Nr. 1219/15.10.2015

R O M Â N I AMINISTERUL EDUCAŢIEI ŞI CERCETĂRII ŞTIINŢIFICE INSPECTORATUL ŞCOLAR JUDEŢEAN MARAMUREŞ

ŞCOALA GIMNAZIALĂ CÂMPULUNG LA TISA Str. Principală, nr.133, 437080 Câmpulung la Tisa

Tel / fax. 0262.370.603, e-m ail: sccimpulungIatisa_ro@yahoo.com

PROIECTDE DEZVOLTARE INSTITUŢIONALĂ

ŞCOALA GIMNAZIALĂ CÂMPULUNG LA TISA

PERIOADA 2015 - 2019

3̂ /16070^pw / b CfoZO(_

ECHIPA DE PROIECT prof. Dembrovski Carol prof. Ierima Laura prof. Silvestru Mihaela

* J *

I. PREZENTARE GENERALĂ

în istoria bisericii reformate se menţionează că prima şcoală din localitate a fost construită alaturi de biserică în 1664, din material lemnos.

Primul învăţător, al cărui nume se consemnează în documentele bisericeşti din 1664, a fost Ecsedi Ferencz.

Odată cu incendiul din 1778, când a ars mai mult de jumătate din comună,aalături de biserică a ars şi şcoala. In urma incendiului s-a construit o şcoală nouă, care însă, a fost necorespunzătoare.

în data de 18 aprilie 1869 comunitatea a propus construirea altei şco li. Cu toate acestea nu s-a trecut la efectuarea lucrării decât în 1910. Clădirea aparţinea bisericii, cuprindea 4 săli de clasă, iar ca material de construcţie s-a folosit piatra.

învăţătorii locuiau în şcoală şi erau remuneraţi pentru activitatea depusă în produse agricole.

în afara şcolii confesionale mai funcţiona din 1910 şi o şcoală de stat, care s- a distrus foarte repede fiind construită din materiale necorespunzătoare. în anul 1964 s-a construit o nouă clădire, care în prezent găzduieşte ciclul primar.

După 1960, la clădirea principală s-a făcut o adăugire care cuprinde un laborator, o bibliotecă şi două săli de clasă, iar în 1985 s-a construit un atelier şcoală, care ulterior a fost transformat în sala de sport.

în perioada 2007-2009 şcoala a intrat intr-un program de reabilitare exterioară şi interioară precum şi extindere pentru grupuri sanitare interioare la ambele clădiri.

Cele două grupe de grădiniţă funcţionează deocamdată în două săli din incinta Primăriei, dar sunt în curs de finalizare lucrările la o grădiniţă nouă printr-un proiect cofinanţat de Consiliul local.

* 2 *

II. VIZIUNEA

“ Şcoala rurală - porţi deschise către educaţia fiecăruia ”

Şcoala noastră îşi doreşte să devină locul în care orice membru al comunităţii să - şi găsească ecoul propriilor dorinţe, nevoi şi interese de formarepersonală şi profesională.

Prin diversele activităţi organizate în cadrul şcolii vom urmări în mod continuu întărirea coeziunii între tinerii de diverse naţionalităţi din comună, atragerea lor în viaţa comunităţii educaţionale.

Dorim să devenim acel factor al schimbării care este necesar pentru formarea de noi cunoştinţe, aptitudini şi deprinderi necesare fiecăruia pentrudezvoltarea personală şi profesională.

III. MISIUNEA

Şcoala noastră oferă servicii de instruire şi educaţie la un înalt standard de calitate în context local şi judeţean pentru dezvoltarea intelectuală, socială şi profesională a întregii comunităţi educative pentru creşterea performanţelor economice, ştiinţifice şi culturale în beneficiul întregii comunităţi.

* 3 *

IV. DIAGNOZA MEDIULU INTERN ŞI EXTERN

a) ANALIZA MEDIULUI INTERN

1. CULTURA ORGANIZAŢIONALĂ

Este caracterizată p r in tr-u n ethos profesional înalt. Valorile dominante sunt : egalitarism, cooperare, munca în echipă, respect reciproc, ataşamentul faţă de copii, respectul pentru profesie, libertate de exprimare, receptivitate la nou, creativitate, entuziasm, dorinţa de afirmare.

în ceea ce priveşte climatul organizaţiei şcolare putem spune că este un climat deschis, caracterizat prin dinamism şi grad înalt de angajare a membrilor instituţiei şcolare; este un climat stimulativ care oferă satisfacţii, relaţiile dintre cadrele didactice fiind deschise, colegiale, de respect şi de sprijin reciproc.

2. RESURSE UMANE

Numărul angajaţilor din cadrul şcolii este de 33 de persoane.Personal didactic:

• învăţământ PREŞCOLARo educatoare cu grad didactic I o educatoare cu gradul didactic II

• învăţământ PRIMAR6 învăţătoare : 4 cu grad I

1 cu grad II 1 debutant

* 4 *

• învăţământ GIMNAZIAL

Aria curriculară Nr. cadre didactice/ din ca re:

Titulari Suplinitoricalificaţi

Limbă şi comunicare 5 3 2Limba română 2 2 —

Limba maghiară 1 — 1Limba germană 1 1 —

Limba engleză 1 — 1Matematică şi ştiinţe 6 3 3

Matematică 2 2 —

Fizică - Chimie 2 — 2Biologie 2 1 1

Om şi societate 5 2 3Istorie 2 — 2Geografie 1 1 —

Religie-c.reformat 1 — 1Religie-c.ortodox 1 1 —

Ed. fizică şi sport 1 1 —

Educaţie fizică 1 1 —

Tehnologii 2 — 1Educaţie tehnologică 2 — 1

Total cadre didactice 19 9 9

La învăţământul gimnazial din cei 19 profesori 2 au gradul 1 ,2 au gradul II, 3 au definitivat şi 1 sunt debutanţi.

