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PROGRAMME DE MENTORAT

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En collaboration avec l’Université de Sherbrooke dans le cadre des Grandes Innovations pédagogiques. PROGRAMME DE MENTORAT. Projet d ’insertion pour le nouveau personnel enseignant. 2002-2003. PARTENARIAT AVEC L’UNIVERSITÉ DE SHERBROOKE. - PowerPoint PPT Presentation

Text of PROGRAMME DE MENTORAT

  • PROGRAMME DE MENTORATProjet dinsertion pour le nouveau personnel enseignant2002-2003

  • Intgration dune personne de lUniversit au comit dinsertion.

    Remerciement Louise Simon (U de S) dont les travaux sur le coaching ont inspir le projet de mentorat.

  • Comment favoriser la russite de linsertion professionnelle des nouveaux enseignants ?

  • Ce comit procde :une tude contextuelle (focus groups, recensement du personnel )Un comit de travail compos de 6 personnes : directeur des ressources humaines 3 directions dcole directeur des Services complmentaires conseillre pdagogique

  • Commission scolaire : coordonne la mise en uvre du programmesassure du bon droulement du programme

    Universit :sassure de la comprhension de la dmarche formation des mentors et des novices Direction dtablissement :assume son rle de supervision pdagogiquefacilite et appuie la dmarche de mentoratquipe-cole :collabore lintgration de la personne novice au sein de lcole

  • Favoriser laccueil et lintgration lors de la rentreImplanter une dmarche de supervision professionnelleOrganiser le travail des novices Formation continueInstaurer un programme de mentorat

  • .

    Le mentorat est une forme daccompagnement par laquelle une personne exprimente soutient une personne novice, travers une relation de coopration, dans une transition vers une nouvelle ralit et dans ses apprentissages vers le dveloppement de son potentiel personnel et professionnel.

  • Laccompagnement professionnel vise dvelopper lautonomie personnelle, la responsabilisation et les comptences lies lexercice de la profession enseignante.

  • Dployer ses ressources personnelles et professionnelles pour faire apprendre Contribuer la construction identitaire de la personne enseignante Dvelopper une relation de confiance et de coopration Accompagner la personne novice dans son cheminementet en lui donnant du renforcement et de la rtroaction Donner du sens aux apprentissages exprientielsAinsi la personne mentor contribue : Consolider et dvelopper la pratique professionnelle tout en la valorisant

  • Personnel Interpersonnel Professionnel

  • est elle-mme en dmarche rflexive a le sens de lobservation est capable de se remettre en question est capable de transparence et dempathieLa personne mentor :

  • est capable dtre lcoute est capable de communiquer possde une crdibilit auprs des pairs est capable de grer les diffrences sait reconnatre lautre (la personne novice) est capable de formuler des rtroactions constructivesLa personne mentor :

  • cumule 5 annes dexprience dans lenseignement adhre la dmarche rflexive de la commission scolaire est habile en rsolution de problmes a le sens de lorganisation est habile en gestion de classe est implique dans le milieu est capable de clarifier ses conceptions ducatives continue de dvelopper diverses habilets et comptences lies laccompagnementLa personne mentor :

  • Ainsi la personne novice devrait pouvoir dvelopper :

    Analyser de faon rflexive les stratgies denseignement /apprentissage utilises, les ressources explores et les rsultats atteints Mettre profit les constats raliss travers les essais, les erreurs et les russites de ses expriences en lien avec sa pratique, son identit denseignant ou denseignante et dvelopper un sens plus approfondi de la profession enseignante son sens de lautonomie et de la responsabilit dans un esprit de formation continue, des comptences personnelles et professionnelles lies lexercice du rle denseignant ou denseignante

  • l ouverture

    la capacit de se remettre en question

    la capacit de communiquer

    l engagement

  • La dmarche daccompagnement dune personne mentor auprs dune personne novice est un processus itratif en quatre (4) phases :

  • Cette exprience se vit travers quatre tempsmise en marche des dyades rencontres daccompagnementrencontres collectivesbilan de lexprience

  • La mise en marche des dyades

    Rencontre dinformation et de sensibilisation avec les mentors et les novices pour comprendre le sens de la dmarche propose et de poser les bases et les principes de la relation tablir.

  • Les rencontres daccompagnement entre novice et mentor.La frquence des changes renforce limpact du mentorat: il est recommand de planifier au moins une rencontre par mois. Le moment des rencontres, le lieu et les objets dchanges demeurent sous lentire responsabilit de la dyade.

  • Les rencontres collectives avec la formatrice

    en cours danne afin dassurer un soutien et un suivi la dmarche (ressourcement et groupe dchanges)

  • Un bilan de lexprience

    la fin de la premire anne avec tous les participant(e)s (mentors, novices et comit dinsertion)

  • *temps pdagogique

    Pour les mentorsPour les novices6 X journe de formation Phnomnes de linsertionDmarche danalyseFeed-backProblmes thiquesGestion de classeIntgration

    Bilan*2 X journe de formation Phnomnes de linsertionGestion de classe*

    Bilan*Libration pour accompagnement2 jours si 1 novice3 jours si 2 novices et +Montant forfaitaire :200.00$Libration pour accompagnement

    1 journe

  • Marie-Jose Dumoulin (819) 821-8000 poste 2458 [email protected] formatriceAlain Lvesque(819) 847-1610 poste 253 [email protected] des ressources humainesMichle Fournier(450) 532-2888 [email protected] dcolelyse DionConseillre pdagogique(819) 847-1610 poste 277 [email protected]

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