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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
DEPARTAMENTO DE LATÍN Y GRIEGO
IES VICTORIO MACHO
PALENCIA
CURSO 2016-2017
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INTRODUCCIÓN
El departamento está integrado este año por José Luis Ruiz Miguel, profesor de
secundaria de especialidad de Latín con destino definitivo en el centro, que impartirá
Latín de 4º, Latín I y II, y María Luz Husillos, profesora interina que impartirá Cultura
Clásica en 2º y 4º de ESO y Griego II.
1. MARCO LEGAL
El presente curso finaliza la transición entre dos leyes orgánicas de educación, la LOE y
la LOMCE, recién implantada en los cursos pares. Por lo tanto, se ha adecuado la
programación de cada curso a los textos legislativos vigentes, tanto los publicados en el
BOE como los publicados en el BOCYL.
Nuestra programación se basa en el texto refundido entre la LOE y las modificaciones
de esta aparecidas en la LOMCE, así como en:
-El Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo
básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato;
-La ORDEN EDU/362/2015, de 4 de mayo, por la que se establece el currículo y se
regula la implantación, evaluación y desarrollo de la educación secundaria obligatoria
en la Comunidad de Castilla y León;
-La ORDEN EDU/363/2015, de 4 de mayo, por la que se establece el currículo y se
regula la implantación, evaluación y desarrollo del bachillerato en la Comunidad de
Castilla y León.
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2. CULTURA CLÁSICA 2º E.S.O.
2.1. CONTENIDOS: SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN
2.1.1. CONTENIDOS
Los contenidos se dividen en los siguientes bloques:
Bloque 1º: Geografía
Localización del marco geográfico de las civilizaciones griega y romana y sus
escenarios principales.
Bloque 2º: Historia
Hitos y figuras más significativas de la historia de Grecia. El helenismo. Hitos y figuras
más significativas de la historia de Roma. Expansión de Roma por el Mediterráneo.
Antecedentes históricos de Grecia y Roma..
Bloque 3º Mitología
Aspectos básicos de la mitología en Grecia y Roma. Principales mitos, dioses y héroes
de la antigüedad y su proyección actual.
Bloque 4. Arte
Arte griego y romano. Arquitectura, escultura y otras manifestaciones. Características
fundamentales del arte clásico. El arte clásico en España. Relación entre las
manifestaciones artísticas actuales y sus modelos clásicos.
Bloque 5. Sociedad y vida cotidiana
Principales sistemas políticos de Grecia y Roma. Instituciones políticas. Organización
social y vida privada en Grecia. La familia; familia y ocio. Organización social y vida
privada en Roma. La familia; trabajo y ocio. Los Juegos Olímpicos.
Bloque 6. Lengua/Léxico
Origen y transmisión de la escritura. El alfabeto y sus tipos. El indoeuropeo como
tronco común de las lenguas europeas. Las lenguas indoeuropeas del mundo. Las
lenguas romances. Aspectos más destacados de la evolución del latín a las lenguas
románicas. Las lenguas romances y no romances en la Península Ibérica. El griego y el
latín como lenguas base del lenguaje común, la terminología científica y técnica.
Impacto en la propia lengua. Técnica de formación de palabras: nociones
fundamentales. Helenismos y latinismos de uso frecuente. Influjo de las lenguas clásicas
en lenguas no derivadas de ellas.
Bloque 7. Pervivencia en la actualidad
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Presencia de la civilización clásica en las artes, en las ciencias y en la organización
social y política.
Pervivencia de géneros, mitología, temas y tópicos literarios y legendarios en las
literaturas actuales. Influencia de la historia y el legado de la civilización de Grecia y
Roma en la configuración política, social y cultural de Europa y España. Pervivencia de
la tradición clásica en las culturas modernas. Uso de las Tecnologías de la información
y de la Comunicación para elaborar trabajos de investigación sobre la pervivencia del
mundo grecolatino en la actualidad.
2.1.2. CONTENIDOS MÍNIMOS
Los alumnos, para ser evaluados positivamente en la asignatura, deberán al menos ser
capaces de:
- Conocer el alfabeto latino y griego; y reconocer el origen indoeuropeo de las
lenguas habladas en Europa y localizar las lenguas romances habladas en el
mundo.
- Reconocer y emplear los principales sufijos y lexemas de origen grecolatino en el
léxico científico–técnico del castellano, sabiendo valorar la influencia de las
lenguas latina y griega en el mundo actual.
- Conocer los mitos más importantes e identificar los dioses y héroes más
significativos de la mitología y religión en Grecia y Roma.
- Reconocer la importancia de la educación en las antiguas Grecia y Roma, y la
trascendencia de los estudios desde la Antigüedad hasta nuestros días.
- Conocer la condición de la mujer en la sociedad griega y romana, comparándola
con la situación actual.
- Distinguir las instituciones políticas y sociales de Grecia y Roma.
- Conocer el origen del teatro griego y romano.
- Analizar la estructura y función de los edificios clásicos: conocer el trazado de las
ciudades y el plano de las viviendas grecorromanas, comparándolos con los
actuales, así como los edificios del teatro, anfiteatro y circo, observando los
espectáculos que en ellos se representaban.
- Manejar con corrección diversas fuentes de información en la elaboración de
trabajos sencillos de investigación.
- Demostrar correcta expresión, redacción, presentación y ortografía en castellano.
2.1.3. TEMPORALIZACIÓN
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2.1.3.1. PRIMERA EVALUACIÓN
GRECIA
El mundo griego
Localización de la Grecia clásica en el espacio geográfico: Regiones y ciudades
principales.
Los orígenes de la cultura griega (civilización minoica).
Las polis: características y sistema de gobierno.
Las colonias griegas: localización, historia y restos arqueológicos.
Atenas
El emplazamiento de la ciudad y edificios más relevantes.
Edificios emblemáticos de la acrópolis.
El mito de Teseo.
La historia: Pericles, las guerras del Peloponeso, la democracia y las guerras médicas.
La sociedad en Atenas y Esparta
Composición social de Atenas: ciudadanos, metecos y esclavos.
La condición de la mujer en Atenas.
Estructura social de Esparta y valores más relevantes.
Leónidas y la batalla de las Termópilas.
Alejandro Magno
Formación de Alejandro Magno (Aristóteles).
Expansión del imperio de Alejandro Magno.
Localización geográfica del imperio en su máxima extensión.
Muerte de Alejandro Magno.
De Alejandro Magno a Cleopatra, la última reina de los lágidas.
Los dioses
Mitos del origen de los dioses olímpicos.
Caracterización de los dioses del Olimpo y características principales.
Los oráculos. Delfos
Emplazamiento y edificios relevantes de Delfos.
¿Qué es un oráculo?
La consulta del oráculo y función de la Pitia.
El mito de Edipo.
Paralelismos con la adivinación en Roma.
Los juegos olímpicos
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Emplazamiento y edificios relevantes de Olimpia.
El programa de los juegos.
La tregua sagrada durante la celebración de los juegos olímpicos.
El pentatlón.
Relación con los juegos olímpicos actuales.
La Ilíada
Localización histórica de la Ilíada.
Hechos que se narran en la Ilíada: la guerra de Troya.
El juicio de Paris.
Los protagonistas de la guerra.
Historicidad de la guerra de Troya.
La Odisea
Localización geográfica de los escenarios de los hechos
Argumento de la Odisea.
Penélope.
El teatro
Origen del teatro griego.
Los actores y las máscaras.
Los géneros: comedia y tragedia.
Las grandes tragedias griegas: argumento y autor. Actualidad del teatro griego.
Arquitectura de un teatro (Epidauro).
La escultura griega
Los tres periodos de la escultura griega: arcaico, clásico, helenístico.
La perfección en las proporciones de la escultura clásica.
Análisis de algunas de las obras más representativas.
2.1.3.2. SEGUNDA EVALUACIÓN
ROMA
La fundación de Roma
El mito fundacional.
El rapto de las sabinas.
Episodios del mito en el arte posterior.
Paralelismo con la fundación mítica de Atenas.
La ciudad de Roma
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Emplazamiento y edificios principales.
Investigación de los monumentos relevantes.
La República. La sociedad
Las tres etapas de la historia de Roma (Monarquía, República, Imperio).
Las magistraturas: el cursus honorum.
El Senado.
La sociedad republicana: patricios y plebeyos.
La sociedad en la época del Imperio.
Las guerras púnicas
Motivos del enfrentamiento y evolución del conflicto.
Cartago: historia y conquista.
Localización geográfica del conflicto.
El alfabeto fenicio.
Julio César
La vida y las gestas de Julio César.
El asesinato.
Los triunviratos.
Julio César en el arte posterior.
Los esclavos
Cómo se llegaba a la condición de esclavo.
Condición y trabajos del esclavo.
Los libertos.
Anfiteatros y gladiadores
Estructura y elementos de un anfiteatro: el Coliseo.
Los espectáculos que se celebraban en los anfiteatros.
Los gladiadores: tipos y condiciones.
Los espectadores.
Pompeya
Fundación e historia.
La destrucción de la ciudad.
Restos arqueológicos principales.
La Atlántida.
Las termas
El edificio de las termas: instalaciones y servicios.
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Uso social de las termas.
Termas de Hispania.
El emperador
Funciones y estatus del emperador.
El primer emperador: Octavio Augusto.
Emperadores principales.
Los últimos tiempos del Imperio.
2.1.3.3. TERCERA EVALUACIÓN
HISPANIA
Mérida
La colonización romana en la Península.
Mérida como colonia romana: fundación y organización.
Emplazamiento y edificios principales.
Mérida, capital de la Lusitania.
Las colonias romanas
La fundación y la condición de las colonias.
Los habitantes y los órganos de gobierno.
La división provincial de Hispania.
Principales colonias del Imperio.
El ejército
Organización del ejército en cohortes, legiones y centurias.
Los campamentos.
La tortuga.
Indumentaria de un soldado de infantería.
Las máquinas de guerra de los romanas.
Las vías de comunicación
Importancia de la red viaria romana.
Las vías de Hispania.
Los vehículos.
Estructura de una calzada romana y proceso de construcción.
Los miliarios.
La familia romana
El pater familias.
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La matrona.
La educación de los niños.
La mayoría de edad.
El nombre de los romanos.
La casa romana
Tipos de vivienda: insula, domus, villa.
Estructura y habitaciones de una domus.
La religión
El culto público: plegarias y sacrificios.
Los sacerdotes.
El culto privado: lares, manes y penates.
Creencias orientales adoptadas por los romanos.
La muerte en Roma
Incineración.
Inhumación.
Los funerales.
El Hades.
El latín
Origen del latín, lengua indoeuropea.
Expansión del latín.
Los periodos de la historia de la lengua.
Aparición y dominio de las lenguas románicas.
El alfabeto latino.
Palabras latinas en la lengua castellana.
La caída del Imperio romano
Los últimos siglos del Imperio: Diocleciano y Constantino el Grande.
El fin del Imperio y las invasiones bárbaras.
Localización geográfica de los pueblos bárbaros y su extensión.
Los visigodos en Hispania.
El cristianismo.
2.2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Bloque 1º
1. Localizar en un mapa hitos geográficos relevantes para el conocimiento de la
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civilización griega y romana. 2. Identificar y describir a grandes rasgos el marco
geográfico en el que se desarrollan las culturas de Grecia y Roma en el momento de su
apogeo.
Bloque 2º
1. Identificar algunos hitos esenciales en la historia de Grecia y Roma y conocer sus
repercusiones. 2. Identificar y describir el marco histórico en el que se desarrolla la
cultura de Grecia y Roma
Bloque 3º
1. Conocer los principales dioses de la mitología grecolatina. 2. Conocer los mitos y
héroes grecolatinos y establecer semejanzas y diferencias entre los mitos y héroes
antiguos y los actuales
Bloque 4º
1. Conocer las características fundamentales del arte clásico y relacionar
manifestaciones artísticas actuales con sus modelos clásicos. 2. Conocer algunos de los
monumentos clásicos más importantes del patrimonio español
Bloque 5º
1. Conocer las características de las principales formas de organización política
presentes en el mundo clásico estableciendo semejanzas y diferencias entre ellas. 2.
Conocer las características y la evolución de las clases sociales en Grecia y Roma y su
pervivencia en la sociedad actual. 3. Conocer la composición de la familia y los roles
asignados a sus miembros. 4. Identificar las principales formas de trabajo y de ocio
existentes en la antigüedad. Conocer la importancia de los Juegos Olímpicos en la
Antigüedad y su pervivencia en la actualidad.
Bloque 6º
1. Conocer la existencia de diversos tipos de escritura y distinguirlas entre sí. 2.
Distinguir distintos tipos de alfabetos usados en la actualidad. 3. Conocer el origen
común de diferentes lenguas. 4. Comprender el origen común de las lenguas romances.
5. Identificar las lenguas romances y no romances de la Península Ibérica y localizarlas
en un mapa. 6. Identificar el léxico común, técnico y científico de origen grecolatino en
la propia lengua y señalar su relación con las palabras latinas o griegas originarias.
Bloque 7º
1. Reconocer la presencia de la civilización clásica en las artes y en la organización
social y política. 2. Conocer la pervivencia de la mitología y los temas legendarios en
las manifestaciones artísticas actuales. 3. Identificar los aspectos más importantes de la
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historia de Grecia y Roma y su presencia en nuestro país y reconocer las huellas de la
cultura romana en diversos aspectos de la civilización actual. 4. Realizar trabajos de
investigación sobre la pervivencia de la civilización clásica en el entorno, utilizando las
tecnologías de la información y la comunicación.
2.3. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
BLOQUE 1º
1.1 Señala sobre un mapa el marco geográfico en el que se sitúan el momento de apogeo
de las civilizaciones griega y romana, delimitando el ámbito de influencia de cada una
de ellas y ubicando con relativa precisión los puntos geográficos, ciudades o restos
arqueológicos más conocidos por su relevancia histórica. 2.1. Enumera aspectos del
marco geográfico que pueden ser considerados determinantes para comprender las
circunstancias que dan lugar al apogeo de las civilizaciones griega y romana y explica
los factores principales que justifican esta relevancia.
BLOQUE 2º
1.1. Describe los principales hitos de la historia de Grecia y Roma, identificando las
circunstancias que los originan, los principales actores y sus consecuencias, y
mostrando con ejemplos su influencia en nuestra historia. 2.1. Distingue a grandes
rasgos las diferentes etapas de la historia de Grecia y Roma, nombrando los principales
hitos asociados a cada una de ellas. 2.2. Establece relaciones entre determinados hitos
de la historia de Grecia y Roma y otros asociados a otras culturas. 2.3. Sitúa dentro de
un eje cronológico el marco histórico en el que se desarrollan las civilizaciones griega y
romana, identificando las conexiones más importantes que presentan con otras
civilizaciones anteriores y posteriores.
BLOQUE 3º
1.1. Puede nombrar con su denominación griega y latina los principales dioses y héroes
de la mitología grecolatina, señalando los rasgos que los caracterizan, sus atributos y su
ámbito de influencia. 2.1. Señala semejanzas y diferencias entre los mitos de la
antigüedad clásica y los pertenecientes a otras culturas, comparando su tratamiento en la
literatura o en la tradición religiosa. 2.2. Compara los héroes de la mitología clásica con
los actuales, señalando las semejanzas y las principales diferencias entre unos y otros y
asociándolas a otros rasgos culturales propios de cada época. 2.3. Reconoce referencias
mitológicas en las artes plásticas, siempre que sean claras y sencillas, describiendo, a
través del uso que se hace de las mismas, los aspectos básicos que en cada caso se
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asocian a la tradición grecolatina.
BLOQUE 4º
1.1. Reconoce en imágenes las características esenciales de la arquitectura griega y
romana identificando razonadamente mediante elementos visuales el orden
arquitectónico al que pertenecen los monumentos más significativos. 1.2. Reconoce en
imágenes las esculturas griegas y romanas más célebres encuadrándolas en un período
histórico e identificando en ellas motivos mitológicos, históricos o culturales. 1.3.
Describe las características y explica la función de las principales obras arquitectónicas
del arte griego (templos y teatros), ilustrando con ejemplos su influencia en modelos
posteriores. 2.1. Localiza en un mapa y describe los monumentos clásicos más
significativos que forman parte del patrimonio español, identificando a partir de
elementos concretos su estilo y cronología aproximada
BLOQUE 5º
1.1. Nombra los principales sistemas políticos de la antigüedad clásica describiendo,
dentro de cada uno de ellos la forma de distribución y ejercicio del poder, las
instituciones existentes, el papel que estas desempeñan y los mecanismos de
participación política. 2.1. Describe la organización de la sociedad griega y romana,
explicando las características de las distintas clases sociales y los papeles asignados a
cada una de ellas, relacionando estos aspectos con los valores cívicos existentes en la
época y comparándolo con los actuales. 3.1. Identifica y explica los diferentes papeles
que desempeñan dentro de la familia cada uno de sus miembros, identificando y
explicando a través de ellos estereotipos culturales y comparándolos con los actuales.
4.1. Identifica las principales formas de trabajo y las relaciona con los conocimientos
científicos y técnicos de la época, explicando su influencia en el progreso de la cultura
occidental. 4.2. Describe las principales formas de ocio de las sociedades griega y
romana, analizando su finalidad, los grupos a los que van dirigidas y su función en el
desarrollo de la identidad social. 4.3. Explica el origen y la naturaleza de los Juegos
Olímpicos, comparándolos y destacando su importancia con respecto a otras
festividades de este tipo existentes en la época.
BLOQUE 6º
1.1. Reconoce diferentes tipos de escritura, clasificándolos conforme a su naturaleza, y
explicando alguno de los rasgos que distinguen a unos de otros. 2.1. Nombra y describe
los rasgos principales de los alfabetos más utilizados en el mundo occidental,
diferenciándolos de otros tipos de escrituras. 3.1. Enumera y localiza en un mapa las
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principales ramas de la familia de las indoeuropeas. 4.1. Describe la evolución de las
lenguas romances a partir del latín como un proceso histórico, explicando e ilustrando
con ejemplos los elementos que evidencian de manera más visible su origen común y el
parentesco existente entre ellas. 5.1 Identifica las lenguas que se hablan en España,
diferenciando por su origen romances y no romances y delimitando en un mapa las
zonas en las que se utilizan. 6.1. Reconoce y explica el significado de algunos de los
helenismos y latinismos más frecuentes utilizados en el léxico de las lenguas habladas
en España, explicando su significado a partir del término de origen. 6.2. Explica el
significado de palabras a partir de su descomposición y el análisis etimológico de sus
partes. 6.3. Puede definir algunos términos científico-técnicos de origen grecolatino
partiendo del significado de las palabras latinas o griegas de las que proceden
BLOQUE 7º
1.1. Señala y describe algunos aspectos básicos de la cultura y la civilización
grecolatina que han pervivido hasta la actualidad, demostrando su vigencia en una y otra
época mediante ejemplos. 2.1. Demuestra la pervivencia de la mitología y los temas
legendarios mediante ejemplos de manifestaciones artísticas contemporáneas en las que
están presentes estos motivos. 3.1. Enumera y explica algunos ejemplos concretos en los
que se pone de manifiesto la influencia que el mundo clásico ha tenido en la historia y
las tradiciones de nuestro país. 4.1. Utiliza las Tecnologías de la Información y la
Comunicación para recabar información y realizar trabajos de investigación acerca de la
pervivencia de la civilización clásica en nuestra cultura
2.4. DECISIONES METODOLÓGICAS Y DIDÁCTICAS.
La metodología didáctica será fundamentalmente activa y participativa, favoreciendo el
trabajo individual y cooperativo del alumnado, así como el logro de los objetivos y
competencias correspondientes.
Se presenta una propuesta didáctica desde la consideración de la atención a la
diversidad y del acceso de todo el alumnado a la educación común. En este sentido, se
considerarán métodos que tengan en cuenta los diferentes ritmos de aprendizaje del
alumnado, favorezcan la capacidad de aprender por sí mismos y promuevan el trabajo
en equipo. Este último aspecto será prioritario, con objeto de proporcionar un enfoque
multidisciplinar del proceso educativo, garantizando la coordinación de todos los
miembros del equipo docente de cada grupo.
Se desarrollarán distintas actividades que fomenten la motivación y el interés por el uso
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de las matemáticas y el hábito de lectura y estudio, así como las destrezas para la
correcta expresión oral y escrita.
La integración y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación se
promoverán como recurso metodológico eficaz para llevar a cabo las tareas de
enseñanza y aprendizaje.
La metodología será fundamentalmente activa y participativa, buscando como objetivo
que el alumno sea gradualmente autónomo: la integración efectiva y afectiva es el mejor
punto de partida para lograr un clima motivador y que posibilite y anime al trabajo.
Se intentará conseguir un “aula inteligente” a través de la empatía y la asertividad,
buscando que el aula sea un lugar de aprendizaje positivo y deseado, procurando que el
alumno se encuentre cómodo en el aula para que su rendimiento sea óptimo.
2.5. EVALUACIÓN
2.5.1. ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DEL ALUMNADO. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Los procedimientos de evaluación de Cultura Clásica son básicamente dos: las
actividades del aula y las pruebas.
