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PROJECTO EDUCATIVO
2010/2013
O Projecto no uma simples representao do
futuro, mas um futuro para fazer, para construir,
uma ideia a transformar em acto.
Jean M arie Barbier
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ndice
1. Introduo...............................................................................................1.1. Princpios Orientadores .....................................................................1.2. Enquadramento Legal........................................................................
2. Caracterizao Contextual..........................................................................2.1. Caracterizao do meio local circundante..............................................2.2. Enquadramento legal da instituio.......................................................2.3. Caracterizao dos elementos materiais da insti tuio..
2.3.1. Ensino pr-escolar.......................................................................
2.3.2. 1 Ciclo do ensino bsico...........................................................2.3.3. 2 e 3 Ciclos do ensino bsico......................................................
2.4. Caracterizao dos elementos humanos da insti tuio2.4.1. Docente.....................................................................................2.4.2. Pessoal no Docente....................................................................2.4.3. Discente.....................................................................................
2.4.3.1. Discente 2010/ 2010.2.4.3.2. Discente no lt imo trinio 2007/ 2010
3. Diagnstico .........................................................3.1. Evoluo da frequncia dos alunos nas actividades extra-curriculares no
trinio 2007/ 2010...3.1.1. Componente de Apoio Famlia
3.1.1.1. A lmoos.3.1.1.2. Prolongamento
3.1.2. A ctividades de Enriquecimento Curriculares...3.2. Evoluo dos indicadores de sucesso escolar no trinio 2007/ 2010..
3.2.1.Taxas de transio/ aprovao...3.2.2. Resultados (classificaes externas)
3.2.3. Abandono escolar..
4. Definio de Prioridades e de reas de Interveno.........................................4.1. reas de desenvolvimento...4.2. Objectivos e metas a atingir....4.3. Formao..
5. Disposies Finais.....................................................................................5.1. Divulgao do Projecto .....................................................................
5.2. Avaliao do Projecto .......................................................................5.3. Reviso do Projecto............................................................................
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1. Introduo
1.1.Princpios Orientadores
O universalismo dos direitos da vida exige um mundo onde todas as crianas possam
ter educao, onde a nenhum ser humano possam ser negados os seus direitos mais
elementares, sejam eles cvicos ou polticos. Objectivos que esto longe de serem alcanados e,
at parecem pura utopia, quando olhamos para o mundo actual. Mas que no deixam de ser
objectivos, pelos quais as polticas dos pases se devem orientar e que os cidados devemexigir, cabendo tambm educao um papel importante na sua divulgao.
A educao , muitas vezes, definida como um longo processo atravs do qual a pessoa
adquire mltiplos elementos que formam ou transformam a sua personalidade, com o fim de
desenvolver potenciais faculdades e de se tornar autnoma.
Em sentido lato, est-se sempre em situao de educao, medida que se vo vivendo
ml tiplas experincias, na escola ou fora dela.
Em sentido mais estrito, a educao mobiliza um conjunto complexo de experincias eaprendizagens, planificadas e organizadas de maneira sistemtica, com vista a provocar
modificaes duradouras no comportamento de algum, abrangendo as aprendizagens
escolares e visando, ao mesmo tempo, o pleno desenvolvimento do aluno.
Atravs de mltiplos elementos e da aplicao de normas sobre as condies mais aptas
a favorecer a aprendizagem, o ensino o conceito que rene os factores mais determinantes da
educao escolar. Nesta perspectiva, o ensino funciona como local de conciliao das aces
educativas entre si. Trata-se dum processo intencional e, portanto, duma sequncia de
intervenes realizadas com vista aprendizagem ou mudana. O ensino pretende tornar to
eficaz quanto possvel o processo educativo, favorecendo ou possibilitando uma aprendizagem
mais rpida, mais duradoura e mais facilmente aplicvel s diversas situaes da vida. O
ensino uma operao que tem por fim a aprendizagem criando, conscientemente e
deliberadamente, condies capazes de produzir os melhores resultados possveis.
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O ensino dirige-se prioritariamente, pessoa do aluno, a quem aprende, enquanto
causa ltima, agente principal e fonte primeira da prpria aprendizagem. Ningum consegue
aprender um contedo sem o fazer seu, sem se apoderar dele com todo o seu ser, sem otransformar nele prprio. Em situao de ensino, compete a cada qual adaptar as condies e
os meios que tornem possvel e eficaz a aprendizagem. por isso que a primeira fase de
qualquer plano de ensino a identificao das necessidades e, portanto, das aprendizagens a
realizar. Depois desta fase vem, logo a seguir, a definio dos pr requisitos e dos objectivos
a atingir, a escolha dos mtodos eficazes de interveno e a definio dos meios de medida e
avaliao. O dilogo entre ensino e aprendizagem deve ser constante em qualquer processo
educativo.Apesar dos propsitos igualitrios, que a escola massificada pretende proporcionar, o
abandono e a reteno escolar so realidades problemticas que resultam quer da diferenciao
social e cultural, quer das lgicas de justificao, concepo, desenvolvimento e avaliao de
um currculo.
Com o objectivo de combater estes problemas, surge a flexibilizao dos currculos, que
para alm de pretender eliminar problemas cognitivos, existentes em alguns alunos, pretende
colmatar problemas de ordem cultural resultantes da divergncia de interesses e de
necessidades educativas com que os alunos se deparam quando so colocados perante um
contedo de aprendizagem.
Para que haja flexibilizao dos currculos, necessrio haver adaptaes do programa
aos ritmos de aprendizagem dos alunos e s polticas locais que so definidas a partir de um
projecto curricular comum, que serve de referncia aos Projectos Curriculares das vrias
escolas. As adaptaes curriculares devem conduzir construo de projectos curriculares
amplos e abrangentes das necessidades educativas dos alunos, definidos a partir de um
projecto mnimo e obrigatrio.
Estes desafios com que o Agrupamento se confronta, exigem da parte dos professores
uma maior abertura a solues diferentes das que esto habituados a implementar, as quais
passam pela diferenciao dos programas formativos e das condies em que so
implementados, para que a aco dos professores se possa adequar aos diferentes grupos de
alunos.
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1.2. Enquadramento Legal
O Projecto Educativo, elaborado e aprovado pelos seus rgos de administrao e
gesto do Agrupamento de Escolas, entendido como um documento que consagra a
orientao educativa do mesmo para um horizonte de trs anos, no qual se explicitam os
princpios, os valores, as metas e as estratgias segundo as quais, o A grupamento se prope
cumprir a sua funo educativa, de forma a promover a qualidade da educao e a melhoria
das aprendizagens dos alunos.
