Proyecto ciencias sociales

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PROJECT!BASED!LEARNING!Aprendiendo!de!la!calle!

1er!Ciclo!Primaria!(6?7!años)!

!

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“AMBIENTANDO!LA!CASA!Y!LAS!IDEAS”!

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Pablo!Murcia!Gómez!

Alejandra!Sánchez!Albert!

Ana!Juan!Monino!

Marcos!Aznar!

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Project(Based(Learning((PBL)(Área(CC.SS(7(1er(Ciclo(Primaria”(

Pablo(Murcia,(Alejandra(Sánchez,(Marcos(Aznar,(Ana(Juan(Monino((

( 2(

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Índice!!

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2.?!INTRODUCCIÓN!

!

3.?!JUSTIFICACIÓN!

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4.?!OBJETIVOS!

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5.?!CONTENIDOS!

!

6.?!COMPETENCIAS!

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7.?!METODOLOGÍA!

!

8.?!EVALUACIÓN!

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9.?!ACTIVIDADES!DE!ENSEÑANZA?APRENDIZAJE!(SESIONES)!

!

10.?!BIBLIOGRAFÍA!!

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( 3(

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PROYECTO!DIDÁCTICO!CIENCIAS!SOCIALES!

!1er!CICLO!PRIMARIA!!

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1.?!TÍTULO!DEL!PROYECTO:!“AMBIENTANDO!LA!CASA!Y!LAS!IDEAS”!

!

2.?!INTRODUCCIÓN!

(

“Aunque'a'veces'se'considera'una'moda'o,'peor'aún,'se'convierte'en'un'mito,'la'enseñanza'

por'proyectos'resulta'una'estrategia'imprescindible'para'lograr'un'aprendizaje'escolar'

significativo'y'pertinente.”'

(

A( pesar( de( olas( y( corrientes( y( sin( que( muchos( quieran( verlo,( los( resultados( de( la(

indagación(psicológica(y(pedagógica(no(hacen(sino(confirmar(cada(vez(con(fuerza(mayor(

que(la(escuela(investigativa(es(la(opción(que(mejor(asegura(el(aprendizaje(significativo(y(

pertinente.( Por( ello,( el( presente( trabajo( conforma( un( guión( detallado( del( cómo( se(

podrían( impartir( ciertos( contenidos( de( ciencias( sociales( en( el( periodo( de( un( mes,(

trabajando( a( través( de( la( investigación,( de( la( experimentación( y( de( la( formulación( de(

preguntas(que(surgen(en(el(niño(gracias(al(proyecto.(

(

El( punto( de( partida( escogido( para( la( elaboración( de( esta( propuesta( didáctica( para( el(

aprendizaje(de(las(Ciencias(Sociales(es(una(calle,(en(este(caso(“El(carrer(l’Alpuixarra”(de(

la(localidad(de(Elche((Alicante).((Una(propuesta(creada(para(el(1er(ciclo(de(Primaria(y(más((

concretamente(para(el(2º(curso((7(años),( (y(para(la(cuál(se(toma(como(muestra(real(los(

horarios( y( características( generales( del( Colegio( ubicado( en( la( misma( calle;( el( C.P.(

Ferrández(Cruz.(Es(este(el(corazón(y(punto(neurálgico(donde(poner(en(práctica(nuestra(

investigación,( sin( embargo( el( propio( diseño( del( proyecto( puede( ser( perfectamente(

adaptado(a(cualquier(otro(colegio,(y(otra(calle.((

(

En( este( caso,( se( ha( escogido( un( colegio( situado( en( un( barrio( céntrico( de( la( ciudad( de(

Elche( y( localizado( en( la( misma( calle( para( hacer( conectar( a( los( niños( con( las( ciencias(

sociales( a( través( de( algo( que( ya( conocen,( y( que( a( la( vez( guarda( tanto( que( enseñarles.(

Además(cada(actividad(propuesta,(especifica(que(adaptaciones(se(podrían(realizar(para(



( 4(

aquellos( alumnos( con( una( discapacidad( visual( (en( este( proyecto( solo( se( contempla( la(

discapacidad( visual( debido( a( la( gran( gamma( de( discapacidades,( o( altas( capacidades,(

posibles)(que(pudiera(hacer(inviable(a'priori(el(desarrollo(del(mismo.((

!

¿Pero!por!qué!una!calle?!!

!

En( tal( sentido( podemos( concebirla( como( un( espacio( dinámico,( interactivo,( lugar( de(

participación(ciudadana(y(de(creación(cultural,(territorio(de(inclusión(y(exclusión;(en(el(

que( experiencias( diversas( se( encuentran( y( se( implican( para( generar( itinerarios(

educativos(y(de(participación(ciudadana.(

Al( ofrecernos( espacios( y( oportunidades( educativas,( podemos( verla( como( una(

herramienta( de( desarrollo( social( e( individual,( que( entendida( como( elemento( o(

instrumento(educador,(permita:(

(

7 Aprender( en( ella( (sistemas( formales( e( informales( de( educación( y( cultura( que(

oferta).(

7 Aprender( de( ella( (proporciona( información( que( podemos( utilizar( para( generar(

aprendizajes).(El(objetivo(es(vivir(en(ella,(comprenderla(y(aprender(a(desenvolverse(en(la(

misma.(

7 Aprender( sobre( ella( (contenido( escolar).( Entraña( importantes(dificultades(por( lo(

complejo(del(fenómeno(urbano(y(la(necesidad(de(realizar(una(lectura(crítica(del(mismo.(

(

En(este(último(caso,(“una(calle”(como(objeto(de(enseñanza,(como(contenido(relevante(de(

carácter( interdisciplinar,( requiere( reconstruir( críticamente( el( saber( cotidiano( del(

alumnado( apoyándose( en( los( saberes( disciplinares,( los( cuales( nos( ofrecen( un( marco(

conceptual( para( interpretar( la( ciudad.( Además( de( adquirir( conocimientos,( entre( las(

finalidades(que(puede(tener(trabajar(la(ciudad(se(encontrarían:(

(

7 Elaborar(una(visión(global(y(compleja(del(entorno(urbano.(

7 Socializar,(construir(la(identidad(propia(y(del(grupo,(para(favorecer(la(convivencia.(

7 Elaborar(una(imagen(de(la(ciudad(que(comprenda(la(necesidad(de(mejorarla.(

(

Abordar( el( espacio( urbano( como( tópico,( en( la( formación( del( profesorado,( pretende(

hacernos( ver( la( importancia( que( tiene( educara( para( desarrollarse( en( comunidad,(



( 5(

relacionarse( y( convivir,( generando( procesos( de( cooperación( y( vinculación( con( el(

entorno,(además(de(aprender(a(trabajar(de(forma(interdisciplinar(y(cooperativa.(

!

3.?!JUSTIFICACIÓN!

(

“Muchos' maestros' sumidos' en' la' llamada' escuela' tradicional' ya' se' dan' cuenta,' por' lo'

menos,'de'que'“por'ahí'no'es”,'de'que'el'camino'hacia'la'mejor'formación'de'los'estudiantes'

no'se'encuentra'en'el'dictado'y'la'copia,'el'cuestionario'y'el'resumen'de'texto.”'

(

¿Pero,!por!qué!trabajar!por!proyectos?!

!

Los( proyectos( son( las( “actividades7reinas”( del( ámbito( escolar.( Son( las( actividades( que(

estimulan( a( los( estudiantes( a( interrogarse( sobre( las( cosas( ya( ( no( conformarse( con( la(

primera(respuesta,(problematizando(así( la(realidad.(Permiten(diseñar(a( los(estudiantes(

sus( propios( procesos( de( trabajo( activo( y( les( orientan( a( relacionarse( de( modo( más(

independiente( con( la( cultura( y( con( el( mundo( natural( y( sociotecnológico( que( habitan.(((

Son(las(actividades(que(con(mayor(fuerza(hacen(entrar(en(juego(las(ideas(y(la(inventiva(

de(los(estudiantes,(contribuyendo(de(ese(modo(al(mayor(desarrollo(de(las(concepciones(

infantiles.(

(

Cualquiera,( niño,( joven( o( adulto,( que( haya( tenido( la( oportunidad( de( desarrollar( de(

manera(auténtica(una(investigación,(por(pequeña(que(haya(sido,(podrá(darse(cuenta(de(

que(esta(actividad(produce(en(quien(la(sigue(un(gran(grado(de(satisfacción,(y(estimula(a(

conocer(más,(a(seguir(profundizando(en(lo(investigado,(como(no(puede(hacerlo(ninguna(

otra(actividad(escolar.(

(

Algunas(características(positivas(de(trabajar(por(proyectos(son:(

(

• Valoran( los( saberes( y( las( experiencias( de( los( estudiantes,( puesto(

que(es(a(partir(de(ellos(y(gracias(a(ellos(que(se( inician(y(desarrollan( las(

actividades(indagatorias.(

• A(su(vez,(el(cumplimiento(de(los(proyectos(acrecienta(los(saberes(y(

experiencias(infantiles.(



( 6(

• La( respuesta( a( una( pregunta( desencadena( nuevas( preguntas.( El(

logro(de(una(habilidad(mueve(al(niño(a( “subir(el( liston”(y(a(proponerse(

alcanzar(otras(habilidades(más(exigentes.(

• Producen( a( los( estudiantes( la( satisfacción( de( conducir( su( propio(

trabajo,( de( participar( y( de( lograr( objetivos.( Ello( puede( ir( creando(

espirales( positivas( de( desarrollo( cultural( y( afectivo7personal( (Hayes,(

1990).(

• Propician( alcanzar( actitudes( y( valores( positivos.( Entre( ellos( la(

responsabilidad,( la( reflexividad,(el( espíritu( crítico(y( la( rigurosidad(en(el(

trabajo.(

• Estimulan(a(los(estudiantes(a(hacerse(preguntas(sobre(el(mundo(en(

que(viven,(sin(tomarlo(como(algo(ya(conocido.(

• Estimulan(la(creatividad(y(fomentan(el(aprendizaje(cooperativo.(

• Etc.,(

(

En(efecto,(tratando(de(resolver(los(problemas(de(sus(investigaciones,(los(estudiantes(se(

plantean(la(necesidad(de(saber(más(que(les(estimula(a(la(consulta(de(textos(e(impresos,(a(

la(conversación(con(expertos,(a(la(discusión(con(docentes(y(compañeros,(a(la(reflexión(,(a(

la(observación,(a(la(experimentación(y(a(la(acción(práctica.(

La( imaginación( y( la( inventiva( se( despliegan( en( los( proyectos,( recibiendo( después( la(

respuesta(de(la(realidad(gracias(al(experimento,(la(prueba(tecnológica(o(la(acción(social.(

(

Por(eso(con(este(PBL((Project(Based(Learning)(titulado(“Ambientando'la'casa'y'las'ideas”,(

se(busca(que(el(alumno(comience(a(desarrollar(una(creciente(imaginación(y(creatividad(a(

la(hora(de( construir(y(ambientar( sus(propias( ideas(as( través(de(una( casa(y( la( calle(del(

municipio.( Entrelazando( lo( antiguo( con( lo(moderno,( descubrirá( la( huella( del( paso( del(

tiempo(en(diferentes(aspectos(como(el(material,( el( familiar,(o(el( cultural( respecto(a( las(

tradiciones( y( gastronomía.( Además( este( proyecto( permite( establecer( unas( primeras(

nociones(del(espacio(en(planos(bidimensionales,(así(como(reales(mediante(la(simulación,(

o(el(uso(de(nuevas(tecnologías.(Se(trabajan(valores(de(cooperación,(democracia,(trabajo(

en( grupo,( solidaridad,( ecología,( respeto( y( se( mejoran( y( desarrollan( todas( las(

competencias(sea(de(forma(directa(o(transversal(mediante(esta(propuesta.((

Y( por( ello,( el( niño( será( capaz( de( organizar( sus( ideas( en( base( a( los( contenidos(

pretendidos,( a( modo( de( mapa( conceptual,( adquiriendo( nociones( claras( de( cómo( ellos(

están(conectados(con(el(municipio,(y(a(su(vez,(el(municipio(con(ellos.(



( 7(

4.?!OBJETIVOS!

7 De!área!definidos!en!el!Currículum!

(

a) Adquirir( y( desarrollar( habilidades( sociales( que( favorezcan( la( participación( en(

actividades( de( grupo( adoptando( un( comportamiento( responsable,( constructivo( y(

solidario,( respetando( los( principios( básicos( del( funcionamiento( democrático.(

(

b) Reconocer( en( el( medio( natural,( social( y( cultural,( cambios( y( transformaciones(

relacionadas( con( el( paso( del( tiempo( e( indagar( algunas( relaciones( de( simultaneidad( y(

sucesión( para( aplicar( estos( conocimientos( a( la( comprensión( de( otros( momentos(

históricos.(

(

c) Interpretar,( expresar( y( representar( hechos,( conceptos( y( procesos( del( medio(

natural,( social( y( cultural( mediante( códigos( numéricos,( gráficos,( cartográficos( y( otros.(

(

d) Identificar,( plantearse( y( resolver( interrogantes( y( cuestiones( relacionadas( con(

elementos( significativos(del( entorno,( utilizando( estrategias(de(búsqueda( y( tratamiento(

de( la( información,( formulación( de( conjeturas,( puesta( a( prueba( de( las( mismas,(

exploración( de( soluciones( alternativas( y( reflexión( sobre( el( propio( proceso( de(

aprendizaje.(

(

e) Utilizar( las( Tics( para( obtener( información( y( como( instrumento( para( aprender( y(

compartir( conocimientos( y( valorar( su( contribución( a( la( mejora( de( las( condiciones( de(

vida.(

(

7 Específicos!y!concretos!para!este!proyecto!

(

a) Adquirir(la(capacidad(de(trabajar(en(grupo(colaborando,(coordinando(y(decidiendo(

mediante(la(puesta(en(común(del(grupo(así(como(aprender(el(sistema(democrático(de(la(

votación,(o(del(azar(mediante(sorteo.(

(

b) Reconocer(que(cambios(ha(habido(en(un(periodo(corto(de(tiempo,(principalmente(

en(la(familia,(profesiones,(objetos(y((comercios.(

(



( 8(

c) Interpretar( un( plano( y( ubicar( en( él( objetos( manteniendo( la( coherencia( con( el(

espacio.(

(

d) Identificar,(plantearse(y(reflexionar(sobre(el(por(qué(el(ser(humano(hace(uso(de(los(

medios( que( dispone( a( su( alrededor,( mediante( la( búsqueda( de( información( y( la(

experimentación( propia( de( los( objetos,( monumentos,( transportes,( las( tradiciones( y( la(

gastronomía.(

(

e) Utilizar( las(Tics(para(obtener(y( reforzar( la( información(previamente(aprendida(y(

experimentada,( y( como(medio( para( contribuir( a( un( aprendizaje( inductivo( en( lugar( de(

deductivo.(

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( 9(

5.?!CONTENIDOS!

