir.

12. Tomar conciencia de la propia historia según su edad identificando las personas que han

sido importante en su vida.

13. Descubrir y valorar los cuidados que recibieron y reciben de sus padres desde que nacieron.

14. Tomar conciencia de pertenecer a una familia y ubicar el lugar que ocupa entre ella como también sus responsabilidades, derechos y obligaciones..

15. Identificar en sí mismo, características y capacidades físicas, de sexo, etc., sintiéndose

seguro de sí mismo.

16. Valorar la vida, cuidarla y festejarla (nutrición, salud, higiene, actitud), así como comprender los riesgos a los que nos exponen la adicciones.

III.- Contenidos

1. Conocimientos y valoración de sí mismos.

2. Reconocimiento del otro.

3. Sentimientos y emociones.

4. Situaciones reales e irreales.

5. Conocimiento de sí mismo.

6. Hábitos de cortesía, orden y vestimenta.

7. Identidad, solidaridad y pertenencia. Socialización, relacionarse con sus pares y adultos en forma espontánea.

8. La amistad.

9. Normas y reglas.

10. Solidaridad y cooperación.

11. Compartir.

12. Mi historia.

13. Cuidados de y hacia los padres.

14. Yo en mi familia.

15. Características y capacidades físicas.

16. El valor de la vida.

IV.- Objetivos fundamentales para la Educación Media

1. Reconocer que como sujeto de derecho, tiene a la vez obligaciones, derechos y oportunidades de participación y de reflexión crítica, frente a la actuación en sociedad.

2. Reconocer, respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas,

sin distinción de sexo, edad, condición física, etnia, religión o situación económica.

3. Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias y reconocer el diálogo como fuente permanente de humanización, de superación de diferencias y de aproximación a la verdad.

4. Afianzar valores y actitudes para la vida familiar, laboral y ciudadana, tales como: respeto,

responsabilidad a nivel personal y para con los demás, compromiso, tolerancia, justicia, solidaridad, colaboración, libertad, honestidad, lealtad, autonomía, estilos de convivencia pacífica y democrática con actitudes de diálogo.

5. Comprender y apreciar la importancia que tienen las dimensiones afectiva, espiritual, ética y

social para un sano desarrollo sexual, asumiendo los desafíos que esto implica en la vida adulta.

6. Desarrollar experiencias de Orientación que motive a los alumnos y las alumnas a

conocerse, aceptarse, y hacer uso de sus potencialidades y recursos en la elaboración y puesta en acción de sus propios Proyectos de Vida.

V.- Objetivos específicos de la Educación Media.

1. Mejorar en los alumnos y alumnas el conocimiento de sí mismo(a): Capacidades, aptitudes, intereses y posibilidades profesionales y/o laborales para una adecuada elección vocacional y/o laboral.

2. Desarrollar la capacidad de resolver situaciones personales conflictivas, de adaptación

social, familiar o escolar.

3. Preparar a los(as) estudiantes para la toma de decisiones profesionales y obtener información sobre sus posibilidades, al terminar su ciclo educativo integrando a los padres en bien de una correcta elección vocacional de sus hijos(as).

4. Descubrir la manifestación de los estilos personales en una experiencia de trabajo grupal.

5. Valorar la iniciativa y la creatividad personal como rasgo que contribuye al crecimiento y

madurez.

6. Tomar conciencia de la forma como se está abordando el trabajo escolar a fin de reconocer fortalezas y debilidades.

7. Analizar las características evolutivas del adolescente de y cómo se manifiestan en la vida

cotidiana.

8. Compartir y evaluar la experiencia de diálogo con los pares, educadores y amigos respecto a la afectividad, sexualidad y conductas de riesgos.

9. Tomar conciencia de la importancia que tiene la sincera comunicación con los padres y

demás miembros del grupo familiar.

10. Tomar conciencia de la existencia de problemas sociales serios: Pobreza, alcoholismo, drogadicción, maltrato a personas y promover una actitud más responsable respecto de sus propias vivencias y oportunidades.

