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Consejería de Educación y Cultura

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL

Curso 2019/2020

Centro: CPEIBas. Ntra. Sra. de los Dolores

Localidad: Dolores de Pacheco

Municipio: Torre Pacheco

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ÍNDICE

0 REFERENTE LEGAL

1 MEDIDAS A DESARROLLAR DURANTE EL CURSO ESCOLAR DERIVADAS DE LO PREVISTO EN EL

PROYECTO DE DIRECCIÓN.

2 MEDIDAS A DESARROLLAR DURANTE EL CURSO ESCOLAR DERIVADAS DE LA MEMORIA

ANUAL DEL CURSO ANTERIOR.

3 NORMAS DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO.

3.1 ÓRGANOS DE GOBIERNO Y DE COORDINACIÓN DOCENTE. 3.2 CRITERIOS DE ADSCRIPCIÓN DEL ALUMNADO Y DISTRIBUCIÓN DE ESPACIOS 3.3 RELACIÓN ENTRE LOS SECTORES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA. 3.4 NORMAS DE SUSTITUCIÓN DE DOCENTES AUSENTES. 3.5 ORGANIZACIÓN DE LA VIGILANCIA DE RECREO. 3.6 NORMAS DE LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES. 3.7 NORMAS DE UTILIZACIÓN DE AULAS ESPECÍFICAS. 3.8 FALTAS Y SANCIONES.

4 ORGANIZACIÓN DEL CENTRO: HORARIO GENERAL, HORARIOS, CALENDARIO ESCOLAR Y DE

EVALUACIONES, ETC.

4.1 HORARIO GENERAL DEL CENTRO. 4.2 CRITERIOS PEDAGÓGICOS PARA ELABORACIÓN DE HORARIOS. 4.3 CALENDARIO ESCOLAR. 4.4 CALENDARIO DE COORDINACIÓN DEL CENTRO.

5 PROPUESTA CURRICULAR DEL CENTRO.

5.1 EL PERIODO DE ADAPTACIÓN EN EL PRIMER CURSO DE EDUCACIÓN INFANTIL. 5.2 EL PERIODO DE ADAPTACIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA. 5.3 MEDIDAS DE COORDINACIÓN ENTRE EDUCACIÓN INFANTIL Y EDUCACIÓN PRIMARIA. 5.4 LAS MEDIDAS DE COORDINACIÓN ENTRE EDUCACIÓN PRIMARIA Y EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA. 5.5 LAS MEDIDAS DE COORDINACIÓN ENTRE EL PROFESORADO DE LA ETAPA DE EDUCACIÓN INFANTIL. 5.6 MEDIDAS DE COORDINACIÓN ENTRE EL PROFESORADO DE LA ETAPA DE EDUCACIÓN PRIMARIA. 5.7 LAS MEDIDAS DE COORDINACIÓN ENTRE EL PROFESORADO DE LA ETAPA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

OBLIGATORIA. 5.8 LAS DECISIONES A NIVEL DE ETAPA EN RELACIÓN CON LAS ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

DE LOS ALUMNOS. 5.9 LOS CRITERIOS DE PROMOCIÓN, REPETICIÓN Y TITULACIÓN. 5.10 LOS PERFILES DE LAS COMPETENCIAS DEL CURRÍCULO. 5.11 LAS PROGRAMACIONES DOCENTES DE CADA UNA DE LAS ETAPAS. 5.12 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.

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6. PLANES DE ACTUACIÓN NO INCLUIDOS EN EL PROYECTO EDUCATIVO.

6.1.- PLAN FOMENTO A LA LECTURA. 6.2.- PLAN DE AUTOPROTECCIÓN. 6.3.- PLAN DE EDUCACIÓN VIAL. 6.4.- PLAN DE DEPORTE EN EDAD ESCOLAR. 6.5.- PLAN DE EDUCACIÓN PARA LA SALUD. 6.6.- PROYECTO BILINGÜE. 6.7.- PROYECTO CAF. 6.8.- PROGRAMA DE ACTUACIÓN FISIOTERAPIA. 6.9.- PROGRAMA DE ACTIVIDADES PREVENTIVAS – RIESGOS LABORALES. 6.10.- PLAN DE ORIENTACIÓN ACADÉMICA PROFESIONAL - POAP 6.11.- Proyecto cable amarillo. 6.12.- PROYECTO CENTROS DIGITALES. 6.13.- HUERTO ESCOLAR.

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0 REFERENTE LEGAL

● Orden de 20 de noviembre de 2014, por la que se regula la organización y la evaluación en la Educación Primaria.

● Decreto nº 198/2014, de 5 de septiembre, por el que se establece el currículo de la

Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia. ● Orden de 18 de marzo de 2010, por el que se transforma el “Colegio de Educación Infantil y

Primaria Nuestra Señora de los Dolores” de Dolores (Torre Pacheco), en Centro Público de Educación Infantil y Básica y se dan instrucciones para la aplicación en él de la normativa de organización y funcionamiento de Centros Docentes.