1) Las actividades del aula: Forman parte de la evaluación formativa o procesual,
hacen referencia a los procedimientos de evaluación que son fruto de la observación
directa del profesor en el aula, se utilizarán preferentemente para evaluar actitudes y
hábitos de trabajo, además también sirven para valorar el civismo del alumno con
respecto al material e instalaciones del centro y con respecto al resto de sus compañeros
y profesores. Dentro de las actividades del aula incluimos
- Las preguntas en clase: Tienen como finalidad determinar el grado de
asimilación de los conceptos o técnicas de trabajo estudiadas. Consisten en
preguntas de carácter puntual y de forma oral formuladas a los alumnos sobre los
aspectos más recientemente tratados para comprobar que el alumno trabaja
diariamente.
- El cuaderno de trabajo del alumno: Incluirá los ejercicios y actividades
obligatorias sobre las unidades didácticas, puede contemplar las actividades de
refuerzo y ampliación en los casos que estas sean requeridas.
- Los trabajos: Pueden ser realizados de forma individual o de forma colectiva.
Tratarán sobre el contenido de las unidades didácticas.
2) Pruebas: Se realizará una en cada trimestre. Tiene un carácter tanto teórico como
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práctico.
2.5.2. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
La calificación correspondiente a cada evaluación contemplará los siguientes aspectos:
Comportamiento en clase y en actividades extraescolares, organización y utilización del
material personal y del material del aula, examen, lecturas, participación en clase,
realización de deberes y exposición y elaboración de trabajos, siendo la ponderación de
los mismos la siguiente:
- Comportamiento en clase y en actividades extraescolares: 5%
- Organización y utilización del material personal y del material del aula: 5%
- Examen escrito (Prueba objetiva): 50%
- Lecturas (Prueba objetiva, elaboración de esquemas y resúmenes): 15%
- Participación en clase: 5%
- Realización de deberes: 5%
- Exposición y elaboración de trabajos: 15%
Para superar la evaluación se deberá tener como mínimo en el examen escrito de
evaluación la nota de 5.
Por lo que respecta a las faltas de ortografía, se bajará de la nota total de la prueba
escrita 0’15 puntos por cada falta, hasta un máximo de 1 punto, comenzando a contar a
partir de la tercera falta cometida.
Los exámenes no se repetirán, salvo causa grave y debidamente justificada.
En el caso de que el alumno tuviera una lesión en las manos o en los brazos, se podrá
recurrir a los exámenes orales.
Cuando el profesor advierta que un alumno copia durante un examen, la calificación del
mismo será cero.
En el caso de haber superado positivamente las tres evaluaciones, la calificación final de
la asignatura se obtendrá realizando la media aritmética de las notas obtenidas en cada
evaluación.
Para aquellos alumnos que no hayan superado alguna evaluación, habrá una prueba de
recuperación de la misma en el mes de junio. En el caso de aprobar las evaluaciones
pendientes, la calificación final se realizará obteniendo la media aritmética de las tres
evaluaciones superadas.
En caso de no superar alguna evaluación, la calificación final de junio será la media de
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las tres evaluaciones, siempre y cuando los suspensos no sean inferiores a tres.
2.6. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN DE LOS ALUMNOS CON
MATERIAS PENDIENTES DE CURSOS ANTERIORES
En el caso de que haya alumnos en 3º de ESO que tengan pendiente de aprobar la
asignatura de Cultura Clásica de 2º, tendrán que realizar un examen en el mes de enero,
cuya fecha exacta y duración de la prueba se dará a conocer a Jefatura de Estudios, a fin
de que se lo de comunique a los alumnos a través de las vías de comunicación
oportunas. En el caso de no superarse esta prueba, existirá otra que se realizará en el
mes de mayo.
2.7. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
La atención a la diversidad tiene por finalidad garantizar la mejor respuesta educativa a
las necesidades y diferencias, ofreciendo oportunidades reales de aprendizaje a todo el
alumnado en contextos educativos ordinarios, dentro de un entorno inclusivo, a través
de actuaciones y medidas educativas.
Los principios generales de actuación para la atención a la diversidad son:
a) La consideración y el respeto a la diferencia y la aceptación de todas las
personas como parte de la diversidad y la condición humana.
b) El respeto a la evolución y desarrollo de las facultades del alumnado con
capacidades diversas.
c) La personalización e individualización de la enseñanza con un enfoque
inclusivo, dando respuesta a las necesidades educativas del alumnado en
contextos educativos ordinarios, ya sean de tipo personal, intelectual, social,
emocional o de cualquier otra índole, que permitan el máximo desarrollo
personal y académico.
d) La equidad y excelencia como garantes de la calidad educativa e igualdad de
oportunidades, ya que esta solo se consigue en la medida en que todo el
alumnado aprende el máximo posible y desarrolla todas sus potencialidades.
e) La detección e identificación de las necesidades educativas del alumnado que
permitan adoptar las medidas educativas más adecuadas para facilitar el
desarrollo integral del alumno e impulsar situaciones de éxito en situación
escolar que contribuyan a promover altos índices de éxito académico en
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contextos educativos ordinarios.
f) La igualdad de oportunidades en el acceso, la permanencia y la promoción en la
etapa.
g) La utilización y potenciación de las tecnologías de la información y la
comunicación como herramientas facilitadoras para la personalización de la
enseñanza y mejora de la atención a la diversidad del alumnado.
h) Accesibilidad universal y diseño para todos.
i) Máximo aprovechamiento de los recursos para lograr la mayor racionalidad y
optimización de los mismos.
j) Sensibilización de toda la comunidad educativa en relación con la educación
inclusiva como proceso de fortalecimiento de la capacidad del sistema educativo
para atender a todo el alumnado.
Al hablar de diversidad en el aula tendremos que tener en cuenta el nivel cultural
individual específico de cada alumno y su capacidad para aprender. Se ha de tener en
cuenta que en el aula pueden coincidir alumnos que, por diversas causas (capacidad
intelectual, cultura o idioma diferente, etc.), no lleguen a alcanzar el nivel medio de la
clase y alumnos que lo sobrepasen.
La diversidad apunta a la posibilidad de ofrecer una respuesta educativa ajustada a la
progresiva diferenciación de intereses, aptitudes y posibilidades del alumnado. Para
atender las necesidades específicas de todos estos alumnos y alumnas se han de tener
previstos una serie de ejercicios de refuerzo y ampliación porque la variedad y
abundancia de actividades con distinto nivel de dificultad permiten cubrir las diversas
capacidades, intereses y motivaciones.
Así la atención a la diversidad en la ESO debe hacerse patente en la programación de
los contenidos, presentándolos en dos fases: la información general y la información
elemental, que se tratará mediante esquemas, resúmenes, etc. y en la programación de
las actividades. Las actividades constituyen un excelente instrumento de atención a las
diferencias individuales de los alumnos.
El alumnado que se incorpore de forma tardía al sistema educativo español, por
proceder de otros países o por cualquier otro motivo se incluye dentro del alumnado con
necesidad específica de apoyo educativo y será susceptible de necesitar una adaptación
curricular.
Otro punto a tener en cuenta sería la concurrencia en el aula de niños/as con necesidades
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específicas de adaptación curricular derivadas de alguna discapacidad psíquica, física o
sensorial. En tal caso habría que estudiar cómo podemos subsanar dichas necesidades
para que no queden desplazados del entorno escolar.
Para ofrecer la atención y las ayudas educativas oportunas que necesiten estos alumnos,
además de su identificación temprana, los centros deberán concretar la oferta educativa
y las medidas necesarias para el desarrollo pleno y equilibrado de sus capacidades desde
un contexto escolar normalizado. El profesor deberá contar con el apoyo y
asesoramiento del equipo de orientación para realizar la adaptación curricular que mejor
se adapte a las necesidades de cada alumno.
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3. CULTURA CLÁSICA 4º ESO.
3.1. CONTENIDOS: SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN
3.1.1. CONTENIDOS
Bloque 1. Geografía
Marco geográfico de las civilizaciones griega y romana.
Bloque 2. Historia
Marco histórico de Grecia y Roma. Períodos de la historia de Grecia y Roma.
Cronología básica. La organización política y las clases sociales en Grecia y Roma. La
romanización.
Bloque 3. Religión
La religión griega: sus mitos y divinidades. Cultos privados y públicos en Grecia: los
misterios, la adivinación y los festivales. La religión romana: divinidades, cultos y
rituales. Mitos del hombre moderno. Aspectos básicos de las manifestaciones
deportivas de Grecia. Los Juegos Olímpicos. Pervivencia en el mundo actual.
Bloque 4. Arte
La arquitectura griega y romana. Características. Las artes plásticas: la escultura, la
pintura, el mosaico, la cerámica. Las formas artísticas y tipo de sociedad que reflejan.
Influencia en occidente del arte grecorromano. El arte clásico en España. Monumentos
principales.
Bloque 5. Literatura
Origen de los géneros literarios clásicos, sus características generales y su pervivencia.
Literatura griega. Los géneros literarios griegos: poesía épica, poesía lírica, teatro,
prosa, historiografía, oratoria. Principales autores y obras. Literatura latina. Los géneros
literarios latinos: poesía épica, poesía lírica, comedia, historiografía, oratoria.
Principales autores y obras. Pervivencia e influencia de los géneros y temas de la
literatura clásica en las corrientes literarias y autores posteriores, particularmente
contemporáneos.
Bloque 6. Lengua
La escritura: su origen. Origen y transmisión de la escritura alfabética. Los alfabetos
europeos. El indoeuropeo como tronco común de las lenguas europeas. Las lenguas
indoeuropeas del mundo. Los alfabetos griego y latino. Particularidades y
pronunciación. Lenguas romances y no romances. El griego y el latín como lenguas
base de las lenguas de España. Técnicas de formación de palabras: La etimología.
Helenismos y latinismos de uso frecuente. Aspectos más destacados de la evolución del
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latín a las lenguas románicas. El lenguaje científico y técnico. Pervivencia de los
elementos morfológicos y sintácticos de la lengua latina y griega en las lenguas
modernas.
Bloque 7. Pervivencia en la actualidad
Aportaciones más significativas de Grecia y Roma en el terreno de las artes plásticas,
las ciencias, y en la organización social y política. Pervivencia de la mitología y la
literatura clásica en las literaturas actuales. Pervivencia en el mundo actual de los
sistemas políticos, de pensamiento y modos de vida de Grecia y Roma. Uso de las
Tecnologías de la información y de la Comunicación para elaborar trabajos de
investigación sobre la pervivencia del mundo grecolatino en la actualidad.
3.1.2. TEMPORALIZACIÓN
3.1.2.1. PRIMERA EVALUACIÓN
UNIDAD 1: La Grecia antigua, espacio e historia
La geografía
Los primeros griegos y la Grecia arcaica
La Grecia clásica
La Grecia helenística
UNIDAD 2: Roma, el espacio y la historia
La geografía
La monarquía: los orígenes de Roma
La República
El Imperio: esplendor y declive de Roma.
UNIDAD 3: La lengua
Las lenguas indoeuropeas
El griego
El latín
Los alfabetos griego y latino
Del latín a las lenguas románicas y al castellano
La formación del léxico castellano.
3.1.2.2. SEGUNDA EVALUACIÓN
UNIDAD 4: Vida cotidiana
21
El ámbito privado
La educación
Las actividades diarias
La comida
Fiestas y espectáculos
UNIDAD 5: Mitología y religión
Los mitos
La creación del mundo (cosmogonía)
La creación de los humanos (antropogonía)
Los dioses olímpicos
Los héroes
La religión griega
La religión romana
UNIDAD 6: Las artes
El arte griego
El arte romano
El urbanismo
3.1.2.3. TERCERA EVALUACIÓN
UNIDAD 7: La literatura grecorromana
Literatura griega
Literatura romana
UNIDAD 8: La Hispania romana
La conquista y la romanización de Hispania
La romanización y sus métodos
La integración de Hispania al Imperio romano
Los principales monumentos romanos de España.
UNIDAD 9: Pervivencia del mundo clásico en la actualidad
Mundo clásico en instituciones sociales y formas políticas:
o Grecia: Monarquía, Oligarquía, Tiranía y Democracia
o Roma: Monarquía, República e Imperio
La antigüedad clásica en elementos artísticos:
o Arquitectura
o Escultura
22
o Pintura
o Música
o Etc.
Géneros, mitos y temas de la literatura clásica en la literatura contemporánea:
o La literatura y los géneros literarios
o Mitología
Pensamiento, ciencia y tecnología con aportaciones del mundo clásico:
o La filosofía y el pensamiento clásico
o La ciencia y tecnología
o Matemáticas
o Medicina
o Arquitectura
o Tecnología
o Etc.
3.2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Bloque 1 Geografía 1. Localizar en un mapa hitos geográficos y enclaves concretos relevantes para el
conocimiento de las civilizaciones griega y romana. 2. Describir los diferentes marcos
geográficos en los que se desarrollan las civilizaciones griega y romana a lo largo de su
historia.
Bloque 2 Historia
1. Identificar, describir y explicar el marco histórico en el que se desarrollan las
civilizaciones griega y romana. 2. Conocer las principales características de los
diferentes periodos de la historia de Grecia y de Roma, elaborar y saber situar en un eje
cronológico hechos históricos. 3. Conocer las características y la evolución de las clases
sociales en Grecia y Roma. 4. Conocer las características fundamentales de la
romanización de Hispania.
Bloque 3 Religión
1. Conocer los principales dioses de la mitología grecolatina. 2. Conocer los mitos y los
héroes grecolatinos y establecer semejanzas y diferencias entre los mitos y los héroes
antiguos y los actuales. 3. Conocer y comparar las características de la religiosidad y
religión grecolatina con las actuales. 4. Relacionar y establecer semejanzas y diferencias
23
entre las manifestaciones deportivas de la Grecia Clásica y las actuales.
Bloque 4 Arte
1. Conocer las características fundamentales del arte clásico y relacionar
manifestaciones artísticas actuales con sus modelos clásicos. 2. Conocer y saber
localizar los principales monumentos clásicos del patrimonio español y europeo.
Bloque 5 Literatura
1. Conocer las principales características de los géneros literarios grecolatinos y su
influencia en la literatura posterior. 2. Conocer los hitos esenciales de las literaturas
griega y latina como base literaria de la cultura europea y occidental.
Bloque 6 Lengua/Léxico
1. Conocer la existencia de diversos tipos de escritura, distinguirlos y comprender sus
funciones. 2. Conocer el origen del alfabeto y distinguir distintos tipos de alfabetos
usados en la actualidad. 3. Reconocer la presencia de elementos de los alfabetos griego
y latino en los alfabetos actuales. 4. Conocer el origen común de diferentes lenguas. 5.
Identificar las lenguas europeas romances y no romances y localizarlas en un mapa. 6.
Identificar el origen grecolatino del léxico de las lenguas de España y de otras lenguas
modernas. 7. Analizar los procesos de evolución a las lenguas romances. 8. Conocer y
utilizar con propiedad terminología científica-técnica de origen grecolatino. 9. Constatar
el influjo de las lenguas clásicas en lenguas no derivadas de ellas.
Bloque 7 Pervivencia en la actualidad
1. Reconocer la presencia de la civilización clásica en las artes, en las ciencias, en la
organización social y política. 2. Conocer la pervivencia de géneros, mitología, temas y
tópicos literarios y legendarios en las literaturas actuales. 3. Reconocer la influencia de
la historia y el legado de la civilización de Grecia y Roma en la configuración política,
social y cultural de Europa. 4. Verificar la pervivencia de la tradición clásica en las
culturas modernas. 5. Realizar trabajos de investigación sobre la pervivencia de la
civilización clásica en el entorno utilizando las tecnologías de la información y la
comunicación.
3.3. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Bloque 1º 1.1 Señala sobre un mapa el marco geográfico en el que se sitúan en distintos períodos
las civilizaciones griega y romana, delimitando el ámbito de influencia, estableciendo
24
conexiones con otras culturas próximas y ubicando con precisión puntos geográficos,
ciudades o restos arqueológicos más conocidos por su relevancia histórica. 2.1.
Enumera aspectos del marco geográfico que pueden ser considerados determinantes en
el desarrollo de las civilizaciones griega y romana aportando ejemplos para ilustrar sus
planteamientos.
Bloque 2º
1.1. Sabe enmarcar determinados hechos históricos en la civilización y periodo histórico
correspondiente, poniéndolos con contexto y relacionándolos con otras circunstancias
contemporáneas. 2.1. Distingue con precisión las diferentes etapas de la historia de
Grecia y Roma, nombrando y situando en el tiempo los principales hitos asociados a
cada una de ellas.
2.2. Explica el proceso de transición que se produce entre las diferentes etapas de la
historia de Grecia y Roma, describiendo las circunstancias que intervienen en el paso de
unas a otras. 2.3. Elabora ejes cronológicos en los que se representen hitos históricos
relevantes, consultando o no diferentes fuentes de información. 2.4. Sitúa dentro de un
eje cronológico el marco histórico en el que se desarrollan las civilizaciones griega y
romana, señalando distintos períodos e identificando en para cada uno de ellos las
conexiones más importantes que presentan con otras civilizaciones. 3.1. Describe las
principales características y la evolución de los distintos grupos que componen las
sociedades griega y romana. 4.1. Explica la romanización de Hispania, describiendo sus
causas y delimitando sus distintas fases. 4.2. Enumera, explica e ilustra con ejemplos los
aspectos fundamentales que caracterizan el proceso de la romanización de Hispania,
señalando su influencia en la historia posterior de nuestro país.
Bloque 3º
1.1. Puede nombrar con su denominación griega y latina los principales dioses y héroes
de la mitología grecolatina, señalando los rasgos que los caracterizan, sus atributos y su
ámbito de influencia, explicando su genealogía y estableciendo las relaciones entre los
diferentes dioses. 2.1. Identifica dentro del imaginario mítico a dioses, semidioses y
héroes, explicando los principales aspectos que diferencian a unos de otros. 2.2. Señala
semejanzas y diferencias entre los mitos de la antigüedad clásica y los pertenecientes a
otras culturas, comparando su tratamiento en la literatura o en la tradición religiosa. 2.3.
Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo mítico y de la figura del héroe en
nuestra cultura, analizando la influencia de la tradición clásica en este fenómeno y
señalando las principales semejanzas y diferencias que se observan entre ambos
25
tratamientos, asociándolas a otros rasgos culturales propios de cada época. 3.1. Enumera
y explica las principales características de la religión griega, poniéndolas en relación
con otros aspectos básicos de la cultura helénica y estableciendo comparaciones con
manifestaciones religiosas propias de otras culturas. 3.2. Distingue la religión oficial de
Roma de los cultos privados, explicando los rasgos que le son propios. 4.1. Describe las
manifestaciones deportivas asociadas a cultos rituales en la religión griega, explicando
su pervivencia en el mundo moderno y estableciendo semejanzas y diferencia entre los
valores culturales a los que se asocian en cada caso.
Bloque 4º
1.1. Reconoce las características esenciales de la arquitectura griega y romana
identificando el orden arquitectónico al que pertenecen distintos monumentos en
imágenes no preparadas previamente utilizando elementos visibles para razonar su
respuesta. 1.2. Reconoce esculturas griegas y romanas en imágenes no preparadas
previamente encuadrándolas en un periodo histórico e identificando en ellas motivos
mitológicos, históricos o culturales. 1.3. Realiza ejes cronológicos situando en ellos
aspectos relacionados con el arte grecolatino y asociándolos a otras manifestaciones
culturales o a hitos históricos. 1.4. Describe las características, los principales elementos
y la función de las grandes obras públicas romanas, explicando e ilustrando con
ejemplos su importancia para el desarrollo del Imperio y su influencia en modelos
urbanísticos posteriores. 2.1. Localiza en un mapa y describe los monumentos clásicos
más significativos que forman parte del patrimonio español, identificando a partir de
elementos concretos su estilo y cronología aproximada.
Bloque 5º
1.1. Comenta textos sencillos de autores clásicos, identificando a través de rasgos
concretos el género y la época a la que pertenecen y asociándolos a otras
manifestaciones culturales contemporáneas 1.2. Realiza ejes cronológicos y sitúa en
ellos aspectos relacionados con la literatura grecolatina asociándolos a otras
manifestaciones culturales o a hitos históricos. 2.1. Reconoce a través de motivos, temas
o personajes la influencia de la tradición grecolatina en textos de autores
contemporáneos y se sirve de ellos para comprender y explicar la pervivencia de los
géneros y de los temas procedentes de la cultura grecolatina, describiendo sus aspectos
esenciales y los distintos tratamientos que reciben.
Bloque 6º
1.1. Reconoce diferentes tipos de escritura, clasificándolos conforme a su naturaleza y
26
su función y describiendo los rasgos que distinguen a unos de otros. 2.1. Nombra y
describe los rasgos principales de los alfabetos más utilizados en el mundo occidental,
explicando su origen y diferenciándolos de otros tipos de escrituras. 3.1. Explica la
influencia de los alfabetos griegos y latinos en la formación de los alfabetos actuales
señalando en estos últimos la presencia de determinados elementos tomados de los
primeros. 4.1. Enumera y localiza en un mapa las principales ramas de la familia de las
indoeuropeas, señalando los idiomas modernos que se derivan de cada una de ellas y
señalando aspectos lingüísticos que evidencia su parentesco. 5.1. Identifica las lenguas
que se hablan en Europa y en España, diferenciando por su origen romances y no
romances y delimitando en un mapa las zonas en las que se utilizan. 6.1. Reconoce y
explica el significado de algunos de los helenismos y latinismos más frecuentes
utilizados en el léxico de las lenguas habladas en España y de otras lenguas modernas,
explicando su significado a partir del término de origen. 6.2. Explica el significado de
palabras a partir de su descomposición y el análisis etimológico de sus partes. 6.3.
