Programación 99-Fª Donoso

ÍNDICE

COMPONENTES DEL DEPARTAMENTO....................................PÁG.: 2

ÉTICA 4º DE E.S.O...........................................................................PÁG.: 3-20

FILOSOFÍA 1º DE BACHILLERATO............................................PÁG.: 21-32

CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD 1º DE BACH...............PÁG.: 33-43

HISTORIA DE LA FILOSOFÍA 2º DE BACH...............................PÁG.: 44-56

PROGRAMACIÓN PARA ALUMNOS PENDIENTES.................PÁG.: 57

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES...........................................PÁG.: 58

C O M P O N E N T E S D E L D E P A R T A M E N T O

PROFESORES ASIGNATURAS

María García Hidalgo Ciencia, Tecnología y Sociedad (1º Bachillerato) 1º E Introducción a la Filosofía (1ºBachillerato) 1º A, 1º B, 1ºC y 1ºD

Esther Campos Dávila Psicología (1º Bachillerato) 1º B y 1º D

Introducción a la Filosofía (1º Bachillerato) 1º F y !º E

Mª Concepción Jiménez Historia de la Filosofía (2º Bachillerato)García 2º A, 2ºB y 2º C

Ética (4º E.S.O.) 4º ESO A, 4º ESO B y 4º ESO C

ÉTICA 4º E.S.O.

INTRODUCCIÓN

La reflexión ética debe ser entendida como una disciplina filosófica que lleve al alumno a ejercitarse en el análisis y en la crítica racional por medio del diálogo con los sistemas éticos más importantes, con las actitudes, valores y normas que subyacen en las prácticas individuales y sociales. Asimismo, debe permitir una reflexión seria y profunda de los distintos problemas sociales, políticos y económicos del mundo actual.

Por otro lado, el aprendizaje escolar de las actitudes propias de la democracia tiene que realizarse desde todas las áreas de conocimiento, pero no se trata solo de desarrollar actitudes tolerantes y solidarias sino de comprender el significado de tolerancia, solidaridad, deber, autonomía moral etc.

El aula de “ ÉTICA” debe convertirse en un auténtico laboratorio de ideas, valores . conocimientos, normas de vida y convivencia, dotando al alumno de los instrumentos teóricos y metodológicos que les permitan conocer la sociedad española actual, como una sociedad plural, basada en el respeto y en la búsqueda de la justicia social.

O B J E T I V O S G E N E R A L E S

El desarrollo de esta materia ha de contribuir a que los alumnos adquieran las siguientes capacidades; entre paréntesis constará la relación con los OBJETIVOS GENERALES DEL CENTRO:

1. Comprender la importancia de los VALORES MORALES en el contexto de un sistema cultural determinado ( C , D , E , G , H , I )

2. Diferenciar la pluralidad de códigos morales, reflexionando sobre el ETNOCENTRISMO y el RELATIVISMO CULTURAL ( C , D , G )

3. Analizar el origen de la sociedad, comprendiendo la importancia de las teorías sobre el CONTRATO SOCIAL. ( C , D , F , G , H , J )

4. Evaluar la adquisición histórica de los DERECHOS y LIBERTADES humanas vigentes en la actualidad, apreciando el valor de la razón y el respeto por la autonomía personal ( C , D , E, F , G , H , K )

5. Identificar los principales rasgos de las TEORÍAS ÉTICAS más importantes y las posibles soluciones que éstas pueden aportar a los problemas sociales actuales ( B , C , D , F , G )

6. Comprender la necesidad de las LEYES y la posibilidad de la DESOBEDIENCIA LEGÍTIMA. ( C , D , E , F , G )

7 Analizar la RELIGIÓN como un fenómeno social y reflexionar sobre los graves problemas que generan los FANATISMOS. ( C , D , F , G )

8. Fundamentar con rigor sus opiniones y propuestas y expresar con corrección tanto oral como escritaestas opiniones. ( A , B, G )

9. Valorar el diálogo y aceptar las discrepancias en los distintos temas, adoptando principios y valores morales libre y racionalmente asumidos y desarrollar hábitos de conducta acorde con ellos Esto se fomentará realizando tareas en grupo y participando en DEBATES y discusiones con actitud CRÍTICA, TOLERANTE y respetuosa. ( A , E , G , L )

C O N T E N I D O S C O N C E P T U A L E S

PRIMERA UNIDAD TEMÁTICA

El primer bloque o unidad temática está formado por las siguientes unidades didácticas:

.- GÉNESIS DE LOS VALORES HUMANOS

.- AUTONOMÍA Y HETERONOMÍA MORAL

Los objetivos conceptuales que se pretenden alcanzar son :

1. Analizar y comprender las características de la conducta humana y la coimplicación entre libertad y deber moral

2. Poseer una idea adecuada de lo que es un valor moral., atendiendo a la relación de éstos con los individuos y la sociedad en que viven

3. Comprender que únicamente el diálogo racional y el consenso entre todos los hombres puede establecer unos valores morales universales.

4. Aprender la forma en que los distintos prejuicios han dificultado la aceptación de los valores de otras culturas.

5. Definir y distinguir autonomía y heteronomía moral

6. Comprender la complementariedad de la autonomía y heteronomía moral, relacionándolos y captando la importancia de las normas.

C O N T E N I D O S P R O C E D I M E N T A L E S

1.Analizar textos de carácter ético y expresar oralmente y por escrito, de forma razonada, las propias opiniones, así como las soluciones que deben tener los problemas de una misma naturaleza.

2.Comparar las conductas animales y humanas

3. Realizar en pequeños grupos trabajos que sinteticen las distintas posiciones sobre diversos valores morales.

4. Contraponer el pluralismo actual y el dogmatismo de tiempos pasados.

5. Manejar una terminología adecuada y realizar ejercicios ,redacciones y debates.

C O N T E N I D O S A C T I T U D I N A L E S

1. Aceptar y respetar la diversidad valorativa, los valores democráticos y asumir la responsabilidad de sus actos

2. Eliminar todo etnocentrismo y todo particularismo excluyente

3. Superar el conformismo acrítico

4. Participar activamente aportando ideas sobre los problemas planteados.


SEGUNDA UNIDAD TEMÁTICA

Las unidades didácticas que conforman este bloque temático son estos:

1. PRINCIPALES TEORÍAS ÉTICAS2. PROBLEMAS MORALES DE NUESTRO TIEMPO3. LOS DERECHOS HUMANOS

Los objetivos conceptuales que se pretenden alcanzar son los que siguen:

1.Comprender las razones que justifican la existencia de teorías éticas

2. Conocer suficientemente las más notables e influyentes teorías éticas que se han ido formulando a través de la Historia de la Filosofía:

*El mundo moral griego * La moral religiosa * Las morales modernas

3. Adquirir los elementos necesarios para la comprensión unitaria del panorama general del siglo XXSociedad democrática, cultura y educación, ocio y comunicación, guerra y pacifismo

4. Analizar que problemas éticos plantean los grandes problemas de nuestro tiempo.

*La publicidad y la sociedad de consumo * La desigual distribución de la riqueza * La violencia social * Medio ambiente * Feminismo * SIDA

5. Destacar el significado ético-filosófico de los Derechos Humanos como una exigencia ética universalizable

6. Apreciar la importancia de mantener una actitud ética ante problemas actuales como catástrofes ecológicas, la desigualdad entre los sexos, el problema del hambre y la justicia social.