Tendo sempre presente o facto de considerarmos que a Escola para todos, esteProjecto Educativo quer funcionar como um instrumento que vai possibilitar a definio e a
formulao das estratgias que vo fazer da Escola um espao organizacional, onde se
decidem os desafios educativos, funcionando como factor impulsionador da sua autonomia.
O Projecto Educativo pode ser, simultaneamente, um factor de inovao, orientador e
condutor das mudanas transformadoras da aco educativa e um elemento estruturante do
planeamento e da aco da Escola.
Com vista ao desenvolvimento do Projecto Educativo, o Agrupamento tem de criar umambiente de dilogo entre todos os intervenientes na vida escolar, que respeite a necessria
concertao de interesses, muitas vezes contraditrios, que resolva conflitos e que acompanhe
o desenrolar e a avaliao dos projectos e actividades. Neste sentido, o Projecto Educativo
um instrumento de expresso da vontade colectiva da(s) Escola(s) e da comunidade educativa,
que d sentido participao e corporizao operativa da autonomia.
O desenvolvimento de experincias e iniciativas pedaggicas e culturais, inseridas no
Projecto Educativo, contribui para aumentar o prazer de estar na Escola e o sentido de ligao
efectiva Escola, enquanto espao de convivncia social e tempo de aprendizagem cvica e
moral. Deste modo, pretende-se tornar a Escola num lugar atraente e estimulador de
aprendizagens, contrariando a experincia desagradvel e pouco gratificante, que a maior parte
dos alunos tem tido da Escola.
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Assim, ao valorizar-se a educao na Escola, tornamos a aprendizagem numa
experincia positiva e enriquecedora, no apenas como meio de preparao para o futuro, mas
como experincia actual de vida, aumentando a satisfao e o gosto pelas actividades etrabalhos escolares.
A Escola ao propiciar a abertura comunidade em que se insere, deve levar a que os
currculos, os programas e as actividades de enriquecimento confrontem os seus alunos com
experincias reais da comunidade e tenham em conta o seu nvel etrio e as suas
possibilidades. A experincia directa e o envolvimento dos alunos, leva-os a aprender a
solucionar problemas do dia-a-dia, diminuindo a fronteira entre a Escola e a vida.
Verificamos ento, que o Projecto Educativo do Agrupamento um instrumento degesto escolar, que est associado a uma nova concepo educativa e, consequentemente, a
um novo modelo organizacional. Criamos assim uma identidade prpria, promovendo a
autonomia, abrindo a Escola comunidade, onde participam vrios intervenientes,
promovendo a qualificao do ensino e a eficcia, procurando coerncia e unidade.
Para que a implementao deste Projecto Educativo se faa com sucesso, necessrio
que se proceda a alteraes a nvel organizacional e administrativo, se introduzam processos
adequados de formao e se promova a participao activa de todos os intervenientes no
processo educativo.
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2. Caracterizao Contextual
2.1. Caracterizao do meio local circundante
O Agrupamento de Escolas do Teixoso tem sede na Escola Bsica do 2 e 3 Ciclos do
Teixoso e serve alunos das seguintes localidades: Aldeia do Souto, Borralheira, Gibaltar,
Orjais, Sarzedo, Teixoso, Terlamonte, Vale Formoso e Verdelhos.
Estas localidades ficam situadas na regio da Beira Baixa, quase no limite da fronteira
com a Beira Alta ou seja numa zona de transio entre as duas Beiras.
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Pertencem geograficamente grande regio da Serra da Estrela, situando-se no calor do
campo, entre as nevadas da Serra e a corrente por vezes impetuosa do Rio Zzere.
Encravada entre relevos altos, a Cova da Beira uma depresso dissimtrica,
contactando bruscamente com a Serra da Estrela (Cordilheira Central) que quase a fecha,
enquadra e constitui o seu sop. A Norte e a Este confronta com a meseta (plataforma
nitidamente inclinada para o Douro, dotada de grande extenso e regularidade), a Sul da
Guarda, por rebordo acentuado e j tocado pela eroso; a Este pela Serra da Malcata e seu
prolongamento a Serra de Santa Marta; a Sul confronta com a Serra da Gardunha e com a
plataforma de Castelo Branco (unidade aplanada, inclinada para Sul para o Tejo descendo
abaixo dos 400 m, salpicada por alguns relevos baixos que se individualizam nesta paisagem.
Iremos de seguida apresentar uma breve caracterizao das freguesias, que se
encontram na rea de influncia deste Agrupamento:
Aldeia do Souto uma freguesia com cerca de 364 habitantes, cujas
actividades econmicas so a agricultura, fruticultura, pecuria, criao
de gado bovino, construo civil e pequeno comrcio.
Situada a norte do concelho e a 18 quilmetros da cidade da Covilh, a
freguesia de Aldeia do Souto encontra-se nas abas da Serra dos Barreiros Brancos, com uma
rea de 10,21 Km2. limitada pelas povoaes de Orjais e Vale Formoso e pelo Rio Zzere.
Em termos administrativos, pertenceu ao concelho de Valhelhas (Guarda) desde 1835
at 1855, passando nessa data para o concelho da Covilh.
O nome da freguesia de origem botnica e provm da abundncia de castanheiros ou
soutos de que era frtil a regio, os quais atacados por doena no incio do sculo, foram
reduzidos no seu nmero, contudo e segundo o Dr. Alexandre Carvalho Costa, em Lendas,
Historietas e Etimologias Populares e Antigas Etimologias respeitantes a Cidades, Vilas, Aldeias e
Lugares de Portugal Continental, refere: "Aldeia do Souto deve de facto, significar uma "aldeia"
lavrada (sentido de territrio agrrio) em sentido antigo era (e ainda hoje no
desapareceu de todo, pelo menos literariamente) o de mata de quaisquer rvores selvagens".
Outros autores, no entanto, no concordam com esta tese.
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Do patrimnio edificado desta freguesia, evidenciam-se a Igreja matriz, a Capela da
Senhora do Carneiro, a Capela de So Joo Evangelista, o Arco do So Joo, a Fonte da
Maria Janeira e a Fonte da Biquinha.Quanto s festas e romarias destacam-se as de So Joo Baptista (24 de Junho) e Nossa
Senhora do Carneiro (2 Domingo de Agosto, com a durao de 3 dias).
