SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL GOBIERNO DEL ESTADODIRECCIÓN DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR

CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL“PROFRA. AMINA MADERA LAUTERIO”

CLAVE: 24DNL0002M

PROYECTO DE INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA

“La formación de valores como estrategia para la reducción de violencia dentro de un aula de quinto grado. “

RESPONSABLE DE ELABORACIÓN:

NORA NELLIE VALDEZ CARDENAS

JOBANA ABIGAIL GÁMEZ TORRES.

CEDRAL, S. L. P. MAYO DEL 2016

ÍNDICE. Presentación.

1. Diagnostico. Descripción y contextualización.

1.1 Contexto.

1.1 institución

1.2 Aula

2. Fundamentación

2.1 Justificación.

3Planificacion.

1. Presentación.

En el presente proyecto, se pretende lograr la formación en valores de los alumnos

de quinto grado de la escuela “Margarita Maza De Juárez ”de Matehuala S.L.P

mediante estrategias que construyan una mejor comprensión y aplicación de los

valores para disminuir la violencia que se vive dentro del salón de clases.

Entendiendo así que el valor como lo dice Latapí “se ubica entre las fuerzas que

integran la personalidad y los relaciona con el deseo, las motivaciones y los

sentimientos; al lado del impulso a la auto conservación, la autoestima, el propio

valer… contribuyen en su totalidad a la realización de la persona”, todas las

actitudes y comportamientos de los niños son producto de la relación y ejemplo que

tienen de las personas con la que siempre conviven, en este caso primordialmente

de la escuela ya que es aquí donde pasa gran parte de su tiempo , lo que se

pretende lograr es que el niño a partir de la adquisición de los valores dentro del

salón de clases, puedan obtener la autonomía de llevar a la práctica dichos valores

no solo dentro de la intuición si no , con su familia y comunidad, haciéndolos

competentes para convivir dentro de una sociedad cada vez más cambiante .

Dentro de esta institución la indisciplina es un tema que es muy recurrente, día con

día sucede algún tipo de problemas dentro y fuera del aula de clases es muy

importante que a través de los valores esto pueda disminuir y en un momento dado

y tras un seguimiento del proyecto se pueda erradicar este tipo de problema , el

proyecto presenta una descripción del contexto, la escuela y el aula, fundamentado

de acuerdo a lo que nos menciona Silvia Shmelkes y Pablo Latapí para poder ubicar

más en claro esta problemática.

1. Diagnostico.1. Descripción y contextualización.

1.1 Contexto.

La escuela en donde se desarrolla el presente periodo de prácticas y en donde se

llevara a cabo este proyecto de intervención educativa es la escuela “Margarita

Maza De Juárez” turno matutino (8:00 a.m.-1:00 p.m.) que se encuentra ubicada en

la ciudad de Matehuala, San Luis Potosí , teniendo dirección en la calle San Martin

sin número dentro del Fraccionamiento Guadalupe, entre las calles Guadalupe y

General José María Arteaga, a un costado del santuario de la virgen de Guadalupe,

pertenece a la zona 126 con clave 24DPR1349C.

El acceso a la primaria es muy sencillo pues el trasporte público te traslada

aproximadamente a cuatro cuadras para arribar a la primaria y se puede llegar de

igual manera caminando en una estimación de 15 minutos.

La escuela es muy amplia en cuanto a infraestructura, está construida principalmente

a base de concreto y ladrillo , cuenta con; una dirección que está dividida en dos

sectores en donde se encuentran ubicadas las oficinas del director y el profesor de

apoyo , estas mismas están equipadas con dos computadoras, un plasma , sillas,

escritorios para el director y maestro de apoyo , a la institución también se le agregan

doce salones para impartir clases los cuales en su mayoría son amplios y se

encuentran en muy buen estado , los salones de cuarto , quinto y sexto cuentan con

enciclopedia, una sala de usos múltiples donde se incluye también una biblioteca,

una bodega donde se guardan utensilios de limpieza, dos baños respectivamente de

niños y niñas, los cuales incluyen 4 retretes y 4 lavamanos para los alumnos y un

baño exclusivo del profesorado y personal.

En cuanto a la infraestructura deportiva, la escuela cuenta con una cancha de

basquetbol la cual se encuentra ya un poco en desgaste pero se presta para que los

niños realicen en ella actividades recreativas, también se encuentra un espacio de

terracería equipado con dos porterías donde los niños juegan futbol, una explanada

que está plenamente techada, algunos niños prefieren jugar aquí pero durante el

recreo no está permitido. La escuela cuenta con algunas mesas elaboradas de

cemento para que los alumnos puedan disfrutar sus alimentos.

La primaria en su totalidad esta está cercada por una barda que abarca totalmente

el terreno de la institución pero esto no ha sido de gran ayuda, pues en repetidas

ocasiones la institución ha sido víctima de diversos actos de delincuencia.

Lo que nos lleva a especular que a pesar de que la escuela se encuentra en un

entorno urbano, el medio es complicado, por los casos tan recurrentes dé

delincuencia

que se presentan, pues se puso en conocimiento que la primaria ha sido víctima tres

veces de atraco de pertenencias, es importante mencionar que dentro de esta

colonia han existido algunos problemas muy graves como violación y maltrato

familiar, todo esto afecta a los niños, adoptan todos los comportamientos y las

acciones que ven en su realidad más cercana. La colonia cuenta con todos los

servicios básicos como lo son: agua potable y drenaje, luz eléctrica, la mayoría de las

calles se encuentran pavimentadas.