Identifica y diferencia con seguridad cultismos y términos patrimoniales
relacionándolos con el término de origen sin necesidad de consultar diccionarios u otras
fuentes de información. 7.1. Explica los procesos de evolución de algunos términos
desde el étimo latino hasta sus respectivos derivados en diferentes lenguas romances
describiendo algunos de los fenómenos fonéticos producidos e ilustrándolos con otros
ejemplos. 7.2. Realiza evoluciones del latín al castellano aplicando las reglas fonéticas
de evolución. 8.1. Explica a partir de su etimología términos de origen grecolatino
propios del lenguaje científicotécnico y saber usarlos con propiedad. 9.1. Demuestra el
influjo del latín y el griego sobre las lenguas modernas sirviéndose de ejemplos para
ilustrar la pervivencia en estas de elementos léxicos morfológicos y sintácticos
heredados de las primeras.
Bloque 7º
1.1. Señala y describe aspectos básicos de la cultura y la civilización grecolatina que
han pervivido hasta la actualidad, demostrando su vigencia en una y otra época
mediante ejemplos y comparando la forma en la que estos aspectos se hacen visibles en
cada caso. 2.1. Demuestra la pervivencia de los géneros y los temas y tópicos literarios,
mitológicos y legendarios mediante ejemplos de manifestaciones artísticas
contemporáneos en las que están presentes estos motivos, analizando el distinto uso que
se ha hecho de los mismos. 2.2. Reconoce referencias mitológicas directas o indirectas
en las diferentes manifestaciones artísticas, describiendo, a través del uso que se hace de
27
las mismas, los aspectos básicos que en cada caso se asocian a la tradición grecolatina.
3.1. Establece paralelismos entre las principales instituciones políticas, sociales y
culturales europeas y sus antecedentes clásicos. 3.2. Analiza y valora críticamente la
influencia que han ejercido los distintos modelos políticos, sociales, filosóficos de la
antigüedad clásica en la sociedad actual. 4.1. Identifica algunos aspectos básicos de la
cultura propia y de otras que conoce con rasgos característicos de la cultura grecolatina,
infiriendo, a partir de esto elementos que prueban la influencia de la antigüedad clásica
en la conformación de la cultura occidental. 5.1. Utiliza las Tecnologías de la
Información y la Comunicación para recabar información y realizar trabajos de
investigación acerca de la pervivencia de la civilización clásica en nuestra cultura.
3.4. DECISIONES METODOLÓGICAS Y DIDÁCTICAS
La metodología didáctica será fundamentalmente activa y participativa,
favoreciendo el trabajo individual y cooperativo del alumnado, así como el logro de los
objetivos y competencias correspondientes.
Se presenta una propuesta didáctica desde la consideración de la atención a la
diversidad y del acceso de todo el alumnado a la educación común. En este sentido, se
considerarán métodos que tengan en cuenta los diferentes ritmos de aprendizaje del
alumnado, favorezcan la capacidad de aprender por sí mismos y promuevan el trabajo
en equipo. Este último aspecto será prioritario, con objeto de proporcionar un enfoque
multidisciplinar del proceso educativo, garantizando la coordinación de todos los
miembros del equipo docente de cada grupo.
Se desarrollarán distintas actividades que fomenten la motivación y el interés por
el uso de las matemáticas y el hábito de lectura y estudio, así como las destrezas para la
correcta expresión oral y escrita.
La integración y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación
se promoverán como recurso metodológico eficaz para llevar a cabo las tareas de
enseñanza y aprendizaje.
La metodología será fundamentalmente activa y participativa, buscando como
objetivo que el alumno sea gradualmente autónomo: la integración efectiva y afectiva es
el mejor punto de partida para lograr un clima motivador y que posibilite y anime al
trabajo.
Se intentará conseguir un “aula inteligente” a través de la empatía y la
asertividad, buscando que el aula sea un lugar de aprendizaje positivo y deseado,
28
procurando que el alumno se encuentre cómodo en el aula para que su rendimiento sea
óptimo.
3.5. ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN DE LOS
APRENDIZAJES DEL ALUMNADO Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
3.5.1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Bloque 1º
1. Localizar en un mapa hitos geográficos y enclaves concretos relevantes para el
conocimiento de las civilizaciones griega y romana. 2. Describir los diferentes marcos
geográficos en los que se desarrollan las civilizaciones griega y romana a lo largo de su
historia.
Bloque 2º
1. Identificar, describir y explicar el marco histórico en el que se desarrollan las
civilizaciones griega y romana. 2. Conocer las principales características de los
diferentes periodos de la historia de Grecia y de Roma, elaborar y saber situar en un eje
cronológico hechos históricos. 3. Conocer las características y la evolución de las clases
sociales en Grecia y Roma. 4. Conocer las características fundamentales de la
romanización de Hispania.
Bloque 3º
1. Conocer los principales dioses de la mitología grecolatina. 2. Conocer los mitos y los
héroes grecolatinos y establecer semejanzas y diferencias entre los mitos y los héroes
antiguos y los actuales. 3. Conocer y comparar las características de la religiosidad y
religión grecolatina con las actuales. 4. Relacionar y establecer semejanzas y diferencias
entre las manifestaciones deportivas de la Grecia Clásica y las actuales.
Bloque 4º
1. Conocer las características fundamentales del arte clásico y relacionar
manifestaciones artísticas actuales con sus modelos clásicos. 2. Conocer y saber
localizar los principales monumentos clásicos del patrimonio español y europeo.
Bloque 5º
1. Conocer las principales características de los géneros literarios grecolatinos y su
influencia en la literatura posterior. 2. Conocer los hitos esenciales de las literaturas
griega y latina como base literaria de la cultura europea y occidental.
Bloque 6º
29
1. Conocer la existencia de diversos tipos de escritura, distinguirlos y comprender sus
funciones. 2. Conocer el origen del alfabeto y distinguir distintos tipos de alfabetos
usados en la actualidad. 3. Reconocer la presencia de elementos de los alfabetos griego
y latino en los alfabetos actuales. 4. Conocer el origen común de diferentes lenguas. 5.
Identificar las lenguas europeas romances y no romances y localizarlas en un mapa. 6.
Identificar el origen grecolatino del léxico de las lenguas de España y de otras lenguas
modernas. 7. Analizar los procesos de evolución a las lenguas romances. 8. Conocer y
utilizar con propiedad terminología científica-técnica de origen grecolatino. 9. Constatar
el influjo de las lenguas clásicas en lenguas no derivadas de ellas.
Bloque 7º
1. Reconocer la presencia de la civilización clásica en las artes, en las ciencias, en la
organización social y política. 2. Conocer la pervivencia de géneros, mitología, temas y
tópicos literarios y legendarios en las literaturas actuales. 3. Reconocer la influencia de
la historia y el legado de la civilización de Grecia y Roma en la configuración política,
social y cultural de Europa. 4. Verificar la pervivencia de la tradición clásica en las
culturas modernas. 5. Realizar trabajos de investigación sobre la pervivencia de la
civilización clásica en el entorno utilizando las tecnologías de la información y la
comunicación.
3.5.2. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
Los procedimientos de evaluación de Cultura Clásica son básicamente dos: las
actividades del aula y las pruebas.
1) Las actividades del aula: Forman parte de la evaluación formativa o procesual,
hacen referencia a los procedimientos de evaluación que son fruto de la observación
directa del profesor en el aula, se utilizarán preferentemente para evaluar actitudes y
hábitos de trabajo, además también sirven para valorar el civismo del alumno con
respecto al material e instalaciones del centro y con respecto al resto de sus compañeros
y profesores. Dentro de las actividades del aula incluimos
- Las preguntas en clase: Tienen como finalidad determinar el grado de
asimilación de los conceptos o técnicas de trabajo estudiadas. Consisten
en preguntas de carácter puntual y de forma oral formuladas a los
alumnos sobre los aspectos más recientemente tratados para comprobar
que el alumno trabaja diariamente.
- El cuaderno de trabajo del alumno: Incluirá los ejercicios y
30
actividades obligatorias sobre las unidades didácticas, puede contemplar
las actividades de refuerzo y ampliación en los casos que estas sean
requeridas.
- Los trabajos: Pueden ser realizados de forma individual o de forma
colectiva. Tratarán sobre el contenido de las unidades didácticas.
2) Pruebas: Se realizará una en cada trimestre. Tiene un carácter tanto teórico como
práctico.
3.5.3. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
La calificación correspondiente a cada evaluación contemplará los siguientes aspectos:
Comportamiento en clase y en actividades extraescolares, organización y utilización del
material personal y del material del aula, examen, lecturas, participación en clase,
realización de deberes y exposición y elaboración de trabajos, siendo la ponderación de
los mismos la siguiente:
- Comportamiento en clase y en actividades extraescolares: 5%
- Organización y utilización del material personal y del material del aula: 5%
- Examen escrito (Prueba objetiva): 50%
- Lecturas (Prueba objetiva, elaboración de esquemas y resúmenes): 15%
- Participación en clase: 5%
- Realización de deberes: 5%
- Exposición y elaboración de trabajos: 15%
Para superar la evaluación se deberá tener como mínimo en el examen escrito de
evaluación la nota de 5.
Por lo que respecta a las faltas de ortografía, se bajará de la nota total de la prueba
escrita 0’15 puntos por cada falta, hasta un máximo de 1 punto, comenzando a contar a
partir de la tercera falta cometida.
Los exámenes no se repetirán, salvo causa grave y debidamente justificada.
En el caso de que el alumno tuviera una lesión en las manos o en los brazos, se podrá
recurrir a los exámenes orales.
Cuando el profesor advierta que un alumno copia durante un examen, la calificación del
mismo será cero.
En el caso de haber superado positivamente las tres evaluaciones, la calificación final de
la asignatura se obtendrá realizando la media aritmética de las notas obtenidas en cada
evaluación.
31
Para aquellos alumnos que no hayan superado alguna evaluación, habrá una prueba de
recuperación de la misma en el mes de junio. En el caso de aprobar las evaluaciones
pendientes, la calificación final se realizará obteniendo la media aritmética de las tres
evaluaciones del curso académico.
En caso de no superar alguna evaluación, la calificación final de junio será la media de
las tres evaluaciones, siempre y cuando los suspensos no sean inferiores a tres.
3.6. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
La atención a la diversidad tiene por finalidad garantizar la mejor respuesta educativa a
las necesidades y diferencias, ofreciendo oportunidades reales de aprendizaje a todo el
alumnado en contextos educativos ordinarios, dentro de un entorno inclusivo, a través
de actuaciones y medidas educativas.
Los principios generales de actuación para la atención a la diversidad son:
a) La consideración y el respeto a la diferencia y la aceptación de todas las
personas como parte de la diversidad y la condición humana.
b) El respeto a la evolución y desarrollo de las facultades del alumnado con
capacidades diversas.
c) La personalización e individualización de la enseñanza con un enfoque
inclusivo, dando respuesta a las necesidades educativas del alumnado en
contextos educativos ordinarios, ya sean de tipo personal, intelectual, social,
emocional o de cualquier otra índole, que permitan el máximo desarrollo
personal y académico.
d) La equidad y excelencia como garantes de la calidad educativa e igualdad de
oportunidades, ya que esta solo se consigue en la medida en que todo el
alumnado aprende el máximo posible y desarrolla todas sus potencialidades.
e) La detección e identificación de las necesidades educativas del alumnado que
permitan adoptar las medidas educativas más adecuadas para facilitar el
desarrollo integral del alumno e impulsar situaciones de éxito en situación
escolar que contribuyan a promover altos índices de éxito académico en
contextos educativos ordinarios.
f) La igualdad de oportunidades en el acceso, la permanencia y la promoción en la
etapa.
g) La utilización y potenciación de las tecnologías de la información y la
comunicación como herramientas facilitadoras para la personalización de la
32
enseñanza y mejora de la atención a la diversidad del alumnado.
h) Accesibilidad universal y diseño para todos.
i) Máximo aprovechamiento de los recursos para lograr la mayor racionalidad y
optimización de los mismos.
j) Sensibilización de toda la comunidad educativa en relación con la educación
inclusiva como proceso de fortalecimiento de la capacidad del sistema educativo
para atender a todo el alumnado.
Al hablar de diversidad en el aula tendremos que tener en cuenta el nivel cultural
individual específico de cada alumno y su capacidad para aprender. Se ha de tener en
cuenta que en el aula pueden coincidir alumnos que, por diversas causas (capacidad
intelectual, cultura o idioma diferente, etc.), no lleguen a alcanzar el nivel medio de la
clase y alumnos que lo sobrepasen.
La diversidad apunta a la posibilidad de ofrecer una respuesta educativa ajustada a la
progresiva diferenciación de intereses, aptitudes y posibilidades del alumnado. Para
atender las necesidades específicas de todos estos alumnos y alumnas se han de tener
previstos una serie de ejercicios de refuerzo y ampliación porque la variedad y
abundancia de actividades con distinto nivel de dificultad permiten cubrir las diversas
capacidades, intereses y motivaciones.
Así la atención a la diversidad en la ESO debe hacerse patente en la programación de
los contenidos, presentándolos en dos fases: la información general y la información
elemental, que se tratará mediante esquemas, resúmenes, etc. y en la programación de
las actividades. Las actividades constituyen un excelente instrumento de atención a las
diferencias individuales de los alumnos.
El alumnado que se incorpore de forma tardía al sistema educativo español, por
proceder de otros países o por cualquier otro motivo se incluye dentro del alumnado con
necesidad específica de apoyo educativo y será susceptible de necesitar una adaptación
curricular.
Otro punto a tener en cuenta sería la concurrencia en el aula de niños/as con necesidades
específicas de adaptación curricular derivadas de alguna discapacidad psíquica, física o
sensorial. En tal caso habría que estudiar cómo podemos subsanar dichas necesidades
para que no queden desplazados del entorno escolar.
Para ofrecer la atención y las ayudas educativas oportunas que necesiten estos alumnos,
además de su identificación temprana, los centros deberán concretar la oferta educativa
y las medidas necesarias para el desarrollo pleno y equilibrado de sus capacidades desde
33
un contexto escolar normalizado. El profesor deberá contar con el apoyo y
asesoramiento del equipo de orientación para realizar la adaptación curricular que mejor
se adapte a las necesidades de cada alumno.
4.1. CULTURA CLÁSICA 2º Y 4º ESO. PERFIL DE LAS COMPETENCIAS
CLAVE
La asignatura Cultura Clásica contribuye a fomentar las siguientes competencias
básicas:
1) Competencia en comunicación lingüística. Desde todos sus contenidos se contribuye
a la lectura comprensiva de textos diversos y a la expresión oral y escrita como medios
indispensables para cualquier aprendizaje de calidad.
- Conocer el alfabeto griego y saber transcribir palabras castellanas con los
grafemas griegos.
- Reconocer e identificar el latín y el griego como lenguas indoeuropeas y las
principales lenguas romances.
- Reconocer y saber hacer uso de cultismos, palabras patrimoniales, latinismos y
helenismos.
- Saber hacer uso y comprender los principales sufijos y lexemas que conforman el
vocabulario científico y técnico.
- Reconocer y saber aplicar las reglas elementales de evolución de palabras.
- Resumir de forma oral o escrita el contenido de los textos (literarios o no) que se
trabajen en clase.
2) Competencia matemática.
- Reconocer en el alfabeto griego las letras utilizadas en el lenguaje matemático.
- Situar en ejes cronológicos los principales períodos de la historia de Grecia.
- Evaluar e interpretar correctamente los datos numéricos sobre las clases sociales y
los cargos políticos de la Grecia antigua.
- Relacionar correctamente las fechas de las diferentes etapas de la historia de
Roma y de los principales personajes históricos.
- Manejar datos numéricos sobre la composición de las tropas en la Antigüedad.
- Conocer la división de los calendarios griego y romano y su equivalencia con
nuestro calendario.
34
3) Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.
- Interpretar correctamente los mapas sobre las lenguas indoeuropeas y no
indoeuropeas y su distribución geográfica.
- Analizar los mapas de España atendiendo a los criterios históricos y lingüísticos
planteados en las actividades.
- Entender e interpretar los mapas de la antigua Grecia, sus colonizaciones en el
Mediterráneo y el imperio de Alejandro Magno.
- Interpretar y analizar los mapas sobre la situación de Roma en Italia, su
expansión territorial y su división.
- Analizar el entorno en busca de aportaciones romanas en el trazado de nuestras
ciudades, en la construcción de edificios, etc.
- Conocer y valorar la herencia griega y romana en el propio entorno: edificios
religiosos, obras escultóricas de tema mitológico, ritos populares, etc.
4) Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital. Una parte de
la materia requiere de la búsqueda, selección y tratamiento de la información.
- Descubrir las historias míticas más importantes de las civilizaciones griega y
romana en las obras literarias, musicales, plásticas y visuales, empleando entre
otras fuentes las relacionadas con las tecnologías de la información y la
comunicación.
- Resumir de forma escrita el contenido de los textos que se trabajen en clase,
utilizando los medios informáticos actuales para su presentación.
- Relacionar las fiestas religiosas, deportes y espectáculos de las civilizaciones
griega y romana, estableciendo una comparación con los que se producen en la
actualidad en España en general, y Castilla y León en particular, empleando los
nuevos sistemas tecnológicos para la investigación y elaboración de trabajos.
5) Competencia social y ciudadana. Se establece desde el conocimiento de las
instituciones y el modo de vida de los romanos como referente histórico de organización
social, participación de los ciudadanos en la vida pública y delimitación de los derechos
y deberes de los individuos y de las colectividades, en el ámbito y el entorno de una
Europa diversa, unida en el pasado por la lengua latina.
- Reconocer las semejanzas y diferencias existentes en organización social y
política entre la Antigüedad y el mundo actual.
- Identificar correspondencias entre costumbres, usos e instituciones actuales con el
mundo grecorromano.
35
- Conocer los principales personajes mitológicos que aparecen en las fuentes
literarias y elaborar breves composiciones creativas sobre ellos.
6) Competencia cultural y artística. Se logra mediante el conocimiento del importante
patrimonio arqueológico y artístico romano en nuestro país y en Europa, que potencia el
aprecio y disfrute del arte como producto de la creación humana y como testimonio de
la Historia, a la vez que fomenta el interés por la conservación de ese patrimonio.
- Identificar los principales personajes de la mitología griega y romana.
- Reconocer los mitos grecolatinos y sus manifestaciones en la historia y en el arte.
- Establecer semejanzas y diferencias entre mitos y héroes antiguos y actuales.
- Elaborar un trabajo temático sencillo sobre cualquiera de los personajes históricos
del mundo grecorromano, destacando su pervivencia histórica hasta la actualidad.
- Conocer los principales personajes mitológicos que aparecen en las fuentes
literarias y elaborar breves composiciones creativas sobre ellos.
- Conocer y comprender la función que las fiestas religiosas, deportes y
espectáculos desempeñaban en la vida diaria de los griegos y romanos.
7) Competencia para aprender a aprender. Propicia la disposición y habilidad para
organizar el aprendizaje, favorece las destrezas de autonomía, disciplina y reflexión.
- Conocer y comprender la función que las fiestas religiosas, deportes y
espectáculos desempeñaban en la vida cotidiana de los griegos y romanos.
- Resumir de forma oral o escrita el contenido de los textos (literarios o no) que se
trabajen en clase.
- Reconocer los mitos grecorromanos y sus manifestaciones en la literatura, la
historia y el arte.
- Elaborar un trabajo temático sencillo sobre cualquiera de los personajes históricos
del mundo grecorromano, destacando su pervivencia histórica hasta la actualidad.
8) Competencia para la autonomía e iniciativa personal. El trabajo cooperativo y la
puesta en común de los resultados implican valorar las aportaciones de otros
compañeros, aceptar posibles errores, comprender la forma de corregirlos y no rendirse
ante un resultado inadecuado. En definitiva, aporta posibilidades de mejora y fomenta el
afán de superación.
- Descubrir los mitos grecorromanos y sus manifestaciones en la literatura, la
historia y el arte.
- Establecer semejanzas y diferencias entre mitos y héroes antiguos y actuales.
36
- Elaborar un trabajo temático sencillo sobre cualquiera de los personajes históricos
del mundo grecorromano, destacando su pervivencia histórica hasta la actualidad.
- Resumir de forma oral o escrita el contenido de los textos (literarios o no) que se
trabajen en clase.
4.2. CULTURA CLÁSICA 2º Y 4º: MATERIALES Y RECURSOS DE
DESARROLLO CURRICULAR
La actividad educativa requiere contar con el apoyo de materiales y recursos
que, vistos desde el profesor, provean a este de instrumentos y medios para la toma de
decisiones tanto en la planificación como en la intervención directa en el proceso de
enseñanza. Vistos desde esta perspectiva del alumno se exigirá que faciliten a este su
propio aprendizaje.
4.2.1. MATERIAL IMPRESO
Los materiales utilizados por los alumnos son:
- Libro de texto: que les sirve de guía en algunos casos y sobre todo como material
de consulta.
El libro de texto de la editorial Casals que hemos elegido para los dos cursos de
cultura clásica consideramos que se adecúa a las características y necesidades del
proyecto. Y los criterios por los que hemos optado el profesorado para
considerarlo como guía son los siguientes:
- Lenguaje adecuado.
- Graduación de contenidos.
- Coherencia interna.
- Orden lógico.
- Variedad de ejercicios y actividades.
- Vocabulario seleccionado, riguroso, correcto y graduado.