Quanto a colectividades e associaes apresentam-se o Grupo de Cantares de Aldeia do
Souto, o Clube Recreativo de Aldeia do Souto e o Centro Dia e Reserva de Caa.
Quanto freguesia de Orjais, esta est constituda por uma populao de 859
habitantes.
Apresenta como actividades econmicas principais a agricultura e o comrcio de frutas
e a indstria de confeces.
A 14 km da sede de concelho, a freguesia de Orjais encontra-se na margem direita do
rio Zzere, na Serra da Estrela.
Por volta dos anos 40, foram achados diversos vestgios arqueolgicos nesta freguesia,
que actualmente se encontram em Lisboa. Esses vestgios provam o antigo povoamento de
Orjais e a precoce fixao humana no seu territrio.
Foi um priorado de apresentao particular. O seu prior tinha a significativa quantia de
duzentos mil ris anuais de renda.
As construes de carcter religioso merecem a nossa maior ateno na freguesia. A
igreja matriz, com a sua elegante torre, de frontaria renascentista e interior de uma s nave.
Tem altares em talha dourada. Quanto capela de Nossa Senhora das Cabeas, no alto da
serra, com uma imagem muito antiga e tosca, em pedra, que o povo divinizou.
Destacam-se as seguintes festas e romarias: Nossa Senhora das Cabeas (Segunda-feira
de Pscoa), Nossa Senhora das Luzes (3 Domingo de Setembro).
Apresenta ainda como locais de interesse turstico o Miradouro da Capela de Nossa
Senhora das Cabeas.
So duas as suas colectividades: Associao Desportiva e Cultural de Orjais e Clube de
Caa e Pesca de Orjais.
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O T eixoso trata-se da freguesia mais populosa da rea de interveno
deste Agrupamento de Escolas contando com cerca de 4428 habitantes.
Situada nas abas da Serra da Estrela, a freguesia de Teixoso encontra-se a
cerca de 8 km da sede do concelho. constituda pelo ncleo da vila e suas
anexas: Borralheira, Terlamonte, Gibaltar e Atalaia.
Define-se como um estreito elo de ligao entre os concelhos da Covilh e Belmonte.
O povoamento da freguesia comeou na poca romana. Alguns vestgios desse perodo
foram encontrados h alguns anos no territrio. Responsvel pelo seu repovoamento, depois
das algariadas mouriscas, foi D. Sancho I que, em 1186, doou estas terras Covilh. Teixoso
referido nas Inquiries de 1396 sob o nome de Teixuso, um topnimo que tem sentido
geogrfico e que vem da palavra teixo.
O grande nmero de teixos existentes outrora nesta regio deu origem ao nome da vila,
sendo o teixo uma rvore frondosa que existiu numa das entradas principais da povoao,
conservando-se actualmente, um exemplar na Quinta de So Joo.
Em termos administrativos a freguesia foi elevada a vi la em 8 de Maro de 1928, graas
ao desenvolvimento at ento alcanado.
Quanto instituio paroquial, ter ocorrido por volta do sculo XIII.
As suas actividades econmicas predominantes so a indstria de lanifcios, a
agricultura, a pecuria, o comrcio e os servios.
As suas festividades so a Romaria da Senhora do Carmo (15 de Agosto), o Santo
Anto (Maio), o Santo A ntnio (13 de Junho), a Nossa Senhora da Sade (Junho), a Nossa
Senhora dos Verdes (Setembro), o Senhor dos Passos (Quaresma), o S. Salvador (Julho), a
Nossa Senhora de Lurdes (Agosto) e a Nossa Senhora de Ftima (Agosto).
Como patrimnio cultural e edificado apresenta a igreja matriz, o monumento nacionaldo Santo Cristo e os vestgios arqueolgicos de Terlamonte. So tambm locais de interesse
turstico a Quinta de So Joo e a capela e terreiro de Nossa Senhora do Carmo.
As suas colectividades so: o Grupo Desportivo Teixosense, o Clube Desportivo Estrela
da Atalaia, a Associao Cultural e Desportiva da Borralheira, o Agrupamento n 153 do
Corpo Nacional de Escutas e a Associao Cultural e Desportiva Jovem Teixo.
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Vale Formosotem uma populao de 638 habitantes.
A vinte e dois quilmetros da sede do concelho, a freguesia de Vale
Formoso encontra-se na parte nordeste da Covilh, a mais de quinhentos
metros de altitude. uma freguesia de remoto povoamento, tendo aqui sido
achados diversos vestgios da poca romana, que comprovam a precoce fixao humana nestas
formosas terras. So os restos de uma calada que ligava Vale Formoso Torre de Centum
Cellum.
A freguesia chamou-se, at 6 de Agosto de 1949, A ldeia do Mato e, a partir dessa data,
passou a denominar-se Vale Formoso devido ao desejo da autarquia, que via na anterior
designao um qualificativo pouco condizente com o desenvolvimento da terra. Em termos
administrativos, pertenceu ao concelho de Valhelhas at 24 de Abril de 1855, passando ento,
por extino daquele, para o da Covilh. Eclesiasticamente, Vale Formoso tem como orago
Santa Ana, tendo sido uma vigararia do padroado real e uma comenda da Ordem de Cristo.
Do patrimnio desta freguesia, uma referncia inicial para a igreja matriz, bastante
antiga, que sofreu diversas obras de reconstruo ao longo dos tempos, da que se encontre em
bom estado de conservao. Alm do prospecto anterior, muito agradvel, destaque para o
interior do templo. O altar-mor, em madeira, ornamentado a ouro e tem duas imagens, a da
padroeira da igreja, Santa Ana, a de Nossa Senhora de Ftima e mais seis outras imagens. Emtempos, existiram quatro altares colaterais, mas neste momento so apenas dois. Dedicados a
Nossa Senhora do Rosrio e s Almas, eram pertena de duas confrarias, que foram entretanto
extintas. No alto de um monte, perto da sede da freguesia, encontra-se a capela de Nossa
Senhora da Sade, ali se realiza uma festa muito concorrida, em meados do ms de Agosto de
cada ano. Esta festa, j teve data fixa, mas a forte emigrao que a partir de meados do sculo
se comeou a verificar condicionou essa mesma data. Quanto ao templo, destaque para uma
imagem de Santo Anto, no exterior, com a inscrio "escultura Porto 1918" e para ainvocao da padroeira, no interior, atravs de uma bonita imagem sagrada.
