PROGRRAAMMAACCIIÓÓNN DDIIDDÁÁCCTTIICCAA€¦ · Identificar los diferentes procesos de gestión y administración que se desarrollan en una empresa y realizar operaciones básicas

IES San Benito-La Laguna

1

PPRROOGGRRAAMMAACCIIÓÓNN DDIIDDÁÁCCTTIICCAA

MATERIA FUNDAMENTOS DE ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN

CURSO SEGUNDO DE BACHILLERATO CCSS AÑO

ESCOLAR 2014-15

DEPARTAMENTO ECONOMÍA

Profesores/as que imparten la

materia MARÍA VICTORIA GONZÁLEZ PÉREZ

Libro de Texto de referencia LIBRO DIGITAL. COMPARTIENDO CONOCIMIENTOS

Materiales / Recursos necesarios

para el alumnado

LIBRO DIGITAL, FOTOCOPIAS, IMPRESOS DIGITALES,

PRENSA, ORDENADORES, PGC, PROGRAMAS

INFORMÁTICOS ( SEGURIDAD SOCIAL, NÓMINAS,

CONTABILIDAD...)

COMPETENCIAS BÁSICAS GENERALES DE LA ETAPA C. Autonomía en iniciativa personal

C. Social y Ciudadana

C. en el tratamiento de la información y competencia digital

COMPETENCIAS BÁSICAS DE LA MODALIDAD C. en cultura económica

C. en emprendeduría

C. en gestión y organización

C. en estrategias

1. CONCRECIÓN DE LOS OBJETIVOS DE LA MATERIA:

La enseñanza de Fundamentos de Administración y Gestión en el Bachillerato tendrá como

finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades:

1. Valorar el papel que desempeña la empresa en el progreso económico, social, cultural,

tecnológico y científico de nuestra sociedad.

2. Tomar conciencia de las repercusiones sociales y medioambientales de las actividades

empresariales.

3. Despertar y desarrollar el espíritu emprendedor a partir de ideas innovadoras.


2

4. Conocer el funcionamiento práctico de una empresa a través de las diferentes áreas que

componen su organización.

5. Reconocer las características de las empresas canarias y las singularidades del entorno

donde desarrollan su actividad.

6. Utilizar las TIC a fin de obtener información de relevancia para la actividad empresarial y

para la gestión y administración de la empresa.

7. Identificar los diferentes procesos de gestión y administración que se desarrollan en una

empresa y realizar operaciones básicas vinculadas a dichos procesos.

8. Expresarse con corrección en el lenguaje propio de la gestión y administración empresarial.

Los objetivos del Proyecto Educativo del Centro (PEC) son:

a) Coordinar todos los sectores educativos de forma que todos sus integrantes asuman los derechos

relacionados con el respeto, la tolerancia, la participación y la solidaridad entre las personas y

grupos, dentro del ejercicio de una ciudadanía democrática (El IES como centro unificador,

acogedor, cívico, con implicación).

b) Fomentar el ambiente de estudio, la convivencia y el trabajo individual y en equipo como

condiciones necesarias para el desarrollo personal. (El IES como centro cívico, integral)

c) Conocer, apreciar y valorar con sentido crítico los aspectos culturales, artísticos, históricos,

geográficos, naturales, sociales y lingüísticos de nuestra Comunidad Autónoma y el resto del

mundo, contribuyendo a su respeto y su conservación. (El IES como centro cultural y

medioambiental)

d) Desarrollar destrezas básicas para la adquisición de la cultura científica, humanística y

tecnológica, utilizando las distintas fuentes de conocimiento, especialmente las relacionadas con las

nuevas tecnologías de la información y la comunicación. (El IES como centro funcional, cultural)

e) Desarrollar la autonomía personal, la toma de decisiones, la confianza en sí mismo y la asunción

de responsabilidades (El IES como centrofuncional)


3

Las intenciones educativas con las cuales esta asignatura contribuirá a alcanzar los objetivos del

PEC son:

Que los alumnos y alumnas sean personas cultas y formadas intelectualmente

Que gusten del saber con actitud investigadora y crítica.

Que sean capaces de desarrollar respuestas creativas ante situaciones y problemas diversos.

Que los alumnos y alumnas alcancen una competencia suficiente en técnicas, hábitos y

procedimientos de trabajo intelectual que les permita continuar su autoformación.

Que sepan adquirir información sobre cualquier cuestión de interés y que adquieran opiniones

propias y fundamentadas sobre las cuestiones de su entorno.

Que los alumnos y alumnas desarrollen valores de tolerancia, respeto, solidaridad, responsabilidad

y actitudes de cooperación y participación.

Que los alumnos y alumnas maduren en su proceso de comunicación con los demás y eliminen

todas las connotaciones sexistas en su actitud general.

2. ORGANIZACIÓN Y TRATAMIENTO DE LOS CONTENIDOS:

BLOQUE U.D. TÍTULO

SESIONES

LA EMPRESA 1

INTRODUCCIÓN A LA EMPRESA Y

ORGANIZACIÓN

1er T 20

2 CREACIÓN DE LA EMPRESA 2er T 8

ORGANIZACIÓN

INTERNA

3 SECRETARÍA Y ARCHIVO 1er T

14

4 DIRECCIÓN 1er T 6

OPERACIONES DE

COMPRA Y VENTA

6

7

APROVISIONAMIENTO COMPRAS

Y PAGOS

LA COMERCIALIZACIÓN

1er T

2º T

12

10

ÁREA DE

ADMINISTRACIÓN A 5

INTRODUCCIÓN A LA TÉCNICA

CONTABLE

2º T 12

LA PRODUCCIÓN 8 LA PRODUCCIÓN 2er T 10


4

En las sesiones se incluye la realización del Proyecto Empresarial.