Bien es sabido que todos los niños siguen el ejemplo de los mayores, de las

personas con las que conviven diariamente, en sí, de todo su entorno que lo rodea y

en el que se desarrolla, adoptando y adaptando los comportamientos y las actitudes

de los demás, por ello es necesario que los niños adquieran esos comportamientos

pero basados en valores, porque de lo contrario deteriora y crea una problemática

de irresponsabilidad , faltas de respeto, agresiones y violencia tanto física como

verbal hacia los demás .

Esta situación es muy notoria dentro de la escuela, las faltas de respeto y la violencia

por parte de los niños es de carácter alarmante, y en este el apoyo por parte de los

padres de familia es muy deficiente , incluso cuando asisten a la escuela es para

defender a su hijos de algún problema que causaron, algunos padres de familia se

ponen a la defensiva y comentan que sus hijos son provocados por los demás

alumnos y no se tiene la intención de llegar a una solución, es entonces que se

puede deducir una de las principales causas de este problema , ya que la actitud de

los padres ante las situaciones que se presentan es de desinterés y todo el tiempo se

muestran apáticos ante la situación , lo que provoca en el niño un sentimiento de

superioridad y poco temor de recibir algún correctivo.

En cuanto a la contribución de los padres de familia se ve muy poca disponibilidad,

desde el hecho de ver cuántos son los que se preocupan por llevar a sus hijos hasta

la puerta de la escuela, la mayoría de los niños se van solos a sus casas y las

mamás poco acuden a la escuela a observar y preguntar cómo van sus hijos, incluso

el director menciono que la mayoría de las mamás son madres solteras y que

trabajan por las tardes por lo que les es difícil estar al pendiente de sus hijos,

causando que los niños puedan tener comportamientos poco fiables , que sientan la

libertad de comportarse de una manera excesiva , faltando al respeto a los demás, y

mostrando actitudes de indisciplina.

Es imperativo mencionar que el contexto en esta situación es muy influyente en el

comportamiento de los alumnos, la falta de valores es muy notoria, todo lo que rodea

al alumno le afecta o le beneficia. El proyecto por esta razón estará basado en los

beneficios que le atribuya a los alumnos, y tanto más a la comunidad para que sea

de ejemplo a que se puede mejorar inculcando los valores a los alumnos de una

manera diferente, no forzosa si no que sea un hábito para ellos, el practicarlo y

aportara la comunidad mejoras para el bien común.

1.2 Institución.

La escuela ha sido considera como una institución donde se genera el conocimiento,

mediante la enseñanza de los maestros y maestras, pero sobre todo con la relación

que existe entre los alumnos y maestros para que esto se pueda llevar acabo, pero

también en donde se pueden desarrollar y formar los valores esto dependerá de las

actitudes y comportamientos de los que en ella colaboran y principalmente del

profesor, quien dará y pondrá el ejemplo, pero sobre todo las reglas y normas que se

deberán seguir, estas dará a conocer la respuestas que tendrán los alumnos hacia

las mismas, en la manera de comportase y las reacciones que tengan ante ellas.

Shmelkes (2004) p. 43 “La escuela es lugar por excelencia donde se aprende a

convivir y se construye socialmente el valor”. P. 43.

La escuela Margarita Maza De Juárez turno matutino se encuentra ubicada en la

ciudad de Matehuala San Luis Potosí, con dirección en la calle San Martin sin

número dentro del Fraccionamiento Guadalupe, entre las calles Guadalupe y

General José María Arteaga, a un costado del santuario de la virgen de Guadalupe.

Pertenece a la zona 126 con clave 24DPR1349C. La primaria es de organización

completa esto quiere decir que es una escuela que cuenta con un maestro para

cada uno de los grupos de los seis grados de primaria, y con personal que se

encarga de tareas específicas que les corresponden. La institución está encabezada

por el profesor Lázaro Bocanegra Moncada siendo él, el director del plantel, tiene

como apoyo a un profesor quien lo ayuda en tareas administrativas, como ya se

mencionó la primaria tiene 12 maestros frente a grupo los cuales atienden de

primero a sexto grado dos grupos de cada grado , también se incluye al personal

docente un profesor de Educación Física el cual asiste cuatro días a la semana y se

encarga de impartir a los 12 grupos dicha materia, dentro del personal de limpieza

se agrega al cuerpo educativo un intendente quien se encarga de limpiar la

institución.

Desde la observación se pudo notar que el ambiente es tranquilo los profesores son

amables entre sí, los directivos son respetuosos y cordiales con los docentes en

formación.

La escuela es muy espaciosa, cuentan con mucho territorio, solo dos salones de los

12 existentes no son ocupados por el turno vespertino, es por esto que los maestros

se limitan a dejar o pegar cualquier tipo de material, entre los profesores existe el

acuerdo de llevar acabo el aseo de salón por la mañana esto con apoyo de las

madres de familia. Cada semana la guardia de la puerta es asignada a un profesor

para esto ya existe un rol establecido.

La visión y la misión que están establecidos dentro de esta escuela pertenecen al

turno matutino, los valores en los que estos se centran son la inclusión, la

honestidad, la responsabilidad, la tolerancia, la solidaridad, la comunicación,

empatía, justicia, y compromiso, sin embargo estos pasan desapercibidos, en cuanto

esta escuela con frecuencia ocurren casos de agresión, violencia y faltas de respeto.

