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ISTITUTO TECNICO AGRARIO STATALE “CARLO GALLINI” 27058 VOGHERA (PV) Corso Rosselli, 22 – Codice fiscale e Partita IVA 00535380182 tel. 0383 343611
Posta Elettronica: [email protected] - [email protected] Sito INTERNET: www.gallini.gov.it
Certificazione UNI EN 1SO 9001:2015 – n. 6376
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PROGRAMMAZIONE DIPARTIMENTI
PRIMO BIENNIO
Anno scolastico 2018 - 2019
Approvato dal Collegio docenti del 29 ottobre 2018 - delibera n. 3
Deliberato dal Consiglio d’Istituto il 29 ottobre 2018 – delibera n. 2
Il presente documento è composto da n° 21 pagine
IL DIRIGENTE SCOLASTICO
Dott.ssa Silvana Bassi Firma autografa sostituita da indicazione a mezzo stampa
ai sensi dell’art. 3 co. 2, del D. Lgs 12/02/1993 n. 39
Voghera, 29 ottobre 2018
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Indice
Asse dei Linguaggi pag. 3 Lingua e Letteratura italiana 4
Lingua inglese 5
Insegnamento Religione Cattolica 5
Asse Matematico pag. 6 Matematica 7
Tecnologie e Tecniche di Rappresentazione Grafica 8
Tecnologie Informatiche 8
Asse Scientifico Tecnologico pag. 9 INDIRIZZO AGRARIA, AGROALIMENTARE ED AGROINDUSTRIA 10
Scienze Integrate: Scienze della Terra e Biologia 10
Scienze Integrate: Fisica 11
Scienze Integrate: Chimica 12
Scienze e Tecnologie Applicate 13
Geografia generale ed economica 13
INDIRIZZO CHIMICA, MATERIALI E BIOTECNOLOGIE 14
Scienze Integrate: Scienze della Terra e Biologia 14
Scienze Integrate: Fisica 15
Scienze Integrate: Chimica 16
Scienze e Tecnologie Applicate 17
Geografia generale ed economica 17
Asse Storico Sociale pag. 18 Storia 19
Diritto ed Economia 19
Asse dei Linguaggi: Competenze motorie pag. 20 Scienze Motorie e Sportive 21
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Asse dei Linguaggi
FINALITÀ Al termine del primo biennio lo studente dovrà conseguire risultati di apprendimento
che lo mettano in grado di:
sviluppare nello studente la capacità di comunicare integrando diversi linguaggi
come strumento fondamentale per acquisire nuove conoscenze e per interpretare la
realtà in modo autonomo
far acquisire allo studente la padronanza della lingua italiana come ricezione e
come produzione, scritta e orale, insieme alle competenze comunicative di almeno
una lingua straniera per facilitare la comunicazione interculturale, per favorire le
opportunità di studio e di lavoro
favorire una fruizione consapevole di molteplici forme espressive anche non
verbali e un adeguato utilizzo delle tecnologie dell’informazione e della
comunicazione
arricchire la formazione globale della persona con particolare riferimento agli
aspetti dell’espressione artistico-letteraria e alla dimensione etica
COMPETENZE Per il raggiungimento dei risultati di apprendimento, a conclusione dell’obbligo
d’istruzione, lo studente dovrà acquisire le seguenti competenze di base attese:
padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire
l’interazione comunicativa verbale in vari contesti
leggere, comprendere e interpretare testi scritti di vario tipo
produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi
utilizzare l’Inglese per i principali scopi comunicativi ed operativi
costruire un’identità responsabile ponendosi domande di senso
PROGRAMMAZIONE
ALUNNI CON BISOGNI
EDUCATIVI SPECIALI
Per gli alunni con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA), seguendo le linee
guida ministeriali, sarà predisposto un Piano Didattico Personalizzato per quanto
riguarda metodologie e valutazioni nell’ambito di obiettivi e competenze compresi
comunque all’interno delle indicazioni curricolari nazionali. Il Consiglio di classe,
esaminando i singoli casi, metterà in atto strumenti compensativi, misure dispensative,
criteri e modalità di verifica e valutazione come previsto dalla normativa vigente. Per
tutti gli altri studenti con Bisogni educativi Speciali (anche ADHD) il Consiglio di
Classe individuerà i casi specifici per i quali sia utile attivare percorsi di
individualizzazione e personalizzazione, formalizzati nel Piano Didattico
Personalizzato.
Per gli alunni con Disabilità sarà invece predisposto il Piano Educativo Individuale.
LIVELLI DI ACQUISIZIONE
DELLE COMPETENZE
Si rimanda al documento “VALUTAZIONE DIDATTICA ED EDUCATIVA: PROCEDURE E
LINEE GUIDA”.
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LINGUA E LETTERATURA ITALIANA C
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Padroneggiare gli strumenti espressivi e argomentativi indispensabili per gestire l’interazione
comunicativa verbale in vari contesti
CONOSCENZE Principali strutture grammaticali della lingua italiana
Elementi di base delle funzioni della lingua
Lessico fondamentale per la gestione di semplici comunicazioni orali in contesti formali e
informali
Contesto, scopo e destinatario della comunicazione
Codici fondamentali della comunicazione orale, verbale e non verbale
Principi di organizzazione del discorso descrittivo, narrativo, espositivo, argomentativo
ABILITÀ – Cogliere le relazioni logiche tra le varie componenti di un testo orale
– Esporre in modo chiaro, logico e coerente esperienze vissute o testi ascoltati
– Riconoscere differenti registri comunicativi di un testo orale
– Affrontare molteplici situazioni comunicative scambiando informazioni e idee per
esprimere anche il proprio punto di vista
– Individuare il punto di vista dell’altro in contesti formali ed informali
Leggere, comprendere e interpretare testi scritti di vario tipo
CONOSCENZE − Strutture essenziali dei testi narrativi, espositivi, argomentativi
− Principali connettivi logici
− Varietà lessicali in rapporto ad ambiti e contesti diversi
− Tecniche di lettura analitica e sintetica
− Tecniche di lettura espressiva
− Denotazione e connotazione
− Principali generi letterari, con particolare riferimento alla tradizione italiana
CLASSE PRIMA: narrazione, epica
CLASSE SECONDA: poesia, teatro
− Contesto storico di riferimento di alcuni autori e opere
ABILITÀ − Padroneggiare le strutture della lingua presenti nei testi
− Applicare strategie diverse di lettura
− Individuare natura, funzione e principali scopi comunicativi ed espressivi di un testo
− Cogliere i caratteri specifici di un testo letterario utilizzando in modo essenziale anche i
metodi di analisi del testo (generi, metrica, figure retoriche)
Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi
CONOSCENZE − Elementi strutturali di un testo scritto coerente e coeso
− Uso dei dizionari
− Modalità e tecniche delle diverse forme di produzione scritta
− Fasi della produzione scritta: pianificazione, stesura, revisione
ABILITÀ − Ricercare, acquisire e selezionare informazioni generali e specifiche in funzione della
produzione di testi scritti di vario tipo
CLASSE PRIMA: riassunto, lettera, questionario a risposta aperta, relazione
CLASSE SECONDA: analisi del testo, articolo di giornale, tema argomentativo
− Prendere appunti e redigere sintesi e relazioni
− Rielaborare in forma chiara le informazioni
− Produrre testi corretti e coerenti adeguati alle diverse situazioni comunicative
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LINGUA INGLESE C
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Utilizzare l’Inglese per i principali scopi comunicativi ed operativi
CONOSCENZE Elementi strutturali di un testo scritto coerente e coeso
Uso dei dizionari
Modalità e tecniche delle diverse forme di produzione scritta: riassunto, lettera, relazioni,
ecc.