11. Destacar la importancia que tiene para su organismo la higiene, una sana y equilibrada

alimentación y una actitud positiva. VI.- Contenidos

1. Los Cambios evolutivos en esta etapa de la adolescencia.

2. Características personales manifestadas en un trabajo en equipo.

3. La iniciativa y la autonomía en la persona humana.

4. Escenas de la vida cotidiana de un adolescente.

5. Los conflictos y desafíos juveniles.

6. Rendimiento Académico (estrategias de estudio)

7. La amistad: Elemento clave en el crecimiento personal.

8. La comunicación familiar.

9. Problemas sociales y conductas de riesgos: drogas, alcohol, tabaco.

10. Los buenos hábitos alimenticios.

11. Una actitud positiva, (asertividad)

12. El liderazgo

13. La toma de decisiones (libertad)

14. Vocación

15. Mi proyecto de vida

16. La Tolerancia (derechos humanos)

VII.- Estrategia para el desarrollo del programa

Para lograr los objetivos planteados en el programa de Orientación se trabajará con los profesores jefes de curso, apoderados y especialistas del Colegio. Para el logro de los objetivos la sección Orientación se abocará en particular a las siguientes actividades. 1.- Profesores jefes: Reuniones de Profesores Jefes sobre los siguientes aspectos: Orientación Escolar y Rol del Profesor Jefe Talleres por niveles para análisis de situaciones disciplinarias Entrega de material de apoyo relacionado con:

o Adaptación a la vida escolar o Técnicas de estudios o Autoestima o Desarrollo de valores y convivencia escolar o Trabajo en equipo o Educación Familiar y Sexual o Vocación y Profesión o Cuestionarios para orientación vocacional o Técnicas de Observación Sistemática o Renovación y modificaciones en las prácticas pedagógicas relacionadas

con la Orientación o Técnicas de dinámica grupal y problemática juvenil. o Técnicas de estudios

2.- Apoderados: Reuniones a través de los profesores jefes o, cuando ellos lo requieran, el encargado de Orientación.

Apoyo de los padres en las tareas escolares Los padres ejemplo para los hijos Las normas conductuales y el rendimiento escolar El proyecto de vida del estudiante y el apoyo familiar Comunicación Padres- Hijos(as): Conflicto generacional

3.- Coordinación a través de las siguientes acciones:

Supervisión de las tareas y actividades de orientación desarrolladas por los Profesores Jefes.

Monitoreo del desarrollo de las Unidades de Orientación. Monitoreo del cumplimiento del itinerario del Programa de Orientación. Elaboración de Informes de Desarrollo Personal del alumno y de la alumna. Establecimiento de relaciones con personas e instituciones de continuación de

estudios. Trabajo en coordinación, del Encargado de Orientación, con docentes

especialistas del Colegio como: Educadora Diferencial, Psicólogo.

4.- Evaluación: a través de: Verificación del logro de Objetivos del Programa Análisis y replanteamiento de tareas Cumplimiento de informes y actividades de orientación, propias de los docentes. Cumplimiento de normativa de orientación del MINEDUC.

VIII.-Actividades

1.- El desarrollo de las Unidades de Orientación en los diferentes niveles estarán bajo responsabilidad de cada profesor jefe. Estas unidades estarán relacionadas con los contenidos planteados y las actividades para cada una de ellas se anexaran al programa.

Unidades de Orientación para la Educación Parvularia, y Educación Básica

¿Cómo soy?

Cuidando mi cuerpo

Los valores ayudan a una buena relación con los demás

Mi familia es hermosa

Aprendiendo a trabajar en grupo

Autoestima y hábitos sociales

Mis amigos

Hábitos y Técnicas de estudio

Conociendo mi curso

Tomando decisiones.

Lo que yo quiero ser: Mirando mi futuro Unidades de Orientación para la Educación Media

Los valores ayudan a la convivencia escolar, familiar y social

Autoestima y hábitos sociales

Amor y sexualidad

Las adicciones

Cuido mi cuerpo

Descubriendo mis intereses y mis habilidades

Tomando Decisiones

Lo que yo quiero ser y hacer: Mi Proyecto de Vida

Aplicación de una batería de instrumentos para conformar el Perfil Vocacional de alumnos y alumnas de NM1 y NM2:

Charlas Vocacionales y Laborales dirigidas a los alumnos y las alumnas de NM3 y NM4.

Indicadores de logro

Formula con interés y decisión nuevas metas y compromisos de crecimiento personal,

sustentadas en principios ético-morales y en el conocimiento de sus cualidades y

potencialidades personales.

Escucha con atención la opinión de sus compañeros y compañeras aunque sea diferente a

la suya.

Expresa con naturalidad y respeto lo que piensa y siente.

Cumple las normas escolares establecidas.

Muestra interés y gusto en realizar sus trabajos y tareas.

Expresa frases de agradecimiento a sus familiares, compañeros y profesores.

