Proiect de dezvoltare instituţională · 2019. 3. 11. · ARGUMENT: PROIECTUL DE DEZVOLTARE INSTITUŢIONALĂ AL UNITĂŢII ŞCOLARE este ... Materi a Înscri şi Abs enţi Prez enţi

1

2

Cuprins

DIAGNOZA

I. Argument. Prezentare generală- scurt istoric……...…………………….................... 3

I.1. Resurse umane…………………….…………………………………………………. 3

I.1.1. Populaţia şcolară………………………………………………………………. 3

I.1.2. Personalul şcolii………………………………………………………………. 4

I.1.3. Indicatori de evaluare a performanţei…………………………………………. 6

I.1.3.1. Rezultate şcolare/ promovabilitate/ statistici EN- Admitere…………..... 6

I.1.3.2. Situaţia transferurilor elevilor .......................................................... 12

I.1.3.3. Absenteism……………………………………………………………... 12

I.2. Resurse materiale…………………....…………………………………………….… 14

II. Echipa de proiect ……………………………………………………………………... 15

III. Analiza diagnostică (Metoda SWOT şi PESTE)……………………………………. 15

III.1. Analiza SWOT………………………………………………………..…..……… 15

III.1.1. Analiza mediului intern…………………………………………..………… 17

III.1.2. Analiza mediului extern…………………………………………………….. 18

III.2. Analiza PESTE…………………………………………………………………… 18

III.2.1 Contextul politic……………………………………………….…………… 18

III.2.2. Contextul economic………………………………………………………… 19

III.2.3. Contextul social………………………………………………………..…… 19

III.2.4. Contextul tehnologic………………………………………………………… 20

III.2.5. Contextul ecologic……………………………………………………………

COMPONENTA STRATEGICĂ

20

IV. Structura PDI ……............…………………………………………………………… 21

IV.1.Viziunea managerială ..............................…….................................................. 21

IV.2. Misiunea unităţii şcolare…………………………………………………………… 21

IV.3. Scopurile (ţintele) strategice .............................................................

IV.4. Opț iunile strategice.......................................................................

COMPONENTA OPERAŢIONALĂ

V. Programe operaţionale de dezvoltare.....................................................................

22

23

23

VI. Modalităţi de monitorizare/ evaluare/actualizare a PDI.......................................... 33

3

DIAGNOZA

I . Argument. Prezentare generală- scurt istoric

Unitatea şcolară: ŞCOALA GIMNAZIALĂ ,,AVRAM IANCU”

ARGUMENT:

PROIECTUL DE DEZVOLTARE INSTITUŢIONALĂ AL UNITĂŢII ŞCOLARE este

documentul şi instrumentul de lucru necesar, asigurând o imagine reală şi o analiză a ceea ce este

şcoala, şi proiectează pe termen lung activitatea viitoare, pe baza unor repere clare. Perioada 2017-

2021 pentru care am elaborat acest proiect este necesară şi suficientă pentru stabilirea unor obiective

care să corespundă duratei unui ciclu de învăţământ în aşa fel încât obiectivele propuse să

poată fi evaluate şi confirmate.

Asigură astfel progresul, evoluţia şi înregistrarea unor rezultate pozitive pe traiectoria Cine

suntem? Unde ne aflăm? Ce schimbări se impun? Cum vom reuşi să le realizăm? Ce valori ne

susţin? Cine sunt beneficiarii schimbărilor?

Concentrează atenţia asupra finalităţilor educaţiei: dobândire de competenţe, atitudini,

cunoştinţe, aptitudini, credinţe şi valori.

Asigură concentrarea tuturor domeniilor funcţionale ale managementului: Curriculum, Resurse

material – financiare, Resurse umane, Relaţii sistemice şi comunitare.

Asigură coerenţa transpunerii strategiei pe termen lung a şcolii într-o listă de obiective pe

termen scurt, ce pot fi uşor înţelese şi monitorizate.

Favorizează creşterea încrederii în capacităţile şi forţele proprii; asigură dezvoltarea personal şi

profesională.

Dezvoltă parteneriatele din interiorul şi exteriorul unităţii şcolare, implicând în educaţie mai

mulţi factori (familie, comunitate, instituţii educaţionale ).

Adresa unităţii: Şcoala este situată în municipiul Târnǎveni, jud. Mureş, pe strada Şoimilor nr. 27.

ŞCOALA GIMNAZIALĂ ,,AVRAM IANCU’’, fosta Şcoală Generală nr. 1, este una din cele

mai vechi şcoli ale municipiului Târnăveni. A luat fiinţă în anul 1873 sub denumirea de ,,Şcoala

poporană’’, iar mai târziu s-a transformat în ,,Şcoala Primară de Stat nr 1’’. Până în anul 1916 a

funcţionat într-un local al actualei Şcoli Gimnaziale ”Traian’’. În anul 1912 începe construcţia

localului propriu, iar din 1916 şcoala se mută în noua clădire. În anul 1970 corpului ,,vechi’’ de clădire

(corpul A) i se adaugă un corp nou (corpul B). În anul 2001 şcolii i s-a atribuit denumirea de

Gimnaziul de Stat ,,Avram Iancu”, iar în anul şcolar 2011-2012 denumirea şcolii s-a schimbat în

Şcoala Gimnazială ,,Avram Iancu’’.

I.1. Resurse umane

I.1.1. Populaţia şcolară

2016-2017 - elevi 577 - 24 clase (14 primare; 10 gimnaziale)

elevi la cls. P-IV 332

elevi la cls. V-VIII 245





4






2012-2013 - elevi: 586

elevi la cls. I-IV 296


Mediul de provenienţă: Târnăveni şi comunele învecinate

I.1.2. Personalul şcolii

Este alcătuit din: director, director adjunct, 37 cadre didactice, 5 cadre personal didactic

auxiliar şi 5 cadre personal nedidactic.

a) Distribuţia cadrelor didactice este următoarea:

AN ŞCOLAR 2016-2017

Nume profesor Diriginte Grad didactic Nume prof. înv. prim Diriginte Grad didactic

Fodor Daniela VII A I Chiorean Carmen I A I

Buda Georgeta V B II Ani Vanda I B I

Tiuca Cristina x Debutant Nan Angela I C DEF.

Barabaş Monica VI B I Boţoc Mariana II A I

Cristea Andreea x Debutant Ghira Sanda II B I

Groza Mihaela VII C II Furnea Daliana III A I

Nistor Viorica VII B I Mureşan Rodica III C I

Fulop Erika Anna x II Hidi Iulia III B DEF.

Corburean Natalia VIII A I Ungur Cristina P C Debutant

Cozma Camelia VI A I Suciu Claudia Adela IV A I

Notar Maria Rodica x I Lucaciu Cristina Lidia P A II

Madarasz Simona x I Ionaş Ana Maria II B I

Coman Vasilica V A I Amariucai Teodora II C I

Veres Mihaela x II Câmpean Violeta Elena IV B I

Hanc Angela x II

Szilagyi Elisabeta VIII B I

Neamţu Viorel V C I

Barb Doina x I

Igna Raluca x II

Mihăilescu Alin x II

Grigorescu Ion x x

Andrei Ancuţa x II

Lupu Liviu Septimiu x DEF.

