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Propuestas pedagógicas de Quinto grado
“EL MUNDO” de Eduardo Galeano
Un hombre del pueblo de Neguá, en la costa de Colombia, pudo subir al alto cielo. A la vuelta contó. Dijo que había contemplado desde arriba la vida humana. Y dijo que somos un mar de fueguitos. -El mundo es eso -reveló- un montón de gente, un mar de fueguitos. Cada persona brilla con luz propia entre todas las demás. No hay dos fuegos iguales. Hay fuegos grandes y fuegos chicos y fuegos de todos los colores. Hay gente de fuego sereno, que ni se entera del viento y gente de fuego loco que llena el aire de chispas. Algunos fuegos, fuegos bobos, no alumbran ni queman; pero otros arden la vida con tanta pasión que no se puede mirarlos sin parpadear y quien se acerca, se enciende.
De Eduardo Galeano “EL LIBRO DE LOS ABRAZOS”
¡Regálate el permiso de brillar!
-Lengua- Fecha: 18 y 19 de mayo Intencionalidad didáctica: Que conozcas lo que es una bitácora para luego crear la tuya.
Bitácoras de trabajo y otros recuerdos
Como ya sabemos, Zezé aprendía todos los días cosas nuevas que atesoraba en su cabecita...
“Veníamos tomados de la mano, sin apuro ninguno, por la calle. Totoca venía enseñándome la vida. Y yo me sentía muy contento porque mi hermano mayor me llevaba de la mano, enseñándome cosas. Pero enseñándome las cosas fuera de casa. Porque en casa yo aprendía descubriendo cosas solo y haciendo cosas solo.”
¡Cuánto mejor le hubiera resultado a Zezé contar con una “Bitácora” donde pudiera anotar todas las cosas divertidas (o no tanto) que le iban ocurriendo! En estos días, estamos viviendo acontecimientos que seguramente recordaremos por el resto de nuestras vidas. Por eso te propongo que, en vez de trabajar en la carpeta de lengua, podamos registrar estas actividades en una bitácora como un recuerdo que atesoraremos por mucho tiempo.
Ahora bien ¿Qué es una Bitácora de trabajo? La bitácora de trabajo es un cuaderno en el cual las personas realizan anotaciones, bocetos o registros de datos importantes o de interés en el desarrollo de un trabajo o proyecto. Las bitácoras de trabajo tienen su origen en los cuadernos de viaje que utilizaban los marineros en sus largas trayectorias marítimas.
En dichos cuadernos se anotaban todos los acontecimientos ocurridos durante la navegación como, por ejemplo, la ocurrencia de tempestades o cambios de las corrientes marinas, los dibujos cartográficos, las rutas realizadas o los ataques sufridos a lo largo del viaje.
Una bitácora muy conocida es, por ejemplo, la que usaban los personajes en la película UP, donde iban anotando, una a una, sus experiencias, aventuras, fotos, mapas de lugares a los que le gustaría viajar, etc. ¿Te acordás?
¡Manos a la obra! ★ Lo primero que tenés que hacer, es armar la bitácora. Para eso, podés usar unas tapas de
carpetas que ya no usés (o hechas de cartón), algunas hojas de carpeta o directamente un cuaderno. La idea es que no comprés nada sino que la armés con los materiales que encontrés en tu casa.
★ Una vez solucionado lo anterior, te invito a personalizar tu bitácora como más te guste. Podés forrar las tapas, pegarle figuritas, plumas, lentejuelas, hacer un dibujo genial en la tapa (o muchos), ponerle stickers o figuritas (si tenés)... ¡Hora de crear!
-Lengua- Fecha: 20 de mayo Intencionalidad didáctica: Que inicies el trabajo en tu bitácora con cosas que reflejen tus gustos.