- Por otra parte se les facilitan pequeñas bibliografías a las que pueden y en algunos
casos deben acudir para elaborar algún trabajo, para contestar a determinadas
actividades, bien sean de lectura de textos originales o de lengua materna, bien
ejercicios de aplicación, a parte de hojas fotocopiadas de textos latinos.
37
- Cuaderno de folios en blanco para realizar las actividades que se realicen en el
aula.
4.2.2. MATERIAL DE BIBLIOTECA
En el desarrollo de todas las actividades experimentales seleccionadas en grandes
grupos el alumnado manejará todo tipo de material que les permite realizarlas de forma
adecuada y cómoda. El listado de material disponible para realizar los trabajos
correspondientes se encuentra disponible en la biblioteca.
4.2.3. VIDEOS
Considero que en determinados bloques de la asignatura, por la complejidad en la
visualización por parte del alumno de la época tratada, el video resulta especialmente
práctico siempre y cuando se realice un buen trabajo, desde la elección del mismo hasta
las actividades que se acompañan. En este sentido se tiene acceso a colecciones de
películas grecorromanas.
4.2.4. LIBROS
El material utilizado por el profesor, atendiendo a su especialidad y programación,
será el siguiente:
- Cultura Clásica, 2º E.S.O. Ed. Casals
- Cultura Clásica, 4º E.S.O. Ed. Casals
- Griegos y romanos ALBERICH, J, y otros, Alhambra, Madrid, 1989
- Los griegos ASIMOV, Isaac, Alianza, Madrid, 1982
- Roma, siete aspectos de la cultura latina. BLAY, Maite y otros, Teide,
Barcelona, 1990
- Los romanos y su imperio CAINS, Trevor, Akal, Madrid, 1990
- La vida cotidiana en Roma en el apogeo del imperio CARCOPINO, Jerome,
Temas de hoy, Madrid, 1989
- Roma y su imperio CODOÑER, Carmen y C. Fernández- Corte. Anaya, Madrid,
1991
- Roma de los Césares ESLAVA GALÁN, Juan, Planeta, Barcelona, 1989
- Así vivían los romanos ESPINÓS, J, y otros, Anaya, Madrid, 1991
- La vida cotidiana en Pompeya ETIENE, Robert. Aguilar, Madrid, 1970
- Los griegos de la antigüedad FINLEY, M.I, Labor, Barcelona, 1982
38
- La tradición clásica 2 vols. HIGUET, Claude, FCE, México, 1986
- Diccionario de la literatura clásica HOWATSON, M.C, Alianza, Madrid, 1991
- Así vivían en la Grecia Antigua LÓPEZ MELERO, Raquel, Anaya, Madrid,
1990
- La mujer en la Grecia Clásica MOSSÉ, Claude, Nerea, Madrid, 1990
- Viaje por la Grecia de la Antigüedad MOSSÉ, C y B. Le Sourd, Plaza Janés,
Barcelona.
- Urbs. La vida en la antigua Roma PAOLI, Ugo Enrico, Iberia, Madrid, 1964
- La civilización griega PÉREZ, Arturo, Anaya, Madrid, 1989
- Diosas, rameras, esposas y esclavas POMEROY, Sarah B., Akal, Madrid, 1987
- Bibliografía diversa y especializada sobre el tema.
- Fotocopias de textos relacionados con el tema.
- Videos de películas de carácter cultural.
- Material curricular y disposiciones legales y reglamentarias.
4.2.5. El material utilizado por el alumno, atendiendo a su especialidad y
programación, será el siguiente:
- Cultura Clásica I, 2º E.S.O. Ed. Casals
- Cultura Clásica, 4º E.S.O. Ed. Casals
- Hojas fotocopiadas con textos culturales sobre el tema de la programación
- Cuaderno o folios para realizar las actividades.
- Pizarra. Pizarra digital. Aula materia con ordenador y cañón.
- Recursos en Internet:
4.3.6. Páginas web de interés general:
- www.mec.es: Ministerio de Educación y Ciencia.
- www.culturaclasica.com
39
5. LATÍN 4º
5.1. LATÍN 4º: OBJETIVOS
La materia Latín en la etapa de Educación Secundaria Obligatoria tiene como
principal finalidad introducir al alumnado en el conocimiento de los aspectos esenciales
de la lengua y la cultura latina, haciendo hincapié al mismo tiempo en el papel que estas
desempeñan en tanto que origen y fundamento de las lenguas romances y de la cultura
occidental. Esa cualidad de aportación y pervivencia en la sociedad actual ha de guiar su
presentación y dar sentido a su estudio.
Los dos objetivos fundamentales de esta materia son: iniciar un estudio básico de la
lengua latina como origen de las lenguas romances y conocer los rasgos más relevantes
de la sociedad y la cultura latinas, base del mundo actual. El primer objetivo nos ayuda
a conocer y usar mejor nuestra propia lengua y a adquirir un léxico latino que nos ayude
a utilizar nuestra lengua con rigor y a relacionarla con las otras lenguas de la Unión
Europea de origen latino. El segundo objetivo aporta una interpretación más ponderada
de la sociedad actual. Ambos ayudan eficazmente en la adquisición de capacidades
básicas y contribuyen al logro de los objetivos de esta etapa.
Los contenidos propiamente lingüísticos son la base de la materia, ya que la lengua
latina es la aportación más importante del mundo clásico a la civilización occidental. La
lengua latina está presente en las lenguas que utilizamos y en las que son objeto de
aprendizaje en esta etapa educativa. Asimismo, el estudio del latín va a permitir
profundizar en la formación e interpretación de las terminologías científicas y, de modo
muy especial, va a permitir acceder a los grandes legados de la cultura occidental al
ponernos en contacto con el rico patrimonio literario, cultural y jurídico de la antigua
Roma y con las múltiples obras literarias, históricas y científicas y documentos jurídico-
políticos del Occidente europeo escritos en latín hasta los siglos XVII y XVIII.
El estudio del latín como modelo de lengua flexiva permite, a través de la
comparación, una reflexión profunda sobre los elementos formales y los mecanismos
sintácticos de las lenguas de uso del alumnado. El conocimiento, siquiera básico, del
latín hace posible entender las lenguas de origen romance como resultado concreto de
una evolución y apreciar en qué medida su estructura y su léxico están en deuda con la
lengua de la que proceden. Por su parte, la práctica de la traducción constituye una
experiencia de investigación que utiliza la lógica del pensamiento, favorece la memoria
40
y potencia los hábitos de disciplina en el estudio, con lo que se razona mejor y se
aprende a aprender.
El estudio de la historia y evolución de la lengua latina y de la formación de las
palabras aporta al alumnado los conocimientos necesarios para entender la evolución
lingüística, determinar los procesos de cambio fonético y semántico e ilustrar los
procedimientos que actúan en la formación del léxico.
La materia también aborda el conocimiento del marco geográfico e histórico y de
los aspectos más relevantes de la sociedad romana, desde la que se han transmitido
modos de vida, instituciones o creaciones literarias, técnicas y artísticas que están en la
base de la configuración y del progreso de Europa. Estos aspectos suponen los
antecedentes históricos de la organización social o la delimitación de los derechos del
individuo. La cultura que ha modelado nuestro presente e impregna buena parte de
nuestros cánones estéticos es también transmisora de valores universales, que entroncan
nuestra herencia cultural con las raíces del mundo clásico. En este sentido, la lectura de
textos literarios ayuda a observar temas y tópicos de la cultura grecolatina que se han
transmitido hasta hoy y siguen impregnando nuestros escritos.
5.2. LATÍN 4º: CONTENIDOS
Bloque 1. El latín, origen de las lenguas romances
Marco geográfico de la lengua. El indoeuropeo Las lenguas de España: lenguas
romances y no romances. Pervivencia de elementos lingüísticos latinos. Identificación
de lexemas, y afijos latinos usados en la propia lengua.
Bloque 2. Sistema de lengua latina: elementos básicos
Diferentes sistemas de escritura: los orígenes de la escritura. Orígenes del alfabeto
latino. La pronunciación y el acento.
Bloque 3. Morfología
Formantes de las palabras. Tipos de palabras: variables e invariables. El latín como
lengua flexiva. Concepto de declinación: las declinaciones. Flexión de sustantivos,
adjetivos, pronombres y verbos. Verbos: formas personales activas y pasivas, infinitivo
de presente activo y participio de perfecto. Preposiciones más usuales.
Bloque 4. Sintaxis
41
Los casos latinos La concordancia Los elementos de la oración La oración simple:
oraciones atributivas y predicativas Las oraciones coordinadas. Las oraciones de
infinitivo concertado. Usos del participio.
Bloque 5. Roma: historia, cultura y civilización
Períodos de la historia de Roma. Organización política y social de Roma. Vida
cotidiana. La familia romana. Mitología y religión. Pervivencia en la literatura y en las
artes plásticas y visuales.
Bloque 6. Textos
Iniciación a las técnicas de traducción y retroversión. Análisis morfológico y sintáctico.
Lectura comprensiva de textos traducidos
Bloque 7. Léxico
Vocabulario básico latino: léxico transparente, palabras de mayor frecuencia y
principales lexemas, prefijos y sufijos latinos usados en la lengua del alumno. Nociones
básicas de etimología: evolución fonética, morfológica y semántica del latín a las
lenguas romances. Palabras patrimoniales y cultismos. Latinismos.
5.3. LATÍN 4º: CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Bloque 1. El latín, origen de las lenguas romances
1. Conocer los orígenes de las lenguas habladas en España, clasificarlas y localizarlas en
un mapa. 2. Poder traducir étimos latinos transparentes. 3. Conocer, identificar y
distinguir los distintos formantes de las palabras, 4. Reconocer y explicar el significado
de algunos de los latinismos más frecuentes utilizados en el léxico de las lenguas
habladas en España, explicando su significado a partir del término de origen.
Bloque 2. Sistema de lengua latina: elementos básicos
1. Conocer diferentes sistemas de escritura y distinguirlos del alfabeto. 2. Conocer el
origen del alfabeto en las lenguas modernas. 3. Conocer y aplicar con corrección las
normas básicas de pronunciación en latín.
Bloque 3. Morfología
1. Identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras. 2. Distinguir y
clasificar distintos tipos de palabras. 3. Comprender el concepto de declinación y
flexión verbal. 4. Conocer las declinaciones, encuadrar las palabras dentro de su
declinación. Reconocer las principales preposiciones y conocer el sistema pronominal
42
latino. 5. Conjugar correctamente las formas verbales estudiadas. 6. Identificar y
relacionar elementos morfológicos de la lengua latina que permitan el análisis y
traducción de textos sencillos.
Bloque 4. Sintaxis
1. Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oración. 2. Conocer el nombre
de los casos latinos e identificar las principales funciones que realizar en la oración,
saber traducir los casos a la lengua materna de forma adecuada. 3. Reconocer y
clasificar los tipos de oración simple 4. Distinguir las oraciones simples de las
compuestas. 5. Identificar las construcciones de infinitivo concertado. 6. Identificar,
distinguir y traducir de forma correcta las construcciones de participio de perfecto
concertado más transparentes. 7. Identificar y relacionar elementos sintácticos de la
lengua latina que permitan el análisis y traducción de textos sencillos.
Bloque 5. Roma: historia, cultura y civilización
1. Conocer los hechos históricos de los periodos de la historia de Roma, encuadrarlos en
su periodo correspondiente y realizar ejes cronológicos. 2. Conocer los rasgos
fundamentales de la organización política y social de Roma. 3. Conocer la composición
de la familia y los roles asignados a sus miembros. 4. Conocer los principales dioses de
la mitología. 5. Conocer los dioses, mitos, héroes latinos y establecer semejanzas y
diferencias entre los mitos y héroes antiguos y los actuales.
Bloque 6. Textos
1. Aplicar conocimientos básicos de morfología y sintaxis para iniciarse en la
interpretación y traducción de frases de dificultad progresiva y textos adaptados. 2.
Realizar a través de una lectura comprensiva análisis y comentario del contenido y la
estructura de textos clásicos traducidos.
Bloque 7. Léxico
1. Conocer, identificar y traducir el léxico latino transparente, las palabras de mayor
frecuencia y los principales lexemas, prefijos y sufijos latinos usados en la lengua del
alumno. 2. Reconocer los elementos léxicos latinos que permanecen en las lenguas de
los alumnos.
5.4. LATÍN 4º: ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Bloque 1. El latín, origen de las lenguas romances
43
1.1 Señala sobre un mapa el marco geográfico en el que se sitúa en distintos períodos la
civilización romana, delimitando su ámbito de influencia y ubicando con precisión
puntos geográficos, ciudades o restos arqueológicos conocidos por su relevancia
histórica. 1.2. Identifica las lenguas que se hablan en España, diferenciando por su
origen romances y no romances y delimitando en un mapa las zonas en las que se
utilizan. 2.1. Traduce del latín las palabras transparentes sirviéndose del repertorio
léxico que conoce tanto en la propia lengua como en otras lenguas modernas. 3.1.
Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes, señalando y diferenciando
lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros términos en los que estén presentes. 4.1.
Deduce el significado de palabras tomadas de las distintas lenguas de España a partir de
los étimos latinos.
Bloque 2. Sistema de lengua latina: elementos básicos
1.1. Reconoce diferentes tipos de escritura, clasificándolos conforme a su naturaleza y
su función. 2.1. Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del
abecedario latino, señalando las principales adaptaciones que se producen en cada una
de ellas. 3.1. Lee en voz alta textos latinos de cierta extensión con la pronunciación
correcta.
Bloque 3. Morfología
1.1. Descompone palabras en sus distintos formantes, sirviéndose de estos para
identificar desinencias y explicar el concepto de flexión y paradigma. 2.1. Distingue
palabras variables e invariables explicando los rasgos que permitan identificarlas y
definiendo criterios para clasificarlas. 3.1. Enuncia correctamente tipos de palabras en
latín, distinguiéndolos a partir de su enunciado y clasificándolos según su categoría y
declinación. 3.2. Distingue diferentes tipos de palabras a partir de su enunciado. 4.1.
Declina palabras y sintagmas en concordancia, aplicando correctamente para cada
palabra el paradigma de flexión correspondiente. 5.1. Identifica las distintas
conjugaciones verbales latinas y clasifica los verbos según su conjugación a partir de su
enunciado. 5.2. Conoce e identifica las formas que componen el enunciado de los
verbos de paradigmas regulares y reconoce a partir de estas los diferentes modelos de
conjugación. 5.3. Identifica correctamente las principales formas derivadas de cada uno
de los temas verbales latinos: en voz activa el modo indicativo tanto del tema de
presente como del tema de perfecto; en pasiva, el presente, el pretérito imperfecto, el
futuro imperfecto y el pretérito perfecto de indicativo, así como el infinitivo de presente
activo y el participio de perfecto. 5.4. Cambia de voz las formas verbales. 5.5. Traduce
44
correctamente al castellano diferentes formas verbales latinas. 6.1. Identifica y relaciona
elementos morfológicos de la lengua latina para realizar el análisis y traducción de
textos sencillos.
Bloque 4. Sintaxis
1.1. Analiza morfológica y sintácticamente frases y textos adaptados identificando
correctamente las categorías gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y
explicando las funciones que realizan en el contexto. 2.1. Enumera correctamente los
nombres de los casos que existen en la flexión nominal latina, explicando las principales
funciones que realizan dentro de la oración e ilustrando con ejemplos la forma adecuada
de traducirlos. 3.1. Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples
identificando sus características. 4.1. Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones
compuestas, diferenciándolas de las oraciones simples. 5.1. Reconoce dentro de frases y
textos sencillos construcciones de infinitivo concertado, analizándolas y traduciéndolas
de forma correcta. 6.1. Reconoce, dentro de frases y textos sencillos, las construcciones
de participio perfecto concertado. 7.1. Identifica y relaciona elementos sintácticos de la
lengua latina para realizar el análisis y traducción de textos sencillos.
Bloque 5. Roma: historia, cultura y civilización
1.1. Distingue las diferentes etapas de la historia de Roma, explicando sus rasgos
esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras. 1.2. Sabe
enmarcar determinados hechos históricos en el periodo histórico correspondiente. 1.3.
Puede elaborar ejes cronológicos en los que se representan hitos históricos relevantes,
consultando diferentes fuentes de información. 1.4. Describe algunos de los principales
hitos históricos de la civilización latina explicando a grandes rasgos las circunstancias
en las que tienen lugar y sus principales consecuencias. 2.1. Describe los rasgos
esenciales que caracterizan las sucesivas formas de organización del sistema político
romanos. 2.2. Describe la organización de la sociedad romana, explicando las
características de las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de
ellas, comparándolos con los actuales. 3.1. Identifica y explica los diferentes papeles
que desempeñan dentro de la familia cada uno de sus miembros analizando a través de
ellos estereotipos culturales de la época y comparándolos con los actuales. 4.1.
Identifica los principales dioses y héroes de la mitología grecolatina, señalando los
rasgos que los caracterizan y estableciendo relaciones entre los dioses más importantes.
5.1. Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo mítico y de la figura del héroe
45
en nuestra cultura, señalando las semejanzas y las principales diferencias que se
observan entre ambos tratamientos.
Bloque 6. Textos
1.1 Utiliza adecuadamente el análisis morfológico y sintáctico de frases de dificultad
graduada y textos adaptados para efectuar correctamente su traducción o retroversión.
1.2. Utiliza mecanismos de inferencia para comprender de forma global textos sencillos.
2.1. Realiza comentarios sobre determinados aspectos culturales presentes en los textos
seleccionados aplicando para ello los conocimientos adquiridos previamente en esta o
en otras materias. 2.2. Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos
propuestos, localizando el tema principal y distinguiendo sus partes.
Bloque 7. Léxico
1.1. Deduce el significado de términos latinos no estudiados partiendo del contexto o de
palabras de la lengua propia. 1.2. Identifica y explica las palabras de mayor frecuencia y
los principales prefijos y sufijos, traduciéndolos a la propia lengua. 2.1. Identifica la
etimología de palabras de léxico común de la lengua propia y explica a partir de esta su
significado. 2.2. Identifica y diferencia cultismos y términos patrimoniales
relacionándolos con el término de origen.
5.5. LATÍN 4º: SECUENCIA Y TEMPORALIZACIÓN
46
1ª EVALUACIÓN
Primer mes.
Tema I
LENGUA
MORFOLOGÍA
Y SINTAXIS
Cómo se lee el latín
Morfología del sustantivo
La primera declinación
Presente de indicativo del verbo sum
Predicado nominal y verbal con verbo sum
EVOLUCIÓN
Y
FORMACIÓN
DE PALABRAS
La lengua latina
Léxico patrimonial y cultismos.
EL MUNDO
CLÁSICO
La fundación de Roma y la Monarquía.
Vida cotidiana: los primeros años de vida
Las termas.
Segundo mes.
Tema II
LENGUA
MORFOLOGÍA
Y SINTAXIS
Introducción a la morfología verbal latina. Las
conjugaciones.
La oración latina y sus elementos.
La concordancia entre el sujeto y el predicado.
Clases de oraciones: copulativas y predicativas.
La segunda declinación.
El presente de indicativo
EVOLUCIÓN
Y
FORMACIÓN
DE PALABRAS
El latín, lengua con historia
Los prefijos de origen latino
EL MUNDO
CLÁSICO
La República
La educación
Los acueductos
LENGUA Los adjetivos de la primera clase
47
Tercer mes:
tema III
MORFOLOGÍA
Y SINTAXIS
El imperfecto de indicativo
La concordancia del adjetivo
EVOLUCIÓN
Y
FORMACIÓN
DE PALABRAS
El latín vulgar
Los radicales latinos (1)
EL MUNDO
CLÁSICO
Magistraturas e instituciones republicanas
La comida
Teatros
2ª EVALUACIÓN
Cuarto mes.
Tema IV
LENGUA
MORFOLOGÍA
Y SINTAXIS
La tercera declinación
Las conjunciones de coordinación
La aposición
EVOLUCIÓN
Y
FORMACIÓN
DE PALABRAS
Las lenguas románicas en la actualidad (1)
Los radicales latinos (2).
EL MUNDO
CLÁSICO
El fin de la república
El vestido
Los anfiteatros
Quinto mes.
Tema V
LENGUA
MORFOLOGÍA
Y SINTAXIS
La tercera declinación (2)
El futuro imperfecto de indicativo
El dativo posesivo
48
EVOLUCIÓN
Y
FORMACIÓN
DE PALABRAS
Las lenguas románicas en la actualidad (2)
Los sufijos de origen latino
EL MUNDO
CLÁSICO
El alto imperio
Los gladiadores
Circos
Sexto mes:
tema VI
LENGUA
MORFOLOGÍA
Y SINTAXIS
Los adjetivos de la segunda clase
El infinitivo
Los complementos de lugar
EVOLUCIÓN
Y
FORMACIÓN
DE PALABRAS
Los primeros textos en castellano
Los latinismos (1)
EL MUNDO
CLÁSICO
El Bajo Imperio
El ejército
Mausoleos
3ª EVALUACIÓN
Séptimo mes.
Tema VII
LENGUA
MORFOLOGÍA
Y SINTAXIS
La cuarta declinación
La quinta declinación
Las preposiciones
Los complementos de tiempo
EVOLUCIÓN
Y
FORMACIÓN
DE PALABRAS
La evolución de las vocales (1)
Los latinismos (2)
49
EL MUNDO
CLÁSICO
Las clases sociales
La mujer y la vida familiar
Arcos de triunfo
Octavo mes.
