PROSES PENYEDIAA

N UJIAN DAN

PEPERIKSAAN

Dalam konteks ini ,ujian dan peperiksaan merujuk kepada jenis buatan guru seperti

Ujian bulananPeperiksaan pertengahan Akhir tahun

Proses penyediaan atau penggubalan item-item ujian dan peperiksaan tersebut akan dibahagikan kepada 3 fasa,iaitu Sebelum, Semasa dan Selepas.

Fasa 1- Sebelum Ujian/ Peperiksaan Kumpulkan bahan-bahan yang berkaitan.

Misalnya: Huraian Sukatan Pelajaran mata pelajaran yang berkenaan, buku rujukan, soalan-soalan ujian lepas .

Dapatkan Jadual Spesifikasi Ujian mata pelajaran yang berkenaan.

JSU merupakan satu rujukan asas yang dibina bertujuan untuk menggubal item-item ujian/p objektif Seperti :Benar/ Salah, Berpadanan, Isikan

Tempat Kosong, atau Soalan Aneka Pilihan dan item-item subjektif, esei;

JSU berdasarkan HSP mata pelajaran mengikut tajuk dan sub-tajuk yang tersenarai;

Item-item ujian/peperiksaan yang digubal di peringkat sekolah biasanya berdasarkan Taxonomi Bloom;

Bilangan dan jenis soalan sama ada objektif ataupun subjektif bergantung kepada kepentingan tajuk/sub-tajuk berkenaan;

Aras kognitif soalan ditentukan hendaklah selaras dengan tahap kognitif murid-murid dan diguna oleh semua kelas dalam satu tahun persekolah.

JSU dapat meningkatkan kesahan ujian/peperiksaan buatan guru, di samping memastikan apa yang telah diajar berpadanan dengan apa yang diuji sepertimana ditunjukkan dalam rajah di bawah:

Taxonomi Bloom-ranah KognitifTingkatan Definisi Contoh Kata kunci Contoh Persoalan

Pengetahuan (ingatan)

Dapat mengingat istilah, fakta, prosedur, keterhubungan, konsep (tingkat yang paling rendah)

Mendaftar, label, nama garis besar, meniru, menetapkan, menggambarkan

Daftarlah nama-nama dari karakter utama dalam cerita itu !

Pemahaman

Mengerti maksud materi yang dipelajari, dapat menafsirkan, menyatakan kembali dalam kata-kata sendiri (satu langkah di atas mengingat pengetahuan)

Jelaskan, tafsirkan, nyatakan kembali, terjemahkan, uraikan dengan kata-kata sendiri, merangkum

Apa ide utama dari cerita itu ?

Aplikasi Menggunakan materi yang dipelajari, hubungan dengan dunia nyata

Perlihatkan, manipulasikan, operasikan, mengubah, menggunakan, menghasilkan

Penggunaan apa yang anda ketahui tentang struktur dari cerita yang dibaca di kelas. Tulis sebuah cerita baru karanganmu sendiri

Analisa Mengerti tentang beberapa komponen bagian dari sesuatu dan dapat mengkategorikan unsure-unsur melalui cara-cara yang bijaksana dan bagaimana mengelompokannya dengan tepat

Membagi, membedakan, mengkategorikan, mengklasifikasikan, menguraikan

Uraikan cerita itu dalam beberapa bagian, lukiskan bagaimana hubungan mereka ?

Sintesa Mengkombinasikan pengetahuan, konsep-konsep dan pengertian yang terpisah ke dalam suatu kesatuan dan bacaan utuh.

Mengkombinasikan, menghubungkan, mengkategorikan, menyusun kembali

Melalui cerita itu, tentang ikan paus, apa yang kamu perkirakan tentang populasi ikan paus di bumi pada waktu yang akan datang ?

Evaluasi Dapat mempertimbangkan nilai atau kepatutan dengan mengaplikasikan criteria yang tepat dalam suatu cara yang logis

Menilai, menghargai, mengembangkan, membenarkan, menggantungkan

Apakah ini suatu scerita yang baik menurut opinimu ? Mengapa ?

DIMENSI PROSES KOGNITIF (Anderson & Krathwohl, 2001)

KATEGORI PROSES CONTOH

Mengingat (Remember)a. Mengenal/ identifikasi b. Menghafal/ telusuri

(Memanggil pengetahuan relevan dari memori jangka panjang)Mengenal tanggal penting tertentuMenghafal tanggal penting tertentu

Mengerti (understand)a. Interpretasib. Eksemplifikasic. Klasifikasid. Merangkume. Inferensif. Komparasig. Eksplanasi

(Membangun makna dari pesan pembelajaran)Mengubah bentuk penyajian, klasifikasi, translasiMenemukan contoh spesifik, ilustrasiMengelompokkan, mengkategorikanBerabstraksi, generalisasiMenyimpulkan, interpolasi, ekstrapolasi, prediksiMengontraskan, memetakan, mencocokkanMembangun hubungan sebab akibat