BLOQUE DE CONTENIDOS

I. Contenidos comunes

1. Conocimiento y uso del lenguaje específico derivado del desarrollo de actividades económico-

empresariales.

2. Utilización de las TIC en los procesos de información y gestión en la empresa.

3. Valoración de los efectos y repercusiones de las actividades empresariales en el medioambiente.

Su aplicación en Canarias.

II. La empresa

1. Concepto de empresa y sus clases. El caso particular de la empresa familiar. Contribución de la

empresa al progreso y bienestar de la sociedad. La responsabilidad social de la empresa, con

especial incidencia en Canarias.

2. Trámites administrativos para la creación de una empresa. Requisitos legales para su constitución

según su forma jurídica.

3. Estudio y análisis del tejido empresarial canario.

4. Identificación de los factores condicionantes de la actividad empresarial. Canarias y la Unión

Europea. Aspectos básicos del REF.

5. Desarrollo del espíritu emprendedor y aprecio de este. Valoración de la innovación.

Identificación de los nuevos yacimientos de empleo y actividades emergentes, con singular

referencia a la realidad canaria.

6. La viabilidad de las actividades empresariales. Distinción entre viabilidad técnica y viabilidad

económico-financiera.

III. Organización interna de la empresa

1. Estructura de la empresa. Modelos de organización.

TESORERIA Y

FINANCIACIÓN 9 LAS FUENTES DE FINANCIACIÓN

2ºT 8

LOS RECURSOS

HUMANOS 10

EL DEPARTAMENTO DE

PERSONAL

3erT 7

AREA DE

ADMINISTRACIÓN B 11 EL PROCESO CONTABLE

3erT 12

TOTAL SESIONES

119


5

2. Liderazgo y toma de decisiones. Planificación y control de la actividad empresarial.

3. La secretaría en la empresa: organización y funciones.

4. Formalización y tramitación de la documentación interna y externa de la empresa.

Correspondencia general. El archivo: concepto y finalidad. Aplicación de los sistemas de

clasificación. Conservación de documentos.

IV. Administración de la empresa

1. Concepto de patrimonio. Masas y elementos patrimoniales.

2. Registro de las operaciones contables de una pyme mediante el método de la partida doble según

el plan general de contabilidad.

V. Operaciones de compra y venta. El marketing

1. La distribución. Reconocimiento de los canales distribuidores en las Islas.

2. El proceso de compra. Selección de los proveedores. Identificación, formalización y tramitación

de los documentos básicos de compra y de pago. Determinación del IGIC soportado.

3. El proceso de venta. Los clientes. La atención al cliente. Identificación, formalización y

tramitación de los documentos básicos de venta y de cobro. Cálculo del IGIC repercutido.

4. Procedimientos de valoración de las existencias.

5. El marketing: la promoción y la comercialización de productos y servicios.

VI. Los recursos humanos en la empresa

1. Análisis del mercado laboral: el ejemplo canario.

2. Procesos y técnicas de selección de personal. La carta de presentación y el currículum vitae:

formalización de modelos.

3. El contrato de trabajo. Concepto y clases.

4. El salario. Conceptos salariales y no salariales. Cálculo de salarios y elaboración de nóminas.

5. Documentación relacionada con la gestión de personal.

VII. Diferentes vías de financiación en la empresa

1. Fuentes de financiación. Búsqueda y elección.

2. Gestión de la tesorería de la empresa.


6

3. Operaciones, productos y servicios bancarios.

UNIDADES DIDÁCTICAS

Unidad 1: Introducción a la Empresa

Objetivos:

• Introducirse en la realidad empresarial, comprender qué son las empresas, que fines tienen qué

funciones realizan.

• Conocer las distintas formas de clasificación de las empresas.

• Conocer las distintas formas jurídicas que existen para su constitución y analizar sus

principales características.

Contenidos:

• Introducción al mundo empresarial.

• Concepto, fines y funciones de las empresas.

• Clases de las empresas.

• Formas jurídicas de las empresas:

Empresario individual

Sociedad colectiva.

Sociedad comanditaria

Sociedad Limitada Nueva Empresa

Sociedad Limitada.

Sociedad anónima.

Sociedad anónima laboral.

Sociedad Cooperativa.

• El marco legal de la empresa.

Actividades:

1. Texto sobre ideas empresariales y empresarios de éxito

2. Brainstorming sobre ideas empresariales

3. Análisis de la película " Los piratas de Silicon Valley"

4. Cuadro comparativo de las diferentes empresas.

5. Proyecto de creación de nuestra propia empresa. Análisis de la idea, creación del grupo

promotor, etc.

6. Analizar las características de la empresa en Canarias y su régimen fiscal.


7

Criterios de evaluación.

1. Definir el concepto de empresa e identificar las clases que existen, determinando el tipo de

empresa adecuado a la actividad y al entorno empresarial, en especial al canario, procesando la

documentación necesaria para la constitución de dicha empresa.

2. Reconocer el papel que desempeña la empresa en la sociedad, valorando la responsabilidad social

y medioambiental que asume en el desarrollo de su actividad.

3. Identificar las características que definen a una persona emprendedora, valorando aquellas

innovaciones que han supuesto un avance económico, tecnológico, científico, cultural o social, y

distinguiendo las actividades y sectores con mayor futuro para Canarias, estimando la importancia

de que los proyectos empresariales sean viables.

9. Utilizar con precisión y corrección el lenguaje propio de la actividad empresarial utilizando el

vocabulario adecuado en cada caso.

