PROPOSTA PEDAGÓGICA CURRICULAR - Notí .Gregor Mendel (1822-1884) apresentou sua pesquisa sobre

  • View
    213

  • Download
    0

Embed Size (px)

Text of PROPOSTA PEDAGÓGICA CURRICULAR - Notí .Gregor Mendel (1822-1884) apresentou sua pesquisa sobre

  • COLGIO ESTADUAL HELENA KOLODY ENSINO MDIORua Ataulfo Alves, 332 Centro Telefone: (44) 3641-1745

    Fax: 3641-2110 - e-mail: colegiohelena@gmail.comTERRA BOA - PARAN

    PROPOSTA PEDAGGICA CURRICULAR

    2010

    mailto:colegiohelena@gmail.com

  • Terra Boa COLGIO ESTADUAL HELENA KOLODY ENSINO MDIO

    Rua Ataulfo Alves, 332 Centro Telefone: (44) 3641-1745 Fax: 3641-2110 - e-mail: colegiohelena@gmail.com

    TERRA BOA - PARAN

    MATRIZ CURRICULAR 2010

    1 srieBLOCO 01 H.A BLOCO 02 H.A

    BIOLOGIA 04 ARTE 04ED.FSICA 04 FSICA 04FILOSOFIA 03 GEOGRAFIA 04HISTRIA 04 MATEMTICA 06LEM 04 SOCIOLOGIA 03L.PORTUGUESA 06 QUMICA 04Total Semanal 25 Total Semanal 25

    2 SRIEBLOCO 01 H.A BLOCO 02 H.A

    BIOLOGIA 04 ARTE 04ED.FSICA 04 FSICA 04FILOSOFIA 03 GEOGRAFIA 04HISTRIA 04 MATEMTICA 06LEM 04 SOCIOLOGIA 03L.PORTUGUESA 06 QUMICA 04Total Semanal 25 Total Semanal 25

    3 SRIEBLOCO 01 H.A BLOCO 02 H.A

    BIOLOGIA 04 ARTE 04ED.FSICA 04 FSICA 04FILOSOFIA 03 GEOGRAFIA 04HISTRIA 04 MATEMTICA 06LEM 04 SOCIOLOGIA 03L.PORTUGUESA 06 QUMICA 04Total Semanal 25 Total Semanal 25

    2

    mailto:colegiohelena@gmail.com

  • COLGIO ESTADUAL HELENA KOLODY ENSINO MDIORua Ataulfo Alves, 332 Centro Telefone: (44) 3641-1745

    Fax: 3641-2110 - e-mail: colegiohelena@gmail.comTERRA BOA - PARAN

    BLOCO 01

    BIOLOGIAED.FSICAFILOSOFIAHISTRIA

    LEM-INGLSL. PORTUGUESA

    3

    mailto:colegiohelena@gmail.com

  • COLGIO ESTADUAL HELENA KOLODY ENSINO MDIORua Ataulfo Alves, 332 Centro Telefone: (44) 3641-1745

    Fax: 3641-2110 - e-mail: colegiohelena@gmail.comTERRA BOA - PARAN

    BIOLOGIA

    1. APRESENTAO

    O objeto de estudo da Biologia o fenmeno VIDA em toda sua

    complexidade de relaes. Ao longo da histria da humanidade, sempre esteve

    presente a preocupao do homem em explicar e compreender o fenmeno VIDA,

    dessa forma muitos conceitos foram elaborados.

    Na Antiguidade Aristteles (384a.C. 322a.C.) deixou contribuies

    relevantes quanto classificao dos seres vivos. Na Idade Mdia (sc.V sc.XV),

    o conhecimento sobre o Universo, foi sempre vinculado a um Deus criador, tudo

    que no podia ser explicado, visto ou reproduzido, havia uma razo divina; Deus era

    o responsvel (RAW, 2002, p.13).

    Na Renascena, a histria da Cincia, tambm foi marcada pelo confronto

    de idias. Enquanto naturalistas utilizaram o pensamento matemtico para

    interpretar a natureza, os botnicos realizavam seus estudos sob o enfoque

    descritivo.

    Em 1735, Carl Von Linn (1708 1778) publicou a obra Systema Naturae

    onde props a organizao dos seres vivos a partir de caractersticas estruturais,

    anatmicas e comportamentais, entretanto, ele classificou os seres vivos mas

    manteve o princpio da criao divina. Sob essa concepo descritiva, a vida era

    conceituada como "expresso da natureza idealizada pelo sujeito racional" (RUSS,

    1994, p. 360-363).

    Em 1628 o mdico Willian Harvey (1578-1657), publicou a obra De Modus

    Cordis, propondo um novo modelo referente circulao do sangue. Este modelo foi

    acolhido por Descartes (1596-1650) como uma das bases mais consistentes do que

    viria a se constituir como pensamento biolgico mecanicista. (DELIZOICOV, 2006, p.

    282). O pensamento mecanicista foi fortalecido com a inveno e o aperfeioamento

    de instrumentos que permitiram ampliar a viso anatmica e fisiolgica.

    4

    mailto:colegiohelena@gmail.com

  • COLGIO ESTADUAL HELENA KOLODY ENSINO MDIORua Ataulfo Alves, 332 Centro Telefone: (44) 3641-1745

    Fax: 3641-2110 - e-mail: colegiohelena@gmail.comTERRA BOA - PARAN

    No fim do sculo XVIII e incio do sculo XIX, a imutabilidade da VIDA foi

    questionada com as evidncias do processo evolutivo dos seres vivos. No incio do

    sculo XIX, o naturalista britnico Charles Darwin (1809-1882) apresentou suas

    idias sobre a evoluo das espcies no livro A origem das espcies. Em 1865,

    Gregor Mendel (1822-1884) apresentou sua pesquisa sobre a transmisso de

    caractersticas entre os seres vivos.