Personal didactic auxiliar:• 1 secretar cu studii superioare• 1 profesor psiholog• 1 administrator de reţea

Personal nedidactic :• 3 îngrijitori ( 2,5 norme )• 1 muncitor calificat cu atribuţii de fochist

*5 *

POPULAŢIA ŞCOLARA : anul şcolar 2015 - 2016

Şcoala funcţionează cu două limbi de predare : româna şi maghiară.Clasa Nr.grupe/

claseTotalelevi

din care pe naţionalităţi:română maghiară rromă

înv. Preşcolar 1 2 45 15 28 20 A 1 19 9 2 80B 0,34 5 — 5 —

IA 0,5 11 8 3 —

IB 1 12 — 12 —

II A 0,5 9 4 2 3II B 0,33 4 — 4 —

III A 1 20 10 6 4III B 0 0 — — —

IV A 1 15 10 5 —

IV B 0,33 3 — 3 —

Total cls.I-IV 6 98 41 42 15V A 1 21 9 11 1V B 0,5 8 — 8 —

V IA 1 19 12 6 1VI B 0,5 7 — 7 —

VII A 0,5 18 9 5 4VII B 0,5 8 — 8 —

VIII A 0,5 18 8 9 1VIII B 0,5 12 — 12 —

Total cls.V-VIII 5 111 38 66 7Total general 13 254 94 136 24

DINAMICA POPULAŢIEI ŞCOLARE

Nivel înv./ An şcolar 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016înv. Preşcolar 40 50 45 45înv. Primar 119 108 107 98A

înv. Gimnazial 104 108 109 111T O T A L 263 266 261 254

în ultimii patru ani populaţia şcolară a cunoscut o uşoară scădere, şi această tendinţă se va menţine şi în următorii patru ani.

EVOLUŢIA POPULAŢIEI ŞCOLARE PE URMĂTORII PATRU ANI

Nivel înv./An şcolar 2 0 1 6-2017 2 0 1 7-2018 2018-2019 2019-2020înv. Preşcolar 48 46 43 42înv. Primar 94 92 91 90înv. Gimnazial 99 97 96 95

T O T A L 241 235 230 227

Majoritatea elevilor provin din familii cu nivel de şcolarizare mediu.Nu avem elevi navetişti deoarece unitatea nu are localităţi arondate, iar

distanţa maximă faţă de şcoală este de 1,5 km.Toate clasele funcţionează cu program de dimineaţă.Rata abandonului şcolar este de 0%, atât la ciclul primar cât şi la cel gimnazial. Rata de promovabilitate este de :

• 100 % la ciclul primar ;• 96,3% la ciclul gim nazial;

Frecvenţa este de :• 99,68 % la ciclul primar ;• 94,75 % la ciclul gim nazial;

Ponderea elevilor cu rezultate bune şi foarte bune este de :• 75 % la ciclul primar ;• 63 % la ciclul gim nazial;

Frecvenţa abaterilor prin note scăzute la purtare :• 0 % la ciclul primar ;• 2,8 % la ciclul gim nazial;

Promovabilitatea la Evaluarea Naţională pentru elevii de clasa a VlII-a, în anul şcolar 2015-2016 , a fost de 5 7 % .

Elevii studiază două limbi străine : prima este limba germană, iar a doua este limba engleză. La solicitarea părinţilor de la secţia maghiară s-a introdus limba engleză ca disciplină opţională.

* 7 *

La nivelul fiecărei clase, la cererea elevilor şi a părinţilor, se studiază discipline opţionale, după cum urmează :

Nr. crt. CLASA TITLUL OPŢIONALULUI1. Grădiniţa s. rom. Să pictăm, să colorăm !2. Grădiniţa s. magh. Mânuţe pricepute3. IA Educaţia pentru sănătate4. IB Educaţia pentru sănătate5. a Il-a A Caligrafie6. a II- a B Literatură pentru copii7. a IlI-a A Puşculiţa cu poveşti8. a III- a B Literatură pentru copii9. a IV-a A Să scriem corect!10. a IV- a B Să scriem corect!11. a V-a A Matematică distractivă12. a V - a B Literatură pentru copii13. a Vl-a A Istoria Maramureşului14. a VI- a B English G 200015. a VH-a A Istoria Maramureşului16. a VII- a B Limba engleză/ Snapshot17. a VlII-a A Matematică distractivă18. a VIII- a B Limba engleză/ Snapshot

3. RESURSE MATERIALE

Şcoala dispune de două corpuri de clădire.Primul corp de clădire a fost construit în 1910 şi se află pe strada Principală la

nr.133 , aici desfăşurându - se activităţile didactice pentru clasele V - VI I I . Acest corp de clădire găzduieşte următoarele spaţii de învăţăm ânt:

- cabinet de limba şi literatura română ;- cabinet de limba şi literatura maghiară ;- cabinet de biologie ;- cabinet de istorie ;- laborator de informatică ;- laborator de fizică - chimie ;- sală de sp ort;

- Centru de Documentare şi Informare ;

* g *

Centrul de Documentare şi Informare, inaugurat la începutul anului 2006, a preluat fondul de carte al bibliotecii şcolare în număr de 5085 volume şi se bucură de mare interes din partea elevilor, a cadrelor didactice şi a comunităţii locale. Ca urmare a achiziţiilor făcute în ultimii ani prin programul de dotare al bibliotecilor şcolare, precum şi din fonduri asigurate de la bugetul local, în prezent numărul volumelor de cărţi a ajuns Ia 6789.

Al doilea corp de clădire, care a fost construit în 1964, se află pe strada Gării la nr.758 şi dispune de 7 săli de clasă. Aici se desfăşoară activităţile didactice pentru clasele din ciclul primar.

în perioada 2007-2009 ambele corpuri de clădire au intrat în Programul de reabilitare al şcolilor. în cadrul acestui program s-au realizat următoarele:

montarea de geamuri şi uşi exterioare de tip termopan;izolarea exterioară a clădirilor;construirea de grupuri sanitare noi;schimbarea acoperişului la cele două clădiri;schimbarea instalaţiei electrice şi a corpurilor de iluminat;instalarea a două centrale termice la cele două clădiri ale şcolii.

Şcoala dispune de un laborator de informatică cu o reţea de 11 calculatoare, realizat în anul 2005 prin Programul de dotare al şcolilor din mediul rural, precum şi de mobilier modular corespunzător. Totodată am beneficiat şi de soft educaţional informatizat, la disciplinele de bază, în cadrul programului de relansare a învăţământului din mediul rural.

De asemenea, prin câştigarea unui proiect al Asociaţiei e-Transylvania am reuşit dotarea Centrului de Documentare şi Informare cu trei calculatoare noi şi o imprimantă, facilitând astfel accesul elevilor Ia informaţii educaţionale.