Tema VIII
LENGUA
MORFOLOGÍA
Y SINTAXIS
Los demostrativos
El adverbio
Los complementos de causa, compañía, modo e
instrumento
EVOLUCIÓN
Y
FORMACIÓN
DE PALABRAS
La evolución de las vocales (2)
Los campos semánticos (1): los tópicos literarios
EL MUNDO
CLÁSICO
Roma en Hispania
Las carreteras
Villas
Noveno mes:
tema IX
LENGUA
MORFOLOGÍA
Y SINTAXIS
Los pronombres personales, posesivos, anafórico y los
pronombres de identidad
El imperativo en presente y futuro
El predicativo
EVOLUCIÓN
Y
FORMACIÓN
DE PALABRAS
La evolución de las consonantes
Los campos semánticos (2): la ciencia y la técnica
EL MUNDO
CLÁSICO
La religión romana
El comercio
Templos
50
5.6 LATÍN 4º: EVALUACIÓN
5.6.1. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
Los procedimientos de evaluación podrán ser de diverso tipo: comprobación de la
realización de los deberes, preguntas en clase sobre lo estudiado en las sesiones
anteriores, intervenciones y participación en las clases, resúmenes o esquemas, un
mínimo de dos pruebas por evaluación, y un trabajo que se asignará a cada alumno
sobre temas de cultura, lengua o literatura para que se presente de manera oral, sea con
material impreso, sea con medios audiovisuales; este trabajo será obligatorio para
superar el curso. En septiembre toda la puntuación provendrá de un único examen.
5.6.2. CALIFICACIÓN Y RECUPERACIÓN
La calificación de cada evaluación se obtendrá dando al primer examen un porcentaje
de 30% y al segundo del 50%, con lo cual en total supondrán el 80% de la nota, más el
trabajo diario (deberes, actitud, interés y esfuerzo) -10%-, más los trabajos escritos u
exposiciones orales que se manden -10%-. En el caso de que se realizaran tres pruebas,
los porcentajes para cada una serán del 10, 20 y 50% para la primera, segunda y tercera
respectivamente.
En caso de evaluación negativa, la recuperación se conseguirá por el método de la
evaluación continua, es decir, superando una evaluación posterior. Para los alumnos
que, habiendo superado las dos primeras evaluaciones, suspendieran la última y
definitiva, se prevé la realización de una prueba global que sirva de examen de
recuperación.
5.6.3. NOTA FINAL:
La nota final será la de la tercera evaluación. En caso de suspenderla, el alumno tendrá
opción a realizar una prueba global para recuperar, siempre y cuando tuviera superadas
las dos primeras evaluaciones.
En septiembre el examen será como el global de junio, con cuatro puntos para la teoría
y seis para la práctica.
5.7. LATÍN 4º: MATERIALES
51
El libro de texto es el de la editorial Casals, nueva edición 2016.
La introducción de los medios audiovisuales en el aula es interesante y
benefactora siempre y cuando vaya acompañada de un trabajo preciso y detallado con el
que el alumno vaya descubriendo aspectos desconocidos y afianzando otros ya
conocidos. Del mismo modo este trabajo dirigido facilita la atención crítica ante la
avalancha de medios de comunicación que saturan nuestro mundo actual.
En el libro de texto se recogen actividades y numerosas sugerencias sobre
material de apoyo; igualmente el disco que viene con el libro ofrece una panoplia de
actividades y contenidos extra que el alumno puede realizar de manera amena. A esto
podríamos sumar los siguientes materiales:
La pervivencia del mundo romano en Castilla y León, DVD, diapositivas y seis
volúmenes editados por la Junta de Castilla y León, disponibles también en línea en el
portal educacyl.
Varias páginas de Internet y blogs que contienen explicaciones, pruebas de
conocimientos y juegos para aprender Cultura Clásica, como culturaclasica.com o la
propia página del MEC en:
http://recursos.cnice.mec.es/latingriego/Palladium/_comun/eshome.php.
Además de los recursos didácticos habituales: atlas y mapas históricos, láminas,
colecciones de tebeos y libros ilustrados, vídeo-documentales, etc.
5.8. LATÍN 4º: MEDIDAS PARA ATENDER A LA DIVERSIDAD
Para atender a las peculiaridades y diferencias de cada alumno en cuanto a
estilos de aprendizaje, capacidades, intereses y motivaciones, se tratará de proporcionar
a cada uno una respuesta en función de sus necesidades y límites, procurando que esa
respuesta no se aleje demasiado de las que son comunes a todos los alumnos, sino lo
suficiente para que puedan alcanzar los objetivos fijados.
Si se diera el caso de algún alumno con necesidades educativas especiales, se
pedirá la colaboración del Departamento de Orientación.
52
6. LATÍN I Y II (BACHILLERATO)
6.1. LATÍN I Y II (BACHILLERATO): OBJETIVOS
La enseñanza del Latín en el bachillerato tendrá como finalidad el desarrollo de las
siguientes capacidades:
1. Situar la lengua latina en la familia de las indoeuropeas, dentro de las restantes del
mundo, y conocer de manera sucinta su paso a las lenguas románicas.
2. Conocer y utilizar correctamente la fonología, morfosintaxis y el léxico de la lengua
latina necesarios para la traducción e interpretación de textos latinos de complejidad
progresiva.
3. Reflexionar sobre los elementos fundamentales que conforman las lenguas y
relacionar componentes significativos de la lengua latina (flexión nominal, pronominal
y verbal) con los de las lenguas modernas derivadas del latín o influidas por él.
4. Dominar un vocabulario básico de la lengua latina, para usar con precisión los
términos usuales que derivan de ella en las lenguas modernas e interpretar
correctamente el léxico científico y técnico de uso en esta etapa.
5. Adiestrarse en técnicas sencillas de análisis filológico, a través de la traducción e
interpretación de textos latinos diversos, originales y adaptados, que le permitan
establecer relaciones entre diferentes ámbitos lingüísticos.
6. Conseguir un conocimiento general de los distintos géneros literarios latinos a través
de la lectura y comentario de obras y fragmentos traducidos de los autores más
representativos.
7. Asimilar, a través de los textos y de las manifestaciones artísticas, aspectos básicos
del mundo cultural, religioso, político, jurídico, filosófico, científico, etc. de la antigua
civilización romana.
8. Identificar, con espíritu crítico, ejemplos y pruebas de la pervivencia de elementos
léxicos de la civilización romana que han evolucionado o permanecen en nuestras
lenguas y apreciarlos como clave para su interpretación.
9. Identificar y valorar las principales aportaciones de la civilización romana en nuestro
entorno y apreciar la lengua latina como instrumento transmisor de cultura.
10. Buscar información sobre aspectos relevantes de la civilización romana, indagando
en documentos y en fuentes variadas, analizarlos críticamente y constatar su presencia a
53
lo largo de la historia.
6.2. LATÍN I Y II: CALIFICACIÓN FINAL
Para superar el curso será absolutamente necesario aprobar la tercera evaluación,
pues en ella se engloban los contenidos de todo el curso. No servirá en ningún caso, por
tanto, la superación de las anteriores evaluaciones aunque sea con las mejores notas,
pues solo justifican un conocimiento incompleto que no llega a los mínimos exigibles
para la evaluación final y superación consiguiente del curso. A la inversa, si un alumno
no ha superado las evaluaciones anteriores, sí podría superar el curso con tal que
apruebe la última evaluación, que implica la recuperación de todo lo anterior.
La calificación final será la de la última evaluación: se calificará tal como se
explicó más arriba: exámenes (80%) más los deberes, preguntas y actitud en clase
(10%), más los trabajos para casa o exposiciones orales (10%).
Excepcionalmente se propondrá una recuperación a final de curso en función del
tiempo disponible, es decir, solo si quedan días disponibles para realizar estas pruebas.
En primero de Bachillerato y solo para los alumnos que tengan superadas las dos
primeras evaluaciones pero hayan obtenido una calificación negativa (inferior a cinco
puntos) en la evaluación definitiva -la tercera-, se realizará una prueba global en la que
los conocimientos teóricos se valorarán con un máximo de cuatro puntos, y los prácticos
con un máximo de seis. Su superación implicará aprobar el curso y, en caso contrario, el
alumno quedará convocado para septiembre. De igual modo, en segundo de
Bachillerato, para los alumnos que hayan superado las dos primeras evaluaciones, pero
no la tercera y definitiva, se realizará un prueba global. Será un examen de análisis y
traducción de un texto, junto con preguntas de literatura y derivación léxica, y los
puntos de cada parte serán como en selectividad.
En todo caso, se entiende por aprobar un examen o una evaluación la obtención
en los mismos de un mínimo de cinco puntos sobre diez.
6.3. LATÍN I Y II: PÉRDIDA DEL DERECHO A LA EVALUACIÓN
CONTINUA
El alumno podrá perder su derecho a la evaluación continua si se ha ausentado
54
de al menos un 25 % de las horas lectivas de la asignatura sea o no de forma justificada.
Si se diera esta circunstancia el alumno realizaría, además de los trabajos obligatorios,
pruebas globales que comprenderían toda la materia tanto en la parte de teoría como en
la de práctica.
6.4. LATÍN I Y II: RECUPERACIÓN
A) Dentro del curso respectivo: Teniendo siempre presente el concepto de
evaluación continua, y la naturaleza de la asignatura como lengua que es, asentándose
unos conocimientos sobre los anteriores, se considerará recuperada una evaluación
cuando se haya superado la siguiente, no siendo necesario realizar exámenes específicos
de recuperación. No hay que perder de vista que por esas mismas razones quien apruebe
la última evaluación aprobará todo el curso y quien la suspenda deberá acudir al examen
de septiembre con toda la materia, siendo imposible seccionarla.
No obstante, se podrán hacer, a criterio del profesor, exámenes de recuperación
de evaluaciones con el único fin de obligar al alumno a repasar la materia
correspondiente para así asentar mejor los nuevos contenidos.
B) Alumnos pendientes de cursos anteriores: Habrá dos posibilidades: a) si
superan la primera evaluación en segundo curso, se considerará recuperado el Latín I; b)
si no aprueban ninguna evaluación del curso siguiente o no cursan la materia en el curso
siguiente, se procederá a la realización de dos pruebas escritas teórico-prácticas al estilo
de los exámenes finales descritos para 1º de Bachillerato, con un tercer examen global
en el caso de que no hayan superado los parciales.
En todo caso, se entiende por aprobar un examen o una evaluación la
obtención en los mismos de un mínimo de cinco puntos sobre diez.
6.5. LATÍN I Y II: MATERIAL DIDÁCTICO
1. Libro de texto de 1º: Editorial Edebé, edición 2015.
2. Textos latinos adecuadamente seleccionados en función de los temas de cultura
y gramaticales.
3. Ejercicios concretos para asentar los conceptos gramaticales que nos vayan
55
apareciendo.
4. Mapas, transparencias, diapositivas, películas de vídeo, fotocopias, utilización
de nuevas tecnologías como Internet, etc.
5. Esquemas de los temas de literatura.
6. En 2º no habrá ningún libro de texto obligatorio, siendo el profesor el encargado
de proporcionar los materiales a los alumnos.
7. Diccionario escolar latín-español: vale el Vox o similares. Su adquisición será
obligatoria para 2º de Bachillerato. No sirve el vox llamado Esencial por carecer de
gran parte del léxico que sale en los textos trabajados.
8. Libros de lectura de obras básicas, como poemas épicos u obras de teatro o
historia, disponibles en las bibliotecas del centro o del Departamento.
9. Otros libros de consulta o lectura voluntaria para aquellos alumnos que estén
interesados en profundizar en algún tema concreto relacionado con la asignatura.
7.1. LATÍN I: CONTENIDOS
Bloque 1. El latín, origen de las lenguas romances
Marco geográfico de la lengua. El indoeuropeo. Las lenguas de España: lenguas
romances y no romances. Pervivencia de elementos lingüísticos latinos: términos
patrimoniales y cultismos.
Identificación de lexemas, sufijos y prefijos latinos usados en la propia lengua.
Bloque 2. Sistema de lengua latina: elementos básicos
Diferentes sistemas de escritura: los orígenes de la escritura. Orígenes del alfabeto
latino. La pronunciación. Cantidad y acentuación.
Bloque 3. Morfología
Formantes de las palabras. Tipos de palabras: variables e invariables. Concepto de
declinación: las declinaciones. Flexión de sustantivos, adjetivos, pronombres y verbos.
Los verbos: formas personales y no personales del verbo.
Bloque 4. Sintaxis
Los casos latinos: concepto y funciones.
56
La concordancia. Los elementos de la oración. La oración simple: oraciones atributivas
y predicativas. La coordinación. Las oraciones compuestas. Construcciones de
infinitivo, participio.
Bloque 5. Roma: historia, cultura, arte y civilización
Períodos de la historia de Roma. La romanización. Organización política y social de
Roma. La vida cotidiana. Mitología y religión. Arte romano. Obras públicas y
urbanismo.
Bloque 6. Textos
Iniciación a las técnicas de traducción, retroversión y comentario de textos. Análisis
morfológico y sintáctico. Comparación de estructuras latinas con las de la lengua
propia. Lectura comprensiva de textos clásicos originales en latín o traducidos. Lectura
comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia.
Bloque 7. Léxico
Vocabulario básico latino: léxico transparente, palabras de mayor frecuencia y
principales prefijos y sufijos. Nociones básicas de evolución fonética, morfológica y
semántica del latín a las lenguas romances. Palabras patrimoniales y cultismos.
Latinismos más frecuentes del vocabulario común y del léxico especializado.
Expresiones latinas incorporadas a la lengua coloquial y a la literaria.
7.2. LATÍN I: CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Bloque 1. El latín, origen de las lenguas romances
1. Conocer y localizar en mapas el marco geográfico de la lengua latina y de las lenguas
romances de Europa. 2. Conocer los orígenes de las lenguas habladas en España,
clasificarlas y localizarlas en un mapa. 3. Relacionar étimos latinos y sus derivados en
lenguas romances y definir palabras castellanas a partir de sus étimos latinos. 4.
Conocer y distinguir términos patrimoniales y cultismos. 5. Conocer, identificar y
distinguir los distintos formantes de las palabras.
Bloque 2. Sistema de lengua latina: elementos básicos
1. Conocer diferentes sistemas de escritura y distinguirlos del alfabeto. 2. Conocer el
57
origen del alfabeto en las lenguas modernas. 3. Conocer los diferentes tipos de
pronunciación y la acentuación correcta del latín.
Bloque 3. Morfología
1. Conocer, identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras. 2. Distinguir
los diferentes tipos de palabras a partir de su enunciado. 3. Comprender el concepto de
declinación/ flexión verbal. 4. Conocer las declinaciones, encuadrar las palabras dentro
de su declinación y declinarlas correctamente. 5. Conjugar correctamente las formas
verbales estudiadas y conocer la traducción equivalente en castellano. 6. Identificar y
relacionar elementos morfológicos de la lengua latina que permitan el análisis y
traducción de textos sencillos.
Bloque 4. Sintaxis
1. Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oración. 2. Conocer los
nombres de los casos latinos, identificarlos, explicar las funciones que realizan en la
oración, saber traducir al castellano los casos según la función que desempeñan. 3.
Reconocer y clasificar los tipos de oración simple. 4. Distinguir las oraciones simples de
las compuestas. 5. Conocer las funciones de las formas no personales: infinitivo y
participio en las oraciones. 6. Identificar, distinguir y traducir de forma correcta las
construcciones de infinitivo y participio más frecuentes. 7. Identificar en latín y
relacionar con el castellano elementos sintácticos que permitan el análisis y traducción
de textos sencillos.
Bloque 5. Roma: historia, cultura, arte y civilización
1. Conocer los hechos históricos de los periodos de la historia de Roma, encuadrarlos en
su periodo correspondiente y realizar ejes cronológicos. 2. Conocer la organización
política y social de Roma y los aspectos más relevantes de la vida cotidiana en Roma,
comparándolos con los actuales. 3. Conocer los principales dioses y héroes de la
mitología grecolatina. 4. Identificar la pervivencia de dioses, mitos y héroes latinos en
nuestra literatura y cultura. 5. Conocer los principales rasgos de la religión romana. 6.
Conocer las características fundamentales del arte romano y describir algunas de sus
manifestaciones más importantes. 7. Identificar los rasgos más destacados de las
edificaciones públicas y el urbanismo romano y señalar su presencia dentro del
patrimonio histórico de nuestro país.
58
Bloque 6. Textos
1. Conocer y aplicar los conocimientos fonológicos, morfológicos, sintácticos y léxicos
de la lengua latina para la interpretación y traducción de textos de dificultad progresiva.
2. Realizar a través de una lectura comprensiva análisis y comentario del contenido y
estructura de textos clásicos originales en latín o traducidos.
Bloque 7. Léxico
1. Conocer, identificar y traducir el léxico latino transparente, las palabras de mayor
frecuencia y los principales prefijos y sufijos. 2. Identificar la etimología latina de
palabras españolas usuales y conocer el significado de los principales latinismos y
expresiones latinas utilizados en el español hablado.
59
7.3. LATÍN I: ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Bloque 1. El latín, origen de las lenguas romances
1.1. Localiza en un mapa el marco geográfico de la lengua latina y su expansión
delimitando sus ámbitos de influencia y ubicando con precisión puntos geográficos,
ciudades o restos arqueológicos conocidos por su relevancia histórica. 2.1. Identifica las
lenguas que se hablan en España, diferenciando por su origen romances y no romances
y delimitando en un mapa las zonas en las que se utilizan. 3.1. Deduce el significado de
las palabras de las lenguas de España a partir de los étimos latinos. 4.1. Explica e ilustra
con ejemplos la diferencia entre palabra patrimonial y cultismo. 4.2. Conoce ejemplos
de términos latinos que han dado origen tanto a una palabra patrimonial como a un
cultismo y señala las diferencias de uso y significado que existen entre ambos. 5.1.
Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes, señalando y diferenciando
lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros términos en los que estén presentes.
Bloque 2. Sistema de lengua latina: elementos básicos
1.1. Reconoce diferentes tipos de escritura, clasificándolos conforme a su naturaleza y
su función, y describiendo los rasgos que distinguen a unos de otros. 2.1. Explica el
origen del alfabeto latino explicando la evolución y adaptación de los signos del
alfabeto griego. 2.2. Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del
alfabeto latino, explicando su evolución y señalando las adaptaciones que se producen
en cada una de ellas. 3.1. Lee con la pronunciación y acentuación correcta textos latinos
identificando y reproduciendo ejemplos de diferentes tipos de pronunciación.
Bloque 3. Morfología
1.1. Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes, señalando y
diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros términos en los que estén
presentes. 2.1. Identifica por su enunciado diferentes tipos de palabras en latín,
diferenciando unas de otras y clasificándolas según su categoría y declinación. 3.1.
Declina y/o conjuga de forma correcta palabras propuestas según su categoría,
explicando e ilustrando con ejemplos las características que diferencian los conceptos
de conjugación y declinación. 3.2. Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en
latín, distinguiéndolos a partir de su enunciado y clasificándolos según su categoría y
60
declinación. 4.1. Declina palabras y sintagmas en concordancia, aplicando
correctamente para cada palabra el paradigma de flexión correspondiente. 5.1. Clasifica
verbos según su conjugación partiendo de su enunciado y describiendo los rasgos por
los que se reconocen los distintos modelos de flexión verbal. 5.2. Explica el enunciado
de los verbos de paradigmas regulares identificando las formas que se utilizan para
formarlo. 5.3. Explica el uso de los temas verbales latinos identificando correctamente
las formas derivadas de cada uno de ellos. 5.4. Conjuga los tiempos verbales más
frecuentes en voz activa y pasiva aplicando correctamente los paradigmas
correspondientes. 5.5. Distingue formas personales y no personales de los verbos
explicando los rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para
clasificarlas. 5.6. Traduce al castellano diferentes formas verbales latinas comparando
su uso en ambas lenguas. 5.7. Cambia de voz las formas verbales identificando y
manejando con seguridad los formantes que expresan este accidente verbal. 6.1.
Identifica y relaciona elementos morfológicos de la lengua latina para realizar el análisis
y traducción de textos sencillos.
Bloque 4. Sintaxis
1.1. Analiza morfológica y sintácticamente frases y textos de las categorías gramaticales
a las que pertenecen las diferentes palabras y explicando las funciones que realizan en el
contexto. 2.1. Enumera los nombres de los casos que existen en la flexión nominal
latina, explicando las funciones que realizan dentro de la oración e ilustrando con
ejemplos la forma adecuada de traducirlos. 3.1. Compara y clasifica diferentes tipos de
oraciones simples identificando y explicando en cada caso sus características. 4.1.
Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas, diferenciándolas con
precisión de las oraciones simples y explicando en cada caso sus características. 5.1.
Identifica las distintas funciones que realizan las formas no personales, infinitivo y
participio dentro de la oración comparando distintos ejemplos de su uso. 6.1. Reconoce,
analiza y traduce de forma correcta las construcciones de infinitivo y participio más
frecuentes relacionándolas con construcciones análogas existentes en otras lenguas que
conoce. 7.1. Identifica en el análisis de frases y textos de dificultad graduada elementos
sintácticos propios de la lengua latina relacionándolos para traducirlos con sus
equivalentes en castellano.