Unidad 2: Creación de la empresa

Objetivos:

• Comprender el proceso de creación de una empresa.

• Conocer las decisiones previas a la tramitación.

• Averiguar cuáles son los trámites obligatorios y necesarios para la puesta en marcha de una

empresa.

• Saber relacionar los trámites con sus correspondientes organismos.

• Ser capaz de realizar la puesta en marcha de una empresa.

Contenidos:

• Decisiones previas a la puesta en marcha de una empresa:

1. Actividad empresarial.

2. Nombre.

3. Logotipo.

4. Localización (ubicación).

• Gestión y trámites para la constitución y puesta en marcha de la empresa:

Documentación

Organismos.

Requisitos.

• Otras gestiones.


8

• Impresos para la realización de los trámites.

Actividades

1. Proyecto de creación de nuestra propia empresa. Elección del nombre de la empresa,

Identificación de los trámites y gestiones necesarios para la constitución de la empresa

simulada.

2. Visita a los diferentes organismos para obtener información sobre las gestiones y trámites

necesarios para la constitución y puesta en marcha de las empresas.

3. Cumplimentar los documentos necesarios para la constitución de las empresas.

Criterios de evaluación






Unidad 3: Secretaría y archivo

Objetivos

• Establecer un circuito de información y comunicación dentro de la empresa y de ésta con el

exterior, aplicando las técnicas más comunes.

• Conocer las normas sobre la obligación de conservar la documentación que la empresa genera.

• Conocer las reglas oficiales de clasificación.

• Analizar y distinguir las diferentes clases de archivo.

• Distinguir las diferentes formas de comunicación de la empresa con otras

empresas, organismos y/o particulares.

• Ser capaz de aplicar las técnicas de comunicación más frecuentes.

Contenidos:

• Conservación de la documentación:

- Necesidad de la información documental

- Normativa legal.

• El archivo:

- Concepto


9

- Clases.

- Organización material.

- Tratamiento informático.

- Sistemas de clasificación.

• Técnicas de comunicación escrita.

- Cartas comerciales.

- Saludas.

- Notas interiores.

- Certificados.

- Instancias.

• Registros de correspondencia:

Actividades

1.Organizar un sistema de archivo, clasificación y registro para los distintos tipos de

documentos empresariales.

2. Redactar de escritos y comunicaciones de acuerdo con los formatos establecidos para cada

clase de documentos.

3. Aplicar contenidos al Proyecto de creación de nuestra propia empresa.


4. Conocer la estructura interna de la empresa, su organización y documentación básica, aplicando

las tecnologías de la información y de la comunicación.



Unidad 4: Dirección

Objetivos:

• Comprender las principales tareas y actividades que se realizan en las empresas y conocer sus

principales áreas internas o departamentos.

Contenidos:

Estructura de la empresa. Modelos de organización.

Liderazgo y toma de decisiones. Planificación y control de la actividad empresarial.


10

Actividades:

1.- Casos prácticos sobre tipos de Jefe y liderazgo.

2.- Analizar en empresas conocidas los diferentes departamentos y su organización.

3.- Proyecto de creación de nuestra propia empresa: organigrama y departamentos


4. Conocer la estructura interna de la empresa, su organización.



Unidad 5: Introducción a la técnica contable. Administración (I)

Objetivos

• Comprender el concepto jurídico – económico de patrimonio (bienes, derechos y obligaciones)

e introducirse en su registro contable.

• Determinar las necesidades patrimoniales básicas de las empresas en relación con sus

actividades.

• Entender la incidencia de las distintas operaciones de la empresa sobre el patrimonio.

• Empezar a conocer la contabilidad como ciencia e introducirnos en la actividad contable de la

empresa.

• Comprender el significado contable de las cuentas y de los asientos contables por el método de

la Partida Doble.

• Conocer los principales libros contables y empezar a realizar a notaciones (asientos) en los

mismos como forma de registro de las operaciones de la empresa.

• Introducirnos en el estudio del Plan General de Contabilidad.

Contenidos:

• El concepto económico de la empresa y el patrimonio:

5. El patrimonio y los elementos patrimoniales.

6. El inventario. Clasificación y valoración de los elementos patrimoniales.

• Las masas patrimoniales.

• La Contabilidad: concepto, objetivos y fines.

• Las cuentas.

7. Concepto y representación.


11

8. Clasificación y registro de los datos : las anotaciones en el Debe y en el haber.

• El sistema de la Partida Doble.

• Los libros contables.

• Normas contables de carácter básico.

• Estructura, características y uso de los libros contables

- El libro Diario.

- El libro Mayor.

- El libro de Inventarios y cuentas anuales.

• El Plan General de Contabilidad.

Estructura y contenidos

Actividades

• Proyecto empresarial: cálculo del patrimonio necesario para la empresa, aportación del

capital necesario para comenzar, libros de contabilidad: apertura de los libros Diario y

Mayor, aplicación de conceptos y técnicas para la resolución de los interrogantes y

necesidades que se le plantean a la empresa simulada.

• Realización de supuestos prácticos.


5. Adquirir los conceptos contables básicos de una pyme aplicando los mismos a la resolución de

supuestos prácticos.



Unidad 6: Aprovisionamiento y compras.

Objetivos.

Mostrar al alumnado la necesidad que tienen las empresas de:

• Adquirir bienes y servicios necesarios para realizar su actividad económica.

• Establecer relaciones comerciales con los proveedores.

• Conocer la documentación generada por las compras y sus formas de pago.

• Saber cuáles son las normas jurídicas y contables que regulan estas operaciones.

Contenidos:


12

La distribución. Reconocimiento de los canales distribuidores en las Islas.

