Upload
ary-fauzi-rahman
View
399
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
5/16/2018 Proposal Paxi Uhuy2 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/proposal-paxi-uhuy2 1/31
1
A. Latar Belakang Masalah
Bahasa Inggris penting untuk dipelajari karena perkembangannya dalam
beberapa bidang, seperti bidang komunikasi, informasi, pengetahuan serta
pendidikan. Penguasaan bahasa Inggris sangat diutamakan karena penggunaanya
luas sebagai bahasa komunikasi internasional. Berbagai media informasi telah
banyak menggunakan bahasa Inggris. Kemampuan bahasa Inggris yang baik akan
membantu seseorang dalam menambah wawasan serta pengetahuan. Begitu pula
dalam bidang pendidikan, pembelajaran bahasa Inggris sudah diterapkan dari
sekolah dasar demi meningkatkan kualitas sumber daya manusia. Oleh sebab itu,
para siswa di sekolah diharapkan mampu memahami vocabulary bahasa Inggris
dengan baik, sebagai salah satu aspek yang harus yang harus dikuasai siswa
sebelum melangkah ketingkat yang lebih tinggi.
Vocabulary adalah salah satu komponen penting untuk dikuasai oleh siswa
yang ingin menguasai bahasa inggris. Menurut Richard Jack C dan Rennandya A
Willy (2000:255) “ Vocabulary is a core component of language profiency and
provide much of the basis how well the learner speak, listen, read, write “.
Artinya, kosakata adalah inti dari keahlian berbahasa dan menyediakan banyak
dasar, bagaimana pelajar dengan benar berbicara, menyimak, membaca, dan
menulis.
5/16/2018 Proposal Paxi Uhuy2 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/proposal-paxi-uhuy2 2/31
2
Berkaitan dengan pentingnya kosakata, maka guru bahasa Inggris dituntut
untuk lebih kreatif dalam mengajarkan vocabulary. Umumnya siswa merasa bosan
dan malas untuk mempelajari kosakata. Hal ini disebabkan oleh banyaknya
kosakata yang harus dipelajari, selain itu cara belajar yang kurang menarik dan
membosankan membuat siswa kurang tertarik dalam mempelajari kosakata.
Untuk mengatasi hal tersebut, seorang guru harus menggunakan media atau
sebuah teknik pengajaran vocabulary yang lebih menarik untuk meningkatkan
penguasaan kosakata bahasa Inggris siswa. Salah satu media pengajaran yang
dapat digunakanan dalam pengajaran bahasa Inggris dengan media kartu
bergambar. Menurut Van der Werff, Joep (2003)
Pictures are illustration thatt are cut from a magazine, newspapers or other
sources. They’re mostly photographs, but drawings, collages, map or other
ilustrations can be used for certain activities. Picture is a visual respresentation
that can explain object or abstraction on a surface. Artinya, gambar adalah
ilustrasi yang diambil oleh majalah, surat kabar, atau sumber lain. Diantaranya
fotografi, gambar bersusun, peta, atau ilustrasi lainya yang dapat digunakan untuk
kegiatan tertentu.
Penelitian mengenai meningkatkatkan kemampuan kosakata bahasa Inggris
dengan menggunakan media berupa picture sebelumnya telah dilakukan oleh Hira
Handayani dalam penelitiannya yang berjudul “ The Influence Of Using Picture
5/16/2018 Proposal Paxi Uhuy2 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/proposal-paxi-uhuy2 3/31
3
On Students’ English Simple Present Tense Mastery (Case Study at Seventh Grade
of SMPN 9 Tasikmalaya) dan menyimpulkan bahwa pemberian media gambar
dalam pengaruh baik terhadap kemampuan siswa dalam mempelajari simple
present tense . Namun terdapat perbedaan dengan penelitian yang akan dilakukan
oleh penulis, jika dalam penelitian sebelumnya soal-soal menggunakan gambar
dan diberikan pada siswa kelas satu Sekolah Menengah Pertama, maka dalam
penelitian yang akan dilakukan oleh penulis memberikan soal-soal kosakata
bergambar dan soal tersebut diberikan kepada siswa Sekolah Dasar kelas tiga.
Picutre cards adalah sebuah kartu bergambar yang berukuran tertentu yang
dapat digunakan untuk menyampaikan suatu informasi. Dengan menggunakan
media kartu bergambar ini, para siswa diharapkan dapat meningkatkan penguasaan
Vocabulary serta memahami bahasa Inggris dengan baik. Berdasarkan penjelasan
diatas, penulis tertarik untuk melakukan penelitian yang berjudul “ The
Improvment Student’s English Vocabulary Mastery by Using Picture Cards ”
( An Action Research at The Third Grade of SDN 3 Imbanagara Raya
Ciamis ).
B. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang tersebut, penulis merumuskan penelitian ini
sebagai berikut. “ Bagaimaakah penggunaan kartu bergambar berpengaruh positif
terhadap penguasaan vocabulary siswa ?”
5/16/2018 Proposal Paxi Uhuy2 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/proposal-paxi-uhuy2 4/31
4
C. Tujuan penelitian
Tujuan penelitian ini untuk mengetahui apakah penggunaan kartu gambar
berpengaruh positif terhadap penguasaan vocabulary siswa.
D. Kegunaan Penelitian
Penulis berharap hasil dari penelitian dapat memberikan manfaat
diantaranya :
1. Kegunaan Teori : Mengetahui pengaruh pembelajaran kosakata siswa
dengan menggunakan media kartu bergambar terhadap
penguasaan kosakata bahasa Inggris pada siswa kelas
III SD Negeri 3 Imbnagara Raya Ciamis.
2. Kegunaan Praktik : Meningkatkan motovasi siswa akan pentingnya
penguasaan kosakata bahasa Inggris dengan
menggunakan pictures card dan juga membantu
mempermudah guru dalam mengajarkan vocabulary
pada siswa dengan menggunakan pictures card .
5/16/2018 Proposal Paxi Uhuy2 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/proposal-paxi-uhuy2 5/31
5
3. Kegunaan Empiris : Menambah pengalaman bagi peneliti tentang
penulisan karya ilmiah khususnya dalam
meningkatkan kemampuan kosakata bahasa Inggris
siswa dengan menggunakan pictures card.
E. Landasan Teoritis
1.Kajian teori
a. Pengertian Vocabulary
1) Vocabulary
Vocabulary merupakan arti kata dari sebuah kata atau prase dari
bahasa Inggris. Menurut Hornby, A. S (1995:1331) “ Vocabulary is :
1. The total of words a language.
2. All the words known or used in a particular book.”
Pendapat diatas menyebutkan bahwa kosakata adalah jumlah
total dari kata – kata sebuah bahasa dan semua dari bahasa yang diketahui
atau digunakan buku pasti. Menurut Krashen (1984:74)
“Vocabulary is central to language and of critical important to
typical language leaner. Without sufficient vocabulary one cannot
communicate effectively or express his ideas in both oral and written form. It’s undeniable that learning vocabulary grows
through continuous exposure to comprehensible language in
reading, listening, speaking, speaking, and writing exercise.
5/16/2018 Proposal Paxi Uhuy2 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/proposal-paxi-uhuy2 6/31
6
Artinya: kosakata adalah pusat dari bahasa dan sangat penting
keberadaannya untuk jenis bahasa yang siswa pelajari. Seseorang yang
hanya memiliki kosakata sedikit tidak dapat berkomunikasi secara
efektif, atau mengekspresikan idenya baik itu secara bentuk lisan dan
tertulis. Ini tidak dapat disangkalkan lagi melalui belajar kosakata secara
berulang, tidak tertutupi bahwa latihan belajar membaca, menyimak,
berbicara, dan menulis dapat dipahami.
Sedangkan menurut French, Allan Virginia (1987:17) “
vocabulary is best learned when someone feels that a certain word is
needed “. Artinya kosakata adalah pembelajaran terbaik bagi seseorang
yang merasa bahwa itu sangat dibutuhkan. Menurut Soedjito (1988:1),
Kosakata (perbendaharaan kata) dapat diartikan sebagai berikut :
1. Semua kata yang terdapat dalam satu bahasa;
2. Kekayaan kata yang dimiliki oleh seorang pembicara atau
penulis;
3. Kata yang dipakai dalam suatu bidang ilmu pengetahuan; dan
4. Daftar kata yang disusun seperti kamus disertai penjelasan
secara singkat dan praktis.
5/16/2018 Proposal Paxi Uhuy2 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/proposal-paxi-uhuy2 7/31
7
Oleh karena itu penulis menyimpulkan bahwa vocabulary
adalah adalah salah satu aspek penting dalam mempelajari bahasa
Inggris.
2) Pengertian Vocabulary Mastery
Vocabulary mastery merupakan penguasaan kosakata yang harus
dikuasai seseorang dalam mempelajari bahasa asing .
Menurut Hiebert, Elfrieda (2005:3),
Vocabulary is the knowledge of meaning of words. What
complicates this definition is the fact that words come in at least
two forms : oral and print, knowledge of word also come in at least two forms, receptive, that which we can understand or recognize
and productive, the vocabulary we use when we write or spoken .