● Orden de 5 mayo de 2016, por la que se regula la evaluación en la Enseñanza Secundaria

Obligatoria. ● Orden de 25 de septiembre de 2007, por la que se regulan para la C.A.R.M. la implantación y

desarrollo de la Enseñanza Secundaria Obligatoria. ● Decreto nº 220/2015, de 02 de septiembre por el que se establece el currículo de la

Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia. ● Orden de 01 de junio de 2006, por la que se establece el procedimiento por el que se

garantiza la objetividad en la evaluación en la Educación Secundaria y en la Formación Profesional de Grado Medio en la C.A.R.M.

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1 MEDIDAS A DESARROLLAR DURANTE EL CURSO ESCOLAR DERIVADAS DE LO PREVISTO EN EL PROYECTO DE DIRECCIÓN.

A continuación se especifican los objetivos del proyecto de renovación de dirección 2016-2020, con las actuaciones que, de cada objetivo, corresponden al presente curso escolar.

Objetivo 1: Fomentar los valores de responsabilidad, solidaridad e igualdad en el alumnado, desarrollando su autoestima y su espíritu crítico, en un contexto de respeto como forma de transferirlos a la vida diaria.

Alumnos

1A – Realización de actividades que fomenten y desarrollen los valores que son deficitarios en nuestros alumnos y que deben contemplar con énfasis nuestro P.E.C. y nuestras programaciones docentes.

1B - Potenciación coordinación docente.

1C - Promoción trabajo en grupo y reparto tareas.

1D - Incremento uso de Nuevas Tecnologías a nivel individual y grupal.

1E Desarrollo de metodologías de refuerzo positivo con el alumnado responsable.

Profeso-res

1F- Desarrollo del Plan de Acogida de alumnos según lo establecido.

1G- Realización de encuestas de satisfacción a padres y alumnos.

1H – Inclusión en la Programación de Aula actividades grupales que favorezcan la interacción de los alumnos.

1I – Ejecución del Plan de Convivencia.

1J – Desarrollo de una metodología adecuada, adaptando para ello las Programaciones Docentes.

Objetivo 2: Mejorar los rendimientos educativos de los alumnos, contribuyendo al éxito escolar en función de sus capacidades, intereses y expectativas.

Alumnos

2A – Aplicación PAD: detección, análisis y tratamiento de a.c.n.e.a.e.

2B – Elaboración de PTI.

2C – Desarrollo del Plan de Acción Tutorial (técnicas de estudio).

2D – Incidir en lo marcado en el Plan de Fomento a la Lectura.

2E – Potenciación del uso de Nuevas Tecnologías para mejorar los aprendizajes.

2F – Fijación de una metodología más adecuada para atender a cada grupo según sus particularidades.

2G - Colaboración con el AMPA en la gestión de materiales escolares a los alumnos/as que lo requieran.

2H - Implicación de las familias y de los alumnos/as en el estudio y trabajo en el centro y en casa y/o apoyos internos y externos.

Profeso-res

2I – Cumplimiento del Plan de Atención a la Diversidad (solicitud intervención).

2J – Desarrollo del Plan de Fomento a la Lectura en las Programaciones Aula.

2K – Difusión y promoción de la Biblioteca Escolar y del Bibliobús.

2L – Empleo de material interactivo y de las NNTT para la transferencia contenidos.

2M – Coordinación con el resto del profesorado de Ciclo para unificar criterios y poder así potenciar las metodologías idóneas para cada caso.

2N – Proponer a su coordinador mejoras en el PAD.

2Ñ – Aplicación de instrumentos de autoevaluación y evaluación de la Prac. Doc.

2O – Desarrollo de la Programación Docente y propuesta de modificaciones.

2P - Potenciación de la evaluación inicial.

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2Q - Análisis de los instrumentos, medidas e interpretación sobre la evaluación, calificación y promoción de los alumnos.

Padres y madres

2R - Propuesta de un compromiso voluntario de implicación.

2S - Implicación de las ONG que colaboran con el centro.

2T - Potenciación de la intervención y apoyo municipal.

2U - Difusión de la pág. Web entre las madres y padres y Proyecto Mirador.

2V – Propuesta de desarrollo de una Escuela de Padres.

Objetivo 3: Potenciar la formación del profesorado mediante el desarrollo de actividades, programas y proyectos de investigación e innovación educativa.

Profesorado

3A – Mantener informado al profesorado del programa de actividades formativas.

3B – Continuación con el sistema de Gestión total de la Calidad: CAF.

3C - Autorización para la participación en actividades de formación.

3D - Difusión de Proyectos y experiencias de otros centros que sirvan de apoyo.

3E - Promoción y colaboración en un programa de mejora del éxito escolar.

Objetivo 4: Desarrollar la autonomía del Centro conforme a la normativa vigente, para conseguir mejorar el funcionamiento del mismo y, como consecuencia, incrementar el grado de satisfacción de las familias.

Centro

4A - Distribución de recursos en función de las necesidades de cada aula.

4B - Valoración de las propuestas de los ciclos, Claustro y de la C.C.P. para la distribución de recursos.

4C - Evaluación trimestral de la asignación de recursos inicial.

Objetivo 5: Impulsar la coordinación del profesorado como herramienta de mejora de su práctica docente, lo que redundará en un buen rendimiento escolar.

Profesorado

5A – Potenciación la figura del Coordinador de Ciclo/Tramo/Jefe Departamento.