Şcoala dispune de 2 faxu ri, 5 copiatoare, 6 imprimante, 2 scannere, aparatură foto- video, 2 televizoare color, video-player, DVD-player, mini-staţie de amplificare cu microfoane şi este conectată la internet.

4. RESURSE FINANCIARE

Resursele financiare au fost alocate conform legii, prin finanţarea de bază conform costului standard pe elev, prin finanţarea complementara şi prin finanţarea suplimentară datorită şcolarizării elevilor aparţinând minorităţilor naţionale. în fiecare an şcoala a beneficiat de fonduri pentru efectuarea reparaţiilor curente, a lucrărilor de igienizare, achiziţionarea combustibilului solid şi a rechizitelor de birou, materialelor de curăţenie şi a celor pentru prevenirea şi stingerea incendiilor, etc.

Am beneficiat de sprijin din partea autorităţilor locale pentru amenajarea şi dotarea Centrului de Documentare şi Informare.

Comuna noastră fiind înfrăţită cu oraşul Yerres din Franţa, organizaţia “Commité Yerrois - Opération Villages Roumains ” ne-a sprijinit cu cărţi şi rechizite şcolare.

De asemenea prin contracte de sponsorizare cu Asociaţia Landeskirchliche ec-jungen din Germania a fost dotată o sală de clasă cu mobilier şcolar reglabil nou, 6 calculatoare, 2 copiatoare, table mobile şi echipamente sportive.

* 9 *

5. COLABORAREA CU COMUNITATEA LOCALĂ

Şcoala are o foarte bună colaborare cu autorităţile locale în ceea ce priveşte repartizarea fondurilor necesare pentru întreţinerea şi realizarea lucrărilor de reparaţii atât la cele două şcoli cât şi la grădiniţă. Primăria şi Consiliul local ne spijină atât încadrul activităţilor şcolare cât şi în cele extraşcolare, mai ales la asigurarea transportului elevilor la diferite concursuri şcolare precum şi la premierea elevilor cu rezultate foarte bune la învăţătură.

Relaţiile cu părinţii copiilor sunt bune fiind păstrate şi întreţinute prin lectorate şi şedinţe cu părinţii, precum şi în cadrul orelor de consiliere săptămânale acordate de învăţători şi diriginţi, în care aceştia sunt informaţi permanent despre problemele din viaţa şcolii. De asemenea părinţii sunt consiliaţi şi de către profesorul psihopedagog al şcolii în ceea ce priveşte rezolvarea unor probleme cu proprii copii.

Părinţii sunt organizaţi în comitete pe clase şi pe şcoală, fiind direct implicaţi şi interesaţi de problemele şcolii.

Şcoala are de asemenea o colaborare foarte bună cu Poliţia locală în vederea asigurării siguranţei elevilor, pentru combaterea delicvenţei juvenile, precum şi pentru participarea lucrătorilor de la poliţie la orele de consiliere şi orientare, cu tematică adecvată.

Şcoala colaborează şi cu medicul de familie de la Cabinetul medical individual din comună în vederea prevenirii îmbolnăvirilor la copii precum şi pentru asigurarea asistenţei medicale tuturor elevilor şi preşcolarilor.

Există de asemenea o foarte bună colaborare pe teme cultural-artistice cu Asociaţia culturală „ Longiprati” din localitate, precum şi cu reprezentanţii tuturor cultelor religioase din comună, organizând împreuna activităţi prilejuite de diverse evenimene şi comemorări.

b). ANALIZA MEDIULUI EXTERN

Comuna Câmpulung la Tisa este aşezată în partea de nord a judeţului Maramureş, pe malul stâng al Tisei, pe o câmpie îngustă , de unde îi vine şi numele. Altitudinea maximă este de 280 m de la nivelul mării. Partea de sud este mărginită de Munţii Oaşului-vârful Piatra, spre vest se învecinează cu comuna Săpânţa, iar spre est cu comuna Sarasău. Comuna se întinde pe o lungime de 3 km, numărul locuinţelor fiind de 872, iar numărul locuitorilor este de 2472.

c. ANALIZA SWOT

Pentru a realiza o bună diagnoză a organizaţiei şcolare, am analizat atât mediul intern cât şi cel extern, pe următoarele paliere :

1) oferta curriculară ;2) resursele umane ;3) resursele materiale şi financiare ;4) relaţiile cu comunitatea locală.

* 1 0 *

1) Oferta curriculară

PUNCTE TARI PUNCTE SLABE- Pentru fiecare nivel de şcolarizare, şcoala dispune de întregul material curricular ( planuri de învăţământ şi programe şcolare, programe şcolare alternative, auxiliare curriculare - manuale, caiete de lucru, ghiduri de aplicare, culegeri de probleme, îndrumătoare);- Participarea la activităţi extracurriculare.

Organizarea defectuoasă a CDŞ:-managerial - oferta şcolii nu satisface nevoile tuturor elevilor;-administrativ - opţiunile se fac în funcţie de decizia majorităţii elevilor clasei;-resurse umane - insuficienta diversitate a abilităţilor cadrelor didactice în raport cu solicitările beneficiarilor (părinţi şi copii).

OPORTUNITĂŢI AMENINŢĂRI- Identificarea oportunităţilor de formare a cadrelor didactice;- CDŞ oferă posibilitatea satisfacerii dorinţei de informare şi cunoaştere în diferite domenii de activitate;- Oferta CDŞ vine în sprijinul ameliorării

fenomenului de absenteism şcolar şi contribuie la dezvoltarea unei motivaţii intrinseci pentru învăţare;- CDŞ permite valorificarea abilităţilor individuale

- Insuficienta diversificare şi adecvare a CDŞ la cerinţele şi solicitările părinţilor şi elevilor poate scădea motivaţia acestora pentru învăţare;- Baza materială existentă nu permite realizarea tuturor solicitărilor;(opţiunilor) beneficiarilor. Numărul calculatoarelor din şcoala nu este suficient.