As suas actividades econmicas so a fruticultura, a indstria de refrigerantes e doces, a
construo civil, a carpintaria e o pequeno comrcio.
Apresenta como festas e romarias: o Santo Anto (meados de Abril) e a N. Sr da Sade
(meados de Agosto). Do seu patrimnio cultural e edificado destaca-se a Igreja matriz, a fonte
velha, a capela de Nossa Senhora da Sade, o forno comunitrio, as janelas manuelinas e
alguns vestgios romanos. A sua nica colectividade o Clube Desportivo e Cultural de ValeFormoso.
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Verdelhos uma freguesia que conta com 876 habitantes.
A quinze quilmetros da sede do concelho, Verdelhos constituda peloslugares de Barreiros, Cova, Sarnadas e Verdelhos. A freguesia situa-se na
margem direita do rio Zzere ( a primeira das freguesias da parte direita do rio), no extremo
norte do concelho, nas dobras da Serra da Estrela e entre dois montes do vale do rio Bejames.
Este, que nasce a nove quilmetros para poente, atravessa a freguesia. A uma altitude de mais
de 500 metros, tem uma rea de mais de 31 Km2.
O nome da freguesia, Verdelhos, est relacionado com uma caracterstica dominante da
sua paisagem, que na poca de fundao da freguesia ainda devia ser mais marcante: o verde.No sculo XIII, Verdelhos era j uma das parquias iniciais da terra de Trassera, em
cujo extremo norte se situava. Isso significa a precoce instituio da freguesia e da parquia.
Em termos administrativos, a freguesia pertenceu a Valhelhas at 24 de Outubro de
1855, passando nesta data, por extino daquele concelho, para o da Covilh. A igreja
paroquial, dedicada a So Pedro, o maior bem patrimonial da freguesia de Verdelhos, no se
sabe quando foi construda, j que o documento mais antigo data apenas de 1804. A capela de
So Romo encontra-se a dois quilmetros da povoao, tendo sido erguida de forma a servirde barreira passagem de ces para a sede da freguesia, j que nessa altura grassava uma peste
terrvel. Ainda uma referncia para a capela de Santo Antnio, edificada junto ao cemitrio e
datando de 1760. M uito antiga a ponte para o rio Bejames.
Outros locais de interesse turstico: lugares paisagsticos e margens do rio Bejames.
Em termos econmicos, o destaque vai para o sector primrio. Na agricultura, os
principais produtos cultivados so o milho, a batata e o feijo. Na pecuria, o gado ovino e
caprino. Alis, em 1940, a freguesia tinha o maior contingente de ovelhas e cabras de todo oconcelho, facto que ainda acontecia em 1970. Quanto indstria, tem vindo a desenvolver-se e
a diversificar-se nos ltimos anos.
As suas festas e romarias so a de Nossa Senhora do Rosrio (1 Domingo de Outubro)
e a de So Romo (1 Domingo de Setembro).
Destacam-se nesta freguesia as seguintes colectividades: Filarmnica de Verdelhos,
Associao Desportiva e Cultural de Verdelhos, Grupo de Danas das Trancas e Rancho
Folclrico Estrela da Beira.
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2.2. Enquadramento legal da Instituio
O Agrupamento de Escolas do Teixoso foi consti tudo no ano lectivo 2003/ 2004, sendo
homologado por Despacho de Sua Excelncia o Secretrio de Estado da Administrao
Educativa de 5 de Julho de 2003. Este Agrupamento Vertical, dotado de rgos prprios de
administrao e gesto, formado por estabelecimentos de educao pr-escolar e do ensino
bsico, foi inicialmente constitudo por seis estabelecimentos de ensino pr-escolar, nove
estabelecimentos de ensino do 1 Ciclo e uma escola bsica dos 2 e 3 Ciclos.
Hoje, existem alteraes significativas relativamente ao nmero de estabelecimentos.
De facto, desde a fundao do Agrupamento at hoje, foram extintas cinco escolas do1 Ciclo e dois jardins-de-infncia.
No ano lectivo de 2004/ 2005, foi extinta a escola de Sarzedo; no ano lectivo
2005/ 2006, as escolas de Atalaia e Terlamonte; no ano lectivo 2006/ 2007, as escolas de Aldeia
de Souto e Borralheira e no ano lectivo 2008/ 2009, os jardins-de-infncia de Aldeia de Souto e
Borralheira.
Deste modo, a sua actual constituio a seguinte:
Estabelecimentos de Ensino Pr Escolar:
Jardim-de-infncia de Orjais
Jardim-de-infncia do Teixoso
Jardim-de-infncia de Vale Formoso
Jardim-de-infncia de Verdelhos
Estabelecimentos de Ensino do 1 Ciclo:
Escola Bsica do 1 Ciclo de Orjais
Escola Bsica do 1 Ciclo do Teixoso
Escola Bsica do 1 Ciclo de Vale Formoso
Escola Bsica do 1 Ciclo de Verdelhos
Estabelecimentos de Ensino do 2 e 3 Ciclos:
Escola Bsica dos 2 e 3 Ciclos do Teixoso (Escola Sede de Agrupamento)
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2.3. Caracterizao dos elementos materiais da instituio
Os estabelecimentos de educao pr-escolar funcionam na sua maioria em instalaes
adaptadas nos edifcios das escolas do 1 Ciclo, excepo do jardim de infncia de Verdelhos
que funciona em instalaes cedidas atravs de protocolo entre a Cmara Municipal da
Covilh e o Centro Social de Verdelhos, e do jardim de infncia do Teixoso, cujas instalaes
foram construdas de raiz e devidamente preparadas para o efeito.
2.3.1. Ensino pr-escolar
Jardins-de-infncia Instalaes Salas de Actividades Refeitrio
Orjais Sala 1 Ciclo 1 SimTeixoso Prprias 2 Sim
Vale Formoso Sala 1 Ciclo 1 Sim
Verdelhos Lar da 3 Idade 1 Sim
2.3.2. 1 Ciclo do ensino bsico
Escolas do1 Ciclo
InstalaesSalas de
Actividades
RefeitrioSala de
RefeiesBE/ CRE UAMD*
Orjais Prprias 2 Sim - -Teixoso Prprias 7 Sim 1 1
Vale Formoso Prprias 2 Sim - -Verdelhos Prprias 2 Sim - -
* UAMD Unidade de apoio Multideficincia.