Dentro de esta misma institución la falta de valores representa un problema

alarmante pues da a consecuencia la violencia que se vive dentro de ella, por lo que

la principal competencia a desarrollar en los alumnos es la adquisición de valores

como el respeto la tolerancia la responsabilidad etc.

SHMELKES, Sylvia (2004) p. 118 dice que “…La escuela toda debe ser cálida,

personalizada, preocupada por sus alumnos y ocuparse de ellos. El alumno debe

sentir que en la escuela se encuentra un lugar que le brinda seguridad…”, esto

quiere decir que la escuela debe contener y abordar las necesidades del alumno

para que se desarrolle por completo tanto académicamente como emocionalmente.

Los valores en los que esta centra la escuela son la inclusión, la honestidad, la

responsabilidad, la tolerancia, la solidaridad, la comunicación, empatía, justicia, y

compromiso, sin embargo estos pasan desapercibidos, en cuanto esta escuela con

frecuencia ocurren casos de agresión, violencia y faltas de respeto.

Dentro de esta escuela la falta de valores representa un problema alarmante pues da

a consecuencia la violencia que se vive dentro de ella, por lo que la principal

competencia a desarrollar en los alumnos es la adquisición de valores como el

respeto la tolerancia la responsabilidad etc.

SHMELKES, Sylvia (2004) p. 118 dice que “…La escuela toda debe ser cálida,

personalizada, preocupada por sus alumnos y ocuparse de ellos. El alumno debe

sentir que en la escuela se encuentra un lugar que le brinda seguridad…”, esto

quiere decir que la escuela debe contener y abordar las necesidades del alumno

para que se desarrolle por completo tanto académicamente como emocionalmente.

La misión de la escuela en la actualidad, es formar personas morales, responsables,

reflexivas para que puedan involucrarse dentro de una sociedad y resolver

problemas de la vida cotidiana, que aprendan a vivir en convivencia con los demás

basada en el respeto y la tolerancia, aceptando las diferencias y opiniones de los

demás.

Latapí p. 96. Dice que…”en la formación de sus valores el educando está sujeto a

muchas y muy diversas influencias,… principalmente las de su familia… si la

responsabilidad de la escuela en esto es ineludible, también es limitada… porque el

régimen escolar tiene condicionamientos específicos que le impide suplir las

deficiencias o contrarrestar todas las influencias que experimentan sus alumnos en

otros ámbitos”…

Con referente a esta cita nos quiere decir que la escuela no es la principal formadora

de valores que los alumnos tienen, pues no es único lugar donde aprenden, en la

familia es donde recae también este peso de responsabilidad de transmitirles a sus

hijos los valores, y la segunda responsabilidad la tiene la escuela pues es ahí donde

se reafirmaran y se pondrán en prácticas en innumerables ocasiones y sobre todo

prepararlos para una sana convivencia en sociedad.

La escuela sin lugar a dudas es la principal encargada de moldear, reafirmar y poner

en práctica los valores que los alumnos utilizaran en una sociedad que tanto exige el

respeto, la tolerancia hacia los demás, la cooperación y sobre todo la humildad para

progresar, es así que el principal propósito es formar a los alumnos en valores para

que esta problemática de la violencia escolar que se vive dentro de esta escuela

pueda disminuir, alcanzar la sana convivencia y el trabajo académico.

1.3 El aula.

Grupo de 5 “A”:

El grupo de 5 “A” es un grupo de 27 niños, con edades de entre 10 a 11 años, la

mayoría de los niños son de una estatura promedio y complexión delgada, son un

grupo muy activo y participativo en su mayoría , entre los gustos generales de los

niños se encuentra el futbol; se pudieron rescatar algunas características muy

superficiales de los niños como por ejemplo: Cristian es un niño amable y

respetuoso, muy tranquilo y de carácter temple, le gusta mucho sonreír y parece no

tener conflicto con ninguno de sus compañeros tiene un buen promedio y le gusta

cumplir con sus cosas. Laisha: Es una niña respetuosa, su promedio es de 8, es

amigable es muy usual que falte a la primaria, Rey: Tiene un bajo promedio, no es

respetuoso, a Rey le gusta pelear con sus compañeros, y molestarlos todo el tiempo

sin ningún motivo Pedro: Pedro tiene un bajo promedio, no le gusta portarse bien, en

ocasiones le gusta pelear, Monsenserrat: es una alumna de un Buen promedio, Le

gusta discutir con los niños del otro grupo, con sus compañeros de aula es amable

y amigable, le agrada mucho el futbol, Arturo: Es un niño de buen comportamiento,

Respetuoso, con todos su compañeros se lleva bien, es bueno en matemáticas, y

en el futbol, le gusta participar en clase , aunque es un poco reservado. Anthony: Es

un niño muy hiperactivo, su promedio es bajo, falla mucho con sus tareas, le falta el

respeto al profesor, en el recreo suele pelearse, y prefiere no acatar las

indicaciones del profesor, todo el tiempo está agrediendo a sus compañeros

Alexander: Es un niño que por lo regular no trabaja, y se le pasa el tiempo en estar

molestando a sus compañeros.