Fasi della produzione scritta: pianificazione, stesura e revisione
Lessico di base su argomenti di vita quotidiana, sociale e professionale
Uso del dizionario bilingue
Regole grammaticali fondamentali
Corretta pronuncia di un repertorio di parole e frasi memorizzate di uso comune
Semplici modalità di scrittura: messaggi brevi, lettera informale
Cultura e civiltà dei paesi di cui si studia la lingua
ABILITÀ – Comprendere i punti principali di messaggi e annunci semplici e chiari su argomenti
d’interesse personale, quotidiano, sociale o professionale
– Ricercare informazioni all’interno di testi di breve estensione d’interesse personale,
quotidiano, sociale o professionale
– Descrivere in maniera semplice esperienze ed eventi relativi all’ambito personale e sociale
– Utilizzare in modo adeguato le strutture grammaticali
– Interagire in conversazioni brevi e semplici su temi d’interesse personale, quotidiano,
sociale o professionale
– Scrivere brevi testi d’interesse personale, quotidiano, sociale o professionale
– Scrivere correttamente semplici testi su tematiche coerenti con i percorsi di studio
– Riflettere sui propri atteggiamenti in rapporto all’altro in contesti multiculturali
INSEGNAMENTO RELIGIONE CATTOLICA
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Costruire un’identità responsabile ponendosi domande di senso
Valutare il contributo sempre attuale della tradizione cristiana allo sviluppo della civiltà umana, anche
in dialogo con altre tradizioni culturali e religiose (competenza specifica dell’I.R.C.)
Valutare la dimensione religiosa della vita umana (competenza specifica dell’I.R.C.)
CONOSCENZE Interrogativi universali dell’uomo
Natura e valore delle relazioni umane e sociali alla luce della rivelazione cristiana e delle
istanze della società contemporanea
Il valore della vita e la dignità della persona secondo la visione cristiana
Le Religioni del Bacino Mediterraneo
ABILITÀ – Formulare domande di senso a partire dalle proprie esperienze personali e di relazione
– Utilizzare un linguaggio religioso appropriato
– Impostare un dialogo nel rispetto, nel confronto e nell’arricchimento reciproco
– Operare scelte morali che valorizzino il rispetto verso se stessi, verso gli altri e verso
l’ambiente
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Asse Matematico
FINALITÀ Al termine del primo biennio lo studente dovrà conseguire risultati di apprendimento
che lo mettano in grado di:
padroneggiare il linguaggio formale e possedere gli strumenti matematici, statistici
e del calcolo delle probabilità per la comprensione delle discipline scientifiche e
per poter applicare nel campo delle scienze applicate
utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio e
approfondimento disciplinare
padroneggiare l’uso di strumenti tecnologici con particolare attenzione alla
sicurezza nei luoghi di vita e di lavoro, alla tutela della persona, dell’ambiente e
del territorio
COMPETENZE Per il raggiungimento dei risultati di apprendimento, a conclusione dell’obbligo
d’istruzione, lo studente dovrà acquisire le seguenti competenze di base attese:
utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico ed algebrico,
rappresentandole anche sotto forma grafica
confrontare ed analizzare figure geometriche, individuando invarianti e relazioni
individuare le strategie appropriate per la soluzione di problemi
analizzare dati ed interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli stessi
anche con l’ausilio di rappresentazioni grafiche, usando consapevolmente gli
strumenti di calcolo e le potenzialità offerte da applicazioni specifiche di tipo
informatico
PROGRAMMAZIONE
ALUNNI CON BISOGNI
EDUCATIVI SPECIALI
Per gli alunni con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA), seguendo le linee
guida ministeriali, sarà predisposto un Piano Didattico Personalizzato per quanto
riguarda metodologie e valutazioni nell’ambito di obiettivi e competenze compresi
comunque all’interno delle indicazioni curricolari nazionali. Il Consiglio di classe,
esaminando i singoli casi, metterà in atto strumenti compensativi, misure dispensative,
criteri e modalità di verifica e valutazione come previsto dalla normativa vigente. Per
tutti gli altri studenti con Bisogni educativi Speciali (anche ADHD) il Consiglio di
Classe individuerà i casi specifici per i quali sia utile attivare percorsi di
individualizzazione e personalizzazione, formalizzati nel Piano Didattico
Personalizzato.
Per gli alunni con Disabilità sarà invece predisposto il Piano Educativo Individuale.
LIVELLI DI ACQUISIZIONE
DELLE COMPETENZE
Si rimanda al documento “VALUTAZIONE DIDATTICA ED EDUCATIVA: PROCEDURE E
LINEE GUIDA”.