2) Resurse umane

PUNCTE TARI PUNCTE SLABE- Personal didactic calificat în proporţie de 100%;- Colectivul didactic este bine sudat şi există

o bună colaborare între cadrele didactice de diverse naţionalităţi;- Cadrele didactice manifestă dorinţă de formare continuă şi perfecţionare, fiind deschise spre noutăţile reformei din domeniul învăţământului;- Toate cadrele didactice participă la

cursurile de formare şi la activităţile metodice din cadrul şco lii;- Cadrele didactice aplică noul curriculum;- Cadrele didactice urmează cursurile de

formare organizate de CCD;

- Slaba motivare datorită salariilor mici;- Multe cadre didactice navetiste;- 50 % dintre cadrele didactice nu aplică metodele active folosind calculatorul;

Conservatorismul şi rezistenţa la schimbare a unor cadre didactice;- Mentalitatea învechită la unele cadre

didactice;- Conservatorismul unor cadre didactice privind aspecte precum : organizarea şi desfăţurarea lecţiilor, centrarea activităţii didactice pe nevoile elevului, informatizarea învăţământului.

- Interesul unor cadre didactice pentru modernizarea actului de predare-învaţare prin orientarea lui spre capacitate şi competenţe, utilizând strategii participative;- Educatoarele şi învăţătoarele au absolvit Facultatea de Psihologie şi Ştiinţe ale Educaţiei cu specializarea Pedagogia învăţământului primar şi preşcolar;

Majoritatea cadrelor didactice au cunoştiinţe de operare pe calculator;- La activităţile curriculare sunt implicate

toate cadrele didactice;- Relaţiile interpersonale (profesor-elev,

profesori-părinţi, profesori-profesori) existente favorizează crearea unui climat educaţional deschis, stimulativ;

Există o bună delimitare a responsabilităţilor cadrelor didactice precum şi o bună coordonare a acestora;- Ameliorarea relaţiei profesor-elev prin

intermediul cabinetului de asistenţă psihopedagogică ;- Avem o cultură organizaţională bine

definită în şcoală, cu un colectiv didactic bine sudat.

OPORTUNITĂŢI AMENINŢĂRI- Numărul de întâlniri şi activităţi comune ale cadrelor didactice în afara orelor de curs favorizează împărtăşirea experienţei, creşterea coeziunii grupului, o comunicare mai bună;- Varietatea cursurilor de formare şi perfecţionare organizate de CCD, UJIP, ONG-uri, universităţi;- Posibilităţile financiare de stimulare,

motivare a cadrelor didactice;- întâlnirile frecvente, ori de câte ori este nevoie, între cadrele didactice şi părinţii elevilorţşedinţele cu părinţii la nivelul clasei/şcolii, orele de consiliere săptămânale ale învăţătorilor şi diriginţilor ).

- Scăderea motivaţiei şi interesului pentru activităţile profesionale (colaborare cu părinţii, perfecţionarea, activităţile extracurriculare, confecţionarea materialelor didactice, pregătirea cu profesionalism a lecţiilor, etc.);-Scăderea prestigiului corpului profesoral prin pensionarea unor profesori recunoscuţi pe plan local;- Criza de timp a părinţilor datorată actualei

situaţii economice care reduce implicarea familiei în viaţa şcolară, precum şi plecarea unora în străinătate. Acest lucru se reflectă atât în relaţia profesor-elev cât şi în performanţa şcolară a elevilor.

3. Resurse materiale şi financiarePUNCTE TARI PUNCTE SLABE

- Starea fizică a spaţiilor şcolare şi încadrarea în normele de igienă corespunzătoare;

Existenţa cabinetelor, laboratoarelor funcţionale pentru anumite discipline: limba româna, limba maghiară, biologie, istorie, fizică-chimie, informatică, sală de sport,- Existenţa în şcoala a unei reţele de

calculatoare;- Şcoala dispune de Centru de Documentare

şi Informare atât pentru elevi, cadre didactice cât şi pentru comunitate;- Şcoala are autorizaţie sanitară de

funcţionare şi avize PSI;

Nu există cabinet de consiliere psihopedagogică;- Fondul de carte al Centrului de Documentare şi Informare nu este reactualizat pe măsura necesităţilor;- Materialul didactic este insuficient;- Fondurile băneşti nu sunt suficiente pentru

stimularea cadrelor didactice şi elevilor, pentru achiziţionarea unor echipamente şi materiale didactice;

- Lipsa sistemului de canalizare şi a apei curente la nivelul comunei;- Terenul de sport nu este amenajat

corespunzător.

OPORTUNITĂŢI AMENINŢĂRIDescentralizare şi autonomie

instituţională;Parteneriate cu comunitatea locală

(Primărie, Poliţie, părinţi, firme), ONG-uri din Franţa, Ungaria, Germania, Ucraina ;- Existenta unor spaţii (ex. Cabinetul de

informatică, terenul de sport) ce pot fi închiriate în scopul obţinerii de fonduri băneşti;

Posibilitatea antrenării elevilor şi părinţilor în activităţi de întreţinere a şcolii.

Utilizarea deficitară a materialelor didactice din dotare şi a laboratorului de informatică ;- Degradarea spaţiilor şcolare datorită

fondurilor băneşti limitate, alocate pentru întreţinerea şcolii;- Conştiinţa morală a elevilor privind păstrarea şi întreţinerea spaţiilor şcolare;

Ritmul accelerat al schimbărilor tehnologice conduce Ia uzura morală a echipamentelor existente.

4. Relaţiile cu comunitateaPUNCTE TARI PUNCTE SLABE

- Semestrial comisia diriginţilor organizează întâlniri cu lucrători ai Poliţiei locale în scopul prevenirii delicvenţei juvenile;

întâlniri semestriale cu Comitetul reprezentativ al părinţilor, precum şi de consultaţii individuale cu părinţii;- Consultaţii acordate elevilor şi părinţilor

în cadrul cabinetului de asistenţă psihopedagogică ;- Dezvoltarea relaţiei profesori-elevi-părinţi

se realizează şi prin intermediul serbărilor şcolare şi a activităţilor extraşcolare;- Contactele cu diverse instituţii pentru realizarea unor activităţi extracurriculare precum: excursii, vizite la muzee, vizionări de spectacole, etc. introduce elevii în mediul comunitar şi contribuie Ia socializarea lor;- Există parteneriat cu Asociaţia Culturală

“LONGIPRATI” pentru activităţi cultural- artistice cu ocazia diverselor evenimente precum “Zilele Câmpulungului”.