5B – Desarrollo de actividades formativas de trabajo en Equipo.

5C – Realización de un informe trimestral evaluando las reuniones de Ciclo.

Objetivo 6: Mantener una convivencia armónica entre todos los miembros de la comunidad educativa, dentro de un marco de respeto a los principios democráticos y a los derechos y libertades fundamentales.

Alumnos

6A - Coordinación entre familias y profesorado.

6B - Aplicación de estrategias del Plan de Acción Tutorial.

6C - Desarrollo de experiencias como Policía Tutor, etc.

6D - Potenciación del aprendizaje cooperativo.

6E - Aplicación del Plan de Convivencia.

Profeso-res

6F – Difusión y promoción del Plan de Convivencia.

6G – Coordinación y apoyo del Equipo de Atención a la Diversidad.

6H – Evaluación del Plan de Convivencia.

6I – Revisión y actualización del Plan de Convivencia.

Padres y madres

6J - Difusión el Plan de Convivencia con folletos, charlas, reuniones, etc.

6K - Difusión del Proyecto Educativo de Centro.

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6L - Difusión del Plan de Convivencia y especialmente, normas de funcionamiento, relacionadas con las familias de forma directa.

Centro

6M - Organización de encuentros y jornadas de convivencia.

6N - Difusión de actividades a través de la pág. Web.

6Ñ - Potenciación de la participación en actividades conjuntas de la Comunidad Educativa. (Aula Plumier, Biblioteca, encuentros, etc.)

Objetivo 7: Lograr la formación integral del alumnado, fomentando hábitos de estudio y esfuerzo y concienciando a las familias de la importancia de la educación, evitando el absentismo escolar, recuperando para el sistema en lo posible a aquellos alumnos que no están adecuadamente integrados en él y estableciendo mecanismos para que todos los alumnos alcancen el máximo de su potencial.

Alumnos

7A - Mantenimiento del centro en el Plan Municipal de Absentismo Escolar, mediante la intervención del mediador social.

7B - Implicación y compromiso de las familias de alumnos absentistas.

7C - Concienciación de los alumnos/as en el compromiso con la asistencia al colegio.

Objetivo 8: Orientar profesional y académicamente al alumnado y a sus familias, para que las decisiones que adopten sean las más beneficiosas, de acuerdo a sus intereses personales y a sus capacidades.

Alumnos 8A – Orientación por medio de la Orientadora del Centro de las distintas salidas que nuestros alumnos pueden optar al terminar su etapa obligatoria.

Objetivo 9: Aumentar el prestigio del Centro en el entorno, alcanzando altos niveles de calidad y excelencia a través del análisis de las necesidades de padres, alumnos y personal del Centro, la optimización de procesos y la evaluación sistemática y periódica del trabajo del Equipo Directivo.

Profeso-res

9A - Difusión de instrumentos para la autoevaluación y evaluación de la Programación Docente.

9B - Aplicación de instrumentos y difusión de resultados.

9C - Organización de sesiones de reflexión sobre la práctica docente, resultados y propuestas de mejora.

9D - Potenciación de la evaluación inicial.

9E - Análisis de los instrumentos, medidas e interpretación sobre la evaluación, calificación y promoción de los alumnos.

Centro 9F - Difusión de servicios, experiencias, etc. a través de los medios de comunicación.

9G - Mantenimiento de la página Web actualizada.

Objetivo Específico 1: Realizar simulacros de evacuación.

Alumnos

OE1 - Mantenimiento actualizado el Plan de Autoprotección.

OE2 - Concienciación de los alumnos en su preparación, aplicación y revisión.

OE3 - Difusión entre los padres de los alumnos de los simulacros y razón de ser.

OE4 - Modificación de los tipos de simulacro cada curso.

Objetivo Específico 2: Aumentar la seguridad, satisfacción y bienestar del profesorado en el

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centro.

Profeso-res

OE5 - Optimización del control de salidas y entradas de personal externo al centro.

OE6 - Difusión y promoción entre el profesorado de los recursos que el Servicio de Riesgos Laborales de la CARM pone a disposición del personal del centro en su pág. Web, así como otros facilitados por otros agentes.

OE7 - Recogida de la opinión y propuestas del Claustro.

OE8 - Organización de actividades de convivencia (celebraciones, encuentros,…)

Objetivo Específico 3: Mejorar y ampliar la infraestructura del centro.

Centro

OE9 – Continuar con la decoración general de nuestro Centro.

OE10 - Remodelación del edificio RAM. (Pintura, solado…)

Objetivo Específico 4: Implantar un proyecto de innovación relacionado con el éxito escolar.

Centro

OE11 - Coordinación de instituciones y entidades implicadas.

OE12 - Difusión de la experiencia y ampliación a otros niveles en función de los resultados obtenidos.

Objetivo Específico 5: Solicitar y desarrollar el proyecto de Calidad CAF.

Centro

OE13 – Difusión de los resultados de la evaluación del Centro entre los miembros de la Comunidad Educativa.

OE14 - Diseño de un cuestionario de satisfacción para padres y madres con la actuación del profesorado, con carácter voluntario.

OE14b – Diseño de la Carta de Servicios del Centro.