7 Bloques! de! contenidos! de! área! descritos! en! el! Currículum!

!

a) La( familia.( Relaciones( entre( sus(miembros.(Reparto( equilibrado( y( adquisición(de(

responsabilidades(en(tareas(domésticas.(

(

b) Actividad(laboral(y(profesional.(

(

c) Manifestaciones( culturales( presentes( en( el( entorno( (tradiciones,( fiestas,( juegos,(

canciones,(danzas,(etc.).(La(cultura(como(riqueza.(

(

d) Los(medios(de(comunicación(y(de(transporte.(Responsabilidad(en(el(cumplimiento(

de(las(normas(básicas(como(peatones(y(usuarios.(Importancia(de(la(movilidad(en(la(vida(

cotidiana.(

(

e) Las(nociones(básicas(de(tiempo((antes7después,(pasado7presente7futuro,(duración)(

y(unidades(de(medida((día,(semana,(mes,(año).(

(

f) Uso(del(calendario(para(señalar(hechos(de(la(vida(cotidiana.(

(

g) Identificación(y(descripción(de(oficios(en(función(de(los(materiales,(herramientas(y(

máquinas(que(utilizan.(

(

( (

7 Específicos!y!concretos!para!este!proyecto!

!

a) La( familia,( árbol( genealógico( y( relaciones( entre( sus( miembros.( Profesiones( del(

ámbito(laboral.(

(

b) Relación(de( comercios( con(profesiones( actuales( con(aquellas( antiguas(del( “Camp(

d’Elx”,(su(importancia(en(la(actualidad(y(descripción(los(oficios.(

(

c) Las( fiesta( del( Misteri' d’Elx,( su( patrona( la( Virgen( de( la( asunción,( algunos(

monumentos(y(la(gastronomía(típica(Ilicitana.(

(



( 10(

d) Los(puentes(como(medio(de(comunicación.(Transportes(antiguos(y(modernos,(y(las(

ventajas(y(desventajas(de(ellos.(Educación(vial.(

(

e) Visualización( del( paso( del( tiempo( mediante( objetos,( familias( y( profesiones(

antiguas(y(modernas.(Uso(de(TICs.((

(

f) Uso( del( calendario( específico( del( proyecto( para( señalar( y( seguir( como( se( esta(

llevando(a(cabo(el(trabajo,(lo(finalizado(y(lo(que(queda(por(hacer.(

(

g) Identificación( y( descripción( de( oficios( en( función( de( lo( que( venden,( que(

herramientas(o(máquinas(se(utilizan(y(utilizaban(para(cada(uno(de(los(estudiados.(

(

h) Manejo(de(planos,( reconocimiento(de( íconos,( y( capacitación(para( la(búsqueda(de(

información(mediante(TICs,(catálogos(o(información(de(la(familia.(

(

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( 11(

6.?!COMPETENCIAS!

7 Competencias!generales!descritas!en!el!Currículum!

!

1.?! Competencia! social! y! ciudadana:( Relaciones( más( próximas( (familia,( amigos,(

compañeros)(y(de(apertura(hacia(relaciones(más(alejadas((el(barrio,(municipio,(comarca,(

Comunitat( Valenciana,( Estado,( Unión( Europea,( etc.).( Ciudadanía( mundial,( solidaria,(

participativa,( democrática( e( intelectual.( Además( contribuye( a( adquirir( pautas( para( ir(

acercándose(a(las(raíces(históricas(de(las(sociedades(actuales.(

(

2.?!Competencia!en!conocimiento!y! la! interacción!con!el!mundo!físico:(Interacción(

del(ser(humano(con(el(mundo(que(le(rodea.(

(

3,4.?! Competencia! en! el! Tratamiento! de! la! información! y! competencia! digital! y!

competencia! en! comunicación! lingüística:(Se(utilizan(procedimientos(que(requieran(

diferentes( códigos,( formatos( y( lenguajes( para( su( comprensión( (lectura( de( mapas,(

interpretación( de( gráficos,( fuentes( históricas).( Así( mismo,( la( utilización( básica( del(

ordenador( o( la( búsqueda( guiada( en( internet.( Claridad( de( exposición,( uso( del( debate,(

capacidad(de(síntesis,(aumento(de(vocabulario.(

(

5.?!Competencia!de!aprender!a!aprender:(Muchos(de(los(contenidos(se(desarrollarán(

alrededor(de(propuestas(globalizadoras( como( los(proyectos(de( trabajo,(que( facilitan(el(

acceso(al(conocimiento(de(la(realidad(mediante(estrategias(que(favorecen(la(autonomía(

en(el( aprendizaje( (formulación(de(objetivos,( guiones(de( trabajo,( organizar,(memorizar,(

resúmenes...)(

(

6.?! Competencia! artística! y! cultural:(Las(manifestaciones(culturales,( la(valoración(de(

su(diversidad(y(el(reconocimiento(de(aquellas(que(forman(parte(del(patrimonio(cultural.(

(

7.?! Competencia! de! autonomía! e! iniciativa! personal:( Enseñar( a( tomar( decisiones,(

planificación(de(actividades(de(ocio.(

(

8.?! Competencia!matemática:(Uso(de(herramientas(como( tablas,( escalas,(porcentajes,(

representaciones(gráficas...(

(

7 Competencias!específicas!y!concretas!para!este!proyecto!



( 12(

1.?!Competencia!social!y!ciudadana:(A(través(de(este(proyecto(se(fomenta(la(relación(

entre( amigos( y( compañeros( al( trabajar( en( grupos,( así( como( con( la( familia( puesto( que(

trata(de(buscar(mediante(la(rúbrica(dada(a(los(padres,(el(árbol(genealógico,(o(la(comida(

final(conjunta,(la(implicación(de(la(familia(en(lo(que(se(está(haciendo(en(clase.(A(su(vez,(se(

trata(de(un(proyecto(basado(en(principios(democráticos(al( incluir(entre(otras(cosas( las(

votaciones,(los(debates,(el(orden(de(exposiciones.,(y(solidario(en(sí(por(las(causas(que(se(

llevan( a( cabo( a( lo( largo(de( él,( como(ayudar( a(una( familia( a( emprender(una( reforma,( o(

ayudar(al(mismo(colegio(a(crear(una(conciencia(colectiva(sobre(educación(cívica(y(vial.((

El(proyecto(en(sí(se(enfoca(a(construir(una(relación(en(como(se(han(ido(confeccionando(

la(sociedad(actual(y(propia(de(la(ciudad(a(través(del(último(siglo(en(incluye(lo(nombrado(

anteriormente(en(esta(competencia.(

(

2.?!Competencia!en!conocimiento!y!la!interacción!con!el!mundo!físico:(Al(acercar(al(

alumno(al(municipio(a(través(de(una(calle,(de(la(experimentación(en(y(con(ella,(de(ayudar(

para( una( casa( y( familia( ajena,( o( a( través( de( las( excursiones( planteadas( y( en( sí( de( la(

programación( propia( del( PBL,( se( genera( una( conciencia( de( relación( recíproca( entre( la(

clase(con(el(municipio(y(del(municipio(con(la(clase.(Gracias(a(esta(interacción(se(generara(

una(apertura(al(mundo(que(les(rodea,(y(un(mayor(sentimiento(de(pertenencia.(

(

3,4.?! Competencia! en! el! Tratamiento! de! la! información! y! competencia! digital! y!

competencia! en! comunicación! lingüística:( El( alumno( no( solo( aprende( a( manejar(

diferentes( códigos( como( mapas( con( íconos,( o( manejo( de( TICs,( sino( a( comprender( y(

representar(un(cuento(histórico(mediante(un(dibujo,(ampliar(su(vocabulario(en(diversos(

idiomas( así( como( interactuar( de( forma( oral( en( exposiciones( y( debates( con( sus(

compañeros.((

(

5.?! Competencia! de! aprender! a! aprender:( Esta( propuesta( didáctica( necesita( de( la(

interacción( entre( los( alumnos( para( poder( comprender( la( totalidad( del( proyecto( y( la(

reforma( emprendida.( Por( ello( los( alumnos( deben( aprender( de( sus( compañeros( para(

poder(seguir(avanzando,(autocorregirse(y(corregir(a(los(demás.((

El(disponer(de(un(guión(común(para(todos((tabla(de(registro)(ayuda(a(que(automaticen(y(

ordenen( el( proceso( que( se( está( siguiendo( en( clase,( sabiendo( en( todo(momento( lo( que(

deben( hacer( y( preparar,( y( disponiendo( siempre( de( las( herramientas( necesarias( para(

poder(volver(a(consultarlas(en(caso(de(error,(y(así(seguir(avanzando.(



( 13(

6.?!Competencia!artística!y!cultural:(Los(alumnos(serán(capaces(de(reconocer(algunos(

monumentos( religiosos( importantes(de( la( ciudad(y( su( relación( con( las( fiestas.(Además(

aprenderán(a(expresarse(por(medio(del(dibujo(o(simulaciones(o(exposiciones.(

(

7.?!Competencia!de!autonomía!e!iniciativa!personal:(Al(trabajar(a(modo(de(proyecto,(

son( los( alumnos( los( que( deben( de( tomar( decisiones( y( buscar( en( todo( momento( la(

resolución(de( los( problemas(que(puedan( surgir.( Se( formará( su( autonomía(mediante( la(

investigación(y(cooperación(intrínseca(del(propio(proyecto,(así(como(en(su(casa(al(tener(

que( investigar(acerca(de(su(genealogía,( las(recetas(populares(y(del(municipio(entre(sus(

familias,(etc...(

(

8.?!Competencia!matemática:!!

(

Uso( de( herramientas( como( mapas,( operaciones( básicas( de( suma,( y( comprensión( del(

espacio(bidimensional.((

(

(

7.?!METODOLOGÍA!!

! ?!Principios!metodológicos!globales!

(

Los( proyectos( de( trabajo( organizan( los( contenidos( curriculares( bajo( un( enfoque(

globalizador,(relacionando(de(forma(activa(cada(conocimiento(con(la(realidad(y(las(ideas(

previas( de( los( niños.( ( Este( tipo( de( trabajo( consiste( en( el( desarrollo( de( investigaciones(

escolares( sobre( temas( que( interesan( a( los( alumnos,( fomentando( aprendizajes(

significativos,(funcionales,(cooperativos(y(globalizados.((

(

Teniendo( en( cuenta( estos( referentes,( la( justificación( pedagógica( que( avala( la(

metodología( investigadora( como( una( de( las( más( apropiadas( para( el( área( de(

Conocimiento( del( Medio,( tanto( en( Educación( Infantil( como( en( Primaria( o( Secundaria,(

tiene(una(doble(vertiente:(

(

1.7(La(casuística(de(la(propia(disciplina(

(

El( área( de( conocimiento( del( Medio,( que( engloba( contenidos( de( Ciencias( Sociales( y(

Ciencias( Naturales,( se( fundamenta( en( la( investigación,( es( decir,( todos( aquellos(



( 14(

conocimientos( que( plantea( el( Currículo,( previamente( han( sido( verificados(

científicamente( por( expertos( en( distintas( materias.( Por( lo( tanto,( el( método( científico(

comprende( una( serie( de( etapas( generales( y( universales:( 1)( La( observación( de( los(

fenómenos(y(el(planteamiento(del(problema(a(resolver;(2)(formulación(de(hipótesis(que(

expliquen( el( problema;( 3)( Experimentación( para( validar( o( rechazar( la( hipótesis(

planteada;(4)(Obtención(de(los(resultados(del(experimento;(5)(Interpretación(y(discusión(

de( los(resultados;(6)(Conclusiones,(aceptación(o(rechazo(de( la(hipótesis(planteada.(Hay(

que(resaltar(que(este(proceso(es(cíclico(ya(que(las(conclusiones(de(la(sexta(etapa(pasan(a(

formar( parte( de( la( realidad( observable( a( la( que( hace( referencia( la( primera( etapa( y(

servirán(para(volver(a(plantearse(nuevas(preguntas(y(problemas(que(resolver.((

(

La( metodología( por( proyectos( sigue( los( pasos( del( método( científico.( En( los( alumnos(

fomenta(la(observación,(el(que(surjan(inquietudes(y(preguntas(a(las(que(darán(respuesta(

a( través( de( diferentes( fases( de( búsqueda,( recogida( y( análisis( de( la( información,(

experimentando(por(sí(mismos(y(llegando(a(conclusiones(que(derivan(en(su(aprendizaje(

a(lo(largo(de(todo(el(proceso.(Contribuyendo(a(que(se(haga(nuevas(preguntas(y(continuar(

aprendiendo.((

(

2.7(El(proceso(de(enseñanza7aprendizaje(

(

El( planteamiento( didáctico( que( inspira( los( proyectos( de( trabajo( está( vinculado( a( la(

perspectiva( del( conocimiento( globalizado,( el( aprendizaje( significativo( y( funcional,( la(

actividad( y( la(motivación( intrínseca,( que( son( principios( pedagógicos( enunciados( en( el(

desarrollo(curricular.(Es(decir,(esta(metodología(de(trabajo(recoge(de(manera(efectiva(los(

principios( educativos( denominados( constructivistas( (Vygotski)( mediante( los( cuales( el(

alumno( no( parte( de( teorías( o( tesis( para( llegar( a( una( deducción,( sino( que( el( mismo(

conforma( las( teorías( y( tesis( para( que( le( induzcan( a( la( teoría( general.( Es( el( proceso(

inverso(al(que(se(ha(estado(realizando(en(la(escuela(en(los(últimos(siglos,(y(no(trata(de(

articular( un( proceso( de( enseñanza( aprendizaje( inductivo( (mediante( observación,(

experimentación,( comparación,( abstracción( y( generalización),( en( lugar( del( deductivo(

(aplicación,(comprobación,(demostración).(

(

Otro( de( los( puntos( interesantes( con( el( trabajo( por( proyectos,( es( que( se( favorece( la(

cooperación(y(el(conflicto(interactivo((cultural,(cognitivo,(afectivo,(grupal...),(para(que(los(

alumnos( se( enfrenten( a( él( y( lo( resuelvan( desarrollando( habilidades( de( negociación,(



( 15(

reflexión,(toma(de(decisiones(conjuntas,(autonomía,(etc..(Además,(puesto(que(vivimos(en(

una( Sociedad( de( la( Información,( habrá( que( desarrollar( la( competencia( de( aprender( a(

aprender,(por(eso(es(necesario(que(los(alumnos(manejen(diferentes(fuentes(y(materiales(

bibliográficos,(sean(capaces(de(buscar(y(analizar(distintas(informaciones.(

(

Aunque(pueda(implicar(más(esfuerzo,(es(importante(desplegar(procesos(de(investigación(

escolar,( porque( se( desarrollan( al( máximo( las( diferentes( competencias( de( todos( los(

alumnos,(motivándoles(y(favoreciendo(aprendizajes(funcionales.(

(

?!Principios!metodológicos!específicos!de!este!proyecto!

