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Projeto de Educação a Distância da Anhangüera
Educacional
Renato M.E. Sabbatini, PhDPresidente, Instituto Edumed
Campinas, SP
Metas da Nova Educação Reduzir drasticamente o ensino expositivo em
classe Reservar o ensino expositivo para atividades de alto
impacto motivador e inspirador Tirar o aluno da classe, induzir, treinar e tornar
possível e frutífero o aprendizado autônomo, mas supervisionado
Promover e fomentar a socialização e o aprendizado colaborativo
Formar o “life-long learner” e o profissional empreendedor
Oportunidades de Uso da EAD nas Instituições de Ensino Superior Substituição de 20% da carga horária a distância Regime de dependência a distância Atividades complementares a distância Inserção de disciplinas telepresenciais Oferta de cursos a distância Cursos fechados para empresas Universidade corporativa, capacitação interna
dos professores E muitas outras...
Tecnologias de EAD Papel e correio Videocassete, DVD Rádio ou TV, terrestre
ou satelital Computador e meio
digital fisico Computador e redes Internet e Web Combinações de várias
mídias
Modelos de Organização do Ensino
Coletivo (class) x Individual (desktop)
Presencial x a distância
Misto (blended) Semi-individual Semi-presencial
Tecnologias Principais de Delivery
WWW e Internet Videoconferência
dedicada Satélite uni- e
bidirecional
UNOPAR – 360 salas
Educon – 1275 salas
COC Interativa – 108 salas
EDSAT - 280 salas
DTCOM – 4000 salas
Outras universidades com ensino telepresencial Universidade de Tocantins Universidade Cruzeiro do Sul Universidade Metropolitana de Santos Universidade Metodista de São Paulo Universidade Metodista de Piracicaba Fundação Getúlio Vargas do RJ Universidade do Estado de São Paulo Universidade Bandeirante de São Paulo Universidade Paulista PUC do Rio Grande do Sul
“Campus Virtual” Todos os docentes e discentes são cadastrados e têm uma
senha de acesso Carregamento semestral automático da árvore de cursos e
disciplinas no ambiente virtual, juntamente com ementas, docentes e alunos matriculados em cada uma
Docentes são treinados presencialmente para usar o ambiente virtual, inclusive carregamento de materiais, interatividade e gestão
Discentes são treinados semi-presencialmente para usar o ambiente virtual adequadamente
Docentes carregam slides, apostilas, artigos, questionários, exercícios e provas, links na Internet, etc. para servir de apoio a distância e podem interagir com os alunos fora de classe
Tutores especialmente contratados e treinados, com menor custo, auxiliam o grosso das atividades no site
A Nova Sala de Aula Conectada Interativa Multimídia
2006
Avanços TecnológicosGravação em vídeo e áudio de todas as aulas
Sistema de TV em circuito fechado em todas as classe
Disponibilização de vídeos digitais pela rede para os alunos
Informatização do campus
Todos os campus interligados por VPN e
TV satélite
Grande número de computadores para os
alunos
Classes informatizadasBibliotecas digitais
Rede sem fio
Informatização pessoal
Empréstimo de notebooks Treinamento para todos
Computadores para professores
Uso dePDAs ecelulares
Formas de acesso ao conteúdo
Estudo individual pela WebComputação móvel
Ensino telepresencial
Suporte On-Line às Disciplinas
Slides das aulas
Ambiente Virtualde Aprendizagem
Ambiente Virtual de Aprendizagem
Inscrição on-line do aluno, envio automático de senha
Controle acadêmico (presença, provas, participação, etc.)