5


14 învăţători, din care

cu definitivat: 2

cu gradul II: 3

cu gradul I: 9

21 de profesori, din care

debutanţi: 1

cu definitivat: 3

cu gradul II: 6

cu gradul I: 11


14 învăţători, din care

cu definitivat: 2

cu gradul II: 2

cu gradul I: 10

27 de profesori, din care

debutanţi: 2

cu definitivat: 5

cu gradul II: 9

cu gradul I: 11


cu gradul didactic I -19

cu gradul didactic II- 12

cu gradul didactic definitivat- 5

debutanţi- 4

AN ŞCOLAR 2012- 2013

cu gradul didactic I -23

cu gradul didactic II- 8

cu gradul didactic definitivat- 4

debutanţi- 3

b. Personalul didactic auxiliar şi personalul nedidactic:

5 cadre - personal didactic auxiliar:

1 secretar

1 secretar

1 bibliotecar;

1 informatician;

1 contabil

şi 5 cadre - personal nedidactic:

2 îngrijitoare

2 paznici/portari

1 muncitor de întreţinere

Cadre didactice 2014-2015

51%

27%

17%5%

Gr I Gr II Definitivat Debutant

6

I.1.3. Indicatori de evaluare a performanţei

I.1.3.1. Rezultate şcolare

AN Ș COLAR 2016-2017

SEM II 2015-2016

Nr. elevi

promovaţi

5-6,99 7-8,99 9-10 Procent de

promovabilitate

Corigenţi

total

1 2 3 4

P-IV 331 44 67 220 96,78% 5 - - 4 1

V-VIII 210 1 96 113 84,67% 36 15 11 6 4

P-VIII 541 45 163 333 91,69% 41 15 11 10 5

SEM I 2015-2016

Nr. elevi

promovaţi

5-6,99 7-8,99 9-10 Procent de

promovabilitate

Corigenţi

total

1 2 3 4

P-IV 337 37 64 236 97,96% 5 2 - 1 2

V-VIII 210 2 96 112 84,33% 36 14 12 8 2

P-VIII 547 39 160 348 92,24% 41 16 12 9 4

SEM II 2014-2015

Nr. elevi promovaţi

5-6,99

7-8,99

9-10 Procent de promovabilitate

Corigenţi total

1 2 3 >4

P-IV 328 42 68 218 97,91% 6 - - 5 1

V-VIII 233 15 90 128 91,37% 21 12 5 1 3

P-VIII 561 57 158 346 95,08% 27 12 5 6 4

SEM I 2014-2015


5-6,99

7-8,99

9-10

Procent de promovabilitate

Corigenţi total

1 2 3 >4

P-IV 318 30 58 230 95,78% 14 5 46 1 2

V-VIII 226 11 88 127 88,28% 29 16 9 1 3

P-VIII 544 41 146 357 92,51% 43 21 15 2 5

SEM II 2013-2014 Nr. elevi promovaţi

5-6,99

7-8,99


Corigenţi total

1 2 3 >4

P-IV 314 36 54 224 98,74% 3 2 1

Clasa

Nr.elevi

inscrişi

început an

ș colar

Nr.elevi

rămaşi

înscrişi

sf.sem.I

Nr.elevi

Promo-

vaţi

sf.sem.I

5-

6,99

7-

8,99

9 -

10

%

Prom

Corigenti Sf.sem.I

Tot Fete Tot Fete Tot Fete Tot. 1

ob

2

ob

3

ob

4

ob

peste

4 ob

P-IV 332 177 333 178 315 172 16 69 230 94,59% 10 5 2 2 - 1

V-

VIII 245 126 246 126 208 107 3 93 112 84,55% 35 22 7 2 3 1

7

V-VIII 249 7 106 136 94,31% 13 9 2 1 1

P-VIII 563 43 160 360 96,73% 16 11 2 1 2

SEM I 2013-2014


5-6,99

7-8,99


Corigenţi total

1 2 3 >4

P-IV 314 36 54 224 98,74% 3 2 1

V-VIII 249 7 106 136 94,31% 13 9 2 1 1

P-VIII 563 43 160 360 96,73% 16 11 2 1 2

Clasa a VIII-a STATISTICĂ EVALUARE NAŢIONALĂ 2016

CENTRUL DE EXAMEN: ŞCOALA GIMNAZIALĂ „AVRAM IANCU”

TÂRNĂVENI

Materia

Înscrişi

Absenţi

Prezenţi

2 - 2,99

3 - 3,99

4 - 4,99

5 - 5,99

6 - 6,99

7 - 7,99

8 - 8,99

9 - 9,99

10 Procent promov

Limba Română

55 0 55 0 0 1 2 9 15 11 16 1 98,18%

Matematică

55 0 55 1 2 2 8 14 10 12 6 0 90,91%

8

0 5 10 15 20

2 - 2,99

4 - 4,99

6 - 6,99

8 - 8,99

10

Distributia notelor EN 2016

Limba Româna Matematica

9

ADMITERE 2016 Nr.

crt.

Liceul Specialitatea Nr. elevi Total elevi

1. Liceul Teoretic ,,Andrei

Bârseanu’’

-Ştiinţe ale naturii

-Filologie

-Ştiinţe sociale

26

5

9

40

2. Colegiul Tehnic Târnăveni -Economic

-Protecţia mediului

9

2

11

3. Colegiul Naţional Unirea

Târgu Mureş

Ştiinţe sociale 1 1

4. Liceul Militar Alba Iulia 1 1

5. Colegiul Nicolae Titulescu

Braşov

Ştiinţe ale naturii 1 1

6. Liceul Sportiv Braşov 1 1

7. Şcoala profesională 10 10

Total admişi 65

STATISTICĂ EVALUARE NAŢIONALĂ 2015

CENTRUL DE EXAMEN: ŞCOALA GIMNAZIALĂ „AVRAM IANCU” TÂRNĂVENI

Limba şi Literatura ROMÂNĂ

ÎNSCRIŞI Note între:

PREZENŢI ABSENŢI 1

00 –

199

200

–

299

300

–

399

400

–

499

500

–

599

600

–

699

700

–

799

800

–

899

900

–

999

10

00

59 0 1 1 2 7 3 5 6 11 21 2

MATEMATICĂ



00 –

199

200

–

299

300

–

399

400

–

499

500

–

599

600

–

699

700

–

799

800

–

899

900

–

999

10

00

59 0 0 1 3 2 13 5 12 6 13 4

ADMITERE 2015 Nr.

crt.

Liceul Specialitatea Nr. elevi Total elevi


Bârseanu’’


-Filologie

-Ştiinţe sociale

24

8

3

35

2. Colegiul Tehnic Târnăveni -Economic


-Electric

8

2

4

14

3. Colegiul Agricol ,,Traian

Săvulescu’’ Tg. Mureş

-Agricultură 1 1

10

4. Liceul de Artă Tg. Mureş 1 1

5. Liceul sportive Tg. Mureş 1

6. Şcoala profesională 6

Total admişi 58

EN 2014

Limba şi Literatura ROMÂNĂ



00 –

199

200

–

299

300

–

399

400

–

499

500

–

599

600

–

699

700

–

799

800

–

899

900

–

999

10

00

74 0 0 0 3 2 19 15 8 12 13 2

MATEMATICĂ



00 –

199

200

–

299

300

–

399

400

–

499

500

–

599

600

–

699

700

–

799

800

–

899

900

–

999

10

00

74 0 0 5 6 5 11 13 5 19 10 0

MEDIE Evaluare Naţională 2014



00 –

199

200

–

299

300

–

399

400

–

499

500

–

599

600

–

699

700

–

799

800

–

899

900

–

999

10

00

74 0 0 1 3 9 14 14 7 13 13 0

0

5

10

15

20

Distributia notelor EN 2014

Romana Matematica

11

ADMITERE 2014

Nr. crt. Liceul Specialitatea Nr. elevi Observaţii


Bârseanu’’


-Filologie

-Ştiinţe sociale

29

6

11

46

2. Colegiul Tehnic

Târnăveni

-Economic



-Electromecanică

6

10

1

6

23

3. Colegiul Agricol ,,Traian

Săvulescu’’ Tg. Mureş

-Agricultură 1 1

4. Liceul Tehnologic Iernut -Industrie alimentară 1 1

Total absolvenţi 71

CLASA A VIII-A EN 2013 REZULTATE AN ŞCOLAR 2012-2013

Disciplina Nr. de elevi din

clasa a VIII-a

Nr. elevi

promovaţi

Nr. elevilor

prezenţi

Media

examen

Lb română 72 72 72 7,32

Matematică 72 72 72 7,07

Admitere 2013 LICEUL SPECIALIZARE NR. ELEVI

Liceul Teoretic

„Andrei Bârseanu”