!

En( este( proyecto( se( parte( de( la( idea( de( fases( que( dividen( un( proyecto:( A)( Elección( y(

motivación;(B)(Planificación.;(C)(Desarrollo(y(D)(Evaluación(y(ha(buscado(impartir(el(área(

desde( su( epistemología,( preguntándose( por( el( saber( del( como,( que( y( por( qué( se( debe(

impartir( incluyendo( principios( de( democracia,( igualdad,( respeto( e( incitando( a( una(

reflexión(que(no(esté(sesgada(por(el(baremo(social,(o(los(principios(mitificadores.((

(

Debido(a(estar(el(proyecto(dirigido(a(primer(ciclo(de(primaria,(se(ha(tratado(de(ajustar(a(la(

etapa( evolutiva( de( una( edad( comprendida( entre( 6( y( 8( años,( en( la( cual,( comienzan( sus(

avances(en(el(vocabulario,( los(conceptos(de(tiempo(y(espacio(aún(no(están(desarrollados(

por( completos,( comienzan( a( desarrollar( el( pensamiento( abstracto( lentamente,( tienen(

dificultad( para( distinguir( entre( realidad( y( fantasía,( evoluciona( su( capacidad( de(

cooperación(y(asumen(la(dirección(de(pequeños(grupos(y(desean(obtener(la(aprobación(de(

los(demás.(Por(ello( se(hace(hincapié(en(este(proyecto(en(esas( características,( generando(

actividades(acordes(a(ellas(y(suscitando(al(trabajo(colaborativo.(

Además,( fomentamos(la( interdisciplinaridad,(mediante(como(se(comprueba(y(se(describe(

más( claramente( en( el( apartado( de( competencias( específicas( y( s( descripción,( tocando(

diferentes(áreas(en(el(transcurso(del(proyecto.(

!

!

!

!

!

!

!



( 16(

8.?!EVALUACIÓN:!!

7 Criterios! de! evaluación! definidos! por! el! Currículum!

!

a) Reconocer( y( explicar,( recogiendo( datos( y( utilizando( aparatos( de( medida,( las(

relaciones(entre(algunos( factores(del(medio( físico( (relieve,( suelo,( clima,(vegetación...)(y(

las( formas( de( vida( y( actuaciones( de( las( personas( (tipo( de( vivienda,( cultivos,( paisaje,(

vestimenta,(etc.),(así(como(valorar(las(actitudes(de(respeto(por(el(equilibrio(ecológico.(

(

b) Explicar(con(ejemplos(concretos,(la(evolución(de(algún(aspecto(de(la(vida(cotidiana(

relacionado(con(hechos(históricos(relevantes(de(la(Comunitat'Valenciana(y(de(España,(así(

como( identificar( las( nociones( de( duración,( sucesión( y( simultaneidad.(

(

c) Señalar(las(partes(principales(de(objetos(y(máquinas.(Indicar(las(funciones(de(cada(

una(de( ellas,( planificar( y( realizar( un(proceso( sencillo( de( construcción(de( algún( objeto.(

Mostrar(actitudes(de(cooperación(en(el(trabajo(en(equipo(y(el(cuidado(por(la(seguridad.(

(

d) Obtener( información( relevante( sobre( hechos( o( fenómenos( previamente(

delimitados.( Hacer( predicciones( sobre( sucesos( naturales( y( sociales.( Integrar( datos( de(

observación(directa(e(indirecta(a(partir(de(la(consulta(de(fuentes(básicas(y(comunicar(los(

resultados( de( forma( oral( y( escrita( (manejando( imágenes,( tablas,( gráficos,( esquemas,(

resúmenes,(etc.).(

(

7 Criterios! de! evaluación! específicos! para! este! proyecto!

!

a) Reconocer(y(explicar(algún(tipo(de(vivienda,(algunos(cultivos(y(valorar(el(respeto(

por(el(cuidado(de(la(calle.(

(

b) Explicar( con( ejemplos( concretos( la( evolución( de( los( comercios( y( la( artesanía( de(

Elche,(así(como(identificar(las(nociones(de(pasado(y(presente.(

(

c) Señalar( las( partes( de( objetos( y(máquinas( y( características( generales.( Indicar( las(

funciones(de(cada(una(de(ellas,(planificar(y(realizar(un(proceso(de(construcción(de(

una(reforma(de(mobiliario(en(una(casa.(

(



( 17(

d) Obtener( información( sobre( su( historial( familiar,( gastronomía( y( tradiciones( de(

Elche.(Integrar(datos(de(observación(directa(e( indirecta(a(partir(de(la(consulta(de(

cuentos( interactivos( históricos,( material( digital,( catálogos( y( comunicar( los(

resultados( mediante( exposiciones( de( forma( oral( y( escrita( en( el( cuaderno,(

manejando(diapositivas,(fichas(y(planos(

!

7 Instrumentos!de!evaluación!

!

1.#$Tabla$de$registro$de$los$grupos$

2.#$Tabla$de$evaluación$del$proceso$grupal$

3.#$Exposiciones$

!

El(profesor(deberá(revisar(todo(lo(que(hace(el(grupo(en(clase,(así(como(las(actividades(que(

se(deben(entregar(en(sus(libretas(individuales.(Será(él(el(que(antes(de(finalizar(cada(sesión,(

autorizará( al( grupo( a( ponerse(una(X( o( no,( en( la( tabla( de( registro.( Si( todos( lo( han(hecho(

podrán(ponerse(la(X.(Se(trata(de(fomentar(la(colaboración(mutua(entre(el(grupo(para(sacar(

adelante(el(proyecto.((

(

La(puntuación(total(que(podrá(obtener(el(alumno(a(lo(largo(del(proyecto(es(de(2,5(sobre(el(

total(de(10(de(la(evaluación.(Y(por(lo(tanto,(no(otorgará(X(cuando(considere(que(el(grupo(

no(se(ha(esforzado(lo(suficiente,(o(algún(alumno(no(ha(finalizado(sus(trabajos.((

!

7 En(el(caso(que(surgiera(discordia(entre(grupos(porque(no(se(les(otorga(la(X(7que(les(

proporciona(la(puntuación(a(todo(el(grupo(automáticamente7,(por(alguien(del(grupo(que(

no(trabaja(e(impide(que(el(resto(consiga(su(X,((se(utilizará(una(tabla(de(registro(individual(

donde( mediante( un( listado( de( los( alumnos( de( su( clase( y( las( actividades,( el( profesor(

también(llevará(la(cuenta(del(rendimiento(y(el(trabajo(de(cada(alumno(por(individual.(Se(

adjunta( la( tabla(de(registro( individual,( la(tabla! de! evaluación! del! proceso! grupal! se!

encuentra!en!la!página!.!

(

Las( exposiciones( serán( utilizadas( de( que( consigamos( saber( si( los( conceptos( se( están(

adquiriendo(o(no,(y(a(quién(conviene(reforzar(en(lo(que(vamos(viendo,(no(como(modo(de(

evaluación( cuantitativo,( sino( cualitativo.( El(método( de( evaluación( cuantitativo( serán( los(

2,5(puntos(de(la(tabla(de(registro(grupal.(

Project(Based(Learning((PBL)(Área(CC.SS(7(1er(Ciclo(Primaria”(Pablo(Murcia,(Alejandra(Sánchez,(Marcos(Aznar,(Ana(Juan(Monino(

(

( 18(

TABLA% DE% REGISTRO% INDIVIDUAL% DEL% PROFESOR% PROYECTO% CC.SS

Actividad% 1% 2% 3% 4% 5% 6% 7% 8% 9% 10% 11% 12% 13% 14% 15% 16% 17% 18% 19% 20% 21%

1.E%Juan%M.% % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % %

2.E%Elena%P.% % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % %

3.E% % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % %

4.E% % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % %

5.E% % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % %

6.E% % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % %

7.E% % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % %

8.E%% % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % %

9.E% % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % %

10.E% % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % %

11.E% % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % %

12.E% % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % %

13.E% % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % %

14.E% % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % %

15.E% % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % %

16.E% % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % %

17.E% % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % %

18.E% % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % %

19.E%.......% % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % %


(

( 19(

9.#$ACTIVIDADES$DE$ENSEÑANZA#APRENDIZAJE$

$

7 Desarrollo$ de$ las$ actividades:$ secuenciación,$ materiales,$ metodología$ y$

evaluación$propias$de$cada$sesión$(temporalización$por$sesiones,$ incluyendo$ las$

actividades$de$evaluación)$

$

NOTAS&Y&AVISOS&IMPORTANTES&PARA&EL&USO&CORRECTO&DE&ESTE&PBL:&&

7 El& proyecto& está& pensado& para& trabajar& en& sesiones.& Cada& SESIÓN&

corresponde&a&1&hora&del&calendario&escolar.&&

7 LOS&MATERIALES& & (señalados&en&azul)& se&encuentran&en& su&gran&mayoría&

incluidos&de&forma&anexa&en&su&actividad&correspondiente&en&este&&trabajo.&

Si&no& lo& estuvieran,&aparecerán&con&un&asterisco& (*)&al& lado,& y& tendrá&que&

aportarlos&el&profesor&no&pudiendo&cogerlos&de&este&trabajo.&&

7 Las& modificaciones& pertinentes& a& la& DIVERSIDAD& DEL& ALUMNADO& que& se&

pueda&tener&en&el&aula&(en&este&caso&únicamente&se&cotempla&un&niño&con&

una&deficiencia&visual&completa),&así&como&&o&los&ESPACIOS&Y&MEDIOS&que&se&

requieran&también&aparecerán&al&final&del&recuadro&de&cada&sesión.&

7 ACTIVIDADES& (señaladas& en&amarillo)& y& explicadas& en& el& proceso&de& cada&

sesión.&

7 EVALUACIÓN,& (se& encuentra& en& el& apartado& EVALUACIÓN& visto&

anteriormente,&y&especificada&en&el&recuadro&final.&

7 METODOLOGÍA& (se& encuentra& en& el& apartado& METODOLOGÍA& visto&

anteriormente,&y&descrita&en&la&sesión&junto&a&la&actividad.&

&

AVISO&IMPORTANTE:&En&TODAS&LAS&ACTIVIDADES&DE&LA&WEBQUEST&A&EXCEPCIÓN&DE&

LAS&DEDICADAS&A&LA&GASTRONOMÍA,&será&ideal&tener&instalado&el&programa&gratuito&

“Smart&notebook”&de&creación&de&actividades&de&pizarra&digital&en&el&ordenador,&para&

poder&abrir& el& archivo&de&descarga&y& trabajar&desde& los& ordenadores& en& lugar&de& la&

pizarra.&Si&por&cualquier&cosa&no&estuviera&instalado.&Los&archivos&también&se&pueden&

abrir& online& desde& esta& página& http://express.smarttech.com/.& En& cuyo& caso& el&

profesor&deberá&ayudar&a&los&grupos&a&abrir&las&actividades.&

&

RESPECTO&A& LOS&TIEMPOS&QUE& SE&ASIGNAN&EN&CADA& SESIÓN,& SON&ORIENTATIVOS&Y&

SIEMPRE&HABRÁN&QUE&ADAPTARLOS&EN&FUNCIÓN&DE&LAS&CIRCUNSTANCIAS&DE&CADA&

CLASE.&&

(


(

( 20(

&

$ $ Horario$escolar$con$el$que$se$realiza$la$secuenciación$

$

Debido$ a$ tener$ dos$ horas$ prácticamente$ juntas$ en$ este$ horario,$ algunas$

actividades$como$la$excursión$o$las$exposiciones$estarán$redactadas$de$forma$que$

