Programmering - Sanoma Utbildning

Programmering KOMPLEMENT TILL MATTE DIREKT BORGEN UPPLAGA 2

Lektion 1

SANOMA UTBILDNINGPostadress: Box 38013, 100 64 StockholmBesöksadress: Rosenlundsgatan 54 [email protected]

Order/LäromedelsinformationTelefon: 08-587 642 10

Författare och redaktör: Linda KempeGrafisk form och illustrationer: Anna Hild

©2019 Sanoma Utbildning AB, Stockholm

Kopiering tillåten.

Till er som använder Programmering

Programmering är ett komplement till basläromedlet Matte Direkt

Borgen åk 4–6. Komplementet innehåller analoga programmerings-

uppdrag och följer Lgr11 reviderad 2018.

Materialet är uppbyggt med förslag på färdiga lektionsupplägg.

Programmering är ett kopieringsunderlag som innehåller instruktioner

till läraren, arbetsblad till eleverna samt facit. Under 2019 kommer

flera lektioner att läggas ut kontinuerligt.

I instruktionerna till läraren finns:

• Uppskattad tidsåtgång

• Moment ur Lgr11 reviderad 2018

• Arbetsgång. Rubrikerna A, B, C och D informerar om arbetsgång

och kan skrivas på tavlan som instruktion till eleverna.

• Extra uppgifter. Dessa kan ha olika karaktär men består ofta av

förslag på gemensam aktivitet, öva mera och/eller utmaning.

• Facit

Arbetsbladens upplägg:

• Begreppsrutor och faktarutor

• En progression mellan uppdragen

• Eleverna får olika uppdrag där de ska hjälpa Turtle att ta sig fram

i en visuell analog programmeringsmiljö.

Lycka till!

Linda KempeSanoma Utbildning

Hej!

Det är jag som

är Turtle.

Matte Direkt Borgen – komplettering © Sanoma Utbildning 2018. Får kopieras.Lgr11: Hur algoritmer kan skapas och användas vid programmering i visuella programmeringsmiljöer.

1

A. Gemensam introduktion

1. Diskussion: Vad i klassrummet är programmerat?

EXEMPEL dator, bildskärm, tv, fjärrkontroll, tids-inställt fläktsystem. En del elever kan nämna dator-spel och associerar programmering till att få pro-grammera egna spel på dator. Här är det viktigt att behålla dessa elevers entusiasm samtidigt som du poängterar att vi under lektionerna kommer att lära oss principer inom programmering.

2. Öva praktiskt: illustrering av ”exakta instruktioner”

Material: klossar.

INTRODUKTION Berätta för eleverna att en algoritm består av exakta steg-för-steg-instruktioner som kallas för kod. Du styr till exempel en dator med en kod.

ÖVNING Programmeraren och maskinen. Dela in eleverna två och två. Placera dem rygg mot rygg och med varsin uppsättning av lika många klossar. Den som först är programmeraren bygger en konstruktion av sina klossar och beskriver för maskinen hur konstruktionen ser ut. Maskinen bygger en likadan av sina klossar. När eleverna är klara jämför de konstruktionerna med varandra. Blev de likadana? Var instruktionerna tydliga? Eleverna byter roller och upprepar uppgiften.

REFLEKTION ENSKILT/I PAR/ALLA • Liknar konstruktionerna varandra?

• Om ja, vad bidrog till likadana konstruktioner? Svar: exakta instruktioner/exakt kod. • Om nej, vad kunde Du ha gjort annorlunda?

Svar: tydligare instruktioner/kod).

När konstruktionerna ser olika ut så innehåller koden fel instruktioner/buggar. Genom att gå tillbaka och rätta instruktionerna blir koden tydlig, buggarna försvinner och konstruktionerna blir likadana.

SAMMANFATTNING

• Vad lärde vi oss? Svar: Vikten av att vara tydliga med de

stegvisa instruktionerna. Samma sak gäller vid programmering av ett datorprogram.

3. Begrepp Skriv begreppen på tavlan. Diskutera, resonera och exemplifiera begreppen. Detta underlättar för eleverna när de arbetar vidare med uppgifterna i arbetsbladet.