El proceso de compra. Selección de los proveedores. Identificación, formalización y tramitación

de los documentos básicos de compra y de pago. Determinación del IGIC soportado.

El proceso de venta. Los clientes. La atención al cliente. Identificación, formalización y

tramitación de los documentos básicos de venta y de cobro. Cálculo del IGIC repercutido.

Procedimientos de valoración de las existencias. Clasificación, Valoración Y Gestión de stocks.

Contabilización de las operaciones de aprovisionamiento.

Actividades:

1. Aplicación al Proyecto Empresarial.

2. Analizar y elegir proveedores en las Islas.

3 Casos prácticos sobre gestión de almacén. Utilizando los métodos existentes

4. Cumplimentar documentos de compraventa y pagos: pedidos, albaranes, facturas, cheques,

letras....

5. Liquidar el IGIC.


6. Realizar las operaciones derivadas de los procesos de compraventa y la documentación que

generan, identificando las singularidades que presenta la distribución en Canarias.




13

Unidad 7 : Comercialización y ventas.

Objetivos.

• Mostrar el alumnado que la función de ventas es la tarea más importante que en la actualidad

deben desarrollar las empresas.

• Señalar la necesidad que tienen las empresas de dar a conocer sus productos y de distribución

de forma que lleguen al consumidor en óptimas condiciones.

Contenidos:

• La empresa ante el mercado de sus productos y servicios.

Concepto de Marketing. Política comercial de la empresa.

Concepto y cálculo de márgenes comerciales

La promoción y comercialización de producto.

La distribución. Canales de distribución en la Isla

La protección de los consumidores y usuarios.

Contabilización de las operaciones de comercialización.

Actividades:

• Proyecto Empresarial: Estudio de mercado. Estudio y puesta en marcha de una política

comercial.

• Calcular márgenes comerciales.

• Análizar las formas legales de protección a los consumidores y aplicación de las mismas a

casos prácticos.

Analizar videos sobre campañas publicitarias y película relacionada




Unidad 8: Producción.

Objetivos.

• Resaltar la importancia que la organización del proceso productivo tiene para las empresas

industriales o de transformación y analizar sus componentes más importantes.

Contenidos:

• La producción.


14

o Empresas productoras de bienes.

o La productividad.

o Valor añadido que genera el proceso de productivo.

• El diseño del sistema producción: Distribución en planta, manejo de materiales, clases de

procesos productivos.

• Relación del departamento de producción con otros departamentos de la empresa.

• El coste de producción.

Actividades

1. Analizar vídeos de las diferentes formas de producción.

2. Identificar empresas productoras y de servicios de bienes en el entorno del alumnado.

3. Valorar los factores de producción para la obtención del coste de productos y servicios.

4. Proyecto empresarial. Calculo de costes y desarrollo del sistema productivo.


• Identificar los tipos de empresas productoras, diferenciándolas de las empresas comerciales y

de servicios..

• Distinguir las clases de procesos de producción.

• Analizar el objetivo del sistema de producción e identificar los aspectos a tener en cuenta al

establecer la distribución en planta y al manejo de materiales.



Unidad 9 : Tesorería y financiación.

Objetivos.

• Realizar previsiones de tesorería para conocer su situación a corto plazo y conocer los posibles

problemas de falta de liquidez.

• Conocer los servicios de los intermediarios financieros: Bancos y Cajas de ahorros.

• Comprender las técnicas para el cálculo del interés simple y aplicarlas en las modificaciones

de los vencimientos de cobros y pagos.


15

• Aprender a gestionar la cartera de efectos utilizando los servicios bancarios.

• Analizar los problemas de falta de liquidez y estudiar posibles soluciones, identificando los

trámites y gestiones necesarios, cumplimentando su documentación y calculando sus costes.

Contenidos:

• Fuentes de financiación. Intermediarios financieros bancarios.

• Operaciones y servicios bancarios.

• El cálculo de intereses

• Gestión de tesorería de la empresa.

• Registro contable de las operaciones de tesorería y financiación.

Actividades:

1.- Proyecto empresarial. Búsqueda de financiación y alternativas de inversión.

2.- Identificación y análisis de las funciones de tesorería y financiación de las empresas.

3.- Calcular intereses y comisiones. Aplicación a las operaciones de tesorería y financiación.

Simuladores bancarios

4.- Elaboración de estados de previsión de tesorería.


8. Identificar y diferenciar las operaciones financieras más usuales, seleccionando aquellas que sean

más idóneas en cada caso.



Unidad 10: El departamento de personal.

Objetivos.

• Establecer claramente las funciones relativas al Departamento de Personal en una empresa.

• Conocer toda la normativa básica relacionada con las gestiones propias de la relación laboral.

• Analizar y distinguir los diferentes tipos de contratos.

• Dominar el proceso de realización de nóminas y liquidación de seguros sociales e IRPF, así

como las normas aplicables a dicho proceso.

• Saber distinguir todos los documentos generados:


16

o Empresas organismos.

o Empresa- trabajadores.

• Ser capaces de aplicar las técnicas de cálculo necesarias para la confección del recibo de

salario, cotización y liquidación de impuestos.

• Realizar las anotaciones contables que el proceso de liquidación de nóminas, Seguros Sociales

e IRPF generan.

Contenidos:

•Análisis del mercado laboral: canarias

Funciones del Departamento de Personal. Proceso y técnicas de selección

• Legislación laboral básica: Estatuto de los trabajadores, Ley General de la Seguridad Social,

Ley de procedimiento laboral. ..

• La contratación laboral: Contratos de trabajo y modalidades de contratación.

• Las nóminas: El recibo de salarios y liquidación de seguros sociales e IRPF.