ocupen$2$sesiones.$Un$ejemplo:$La$sesión$7ª$y$8ª.$

$

$

$

$

$

$

$

$

$

$

$

$

$

$

$

$

$

$


(

( 21(

$SECUENCIACIÓN$DEL$1$DE$OCTUBRE$AL$30$DE$OCTUBRE$(1$MES)$POR$SESIONES$

$

RÚBRICA$PARA$DAR$A$LOS$PADRES$

Lunes$ Martes$1$ Miércoles$ Jueves$3$ Viernes$

( 1ª(Introducción(al(

proyecto(“Reforma(de(

una(casa(de(los(años(70”(

a(través(de(una(calle:(

Profesiones,(familias,(

oficios(años(70.(

Reparto(carpeta(del(

arquitecto(por(grupos.(

( 3ª(Observación(imágenes(y(

catálogos(de(interiorismo.(

Diferencias(entre(antiguo(y(

moderno(mediante(objetos.(

Collage(en(planos(de(las(nuevas(

estancias.(Iniciación(al(espacio(

y(al(tiempo.(

(

( 2ª(Datos(el(inmueble.(

Distribución(de(

estancias(y(manejo(de(

planos.(Iniciación(a(la(

perspectiva.(

(

( 4ª(Identificación(de(antiguo(y(

moderno.(Vocabulario(de(casa(y(

uso(de(TICS((nuevas(

tecnologías).(

(

Lunes$ Martes$$8$ Miércoles$ Jueves$10$ Viernes$

( 5ª(Explicación(

preparativa(de(la(salida(

a(calle(del(Jueves.(

Educación(vial(y(

simulación(de(circuito(

vial(en(clase((juego)(

( 7ª$y$8ª(Salida(a(la(calle((MEDIA(

JORNADA).(

Fotografía,(experimentación(

con(los(sentidos(de(objetos,(

comercios,(profesiones,(medios(

de(transporte(y(comunicación(

urbanos,(monumentos,(

tradiciones(y(fiestas(ilicitanas.(

(

( 6ª(Colocación(de(

carteles(normativos(de(

circulación(en(el(colegio.(

Debate(de(cuidado(

medioambiental(y(

educación(vial(¿Qué(

hemos(aprendido?(

( (


( 9ª$y$10ª(Exposiciones(

de(lo(realizado(hasta(el(

( 11ª(Acude(la(nueva(familia(de(

la(casa(a(clase.(Unión(de(

(


(

( 22(

momento((Sesión(de(la(

1(a(la(8).(Puesta(en(

común(de(dudas,(

inquietudes(y(

preguntas.(

Cuento(digital(sobre(la(

Virgen(de(la(Asunción(y(

el(Misteri(d’Elx(y(dibujo.(

estancias(collage(“sesión(3”(en(

un(papel(continuo,(y(

finalización(de(reforma.(Árbol(

genealógico(de(la(persona(que(

le(han(reformado(la(casa.(

( ( 12ª(Actividades(Familia,(TICS.(

Investigar(en(casa(sobre(su(

familia.(Traer(recetas(ilicitanas(

para(la(próxima(sesión(con(

ayuda(familiar.(

(


( 13ª(Creación(de(propio(

árbol(genealógico.(

(

( 15ª$y$16ª(Explicación(próxima(

excursión(a(museo(Pussol.(

Comercios(y(oficios(antiguos(y(

artesanía.(

Actividades(comercios(y(

profesiones(con(uso(de(TICS.(

(

( 14ª(Actividades(

gastronomía(ilicitana(

TICS.(

( (


( 17ª$18ª.(Salida(Museo(

Pussol.(Transportes.(

Relación(comercios(de(

la(calle(modernos(con(

los(antiguos.(

Profesiones(y(artesanía.(

(

( 19ª$y$20ª.(Exposiciones((sesión(

de(la(8(a(la(18).(Preguntas(y(

debate.(

Evaluación(general(del(

proyecto.(Expresión(de(

sentimientos,(y(agrado(del(

alumnado.(

Finalización(del(proyecto(con(

comida(típica(ilictana(en(el(

comedor,(a$la$que$están$

invitados$los$familiares.(((Se(

enviará(hoja(de((confirmación(

previamente).(Muestra(y(

elaboración(y(explicación(de(

alguna(receta,(previamente(a(la(

comida.(

(

( ( (

$


(

( 23(

DESARROLLO$DE$SESIONES,$METODOLOGÍA,$ACTIVIDADES$Y$EVALUACIÓN$

$

$ #$ 1ª$ Sesión.$ Introducción$ al$ proyecto.$ Descubrimiento,$ motivación$ y$

“brianstorming”.$

$

5$MIN.((

1.#$Se$$divide$la$clase$en$5&grupos&de&6&personas$cada$grupo.$$Cada$grupo$se$ponen$junto$

alrededor$de$una$gran$mesa.$

(

20$MIN.(2.7(Se(les(reparte(una(fotocopia(de(una(foto(de(los(años(70,(de(una(familia(que(

vivía(en(la(casa(y(ya(no(vive(porque(ha(pasado(mucho(tiempo((una(imagen$de$la$familia$

años$70$por$grupo),(en(este(caso(la(casa(nº(22(del(“Carrer(Alpuixarra”.(En(este(proyecto(

nos( basamos( en( la( familia( de( la( serie( televisiva( española( de( “Cuéntame( como( pasó”,(

puesto( que( nos( facilita( la( recogida( de( material( y( evitamos( posibles( problemas( de(

privacidad”,(sin(embargo(se(puede(utilizar(cualquier(foto(familiar(de(los(años(70.(

(

Aquí$ la$ foto$ de$ la$ familia$ que$ vivía$ en$ la$ casa$ en$ los$ años$ 70$ a$ repartir$ (ideal$

ampliarla$lo$máximo$posible)$

(En$esta$foto$se$ha$puesto$los$nombres,$y$la$profesión$de$algunos$integrantes.$Es$importante$

para$que$vayan$ya$conociendo$algo$sobre$las$profesiones.$


(

( 24(

(

3.7( Se( realiza( un( “brianstorming”( con( los( alumnos( a( través( de( las( preguntas( que( el(

profesor( lanza( a( la( clase(para( comprobar( cuáles( son( sus(conocimientos$ previos$ o(de(

donde(parten:(

(

1.#$¿Cuál$es$el$parentesco$entre$sus$integrantes,$quién$es$el$padre,$el$hijo,$la$abuela?$$

2.#$¿En$que$consistían$sus$trabajos$o$profesiones?$

3.#$¿Qué$trabajos$o$profesiones$hay$similares$a$los$que$hacen?$

4.#$ ¿Qué$objetos$ creéis$que$no$habían$hace$mucho$ tiempo$ #$antes#,$ y$que$ tenemos$hoy$en$

día?$

(

10$ MIN.( 4.7( Se( les( reparte( una$ ficha$ de$ la$ familia$ Alcántara( a( cada( grupo( para(

completar( en( clase( entre( todos,( el( profesor( ayuda:( Nombre,( parentesco( familiar,( y(

profesiones.( Se( irá( completando( en( el( transcurso( de( las( tres( primeras( preguntas( con(

ayuda(del(profesor,(que(irá(completándola(a(su(vez(en(la(pizarra.((

(

FAMILIA$ALCÁNTARA$#$AÑOS$70$

Nombre$ Parentesco$

(Madre,$hijo...)$

Profesión$

( ( (

( ( (

( ( (

( ( (

( ( (

( ( (

( ( (

(

15$ MIN.( 5.7( A( continuación( se( explica( que( vamos( a( reformar( su( casa( antigua( porque(

algunos(de(la(anterior(familia(ya(no(están,(y(otros(son(muy(mayores(y(se(han(mudado(a(

vivir( a(Madrid.(Ahora( llega(una(nueva( familia( y( se( encuentra( con(que( los(muebles( son(

muy(antiguos,(y(claro,(no(quieren( tener(unos(muebles( tan(antiguos.(Se( les(reparte(otra(

hoja(con(la(imagen$de$la$nueva$familia(a(cada(grupo((1(por(grupo).(

(

(

(


(

( 25(

Aquí$una$foto$de$la$nueva$familia.$(Aconsejable$ampliar$la$imagen$lo$máx.$posible)$

$Se$señalan$los$integrantes$que$van$a$vivir$y$cuales$son$sus$profesiones.$

(

6.7( Se( les( explica( a( los( alumnos( que( la( nueva( familia( necesita( sustituir( los( muebles( y(

objetos( antiguos( por( modernos,( y( nos( pide( que( si( le( podemos( ayudar( a( elegir( esos(

muebles(puesto(que(se(han(enterado(que(tenemos(muy(buen(gusto(para(la(decoración,(y(

necesitan( cambiar( el(mobiliario(porque(muchos(de( ellos( ya(no( funcionan(bien,( y( otros(

están(muy(viejos.((

(

7.7(Se(comienza(con(una(fase(de(motivación(hacia(el(proyecto(proponiendo(a(la(clase(para(

que(sea(la(encargada(de(emprender(esta(reforma,(y(se(les(reparte(una(carpeta(grande(por(

grupo((importante(que(sea(grande(porque(hará(más(atractivo(el(proyecto),(y(esa(va(a(ser(

la( carpeta( donde( cada( grupo( reúna( todo( el(material( de( su( investigación( y( trabajo.( ( El(

profesor(propone(dos(nombres(y(se(vota(alzando(la(mano.(Imaginemos(que(la(llamamos(

“La$ carpeta$ del$ decorador*”,( deberán(escribir(en(grande(en(ella(el(número(de(grupo(

(del(1(al(6)(y(el(nombre(de(sus(componentes.((

(


(

( 26(

Es( importante( motivar( al( alumnado,( para( ello( podemos( anticiparle( que( alguien( de( la(

nueva(familia(vendrá(a(clase(para(ver(como(llevamos(el(proyecto(y(nos(dirá(si(realizará(

finalmente(la(reforma(o(no(en(función(de(si(le(gusta((En(este(caso(será(Emili(o)).(Por$eso$

será$ importante$ que$ la$ imagen#foto$ de$ la$ nueva$ familia$ sea$ de$ alguien$ real$ que$

pueda$acudir$a$clase.(

$

El(profesor(coloca(la($rúbrica(previamente(impresa(en(el(corcho(del(aula,(de(lo(que(se(va(

ha(hacer(cada(día(para(que(la(puedan(consultar(los(alumnos(en(todo(momento(en(clase,(y(

reparte$una$copia$por$alumno$para$que$se$la$den$a$sus$familiares.(De(esta(forma(los(

familiares(sabrán(como(se(va(a(trabajar(en(clase(y(podrán(implicarse(en(el(trabajo(de(sus(

hijos,(nietos(fomentando(la(relación(socio7afectiva(en(la(familia.(

(

La(“Rúbrica”((pinchar(para(verla)(que(daríamos(a(los(padres(y(colgaríamos(en(el(corcho(

junto(a(la(tabla(de(registro,(sería(la(que(se(ha(adjuntado(anteriormente,(estando(basada(

en(el(calendario(escolar(del(colegio(de(este(proyecto.(

(

Se(pondrá,(a(su(vez(en(clase,(una(tabla$registro(con(todas(las(actividades(organizadas(en(

sesiones.( Cada( grupo( tendrá( que( ir( señalando( lo( que( van( haciendo( a( modo( de(

autoevaluación,( señalando( con( una( “X”( en( el( lugar( de( la( actividad( correspondiente(

cuando(hayan(acabado.(También(servirá(de(evaluación(para(el(profesor.((

(

$


Pablo(Murcia,(Alejandra(Sánchez,(Marcos(Aznar,(Ana(Juan(Monino(

( 27(

TABLA%DE%EVALUACIÓN%DEL%PROCESO%GRUPAL%( Nota(=(2,5(p.( ( GRUPO(1( GRUPO(2( GRUPO(3( GRUPO(4( GRUPO(5( GRUPO(6(

MARTES(1(Octubre(

0.1((

0,1(

17Ficha(familia(años(70(“Alcántara”((

27Datos(inmueble(

( ( ( ( ( (

( ( ( ( ( (

JUEVES(3(

Octubre(

0,1(

(

0,2((

0,2(

(

0,1(

37Ficha(reforma(mobiliario(

(

47Collage(estancia((

57Estancia(Webquest(

(

67Autorrevisión(estancia(

( ( ( ( ( (

( ( ( ( ( (

( ( ( ( ( (

( ( ( ( ( (

MARTES(8(

Octubre(

0,1((3(grup.)(

((

0,1((3(grup.)(

0,1(

77Carteles(educación(vial((3(grupos)(

(

87Simulación(calle((3(grupos)(

97Labor(a(comunidad(escolar(

( ( ( ( ( (

( ( ( ( ( (

( ( ( ( ( (

JUEVES(10(

Octubre(

0,1(

(

0,1(

107Plano(comercios(relleno(

(

117Fotografía(de(objeto(y(pegado(

( ( ( ( ( (

( ( ( ( ( (

MARTES(15(Octubre(

0,2((

0,1(

127Exposición((

137Dibujo(cuento(

( ( ( ( ( (

( ( ( ( ( (

JUEVES(17(

Octubre(

0,1(

(0,1(

147Explicación(estancia(

(157Webquest(familia(

( ( ( ( ( (

( ( ( ( ( (

MARTES(22(

Octubre(

0,1(

0,1(

0,1(

167Árbol(genealógico(

177Gastronomía(Webquest(

187Traer(Receta(ilicitana/país(

( ( ( ( ( (

( ( ( ( ( (

( ( ( ( ( (

JUEVES(27(Oct( 0,1( 197Comercios(y(artesanía(Webquest( (

MARTES(29(Oct( 0,1( 207Relacionar(comercios(antiguos(y(nombre( ( ( ( ( ( (

JUEVES(30(Oct( 0,2( 217Exposición( ( ( ( ( ( (


(

( 28(

De(esta(forma(conseguimos(que(ellos(tengan(que(acudir(a(revisar(que(tienen(que(hacer(

cada(día,( que(manejen( las( fechas( y( el( calendario,( así( como(que( vean( lo( que(queda(por(

hacer,(y(como(se(evalúa(su(trabajo.(De(esta(forma(se(fomenta(la(autonomía.(En(este(tipo(

de(proyecto(el(profesor(está(como(supervisor,(además(permite(en(el(caso(que(existiera(

alguna(persona(con(algún(tipo(de(dificultad(o(discapacidad,(que(el(profesor(se(encuentre(

en(disposición(de( adaptar( el( trabajo( a( su(necesidad,( y( ayudarle( en( el(momento(que( lo(

necesite.(

(

RECURSOS'ADICIONALES:' “Carpeta(del(decorador”(tamaño(grande.(

DIVERSIDAD'DEL'ALUMNADO:' Si(hubiera(algún(niño(ciego,(se(pediría(a(los(

alumnos( de( su( grupo( que( le( describieran(

que( están( viendo.( Ideal( tener( en( braille(

algunas( hojas( de( profesiones,( familia,(

comercios( y( artesanía,( gastronomía...( para(

ir( repartiéndosela( en( función( de( la(

actividad.(

MEDIOS'Y'ESPACIOS:' El(aula.(

EVALUACIÓN:' 1.7(Ficha(familia(años(70.(

(

(

' 3' 2ª' Sesión' .' Ubicación' y' datos' específicos' del' inmueble.' Reparto' de'

estancias.'

'

20' MIN.' 1.7( Se( colocan( en( los( grupos( establecidos( previamente,( y( el( profesor( ubica( la(

casa(haciendo(uso(de(un(proyector'y'el'Street'View'de'Google'Maps,(si(no(existiera(esa(

posibilidad(a(través(de(una(foto'del'mismo.((

(

Foto'en'caso'de'que'fallara'o'no'se'pudiera'disponer'de'Street'View''

'


(

( 29(

(

LEYENDA DEL MAPA

Nuestra casa está aquí.