• Algoritm, kod och bugg. Algoritm består av exakta steg-för-steg-instruktioner, som kallas för kod. Varje kod betyder något för en

dator. Om datorprogrammet inte kan tolka eller tolkar instruktionerna fel, har det blivit en bugg. I den praktiska övningen använde vi oss av det talade språket som kod, men koden kunde även ha bestått av symboler. Datorprogrammen som vi använder oss av är skrivna med programmerings-språk som till exempel Phyton och C++.

B. Arbeta med arbetsblad Material: blyertspennor och arbetsblad ”Lektion 1”.

I detta arbetsblad får eleverna följa sköldpaddan Turtle i en analog programmeringsmiljö. Turtle kommer med sju olika uppdrag som eleverna ska utföra.

• Uppdrag 1 och 2: Eleverna lär sig ”sväng höger” och ”sväng vänster”.

Förtydliga för eleverna: Koden ”sväng höger” innebär att figuren roterar 90° runt sin egen axel. Den tar alltså

inte ett steg till höger, vilket är en vanlig missuppfattning.

Tidsåtgång: ca 90 minuter. I slutet av lektionen finns förslag på extra uppgifter som du kan använda vid behov eller vid andra tillfällen. Moment ur Lgr11 reviderad 2018:Algebra: Hur algoritmer kan skapas och användas vid programmering. Programmering i visuella programmeringsmiljöer.

1LEKTION

Skriva kod och hitta buggar

2 Matte Direkt Borgen – komplettering © Sanoma Utbildning 2018. Får kopieras. Lgr11: Hur algoritmer kan skapas och användas vid programmering i visuella programmeringsmiljöer.

LEKTION

• Uppdrag 3 och 4: Eleverna läser kod, hittar bugg, skriver rätt kod.

• Uppdrag 5 och 6: Eleverna läser kod, hittar flera buggar, skriver rätt kod. Eleverna skriver egen kod med buggar, löser varandras kod och rättar koden.

TIPS Bestäm gärna paren i förväg så att ingen blir utanför.

• Uppdrag 7: Eleverna behöver läsa all kod, resonera och avgöra vilken kod som ger Turtle den kortaste vägen

hem.

Uppdrag 3 och 4


5

UPPDRAG 3: Hjälp Turtle att hitta till sitt hus. Ringa in buggen. Skriv rätt kod på skrivraden.

STRATEGI:

Börja med att läsa igenom alla rader med kod. Ringa in buggen. Skriv in rätt kod.

Programmerarens kod: Din kod:

1 Gå två steg framåt

2 Sväng höger

3 Gå fem steg framåt

4 Sväng höger


UPPDRAG 4: Hjälp Turtle att hitta till sitt hus. Läs igenom all kod. Ringa in buggen och skriv rätt kod på den tomma skrivraden.


1 Gå tre steg framåt

2 Sväng höger


4 Sväng höger


Skriva kod och hitta buggar 1LEKTION

När datorn inte kan läsa koden så fungerar inte datorprogrammet eller spelet.

Ett fel i en kod kallas för bugg. För att fixa buggen behöver programmeraren leta i koden

och hitta den. När datorprogrammet fungerar är koden rätt och buggen borta.

När du läste igenom koden och ändrade buggen, så blev koden en exakt steg-för-steg-beskrivning. Du har nu skapat en algoritm till datorprogrammet.

Matte Direkt Borgen – komplettering © Sanoma Utbildning 2018. Får kopieras. Lgr11: Hur algoritmer kan skapas och användas vid programmering i visuella programmeringsmiljöer.

6

UPPDRAG 5: Turtle har varit och badat vid sjön och ska nu gå hem för att äta middag. Kontrollera koden så att Turtle hittar hem till sitt hus. Ändra kod när det behövs.



2 Sväng vänster


4 Sväng höger


6 Sväng vänster


8 Sväng höger

9 Gå ett steg framåt

UPPDRAG 6: Skriv en egen algoritm med buggar.