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MATEMATICA C
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Aritmetica e algebra
CONOSCENZE – I numeri naturali, interi, razionali, sotto forma frazionaria e decimale, irrazionali e, in
forma intuitiva, reali; ordinamento e loro rappresentazione su una retta
– Le operazioni con i numeri interi e razionali e le loro proprietà
– Potenze e radici. Rapporti e percentuali. Approssimazioni
– Le espressioni letterali e i polinomi. Operazioni con i polinomi
ABILITÀ – Utilizzare le procedure del calcolo aritmetico (a mente, per iscritto, a macchina) per
calcolare espressioni aritmetiche e risolvere problemi, operare con i numeri interi e
razionali e valutare l’ordine di grandezza dei risultati
– Calcolare espressioni con potenze e radicali
– Utilizzare correttamente il concetto di approssimazione
– Padroneggiare l’uso delle lettere come mero simbolo e come variabile; eseguire le
operazioni con i polinomi; fattorizzare un polinomio
Geometria
CONOSCENZE − Gli enti fondamentali della geometria e il significato dei termini postulato, assioma,
definizione, teorema, dimostrazione. Nozioni fondamentali di geometria del piano. Le
principali figure del piano
− Il piano euclideo: relazioni tra rette, congruenza di figure, poligoni e loro proprietà.
Circonferenza e cerchio. Misure di grandezze; grandezze incommensurabili; perimetro e
area dei poligoni. Teoremi di Euclide e di Pitagora
− Teorema di Talete e le sue conseguenze. Le principali trasformazioni geometriche e le loro
invarianti (isometrie e similitudini)
ABILITÀ − Conoscere ed usare misure di grandezze geometriche: perimetro, area e volume
geometriche del piano e dello spazio
− Porre, analizzare e risolvere problemi del piano utilizzando le proprietà delle figure
geometriche
− Comprendere dimostrazioni e sviluppare semplici catene deduttive
Relazioni e funzioni
CONOSCENZE − Le funzioni e la loro rappresentazione (numerica, funzionale grafica)
− Linguaggio degli insiemi e delle funzioni (dominio, composizione, inversa, ecc …)
− Collegamento con il concetto di equazione. Funzioni di vario tipo (lineari, quadratiche,di
proporzionalità diretta e inversa)
− Equazioni e disequazioni di primo e secondo grado. Sistemi di equazioni e di disequazioni
− Il metodo delle coordinate: il piano cartesiano
− Rappresentazione grafica di semplici funzioni
ABILITÀ − Risolvere equazioni e disequazioni di primo e secondo grado; risolvere semplici sistemi di
equazioni e disequazioni
− Rappresentare nel piano cartesiano le principali funzioni incontrate
− Risolvere problemi che implichino l’uso di funzioni, di equazioni e di sistemi di equazioni
anche per via grafica, collegati con altre discipline e situazioni di vita ordinaria, come
primo passo verso la modellizzazione matematica
Dati e previsioni
CONOSCENZE − Dati, loro organizzazione e rappresentazione
− Distribuzione delle frequenze a seconda del tipo di carattere e principali rappresentazioni
− Grafiche. Valori medi e misure di variabilità
− Significato della probabilità e sue valutazioni
− Semplici spazi (discreti) di probabilità; eventi disgiunti.
− Probabilità e frequenza
ABILITÀ − Raccogliere, organizzare e rappresentare un insieme di dati
− Calcolare i valori medi e alcune misure di variabilità di una distribuzione
− Calcolare la probabilità di eventi elementari
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TECNOLOGIE E TECNICHE DI RAPPRESENTAZIONE GRAFICA
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CONOSCENZE Norme, metodi, strumenti e tecniche tradizionali e informatiche per la rappresentazione
grafica
Linguaggio grafico, infografico, multimediale in 2D e 3D
Metodi e tecniche di restituzione grafica spaziale nel rilievo di oggetti complessi con
riferimento ai materiali e alle relative tecnologie di lavorazione
ABILITÀ – Usare i vari metodi e strumenti nella rappresentazione grafica di figure geometriche, di
solidi semplici e composti
– Applicare i codici di rappresentazione grafica dei vari ambiti tecnologici
– Usare il linguaggio grafico, infografico, multimediale nell’analisi della rappresentazione
grafica spaziale di sistemi di oggetti (forme, struttura, funzioni, materiali)
– Utilizzare le tecniche di rappresentazione, la lettura, il rilievo e l’analisi delle varie
modalità di Rappresentazione
– Utilizzare i vari metodi di rappresentazione grafica in 2D e 3D con strumenti tradizionali
ed informatici
TECNOLOGIE INFORMATICHE
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CONOSCENZE Informazioni, dati e loro codifica
Architettura e componenti di un computer
Funzioni di un sistema operativo
Software di utilità e software applicativi
Concetto di algoritmo
Fasi risolutive di un problema e loro rappresentazione
La rete internet
Funzioni e caratteristiche della rete internet
Normativa sulla privacy e diritto d’autore
ABILITÀ – Riconoscere le caratteristiche funzionali di un computer (calcolo, elaborazione,
comunicazione)
– Riconoscere e utilizzare le funzioni di base di un sistema operativo
– Utilizzare applicazioni elementari di scrittura, calcolo e grafica
– Raccogliere, organizzare e rappresentare informazioni
– Utilizzare la rete internet per ricercare dati e fonti
– Utilizzare la rete per attività di comunicazione interpersonale
– Riconoscere i limiti e i rischi dell’uso della rete con particolare riferimento alla tutela della
privacy
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Asse Scientifico Tecnologico
FINALITÀ Al termine del primo biennio lo studente dovrà conseguire risultati di apprendimento
che lo mettano in grado di:
utilizzare modelli appropriati per investigare su fenomeni e interpretare dati
sperimentali
utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e
approfondimento disciplinare
riconoscere i criteri scientifici di affidabilità delle conoscenze e delle conclusioni
padroneggiare l’uso di strumenti tecnologici con attenzione alla sicurezza e alla
tutela della persona e dell’ambiente
utilizzare, in contesti scolastici, procedure e tecniche per trovare soluzioni ai
problemi
utilizzare gli strumenti culturali e metodologici acquisiti per porsi con
atteggiamento razionale, critico e responsabile di fronte alla realtà, ai suoi
fenomeni e ai problemi che ne conseguono anche ai fini dell’apprendimento
permanente
collocare le scoperte scientifiche e le innovazioni tecnologiche in una dimensione
storico-culturale ed etica nella consapevolezza della storicità dei saperi
COMPETENZE Per il raggiungimento dei risultati di apprendimento, a conclusione dell’obbligo
d’istruzione, lo studente dovrà acquisire le seguenti competenze di base attese:
osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e
artificiale e riconoscere nella varie forme i concetti di sistema e di complessità
analizzare qualitativamente e quantitativamente fenomeni legati alle
trasformazioni di energia a partire dall’esperienza
essere consapevoli delle potenzialità e dei limiti delle tecnologie nel contesto
culturale e sociale in cui vengono applicate
Le singole discipline concorreranno sinergicamente al raggiungimento di tali finalità e
competenze con le conoscenze e abilità di seguito specificate, affrontando con modalità
diverse ed approfondimenti mirati i contenuti delle varie materie se sviluppate in classi
dell’indirizzo “Chimica, Materiali e Biotecnologie” o dell’indirizzo “Agraria,
Agroalimentare e Agroindustria”.