E-learning: Disponibilização de aulas, apostilas, slides, recursos na Internet
Interatividade (batepapo, fórum, email) Aprendizado independente e colaborativo
Ambiente Virtual de Aprendizagem
Cursos Puramente Presenciais Home-page do curso Suporte on-line a material didático Comunicação com alunos via email
Cursos Mistos ou Puramente Remotos Mais: Comunicação síncrona (chat) Gerenciamento acadêmico on-line Avaliação on-line
Classe Virtual em Tempo Real
Chataudiotexto
Videostream
Questionário On-Line
ControleAcadêmico
Colaboração Visual a Distância
Videoconferência interativa simétrica (áudio e vídeo simultâneos em ambas pontas)
Teleconferência de vídeo/áudio: vídeo unidirecional em uma ponta e voz bidirecional em ambas
Teleconferência de vídeo/texto: vídeo unidirecional em uma ponta e texto bidirecional (fax, IRC ou email)
Videoconferência
• Alta qualidade de imagem e som
• Transmissão assimétrica
• Aproveitamento de aulas reais
• Aulas expositivas• Demonstrações• Seminários e
oficinas• Dinâmica de grupo• Tutoria/coaching
Estratégia gradativa rumo à EAD Disponibilização imediata e simultânea de
todos os sites encorajam professores e alunos dos cursos presenciais a se aculturar e utilizar mais os recursos on-line
Gradativamente a instituição e seus docentes e discentes se prepara para a mudança de paradigma
Ao final, os sites mais completos podem ser usados para oferta totalmente a distância
Novas Formas Didático-Pedagógicas
ABL - Aprendizado baseado em atividades PBL – Aprendizado baseado em problemas CML – Aprendizado mediado p/ computador ALN – Redes assíncronas de aprendizado Construcionismo, aprendizado autônomo Aprendizado colaborativo Aprendizado em serviço Simulações e jogos
Bases Legais da EAD Contemplada pela LDBE Equiparação com presencial Regulamentação e credenciamento dos cursos
pelo MEC 20% da carga didática presencial pode ser
dada a distância Cursos de graduação e pós-graduação dvem
ter 20% de carga didática presencial Telepresencial pode ser considerado presencial
Benefícios da EAD Independência geográfica Independência temporal Boa relação custo-benefício Aprendiz dirige o seu aprendizado Comunicação aumentada Qualquer um pode se beneficiar Material mais estimulante Caminhos inovadores para a instituição e
para os docentes
Oportunidades para Uso de EADSubstituição de 20% da carga horária
Aumento da eficiência do aprendizado
Liberação de salas e horários para novas turmas presenciais
Aumento global do faturamento Diminuição de custos dos cursos
presenciais
Oportunidades para Uso da EADRegime de dependência a distância
Maior eficácia e melhores resultados na recuperação do aprendizado
Melhor prestação de serviço, maior satisfação do alunado, melhor imagem, mais seriedade
Aumento do faturamento, diminuição dos custos em relação às modalidades de DP presencial
Diminuição das dependências voluntárias
Oportunidades para Uso da EADAtividades complementares a distância
Palestras e seminários transmitidos por vídeo por satélite e Internet para todos os campus, classes, etc.
Auditório virtual, com vídeo pela Internet pode ter participação do aluno a partir de seu micro individual (laboratório, casa ou escritório)
Permite ao aluno atingir facilmente e com custo mínimo, com bom aproveitamento, as metas mínimas de carga horária
Oportunidades para Uso da EADInserção de disciplinas telepresenciais
Determinadas disciplinas podem ser oferecidas a todos os campus, substituindo presenciais sem bons professores,pouco procuradas, que dão prejuizo na modalidade presencial, etc.