Usa expresiones cariñosas, respetuosas y de cortesía con sus profesores y compañeros.

Realiza acciones de colaboración y ayuda a sus compañeros y otras personas del Colegio.

Disfruta el juego con sus pares o iguales respetando las normas.

Se relaciona con sus compañeros y colabora en las tareas de grupo.

Se interesa por aprender y aportar en los diferentes espacios de convivencia (en la familia,

en la comunidad, en la escuela).

Se expresa y relaciona de forma pacífica con compañeros de la escuela.

Identifica acciones que favorecen la convivencia fraterna.

Es tolerante con sus compañeros y compañeras al escuchar y dar sus opiniones.

Establece lazos amistosos con sus compañeros y compañeras sin distinción de sexo, color,

clase social, discapacidad, nacionalidad y creencias religiosas.

Disfruta del juego respetando sus normas.

Muestra disposición a la colaboración.

Demuestra interés por servir y ser solidario con los demás.

Acepta y respeta su cuerpo y el de los demás, manteniendo hábitos de higiene, alimentación

saludable y tratando a los otros demás con amabilidad y cortesía.

Realiza con responsabilidad sus tareas cotidianas entregando sus producciones a tiempo,

limpias, ordenadas y completas.

Proyecto de Integración Escolar En conformidad a lo dispuesto en el decreto con toma de razón N° 170, y lo dispuesto en la ley N° 18.956 que reestructura el ministerio de educación y la ley N° 19.284, que establece normas para la integración social de personas con discapacidad de carácter transitorio (TEL mixto y expresivo, SDA con/ sin hiperactividad, TEA) y permanente (D. I leve o moderado, TGD leve o asperger, disfasia leve). De acuerdo a lo mencionado anteriormente se establece este reglamento. Título I - Definición El reglamento interno establece el conjunto de normas y procedimientos que regulan los deberes de todos los participantes del centro educativo Colegio Santa victoria, para tales efectos, serán considerados los alumnos y docentes de Pre-kínder a 4° año de enseñanza media. El presente reglamento tiene como objetivo asegurar el normal funcionamiento de las actividades tanto sociales como educativas de los alumnos pertenecientes al Proyecto de Integración Escolar, dentro del recinto educativo donde esta se realice. El logro de estos objetivos exige que los derechos y obligaciones de los alumnos o docentes, deban ser cumplidos y hechos cumplir por todos los miembros que componen la comunidad de la institución. Título II - Deberes

A) De los Alumnos Asistir regularmente a clases Cumplir con los horarios establecidos en el colegio. Cumplir con las tareas y obligaciones mínimas escolares (realizar tareas, presentar

trabajos e informes escolares). Asumir con responsabilidad las actividades en las que se comprometa y aquellas

que son obligatorias.

Aprender a cuidar el mobiliario de la sala de clases y de la infraestructura de la escuela. Respetar a todas las personas de la unidad educativa. Respetar la propiedad ajena devolviendo los objetos. No negarse a participar en talleres grupales y sesiones de terapia individual, que vayan en

beneficio del desarrollo del propio alumno. Mantener buenos modales con sus pares y adultos. Participar activamente dentro de la sala de recursos. Tratar a los profesores con respeto, por su nombre y no por apodos.

B) De los apoderados

Asistir a reuniones y entrevistas solicitadas por el equipo de integración escolar y

dirección del establecimiento educativo. Apoyar en el hogar y comprometerse en el proceso educativo del alumno.

Hacer entrega de la documentación y certificados de los especialistas respectivos solicitados por el equipo P.I.E.

Entregar información y diagnóstico del alumno previo a ingresar al proyecto de integración del establecimiento.

Informar al establecimiento y/o equipo P.I.E, inicio o continuidad de tratamiento Farmacológico mediante una copia de certificado médico que registre su horario y dosis.

Justificar inasistencias al Proyecto de Integración. Solicitar entrevistas personales con anterioridad, con el fin de respetar los horarios

de atención de profesionales pertenecientes al Proyecto de Integración. Mantenerse informado sobre el proceso de apoyo otorgado por el Proyecto de

Integración.

C) De los profesores Respetar características personales, sin discriminar a los niños y/o jóvenes de

acuerdo a su N.E.E dentro y fuera del aula común. No excluir a los alumnos con N.E.E, de las diversas actividades escolares y extra

escolares. (Actos, exposiciones, talleres, actividades deportivas, paseos, etc.). Participar en la realización de adecuaciones curriculares ya sean significativas o no

significativas de niños y/o jóvenes pertenecientes al proyecto, en horas designadas en coordinación P.I.E.