Un poquito de aquí y de allá Para la primera hoja de tu bitácora: Completa respondiendo sólo con pocas palabras:
➢ Algo que me haga reír:
➢ Algo que me moleste:
➢ Algo que no entiendo:
➢ Algo que entiendo muy bien:
➢ Una palabra que empiece con Z que me guste:
➢ Una palabra interesante que empiece con A:
➢ Algo lejano:
➢ Algo cercano:
➢ El nombre de un amigo o amiga:
➢ Un lugar del mundo al que me gustaría ir:
➢ Un lugar al que fui y adoro:
➢ Algo eterno:
➢ Algo que dure poco:
➢ Algo extraterrestre:
➢ El mejor ser del planeta:
➢ Un animal que me dio pena que se haya extinguido:
➢ Mi mayor miedo:
➢ Soy un/a crack para:
➢ El mejor invento de la humanidad:
-Lengua- Fecha: 21 y 26 de mayo Intencionalidad didáctica: Que logres escribir un texto siguiendo pautas.
DENTRO DE MÍ HAY… ¡UN UNIVERSO! Como habrás leído en la novela “Mi planta de naranja lima”, el autor conocía muy bien cuales eran los
sentimientos que tenían dentro suyo cada uno de los personajes. Sabía cuándo estaban tristes, alegres o
enojados.
Todo buen escritor, primero debe aprender a conocerse a sí mismo... aunque en este
ejercicio, nos daremos permiso para inventar algunas cosas… algo que también hacía
Zezé.
¿Qué hay que hacer? Leé muy bien las consignas:
★ Escribí, en tu bitácora de trabajo, un texto en el
que contés lo que hay el interior de tu cuerpo: Entrá por
tu propia boca y describí qué ves. Haz un recorrido por tus
órganos, tus huesos, músculos, venas y todo lo que te
conforma por dentro. Podés inventar a un personaje que
lo describe todo como si estuviera dando un tour:
“Acompáñenme al interior del cuerpo de…” Podés
hablar en primera persona: “Resbalo por mi lengua y
caigo en el pozo rojo de mi garganta…”. Podés mezclar lo
que hay anatómicamente dentro de tu cuerpo (como
órganos, venas, líquidos) sin olvidar también lo que hay
anímicamente: tus ilusiones, tus deseos, tus miedos, tus
tristezas… y hasta elementos ficticios (cosas irreales o
seres inventados que te habitan) . No tenés que ser
exacto en nada, podés imaginar como prefieras ese
interior e incluso afirmar que tienes dos corazones, medio
pulmón o una batería interna que se carga con el sol.
Describí qué sensaciones experimentás, qué es lo que ves
y cómo te imaginás que luce tu interior.
★ ¿Y si te surgen preguntas? Escribilas también.
★ ¡Atención! No vale repetir adjetivos. Por ejemplo, si ya usaste el adjetivo hermoso para describir algo, no podés volver a utilizarlo, sino buscar algún sinónimo (palabra que signifique lo mismo), como precioso, bello, bonito, etc.
★ Luego de escribir y revisar el texto (por si encontrás errores o querés cambiar algo), sacale una foto y envíamela por mail al correo de contacto:
ASUNTO: Lo que hay dentro de mí- Nombre- Apellido y sección.
¡Espero tu trabajo! (Si querés, para ayudarte, buscá al final de este archivo, en la actividad de informática, la seño te propone una página interesante donde ver lo que tenemos dentro.)
-Lengua- Fecha: 27 y 28 de mayo Intencionalidad didáctica: Que realices la lectura comprendiendo de qué se trata.