(

Se(reparte(la(ficha(llamada(“Datos'específicos'del'inmueble”(del(estilo(que(se(adjunta,(y(

les(pedimos(que(anoten(los(que(vamos(a(ir(viendo,(datos(tales(como:(Calle,(número(de(la(

casa,( código(postal,( ciudad,(provincia,(país,( tipo(del( inmueble,(y(nombre(de(sus(nuevos(

propietarios.(Para(ello,(el(profesor(les(indicará(dónde(se(muestran(estos(datos(en(Google(

maps,(y(se(amplia(a(3D(para(verlo(en((Street(View(gracias(a(la(opción(del(muñeco.((

(

DATOS ESPECÍFICOS DEL INMUEBLE Dirección: Nº: Plta.: C.P.:

Ciudad: Provincia: País

Nombre Actual Propietario:

Tipo de Inmueble:

(

En( este( punto( se( explica( también( que( es( y( para( que( sirve( el( código( postal( para(

introducirles( en( la( localización.( Se( les( explicará(aquello(que(no(entiendan(y(el(por(qué(

tomamos(nota(primero(de(los(datos(del(inmueble,(que(es(por(la(necesidad(de(ubicar(las(

cosas(en(el(espacio,(y(que(si(un(cartero( fuera(a(entregar(una(carta,(pueda(saber(donde(

esta( la( casa,( además(para(que(sepamos(donde(se(encuentra( la( casa(donde(va(a(vivir( la(

nueva(familia(para(la(que(tenemos(que(hacer(la(reforma,(porque(si(no(hay(casa,(no(hay(

reforma.((

Si(no(se(dispusiera(de(Street(View,(se(adjunta(otra(imagen(donde(se(pueden(observar(los(

datos(requeridos.(

(

(

(

(

(

(

(


(

( 30(

(

Foto'del'Google'Maps' en' caso' si' funcionara' internet.' Imagen'para'obtener' calle,'

código'postal,'ciudad'y'provincia.'

(

(

Foto'de' Street'View' si' funcionara' internet.' Imagen'de' la' casa.' (Si' fuera'otra'que'

está'más'arriba,'el'Street'view'te'permite'alzar'la'vista'para'enfocarla'–'se'puede'

comprobar'que'el'tipo'de'vivienda'es'un'piso3.'

(


(

( 31(

25'MIN.(2.7(Una(vez(hecho(esto,(se(les(reparte(un(plano'de' la'casa((una(por(grupo).(Lo(

ideal(sería(en(un(Din'A32((en(una(imprenta(se(puede(ampliar),(si(no(se(pudiera,(bastaría(

con(un( folio,( y( se( explica( como( leer( el( plano( en( alzada.( Es( importante(que( se( explique(

como(entender(el(plano,(porque(a( los(niños(de(1er( ciclo( les( cuesta(entender(planos(en(

alzada.( Por( eso( se( recomienda( acompañar( la( explicación( con( algunas( imágenes( de(

yacimientos( de( casas( romanas,( donde( se( observa( la( similitud( al( estar( destruidas( y(

conservar( únicamente( los( cimientos.( Además( el( plano( que( se( les( facilite( debe( tener(

objetos(para(que(puedan(identificar(el(espacio(mejor(gracias(a(los(objetos.(

(

Plano''a'repartir'de'la'casa'(Din'A32).'(En'este'caso'mediante'el'uso'del'mobiliario'

se'intenta'que'sea'más'visible)'

(

'

'

'

'

'

'

'


(

( 32(

'

Casa'romana'destruida'para'que'se'comprenda'el'plano(

'

(

(

(

(

(

(

'

'

'

'

'

También'se'puede'emplear'planos'en'3D'para'su'mejor'comprensión'

'

(

15' MIN.( 3.7( Al( finalizar( la( explicación,( se( procede( a( asignar( una( estancia( por( grupo,(

siendo(un(total(de(5(estancias(para(5(grupos:(Cocina,(Dormitorio,(Salón,(Aseo,(Cuarto(de(

estar(o( salita( (el(modo(de( repartición( será(mediante(el( azar,( con(5(papeles(y(que( cada(

uno( escoja( uno).( Una( vez( asignados,( se( reparte( un( plano' agrandado' a' escala' (se(

recomienda( que( sean( agrandados( en( la( imprenta( al( menos( un( 50%( del( tamaño( folio,(


(

( 33(

todos( con( la( misma( proporción,( para( que( guarde( cada( estancia( sus( proporciones(

conforme(al(resto(de(la(casa(a(la(hora(de(juntarlas(en(el(papel(continuo(cuando(toque)(de(

cada( una( las( estancias( a( cada( grupo,( que( será( aquella( que( tengan( que( reformar.( Los(

alumnos( escribirán( en( su( carpeta( ( del( decorador( la( estancia( que( les( ha( tocado( en(

mayúsculas(y(grande.(Se(explica(que(se(les(está(dando,(que(es(el(plano(únicamente(de(la(

estancia(que(les(ha(tocado(reformar,(y(que(está(sin(muebles.(

(

SALÓN'(((

(((COCINA''((((

!

!


(

( 34(

(SALITA'((((

(((((((((((((((((((

(((((DORMITORIO'((((((((((((((((((((((

!

!


(

( 35(

((ASEO''(((((((((((((((((((PASILLO'(Lo'pondrá'el'profesor'vacio'para'completar'la'casa)'(((((((((

((((((((((((((

(

!

!


(

( 36(

COMPOSICIÓN'FINAL'EN'PAPEL'CONTINUO'(DEBERÁ'QUEDAR'ASÍ)'((((((((((((((((((

(

(

CÓMO'DEBERÁ'QUEDAR'LA'CASA'EN'EL'PAPEL'CONTINUO'MONTADA'EN'LA'

SESIÓN'CORRESPONDIENTE'

(

(

(

!


(

( 37(

Una( vez( hecho( esto,( ( se( les( dará( a( cada( grupo( dos( imágenes( correspondientes( a( la(

estancia( que( les( ha( tocado.( Una( imagen( conforme( está( actualmente( (estancia' con'

mobiliario' de' los' años' 70),( y( una( imagen( (de( cómo( sería( si( fuera(una' estancia' con'

muebles'modernos(o(actuales,(que(es(lo(que(debemos(hacer,(reformarla(conforme(a(los(

cánones(modernos.(

(

ESTANCIAS'MODERNAS'Y'ANTIGUAS'

((((((((((((Cocina(años(70( ( ( ( (


(

( 38(

Cocina(Moderna(

Dormitorio(años(70( (((((((((((


(

( 39(

Dormitorio(moderno(

Salón(años(70( ( ( ((((


(

( 40(

Salón(moderno(

Aseo(años(70(


(

( 41(

Aseo(moderno(

Salita(70(años( ( (


(

( 42(

( Salita(moderna(

(

(

(

(

(

(

(

(

(

(

(

(

Además,(el(profesor(dejará(a(la(disposición(de(los(niños(un(conjunto'de'catálogos*(de(

interiorismo,( donde( se( pueden( ver( muebles( modernos( y( actuales,( y( de( esta( forma(

apoyarse( en( ellos,( y( algunos( objetos' antiguos' en' una' caja*,( para( que( los( niños( los(

huelan,(los(toquen,(experimenten,(y(en(otra(caja(lo(mismo(pero(con(objetos'modernos*.(

Si( pudiera( aportar( cualquier( aparato(más( grande( como( un( gramófono,( y( una( radio( en(

contraposición(a(lo(antiguo,(estaría(muy(bien.(

(

Les(diremos(que(guarden(todo(lo(elaborado(en(la(carpeta(del(arquitecto.(

(

RECURSOS'ADICIONALES:' Conjunto( de( catálogos( actuales,( caja( de(

objetos( antiguos( y( caja( de( objetos(

modernos.(

DIVERSIDAD'DEL'ALUMNADO:' Para(niños(con(discapacidad(visual,((se(le(le(

proporciona( 3( cajas( y( un( conjuntos( de(

bloques( de( piezas( de(madera( desgastadas(

(típico( juegos( de( bloques),( otras( piezas(

más(pulidas(y(nuevas,(y(piezas(de(plástico.(

Tendría(que(clasificar(en(cada(caja(aquellas(

que( van( con( su( material.( También( podrá(

realizar(construcciones(con(las(piezas(para(

mejorar( el( sentido( del( espacio( y( la(

precisión(motriz.(Anexamente(sería(bueno(


(

( 43(

hacerle( una( ficha( similar( en( braille( para(

que( la( rellenara( con( su( máquina,( si( la(

tuviera( o( para( que( la( guardara.( En( que(

consiste(el(código(postal,(para(que(sirve(la(

localización...(


EVALUACIÓN:' 1.7(Ficha(datos(del(inmueble.(

(

(

(

(

(

(

(

(

(

(

(

(

(

(

(

(

(

(

(

(

(

(

(

(

(

(

(

(


(

( 44(

'3'3ª'Sesión'–'Ficha'reformas'de'mobiliario.'Collage'de'muebles.'

(

30' MIN.( 1.7( En( esta( sesión( les( pediremos( que( saquen( las( imágenes( que( les( dimos( la(

sesión( anterior( de( su( estancia( antigua( y( moderna,( y( que( observándolas,( rellenen( la(

siguiente( ficha( “Reformas' de' mobiliario”,( donde( deberán( anotar( las( características(

diferentes( que( observan( en( objetos( antiguos( en( comparación( con( sus( análogos(

modernos.(Podrán(investigar(en(el(conjunto(de(catálogos(que(están(a(su(disposición(así(

como(en(las(cajas(para(elaborar(la(ficha,(pero(cuidado,(¡un(secador(no(puede(ponerse(en(

la(cocina!.(Esta(actividad(pretende(fomentar(la(observación(y(la(expresión(escrita.(

'

FICHA'REFORMAS'DE'MOBILIARIO'

Grupo:''''''''''''''''''''''''''''Estancia:'NOMBRE'

DEL'OBJETO'

CARACTERÍSTICAS'

Antiguo' Moderno'

Ejemplo:(

Teléfono(

7Con(cable,((

7Dos(partes,(una(para(escuchar(y(

para(marcar(

7Inalámbrico(

7Más(pequeño(

7Todo(en(un(bloque(

Nevera( 7Más( pequeña,( menos( color,(

gastada.(

7( Más( grande,(más( color,( más(

departamentos.(

( ( (

( ( (

( ( (

( ( (

( ( (

( ( (

( ( (

( ( (

(


(

( 45(

30'MIN.(2.7(Tras(finalizar(la(ficha(reforma(de(mobiliario,(se(les(repartirá(unas'fichas'con'

muchos'objetos'mezclados(de(diferentes(épocas(y(estancias,(y(tendrán(que(seleccionar(

aquellos(que(les(parecen(más(modernos(para(recortarlos(y(pegarlos(en(el(plano(ampliado(

de(estancia,(a(su(vez,(podrán(recortar(los(catálogos.((

(

(

A( CONTINUACIÓN( SE( ADJUNTAN( ALGUNAS( FICHAS( DE( MOBILIARIO( ANTIGUO( Y(

MODERNO( DE( LAS( DIFERENTES( ESTANCIAS( PARA( LA( REALIZACIÓN( DEL( COLLAGE.(

ESTÁN(PROPORCIONALES(UNA(AMPLIACIÓN(DE(UN(50(%(DE(CADA(ESTANCIA.((

SIEMPRE(SE(PUEDE(HACER(NUEVAS(FICHAS(CON(MÁS(MOBILIARIO(EN(EL(CASO(DE(SER(

NECESARIO.(

(

(

(

(

(

(

(

(

(

(

(

(


(

( 46(

(


(

( 47(


(

( 48(


(

( 49(


(

( 50(


(

( 51(


(

( 52(


(

( 53(


(

( 54(


(

( 55(


(

( 56(


(

( 57(


(

( 58(


(

( 59(


(

( 60(


(

( 61(


(

( 62(



( 63(

En(resumen(lo(que(deberá(hacer(cada(grupo(en(esta(sesión(es:(

(

1.7(Rellenar(la(lista(de(reformas(de(mobiliario(fijándose(en(las(imágenes(de(sus(estancias(

antigua(y(moderna(y(experimentando(con(los(objetos(que(puedan(ser(de(su(estancia(para(

añadirlos(con(sus(diferencias(en(la(ficha.(

(

2.7(Seleccionar(entre(todas( las( fichas(y(catálogos,(recortar(y(pegar(dentro(del( folio(y(de(

forma(organizada(y(con(una(secuencia(real((no(es(lógico(o(real(poner(la(nevera(en(medio(

de(la(cocina),(aquellos(que(consideren(que(se(necesitan(reformar(su(estancia,(y(que(más(

les(gusten.(Deberán(ponerse(de(acuerdo(en(que(quieren( incluir,(y(generar(una(reforma(

adecuada(a(la(estancia(en(la(que(están(trabajando.(

(

RECURSOS'ADICIONALES:' Se(potenciará(su(capacidad(sensorial(en(el(

táctil,( u( olfativa,( para( que( su( grupo( anote(

diferencias( en( los( objetos.( El( profesor( le(

ayudará.(

DIVERSIDAD'DEL'ALUMNADO:' Si( hubiera( algún( niño( ciego,( le(

proporcionaríamos( algunos( objetos( reales(

antiguos( y( otros( de( similar( característica(

modernos( para( que( mediante( el( tacto,(

describiera( las(diferencias(que(nota,(y(que(

pudiera( aportar( su( experiencia( al( grupo(

para(decidir(que(objeto(va(en(cada(estancia(

para(que(sea(recortado(y(pegado.(Después(

los( niños( le( explican( que( diferencias( han(

encontrado(ellos(visualmente.(


EVALUACIÓN:' 1.7(Ficha(reforma(del(mobiliario.(

2.7(Collage(Estancia.(

(

' 3' 4ª' Sesión' –' Refuerzo' con' TICS.' Diferencia' entre' antiguo' y'moderno' y'

autoevaluación'

(

50'MIN.(1.7(Se(acudirá(a(los(ordenadores(del(aula'de'informática,(para(que(cada(grupo(

realice(las(actividades(propuestas(en(las(diferente(Webquest(creadas(para(cada(estancia.((