Objetivo Específico 6: Introducir cuestionarios y criterios de calidad.

Centro

OE15 - Diseño de un cuestionario de satisfacción para usuarios, con la atención en los distintos servicios del centro.

OE16 - Diseño de un cuestionario de satisfacción para padres y madres con la actuación del profesorado, con carácter voluntario.

Objetivo Específico 7: Mantener el desarrollo de actividades complementarias y extraescolares.

Centro

OE17 – Programación continua de actividades culturales y complementarias en nuestra P.G.A. cada curso escolar como Semana Cultural, Carnaval, Día de la Paz, Día del Maestro/Santo Tomás de Aquino, Exposición de proyectos…característica pionera de este Centro en toda su trayectoria.

Objetivo Específico 8: Potenciar el plan de Autoprotección.

Centro OE18 - Difusión y actualización del Plan de Autoprotección.

OE19- Realización de simulacros a lo largo del curso.

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OE20 - Realización de alguna práctica en el uso de extintores para el Claustro.

Objetivo Específico 9: Mantener y potenciar las relaciones con las instituciones.

Institu- ciones

OE21 - Difusión del centro en el entorno amplio, experiencias y visitas.

OE22 - Presentación de propuestas de colaboración.

OE23 - Presentación de las necesidades del centro.

Objetivo Específico 10: Optimizar la colaboración con ONG.

Institu- ciones

OE24 - Convocatoria de reuniones de coordinación y seguimiento.

OE25 - Desarrollo de proyectos comunes de colaboración.

Objetivo Específico 11: Promover la relación con el Consejo Escolar Municipal, las FAPAs,….

Institu- ciones

OE26 -Difusión de las características, experiencias y proyectos del centro.

OE27 - Presentación de necesidades por medio del representante municipal en el Consejo Escolar, FAPA, etc.

Además, dentro de las líneas maestras marcadas en dicho proyecto y conforme a lo

establecido a la Ley Orgánica de Mejora de la Calidad de la Enseñanza (LOMCE), se va a proceder a poner en funcionamiento los procesos elaborados en el curso pasado, como principio de Mejora Continua dentro del Proyecto de Implantación del Sistema de Gestión de Calidad CAF, tanto la Programación General Anual como la Memoria de Fin de Curso.

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2 MEDIDAS A DESARROLLAR DURANTE EL CURSO ESCOLAR DERIVADAS DE LA MEMORIA ANUAL DEL CURSO ANTERIOR.

A continuación se relacionan las medidas propuestas por los docentes del centro en la memoria anual del curso anterior. Van clasificadas por etapa educativa. Al relacionarlas tal cual las redactan los docentes, algunas de estas medidas son de imposible cumplimiento porque la normativa educativa en vigor lo impide.

EDUCACIÓN INFANTIL:

• Necesitamos con urgencia ordenadores (sala plumier y antigua sala de psicomotricidad del RAM) así como otros medios tecnológicos y audiovisuales (altavoces con wifi) ya que consideramos los medios muy deficientes para el desarrollo óptimo del currículo. El ordenador que se puso este curso en el RAM para trabajo de tutoría no funciona. • Solicitamos que a principio de curso se facilite por escrito el código wifi y un juego de llaves a los maestros nuevos. • Seguimos insistiendo en que no caiga en el olvido la petición de ventiladores o aire acondicionado para el centro. • Solicitamos bancos para el patio de infantil. • Para seguir concienciando al alumnado de la necesidad del reciclaje, solicitamos contenedores de papel, plástico y orgánicos para el patio de infantil. • La adecuación de los bordillos del patio atendiendo a los mínimos de prevención de accidentes. • Que se respeten los horarios establecidos de biblioteca y no se realicen apoyos cuando esté ocupada por el grupo que le corresponde. • Que se propongan para el próximo curso, actuaciones concretas a nivel de centro, para desarrollar los objetivos contemplados en el plan de salud, haciendo hincapié en el de los hábitos de escucha en el silencio así como el control del tono de voz.

PRIMER TRAMO EDUCACIÓN PRIMARIA: - Claustro:

Si hay decisiones que en cierta medida afectan más concretamente a una etapa, que

sólo voten los docentes que forman parte de la misma.

- Actividades complementarias:

Las actividades de la Semana Cultural que sean un tema a trabajar transversalmente

y que este sea elegido a final de curso o a principio del siguiente. Así cada grupo va

trabajando poco a poco en su programación y esa semana se culmina el tema. Para

el tema de la semana cultural del próximo curso el primer tramo propone el tema:

“Emociones y adicciones con las TIC”.

Dar menos importancia al carnaval y más a la semana cultural. Trabajar el carnaval

solo un día, vestimenta libre, actividades en clases, y baile al final de la jornada

lectiva preparado por Vanesa a nivel Centro, actividad interna.

Adherirnos a la propuesta de la niña sueca Greta Thunberg, con la actividad de

salida del Centro a protestar y concienciar por el cambio climático, semanalmente.

¡SOS!

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- Otras:

Solicitar a la Consejería que nos facilite un modelo para pruebas de Evaluación Inicial y

final de curso, estas pruebas podrían sustituir a la Prueba de Diagnóstico que es a

principio del tercer trimestre y no disponemos ni de los resultados antes de la

evaluación final, ni de los errores que han cometido los alumnos para mejorarlos.