• El registro contable de las operaciones de personal.

Actividades:

• Proyecto empresarial. Calculo de nómina, contratación de personal y tramites Seguridad

Social.

Cumplimentar los trámites necesarios para la contratación de personal.

Cumplimentar el alta y afiliación de los trabajadores al Régimen General de la Seguridad

Social.

Realizar diferente pagos de las nóminas y de los seguros sociales correspondientes.

Registro contable de las operaciones

Simular el proceso de selección.

• Visita a los organismos oficiales: Servicio Canario de Empleo, Seguridad Social, SPEE......


7. Conocer y analizar el mercado laboral, sobre todo el canario, valorar la importancia de los

procesos de selección de personal y realizar operaciones básicas de gestión relativa a los recursos

humanos de la empresa.




17

Unidad 11 : Administración (II)

Objetivos.

• Comprender el concepto económico de amortización, y entender su registro contable.

• Analizar nuevos capítulos de gastos e ingresos de la actividad empresarial.

• Asignar los gastos e ingresos al ejercicio económico al que corresponden con independencia

de sus fechas de pago o cobro.

• Entender el proceso contable de cierre de ejercicio, y determinar el resultado económico

obtenido por la empresa.

• Elaborar las Cuentas anuales de la empresa e interpretar la información que proporcionan.

Contenidos:

• Impuesto Sobre Sociedades

Ingresos y Gastos. Cálculo de Beneficio

• El proceso de amortización de inmovilizado.

• Provisiones.

• El proceso de regularización contable y el cierre del ejercicio.

• Las cuentas anuales.

Actividades

• Simulación. Actividades empresa simulada.

o Últimas operaciones: pago de gastos y cobro de interese bancarios.

o Amortización de los elementos patrimoniales.

o Venta de inmovilizado.

o Compensación del IGIC.

o Operaciones para el cierre contable del ejercicio económico y la determinación del

resultado obtenido.

o Elaboración de las cuentas anuales.

o Aplicación de conceptos y técnicas para la resolución de los interrogantes y necesidades

que se le plantean a la empresa simulada.

• Casos prácticos de contabilidad.

• Simulación por ordenador, mediante aplicación informática, de la contabilidad empresarial.



18





3. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:




Este criterio persigue verificar si el alumnado es capaz de definir el concepto de empresa y

clasificar los tipos que existen según diversos criterios de clasificación, determinando y

seleccionando el tipo de empresa más adecuado en función de la actividad a realizar y teniendo en

cuenta las características del entorno canario. También se trata de comprobar si los alumnos y

alumnas reconocen las particularidades de la empresa familiar y su importancia en Canarias,

distinguiendo y cumplimentando los documentos necesarios para su constitución, identificando los

organismos oficiales e instituciones implicadas, y reconociendo la singularidad del Régimen

Económico y Fiscal de Canarias (REF) en sus aspectos básicos.

2. Reconocer el papel que desempeña la empresa en la sociedad, valorando la responsabilidad social

y medioambiental que asume en el desarrollo de su actividad.

Con este criterio se pretende evaluar la capacidad del alumnado para valorar las empresas como

generadoras de bienestar material, progreso económico, avances científicos, desarrollo tecnológico

y fomento del arte y de la cultura, mediante el desarrollo de actividades empresariales respetuosas

con las normas y leyes, especialmente las relacionadas con las condiciones laborales de los

trabajadores y trabajadoras, con los usos y costumbres del lugar, con los derechos humanos y con

los recursos y el entorno natural.

3. Identificar las características que definen a una persona emprendedora, valorando aquellas

innovaciones que han supuesto un avance económico, tecnológico, científico, cultural o social, y

distinguiendo las actividades y sectores con mayor futuro para Canarias, estimando la importancia

de que los proyectos empresariales sean viables.

La aplicación de este criterio permitirá comprobar, a partir del estudio de diversos casos de

emprendeduría a nivel local, nacional y mundial, si el alumnado es capaz de analizar y distinguir

cuáles son las notas características comunes que se dan en todos ellos, valorando las ideas

innovadoras que han desarrollado y que han supuesto un avance para la sociedad. Asimismo,

respecto al concepto de innovación, se corroboraría si el alumnado es capaz de enumerar y valorar

aquellas actividades empresariales emergentes que puedan desarrollarse en Canarias y contribuyan

a diversificar la economía de las Islas, considerando la importancia de la viabilidad técnica y

económico-financiera de dichas actividades.


19

4. Conocer la estructura interna de la empresa, su organización y documentación básica, aplicando

las tecnologías de la información y de la comunicación.

Este criterio quiere constatar la capacidad del alumnado para comprender, analizar y tramitar la

documentación generada en una empresa, tanto la relativa a su funcionamiento interno como la

utilizada para las comunicaciones externas, usando los medios adecuados al procesar la

información, en particular las tecnologías de la información y de la comunicación. En el proceso de

evaluación se verificaría, además, si los alumnos y alumnas adquieren una visión práctica global de

la organización de la empresa y valoran la importancia de una buena organización para el correcto

funcionamiento de esta.



Se persigue comprobar con este criterio, mediante la resolución de supuestos prácticos, que el

alumnado ha logrado una visión global del ciclo contable, afianzando y aplicando los conceptos

contables básicos en el registro de las operaciones más comunes que genera una empresa en el

ejercicio de su actividad, de acuerdo con los principios contables y la normativa vigente (PGC-

2007), siendo capaz de conciliar la documentación contable vinculada a las diversas operaciones de

la empresa con los registros contables derivados de ellas.