1. Saber buscar información en torno a las teorías éticas que intentan explicar

2. Manejar bibliografía, para que de esta forma puedan realizar los trabajos que se exigen al alumno.

3.Elaborar un diccionario con los términos éticos más importantes

4. Leer la prensa diaria, analizando críticamente la información sobre los Derechos Humanos y sobre aquellos problemas que surjan al hilo de los contenidos desarrollados

5. Elaboración de trabajos sobre los problemas morales contemporáneos con el fin de alcanzar una actitud crítica y reflexiva


1.Valorar la existencia de distintas culturas, con costumbres, ritos y usos propios.

2. Potenciar la solidaridad frente a los problemas actuales

3. Captación del poder de la publicidad

4. Sensibilizar a los alumnos ante las continuas violaciones de los Derechos Humanos


TERCERA UNIDAD TEMÁTICA

Este último bloque consta de estas unidades didácticas:

1.- PROBLEMAS ÉTICOS CONTEMPORÁNEOS2.- LA AUTORIDAD Y SU LEGITIMACIÓN3.- LA RELIGIÓN COMO HECHO INDIVIDUAL Y SOCIAL

Los objetivos que se pretenden alcanzar son los que a continuación detallamos

1. Distinguir entre autoridad y dominación

2.Conocer el significado de los distintos códigos legales. interpretando correctamente la obligación de obedecer a las leyes como su derecho a la discrepancia e incluso a la desobediencia

3.Comprender el origen social del hombre e Identificar las diversas teorías que lo explican. El Contrato Social.

4.Identificar las formas de organización política (Dictadura , Democracia, Teocracia y Monarquía)

5. Poseer una idea adecuada de las características comunes a todas las religiones

6. Distinguir los principales credos religiosos que existen

7. Reconocer las diferentes funciones que cumplen las religiones en la sociedad


Los procedimientos de este tercer bloque de contenidos serán los mismos que en las anteriores unidades temáticas

C O N T E N I D O S A C T I T U D I NA L E S

Además de los indicados en los bloques anteriores resaltamos las siguientes:

1 Fomentar actitudes de tolerancia y respeto, así como una profundización en los fundamentos de la democracia

2. Valorar las distintas posturas religiosas.

3. Potenciar el respeto por la actitud religiosa de cada persona y señalar los peligros del fanatismo

M E T O D O L O G Í A

La metodología debe centrarse en la construcción por parte de los alumnos de su propio aprendizaje., para ello creemos conveniente comenzar cada una de las unidades didácticas con una encuesta inicial que ponga de manifiesto las carencias de los alumnos . Una vez realizada esta encuesta el proceso metodológico será el que a continuación se detallan:

* Diálogo de preguntas y respuestas que lleven al alumno a plantear con claridad un problema y a explicar posibles soluciones al mismo. Debe , en definitiva, plantear interrogantes éticos ante los problemas morales y políticos suscitados en el aula

*Utilizar fuentes diversas que tratan sobre el mismo tema: textos filosóficos, psicológicos, políticos antropológicos, etc.

* Utilizar materiales audiovisuales y prensa.

* Manejo de bibliografía

* Leer textos y resumirlos, separando lo implícito de lo explícito

* Realizar síntesis de un tema

* Confeccionar un cuaderno de clase en el que se reflejen los contenidos y las actividades realizadas a lo largo del curso.

* Realizar trabajos e informes, en dinámica de grupo o individuales. En la segunda evaluación se realizarán trabajos en grupo donde deben reflejarse los contenidos pertenecientes a la cuarta unidad didáctica LOS PROBLEMAS MORALES DE NUESTRO TIEMPO. Destacamos, también el trabajo sobre los Derechos humanos y la trasgresión de los mismos en el mundo actual.

* Confeccionar un fichero de noticias actuales de carácter ético. las fuentes de información para esta actividad serán periódicos y revistas de actualidad

Resaltar finalmente, la importancia de la explicación del profesor, que utilizará todo tipo de estrategias didácticas encaminadas a fomentar la participación y la actividad creativa de los alumnos

El libro de texto propuesto por el Departamento para este curso es el siguiente:

VIDA MORAL Y REFLEXIÓN ÉTICAJ ABAD PASCUAL ED MCGRAW HILL.

Como libro auxiliar se utilizará la obra de Fernando Savater “ÉTICA PARA AMADOR” con el objetivo de delimitar y profundizar en los conceptos básicos morales.

C O N T E N I D O S Y T E M P O R A L I Z A C I O N

PRIMER TRIMESTRE

Primer bloque temático:

La génesis de los valores morales

Autonomía y heteronomía moral

SEGUNDO TRIMESTRE

Segunda unidad temática:

Principales teorías ética

Los Derechos Humanos

TERCER TRIMESTRE

Problemas morales de nuestro tiempo

La autoridad y su legitimación .

La religión como hecho individual y social

I N S T R U ME N T O S D E R E C O G I D A D E I N FO R MA C I Ó N

* En cada una de las unidades didácticas se partirá de una encuesta inicial cuyo objetivo es doble, determinar las ideas previas o prejuicios y detectar las posibles carencias de los alumnos

* Presentación de trabajos e informes que permitan construir significados, siendo los alumnos, de esta forma, los responsables de su propio aprendizaje.

* Cuaderno de trabajo que refleje las conclusiones alcanzadas en el aula, así como los ejercicios, y actividades correctamente realizadas.

* Prueba escrita, en la que se ponga de manifiesto el dominio de los objetivos propuestos en cada unidad.

* Pruebas objetivas que reflejen los contenidos desarrollados en el aula

*Actividades que refuercen los conocimientos de cada unidad didáctica

* Observación directa del profesor.

C R I T E R I O S D E E V A L U A C I Ó N

La evaluación es un elemento más en el proceso de enseñanza-aprendizaje , ésta debe ser integradora, continua y personalizada y entendemos que es un a actividad de gran valor pedagógico cuyo objetivo es mejorar el rendimiento académico de los alumnos.

Creemos indispensable hacer explícitos los criterios de evaluación, puesto que puede ser orientador y motivador su conocimiento por parte de los alumnos.

Los criterios de evaluación se resumen en la forma que sigue;

* Elaborar informes sobre temas de interés colectivo. Se valorará la correcta presentación de los mismos, así como la ausencia de faltas de ortografía. Con este criterio se pretende fomentar el rigor en el tratamiento de la información y la organización del trabajo

*Participación en debates y en las actividades propuestas por el profesor, potenciando y valorando una actitud de respeto y tolerancia. Asistencia a clase y continuidad en el trabajo.

* Interés por las actividades que se realicen a lo largo del curso

*Capacidad de síntesis, deducción y razonamiento en los planteamientos de los diversos dilemas morales.

* Pruebas orales y escritas. Las pruebas escritas serán de tipo objetivas (Tipo test) y de síntesis y de desarrollo (Comentario de texto)

*Identificar los distintos modelos éticos. El alumno debe conocer los sistemas éticos históricos (éticas materiales y éticas formales)

* Conocer la importancia de los valores morales como base del pluralismo ideológico y sociológico de nuestro tiempo

* Conocer los Derechos Humanos y la importancia de su cumplimiento en algunos de los proyectos éticos contemporáneos

* Reconocer la importancia de las leyes en los principio e instituciones democráticas fundamentales

* Identificar las doctrinas de carácter religioso

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

En cada una de las evaluaciones se realizarán varias pruebas con el objetivo de medir las distintas capacidades. Estas pruebas pueden ser de tipo objetivo (Test) , de síntesis y de desarrollo Esto es condición necesaria pero no suficiente, debiéndose, asimismo, realizar lo siguiente:

* Búsqueda de información* Elaboración de informes* Participación en debates de una forma ordenada y razonada* Elaboración de trabajos y exposición de los mismos.

