PROIECT - WordPress.com · 2011-02-24 · 2 Argument Prezentul Caiet al dirigintelui, conceput pentru un ciclu de învăţământ şi în conformitate cu reforma învăţământului

1

Inspectoratul Şcolar Grupul Şcolar al judeţului Arad Industrial Sebiş

Prof. Barbatei Gabriela Prof. Pogan Mihai

CCaaiieettuull ddiirriiggiinntteelluuii

PROIECT

Editura Şcoala Vremii, Arad, 2005

2

Argument

Prezentul Caiet al dirigintelui, conceput pentru un ciclu de învăţământ şi în conformitate cu reforma învăţământului românesc, cu o perspectivă largă asupra devenirii personalităţii umane, se adresează în primul rând diriginţilor cu mai puţină experienţădidactică, un adevărat ghid ce include modalităţile fundamentale de activitate educativă pe care trebuie să o desfăşoare orice diriginte.

El răspunde în primul rând dificultăţilor de redactare a unui caiet al dirigintelui, care presupune o serie de tabele şi rubrici referitoare la activităţile ce trebuie desfăşurate la clasă. Aceasta nu înseamnă că el trebuie înţeles ca o expresie a unicităţii, ca formă închisă, caracterul lui fiind, prin excelenţă, unul sugestiv şi experimental, lăsând dirigintelui deplina libertate în privinţa dispunerii formelor de activitate educativă, a alegerii rubricaţiei şi a stabilirii obiectivelor şi modalităţilor de realizare a unor forme diverse de activitate instructiv-educativă la orele de dirigenţie. De aceea noi am avut în vedere doar acele forme comune tuturor nivelelor de învăţământ şi care se pot adapta fiecărei clase, după profilul sau ciclul de învăţământ, după specificul şcolii, după nivelul educativ al colectivului de elevi şi în legătură strânsă cu experienţa dirigintelui.

Nutrind speranţa că distinşii noştri colegi vor veni cu sugestii pertinente, autorii acestui proiect vă mulţumesc anticipat.

Autori

Doar o viaţă trăită pentru alţii este o viaţă care merită a fi trăită.

A. Einstein

3

Dirigintele şi dirigenţia

Dirigintele este managerul clasei de elevi, acţiunea sa educativă fiind direcţionată în dublu sens:

- asupra colectivului de elevi;- asupra echipei de profesori ai clasei;

dar munca profesorului diriginte este orientată, în special, asupra colectivului de elevi.În desfăşurarea şi organizarea activităţilor de instruire şi consiliere dirigintele devine un

coordonator şi sfătuitor care oferă sugestii, stimulează şi îndrumă activitatea colectivului de autoeducare şi autoinstruire.

Ce ar trebui să fie şi ce nu ar trebui să fie dirigintele (cf. Liliana Stan şi Adina Andrei, Ghidul tânărului profesor, Ed. Spiru Haret, Iaşi, 1997, p. 212-213).

Dirigintele ar trebui să fie pentru grupul clasei:a) pe plan educativ;

- un prieten la care elevul să apeleze când se află în dificultate;- un observator capabil să negocieze, în caz de nevoie, conflictele relaţionale cu

profesorii sau conducerea instituţiei;- o persoană care să-l ajute pe elev să se integreze în viaţa colectivului;- o persoană dispusă să-i ajute pe membrii grupului în orice împrejurare cu un sfat;

b) pe plan pedagogic:- o sursă de informaţii utile;- un educator care-şi propune să contribuie la dezvoltarea potenţialului intelectual

al elevului;- un consilier care să propună partenerilor săi metodele cele mai eficiente de lucru,

adaptate la personalitatea fiecărui elev şi care să-i ajute pe aceştia să-şi formeze propriul stil de muncă;

- o persoană capabilă să-i facă pe elevi să înţeleagă legăturile dintre diverse discipline şi să încurajeze abordarea interdisciplinară a problemelor;

- un ajutor calificat în vederea orientării şcolare şi profesionale.Dirigintele nu trebuie să fie:

- o persoană atotştiutoare care face morală;- o persoană responsabilă cu disciplina clasei;- o persoană care să-i împiedice pe elevi să fie autonomi în deciziile pe care le iau;- un supraveghetor care să controleze direct progresele sau disfuncţiile

colectivului de elevi.În viziune contemporană un diriginte trebuie să fie un moderator care ştie să asculte, ştie să

întrebe şi să acţioneze adecvat la problemele ce se ivesc în activitatea colectivului de elevi.„Orele de dirigenţie trebuie să fie ore de educaţie şi cultură, deschise spre viaţa socială şi

profesională a viitorilor cetăţeni. Se cer din partea dirigintelui cultură generală, imaginaţie, spirit de organizare şi un stil integrat, profesorul fiind un participant al grupului pe care îl îndrumă în mod discret, stimulând dezbaterea problemelor şi găsirea soluţiilor. În majoritatea lor, orele de dirigenţie trebuie pregătite şi desfăşurate cu ajutorul elevilor şi, în acest scop, fiecare temă va fi anunţată cu cel puţin o săptămână înainte” (Marin Stoica).

Prof. Mihăilescu Dumitru, inspector de specialitate al I.S.J.Arad

4

Organizarea colectivului de elevi

5

COLECTIVUL DE CONDUCERE AL CLASEI

DATE PRIVIND COLECTIVUL DE ELEVI

Nr.crt.

Funcţia îndeplinită

Clasa, anul şcolar, numele şi prenumele elevilor

Clasa a ………….Anul …………….



Clasa a …………Anul ……………

1.

2.

3.