Aulas, conferências e disciplinas adquiridas de outras universidades via videoconferência
Venda de disciplinas para inserção curricular ou extracurricular para outras faculdades
Oportunidades para Uso da EADOferta de cursos a distância
Cursos de graduação e pós-graduação completamente a distância como novos produtos da instituição
Ampliação do número de cursos e de vagas, aumento da cobertura e escopo
Grande leque de cursos de extensão universitária
Colocação de antenas em empresas, venda de cursos e locação de infraestrutura para universidade corporativa
Oportunidades para uso de EADUniversidade corporativa Formação permanente e educação
continuada para corpo docente e auxiliar
Titulação do corpo docente (mestrado e doutorado a distância)
Cursos de capacitação e recapacitação para os funcionários
Supletivo de segundo grau
Vantagens da EAD para a Instituição Grandes ganhos de escala:
Alta escalabilidade das soluções baseadas na Web e em satélite
Um professor dá aulas para várias salas simultâneas Transmissão de cursos que não existem em outros
campus Reutilização de conteúdos em vários formatos
(satélite, Internet, impressos, DVD e CD-ROMs) Expansão do número de campus e de alunos com
investimentos menores Compartilhamento e redução de custos
Vantagens da EAD para a Instituição
Criação de campus fora de sede com maior rapidez e sem burocracia do MEC
Permite campus menores, que não teriam viabilidade econômica no modelo presencial
Expansão em nível nacional e internacional Solução do problema de saturação de
mercados onde atua Criação de novos cursos no modelo a
distância
Problemas da EAD via Web
Exigem muita disciplina por parte do aluno
Paradigma muito diferente do que está habituado
Altos índices de evasão Não funciona para cursos longos Alto custo de desenvolvimento
Qual é a solução?
Ensino telepresencial (ou presencial conectado, ou presencial via rede)
Atividades sincrônicas (teleconferência de vídeo, satélite, video-streaming) aliadas a atividades assincrônicas (WWW, email)
Farto material de apoio, intensa interatividade
Ensino Presencial Conectado Interativo via Satélite
Plataforma Integrada EPCIS Plataforma Web/Internet para suporte on-line
ao ensino e aprendizagem (AVA – Ambiente Virtual de Aprendizagem)
Plataforma de vídeo digital interativo via satélite Em tempo real (ao vivo, gravado, misto) Sob demanda
Integração total entre as plataformas Metodologia pedagógica especialmente
desenvolvida para implementação dos vários usos da EAD na instituição
Plataforma Integrada EPCIS
Pacote completo de estudo de viabilidade, planejamento, consultoria, implantação e treinamento
Montagem do Núcleo de Apoio ao Ensino à Distância na instituição
Elaboração do projeto para credenciamento da EAD no MEC e Plano Diretor Institucional de EAD
Baixo custo e rápida implementação, com os maiores diferenciais do mercado
Fundamentos do EPCIS
Baseado em quatro pilares: Atividades presenciais (vivenciais,
laboratoriais, de campo, de avaliação, etc.) Atividades telepresenciais interativas
(geração centralizada, inserção curricular) Atividades autônomas (a distância, através
de um ambiente on-line pela Internet) Tutoria a distância
Classificação do formato
Atividades sincrônicas e assincrônicas Atividades centradas no aluno e atividades
centradas no professor Vários tipos de interatividade, sincrônicas e
assincrônicas, por áudio, vídeo ou texto Atividades presenciais e à distância Grande flexibilidade para composição dos
vários componentes
Fundamentos do EPCIS
Baseado em cinco competências: Capacitação do discentes Capacitação dos docentes e tutores Intensa imbricação entre tecnologias e
pedagogias Trabalho docente em equipe
multidisciplinar Avaliação múltipla e permanente
Cursos por Videoconferência
Aulas expositivas por vídeo digital em tempo real podendo utilizar slides, retroprojetor, vídeos, lousa eletrônica
Classe sintetizada: um professor pode transmitir interativamente para várias salas ao mesmo tempo
Alunos podem interagir em tempo real com o professor, através de áudio, vídeo e texto
Alunos recebem os materiais suplementares, apostilas, exercícios, trabalhos e provas em forma impressa ou eletrônica
Tutor local especialmente treinado trabalha diretamente com os alunos, auxiliando o professor
Exemplo: Graduação
Carga didática total: 3.200 h em 4 anos Atividades telepresenciais: 1.000 h em
classe Atividades à distância: 600 horas em
classe e 1.000 h pela rede Atividades presenciais: 600 horas
Sinergia Teleconferência-Web
Cada curso ministrado por tele ou videoconferência tem um site correspondente na plataforma via Web
Através do site, o aluno tem acesso a slides, leituras, links, fórum de discussão e chat para trabalhos extra-classe.