Con este criterio se trata de constatar si el alumnado es capaz de realizar operaciones de

compraventa documentada, resolviendo supuestos prácticos de gestión comercial, y de generar la

documentación propia de la compraventa, valorando la selección de proveedores y teniendo en

cuenta las particularidades e importancia de la distribución en las Islas Canarias, dada su lejanía de

los mercados continentales. Asimismo el criterio permite comprobar si el alumnado está capacitado

para atender las necesidades del cliente con calidad, en particular las derivadas de las diversas

fórmulas empleadas en la venta de productos y servicios.

7. Conocer y analizar el mercado laboral, sobre todo el canario, valorar la importancia de los

procesos de selección de personal y realizar operaciones básicas de gestión relativa a los recursos

humanos de la empresa.

Se trata de comprobar con este criterio si el alumnado es capaz de reconocer la estructura y

características de mercado laboral, en especial el existente en el Archipiélago, acudiendo a las

fuentes de información que proporcionan datos relativos a su composición, estructura, evolución,

etc. También el criterio permite evaluar si los alumnos y alumnas identifican las técnicas de

selección de personal y las fórmulas de contratación más habituales, y determinan las retribuciones

de los trabajadores en supuestos prácticos planteados a tal efecto manejando la documentación

laboral relativa a un puesto de trabajo.

8. Identificar y diferenciar las operaciones financieras más usuales, seleccionando aquellas que sean

más idóneas en cada caso.


20

Mediante este criterio se pretende constatar si el alumnado está capacitado para identificar las

operaciones más habituales con entidades bancarias y financieras, así como las operaciones a

crédito con clientes y proveedores, seleccionando aquellos recursos financieros más idóneos en

cada situación en función de su oportunidad y coste financiero. Además, se persigue verificar si el

alumnado calcula el gasto financiero de las operaciones de crédito (intereses, comisiones, rappels...)

a fin de determinar su conveniencia e idoneidad.



Se quiere evaluar con este criterio si el alumnado ha incorporado a su léxico personal términos,

palabras y expresiones propias de la materia, utilizando este vocabulario con rigor y precisión en

todas aquellas situaciones en que sea preciso definir un concepto, describir una actividad o explicar

un procedimiento de naturaleza económico-empresarial. Sería conveniente que este criterio se

tuviera en cuenta en el conjunto de situaciones de evaluación que se programen, valorándose la

paulatina adquisición de vocabulario económico-empresarial por parte del alumnado.

Los criterios de evaluación, cabe reseñar que están íntimamente relacionados con las competencias

y los objetivos de la materia y se sustentan, asimismo, en los contenidos de esta. Se han enunciado y

descrito criterios de evaluación vinculados a contenidos de naturaleza marcadamente actitudinal.

Los conceptos y procedimientos quedan reflejados sobre todo en aquellos criterios de evaluación

relacionados con la gestión empresarial, como son la organización de la empresa, las operaciones de

compra y venta, la obtención de recursos financieros, la gestión de personal, etc., y también con

aquellos que tienen que ver con el uso y manejo del lenguaje específico empleado en las actividades

económico-empresariales.

Los criterios de evaluación deberán permitir valorar si el alumnado ha sido capaz de reconocer el

esencial papel que desempeña la empresa en nuestra sociedad, la figura de la persona emprendedora

como impulsora de la innovación, las repercusiones que la actividad empresarial tiene en la vida de

las personas, las singularidades de la economía canaria; si ha identificado las distintas funciones que

se realizan en una empresa y ha adquirido las capacidades para realizar las operaciones básicas

vinculadas a ellas, manejando la documentación apropiada y empleando, con acierto, a tal fin, las

TIC, usando en todo momento aquellos términos y expresiones propios de la actividad de las

empresas.

4. METODOLOGÍA DIDÁCTICA QUE SE VA A APLICAR:

Se pretende despertar el interés del alumnado por la materia, involucrándolo de forma

activa, evitando en lo posible la presentación estática de los contenidos, aquella en la que los

alumnos y alumnas son meros espectadores.

La materia se desarrollará teniendo como EJE CENTRAL la elaboración de un proyecto de

empresa que articule los contenidos de forma integrada. Con ese fin la utilización de las TIC resulta

especialmente indicada, en particular los programas informáticos de hojas de cálculo, de

contabilidad y otros. Además, la búsqueda de información a través de Internet favorece el

aprendizaje autónomo e individualizado del alumnado A tal fin resultaría de gran utilidad la


21

elaboración de una guía de recursos que puedan ser consultados en Internet en la que se incluyan

páginas webs relacionadas con la creación de empresas (asociaciones de empresarios, Cámaras de

Comercio...), con la gestión empresarial, con el entorno económico de Canarias (REF, Zona ZEC,

etc), con datos estadísticos (ISTAC), con el mercado laboral canario (Servicio Canario de Empleo,

OBECAN, etc.), todo ello con la intención de vincular lo más posible los contenidos a la realidad

del Archipiélago, lo que podría favorecer el interés del alumnado por la materia.

A medida que se van abordando los distintos contenidos se puede proponer al alumnado la

realización de actividades que impliquen la resolución de situaciones o problemas que sean reflejo

de lo que le sucede habitualmente al gestor o pequeño empresario en el día a día de su empresa:

búsqueda de información para detectar mercados emergentes, elaboración de presupuestos,

valoración de propuestas de financiación, definición de una oferta de empleo, o la gestión de la

tesorería, por citar sólo algunos ejemplos.

MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS.

Entre los recursos didácticos existentes para el desarrollo de esta materia, se utilizarán

preferentemente:

- Los alumnos contarán con apuntes. La profesora preparará el material para el desarrollo del curso.