4.

5.

Nr. crt.

Numele şi prenumeleelevului (cu iniţiala)

Data naşterii,local. şi judeţ

Numele părinţilorşi ocupaţia lor

Adresa,buletin, telefon

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

6

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.

29.

30.

31.

32.

33.

34.

7

REPARTIZAREA MANUALELOR ŞCOLARE

Latină

Logică

Filozofie

Istorie

Geografie

Biologie

Chimie

Fizică

Matematică 2

Matematică 1

Lb. engleză

Lb. franceză

Română

Nu

mel

e el

evul

uiN

r.cr

t. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

8

REPARTIZAREA MANUALELOR ŞCOLARE

Latină

Logică

Filozofie

Istorie

Geografie

Biologie

Chimie

Fizică

Matematică 2

Matematică 1

Lb. engleză

Lb. franceză

Română

Nu

mel

e el

evul

uiN

r.cr

t. 19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.

29.

30.

31.

32.

33.

34.

35.

36.

9

PLANIFICAREA TEZELORAnul şcolar ………………

Nr.Crt.

Disciplinade învăţământ

Clasa a ……… Clasa a ……… Clasa a ……… Clasa a ………

Sem. I Sem. II Sem.I Sem.II Sem.I Sem.II Sem.I Sem.II

PLANIFICAREA TEZELORAnul şcolar ………………

Nr.Crt.

Disciplinade învăţământ

Clasa a ……… Clasa a ……… Clasa a ……… Clasa a ………

Sem. I Sem. II Sem.I Sem.II Sem.I Sem.II Sem.I Sem.II

10

Cunoaşterea colectivului de elevi

11

FIŞA PSIHOPEDAGOGICĂ A ELEVULUI(Se completează pe parcursul anului şcolar)

Numele şi prenumele elevului ……………………………………..………Născut la ………………….. localitatea ………………. Judeţul …………….

I. DATE ASUPRA FAMILIEITatăl: Numele ………………………………….. Studii ……………………..Profesia ……………………… Locul de muncă ……………………………..Mama: Numele ………………………………….. Studii …………………….Profesia ……………………… Locul de muncă ……………………………..În familie sunt …… copii. Tipul de familie ……………….Climatul educativ ……………………Condişii materiale ……………………………………. Apartenenţă religioasă ……………………

II. DATE ASUPRA SĂNĂTĂŢIIAntecedente ale sănătăţii …………………………………………………………………………….Starea actuală a sănătăţii ……………………………………………………………………………. III. DATE COMPORTAMENTALEComportarea în şcoală: a) conduita la lecţii ………………….. b) disciplina la lecţii …...…………Participarea la viaţa colectivului …………………………………………………………………….Comportarea în familie ………………………………………………………………………………Comportarea în societate …………………………………………………………………………….

IV. REZULTATE ÎN ACTIVITĂŢILE ELEVULUIClasa a …………... Media generală ……..……… Clasificat al ……..-lea din …..….. de eleviClasa a …………... Media generală ……..……… Clasificat al ……..-lea din …..….. de eleviClasa a …………... Media generală ……..……… Clasificat al ……..-lea din …..….. de eleviClasa a …………... Media generală ……..……… Clasificat al ……..-lea din …..….. de eleviObiecte la care a avut: a) rezultatele cele mai bune ………………………………………………………………………….b) rezultate mai slabe ……………………………………………………….Rezultate la concursuri şi olimpiade …………………………………………………………………Performanţe extraşcolare …………………………………………………………………………….

V. CARACTERISTICILE PERSONALITĂŢIIGândirea ………………….. Memoria ……………………. Echilibrul emotiv ……………………Interesele ………………….. Atenţia ……………………… Aptitudini …………………………...Inteligenţa ………………… Voinţa ………………………... Temperamentul ……………………Caracterul ………………….. Observaţii generale …………………………………………………

VI. APRECIERI DE ANSAMBLUa) Pregătirea elevului raportată la aptitudini, sănătate, condiţii ……………………………….........……………………………………………………………………………………………………….b) Gradul de maturitate intelectuală, afectivă, temperamentală …………………………………….……………………………………………………………………………………………………….

VII. ORIENTAREA ŞCOLARĂ ŞI PROFESIONALĂOpţiunea elevului ……………………. Opţiunea părinţilor …………………… Motivaţie ……….…………………………. Diagnostic de orientare şcolară şi profesională dat de şcoală …………...……………………………………………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………………………….

Diriginte: …………………………… Semnătura ………………….

Foto

12

OBSERVAŢII ASUPRA EVOLUŢIEI ELEVULUI ……………………………………………………..

Anul şcolar

Forme de activitate: convorbire, vizită la domiciliu, informaţii de la părinţi ţi colegi, chestionare ...

Material fapticdesprins

Interpretare şi măsuri luate

13

TEST SOCIOMETRIC(referitor la procesul de interacţiune ce se manifestă în colectiv)

Numele şi prenumele ……………………………………… Data ……….. Clasa ……..

Instrucţiuni: Citeşte cu atenţie întrebările şi apoi indică unul, două sau trei nume de colegi de clasă, care corespund cel mai bine dorinţelor tale legate de întrebarea respectivă. Dacă nu ai nici un coleg care să corespundă cerinţelor întrebării, nu completa nimic.

2. A. Gândeştete la faptul că în clasă eşti pus în situaţia de a munci cu alţi colegi la un subiect dat. Cu cine ţi-ar plăcea să lucrezi?

1. …………………………….…….. 2. ……………………………….. 3. ……………………………1. B. Cu cine nu ai vrea să lucrezi?