PROGRAMMAZIONE
ALUNNI CON BISOGNI
EDUCATIVI SPECIALI
Per gli alunni con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA), seguendo le linee
guida ministeriali, sarà predisposto un Piano Didattico Personalizzato per quanto
riguarda metodologie e valutazioni nell’ambito di obiettivi e competenze compresi
comunque all’interno delle indicazioni curricolari nazionali. Il Consiglio di classe,
esaminando i singoli casi, metterà in atto strumenti compensativi, misure dispensative,
criteri e modalità di verifica e valutazione come previsto dalla normativa vigente. Per
tutti gli altri studenti con Bisogni educativi Speciali (anche ADHD) il Consiglio di
Classe individuerà i casi specifici per i quali sia utile attivare percorsi di
individualizzazione e personalizzazione, formalizzati nel Piano Didattico
Personalizzato.
Per gli alunni con Disabilità sarà invece predisposto il Piano Educativo Individuale.
LIVELLI DI ACQUISIZIONE
DELLE COMPETENZE
Si rimanda al documento “VALUTAZIONE DIDATTICA ED EDUCATIVA: PROCEDURE E
LINEE GUIDA”.
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INDIRIZZO “AGRARIA , AGROALIMENTARE E AGROINDUSTRIA”
SCIENZE INTEGRATE: SCIENZE DELLA TERRA E BIOLOGIA
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CONOSCENZE Il Sistema solare
La Terra e la Luna
Coordinate geografiche: paralleli e meridiani, latitudine, longitudine
Dinamicità della Litosfera, fenomeni sismici e vulcanici
La Litosfera, i minerali e loro proprietà fisiche, le rocce magmatiche, le rocce sedimentarie,
le rocce metamorfiche, il ciclo delle rocce, il suolo (cenni)
L’idrosfera, caratteristiche fisiche e chimiche dell’acqua, le acque dolci continentali,
disponibilità di acqua potabile, le acque salate, i movimenti del mare, le onde, le correnti
L’Atmosfera, il tempo e il clima, le conseguenze delle modificazioni climatiche, concetto
di desertificazione
Origine dalla vita, livelli di organizzazione della materia vivente, struttura molecolare,
molecole organiche, struttura cellulare e sub cellulare, cellula procariota, cellula eucariota,
virus
Processi riproduttivi, mitosi, meiosi
Processi metabolici cenni: respirazione cellulare e fotosintesi, organismi autotrofi,
organismi eterotrofi
Genetica, le basi della genetica, DNA e codice genetico
Genetica: gruppi sanguigni e Rh, malattie ereditarie
Il corpo umano come sistema complesso
Le malattie infettive
Prevenzione e corretti stili di vita
La crescita della popolazione umana e le relative conseguenze sanitarie, alimentari,
economiche
ABILITÀ – Identificare, sul pianeta, le conseguenze dei moti di rotazione e rivoluzione della Terra
– Analizzare lo stato attuale e le modificazioni, naturali ed antropiche, del pianeta
– Riconoscere nella cellula l’unità funzionale di base della costruzione di ogni essere vivente
– Comparare le strutture comuni a tutte le cellule eucariote distinguendole tra cellule animali
e cellule vegetali
– Descrivere il meccanismo di duplicazione del DNA e della sintesi delle proteine
– Indicare le caratteristiche comuni degli organismi e i parametri più frequentemente
utilizzati per classificarli
– Descrivere il corpo umano analizzando le interconnessioni tra i sistemi e gli apparati
– Riconoscere e far proprio un comportamento e uno stile di vita corretto
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SCIENZE INTEGRATE: FISICA C
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CONOSCENZE Grandezze fisiche e loro dimensioni; unità di misura del sistema internazionale; notazione
scientifica e cifre significative
Equilibrio in meccanica; forza; momento di una forza e di una coppia di forze; pressione
Campo gravitazionale; accelerazione di gravità; massa gravitazionale; forza peso
Moti del punto materiale; leggi della dinamica; massa inerziale; impulso; quantità di moto
Energia, lavoro, potenza; attrito e resistenza del mezzo
Conservazione dell’energia meccanica e della quantità di moto in un sistema isolato
Oscillazioni; onde trasversali e longitudinali e loro sovrapposizione. Intensità, altezza e
timbro del suono
Temperatura; energia interna; calore
Primo e secondo principio della termodinamica. Concetto di gas ideale: pressione, le leggi
di Boyle, Gay-Lussac
Carica elettrica; campo elettrico; fenomeni elettrostatici
Corrente elettrica; circuito elettrico; potenza elettrica; effetto Joule
Cenni al campo magnetico; interazione fra magneti, fra corrente elettrica e magnete, fra
correnti elettriche; forza di Lorentz
Cenni alle onde elettromagnetiche
Ottica geometrica: riflessione e rifrazione
ABILITÀ – Effettuare misure e calcolarne gli errori
– Operare con grandezze fisiche vettoriali
– Analizzare situazioni di equilibrio statico individuando le forze e i momenti applicati
– Applicare la grandezza fisica pressione a esempi riguardanti solidi, liquidi e gas
– Riconoscere e spiegare la conservazione dell’energia, della quantità di moto in varie
situazioni della vita quotidiana
– Applicare il concetto di ciclo termodinamico per spiegare il funzionamento del motore a
scoppio
– Confrontare le caratteristiche dei campi gravitazionale, elettrico e magnetico, individuando
analogie e differenze
– Realizzare semplici circuiti elettrici in corrente continua, con collegamenti in serie e
parallelo, ed effettuare misure delle grandezze fisiche caratterizzanti
– Ricavare e disegnare l’immagine di una sorgente luminosa applicando le regole dell’ottica
geometrica
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SCIENZE INTEGRATE: CHIMICA C
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CONOSCENZE − Grandezze fisiche fondamentali e derivate, strumenti di misura, tecniche di separazione dei