Los alumnos serán evaluados positivamente si son desarrolladas las tres capacidades que a continuación se detallan y que consideramos imprescindibles:

* RAZONAMIENTO expresado tanto a nivel teórico como práctico (pruebas de síntesis, de desarrollo, participación en los debates)* SÍNTESIS: búsqueda de información, esquemas, elaboración de informes* PARTICIPACIÓN e INTERÉS en todas las actividades del curso y respeto tanto a las diversas opiniones como a sus compañeros y profesores

Para todos los alumnos que no superen las distintas evaluaciones se les aplicarán las MEDIDAS EDUCATIVAS

Se valorará negativamente las faltas injustificadas de asistencia a clase y los comportamientos que impidan el normal desarrollo de las actividades

Finalmente, en el caso de que un alumno sea sancionado por el Consejo Escolar con la pérdida de evaluación contínua, éste realizará un prueba escrita al final del curso tomando como base para la elaboración de la misma los contenidos mínimos reflejados en esta Programación

MÍNIMOS EXIGIBLES

* Los valores morales : su significado

* Tipos de normas: morales , sociales y legales

* Definición de autonomía y heteronomía moral. El concepto de norma moral

* Principales teorías éticas; éticas materiales y éticas formales.

+EUDEMONISMO +HEDONISMO

+ INTELECTUALISMO MORAL + FORMALISMO KANTIANO

+ UTILITARISMO + MARXISMO

* Concepto y clasificación de los Derechos humanos. Integración de los Derechos Humanos en la Constitución y en el ordenamiento jurídico

* Forma de organización política. Democracia y Dictadura.

* Teísmo, ateísmo y agnosticismo

Así mismo, deberán alcanzar las siguientes capacidades:

* Expresión oral y escrita correcta

* Ausencia de faltas de ortografía

* Correcta presentación de los trabajos y elaboración de forma sistemática y coherente de todos los trabajos exigidos durante el curso

* Definir y relacionar conceptos

* Rigor terminológico en la utilización de los conceptos

* Comentar textos, separando claramente lo principal de lo secundario

* Trabajo diario y actitud participativa

* Progreso en la adquisición de los conocimientos

* Asistencia activa y continuada en el trabajo diario

* Respeto y tolerancia ante las distintas actitudes y personas

A T E N C I Ó N A L A D I V E R S I D A D

Las medidas de atención a la diversidad están dirigidas a aquellos alumnos que no han alcanzado suficientemente los objetivos propuestos en la Programación ordinaria y , por lo tanto, es necesario introducir modificaciones en las mencionadas Programaciones.

Para atender a la diversidad se realizarán una serie de actividades tanto de ampliación, como de apoyo para aquellos alumnos que precisen otras estrategias de aprendizaje

El criterio adoptado por el Departamento de Filosofía ha sido priorizar los conceptos básicos sobre las posibles problemáticas más generales referentes a los mismos.

En la PRIMERA UNIDAD TEMÁTICA suprimimos el objetivo conceptual número 6

En la SEGUNDA UNIDAD TEMÁTICA suprimimos el objetivo conceptual número 1

En la TERCERA UNIDAD TEMÁTICA suprimimos el objetivo conceptual número 3

En cuanto a los contenidos procedimentales entendemos imprescindible un manejo de la terminología básica aunque eliminamos el manejo de bibliografía

En la METODOLOGÍA tendremos en cuenta principalmente el trabajo diario de los alumnos que consistirá en lo siguiente:

* La confección de un cuaderno de clase que reúna los contenidos básicos, así como las actividades y textos

* El trabajo con textos relacionados con sus inquietudes.

* Realización de al menos un trabajo relacionado con los PROYECTOS ÉTICOS CONTEMPORÁNEOS

*Prueba escrita en la que se ponga de manifiesto los contenidos mínimos propuestos

* Realización de actividades variadas que sirvan como elemento motivador en el aula

Finalmente, en cuanto a los CRITERIOS DE EVALUACIÓN tomaremos en cuenta:

* Revisar los cuadernos de trabajo, valorando especialmente la presentación y la ausencia de faltas de ortografía

* Valorar los trabajos realizados ya sea en grupo o individualmente, teniendo en cuenta la exposición en clase de dicha actividad

* Pruebas escritas y orales

* Valorar la actitud, el interés y la participación que el alumno ha tenido durante todo el curso

T E M A S T R A N S V E R S A L E S

Los Temas Transversales guardan una profunda relación con los contenidos de esta materia o , más exactamente todos ellos se encuentren en el currículo de “ÉTICA”; en este sentido, toda la Programación tiene por objeto la promoción de los objetivos presentes en el conjunto de estos temas.

Los temas transversales que deben ser tratados interdisciplinarmente, a través de todas las áreas curriculares, se trabajan desde la reflexión ética aunando la reflexión teórica, propia de la filosofía, con la práctica pedagógica llevada a cabo por los citados temas transversales, teniendo en cuenta la procedencia de los alumnos y los estilos y características de los distintos centros.. Entendemos que el contexto socio-económico y cultural es un elemento importante para abordar con ciertas garantías la problemática de los valores

INTRODUCCIÓN A LA FILOSOFÍA 1º DE BACHILLERATO

I N T R O D U C C I Ó N

Este primer curso de Filosofía se propone la iniciación de los alumnos en el estudio de esta disciplina. No obstante, no partimos de cero; De forma, a menudo inconsciente el alumno ha venido asumiendo toda una amplísima serie de punto de vista generales, concepciones globalizadoras acerca de su vida y su entorno. Hay que hacer consciente al alumno de este ejercicio de reflexión que hasta ahora ha desempeñado.

La filosofía se caracteriza por ser una reflexión radical y crítica sobre los problemas básicos a los que se enfrente el ser humano y el interés por una comprensión esclarecedora del mundo y de la vida. Este reflexión debe estimular en el alumno un pensamiento autónomo y una actitud abierta a nuevas formas de pensar , de sentir y de actuar.

En definitiva, el objetivo fundamental puede resumirse en una sola frase. ENSEÑAR A PENSAR


1. Comprender problemas filosóficos y emplear con rigor los conceptos y términos utilizados en su análisis y discusión

2. Crear una capacidad crítica y reflexiva frente a los problemas filosóficos.

3.Analizar y comprender textos filosóficos, identificando los argumentos y posibles soluciones que el texto exprese

4. Fomentar la capacidad de síntesis y utilizar la deducción como método para comprender los distintos problemas que el estudio de la filosofía pueda suscitar.

5. Utilizar procedimientos básicos para el trabajo intelectual: búsqueda de información en distintas fuentes, claridad conceptual , rigor terminológico, análisis y síntesis de la misma.

6. Construir su propio sistema de ideas y profundizar en sus planteamientos axiológicos tomando como punto de referencia la filosofía.