    A Biologia, no sculo XIX, fez grandes progressos com a proposio da

    teoria celular, por Matthias Schleiden (1804-1881), em 1838, e Theodor Schwann

    (1810-1882), em 1839, ao afirmarem que todas as coisas vivas animais e vegetais

    eram compostas por clulas.

    Os trabalhos de Mendel foram confirmados no sculo XX, o que contribuiu

    para a construo de um modelo explicativo dos mecanismos evolutivos, vinculados

    ao material gentico, sob influncia do pensamento biolgico evolutivo.

    Os estudos do geneticista Thomas Hunt Morgan (1866-1945) contriburam

    para que a Gentica se desenvolvesse como cincia. Nesse contexto histrico e

    social, a Biologia comeou a ser vista como utilitria pela aplicao de seus

    conhecimentos na medicina, na agricultura e em outras reas.

    Esses conhecimentos geraram conflitos e colocaram em discusso a

    manipulao gentica e suas implicaes sobre o fenmeno VIDA. Essas

    controvrsias contribuem para que um novo modelo explicativo se constitua como

    base para o desenvolvimento do pensamento biolgico da manipulao gentica.

    Esse breve histrico mostra como se deu a construo do pensamento

    biolgico, cujos recortes mais importantes fundamentam a escolha dos contedos

    estruturantes da disciplina de Biologia.

    O surgimento da vida, a diversidade de seres vivos, a classificao e a

    constituio do corpo dos seres vivos, as interaes entre seres vivos e destes com

    os demais elementos do ambiente, as intervenes do ser humano no ambiente, o

    aproveitamento de recursos naturais e o desenvolvimento sustentvel so alguns

    dos temas de estudo de Biologia.

    5

    mailto:colegiohelena@gmail.com

  • COLGIO ESTADUAL HELENA KOLODY ENSINO MDIORua Ataulfo Alves, 332 Centro Telefone: (44) 3641-1745

    Fax: 3641-2110 - e-mail: colegiohelena@gmail.comTERRA BOA - PARAN

    Compreender esses e outros temas da disciplina significa pensar em uma

    cincia em transformao, cujo carter provisrio do conhecimento garante uma

    reavaliao dos seus resultados e possibilita um repensar e uma mudana constante

    de conceitos e teorias elaboradas em cada momento histrico e social.

    O conhecimento cresce em ritmo acelerado, especialmente na rea

    biolgica. Cada vez mais essa rea vem desenvolvendo formas de melhorar a

    qualidade do meio ambiente, aumentar a oferta de alimentos, melhorar as condies

    de sade, compreender os mecanismos que regem a vida. Esses procedimentos

    precisam ser compreendidos por pessoas das mais diversas reas de atuao, para

    que todos possam entender e respeitar o mundo em que vivemos. Os

    conhecimentos construdos com o estudo de Biologia devem contribuir para que o

    indivduo faa julgamentos e tome decises com relao ao seu modo de vida nos

    ambientes que ocupa e sua participao na sociedade. Assim, a rea biolgica

    est assumindo cada vez mais importncia na formao das pessoas.

    Cabe ressaltar que o ensino de Biologia dever propiciar ao aluno

    condies para refletir sobre seus conhecimentos e seu papel como sujeito capaz de

    atuar em sua realidade de forma a no dicotimizar a relao homem-natureza,

    agindo com responsabilidade consigo, com o outro e com o ambiente.

    Sendo assim, a Proposta Curricular da disciplina de Biologia deve

    redimensionar a importncia dada ao processo de construo histrica dos

    conhecimentos biolgicos de forma que os mesmos possibilitem acesso a cultura

    cientfica, socialmente valorizada, tendo com objetivo a formao do sujeito crtico e

    reflexivo.

    Esta Proposta Pedaggica est de acordo com as Diretrizes Curriculares de

    Biologia para o Ensino Mdio do Estado do Paran, portanto, fundamenta-se na

    concepo histrica da Cincia articulada aos princpios da Filosofia da Cincia. Ao

    partir da dimenso histrica da disciplina de Biologia, as DCEs identificam os marcos

    conceituais da construo do pensamento biolgico. Estes marcos foram adotados

    6

    mailto:colegiohelena@gmail.com

  • como critrios para escolha dos contedos estruturantes e dos encaminhamentos

    metodolgicos. (SEED, 2008).

    COLGIO ESTADUAL HELENA KOLODY ENSINO MDIORua Ataulfo Alves, 332 Centro Telefone: (44) 3641-1745

    Fax: 3641-2110 - e-mail: colegiohelena@gmail.comTERRA BOA - PARAN

    2. CONTEDOS ESTRUTURANTES

    Contedos Estruturantes, segundo as DCE de Biologia. so os saberes,

    conhecimentos de grande amplitude, que identificam e organizam os campos de

    estudo de uma disciplina escolar, considerados fundamentais para as abordagens

    pedaggicas dos contedos especficos e conseqente compreenso de seu objeto

    de estudo e ensino (SEED, 2008).

    Os Contedos Estruturantes de Biologia foram assim definidos:

    ORGANIZAO DOS SERES VIVOS;

    MECANISMOS BIOLGICOS;

    BIODIVERSIDADE;

    MANIPULAO GENTICA.

    2.1 CONTEDOS BSICOS / CONCEITOS BSICOS

    Entende-se por Contedos Bsicos os conhecimentos fundamentais para

    cada srie do En