- La plataforma virtual del IES será una herramienta fundamental en la materia.

- Programas de Gestión Empresarial

- Los siguientes libros:

• “Fundamentales de administración y gestión”.

Autores: Francisco Manuel Pinilla, Mª Isabel Lázaro Polo, José Ignacio Martínez Beorlegui.

Editorial: Mc Graw-Hill.

• “Economía y Organización de Empresas

Autor : José Alfaro Jiménez, Clara González Fernández

Editorial . Mc Graw Hill

• “Fundamentos de Administración y Gestión

Autores: R. Pascual, R. Burgaleta. Mª A. Barrio

Editorial: ECIR

• “Economía y organización de empresas”.

Autores: Vicente del Valle, José L. Gómez de Agüero.

Editorial: McGraw-Hill.

• “Economía y organización de empresas”.

Autores: Fernando Casani Fdez. de Navarrete, Augusto Llorente Ramos, Eduardo Pérez

Gorstegui.


22

Editorial: Editex.

“Fundamentos de administración y gestión”.

Autor: Juan Palomero.

Editorial: Palomero Delgado.

• “Confección de nóminas y seguros sociales”.

• La Constitución.

• Código de Comercio.

• Estatuto de los Trabajadores.

• Guía laboral.

• Plan General de Contabilidad.

A continuación se citan algunas direcciones de internet que se consideran pueden ser útiles para el

seguimiento de la asignatura:

Unión Europea: www.europa.eu.int

Banco Central Europeo: www.ecb.int

Banco de España: www.bde.es

Sector Público español: www.administracion.es

Bolsa de Madrid: www.bolsamadrid.es

Agencia Estatal de Administración Tributaria: www.aeat.es

Boletín Oficial del Estado: www.boe.es

Seguridad Social: www.seg-social.es

Instituto Nacional de Empleo: www.inem.es

Instituto Nacional de Estadística.: www.ine.es

Banco Mundial: www.worldbank.org

CEPAL: www.eclac.cl

Fondo Monetario Internacional: www.fmi.org

ONU: www.un.org

UNCTAD: www.untac.org

OCDE: www.oecd.org

Cámara de Comercio de Madrid: www.camaramadrid.es

Confederación de Consumidores y Usuarios: www.cecu.es


23

Organización de Consumidores y Usuarios: www.ocu.org

El Mundo: www.elmundo.es

El País: www.elpais.es

ABC: www.abc.es

La razón: www.larazon.es

Emprendedores: www.emprendedores.vizzavi.es

Expansión: www.expansion.es

Cinco días: www.5dias.com

Actualidad Económica: www.actualidad-economica.com

5. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y, EN SU CASO,

CONCRECIONES DE LAS ADAPTACIONES CURRICULARES PARA EL

ALUMNADO QUE LA PRECISE:

Los alumnos presentan diferencias en sus motivaciones, capacidades, intereses, ambiente

social, familiar, etc. Por ello y con el fin de lograr la formación integral del alumno, la intervención

docente atenderá estas necesidades educativas “ordinarias”. A medida que vaya avanzando el curso

y el profesor tenga criterios de valoración sobre el alumnado:

- Empleará una metodología más individual que colectiva, por ejemplo cuando haya problemas de

capacidad cognitiva manifiesta o se den niveles bajos de autonomía y responsabilidad.

- Realizará actividades concretas, con un lenguaje más claro y sencillo, con esquemas y mapas

conceptuales.

- Asignará actividades diferenciadas con el fin de adaptarse a los perfiles de los alumnos.

Concretamente las actividades de refuerzo para aquellos con más dificultades de aprendizaje y las

actividades de ampliación para los alumnos con mayor capacidad.

- Establecerá grupos de trabajos y estudio donde se mezclen alumnos con distintas habilidades y

capacidades con lo que se facilita el intercambio y las relaciones entre el grupo. Grupos que serán

rotativos y flexibles.


24

Con respecto a las necesidades educativas “especiales”, aquellos alumnos que no puedan

acceder al currículo establecido, serán atendidos con medidas establecidas en las correspondientes

adaptaciones curriculares en colaboración con el Departamento de Orientación.

6. ESTRATEGIAS DE TRABAJO PARA EL TRATAMIENTO

TRANSVERSAL DE LA EDUCACIÓN EN VALORES:

Fundamentos de Administración y Gestión es una materia de marcado carácter transversal pues está

estrechamente relacionada con otras materias del currículo: con la Historia, para saber y entender

que ocurrió en el pasado; con la Filosofía, pues la Economía se basa en el razonamiento lógico

establecido por la Filosofía; etc. y es gran utilidad par los alumnos que han escogido Economía de

la Empresa en 2º de Bachillerato. Por otra parte, los contenidos de esta materia posibilitan el

tratamiento en el aula de diversos temas transversales como por ejemplo:

♦ La incorporación de la mujer al mundo empresarial.

♦ La “solidaridad social” de las empresas de economía sumergida.

♦ Las consecuencias que la comercialización de algunos productos y servicios milagrosos

ocasionan a la salud.

♦ La discriminación, el racismo y la intolerancia en el mundo laboral.

7. CONCRECIÓN DE LOS PLANES DE CONTENIDO PEDAGÓGICO QUE

SE DESARROLLAN EN EL CENTRO:

7.1. Contribución a la mejora de la convivencia:

- Tutorías para fomentar la comunicación asertiva, utilizando estrategias al respecto.

- Conocer y comprender la actividad que se desarrolla en el Centro para respetar el

funcionamiento del mismo y el derecho al estudio

7.2. Contribución al Plan de Lectura y Uso de la Biblioteca Escolar:

Los alumnos leerán textos de prensa semanalmente, así como comic relacionados con la

materia ( La Bolsa en 1/2 hora, emprendeduría, ....)