Nada mejor que un amigo ❖ Disponé un espacio tranquilo y relajado para la lectura: Recordá que es mejor si podés hacerla
en voz alta. ❖ Leé los capítulos 5 y 6 de la segunda parte: “SUAVE Y EXTRAÑO PEDIDO” “DE PEDAZOS Y
PEDAZOS SE FORMA LA TERNURA” Conversamos un ratito: Como habrás leído, en estos capítulos, se afianza la amistad entre Zezé y Manuel Valadares. El portuga se transforma en su primer amigo real. A lo largo de la lectura, aparecen frases donde Zezé siente que alguien se preocupa por él y lo quiere de verdad (además de Gloria y Luis), le da consejos y le explica las cosas en vez de pegarle. También Zezé puede expresar hacia su amigo las palabras que demuestran el cariño que le tiene. Aquí extraje de la lectura algunas frases que demuestran su amistad para que vuelvas a leerlas: “Junto a la confitería, frente a la Estación, estaba el coche, tan lindo, detenido. Nació el primer rayo de sol de alegría. Mi corazón se adelantó a mí cabalgando sobre mi nostalgia. ¡Iba a ver a mi amigo!” “—Somos amigos, ¿no es cierto? ¿Vamos a conversar de hombre a hombre? Aunque a veces me da escalofríos hablar de ciertas cosas contigo. Pues bien, creo que no debieras haberle dicho esas palabrotas a tu hermana. Por otra parte, nunca deberías decir palabrotas, ¿no? —Pero soy muy chico; es mi manera de vengarme. —¿Sabes lo que significan? Hice que sí con la cabeza. —Entonces no puedes ni debes.” “Eres la única persona a la que quiero, Portuga. El único amigo que tengo.” “Habíamos viajado por lindos caminos. La carretera no era ancha ni asfaltada, ni empedrada; pero, en compensación, los árboles y los pastos eran una belleza. Y eso para no hablar del sol y del cielo alegre, tan azul. Una vez Dindinha había dicho que la alegría es "un sol brillante dentro del corazón". Porque el sol lo iluminaba todo de felicidad. Si eso era verdad, dentro de mi pecho un sol lo embellecía todo…” Para responder en la carpeta:
A. ¿Qué se cuenta en el capítulo 6 que va a pasar con la Planta de naranja lima? B. ¿Cómo se sintió Zezé al enterarse de esa noticia? C. ¿Tenés algún amigo/a tan importante en tu vida como
era el portuga para Zezé? Si- No ¿Quién es? D. Busca algunas frases de amistad que sean lindas para
compartir con un/a amigo/a y copialas en tu bitácora de trabajo. Luego, si querés podés hacer tarjetitas para compartirlas con tus seres queridos, cuando se pueda.
-Lengua- Fecha: 29 de mayo Intencionalidad didáctica: Que puedas disfrutar de anécdotas familiares.
Del baúl de los recuerdos
Este dibujo muestra cómo estaba compuesta la familia de Zezé, aunque falta Gloria que era una de sus hermanas preferidas. Todos tenemos una familia con más o menos integrantes. Pero… ¿conocemos su historia?
Seguramente en tu casa habrá algún álbum de fotos o caja con recuerdos
de otras épocas.
Te propongo que organicés una tarde familiar donde puedan echarle un
vistazo a esos tesoros.
Si encontrás fotos viejas de familiares o amigos de la familia que no
conocés, preguntá quiénes son, cómo se conocieron, qué recuerdos tienen
de ellos.
Si te permiten, pedí una foto que te guste para incluir en tu bitácora y
anotá datos de esa imagen: ¿cuándo fue tomada? ¿por quién? ¿Por qué la
eligiste? etc.
Si no te permiten quedarte con la foto, podés dibujarla.
★ Finalmente, anotá en tu bitácora de trabajo cómo te sentiste realizando esta actividad:
● ¿Con quiénes la compartiste?
● ¿Conociste familiares que no sabías que tenías? Nombra
algunos.
● Te enteraste de anécdotas que no te habían contado antes. (Si
querés podés contar alguna)
● Si te gustó la actividad, podés repetirla cada tanto. Siempre es
bueno recordar de dónde venimos y quiénes nos acompañaron
en el trayecto.
-Efemérides- 18 de mayo (19-20 y 22 Teleconferencias). Intencionalidad didáctica: - Que puedas reconocer los símbolos patrios y su función, en cada momento de nuestras vidas.
Símbolos que nos identifican..
Leé el siguiente fragmento del capítulo cuatro “El pajarito, la escuela y la flor”. _ Voy a tener que aprender un montón de himnos porque la profesora dijo que, para ser un buen
brasileño y "patriota", uno tiene que saber el himno de nuestra tierra. Cuando lo aprenda te lo canto, ¿sabes, Minguito?... Para ser un buen patriota, uno debe saber el Himno de su tierra, pero…¿Qué significa la palabra “Patriota”?