Târnăveni

-matematică-informatică

-filologie

-ştiinţe ale naturii

-ştiinţe sociale

- 14

- 9 38

- 10

5

Colegiul Tehnic

Târnăveni

-protecţia mediului

-electronică

-economic

-mecanică

-electromecanic

- 6

- 3

- 15 33

- 3

- 6

Liceul C-tin Brâncuşi - construcţii-instalaţii - 1 1

Nr. total absolvenţi : 72

CLASA A VIII-A EN 2012 REZULTATE AN ŞCOLAR 2011-2012

Disciplina Nr. de elevi din

clasa a VIII-a

Nr. elevi

promovaţi

Nr elevilor

prezenţi

Media

examen

Lb. română 85 84 84 7,58

Matematică 85 84 84 6,23

12

I.1.3.2. Situaţia transferurilor elevilor

An scolar Clase Plecaţi Veniţi

2015-2016 P-IV 13 19

V-VIII 8 10

2014-2015 P-IV 12 19

V-VIII 14 25

2013-2014 P-IV 11 6

V-VIII 11 7

2012-2013 I-IV 10 14

V-VIII 4 4

2011-2012 I-IV 3 8

V-VIII 5 5

21

29

26

44

14

18

8

13

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

2015-2016 2014-2015 2012-2013 2011-2012

Plecati

Veniti

I.1.3.3. Absenteism

Situaţia absenţelor în semestrul II an şcolar 2015/2016

Nr.elevi

sem.II Nr. absenţe Motivate Nemotivate Frecvenţa

P-IV 342 4137 2344 1793 96,78%

V-VIII 250 5167 3750 1417 84,67%

P-VIII 592 9304 6094 3210 91,69%

Situaţia absenţelor în semestrul I an şcolar 2015/2016 Nr.el.răm.

sf.sem.I

Nr. absenţe Motivate Nemotivate Frecvenţa

P-IV 344 3050 1394 1656 96,84%

V-VIII 249 4668 3209 1459 96,35%

P-VIII 593 7718 4603 3115 96,59%

13

1394

3209

16561459

0

500

1000

1500

2000

2500

3000

3500

Motivate Nemotivate

Sem II 2015-2016

P-IV

V-VIII

Situaţia absenţelor în semestrul II, an şcolar 2014/ 2015

Nr. elevi Nr. absenţe Motivate Nemotivate Frecvenţa

P-IV 328 1861 1527 960 97,51%

V-VIII 258 4643 3702 1433 96, 37%

P-VIII 586 6504 5229 2393 96, 94%

Situaţia absenţelor în semestrul I an şcolar 2014/ 2015 Nr. elevi Nr. absenţe Motivate Nemotivate Frecvenţa

P-IV 328 1887 1170 717 98,3%

V-VIII 258 3426 2490 936 97,24%

P-VIII 586 5313 3660 1653 97,77%

SITUAŢIE STATISTICĂ ABSENŢE AN ŞCOLAR 2013-2014

0

500

1000

1500

2000

2500

3000

3500

4000

4500

5000

MOTIVATE NEMOTIVATE

SEM I 13-14

SEM II 13-14

Situaţia absenţelor în semestrul II, an şcolar 2013/ 2014

Nr. elevi Nr. absenţe Motivate Nemotivate Frecvenţa P-IV 322 1861 1409 452 98, 27%

V-VIII 267 4643 3349 1294 96, 77%

P-VIII 589 6504 4758 1746 97, 52%

14

Situaţia absenţelor în semestrul I an şcolar 2013/ 2014 Nr. elevi Nr. absenţe Motivate Nemotivate Frecvenţa P-IV 328 1887 1170 717 98,3%

V-VIII 258 3426 2490 936 97,24%

P-VIII 586 5313 3660 1653 97,77%

Absenteism 2011 - 2016

An şcolar Motivate Nemotivate

2015-2016 10697 6325

2014-2015 7801 4016

2013-2014 8418 3399

2012-2013 10279 3788

2011-2012 9706 3227

0

2000

4000

6000

8000

10000

12000

2015-

2016

2014-

2015

2013-

2014

2012-

2013

2011-

2012

Absenteism

Motivate

Nemotivate

I.2. Resurse materiale

Activitatea de instruire şi educare a elevilor se desfăşoară în 2 clǎdiri, ce cuprind 18 săli

de clasă, 3 laboratoare, 1 cabinet de informatică, chioşc alimentar, 1 micǎ sală de sport, cabinet

medical, cancelarie şi birouri.

Şcoala este prevăzută cu apă curentă, canalizare, încălzire centrală, iluminat natural şi

artificial, sistem de supraveghere, alarmǎ .

În anul anul şcolar 2015-2016 s-a finalizat dotarea tuturor claselor cu mobilier şcolar nou,

modern, iar procesul de predare-învăţare se desfăşoară prin folosirea de material didactic (care este

insuficient), a 25 de calculatoare, 1 copiator, videoproiector cu ecran..

Şcoala este dotată cu telefoane, fax, internet .

15

II. Echipa de proiect

PDI reprezintă o :

-expresie a unei analize, a unei gândiri şi a unor decizii colective

-expresie a unui efort de echipă aflată într-un permanent proces de inovare

Componenţa echipei:

Managerul unităţii şcolare-conducătorul echipei

Membrii echipei cu roluri specifice activităţii şi în funcţie de înclinaţii – membrii CA şi

reprezentanţi ai CP

III. Analiza diagnostică (Metoda SWOT şi PESTE)

III.1. Analiza SWOT

A. CURRICULUM

PUNCTE TARI

Şcoala dispune de documente

curriculare oficiale: planuri-cadru, programe

şcolare, metodologii de aplicare a

programelor, ghiduri şi standarde de

evaluare.

Preocupări în direcţia predării

cunoştinţelor prin introducerea softului

educaţional ;

Surse informaţionale bogate: manuale,

auxiliare didactice, bibliotecă, internet

PUNCTE SLABE

Oferta CDŞ a şcolii nu satisface în

totalitate nevoile educaţionale ale elevilor

OPORTUNITĂŢI

Majoritatea părinţilor colaborează cu

cadrele didactice în vederea procurării de

auxiliare.

Oferta mare de auxiliare didactice

permite o selecţie riguroasă în vederea

achiziţionării.

AMENINŢĂRI

Nu toţi elevii au posibilitatea să-şi

procure auxiliare şcolare;

Existenţa unor necorelaţii între

programele şcolare de la învăţământul

primar cu cele de la învăţământul gimnazial;

Starea fizică precară a manualelor la

16

Creşterea exigenţei părinţilor faţă de

serviciile pe care le oferă şcoala,

disponibilitatea acestora la colaborare.

unele obiecte.

B. RESURSE UMANE

PUNCTE TARI

Personal didactic titular calificat,

majoritatea cu grade didactice;

Personal didactic auxiliar bine pregătit ;

Elevi dotaţi pentru activitatea de

performanţă;

Participarea cadrelor didactice la

cursuri de formare pe o tematică diversă;

Cadrele didactice au abilităţi în

domeniul IT şi preocupări pentru predarea

lecţiilor asistată pe calculator.

Performanţele deosebite realizate de

elevi

Număr crescut de beneficiari ai

cursurilor de formare continuă

PUNCTE SLABE

Conservatorism în utilizarea metodelor

activ-participative de predare-învăţare-

evaluare în unele situaţii;

Valorificarea insuficientă a datelor

obţinute în urma monitorizării şi controlului

activităţii didactice

Insuficienţa personalului nedidactic

Lipsa unui consilier psihopedagog

Insuficient personal pentru realizarea

curăţeniei;

Lipsa unui administrator de patrimoniu;

Supraaglomerarea secretarului cu

activităţi ce ţin de competenţa

administratorului de patrimoniu;

OPORTUNITĂŢI

Părinţi care solicită şi manifestă interes

pentru o pregătire de calitate;

AMENINŢĂRI

Fluctuaţia personalului didactic suplinitor;

Lipsa de timp a unor părinţi conduce la o

slabă implicare a familiei acestora în viaţa

şcolii.

