PROSEDUR UMUM PEMBELARAN TERPADU

SETELAH KEGIATAN BERAKHIR MAHASISWA DIHARAPKAN DAPAT :

1. MAKNA KEGIATAN PENDAHULUAN DALAM PEMBELAJARAN TERPADU

2. MEMBERIKAN CONTOH BENTUK KEGIATAN PENDAHULUAN DALAM PEMBELAJARAN TERPADU

3. MENJELASKAN MAKNA KEGIATAN INTI DALAM PEMBELAJARAN TERPADU

4. MEMBERIKAN CONTOH BENTUK KEGIATAN INTI DALAM PEMBELAJARAN TERPADU

5. MENJELASKAN MAKNA KEGIATAN AKHIR DAN TINDAK LANJUT DALAM PEMBELAJARAN TERPADU

6. MEMBERIKAN CONTOH BENTUK KEGIATAN AKHIR DAN TINDAK LANJUT DALAM PEMBELAJARAN TERPADU

KEGIATAN PENDAHULUAN

1. Harus dapat membangkitkan aktivitas siswa dalam kegiatan belajar

2. Untuk menciptakan suasana awal pembelajaran yang efektif sehingga memungkinkan anak akan belajar dengan baik

3. Dapat digunakan untuk memberitahukan gambaran umum materi yang akan dipelajari

4. Harus direncanakan dengan seksama

BENTUK-BENTUK KEGIATAN PENDAHULUAN

1.Kegiatan awal pembelajaran : Kegiatan menyiapkan siswa yang berkaitan langsung

dengan materi pelajaran yang akan dipelajari

2. Kegiatan Pra Pembelajaran :Kegiatan menyiapkan siswa yang tidak langsung

berkaitan dengan materi pembelajaran.

KEGIATAN UTAMA PENDAHULUAN

1.Penciptaan Kondisi Awal Pembelajaran :- Periksa kehadiran siswa- Menumbuhkan kesiapan belajar siswa (readiness)Belajar adalah proses aksi reaksi; stimulus

respon, semakin banyak terjadi aksi tersebut akan semakin banyak pengetahuan terbangun.

Terdapat 3 hukum belajar : hukum kesiapan, hukum pentingnya latihan, hukum penguatan

- Menciptakan suasana belajar yang demokratisUntuk membangun keberanian siswa bertanya,

menjawab pertanyaan, berpendapat, unjuk kerja

- Membangkitkan Motivasi belajar siswaMotivasi menjadikan siswa akan bersemangat dalam belajar, apalagi siswa telah menyadari bahwa apa yang dipelajari akan memberi manfaat dalam kehidupannya.Terdapat motivasi intrinsik dan motivasi ekstrinsik

- Membangkitkan perhatian siswaDigunakan untuk memusatkan energi dan psikis anak dalam kegiatan belajar. Perhatian akan terpusat bila… ada kepentingan langsung dg siswa dan punya karakteristik yg berbeda dengan yang lain.

KEGIATAN UTAMA PENDAHULUAN

2. Memberi Acuan : Pemberian gambaran awal tentang materi ajar secara

spesifik dan singkat yang akan dipelajari- Memberitahu tujuan yg diharapkan - Menyampaikan alternatif kegiatan yg akan

ditempuh siswa ( misal menjelaskan tata cara diskusi, aturan dalam parktikum, menjelaskan referensi yag digunakan, dll)

KEGIATAN UTAMA PENDAHULUAN

3. Membuat Kaitan :- Agar materi ajar lebih menarik, karena materinya berkaitan

dengan pengetahuan yg mereka miliki, berdasarkan pengalaman yg dihadapi atau sesuai dengan minatnya.