En la carpeta
● Escribe con tus palabras el significado de la palabra “Patriota”.
Zezé quiere compartirnos la canción de su Himno Nacional, brasileño. ¿La escuchamos? https://www.youtube.com/watch?v=vSDqD_G4_ms (Está en portugués y español).
¡¡Invitamos a Zezé a conocer nuestros Símbolos Patrios!!
Observá atentamente el video de nuestros Símbolos Patrios, posee una importante información que te ayudará a resolver las demás actividades. https://www.youtube.com/watch?v=a97qcaBhhX0
● ¿Cuáles son los Símbolos Patrios que nos representan? Escríbelos. ● ¿Qué función cumplen en cada momento de nuestras vidas?
Uní con flecha cada símbolo con su respectiva información.
Te invito a realizar uno de los símbolos patrios y colocarlo en la puerta de tu domicilio o habitación. Este link te ayudará https://www.pinterest.de/pin/494973815285494320/
-Ciencias Sociales- 21 de mayo Intencionalidad didáctica: - Que logres analizar las condiciones de vida de una persona o grupo e identifiques los aspectos que inciden en ella.
Condiciones de vida que dejan huellas…
Leé el siguiente fragmento del capítulo cuatro "El pajarito, la escuela y la flor”. —Quisiera saber sobre los uniformes... Usted sabe... Papá está sin empleo y somos bastante pobres. Y eso quedó comprobado cuando me mandó que diese una vuelta para ver mi tamaño y número, y acabó viendo mis remiendos. Escribió un número en un papel y nos mandó adentro a buscar a doña Eulalia. También doña Eulalia se admiró por mi tamaño, y aun el uniforme más pequeño que tenía me hacía aparecer un pollito emplumado. En la carpeta
De acuerdo al título y al fragmento de la novela, ¿qué significado tendrá la frase “condiciones de vida”? ● Escribe en la carpeta lo que piensas al respecto.
¡¡¡A prestar mucha atención!!
Observá detenidamente el siguiente video que te brindará información del tema. https://www.youtube.com/watch?v=a_SWG1BXAhQ Teniendo en cuenta la información del video y de diferentes fuentes bibliográficas, respondé:
● ¿Qué significa calidad de vida? ● Menciona los factores que inciden en la calidad de vida de una persona o grupo.
Reflexioná junto a tu familia…
Conociendo la historia de Zezé y de su
familia, ¿cuáles eran sus condiciones de
vida?
Realizá una breve descripción al respecto teniendo en cuenta los factores que inciden en las condiciones de vida, es decir trabajo, educación, vivienda, físico, emocional, social, que influyeron en la familia de Zezé.
¡¡Te propongo que le demos poder a las
palabras!!
Como sabrás, hay muchas familias en condiciones de vida muy difíciles, sobretodo en este tiempo de pandemia que estamos transitando. Te motivo a que pongas en práctica el poder de las palabras para alentar a las familias de hoy.
Sé creativo... ● Para dar este mensaje esperanzador podés utilizar una palabra, una frase, canción, poema,
adivinanza, etc. ● Elige una de estas opciones y luego escríbela en una hoja lisa de plástica. Esta actividad puede
ser utilizada en cualquier momento, tené lista la misma. La seño alienta y acompaña a las familias de hoy con esta hermosa canción. “Volveremos a brindar” de Lucía Gil. Sería muy lindo que la escuchen juntos. https://www.youtube.com/watch?v=An4T0wUerRs
-Ciencias Sociales- 26 de mayo Intencionalidad didáctica: - Que logres conocer, aún más, los sucesos que
hicieron historia y a los héroes que alcanzaron nuestra libertad.
Libertad, una condición de vida…
Leé el siguiente fragmento del capítulo cuatro “El pajarito, la escuela y la flor”.
—Vuela, vuela, pajarito mío. Bien alto. Súbete hasta pararte en el dedo de
Dios. Dios te va a llevar hasta otro niño y vas a cantarle lindo, como siempre cantaste para mí. ¡Adiós, mi pajarito lindo!