Grupo de 5 “B”:

El grupo de 5° “B” se integra por 16 niñas y 13 niños, siendo un total de 29 alumnos,

con edades entre 10 y 11 años, los niveles de aprovechamiento en promedio

equivalen de 7 a 8 de calificación final. Es un grupo que manifiesta dificultades para

convivir, por lo que en el trabajo colaborativo o en equipos se manifiestan dificultades

o situaciones poco favorables, ya que, a causa de problemas de conducta, actitudes

poco positivas, se genera la falta de atención, la poca responsabilidad para colaborar

con los integrantes del equipo, desorganización para llegar a acuerdos, los diálogos

para resolver los problemas son escasos, en ocasiones se manifiestan daños en

material escolar. La mayoría de los alumnos presenta un trabajo individual con mayor

seguridad, en comparación con el trabajo en equipo, las dudas que se tienen en

algunas de las actividades propuestas los alumnos tratan de resolverlas de manera

personal, en pocas ocasiones con el apoyo de sus amigos, por lo que se dirigen

directamente con el docente.

Cuando se proponen actividades de manera colaborativa se manifiestan quejas de

parte de algunos de los integrantes del equipo, a causa de la conducta negativa de

sus compañeros, además de la falta de confianza para compartir materiales u

opiniones personales.

Con el propósito de mejorar la disciplina en el aula, se establecieron acuerdos de

manera grupal, algunos de éstos; pedir permiso para salir, respetar a los maestros,

compañeros y cosas ajenas, evitar correr en el salón, entre otros relacionados con

las obligaciones escolares, como cumplir con la tarea, realizar las actividades de

manera puntual, depositar la basura en el cesto, entre otras.

Cada alumno trae consigo material escolar para realizar las actividades propuestas

durante la jornada de trabajo, existen casos especiales en algunos de los alumnos en

los que se ha vuelto costumbre el no traer material a la escuela, lo que provoca que

se presenten algunos problemas, ya que en ocasiones los alumnos no quieren

prestar su material, por lo tanto se toma sin permiso, se destruye, se presta de mala

manera, se maltrata o se regresan los útiles escolares de manera irrespetuosa.

La mayoría de los alumnos manifiesta un aprendizaje visual (permite visualizar

patrones e interrelaciones en la información, factores necesarios para la

comprensión e interiorización profunda de conceptos, mapas conceptuales, líneas de

tiempo, diagramas, entre otros)-auditivo (asimilación de la información a través del

oído), la minoría es kinestésico (cuando se procesa información asociándola a las

sensaciones y movimientos, al cuerpo, cuando se aprende algo con el cuerpo, es

difícil que se olvide).

La mayoría de los alumnos desayunan a la hora de receso, por lo regular traen de

casa alguna fruta para ingerirla en antes del almuerzo.

La mayoría de los alumnos manifiesta participación activa, comparten el gusto por las

Matemáticas, Educación Física y Exploración de la Naturaleza y la Sociedad y el

poco agrado por la asignatura de Historia, ya que les parece muy aburrido, otros

manifiestan dificultades en lectura y escritura. Se les proponen diversas maneras de

trabajo, en equipo, individual o grupal, diferentes formas en la organización de las

sillas, aunque normalmente se trabaje de manera individual y por filas, ya que al

proponer otra dinámica de trabajo, lo alumnos, en especial los niños tienden a

propiciar desorden, a practicar conductas poco positivas, la falta de atención en

clase, entre otras situaciones , en ocasiones se manifiestan problemas en las

participaciones ya que en ocasiones no se respeta los turnos en la participación, se

interrumpe constantemente, se reprocha cuando hay desacuerdos o dificultades

para responder de manera correcta.

Por lo general la madre de familia lleva a su hijo por las mañanas para ingresar a la

escuela y va a la hora de salida como medida para la prevención de accidentes. Son

pocos lo padres que no se involucran en las tareas y desarrollo académico de sus

hijos según lo que el maestro titular comenta son 8 los padres de familia que están al

pendiente de la educación de sus hijos.

Entre los oficios y profesiones a los que se dedican los padres de familia se

mencionan a continuación: profesión docente, albañiles, tiendas de abarrotes, amas

de casa, mecánicos, cuando el padre y la madre se encuentran ocupados

laboralmente, sus hijos son cuidados por los abuelitos o hermanos mayores.

El maestro titular utiliza diversidad de materiales para llevar a cabo el desarrollo de

las clases, los libros de texto son utilizados durante la sesión clase, el maestro

propuso un cuaderno para Desafíos Matemáticos forrado en color rojo, para Español

va en color amarillo y para Ciencias Naturales verde, Historia anaranjado, Geografía

azul, Formación Cívica y Ética color blanco. Hace lectura grupal en voz alta, propone

el trabajo en bina, propicia la participación voluntaria, corrige errores, presta atención

respetuosa a las necesidades de los alumnos (cuando manifiestan dudas para

resolver las actividades, cuando sienten malestares de salud), utiliza variedad de

colores de marcador cuando escribe en el pintaron, es puntual en sus clases, respeta

los tiempos establecidos para cada clase, aunque en ocasiones se presenten

situaciones que no permiten ocupar el tiempo establecido y escribe la tarea minutos

antes de salir de la jornada de trabajo, cada alumno debe realizar una limpieza de su

espacio con el propósito de dejar limpio el salón para los estudiantes del turno

vespertino, se forman en filas de niñas y niños para salir del salón, el maestro pide a

los alumnos pasen a formarse en filas para poder salir a sus casas.

Para generar un ambiente de confianza, permite a los alumnos que de manera

voluntaria participen en las actividades o cuando es necesario atraer la atención de

algunos alumnos directamente los cuestiona, con el objetivo de escuchar sus

puntos de vista o dudas. Se dirige a los padres de familia de manera formal,

mediante un recado, el cual deben firmar de enterado, ya sea para solicitar la

asistencia a reuniones, dar avisos, entre otros aspectos, además tienen la

responsabilidad de justificar cuando su hijo manifiesta inasistencia.