( 64(

10'MIN.(Una(vez(acabadas(las(actividades,(regresarán(a(su(mesa(de(grupo(para(coger(el(

plano(de(reforma(efectuado(en( la(sesión(anterior((la(3ª),(y(revisar( lo(que(hicieron(para(

autoevaluarse(y(comprobar(si(lo(que(han(hecho(está(bien,(o(si(creen(que(deben(efectuar(

alguna(corrección(porque(se(han(equivocado(al(poner(algún(mueble(antiguo(en(lugar(de(

nuevo,(o(que(no(corresponde(a(su(estancia.(

(

RECURSOS'ADICIONALES:' Para(discapacidad( visual( 7( Canciones( años(

70(y(actualidad,(auriculares.(

DIVERSIDAD'DEL'ALUMNADO:' Si( hubiera( algún(niño( ciego,( el( profesor( le(

proporcionaría( dos( canciones( de( los( años(

70,( dos( canciones( de( la( actualidad( y( un(

conjunto( de( cuatro( canciones( diferentes( a(

las( anteriores( mezclado( y( compuesto( por(

dos(años(70(y(dos(modernas.(Se( le(pediría(

que( escucharan( las( cuatro( primeras.( Y(

después( que( clasificaran( las( otras( cuatro(

mezcladas(y(que(nos(dijeran(qué(canciones(

le( parecen( de( los( años( 70( y( cuáles( de( la(

actualidad.(El(canción(y(de(que(año(quiere(

que( se( ponga( en( cada( estancia( y( por( qué.(

También( le( explicará( al( resto( que(

diferencias( encuentra( entre( la( música( de(

los(años(70(y(la(moderna.(

MEDIOS'Y'ESPACIOS:' Aula(informática(y(aula.(

EVALUACIÓN' 1.7(Estancia(Webquest.(

2.7(Autorrevisión(estancia(

(

' 3' 5ª' Sesión' –' Preparación' salida' a' la' calle,' educación' vial' y' ciudadana,'

simulación'

'

Se(dará(una(explicación(de(la(salida(que(vamos(a(hacer(en(la(sesión(7ª,(y(orientaciones(de(

lo(que(necesitarán(traer(para(esta(salida,(qué(se(va(ha(hacer.((

(



( 65(

En(este( caso( la( salida( será(para(que( los(niños( identifiquen(que( tipos(de( comercios(nos(

proveen( de( cosas( para( la( casa( mediante( comercios( representados( por( íconos,( y(

descubran(las(profesiones(de(estos(comercios.(Así(pues(la(clase(se(dividirá(en:((

(

15'MIN.(1.7(Una(breve(explicación(a(toda(la(clase,(informativa(y(de(prevención(sobre(las(

normas( fundamentales( viales( y( las( normas( a( seguir( por( los( transeúntes( en( la( calle.(

Además(se(tratará(la(educación(moral(y(ecológica(sobre(el(cuidado(de(la(calle.(

(

25'MIN.(2.7(Posteriormente(tres(grupos(se(encargarán(de(hacer(carteles(o(dibujos(con(las(

normas( de( circulación( vial( vistas( previamente,( y( el( cuidado( de( la( calle.( Se( les(

proporcionará( los( materiales( necesarios( para( ello:( Cartulinas,' colores,' pinturas,'

lápices,'rotuladores...*'

(

Carteles(o(dibujos(acerca(de(los(temas(que(se(tratarán(en(la(explicación:(

(

7 Normas( de( circulación( vial:( pasos( de( peatones,( semáforos,( dejar( pasar( a( los(

viandantes.(

7 Sobre( no( acaparar( toda( la( calle,( caminar( dejando( el( suficiente( espacio( para( que(

otras(personas(puedan(pasar.(

7 No(ensuciar(la(calle(y(utilizar(las(papeleras,(cada(papelera(para(su(material.((

7 Utilizar(los(contenedores(de(reciclaje(que(puedan(haber((tipos(de(contenedores)(

7 Respetar( a( las( personas( con( dificultad( de( movilidad( e( intentar( ayudarles( si( lo(

necesitaran.(

7 Andar(siempre(por(la(acera(y(nunca(por(los(carriles(bici(o(la(calle.(

7 Medios(de(transporte(que(podemos(encontrar(en(una(calle.((

7 Etc...(

(

25' ' MIN.( Simultáneamente( a( la( creación( de( carteles( otros( tres( grupos,( diseñarán( un(

pequeño(recorrido(en(el(aula(apoyándose(en(un(diseño'previamente'establecido(por(el(

profesor( utilizando( las( sillas( y( mesas( sobrantes,( bolsas( de( basura( para( recrear(

semáforos...((puesto(que(habrán(alumnos(trabajando(en(ellas(los(carteles),(donde(hayan(

personas(que(representen(coches,(peatones,(un(semáforo,(acera(y(carril(bici,(papeleras.(

El( profesor( en( colaboración( con( los( alumnos,( deberá( en( función( de( cómo( sea( el( aula,(

crear( el( espacio( pertinente( para( que( los( niños( creen( el( recorrido.( En( el( deben( de(

aparecer(cómo(mínimo(semáforos,(pasos(de(cebra,(acera(y(vía(de(circulación(para(coches,(



( 66(

y( alumnos(que(hagan(de( coches.( Para( ello( se( les( proporcionara(bolsas,( celofán( y( otros(

materiales.(

(

15' MIN.( 3.7( Después( toda( la( clase( con( el( profesor( harán( el( recorrido( de( simulación(

respetando(las(normas(establecidas(previamente.((

(

5'MIN.( 4.7(Recoger( y(dejar( la( clase( como(estaba(y( antes(de( finalizar,( les(diremos( a( los(

alumnos(que(la(siguiente(sesión(la(dedicaremos(a(seguir(creando(paneles( informativos,(

dibujos( etc...( por( si( alguien( quiere( aportar( ideas( de( que( podemos( hacer,( y( así(

organizarnos(para(hacerlo.(También(se(comentará(que(después(todos(los(paneles(serán(

dispuestos(por(el(colegio.(

(

RECURSOS'ADICIONALES:' Cartulinas,( lápices,( lápices( de( colores(

tijeras,( rotuladores,( papel,( ( bolsas( de(

basura,(celofán...(

DIVERSIDAD'DEL'ALUMNADO:' Si(hubiera(algún(niño(ciego,(se(le(animaría(

a(pensar(en(cómo(podrían(los(ciegos(saber(

cuando(cruzar(una(calle(sin(correr(riesgo,(y(

que( cosas( deberían( haber( en( la( calle( para(

que( lo( supieran( y( no( necesitaran( ayuda.(

Una(vez(las(tenga(pensadas(que(lo(comente(

con( el( profesor,( y( aquella( más( factible( se(

realizará(en(la(simulación(con(ayuda(de(los(

compañeros,( y( el( colaborará( de( capataz,(

diciendo(a(sus(amigos(el(cómo(debería(ser.((


EVALUACIÓN:' 1.7(Carteles(educación(vial(

2.7(Simulación(calle(

(

'3'6ª'Sesión'–'Finalizar'carteles'y'simulación.'Labor'sociocomunitaria'en'la'

escuela.'

'

20'MIN.(1.7(Se(terminarán(de(hacer(los(carteles(normativos(de(circulación(de(peatones(y(

cuidado(medioambiental(pero(ahora(los(seis(grupos(trabajan(juntos.((

(



( 67(

20' MIN.( Posteriormente( se( colocarán( los( carteles( normativos( creados( por( toda( la(

escuela(para(ayudar(a(que(toda(la(escuela(comprenda(y(tome(conciencia(de(lo(importante(

que(es(respetar(estas(normas(viales(y(de(convivencia(de(la(calle.((

(

20'MIN.(Para(finalizar,(se(repasarán(las(normas(de(educación(vial(entre(todos(a(modo(de(

debate(y(que(cosas(deben(llevar(a(la(excursión:((Agua,(algo(para(almorzar,(estuche,(bloc(

de(notas,(y(cámara( fotográfica(quien( tenga(para(realizar( fotos(de(objetos(que( le(gusten(

para(su(estancia.(

(

RECURSOS'ADICIONALES:' Cartulinas,( lápices,( lápices( de( colores(

tijeras,( rotuladores,( papel,( ( bolsas( de(

basura...(Libro(en(braille.(

DIVERSIDAD'DEL'ALUMNADO:' Si( hubiera( algún( niño( ciego,( se( le(

proporcionaría( un( libro( en( braille( de( los(

transportes,( donde( en( el( debate( posterior(

explicaría( al( resto( cuales( hay( y( si(

contaminan(más(o(menos.(

MEDIOS'Y'ESPACIOS:' El(aula(y(colegio.(

EVALUACIÓN:' 1.7(Labor(para(la(comunidad(escolar.(

(

'3'7ª'y'8ª'Sesión'–(Comercios'y'servicios'que'podemos'encontrar'en'una'

calle'y'para'que'nos'pueden'servir'en'nuestra'casa.'Visita'Guiada'Cultural'fiestas'y'

tradiciones'y'patrimonio'Ilicitano.(

(

(MEDIA' JORNADA)( 1.7( Salida( a( la( calle( donde( se( encuentra( la( casa( que( estamos(

reformando.( Se( les( reparte( un(plano' individual' de' la' calle' (en( este( caso( el( profesor(

traerá( pegados( los( dos( folios( como( indican( las( correas( de( unión)' con( íconos( que(

representan( los( diferentes( comercios.( Se( les(muestra( el( lugar( de( la( casa( cuyo( interior(

estamos(reformando,(y(se(comienza(con(la(actividad(siguiente.(

(

En' el' plano' de' nuestra' calle' (se' observa' que' hay' 3' rayas' marcadas' en' los'

comercios' que' nos' interesan'para' que' pongan,' 1º' comercio,' 2º' oficio' y' 3º' cosas'

para' la' casa.' Se'muestra' un' ejemplo' hecho'para' que' los' niños' puedan' entender'

que'deben'de'hacer.'Si' fuera'otra'calle'con'otros'comercios*,'el'profesor'debería'

recrear'un'dibujo'ajustándose'a'la'calle'similar.''



( 68(

(



( 69(

(



( 70(

Se(les(pedirá(a(los(alumnos(que(vayan(en(parejas(de(dos(y(en(fila(india.(Lo(ideal(sería(que(

acudieran(dos(profesores,(y(en(caso(que(no(se(pudiera,(el(profesor(delante(y(todos(detrás(

en( fila( india( en( parejas( de( dos( estando( siempre(muy( pendientes( y( realizando( paradas(

cortas(para(el(control(del(alumnado.(

(

2.7( Se( irán( realizando( paradas( de( observación( donde( deberán( anotar( en( su( plano(

individual(lo(qué(comercio(representa(cada(símbolo(de(su(plano,(qué(podemos(encontrar(

en(él(para(nuestra(casa,(y(quien(trabaja(en(él.(Por(ejemplo:(el(ícono(de(la(cruz(representa(

una(farmacia(–(podemos(encontrar(medicamentos(y(en(ella(trabaja(un(farmacéutico7.(El(

del(pan(una(panadería,(pan(para( la(cocina(y(de(profesión(panadero.(El(supermercado(–(

productos( de( limpieza( para( el( aseo( y( casa,( y( productos( alimentarios( para( la( cocina7,(

oficio(o(profesión,(cajero(de(supermercado...((

(

3.7( Durante( el( trayecto( se( realizarán( paradas( para( que( vean( también( a( través( de( los(

escaparates(y(así(puedan(encontrar(cosas(que(les(gustaría(poner(en(el(plano(de(reforma(

de(su(estancia,(aquello(que(les(guste,(podrán(fotografiarlo(y(traerlo(impresa(a(clase(para(

añadirla(en(el(plano(de(su(estancia,(lo(que(se(valorará(positivamente(como(aparece(en(la(

rúbrica,(el(profesor(les(ayudaría(a(sacarla(la(foto(de(la(cámara'fotográfica*(e(imprimirla(

en(caso(de(ser(necesario.(Lo(ideal(sería(hablar(previamente(con(algún(comerciante,(que(

dispusiera( de( un( comercio( amplio( en( la( calle,( para( que( ( nos( permitiera( entrar( con( los(

niños( (30( niños( en( este( caso).( En( el( Carrer( l’Alpuixarra( “Electricidad( Carrión”( es(

interesante(para(entrar(puesto(que(dispone(de(objetos(de( iluminación(necesarios(para(

cualquier(estancia(de(una(casa,(así(como(algunas(herramientas(útiles(para( la(casa.(Otro(

lugar( interesante(será(el( supermercado(Dialprix,(donde(se(encuentra( lo(necesario(para(

llenar( de( alimentos( una( cocina,( o( materiales( de( higiene,( u( otros( elementos(

indispensables( en( una( casa.( ( De( esta( forma( los( niños( se( acercan( a( los( objetos,(

experimentan,( tocan,( miran,( huelen,( preguntan( y( se( hacen( preguntas,( además( podrán(

sacarles(fotos(tanto(de(los(escaparates(como(desde(el( interior(de(los(comercios(para(su(

insertarlos(en(el(plano(de(su(estancia.(Obviamente(en(este(punto(reiteramos(que(habría(

que(obtener(un(permiso(previo(del(lugar.(

(

4.7(Aprovechado(esta(salida(cultural,(también(durante(el(recorrido(se(harán(paradas(para(

que(el(profesor(explique(cualquier(cosa(que(se(considere(relevante(por(interés(histórico7

cultural( a( modo( de( guía( turístico.( En( el( caso( de( la( calle( de( este( proyecto( (Carrer(

Alpuixarra),( los( puntos( más( relevantes( de( explicación( de( guía( serían:(

(



( 71(

( 7(Cual(es(el(significado(de(la(calle,(de(donde(viene:(En(textos(antiguos(a(veces(

la(región(es(denominada(alpujarras,(nombre(que(deriva(del(término(árabe(al(Busherat((al7

bugscharra),(que(podría(traducirse(como("la(Tierra(de(hierba"(o("la(Tierra(de(pastos".(Por(

lo(tanto(aquí(vivían(árabes,(y(Elche(era(una(tierra(de(hierba((como(el(esparto,(fibra(que(se(

utilizaba(y(utiliza(para(hacer(zapatos)(y(pastos((hierva(para(dar(comer(a(los(animales).(