1. …………………………….…….. 2. ……………………………….. 3. ……………………………

2. A . Gândeştete la activităţile tale preferate din timpul liber şi apoi indică pe colegii de clasă cu care ţi-ar plăcea cel mai mult şă participi la asemenea activităţi.

1. …………………………….…….. 2. ……………………………….. 3. ……………………………2. B . Cu cine din clasă nu ţi-ar plăcea să participi la asemenea activităţi?

1. …………………………….…….. 2. ……………………………….. 3. ……………………………3. A. Indică pe acei colegi din clasă după care ai regreta dacă, în cazul plecării familiei lor în

altă localitate, ar trebui să te desparţi de ei.

1. …………………………….…….. 2. ……………………………….. 3. ……………………………3. B. Indică pe acei colegi după care n-ai regreta dacă ar pleca din clasa ta.

1. …………………………….…….. 2. ……………………………….. 3. ………………………… 4. A. Plecaţi în excursie cu trenul. Cu cine din clasă ai vreac să călătoreşti în acelaşi compartiment?

1. …………………………….…….. 2. ……………………………….. 3. ……………………………4. B. Indică pe cei cu care nu ai vrea să călătoreşti împreună.

1. …………………………….…….. 2. ……………………………….. 3. ……………………………5. A. Care sunt cei mai buni prieteni ai tăi din clasă?

1. …………………………….…….. 2. ……………………………….. 3. ……………………………5. B. Care sunt colegii cu care nu doreşti să fii prieten?

1. …………………………….…….. 2. ……………………………….. 3. ……………………………

Pe baza acestui test sociometric se poate realiza un centralizator pentru a se observa sintalitatea colectivului de elevi: lider(i), grupuri de interese, relaţii între elevi, (ne)integrarea în colectiv, etc.

(După Ioan Nicola, Dirigintele şi sintalitatea colectivului de elevi, Editura didactică şi pedagogică, Bucureşti, 1978)

14

HARTA PSIHOPEDAGOGICĂ A ELEVULUI

1. Învăţătura

Elev bun Elev slab

Învaţă cu interes Nu se interesează de învăţătură

Citeşte mult Citeşte puţin

Are interese şcolare pentru …………… Nu are interese şcolare

2. Conduita

Docil Încăpăţânat

Disciplinat Indisciplinat

Absenţa conflictelor cu elevii Conflicte frecvente cu elevii

Conduită liniştită Conduită necorespunzătoare

Potolit în mişcări (astâmpărat) Activism exagerat, neastâmpărat

Se supune uşor educaţiei Nu se supune uşor educaţiei

3. Activismul social

Activism social ridicat Activism social scăzut

Bun organizator Slabe capacităţi de organizare

Spirit de iniţiativă înalt Spirit de iniţiativă scăzut

Ocupă o poziţie de lider E condus, îl urmează pe altul

Autoritate înaltă, simat de colegi Autoritate scăzută

Îndeplineşte cu plăcere sarcini sociale Se sustrage de la sarcini sociale

4. Comunicarea în şcoală

Are mulţi prieteni, popularitate Nepopular

E printre prieteni, caută prieteni Închis, în cerc restrâns de prieteni

Nu se teme de colectivitate Timid, sfios

Deschis Ascuns

Compătimitor Nesimţitor

Influenţează în bine pe colegi Influenţează negativ pe colegi

5. Unele particularităţi de personalitate specifică

Liniştit, încrezător în sine Alarmant, neliniştit, neîncrezător

Îşi supralicitează posibilităţile Îşi subestimează posibilităţile

Ambiţios Modest, trece neobservat

Este simpatizat Nu este simpatizat

6. Comunicarea în familie

Atmosferă caldă, prietenoasă acasă Atmosferă ostilă, conflictuală

Relaţii apropiate, de încredere Relaţii proaste, de suspiciune

Control sever asupra copilului Control slab

Limitarea independenţei copilului Libertate prost înţeleasă

Părinţii colaborează cu profesorii Părinţii nu colaborează cu profesorii

Notă. Se va realiza la sfârşitul unui ciclu şcolar

15

Planificarea activităţiiorei de dirigenţie

16

REPARTIZAREA ORELOR DE DIRIGENŢIEPE TIPURI DE ORE

Clasa

An şcolar

Ed

uca

ţie

inte

lect

ual

ă

Ed

uca

ţie

mor

al-

cetă

ţen

easc

ă

Ed

uca

ţie

este

tică

Lu

mea

p

rob

lem

elor

vâ

rste

i

Ed

uca

ţie

san

itar

ă şi

sex

ual

ă

Ed

uca

ţie

ruti

eră

Ori

enta

re ş

cola

ră

şip

rofe

sion

ală

Org

aniz

area

şi

edu

care

a el

evil

or

An

aliz

a re

zult

atel

or

Clasa a …….Anul şcolar:……………..




17

TEMATICA ORELOR DE DIRIGENŢIESEMESTRUL I, ANUL ŞCOLAR ………………..

Nr.crt.

Tipul orei

Clasa a ……….. Anul şcolar ………………

Tema orei dedirigenţie

DataTema orei de

dirigenţieData

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.16.

TEMATICA ORELOR DE DIRIGENŢIESEMESTRUL II, ANUL ŞCOLAR ………………..

Nr.crt.

Tipul orei

Clasa a ……….. Anul şcolar ………………

Tema orei dedirigenţie

DataTema orei de

dirigenţieData

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.16.