Los planes de clase, antes de llevarse a la práctica son analizados por el director los

cuales autoriza para poder ser llevados a la práctica, están acordes al plan y

programas de estudio, además se toma en cuenta las necesidades de aprendizaje de

los alumnos. El estatus social de los alumnos es variado, algunos gozan de

privilegios para satisfacer sus necesidades, otros mantienen lo básico y otros

manifiestan carencias económicas. Entre los gustos de los niños y niñas se

encuentra el jugar futbol, basquetbol y videojuegos.

2. Fundamentación 2.1 Justificación.

Mediante el presente documento se da a conocer el planteamiento del problema de

acuerdo a partir de las observaciones del grupo del práctica asignado, este grupo

cuenta con distintas características que lo hacen resaltar de los demás grupos, es un

grupo de quinto grado , que cuenta con 27 alumnos , el cual se conforma de niños

con características muy enfrentadas pues dentro del aula hay caracteres que son

polos opuestos totalmente, se observó que la mitad de los alumnos son muy

indisciplinados, no respetan las reglas dentro del salón de clases, algunos no

trabajan y no porque no sepan realizar los ejercicios si no que es por jugar o

simplemente por falta de interés de no realizar nada que les indique el profesor.

De acuerdo a las observaciones se notó que los alumnos necesitan mucha

comprensión y valores para fomentar en ellos el respeto hacia los demás y el interés

por realizar las actividades. Además que el grupo tiene cuatro alumnos que

presentan actitudes de indisciplina muy alarmante. Los alumnos de este grupo son

muy inquietos y en ocasiones muy agresivos entre ellos mismos, incluso hay un

alumno el cual tiene que ir acompañado de algún tutor pues si no está medicado

tiende a ser muy agresivo con sus compañeros, los demás alumnos en muchas

ocasiones le siguen la corriente y se comportan igual, tiende a haber muchas peleas

dentro y fuera del aula.

El profesor del grupo comentó que era muy difícil trabajar con algunos alumnos en

específico y que ningún maestro quería trabajar con ellos, fue entendible esta

expresión al observar la manera en que se comportan y lo difícil que es seguir las

secuencias didácticas con ellos, es indispensable aprender e investigar cómo es que

los valores son esenciales e indispensables dentro del aula de clases para que los

alumnos puedan mejorar su comportamiento y las actitudes que tienen de violencia

con los demás.

Los alumnos de este grupo tienden a querer jugar mucho y realizar actividades

pequeñas que no necesiten mucho trabajo, así que lo esencial para este grupo es

poder trabajar con ellos actividades que le ayuden a disminuir la hiperactividad y los

mantenga entretenidos y que además estén aprendiendo juntos integrando los

valores dentro de cada actividad.

Es primordial que se formen los niños en valores desde pequeños ya que es

fundamental para formar su carácter, sus actitudes, expresiones y manera de

trabajar que será lo que lo caracterizará para la vida en sociedad. Lo más importante

es que los alumnos aprendan y si la indisciplina es una barrera que lo impide,

debemos buscar la manera de mejorar, así que los valores son los que deben entrar

y ayudar a formar a los alumnos para que los practiquen día con día . Los valores si

bien sabemos son los que caracterizan cada una de las personas, muestran nuestra

personalidad, comportamientos e intereses, es de mayor prioridad darles la

importancia que se merecen pues desde niños es que forjamos cada uno de ellos.

Schmelkes, Silvia (2004), p. 34 nos dice que “la escuela debe poder asumir la

formación valoral, entendiendo por ella la que promueve el desarrollo de la capacidad

de formular juicios morales y de actuar en consecuencias”. De esta manera como lo

menciona es necesario asumir la responsabilidad que nos compete para que los

niños sean capaces de tener un juicio moral al actuar en sociedad.

Es así como el presente proyecto, da estrategias que pretenden ser herramientas

para los docentes de cómo trabajar los valores en la escuela primaria, y de esta

forma poder disminuir la indisciplina y la violencia escolar por medio de los valores

inculcados en los alumnos, el proceso está enfocado en la escuela primaria

“Margarita Maza De Juárez ”ubicada en Matehuala S.L.P, en donde de acuerdo a un

análisis se observó significativamente la falta de valores de acuerdo a la indisciplina y

violencia que se presenta en los niños de quinto grado.

Dentro de esta escuela se observa una gran dificultad para poder controlar a los

alumnos, haciendo esto que afecten en el desarrollo de las actividades planeadas, e

incluso es muy notorio el deficiente nivel educativo que presentan algunos de los

alumnos.

Ante esta problemática es necesario plantear este proyecto para poder dar cuenta y

contribuir a la pronta resolución. Como plantea Shmelkes, (2004) p. 49 dice que “la

educación de calidad no es posible si está educación no incluye la formación valoral,

al mismo tiempo que no puede existir la formación en valores si no hay educación de

calidad”.

De esta manera plantea que es necesario y de gran importancia la formación en

valores para que dentro de esta sociedad pueda mejorar la calidad educativa y hacer

de los niños, personas capaces de resolver problemas en la vida cotidiana, construir

un mejor futuro para todos.