Reflexiona en familia
● ¿Por qué creés que la libertad es importante en la vida de todo ser? ● ¿Cómo se habrá sentido Zezé al liberar su pajarito interior?
En la carpeta
¡Se respira aire de libertad!
Te invito a sumergirte en el tiempo y ver el siguiente documental de la “Revolución de Mayo”, donde
podrás observar los sucesos que hicieron historia y los héroes que lograron nuestra libertad.
https://www.youtube.com/watch?v=SS7h2V7E1uE
● Completá con la información del documental el siguiente acróstico.
1) __ __ __ __ __ L __ 2) __ I __ __ __ __ __ __ 3) B __ __ __ __ __ __ __ __ 4) __ E __ __ __ __ __ __ __ __ __ 5) __ __ __ __ __ __ __ R __ __ 6) __ __ __ __ __ T __ __ 7) __ __ A __ __ __ __ __ 8) __ __ D __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ 1- Lugar que se encontraba la Junta Central de España. 2- Virrey que gobernaba las colonias americanas, en representación del Rey de España. 3- Apellido del Rey de Francia, que dominaba el continente europeo. 4- Hijo del Rey Carlos IV, heredero del trono español, que fue puesto en prisión. 5- País que se consideraba Reina de los mares. 6- Todos los integrantes de La Primera Junta tenían el mismo objetivo. 7- Sucesor del Virrey Cisneros, gobernaba en nombre de Fernando VII. 8- Se obtuvo con la formación del Primer Gobierno Patrio en 1810.
Héroes del pasado y del presente…
Mencioná a los héroes del pasado que lograron nuestra libertad e integraron nuestro Primer Gobierno Patrio. Hoy, tenemos nuevos héroes que luchan día a día para vencer esta pandemia. Y por qué no dedicarles esta canción… https://www.youtube.com/watch?v=xo6Wt3qCYH4 “Resistiré”.
- En efemérides coloca el título “Viva la Patria” y realiza un dibujo sobre este acontecimiento. -Ciencias Sociales- 27-28 y 29 de mayo Intencionalidad didáctica: -Que puedas realizar una noticia sobre la Revolución de Mayo, teniendo en cuenta las causas y consecuencias que marcaron historia nuestra libertad.
Libertad, fruto de causas y consecuencias…
Para reflexionar...
Debes saber que ante un suceso, siempre habrá una consecuencia. ● ¿Cuál será la causa y consecuencia que motivó a Zezé a dejar libre su pajarito interior?
En la carpeta: Causas y consecuencias que hicieron historia…
Observá nuevamente el documental sobre la “Revolución de Mayo” y descubrí algunas causas y consecuencias, la seño te ayuda con algunas pistas, revelá lo demás.
Causas Consecuencias
_ Creación del Virreinato del Río de la Plata
_
_
_ En 1806 los ingleses invadieron las colonias americanas.
_ Bonaparte invadió España y destronó al Rey Carlos IV, tomando prisionero a Fernando VII.
_
Se viene la “Notichicos”
¡¡¡Te invito a un gran desafío!!
Atención, este trabajo es para presentar. (Fecha tope viernes 5 de junio).
● ¿Qué tenés que hacer?
Te propongo que seas periodista por un día, debes realizar una noticia para el periódico “La Gaceta”, diario de Buenos Aires,
Argentina, fundado por Mariano Moreno entre los años 1810 y 1820.
● Para tener en cuenta...
_ Recordá que serás un periodista de la época de la revolución, cuyo acontecimiento a convertir en noticia será, ”Causas y consecuencias de la Revolución de Mayo”. _ Debes ser claro y breve, contá los hechos con coherencia y sin reiteraciones. _ Partes de la noticia: volanta, título, copete, cuerpo de la noticia, fotografía y epígrafe. _ Preguntas básicas de la noticia, ya que te ayudarán a recopilar datos, y articular una buena información. (¿Qué ha sucedido?¿Quiénes son sus protagonistas?¿Dónde ha sucedido?¿Cuándo ha sucedido?¿Por qué ha sucedido?¿Cómo ha sucedido? _ La noticia la realizarás en una hoja lisa de plástica o en una A4. Hacé renglones y podés escribir en imprenta con letra clara.