Menerapkan (apply)a. Melaksanakanb. Implementasi

(Menggunakan prosedur pada situasi tertentu)Menerapkan suatu prosedur pada tugas umumMenggunakan suatu prosedur pada tugas khusus

Menguraikan (analyze)a. Diferensiasib. Organisasic. Dekonstruksi

(Menguraikan bagian-bagian tertentu dan menentukan hubungan-hubungannya)Membedakan, memfokuskan, menyeleksiMemadukan, menentukan, membuat strukturMenetapkan bias/pandangan/nilai/perhatian

Menilai (Evaluate) :a. Mencekb. Mengkritik

(Membuat pertimbangan berdasarkan criteria dan standar)mengkoordinasikan, memonitor, mengujiMenimbang/ mempertimbangkan

Mencipta (create) :

a. Menurunkan/berhipotesisb. Merencanakanc. Menghasilkan/membangun

(Memasang unsure-unsur untuk membentuk kesatuan yang fungsional; mereorganisasi bagian-bagian pola/ struktur baru)Mengusulkan hipotesis berdasarkan criteriaMenyusun prosedur untuk melengkapi tugasMenemukan suatu produk

EVALUASI

MengkritikMenilaiMenafsirkan

RANAH KOGNITIF BLOOM

SINTESIS

MerangkaiMerancangMengatur

ANALISIS

MemilahMembedakanMembagi

PENERAPAN

MenghitungMembuktikanMelengkapi

PEMAHAMAN

MenerangkanMenjelaskanMerangkum

PENGETAHUAN

MengingatMenghafalMenyebut

Fasa 2- Semasa Ujian/PeperiksaanBilangan item yang perlu digubal hendaklah

diagihkan kepada semua guru-guru mata pelajaran tersebut mengikut sama banyak ,

Soalan-soalan lepas dibawa semasa sesi penggubalan digunakan sebagai rujukan dan panduan.

Penggubalan item-item hendaklah berdasarkan JSU.

Guru menyediakan draf item-item yang diperlukan.

Ketua Panitia berperanan sebagai moderator,dan pakar rujuk dan sedia memberi bimbingan.

Draf item dikumpulkan untuk sesi moderasi bertujuan menyemak semula dan memastikan semua item mematuhi JSU .

Selepas moderasi,guru yang dipertanggungjawab membuat pindaan yang disyorkan oleh panel.

Draf akhir disemak semula oleh panel moderasi dan seterusnya mendapatkan kelulusan.

Sebarang kertas yang terconteng dengan draf item hendaklah dihapuskan bagi mengelakkan kebocoran berlaku.

Fasa 3- Selepas Ujian/PeperiksaanPertimbangan hendaklah diberikan kepada

perkara-perkara di bawah: Kertas soalan difotostat mengikut bilangan murid

yang sedia ada bagi satu-satu tahun persekolahan. Kertas soalan dimasukan dalam sampul mengikut

bilangan,kemudian disimpan di almari yang berkunci, ataupun dibilik kebal dan dikeluarkan setengkah jam sebelum pentadbiran ujian/peperiksaan dimulakan.

PENTADBIRAN UJIAN

DAN PEPERIKSA

AN

Setelah kita telah menyempurnakan proses penyediaan ujian dan peperiksaan, langkah kedua ialah mentadbirkan ujian dan peperiksaan mengikut penjadualan yang telah ditetapkan.

Terdapat beberapa perkara penting yang perlu diberi pertimbangan serius adalahKeselamatanSyarat-syarat pengujian

Keselamatan memastikan semua kertas soalan ujian atau

peperiksaan disimpan di tempat yang selamat.

Syarat-syarat pengujianBoleh dibahagikan kepada 4 askep seperti

berikut:Prosedur pengujian- penyediaan bilik darjah

ataupun bilik khas sebagai pusat ujian/peperisaan,persediaan murid-murid,penyediaan senarai nama calon,dan persediaan jadual waktu ujian/p.

Persekitaran pengujian- pastikan suasana persekitaran kondusif dan selesa bagi calon-calon.o Cth: pengumuman melalui sistem PA tidak boleh

digunakan, lampu dan kipas dipasang, meja dan kerusi mencukupi dan berada dalam keadaan yang baik dan tanda seperti “TOLONG SENYAP” .

Bahan pengujian - Ketua Pengawas pastikan semua bahan yang berkaitan mencukupi seperti kertas soalan, kertas jawapan dan sebagainya.

Pentadbiran ujian/peperiksaan- terlebih dahulu, arahan yang berkaitan ujian diberitahu sebelum ujian bermula.

Prosedur pasca u/p - setelah tamat u/p kertas jawapan dikutip oleh pengawas.

Kesimpulan Keterangan di atas hanya memberi satu

gambaran umum mengenai pentadbiran ujian bulanan atau peperiksaan pertengahan dan ahkir tahun yang berbentuk dalaman sahaja.