Renunț area unor cadre didactice la

funcţia de diriginte în lipsa unui psiholog de

sprijin, mai ales acolo unde în clase se află

elevi cu cerinţe educaţionale speciale;

C. RESURSE MATERIALE

PUNCTE TARI

Baza materială relativ bună, în continuă

modernizare;

Şcoala dispune de o bază didactică bună,

înnoită permanent prin eforturi proprii, de

manuale, auxiliare didactice

Menţinerea stării de funcţionare prin

activităţi de întreţinere şi reparaţii periodice.

Achiziț ia a 17 videoproiectoare în sălile de

clasă

PUNCTE SLABE

Lipsa unei SĂLI DE SPORT dotată pentru

obţinerea performanţei elevilor

Lipsa unui proiect cu finanţare externă;

Utilizarea incorectă a utilităţilor de către

unii elevi.

Lipsa vitrinelor frigorifice pentru a păstra

laptele şi cornurile care se aduc lunea şi vinerea

pentru toată săptămâna.

Lipsa unui sistem de închidere automată a

porţilor/uşilor;

17

OPORTUNITĂŢI

Sprijin din partea Consiliului

Reprezentativ al Părinţilor pentru rezolvarea

problemelor materiale curente

Alocarea de către Primărie a fondurilor

financiare necesare în vederea asigurării de

condiţii materiale decente;

Programe naţionale de dotări cu material

didactic pentru laboratoare şi sala de sport şi

cu carte şcolară pentru bibliotecă.

AMENINŢĂRI

Bugetul limitat al comunităţii locale faţă

de nevoile şcolii.

Numărul sălilor de clasă insuficient

pentru organizarea programului şcolar numai

într-un singur schimb.

D. RELAŢII COMUNITARE ŞI DE PARTENERIAT PUNCTE TARI

Colaborarea cu Primăria, Poliţia

municipiului, Muzeul municipal, Inspectoratul

Teritorial de Muncă, Grupul de pompieri,

Oficiul pentru protecţia consumatorului;

ONG-uri, instituţii de învăţământ

Relaţii de parteneriat cu Consiliul

Reprezentativ al Părinţilor;

Promovarea imaginii şcolii în

comunitate prin pag. web a şcolii şi a

municipiului, ziarul local şi judeţean

Existenţa unui contract cu o firmă de

securitate şi pază pentru siguranţa bunurilor a

elevilor şi personalului;

Parteneriat puternic cu poliţia locală şi

naţională pentru diminuarea violenţei de orice

natură dar şi pentru circulaţie în siguranţă;

PUNCTE SLABE

Proiecte de anvergură care presupun

obţinerea de fonduri

OPORTUNITĂŢI

Paletă largă de oferte pentru proiectele

de parteneriat;

Deschiderea spre colaborare a

instituţiilor şi a organizaţiilor din comunitatea

locală.

Identificarea unor proiecte/granturi

pentru îmbunătăţirea bazei materiale dar şi a

performanţelor elevilor şi a cadrelor didactice;

AMENINŢĂRI

Timpul limitat al unor părinţi conduce la

o slabă implicare a acestora în viaţa şcolii;

Perceperea eronată de către o parte a

comunităţii a problematicii vaste din

activitatea şcolii.

III.1.1. Analiza mediului intern

Unitatea şcolară funcţionează cu nivelele de învăţământ preuniversitar: primar şi gimnazial.

La nivelul organizaţiei se respectă Regulamentul de organizare şi funcţionare a unităţilor de

învăţământ preuniversitar, ROI

Activitäţile se desfăşoarä cu program de dimineaţă pentru clasele ciclului primar respectiv

clasele a V-a şi a VIII-a şi cu program de dupa masă pentru clasele a VI-a şi a VII-a, din lipsa

spaţiului necesar desfăşurării activităţii într-un singur schimb.

Şcoala dispune de materiale curriculare pentru fiecare nivel de şcolarizare (planuri de

18

inväţämänt, programe şcolare, auxiliare curriculare, manuale, caiete de lucru, ghiduri). Oferta

educaţională cuprinde disciplinele obligatorii conform trunchiului comun şi CDŞ-urile care au fost

implementate după consultarea elevilor, părinţilor, în funcţie de interesele acestora şi ale şcolii. De

exemplu se realizează şi un opţional de muzică, interpretare la instrumentul flaut drept, de care sunt

foarte mulţumiţi beneficiarii educaţiei.

Există o bună colaborare cu comunitatea localä în ceea ce priveşte alocarea resurselor

financiare şi sprijin pentru efectuarea unor lucräri de reparaţii..

Părinţii sunt consultaţi cu ocazia elaborării ofertei curriculare.

Spaţiile şcolare administrative şi auxiliare au un ambient plăcut.

III.1.2. Analiza mediului extern

Oraşul Tämäveni (Judeţul Mureş) cu aproximativ 26.000 de locuitori, are probleme economice.

Declinul industriei chimice a dus la închiderea Combinatului Chimic, unitate industrialä cu 5000 de

angajaţi. Reducerea drastică a activitäţii indstriale a condus la o importantă rată a şomajului în zonă.

Unii dintre părinţii elevilor fac naveta în oraşele apropiate iar unii au plecat în străinătate.

Oportunităţi de implicare a şcolii în proiecte:

Accesul la implicarea în proiecte de anvergură este limitat datorită condiţiilor de cofinanţare.Şcoala

s-a implicat în proiecte fără finanţare în parteneriat cu diferite şcoli, ONG etc.

Grupuri de interes:

-beneficiarii direcţi ai educaţiei- elevii

-beneficiarii indirecţi- părinţii, comunitatea

Ambianţa:

Oraşul Tämäveni beneficiazä de o infrastructurä la nivel acceptabil, existând facilităţi specifice

unei aşezäri ubane: o casä de culturä, locuri de joacä pentru copii, o reţea şcolarä bine dezvoltatä (10

grädinile,4 şcoli gimnaziale, liceu tehnologic şi un liceu teoretic).

Calea feratä asigurä legätura doar cu oraşele Sovata şi Blaj. Accesul spre celelalte centre

economice importante, Cluj-Napoca, Sibiu, Tärgu Mureş, Alba Iulia se poate realiza pe DN 14 A si

DJ 107.

Mediul social de provenienţä al elevilor:

Elevii provin din familii cu nivel economic mediu în ponderea cea mai mare, majoritatea

pärinţilor fiind absolvenţi ai liceului sau ai inväţämäntului postliceal.

Elevii care provin din familii cu dificultä1tăţi de natură economicä beneficiazä de burse

sociale.

III.2. Analiza P.E.S.T.E

III.2.1 Contextul politic

Oferta politică a guvernului în domeniul educaţiei este construită în jurul următoarelor

obiective majore:

• calitatea ridicată a educaţiei şi pregătirea societăţii bazate pe cunoaştere;

• acces legal şi sporit la educaţie;

• descentralizarea şi depolitizarea sistemului educativ;

• investiţia în capitalul uman –investiţia cea mai profitabilă pe termen lung;

• alinierea standardelor educaţionale din mediul rural cu cele din mediul urban;

• combinarea eficientă a educaţiei de elită cu educaţia generală ;

• dezvoltarea instituţională a educaţiei permanente;

19

• informarea partenerilor educaţionali şi a publicului.