- Legăturile cu firmele din zonă precum şi cu licee în vederea realizării unei orientări vocaţionale adecvate sunt insuficiente;- Puţine activităţi desfăşurate în şcoală implică coparticiparea părinţilor;- Lacune în strategiile şcolii în domeniul parteneriatului;- Penuria de fonduri şi presiunea timpului prezente atât la nivelul personalului şcolii, cât şi la cel al partenerilor din comunitate;

Percepţia comunităţii locale asupra educaţiei şi rolului şcolii;- Lipsa unor structuri şi mecanisme pentru

comunicare şi colaborare;- Lipsa de practică, interes, iniţiativă, responsabilitate în domeniul colaborării;- Atitudini şi comportamente inadecvate ale membrilor comunităţii şcolare şi/sau ale partenerilor.

OPORTUNITĂŢI AMENINŢĂRI- Disponibilitatea şi responsabilitatea unor instituţii de a veni în sprijinul şcolii (Primărie, ONG, Biserica, Poliţie, instituţii culturale) ;

Cererea exprimată de Consiliul reprezentativ al părinţilor privind desfăşurarea de activităţi comune părinţi- profesori-elevi);- Disponibilitatea altor şcoli pentru schimburi de experienţă.

- Organizarea defectuoasă a activităţilor de parteneriat poate conduce la diminuarea sau chiar inversarea efectelor scontate;- Nivelul de educaţie şi timpul limitat al părinţilor poate conduce la slaba implicare a acestora în viaţa şcolară;- Instabilitate la nivel social şi economic a instituţiilor potenţial partenere;

* 14 *

d. Analiza P.E.S.T.E.POLITICIn contextul descentralizării administraţiei publice, politica educativă locală

favorizează atingerea ţintelor strategice. Prin intermediul proiectelor la nivel local (P.I.R.) şcoala noastră a fost dotată cu 10 calculatoare şi un server, precum şi mobilier pentru laboratorul de informatica. Susţinând acest proiect autorităţile locale au contribuit la realizarea instalaţiei electrice pentru buna funcţionare a reţelei de calculatoare.

în cadrul P.I.R. şcoala a beneficiat de fonduri de la Banca Mondială pentru elaborarea monografiei comunei în valoare de 9.370 RON, iar comunitatea locală a susţinut acest proiect cu suma de 1.550 RON.

ECONOMICIn urma privatizării Fabricii de cherestea din localitate, numărul muncitorilor a

scăzut drastic, ceea ce a condus la recesiune economică. Cele trei ateliere de tâmplărie şi fabrica de peleţi care s-au înfiinţat, nu au reuşit să absoarbă toată forţa de muncă. Din această cauză principala sursă de venit a rămas agricultura. Veniturile provenite din agricultură nu sunt însă suficiente pentru a susţine educaţia şi formarea profesională.

SOCIALReducerea capacităţii productive a Fabricii de cherestea şi a altor unităţi

productive din Sighetu-Marmaţiei au dus Ia creşterea numărului de şomeri ( în special a celor cu vârste de peste 40 ani).

Nu există suficiente programe regionale de reconversie a forţei de muncă, astfel mulţi tineri pleacă în străinătate.

Având în vedere că veniturile provenite din agricultură nu sunt nici sigure, nici constante, un număr mare de locuitori sunt fără ocupaţie, existând un nivel ridicat de sărăcie.

Totuşi, majoritatea părinţilor elevilor noştri sunt interesaţi de progresul şcolar al copiilor lor, văzând în educaţie un mijloc de promovare socială.

TEHNOLOGICIn localitate toate familiile sunt racordate la reţeaua electrică, majoritatea având

televizor şi radio.Comuna este racordată la reţeaua telefonică fixă “ Romtelecom ” şi are acces la

reţeaua de telefonie mobilă.în zonă există televiziune prin cablu, majoritatea familiilor fiind abonate la firm a.Locuitorii comunei citesc presa fiind abonaţi şi sunt la curent cu principalele

evenimente politice, sociale şi economice de pe plan intern si extern.în comună există aproximativ un număr de 80 de calculatoare, majoritatea fiind

racordate la Internet.

ECOLOGICŞcoala nu afectează mediul ambiant neavând activităţi de mică producţie.

Colectarea gunoiului menajer se face săptămânal, fiind organizată de Primăria comunei.

V. TINTELE STRATEGICE*

* 15 *

Nr.crt. Scopurile /Ţintele strategice Cum se realizează Cine răspunde Termen1. Reconsiderarea manage­

mentului la nivelul şcolii şi al clasei în vederea egaliză­rii şanselor.

-formarea echipei manageriale a şcolii; -plasarea elevilor în centrul actului didac­tic ;-încurajarea relaţiei elev - elev şi elev - cadru didactic

- director;- învăţători;- diriginţi;

2015

2. Formarea cadrelor didac­tice pentru utilizarea unor metode noi de predareţfo- losirea calculatorului, a soiturilor educaţionale, ur­mărind creşterea calităţii actului educaţional.

-participarea tuturor cadrelor didactice la cursurile de formare; -achiziţionarea de softuri educaţionale; -stimularea utilizării SEI la realizarea lec­ţiilor;

- profesorii de specialitate 2016

3. Ameliorarea mediului de învăţare din şcoală astfel încât să se stimuleze dez­voltarea şi participarea adecvată la viaţa şcolii a fiecărui elev, indiferent de apartenenţa sa etnică, religioasă sau socială.

-asigurarea cu mij­loace didactice mo­derne;-îmbogăţirea fondu­lui de carte si pub­licaţii al CDI;

- Consiliul de administraţie

2016

4. Asigurarea unor programe de pregătire suplimentară adaptate nivelului de dezvol­tare intelectuală al elevilor.

-organizarea de con­sultaţii cu clasele ter­minale;-organizarea de acti­vităţi de recuperare a rămânerii în urmă la învăţătură pentru elevii care au dificul­tăţi în pregătirea lec­ţiilor.-pregătirea suplimen­tară a elevilor cu re­zultate deosebite, în vederea participării la concursurile şcolare

-învăţătorii şi profesorii de specialitate Permanent

5. Amenajarea bazei sportive a şcolii.

- amenajarea unui teren de sport multifuncţional pentru fotbal, baschet şi handbal;-dotarea şcolii cu e- chipamente sportive conform standarde­lor europene;

-Director -Consiliul de administraţie

-profesorul de educaţie fizică

2018

6. Dezvoltarea relaţiilor cu partenerii locali şi din afara localităţii

-actualizarea pro­tocoalelor de colabo­rare cu Primăria, Consiliul local, Poliţia şi personalul medical din localitate; -dezvoltarea de par- teneriate cu agenţii economici, şcoli din ţară şi străinătate, ONG-uri, biserici şi fundaţii.