18

PLANUL OREI DE DIRIGENŢIE

Data:………………………… Tema:…………………………………….…………………………...…………

Scopul : ………………………………………………..…………………………Tipul orei : …………………………………….………………………………...Metode : ………………………………………………………………………...Material didactic : ……………………………….……………………………...Material bibliografic : ……………………………….…………………………

DESFĂŞURAREA OREI

Concluzii :

Tema pentru ora viitoare :

Sarcini concrete pentru elevi in vederea pregătirii orei viitoare :

Observaţii după desfăşurarea orei:

19

Colaborarea cu familia

20

PLANIFICAREA ŞEDINŢELORCU PĂRINŢII ELEVILOR CLASEI …………..….

Nr.crt.

Anul şcolar / semestru

Obiectivul şi scopul şedinţeiData şi ora desfăşurării

Observaţii

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

PLANIFICAREA LECTORATELOR CU PĂRINŢII LA NIVELUL ŞCOLII

Nr.crt.

Tema lectoratului Data şi ora desfăurării Observaţii

1.

2.

3.

4.

COMITETUL DE PĂRINŢIAL CLASEI …………., PENTRU ANUL ŞCOLAR …………

Nr.crt.

Numele şi prenumele

Funcţia în cadrul comitetului

Adresa de la domiciliu Locul de muncă

NOTĂ : Din comitetul de părinţi de la nivelul şcolii fac parte un număr de………., din care :1. ……………………………………..…….... 2. ………………………………………………3. ……………………………………………… 4. ………………………………………………

21

PROGRAMAREA VIZITELOR LA DOMICILIU

Nr. crt.

Numele şi prenumeleelevului

Clasa a …….Anul şcolar

…………….


…………….


…………….

Clasa a ……Anul şcolar

…………….

Sem

. I

Sem

. II

Sem

. I

Sem

. II

Sem

. I

Sem

. II

Sem

. I

Sem

. II

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.

29.

30.

31.

32.

33.

22

VIZITĂ LA DOMICILIUL ELEVULUI

Numele elevului ………………………….. Domiciliul …………………… Data …………. …………………………. Obiectivele vizitei la domiciliu

1. ………………………………………………………………………………….

2. ………………………………………………………………………………….

3. ………………………………………………………………………………….

Desfăşurarea discuţiilor cu familia:

…………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………

Concluzii:

……………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………



4. ………………………………………………………………………………….

5. ………………………………………………………………………………….

6. ………………………………………………………………………………….


…………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………

Concluzii:

……………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………

23



7. ………………………………………………………………………………….

8. ………………………………………………………………………………….

9. ………………………………………………………………………………….


…………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………

Concluzii:

……………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………



10. ………………………………………………………………………………….

11. ………………………………………………………………………………….

12. ………………………………………………………………………………….


…………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………

Concluzii:

……………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………

24

StatisticiSuccese, distincţii, eşecuri

25

SITUAŢIA LA SFÂRŞITUL ANULUI ŞCOLAR ……………….

Nr.crt.

Numele şi prenumele elevului

Pro

mov

at

Cor

igen

t

Rep

eten

t

Neî

nche

iat

Tra

nsfe

rat

Loc

pe

clas

ă

Med

ii în

tre

5-7

Med

ii în

tre

7-9

Med

ii în

tre

9-10

Med

ia g

ener

ală

Med

ia la

pur

tare

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.

29.

30.

31.

32.

33.

34.

26


Nr.crt.


Pro

mov

at

Cor

igen

t

Rep

eten

t

Neî

nche

iat

Tra

nsfe

rat

Loc

pe

clas

ă

Med

ii în

tre

5-7

Med

ii în

tre

7-9

Med

ii în

tre

9-10

Med

ia g

ener

ală

Med

ia la

pur

tare

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.

29.

30.

31.

32.

33.

34.

27


Nr.crt.


Pro

mov

at

Cor

igen

t

Rep

eten

t

Neî

nche

iat

Tra

nsfe

rat

Loc

pe

clas

ă

Med

ii în

tre

5-7

Med

ii în

tre

7-9

Med

ii în

tre

9-10

Med

ia g

ener

ală

Med

ia la

pur

tare

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.

29.

30.

31.

32.

33.

34.

28


Nr.crt.


Pro

mov

at

Cor

igen

t

Rep

eten

t

Neî

nche

iat

Tra

nsfe

rat

Loc

pe

clas

ă

Med

ii în

tre

5-7

Med

ii în

tre

7-9

Med

ii în

tre

9-10

Med

ia g

ener

ală

Med

ia la

pur

tare

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.

29.

30.

31.

32.

33.

34.

29

SITUAŢIA ELEVILOR DISTINŞI LA OLIMPIADE ŞI CONCURSURI

SITUAŢIA SANCŢIUNILOR DATE ELEVILOR

PREMIANŢII CLASEI ………… ANUL ŞCOLAR ………….….

Nr.crt.

Numele elevului Clasa Disciplina Premiul Faza

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

Nr.crt.

Numele elevului Clasa Sancţiunea Măsuri educative

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

Nr.crt.

Numele elevului Clasa Premiul Media Menţiune Media

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.

30

Orientareaşcolară şi profesională

31

STATISTICA ORIENTĂRII ŞCOLARE ŞI PROFESIONALE

Nr. crt.

Numele şi prenumeleelevului

Opţiunea pe domenii profesionale

Indu

stri

a gr

ea

Con

stru

cţii

Ene

rget

ică

Ind.

chi

mic

ă

Ind.

ext

ract

ivă

Ind.

uşo

ară

Agr

icul

tură

Tra

nspo

rtur

i

Adm

inis

traţ

ie

Cer

ceta

re

Săn

ătat

e

Învă

ţăm

ânt

Art

ă şi

cul

tură

Cul

te /

reli

gie

Arm

ată

Alt

e do

men

ii

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.