sistemi omogenei ed eterogenei, le evidenze e le spiegazioni dei passaggi di stato
− Le evidenze sperimentali di una sostanza pura: elementi, composti, atomi, molecole e ioni
− La mole: massa atomica, massa molecolare, costante di Avogadro, volume molare
− L’organizzazione microscopica del gas ideale: pressione, le leggi di Charles, Dalton,
Graham, l’equazione di stato del gas ideale, principio di Avogadro
− Le particelle fondamentali dell’atomo: numero atomico, numero di massa, isotopi
− Le evidenze sperimentali del modello atomico a strati e ad orbitali e l’organizzazione
elettronica degli elementi
− Forma e funzione del sistema periodico: proprietà periodiche, energia di ionizzazione e
affinità elettronica, metalli, non metalli e semimetalli
− Il legame chimico: regola dell’ottetto, principali legami chimici, valenza, numero di
ossidazione, scala di elettronegatività, forme delle molecole
− Sistemi chimici molecolari e sistemi ionici: nomenclatura
− Le soluzioni: percento, permille, molarità, normalità, proprietà colligative, sistemi
colloidali
− Le reazioni chimiche, bilanciamento e calcoli stechiometrici
− Reazioni esotermiche ed endotermiche: combustione, entalpia, entropia, energia libera,
l’equilibrio dinamico, la costante di equilibrio, l’equilibrio di solubilità, il principio di Le
Chatelier
− La velocità di reazione: catalizzatori ed altri fattori che la influenzano
− Le teorie acido-base: acidi e basi forti e deboli, reazioni acido-base, pH, indicatori, idrolisi,
soluzioni tampone
− Reazioni di ossidoriduzione e loro bilanciamento. Elementi di elettrochimica
Principali famiglie di composti organici
ABILITÀ – Individuare le variabili e le costanti di un fenomeno chimico
– Effettuare misure di massa, volume, temperatura, densità, temperatura di fusione e di
ebollizione
– Conoscere e rispettare le norme di comportamento in laboratorio (regolamento interno del
laboratorio di chimica)
– Effettuare separazioni
– Utilizzare il modello cinetico-molecolare per spiegare le evidenze delle trasformazioni
fisiche e chimiche
– Determinare la quantità chimica in un campione di una sostanza
– Usare il concetto di mole
– Descrivere la struttura a livelli di energia dell’atomo sulla base delle evidenze sperimentali
con il saggio alla fiamma
– Descrivere la forma di alcune molecole e le relative proprietà
– Denominare correttamente le molecole
– Preparare soluzioni di data concentrazione
– Spiegare le trasformazioni chimiche che comportano scambi di energia con l’ambiente
– Determinare la costante di equilibrio di una reazione dalla concentrazione dei reagenti e dei
prodotti
– Spiegare l’azione dei catalizzatori e degli altri fattori sulla velocità di reazione
– Riconoscere sostanze acide e basiche tramite indicatori e misure di pH
– Bilanciare le reazioni di ossidoriduzione e utilizzare i potenziali di riduzione per stabilire la
spontaneità dei processi
– Descrivere le proprietà fisiche e chimiche delle principali famiglie di composti organici
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SCIENZE E TECNOLOGIE APPLICATE C
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La disciplina Scienze e Tecnologie Applicate concorre con le altre discipline in indirizzo a sviluppare e
completare le attività di orientamento portando alla consapevolezza delle caratteristiche dei percorsi formativi
del settore tecnologico e della definitiva scelta dell’indirizzo di studio, nel contempo contribuisce alla
formazione tecnico-scientifica in stretta collaborazione con le altre discipline del biennio. Si inserisce un
modulo di botanica per introdurre lo studio delle piante propedeutico agli argomenti che si svilupperanno nel
successivo triennio nell’ambito delle discipline Tecniche di Produzione Vegetale e di Biotecnologie Agrarie.
CONOSCENZE − Ecosistemi, circuiti energetici, cicli alimentari, cicli biogeochimici
− Le caratteristiche delle piante: morfologia, struttura e funzioni dei loro organi
− L'evoluzione e la riproduzione delle piante
− Cenni sui materiali
− La filiera dei processi caratterizzanti l’indirizzo e l’articolazione
− Controlli analitici sulle materie prime, sui prodotti intermedi e sul prodotto finale;
tracciabilità del prodotto finale
− Le figure professionali caratterizzanti i vari settori tecnologici
Sicurezza nei luoghi di vita e di lavoro
ABILITÀ − Riconoscere e descrivere gli organi delle piante
− Riconoscere le più comun i famiglie delle piante
− Riconoscere, nelle linee generali, la struttura dei processi produttivi e dei sistemi
organizzativi dell’area tecnologica di riferimento
Acquisire la consapevolezza dell’importanza della sicurezza nei luoghi di vita e di lavoro,
della tutela della persona, dell’ambiente e del territorio
GEOGRAFIA GENERALE D ECONOMICA
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CONOSCENZE − L’orientamento: punti cardinali e coordinate geografiche. Caratteristiche e tipi di carte
geografiche
− Fattori ed elementi climatici. Tipi di climi e di biomi
− Geografia fisica dell’Europa. Limiti geografici e morfologia del continente
− Geografia politica dell’Europa
− Geografia demografica
− Geografia urbana dell’Europa
Geografia economica dell’Europa
ABILITÀ – Analizzare e descrivere un territorio utilizzando concetti, strumenti e metodi della
geografia
– Interpretare il linguaggio cartografico, rappresentare aspetti delle dinamiche umane in
relazione allo spazio con carte (anche mute), carte tematiche, grafici, tabelle
– Individuare la distribuzione spaziale degli insediamenti e delle attività economiche e
identificare le risorse di un territorio.