Ya que en este caso de los alumnos son los que se ven más afectados teniendo

bajas escolares e índice de reprobación muy alto pues la indisciplina características

de que los alumnos no quieren realizar las actividades, a esta preocupación es

importante trabajar los valores en los alumnos e incluso dentro de nuestra sociedad,

para mejorar la calidad de vida de muchos alumnos y alumnas que lo necesitan,

sobre todo escalonar para avanzar hacia la mejora de la calidad educativa de nuestro

país, formar en ellos los valores que permitan un mejor comportamiento para que

alcancen la mejora educativa, estableciendo estrategias que ayudaran a que los

valores sean enseñados de la mejor manera y sobre todo que los niños los aprendan

y los adquieran para su aplicación dentro del entorno escolar, este proyecto es para

los alumnos y la comunidad escolar para mejorar el nivel educativo y sobre todo

establecer en ellos un buen comportamiento, adquiriendo los valores de respeto,

responsabilidad, tolerancia, solidaridad, compromiso, cooperación, etc.

Shemelkes, (2004), p. 51 “si la escuela no forma valoralmente, carecemos de bases

para exigir ética en los procesos de desarrollo social, político, económico y cultural”,

es así como el proyecto está destinado a que los niños se formen en valores y

puedan adquirir un comportamiento adecuado sin violencia y mejorar su capacidades

de aprendizaje, hacer de ellos alumnos capaces y además una mejor escuela con

bases en valores.

3. PLANIFICACIÓN: DISEÑO DE LA INTERVENCIÓN Antes de iniciar una acción organizacional, es imprescindible determinar los

resultados que se pretenden alcanzar, así como las condiciones futuras y los

elementos necesarios para que ésta funciones eficientemente, por lo que es

necesario la planificación. La cual establece las bases para definir las metas

correctas y después elegir los medios para afrontar la inseguridad, por cuanto, en

ocasiones suceden imprevistos que por la vía de la planificación se pueden cubrir, en

alguna proporción.

Tal como se menciona El Programas de estudio 2011-Educación Básica: Primaria

(SEP, 2011), la planificación es un proceso fundamental ya que contribuye a plantear

acciones para orientar la intervención del maestro hacia el desarrollo de

competencias o atender necesidades presentes en la educación, al realizarla

conviene tener presente que: Las estrategias didácticas deben articularse con la

evaluación del aprendizaje. Se deben generar ambientes de aprendizaje lúdicos y

colaborativos que favorezcan el desarrollo de experiencias de aprendizaje

significativas. pág. 19. Además conduce a formular dos aspectos de la práctica

docente: el diseño de actividades de aprendizaje y el análisis de dichas actividades,

su aplicación y evaluación.

El diseño de actividades de aprendizaje requiere del conocimiento de qué se enseña

y cómo se enseña en relación a cómo aprenden los alumnos, las posibilidades que

tienen para acceder a los problemas que se les plantean y qué tan significativos son

para el contexto en el que se desenvuelven. Una planificación implica disponer de la

pertinencia y lo significativo de la actividad que se va a plantear con relación a los

intereses o necesidades de los alumnos, conocer las expectativas en cuanto a sus

actuaciones, las posibles dificultades y la forma de superarlas, la reflexión constante.

El término de la planificación lleva implícito los elementos tales como: objetivos. P

políticas, procedimientos, reglas, presupuestos, entre otros aspectos. El proyecto de

intervención social permite analizar una situación y proponer posibles soluciones,

brinda la oportunidad para que los alumnos estimulen sus análisis crítico, propongan

acciones de cambio y su eventual puesta en práctica; los conduce no solo a saber

indagar, sino también a saber actuar de manera informada y participativa.

El trabajo social se enfoca en la solución de problemas y el cambio para incrementar

el bienestar, por lo que el proyecto se esfuerza en lograr una buena disciplina para

favorecer tanto la vida afectuosa como en lo cognoscitivo.

Los ejes transversales como instrumento pedagógico para la formación de valores

Tienen un carácter globalizante porque atraviesan, vinculan y conectan del currículo.

Lo cual significan que se convierten en instrumento que recorren asignaturas y temas

y cumplen el objetivo de tener visión de conjunto. Están fuertemente vinculados con

las estrategias de innovación y participación educativa. Por esta razón constituyen un

campo de experimentación privilegiado para que los colectivos (familia, asociaciones,

escuela) colaboren en actividades de apoyo a las necesidades escolares, además

contribuyen a la formación equilibrada de la personalidad, inculcando respeto a los

derechos humanos y a otras culturas. El sector educativo está llamado a promover

cambios significativos en el sentido de conducir la formación de individuos capaces

de convivir en una sociedad donde se desenvuelvan en forma tolerante, solidaria,

honesta y justa. pág. 20

La formación de valores constituye en un problema pedagógico, la cual es solo

compresible a partir del análisis psicológico de la naturaleza del valor en su función

reguladora del actuación humana.

Ahora bien, los objetivos específicos, de los ejes transversales que se insertan en

los currículos de la educación superior generalmente han sido identificados con base

en problemas agudos que aquejan a la sociedad en donde se vive y por tanto es

necesario crear conciencia en los individuos sobre los mismos, para lograr así

solución a los mismos, como lo requiere la sana convivencia escolar, la cual ya se ha

mencionado.

PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES

Fomentar los valores a través de la narración de fabulas.

PLANEACIÓN DE ACTIVIDADES.

Las actividades que se van a desarrollar favorecen las siguientes competencias

profesionales:

Diseña planeaciones didácticas, aplicando sus conocimientos pedagógicos y

disciplinares para responder a las necesidades del contexto en el marco del

plan y programas de estudio de la educación básica.