Círculos y circunferencias Intencionalidad didáctica
- Que puedas comprender las diferencias entre círculos y circunferencias.
- Que logres construir correctamente circunferencia.
- Que puedas aprender las partes de la circunferencia.
Fecha: 18 y 19/05/2020 (Destino dos días para un mejor desarrollo del tema)
1- Iniciamos con un video con el profe:
https://youtu.be/rF7lMRiCkJQ
2- Buscamos la carpeta, escribimos el título “Círculo y circunferencia” y después copia con los
elementos geométricos el siguiente cuadro (lo pueden imprimir y pegar), recordá que primero tenés
que ver el video del profe (la imagen está en la pág 69 del libro de matemáticas).
3- Como última consigna, completá las actividades de las págs. 61 y 62 del libro. Te adjunto un link por
si todavía no tenés el libro de matemáticas. Lo podés imprimir o simplemente copiarlo y resolverlo en la
carpeta (Si no podés descargar el link, enviame un correo solicitando esas páginas).
(Pág 61) https://drive.google.com/file/d/1dgLW1pynnSauT0_gklBvyDpRghSGShFf/view?usp=sharing
(Pág. 62) https://drive.google.com/file/d/1vAYK9uKPrFUunFRq1H_nu4_K1oRApXsx/view?usp=sharing
Construir con el compás Intencionalidad didáctica
- Que seas capaz de ejercitar la construcción de circunferencias a través del copiado
- Que logres utilizar correctamente los elementos geométricos.
Fecha: 21 y 22/05/2020
1- Iniciamos con un video del profe:
https://youtu.be/WcdhaJSPtP8
2- Como actividad, completa las consignas de la páginas 63 y 64 del libro. Te adjunto los link por si
todavía no tenés el libro de matemáticas. Lo podés imprimir o simplemente copiarlos y resolverlos en la
carpeta (Si no podés descargar con el link, enviame un correo solicitando esas páginas).
(Pág. 63) https://drive.google.com/file/d/1H3-YcIJ1e2Be7cLLdEWiP1udWaxheyE6/view?usp=sharing
(Pág. 64) https://drive.google.com/file/d/1uk4_kxQ2Q007KaxRgDknglRZ85mwb6rf/view?usp=sharing
Cuerpos poliedros y redondos
Intencionalidad didáctica
- Que puedas aprender las diferencias y similitudes entre los poliedros.
- Que logres trazar cuerpos geométricos.
Fecha: 26, 27 y 28/05/2020 (Destino tres días para un mejor desarrollo del tema)
1- Iniciamos la clase con un video del profe:
https://youtu.be/otC48zI5KKw
2- Buscamos la carpeta, escribimos el título “Cuerpos poliedros y redondos” y después copia con los
elementos geométricos el siguiente cuadro (lo pueden imprimir y pegar). Recordá que primero tenés
que ver el video del profe (la imagen está en la pág 69 del libro de matemáticas).
3- Como última consigna, completá las actividades de la páginas 65 y 66 del libro. Te adjunto los link
por si todavía no tenés el libro de matemáticas. Lo podés imprimir o simplemente copiarlos y resolverlos
en la carpeta (Si no podés descargar con el link, enviame un correo solicitando esas páginas).
(Pág. 65) https://drive.google.com/file/d/1JMssN7QvP6C-S6Lk9XKWMDKqPzv6i9jf/view?usp=sharing
(Pág. 66) https://drive.google.com/file/d/15g9lfvkGGCsQ9PmUxPha4GK_HZ7PKtDX/view?usp=sharing
Ahora, a demostrar lo aprendido
Intencionalidad didáctica
- Repasar todo lo aprendido.
- Resolver situaciones problemáticas de geometría nivel 3
Fecha: 23/05/2020
1- Resolver el acróstico (solo la actividad 1) de la página 70, sacar una foto y
enviar al profe. En el asunto colocar “Acróstico de Matemática”. Te adjunto
los link por si todavía no tenés el libro de matemáticas. Lo podés imprimir o
simplemente copiarlos y resolverlos en la carpeta (Si no podés descargar con
el link, enviame un correo solicitando esas páginas).