Skriv minst fem rader med kod på skrivraderna här nedanför, en så kallad algoritm.Din kod ska innehålla två buggar, som inte får komma efter varandra.Rita in hinder och markera målet. Be en klasskamrat att hitta dina buggar och skriva in rätt kod.

INSTRUKTIONER TILL DIN KLASSKAMRAT: Lös uppdraget. Läs igenom koden, ringa in buggarna och skriv in rätt kod på skrivraden.

Din kod: Klasskamratens kod:

1

2

3

4

5

6

7


DISKUTERA MED EN KLASSKAMRAT

• Vad lärde ni er av uppgiften?• Varför är det viktigt att hitta och ändra buggar?• Har ni varit med om buggar förut? Vad hände då?

Uppdrag 7


7

UPPDRAG 7: Turtle är törstig och behöver hjälp att hitta till sjön. Vilken algoritm är rätt om din uppgift är att hitta den kortaste vägen för Turtle? Ringa in det rätta alternativet.

ALTERNATIV 1

1 Sväng vänster

2 Gå fyra steg framåt

3 Sväng höger


5 Sväng höger


7 Sväng höger


ALTERNATIV 2


2 Sväng vänster


4 Sväng vänster

5 Gå ett steg framåt.

ALTERNATIV 3

1 Sväng vänster


3 Sväng vänster


5 Sväng höger


7 Sväng höger


ALTERNATIV 4


2 Sväng vänster


4 Sväng vänster

5 Gå två steg framåt.


Uppdrag 1 och 2


4


Hej! Jag heter Turtle.

Hjälp mig med de olika

uppgifterna genom att

lösa uppdragen!

En dator styrs med instruktioner som kallas algoritmer.

Algoritmerna består av exakta steg-för-steg-instruktioner

som kallas för kod. Varje kod betyder något för datorn.

Sväng höger betyder till exempel att figuren står på sin

plats och vrider sig 90° till höger.

UPPDRAG 1: Åt vilket håll ska sköldpaddan Turtle svänga för att komma fram till sjön?

STRATEGI

Börja med att läsa igenom alla rader med kod. Fyll i den rätta koden på den tomma skrivraden.

Skriv H för sväng höger och V för sväng vänster.


2 Sväng


4 Sväng


UPPDRAG 2: Åt vilket håll ska Turtle svänga för att komma fram till sjön?


1 Sväng


3 Sväng


5 Sväng


7 Sväng


9 Sväng


11 Sväng


Uppdrag 5 och 6

3 Matte Direkt Borgen – komplettering © Sanoma Utbildning 2018. Får kopieras.Lgr11: Hur algoritmer kan skapas och användas vid programmering i visuella programmeringsmiljöer.

EXTRA UPPGIFTER:

Material: penna, papper eller räknehäftet.

AKTIVITET Gemensam uppgift. Tusenfoting. Alla elever ställer sig i en kö och ser framåt. Eleven som står först i kön vänder sig om med ansiktet mot de andra. Uppgiften för den eleven är att visa rörelser och säga instruktioner så att tusenfotingen/eleverna rör sig lika.

Utmaning: försök att enbart säga instruktioner.

ÖVA MERA Enskild-/paruppgift. Skriva egna algoritmer. Eleverna skriver ner en algoritm, det vill säga den exakta steg-för-steg-instruktionen, för hur man borstar tänderna, sitter ner på en stol eller tar på sig gummi-stövlar. Eleverna avslutar med att testa varandras algoritmer.

UTMANING Enskild-/paruppgift. Skriva egna algoritmer. Eleverna skriver ner algoritmen för 11 + 14. Algoritmen ska innehålla exakta steg-för-steg-instruktioner för hur de löser uträkningen. Eleverna diskuterar och jämför sina algoritmer. Du kan variera uppgiften med t.ex. 12 – 6, 2 • 3,

.

C. Genomgång av arbetsblad

D. Gemensam reflektion• Vilka begrepp har du lärt dig idag?

Svar: algoritm, kod och bugg. • Kan du ge exempel på begreppet algoritm?

Svar: exakta steg-för-steg-instruktioner.• Kan du ge exempel på vad begreppet kod innebär?

Svar: en instruktion.