7. Valorar las opiniones de los demás como un modo de enriquecer y clarificar sus propios puntos de vista

CONTENIDOS CONCEPTUALES

* El origen de la filosofía como el tránsito del Mito a la explicación racional

* El saber filosófico : diferencias con el resto de saberes

* Filosofía y Ciencia

* Clasificación de la ciencia (Ciencias formales y Ciencias Empíricas) así como, los métodos científicos y su validez

*Las fuentes del conocimiento: experiencia y razón

* La génesis de lo humano: El evolucionismo

* El comportamiento humano y comportamiento animal

* Elementos físicos y psíquicos de la conducta humana (Mente- Cuerpo)

* Conceptos básicos de la Sociología:

Sociedad Cultura Socialización Rol Status

* La historicidad en el desarrollo y en las conductas de las seres humanos, individual o colectivamente entendidos

* Los conceptos de libertad y responsabilidad como específicos del ser humano

* Reflexiones filosóficas sobre los conceptos siguientes:

Derecho. Justicia Política Democracia Estado de Derecho Constitución Derechos Humanos

* El problema de la legitimación. Teorías Contractualistas.

* Las características básicas del pensamiento utópico y sus funciones.

* Lenguaje formal y lenguaje natural

* Elementos básicos de la Lógica Proposicional. Simbolización.

* Tautología, Contradicción e Indeterminación.

* Cálculo Lógico elemental

Los contenidos relativos a los “Sistemas Éticos” aunque no aparecen de una forma explícita serán abordados a lo largo del curso a través de distintas actividades. Entendemos que esta materia se estudia en profundidad en la asignatura de Ética de 4º de ESO y que supone una repetición innecesaria.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

* Desarrollar la capacidad deductiva y de razonamiento mediante la lectura significativa y comprensiva de textos filosóficos

* Potenciar la síntesis, a través del Comentario de Textos filosóficos y de la lectura de artículos periodísticos

* Elaboración de un diccionario filosófico

* Elaboración de un cuaderno de trabajo en el que se refleje toda la información y ejercicios que se vayan realizando durante el curso

* Valorar la expresión oral y escrita

* Manejo de bibliografía, con el objetivo de que el alumno indague y elabore su propia información

* Participar en debates sobre temas de actualidad

* Realizar trabajos individuales o en dinámica de grupos.

CONTENIDOS ACTITUDINALES

* Interés y esfuerzo en la comprensión de los conceptos básicos de la Filosofía

* Participación en los distintos trabajos que se realizarán a lo largo del curso, valorándose la capacidad del alumno para trabajar en grupo.

* Progreso en la adquisición de los conocimientos

* Interés de los alumnos por participar en las actividades que se propongan

* Respeto por las opiniones de los demás. Actitudes de valoración positiva del diálogo y la comunicación libre y racional de ideas.

* Valorar la transparencia y la honestidad en la relación profesor-alumno

METODOLOGÍA

Como punto de partida en el proceso de aprendizaje se realizará una encuesta inicial en la que se reflejen las carencias que presenten los alumnos. Esta prueba esta compuesta de un Comentario de Texto y de una serie de preguntas orientadas a determinar la actitud del alumno frente a la asignatura.

Una vez realizada esta prueba inicial el proceso metodológico será el siguiente:

*Selección de textos filosóficos adecuados al nivel en el que se encuentra el alumno, ordenados desde lo más simple y general a lo más complejo y particular

* Comentario de textos filosóficos

* Textos literarios, como novelas o cuentos que pueden servir como material de apoyo.

*Como fuente de información sobre temas de actualidad pueden utilizarse la prensa y los demás medios audiovisuales

* Diccionario filosófico, fichas bibliográficas y trabajos individuales o en dinámica de grupos

* Trabajo de Filosofía política, tomando como punto de referencia el libro de texto de A. Cortina

Finalmente no debemos olvidar el papel del profesor como organizador de la actividad pedagógica. Al planificar, organizar y coordinar las actividades el profesor aporta los instrumentos necesarios procedentes del saber académico. La metodología será fundamentalmente activa, potenciando el interés por la filosofía y llevando al alumno al estudio de otras materias implicadas en el proceso de aprendizaje como la Historia, la Literatura o la Ciencia en general.

En cuanto al libro de texto, acordamos en el Departamento utilizar :

FILOSOFÍA. 1º de BachilleratoAdela CortinaEd: Santillana

TEMPORALIZACIÓN

PRIMER TRIMESTRE

1.- Orígenes del saber filosófico. La filosofía como sabiduría

2.- Filosofía y Ciencia: Clasificación y métodos de la Ciencia

3.- Fuentes del conocimiento: Experiencia y Razón Distintas posturas gnoseológicas

SEGUNDO TRIMESTRE

1.- El Evolucionismo. Comportamiento humano y comportamiento animal

2.- La construcción de la identidad personal

3.- Cultura y Sociedad. El multiculturalismo

4.- La persona: realidad moral. Teorías éticas

5.- La libertad como base de la conducta humana

TERCER TRIMESTRE

1.- Política , Derecho y Justicia

2.- Las utopías sociales. Modelos de democracia

3.- Lenguajes formales y lenguajes naturales.

4.- Lógica proposicional

5.- Cálculo lógico

MÍNIMOS EXIGIBLES

* Orígenes del saber filosófico: Mito y Logos

* Saber filosófico y saber científico: clasificación y métodos

* Planteamientos gnoseológicos en torno al conocimiento: experiencia y razón

*Génesis del ser humano: Evolución y desarrollo

* Características distintivas del ser humano: Cultura, sociedad , libertad y comportamiento ético

* Rasgos distintivos de las principales teorías éticas

* Conceptos básicos del orden político y jurídico: Estodo, Justicia, Democracia, Derechos Humanos, Utopía social y Contrato social

*Conceptos fundamentales de la Lógica proposicional

* Simbolización y Cálculo Lógico

Asimismo, el alumno deberá alcanzar estas capacidades:



* Correcta presentación de los trabajos. Elaboración de los trabajos de una forma sistemática y coherente

* Definir y relacionar los conceptos filosóficos

* Rigor terminológico en la utilización de los conceptos filosóficos

* Comentar textos filosóficos, separando con claridad lo principal de lo secundario.

* Trabajo diario y actitud participativa.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

. 1. Obtener información relevante sobre un tema concreto a partir de materiales adecuados a un curso introductorio, utilizando fuentes diversas.

2.- Analizar textos de carácter filosófico atendiendo a la identificación de su contenido temático.. Con este criterio se pretende una iniciación al comentario de texto filosófico

3.- Componer textos, orales o escritos, que reflejen la comprensión de los temas tratados.

4.- Realizar , de forma individual un resumen acerca de algún problema filosófico o de algún autor relevante relacionado fundamentalmente con la HISTORIA DE LA FILOSOFÍA. Para la elaboración de estos trabajos tomaremos como referencia la obra “EL MUNDO DE SOFÍA”

5.- Confeccionar un trabajo individual sobre Filosofía política en el que se desarrollen los contenidos conceptuales correspondientes y que se evaluará a través de una prueba escrita como un elemento más de la evaluación global

6.- Conocimiento de los conceptos filosóficos expuestos en los contenidos y que deben quedar reflejados en controles periódicos que realizará el profesor

7.- Observación directa de las actividades realizadas por los alumnos. Revisión del trabajo diario y participación en las activiades y en los posibles debates que se planteen en el aula.

8.- Reconocer y explicar las características más relevantes del conocimiento humano en todos los ámbitos , filosófico, científico, así como, el origen del pensamiento filosófico y científico

9.- Conocer y analizar las características del ser humano y su relación con la cultura y la sociedad

10.-Reconocer y explicar aspectos significativos de la vida humana en sociedad. El problema de la Justicia, la Política, los Derechos Humanos y la Constitución.