29.

30.

31.

32.

32

TEST PENTRU ORIENTAREA ŞCOLARĂ ŞI PROFESIONALĂ

Numele şi prenumele ……………………………………… Data ……….. Clasa ……..

Instrucţiuni: Citeşte cu atenţie întrebările şi apoi indică răspunsul care corespunde cel mai bine dorinţelor tale legate de orientarea şcolară şi profesională. Vei marca alegerea cu X şi vei motiva opţiunea unde este cazul.

1. Eşti pus în situaţia de a opta pentru o profesiune sau pentru orientarea şcolară. Numeşte, în ordine prioritară, trei domenii profesionale preferate:1. …………………………….…….. 2. ……………………………….. 3. ……………………………

2. Consideri că obiectele de studiu preferate corespund orientării tale şcolare şi profesionale? Numeşte, în ordine prioritară, cele trei obiecte de studiu îndrăgite:1. …………………………….…….. 2. ……………………………….. 3. ……………………………

3. Crezi că preocupările tale din timpul liber se leagă de profesiunea aleasă şi te-au influenţat în mod deosebit în opţiunea ta şcolară şi profesională? Numeşte aceste preocupări şi explică relaţia cu viitoarea profesiune.Explicaţie ………………………………………………………………………………………………...…………………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………………

4. Consideri că ai posibilităţi psihice, intelectuale şi sociale pentru a urma cariera aleasă. Menţionează-ţi posibilitatea sau imposibilitatea pentru fiecare caz în parte: Da ٱ Nu ……………………………..………………………………………… Motivaţie ٱ Da ٱ Nu …………………………..…………………………………………… Motivaţie ٱDa ٱ Nu ٱ Motivaţie ……………………………………………..…………………………

4. Prin profesia aleasă consideri că te poţi realiza în viaţă ( intelectual, material, spiritual, rang social, etc.) ? Explică fiecare caz în parte !Da ٱ Nu ٱ Motivaţie …………………………………………..……………………………Da ٱ Nu …………………………..…………………………………………… Motivaţie ٱDa ٱ Nu ٱ Motivaţie ……………………………………………..…………………………

5. Cunoşti importanţa pe care o acordă societatea profesiei alese de tine şi în ce măsură ? De unde ? Satisfăcător: ٱ Bine: ٱ :Foarte bine ٱ

Alte precizări ………………………………………………………………………………..6. Cum te-ai documentat în legătură cu opţiunea şcolară şi profesională:

Ziare, reviste ٱ Vizite la instituţii, locuri de muncă ٱ Discuţii cu părinţii ٱ / prieteni ٱ Vizionarea TV. ٱ Excursii organizate de şcoală ٱ Dezbateri la orele de dirigenţie ٱ

6. Numerotează în ordinea prioritară factorii care te-au determinat să-ţi alegi profesia:

Nr.crt.

Factorii care te-au influenţatFactori

prioritari1. Profesiunea intră în tradiţia familiei2. Este preferată de părinţi pentru avantaje oarecare3. Profesiunea este frumoasă, te pasionează, îţi place4. Este avantajoasă sub aspect material, poziţie socială, etc.5. Profesiunea este uşoară şi curată6. Îţi asigură intrarea în producţie mai uşor7. Nu necesită eforturi fizice şi intelectuale deosebite8. Este profesiunea cea mai „căutată” la ora actuală9. Profesiunea îţi asigură un viitor sigur ţie şi familiei

Pe baza acestui test se poate realiza un centralizator pentru a se observa care sunt opţiunile şcolare şi profesionale ale elevilor, ca apoi să se realizeze dezbateri motivate în cadrul orelor de dirigenţie.

33

Precizări aleRegulamentului şcolar

34

Atribuţiile profesorului diriginte

Art.42. Învăţătorul/dirigintele are următoarele atribuţii:a) coordonează activitatea consiliului clasei;b) numeşte, prin consultarea elevilor, liderul elevilor clasei; îi repartizează sarcini şi organizează,

împreună cu acesta, colectivul de elevi al clasei; c) colaborează cu toţi profesorii clasei şi, după caz, cu consilierul şcolar, în vederea armonizării

influenţelor educative şi pentru a asigura coeziunea clasei de elevi;d) preia, pe bază de proces-verbal, sala de clasă în care îşi desfăşoară activitatea elevii cărora le este

diriginte şi răspunde de păstrarea şi modernizarea acesteia;e) prezintă, elevilor şi părinţilor, prevederile prezentului regulament şi ale regulamentului intern;f) organizează, împreună cu consilierul şcolar, acţiuni de orientare şcolară şi profesională;