Todos os Estabelecimentos de Ensino de 1 Ciclo funcionam em edifcios tipo Plano
dos Centenrios .
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2.3.3. 2 e 3 Ciclos do ensino bsico
A Escola Sede de Agrupamento existe h cerca de 40 anos. Numa primeira fasefuncionou em edifcios pr-fabricados (como extenso da Escola Pro da Covilh), passando a
ter instalaes prprias desde 1987. A Escola fica localizada na Vi la do Teixoso.
EscolaBsica
dos2 e 3Ciclos
doTeixoso
InstalaesSalas de
ActividadesRefeitrio Outras
Prprias
SalasNormais
8
Sim
Gimnodesportivo Campo de Jogos BE/ CRE Sala de Professores Sala Reunies Sala de Directores de Turma Sala de Funcionrios Direco Secretaria Gabinete do Ensino Especial/ Psiclogo Gabinete do Aluno/ Primeiros socorros Unidade de Apoio a MultiDeficincia
(UAMD)
Polivalente Refeitrio Bar de Alunos
Salas
Especficas 11
Salas Especficas:
2 Salas de Educao Visual e Tecnolgica 2 Salas de Artes Visuais 1 Sala de Educao Musical 4 Salas de Cincias Experimentais 1 Laboratrio de Matemtica 1 Sala de Informtica
A Unidade de Apoio Educao de Alunos Multideficientes tem procurado, atravs do
aumento de recursos e meios especializados, criar respostas scio-educativas adequadas s
diferentes especificidades de cada aluno que a compem, privilegiando o seu desenvolvimento
social e o aumento das competncias ao nvel do seu funcionamento independente.
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2.4. Caracterizao dos elementos humanos da instituio
O Agrupamento de Escolas do Teixoso constitudo por um grupo de estabelecimentosde ensino pr-escolar, 1, 2 e 3 Ciclos.
Reala-se que toda e qualquer instituio adquire vida e torna-se uma entidade activa,quando nela interagem meios humanos que, seguidamente passamos a caracterizar.
2.4.1.Docente
(2010/ 2011)
Distribuio por grupos de recrutamento Distribuio por Departamentos
Grupo N. de docentes Departamento
100 Pr-Escolar 6* Educao Pr-Escolar110 1 Ciclo 18* 1 Ciclo do Ensino Bsico
210 Portugus e Francs 1
Lnguas
220 Portugus e Ingls 3300 Portugus 4*320 Francs 1330 Ingls 3350 Espanhol 1
200 Portugus e Estudos Sociais 3**
Cincias Sociais e Humanas290EMRC 1
400 Histria 2420 Geografia 1
230M atemtica e Cincias da
Natureza 7*
Matemtica e CinciasExperimentais
500 M atemtica 2
510 Fsica e Qumica 2
520 Biologia e Geologia 2550 Informtica 3
240 Educao Visual e Tecnolgica 3
Expresses
250 Educao M usical 1260 Educao Fsica 2530 Educao Tecnolgica 1600 Artes Visuais 2620 Educao Fsica 2910 Educao Especial 4
TOTAL 75* Esto includos os membros da direco.
** Inclu-se o professor bibliotecrio
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2.4.2.Pessoal No Docente
(2010/ 2011)
2.4.3.Discente
2.4.3.1. Discente (2010/ 2011)
2.4.3.2. Discente no ltimo trinio 2007/ 2010
Ano lectivoAno de Escolaridade
2007/ 2008 2008/ 2009 2009/ 2010
Pr-escolar 8 6 7
1 Ciclo 246 23 2
2 Ciclo 115 1 4 123 Ciclo 12 119 1
PIEF 1 1 1
CEF 4 19
TOTAL de Alunos598 582 585
Sector Nmero
Assistentes T cnico 8Assistentes Operacionai
Pr-Escolar 51 Ciclo 6
2 e 3 Ciclos 14
TOTAL 33
Ano de Escolaridade N de Turmas N de Alunos EnsinoEspecial
Pr-escolar 5 81 11 Ciclo 13 20 6
2 Ciclo 6 12 93 Ciclo 7 139 5
PIEF 1 11 -CEF Operador Pr-Impresso 1 -
TOTAL 33 567 21
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3. Diagnstico
3.1. Evoluo da frequncia dos alunos nas actividades extra-curriculares no trinio2007/ 2010
3.1.1. Componente de Apoio Famlia
3.1.1.1. Almoos
Pr-escolar
1 Ciclo
3.1.1.2. Prolongamento
Grupo
Ano Lectivo2007/ 2008 2008/ 2009 2009/ 2010
N de crianasMatriculadas
Servio dealmoos
N de crianasMatriculadas
Servio dealmoos
N de crianasMatriculadas
Servio dealmoos
Orjais 9 33% 9 78% 13 92%
Teixoso 46 85% 43 95% 40 98%
Vale Formoso 9 78% 5 60% 7 86%
Verdelhos 16 100% 12 100% 12 100%
Turma
Ano Lectivo
2007/ 2008 2008/ 2009 2009/ 2010
N de crianasMatriculadas
Servio dealmoos
N de crianasMatriculadas
Servio dealmoos
N de crianasMatriculadas
Servio dealmoos
Orjais 37 68% 32 78% 29 86%
Teixoso 165 82% 154 87% 161 96%
Vale Formoso 19 95% 21 100% 22 100%
Verdelhos 25 88% 26 100% 25 100%
Turma
Ano Lectivo
2007/ 2008 2008/ 2009 2009/ 2010
N de crianasMatriculadas
ProlongamentoN de crianasMatriculadas
ProlongamentoN de crianasM atriculadas
Prolongamento
Orjais 9 44% 9 67% 13 85%
Teixoso 46 54% 43 53% 40 73%
Vale Formoso 9 78% 5 60% 7 67%
Verdelhos 16 69% 12 22% 12 50%
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3.1.2. Actividades de Enriquecimento Curricular
3.2. Evoluo dos indicadores de sucesso escolar no trinio 2007/ 2010
3.2.1.Taxas de transio/ aprovao