Acróstico: https://drive.google.com/file/d/1flIOFHBS0rAujCuRSm6oEHS1yRxWAth5/view?usp=sharing
2- Como última actividad, te desafío a demostrar todo lo aprendido en estas clases en un Test. Para ello,
hacé clic en el link y respondé el cuestionario. Al finalizar sólo debés presionar la palabra enviar.
Este Test tiene carácter evaluativo (Trabajo práctico de matemática), por tal motivo, es muy
importante que lo puedas realizar. Ante cualquier inconveniente que surja, comunicate con el profe Ariel,
por correo.
https://forms.gle/qxURxmVc4yhKRNkw6
Importante:
- El test estará disponible hasta el 30/05/2020
- Solo se podrá realizar una vez.
- Se puede realizar desde el celular, compu o tablet.
- Ante cualquier inconveniente comunicate conmigo, profe Ariel, a través del
correo que ya te mencioné.
Intencionalidad didáctica: Que puedas reconocer las implicancias afectivas de los seres humanos en la infancia y en la pubertad.
Fecha: 18 y 19/5/2020
De pedazos y pedazos, se forma la ternura Leé el siguiente fragmento del capítulo 6 de la segunda parte: “De pedazos y pedazos, se forma la ternura”.
“-Sí. Pero no todos los chicos tienen la felicidad que tú tienes, de entenderte con los árboles. Además, no a todos los árboles les gusta hablar”.
Para pensar...
Si tuvieras la oportunidad de hablar con un árbol... ¿Sobre qué cosas te gustaría conversar? ¿Tendrías secretos con él? ¿Qué árbol elegirías?
Ahora, observá mi árbol. En él puse palabras que significan mucho para mí.
Te invito a que escuchés y observés el video de esta canción “Pasará” de Ana Bolivar.
https://www.youtube.com/watch?v=PoaaD_7fR8k
Mientras escuchás de nuevo la canción, te propongo que en una hoja blanca lisa; realicés un arbolito y que en su interior escribás las palabras que te hacen sentir bien en este tiempo especial.
Lo podés dibujar y escribir con los elementos que quieras (Ej.: lápices, fibras, etc.).
Luego, tomale una foto y enviala por mail a [email protected]
Es importante que en el asunto escribás: nombre, grado – mi árbol
Intencionalidad didáctica:
-Que puedas reconocer de la función de nutrición: el sistema excretor.
Fecha: 20 y 21/05/2020
¿Cómo hace el organismo para eliminar los desechos que generan los procesos que se desarrollan en él?
★ Anotá una posible respuesta a la pregunta del título. ★ Ahora, te invito a ver los siguientes videos.
https://www.youtube.com/watch?v=IHsfVmGeet8
https://www.youtube.com/watch?v=KlkoHs3odX8
★ Luego de ver los videos, respondé:
● ¿Cuál es la proporción de agua en nuestro cuerpo? ¿Cómo está distribuida?
● ¿Cuál es la función del sistema excretor?
Fecha: 26 y 27/05/2020
Intencionalidad didáctica: Que puedas reconocer de la función de nutrición: el sistema excretor.
Leé el siguiente texto:
La excreción
Para comprobar que respiramos vapor de agua, colocá un espejito delante de tu boca abierta y espirá con fuerza todo el aire, a través de tu boca. ¿Qué observás?
Ahora, leé el siguiente texto:
Luego, respondé:
¿Por qué creés que a los deportistas les hacen análisis de orina para saber si ingirieron sustancias prohibidas?
Fecha: 28 /05/2020
Intencionalidad didáctica: Que puedas reconocer de la función de nutrición: el sistema excretor.
El sistema excretor ¡A jugar en familia!
Les propongo ingresar al siguiente link. ¡A divertirse!
Sistema excretor - Test Elige la opción correcta
https://www.cerebriti.com/juegos-de-ciencias/sistema-excretor-cova- Intencionalidad didáctica:
Que reconozcas una herramienta para organizar la información: el esquema conceptual.