Participar en horas de coordinación con el equipo multidisciplinario. Realizar informes conductuales y/o sociales solicitados por algún profesional

externo al colegio con ayuda del especialista respectivo al proyecto de integración. No sancionar a alumnos por medio del retiro del aula común, como forma de

castigo. El profesor jefe o especialista de la asignatura, es el responsable del grupo curso,

de las actividades y ambiente generado dentro del aula común. Respetar horario de inicio y finalización de cada bloque de la jornada escolar. El profesor de asignatura es responsable de confeccionar evaluaciones con las

adecuaciones respectivas previamente acordadas con el profesor especialista. Permitir la salida al aula de recursos de los alumnos pertenecientes al Proyecto de

Integración. Mantener los acuerdos con el especialista dentro del aula común. (Cambios de

puesto, luz apropiada, material especifico requerido por el alumno).

D) De los profesionales del proyecto de integración Brindarle atención y contención en el proceso educativo. Brindar apoyo pedagógico a los alumnos con N.E.E de carácter transitorio en el aula

común.

Brindar apoyo pedagógico a los alumnos con N.E.E de carácter permanente en el aula de recursos.

Participar en horas de coordinación en conjunto con el profesor de asignatura. Realizar reuniones de sensibilización a la comunidad educativa. Mantener en forma confidencial la información de los alumnos del P.I.E. Mantener información al día solicitada por el Ministerio de Educación. Realizar reuniones mensuales con todo el equipo multidisciplinario. Brindar estrategias metodológicas y de adecuación curricular a los profesores de

asignatura. Participar en las actividades extra programáticas planificadas por el

establecimiento. Cumplir con horarios de atención tanto en aula común como aula de recursos

dependiendo de cada caso tratado.

Título III – De los derechos

A) De los Alumnos Ser valorados con objetividad por sus profesores. Ser escuchados. Recibir un trato digno por parte de las personas que integran la unidad educativa. Recibir todas las clases de planes y programas de la escuela. Participar de las actividades de libre elección de la escuela. Ser evaluados objetivamente según los planes y adecuación curricular acordado por

el equipo P.I.E. Recibir docencia de un buen nivel académico. Ser atendido y protegido en caso de emergencia. Ser respetado como persona y ser llamado por su nombre. Conocer sus observaciones y calificaciones. A no ser discriminado por su color, raza, nacionalidad, credo o ideas políticas.

B) De los profesores

Ser respetados por la comunidad educativa por su cargo y función que desempeña

en el establecimiento. A ser informado con anticipación, de los horarios de actividades programadas en el

establecimiento para cumplir con su rol. A conocer el diagnóstico de los alumnos P.I.E que integran los cursos donde ellos

imparten sus clases. A trabajar en un ambiente grato y favorable para desempeñarse correctamente. Ser asistido en caso de emergencia en la situación que lo amerite. Ser escuchado y comprendido por la comunidad educativa. Ser valorado y aceptado como persona por la comunidad educativa. Derecho a opinar y manifestar sus inquietudes, en reuniones de profesores.

A respetar el horario de colaboración, intermedios y de colación.

Derecho a perfeccionarse dentro de su área, para brindar una mejor calidad de educación.

Considerar su opinión frente a los cambios que se puedan generar en el establecimiento, incluyéndolo en las decisiones.

C) De los profesionales del proyecto de integración

Ser considerados como parte del equipo docente del establecimiento.

Recibir los mismos beneficios que se brinda al equipo docente.

Participar de las reuniones y actividades programadas durante el año escolar.

Ser respetados en la hora de atención en aula común y aula de recursos.

A tener espacios e inmobiliario adecuados para la atención de alumnos y apoderados.

Contar con el material (gráfico, concreto, psicopedagógico, material de escritorio y fonoaudiológico, etc.) necesario para la atención de las diferentes N.E.E de cada alumno.

Recibir un horario el cual considere los tiempos : - De apoyo a los estudiantes en la sala de clases regular - Acciones de planificación, preparación de materiales educativos. - Trabajo con el alumno de forma individual o en grupos pequeños con la familia,

con otros profesionales, y con el equipo directivo del establecimiento educacional. Articulo 89/170. Ministerio de Educación.

Informarse sobre la adquisición de recursos que vayan en beneficio del Proyecto de Integración.