Maksudnya, Penguasaan Kosakata adalah pengetahuan tentang
arti kata-kata. Kata-kata terdapat dua bentuk: oral dan cetakan,
pengetahuan kata juga setidaknya terdapat dua bentuk, reseptif, apa
yang kita dapat memahami atau mengenali dan produktif, kosakata
yang kita gunakan ketika kita menulis atau diucapkan. Sedangkan
menurut Michael west, yang dikutip oleh Ongkosaputro (2008: iii),
Penguasaan vocabulary dikelompokan secara bertahap berdasarkan
frekuensi penggunannya dalam kehidupan sehari-hari yaitu ; seribu
kata, diharapkan siswa yang baru belajar bahsa Inggris pada tigatahun pertama. Duaribu kata, diharapkan siswa belajar bahasa
Inggris pada tahun keempat sampai tahun keenam.
Dari penjelasan di atas, penulis menyimpulkan Vocabulary
Mastery adalah proses belajar dalam memenuhi kemampuan akan
5/16/2018 Proposal Paxi Uhuy2 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/proposal-paxi-uhuy2 8/31
8
penguasaan kata-kata baru yang digunakan dalam proses komunikasi
baik secara lisan maupun tulisan yang mengandung arti digunakan
dalam pembelajaran bahasa asing sesuai dengan tingkatan siswa.
b. Pengertian Media Picutres Card
1) Pengertian Media Gambar
Media gambar merupakan alat – alat yang digunakan dalam
menyampaikan pesan dan informasi. Menurut Sulaeman, Amir Hamzah
(1981:11),” alat – alat audiovisual adalah alat – alat yang ‘ audible’
artinya dapat didengar dan alat – alat visible artinya dapat dilihat.”
Sedangkan menurut Arsyad, Azhar (1995:3),” Secara lebih khusus,
pengertian media dalam proses mengajar cenderung diartikan sebagai
alat – alat grafis, fotographi, atau alat elektronis untuk menangkap,
memproses, dan menyusun kembali informasi visual atau verbal.
Secara umum, media pembelajaran dapat diartikan sebagai alat
yang digunakan oleh guru dalam menyampaikan materi pembelajaran
kepada para siswa. Menurut Hornby, A. S (2000:1388 ),” Media is a
tools of doing something especially one in which you have to learn
special skills. “ Artinya, media adalah alat – alat khusus dalam
mengerjakan sesuatu, terutama alat untuk mempelajari keterampilan
tertentu.
5/16/2018 Proposal Paxi Uhuy2 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/proposal-paxi-uhuy2 9/31
9
2) Pengertian Picture Card
Kartu bergambar merupakan salah satu media yang dapat
digunakan untuk menyampaikan informasi. Menurut Betty Morgan
Bowen (1973:13) “ picuture card is useful for the representation of a
single concept, such as an object in action. Artinya kartu bergambar
dapat menggambarkan suatu konsep yang didalamnya ada sebuah
tindakan dari suatu objek. Menurut J kreider. Carol (1968:1)”… picture
card is one reqonized way of real situation. Picture are often used to
remind us of area life experiences. “ Artinya : kartu bergambar adalah
sebuah cara yang diakui mewakili situasi yang sebenarnya, gambar juga
sering digunakan untuk mengingatkan tentang pengalaman hidup. Selain
itu pendeskripsian gambar menurut Van der Werff, Joep (2003)
Pictures are illustrations that are cut from a magazine,
newspaper or other sources. They’re mostly photograph, but
drawings, collages, maps or other illustrations can be used for certain activities. Pictures are a visual representation that can
explain object or abstraction on a surface.
Artinya : gambar adalah ilustrasi yang diambil dari majalah,
surat kabar atau sumber lain. Diantaranya kebanyakan fotografi, tetapi
gambar, kolase, peta, atau ilustrasi lainya dapat digunakan untuk
kegiatan tertentu. Gambar adalah sebuah representasi visual yang dapat
menjelaskan objek atau abstraksi pada suatu permukaan.
5/16/2018 Proposal Paxi Uhuy2 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/proposal-paxi-uhuy2 10/31
10
Sedangkan menurut Sulaiman, Amir Hamzah (1981)
menyatakan bahwa “ Gambar merupakan alat visual yang mudah
didapat. Penting sebab dapat memberi penggambaran visual yang
konkrit tentang masalah yang digambarkannya.” Oleh karena itu,
penulis menyimpulkan bahwa kartu bergambar adalah alat visual berupa
ilustrasi pada suatu permukaan tertentu yang dapat menjelaskan objek,
atau mewakili situasi yang sebenarnya.
Berdasarkan beberapa kutipan diatas penulis menyadari bahwa
dengan menggunakan media kartu bergambar pengajaran tentang
kosakata dapat dilakukan.