g) informează elevii şi pe părinţii acestora cu privire la prevederile legale, referitoare la testările naţionale, la bacalaureat, la admiterea în licee şi în şcoli de arte şi meserii, precum şi la certificarea competenţelor profesionale şi la metodologia de continuare a studiilor, după finalizarea învăţământului obligatoriu; h) urmăreşte frecvenţa elevilor, cercetează cauzele absenţelor unor elevi şi informează familia elevului, săptămânal; i) motivează absenţele elevilor, pe baza certificatelor avizate de cabinetul medical al şcolii sau, după caz, eliberate de medicul de familie, precum şi în baza cererilor personale, motivate, ale părinţilor, aprobate de director; j) analizează, periodic, situaţia la învăţătură a elevilor, monitorizează îndeplinirea îndatoririlor şcolare de către toţi elevii, iniţiază cu consiliul clasei programe de consultaţii cu părinţii; k) sprijină organizarea şi desfăşurarea activităţilor elevilor în afara clasei şi a unităţii de învăţământ; l) informează, în scris, familiile elevilor, în legătură cu situaţiile de corigenţă, sancţionări disciplinare, neîncheierea situaţiei şcolare sau repetenţie; m) stabileşte, împreună cu consiliul clasei, nota la purtare a fiecărui elev şi prezintă în scris consiliului profesoral propunerile de notare mai mici decât 7,00, pentru elevii care au săvârşit abateri grave ; n) felicită, în scris, părinţii sau tutorii elevilor, pentru rezultatele excepţionale obţinute de copiii lor la învăţătură sau în cadrul activităţilor extraşcolare; înmânează elevilor diplome şi premii la festivitatea organizată la sfârşitul fiecărui an şcolar; o) organizează întâlniri şi discuţii cu părinţii, care se pot desfăşura pe grupe, individual sau în plen, se consulta cu aceştia in legătura cu cauzele şi măsurile care vizează progresul şcolar al copiilor lor şi-i informează pe aceştia despre absenţele şi comportamentul elevilor, despre potenţialele situaţii de corigenţe, de amânare a încheierii situaţiei şcolare şi de aplicare a unor sancţiuni disciplinare, p) propune consiliului de administraţie acordarea de alocaţii şi burse elevilor, în conformitate cu legislaţia în vigoare;

q) aplică elevilor, pe baza consultării cu directorul, sancţiunile prevăzute în prezentul regulament;r) recomandă directorului, spre aprobare, participarea organizată a elevilor la activităţi în cluburi şi

asociaţii sportive, cultural-artistice şi ştiinţifice, în afara unităţii de învăţământ;s) completează catalogul clasei şi răspunde de exactitatea datelor înscrise şi de starea fizică a

acestuia;t) calculează media generală semestrială şi anuală a fiecărui elev, stabileşte clasificarea elevilor la

sfârşitul anului şcolar, propune acordarea premiilor, a recompenselor şi a distincţiilor, potrivit prevederilor prezentului regulament şi ale regulamentului intern; consemnează în carnetele de elev mediile semestriale şi anuale.

u) proiectează, organizează şi desfăşoară activităţi educative, de consiliere şi de orientare şcolară şi profesională, în funcţie de particularităţile colectivului de elevi;

v) prezintă consiliului profesoral, spre validare, raportul scris asupra situaţiei şcolare şi comportamentale a elevilor la sfârşitul semestrului/anului şcolar.

35

Drepturi şi îndatoriri ale elevilor

Secţiunea a 2-a Exercitarea calităţii de elev

Art.93. (1) Calitatea de elev se exercită prin frecventarea cursurilor şi prin participarea la toate activităţile existente în programul fiecărei unităţi de învăţământ.

(2) Evidenţa prezenţei elevilor se face la fiecare oră de curs de către învăţător/profesor, care consemnează, în mod obligatoriu, fiecare absenţă.

(3) Elevii din învăţământul obligatoriu, înscrişi la cursuri cu frecvenţă redusă sau la distanţă, sunt obligaţi să se prezinte la fiecare sesiune de examene organizată de unitatea de învăţământ.

Art.94. (1) Absenţele datorate îmbolnăvirii elevilor, bolilor contagioase din familie sau altor cazuri de forţă majoră, dovedite cu acte legale, sunt considerate motivate.

(2) Motivarea absenţelor se efectuează pe baza următoarelor acte:a) adeverinţă eliberată de medicul cabinetului şcolar sau de medicul de familie şi avizată de

medicul şcolar (dacă există);b) adeverinţă sau certificat medical eliberat de unitatea sanitară, în cazul în care elevul a fost

internat în spital, avizat(ă) de medicul şcolar (dacă există);c) cererea scrisă a părintelui/tutorelui legal al elevului, adresată directorului unităţii de

învăţământ şi aprobată de acesta, în urma consultării cu dirigintele/învăţătorul clasei.(3) Motivarea absenţelor se face de către învăţător sau diriginte, în ziua prezentării actelor

justificative. (4) În cazul elevilor minori, părintele/tutorele legal are obligaţia de a prezenta, personal,

dirigintelui actele justificative pentru absenţele copilului lor.(5) Actele pe baza cărora se face motivarea absenţelor vor fi prezentate în termen de maxim 7

zile de la reluarea activităţii elevului şi vor fi păstrate de către învăţător/diriginte pe tot parcursul anului şcolar.

(6) Toate adeverinţele medicale trebuie să aibă viza cabinetului, care are în evidenţă fişele medicale/carnetele de sănătate ale elevilor.

(7) Nerespectarea termenului prevăzut la alin. 5 din prezentul articol atrage, de regulă, declararea absenţelor ca nemotivate. (8) La cererea scrisă a unităţilor de învăţământ în care este organizat învăţământ sportiv, a structurilor naţionale sportive, directorul poate aproba motivarea absenţelor elevilor care participă la cantonamente şi la competiţii de nivel local, naţional şi internaţional, cu condiţia recuperării materiei, în vederea încheierii situaţiei şcolare.

Art.95. Elevii din învăţământul obligatoriu cu handicap fizic, nedeplasabili, cu boli cronice grave, pot fi scutiţi parţial sau total de frecvenţă, beneficiind de îndrumarea unităţii de învăţământ. Scutirea se acordă, la cerere, de director, pe baza actelor medicale doveditoare şi a recomandării exprese a compartimentului de igienă şcolară din cadrul direcţiei de sănătate publică a judeţului/municipiului Bucureşti.