Título IV De las disposiciones de normas generales de acuerdo al decreto 170

a. Alumno que presenta N.E.E: Aquel que precisa ayudas y recursos adicionales.

Necesidades Educativas Especiales de carácter Permanente: Son aquellas barreras para aprender y participar que determinados estudiantes experimentan durante toda su escolaridad como consecuencia de una discapacidad diagnosticada por un profesional competente y que demandan al sistema educacional la provisión de apoyos y recursos extraordinarios para asegurar el aprendizaje escolar.

Necesidades Educativas Especiales de carácter Transitorio: son aquellas no permanentes que requieren los alumnos en algún momento de su vida escolar a consecuencia de un trastorno o discapacidad diagnosticada por un profesional competente y que necesitan de apoyos y ayudas extraordinarios para acceder o progresar en el currículum por un determinado periodo de su escolarización.

b. Evaluación Diagnostica: constituye un proceso de indagación objetivo e integral realizado por profesionales competentes.

c. Procedimientos, instrumentos y pruebas diagnosticas: aquellas herramientas y procedimientos de observación y medición que permiten evaluar de manera cuantitativa y/o cualitativa al estudiante.

Título VI - Procedimiento de los alumnos con N.E.E.

Considerando las N.E.E de cada estudiante se hace necesario mencionar algunos procedimientos a seguir con el fin de llegar al cumplimiento de la normativa estipulada, otorgando más énfasis a los derechos que éstos tienen.

En el caso de los niños con trastorno específico de lenguaje se deben tener en cuenta las siguientes consideraciones:

En actividades de ámbitos sociales como por ejemplo disertaciones, rutinas diarias y dinámicas es necesario motivar al niño a participar estimulando positivamente con refuerzos sociales, de lo contrario, cuando el alumno se niegue o se muestre retraído a participar, es pertinente adecuar la actividad de acuerdo a sus posibilidades.

Al momento de ser evaluados es necesario considerar su necesidad educativa ya sea expresiva y/o comprensiva, como a si mismo su ritmo de aprendizaje y capacidad para dar respuestas en tiempos más prolongados

Corregir al alumno de manera positiva y adecuada, evitando de esta manera ridiculizar la respuesta entregada por el alumno.

En el caso de los niños con Trastorno de déficit atencional se deben tener en cuenta las siguientes consideraciones:

En el caso de los niños con labilidad atencional el profesor de asignatura deberá estar atento y en constante revisión de cuaderno, libros y fichas de trabajo del menor, con el fin de verificar la concentración y seguimiento de instrucciones por parte de éste.

En el caso de los niños con hiperactividad, no se podrá sancionar o utilizar como forma de castigo la prohibición del recreo, debido a que ellos necesitan liberar energías y se deben respetar su ritmo de aprendizaje.

Adecuaciones de carácter no significativas consensuadas previamente con el educador

especialista.

El profesor de aula deberá considerar y bajar los decibeles de impulsividad de los niños con

hiperactividad y labilidad atencional.

Los alumnos pertenecientes al P.I.E no podrán ser suspendidos de sus clases normales por

conductas o comportamientos secundarias a su N.E.E.

En el caso de los niños con dificultades específicas de aprendizaje :

El profesor de aula deberá considerar en conjunto con el educador especialista adecuaciones curriculares ya sean de carácter significativa o no significativa sobre todo en asignaturas de lenguaje y matemáticas.

Se considerará una reevaluación solo en los casos en los cuáles el alumno tenga dificultad para comprender los contenidos abordados en la asignatura, o en entender aspectos específicos de la prueba.

Los alumnos pertenecientes al PIE no podrán ser suspendidos de sus clases normales por conductas o comportamientos secundarias a su N.E.E.

En el caso de los niños con Trastorno del espectro autista o Disfasia se deben tener en

cuenta las siguientes consideraciones:

El profesor de aula o asignatura deberá tener consideraciones en las dificultades de lenguaje

del alumno sobre todo de ámbito semántico – pragmático, así se evitarán dificultades en

áreas de interacción entre pares y adultos.

El profesor de aula y asignatura que asiste a curso con niños con N.E.E de carácter permanente deberá estar informado y al tanto de las técnicas y estrategias conductuales utilizadas en los alumnos para cumplir con los objetivos propuestos en el área social y escolar.

No avalar o justificar la estructura en las diversas actividades llevadas dentro del aula, como a si mismo las obsesiones que dificulten el aprendizaje de nuevas experiencias.