11.-Distinguir los elementos básicos de la Lógica Proposicional y dominar el Cálculo Lógico

Finalmente se propone la lectura de algún libro de carácter filosófico propuesto por el Departamento. Esta actividad está dirigida a aquellos alumnos que quieran mejorar sus resultados académicos.

Se establecerán controles de RECUPERACIÓN para aquellos alumnos que no hayan alcanzado los objetivos previstos. A aquellos alumnos que no superen el aprendizaje del comentario y análisis de textos se les aplicará un seguimiento individualizado, intentando detectar sus carencias y subsanándolas.

Aquellos que no superen las pruebas de recuperación podrán optar a un examen final.


Las pruebas que se harán en las distintas evaluaciones constarán de varios tipos de preguntas, a saber:

* Definiciones de conceptos filosóficos* Preguntas de síntesis* Preguntas de desarrollo y de razonamiento

Los trabajos y su exposición en clase son condición necesaria, pero no suficiente para superar cada una de las evaluaciones y el curso en general. Estas notas serán un elemento más en la evaluación global. En principio, se realizarán tres trabajos durante el curso:

* Conocimiento de algunos de los aspectos más relevantes de la Historia de la filosofía . La fuente de información para este trabajo será la obra “EL MUNDO DE SOFÍA”* Conocimiento de FILOSOFÍA POLÍTICA. Este trabajo versará sobre los unidades didácticas correspondientes del libro de texto* Elaboración de un DICCIONARIO FILOSÓFICO tomando como fuente de información el Diccionario Filosófico de Ferrater Mora* Comentarios de textos, informes, esquemas, búsqueda de información.

Los alumnos deben superar las pruebas teóricas y prácticas ( trabajos, elaboración de informes, comentario de textos). Estas han de ser entendidas como un complemento a la nota final, la cual puede quedar modificada positiva o negativamente dependiendo de los resultados de los trabajos. Ahora bien, debe entenderse que la realización de todas esta actividades es obligatoria para todos los alumnos que quieran superar el curso Para realizar la nota media de las distintas actividades con las pruebas escritas será necesario obtener una calificación no inferior a 4.

La calificación final del curso se realizará haciendo la nota media de las tres evaluaciones, no efectuándose media si no se alcanza en cada una de ellas la calificación de 5

Aquellos alumnos que no superen alguna de las tres evaluaciones o las tres evaluaciones podrán realizar una prueba escrita en la convocatoria ordinaria de Junio

Finalmente, cuando un alumno sea sancionado por el Consejo Escolar con la pérdida de la evaluación contínua en alguna de las materias impartidas en Bachillerato el profesor correspondiente o el Departamento de Filosofía elaborará una prueba escrita basada en los contenidos impartido durante el curso. Esta prueba se realizará en la convocatoria ordinaria de Junio

C I E N C I A, T E C N O L O G Í A Y S O C I E D A D

I N T R O D U C C I Ó N

La finalidad de esta asignatura siguiendo las indicaciones del B.O.E. 29 de Enero de 1993 “consiste en proporcionar a los estudiantes una ocasión para relacionar conocimientos procedentes de campos académicos habitualmente separados, un escenario para reflexionar sobre los fenómenos sociales y las condiciones de la existencia humana desde la perspectiva de la ciencia y la técnica, así como para analizar las dimensiones sociales del desarrollo tecnológico”. Entendemos que la mejor forma de favorecer la consecución de estos objetivos es no separar la perspectiva socio-histórica de una reflexión acerca de los presupuestos filosóficos que subyacen a la interelación ciencia-técnica y sociedad. Es, pues, una materia con una clara voluntad interdisciplinar, integradora y abierta al tratamiento de cuestiones, el medio ambiente, los modelos de desarrollo económico y social, la responsabilidad política y las formas de control social, etc., que no están claramente instalados en una disciplina académica concreta, pero que tienen un papel decisivo en la vida social.

De este carácter integrador e interdisciplinar de Ciencia, Tecnología y Sociedad se desprende la posibilidad de concretarse en programaciones muy distintas y en cualquiera de las modalidades de Bachillerato. Los contenidos quedan agrupados en cinco ejes temáticos que se pueden resumir de la siguiente forma:

1 Desarrollo histórico-evolutivo de la ciencia y la técnica y sus implicaciones sociales2. El sistema tecnológico de producción y la modificación del medio que éste produce3 Repercusiones directas o indirectas de la actuación de los sistemas tecnológicos4 Limitaciones de la sociedad para establecer el control sobre el sistema5 Reflexiones filosóficas sobre la ciencia y la tecnología desde distintas perspectivas: ética, antropológica, epistemológica, estética o de filosofía social

Entendemos que la forma más coherente de abordar toda estos contenidos es mediante la priorización de dos ejes , los elegidos son los bloques que hace alusión al DESARROLLO HISTÓRICO-EVOLUTIVO DE LA CIENCIA Y LA TÉCNICA Y SUS IMPLICACIONES SOCIALES y LAS REFLEXIONES FILOSÓFICAS SOBRE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA. Los bloques restantes serán tratados como transversales.

Generalmente la interacción Ciencia, Tecnología y Sociedad aparece como un conglomerado de ideas, hechos, conceptos y significados aparentemente distantes entre si, entendemos que solo desde un estudio del desarrollo histórico-evolutivo de estos conceptos se puede llegar a una comprensión profunda de los mismos


1.- Identificar las características específicas de la ciencia, la técnica y la tecnología, reconociendo su interdependencia.

2.- Reconocer las relaciones existentes entre un logro científico o técnico relevante y el contexto social en el que se produce.

3.-Explicar las causas determinantes que, en un momento dado, han supuesto el abandono o el retraso de la aplicación de algún descubrimiento científico

4.- Elaborar informes sobre las aplicaciones de un logro científico o tecnológico en el mundo actual, evaluando sus consecuencias sociales o medio-ambientales.

5.-Relacionar los avances científicos o técnicos de un ámbito determinado con las transformaciones sociales que han supuesto.

6. Debatir sobre cuestiones relativas a los derechos de los ciudadanos a estar informados sobre las aplicaciones científicas y tecnológicas.

7.-Evaluar críticamente las limitaciones de la ciencia y de la tecnología

8.- Reflexionar críticamente sobre problemas como los mitos del progreso tecnológico, la responsabilidad moral y el desarrollo científico, proporcionando argumentos y conclusiones sobre estos problemas.


Los contenidos conceptuales están articulados en cuatro bloques temáticos:

PRIMER BLOQUE TEMÁTICO

1. INTRODUCCIÓN: Definición de Ciencia, Técnica y Tecnología

2.- ESTADIOS DE EVOLUCIÓN DE LA CIENCIA Y LA TÉCNICA: 2a) Técnica del azar: pensamiento primitivo, la magia. 2b) Técnica del artesano: este estadio se desarrolla desde el nacimiento de la agricultura hasta el final de la Edad Media 2c) Técnica del técnico: -La técnica en la primera Revolución científica (el método científico) - La interacción Técnica/Ciencia en las Revoluciones industriales - La separación entre el inventor y el ejecutor (Movimientos obreros) - La automatización del trabajo (Este tema será tratado con mayor profundidad en el bloque IV)

SEGUNDO BLOQUE TEMÁTICO

El comienzo del siglo XX. las dos guerras mundiales y el apogeo de las ciencias:

- La Primera Guerra Mundial: dominio de la Química - La Segunda Guerra Mundial: dominio de la Física. Bomba atómica - Ordenadores con fines bélicos

TERCER BLOQUE TEMÁTICO

Repercusiones de la Tecnología en el mundo actual:

- Medio Ambiente - Ingeniería genética - Medicina - Medios de Comunicación

CUARTO BLOQUE TEMÁTICO

Reflexiones filosóficas sobre la ciencia y la tecnología en la sociedad actual.