• Kan du ge exempel på vad begreppet bugg innebär?

Svar: en felaktig del i en kod.• Vad har du lärt dig idag?

Svaren kan variera.


4





lösa uppdragen!





plats och vrider sig 90° till höger.


STRATEGI




2 Sväng


4 Sväng




1 Sväng


3 Sväng


5 Sväng


7 Sväng


9 Sväng


11 Sväng



5


STRATEGI:




2 Sväng höger


4 Sväng höger





2 Sväng höger


4 Sväng höger








6




2 Sväng vänster


4 Sväng höger


6 Sväng vänster


8 Sväng höger






1

2

3

4

5

6

7





7


ALTERNATIV 1

1 Sväng vänster


3 Sväng höger


5 Sväng höger


7 Sväng höger


ALTERNATIV 2


2 Sväng vänster


4 Sväng vänster


ALTERNATIV 3

1 Sväng vänster


3 Sväng vänster


5 Sväng höger


7 Sväng höger


ALTERNATIV 4


2 Sväng vänster


4 Sväng vänster




8

LEKTION

Uppdrag 1 och 2 Uppdrag 3 och 4

Uppdrag 5 och 6 Uppdrag 7

4 Matte Direkt Borgen – komplettering © Sanoma Utbildning 2018. Får kopieras. Lgr 11: Hur algoritmer kan skapas och användas vid programmering i visuella programmeringsmiljöer.





lösa uppdragen!





plats och vrider sig 90° till höger!


STRATEGI




2 Sväng


4 Sväng




1 Sväng


3 Sväng


5 Sväng


7 Sväng


9 Sväng


11 Sväng


H

V

V

V

H

H

H

H

FACIT

5 Matte Direkt Borgen – komplettering © Sanoma Utbildning 2018. Får kopieras. Lgr 11: Hur algoritmer kan skapas och användas vid programmering i visuella programmeringsmiljöer.


STRATEGI:




2 Sväng höger


4 Sväng höger





2 Sväng höger


4 Sväng vänster







VÄNSTER

FEM

FACIT

6Matte Direkt Borgen – komplettering © Sanoma Utbildning 2018. Får kopieras. Lgr 11: Hur algoritmer kan skapas och användas vid programmering i visuella programmeringsmiljöer.




2 Sväng vänster


4 Sväng höger


6 Sväng vänster


8 Sväng höger






1

2

3

4

5

6

7




VÄNSTERTVÅ

HÖGER

FEM

FACIT FACIT

7Matte Direkt Borgen – komplettering © Sanoma Utbildning 2018. Får kopieras. Lgr 11: Hur algoritmer kan skapas och användas vid programmering i visuella programmeringsmiljöer.


ALTERNATIV 1

1 Sväng vänster


3 Sväng höger


5 Sväng höger


7 Sväng höger


ALTERNATIV 2


2 Sväng vänster


4 Sväng vänster


ALTERNATIV 4

1 Sväng vänster


3 Sväng vänster


5 Sväng höger


7 Sväng höger


ALTERNATIV 3


2 Sväng vänster


4 Sväng vänster



FACIT

FACIT översikt Skriva kod och hitta buggar 1LEKTION


5

Mat

te D

irekt

Bor

gen

– ko

mpl

ette

ring

© S

anom

a U

tbild

ning

201

8. F

år k

opie

ras.

Lg

r 11:

Hur

alg

oritm

er k

an s

kapa

s oc

h an

vänd

as v

id p

rogr

amm

erin

g i v

isue

lla p

rogr

amm

erin

gsm

iljöe

r.

UP

PD

RA

G 3

: H

jälp

Tu

rtle

att

hit

ta t

ill s

itt

hu

s. R

inga

in

bu

ggen

. Sk

riv

rätt

kod

på

skri

vrad

en.

ST

RA

TE

GI:

Börja

med

att l

äsa

igen

om a

lla ra

der m

ed k

od.

Ring

a in

bug

gen.

Sk

riv in

rätt

kod.