Art.96. Elevii şi elevele aflaţi în situaţii speciale (căsătorie, naşterea unui copil, persoane existente în îngrijirea elevului, detenţie etc.) vor fi sprijiniţi să finalizeze ciclul de învăţământ.

Secţiunea a 3-a Drepturile elevilor

Art.97. (1) Elevii din învăţământul de stat şi particular se bucură de toate drepturile constituţionale. Elevii din învăţământul de stat şi particular acreditat se bucură de egalitate în toate drepturile conferite de calitatea de elev.

(2) Nici o activitate organizată în unitatea de învăţământ nu poate leza demnitatea sau personalitatea elevilor. (3) Elevul sau, după caz, reprezentantul său legal, are dreptul de a contesta modalităţile şi rezultatele evaluării. Contestaţia se adresează cadrului didactic respectiv, care are obligaţia de a

36

motiva/justifica modalitatea de evaluare şi rezultatele acesteia. În situaţia în care argumentele nu sunt considerate satisfăcătoare, elevul/reprezentantul său legal se pot adresa directorului unităţii şcolare, care, pentru soluţionarea contestaţiei, va desemna profesori de specialitate, care nu predau la clasa respectivă. Art.98. (1) Elevii din învăţământul de stat beneficiază de învăţământ gratuit.

2) Elevii pot beneficia de burse sau de alte forme de sprijin material şi financiar pentru studii, acordate de bănci, în condiţiile legii. Statul îi sprijină material, cu precădere pe elevii care obţin performanţe, rezultate foarte bune la învăţătură sau la activităţi artistice şi sportive, precum şi pe cei cu situaţie materială precară.

(3) Elevii pot beneficia de suport financiar şi din sursele extrabugetare ale unităţilor de învăţământ de stat.

Art.99. (1) Conducerile unităţilor de învăţământ sunt obligate să pună, gratuit, la dispoziţia elevilor, bazele materiale şi bazele sportive pentru pregătirea organizată a acestora.

(2) Elevii pot fi cazaţi în internate şi pot servi masa la cantinele şcolare, în condiţiile stabilite prin regulamente de organizare şi funcţionare a unităţilor respective.

(3) Copiii personalului didactic de predare şi de instruire practică beneficiază de gratuitate la cazare în cămine şi internate.

Art.100. În timpul şcolarizării, elevii beneficiază de asistenţă psihopedagogică şi medicală gratuită. De asemenea, ei au dreptul la bilete cu preţuri reduse, la spectacole, muzee, manifestări cultural-sportive şi la transportul în comun, pe baza carnetului de elev, vizat la zi.

Art.101. Elevii din învăţământul de stat şi particular au dreptul să fie evidenţiaţi şi să primească premii şi recompense, pentru rezultate deosebite obţinute la activităţile şcolare şi extraşcolare, precum şi pentru atitudine civică exemplară.

Art.102. Elevii din învăţământul obligatoriu primesc gratuit manuale şcolare. Beneficiază de aceeaşi gratuitate şi elevii din învăţământul secundar superior ai căror părinţi au un venit lunar, pe membru de familie, egal sau mai mic decât salariul minim brut pe economie.

Art.103. Elevii aparţinând minorităţilor naţionale au dreptul să studieze şi să se instruiască în limba maternă, la toate nivelurile şi formele de învăţământ, în condiţiile prevăzute de Legea învăţământului nr.84/1995, republicată, cu modificările şi completările ulterioare.

Art.104. Elevii au dreptul să opteze, conform legii, pentru tipul şi forma de învăţământ pe care le vor urma şi să aleagă parcursul şcolar corespunzător intereselor, pregătirii şi competenţelor lor. Pentru elevii minori, acest drept se exercită de către părinţii/ tutorii legali ai copiilor.

Art.105. (1) În fiecare unitate de învăţământ de stat şi particular, se constituie consiliul elevilor, format din liderii elevilor de la fiecare clasă. (2) Consiliul elevilor funcţionează în baza unui regulament propriu, avizat de conducerea unităţii de învăţământ şi care este anexă a regulamentului intern. (3) Consiliul elevilor îşi desemnează reprezentanţii, elevi din clasele a IX-a – a XII-a/ a XIII-a sau din învăţământul postliceal, pentru a participa la şedinţele Consiliului de administraţie al unităţii de învăţământ.

Art.106. Elevii au dreptul să participe la activităţile extraşcolare organizate de unitatea de învăţământ, precum şi la cele care se desfăşoară în palatele şi în cluburile elevilor, în bazele sportive şi de agrement, în taberele şi în unităţile conexe inspectoratelor şcolare, în cluburile şi în asociaţiile sportive, cu respectarea prevederilor regulamentelor de funcţionare ale acestora.

Art.107. (1) Elevilor din învăţământul preuniversitar de stat şi particular le este garantată, conform legii, libertatea de asociere în cercuri şi în asociaţii ştiinţifice, culturale, artistice, sportive sau civice, care se organizează şi funcţionează pe baza unui statut propriu, aprobat de directorul unităţii de învăţământ.

(2) Exercitarea dreptului la reuniune, conform art.15 alin. (2) din Convenţia cu privire la drepturile copilului, nu poate fi supusă decât acelor limitări care sunt prevăzute de lege şi care sunt necesare într-o societate democratică, în interesul siguranţei naţionale, al ordinii publice, pentru a proteja sănătatea şi moralitatea publică sau drepturile şi libertăţile altora.