3) Penggunaan Media Picture Card dalam Pembelajaran
Kosakata
Untuk menghindari kejenuhan siswa dalam menghafal
vocabulary, guru dapat menggunakan sebagai media pictures cards
untuk mengajarkan vocabulary kepada siswa, karena pictures cards
sangat berguna untuk meningkatkan daya ingat disamping kita akan
menemukan kata – kata yang baru juga akan terasa menyenangkan saat
mempelajarinya. Menurut Blachowis, C.L.Z., et.al. (2005:13), “ One of
the strongest techniques for linking word meanings and images is the
keyword method, which has a long hystory of effectiveness for teaching
5/16/2018 Proposal Paxi Uhuy2 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/proposal-paxi-uhuy2 11/31
11
the specific words “. Artinya salah satu teknik terkuat dalam
menghubungkan arti kata dan gambar adalah metode kunci kata. Yang
mana sejarah dalam pembelajaran tentang arti kata telah lama dilakukan.
Berdasarkan penjelasan diatas penulis berpendapat bahwa terdapat
hubungan yang sangat dekat dalam pembelajaran kosakata dan gambar.
4) Langkah – langkah penggunaan media Picture Card
Langkah – langkah yang dapat dilakukan dalam pembelajaran
vocabulary dengan menggunakan picture card adalah sebagai berikut:
a) Sebelum guru mulai menjelaskan tentang materi yang terdapat dalam
picture card , sebaiknya terlebih dahulu guru memasang media
picture card di depan kelas dengan tepat dan jelas.
b) Kemudian guru menerangkan tema yang akan dibahas dalam
mempelajari kosakata yang terdapat dalam picture card.
c) Guru mencermati semua tindakan siswa dalam mengikuti instruksi
yang guru berikan.
d) Membiarkan siswa berlatih mengingat dan mencari dari materi yang
telah diberikan oleh guru.
e) Siswa mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru.
2. Penelitian yang Relevan
5/16/2018 Proposal Paxi Uhuy2 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/proposal-paxi-uhuy2 12/31
12
Penelitian ini terinspirasi dari penelitian yang di lakukan oleh Hira,
Handayani (2011) yang berjudul, “ The Influence Of Using Picture On
Students’ English Simple Present Tense Mastery (Case Study at Seventh Grade
of SMPN 9 Tasikmalaya)” Hira Handayani menyimpulkan, “ giving a pictures
is good influental to students’ in learn Simple Present Mastery “. Dalam hal ini
peneliti menyimpulkan bahwa pemberian gambar berpengaruh baik dalam
menguasai simple present.
F. Kerangka Berpikir
Bahasa Inggris sebagai salah satu bahasa yang menjadi bahasa yang
penting menuntut kita dapat menguasainya. Salah satu aspek yang wajib dikuasai
dalam belajar bahasa Inggris ialah vocabulary atau kosakata. Vocabulary
merupakan bagian yang penting dan sangat mendasar jika seseorang ingn
mempelajari bahasa Inggris dan menguasainya.
Metode, teknik serta media yang ada senantiasa dikembangkan agar dapat
dilihat atau didengar dan dapat menyampaikan pesan atau informasi. Salah satu
media yang digunakan dalam pembelajaran bahasa Inggris adalah gambar.
Gambar merupakan alat visual berupa ilustrasi pada suatu permukaan yang dapat
menjelaskan objek atau mewakili situasi yang sebenarnya.
Dalam hal, peneliti menilai bahwa penggunaan media gambar dalam proses
pembelajaran bahasa Inggris siswa menunjukan situasi ( situasi dan keterangan )
5/16/2018 Proposal Paxi Uhuy2 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/proposal-paxi-uhuy2 13/31
13
yang sangat berpengaruh terhadap peningkatan kosakata siswa. Sehingga media
gambar mampu menjadi salah satu media yang dapat membantu memudahkan
pemahaman siswa terhadap mengingat dan memperkaya perbendaharaan
kosakatanya.
G. Definisi Operasianal
Untuk menghindari kesalahpahaman dalam mengartikan istilah – istilah
yang digunakan dalam penelitian ini, penulis menjelaskan beberapa definisi
operasional penelitian yang berkaitan dengan judul diantaranya :
1. Picture Cards : alat – alat visual berupa ilustrasi
pada suatu permukaan yang dapat
menjelaskan objek atau mewakili
situasi yang sebenarnya. Gambar
yang dibuat dengan ukuran 20 x 30
yang digunakan dalam penelitian
ini adalah kartu yang beragam dan
gambar individual.
2. Vocabulary : arti dari sebuah kata atau prase
yang memiliki makna dan arti.
5/16/2018 Proposal Paxi Uhuy2 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/proposal-paxi-uhuy2 14/31
14
3. Student’s English Vocabulary Mastery : kemampuan mengingat
penguasaan kosakata siswa kelas
III SD Negeri 3 Imbanagara Raya
Ciamis , serta belajar lebih lanjut
tentang kata-kata. Data diperoleh
melalui tes yang diberikan oleh
penulis.
H. Hipotesis
Hipotesis penelitian ini yaitu terdapat pengaruh positif antara penggunaan
kartu bergambar terhadap peningkatan penguasaan vocabulary bahasa Inggris
siswa.