E.B. 1 de OrjaisTurma
AnoLectivo
2007/ 2008 2008/ 2009 2009/ 2010
N de alunosMatriculados
Taxa de TransioAprovao
N de alunosMatriculados
Taxa de TransioAprovao
N de alunosMatriculados
Taxa deTransioAprovao
1 Ano 10 100% 7 100% 4 100%
2 Ano 12 75 % 12 83% 7 100%
3 Ano 3 100 % 9 100% 10 100%4 Ano 11 91 % 6 100% 8 100%
E.B. 1 do TeixosoTurma
AnoLectivo
2007/ 2008 2008/ 2009 2009/ 2010
N de alunosMatriculados
Taxa de TransioAprovao
N de alunosMatriculados
Taxa de TransioAprovao
N de alunosMatriculados
Taxa deTransioAprovao
1 Ano 36 100 % 37 100% 43 100%
2 Ano 44 97 % 35 94% 40 100%
3 Ano 36 97,5 % 44 100% 34 100%
4 Ano 47 100 % 37 100% 43 100%
E.B. 1 de Vale FormosoTurma
AnoLectivo
2007/ 2008 2008/ 2009 2009/ 2010
N de alunosMatriculados
Taxa de TransioAprovao
N de alunosMatriculados
Taxa de TransioAprovao
N de alunosMatriculados
Taxa deTransioAprovao
1 Ano 6 100 % 5 100% 4 100%
2 Ano 4 100 % 6 100% 7 86%
3 Ano 6 100 % 4 100% 6 100%
4 Ano 3 100 % 5 100% 5 100%
TurmaAno Lectivo
2007/ 2008 2008/ 2009 2009/ 2010
N de alunosMatriculados
AECN de alunosM atriculados
AECN de alunosMatriculados
AEC
Orjais 37 97% 32 100% 29 100%
Teixoso 165 64% 154 82% 161 81%
Vale Formoso 19 95% 21 100% 22 95%
Verdelhos 25 100% 26 100% 25 100%
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E.B. 1 de VerdelhosTurma
AnoLectivo
2007/ 2008 2008/ 2009 2009/ 2010
N de alunos
Matriculados
Taxa de Transio
Aprovao
N de alunos
Matriculados
Taxa de Transio
Aprovao
N de alunos
Matriculados
Taxa deTransioAprovao
1 Ano 5 100 % 9 100% 5 100%
2 Ano 5 80 % 6 80% 9 89%
3 Ano 7 100 % 6 100% 5 80%
4 Ano 6 100 % 6 100% 6 100%
E.B. 2/ 3 do TeixosoTurma
Ano
Lectivo
2007/ 2008 2008/ 2009 2009/ 2010
N de alunos
Matriculados
Taxa de Transio
Aprovao
N de alunos
Matriculados
Taxa de Transio
Aprovao
N de alunos
Matriculados
Taxa de
TransioAprovao5 Ano 58 93% 68 97% 53 94%
6 Ano 57 86% 56 93% 69 89%
7 Ano 54 85% 43 83% 48 85%
8 Ano 33 88% 47 87% 35 88%
9 Ano 33 88% 29 93% 40 80%
PIEF 12 83% 13 69% 12 100%
CEF 25 92% 24 100% 19 84%
3.2.2. Resultados (classificaes externas)
Provas de Aferio 4 ano
Portugus
Taxa de Sucesso2007/ 2008 2008/ 2009 2009/ 2010
90 % 83 % 86 %
Matemtica
Taxa de Sucesso 2007/ 2008 2008/ 2009 2009/ 201086 % 75 % 82 %
Provas de Aferio 6 ano
Portugus
Taxa de Sucesso2007/ 2008 2008/ 2009 2009/ 2010
92 % 95 % 90,5 %
Matemtica
Taxa de Sucesso 2007/ 2008 2008/ 2009 2009/ 201086 % 97 % 78,1 %
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Exames Nacionais 9 ano
Portugus
Taxa de Sucesso 2007/ 2008 2008/ 2009 2009/ 2010100 % 92,5 % 92 %
Matemtica
Taxa de Sucesso2007/ 2008 2008/ 2009 2009/ 2010
53, 2 % 59,2 % 46 %
3.2.3. Abandono escolar
TurmaAnoLectivo
2007/ 2008 2008/ 2009 2009/ 2010
N de alunos % N de alunos % N de alunos %
5 Anos - - 2 3% 1 2%6 Anos - - 5 9% 3 4%7 Anos 3 2% - - - -8 Anos - - 1 2% - -9 Anos - - - - - -PIEF - - - - - -CEF - - 1 8% 1 8%
Aps uma anlise exaustiva e cuidadosa da realidade deste Agrupamento de Escolas, -
nos possvel realar o seguinte:
Na sociedade actual em que o agregado familiar preenche a maioria do seu tempo a
trabalhar, em que por vezes, se torna polivalente, diversificando a sua actividade em vrios
planos, verificamos que o nvel de ensino pr-escolar apresenta valores que demonstram a sua
importncia na Componente de Apoio Famlia. De facto, verifica-se um aumento gradual,
mas significativo, na utilizao do servio de almoos e prolongamento.A mesma situao se evidencia no nvel de ensino do 1 Ciclo, onde a frequncia
cantina escolar e s Actividades de Enriquecimento Curricular muito elevada.
Estes resultados alertam-nos para a necessidade de serem criadas melhores condies
para que a famlia encontre o apoio de que necessita.
Assim sendo, imprescindvel que a oferta do agrupamento esteja atenta ao meio social
e familiar, nos quais as crianas esto inseridas.
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Debruando-nos sobre o sucesso (classificaes internas e externas) e o abandono
escolar, verificamos que os resultados variam de ano para ano pelo que continuaremos a
dinamizar estratgias e projectos de modo a melhorar os resultados escolares (internas e
externas) e afastar o abandono escolar no 2 e 3 ciclo, uma vez que no se verificou qualquer
abandono escolar nas escolas do 1 Ciclo do ensino bsico durante o trinio 2007/ 2010.
Se o Agrupamento est inserido numa Comunidade deve estar alerta a estes indcios.
Face ao exposto procuramos solucionar as diversas situaes, criando para isso um conjunto
de intervenes que consideramos priori trias e que iremos apresentar no prximo captulo.