(3) Dreptul la reuniune se exercită în afara orarului zilnic, iar activităţile pot fi susţinute în unitatea de învăţământ, la cererea grupului de iniţiativă, numai cu aprobarea directorului. Aprobarea

37

pentru desfăşurarea acestor acţiuni va fi condiţionată de acordarea de garanţii scrise, oficiale privind asigurarea, de către organizatori, a securităţii persoanelor şi a bunurilor.

(4) În cazul în care conţinutul activităţilor care se desfăşoară în unitatea de învăţământ de stat şi particular contravine principiilor susmenţionate, directorul unităţii de învăţământ poate suspenda sau interzice desfăşurarea acestor activităţi.

Art.108. (1) În unităţile de învăţământ de stat şi particular, conform legii, libertatea elevilor de a redacta şi difuza reviste/ publicaţii şcolare proprii, este garantată.

(2) În cazul în care aceste reviste/ publicaţii conţin elemente care afectează siguranţa naţională, ordinea publică, sănătatea şi moralitatea, drepturile şi libertăţile cetăţeneşti sau prevederile prezentului regulament şi ale regulamentului de ordine interioară al unităţii de învăţământ, directorul va suspenda editarea şi difuzarea acestora.

Art.109. Elevii din învăţământul de stat şi particular, cu aptitudini şi performanţe şcolare excepţionale, pot promova 2 ani într-un an şcolar, conform metodologiei elaborate de Ministerul Educaţiei şi Cercetării.

Secţiunea a 4-a Îndatoririle elevilor

Art.110. Elevii din învăţământul de stat şi particular au datoria de a frecventa cursurile, de a se pregăti la fiecare disciplină de studiu şi de a-şi însuşi cunoştinţele prevăzute de programele şcolare.

Art.111. (1) Elevii trebuie să aibă o comportare civilizată şi o ţinută decentă, atât în unitatea de învăţământ, cât şi în afara ei.

(2) Elevii trebuie să cunoască şi să respecte:a) legile statului;b) prezentul regulament şi regulamentul intern;c) regulile de circulaţie şi cele cu privire la apărarea sănătăţii;d) normele de tehnica securităţii muncii, de prevenire şi de stingere a incendiilor;e) normele de protecţie civilă;f) normele de protecţie a mediului.Art.112. Este interzis elevilor:

a) să distrugă documente şcolare, precum cataloage, carnete de elev, foi matricole etc.; b) să deterioreze bunurile din patrimoniul unităţii de învăţământ; c) să aducă şi să difuzeze, în unitatea de învăţământ, materiale care, prin conţinutul lor, atentează la independenţa, suveranitatea şi integritatea naţională a ţării, care cultivă violenţa şi intoleranţa; d) să organizeze şi să participe la acţiuni de protest, care afectează desfăşurarea activităţii de învăţământ sau care afectează frecvenţa la cursuri a elevilor; e) să blocheze căile de acces în spaţiile de învăţământ; f) să deţină şi să consume, în perimetrul unităţii de învăţământ şi în afara acestuia, droguri, băuturi alcoolice şi ţigări şi să participe la jocuri de noroc; g) să introducă, în perimetrul unităţii de învăţământ, orice tipuri de arme sau alte instrumente, precum muniţie, petarde, pocnitori etc., care, prin acţiunea lor, pot afecta integritatea fizică şi psihică a colectivului de elevi şi a personalului unităţii de învăţământ; h) să posede şi să difuzeze materiale cu caracter obscen sau pornografic; i) să utilizeze telefoanele celulare în timpul orelor de curs, al examenelor şi al concursurilor; j) să lanseze anunţuri false cu privire la amplasarea unor materiale explozibile în perimetrul unităţii de învăţământ; k) să aibă ţinută, comportamente şi atitudini ostentative şi provocatoare; l) să aducă jigniri şi să manifeste agresivitate în limbaj şi în comportament faţă de colegi şi faţă de personalul unităţii de învăţământ.

Art.113. Elevii au obligaţia să poarte asupra lor carnetul de elev, să-l prezinte profesorilor/învăţătorilor pentru consemnarea notelor, precum şi părinţilor, pentru informare în legătură cu situaţia şcolară.Art.114. Elevii din învăţământul preuniversitar de stat trebuie să utilizeze cu grijă manualele şcolare primite gratuit şi să le restituie în stare bună, la sfârşitul anului.

38

Bibliografie selectivă

1. Domşa I., Drăgan I., Iliescu M., Dirigenţia în sistemul muncii şcolare. Îndrumător metodic, Editura didactică şi pedagogică, Bucureşti, 1983;

2. Dumitrescu Ion, Nicolae Andrei, Activitatea educativă a dirigintelui, Editura Scrisul Românesc, Craiova, 1975;

3. Drăgan Ion, Patroman Pavel, Mărgineanţu Dorina, Educaţia noastră cea de toate zilele, Editura Eurobit, Timişoara, 1992;

4. Stan Liliana, Andrei Adina, Ghidul tânărului profesor, Editura „Spiru Haret”, Iaşi, 1997;

5. Stoica Marin, Pedagogie şi psihologie, Editura Gheorghe Alexandru, Craiova, 2001;

6. Nicolae Stan, Dirigenţia şi sintalitatea colectivului de elevi, Editura didactică şi pedagogică, Bucureşti, 1978,

7. Vasile Ciobanu, Caietul dirigintelui, Imprimeria „Bacovia”, Bacău, 1994.

Documents

PROIECT - WordPress.com · 2011-02-24 · 2 Argument Prezentul Caiet al dirigintelui, conceput pentru un ciclu de învăţământ şi în conformitate cu reforma învăţământului