I. Prosedur Penelitian
1. Metode Penelitian
Dalam penelitian ini, penulis menggunakan metode penelitian tindakan.
Menurut Carr dan Kemmis yang di kutip oleh Suyadi (2010:21),
Action research is a form of self-refective enquiry undertaken by
participants (teacher, students, or principals, for example) in sosial (including educational) situation in order to improve the rationaly and
justice of their own social or educational practices, their understanding of these practices, and the situation (and institution) in which the practices are carried out.
5/16/2018 Proposal Paxi Uhuy2 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/proposal-paxi-uhuy2 15/31
15
Maksudnya, “Penelitian Tindakan adalah suatu bentuk penyelidikan
reflektif yang dilakukan oleh peserta (guru, siswa, atau kepala sekolah,
misalnya) disosial (termasuk pendidikan) situasi dalam rangka meningkatkan
rasional dan keadilan praktik sosial itu sendiri atau pendidikan, pemahaman
mereka praktek ini, dan situasi (dan lembaga) di mana praktek dilakukan.
"Pengertian di atas di dukung oleh pengertian yang dikemukakan oleh Arikunto
Suharsimi, yang dikutip oleh Suyadi, (2010:18), “Secara sistematis pengertian
Penelitian Tindakan Kelas adalah pencermatan dalam bentuk tindakan terhadap
kegiatan belajar yang sengaja dimunculkan dan terjadi dalam sebuah kelas yang
bersamaan.”
2. Teknik Pengumpulan Data
Untuk mengumpulkan data yang diperlukan dalam penelitian ini,
penulis menggunakan Observasi dan Tes.
a. Observasi
Pada penelitian ini, penulis melakukan observasi untuk memperoleh
data tentang jalannya proses belajar mengajar dan sikap siswa selama proses
pembelajaran berlangsung dengan menggunakan lembar observasi dan
sebuah kamera. Menurut Arikunto, Suharsimi (2006:156), “Observasi yang
disebut pula pengamatan, meliputi kegiatan pemuatan perhatian terhadap
sesuatu objek dengan menggunakan seluruh alat indra”. Jadi, mengobservasi
dapat dilakukan melalui penglihatan, penciuman, pendengaran, peraba,
5/16/2018 Proposal Paxi Uhuy2 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/proposal-paxi-uhuy2 16/31
16
pengecap. Apa yang dikatakan ini sebenarnya adalah pengamatan langsung.
Didalam artian penelitian observasi dapat dilakukan dengan tes, kuesioner,
rekaman gambar, rekaman suara.
b. Tes
Penulis menggunakan tes untuk mengetahui penguasaan kosakata
bahasa Inggris siswa setelah diberikan pengajaran menggunakan media
bernama Picture Card Menurut Arikunto, Suharsimi (2006:150), “Tes
adalah serentetan pertanyaan atau latihan serta alat lain yang digunakan
untuk mengukur keterampilan, pengetahuan, intelengensi, kemampuan atau
bakat yang dimiliki oleh individu atau kelompok.”
3. Instrument Penelitian
Penulis memilih observasi dan tes sebagai instrumen penelitian. Dalam
observasi adalah seorang guru mengamati proses belajar mengajar dan perilaku
siswa selama mengikuti proses belajar mengajar dengan menggunakan lembar
observasi berupa check-list , lembar uraian untuk diisi dan sebuah kamera.
Selanjutnya, untuk mengetahui penguasaan Vocabulary siswa, penulis
memberikan tes sebanyak 30 soal.
a. Uji Validitas Butir Soal
Menurut Best, Jhon W (1981:153), “Validity is that quality of the
data-gathering instrument or procedure that enables it to determine what it
was designed to determine”. Maksudnya, validitas adalah kualitas instrumen
5/16/2018 Proposal Paxi Uhuy2 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/proposal-paxi-uhuy2 17/31
17
pengumpulan data atau prosedur yang memungkinkan untuk menentukan
apa yang akan dirancang.
Untuk mengetahui validitas dari tiap butir soal, penulis
menggunakan rumus Pearson Product Moment seperti berikut
})(}{)({
))((
2222
∑ ∑ ∑∑
∑∑∑−−
−=
Y Y N X X N
Y X XY N r xy
keterangan :
r xy = koefisien korelasi antara variabel X dan variabel Y.
N = banyaknya sampel.
∑ X = jumlah nilai siswa yang menjawab dengan benar.
∑Y = jumlah nilai semua siswa.