- Los mitos del progreso científico y técnico - La racionalidad tecnológica - Técnica y poder político - La automatización del trabajo.


* Búsqueda y selección de información que permitan elaborar informes sobre los distintos aspectos que se estén tratando.

* Análisis de textos filosóficos, científicos, periodísticos determinando con claridad los distintos argumentos y conclusiones que en ellos se expresen

*Manejo de bibliografía específica.

* Diccionario de nuevos términos relacionados con la asignatura

*Elaboración de un cuaderno de trabajo en el que se refleje las diversas actividades realizadas a lo largo del curso.

*Valorar la expresión oral y escrita

* Participar en debates sobre temas relacionados con el impacto del desarrollo científico-tecnológico en nuestra sociedad.

* Utilización de los recursos informáticos del Centro para elaborar una Base de Datos sobre la Ciencia y la Tecnología en el mundo actual. Las fuentes de información que se utilizarán serán la prensa diaria, así como revistas científicas a las que el Departamento está suscrito (Mundo científico).


* Valorar la importancia del desarrollo tecnológico y su impacto en la sociedad actual.

* Destacar los límites de la ciencia y desmitificar el papel de la ciencia como depositaria del saber

* Valorar el trabajo en equipo, así como el respeto a las opiniones de los demás

* Sensibilizar y valorar los problemas aparecidos entre los pueblos por su diferente desarrollo social y tecnológico

* Valorar el interés por los contenidos desarrollados .

* Apreciar y valorar críticamente la capacidad de la tecnología en la resolución de los problemas relevantes de la vida social


Como punto de partida del proceso metodológico se realizará una encuesta inicial orientada a determinar los conocimientos previos sobre la materia y la actitud del alumno frente a la asignatura.

Entendemos que la labor del profesor no debe ser meramente expositiva, sino que es necesario seleccionar y ordenar los contenidos de forma que el alumno construya o aprenda significativamente a partir de lo que ya sabe.

Los puntos fundamentales sobre los que se basa la metodología son los que a continuación se detallan:

1) Formular preguntas: el alumno debe ser capaz de Identificar un problema e intentar formularlo con corrección, relacionándolo con conocimientos adquiridos en otras materias; no debemos olvidar que el eje central de esta disciplina es la interdisciplinariedad.

2)Utilizar fuentes diversas que tratan sobre un mismo tema y que ofrecen planteamientos distintos

3) Iniciarse en el Comentario de texto , estos textos pueden ser de carácter filosófico, científico, sociológico etc.

4) Realizar investigaciones sobre el impacto que la ciencia y la tecnología han tenido históricamente sobre la sociedad

5) Presentación de informes o pequeños trabajos, indicando los materiales utilizados a través de documentación y bibliografía o adjuntando un dossier de prensa .

6) Confeccionar un cuaderno de clase, en el que deben aparecer todos los ejercicios y actividades realizadas durante el curso

7) Utilización de revistas científicas y de material audiovisual diverso

Para llevar a cabo esta metodología entendemos que al menos una o dos de las sesiones semanales deben estar dedicadas a realizar todo este tipo de actividades .

T E M P O R A L I Z A C I Ó N

Esta temporalización es susceptible de ser modificada dependiendo fundamentalmente del desarrollo de los contenidos y del interés que los distintos temas despierten en los alumnos. No obstante, y tal como señalábamos en la metodología al menos una o dos sesiones semanales estarán dedicadas a presentación de materiales y realización de las distintas actividades que sobre ellos se propongan

PRIMER TRIMESTRE

PRIMER BLOQUE TEMÁTICO:

Introducción

Estadios de evolución de la técnica: apartados 2a y 2b

SEGUNDO TRIMESTRE

Apartado 2c de la estadios de evolución de la técnica

SEGUNDO BLOQUE TEMÁTICO

TERCER BLOQUE TEMÁTICO

TERCER TRIMESTRE

CUARTO BLOQUE TEMÁTICO

C R I T E R I O S D E E V A L U A C I Ó N

1) Identificar y distinguir la ciencia, la técnica y la tecnología.

2) Reconocer las relaciones existentes entre un logro científico o técnico y el contexto social en el que se produce

3) Explicar las causas determinantes que han supuesto el abandono o el retraso en la aplicación de algún descubrimiento científico o técnico

4) Elaborar informes y adoptar un juicio crítico sobre la aplicación del desarrollo científico y tecnológico en el mundo actual

5) Identificar los hitos históricos más importantes en la evolución de la ciencia y de la técnica, así como su repercusión en un determinado contexto social

6) Argumentar y debatir sobre el papel de los ciudadanos en el control social sobre el desarrollo científico y tecnológico y su impacto en el medio ambiente, así como ser consciente del papel que debe jugar el ciudadano en la toma de decisiones políticas

7)Reflexionar filosóficamente sobre los límites de la ciencia y la tecnología en su búsqueda de soluciones a los problemas más importantes de la humanidad

Cabe resaltar, finalmente, que en cada una de las evaluaciones se realizarán controles sobre los contenidos impartidos y recuperaciones para aquellos alumnos que no alcancen estos objetivos


En cada una de las evaluaciones de realizará una prueba escrita sobre los distintos contenidos que aprecen en la Programación. El tipo de preguntas será fundamentalmente de síntesis. El valor de estas pruebas será de un 50 % de la nota final. El otro 50 % será destinado a evaluar las distintas actividades que se realizarán a lo largo del curso

Estas actividades son las que a continuación se detallan:

* Realización de una BASE DE DATOS sobre la ciencia y la tecnología en el mundo actual, utilizando los recursos informáticos del centro* Trabajo en grupo sobre los GRANDES AVANCES TECNOLÓGICOS del siglo XX* Elaboración de informes sobre la dimensión ética de la ciencia en la actualidad.* Lectura y comentarios sobre diversos textos que proporionará el profesor

La presentación y exposición de estos trabajos será imprescindible para superar la asignatura

M Í N I M O S E X I G I B L E S

* Definición de CIENCIA, TÉCNICA Y TECNOLOGÍA

* Características generales de cada uno de LOS ESTADIOS DE LA TÉCNICA

* El MÉTODO CIENTÍFICO como elemento diferenciador en los distintos estadios

* El NACIMIENTO DE LA CIENCIA MODERNA (Copérnico, Galileo)

* La REVOLUCIÓN INDUSTRIAL: La mecanización, distinción entre el ingeniero y el operario La importancia de los inventos

* FÍSICA Y QUÍMICA: apogeo en el siglo XX en función del desarrollo bélico. Importancia de la ciencia y la tecnología con fines pacíficos y su contribución al bienestar social

*Importancia de los ordenadores en la sociedad de la INFORMACIÓN

* Reflexiones filosóficas sobre la TECNOCRACIA

Asimismo, el alumno deberá alcanzar estas capacidades:



* Correcta presentación de los trabajos

* Definir y relacionar los conceptos científicos

* Rigor terminológico en la utilización de los conceptos

* Comentar textos filosóficos, científicos, sociológicos y técnicos separando con claridad lo principal de lo secundario.