Componentes do Sistema
CGC
CentroGerador deConteúdo
SAT
Hub eTeleporto
Sala
Sala
Sala
Sala
Salas Remotas
Solução de Educação Via Satélite
Solução de conectividade via satélite digital bidirecional
Conexão assimétrica em banda larga TV digital MP4 em streaming de 400 a 750 Kbps VoIP e videoconferência de até 256 Kbps Acesso total à Internet (email, Web, FTP, etc.) Diferenciação de preços por entidades receptora e
geradora de conteúdo Investimento inicial e operação de baixo custo Disponibilidade e instalação rápidas
IRD
Satélite Bidirecional
> Downlink: satélite> Uplink: satélite
Geração deConteúdo
Salas de aula
HUB
TV
VCR
Internet
IPIRD
Modem360E
switch Streaming Vídeo MPEG-2
IRD TV
VCR
IP
IRD
Modem360E
switch Streaming Vídeo MPEG-2
VideocasseteCamara video
Estúdio de Geração de Aulas
MPEG Encoder
Computadorprofessor
Computadorassistente
Camara dedocumentos
Microfone lapela
Monitor TV
Satélite
Modularização
C id ad e 1S a la 1
C id ad e 1S a la 2
C id ad e 2S a la 1
E s tú d ioC a m p in as
Um estúdio central transmite uma aula simultaneamente para 5 a 20 remotas, dependendo do tipo de curso
Um professor pode dar aula para 200 a 2.000 alunos
O mesmo professor dá aula sempre para o mesmo GFU
As salas de um GFU poderão estar em qualquer lugar
GFUGrupo
Fechado de Usuários
Centro de Geração de Conteúdo
C id ad e 1S a la 1
C id ad e 1S a la 2
C id ad e 2S a la 1
E s tú d ioC e ntra l 1
C ida d e 11S ala 1
C ida d e 41S ala 2
C ida d e 23S ala 1
E s tú d ioC e n tra l 2
O CGC pode ter vários estúdios, transmitindo pelo mesmo satélite
O número de estúdios e professores cresce gradativamente respondendo à demanda
O CGC conta com recursos adicionais, como ilhas de edição, equipe de gravação, centro de controle, etc.
Área atingida pelo satélite
Estúdio de geração de aulas por TV
Câmara dedocumentos
Computadorpara slides
ComputadorParaperguntas
Teleprompter
TV
Recursos audiovisuais Slides Vídeos e áudios digitais Animações interativas Cenários virtuais Questionários em
tempo real Navegação em
softwares Lousa eletrônica Câmara de
documentos
Unidade de Recepção
InternetTV
Sala multiuso Sala de computadores
Videoconferência
TVGravador VHS
ComputadorSistema de som
Microfone
Sala de Recepção de Aulas
Impressora
Modem satélite
Antena parabólica
Webcam
Computador de videoconferência
TV Webcam
Monitor de vídeo
Microfone
PCMouse
EPCIS: Transmissão da aula
Estúdio Salas remotas
EPCIS: Solicitação de interação
Estúdio Salas remotas
EPCIS: Cessão da interação
Estúdio Salas remotas
EPCIS: Retomada da aula
Estúdio Salas remotas
Protagonistas do EPCIS
Coordenador educacional Coordenador do curso Educador Assistente Monitor local Tutor on-line
O Educador
Ministra a aula, faz demonstrações, passa tarefas, interage com o tutor local e alunos, etc.