Y X ∑ =jumlah perkalian X dan Y.
b. Uji Reliabilitas Butir Soal
Setelah melalui tahap validitas dan dinyatakan valid, selanjutnya
instrumen harus diuji dari segi reliabilitas. Menurut Best, Jhon W
(1981:153), “Reliability is the quality of consistency that the instrument or
procedure demonstrates over a period of time”. Maksudnya, kualitas
5/16/2018 Proposal Paxi Uhuy2 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/proposal-paxi-uhuy2 18/31
18
konsistensi sebuah instrumen atau prosedur yang menunjukkan selama
periode waktu penelitian".
Untuk melakukan uji reliabilitas instrumen, penulis menggunakan rumus
K-R 20, seperti berikut :
−
−= ∑
2
2
11
1 SB
pqSB
k
k r
Keterangan :
11r = reliabilitas tes secara keseluruhan
p = proporsi subjek yang menjawab item dengan benar
q = proporsi subjek yang menjawab item dengan salah (q = 1-p)
∑ pq = jumlah hasil perkalian antara p dan q
k = banyaknya item
S = standar deviasi dari tes (standar deviasi adalah akar varians)
4. Populasi dan Sampel
Menurut Best, Jhon W (1981:8), “Population is any group of
individuals that have one or more characteristic in common that are of interest
5/16/2018 Proposal Paxi Uhuy2 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/proposal-paxi-uhuy2 19/31
19
to the researcher”. Maksudnya, populasi adalah beberapa grup dari individu
yang memiliki satu atau lebih karakter disuatu wilayah juga menarik untuk
diteliti. Sedangkan menurut Sugiono (2009:80), “Populasi adalah wilayah
generalisasi yang terdiri atas; objek atau subjek yang mempunyai kualitas dan
karakteristik tertentu yang ditetapkan oleh penulis untuk dipelajari dan
kemudian ditarik kesimpulannya.” Dalam penelitian ini penulis menggunakan
populasi seluruh siswa kelas III SD Negeri 3 Imbanagara Raya Ciamis
Best, John W. (1981: 8) menyatakan, “Sample is a small population of a
population selected for observation and analysis”. Artinya, suatu sampel
merupakan bagian kecil dari suatu populasi yang dipilih untuk penelitian dan
analisa. Sedangkan menurut Menurut Sugiono (2009:81), “Sampel adalah
bagian dari jumlah dan karakteristik yang dimiliki oleh populasi tersebut”.
5. Data dan Sumber Data
a. Data
Data penelitian ini yaitu hasil tes siswa dan hasil observasi
mengenai proses pengajaran yang dilakukan penulis mengenai sikap siswa
dan pengajar selama proses pembelajaran.
b. Sumber Data
Sumber data penelitian ini yaitu seorang guru bahasa Inggris SD
Negeri 3 Imbanagara Raya yang bertindak sebagai pengamat dan seluruh
5/16/2018 Proposal Paxi Uhuy2 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/proposal-paxi-uhuy2 20/31
20
siswa kelas III SD Negeri 3 Imbanagara Raya Ciamis tahun ajaran
2011/2012 sebanyak 30 orang.
6. Langkah – langkah penelitian
Dalam penelitian ini, penulis melakukan langkah-langkah sebagai
berikut:
a. Pra Observasi
b. Merumuskan masalah dan tujuan penelitian
c. Menentukan data dan sumber data
d. Membuat instrumen penelitian
e. Uji Validitas dan Reabilitas butir soal
f. Membuat perencanaan pengajaran
g. Melaksanakan pengajaran berdasarkan perencanaan yang telah dibuat.
h. Mengobservasi proses belajar mengajar dan perilaku siswa selama
proses belajar mengajar berlangsung.
i. Memberikan tes kepada siswa.
j. Mengumpulkan dan menganalisis data.
k. Melakukan refleksi pada siklus pertama.
l. Melakukan perbaikan rencana (jika diperlukan)
m.Memberikan pengamatan sebagai siklus kedua dengan menggunakan
Pictures Card dengan beberapa perbaikan sebagai hasil refleksi pada siklus
pertama (jika diperlukan)
n. Mengolah dan menganalisis data pada siklus kedua (jika diperlukan).
o. Membuat kesimpulan.
5/16/2018 Proposal Paxi Uhuy2 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/proposal-paxi-uhuy2 21/31
21
7. Desain Penelitian
Desain penelitian merupakan gambaran penelitian yang dilakukan oleh
seorang peneliti. Menurut Suyadi (2010:49), secara umum terdapat empat
tahapan yang biasanya dilalui, yaitu (1) perencanaan, (2) pelaksanaan tindakan,
(3) pengamatan, dan (4) refleksi. Dengan demikian, untuk menggambarkan
penelitian ini, penulis membuat desain penelitian tindakan yang dikemukakan
oleh Arikunto, Suharsimi (2006:16) yang dikutip oleh Suyadi (2010:50) sebagai
berikut.