Bloque 5. Roma: historia, cultura, arte y civilización
61
1.1. Describe el marco histórico en el que surge y se desarrolla la civilización romana
señalando distintos períodos dentro del mismo e identificando para cada uno de ellos las
conexiones más importantes que presentan con otras civilizaciones. 1.2. Distingue las
diferentes etapas de la historia de Roma, explicando sus rasgos esenciales y las
circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras. 1.3. Sabe enmarcar
determinados hechos históricos en la civilización y periodo histórico correspondiente
poniéndolos en contexto y relacionándolos con otras circunstancias contemporáneas.
1.4. Puede elaborar ejes cronológicos en los que se representan hitos históricos
relevantes consultando o no diferentes fuentes de información. 1.5. Describe los
principales hitos históricos y los aspectos más significativos de la civilización latina y
analiza su influencia en el devenir histórico posterior. 1.6. Explica la romanización de
Hispania, describiendo sus causas y delimitando sus distintas fases. 1.7. Enumera,
explica e ilustra con ejemplos los aspectos fundamentales que caracterizan el proceso de
la romanización de Hispania, señalando su influencia en la historia posterior de nuestro
país. 2.1. Describe y compara las sucesivas formas de organización del sistema político
romano. 2.2. Describe la organización de la sociedad romana, explicando las
características de las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de
ellas, relacionando estos aspectos con los valores cívicos existentes en la época y
comparándolos con los actuales. 3.1. Identifica los principales dioses y héroes de la
mitología grecolatina, señalando los rasgos que los caracterizan, sus atributos y su
ámbito de influencia, explicando su genealogía y estableciendo relaciones entre los
diferentes dioses. 4.1. Identifica dentro del imaginario mítico a dioses, semidioses y
héroes, explicando los principales aspectos que diferencian a unos de otros. 4.2.
Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo mítico y de la figura del héroe en
nuestra cultura, analizando la influencia de la tradición clásica en este fenómeno y
señalando las semejanzas y las principales diferencias que se observan entre ambos
tratamientos asociándolas a otros rasgos culturales propios de cada época. 4.3. Señala
semejanzas y diferencias entre los mitos de la antigüedad clásica y los pertenecientes a
otras culturas, comparando su tratamiento en la literatura o en la tradición religiosa. 5.1.
Distingue la religión oficial de Roma de los cultos privados, explicando los rasgos que
les son propios. 6.1. Describe las principales manifestaciones escultóricas y pictóricas
del arte romano identificando a partir de elementos concretos su estilo y cronología
aproximada. 7.1. Describe las características, los principales elementos y la función de
las grandes obras públicas romanas, explicando e ilustrando con ejemplos su
62
importancia para el desarrollo del Imperio y su influencia en modelos urbanísticos
posteriores. 7.2. Localiza en un mapa los principales ejemplos de edificaciones públicas
romanas que forman parte del patrimonio español, identificando a partir de elementos
concretos su estilo y cronología aproximada.
Bloque 6. Textos
1.1. Utiliza adecuadamente el análisis morfológico y sintáctico de textos de dificultad
graduada para efectuar correctamente su traducción o retroversión. 1.2. Utiliza
mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global. 1.3 Utiliza
correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que entrañen
dificultad identificando entre varias acepciones el sentido más adecuado para la
traducción del texto. 2.1. Realiza comentarios sobre los principales rasgos de los textos
seleccionados y sobre los aspectos culturales presentes en los mismos, aplicando para
ello los conocimientos adquiridos previamente en esta o en otras materias. 2.2. Elabora
mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos, localizando el tema
principal y distinguiendo sus partes.
Bloque 7. Léxico
1.1. Deduce el significado de las palabras latinas no estudiadas a partir del contexto o de
palabras de su lengua o de otras que conoce. 1.2. Identifica y explica términos
transparentes, así como las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y
sufijos, traduciéndolos correctamente a la propia lengua. 2.1. Identifica la etimología de
palabras de léxico común en la lengua propia y explica a partir de esta su significado.
2.2. Comprende el significado de los principales latinismos y expresiones latinas que se
han incorporado a la lengua hablada. 2.3. Realiza evoluciones de términos latinos a
distintas lenguas romances aplicando las reglas fonéticas de evolución. 2.4. Relaciona
distintas palabras de la misma familia etimológica o semántica.
63
7.4. LATÍN I: DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE CONTENIDOS
1ª EVALUACIÓN
La familia lingüística indoeuropea. Una semana.
Historia de la lengua latina. Una semana.
Abecedario y fonética. Una hora.
Introducción a la sintaxis. Valores de los casos. Una hora.
Primera declinación. Una semana.
Las conjugaciones. El presente de indicativo. Dos horas.
Segunda declinación. Una semana.
Pretérito imperfecto de indicativo. Una hora.
Adjetivos y adverbios. Dos horas.
Verbo sum. El subjuntivo. Dos horas.
Tercera declinación. Dos semanas.
Tema de perfecto. Dos horas.
Historia de Roma. Una semana.
La sociedad romana. Dos horas.
Etimología y derivación. Una semana.
Adagios y frases latinas. Una hora.
2ª EVALUACIÓN
Cuarta y quinta declinaciones. Una semana.
Imperativo. Dos horas.
Complemento predicativo. Dos horas.
El participio. Morfología y sintaxis. Una semana.
El infinitivo. Morfología y sintaxis. Una semana.
Pronombres personales y posesivos. Una semana.
La oración compuesta. Una semana.
Relativos. La oración de relativo. Una semana.
Indefinidos e interrogativos. Dos horas.
Urbanismo y obras públicas. Una hora.
La organización familiar. Una hora.
Etimología y derivación. Una semana.
64
Adagios y frases latinas. Una hora.
3ª EVALUACIÓN
Demostrativos. Dos semanas.
Voz pasiva. Una semana.
Oraciones subordinadas. Principales conjunciones y sus valores. Dos semanas.
Verbos deponentes. Dos horas.
Numerales. Dos horas.
Principales verbos irregulares y defectivos. Una semana.
La religión. Una hora.
El derecho. Una hora.
El calendario. Una hora.
Etimología y derivación. Una semana.
Adagios y frases latinas. Una hora.
7.5. LATÍN I: PROCEDIMIENTOS Y SISTEMA DE EVALUACIÓN Y
CALIFICACIÓN
El examen es un recurso más para conocer las dificultades de aprendizaje de los
alumnos, valorar el desarrollo de la programación en cuanto al cumplimiento de sus
objetivos, y replantear, si es preciso, algunos aspectos de ella.
La nota de cada evaluación se basará en lo siguiente:
A. Los exámenes o pruebas tradicionales.
B. Preguntas puntuales en clase y deberes de casa. Actitud, esfuerzo personal,
respeto, participación.
C. Trabajos individuales sobre lecturas o de investigación sobre algún tema de
cultura. Podrán ser escritos u orales.
Se hallará según la siguiente fórmula: A (80%)+B (10%)+ C (10%).
El planteamiento de las pruebas tendrá en cuenta lo siguiente:
Constarán siempre de una parte teórica y otra práctica: la primera con el fin de
conocer el grado de dominio alcanzado sobre la gramática y el vocabulario; la segunda,
que mide la capacidad de aplicación práctica, pedirá el análisis y traducción sin
65
diccionario de un número prudente de frases de latín a español y viceversa. En los
exámenes de primero de Bachillerato se comenzará en la 1ª evaluación dando un total
de seis puntos a la teoría y cuatro al análisis y traducción (dos para cada cosa); en la 2ª
serán cinco puntos para cada parte; y en la tercera serán cuatro para la teoría y seis para
la práctica, puesto que se busca que con el tiempo esos conocimientos teóricos sean
aplicados correctamente, de modo que el dominio de la morfología y la sintaxis son un
instrumento para llegar al objetivo de comprender los textos latinos.
NOTA FINAL:
La nota final será la de la última evaluación, puesto que en ella, y más concretamente
en su parte práctica, que es la que más vale, se contienen todos los elementos teóricos y
prácticos vistos a lo largo de todo el curso. Por tanto, las notas de las dos primeras
evaluaciones no cuentan para la nota final del curso.
En caso de suspender, el alumno tendrá opción a realizar una prueba global que constará
de cuatro preguntas teóricas y seis oraciones, que contendrán elementos gramaticales y
léxicos de cualquier parte del curso. Esta prueba, al igual que los exámenes de las tres
evaluaciones, no contará más que el 80% de la nota, complementándose con el 10% la
actitud, interés, esfuerzo, participación, etc, y con el restante 10% los trabajos orales o
escritos que se manden.
En septiembre el examen será como el global de junio, con cuatro puntos para la teoría
y seis para la práctica. No contarán ya los apartados B y C citados más arriba. La nota
mínima para aprobar será de cinco puntos.
8.1. LATÍN II: CONTENIDOS.
Bloque 1. El latín, origen de las lenguas romances
Pervivencia de elementos lingüísticos latinos en las lenguas modernas: términos
patrimoniales, cultismos y neologismos.
Identificación de lexemas, sufijos y prefijos latinos usados en la propia lengua. Análisis
de los procesos de evolución desde el latín a las lenguas romances.
66
Bloque 2. Morfología
Flexión nominal. Formas menos usuales e irregulares.
Flexión verbal: Verbos irregulares y defectivos. Formas nominales del verbo: supino,
gerundio y gerundivo. La conjugación perifrástica
Bloque 3. Sintaxis
Estudio pormenorizado de la sintaxis nominal y pronominal.
La oración compuesta. Tipos de oraciones y construcciones sintácticas.
Construcciones de gerundio, gerundivo y supino.
Bloque 4. Literatura romana
Los géneros literarios. La épica. La historiografía. La lírica. La oratoria. La comedia
latina. La fábula.
Bloque 5. Textos
Traducción e interpretación de textos clásicos.
Comentario y análisis histórico, lingüístico y literario de textos clásicos originales.
Conocimiento del contexto social, cultural e histórico de los textos traducidos.
Identificación de las características formales de los textos.
Bloque 6. Léxico
Ampliación de vocabulario básico latino: léxico literario y filosófico.
Evolución fonética, morfológica y semántica del latín a las lenguas romances. Palabras
patrimoniales y cultismos.
Expresiones latinas incorporadas a la lengua coloquial, literaria, culta y técnica.
Etimología y origen de las palabras de la propia lengua.
8.2. LATÍN II: CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Bloque 1. El latín, origen de las lenguas romances
1. Conocer y distinguir términos patrimoniales y cultismos.
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2. Reconocer la presencia de latinismos en el lenguaje científico y en el habla culta, y
deducir su significado a partir de los correspondientes términos latinos.
3. Conocer las reglas de evolución fonética del latín y aplicarlas para realizar la
evolución de las palabras latinas.
Bloque 2. Morfología
1. Conocer las categorías gramaticales.
2. Conocer, identificar y distinguir los formantes de las palabras.
3. Realizar el análisis morfológico de las palabras de un texto clásico y enunciarlas.
4. Identificar todas las formas nominales, pronominales y verbales estableciendo su
equivalencia con el castellano.
5. Realizar traducciones y retroversiones aplicando los conocimientos de morfología
verbal y nominal latina.
Bloque 3. Sintaxis
1. Reconocer y clasificar las oraciones y las construcciones sintácticas latinas,
relacionándolas con el castellano.
2. Conocer, identificar y traducir correctamente las formas no personales del verbo
(infinitivo, gerundio, gerundivo, supino y participio), explicando sus funciones.
3. Relacionar y aplicar conocimientos sobre elementos y construcciones sintácticas en
interpretación y traducción de textos clásicos.
Bloque 4. Literatura romana
1. Conocer las características de los géneros literarios latinos, sus autores y obras más
representativas y sus influencias en la literatura posterior.
2. Conocer los hitos esenciales de la literatura latina como base literaria de la literatura y
cultura europea y occidental.
3. Analizar, interpretar y situar en el tiempo textos mediante lectura comprensiva,
distinguiendo género, época, características y estructura, si la extensión del pasaje lo
permite.
4. Establecer relaciones y paralelismos entre la literatura clásica y la posterior.
Bloque 5. Textos
68
1. Realizar la traducción, interpretación y comentario lingüístico, histórico y literario de
textos de autores latinos.
2. Utilizar el diccionario y buscar el término más apropiado en la lengua propia para la
traducción del texto.
3. Identificar las características formales de los textos.
4. Conocer el contexto social, cultural e histórico de los textos traducidos.
Bloque 6. Léxico
1. Conocer, identificar y traducir términos latinos pertenecientes al vocabulario
especializado: léxico literario y filosófico.
2. Conocer la etimología y el significado de palabras del léxico común y especializado,
y comprender latinismos y expresiones latinas empleadas en el español hablado y en el
lenguaje especializado (jurídico, filosófico, científico, etc.).
3. Conocer las reglas de evolución fonética del latín y aplicarlas para realizar la
evolución de las palabras latinas.
8.3. LATÍN II: ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES.
Bloque 1. El latín, origen de las lenguas romances
1.1. Reconoce y distingue a partir del étimo latino términos patrimoniales y cultismos
explicando las diferentes evoluciones que se producen en uno y otro caso.
1.2. Deduce y explica el significado de las palabras de las lenguas de España a partir de
los étimos latinos de los que proceden.
2.1. Reconoce y explica el significado de los helenismos y latinismos más frecuentes
utilizados en el léxico de las lenguas habladas en España, explicando su significado a
partir del término de origen.
3.1. Explica el proceso de evolución de términos latinos a las lenguas romances,
señalando cambios fonéticos comunes a distintas lenguas de una misma familia e
ilustrándolo con ejemplos.
3.2. Realiza evoluciones de términos latinos al castellano aplicando y explicando las
69
reglas fonéticas de evolución.
Bloque 2. Morfología
1.1. Nombra y describe las categorías gramaticales, señalando los rasgos que las
distinguen.
2.1. Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes, señalando y
diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros términos en los que estén
presentes.
3.1. Analiza morfológicamente palabras presentes en un texto clásico identificando
correctamente sus formantes y señalando su enunciado.
4.1. Identifica con seguridad y ayudándose del diccionario todo tipo de formas verbales,
conjugándolas y señalando su equivalente en castellano.
5.1. Aplica sus conocimientos de la morfología verbal y nominal latina para realizar
traducciones y retroversiones.
Bloque 3. Sintaxis
1.1 Reconoce, distingue y clasifica los tipos de oraciones y las construcciones
sintácticas latinas, relacionándolas con construcciones análogas existentes en otras
lenguas que conoce.
2.1. Identifica formas no personales del verbo en frases y textos, traduciéndolas
correctamente y explicando las funciones que desempeñan.
3.1. Identifica en el análisis de frases y textos de dificultad graduada elementos
sintácticos propios de la lengua latina relacionándolos para traducirlos con sus
equivalentes en castellano.
Bloque 4. Literatura romana
1.1. Describe las características esenciales de los géneros literarios latinos e identifica y
señala su presencia en textos propuestos.
2.1. Realiza ejes cronológicos y situando en ellos autores, obras y otros aspectos:
relacionados con la literatura latina. 2.2. Nombra autores representativos de la literatura
latina, encuadrándolos en su contexto cultural y citando y explicando sus obras más
conocidas.
3.1. Realiza comentarios de textos latinos situándolos en el tiempo, explicando su
estructura, si la extensión del pasaje lo permite, y sus características esenciales, e
identificando el género al que pertenecen.
4.1. Analiza el distinto uso que se ha hecho de los mismos. Explora la pervivencia de
los géneros y los temas literarios de la traducción latina mediante ejemplos de la
70
literatura contemporánea. 4.2. Reconoce a través de motivos, temas o personajes la
influencia de la tradición grecolatina en textos de autores contemporáneos y se sirve de
ellos para comprender y explicar la pervivencia de los géneros y de los temas
procedentes de la cultura grecolatina, describiendo sus aspectos esenciales y los
distintos tratamientos que reciben.
Bloque 5. Textos
1.1. Utiliza adecuadamente el análisis morfológico y sintáctico de textos clásicos para
efectuar correctamente su traducción. 1.2. Aplica los conocimientos adquiridos para
realizar comentarios lingüísticos, históricos y literarios de textos.
2.1. Utiliza con seguridad y autonomía el diccionario para la traducción de textos,
identificando en cada caso el término más apropiado en la lengua propia en función del
contexto y del estilo empleado por el autor.
3.1. Reconoce y explica a partir de elementos formales el género y el propósito del
texto.
4.1. Identifica el contexto social, cultural e histórico de los textos propuestos partiendo
de referencias tomadas de los propios textos y asociándolas con conocimientos
adquiridos previamente.
Bloque 6. Léxico
1.1. Identifica y explica términos del léxico literario y filosófico, traduciéndolos
correctamente a la propia lengua. 1.2. Deduce el significado de palabras y expresiones
latinas no estudiadas a partir del contexto o de palabras o expresiones de su lengua o de
otras que conoce.
2.1. Identifica la etimología y conoce el significado de palabras de léxico común y
especializado de la lengua propia. 2.2. Comprende y explica de manera correcta el
significado de latinismos y expresiones latinas que se han incorporado a diferentes
campos semánticos de la lengua hablada o han pervivido en el lenguaje jurídico,
filosófico, técnico, religioso, médico y científico.
3.1. Realiza evoluciones de términos latinos a distintas lenguas romances aplicando las
reglas fonéticas de evolución.
8.4. LATÍN II: SECUENCIA Y TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS.
Primera evaluación: las primeras semanas del curso se dedicarán a repasar todos
71
los contenidos lingüísticos explicados en primero, morfología nominal, pronominal,
verbal, sintaxis, etc. Simultáneamente se irán traduciendo fragmentos de varios autores
latinos, especialmente poetas como Virgilio, Marcial, Catulo, Horacio, etc. con el fin de
tratar los temas de contenido literario referidos a la poesía épica, lírica, epigramática y
cómica. A partir de dichos textos se ampliará la gramática con la explicación de
comparativos, superlativos y verbos irregulares más frecuentes, formas no personales
del verbo, oraciones coordinadas y subordinadas, etc.
Segunda evaluación: se dedicará casi íntegramente a la lectura de textos de
César, De bello Gallico, con análisis, traducción y comentario. Además, se irá
trabajando la etimología y derivación y en literatura se explicará la historiografía.
Continuamente se repasará y ampliará la gramática.
Tercera evaluación: se insistirá en la traducción de Cicerón, In Catilinam
orationes IV, siendo el método como en la segunda evaluación: análisis, comentario,
traducción, etimología y derivación… Además, se explicará la oratoria en literatura.
Continuamente se repasará y ampliará la gramática.
8.5. LATÍN II: PROCEDIMIENTOS Y SISTEMA DE EVALUACIÓN
1. En consonancia con la filosofía de la evaluación continua, no deben ser las
pruebas escritas los únicos medios para la calificación. El profesor, a través de la
observación del alumno (que incluye el control de su trabajo diario tanto en el aula
como en casa, las preguntas diarias en clase, su actitud, etc.) acumula diversos
elementos de juicio. El porcentaje de los exámenes sobre la nota de cada evaluación
será del 80%; el 10% corresponderá a la participación en clase, deberes hechos, actitud,
interés y esfuerzo; y el 10% restante se basará en la elaboración de trabajos escritos,
exposiciones orales o realización de pruebas monotemáticas sobre aspectos de literatura.
2. La calificación de cada examen será como sigue:
Los textos constituirán la parte fundamental de la calificación. Se dará al análisis
sintáctico un máximo de cuatro puntos en la primera evaluación, tres en la segunda y
dos en la tercera y última.
La traducción se valorará con un máximo de tres puntos en la primera
evaluación, cuatro en la segunda y cinco en la tercera.
La pregunta de etimología, evolución fonética o expresiones latinas valdrá hasta
72
un punto en cada evaluación.
En todos los casos, un examen o evaluación se consideran aprobados cuando la
puntuación obtenida por el alumno supera los cinco puntos sobre diez.
3. En la primera evaluación, habrá dos exámenes de repaso y ampliación de
primero: uno de morfología y sintaxis nominal y pronominal; otro de morfología y
sintaxis verbal; y además uno o dos exámenes de traducción. En la segunda evaluación
habrá dos exámenes de traducción. En la tercera habrá, además, otro de recuperación,
tipo selectividad, con dos opciones, salvo que el calendario lo haga imposible por no
haber días disponibles.
4. Influirá también en la puntuación el dominio de la lengua española, de modo que
podrán restar puntos los fallos de redacción, ortografía, etc., dado que no se puede
aprender otra lengua si no se tiene un dominio fundamental de la propia y que una de las
finalidades del estudio de las lenguas clásicas es la mejora en el dominio del español.
5. En caso de que el profesor tenga fundadas sospechas de que los conocimientos
reflejados en un examen no se ajusten a los reales del alumno cuyo nombre figure en el
mismo, estará facultado para comprobarlos de nuevo en el plazo más breve posible con
una prueba oral, que será pública. Si el profesor considera probadas sus sospechas, el
alumno será calificado en la evaluación correspondiente con la nota mínima. Lo mismo
sucederá si un alumno resulta descubierto con chuletas u otros procedimientos para
copiar en un examen.
9.1. LATÍN 4º, I Y II: MÉTODOS DIDÁCTICOS Y PEDAGÓGICOS
A. Aspectos generales recogidos en el decreto del currículo de bachillerato de
Castilla y León (ORDEN EDU/363/2015):
1. Las actividades educativas en la etapa estarán encaminadas al desarrollo de la
capacidad del alumnado para el autoaprendizaje, el trabajo en equipo y la aplicación de
métodos de investigación apropiados.
2. Se desarrollarán actividades que fomenten la motivación, estimulen el interés y el
hábito de lectura y estudio, así como las destrezas para la correcta expresión oral en
público y escrita.