(

( 7(Explicación(a(modo(de(cuento(sobre(el(mosaico(que(existe(en(una(fachada(de(un(

edificio(con(la(Virgen(de(la(Asunción((patrona(de(la(ciudad),(acudiendo(al(final(de(la(visita(

a(la(calle(al(museo(MUVAPE(7lugar(donde(se(hospeda(la(escultura(de(la(misma(patrona(de(

los(ilicitanos7(para(verla(y(conocerla.((Anexo(cuento).(

(

( 7( El( “bar( pasarela”,( en( él( se( encuentran( imágenes( de( gran( tamaño( todos( los(

diferentes(puentes(de(la(ciudad(de(Elche,(donde(se(aprovechara(para(hablar(un(poco(con(

los(niños(acerca(de(los(puentes(y(reflexionar(de(su(utilidad(en(el(urbanismo(de(muchas(

ciudades.( Se( le(harán(preguntas(del( tipo:( cuántos(puentes(podemos( contar,(por(qué( se(

construyeron( estos( puentes,( para( qué( servían( estos( puentes,( ( cuando(no(había( puente(

como(podíamos(pasar(desde(aquí,(al(otro(lado(del(río(Vinalopó,(qué(tipos(de(transportes(

podían(pasar(por(allí(antiguamente(¿y(actualmente?,(qué(rio(pasa(por(debajo.(

(

7 Torre(de(la(Calahorra(

7 Basílica(de(Santa(María(

7 Museo(MUVAPE(

7 Ermita(de(San(Sebastián(

(

La( idea(no(es(que(memoricen,(es(que(escuchen,(observen(y(piensen.(Será(simplemente(a(

modo( sacarle( el( máximo( provecho( a( una( calle,( que( podemos( encontrar( alrededor( y( a(

dónde(nos(puede(llevar,(en(forma(de(aprendizaje(vivencial.(

(

5.7( Se( almorzará( en( la( Plaza( de( la( Eucaristía( (Frente( a( la( Basílica( de( Santa( María),( y(

posteriormente( se( accederá( a( la( Basílica( (donde( se( hablará( de( “La( Festa”( Patrimonio(

Inmaterial(de(la(Humanidad(con(la(representación(del(famoso(Misteri(d’Elx).(Como(dijimos(

se(acabará(en(el(MUVAPE,(para(ver(este(museo(y(conocer(a(la(patrona(de(la(ciudad(por(la(

que(se(hace(“La(Festa(del(Misteri(d’Elx”.((

(

Al(finalizar(y(en(función(del(tiempo(se(podrá(gestionar(la(entrada(a(la(torre(de(la(Calahorra,(

o(ya(directamente(volver(al(colegio.(



( 72(

(

RECURSOS'ADICIONALES:' Plano( Calle( (si( fuera( otra),( cámara(

fotográfica( traída(por(el( alumno(si( tuviera(

disponibilidad.(Almuerzo(niños.(

DIVERSIDAD'DEL'ALUMNADO:' Si(hubiera(algún(ciego(no(habría(problema(

puesto( que( al( entrar( en( los( comercios(

podría( tocar,( oler( y( experimentar( con(

diferentes(objetos.(Además(se(pediría(a(sus(

compañeros( que( le( explicasen( y(

describiesen( los( comercios( que( vamos(

viendo.( ( El( profesor( obviamente( le(

ayudaría.(Para(la(Virgen(o(los(monumentos(

se( haría( de( igual( forma,( en( el( caso( de( la(

Virgen( describiendo( como( va( vestida,(

como(está(representada((de(pie,(sentada...),(

que(hay(a(su(alrededor...(

MEDIOS'Y'ESPACIOS:' La(calle.(

EVALUACIÓN' 1.7(Plano(comercios(relleno(

2.7( Fotografía( de( objeto( (pegado*( 7( No(

imprescindible).(

(

3'9ª'y'10ª'Sesión'–'Exposiciones'

'

1HORA.(1.7(Esta(sesión(estará(dedicada(a(repasar(mediante(exposiciones(de(los(alumnos(

de( todo( lo( visto( hasta( ahora.( Estas( exposiciones( servirán( como(medida( de( evaluación(

para(el(profesor.(

No( hará( falta( una( preparación( previa( para( el( grupo,( se( busca( la( espontaneidad( y(

creatividad(a( la(hora(de(exponer,(y( sobre( todo(ver(que( los(conocimientos(están(siendo(

adquiridos.( Y( las( exposiciones( irán( desde( la( sesión( 1ª( hasta( la( 7ª( sesión( a( modo( de(

recordatorio.(

Para(las(exposiciones(cada(grupo(coge(su(carpeta(del(decorador,(y(van(mostrando(lo(que(

han(ido(haciendo(a(lo(largo(de(las(sesiones(y(que(han(aprendido((deberán(hablar(todos).((

Serán(los(alumnos(que(ven(la(exposición(los(que(les(ayuden(si(no(se(acuerdan(de(algo,(o(

les(hagan(preguntas(acerca(de(lo(que(van(contando.(El(profesor(actuará(como(mediador(y(

moderador.(



( 73(

20'MIN.( 2.7( Al( finalizar( las( exposiciones( se( proyectará( en( la( pizarra( digital,( un( cuento(

digital(en(el(que(algunos(alumnos(saldrán(a( interactuar(en(él(e( irán( leyendo.(El( cuento(

trata( sobre( lo( explicado( en( la( excursión( previa,( acerca( de( la( Patrona( de( la( ciudad( (La(

Virgen( de( la( Asunción)( y( su( relación( con( el( Misteri( d’Elx.( Además( se( les( repartirá( el(

cuento'en'una'fotocopia(para(que(la(lean(o(se(la(lean(en(casa.(Enlace'cuento.'(

(

Cómo( se( ve,( hay( algunos(materiales( específicos( para( esta( calle( y( ciudad,( por( lo( tanto,(

habrían(recursos(que(el(profesor(tendría(que(adaptar,(o(enfocarlos(de(otra(manera(para(

aprovecharlos.(

(

40'MIN.(3.7(Al(finalizar(se(reparte(el(cuento(relatado(en(una(fotocopia(para(que(lo(lean,(o(

se(lo(lean(sus(familiares,(y(se(dedicará(realizar(un(dibujo(sobre(el(cuento.(

(

Fotocopia'cuento'relatado'

'

Érase(una(vez,(el(año(1370,( (y( la(Virgen(apareció(en(un(arca(de(madera(flotando(por(el(

mar(de(Santa(Pola.(

El( arca( fue( encontrada( por( el( soldado( que( guardaba( las( costas.( Se( llamaba( Francesc(

Cantó,(que(comunico(la(noticia(a(la(ciudad(de(Elche.(Según(la(leyenda,(en(la(tapa(del(arca(

aparecía(escrito(“Sóc(per(a(Elx”((soy(para(Elche).(

Cuando(las(localidades(cercanas(de(Alicante(y(Orihuela(se(enteraron(de(la(aparición(del(

arca(con(la(Virgen,(quisieron(que(fuera(para(ellos.( (Así(que(ataron(el(arca(a(dos(bueyes,(

les(vendaron(los(ojos,(y(decidieron(que(donde(los(bueyes(fueran,(de(allí(sería(la(escultura(

de(la(Virgen(de(la(Asunción.((

La(carreta,(sin(ningún(tipo(de(titubeos((dudas),(emprendió(la(marcha(hacia(Elche(y(no(se(

detuvo(hasta(llegar(a(la(puerta(de(la(ermita(de(San(Sebastián.(

También(cuenta( la( tradición(que,( concluida( la(actual( iglesia(de(Santa(María(y(deseosos(

los(ilicitanos(de(colocar(a(su(patrona(en(el(altar(mayor(del(nuevo(templo,(fue(llevada(a(la(

iglesia(varias(veces,(pero(a(la(mañana(siguiente(siempre(aparecía(en(su(antiguo(altar(de(

la( pequeña( ermita( de( San( Sebastián.( Así( que( la( ciudad( rezó( y( rogó( a( la( Virgen( que(

permaneciese( en( Santa( María,( como,( sucedió( desde( ese( instante( hasta( hoy,( que( se(

encuentra(la(Basílica(de(Santa(María.(

Hoy( en( día,( se( celebra( la( fiesta( (o( festa( en( valenciano)( del( “Misteri( d’Elx”( que( es(

Patrimonio(de(la(Humanidad(por(la(UNESCO,(y(que(representa(la(muerte(y(asunción(a(los(

cielos(de(la(Virgen(María.(

(



( 74(

RECURSOS'ADICIONALES:' Cuento( en( caso( que( no( se( quiera(

aprovechar(este.(

DIVERSIDAD'DEL'ALUMNADO:' El(cuento(se(leerá(en(voz(alta.(Por(lo(tanto(

no( requiere(de( adaptación(para(niños( con(

discapacidad( visual.( Mientras( los( demás(

niños( hacen( el( dibujo,( el( puede( colorear(

conforme( a( lo( que( sienta( respecto( al(

cuento( a( modo( de( dibujo( abstracto,(

cediéndole( los( colores( que( necesite( para(

ello.(


EVALUACIÓN:' 1.7(Exposición(

2.7(Dibujo(cuento(

(

(

3'11ª'Sesión'–'Nueva'Familia'viene'a'clase.'Composición'final'plano'casa'

y'árbol'genealógico.'

'

(Se(trae(a(clase(a(un(componente(de(la(nueva(familia(como(forma(de(acercar(también(el(

municipio(a(la(escuela.(Debe(de(corresponder(a(alguna(persona(que(haya(aparecido(en(la(

foto(inicial(de(la(familia,(a(la(que(estamos(haciendo(la(reforma,(aunque(lo(ideal(sería(que(

fuera(de(la(calle(en(la(que(se(basa(el(proyecto.(En(nuestro(caso(se(llama(Emili.(

(

Se(dispone(un'papel'continuo'con'el'plano'de'la'casa'previamente'elaborado*(por(el(

profesor,(y(cada(grupo(va(saliendo(a(pegar(su(plano(ya(reformado(a(modo(de(collage(de(

la(estancia.(Cada(grupo(explica(al(invitado(de(la(familia(que(han(puesto(en(la(reforma(de(

su(estancia,(lo(que(han(cambiado(o(añadido(de(la(estancia(y(por(qué.((

(

Luego(la(persona(de(la(nueva(familia(les(agradece(y(nos(dice(si(le(gusta(y(la(acepta(o(no,(

(en( este( punto( no( creemos( que( sea( necesario( aclarar( que( deberá( decir( que( sí),( y( les(

explica(algo(sobre(su(familia,(quienes(son(los(componentes(de(su(familia,(cuales(son(sus(

profesiones(y(en(que(consisten.(El(profesor(hace(un(árbol(genealógico((anotando(nombre(

y( profesión( de( cada( componente).( Se( les( pide( a( los( alumnos( que( lo( copien( de( forma(

individual(en(su(libreta.(Se(le(da(las(gracias(al(familiar(y(se(despide(dándonos(las(gracias.(

(



( 75(

(

RECURSOS'ADICIONALES:' Papel( continuo( con( el( plano( con( plano(

previamente(elaborado.(

DIVERSIDAD'DEL'ALUMNADO:' El( niño/a( ciego( expone( que( música( ha(

elegido( para( cada( estancia( junto( a( sus(

compañeros.(


EVALUACIÓN:' 1.7(Explicación(estancia(

(

3'12ª'Sesión'–'Árbol'genealógico'y'explicación'individual.'

(

50'MIN.(1.7(Se(acude(al(aula(de( informática(para(hacer( las(actividades(de( la( familia(de(

TICS((lo(ideal(es(un(ordenador(por(alumno,(si(no(se(pudiera(se(haría(en(grupos).(

Al( finalizar( la( actividad( de( la(Webquest( de( la( familia( se( les( pedirá( a( los( alumnos( que(

investiguen(y(obtengan(datos(de( su( familia(para(hacer(uno( igual( en( la(próxima( sesión.(

(Nombres(de(sus(familiares(y(parentesco,(y(profesiones).(

También( deberán( investigar( preguntando( a( sus( familias,( que( recetas( conocen( típicas(

ilicitanas.( Podrán( ser( o( bien(de( un( entrante,( un(plato( principal,( o( postre.( Se( admitirán(

bebidas(no(alcohólicas(como(el(zumo(de(granada,(de(dátil.,.(Si(hay(gente(de(otros(países(,(

se( les( invitará( a( que( nos( traiga( alguna( receta( típica( de( su( país.((

Les(pedimos(que(las(traigan(por(escrito(los(datos(de(su(árbol(genealógico,(y(la/s(recetas(a(

ser(posible(con(una(foto(para(la(siguiente(sesión(en(clase.(

(

RECURSOS'ADICIONALES:' (

DIVERSIDAD'DEL'ALUMNADO:' Mientras(se(realizan(las(Webquest,(a(un(niño(ciego(

se( le( ponen( estos( videos( de( parentesco( familiar(

http://www.youtube.com/watch?v=XUf0OJahGGw(

http://www.youtube.com/watch?v=9i7_fjFc6_c(

Para(que(escuchara(y(luego(explicara(al(resto(de(la(

clase( el( primer( video.( El( segundo( sería( para(

mejorar(su(comprensión(y(adquirir(vocabulario(de(

la(familia(en(español(e(inglés.(

MEDIOS'Y'ESPACIOS:' Aula(de(informática.(

EVALUACIÓN' 1.7(Familia(Webquest(



( 76(

'3'13ª'Sesión''3'Árbol'genealógico.'Tics'

'

30'MIN.( 1.7( Se( comienza( con( la( creación(del( árbol( genealógico(basándose(en( los(datos(

que(han(obtenido(de(su(familia,(y(las(profesiones,(y(en(el(árbol(familiar(que(copiaron(de(

la(familia(de(la(nueva(casa.((Podrán(hacer(dibujos,(colorearlo,(etc...(Tendrán(que(poner(su(

nombre(y(la(fecha(en(la(que(estamos(en(el(anverso.((

(

30'MIN.(2.7(Una(vez(finalizado,(cada(uno(desde(su(sitio(presenta(a(un(componente(de(su(