Especialmente treinado para dar aulas por videoconferência
O Assistente do Educador
Auxilia o professor no intercâmbio com os tutores e alunos, recebe e filtra perguntas, ajuda no comando dos equipamentos da sala
Especialista na matéria sendo ministrada
O Tutor Local
Auxilia o professor nas tarefas de classe, manutenção da ordem, envio de perguntas, etc
Opera o equipamento
Professor generalista
O Tutor On-Line
Treina e orienta os tutores locais e os assistentes
Responde a perguntas dos alunos pelo email e webfórum
Tipos de interação Por texto: chat próprio fechado,
com moderador e grande capacidade
Por voz: audioconferência full-duplex multiponto
Por imagem e voz: por videoconferência
Pelo webfórum: fora de classe
Diferenciais Uso de satélite bidirecional
Alta confiabilidade, funciona sempre do mesmo jeito, não depende de provedores heterogêneos de Internet
Alta qualidade, garantia de banda de 98%, estabilidade, qualidade de imagem e de conectividade
Alta disponibilidade: 99,7% Pode ser instalado em qualquer lugar do hemisfério
ocidental, mesmo em cidades pequenas e outros paises, com o mesmo custo e qualidade
Videoconferência via satélite com baixo retardo (< 2 seg.) o que viabiliza interação em tempo real
Diferenciais Perfeita integração entre tecnologias e
pedagogias Treinamento fácil e rápido Plataformas LMS (Learning Management
System) totalmente em software livre, mas com alta robustez, suporte total e grande flexibilidade
Implementação muito rápida (< 6 meses) e de baixo custo
Transferência de know-how, internalização na instituição e não mera prestação de serviços
Outras aplicações
Reuniões administrativas e de planejamento
Videoconferências entre matriz e filiais
Entrevistas a distância
Defesas de teses
Outras aplicações Seminários de
desenvolvimento administrativo, docente, etc.
Transmissão de congressos, convenções virtuais
Lançamento de novos projetos e serviços
Grupos de foco
Desafios e Reflexões Como modificar o paradigma e a cultura nas
escolas? Quando, quem e como treinar o corpo docente e
discente nas novas tecnologias educacionais? Onde achar os recursos financeiros? Como evitar a desumanização do ensino? Como continuar evoluindo? Como gerar um modelo auto-sustentável?
“O impacto da revolução das tecnologias de informação na
história está criando uma nova civilização”.
Alvin Toffler
UniAnhangüera
Projeto de Implantação de Educação a Distância
Estratégia de implantação
Implantação de um Núcleo de Educação a Distância, com profissionais especializados
Implantação de um sistema de TV digital interativa via satélite (Anhangüera Sat) para ensino telepresencial
Implantação de um ambiente virtual de aprendizado (UniAnhangüera Virtual) para ensino via Internet
Campus da UniAnhangüera
Estratégia de implantação Análise, desenvolvimento, planejamento e
implantação completa e integrada ao longo do segundo semestre de 2006
Salas de recepção em todos os campus atuais e futuros
Consultoria especializada e transferência de know-how do Instituto Edumed (Sistema EPCIS) de Campinas por 12 meses. Prof. Renato M.E. Sabbatini
Aproveitamento dos materiais impressos e eletrônicos atuais
Quem Somos
Associação de pesquisa, desenvolvimento e ensino, fundada em 2000, em Campinas
Formada por professores e pesquisadores da UNICAMP da área de informática médica e educacional
Coordena um consórcio de 27 universidades e associações científicas e 14 empresas, para desenvolver uma rede de educação a distância
10 anos de experiência em educação a distância e publicações eletrônicas
Pesquisadores e Diretores do Instituto Edumed
Renato Sabbatini, PhD Silvia Cardoso, MSc, PhD Alexandre Sabbatini
Betania Maciel, MSc, PhD Marcelo Sabbatini, MSc, PhD
Consórcio Edumed
Universidade Federal do Amazonas Escola de Saúde da Família de Sobral Escola de Saúde Pública do Ceará Universidade Federal de Pernambuco Universidade Federal de Goiás Pontifícia Universidade Católica do Paraná Universidade Federal de Santa Catarina Universidade de São Paulo Universidade Estadual de Campinas ...
