Proyecto de mejora:

Centros de Servicios de EMSaD del Colegio de

Bachilleres del Estado de Quintana Roo

1. Marco contextual

Respondiendo al proyecto educativo de 1995-2000, el Estado de Quintana Roo lanzó el proyectopiloto del Centro de Servicios de EMSaD NohBec, ubicado en el municipio de Felipe CarrilloPuerto. Debido al éxito obtenido otrascomunidades han solicitado este servicio parapoder acceder a la Educación Media Superior.

En la actualidad el estado cuenta con 22 Centros

de Servicios en todo el Estado, mismo que se

dividen en tres zonas:

Con la implementación dela Reforma Integral deEducación MediaSuperior (RIEMS), sebusca definir la identidady el establecimiento deobjetivos comunes en lasdiversas opcioneseducativas que ofrece laEducación MediaSuperior (EMS) enMéxico.

Para que los CEMSAD puedan tener plenaparticipación en la Reforma, es necesario que lamisma se adecue a los requerimientos de SistemaNacional de Bachillerato (SNB), implementando elMarco Curricular Común (MCC) con base encompetencias, lo que implica cambios en lasprácticas docentes y del proceso de enseñanzaaprendizaje con métodos y recursos modernos quepermitan el desarrollo de competencias y la prontaincorporación en el mercado laboral.

Parte primordial del logrode las competencias de losalumnos es fortalecer suincursión en lasTecnologías de laInformación yComunicación (TIC’s), asícomo reforzar los apoyosen asesorías individuales,grupales, cursosintensivos, etc. deacuerdo a los diferentestipos de aprendizaje.

2. Lineamientos de la política digital

educativa

Preocupados por la situación social que vive elpaís y en particular el estado de Quintana Roo, losdirectivos del Colegio de Bachilleres del Estado deQuintana Roo (COBAQROO) implementaron elproyecto de un orientador itinerante, por lo queactualmente hay 3 de estas figuras que atiendenlas problemáticas psicosociales de los alumnos enlas tres zonas del estado, ya antes mencionadas.

Aunado a la parte académica que rige a unainstancia educativa, se han establecido postuladosque de manera integral atiendan las necesidadesde los alumnos, así mismo que apoye su desarrolloacadémico y vigile su situación psicosocial.

• Que el docente desarrolle habilidades en elmanejo de las TIC’s mediante el uso deherramientas de internet como recurso deenseñanza.

• Que todos los alumnos de los CEMSAD, reciban unaeducación basada en el desarrollo de competenciasque contempla la RIEMS, con la finalidad de quepuedan incorporarse de manera exitosa en el ámbitolaboral y puedan continuar sus estudios de nivelsuperior.

• Una herramienta moodle denominada “aula virtual”,en el que tendrán participación alumnos, docentes ypadres de familia, de la mano con el orientadoreducativo, se realizarán las siguientes acciones: Promover talleres y pláticas Implantar una escuela para padres Promover actividades que sirvan de apoyo para que

los alumnos preserven el cuidado personal y el de suentorno

Para alcanzar los fines planteados se

deberán llevar a cabo las siguientes

estrategias:

• Dotar a los CEMSAD de equipo de cómputoactualizado y de acuerdo a la matrícula escolar conla finalidad de que forme parte importante de losrecursos de aprendizaje.

• Capacitación constante a los docentes en el manejode las TIC’s, así como en el modelo educativo porcompetencias.

• Dotar de forma continua la conectividad a interneten los CEMSAD.

• Hacer uso de las herramientas que se disponenen internet, para el desarrollo de situacionesdidácticas y que formen parte de las estrategiasde enseñanza de los docentes.

• Mejorar el uso de nuevas tecnologías en elproceso de enseñanza-aprendizaje de maneraque se fortalezcan las habilidades en el manejode las TIC’s, tanto en docentes como enalumnos y así aprovechar todas las herramientasdidácticas que ofrece el Internet.

3. Propuesta y modelo de uso

PROPUESTA PRINCIPAL: USO DE MOODLE (AULA VIRTUAL)

Un aula virtual es un sitio de encuentro privado enInternet, en el que los profesores puedenintercambiar información con sus alumnos, llevara cabo discusiones en línea, crear ejercicios depráctica, hacer grupos de trabajo, etc.