Prog

ram

mer

aren

s kod

: D

in k

od:


2 Sväng höger


4 Sväng höger


UP

PD

RA

G 4

: H

jälp

Tu

rtle

att

hit

ta t

ill s

itt

hu

s. L

äs i

gen

om a

ll k

od.

Rin

ga i

n b

ugg

en o

ch s

kri

v rä

tt k

od p

å d

en t

omm

a sk

rivr

aden

.

Prog

ram

mer

aren

s kod

: D

in k

od:


2 Sväng höger


4 Sväng vänster


Sk

riva

kod

och

hit

ta b

ugg

ar1

LE

KT

ION

När

dat

orn

in

te k

an l

äsa

kod

en s

å fu

nge

rar

inte

dat

orp

rogr

amm

et e

ller

sp

elet

.

Ett

fel

i en

kod

kal

las

för

bugg

. För

att

fix

a b

ugg

en b

ehöv

er p

rogr

amm

erar

en l

eta

i k

oden

och

hit

ta d

en. N

är d

ator

pro

gram

met

fu

nge

rar

är k

oden

rät

t oc

h b

ugg

en b

orta

.

När

du

läst

e ig

enom

kod

en o

ch

ändr

ade

bugg

en, s

å bl

ev k

oden

en

exak

t

steg

-för

-ste

g-be

skri

vnin

g.

Du

har

nu s

kapa

t en

alg

orit

m

till

dato

rpro

gram

met

.

Väns

ter

Fem

FAC

IT

9

4

Mat

te D

irekt

Bor

gen

– ko

mpl

ette

ring

© S

anom

a U

tbild

ning

201

8.

Får k

opie

ras.

Lgr 1

1: H

ur a

lgor

itmer

kan

ska

pas

och

anvä

ndas

vid

pro

gram

mer

ing

i vis

uella

pro

gram

mer

ings

milj

öer.

Sk

riva

kod

och

hit

ta b

ugg

ar1

LE

KT

ION

Hej

! Jag

het

er T

urtl

e.

Hjä

lp m

ig m

ed d

e ol

ika

uppg

ifte

rna

geno

m a

tt

lösa

upp

drag

en!

En d

ator

sty

rs m

ed i

nst

ruk

tion

er s

om k

alla

s al

gori

tmer

.

Alg

orit

mer

na

best

år a

v ex

akta

ste

g-fö

r-st

eg-i

nst

rukt

ion

er

som

kal

las

för

kod

. V

arje

kod

bet

yder

någ

ot f

ör d

ator

n.

Svä

ng

hög

er b

etyd

er t

ill

exem

pel

att

figu

ren

stå

r p

å si

n

pla

ts o

ch v

rid

er s

ig 9

0° t

ill

hög

er!

UP

PD

RA

G 1

: Åt

vilk

et h

åll s

ka

sköl

dp

add

an T

urt

le s

vän

ga f

ör a

tt k

omm

a fr

am t

ill s

jön

?

ST

RA

TE

GI

Börja

med

att l

äsa

igen

om a

lla ra

der m

ed k

od.

Fyll

i den

rätta

kod

en p

å de

n to

mm

a sk

rivra

den.

Skriv

H fö

r svä

ng h

öger

och

V fö

r svä

ng v

änst

er.

1 Gå två steg fra

måt

2 Sväng

3 Gå tre steg fra

måt

4 Sväng

5 Gå tre steg fra

måt

UP

PD

RA

G 2

: Åt

vilk

et h

åll s

ka

Turt

le s

vän

ga f

ör a

tt k

omm

a fr

am t

ill s

jön

?

Skriv

H fö

r svä

ng h

öger

och

V fö

r svä

ng v

änst

er.

1 Sväng

2 Gå ett steg

fram

åt

3 Sväng

4 Gå två steg

fram

åt

5 Sväng

6 Gå tre steg

fram

åt

7 Sväng

8 Gå tre steg

fram

åt

9 Sväng

10 Gå två steg

fram

åt

11 Sväng

12 Gå ett steg

fram

åt

H V V V H H H H

FAC

IT

ç


10

6M

atte

Dire

kt B

orge

n –

kom

plet

terin

g ©

San

oma

Utb

ildni

ng 2

018.

