Programfag til valg

Et individuelt tilpasset opplegg

Rigiditet Fleksibilitet

Planer / arrangementer

Styring

Undervisning

Orden

Kontroll

Trygghet

Individualisering

Delegering

Læring

Entreprenørskap / skaping

Kaos

Risiko

Ulik risikotoleranse

Aktører

• Grunnskolen m/foresatte

• Videregående skoler der ELEVENE er sentrale aktører

• Næringslivet med lærlinger som viktige medspillere, og opplæringskontorene som tilretteleggere.

Grunnskissen i opplegget

• Nettverk for hospitering mellom elev(er) i grunnskolen, elev(er) i videregående og lærling(er) / unge under opplæring i arbeidslivet

• Elever i videregående og lærlinger utarbeider en presentasjon og et kvalitetssikret hospiteringsopplegg for grunnskoleelever

• Alle parters arbeid blir innbakt i opplæringen og vurdert

Nettverks”kart”

Lær-ling

Elev v.g.sElev

gr.sk.

Nettverks”kart”

Vei-leder Lærer

Inst-ruktør

Lær-ling

Elev v.g.sElev

gr.sk.

Kort om framdrift

• Teori (undervisning) legges inn mellom oppdrag og relateres til disse

• Kontakt arbeidslivet via kjente• Skolearbeid om videregående skoler• Kontakt med elever i videregående• Hospiteringer i videregående skole• Hospitering på arbeidsplass• Presentasjoner av ”mappe” underveis

Kanalisering av evt. ekstrainnsats i v.g.skole

Lærere i videregående

skole

Elever i videregående

skole

Elever i grunnskolen

Lærere i grunnskolen

Kanalisering av evt. ekstrainnsats i v.g.skole

Lærere i videregående

skole

Elever i videregående

skole

Elever i grunnskolen

Lærere i grunnskolen

?

Kanalisering av evt. ekstrainnsats i v.g.skole

Lærere i videregående

skole

Elever i videregående

skole

Elever i grunnskolen

Lærere i grunnskolen

?

Kanalisering av evt. ekstrainnsats i v.g.skole

Lærere i videregående

skole

Elever i videregående

skole

Elever i grunnskolen

Lærere i grunnskolen

?

?

?

Kanalisering av evt. ekstrainnsats i v.g.skole

Lærere i videregående

skole

Elever i videregående

skole

Elever i grunnskolen

Lærere i grunnskolen

?

?

?

Kanalisering av evt. ekstrainnsats i v.g.skole

Lærere i videregående

skole

Elever i videregående

skole

Elever i grunnskolen

Lærere i grunnskolen

?

?

?kr

Kanalisering av evt. ekstrainnsats i v.g.skole

Lærere i videregående

skole

Elever i videregående

skole

Elever i grunnskolen

Lærere i grunnskolen

?

?

?kr

Kanalisering av evt. ekstrainnsats i v.g.skole

Lærere i videregående

skole

Elever i videregående

skole

Elever i grunnskolen

Lærere i grunnskolen

?

?

?kr

Kanalisering av evt. ekstrainnsats i v.g.skole

Lærere i videregående

skole

Elever i videregående

skole

Elever i grunnskolen

Lærere i grunnskolen

?

?

?kr

Lærere i v.g.skole bruker sin evt. ekstrainnsats overfor egne elever - styrking av egen opplæring.

Kanalisering av evt. ekstrainnsats i v.g.skole

Lærere i videregående

skole

Elever i videregående

skole

Elever i grunnskolen

Lærere i grunnskolen

?

?

?kr

Vil det være uproduktivt ekstraarbeid i v.g.skole?

For elever i v.g.skole

• Kan ta utgangspunkt i de generelle målene for sitt fag og presentere dette gjennom dette opplegget.

• Gi en oversikt over de andre målområdene • Presentere en oversikt over aktuelle

bedrifter/arbeidsplasser der det kan være aktuelt å få jobb

• I samråd med lærer planlegge et praktisk arbeid for ungdomsskoleelevene

For lærlinger

• Med utgangspunkt i de generelle mål og mål i bedriftslære i opplæringsplanen lage et hospiteringsopplegg for elev i 10. klasse. Opplegget kan presentere:

• Generelle verdier (OBS på HMS!)• Typiske arbeidsoppgaver• Bedriften og andre aktuelle bedrifter• Enkle typiske abeidsoppgaver som elevene kan

gjøre. (i samråd med instruktør)

Utfordringer

• Krever initiativ av elevene. De blir ikke ”dratt gjennom” et opplegg av rådgiver og lærere.

• Nye arbeidsformer i skolen – mer fleksibilitet

• Veiledning

• Logistikk og oppfølging

Fordeler

• Krever ingen nye store og dyre arrangementer

• Fleksibel på tid – man kan invitere elevene når det passer for verten og opplegget hennes/hans

• Kan involvere alle bedrifter – flere enn de store som ofte er med i tradisjonelle tiltak

• Setter alle videregående skoler i lik stilling. Det er kun engasjementet som avgjør!

• Skaper yrkesidentitet hos de som yter.

Pedagogiske kvaliteter

• Tilpasset opplæring• Elevmedvirkning• Involvering av lokalt samfunn og næringsliv• Veiledningspedagogikk – profesjonelle

veiledere vil følge elevene opp hele veien på den måten som passer elevens nivå

• Mappevurdering / portfolio• Prosjektarbeid på rett plass!

Problemstillinger

• Hvordan kan vi bake eksisterende og gode opplegg inn i dette opplegget?

• Tør vi prøve og vinne ny erfaring?

• Det blir tydeligere dersom enkelte elever ikke ”får det til” og kanskje ikke får noe utbytte i et slikt opplegg. Vil dette være et ”ærligere” opplegg? I andre opplegg vil slike elever ”dilte etter”