Si nos siguen obligando a hacer la Prueba de Diagnóstico, solicitamos que se realice a

mediados de junio para poder terminar de trabajar todos los contenidos del Tramo.

Renovar el Aula Plumier, es imposible trabajar con los ordenadores que hay.

Poner un ordenador nuevo en la clase de 3º B y 2º B, no funcionan los que hay de

forma correcta, dando muchísimos problemas en su uso.

En caso de que llueva pedimos que al igual que el alumnado de Infantil y Primaria, los

de Secundaria, tengan las mismas normas en caso de días de lluvia, y actividades a

nivel Centro, recreos, uso de la biblioteca, etc.

Proponer la escala de evaluación en aNota del 0-10, como en Plumier.

Pedir a la Consejería que simplifique y concrete estándares. Sería más fácil evaluar

contenidos.

Plantar varios Kiris en el colegio como ejemplo de árbol de crecimiento rápido y puede

absorber mucho CO2.

Poner un sistema de riego para evitar que se sequen más árboles.

Crear un armario para guardar materiales didácticos, tenerlos localizados y evitar que se

pierdan o se estropeen.

SEGUNDO TRAMO EDUCACIÓN PRIMARIA:

CLAUSTRO

Evitar las conversaciones simultáneas para entendernos mejor. Procurar ceñirnos a los temas que aparecen en la convocatoria de claustro, ya que a veces se prolonga el claustro con temas que no están convocados.

Realizar el claustro en un aula (por ejemplo, Plumier) donde no sea necesario descolocar el orden de las clases. Si se hace en una clase concreta, todo el mundo debería participar en la colocación del mobiliario de la misma que se ha cogido al principio del claustro.

Que haya más puntualidad para comenzar. C.C.P.

Establecer por escrito un suplente para las reuniones de la CCP y el CACE desde el inicio de curso por si algún día falta el titular.

En el segundo tramo realizar una actividad conjunta sobre la celebración del día de la Constitución, puesto que son estándares que hay que evaluar.

El día de la Paz y el día del libro trabajarlo a nivel de centro. EQUIPO CICLO/TRAMO/DEPARTAMENTO

Mejorar la puntualidad.

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El tutor/a en la primera reunión de padres realice una presentación del equipo docente mediante fotografía, vídeo…

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.

Viaje de estudios: desde principio de curso se debe decidir quiénes irán al viaje de estudios y nombrar dos suplentes.

Dosificar las actividades complementarias propuestas para evitar la sobrecarga, y evitar la acumulación de actividades en un mismo trimestre.

Para excursiones con dotación económica, se sugiere que el dinero y la autorización estén en un sobre “abierto” y que se cerrará delante del alumno cuando el tutor haya comprobado que todo sea correcto.

MEDIDAS DE COORDINACIÓN

El exceso de actividades complementarias ha dificultado en ocasiones la correcta coordinación entre los maestros, así como el desarrollo habitual de las clases.

Revisar las guardias de patio porque algunos docentes han hecho guardia en los mismos sitios seguidos.

OTRAS

Arreglo de los desperfectos del ordenador del aula 3, puesto que el lector de Cd está estropeado.

El aula 6 necesita que el ordenador de clase se formatee porque el ordenador borra todos los drives que se meten en él.

Proponemos que en las aulas se incorporen muebles adaptados para la biblioteca de aula.

Darle continuidad y ampliar las actividades que se han llevado a cabo este año por parte del AMPA con respecto al uso de la biblioteca: talleres de libros, ganchillo…

Mejora de los ordenadores ya que no responden a las necesidades de la LOMCE, la cual indica que tenemos que trabajar muchos estándares relacionados con las Nuevas Tecnologías.

Durante los recreos de Secundaria consideramos importante que el alumnado utilice los aseos de su edificio y que sean más controlados para que no entren en el edificio de primaria. Y si los alumnos de Secundaria quieren acceder a la biblioteca del centro, deben estar bajo la supervisión de alguno de sus profesores.

EDUCACIÓN SECUNDARIA:

Departamento de Artes y Humanidades:

Desde la materia de Plástica se estima necesario el siguiente material:

- Estanterías para materiales y trabajos de los alumnos/as. Desde la materia de Música se requiere que haya un aula de música específica (con cierto aislamiento), que disponga de:

- Instrumentos musicales de aula (xilófonos, metalófonos, membranófonos e idiófonos en general) - Pizarra con pentagramas o tipo Velleda para poder proyectar pentagramas y escribir. - Un piano eléctrico, a poder ser contrapesado, que reúna mejores características que el actual.

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Departamento de Ciencias:

Claustro:

- Mandar el acta del claustro anterior por correo para que sea leído previamente por cada profesor.

Otras. - Renovación de los ordenadores: equipos que no funcionan, lentitud en la mayoría de ellos, no se pueden utilizar determinados programas, lo que conlleva la desmotivación del alumnado.

Departamento de Lenguas:

Claustro:

- Cuando sea posible, celebrar los claustros por separado. Equipo de Departamento

- Las reuniones deben ser más fluidas. - Mejor coordinación entre las áreas de lengua castellana y lenguas extranjeras.