En caso de presentar una conducta disruptiva dentro o fuera de la sala de clase el profesor o la persona a cargo del alumno en ese momento se deberá dirigir a la psicóloga perteneciente al PIE.

Los alumnos pertenecientes al PIE no podrán ser suspendidos de sus clases normales por conductas o comportamientos secundarias a su N.E.E.

En el caso de los niños con Déficit intelectual ya sea leve o moderada se deben tener en cuenta las mismas consideraciones que en los puntos abordados anteriormente, debido a que suelen tener como factor secundario a su D.I labilidad atencional, dificultades del aprendizaje y en ocasiones hiperactividad.

Título VII - De los Padres y Apoderados

El apoderado debe considerar que debido a su irresponsabilidad con el establecimiento educacional o con el proyecto de integración se verá afectado notoriamente en el desempeño del proceso de enseñanza/aprendizaje del alumno.

Ante cualquier incumplimiento del apoderado por parte de sus deberes, el equipo P.I.E en conjunto con el equipo multidisciplinario, tomara las medidas correspondientes a cada caso.

NOTA: Cualquier situación que sobrepase este reglamento debe ser comunicado al Equipo P.I.E, siendo el más idóneo para tomar una determinación en caso de cualquier alumno. Teniendo en cuenta todos los antecedentes, la coordinadora del PIE comunicará la situación ha dirección para tomar la última decisión

De las disposiciones generales para la Educación Parvularia. Concibiendo la evaluación como un proceso permanente y sistemático, mediante el cual se obtiene y analiza información relevante sobre todo el proceso de enseñanza aprendizaje, para formular un juicio valorativo que permita tomar decisiones adecuadas que retro-alimenten y mejoren el proceso evaluativo en sus diferentes dimensiones, según las bases de la adecuaciones parvularias del año 2000, el nivel de transición menor y mayor tendrá: Evaluación diagnóstica, se realiza al comienzo del proceso respecto a todas las líneas de acción que involucra el inicio del proceso de aprendizaje, este registro se realiza en una pauta de observación acompañada de entrevistas personales con niños(as) y apoderados, además de un instrumento formal que permite conocer el nivel de madurez del alumno al inicio del año escolar. Evaluación formativa, se realiza de manera continua, se puede obtener a partir de la información cualitativa de los registros de información y escala de apreciación. Evaluación sumativa o final, se realiza al culminar un ciclo, tiene por finalidad determinar el grado que han alcanzado los niños y niñas en los aprendizajes esperados en los tres ámbitos, por medio de instrumentos tales como lista de cotejo y escalas de apreciación, considerando además el proyecto de articulación entre los niveles de Kínder y primero básico. Es importante señalar que se han incorporado profesores especialistas en párvulo en las áreas de Artes Musicales, Artes Visuales, Ed. Física e Inglés, a todo lo anterior agregamos que durante todo el año escolar se realiza un registro anecdótico individual a cada niño(a), registrando información relevante sobre el quehacer educativo y personal del educando, dejando a su vez plasmado para evidencia, fotografías y videos de actividades extra-programáticas que complementan la evaluación final de cada párvulo. De acuerdo a las normas vigentes del Ministerio de Educación, la edad para que el alumno puede ingresar al nivel medio mayor serán 5 años cumplidos al 31 de marzo del año lectivo, en el caso de optar al nivel medio menor, la edad será 4 años cumplidos al 31 de marzo del año lectivo. En el caso de que un alumno no cumpla con la edad indicada en la letra e, la Dirección del establecimiento hará uso de facultad entregada para casos anteriores, aplicando un test de madurez, el que indicará si el niño está preparado para ingresar al nivel el cual postula, este test será elaborado por una especialista, quien evaluará el estado de madurez del alumno.

En el caso de que el alumno a través del test aplicado este apto para ingresar, se informará a su apoderado para que proceda a matricularlo en el nivel al que postula, quedando el test en su carpeta individual como registro para una eventual supervisión ministerial.

En caso de que el test aplicado indique que el alumno no está apto para ingresar al nivel al cual postula se informará al apoderado y no podrá ser matriculado en ese nivel.

Documents

PROYECTO EDUCATIVO COLEGIO SANTA VICTORIA PEÑALOLEN RBD … · RBD 9140-5 AÑO 2018 . PROYECTO EDUCATIVO Capítulo I Marco Filosófico Curricular 1. Introducción ... de mejor manera