-Director -Consiliul de administraţie -Consilierul

pentru proiecte şi programe educative

2015

7. Participarea la proiecte la nivel local, reginal sau transfrontalier

-participarea Ia cursuri de formare în domeniu-participarea la proiecte de promovare a multiculturalismului

-Director -Consilierul pentru proiecte şi programe educative

2017

VI. OPŢIUNI STRATEGICE*

1. a)DEZVOLTAREA CURRICULARĂSe vor dezvolta în cadrul Curriculumului la Decizia Şcolii discipline opţionale

precum :- Studiul tehnologiei informaţionale ;- Istoria locală ;- Limba engleză ;Organizarea concursurilor pe discipline de învăţământ şi a Evaluărilor

Naţionale conform metodologiei stabilite la nivel naţional şi judeţean.Utilizarea eficientă a posibilităţilor oferite de Centrul de Documentare şi

Informare.Spectacole artistice cu prilejul unor evenimente deosebite precum :

- 1 Decembrie - Ziua Naţională a R om âniei;- 22 decembrie - Concert de colinde ;

* j7 *

- 15 ianuarie- 22 ianuarie- 8 Martie- 9 Mai- 1 iunie

- “Luceafărul poeziei romaneşti”;- Ziua culturii maghiare ;- Ziua Internaţională a Fem eii;- Ziua Europei;- Ziua copilului.

b) DEZVOLTAREA RESURSELOR UMANEOferte pentru utilizarea calculatorului în procesul educaţional de către

cadrele didactice.Informarea şi formarea cadrelor didactice în domeniul ariei curriculare

consiliere şi orientare.Pregătirea elevilor pentru examenele naţionale şi concursuri şcolare. Programe speciale pentru elevii cu performanţe dar şi pentru cei cu

probleme de achiziţionare a cunoştinţelor de bază.

c) DEZVOLTAREA BAZEI MATERIALE Dotarea tuturor claselor cu mobilier adecvat.

Achiziţionarea unor softuri educaţionale.Dotarea Centrului de Documentare şi Informare.Amenajarea bazei sportive.Amenajarea unei săli pentru arhiva şcolii.

d) DEZVOLTAREA RELAŢIILOR COMUNITARE

Se vor stabili relaţii cu : - Primăria- Consiliul Local- Consiliul reprezentativ al părinţilor- Bisericile, inclusiv cultele religioase- Familiile elevilor- Agenţii economici- ONG-uri

* 18 *

PLAN OPERATIONAL

a) DEZVOLTAREA CURRICULARĂ

Nr. Indicatori Evaluarecrt. Programe/Activităţi/Etape Resurse Termene Responsabili de perfor­

manţă1. “Metode interactive de -cadre - directorul -introduce -teste

predare” didactice şcolii rea in ore a chestionare- abilitarea cadrelor didac formatori responsabilii unor -produsetice în proiectarea şi utili- 20 ore comisiilor metode ac- materialezarea metodelor active de metodice tiv-partici- aleînvăţare prin cursuri de pative de activitatiiformare continuă. predare/

evaluare (gândirea critică,stu­diu de caz jocul de rol,organi­zatorul grafic,cafe

- cursuri AEL pentru neaua, etc.)cadrele didactice 40 ore Administra- -abilitarea

torul de a 90% dinreţea cadre în

folosirea tehnologiei AEL

2. “My computer” -cabinet - cadre -desfăşura- -chestio-program AEL informa- 1 an didactice rea a cel nare

(introducerea mijloacelor tică care puţin 25% -lecţii de-moderne I.T. în predarea -cadre di- au absolvit din lecţii monstrati-şi evaluarea cunoştinţelor dactice cursuri AEL prin ve

care metodaau absol­vit cursu­ri AEL -elevii

AEL

3. “Şcoala centru de cerceta­re” - familiarizarea ele­vilor cu Centrul de Do­cumentare şi Informare.

- învăţă­torii- profeso­rii de specialitate

Perma­nent

- cadre di­dactice

-organiza­rea şi pre­zentarea unor acti­vităţi educative, spectacole

artistice cu ocazia unor eveni­mente deo­sebite în CDI

- broşuri de informare- aplicaţii practice- referate

4. Introducerea în CDŞ a unor discipline opţionale precum :- Studiul informaticii;- Istoria locală;- Limba engleză ca a

doua limbă străină la secţia maghiară.

-prof. de informa­tică,isto­rie şi lb. engleză

1 oră săptă­mânal

-directorulşcolii

-utilizarea calculato­rului la lecţiile de informatică -organiza­rea unei ex poziţii de inspiraţie folclorică locală; -formarea abilităţii de comunicare în limba engleză

-portofolii;-aplicaţiipractice;-teste;-chestiona­re;-lecţii de­monstrative

PLAN OPERATIONAL

b) DEZVOLTAREA RESURSELOR UMANE

Nr.crt.

Programe/Activităţi/Etape Resurse Termene Responsabili Indicatori de perfor­manţă

Modalităţideevaluare

1. “Şcoala de după-amiazâ” - pregătire suplimentară

-învăţă­torii

-elevii cu dificultă­ţi de în­văţare din cls. I-IV

2 ore pe săptă­mână

-învăţătorii -înregistra­rea prog­resului şcolar

- chestio­nare

- teste- analize- compara

ţii

2. “Micii matematicieni” - cerc de matematică

-învăţă­torii

• -participa­rea la

- chestio­nare

-elevii cu perfor­manţe de învăţare din cls. I-IV

1 oră pe săptă­mână

-învăţătorii olimpiade şi concur­suri şco­lare

- teste- analize

3. “Şcoala de weekend” -pregătire suplimentară

-prof. de lb.rom,lb. străine,Ib. maghiară, matemati­că,-elevii

2 ore pe săptă­mână

-profesorii -valoareadaugată-progresşcolar-scădereanumăruluidecorigenţi

- chestio­nare

- teste- analize- compara

ţi'