* Trabajo diario y actitud participativa.

2º D E B A C H I L L E R A T O H I S T O R I A D E L A F I L O S O F Í A

1. I N T R O D U C C I Ó N

Los alumnos, a lo largo del curso primero de Bachillerato, han entrado en contacto con determinados contenidos de esta materia y, aunque manteniéndose en cierto nivel de elementalidad, han ido descubriendo el significado de la actitud reflexiva y crítica de la filosofía, las dificultades que plantean estas cuestiones y el sentido omnicomprensivo y radical de sus problemas. Ahora, en este curso, conviene dar un paso más y poner a los jóvenes estudiantes en contacto más intenso con los textos filosóficos, presentándoles las orientaciones y las teorías de algunos pensadores consagrados por la tradición cultural y que en su conjunto puedan servir como representativos de las diferentes épocas históricas.

Indudablemente, desde el punto de vista académico, este curso parece tener una indudable ventaja con respecto al curso anterior; dicha ventaja es doble, en primer lugar, la derivada del equipaje conceptual, procedimental y actitudinal acumulado durante el año anterior y, en segundo, el significativo hecho de que únicamente se ha de impartir esta materia a alumnos con indudable vocación humanística, lo cual, sin duda alguna, ha de permitir una mayor profundización, la posibilidad de realizar debates y trabajos con mayor interés e intensidad y la más fácil extrapolación o puesta en relación de las cuestiones filosóficas con otras de carácter social, ético, jurídico, literario y hasta matemático y económico.

En este sentido, entendemos que se tiene que situar a cada filósofo en su época, rodeado, en lo posible, de los avatares sociales, políticos y culturales que les tocaron vivir, con la intención de que estas indicaciones puedan facilitar la comprensión global de las distintas manifestaciones filosóficas, pues, indudablemente, el pensamiento filosófico se comprende mucho mejor viéndolo surgir desde su auténtica situación concreta, respondiendo a determinadas ideas y creencias históricas, rodeado de ciertas tendencias favorables y adversas y respondiendo a unos concretos intereses políticos, económicos, religiosos, etc.

Enmarcado en estas consideraciones, creemos que el examen y estudio de la Historia de la Filosofía por los alumnos de Bachillerato ha de pretender cumplir las siguientes funciones:

Función historiográfica. Se pretende llevar a cabo un estudio crítico de las diversos pensadores, procurando tener presente su dimensión histórica, la idiosincrasia de la época que les tocó vivir, los estados de las ciencias de su tiempo, las creencias y los prejuicios desde los que se desenvolvieron, así como sus relaciones e influencias con otros aspectos culturales, arte, literatura, economía, etc.

Función comprensiva. Se trata de acertar a apreciar la importancia de los problemas y de las respuestas a dichos problemas surgidos en otros tiempos, así como su vigencia e importancia en nuestros días, desde una doble dimensión, a saber, en primer lugar, en tanto en cuanto dichos problemas resultan imprescindibles para lograr entender los valores, las creencias y las realizaciones de nuestro tiempo y, en segundo, en tanto en cuanto debe pretenderse un diálogo crítico con ellos, con los diversos textos y documentos en que dichos problemas quedaron plasmados o, dicho de modo más breve, se trata de comprender las ideas y de interpretar los textos (comentario de textos) en que se expresaron los pensamientos filosóficos.

Función articuladora. En virtud de la cual se debe intentar, por una parte, proporcionar una visión integradora de las historia, señalando las semejanzas y la continuidad del pensamiento de unas épocas con otras y, en su caso, cuando ello sea preciso, sus diferencias, sus contrastes y sus rupturas; por otro lado, ha de procurarse, también, interrelacionar los distintos saberes, descubriendo por debajo de los contenidos jurídicos, sociológicos, matemáticos, físicos... aquellas ideas que a través de numerosas vicisitudes históricas se han plasmado en determinadas realizaciones actuales.

Función de incardinación en la vida. Es decir, toda la actividad científica debe tener un significado en nuestra propia vida. Desde este punto de vista, los contenidos históricos no pueden consistir en mera acumulación de datos o mera curiosidad erudita y anecdótica, sino que han de ser aprovechados para una justificación actual y para nuestra constante apertura al futuro. Queremos decir que, puesto que los seres humanos son siempre históricos, constantemente se ven obligados a mirar hacia atrás, hacia su historia para ver como fue, pero el sentido último de esta mirada ha de consistir en apoyarnos en lo que ayer fuimos para saber qué tenemos, qué podemos o qué debemos ser mañana.

2. OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO:

I. Reconocer problemas filosóficos y analizarlos en sus textos, buscar información

acerca de ellos y establecer una relación de interpretación, de contraste y de

dialogo crítico con los mismos.

II. Relacionar las teorías filosóficas con el marco histórico, social y cultural en el que

son planteadas.

III. Reconocer el significado y la trascendencia de cuestiones que han ocupado de

manera permanente a la filosofía occidental, así como valorar la aportación y

relevancia de las propuestas filosóficas del pasado para la comprensión del mundo

actual.

IV. Comprender la relación existente entre teorías y corrientes filosóficas que se han

sucedido a lo largo de la historia, analizando tanto sus semejanzas cuanto las

diferencias en el modo de plantear los problemas y las soluciones propuestas, con

vistas al desarrollo de una conciencia histórica.

V. Descubrir la propia posición cultural e ideológica como heredera de una historia de

pensamiento ante la cual, por otra parte, hay que situarse de una manera reflexiva y

crítica.

VI. Tomar conciencia de la necesidad de comprensión plena del otro (texto o

interlocutor) como condición de posibilidad del desarrollo del propio punto de vista y

de una confrontación teórica fructífera.

VII. Alcanzar el dominio adecuado de las técnicas de comentario de textos filosóficos,

así como perfeccionar su técnica de elaborar apuntes personales que tomen como

base las explicaciones que el profesor lleve a cabo en clase..

3. CONTENIDOS:

UNIDAD I: Los filósofos presocráticos y Sócrates

UNIDAD II: Platón

UNIDAD III: Aristóteles

UNIDAD IV: La filosofía en la época helenística.

UNIDAD V: La primera filosofía cristiana

UNIDAD VI: La filosofía medieval

UNIDAD VII: El Humanismo Renacentista y el surgimiento de las nuevas

concepciones ideológicas y científicas

UNIDAD VIII: Racionalismo y Empirismo

UNIDAD IX: La Ilustración y Kant

UNIDAD X: El pensamiento dialéctico en Hegel y Marx.

UNIDAD XI: Nietzsche y la crisis de la cultura occidental.

UNIDAD XII: La filosofía del siglo XX: WITTGENSTEIN

4. TEMPORALIZACION:

1er Trimestre: Unidades I a IV.

2º Trimestre: Unidades V a IX.

3er Trimestre: Unidades X a XII.

5. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

Los criterios de calificación para este curso están claramente definidos por las Pruebas

de Selectividad, evaluando a los alumnos siguiendo las directrices que marca la

Coordinadora de Filosofía de la Universidad de Extremadura

1.- Analizar el contenido y el método de exposición de un texto filosófico atendiendo a

la identificación de sus elementos fundamentales (problemas, conceptos y términos

específicos) y de su estructura expositiva (tesis, argumentos, conclusiones).

2.- Interpretar el sentido de un texto filosófico en conexión con su contexto teórico y

social y diferenciando las propuestas que contiene de otras posiciones posibles sobre

el mismo tema.