Que puedas realizar un esquema conceptual con los contenidos principales de la función de nutrición.
Fecha: 29/05/2020
¿Cómo se arma un esquema conceptual?
Ahora, ¡te toca a vos!
Con todo lo que vimos sobre la función de nutrición, te propongo que armés un esquema conceptual con las palabras clave que considerás importantes.
Te dejo un modelo de ejemplo, ya que aparecen todos los sistemas que intervienen en la función de nutrición humana. (Está incompleto)
Luego de realizar el esquema, tomale una foto y enviala por mail a [email protected]
Es importante que en el asunto escribas: nombre, grado – esquema sobre nutrición
Quinto grado: Artes Visuales Contenidos y Aprendizajes: textura táctil y visual aplicada a un trabajo tridimensional. Capacidad trabajada: Motricidad fina, pensamiento lógico y creativo aplicado a la creación de un objeto.
Consigna:
Después de haber realizado la búsqueda de elementos y objetos a partir de la actividad sensoperceptiva; te propongo que pienses en crear tu propio árbol de naranja lima. Para Zezé, este árbol era muy importante y terminó convirtiéndose en un símbolo de esperanza, frente a tanta pobreza y situaciones difíciles que le tocaron vivir.
● Retoma los elementos, objetos recolectados y piensa de qué manera puedes juntarlos o clasificarlos para crear tu propio árbol.
Algunas ideas para trabajar distintos materiales:
Enrollando de papel:
-Después puedes pintarlo y agregarle círculos naranjas de cartulina.
Abollando papel y cortando cartón:
Apilando elementos:
Sugerencias: Recuerda que puedes adaptar el material encontrado a tu idea, pintándolo, plegándolo,
encastrándolo, cociéndolo, etc.
¡Mucha suerte!
Informática - Actividad Número 5 -
En realidad, la llamaremos 5 pero es la 4 para vos porque en la entrega
anterior no te pusimos ninguna actividad de Informática.
¡Hola Chicos! Vamos a seguir trabajando…
DENTRO DE MÍ HAY… ¡UN UNIVERSO! Dentro nuestro hay un gran universo… y para ayudarte a hacer el recorrido dentro de tu cuerpo y ayudarle a tu imaginación, te propongo que veas la siguiente página que te muestra muy bien lo que tenemos adentro:
https://www.zygotebody.com/#nav=-4.81,84.12,300,0,0,0,0&sel=p:;h:;s:;c:0;o:0&layers=0,1,5727
Aquí podrás ver esta mujer …
y usando la barra de la derecha podrás ir viendo los distintos sistemas que tenemos…
También te dejo algunos videos que te pueden servir y dar más ideas para elaborar el texto que te solicitaron más arriba:
· https://www.youtube.com/watch?v=d9D5csXovEM
· https://www.youtube.com/watch?v=pgiwC_HIYKw
-Educación Física- “Pescando objetos”
En el capítulo 5 de la novela, “SUAVE Y EXTRAÑO PEDIDO”, Zezé y su amigo “Portuga” se van de pesca...
“Tomó una caña de pescar, una lata en la que tenía un montón de gusanos, se quitó los zapatos y el chaleco. Sin el chaleco resultaba todavía más gordo. Señaló el río —Hasta allí puedes jugar, porque el río es poco hondo. Para el otro lado, no, porque es muy profundo. Ahora voy a quedarme aquí pescando. Si quieres quedarte conmigo, no puedes hablar, porque de lo contrario los peces huyen. Lo dejé sentado allá y me fui a explorar. Descubrí cosas. ¡Qué lindo era aquel pedazo de río! Me mojé los pies y vi cantidad de sapitos de aquí para allá en el agua. Quedé mirando la arena, las piedras y las hojas que eran empujadas por la corriente.”
El juego...
Si no tenés palitos de brochet, pueden ser palitos comunes que recojas en tu patio. Prepara los elementos y, cuando todo esté listo, invitá a quienes quieran sumarse para jugar de la familia.
¿Quién pescará más? ¡Suerte y astucia!