Genera ambientes formativos para propiciar la autonomía y promover el

desarrollo de las competencias en los alumnos de educación básica.

Usa las TIC como herramienta de enseñanza y aprendizaje.

Propicia y regula espacios de aprendizaje incluyentes para todos los alumnos,

con el fin de promover la convivencia, el respeto y la aceptación.

Actúa de manera ética ante la diversidad de situaciones que se presentan en

la práctica profesional.

LA HORMIGA Y LA CIGARRA Tiempo 20 minutos.

Propósito Que los alumnos reconozcan la importancia del valor del trabajo y del

esfuerzo.

Materiales Video/audio titulado “FABULA: LA CIGARRA Y LA HORMIGA”,

bocinas/proyector, Laptop.

Descripción

Presentar a los alumnos la Fábula titulada “La cigarra y la hormiga” apoyados de un

proyector. Al terminar cuestionar a los alumnos sobre lo que entendieron y enfatizar

en el valor del trabajo y el esfuerzo:

a) Si la hormiga se hubiera puesto a descansar, qué hubiera pasado.

b) Por qué la cigarra no tenía casa y comida.

c) Por qué la hormiga le dijo “Bueno, si estuviste cantando en el verano, ahora baila

durante el invierno”.

d) Que interpretas con la moraleja: Primero duro tendrás que trabajar si luego

tranquilo quieres disfrutar.

e) Por qué es importante trabajar en equipo como las hormigas.

EL LEÓN Y EL RATÓN Tiempo 20 minutos.

Propósito

Que los alumnos reconozcan la importancia del valor de la empatía, además de

reconocer que todos, independiente del tamaño, somos necesarios y podemos

colaborar con los demás. Que jamás se debe despreciar la capacidad ni las

promesas de los demás, por más pequeñas que sean. En algún momento ellos las

cumplirán.

Materiales

Video/audio titulado “FABULA DEL LEON Y EL RATON”, bocinas/proyector, Laptop.

Descripción

Presentar a los alumnos la Fábula titulada “El león y el ratón” apoyados de un

proyector. Al terminar cuestionar a los alumnos sobre lo que entendieron y enfatizar

en el valor de la empatía: a) Qué entiendes por empatía (Explicar qué es). b) Por qué

el león no se comió al ratoncito. c) Por qué el león se burló cuando los ratones le

prometieron ayudarlo cuando él estuviera en apuros. d) Qué hicieron los ratones por

el león.

e) Por qué el león dijo “Ahora entiendo, todos tenemos una habilidad”. f) Que

interpretas con la moraleja: Todos tenemos una habilidad, no importa el tamaño ni la

edad. g) Por qué es importante aceptarnos tal y cual somos.

EL MOLINERO, EL HIJO Y EL BURRO Tiempo 20 minutos.

Propósito

Que los alumnos comprenda que no podemos vivir para complacer y ver contentos a

los demás, porque siempre habrá alguien criticando y pensando que lo que hacemos

no está correcto. Mientras seamos felices y sintamos que hacemos las cosas bien,

no nos debe importar la opinión o palabra malintencionada que nos encontremos en

el camino ni pasar por encima de nuestros ideales.

Materiales

Video/audio titulado “FABULA: EL HOMBRE, EL HIJO Y EL BURRO”,

bocinas/proyector, Laptop.

Descripción

Presentar a los alumnos la Fábula titulada “El Hombre, El Hijo Y El Burro” apoyados

de un proyector. Al terminar cuestionar a los alumnos sobre lo que entendieron y

enfatizar en el valor del respeto: a) Por qué ninguno de los dos se subía al burro. b)

Por qué las señoras se rieron de ellos. c) Por qué los ancianos reprimieron al hijo.

d) Por qué los chicos acusaron al anciano de cruel. e) Por qué la muchedumbre se

reía de ellos. f) Qué le paso al burro. g) Que interpretas con la moraleja: Si a todos

quieres complacer, feliz a nadie podrás hacer. h) Por qué es importante respetarnos

los unos a los otros y sobre todo no juzgarnos a simple vista.

EL ZORRO Y LA CIGÜEÑA

Tiempo 20 minutos.

Propósito Que los alumnos reconozcan la importancia del valor de la comprensión y

el respeto.

Materiales Video/audio titulado El zorro y la Cigüeña - Fábulas de Esopo - Clásicos

Infantiles”, bocinas/proyector, Laptop.

Descripción

Presentar a los alumnos la Fábula titulada “El zorro y la Cigüeña, apoyados de un

proyector. Al terminar cuestionar a los alumnos sobre lo que entendieron y enfatizar

en el valor de la comprensión y el respeto: a) Por qué el zorro quería burlarse de la

cigüeña. b) Por qué la cigüeña acepto merendar con el zorro. c) Por qué la cigüeña

no podía comer. d) Qué hizo la cigüeña después, por qué le dijo “que se siente ser

burlado de una forma tan cruel, ya que la última vez me ridiculizaste, ahora yo te

pago con la misma moneda”. e) Estuvo bien o mal lo que hizo la cigüeña. f) Que

interpretas con la moraleja: Nunca hagas a otros lo que no quieres que hagan

contigo. g) Por qué es importante comprendernos y respetarnos los unos a los otros.

LAS GALLINAS GORDAS Y FLACAS

Tiempo 20 minutos.

Propósito:

Que los alumnos reconozcan la importancia del valor de nobleza y la importancia de

no ser envidiosos. Materiales Video/audio titulado “Las Gallinas gordas y flacas -

Fábulas de Esopo - Clásicos Infantiles”, bocinas/proyector, Laptop.