3. La integración y el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación
se promoverá como recurso metodológico eficaz para llevar a cabo las tareas de
73
enseñanza y aprendizaje.
4. La metodología didáctica en esta etapa educativa será fundamentalmente activa y
participativa, favoreciendo el trabajo individual, cooperativo y en equipo del alumnado,
así como el logro de los objetivos y competencias correspondientes.
5. Se prestará especial atención a los alumnos con necesidad específica de apoyo
educativo, potenciando recursos metodológicos y medidas de atención a la diversidad.
B. Aspectos más concretos y personales que se pondrán en práctica en el aula:
Con objeto de relacionar los contenidos a lo largo del curso, así como para
mantener la atención del alumno, durante toda la clase se formularán preguntas breves
sobre lo dicho en el mismo día o en anteriores, y que estén relacionadas con lo que en
ese momento se explique. Las respuestas podrán ser calificadas o no, pero en todo caso
servirán para que el profesor sepa por dónde va cada alumno, y así pueda tener
elementos de juicio para la llamada "evaluación continua". Esto es básico para la
autoevaluación y saber si la materia impartida va siendo asimilada por el alumnado y en
qué medida.
Por otro lado, casi siempre se propondrá la meditación sobre algunas frases latinas
que serán objeto de corrección por parte de los propios compañeros, siempre oralmente
y bajo la supervisión imprescindible del profesor. Estas frases se tomarán como base
para la explicación y debate de los temas transversales.
Las palabras que aparezcan en las frases o textos que se traduzcan serán la base para
el estudio de las etimologías, bien de forma directa (del latín al español o a otras
lenguas), bien inversa (del español u otras lenguas al latín). Para ello será fundamental
el dominio de las reglas de evolución fonética más habituales del latín al español, así
como cierta riqueza léxica por parte del alumno.
Se evitará en lo posible el aprendizaje puramente memorístico de los contenidos y
para ello, al explicar la materia, se tratará de hacer poniéndola en relación con el
español o cualquier otra lengua que conozcan, especialmente el inglés y el francés.
Asimismo, se relacionarán los diversos hechos de la lengua latina entre sí,
procurando que el discente tenga una idea cohesionada de toda la gramática y a la vez
sepa su relación con la española para que, a la hora de traducir, se consiga un resultado
totalmente inteligible y correcto desde el punto de vista ortográfico y gramatical
español.
Se pondrá especial énfasis en el correcto uso de la lengua española en todos sus
aspectos, de forma que podrán penalizarse faltas de ortografía, léxico, morfología o
74
sintaxis.
9.2. LATÍN 4º, I Y II: ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Para atender a las peculiaridades y diferencias de cada alumno en cuanto a
estilos de aprendizaje, capacidades, intereses y motivaciones, se tratará de proporcionar
a cada uno una respuesta en función de sus necesidades y límites, procurando que esa
respuesta no se aleje demasiado de las que son comunes a todos los alumnos, sino lo
suficiente para que puedan alcanzar los objetivos fijados.
Si se diera el caso de algún alumno con necesidades educativas especiales, se
pedirá la colaboración del Departamento de Orientación.
75
10. GRIEGO II:
La materia de Griego aparece dentro del Currículo de Bachillerato como materia propia
de modalidad de primer y segundo curso en el Bachillerato de Humanidades y Ciencias
Sociales, por ello la programación, durante el primer curso, ofrecerá a través de la
lengua y los textos, una visión global de la cultura y el léxico griegos como raíces del
mundo occidental, pero al tiempo una formación básica que permita en el segundo curso
ahondar y profundizar en las claves del mundo griego,
Las claves para comprender la presencia de la materia de Griego en el Currículo
de Bachillerato son:
- El estudio de la cultura griega en el Bachillerato aporta a los alumnos unos
conocimientos y unos valores que se han mantenido vigentes a lo largo de nuestra
historia y en los que todavía vivimos inmersos. No es azar arbitrario que conceptos
como filantropía, filosofía, historia, democracia, etc. encuentren dentro de la
tradición europea su primera formulación en griego.
- El estudio de las lenguas clásicas contribuye a una reflexión sobre los distintos
elementos de las lenguas y sus estructuras lingüísticas.
Así pues, lengua y cultura son los dos pilares en los que se apoya la presencia del Griego
en la modalidad de Humanidades Ciencias Sociales.
La aproximación a Grecia y su legado ha de hacerse con un enfoque global y vinculado
al aprendizaje de la lengua centrando su análisis en el antropocentrismo griego para
intentar comprender la mentalidad y la dimensión social e individual del hombre griego
a través de su proyección en las instituciones, el arte y la literatura en la Grecia antigua
y valorar la tradición clásica y su pervivencia en las sociedades actuales.
10.1. GRIEGO II. SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN DE LOS
CONTENIDOS.
10.1.1. CONTENIDOS
Bloque 1. Lengua griega
– Los dialectos antiguos, los dialectos literarios y la koiné.
– Del griego clásico al griego moderno.
Bloque 2. Morfología
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– Revisión de la flexión de nombres, adjetivos y pronombres. Formas menos
usuales e irregulares.
– Revisión de la flexión verbal: La conjugación atemática. Modos verbales.
Bloque 3. Sintaxis
– Estudio pormenorizado de la sintaxis nominal, adjetival y pronominal.
– Tiempos y modos verbales.
– Tipos de oraciones y construcciones sintácticas de infinitivo y participio.
– La oración compuesta. Formas de subordinación.
Bloque 4. Literatura
– Géneros literarios:
– La épica.
– La historiografía.
– El drama: Tragedia y comedia.
– La lírica.
– La oratoria.
– La fábula.
Bloque 5. Textos
– Traducción e interpretación de textos clásicos.
– Uso del diccionario.
– Comentario y análisis filológico de textos de griego clásico originales,
preferiblemente en prosa.
– Conocimiento del contexto social, cultural e histórico de los textos traducidos.
– Identificación de las características formales de los textos.
Bloque 6. Léxico
– Ampliación de vocabulario básico griego: El lenguaje literario y filosófico.
Procedimientos de formación del léxico griego: derivación y composición.
Helenismos más frecuentes del léxico especializado y pervivencia de términos
patrimoniales, cultismos y neologismos.
– Identificación de lexemas, sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua.
Descomposición de palabras en sus formantes.
– Etimología y origen de las palabras de la propia lengua.
10.1.2. TEMPORALIZACIÓN
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Primer trimestre
-Repaso de la flexión nominal.
-Repaso de los adjetivos y sus grados de significación.
-Repaso de la flexión verbal: verbos en omega: imperfecto, aoristo, futuro y perfecto.
-Repaso de los pronombres.
-Los usos modales: optativo, subjuntivo e imperativo.
-Traducción de textos de complejidad progresiva.
-Reglas de derivación y composición para la formación de palabras.
-Poesía épica: Homero.
-Otros géneros literarios: Didáctica (Hesíodo) Hisoriografía (Jenofonte y Tucídides)
Lecturas: Ilíada (canto VI) y Odisea (cantos IX y XII)
Segundo trimestre
-Verbos en
verbos en
-Verbos en sin reduplicación ni sufijo:
-Las oraciones completivas: participio, infinitivo, interrogativas indirectas
-Repaso del participio y el infinitivo.
-Traducción y análisis de la Antología de autores griegos para la PAU
-Técnicas de derivación y composición.
-La poesía dramática: el teatro griego
Lectura: Edipo Rey de Sófocles, o alguna otra tragedia griega.
Estas lecturas serán objeto de un examen o de un trabajo.
Tercer trimestre
-Las oraciones subordinadas circunstanciales: causales, temporales, finales,
condicionales...
-Aoristos segundos.
-Aoristos radicales.
-Verbos polirrizos e irregulares.
78
-Traducción de textos de la antología de Griego II de las PAEU de Castilla y León
(Esopo, Isócrates, Jenofonte).
-Profundización en las técnicas de derivación y composición para la formación de
palabras.
- Ideas básicas sobre el mito en el arte y la literatura. Orfeo , Jasón y los Argonautas.
NOTA:
Este último tema quizá se sustituya por otro, dependiendo de si entra o no en PAU. Eso
lo sabremos tras la primera reunión de profesores de Griego con los representantes de la
Universidad.
10.2. GRIEGO II. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Bloque 1. Lengua griega
1.1. Delimita ámbitos de influencia de los distintos dialectos, ubicando con precisión
puntos geográficos, ciudades o restos arqueológicos conocidos por su relevancia
histórica.
2.1. Compara términos del griego clásico y sus equivalentes en griego moderno,
constatando las semejanzas y las diferencias que existen entre unos y otros y analizando
a través de las mismas las características generales que definen el proceso de evolución.
Bloque 2. Morfología
1.1. Nombra y describe las categorías gramaticales, señalando los rasgos que las
distinguen.
2.1. Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes, señalando y
diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros términos en los que estén
presentes.
3.1. Sabe determinar la forma clase y categoría gramatical de las palabras de un texto,
detectando correctamente con ayuda del diccionario los morfemas que contienen
información gramatical.
4.1. Reconoce con seguridad y ayudándose del diccionario todo tipo de formas verbales,
conjugándolas y señalando su equivalente en castellano.
Bloque 3. Sintaxis
1.1. Reconoce, distingue y clasifica los tipos de oraciones y las construcciones
sintácticas griegas relacionándolas con construcciones análogas existentes en otras
79
lenguas que conoce.
2.1. Identifica formas no personales del verbo en frases y textos, traduciéndolas
correctamente y explicando las funciones que desempeñan.
2.2. Conoce, analiza y traduce de forma correcta las construcciones de participio
relacionándolas con construcciones análogas existentes en otras lenguas que conoce.
3.1. Identifica en el análisis de frases y textos de dificultad graduada elementos
sintácticos propios de la lengua griega relacionándolos para traducirlos con sus
equivalentes en castellano.
Bloque 4. Literatura
1.1. Describe las características esenciales de los géneros literarios griegos e identifica y
señala su presencia en textos propuestos.
2.1. Realiza ejes cronológicos situando en ellos autores, obras y otros aspectos
relacionados con la literatura griega.
2.2. Nombra autores representativos de la literatura griega, encuadrándolos en su
contexto cultural y citando y explicando sus obras más conocidas.
3.1. Realiza comentarios de textos griegos situándolos en el tiempo, explicando sus
características esenciales e identificando el género al que pertenecen.
4.1. Explora la pervivencia de los géneros y los temas literarios de la traducción griega
mediante ejemplos de la literatura contemporánea, analizando el distinto uso que se ha
hecho de los mismos.
Bloque 5. Textos
1.1. Utiliza adecuadamente el análisis morfológico y sintáctico de textos griegos para
efectuar correctamente su traducción.
2.1. Aplica los conocimientos adquiridos para realizar comentario lingüístico, literario e
histórico de textos.
3.1. Reconoce y explica a partir de elementos formales el género y el propósito del
texto.
4.1. Utiliza con seguridad y autonomía el diccionario para la traducción de textos,
identificando en cada caso el término más apropiado en la lengua propia en función del
contexto y del estilo empleado por el autor.
5.1. Identifica el contexto social, cultural e histórico de los textos propuestos partiendo
de referencias tomadas de los propios textos y asociándolas con conocimientos
adquiridos previamente.
Bloque 6. Léxico
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1.1. Explica el significado de términos griegos mediante términos equivalentes en
castellano.
2.1. Descompone palabras tomadas tanto del griego antiguo como de la propia lengua
en sus distintos formantes explicando el significado de los mismos.
3.1. Identifica los helenismos más frecuentes del vocabulario común y del léxico
especializado y explica su significado a partir de los étimos griegos originales.
3.2. Reconoce y distingue a partir del étimo griego cultismos, términos patrimoniales y
neologismos explicando las diferentes evoluciones que se producen en uno y otro caso.
4.1. Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir del contexto o de
palabras de su lengua o de otras que conoce.
4.2. Deduce y explica el significado de palabras de la propia lengua o de otras, objeto de
estudio a partir de los étimos griegos de los que proceden.
5.1. Comprende y explica la relación que existe entre diferentes términos pertenecientes
a la misma familia etimológica o semántica.
6.1. Sabe descomponer una palabra en sus distintos formantes, conocer su significado
en griego para aumentar el caudal léxico y el conocimiento de la propia lengua.
10.3. GRIEGO II. ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS PARA LA
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DEL ALUMNADO Y CRITERIOS
DE CALIFICACIÓN
10.3.1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Bloque 1. Lengua griega
1. Conocer los orígenes de los dialectos antiguos y literarios, clasificarlos y localizarlos
en un mapa.
2. Comprender la relación directa que existe entre el griego clásico y el moderno y
señalar algunos rasgos básicos que permiten percibir este proceso de evolución.
Bloque 2. Morfología
1. Conocer las categorías gramaticales.
2. Conocer e identificar lexemas y afijos en palabras.
3. Realizar el análisis morfológico de las palabras de un texto clásico.
4. Realizar traducciones y retroversiones aplicando los conocimientos de morfología
verbal en griego y castellano.
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Bloque 3. Sintaxis
1. Reconocer y clasificar las oraciones y las construcciones sintácticas en griego
relacionándolas con el castellano
2. Conocer, identificar y traducir correctamente las construcciones de infinitivo y
participio, explicando sus funciones.
3. Relacionar y aplicar conocimientos sobre elementos y construcciones sintácticas de la
lengua griega en interpretación y traducción de textos de textos griegos.
Bloque 4. Literatura
1. Conocer las características de los géneros literarios griegos, sus autores y obras más
representativas y sus influencias en la literatura posterior.
2. Conocer los hitos esenciales de la literatura griega como base literaria de la literatura
y cultura europea y occidental.
3. Analizar, interpretar y situar en el tiempo textos mediante lectura comprensiva,
distinguiendo el género literario al que pertenecen, sus características esenciales y su
estructura si la extensión del pasaje elegido lo permite.
4. Establecer relaciones y paralelismos entre la literatura clásica y la posterior.
Bloque 5. Textos
1. Conocer, identificar y relacionar los elementos morfológicos de la lengua griega en
interpretación y traducción de textos de textos clásicos.
2. Realizar la traducción, interpretación y comentario lingüístico, literario e histórico de
textos de griego clásico.
3. Identificar las características formales de los textos.
4. Utilizar el diccionario y buscar el término más apropiado en la lengua propia para la
traducción del texto.
5. Conocer el contexto social, cultural e histórico de los textos traducidos.
Bloque 6. Léxico
1. Conocer, identificar y traducir el léxico griego.
2. Identificar y conocer los elementos léxicos y los procedimientos de formación del
léxico griego para entender mejor los procedimientos de formación de palabras en las
lenguas actuales.
3. Reconocer los helenismos más frecuentes del vocabulario común y del léxico
especializado y remontarlos a los étimos griegos originales.
4. Identificar la etimología y conocer el significado de las palabras de origen griego de
la lengua propia o de otras, objeto de estudio tanto de léxico común como especializado.
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5. Relacionar distintas palabras de la misma familia etimológica o semántica.
6. Reconocer los elementos léxicos y los procedimientos de formación del léxico
griego: la derivación y la composición para entender mejor los procedimientos de
formación de palabras en las lenguas actuales.
10.3.2. PROCEDIMIENTOS Y SISTEMA DE EVALUACIÓN Y
CALIFICACIÓN.
Habrá en el primer trimestre una serie de pruebas de repaso y ampliación del primer
curso con contenidos exclusivamente gramaticales, y unas pruebas de análisis y
traducción. En las otras dos evaluaciones habrá varios exámenes que constarán de un
texto para analizar y traducir, acompañados de una pregunta de gramática, otra de
etimología y otra de literatura y cultura.
La calificación de las pruebas estará comprendida entre 0 y 10 puntos
Para la segunda y tercera evaluación los exámenes que se realicen constarán de las
siguientes partes: traducción de un texto, análisis morfosintáctico de una frase
subrayada, comentario etimológico de alguna forma y una cuestión teórica referente a
Grecia y su legado.
La calificación de cada prueba se obtendrá según los siguientes criterios de puntuación:
La traducción se calificará hasta un máximo de 6 puntos. El comentario gramatical se
calificará hasta un máximo de 1 punto. El comentario etimológico se calificará
igualmente hasta un máximo de 1 punto. La cuestión teórica referente a Grecia y su
legado se calificarán hasta un máximo de 2 puntos.
10.3.3. CALIFICACIÓN FINAL.
Para superar el curso será necesario aprobar la última evaluación, pues en ella se
engloban los contenidos de todo el curso. No servirá, por tanto, en ningún caso, la
superación, aunque sea con las mejores notas, de las anteriores evaluaciones, pues solo
justifican un conocimiento incompleto que no llega a los mínimos exigibles para la
evaluación final y superación consiguiente del curso. Por el contrario, si un alumno no
ha superado las dos primeras evaluaciones, sí podría superar el curso con tal que
apruebe la última evaluación, que implica la recuperación de todo lo anterior.
La nota final será la correspondiente a la tercera evaluación.
En septiembre el examen contemplará los mismos aspectos que el examen de la
tercera evaluación.
83
En septiembre el sistema de calificación se basará exclusivamente en el examen.
En todos los casos, un examen o evaluación se consideran aprobados cuando la
puntuación obtenida por el alumno supera los cinco puntos sobre diez.
10.4. GRIEGO II. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN DE LOS ALUMNOS
CON MATERIAS PENDIENTES DE CURSOS ANTERIORES
A) Dentro del curso respectivo: Teniendo siempre presente el concepto de
evaluación continua y la naturaleza de la asignatura como lengua que es, asentándose
unos conocimientos sobre los anteriores, se considerará recuperada una evaluación
cuando se haya superado la siguiente, no siendo necesario realizar exámenes específicos
de recuperación. No hay que perder de vista que por esas mismas razones quien apruebe
la última evaluación aprobará todo el curso y quien la suspenda deberá acudir al examen
de septiembre con toda la materia, siendo imposible seccionarla.
B) Alumnos pendientes: Realizarán dos pruebas escritas teórico-prácticas, con
un tercer examen global en el caso de que no hayan superado los parciales.
10.5. GRIEGO II. DECISIONES METODOLÓGICAS Y DIDÁCTICAS
Véase programación de Latín.
10.6. GRIEGO II. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
En este curso se atenderá a la diversidad utilizando diversos procedimientos: ayudando
a los alumnos con más dificultades a hacer los ejercicios, con una observación más
minuciosa, proporcionándoles más ejercicios. También se entregarán más ejercicios a
los alumnos que vayan mejor para que no se vean perjudicados si hay que detenerse más
en algunos aspectos por otros compañeros. No obstante, se les exigirá lo mismo a todos
los alumnos para evitar agravios comparativos que pudieran surgir después. Sin
embargo, dado que el número de alumnos es escaso, el profesor intentará realizar un
seguimiento individualizado de los alumnos y su aprendizaje, hasta conseguir un grupo
más o menos homogéneo.
10.7. GRIEGO II. MATERIALES Y RECURSOS DE DESARROLLO
CURRICULAR
En este curso el alumno no utilizará libro de texto, sin embargo, como apoyo para su
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estudio, pueden utilizar algunas gramáticas:
-Gramática griega de Berenguer Amenós.
-Libro de texto (Anaya, Santillana, Almadraba, Teide…)
Para los temas de cultura se utilizarán las fotocopias que entregará el profesor. Sin
embargo los alumnos para prepararse sus propios temas utilizando libros que el profesor
recomiende, libros que se podrán consultar en la biblioteca del propio centro, en el
departamento o en otras bibliotecas.
Para realizar los ejercicios, será el profesor el que se los facilite en fotocopias tomadas
de distintos manuales.
Este curso será obligatorio el uso del diccionario. Este instrumento es necesario debido
a la mayor complejidad de los textos.
Para profundizar en los temas de cultura, se proyectarán películas de contenido clásico y
se utilizarán algunas diapositivas, así como medios informáticos.
11. CULTURA CLÁSICA, LATÍN Y GRIEGO:
11.1. ELEMENTOS TRANSVERSALES
1. Educación para la igualdad de derechos entre los sexos. Se trataría de realizar
un estudio contrastivo de la situación de la mujer en la antigua Roma y en nuestra
sociedad actual con objeto de reconocer en textos latinos situaciones en las que se
produzca cualquier tipo de discriminación por razón de sexo y aportar posibles
soluciones para evitar la discriminación. Igualmente se trabajará la prevención de la
violencia de género y contra las personas con discapacidad. Se estudiarán aspectos de la
explotación y abuso sexual a través de la historia.
2. Educación para la paz y moral y cívica. Se enfatizará la aportación de
personajes o escritores clásicos en pro de la paz, de las relaciones entre los diversos
pueblos y la convivencia. Igualmente se estudiarán textos de contenido bélico para
hacer ver las situaciones humanas que conllevan las guerras. En Roma nació el Derecho
en que se basa el nuestro, se desarrolló el estudio de la filosofía y se redactaron leyes
que defendían en sus comunidades la convivencia pacífica. En la marcha normal de la
clase se potenciará el diálogo razonado y respetuoso, pudiendo defender cada uno sus
puntos de vista y sus ideas con la seguridad de ser respetado por todos los demás. En
todo caso se trabajará en la prevención de la violencia terrorista y de cualquier forma de
violencia, racismo o xenofobia.
85
3. Educación ambiental. Hay que inculcar en los alumnos el amor por nuestro
patrimonio natural y arqueológico, como herencia que hemos recibido de nuestros
antepasados y que estamos obligados a legar también a nuestros descendientes. Se
estudiarán las formas de desarrollo sostenible que se daban en la Antigüedad y que
siguieron vigentes hasta la revolución industrial.