Actividades complementarias:

- Que el calendario de actividades complementarias esté mejor compensado, evitando las actividades en la 3ª evaluación. Una actividad. - Trasladar a los padres la obligación de venir al centro de los alumnos que no van a las actividades complementarias (reunión de principio de curso). Otras: - Desde el área de francés se solicita que se intente que las mismas materias no estén siempre a las últimas horas y que el horario de los docentes sea más equilibrado (no entrar todos los días a primera hora). - Desde el área de francés, se considera que el testimonio de los profesores no debe ser cuestionado frente a la versión de los alumnos.

Observaciones:

- En las reuniones de departamento no ha habido ninguna incidencia. Se han realizado semanalmente, se han tratado los puntos vistos en las CCP correspondientes, se han organizado las salidas de las actividades complementarias organizadas por el departamento y se han hecho propuestas cuando algún tema lo ha requerido. - Destacamos la buena coordinación del departamento de Ciencias con Infantil y Primaria, llevando a cabo actividades conjuntas a lo largo del año: huerto escolar, talleres en el laboratorio, charlas de primeros auxilios, proyecto de cable amarillo. - Solicitamos que se mantengan los desdobles en el laboratorio.

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3 NORMAS DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO.

3.1 ÓRGANOS DE GOBIERNO Y DE COORDINACIÓN DOCENTE.

3.1.1 Órganos colegiados de gobierno.

3.1.1.1 El Consejo Escolar.

Composición y renovación. El Consejo Escolar del centro, de acuerdo con la orden de 10 de marzo de 2010, por la que se

convierte el CEIP Nuestra Señora de los Dolores en el CPEIBas Nuestra Señora de los Dolores, está compuesto por:

a) El Director del centro, que será su presidente. b) El Jefe de Estudios. c) Siete profesores elegidos por el claustro. d) Tres representantes de las madres y padres de alumnos. e) Cuatro alumnos de la Etapa de Secundaria. f) Un representante de personal de Administración y Servicios. g) Un Concejal o representante del ayuntamiento. h) El Secretario, que actuará como secretario del Consejo, con voz pero sin voto. Los sectores c, d, e y f tienen una duración en el cargo de cuatro años y se renuevan por

mitades en noviembre-diciembre de los años naturales pares. Convocatorias.

Corresponde al presidente la facultad de convocar de las sesiones ordinarias y extraordinarias. Además, el Consejo Escolar se reunirá siempre que lo convoque su presidente o lo solicite al menos un tercio de sus miembros. La convocatoria, que se hará con una antelación mínima de una semana, indicará el lugar, la fecha y la hora de la reunión, así como los puntos del orden del día a tratar.

Cada vez que se constituya el Consejo Escolar, tras su renovación periódica, se acordará el día y hora más adecuado para convocar las reuniones ordinarias de este órgano, procurando cumplir con dicho acuerdo, siempre que otras circunstancias de importancia no lo impidan. Adopción de acuerdos y decisiones.

Los acuerdos, salvo en aquellos asuntos en los que por norma legal expresamente se indique otra cosa, serán adoptados por la mayoría simple de votos de los asistentes. En caso de empate, será el Presidente quien adopte la decisión. Comisiones constituidas en su seno.

En el Consejo Escolar del CPEIBas Nuestra Señora de los Dolores, se constituyen las siguientes comisiones (sus miembros se eligen en reunión ordinaria de este órgano y son renovados, del mismo modo, tras su cese, al término de su cargo como miembros del Consejo Escolar o por renuncia motivada):

● Comisión de Convivencia: Compuesta por el Director, el Jefe de Estudios, el Jefe de Estudios Adjunto cuando la situación lo requiera, un profesor, un padre y un alumno del consejo escolar. Tiene como objetivo velar por la convivencia en el centro, actuar en los casos de conductas contrarias a la convivencia e informar al Consejo Escolar.

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La comisión se reúne al comienzo de curso para establecer el Plan Anual de Convivencia del que da cuenta al Consejo Escolar en su reunión de octubre, a final de curso para elaborar un informe anual sobre la convivencia del que también se informa al C. E. Asimismo, El Director podrá requerir la intervención de la Comisión de convivencia del Consejo Escolar para que emita su opinión en lo relativo a la prevención y resolución de conflictos. Por otro lado, la Comisión podrá recurrir a otros miembros o profesionales especializados en la atención educativa, como, entre otros, los departamentos de orientación y los equipos psicopedagógicos, cuando la naturaleza de la actuación emprendida así lo requiera.

● Comisión Económica: Compuesta por el Director, el Secretario, un profesor y un padre del

consejo escolar, tiene como objetivo supervisar la gestión económica en el centro. ● Comisión Permanente: Compuesta por el Director, un maestro y un padre del consejo

escolar, tiene como objetivo aprobar, por delegación del resto de miembros del consejo escolar, asuntos concretos y urgentes e informar al Consejo Escolar.

3.1.1.2 El Claustro de Profesores.

Composición. El claustro del CPEIBas Nuestra Señora de los Dolores está compuesto por todos los docentes

que imparten docencia en nuestro centro en los distintos niveles educativos. Convocatorias.