Pe plan local, politica educaţională este axată pe:

• fundamentarea şi elaborarea planului de şcolarizare în concordanţă cu P.R.A.I ş i P.L.A.I;

• adaptarea curriculum-ului la cerinţele economiei locale şi regionale (competenţe solicitate de

agenţii economici);

• dezvoltarea de parteneriate cu agenţi economici pentru îmbunătăţirea formării profesionale şi o mai

bună inserţie a absolvenţilor pe piaţa muncii;

• stimularea şi consilierea unităţilor şcolare în elaborarea de proiecte europene în vederea atragerii de

fonduri;

• redefinirea şi consolidarea sistemului de formare a cadrelor didactice din judeţ .

Din punct de vedere legislativ şi organizatoric, învăţământul preuniversitar românesc este

reglementat prin:

- Legea Educaţiei Naţionale nr. 1/2011 cu modificările şi completările ulterioare;

- Legea nr. 53/2003 — Codul muncii, republicată, cu modificările ș i completările ulterioare;

- Legea nr. 87/2006 pentru aprobarea Ordonanţei de urgenţă a Guvernului nr. 75/12.07.2005

privind asigurarea calităţii educaţiei;

- O.M.E.N. nr. 5079/31.08.2016 cu privire la Regulamentul de organizare şi funcţionare a

unităţilor de învăţământ preuniversitar

- O.M.E.N. nr. 5547/06.10.2011, privind aprobarea Regulamentului de organizare şi

desfăşurare a inspecţiei şcolare în sistemul de învăţământ preuniversitar;

- OMEN nr. 4619 de aprobare a metodologiei de functionare a CA al unitatilor de invatamant

preuniversitar

- ORDIN M.E.C.S. nr.5232/14.09.2015 privind aprobarea Metodologiei de organizare a

predării disciplinei Religie în învăț ământul preuniversitar

- alte legi, ordonanţe, metodologii etc.

III.2.2. Contextul economic

Ca ţară membră a Uniunii Europene o importanţă majoră o are atragerea fondurilor structurale

menite să susţină dezvoltarea economiei naţionale.

În acest context, pe plan naţional se încurajează dezvoltarea sectorului privat şi a industriei

mici şi mijlocii în vederea creării de locuri de muncă, ceea ce determină diversificarea ofertei de

şcolarizare adaptată cerinţelor de pe piaţa muncii.

Serviciile publice descentralizate din cadrul judeţului favorizează şi ele desfăşurarea în mai

bune condiţii a activităţii agenţilor economici.

Un obiectiv important a fost şi este asigurarea unui mediu concurenţial normal în vederea

promovării şi stimulării agenţilor economici.

Pe plan judeţean, migrarea forţei de muncă influenţează negativ educaţia elevilor (părinţii

lucrează în străinătate, rupându-se astfel legăturile cu familia).

III.2.3. Contextul social

Integrarea în Uniunea Europeană deschide noi oportunităţi absolvenţilor cu o calificare

profesională de nivel european, ceea ce va determina o mai bună inserţie socio-profesională (scăderea

nivelului şomajului în rândul tinerilor).

Discrepanţa dintre veniturile diferitelor categorii sociale determină o inegalitate a şanselor

tinerilor la educaţie şi implicit, în obţinerea locurilor de muncă .

Prejudecăţile familiei în alegerea unei meserii duc la un surplus de forţă de muncă în anumite

domenii în detrimentul celor căutate pe piaţa forţei de muncă, dar neagreate de părinţi.

20

II1.2.4. Contextul tehnologic

Din punct de vedere tehnologic, se remarcă introducerea echipamentelor informatice şi a

noilor tehnologii la toate nivelele învăţământului preuniversitar; unitatea şcolară deţine laboratoare

funcţionale, necesare disciplinelor din cadrul ariei curriculare ,,Matematică şi ştiinte’’, precum şi

laborator AeL

Programul Ministerului Educaţiei şi Cercetării privind Sistemul Educaţional Informatizat –

SEI, prin care a avut loc dotarea tuturor liceelor cu câte o reţea de calculatoare performante, precum

şi implementarea pachetului de programe Asistent Educaţional pentru Liceu – AEL a prezentat

avantaje indiscutabile pentru modernizarea procesului de învăţământ.

II1.2.5. Contextul ecologic

Având în vedere situarea geografică a judeţului nostru, educaţia pentru mediu a fost

dintotdeauna o preocupare a şcolii.

Dezvoltarea societăţii de consum face cu atât mai necesară implicarea comunităţilor şi a şcolii

ca parte a acestora în adoptarea şi promovarea unor politici educaţionale în domeniul ecologic.

21

COMPONENTA STRATEGICĂ

IV. Structura proiectului de dezvoltare a instituţiei

IV.1. Viziunea managerială

Motto: “ Noi formăm viitorii cetăţeni europeni!”

Politica educaţională este orientată spre formarea personalităţilor elevilor în acord cu

potenţialul biopsihosocial al acestora, spre formarea lor ca tineri motivaţi pentru continuarea

pregătirii prin studii liceale, universitare sau/şi pentru inserţia socială şi profesională, pentru învăţarea

pe tot parcursul vieţii.

Condiţiile necesare realizării acestui deziderat vizează:

Învăţământ orientat pe valori, creativitate, capacităţi cognitive, volitive şi acţionale, cunoştinţe

fundamentale şi cunoştinţe, competenţe şi abilităţi de utilitate directă, în profesie şi în societate

Crearea unui mediu educaţional profesionist, la standarde instrucţionale şi morale înalte

Formarea unei culturi generale solide, deprinderi de muncă intelectuală pentru a putea învăţa

pe tot parcursul vieţii.

Realizarea cooperării reale în cadrul şcolii între profesor-profesor, profesor-elev etc. şi între

şcoală şi comunitate (şcoală - familie, şcoală - instituţiile cu responsabilităţi educaţionale),

vizând calitatea actului educativ în beneficiul elevului;

Promovarea “imaginii şcolii” prin încurajarea iniţiativelor extraşcolare comune elevi -

profesori.

IV.2. Misiunea şcolii

Şcoala noastră are porţile deschise tuturor celor care vor să cunoască, să înveţe, să înţeleagă,

să se formeze şi să se împlinească, oferind şanse egale, prin servicii educaţionale de calitate.

„ Educaţie de calitate, completă, pentru şansa fiecarui copil de a reuşi să se

adapteze la realitatea în continuă transformare ” ar putea fi sloganul care să reprezinte

misiunea şcolii pentru Şcoala Gimnazială ,, Avram Iancu’’ Târnăveni.

“ Să-i primim pe copii cu veneraţie

Să-i educăm cu iubire

Să-i trimitem mai departe în libertate “

Rudolf Steiner

22

IV.3. Scopurile (ţintele) strategice

În cadrul proiectului de faţă, se disting 7 ţinte pe cele patru domenii funcţionale:

23

IV.4. Opț iuni strategice Există patru mari categorii de opţiuni strategice, delimitate de domeniile funcţionale

primordiale existente: curriculum, resurse umane, resurse materiale şi financiare, dezvoltare şi relaţii

comunitare.