4. Situaciones de riesgo derivadas de la inadecuada utilización de las
Tecnologías de la Información y la Comunicación. A través de la utilización en clase o
en casa tanto del ordenador como de otros dispositivos conectados a Internet para tareas
o trabajos encomendados por el profesor, se dará a los alumnos pautas para una
navegación y utilización segura.
5. Protección ante emergencias y catástrofes. Partiendo de las catástrofes
acaecidas en la Antigüedad, como por ejemplo la erupción del Vesubio, se dará a los
alumnos información sobre posibilidades de actuación en su caso.
11.2. CULTURA CLÁSICA, LATÍN Y GRIEGO: COMPETENCIAS CLAVE
Según el artículo 2 de la Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, las competencias
clave en el Sistema Educativo Español son las siguientes:
a) Comunicación lingüística.
b) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
c) Competencia digital.
d) Aprender a aprender.
e) Competencias sociales y cívicas.
f) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
g) Conciencia y expresiones culturales.
Todas las áreas y materias deben contribuir al desarrollo competencial. El
conjunto de estándares de aprendizaje evaluables de las diferentes áreas o materias que
se relacionan con una misma competencia da lugar al perfil de esa competencia (perfil
de competencia). La elaboración de este perfil facilitará la evaluación competencial del
alumnado.
A partir de los elementos más significativos de su currículo, la materia de Latín
contribuye de modo directo a la adquisición de la competencia en comunicación
lingüística. Desde todos sus contenidos se contribuye a la lectura comprensiva de textos
diversos y a la expresión oral y escrita como medios indispensables para cualquier
86
aprendizaje de calidad. El conocimiento de la estructura de la lengua latina hace posible
una comprensión profunda de la gramática funcional de las lenguas europeas de origen
romance y de otras que comparten con el latín el carácter flexivo, o han recibido una
aportación léxica importante de la lengua latina. La interpretación de los elementos
morfosintácticos y de vocabulario, así como la práctica de la traducción y de la
retroversión, suponen la adquisición de la habilidad para recoger y procesar la
información dada y utilizarla apropiadamente.
El conocimiento de los procedimientos para la formación de las palabras y los
fenómenos de evolución fonética colabora eficazmente a la ampliación del vocabulario
básico y potencia la habilidad para utilizar el lenguaje como instrumento de
comunicación. El conocimiento de las etimologías grecolatinas proporciona la
comprensión e incorporación de un vocabulario culto y explica el vocabulario
específico de términos científicos y técnicos.
A partir del conocimiento de la historia y evolución de la lengua latina se fomenta
el ser consciente de la variabilidad de las lenguas a través del tiempo y de los diferentes
ámbitos geográficos y sociales, así como de la comunicación intercultural que su
contacto supone. Ese conocimiento fomenta igualmente el interés y el respeto por todas
las lenguas, incluyendo las antiguas y las minoritarias, y el rechazo de los estereotipos
basados en diferencias culturales y lingüísticas.
Esta asignatura contribuye al desarrollo de la competencia matemática y
competencias básicas en ciencia y tecnología a través de las explicaciones del origen y
desarrollo científicos en Grecia y Roma. Los avances científicos en la Antigüedad están
en la base de las ciencias actuales. Desde la explicación de los números romanos hasta
la arquitectura, la ingeniería o la denominación científica de las especies inventada por
Linneo forman parte de las enseñanzas que los alumnos irán adquiriendo.
La contribución de la materia a la competencia en expresión cultural y artística
se logra mediante el conocimiento del importante patrimonio arqueológico y artístico
romano en nuestro país y en Europa, que potencia el aprecio y disfrute del arte como
producto de la creación humana y como testimonio de la historia, a la vez que fomenta
el interés por la conservación de ese patrimonio.
Asimismo, proporciona referencias para hacer una valoración crítica de creaciones
artísticas posteriores inspiradas en la cultura y la mitología grecolatinas, o de los
mensajes difundidos por los medios de comunicación que, en muchos casos, toman su
base icónica del repertorio clásico. A su vez, con el conocimiento del mundo clásico y
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su pervivencia se favorece la interpretación de la literatura posterior, en la que perduran
temas, arquetipos, mitos y tópicos, a la vez que se desarrolla el interés por la lectura, la
valoración del carácter estético de los textos y el amor por la literatura.
La contribución a la competencia social y ciudadana se establece desde el
conocimiento de las instituciones y el modo de vida de los romanos como referente
histórico de organización social, participación de los ciudadanos en la vida pública y
delimitación de los derechos y deberes de los individuos y de las colectividades, en el
ámbito y el entorno de una Europa diversa, unida en el pasado por la lengua latina.
Paralelamente, el conocimiento de las desigualdades existentes en esa sociedad favorece
una reacción crítica ante la discriminación por la pertenencia a un grupo social o étnico
determinado, o por la diferencia de sexos. Se fomenta así en el alumnado una actitud de
valoración positiva de la participación ciudadana, la negociación y la aplicación de
normas iguales para todos como instrumentos válidos en la resolución de conflictos.
Desde esta materia se contribuye a la competencia en el tratamiento de la
información y competencia digital ya que una parte de la materia requiere de la
búsqueda, selección y tratamiento de la información. Además, las actividades relativas a
la recogida, selección y análisis de la información, la aplicación de técnicas de síntesis,
la identificación de palabras clave y la distinción entre ideas principales y secundarias
aportan instrumentos básicos para la adquisición de esta competencia, tan relacionada
con destrezas para la continua formación personal. Por otra parte, en aquella medida en
que se utilicen las tecnologías de la información y la comunicación como un
instrumento que universaliza la información y como una herramienta para la
comunicación del conocimiento adquirido, se colaborará en la adquisición de la
competencia digital.
El estudio de la lengua latina contribuye a la competencia de aprender a
aprender, en la medida en que propicia la disposición y la habilidad para organizar el
aprendizaje, favorece las destrezas de autonomía, disciplina y reflexión, ejercita la
recuperación de datos mediante la memorización y sitúa el proceso formativo en un
contexto de rigor lógico.
La materia contribuye a la autonomía e iniciativa personal en la medida en que
se utilizan procedimientos que exigen planificar, evaluar distintas posibilidades y tomar
decisiones. El trabajo cooperativo y la puesta en común de los resultados implica
valorar las aportaciones de otros compañeros, aceptar posibles errores, comprender la
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forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado. En definitiva, aporta
posibilidades de mejora y fomenta el afán de superación.
11.3. CULTURA CLÁSICA, LATÍN Y GRIEGO: ACTIVIDADES
COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
A lo largo del curso se procurará la realización de diversas actividades, como
son la proyección vespertina en el instituto de vídeos y diversos contenidos
audiovisuales, la visita al Museo de Palencia (arqueológico), visitas a las villas romanas
de la provincia o a la de Almenara de Adaja en Valladolid, visitas a alguna ciudad
romana como Astorga, Clunia o Numancia, con el Museo Numantino de Soria, o la
asistencia a representaciones de alguno de los festivales de teatro clásico, como las que
tienen lugar en los teatros romanos de Clunia, Segóbriga (Cuenca), Mérida, Itálica
(Sevilla), etc. dependiendo del programa de representaciones. Si económicamente no
fuera viable por apuntarse un escaso número de alumnos del departamento, se podría o
bien hacer extensible la actividad a otros alumnos de los mismos cursos que no estén
inscritos en nuestras materias, o bien hablar con algún otro instituto de la capital para
unir los alumnos de clásicas de ambos.
Estas obras teatrales se encuadran en un programa de dilatada trayectoria
destinado a estudiantes de enseñanza secundaria. Los alumnos deben leer previamente
las obras que van a ver representadas y con el profesor estudiarán también los restos
arqueológicos que, en su caso, visitarán en la ciudad donde tenga lugar la
representación, que en la mayoría de los casos son muy abundantes. Una vez en el sitio,
habrá un recorrido a pie por los principales monumentos o ruinas, así como museos
arqueológicos, y al regreso se comentará en clase lo visto y vivido.
También contemplamos la posibilidad de salir con los alumnos a pie por la
ciudad de Palencia con el fin de observar en ella elementos diversos de la cultura
clásica, como en arquitectura, en nombres de establecimientos, decoración, edificios
religiosos, inscripciones, etc.
Se prevé visitar, junto con la profesora de Historia del Arte, la Catedral de
Palencia con su archivo y biblioteca históricos, donde se encuentra la mayor
concentración de escritos latinos de toda nuestra provincia.
Finalmente, hay que añadir la posibilidad de salidas para visitar exposiciones
temporales relacionadas con la cultura clásica, dependiendo de lo que se convoque a lo
89
largo del curso.
En cuanto a la fecha de realización de estas actividades, dependerá de las
programaciones respectivas, pero la mayor parte de ellas serán entre los meses de marzo
y mayo. La visita a Astorga, de realizarse, sería en el primer trimestre, posiblemente
finales de octubre o principios de noviembre. En principio van dirigidas a todos los
alumnos de Cultura Clásica, Latín y Griego, y los profesores participantes serían los dos
miembros del Departamento, salvo que la jefatura de estudios dispusiera otra cosa más
conveniente.
11.4. CULTURA CLÁSICA, LATÍN Y GRIEGO: MEDIDAS PARA
ESTIMULAR EL INTERÉS Y EL HÁBITO DE LA LECTURA Y LA
CAPACIDAD DE EXPRESARSE CORRECTAMENTE EN PÚBLICO Y POR
ESCRITO
11.4..1. FOMENTO DE LA LECTURA
El hábito lector es un factor relacionado con el rendimiento académico (ORDEN EDU
693/2006). La lectura es uno de los principales instrumentos de aprendizaje cuyo
dominio abre las puertas a nuevos conocimientos y a la cultura necesaria para la
reflexión crítica. No debe ir ligada a ningún soporte concreto.
Los objetivos que se promueven son los siguientes:
- Aprender a hablar en público con fluidez y naturalidad.
- Desarrollar el hábito de escuchar con atención e interés a sus compañeros y sus
lecturas.
- Intervenir de manera pertinente y respetando el turno de palabras.
- Aprender a leer con entonación adecuada y respetando los signos de puntuación.
- Habilidad de leer, comprender e interpretar tipos diferentes de textos.
- Distinguir las partes fundamentales de un texto.
- Considerar críticamente el contenido.
- Descubrir las características lingüísticas y no lingüísticas de un texto.
- Valor literario del texto.
- Comentar el valor práctico del texto.
- Desenmascarar el lenguaje sexista o racista de algunos textos.
- Conseguir contar por escrito de forma ordenada y coherente sus ideas.
90
- Conocer las técnicas del resumen y del esquema.
- Presentar los escritos de una manera limpia, ordenada, sencilla y clara.
Desde nuestro departamento se busca ayudar a mejorar la comprensión lectora y
escritora a partir de cuatro destrezas básicas:
- Habilidad para obtener y recuperar una información específica.
- Capacidad para interpretar el texto que se ha leído.
- Reflexionar sobre el texto.
- Valoración crítica basándose en sus conocimientos previos
Este departamento la lectura y el desarrollo de la expresión y comprensión oral y escrita
de distintas maneras:
- Con la propuesta por parte del profesor de la lectura de fragmentos de la
literatura latina y griega, por ejemplo, de tragedias o comedias, donde los
alumnos asuman el papel de diversos personajes.
- Con la realización de trabajos en grupo para los que el alumno deberá manejar
distintas fuentes de información y en distinto soporte además de a interactuar.
- Con la exposición oral de trabajos realizados por los alumnos sobre temas
concretos de cultura.
- Con el comentario de textos de fragmentos de la literatura latina, donde el
alumno deberá demostrar su capacidad de comprensión de los textos leídos, así
como la adquisición de mayores capacidades siguiendo las propuestas de mejora
del profesor.
- Con las lecturas previstas en esta programación.
- Con la consulta y lectura de textos en distintos soportes.
Los alumnos conocerán de primera mano las obras clásicas, ya sea mediante su
lectura en versiones al español, o mediante la traducción directa de fragmentos
seleccionados por su sencillez y accesibilidad. Igualmente, sobre todo para los alumnos
de Cultura Clásica, se recomendarán lecturas relativas a la historia, cultura, mitología,
religión y otros aspectos de la Antigüedad grecolatina.
Actualmente es inevitable que la promoción de la lectura se haga bajo dos
formatos:
a) Internet: recomendaremos a los alumnos que accedan a diversas páginas web y
blogs relacionadas con la lengua y cultura clásica, en las que encontrarán desde
textos originales hasta comentarios u otros contenidos didácticos.
91
b) Libros: los alumnos de latín deberán leer varias obras de la literatura romana
antigua, sobre las que deberán examinarse o realizar un trabajo. Las obras
podrían ser las siguientes:
i. En Cultura Clásica se proponen como lecturas:
c) Una comedia latina.
d) Una selección de fragmentos variados de escritores grecolatinos.
e) Una selección de artículos sobre el mundo clásico y el mundo actual.
ii. En 4º Primer y segundo trimestre: LIVERY, P.: En busca de una
patria. La historia de la Eneida, ed. Vicens Vives (adaptación de la
Eneida); o bien Una de romanos, de Carlos Goñi, Ariel. Tercer
trimestre: La obra de teatro que veamos representada en el Festival de
Teatro Grecolatino al que acudamos. Si finalmente no pudiéramos
asistir a ninguno se substituirá por una comedia de Plauto elegida por
el alumno.
a. En Latín I podrán elegir entre una selección de textos de los
Epigramas de Marcial, una selección de la Eneida de Virgilio, una
selección de Las Metamorfosis de Ovidio o una selección de la
Vida de los doce césares de Suetonio.
b. En Latín II las lecturas obligatorias serán: Plauto: Anfitrión; Catulo:
selección de poemas (2, 3, 5, 7, 8, 51, 68a, 70, 72, 76, 85, 87, 92,
101, 107 y 109); y Virgilio: canto II de la Eneida.
11.4.2. EXPRESIÓN EN PÚBLICO Y POR ESCRITO
Los alumnos Latín, Griego y Cultura Clásica elaborarán diversos trabajos
escritos para trabajar sus habilidades en expresión escrita. Igualmente, se les mandará
hacer exposiciones ante la clase, bien con ayuda de notas, bien con una presentación
gráfica en el ordenador. Este tipo de trabajos podrá ser, según los diferentes cursos o los
diferentes momentos, grupal o individual, y su calificación, al igual que la referida al
apartado de fomento de la lectura, entrará en el 10% reservado para este tipo de
actividades según lo detallado en el apartado correspondiente a calificación.
11.5. CULTURA CLÁSICA, LATÍN Y GRIEGO: PROCEDIMIENTO DE
92
EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
Tal como está previsto en la normativa, se realizará una reunión de departamento
semanal, en la que, entre otros asuntos, se tratará la marcha de la programación. Al
analizar esta marcha se evaluará hasta qué punto se cumple tanto en plazos como en
contenidos o en los demás aspectos recogidos en ella. Cada mes se levantará acta con
esta valoración. Además, en la memoria de final de curso se hará una valoración global
por cursos de los resultados alcanzados, la práctica docente, la coordinación interna del
departamento de coordinación didáctica correspondiente y cuantos otros aspectos
didácticos y académicos sean pertinentes, a juicio del propio departamento o a instancia
del jefe de estudios. Cuando se detecte que la programación no funciona, que no se
puede cumplir o que es mejorable, así se indicará en las actas y se pondrán en práctica
en el aula las pertinentes mejoras con la mayor celeridad.
Para evaluar las programaciones didácticas se incluirán, entre otros, los
indicadores de logro referidos a:
a) Resultados de la evaluación del curso en cada una de las materias.
b) Adecuación de los materiales y recursos didácticos, y la distribución de
espacios y tiempos a los métodos didácticos y pedagógicos utilizados.
c) Contribución de los métodos didácticos y pedagógicos a la mejora del clima
de aula y de centro.
Palencia, 3 de octubre de 2016
El Jefe de Departamento
José Luis Ruiz Miguel
93
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN ....................................................... 2
1. MARCO LEGAL ...................................................... 2
2. CULTURA CLÁSICA 2º E.S.O. ............................................ 3
2.1. CONTENIDOS: SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN .................... 3
2.2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN .......................................... 9
2.3. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES .......................... 11
2.4. DECISIONES METODOLÓGICAS Y DIDÁCTICAS. ......................... 13
2.5. EVALUACIÓN ..................................................... 14
2.6. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN DE LOS ALUMNOS CON MATERIAS
PENDIENTES DE CURSOS ANTERIORES ................................... 16
2.7. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ............................. 16
3. CULTURA CLÁSICA 4º ESO. ............................................ 19
3.1. CONTENIDOS: SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN ................... 19
3.1.1. CONTENIDOS .................................................... 19
3.1.2. TEMPORALIZACIÓN .............................................. 20
3.2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN ........................................ 22
3.3. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES .......................... 23
3.4. DECISIONES METODOLÓGICAS Y DIDÁCTICAS ......................... 27
3.5. ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
DEL ALUMNADO Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN .......................... 28
3.6. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ............................. 31
4.1. CULTURA CLÁSICA 2º Y 4º ESO. PERFIL DE LAS COMPETENCIAS CLAVE ...... 33
4.2. CULTURA CLÁSICA 2º Y 4º: MATERIALES Y RECURSOS DE DESARROLLO
CURRICULAR ........................................................ 36
5. LATÍN 4º ........................................................... 39
5.1. LATÍN 4º: OBJETIVOS ............................................... 39
5.2. LATÍN 4º: CONTENIDOS ............................................. 40
5.3. LATÍN 4º: CRITERIOS DE EVALUACIÓN ................................ 41
5.4. LATÍN 4º: ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES .................. 42
5.5. LATÍN 4º: SECUENCIA Y TEMPORALIZACIÓN ............................ 45
5.6 LATÍN 4º: EVALUACIÓN ............................................. 50
5.7. LATÍN 4º: MATERIALES ............................................. 50
5.8. LATÍN 4º: MEDIDAS PARA ATENDER A LA DIVERSIDAD .................... 51
6. LATÍN I Y II (BACHILLERATO) ......................................... 52
6.1. LATÍN I Y II (BACHILLERATO): OBJETIVOS ............................. 52
6.2. LATÍN I Y II: CALIFICACIÓN FINAL .................................... 53
6.3. LATÍN I Y II: PÉRDIDA DEL DERECHO A LA EVALUACIÓN CONTINUA ........ 53
6.4. LATÍN I Y II: RECUPERACIÓN ........................................ 54
94
6.5. LATÍN I Y II: MATERIAL DIDÁCTICO .................................. 54
7.1. LATÍN I: CONTENIDOS .............................................. 55
7.2. LATÍN I: CRITERIOS DE EVALUACIÓN ................................. 56
7.3. LATÍN I: ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES ................... 59
7.4. LATÍN I: DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE CONTENIDOS .................... 63
7.5. LATÍN I: PROCEDIMIENTOS Y SISTEMA DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN ... 64
8.1. LATÍN II: CONTENIDOS. ............................................. 65
8.2. LATÍN II: CRITERIOS DE EVALUACIÓN ................................. 66
8.3. LATÍN II: ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES. .................. 68
8.4. LATÍN II: SECUENCIA Y TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS. ............. 70
8.5. LATÍN II: PROCEDIMIENTOS Y SISTEMA DE EVALUACIÓN ................. 71
9.1. LATÍN 4º, I Y II: MÉTODOS DIDÁCTICOS Y PEDAGÓGICOS ................. 72
9.2. LATÍN 4º, I Y II: ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ........................... 74
10. GRIEGO II: ........................................................ 75
10.1. GRIEGO II. SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS. .. 75
10.1.1. CONTENIDOS ................................................... 75
10.1.2. TEMPORALIZACIÓN ............................................. 76
10.2. GRIEGO II. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES ................ 78
10.3. GRIEGO II. ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN DE LOS
APRENDIZAJES DEL ALUMNADO Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN ............. 80
10.3.2. PROCEDIMIENTOS Y SISTEMA DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN. ....... 82
10.3.3. CALIFICACIÓN FINAL. ........................................... 82
10.4. GRIEGO II. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN DE LOS ALUMNOS CON MATERIAS
PENDIENTES DE CURSOS ANTERIORES ................................... 83
10.5. GRIEGO II. DECISIONES METODOLÓGICAS Y DIDÁCTICAS ................ 83
10.6. GRIEGO II. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ................... 83
10.7. GRIEGO II. MATERIALES Y RECURSOS DE DESARROLLO CURRICULAR ..... 83
11. CULTURA CLÁSICA, LATÍN Y GRIEGO: ................................. 84
11.1. ELEMENTOS TRANSVERSALES ...................................... 84
11.2. CULTURA CLÁSICA, LATÍN Y GRIEGO: COMPETENCIAS CLAVE ............ 85
11.3. CULTURA CLÁSICA, LATÍN Y GRIEGO: ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y
EXTRAESCOLARES ................................................... 88
11.4. CULTURA CLÁSICA, LATÍN Y GRIEGO: MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTERÉS
Y EL HÁBITO DE LA LECTURA Y LA CAPACIDAD DE EXPRESARSE CORRECTAMENTE
EN PÚBLICO Y POR ESCRITO ............................................ 89
11.4..1. FOMENTO DE LA LECTURA ....................................... 89
11.4.2. EXPRESIÓN EN PÚBLICO Y POR ESCRITO ............................ 91
11.5. CULTURA CLÁSICA, LATÍN Y GRIEGO: PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN DE LA
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA ........................................... 91