4. Definio de Prioridades e de reas de Interveno
Depois de realizarmos uma delineao clara dos problemas, propomo-nos definir um
conjunto de objectivos e metas a atingir, deixando no entanto, um espao para percursos
diversificados para as vrias escolas. Tentaremos ter sempre presente que os nossos principais
objectivos se prendem com a necessidade de corrigir comportamentos e atitudes, procurando
privilegiar o desenvolvimento de vrios valores. Tentaremos tambm criar condies para
manter e incentivar os alunos a frequentar a escola.
4.1. reas de Desenvolvimento
reas Objectivos
Sala de Estudo
Rentabilizar os recursos humanos existentes noAgrupamento.
Contribuir para o sucesso do processo doensino/ aprendizagem.
Dinamizar mtodos e tcnicas de estudo.Apoiar discentes com maiores dificuldades a nvel de
aprendizagem e com menos apoios familiares no contextode estudo.
Promover o sucesso escolar.
Gabinete deApoio ao aluno
Criar um gabinete adequado ao apoio a alunos no mbitoda sua complexidade emocional prpria dos seus nveisetrios e de educao para os afectos.
Implementar a figura do professor Tutor.
Componente de Apoio Famlia (CAF)
Facultar formao e envolver mais as monitoras daComponente de Apoio Famlia em toda a dinmica doAgrupamento.
Enriquecer a CAF com oferta de actividades ldicas deprazer para as crianas.
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Bibliotecas EscolaresCentro de Recursos
Educativos
Apoiar e promover os objectivos educativos definidos deacordo com as finalidades e currculo da escola.
Criar e manter nas crianas o hbito e o prazer da leitura,da aprendizagem e da utilizao das bibliotecas ao longoda vida.
Proporcionar oportunidades de utilizao e produo deinformao que possibilitem a aquisio deconhecimentos, a compreenso, o desenvolvimento daimaginao e o lazer.
Organizar actividades que favoream a conscincia e asensibilizao para as questes de ordem cultural e social.
Trabalhar com alunos, professores, rgo de gesto e paisde modo a cumprir a misso da escola.
Defender a ideia de que a liberdade intelectual e o acesso
informao so essenciais construo de uma cidadaniaefectiva e responsvel e participao na democracia.Promover a leitura, os recursos e servios da biblioteca
escolar junto da comunidade escolar e fora dela.
Cursos de Educao eFormao
Apostar nos cursos adequados s necessidades dos alunosa fim de afastar o abandono e insucesso escolar.
Sensibilizar os alunos e encarregados de educao para adinmica deste tipo de cursos.
Identificar aprendizagens funcionais, significativas econtextualizadas.
Preparar os jovens para o mundo do trabalho e para a vida
adulta.
Plano Integrado de Educaoe Formao
Actividades deEnriquecimento Curricular
(AEC)
Continuar a desenvolver o Plano das Actividades deEnriquecimento Curricular em parceria com a CmaraMunicipal da Covilh garantindo que os tempos depermanncia na escola sejam pedagogicamente ricos ecomplementares das aprendizagens associadas aquisiodas competncias bsicas.
Fomentar a articulao com os DepartamentosCurriculares no que diz particularmente respeito scompetncias e experincias de aprendizagem a
desenvolver pelos alunos.Actividades de complemento
de formao:Desporto Escolar
Rdio EscolarJornal (papel e online)Parlamento de Jovense outros projectos
Promover e acompanhar as iniciativas de carcter culturale desportivo que contribuam para a educao integral dosalunos.
Promover o esprito de trabalho de projecto entre osprofessores.
Promover atitudes positivas face s vrias ofertas.Aderir a novos projectos e desenvolver os j existentes.
Promoo e Educao para aSade
(PES)
Prestar formao/ informao nas reas de interveno aonvel da alimentao, educao sexual, substncias
psicoactivas e escola inclusiva - combate violnciaescolar.
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Plano Tecnolgico deEducao
(PTE)
Abordar as TIC de uma forma globalizante e integrada nosentido de favorecer a formao e o desenvolvimentoequilibrado do aluno/ criana.
Promover uma abordagem situacional e contextualizada,no respeito pelos valores de uma pedagogia diferenciada,despertando as quatro reas de competncia em TIC:Informao, Comunicao, Produo e Segurana.
Estimular a utilizao das tecnologias como ferramentasde motivao aprendizagem, na construo doconhecimento.
Utilizar o computador como ferramenta de trabalho,registando, tornando assim o trabalho mais interactivo e,consequentemente, mais profcuo.
Plano da Matemticae Novos Programas deMatemticas no Ensino
Bsico (NPMEB)
Promover medidas que ajudem a melhorar as condies de
ensino e aprendizagem da Matemtica e os nveis desucesso dos alunos.
Favorecer a constituio de uma equipa responsvel pelaelaborao e concretizao de um plano de formao emMatemtica e pelo acompanhamento em superviso dosprofessores assim como a criao de materiais de partilha einter-ajuda.
Favorecer articulao dos diferentes nveis de ensino pr-escolar 1, 2 e 3 Ciclos, proporcionando espaos deexperimentao e reflexo conjunta.
Novos Programas dePortugus no Ensino Bsico
(NPPEB)
Melhorar os nveis de compreenso de leitura e daexpresso oral e escrita em todas as escolas doagrupamento, atravs da modificao das prticas docentesdo ensino da lngua portuguesa.
Criar nas escolas uma dinmica interna de formaocontinuada no mbito do ensino da lngua portuguesa.
Disponibilizar a nvel do agrupamento materiais deformao, materiais didcticos e materiais de avaliao nodomnio da aprendizagem da leitura, da expresso escrita edo conhecimento explcito da lngua portuguesa para o 1Ciclo do ensino bsico.
Projectos ambientais:Escola Electro; Operao
Alegria; Green cork;Reciclagem de tinteiros e
pilhas
Sensibilizar e envolver professores, alunos, funcionrios,pais e comunidade em geral, no esforo global dareciclagem e valorizao dos resduos de equipamentoselctricos e electrnicos (REEE).
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4.2. Objectivos e metas a atingir
Objectivos Metas a atingir
1. Reduzir o abandono
escolar dos alunos doensino bsico.
1.1. Fixar em 2%, no mximo, a taxa de abandono escolar no
ensino bsico.1.2. No Pr-escolar, manter ou aumentar o nmero decrianas.