– Analizzare i processi di cambiamento del mondo contemporaneo
– Riconoscere gli aspetti fisico-ambientali, socioculturali, economici e geopolitici dell’Italia
e dell’Europa
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INDIRIZZO “CHIMICA, MATERIALI , BIOTECNOLOGIE”
SCIENZE INTEGRATE: SCIENZE DELLA TERRA E BIOLOGIA
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CONOSCENZE − Il Sistema solare
− La Terra e la Luna
− Coordinate geografiche: paralleli e meridiani, latitudine, longitudine
− Dinamicità della Litosfera, fenomeni sismici e vulcanici
− La Litosfera, i minerali e loro proprietà fisiche, le rocce magmatiche, le rocce sedimentarie,
le rocce metamorfiche, il ciclo delle rocce, il suolo (cenni)
− L’idrosfera, caratteristiche fisiche e chimiche dell’acqua, le acque dolci continentali,
disponibilità di acqua potabile, le acque salate, i movimenti del mare, le onde, le correnti
− L’Atmosfera, il tempo e il clima, le conseguenze delle modificazioni climatiche, concetto
di desertificazione
− Origine dalla vita, livelli di organizzazione della materia vivente, struttura molecolare,
molecole organiche, struttura cellulare e sub cellulare, cellula procariota, cellula eucariota,
virus
− Processi riproduttivi, mitosi, meiosi
− Processi metabolici cenni: respirazione cellulare e fotosintesi, organismi autotrofi,
organismi eterotrofi
− Genetica, le basi della genetica, DNA e codice genetico
− Genetica: gruppi sanguigni e Rh, malattie ereditarie
− Il corpo umano come sistema complesso
− Le malattie infettive
− Prevenzione e corretti stili di vita
La crescita della popolazione umana e le relative conseguenze sanitarie, alimentari,
economiche
ABILITÀ – Identificare, sul pianeta, le conseguenze dei moti di rotazione e rivoluzione della Terra
– Analizzare lo stato attuale e le modificazioni, naturali e antropiche, del pianeta
– Riconoscere nella cellula l’unità funzionale di base della costruzione di ogni essere vivente
– Comparare le strutture comuni a tutte le cellule eucariote distinguendole tra cellule animali
e cellule vegetali
– Descrivere il meccanismo di duplicazione del DNA e della sintesi delle proteine
– Indicare le caratteristiche comuni degli organismi e i parametri più frequentemente
utilizzati per classificarli
– Descrivere il corpo umano analizzando le interconnessioni tra i sistemi e gli apparati
– Riconoscere e far proprio un comportamento e uno stile di vita corretto
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SCIENZE INTEGRATE: FISICA C
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CONOSCENZE − Grandezze fisiche e loro dimensioni; unità di misura del sistema internazionale; notazione
scientifica e cifre significative
− Equilibrio in meccanica; forza; momento di una forza e di una coppia di forze; pressione
− Campo gravitazionale; accelerazione di gravità; massa gravitazionale; forza peso
− Moti del punto materiale; leggi della dinamica; massa inerziale; impulso; quantità di moto
− Energia, lavoro, potenza; attrito e resistenza del mezzo
− Conservazione dell’energia meccanica e della quantità di moto in un sistema isolato
− Temperatura; energia interna; calore
− Primo e secondo principio della termodinamica. Concetto di gas ideale: pressione, le leggi
di Boyle, Gay-Lussac
− Carica elettrica; campo elettrico; fenomeni elettrostatici
Corrente elettrica; circuito elettrico; potenza elettrica; effetto Joule
ABILITÀ – Effettuare misure e calcolarne gli errori
– Operare con grandezze fisiche vettoriali
– Analizzare situazioni di equilibrio statico individuando le forze e i momenti applicati
– Applicare la grandezza fisica pressione a esempi riguardanti solidi, liquidi e gas
– Riconoscere e spiegare la conservazione dell’energia, della quantità di moto in varie
situazioni della vita quotidiana
– Applicare il concetto di ciclo termodinamico per spiegare il funzionamento del motore a
scoppio
– Confrontare le caratteristiche dei campi gravitazionale, elettrico e magnetico, individuando
analogie e differenze
– Realizzare semplici circuiti elettrici in corrente continua, con collegamenti in serie e
parallelo, ed effettuare misure delle grandezze fisiche caratterizzanti
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SCIENZE INTEGRATE: CHIMICA C
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CONOSCENZE − Grandezze fisiche fondamentali e derivate, strumenti di misura, tecniche di separazione dei
sistemi omogenei ed eterogenei, le evidenze e le spiegazioni dei passaggi di stato
− Le evidenze sperimentali di una sostanza pura: elementi, composti, atomi, molecole e ioni
− La mole: massa atomica, massa molecolare, costante di Avogadro, volume molare
− L’organizzazione microscopica del gas ideale: pressione, le leggi di Charles, Dalton,
Graham, l’equazione di stato del gas ideale, principio di Avogadro - I gas reali
− Caratteri generali dello stato liquido e dello stato solido
− Le particelle fondamentali dell’atomo: numero atomico, numero di massa, isotopi
− Le evidenze sperimentali del modello atomico a strati e a orbitali e l’organizzazione
elettronica degli elementi
− Forma e funzione del sistema periodico: proprietà periodiche, energia di ionizzazione e
affinità elettronica, metalli, non metalli e semimetalli
− Il legame chimico: regola dell’ottetto, principali legami chimici, valenza, numero di
ossidazione, scala di elettronegatività, forme delle molecole
− Sistemi chimici molecolari e sistemi ionici: nomenclatura
− Le soluzioni: percento, molarità, normalità, molalità, frazione molare, proprietà colligative,
miscele liquide a due componenti, sistemi colloidali
− Le reazioni chimiche, bilanciamento e calcoli stechiometrici
− Reazioni esotermiche ed endotermiche: combustione, entalpia, entropia, energia libera,
l’equilibrio dinamico, la costante di equilibrio, l’equilibrio di solubilità, il principio di Le
Chatelier
− La velocità di reazione: catalizzatori ed altri fattori che la influenzano
− Le teorie acido-base: acidi e basi forti e deboli, reazioni acido-base, pH, indicatori, idrolisi,
soluzioni tampone
− Reazioni di ossidoriduzione e loro bilanciamento. Elementi di elettrochimica
Chimica inorganica: proprietà dei principali elementi; produzione e proprietà dei loro
principali composti
ABILITÀ – Individuare le variabili e le costanti di un fenomeno chimico
– Effettuare misure di massa, volume, temperatura, densità, temperatura di fusione e di
ebollizione
– Conoscere e rispettare le norme di comportamento in laboratorio (regolamento interno del
laboratorio di chimica)
– Effettuare separazioni
– Utilizzare il modello cinetico-molecolare per spiegare le evidenze delle trasformazioni
fisiche e chimiche
– Determinare la quantità chimica in un campione di una sostanza
– Usare il concetto di mole
– Descrivere la struttura a livelli di energia dell’atomo sulla base delle evidenze sperimentali
con il saggio alla fiamma
– Descrivere la forma di alcune molecole e le relative proprietà
– Denominare correttamente le molecole
– Preparare soluzioni di data concentrazione
– Spiegare le trasformazioni chimiche che comportano scambi di energia con l’ambiente
– Determinare la costante di equilibrio di una reazione dalla concentrazione dei reagenti e dei
prodotti
– Spiegare l’azione dei catalizzatori e degli altri fattori sulla velocità di reazione
– Riconoscere sostanze acide e basiche tramite indicatori e misure di pH
– Bilanciare le reazioni di ossidoriduzione e utilizzare i potenziali di riduzione per stabilire la
spontaneità dei processi
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SCIENZE E TECNOLOGIE APPLICATE C
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La disciplina Scienze e Tecnologie Applicate concorre con le altre discipline in indirizzo a sviluppare e
completare le attività di orientamento portando alla consapevolezza delle caratteristiche dei percorsi formativi
del settore tecnologico e della definitiva scelta dell’indirizzo di studio, nel contempo contribuisce alla
formazione tecnico-scientifica in stretta collaborazione con le altre discipline del biennio.