3.- Relacionar los problemas filosóficos estudiados en los núcleos temáticos con las

condiciones históricas, sociales y culturales en las que surgieron y a las que intentaron

dar respuesta.

4.- Incluir sus propias reflexiones en el debate de algún problema del presente que

suscite interés, relacionándolas con las posiciones de los filósofos estudiados en

épocas pasadas.

5.- Desarrollar todo el trabajo con orden, realizando los comentarios de texto y demás

actividades con la pulcritud y calidad necesaria a nivel de presentación

(encabezamientos, márgenes, ortografía, coherencia argumentativa...).

6.- Analizar los conceptos y argumentos con la mayor precisión y amplitud.

Se realizará un seguimiento continuado del progreso adquirido por los alumnos en la

asimilación y cumplimiento de los objetivos programados e impartidos. Para ello se

tendrá en cuenta el siguiente procedimiento:

1.- Observación sistemática y permanente de los alumnos en relación a sus

respuestas concretas sobre los temas tratados en clase.

2- Valoración continuada del trabajo desarrollado por los alumnos en relación a:

- La comprensión de los conceptos.

- Esfuerzo y participación diario realizado por el alumno en clase.

3.- Además de lo anterior se realizará un ejercicio escrito por trimestre, consistente en

un comentario de texto y unas preguntas relacionadas con lo temas tratados en clase.

4.- En cuanto a la recuperación de los alumnos no aptos en algunas de las

evaluaciones, contarán con una prueba de recuperación por cada trimestre. El nivel de

esta prueba se ajustará a los mínimos exigibles establecidos en el apartado siguiente.

6. MÍNIMOS EXIGIBLES

En lo que se refiere a los contenidos se exigirá un conocimiento de las ideas básicas

generales de cada etapa histórica y de cada autor destacado, en especial de aquellos

que han sido seleccionados por su importancia en la prueba de Selectividad. Es

imprescindible también que los alumnos tengan la suficiente destreza para analizar un

texto sin que se convierta en una mera repetición memorística de aspectos

anecdóticos o ideas tangenciales en las que no se muestre una síntesis de las

cuestiones fundamentales.

Resulta, por tanto, necesario exigir el conocimiento y manejo de conceptos centrales

en el pensamiento de los autores tratados, un conocimiento básico de las condiciones

socio-históricas en las que se sitúa su obra y la capacidad de organizarlo todo de un

modo coherente.

Se exigirá también que el alumnado muestre un nivel adecuado de ortografía, así

como de expresión oral y escrita.

También se tendrá en cuenta el orden, la limpieza y el respeto a las normas formales

en la presentación de todo tipo de documento escrito.

En cuanto a los contenidos concretos estos son los que siguen:

1.- FILOSOFÍA GRIEGA

.- Contexto socio-histórico en el que surge la Polis, y las instituciones básicas griegas

(políticas, religiosas etc )

.- Vocabulario esencial del pensamiento griego: phýsis, lógos, sofía, arjé, nómos,

justicia y ser.

.- Platón: La teoría de las Ideas y su relación con la Polis ideal

Importancia del alma como eje articulador de los grandes temas platónicos:

educación, estructura de la polis, grados de conocimiento y dialéctica

.- Semejanzas y diferencias entre el pensamiento de Platón y el pensamiento de

Aristóteles. Crítica a la teoría de las Ideas. Distintas concepciones del tema del alma y

del cosmos.

.- Caída de la Polis y aparición de nuevas teorías éticas y filosóficas (Epicureismo,

estoicismo)

.- Condiciones para el surgimiento del Cristianismo

2.- FILOSOFÍA CRISTIANA

.- Razón y fe desde sus comienzos hasta el final de la Edad Media: San Agustín,

Santo Tomás de Aquino, San Anselmo y G. de Ockham

3.- RENACIMIENTO

.-Contexto social, histórico, cultural y científico (nacimiento de la ciencia moderna y de

la política moderna)

4.- RACIONALISMO Y EMPIRISMO

.- Diferencias y semejanzas entre el Racionalismo y el Empirismo

.- Idea de la ciencia en Descartes

.- Crítica al Principio de Causalidad de Hume

5.- LA ILUSTRACIÓN

.- Marco histórico y socio-político de la Ilustración

.- Concepto de experiencia como síntesis superadora del Racionalismo y del

Empirismo

.- La idea de la libertad en Kant y su relación con la Ley moral

.- Diferencia entre moral y derecho en el pensamiento de Kant.

.- Concepto kantiano de la Ilustración

6.- MARX

.- Contexto socio-histórico del siglo XIX (Revoluciones, movimientos sociales,

Socialismo utópico)

.- Crítica a Hegel y a Feuerbach

.- Conceptos y Términos fundamentales del marxismo: Materialismo Histórico,

estructura económica, superestructura, ideología, lucha de clases y alienación.

.- Aplicación de estos conceptos a la crítica de la sociedad capitalista y propuestas de

una sociedad comunista.

7.- NIETZSCHE

.- Crítica a la cultura occidental, a la religión cristiana , a la metafísica platónica y a la

ciencia.

.- Nihilismo y la muerte de Dios

.- La vida como Voluntad de Poder: El Superhombre

8.- EL SIGLO XX

.- La importancia del lenguaje en la filosofía del siglo XX

.- Diferencias entre el primer y el segundo Wittgenstein

7. MATERIALES

El manual de Historia de la Filosofía que el profesor recomienda al alumnado es el la

editorial McGraw-Hill cuyos autores son J. J. Abad y C. Díaz. Además se entregarán al

alumno una selección de textos representativos de los autores mas destacados de

cada época histórica.


La metodología didáctica en esta materia debe favorecer la capacidad del alumnado

para aprender por si mismo y para aplicar los métodos apropiados de investigación. La

pedagogía será, por tanto, activa, sin olvidar el papel del profesor como organizador

de la actividad docente

Aunque se deben realizar actividades encaminadas a fomentar el interés por la

Historia de la Filosofía el máximo esfuerzo hay que dedicarlo a profundizar en los

textos del autor. El COMENTARIO DE TEXTO es una pieza clave en el proceso de

aprendizaje de los alumnos.

Por otro lado, cabe destacar la ausencia de libro de texto, ésta queda justificada por la

necesidad de potenciar el MANEJO DE BIBLIOGRAFÍA, de tal forma que al finalizar el

curso cada alumno haya elaborado su propio libro de texto.

PROGRAMACIÓN PARA ALUMNOS CON ASIGNATURAS PENDIENTES

Los alumnos que cursan 2º de Bachillerato, y no han superado la asignatura de

Introducción a la Filosofía de 1º de Bachillerato deberán realizar dos pruebas parciales

a lo largo del curso . Estas pruebas tienen carácter eliminatorio. Los alumnos que no

superen estas pruebas tendrán una prueba final.

Los contenidos sobre los que versarán estas pruebas hacen referencia a los MÍNIMOS

EXIGIBLES que aparecen reflejados en la Programación de 1º de Bachillerato.

A C T I V I D A D E S E X T R A E S C O L A R E S

El Departamento de Filosofía, siguiendo en la línea de años anteriores prestará toda

su colaboración al Departamento de Actividades extraescolares, especialmente en las

actividades programadas para el Día del Centro.

JEFE DE DEPARTAMENTO

Fdo.: María Mira Romero

Documents

Programación 99-Fª Donoso