25

7.3. Contribución al fomento del uso educativo de las TIC:

Ver apartado sobre recursos didácticos

8. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES QUE SE

PRETENDEN REALIZAR: COMPLEMENTARIAS

- Talleres emprende. Cabildo de Tenerife, área de Promoción económica

- Charla de un técnico tributario.

- Los alumnos leerán un COMIC de contenido económico por trimestre: EMPRENDE, LA

EMPRESA EN 1/2 HORA, LA BOLSA EN 1/2 HORA......

- Cine. Visualización de una película de contenido empresarial al trimestre: PIRATAS DE

SILICON VALLEY, PISANDO FUERTE, WALL STREET, .....

EXTRAESCOLARES

- Visita a organismos oficiales tales como el Ayuntamiento, Cámara de Comercio, o a una entidad

financiera.

- Charlas sobre futuro profesional. Cabildo de Tenerife, iniciativa Emprende.

- Visitas a empresas privadas, una del sector primario o secundario y otra del sector servicios.

9. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVAUACIÓN Y

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DE LAS EVALUACIONES, TANTO

ORDINARIAS COMO EXTRAORDINARIAS:

La calificación tendrá una nota numérica del 1 al 10.

La nota de cada trimestre se obtendrá de la suma de los resultados obtenidos en cada

instrumentos de evaluación:

Proyecto empresarial: 40%

Pruebas y actividades : 50%

Contenidos actitudinales: 10%:

Los instrumentos de evaluación incluyen:


26

- Elaboración de un Plan de Empresa. (Contenidos y presentación en una web)

- Actividades planteadas en clase para trabajar en grupo

- Comentarios de textos, artículos de prensa, etc.

- Actividades a realizar al final de cada unidad temática en casa

- Debates

- Observación de la actitud del alumno en clase

- Controles periódicos (si el profesor lo estima oportuno)

- Trabajos y participación en el Aula Virtual del IES.

Dado el grado de responsabilidad y autoría de nuestros alumnos/as se utilizará la

coevaluación y la autoevaluación como práctica con muy buenos resultados.

Los alumnos de junio se evaluarán:

- Batería de actividades preparadas por el profesor (30% de la nota)

- Examen de conocimientos ( 70% de la nota)

10. LAS ACTIVIDADES DE REFUERZO, Y EN SU CASO AMPLIACIÓN, Y

LOS PLANES DE RECUPERACIÓN CON MATERIAS NO SUPERADAS Y

PENDIENTES:

Para los alumnos que una vez calificada la última evaluación no hayan superado la asignatura, el

Departamento podrá convocar una prueba global que se realizará en sesión única y conjunta, de

acuerdo con los criterios siguientes:

♦ La prueba global es una oportunidad excepcional reservada a los alumnos que hayan

seguido el curso con normalidad y actitud positiva, asistido a clase salvo causa justificada,

realizado las actividades de enseñanza/aprendizaje previstas, se hayan presentado a las pruebas

escritas regladas y, a pesar de ello, no hayan conseguido superar los contenidos de los tres

periodos de evaluación o alguno de ellos.

♦ Versará sobre los mínimos de toda la materia estudiada a lo largo del curso. Los ejercicios serán

elaborados y realizados conjuntamente por el Departamento. El tipo de examen responderá al

modelo señalado anteriormente.

♦ En la convocatoria de septiembre, las pruebas escritas abarcarán la totalidad de la materia del

curso y serán preparados conjuntamente por los miembros del Departamento en términos

similares a los de la prueba global.


27

11. EVALUACIÓN DEL ALUMNADO ABSENTISTA:

Cuando por razones de inasistencia reiterada de un alumno o alumna no sea posible utilizar los

instrumentos de

evaluación previstos se aplicará un sistema extraordinario de evaluación que consistirá en la

realización de:

- Batería de actividades preparadas por el profesor (30% de la nota)

- Examen de conocimientos ( 70% de la nota)

12. PROCEDIMIENTOS QUE PERMITAN VALORAR EL AJUSTE ENTRE

EL DISEÑO, EL DESARROLLO Y LOS RESULTADOS DE LA

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA:

Las unidades didácticas serán evaluadas desde dos puntos de vista: la de los alumnos y la del

propio profesor. Al finalizar cada unidad didáctica, los alumnos mediante un test valoraran su

aprendizaje y serán críticos en cuanto al aprendizaje y conocimientos adquiridos comparando lo

logrado con respecto a sus expectativas iniciales. Cada dos unidades, coincidiendo con las pruebas

objetivas, valorarán las capacidades y las actitudes de sus compañeros, es decir, habrá una

coevaluación entre ellos, a través de encuestas y reflexiones. Por otro lado también realizarán un

test donde evalúen la docencia del profesor en las diferentes unidades.

El profesor valorará el grado o nivel de ejecución de las actividades programadas y los

resultados obtenidos en las pruebas objetivas. Sacará conclusiones de esta valoración y de la que

hacen los alumnos de su propia labor. Además, junto con los otros profesores del Equipo Educativo

así como con los compañeros del propio Departamento, comentará y analizará la impartición de las

diferentes unidades, identificando los problemas surgidos así como los aspectos positivos

encontrados. Todo ello con el fin de recoger las mejoras tanto para las posteriores unidades de la

programación como para la misma en próximos cursos.


28

Documents

PROGRRAAMMAACCIIÓÓNN DDIIDDÁÁCCTTIICCAA€¦ · Identificar los diferentes procesos de gestión y administración que se desarrollan en una empresa y realizar operaciones básicas