árbol( y( explica( a( los( demás( quién( es( la( persona( que( presenta( y( en( que( consiste( su(

profesión.((

(

El( trabajo( realizado( por( los( componentes( de( un( grupo( se( añade( a( la( carpeta( del(

arquitecto(como(posibles(familias(que(podrían(vivir(en(la(casa(que(han(hecho.((

Se(les(recuerda(que(para(las(siguiente(sesión,(necesitaremos(las(recetas,(así(que(pueden(

seguir(investigando(para(traerlas(al(siguiente(día.(

(

RECURSOS'ADICIONALES:' Pinturas(de(colores,(folios(

DIVERSIDAD'DEL'ALUMNADO:' Si( hubiera( algún(niño( ciego,( el( profesor( le(

preguntará(mientras(los(demás(trabajan(en(

su(árbol(que(nos(hable(de(su(familia,(y(se(le(

corregirán( los( fallos( que( pueda( tener( o(

dudas.(


EVALUACIÓN' 1.7(Árbol(genealógico(

(

3'14ª'Sesión'–'Investigación'y'selección'recetas'

'

1.7( Acudimos( a( los( ordenadores.(Mediante( el( uso( del( ordenador,( todos( investigaremos(

con(ayuda(de(el(apartado(gastronomía(de( la(Webquest,(cuáles(son(los( ingredientes(que(

hacen(que(las(recetas(formen(parte(del(patrimonio(culinario(de(nuestra(ciudad((Elche),(

en(lugar(de(en(otra(ciudad;(abundancia(de(dátiles,(granadas,(larga(tradición(con(el(arroz(

y(la(paella,(la(almendra,(el(conejo,(los(caracoles,(hiervas(aromáticas;(tradiciones((turrón(

de(almendras(en(navidad,(pan(de(higo,(granada(como(fruta(cerca(de(la(denominación(de(

origen(Mollar,(concurso(de(tapas(de(elche...).(

(



( 77(

Mientras( hacen( las( actividades( el( profesor( recoge( todas( las( recetas( aportadas( por( los(

alumnos(y(las(separa(las(recetas(en(entrantes,(platos(principales,(postres,(bebidas(y(país(

si(hubiera(receta(del(algún(país(diferente,(y(las(anota(en(la(pizarra.((

(

Una(vez(los(alumnos(han(acabado(con(la(Webquest,(va(leyendo(las(recetas(y(se(hace(una(

votación(de(aquellas(que(les(parezcan(que(más(representan(el(espíritu(de(la(gastronomía(

ilicitana(conforme(a(lo(que(han(leído(y(se(les(pregunta(el(por(qué.(((

(

Estas(recetas(serán(las(ganadoras(del(premio(del'Ier'certamen'de'gastronomía'Ilicitana'

del' colegio' Ferrández' Cruz,( donde( podrán( acudir( los( padres( de( los( alumnos( en( la(

última(sesión((sesión(19(y(20ª),(como(clausura(al(proyecto(para(disfrutarlas(junto(a(sus(

hijos,(y(en(colaboración(con(el(comedor(del(colegio.(También(se(invitará(a(la(familia(a(la(

que(hemos(reformado(la(casa(para(hacer(del(proyecto(algo(más(real.(

(

(


DIVERSIDAD'DEL'ALUMNADO:' En( el( caso( del( niño( ciego,( el( profesor(

deberá( traer( a( clase( algunos( alimentos( o(

ingredientes(que(aparecen(en(la(webquest,(

y( el( niño( tocándolos( y( probándolos( les(

explicará( a( sus( compañeros( como( saben,(

que( sabores( le( sugestionan,( y( cual( es( su(

morfología.( Los( niños( a( su( vez,( añadirán(

aquellos( datos( que( hayan( investigado( a(

través(de(la(webquest.(

MEDIOS'Y'ESPACIOS:' El(aula(de(informática(

EVALUACIÓN:' 1.7(Gastronomía(Webquest(

2.7(Aportar(receta(ilicitana/país(de(origen(

(

(

3'15ª'y'16ª'Sesión'–' ¿Cómo'vivía' la'anterior' familia'de' la' casa,'y' como'

eran'las'calles'de'Elche'antiguas?'

'

20'MIN.(1.7(Explicaremos(la(salida(que(se(realizará(al(museo(Pussol(de(Elche(en(la(sesión(

17ª(y(18ª,(para(aprender(algo(más(de(la(gastronomía,(la(artesanía(y(el(cambio(urbano(de(



( 78(

la( ciudad( de( Elche( con( el( paso( del( tiempo.( ( Aquí( es( fundamental( que( demos( las(

orientaciones( y( nociones( básicas( para( la( salida,( y( decirles( que(deben( llevar:( almuerzo,(

estuche,(bloc(de(notas,(cámara(fotográfica,(ropa(cómoda...'

(

'1HORA' 40' MIN.( 2.7( Tras( la( explicación( se( les( dirá( que( acudan( a( la( Web( Quest( de(

comercio(y(artesanía(para(realizar(las(actividades(de(relación(de(comercios,(artesanía(y(

profesiones.((Lo(ideal(es(que(las(hagan(individualmente).(

(


DIVERSIDAD'DEL'ALUMNADO:' Si( hubiera( algún( niño( ciego( lo( ideal( será(

saber( que( sabe( hacer( con( papeles,( que(

habilidades( tiene( en( lo( relativo( a( la(

artesanía(para(que(elabore(algo(que(sepa(y(

nos( lo( muestre.( Además,( se( le( dará(

información(de(que(es(aquello(que(realiza,(

y( si( hay( alguna( profesión( o( antiguamente(

se( hacia.( Si( no( realizara( nada,( le(

pondremos( algunos( videos( sobre(

artesanía.(

MEDIOS'Y'ESPACIOS:' En(el(aula(de(informática.(

EVALUACIÓN:' Comercios(y(artesanía(webquest.(

(

' 3'17ª'y'18ª'Sesión'–'Salida'al'museo'Pussol'de'Elche.'(Se'utilizarán'dos'

horas'de'calendario'para'suplir'la'jornada'completa)'Se'podrían'hacer'sustitución'

de'asignaturas.'

'

((JORNADA' COMPLETA)( 1.7( Será( interesante( aprovechar( la( ida( hacia( el( museo( en(

autobús,( para(hablar( de( los( transportes( que( vamos( viendo(por( la( calle,( e( ir( repasándo(

algunas(nociones.(

(

1.#$¿En$que$medio$de$transporte$vamos?$

2.#$¿Por$qué$en$este$y$no$en$bici?$

3.#$¿Podríamos$ir$en$bici?¿En$que$más?¿La$bici$contamina?¿Y$el$camión?$

4.#$¿Qué$diferencia$hay$entre$un$autobús$y$un$coche?$

5.#$¿Qué$cosas$buenas$y$malas$tiene$ir$en$autobús$o$coche?$



( 79(

2.7( Una( vez( en( el( museo,( se( les( dotará( de( una( ficha' con' imágenes' de' los' antiguos'

comercios' que' tendrán' que' localizar' y' unir' con' los' nombres' de' cada' uno.' Esta(

actividad( se( evaluará( entre( todos(de( vuelta( a( casa( en( el( autobús,( donde( se(preguntará(

que(comercio(habían(que(son(similares(a( los(que(hay,(y(que(cambios(han(observado(en(

estos(comercios(con(el(paso(del(tiempo.(

(

FICHAS'DE'RELACIONAR'¿QUÉ'ES'QUÉ?'

'

Antigua(Imprenta(

Antigua(Barbería(

Antigua(tienda(de(juguetes(

Antigua(tienda(de(fotografías(y(radios(



( 80(

Antigua(Tienda(de(telas(

Antiguo(entorno(urbano(de(Elche(

Antiguo(bar(

Antiguo(despacho(



( 81(

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(

Droguería(Antigua(

Ultramarinos(antiguo(



( 82(

En(esta(salida(también(se(aprovechará(el(tipo(de(visita(que(ofrecen,(que(es(la(explicación(

de(niños(del(colegio(de(Pussol,(a(nuestros(alumnos,(todo(lo(relacionado(con(el(museo(y(la(

tradición( ilicitana( y( ciertos( talleres.( En( este( caso( escogemos( el( taller( de( trenzado( de(

esparto(y(el(de(danza(popular.(En(estos(talleres(se(introducen(a(los(niños(a(la(técnica(de(

creación( de( cuerdas( y( capazos( con( esparto( típica( de( la( tierra( ilicitana,( así( como( al(

folklore(y(tipos(de(danza(populares.(Por(ello(es(importante(que(lleven(ropa(cómoda.(

(

A( la( vuelta,( se( les( recordará( que( tal( como( está( indicado( en( la( rúbrica( que( sus( padres(

tienen,( la( siguiente( y( última( sesión,( al( medio( día,( se( celebrará( el( primer( certamen( de(

gastronomía(ilicitana(a(la(que(están(invitados,(y(disfrutaremos(de(la(receta(ganadora(en(

la(sesión(que(tuvimos(de(gastronomía..(

(


DIVERSIDAD'DEL'ALUMNADO:' Si(hubiera(algún(niño(ciego,(se(pediría(a(los(

alumnos( que( le( describieran( que( están(

viendo( con( que( flecha( lo( piensan( unir( y(

porqué.( Así( el( podría( dar( su( opinión( y(

ayudarnos(a(unir(con(flechas.(Además(en(el(

museo( se( le( proporcionarían( objetos( para(

que( pudiera( tocarlos( y( crear( su( propia(

imagen(mental(de(las(cosas.(


EVALUACIÓN:' 1.7(Ficha(de(relación(de(antiguos(y(nuevos(

comercios.(

(

3'19'y'20ª'Sesión'–'Puesta'en'común'y'comida'típica'ilicitana.'

(

1' HORA( 1.7( Breve( puesta( en( común( de( lo( aprendido,( cada( grupo( apoyándose( en( su(

material(explicará(al(resto(del(grupo(lo(que(hemos(hecho(en(las(sesiones(siguientes(a(la(

primera(exposición.(Es(decir(de(la(11ª(a(la(18ª.((

(

20'MIN.( 2.7( Seguidamente( se(hará(una(evaluación' general' del' proyecto' a'modo' de'

pequeño'debate(para(ver(que(les(ha(parecido(y(que(los(alumnos(den(sus(impresiones.(

Será(un(buen(momento(para(tomar(nota(de(las(cosas(que(han(funcionado(más,(o(menos(y(

cuales(han(gustado(más(o(menos.(



( 83(

A(la(13:(20(Se(acudirá(al(comedor(escolar(para(que(la(cocinera(les(enseñe(cuáles(son(los(

alimentos(ilicitanos,(y(les(de(a(probar(algunos(de(ellos.(Ese(día(a(las(14:30(será(la(comida(

del(menú(ganador(del(Ier'Certamen'de'Gastronomía'Ilicitana'del'Colegio'Ferrández'

Cruz,' al( que( tanto( alumnos( como( familiares,( se( reunirán( para( probar( el( menú( y(

transmitir(impresiones(de(que(les(ha(parecido(el(proyecto.(

(

RECURSOS'ADICIONALES:' Comedor(del(colegio(y(cocinero(disponible.(

DIVERSIDAD'DEL'ALUMNADO:' Habría( que( tener( en( cuenta( si( hay( algún(

alumno( o( familiar( con( alergia( a( algún(

alimento( como( o( ingrediente( como( el(

gluten(para(adaptar(la(comida.((

MEDIOS'Y'ESPACIOS:' Aula(y(comedor(del(colegio.(

EVALUACIÓN:' 1.7( Exposición( y( revisión( de( la( tabla( de(

registro(tanto(del(grupo(como(individual.(

A( raíz( de( las( tablas,( y( de( las( notas( de( las(

exposiciones( podremos( saber( si( han(

aprendido.(

(

(

Y$ es$ esta$ nuestra$ propuesta$ didáctica$ de$ proyecto$ educativo$ para$ un$ mes$ en$ ciencias$

sociales.$ Se$ asume$que$ el$ proyecto$puede$ ser$mejorado$ en$múltiples$ aspectos,$ pero$ se$ ha$

hecho$de$tal$modo$que$su$puesta$en$práctica$resulte$fácil$para$el$profesorado,$incluyendo$

una$ metodología$ basada$ en$ la$ investigación$ junto$ al$ uso$ de$ las$ nuevas$ tecnologías$

adaptadas$al$1er$ciclo.$

Esperamos$que$haya$sido$de$su$agrado,$y$si$no$lo$ha$sido,$que$al$menos$adquieran$algunas$

ideas$que$puedan$servirles$en$su$labor$docente.$Gracias$por$su$lectura.$

(

Muy(atentamente,(

Los(autores(

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( 84(

10.3'BIBLIOGRAFÍA'

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Referencias'bibliográficas'

AA.VV.;(Coordinadora(ALONSO(ARENAL,(Sara(((2010).:(Didáctica(de(las(ciencias(sociales(

para(educación(primaria,(Pirámide,(Madrid..(

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AA.VV.((1996):((“Mi(barrio,(mi(ciudad,(mi(país,(una(historia(para(compartir.(Secretaría(de(

educación,( Buenos( aires( –( Argentina.( En( línea:(

http://www.buenosaires.gob.ar/areas/educacion/niveles/primaria/programas/bep/so

ciales/snatsoc.pdf(

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MUÑOZ(MUÑOZ,(A.;(DÍAZ(PEREA,(MªR.((2009):(“Metodología(por(proyectos(en(el(área(de(

conocimiento(del(medio”.(Revista(docencia(e(investigación(

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LA( CUEVA,( A.:( “La( enseñanza( por( proyectos:( ¿mito( o( reto?.( En( línea:(

http://telesecundaria.dgme.sep.gob.mx/docs/formacion/Sesion_Seis/CIENCIASI2.pdf(

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DE( LOS( REYES( LEOZ,( J.L.( (2009):( “Mi( casa,( mi( calle,( mi( ciudad:( experiencias( sobre( el(

espacio( infantil( en( el( Madrid( histórico.( Universidad( autónoma( de( Madrid.( En( línea:(

http://www.revistas2.uepg.br/index.php/tp/article/viewFile/1186/897(

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Normativa'consultada:'

Ley(orgánica(2/2006,(de(3(de(mayo,(de(Educación((LOE).(

Decreto(11/2007,(de(20(–(06(–(2007,(por(el(que(se(establece(el(currículo(de(la(Educación(

primaria(en(la(Comunidad(Valenciana.(

(

Páginas'web:'

http://www.eduteka.org/AprendizajePorProyectos.php(

http://www.cccbeducacio.org/web/guest/explorar/7/institut/e_7522(

http://www.cccbeducacio.org/web/guest/activitats/7/institut/a_9201(

https://sites.google.com/site/webquestcathome/home/webquestelreijaumei(

http://scienceofthecity.net/2011/?page_id=4(

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Documents

Proyecto ciencias sociales