În structura acestui PDI am stabilit următoarele opț iuni strategice:

o Formarea şi perfecţionarea continuă a cadrelor didactice

o Eficientizarea activităţii cadrelor didactice

o Creşterea calităţii demersului instructiv-educativ

o Dezvoltarea parteneriatelor

o Atragerea elevilor printr-o ofertă curriculară generoasă

o Asigurarea şi dotarea bazei materiale a şcolii

o Asigurarea unui bun management al calităţii

COMPONENTA OPERAŢIONALĂ

V. Programe operaţionale de dezvoltare

Pentru atingerea ţintelor, sunt alocate următoarele programe:

Ţinta I : Sprijinirea performanţei la elevi

Program 1.1: Implicarea şcolii în Proiecte educaţionale naţionale şi internaţionale

Program 1.2: Monitorizarea performanţelor elevilor şi a impactului asupra învăţării

Ţinta II : Dezvoltarea abilităţilor de relaţionare socială

Program 2.1: Implicarea elevilor în proiectarea şi organizarea evenimentelor din cadrul şcolii

Program 2.2: Colaborarea cu ONG-uri

Program 2.3: Revista şcolii

Program 2.4: Încurajarea activităţilor fizice în rândul elevilor

Ţinta III : Sprijinirea pentru alegerea direcţiei de continuare a educaţiei în concordanţă cu

competenţele şi aspiraţiile elevilor

Program 3.1: Seara invitaţilor; Activităţi în parteneriat cu JA România (webinarii)

Ţinta IV : Formarea permanentă a cadrelor didactice

Program 4.1: Eficientizarea învăţării centrate pe elev prin perfecţionarea continuă a cadrelor

didactice

Program 4.2: Utilizarea mijloacelor moderne de învăţământ la lecţii

Ţinta V : Îmbunătăţirea relaţiei şcoală – părinţi

Program 5.1: After - school

Ţinta VI : Promovarea imaginii şcolii

Program 6.1: Dezvoltarea şi promovarea imaginii şcolii

Ţinta VII : Utilizarea tehnologiilor moderne de învăţare şi comunicare

Program 7.1 Folosirea surselor TIC din dotarea şcolii în cadrul orelor

24

Ţinta I : Sprijinirea performanţei la elevi Program 1.1: Implicarea şcolii în Proiecte educaţionale naţionale şi internaţionale

Obiective:

Eficientizarea relaţiilor cu mediul social, ONG-uri etc

Rezultate aşteptate:

Implicarea în cel puţin 20 de parteneriate; obţinerea de fonduri pentru sprijinirea performanţei

Context: necesitatea implementării proiectelor educaţionale

Program 1.2: Monitorizarea performanţelor elevilor şi a impactului asupra învăţării

Obiective:

Creşterea performanţelor elevilor ca urmare a măsurilor luate în ceea ce priveşte performanţa

elevilor


Creşterea performanţelor elevilor; obţinerea de premii şi menţiuni la olimpiade şi concursuri

naţionale

Context: scăderea motivaţiei învăţării

Ţinta II : Dezvoltarea abilităţilor de relaţionare socială Program 2.1: Implicarea elevilor în proiectarea şi organizarea evenimentelor din cadrul şcolii

Obiective: La sfârşitul unei colaborări pe un proiect, elevii participanţi vor:

deţine abilităţi organizatorice

avea dezvoltată încrederea de sine în urma organizării cu succes a unor evenimente

comunica eficient în echipă

Acţiuni Indicatori de

performanţă

Orizont

de timp

Persoane

responsabile

Parteneri Surse de

finanţare/

costuri

Dezvoltarea

de

parteneriate

Înscrierea şcolii

în 20 proiecte

naţionale şi un

proiect

internaţional;

realizarea de

proiecte pentru

obţinearea de

fonduri pentru

îmbunătăţirea

bazei materiale

01.2017-

12.2021

Director, director

adjunct

Consilierul

educativ

ONG, ISJ,

Şcoli din ţară

şi străinătate

Buget

propriu

Sponsorizări


performanţă

Orizont de

timp

Persoane

responsabile

Parteneri Surse de

finanţare/

costuri

Monitorizarea

învăţării vizibile

Evaluarea

impactului

profesorilor asupra

învăţării

Creşterea

performanţei

elevilor

09.2017-

12.2018

Director,

director adjunct

Toate cadrele

didactice

Elevi

Profesori

25


Implicarea în activităţi devenite o tradiţie a şcolii: Săptămâna şcolii- spectacol omagial Ziua

Iancului (în anul 2005 s-a derulat ediţia I), Ziua porţilor deschise pentru grădiniţe ( în anul 2013

s-a derulat prima ediţie) şi în alte proiecte comunitare şi de voluntariat; atragerea de fonduri din

donaţii şi sponsorizări

Context:

În realitatea economică de azi, capacităţile organizatorice, de comunicare şi de lucru în echipă

sunt extrem de importante.


Program 2.2: Colaborarea cu ONG-uri

Obiective:

La sfârşitul unei colaborări pe un proiect, elevii participanţi vor:

şti să relaţioneze cu echipe de oameni pe care tocmai i-au cunoscut

şti să comunice eficient în echipă

fi capabili să găsească soluţii creative la probleme care apar în cadrul unui proiect


Stabilirea de parteneriate cu alte instituţii de învăţământ din judeţ şi din ţară şi ONG;

atragerea de fonduri prin donaţii şi sponsorizări


performanţă

Orizont

de timp

Persoane

responsabile

Parte-

neri

Cost Surse de

finanţare

1. Stabilirea

echipei de

organizare/

responsabil de

proiect

Decizia de

numire

10.2017-

2021

Director adjunct

Consilier educativ

Elevi

Profe-

sori

Părinţi

Nu necesită

costuri

suplimentare

Sponso-

rizări

2. Stabilirea

listei de

evenimente din

cadrul

proiectelor

Lista cu

evenimente

10.2017-

2021

Responsabil

proiect/echipa de

organizare

Elevi

Profesori

Părinţi

Nu necesită

costuri

suplimentare

3. Recrutarea

elevilor

Echipa de

organizare

recruteză elevii

implicaţi în

activităţi

10.2017-

2021

Director adjunct

Diriginţi

Elevi

Profe-

sori

Părinţi

Nu necesită

costuri

suplimentare

4. Organizarea

de evenimente

Desfăşurarea

evenimentelor

să se încadreze

în proiect

Conform

graficului

Responsabili de

evenimente

Autorităţi

locale,

Casa de

Cultură

,,Mihai

Eminescu’

’Târnăveni

, părinţi

Spaţii pentru

evenimente

Logistica

evenimente

Sponso-

rizări

5. Feedback şi

reluarea

periodică a

punctelor 3-5

Chestionare,

interpretarea

lor

După

fiecare

eveniment

Responsabil

proiect

Diriginţi,

CEAC

Profesori

Elevi

Părinţi

Costuri

generate de

multipli-

carea chestio-

narelor

Bugetul

şcolii

26

Context:

Activităţile în parteneriat cu ONG-urile oferă posibilitatea dezvoltării creativităţii, abilităţilor

de comunicare, lucrului în echipă.

Ţinta II : Dezvoltarea abilităţilor de relaţionare socială Program 2.3: Revista şcolii- trimestrială

Obiective:

Dezvoltarea abilităţilor de comunicare scrisă în rândul elevilor

Promovarea imaginii şcolii


Apariţia trimestrială a revistei şcolii în care sunt prezentate toate evenimentele importante ale şcolii

Context:

În prezent, abilităţile de comunicare, în special cele de comunicare scrisă şi de elaborare de

documentaţie / proiecte / prezentări sunt foarte importante în multe domenii din piaţa muncii.


performanţă

Orizont

de timp

Persoane

responsabile

Parte-

neri

Cost Surse de

finanţare

1. Stabilirea echipei

de proiect

Realizarea echipei Anual

(2017-

2021)

Director

adjunct,

consilierul

educativ

Nu

necesită

costuri

2. Identificarea

ONG-urilor şi a

programelor în care

şcoala ar trebui să se

implice

Parteneriat

încheiat cu un

ONG

anual Director

Director

adjunct,

consilierul

educativ

ONG idem

3. Recrutare elevi Lista cu elevi anual consilier

educativ

cadre

didactice

elevii

4. Demararea

proiectelor

Seturi de

fotografii, afişe cu

imagini realizate

pe parcursul

desfăşurării

proiectelor

Octom-

brie(anu

al)

Consilierul

psihopedagog

responsabilul

cu imaginea

şcolii

ONG Costuri

generate

de

elaborare

a

materialel

or

Sponsori-

zări

Bugetul

local

5. Feedback chestionare Iunie

(anual)

CEAC Bugetul

local

27


Program 2.4: Încurajarea activităţilor fizice în rândul elevilor Obiective:

Dezvoltarea armonioasă a elevilor

Dezvoltarea spiritului competitiv şi de fairplay la elevi


Obţinerea a cel puţin 2 premii în competiţiile sportive judeţene şi naţionale în anul şcolar în

curs

Cel puţin 25% din elevi să practice în mod periodic un sport

Context: numărul mare de copii cu probleme de sănatate cauzate de lipsa de mişcare. Imagini tv care

prezintă comportamente agresive ale sportivilor şi susţinătorilor acestora.


performanţă

Orizont

de timp

Persoane

responsabile

Parte-

neri

Cost Surse de

finantare

1. Întâlnirea

echipei de

proiect

Apariţia

trimestrială a

revistei şcolii în

care sunt

prezentate toate

evenimentele

importante ale

şcolii

Octom-

brie-

anual

Cadrele

didactice

coordonatoare

Elevi

Cadre

didactice

2. Stabilirea

formatului

revistei

Schiţa revistei Octom-

brie-

anual

Cadrele

didactice

coordonatoare

3. Stabilirea

partenerilor

media

2 parteneri anual Cadrele

didactice

coordonatoare

Parteneri

media,

consiliul

local

4. Recrutarea

elevilor din

echipa de

redactare

Câte 3 elevi din

fiecare nivel de

învăţământ

Perma

nent

Cadrele did.

coordonatoare

Colectivul de

redacţie

5. Publicarea

trimestrială a

revistei

Apariţia trimes-

trială a revistei

şcolii în care

sunt prezentate

toate evenimen-

tele importante

ale şcolii

Trimes-

trial

Cadrele

didactice

coordonatoare

Costuri

generate de

editare şi

multiplicare

Sponsorizăr

i bugetul

local

7. Feedback Chestionare

pentru elevi,

părinţi,

comunitate

Trimes-

trial

CEAC Costuri

determinate de

editarea şi

multiplicarea

chestionarelor

Bugetul

local

28

Ţinta III : Sprijinirea pentru alegerea direcţiei de continuare a educaţiei în

concordanţă cu competenţele şi aspiraţiile elevilor

Program 3.1: Seara invitaţilor; Activităţi în parteneriat cu JA România (webinarii)

Obiective:

Promovarea corectă a modelului de succes.

Activităţi comune elevi-invitaţi antreprenori


Cel puţin 80% dintre elevi îşi vor shimba mentalitatea în ceea ce priveşte definirea omului de

success

Context:

Mass media de azi promovează modele de succes greşite, în unele cazuri.

Este nevoie de un program în care elevii să intre în contact cu oameni de succes din diferite

domenii de activitate.


performanţă

Orizont

de timp

Persoane

responsabile

Parte-

neri

Cost Surse de

finanţare 1. Competiţii

intra şi

interşcolare

Premii la competiţiile

interşcolare

Scăderea numărului de

scutiri medicale de la

orele de sport

09.2017-

06. 2021

Director,

Profesori de

educaţie fizică

Şcoli din

jud.

Mureş

Costuri

legate de

organizare

şi transport

Sponsorizări

,

Bugetul

local


performanţă

Orizont

de timp

Persoane

responsabile

Parteneri Cost Surse

finan

ţare 1.Stabilirea

echipei

responsabile

Echipa de proiect va

identifica anual

activităţile care se vor

derula

Anual

(2017-

2021)

Consilierul

psihopedagog

directorul

adjunct

2.Stabilirea

formatului

programului

Graficul activităţilor Anual

(2017-

2021)

Consilierul

psihopedagog

directorul

adjunct

3. Stabilirea unei

liste de contacte

Lista cu cel puţin 4

nume de personalităţi

care vor fi contactate

anual

Consilierul

psihopedagog

directorul

adjunct

4.Desfăşurarea

întâlnirilor

conform

graficului

Întâlnirile să se

desfăşoare conform

graficului stabilit

Activităţi interactive

cu invitaţi

antreprenori

Începând

cu luna

octom-

brie

Consilierul

psihopedagog

directorul

adjunct

Cadrele

didactice

Instituţii de

cultură,

ştiinţifice,

sportive

Antrepre-

nori

Costuri legate

de organizare

şi desfăşurare

Buge-

tul

local

5. Feedback după

fiecare întâlnire,

prin aplicare de

chestionare

80% dintre elevi vor

desemna ca modele

personalităţi autentice

ian. -iunie Consilierul

psihopedagog

directorul

adjunct,CEAC

Costuri

generate de

elaborarea,

aplicarea şi

interpretarea

chestionare-

lor.

6.Reluarea

ciclului în fiecare

an şcolar

90% dintre parteneri,

elevi, cadre didactice,

părinţi vor dori

reluarea programului.

Septem-

brie

Consilierul

psihopedagogic

directorul

adjunct,

CEAC

Instituţii de

cultură,

ştiinţifice,s

portive

29

Ţinta IV : Formarea permanentă a cadrelor didactice Program 4.1: Eficientizarea învăţării centrate pe elev prin perfecţionarea continuă a

cadrelor didactice Obiective:

În urma participării cadrelor didactice la perfecţionare continuă procesul educaţional va fi mai

eficient


80% din profesorii şcolii să aibă parcurse stagii de formare la CCD şi la exemenele de

obţinere a gradelor didactice I şi II ; toate cadrele didcatice sa deţină 90 credite transferabile

Context:

Necesitatea perfecţionării continue în contextul schimbărilor continue

Ţinta IV : Formarea permanentă a cadrelor didactice

Program 4.2: Utilizarea mijloacelor moderne de învăţământ la lecţii Obiective:

Creşterea eficienţei actului de predare


80% dintre profesori vor folosi la cel puţin 25% din lecţii materiale didactice pe

videoproiector

100% dintre profesori vor susţine cel puţin o lecţie pe semestru în cabinetulAEL

Context: Lipsa de timp a părinţilor ce duce la o slabă comunicare între părinţi şi şcoală.


performanţă

Orizont

de timp

Persoane

responsabile

Parte-

neri

Cost Surse

de

finanţa

re

1.Stabilirea de către

comisia de formare

continuă a profesorilor

care nu au fost la

cursuri de perfecţionare

în ultimii 5 ani, nu au

urmat cursuri creditate

cu 90 de credite

80% din

profesorii şcolii

să aibă parcurse

stagii de formare

la CCD

10.2017

- 2021

Directorul

Responsabilul

comisiei de

perfecţionare

2.Cuprinderea în

tematica consiliului

profesoral a ofertei de

formare a CCD

80% din

profesorii şcolii

să aibă parcurse

stagii de formare

la CCD

10.2017

- 2021

Responsabilul

comisiei de

perfecţionare

CCD

3.Participarea la cursuri

de formare şi la

exemenele de

definitivat, grade

didactice I,II

80% din

profesorii şcolii

să aibă parcurse

stagii de formare

la CCD

şi 80% gradul

didactic II şi I

anual Responsabil

comisie de

formare

continuă,

Cadre

didactice

Valoarea

cursurilor

Bugetul

local

30

În proporţie de 80%, fiecare familie are calculator şi acces la internet.

Tinta V : Îmbunătaţirea relaţiei şcoală – părinţi

Program 5.1: After - school Obiective:

Oferirea unui program de tip after- school pentru elevii claselor P-IV

Participarea elevilor la activităti sportive şi culturale oferite gratuit prin parteneriat cu

Consiliul local


Înscrierea în program a 100 de copii din clasele I-IV

Context:

Tot mai mulţi părinţi au un program foarte încărcat, mulţi lucrează şi în afara oraşului şi nu au

timp să se ocupe după ore de copil.


performanţă

Orizont

de timp

Persoane

responsabile

Parte

neri

Cost Surse de

finantare

Training cu

profesorii pentru

folosirea lecţiilor

în format

electronic din

sistemul AEL

Folosirea

calculatorului

în predarea

lecţiilor la cel

puţin 25 % din

lecţii

2017-2021 Director,

responsabilul

cu

perfecţionarea,

informaticianul

şcolii

CCD Costuri generate

de plata

formatorilor

Bugetul

local


performanţă

Orizont de

timp

Persoane

responsabile

Parteneri Cost Surse de

finanţare 1. Chestionare

aplicate

părinţilor,

inclusiv celor

care au copii la

clasele

pregătitoare

Stabilirea

numărului de

solicitări pentru

înscrierea

copiilor în

programul after

school

Anual (2017-

2021)

Director Consiliul

local

Costuri

determinate de

elabora

rea şi multipli

carea, interpre

tarea

chestionarelor.