4. “Examen promovat” -pregătire suplimentară

-profeso­rii-elevii clasei a VUI-a

1 oră pe săp­tămână inclusiv vacanţe

-profesorii de 1b. ro­mánabb, maghiară, matematică

-promova­re in pro­porţie de 70% la testele naţionale

- teste- analize- compa­

raţii

5. “Dorinţa de a f! compe­titiv”-studiu individual

-cadredidactice

-perma­nent

-cadreledidactice

-5 ore săp­tămânal/ cadru didactic

- fişe de studiu

individual- referate- recenzii

6. “Managementul clasei”- participarea la cursuri

de formare

-cadredidactice

-40 ore anual

-cadre di­dactice (educatoare, învăţători, profesori)

-prezenţa la activită­ţile de for­mare -cunoşin- ţele şi dep­rinderile pe care participan­ţii vor tre­bui să le dovedească la sfârşitul cursului

- fişe de autoeva­luare

-portofolii- raport

scris- teste

* 21 *PLAN OPERATIONAL

cl DEZVOLTAREA BAZEI MATERIALE

Nr.crt.

Programe/Activităţi/Etape Resurse Termene Responsabili Indicatori de perfor­manţă

Modalităţi de evalua­re

1. “O şcoală modernă” -dotarea spaţiilor pentru:

- cabinete- laboratoare- Centrul de Docu­

mentare si Informare;

-Consiliullocal-Consiliuljudeţean-agenţieconomici-sponsori

2 ani

-director -consiliul reprezentativ al părinţilor -reprezen­tanţi ai Cons. local

-realiza - rea în termen a progra­mului de dotare

-recepţiamateriale­lor

2. “Mens sana in corpore sano”-amenajarea bazei sporti-

ve/sala de sport

-Consiliullocal-Consiliul judeţean -agenţi economici -sponsori -Cons.rep rezentativ al părin­ţilor

3 ani

-director -reprezen­tanţii autori­tăţii locale -delegaţi -Cons.repr- zentativ al părinţilor

-realiza - rea în termen a bazei sportive

-recepţialucrării

3.Achiziţionarea unor ma­

teriale informative care se referă la tradiţiile şi obiceiurile locale

-elevii -cadrele didactice -membrii comunită­ţii locale

- 2 ani

-prof. de istorie

-prof. de Ib.maghiară

-progrese în studie­reaistoriei locale şi regionale -o mai bu­nă imagi­ne a şcolii

-expoziţie din mate­rialele co­lecţionate

4. Achiziţionarea de mate­riale didactice specifice pentru grupele de grădi­niţă

-Consiliullocal-Consiliuljudeţean-sponsori

- anual educatoarele

-obţinerea unor rezul tate mai bune în activităţile cu preşco­larii

-recepţiamateriale­lor

5. Dotarea cu aparatuă de biroticăţcopiator şi cal­culator a Şcolii nr.2)

-Consiliullocal-sponsori -2016

-director-învăţătoa­rele

-eficienti- zarea acti­vităţilor educative

-recepţiaaparaturii

PLAN OPERATIONAL

d) DEZVOLTAREA RELAŢIILOR COMUNITARE

Nr.crt.

Programe/Activităţi/Etape Resurse Termene Responsabili Indicatori de perfor­manţă

Modalităţi de evalua­re

1. “Şcoala părinţilor”-abili- tarea părinţilor pentru cunoaşterea şi utilizarea metodelor de educare

-învăţăto­rii

-diriginţii

-lunar2 ore

-educatoare-învăţătorii-diriginţii

-gradul de impli- careţnr. particip.)

-chestio - nare

-interviuri -teme pt. acasă

2. Lectorate“Relaţie părinte-copil - o problemă rezolvată?” -întâlniri cu părinţii la

nivel de clasă şi şcoală; -formarea, atragerea şi revizuirea structurii orga­nizatorice a comitetului de părinţi;-familiarizarea comite­

tului reprezentativ al părinţilor cu proble­mele şcolii;“Orientarea şcolară şi

profesională”.

-învăţăto­rii

-dirinţii-părinţiielevilorclaselorV-VIII

- o acti­vitate pe semestru

2 ore

-director-învăţătorii-diriginţii

-îmbună­tăţirea relaţiei părinte- elev -nivelul de parti­cipare

-chestio - nare

-interviuri

3. Dezvoltarea de partene- riate cu instituţiile locale -încheieri de protocoale, contracte cu autorităţi; -informarea autorităţilor locale despre problemele şcolii;-invitarea autorităţilor lo­cale la activităţile organiza­te în şcoală ;-atragerea de sponsori.

-Consiliullocal

2017

Perma­nent

-director -reprezen­tanţii Cons. local

-nivelul de parti­cipare -gradul de impli­care

-interviuri-protocoa­le

4. “Ziua comunei” -susţinerea de spectacole în comunitate, în partene- riat cu alte localităţi; -expoziţii de obiecte arti­zanale tradiţionale adunate sau confecţionate de elevi;

-elevi -părinţi -cadre didactice -reprez.ai Consiliu­lui local

- anual în septem - brie

-cadre didactice

-instructor grup folclo­ric

-primarullocalităţii

-nivelul de parti­cipare -gradul de impli­care şi ni­velul de

-interviuri

-prezentarea unor obice­iuri locale de sărbători; -vizionarea unor casete înregistrate cu tradiţii şi obiceiuri ale satului;

biserica, agenţi ec.,

satisfacţie

5. Stabilirea şi dezvoltarea de parteneriate cu ONG- uri,bisericile,Poliţia locală, personalul m edical; -întâlniri, simpozioane, mese rotunde pentru pre­zentarea problemelor; -consiliere, asistenţă acor­dată elevilor în dificultate

-AsociaţiaCulturală„Longi-prati”- Biserici- Politia- personal

medical-agenţieconomici

2013

-director -Consiliul de Admin, -cadre didactice

-nivelul de parti­cipare -gradul de impli­care şi nivelul de satisfacţie

-interviuri-protocoa­le

6. Dezvoltarea de partene­riate cu şcoli din ţară şi străinătate:-schimb de experienţă şi

schimb de elevi;-găsirea potenţialelor

şcoli partenere;-stabilirea naturii colabo­rării cu şcolile respective;