Al Director, que ejerce como presidente del Claustro, le corresponde la facultad de convocar de las sesiones ordinarias y extraordinarias. Además, el Claustro se reunirá siempre que lo convoque su presidente o lo solicite al menos un tercio de sus miembros.

La convocatoria, que se hará con una antelación mínima de cuarenta y ocho horas, indicará el lugar, la fecha y la hora de la reunión, así como los puntos del orden del día a tratar.

Al comienzo de cada curso escolar, se acordará el día y hora más adecuado para convocar las reuniones ordinarias de este órgano, procurando cumplir con dicho acuerdo, siempre que otras circunstancias de importancia no lo impidan. Adopción de acuerdos y decisiones.

Los acuerdos, salvo en aquellos asuntos en los que por norma legal expresamente se indique otra cosa, serán adoptados por la mayoría simple de votos de los asistentes. En caso de empate, será el Presidente quien adopte la decisión.

3.1.1.3 El Equipo Directivo.

El equipo directivo, órgano ejecutivo de gobierno del centro, está integrado por el director, la jefa de estudios, el jefe de estudios adjunto y la secretaria.

El equipo directivo trabajará de forma coordinada en el desempeño de sus funciones, conforme a las instrucciones del director y las funciones específicas legalmente establecidas.

El director, previa comunicación al Claustro de profesores y al Consejo Escolar, formulará propuesta de nombramiento y cese a la Administración educativa de los cargos de jefe de estudios, jefe de estudios adjunto y secretario de entre los profesores con destino en dicho centro.

Todos los miembros del equipo directivo cesarán en sus funciones al término de su mandato o cuando se produzca el cese del director.

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3.1.2 Órganos de Coordinación Docente.

3.1.2.1 Equipos de Tramo.

Los dos tramos, 1º tramo de 1º a 3º y 2º tramo de 4º a 6º que se reúne con la periodicidad que estime cada centro. En nuestro caso, al ser un centro de dos líneas hemos considerado realizar dos reuniones mensuales de tramo. En el Calendario de Coordinación del Centro se especifica, para cada curso escolar, las fechas en que dichos Equipos se reúnen. Este calendario será aprobado por la Comisión de Coordinación Pedagógica en el primer trimestre de cada curso escolar. Para Educación Infantil permanece el equipo de Ciclo en los términos que la legislación vigente establece.

3.1.2.2 Departamentos Pedagógicos.

En la orden de 18 de marzo de 2010 que transforma nuestro centro en uno de Infantil y Básica, se establece en su artículo 6 apartado 1 la composición de los departamentos pedagógicos.

Básicamente, el centro dispone de cuatro departamentos que son los siguientes: a) Dpto. Ciencias: que incluye las materias de Matemáticas, Tecnologías, Ciencias Naturales,

Biología, Informática, Refuerzo Matemáticas y Educación Física. b) Dpto. Lenguas: incluye Lengua Castellana y Literatura, inglés, refuerzo de lengua, francés

y Religión. c) Dpto. Arte y Humanidades: incluye Geografía e Historia, Educación Plástica y Visual, latín,

Cultura Clásica, Educación para la Ciudadanía, Ética y Música. d) Dpto. Orientación: incluye a la Orientadora y a las profesoras de PT y AL. Todos los profesores de cada Departamento disponen de una hora semanal coincidente para

llevar a cabo dichas reuniones. El Jefe de Dpto. será el responsable de elevar acta de cada reunión, firmarla y archivarla en Dirección en la carpeta habilitada a tal efecto.

3.1.2.3 La Comisión de Coordinación Pedagógica.

La Comisión de Coordinación Pedagógica del Centro está compuesta por: el Director, la Jefa

de Estudios, la Jefa de Estudios Adjunta, los Coordinadores de Tramo, la Coordinadora de la Etapa de Infantil y los Jefes de Dpto. de Secundaria.

La orden de 18 de marzo de 2010 que transforma nuestro centro en Centro Público de Educación Infantil y Básica establece, en su artículo 6, apartado 3, la composición de esta CCP. Asimismo, establece que para aquellos asuntos que sean específicos de una etapa escolar, podrán constituirse dos subcomisiones: una para Educación Infantil y Primaria y otra para Educación Secundaria Obligatoria.

La subcomisión de Infantil y Primaria se reunirá en el mismo horario establecido para la reunión de la CCP de Centro. Estará compuesta por el Director, como presidente, la Jefa de Estudios y los Coordinadores de Educación Infantil, Coordinadores de Tramo y la Orientadora.

La subcomisión de Secundaria dispone de una hora semanal para que el Director, los Jefes de Departamento y la Jefa de Estudios Adjunta puedan reunirse para tratar cuantos temas estimen oportunos para poder elevarlos a nivel de CCP.

Durante el presente curso escolar la C.C.P. actuará en el Centro de acuerdo a las normas

establecidas en la legislación vigente, siendo sus miembros: Presidente: D. VICENTE SILLA HERNÁNDEZ. Jefa de Estudios: Dª. Mª GLORIA CUENCA PARDO.