Bugetul

local-

2. Stabilirea şi

planificarea

activităţilor

care se vor

desfăşura în

timpul

programului de

after-school

Orarul

activităţilor

Anual (2017-

2021)

Învăţători şi

profesori

Consiliul

reprezenta

tiv al

părinţilor

idem

3. Desfăşurarea

în cadrul

acestui proiect

de activităţi

sportive şi

culturale

Parteneriate

încheiate cu

clubul sportiv si

cu Casa de

cultură

Anual (2017-

2021)

Consilierul

educativ,

direrectorul

Costuri legate de

întreţinerea

spaţiilor şi plata

celor implicaţi

Sursele

extrabuge-

tare ale

consiliului

local

4. Realizarea

feedbackului

anual

Elaborarea,

aplicarea şi

interpretarea

chestionarelor

După primul

semestru de

funcţionare

Comisia de

evaluare şi

asigurarea

calităţii

Părinţi,

Clubul

sportiv,

Centrul

cultural

Cheltuieli

generate de

elaborarea

chestionarelor

31

OBS: Lipsa spaţiului necesar şi a dotărilor corespunzătoare a condus la imposibilitatea implementării

programului până în 2017

Tinta VI : Promovarea imaginii şcolii Program 6.1: Dezvoltarea şi promovarea imaginii şcolii Obiective:

Şcoala va avea o imagine bine definită

Şcoala va deveni bine cunoscută ca o şcoală de elită


Creşterea numărului de elevi datorita imaginii acesteia în comunitate

Context: necesitatea promovării imaginii şcolii în societate

Ţinta VII : Utilizarea tehnologiilor moderne de învăţare şi comunicare

Program 7.1: Dotarea fiecărei săli de clasă cu un videoproiector şi calculator cu

posibilite de conectare la internet Obiective:

Accesul elevilor şi cadrelor didactice la un calculator cu posibilite de conectare la internet şi

videoproiector în fiecare sală


Folosirea metodelor moderne prin intermediul calculatorului

Context: necesitatea implementării mijloacelor moderne în educaţia elevilor


performanţă

Orizont

de timp

Persoane

responsabile


finanţare

1.Reactualizarea

permanentă a

informaţiilor de

pe site

Site-ul şcolii

actualizat

Anual

(2017-

2021)

Directori,

informatician,

consiliul

elevilor

2.Broşura

informativă

broşura Anual

(2017-

2021)

Profesori

diriginţi

sponsori Sponsori,

Bugetul

local

3. Participarea la

“Ziua porţilor

deschise “

Participarea

unui număr

important de

copii şi părinţi

la eveniment

Anual

(2017-

2021)

Directori,

consilierul

educativ,

consiliul

elevilor

Sponsori,

comunitate

a locală

Sponsorizari

Bugetul

local


performanţă

Orizont

de timp

Persoane

responsabile


finanţare

1.Instalarea

videoproiect

oarelor

conectate la

calculatoare

în sălile de

clasă

Folosirea

calculatorului în

procesul instructiv

educativ

2017-

instalare

Folosire

pe tot

parcur-

sul

anilor

şcolari

Informatician

Cadre

didactice

Firmă Buget

32

Justificarea programelor:

Program Denumire Avantaje 1.1 Implicarea şcolii în Proiecte

educaţionale naţionale şi

internaţionale

Colaborări externe

Resurse financiare

Excursii în ţară şi în străinătate

1.2. Monitorizarea performanţelor

elevilor şi a impactului asupra

învăţării

Creşterea eficienţei procesului instructiv-educativ

2.1 Implicarea elevilor în proiectarea şi

organizarea evenimentelor din

cadrul şcolii

Dezvoltarea aptitudinilor de lucru în echipă ale

elevilor

Evenimente mai bune şi cu vizibilitatea mai mare

Părinţi multumiţi de implicarea elevilor în

activităţi extracuriculare

2.2 Colaborarea cu ONG-uri Imaginea şcolii

Dezvoltarea spiritului de voluntariat

Dezvoltarea aptitudinilor sociale ale elevilor

2.3 Revista şcolii trimestrială Imaginea şcolii

Dezvoltarea aptitudinilor de comunicare ale

elevilor

Îmbunătăţirea rezultatelor la EN la Limba şi

literatura română

2.4 Încurajarea activităţilor fizice în

rândul elevilor

Dezvoltarea armonioasă a elevilor

Dezvoltarea spiritului competitiv şi de fairplay la

elevi

3.1 Seara invitaţilor; Activităţi în

parteneriat cu JA România

(webinarii)

Schimbarea modelelor urmate de elevi, de la

modelele promovate de mass-media, la modele

demne de urmat

4.1 Eficientizarea învăţării centrate pe

elev prin perfecţionarea continuă a

cadrelor didactice

Rezultate mai bune şi teme mai puţine pentru elevi

acasă

4.2 Utilizarea mijloacelor moderne de

învăţământ la lecţii

Creşterea interesului şi atenţiei elevilor

5.1 After - school Îmbunătăţirea rezultatelor şcolare la ciclul primar

O relaţie mai bună cu comunitatea

Sprijin pentru părinţi

6.1 Dezvoltarea şi promovarea

brandului şcolii

Creşterea prestigiului şcolii

7.1 Dotarea fiecărei săli de clasă cu un

calculator

Îmbunătăţirea bazei materiale

Oferirea de acces la tehnica de lucru modernă

33

VI. Modalităţi de monitorizare/ evaluare /actualizare a PDI

Instrumente:

a. echipa de lucru:

întâlniri de informare, actualizare;

sedinţe de lucru pe termene fixate anterior;

întâlniri cu membrii CEAC

b. echipa managerială:

acţiuni specifice cuprinse în planul managerial, planul CA, tematica CP;

discuţii de informare, feed-back;

rapoarte semestriale;

rapoarte anuale;

analiza rapoartelor CEAC.

c. responsabilii comisiilor metodice şi tematice:

planuri manageriale pentru implementarea PDI-ului;

rapoarte semestriale şi lunare;

fişe de autoevaluare;

portofoliile membrilor comisiei;

asistenţe/inter-asistenţe;

lecţii demonstrative;

acţiuni extracurriculare;

schimb de experienţă în cadrul cercurilor pedagogice sau în cadrul unor proiecte.

Proiectul va fi monitorizat prin planificările periodice pe arii curriculare de activitate didactică

şi managerială şi evaluări interne realiste ale factorilor implicaţi.

Fiecare domeniu funcţional va fi analizat şi se va interveni in stabilirea priorităţilor la un

moment dat.

Realizările sau nerealizările planului de dezvoltare instituţională se vor regăsi în analiza

managerială semestrială şi vor fi aduse în discuţia consiliului şcolii.

Principala grijă în monitorizare va fi urmărirea impactului asupra grupurilor ţintă cărora ne

adresăm şi la care ne raportăm: elevii părinţii, cadrele didactice şi nedidactice, comunitatea locală şi

partenerii de proiecte pentru a corecta din mers eventualele disfuncţii.

Evaluarea finală a proiectului se va face prin măsurarea gradului de realizare a descriptorilor

stabiliţi.

Evaluarea internă se va realiza de CEAC.

Evaluarea externă se va face de ISJ, MEN sau ARACIP.

Documents

Proiect de dezvoltare instituţională · 2019. 3. 11. · ARGUMENT: PROIECTUL DE DEZVOLTARE INSTITUŢIONALĂ AL UNITĂŢII ŞCOLARE este ... Materi a Înscri şi Abs enţi Prez enţi