CONOSCENZE − Ecosistemi, circuiti energetici, fotosintesi e respirazione, cicli alimentari, cicli
biogeochimici.
− Le caratteristiche dei componenti, dei sistemi d’interesse e delle materie prime
− I materiali e le loro caratteristiche fisiche, chimiche, biologiche e tecnologiche, nozioni
base di Chimica inorganica.
− Processi caratterizzanti l’indirizzo e l’articolazione.
− Controlli analitici sulle materie prime, sui prodotti intermedi e sul prodotto finale;
tracciabilità del prodotto finale
− Le figure professionali caratterizzanti i vari settori tecnologici
Sicurezza nei luoghi di vita e di lavoro
ABILITÀ Riconoscere le proprietà dei materiali e le funzioni dei componenti
Analizzare semplicissimi dispositivi e sistemi; analizzare procedure d’indagine
Riconoscere, nelle linee generali, la struttura dei processi produttivi e dei sistemi
organizzativi dell’area tecnologica di riferimento
Acquisire la consapevolezza dell’importanza della sicurezza nei luoghi di vita e di lavoro,
della tutela della persona, dell’ambiente e del territorio
GEOGRAFIA GENERALE D ECONOMICA
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CONOSCENZE − L’orientamento: punti cardinali e coordinate geografiche. Caratteristiche e tipi di carte
geografiche
− Fattori ed elementi climatici. Tipi di climi e di biomi
− Geografia fisica dell’Europa. Limiti geografici e morfologia del continente
− Geografia politica dell’Europa
− Geografia demografica
− Geografia urbana dell’Europa
Geografia economica dell’Europa
ABILITÀ – Analizzare e descrivere un territorio utilizzando concetti, strumenti e metodi della
geografia
– Interpretare il linguaggio cartografico, rappresentare aspetti delle dinamiche umane in
relazione allo spazio con carte (anche mute), carte tematiche, grafici, tabelle
– Individuare la distribuzione spaziale degli insediamenti e delle attività economiche e
identificare le risorse di un territorio.
– Analizzare i processi di cambiamento del mondo contemporaneo
– Riconoscere gli aspetti fisico-ambientali, socioculturali, economici e geopolitici dell’Italia
e dell’Europa
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Asse Storico Sociale
FINALITÀ Al termine del primo biennio lo studente dovrà conseguire risultati di apprendimento
che lo mettano in grado di:
acquisire gli strumenti per un’analisi consapevole delle società complesse nelle
loro articolazioni multiculturali e nelle dinamiche giuridiche ed economiche
comprendere la storia del nostro Paese contestualizzata nel quadro europeo e
mondiale anche al fine di riconoscere le problematiche legate alla globalizzazione
comprendere criticamente la dimensione culturale dello sviluppo scientifico,
tecnologico,economico e sociale
acquisire la consapevolezza che le scienze storico-sociali richiedono un linguaggio
settoriale
acquisire la consapevolezza di essere soggetti di diritti, ma anche di doveri come
elemento indispensabile per costruire il senso di appartenenza al gruppo classe e,
di qui, alla comunità
COMPETENZE Per il raggiungimento dei risultati di apprendimento, a conclusione dell’obbligo
d’istruzione, lo studente dovrà acquisire le seguenti competenze di base attese:
comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione
diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica
attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali
collocare l’esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco
riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della
collettività e dell’ambiente
riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio economico per orientarsi
nel tessuto produttivo del proprio territorio.
PROGRAMMAZIONE
ALUNNI CON BISOGNI
EDUCATIVI SPECIALI
Per gli alunni con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA), seguendo le linee
guida ministeriali, sarà predisposto un Piano Didattico Personalizzato per quanto
riguarda metodologie e valutazioni nell’ambito di obiettivi e competenze compresi
comunque all’interno delle indicazioni curricolari nazionali. Il Consiglio di classe,
esaminando i singoli casi, metterà in atto strumenti compensativi, misure dispensative,
criteri e modalità di verifica e valutazione come previsto dalla normativa vigente. Per
tutti gli altri studenti con Bisogni educativi Speciali (anche ADHD) il Consiglio di
Classe individuerà i casi specifici per i quali sia utile attivare percorsi di
individualizzazione e personalizzazione, formalizzati nel Piano Didattico
Personalizzato.
Per gli alunni con Disabilità sarà invece predisposto il Piano Educativo Individuale.
LIVELLI DI ACQUISIZIONE
DELLE COMPETENZE
Si rimanda al documento “VALUTAZIONE DIDATTICA ED EDUCATIVA: PROCEDURE E
LINEE GUIDA”.