Gambar 1
Model Tahapan-tahapan pelaksanaan penelitian tindakan
Perencanaan
SIKLUS I
Pengamatan
Perencanaan
SIKLUS II
Pengamatan
Refleksi Pelaksanaan
PelaksanaanRefleksi
?
5/16/2018 Proposal Paxi Uhuy2 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/proposal-paxi-uhuy2 22/31
22
Menurut skema di atas, terdapat 4 langkah penelitian tindakan kelas
yakni: perencanaan ( planning ), pelaksanaan (action), observasi (observation)
dan diakhiri dengan refleksi (reflection). Langkah-langkah ini dilakukan untuk
setiap siklus,sampai pada akhirnya kemampuan siswa dalam proses belajar
sudah meningkat dan optimal.
Berikut ini penjelasan masing – masing tahapan dalam penelitian
tindakan yang digambarkan diatas:
a. Perencanaan
Pada tahap ini, penulis menjelaskan tentang hal-hal yang berkaitan
dengan tindakan yang akan dilakukan. Penulis menentukan titik atau fokus
peristiwa yang perlu mendapatkan perhatian khusus untuk diamati, yaitu
menggunakan Pictures Card dalam meningkatkan kemampuan pengusaan
Vocabulary siswa, kemudian membuat instrumen pengamatan untuk
membantu pengamat mencatat fakta yang terjadi selama tindakan
berlangsung selanjutnya membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran.
b. Tindakan
Tahap kedua dari penelitian tindakan yaitu pelaksanaan tindakan
yang merupakan implementasi atau penerapan isi rancangan, yaitu
mengenakan tindakan berdasarkan hal-hal yang telah dirumuskan pada tahap
5/16/2018 Proposal Paxi Uhuy2 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/proposal-paxi-uhuy2 23/31
23
perencanaan. Pada tahap ini, penulis menggajar cara menguasai Vocabulary
dengan menggunakan Pictures Card berdasarkan silabus.
c. Pengamatan
Pada tahapan ketiga dalam penelitian tindakan yaitu pengamatan
(observing ). Kegiatan observasi ini dilakukan terhadap apa yang terjadi
selama tindakan berlangsung, meliputi proses pengajaran yang dilakukan
oleh penulis dan sikap siswa selama mengikuti proses pembelajaran.
Kegiatan observasi ini dilakukan oleh guru bahasa Inggris SD Negeri III
Imbanagara Raya Ciamis.
d. Refleksi
Tahap keempat yaitu kegiatan untuk mengemukakan apa yang sudah
dilakukan setelah penulis sudah selesai melakukan tindakan. Pada tahap ini,
penulis bersama dengan pengamat mendiskusikan implementasi rancangan
tindakan untuk mengetahui keberhasilan dan hambatan dari tindakan yang
baru selesai dilaksanakan dalam satu siklus. Setelah itu, penulis menyusun
kembali rancangan untuk siklus kedua yang didasarkan pada hasil refleksi
siklus 1. Setelah menyusun rancangan untuk siklus kedua, penulis
melanjutkan tahap 2, 3, 4, seperti yang terjadi dalam siklus pertama. Siklus
baru dihentikan apabila seluruh siswa sudah dapat mencapai nilai KKM (73).
8. Teknik Pengolahan dan Analisis Data
5/16/2018 Proposal Paxi Uhuy2 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/proposal-paxi-uhuy2 24/31
24
Dalam menganalisis data yang diperoleh dari setiap siklus, penulis
menyajikan dalam bentuk tabel, menerangkan, dan kemudian menyimpulkanya.
Data dianalisis menggunakan rumus persentase sebagai berikut:
%100 x N
n P =
KETERANGAN :
P = Persentase siswa yang mencapai KKM
n = Jumlah siswa yang mencapai KKM
N = Jumlah siswa
(Ali, Muhamad, 1982:186)
Sehingga hasil yang akan diperoleh adalah sebagai berikut :
Nilai siswa yang < KKM yaitu .................................. %
Nilai siswa yang =KKM yaitu .................................. %
Nilai siswa yang > KKM yaitu .................................. %
Pengajaran kosakata menggunakan picture card dikatakan berhasil atau
efektif apabila semua siswa telah mencapai nilai sama dengan atau di atas nilai
KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) yaitu 70 atau Nilai siswa ≥ 70 yaitu 100%.
9. Waktu dan Tempat Penelitian
Penulis akan melaksanakan penelitian pada bulan Februari 2012 siswa
kelas III SDN 3 Imbanagara Raya Ciamis.
5/16/2018 Proposal Paxi Uhuy2 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/proposal-paxi-uhuy2 25/31
25
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. (2006). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta:
Rineka Cipta
Arsyad, Azhar (2007) Media Pembelajaran. Jakarta: Rajawali Pers
Hornby, A.S. (2000). Oxford Advanced Learners of Current Language, sixth
Edition.New york: Oxford University Press.