Descripción

Presentar a los alumnos la Fábula titulada “Las Gallinas gordas y flacas”, apoyados

de un proyector. Al terminar cuestionar a los alumnos sobre lo que entendieron y

enfatizar en el valor de la nobleza: a) Por qué las gallinas gordas se burlaban de las

flacas. b) Qué le paso a las gallinas gordas. c) Por qué las gallinas gordas

envidiaron a las gordas. d) Que interpretas con la moraleja: La suerte de la fea, la

bonita la desea. e) Por qué es importante ser nobles y no envidiar a los demás.

Promover el trabajo en equipo (en las clases) e Impulsar el respeto entre los compañeros a través de dinámicas y juegos.

UN PEQUEÑO GESTO DE AMOR

Tiempo 20 minutos.

Propósito Con esta dinámica quebrarás el hielo y acrecentarás el respeto entre los

miembros del grupo. Materiales Un oso de peluche, hojas blancas recortadas en

pequeño.

Descripción

1. El animador cuenta una historia: Ejemplo: "Cuando venía a la reunión me encontré

a 'Puchis” (nombre del osito), él estaba triste y solo, y necesitaba mucho amor, ya

que sus amigos se burlaban por estar muy pequeño. Yo le conté que en este grupo,

ustedes le podían brindar muchísimo amor y respeto.

2. Dejar que cada alumno demuestre con un gesto de amor y respeto a Puchis,

como por ejemplo: un beso, un abrazo, una frase cariñosa (te quiero, debes sentirte

orgulloso por ser especial, etc.

3. Una vez que todos le demuestran su gesto de amor y respeto a Puchis, el

coordinador debe decir: "Puchis está muy contento porque todos ustedes lo quieren,

pero ahora èl les quiere pedir un favor más. Por medio de un recado, pedir disculpas

al compañero que más has ofendido. Puchis te quiere regalar de su amo y respeto,

por lo tanto, repite el gesto que le hiciste a Puchis al compañero que tienes a tu lado.

4. La idea es que cada alumno le demuestre el amor a su compañero como se lo

demostró a Puchis, y así poder poner en práctica el respeto y la unidad.

QUE FEO ESTÁS

Tiempo 20 minutos.

Propósito

Es una variante de la dinámica anterior, solo que esta ocasión aprenderán a tratar

mejor a su prójimo Materiales Un muñeco o nenuco

Descripción

El animador cuenta una historia: Ejemplo: " Tomy (nombre del muñeco o nenuco) es

un niño muy descuidado y no le gusta bañarse, quiero que cada uno de ustedes le dé

un consejo o regaño a Tomy porque no se cuida. 2. Dejar que cada alumno de un

consejo y regaño, como por ejemplo: hay Tomy que sucio estàs y le da una nalgada;

Tomy ¿por qué no te bañas? mira que cochino eres, etc. 3. Una vez que todos

pasan, el coordinador debe decir: "Ahora así como trataste a Tomy debes tratar a la

persona que tienes a tu derecha, repite los gestos y todo lo que le hiciste a Tomy al

compañero que tienes a tu lado. 4. El alumno debe reflexionar acerca de las palabras

y acciones en las que se dirige a sus compañeros

EL RESPETO A LA DIVERSIDAD

Tiempo 20 minutos.

Propósito

Lograr una confianza suficiente para que se pueda dar la colaboración con base en

el respeto hacia las necesidades de cada persona Materiales Pañuelos o vendas

para tapar los ojos

Descripción

Se integran binas de trabajo, se sitúan en un extremo de la cancha, un integrante de

cada bina debe vendarse los ojos, se debe desplazar hasta el otro extremo de la

cancha mientras su compañero (a) de bina lo guía para poder lograrlo.

Tiempo 20 minutos.

Propósito

Lograr una confianza suficiente para que se pueda dar la colaboración con base en

el respeto hacia las necesidades de cada persona Materiales Pañuelos o vendas

para tapar los ojos

Descripción

Se integran binas de trabajo, se sitúan en un extremo de la cancha, un integrante de

cada bina debe vendarse los ojos, se debe desplazar hasta el otro extremo de la

cancha mientras su compañero (a) de bina lo guía para poder lograrlo.

DE COLORES Tiempo 20 minutos.

Propósito Respetar las propiedades de los otros Materiales Fichas o tarjetas de

colores

Descripción

Se integran equipos de 4 o 5 participantes, a cada equipo se le señala con un color

especifico (azul, blanco, amarillo, rojo, verde…), en un amplio espacio depositar

tarjetas o fichas con relación a los colores señalados a los equipos de manera que se

encuentren mezcladas. Se forman los equipos por filas, cada integrante debe correr

para tomar la tarjeta o ficha según corresponda, depositarlo en la caja asignada y

volver para dar la mano a su compañero para continuar con la actividad. El equipo

que destroce o tome tarjetas ajenas a su color queda eliminado.

¡PASALA CON CUIDADO! Tiempo 20 minutos.

Propósito Fortalecer el valor del respeto en base en un trabajo de equipo Materiales

2 aros

Descripción

Se forma un círculo grupal, se toman de las manos y sin soltarse los aros deben ir

pasando por cada alumno, tomando en cuenta que uno avanza hacia la derecha y

otro hacia la izquierda, se repite la actividad en tres ocasiones para checar el tiempo,

y de manera grupal reflexionar acerca de los tiempos destinados en cada una de las

actividades