- Mengingat kembali, mengulang kembali.- Menumbuhkan tanggapan lama yang telah dimiliki siswa

sebelum memberikan bahan baru.- Mengajukan pertanyaan thd apa yg telah dipelajari- Menunjukkan manfaat materi yg dipelajari- Meminta siswa bercerita ttg pengalaman yg berkaitan

dengan materi

KEGIATAN UTAMA PENDAHULUAN

4. Melakukan Tes Awal :- Untuk mengetahui penguasaan awal dari materi yg akan dipelajari- Digunakan untuk menentukan dari mana awal

materi akan dibahas

KEGIATAN INTI (Instruksional)

Proses pembentukan pengalaman belajar siswa berkaitan dengan kemampuan yg diharapkan dikuasai siswa secara terpadu yg dususun dan direncanakan guru dengan mengacu kurikulum yg berlaku. (Standar Kompetensi)

KEGIATAN INTI (Instruksional)

- Kegiatan mengorganisasi proses pembelajaran dengan berbagai metode/cara/teknik/pendekatan yg bervariasi yg memungkinkan siswa memperoleh pengalaman belajar berkadar aktivitas tinggi.

- Diharapkan terjadi perubahan perilaku pada siswa.- Pengaturan harus menganut prinsip efektif dan

efisien ( dapat mencapai sasaran yg diharapkan dan dapat dilakukan dengan menggunakan sarana, waktu dan tenaga yg dimiliki)

BENTUK KEGIATAN INTI (Instruksional)

Faktor yg perlu diperhatikan dalam memilih strategi pembelajaran :1.Tujuan-Setiap tuntutan penguasaan materi menuntut kegiatan pembelajaran yg berbeda(ketrampilan latihan)(berpendapat kesempatan berpendapat)

BENTUK KEGIATAN INTI (Instruksional)

2. Materi: -materi abstrak, berikan contoh-materi baru, lakukan demonstrasi atau penjelasan- Materi udah dikenal, kembangkan problem solving

BENTUK KEGIATAN INTI (Instruksional)

3. Siswa:-Perhatikan karakteristik dan jumlah siswa ( praktikum, pastikan alat dan bahannya tidak asing bagi mereka)

4. Guru ; Kemampuan guru dalam proses ini juga perlu diperhatikan, jika kurang mampu tarhadap sesuatu hal dpt meminta bantuan teman lain sejawat.

BENTUK KEGIATAN INTI (Instruksional)

5. Fasilitas, Ruang dan Waktu :-Fasilitas yg tersedia dimanfaatkan serta disesuaikan dengan kondisi siswa-Waktu yg tersedia harus dimanfaatkan dengan efektif dan efisien dengan memilih strategi yg sesuai.-Penggunaan media :Mengkonkretkan yg bersifat abstrak, dapat menghadirkan objek berbahaya, dapat menampilkan objek yg besar atau yg kecil, memperlihatkan gerakan yg terlalu cepat)

BENTUK KEGIATAN INTI (Instruksional)

KEUNTUNGAN PENGGUNAAN MEDIA:-siswa dapat berinteraksi langsung dg lingkungan-Keseragaman dalam berpresepsi-Membangkitkan motivasi-Mengatasi keterbatasan waktu dan ruang-Menyajikan metari yg konsisten, dapat diulang-Menyajikan materi secara serempak bagi seluruh siswa

KEGIATAN AKHIR DAN TINDAK LANJUT

-Untuk memantapkan materi yg telah dipelajari-Untuk mengetahui keberhasilan pelaksanaan pembelajaran yg telah berlangsung- Untuk mengetahui kompetensi mana yg telah dikuasai dan yg belum dikuasai- dilakukan dengan memberikan tes

BNTUK KEGIATAN AKHIR DAN TINDAK LANJUT

1.Kegiatan Akhir Pembelajaran -Meninjau kembali penguasaan siswa ( siswa dapat merangkum atau membuat ringkasan materi yg diajarkan)-Melaksanakan Penilaian (Post tes)2. Melaksanakan Tindak Lanjut Pembelajaran-Memberi Pekerjaan Rumah-Membahas kembali materi yg dianggap sulit- Menugaskan membaca materi pelajaran tertentu-Memberi motivasi- Menyampaikan materi berikutnya….