El Moodle puede funcionar de la

siguiente manera:

• Módulo de tareas

• Módulo de consulta

• Módulo foro

• Módulo diario

• Módulo Cuestionario

• Módulo recurso

• Módulo encuesta

• Módulo Wiki

Requisitos de hardware

Una computadora con las siguientescaracterísticas:

• Procesador 533 Mhz

• Memoria RAM de 64 Mb

• Conexión a Internet

Requisitos de software

• Navegador Web (por ejemplo, Internet Explorersuperior o igual a 6.0, Netscape superior o igual7, Opera superior o igual a 8).

• Trabajar en una resolución de 1024X800.

• Tener habilitado en el navegador el recibo decookies.

PROPUESTAS COMPLEMENTARIAS QUE

PUEDE ESTAR INCLUIDA EN EL

MOODLE:

1. Uso del Hot Potatoes 6

Es un programa, que permite al docente construirejercicios interactivos y/o bloques didácticos enformato de página Web sin necesidad de sabercomplicados lenguajes de programación.

La herramienta Hot Potatoes 6 permite diseñarcinco tipos diferentes de actividades que elestudiante podrá realizar delante del ordenador oque pueden trabajarse en el aula y fuera de ella.

2. Aplicación Multimedia (AM) por partede los docentes

Una herramienta útil para enriquecer el trabajo delos docentes, sirve para denotar un archivoelectrónico que se hace llegar a los alumnos através del correo electrónico. Los alumnos, a suvez, realizan las actividades indicadas y entregansus resultados de formas diversas: archivoselectrónicos, impresiones, presentaciones engrupo, etc.

La AM responde al modeloeducativo basado encompetencias ya que tienecomo objetivo favorecer elaprendizaje independientede los estudiantes, de unamanera guiada yestructurada, relacionadacon alguna asignatura(puede ser cualquiera). Deahí la gran importancia deestablecer lineamientospara que las AM seanadecuadas, correctas yfuncionales.

RESUMEN DEL PROYECTO

Como podrá denotarse este trabajo está enfocado enimplementar la instalación de un MOODLE o AulaVirtual, la cual será de gran utilidad para losorientadores itinerantes, docentes, y alumnos de losCEMSAD. Así mismo con la incursión de losprogramas Hot Potatoes 6 y Aplicación Multimedia, sereforzará más el uso del aula virtual por parte de todala comunidad estudiantil, ya que los docentes podránreforzar conocimientos y habilidades de los alumnoscon actividades extras o bien, tareas más significativasy al mismo tiempo ir desarrollando las competenciasen las TIC’s.

De la mano a esto, los docentes también se venfavorecidos en el desarrollo de sus competenciassegún el perfil docente.

BIBLIOGRAFÍA Y REFERENCIAS1. http://ffylead.uncu.edu.ar/nt/moodle/mod/glossary/showentry.php?courseid=1&

concept=Aula+virtual2. http://es.wikipedia.org/wiki/Moodle3. http://www.conocimientosweb.info/estudiantes/que-es-moodle.html4. http://sua.economia.unam.mx/moodle/documentos/Requerimientos%20Cliente

%20Moodle.pdf5. http://hot-potatoes.softonic.com/6. http://www.dgb.sep.gob.mx/emsad/emsad.htm consultada el 13 de diciembre de

2011.7. Soriano I. (2011). Potencialidades educativas de las redes sociales. SCM

Consultores.8. Alcántara M., Mansilla S. Hot Potatoes, Manual de consulta en

www.untecs.edu.pe/avirtual/file.php/1/manuales/hotpotatoes.pdf consultada enJulio de 2011.

9. Cherre, Carlos. Curso Diseño y Evaluación de Medios y Materiales Educativos,Universidad Los Ángeles de Chimbote. Pág. 1, Sección 2.

10. Qué son las técnicas didácticas. Especialidad Competencias Docente para laEducación Media Superior

11. http://www.aula21.net/webquestions/index.htm, (acceso, Julio, 2011)12. http:/www.cobaqroo.edu.mx13. http://www.dgb.sep.gob.mx/

Elaboraron personal académico del

departamento de EMSaD del Colegio de

Bachilleres del Estado de Quintana Roo:

Ing. Asareli Solano Hernández

Lic. Martha Patricia Jurado Espinal

Lic. Nelly Victoria Gala Durán

Ing. Rubén A. Chan Carrillo