Få

r kop

iera

s. Lg

r 11:

Hur

alg

oritm

er k

an s

kapa

s oc

h an

vänd

as v

id p

rogr

amm

erin

g i v

isue

lla p

rogr

amm

erin

gsm

iljöe

r.

UP

PD

RA

G 5

: Tu

rtle

har

var

it o

ch b

adat

vid

sjö

n o

ch s

ka

nu

gå

hem

för

att

äta

mid

dag

. K

ontr

olle

ra k

oden

så

att T

urt

le h

itta

r h

em t

ill s

itt

hu

s. Ä

nd

ra k

od n

är d

et b

ehöv

s.

Prog

ram

mer

aren

s kod

: D

in k

od:

1 G

å fe

m st

eg f

ramå

t

2 S

väng

vä

nste

r

3 G

å tv

å st

eg f

ramå

t

4 S

väng

hög

er

5 G

å t

re

steg

fra

måt

6 S

väng

vän

ster

7 G

å tr

e st

eg f

ramå

t

8 S

väng

hö

ger

9 G

å ett

st

eg f

ramå

t

UP

PD

RA

G 6

: S

kri

v en

ege

n a

lgor

itm

med

bu

ggar

.

Skriv

min

st fe

m ra

der m

ed k

od p

å sk

rivra

dern

a hä

r ned

anfö

r, en

så k

alla

d al

gorit

m.

Din

kod

ska

inne

hålla

två

bugg

ar, s

om in

te få

r kom

ma

efter

var

andr

a.Ri

ta in

hin

der o

ch m

arke

ra m

ålet

. Be

en

klas

skam

rat a

tt hi

tta d

ina

bugg

ar o

ch sk

riva

in rä

tt ko

d.

IN

ST

RU

KT

ION

ER

TIL

L D

IN K

LA

SS

KA

MR

AT

: L

ös u

ppdr

aget

. Läs

igen

om k

oden

, rin

ga in

bug

garn

a oc

h sk

riv in

rätt

kod

på sk

rivra

den.

Din

kod

: K

lass

kam

rate

ns k

od:

1

2

3

4

5

6

7

Sk

riva

kod

och

hit

ta b

ugg

ar1

LE

KT

ION

DIS

KU

TE

RA

ME

D E

N K

LA

SS

KA

MR

AT

• Va

d lä

rde

ni e

r av

uppg

iften

?•

Varf

ör ä

r det

vik

tigt a

tt hi

tta o

ch ä

ndra

bug

gar?

• H

ar n

i var

it m

ed o

m b

ugga

r för

ut? V

ad h

ände

då?

Väns

ter

Två

Höge

r

Fem

FAC

ITFA

CIT

7M

atte

Dire

kt B

orge

n –

kom

plet

terin

g ©

San

oma

Utb

ildni

ng 2

018.

Får

kop

iera

s.

Lgr 1

1: H

ur a

lgor

itmer

kan

ska

pas

och

anvä

ndas

vid

pro

gram

mer

ing

i vis

uella

pro

gram

mer

ings

milj

öer.

UP

PD

RA

G 7

: Tu

rtle

är

törs

tig

och

beh

över

hjä

lp a

tt h

itta

til

l sjö

n. V

ilk

en a

lgor

itm

är

rä

tt o

m d

in u

pp

gift

är

att

hit

ta d

en k

orta

ste

väge

n f

ör T

urt

le?

Rin

ga i

n d

et r

ätta

alt

ern

ativ

et.

ALT

ER

NA

TIV

1

1 Sväng vänster


3 Sväng höger


5 Sväng höger


7 Sväng höger


ALT

ER

NA

TIV

2


2 Sväng vänster


4 Sväng vänster


ALT

ER

NA

TIV

4

1 Sväng vänster


3 Sväng vänster


5 Sväng höger


7 Sväng höger


ALT

ER

NA

TIV

3


2 Sväng vänster


4 Sväng vänster


Sk

riva

kod

och

hit

ta b

ugg

ar1

LE

KT

ION

FAC

IT

ç

Documents

Programmering - Sanoma Utbildning