Suleiman, Amir Hamzah. (1981). Media Audio Visual .Jakarta: PT Gramedia
Hamalik, Oemar. (1997). Proses Belajar Mengajar. Jakarta : Bumi Akasara.
Nunan, David. (1991). Language Teaching Methodology. United Kingdom : Prentice
Hall International LTD.
Indarawati, Megi. (2008). The Influence of Using Flash Cards on the Students’
Vocabulary Mastery Achievement at the Fourth Grade of SD Negeri 1 Banjar .
Tasikmalaya : Unpublished.
Van der Werff, Joep. (2003) Using Pictures from Magazines
(online) Available: http://iteslj.org/Techniques/Werff-Pictures.html
[03 Januari 2012]
5/16/2018 Proposal Paxi Uhuy2 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/proposal-paxi-uhuy2 26/31
26
SILABUS
Nama Sekolah : SDN 3 Imbanagara Raya Ciamis
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas : 3
Tema : Plants
Aspek : Menulis
Standar Kompetensi Menulis : Mampu mengekspresikan berbagai pikiran,
gagasan, pendapat, dan perasaan dalam bentuk tulisan melalui kata, kalimat, dan wacana
sederhana atau dalam bentuk gambardan sandi.
Kompetens
i
dasar
Mater
i
Pokok dan
Uraia
nMater
i
Pengalama
n Belajar
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
5/16/2018 Proposal Paxi Uhuy2 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/proposal-paxi-uhuy2 27/31
27
SIKLUS I
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : III (Tiga) / II
Waktu : 2 x 40 Menit
Tema/Anak Tema : Tanaman ( plants), sayur – sayuran (vegetables)
Standar Kompetensi : mampu mengekspresikan berbagai pikiran, gagasan, pendapat,dan perasaan dalam menyusun kata, kalimat, dan wacana
sederhana atau dalam bentuk gambar dan sandi.
Kompetensi Dasar : membuat atau menyusun deskripsi tertulis sederhana dalam
bentuk kalimat yang sedang dikembangkan perihal tanaman
(plants)
Hasil Belajar : Mampu menyampaikan pesan sederhana kepada teman sebaya
dalam bentuk tulisan.
Indikator : membuat keterangan pada gambar yang dibuat senderi dalam
bentuk tulisan.
membuat daftar kalimat yang sedang dikembangkan perihal
tanaman yang diketahui.
1. Langkah – langkah Pembelajaran
a. Kegiatan awal
• Salam dan tegur sapa
• Mengecek kehadiran siswa
b. Kegiatan inti
• Memperlihatkan gambar – gambar kepada siswa
• Siswa diminta untuk menebak gambar yagditunjukan
• Siswa melakukan tanya jawab dengan caramembandingkan besar atau ukuran sayur yang
dimaksud.
5/16/2018 Proposal Paxi Uhuy2 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/proposal-paxi-uhuy2 28/31
28
• Siswa menyimak/membaca wacana sederhana yangmembicarakan seorang pedagang atau jual beli
sayuran lalu menjadikanya sebagai bahan perbincangan atau topik pembicaraan.
c. Kegiatan penutup
• Melakukan refleksi tentang pembelajaran yang telahdilaksanakan.
• Melaksanakan evaluasi.
• Menugaskan siswa untuk menceritakan kembali isi
bacaan yang diberika guru.
2. Sumber Belajar
• Buku teks
• Linkungan sekitar
• Picture cards
3. Penilaian
• Teknik : tes tulis
• Bentuk instrumen : pilihan ganda
• Contoh instrumen :
I. Choose a, b, c, or d for the correct answer !
II. Fill in the blanks with the words in the box!
•
Rubrik Penilaian :
aspek Bentuk
instrument
Nomor urut
soal
Skor
Kosakata
mengenaisayur –
1.Pilihan
ganda
No 1- 20
5/16/2018 Proposal Paxi Uhuy2 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/proposal-paxi-uhuy2 29/31
29
sayuran
• Pedoman penilaian :
a. Jumlah skor maksimal per
siswa : 30
b. Nilai siswa diperolehdengan cara membagi
jumlah nilai perolehan
dengan 30 x 100
Contoh :
Najib mendapat nilai perolehan : 24
Maka nilainya : 24 x 100 : 30 = 80
Mengetahui ,
Kepala Sekolah Peneliti
5/16/2018 Proposal Paxi Uhuy2 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/proposal-paxi-uhuy2 30/31
30
Hj. Neni Tresnawati, S.P.d Paksi Fauzia
NIP. 130567325 072122175
Contoh Instrumen Penelitian
I. Choose a, b, c, or d for the correct answer!
1. The......is hot
a. Banana b. Apple c. Potato d. chilli
5/16/2018 Proposal Paxi Uhuy2 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/proposal-paxi-uhuy2 31/31
31