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STORIA C
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CONOSCENZE La diffusione della specie umana sul pianeta, le diverse tipologie di civiltà e le
periodizzazioni fondamentali della storia mondiale
Le civiltà antiche e alto-medievali:
approfondimenti esemplificativi relativi alle civiltà dell’Antico vicino Oriente;
la civiltà giudaica;
la civiltà greca;
la civiltà romana;
l’avvento del Cristianesimo;
l’Europa romano barbarica;
società ed economia nell’Europa alto-medievale;
la nascita e la diffusione dell’Islam; Imperi e regni nell’alto medioevo;
il particolarismo signorile e feudale
Elementi di storia economica e sociale, delle tecniche e del lavoro, con riferimento al
periodo studiato nel primo biennio e che hanno coinvolto il proprio territorio
Lessico di base della storiografia
ABILITÀ – Collocare gli eventi storici affrontati nella giusta successione cronologica e nelle aree
geografiche di riferimento
– Discutere e confrontare diverse interpretazioni di fatti o fenomeni storici, sociali ed
economici anche in riferimento alla realtà contemporanea
– Utilizzare semplici strumenti della ricerca storica a partire dalle fonti e dai documenti
accessibili agli studenti con riferimento al periodo e alle tematiche studiate nel primo
biennio
– Sintetizzare e schematizzare un testo espositivo di natura storica
– Analizzare situazioni ambientali e geografiche da un punto di vista storico
DIRITTO ED ECONOMIA
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CONOSCENZE Diritto oggettivo e diritto soggettivo
Le fonti di produzione del diritto e loro gerarchia; le fonti di cognizione
Le persone fisiche e le persone giuridiche
Forme di stato e forme di governo
La Costituzione italiana: principi, diritti e doveri
Beni, bisogni, utilità
Il sistema economico
Lo Stato e la sua struttura secondo la Costituzione italiana
L’impresa e l’azienda
La moneta e gli strumenti di pagamento
Dalla Ce all’Ue
ABILITÀ – Comprendere la realtà sociale attraverso la conoscenza dei principali aspetti giuridici ed
economici dei rapporti sociali
– Acquisire competenze nell’uso del linguaggio giuridico ed economico visto in generale
come competenza linguistica complessiva
– Sapersi relazionare, attraverso l’esperienza fatta nella scuola, per vivere con gli altri in una
prospettiva di rispetto, responsabilità, solidarietà e coscienza dei propri diritti e doveri
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Asse dei linguaggi: Competenze motorie
FINALITÀ Il progetto nazionale delle attività motorie sportive è verticale dalla classe prima alla
classe quinta ( circolare del C.S.S. n. 5510). Le linee guida e le indicazioni operative,
contenute in tali documenti, costituiscono completamento e approfondimento rilevante
nei programmi di Scienze Motorie degli Istituti Superiori pur svolgendosi, a volte, per
gruppi d'interesse.
Al termine del primo biennio lo studente dovrà conseguire risultati di apprendimento
che lo mettano in grado di:
sviluppare un armonico arricchimento psicomotorio attraverso un miglioramento
delle qualità fisiche neuromuscolari
maturare una coscienza corporea, sia come disponibilità e padronanza motoria sia
come capacità relazionale
acquisire una cultura delle attività motorie e sportive
scoprire le attitudini personali nei confronti delle attività sportive - motorie
consolidare una equilibrata coscienza sociale basata sulla consapevolezza di sé e
sulla capacità di integrarsi e di differenziarsi nel e dal gruppo, tramite l'esperienza
concreta di contatti socio-relazionali soddisfacenti
COMPETENZE Il percorso didattico, applicato in continuità, individuale e di classe ha come obiettivo
di colmare eventuali lacune nella formazione di base e migliorare valorizzando le
potenzialità di ogni singolo studente.
Per il raggiungimento dei risultati di apprendimento, a conclusione dell’obbligo
d’istruzione, lo studente dovrà acquisire le seguenti competenze di base:
Percezione di sé, conoscere il proprio corpo e la funzionalità tramite la padronanza
dei movimenti di base e il potenziamento delle capacità coordinative e condizionali
Percezione spazio-temporale attraverso lo sport di squadra: conoscere gli sport di
squadra privilegiando l'aspetto educativo, lo spirito di collaborazione e il rispetto di
sé e degli altri
Trasferire capacità e competenze motorie in realtà ambientali diversificate
Costruire uno stile di vita sano e attivo, prevenendo ogni situazione a rischio
PROGRAMMAZIONE
ALUNNI CON BISOGNI
EDUCATIVI SPECIALI
Per gli alunni con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA), seguendo le linee
guida ministeriali, sarà predisposto un Piano Didattico Personalizzato per quanto
riguarda metodologie e valutazioni nell’ambito di obiettivi e competenze compresi
comunque all’interno delle indicazioni curricolari nazionali. Il Consiglio di classe,
esaminando i singoli casi, metterà in atto strumenti compensativi, misure dispensative,
criteri e modalità di verifica e valutazione come previsto dalla normativa vigente. Per
tutti gli altri studenti con Bisogni educativi Speciali (anche ADHD) il Consiglio di
Classe individuerà i casi specifici per i quali sia utile attivare percorsi di
individualizzazione e personalizzazione, formalizzati nel Piano Didattico
Personalizzato.
Per gli alunni con Disabilità sarà invece predisposto il Piano Educativo Individuale.
LIVELLI DI ACQUISIZIONE
DELLE COMPETENZE
Si rimanda al documento “VALUTAZIONE DIDATTICA ED EDUCATIVA: PROCEDURE E
LINEE GUIDA”.
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SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE C
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CONOSCENZE L’aspetto psicomotorio del corpo in movimento
ABILITÀ − Praticare e conoscere gli aspetti della motricità
− Praticare e conoscere il movimento come risorsa della salute
− Praticare e conoscere la posturologia funzionale
CONOSCENZE − Comprensione a applicazione delle attività motorie
ABILITÀ − Conoscere e praticare i principi fondamentali dell’allenamento
− Praticare le qualità motorie: resistenza, velocità, forza, mobilità, coordinazione, equilibrio
− Praticare i movimenti fondamentali: camminare, correre, saltare, lanciare, arrampicarsi
CONOSCENZE − Gli sport di squadra
ABILITÀ − Praticare e conoscere il calcetto, la pallavolo, la pallamano e la pallacanestro, il rugby
− Conoscere il regolamento degli sport praticati
− Conoscere la tecnica dei fondamentali di squadra
CONOSCENZE − Muoversi nel verde
ABILITÀ − Praticare e conoscere l’orienteering
− Praticare il trekking
− Praticare l’arrampicata
CONOSCENZE − Muoversi nell’acqua
ABILITÀ − Praticare e conoscere il nuoto: gli stili
− Praticare e conoscere le tecniche di salvamento in acqua
− Praticare la pallanuoto
CONOSCENZE − Nozioni di primo soccorso
ABILITÀ − Conoscere l’apparato scheletrico, muscolare, cardiaco e nervoso
− Conoscere e applicare le manovre del primo soccorso