-repre - zentanti ai şcolilor din ţară şi străină - tate

2016 -director

-nivelul de parti­cipare -gradul de impli­care şi nivelul de satisfacţie

-schimb de experienţă

2. Adecvarea continuă a ofertei educaţionale la nevoile şi cerinţele beneficiarilor

PROGRAM : a) RESURSE DIDACTICE

Obiective Actvităţi/acţiuni Măsuri Responsabilităţi TermenIndicatori

deperformanţă

1. Folosirea unor materi­ale auxiliare

-Folosirea caiete­lor tip-Conceperea şi folosirea fişelor de studiu -Folosirea mate­rialului suport audio-vizual

-Procurarea caietelor tip -Procurarea de casete audio-video

-cadrele didac­tice

Perma­nent

70%

2. Folosirea efectivă a timpului afectat fiecărei ore

-Respectarea timpului afectat orei la ciclul pre­şcolar, primar, gimnazial

-Verificarea încadrării în timp prin asistenţa la ore

- directorul- cadrele didac-

Tice- responsabilii comisiilor met.

Perma­nent

95%

3. Folosirea -Pregătirea lec- -Dotarea cu - directorul Perma-calculatorului ţiilor şi a ma- calculator a - cadrele didac- nent 50%la lecţii/activi- terialului suport sălii profe- ticetăţi pe calculator sorale de la

Şcoala nr. 2

PROGRAM: b) ACTIVITATEA METODICĂ ŞI ŞTIINŢIFICĂ

Obiective Activităţi/Acţiuni Măsuri Responsabilităţi Termen Indicatoride

performanţă1.Participarea cadrelor di­dactice la consfătuiri şi perfecţionări

-Participarea la sesiuni metodico- ştiinţifice, cu luc­rări de speciali­tate

-Referate pe diferite teme conform graficelor

- directorul- responsabilii comisiilor metodice

-Perma­nent

-Conformgraficelor

100 %

2.Participarea la programe de formare continuă

-Implicarea în Programe naţionale şi internaţionale

-Participa­rea la cursuri de perfecţiona­re acreditate

- directorul- responsabilii comisiilor metodice

-Perma­nent-Conformgraficelor

50%

3.Colaborarea cu instituţiile conexe:Ins- pectoratul şcolar, ins­pectorii de specialitate, CCD, CJAPP

-Participarea cu material didac­tic la expoziţii pe diferite teme

-Consultareanoutăţilorîindomeniu

- directorul- responsabilii comisiilor metodice

-Perma­nent-Conformgraficelor

100 %

PROGRAM : c) MANAGEMENTUL CLASEI

Obiective Activităţi/Acţiuni Măsuri Responsabilităţi Termen Indicatoride

performanţăl.Organizarea colectivelor de preşcolari/elevi pe grupuri de nivel

-Constituirea cla­selor pe grupe de nivel şi sfere de interese;-Participarea ac­tivă a tuturor elevilor la lecţie;

-Sarcini de lucru dife­renţiate;

-educatoarele;-învăţătorii;-profesorii; Permanent 70%

2.Atribuirea de responsa­bilităţi elevi­lor

-încurajarea re­laţiei elev-elev -Asumarea rolu­lui activ de elev;

Distribuirea unor sarcini elevilor;

-cadreledidactice

Permanent 90%

3.Desfăşura- rea lecţiilor centrate pe elevi

-Situarea elevu­lui în centrul ac­tului didactic; -Implicarea ele­vului în actul de predare;

-Munca in perechi si in grup

-cadreledidactice

Permanent60%

PROGRAM: d) CUNOŞTINŢE - CAPACITĂŢI/ COMPETENŢE

Obiective Activităţi/Acţiuni Măsuri Responsabilităţi Termen Indicatoride

performanţă1.Obţinerea de rezultate bune la Evaluarea Naţională şi la celelalte forme de evaluare

-pregătirea în program supli­mentar;

-diversificarea mijloacelor de testare şi a tipu­rilor de testare

-simulări,-pretestări,-lucrăriscrise

-directorul -profesorii de lb.româna, Ib. maghiară,ma­tematică

-perma­nent

90 %

2.Formularea unor judecăţi de valoare personale

-informaţii cultu­rale, mai multe şi mai diverse

-acţiuni ca: Spring Day comparativ cu alte culturi -exprimarea atitudinii critice faţă de informa­ţia receptată

-cadrele didac­tice

-perma­nent

60 %

3.Dobândirea de competen­ţe lingvistice mai bune

-încurajarea lec­turii suplimentare

-activităţiatractive,diversificate,comparândvideoulcutextul

-educatoarele; -învăţătorii, -profesorii de lb.româna,lb. maghiară

-perma­nent

80 %

* 26 *

PROGRAM: e) EVALUAREA INTERNĂ ŞI CONTINUĂ

Obiective Activităţi/Acţiuni Măsuri Responsabilităţi Termen Indicatoride

performanţă1.Diversifica­rea formelor de evaluare

-forme alternative de evaluare; -evaluarea bazată pe feed - back;

-aplicarea descrip­torilor de perfor­manţă.

-diversifica­rea tipuri­lor de itemi propuşi ele­vilor; -utilizarea diferitelor forme al­ternative de evaluare.

- cadrele didactice

Perma­nent

80%

2.Notarea ritmică a elevilor

-notarea să repre­zinte suma mai multor intervenţii şi activităţi ale elevilor

-eliminarea notării su­biective în evaluarea orală

- cadrele didactice

Perma­nent 90 %

4.Realizarea evaluării in­terne pe baza standardelor de funcţiona­re şi a celor de calitate elaborate de ARACIP

-îmbunătăţirea- calităţii întregii activităţi din şcoa­lă;-asigurarea infor­mării şi evaluarea satisfacţiei grupu­rilor semnificative de interesţelevi, părinţi,corp pro­fesoral,comunitate locală);-revizuirea şi opti­mizarea politicilor şi strategiilor edu­caţionale de la ni­velul unităţii şco­lare;

-aplicarea procedurilor şi activităţi­lor de auto­evaluare; -elaborarea de către Co­misia pentru evaluarea şi asigurarea calităţii a raportului de evaluare internă; -formularea unor propu­neri de îm­bunătăţire a calităţii edu­caţiei.

- comisia pentru evaluarea şi asigurarea ca­lităţii;

Anual 100 %