2. M elhorar as taxas detransio
2.1. Atingir uma taxa de transio de 90% no 6, 7 e 9 ano deescolaridade.
2.2. M anter as taxas de transio e concluso nos restantes anos deescolaridade.
3. Melhorar osresultados escolares emdisciplinas com menortaxa de aproveitamento
3.1. Manter uma taxa de sucesso de 90% nas crianas de 5 anos.3.2. M elhorar em 5% a taxa de sucesso em todas as disciplinas do
1, 2 e 3 Ciclo.
4. Melhorar osresultados escolares
obtidos pelos alunos nasprovas de aferio do
ensino bsico
4.1. Manter a taxa de sucesso de 80% nas provas de aferio deLngua Portuguesa e Matemtica (4 Ano).
4.2. M anter a taxa de sucesso de 75% na prova de aferio deLngua Portuguesa (6 Ano).
4.3. M anter a taxa de sucesso de 80% na prova de aferio deMatemtica (6 Ano).
5. Melhorar osresultados escolares
obtidos pelos alunos nosexames nacionais do
ensino bsico
5.1. Alcanar uma taxa de sucesso de 80% no exame de LnguaPortuguesa (9 Ano).
5.2. A lcanar uma taxa de sucesso de 50% no exame deMatemtica (9 Ano).
6. Estimular atitudes ecomportamentos de
respeito pelo outro, deresponsabilidade e de
participao
6.1. Diminuir o nmero de participaes disciplinares apresentadaspelos professores em 10%.
6.2. Diminuir o nmero de participaes apresentadas pelosfuncionrios em 5%.
7. Ocupar o tempoescolar dos alunostendo em vista a
melhoria do sucessoescolar e educativo
7.1. Atingir uma taxa de 80% na cobertura do tempo escolar dosalunos, nas situaes de falta do professor.
7.2. Assegurar, em 100%, o apoio aos alunos que tenham recebidoordem de sada da sala de aula ou que revelem falta depontualidade.
8. M onitorizar asprticas da escola tendoem vista a melhoria do
sucesso escolar eeducativo
8.1. Apreciar os relatrios elaborados pela equipa de auto-avaliao da escola.8.2. Apreciar trimestralmente os resultados escolares dos alunos;8.3. Reajustar os planos de apoio dos alunos e as estratgias de
ensino e aprendizagem em resultado das recomendaesanteriores.
9. Proceder revisodos critrios de
avaliao da escola
9.1. Elaborar e aprovar um documento com os critrios deavaliao das aprendizagens dos alunos.
10. Identificar
necessidades deformao de professores
10.1. Aprovar, at ao final do 1 perodo, o plano de formao dopessoal docente;
10.2. Conseguir uma participao de 60% dos professores nasaces.
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4.3. Formao
reas de Desenvolvimento Objectivos
Alunos
Fomentar uma educao para a cidadania, promovendo
uma cultura de liberdade, participao, reflexo eavaliao, que desenvolva atitudes de responsabilizao einterveno pessoal e social.
Respeitar os outros independentemente do seu lugar nasociedade, da sua posio ou classe social, dos seustalentos e capacidades naturais.
Docentes
Apostar na formao dos docentes em contexto detrabalho em funo das necessidades das escolas.
Realizar aces de formao para a utilizao dos recursosde suporte ao ensino experimental das cincias.
Frequentar aces de formao na implementao dosnovos programas de portugus e matemtica no ensinobsico.
Pessoal no DocenteCriar condies favorveis para a formao contnua do
pessoal no docente.
Encarregados de Educao
Valorizar e incentivar a participao dos Encarregados deEducao nas aces de formao dinamizadas peloAgrupamento.
Estimular a responsabilizao dos Encarregados deeducao no processo educativo.
5. Disposies Finais
5.1. Divulgao do Projecto
Com a elaborao deste Projecto Educativo, o Agrupamento de Escolas do Teixoso
garante um instrumento de grande utilidade para identificar as diversas situaes da vida
escolar, organizar as respostas mais adequadas e adaptar as estratgias mais convincentes para
tornar a realidade pedaggica numa dinmica humana, criativa e funcional, onde a
comunidade educativa possa responder aos desafios que lhes so exigidos, podendo assim
levar a cabo a nobre tarefa que aceitou realizar, enquanto educador.
Num mundo onde as transformaes acontecem a um ritmo veloz, a Escola tem que
estar cada vez mais preparada para enfrentar os novos desafios que vo surgindo, para poder
compreend-los e enquadr-los, no sentido de possibilitar uma sadia evoluo de todos os
agentes de ensino, assim como da comunidade na qual est inserida.
Os novos problemas que se vo colocando s escolas, o surgimento de um conjunto de
novos valores, que conduzam ao desenvolvimento de novas atitudes e ao processamento de
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________________________________________________________________________________________novos papeis, a responsabilizao para uma conscincia de cidadania, abrem um novo captulo
na aco educativa.
Por sua vez, a aco educativa tende cada vez mais a ser uma interaco,
desempenhando a escola um papel moderador entre todas as partes que integram umacomunidade educativa.
Justifica-se, pois, um Projecto Educativo atravs do qual se possa, delinear um plano
de aco, apurar as necessidades mais urgentes, propor os objectivos que se considerem mais
importantes ou discutir um conjunto de temas no mbito da actividade educativa. Contribuir
para aumentar o prazer de estar na Escola, enquanto espao de convivncia social e tempo de
aprendizagem cvica e moral.
necessrio no esquecer que o Projecto Educativo no um documento acabado,pois nele o ponto de chegada simultaneamente ponto de partida. Que este seja o ponto de
partida de um percurso ascendente com uma viso nica e global de agrupamento que a
ESCOLA seja um lugar de eleio do aluno e de todos os seus intervenientes .
5.2. Avaliao do Projecto
A implementao do Projecto Educativo no Agrupamento de Escolas do Teixoso no
deve decorrer de forma linear e inaltervel. Para alm da avaliao que est definida nostermos da lei em vigor, deve fazer-se uma autoavaliao peridica do mesmo e dos
documentos a ele associados, como o caso do Plano Anual de Actividades, para que se faa a
adequao entre a prtica e os objectivos traados, de modo a tornar o Projecto operativo.
5.3. Reviso do Projecto
Este Projecto Educativo dever ser revisto no incio de cada ano lectivo, inserido no
trinio em que este vai ser implementado.
O Presente Projecto Educativo de Agrupamento de Escolas do Teixoso foi aprovado
em reunio do Conselho Pedaggico no dia 18 de Novembro de 2010
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A Presidente do Conselho Pedaggico
Lil iana Maria Pires Ramos