Realizações Rede Edumed de Educação a Distância em
Medicina e Saúde Biblioteca Digital Multimídia Desenvolvimento, padronização e
implementação das tecnologias-chave Desenvolvimento de cursos on-line (mais de
4.000 alunos em 2002) Consultoria de EaD para entidades educacionais
e empresas (Microlins, UNIBAN entre outras) Centro corporativo em Campinas
Serviços da EduCorp
Prospecção e consultoria tecnológica e pedagógica, e estruturação operacional de redes próprias de EaD
Treinamento e capacitação de recursos humanos Desenvolvimento/adaptação, oferta e certificação
de cursos Terceirização de operações de EaD, geração e
conversão de conteúdos Locação da infraestrutura logística, estúdios, etc.
Projetos iniciais Implantação das disciplinas comuns a todos os
cursos pela Web, com aulas em vídeo streaming (Classe Virtual) e palestras por satélite
Desenvolvimento dos cursos de capacitação de docentes e de tutores
Substituição de 20% da carga didática atual pela modalidade a distância em todos os cursos
Oferta de um curso lato sensu a distância para credenciamento no MEC
Organograma do Projeto
Coordenação Geral
Coordenação Educacional Coordenação Técnica
Operações de Informática
Operações de TV
Operações de Satélite
Assessoria
Administração
Centro de Contato
Design Instrucional
Criação Gráfica
Treinamento e Suporte
Operações LMS
Operações Docentes
Secretaria
Gestão do Projeto
Divulgação
Análise e Relatório
Núcleo ComumPassarão a ser dadas a distância
Desenvolvimento Pessoal e Profissional Direito e Legislação Economia Responsabilidade Social e Meio
Ambiente Comportamento Organizacional Direitos Humanos e Relações
Internacionais
Novas Disciplinas do Núcleo Comum
Informática para usuários (presencial) Técnicas de estudo e aprendizado Internet e Web para apoio ao ensino Pesquisa e organização bibliográfica Técnicas de redação e comunicação Inglês instrumental Metodologia de pesquisa Desenvolvimento do pensamento crítico Empreendedorismo Liderança e trabalho em equipe
Materiais Didáticos Serão usados os livros
já existentes Novos livros serão
criados Aquisição de objetos
educacionais e e-books Materiais na Internet CD-ROMs e DVDs
Outras oportunidades futuras
Regime de dependência a distância Atividades complementares a
distância Inserção de disciplinas telepresenciais
curriculares e extracurriculares Cursos fechados para empresas
Investimentos primeiro ano Consultoria e implantação completa do ambiente
virtual de aprendizado e satelital, treinamento, etc. R$ 67K one-time mais R$ 23K por mês
Implantação física da rede satelital bidirecional em 20 pontos: R$ 32K one-time
Implantação do estúdio: R$ 70K one-time Despesas com conectividade satelital: R$ 28K por
mês Despesas com salários NEAD: ~ R$ 50K por mês Bottom line em 12 meses: R$ 1,385 milhão
Retorno do investimento Corte imediato de 20% da carga didática presencial Criação de mais 2 cursos de graduação por
unidade, ou aumento no número de turmas, devido à liberação de espaço
Ganhos de escala nas disciplinas telepresenciais: 1 professor para 20 salas
Oferta de cursos que não existem em outras unidade, pelo telepresencial
Novos cursos telepresenciais Crescimento geral do sistema
Próximos passos Assinatura do contrato: agosto 2006 Constituição do NEAD Contratação do satélite Montagem tecnológica: servidores, AVA, estúdio, rede satelital,
instalação de remotas, etc. Capacitação do NEAD e docentes Elaboração do PDI/EAD e projeto para MEC Desenvolvimento dos cursos de capacitação dos tutores locais e
remotos Desenvolvimento dos primeiros cursos Homologação e testes da rede Curso piloto Entrada em operação: março de 2007
Contatos
Renato M.E. Sabbatini, PhD
Instituto Edumedhttp://[email protected]. (019) 3295-8191Fax (081) 9601-7854