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Jefa de Estudios Adjunta: Dª. LAURA MAESTRO GARCÍA. Coord. Ed. Infantil: Dª. CLAUDIA ELENA CASTEJÓN PÉREZ. Coord. 1er Tramo Ed. Primaria: Dª. RAQUEL LUQUE CRUZ. Coord. 2º Tramo Ed. Primaria: Dª EULALIA GONZÁLEZ PÉREZ. Jefe Dpto. Ciencias: D. JOSÉ MIGUEL MARTÍNEZ GARCÍA. Jefe Dpto. Letras: D. JOSÉ ANTONIO SÁNCHEZ LORENCIO. Jefe Dpto. Arte y Humanidades: D. ANTONIA CAMPUZANO PALAZÓN. Orientadora: Dª. MARÍA DOLORES CORTÉS SAURA. PLAN DE ACTUACIONES: De acuerdo a las competencias asignadas en dichos documentos legales, la Comisión, durante el presente curso, se centrará en las siguientes actividades: Elaboración del calendario coordinación general de centro. Seguimiento de los procedimientos previstos para el Plan de Atención a la Diversidad. Evaluación del desarrollo del programa de Refuerzo Educativo. Seguimiento de los aspectos docentes del Proyecto Educativo, de la Programación General

Anual, de la evolución del aprendizaje y de los procesos de enseñanza, para, en su caso, impulsar planes de mejora.

Planificación del desarrollo de los planes establecidos en el centro. Planificación del desarrollo de las actividades complementarias programadas en esta P.G.A. Evaluación de la Comisión de Coordinación Pedagógica. CALENDARIO DE ACTUACIONES DE LA C.C.P. 26 de septiembre

Constitución de la C.C.P. y presentación de nuevos miembros.

Calendario y Plan de Actuaciones de la C.C.P.

Calendario de Coordinación General del Centro.

Información de programa de Atención a la Diversidad.

Propuestas de actividades complementarias de Centro. 17 de octubre

Aprobación de las actividades complementarias programadas en la P.G.A.

Actividades propuestas del Ayuntamiento de Torre Pacheco.

Aprobación de los criterios para la promoción del alumnado para modificar en la P.G.A.

Programa de Refuerzo Educativo y Atención a la Diversidad. 21 de noviembre

Planificación de las actividades a realizar para el fin del 1º Trimestre.

Seguimiento de actividades del programa de Salud del centro. 12 de Diciembre

Planificación de las Fiestas de Navidad.

Seguimiento de los planes establecidos en el Centro. (CAF)

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16 de enero:

Análisis de los resultados de la evaluación correspondiente al 1º Trimestre y estrategias pedagógicas y de motivación para mejorar resultados.

Planificación de las actividades para el 2º Trimestre. 20 de febrero:

Revisión de documentos Institucionales.

Revisión del Programa de Refuerzo Educativo y Atención a la Diversidad.

Seguimiento de actividades complementarias del 2º trimestre. 26 de marzo:

Revisión de las Programaciones Docentes.

Seguimiento del programa CAF.

Planificación de actividades para la celebración de la Semana Cultural. 23 de abril:

Análisis de los resultados de la evaluación correspondientes al 2º trimestre y estrategias pedagógicas y de motivación para mejorar resultados.

Planificación de actividades complementarias del 3º trimestre. 14 de mayo:

Revisión de Materiales Curriculares.

Programación de actividades de Fin de Curso.

Implantación de nuevos procesos de programa CAF. 26 de junio:

Evaluación y Memoria de la COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA.

Promoción de alumnos.

Altas y bajas en los programas de Refuerzo Educativo y Atención a la Diversidad.

3.1.2.4 Otros órganos de coordinación docente.

a) Tutores. El Director del centro, en función de sus posibilidades organizativas y conforme a criterios

pedagógicos, a propuesta de la Jefatura de Estudios, designará los tutores de los grupos, teniendo en cuenta las siguientes consideraciones: a) En Educación Infantil, de acuerdo con lo dispuesto en el artículo 10.2 de la Orden de 22 de septiembre de 2008: - El maestro permanecerá con el mismo grupo de alumnos a lo largo de los tres cursos del ciclo, salvo causa justificada y motivada ante la Inspección Educativa. b) En Educación Primaria, de acuerdo con lo establecido en el artículo 12 de la Orden de 20 de noviembre de 2014:

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- Los alumnos tengan el mismo tutor durante el mayor número posible de cursos en cada uno de los dos tramos de la etapa. - Ningún grupo de alumnos tenga el mismo tutor durante más de tres cursos escolares. - El tutor del primer curso de la etapa sea un maestro que pueda darle continuidad a dicha labor durante el primer tramo de la etapa. - La tutoría recaiga preferentemente en los maestros con mayor carga lectiva con todos los alumnos.

Sobre estas consideraciones, se establecerán los siguientes criterios para la asignación de las tutorías y en el siguiente orden:

1º- Prevalecerá la continuidad en el tramo como criterio fundamental, independientemente de la situación administrativa del docente (definitivo, provisional o interino).

2º- Todos los maestros de Educación Primaria podrán ser tutores de grupos de 1º y 2º tramo.

3º.- Si en el centro hay los maestros definitivos necesarios para asignar a los primeros cursos de cada tramo, se procederá a su designación en primer lugar. Si esto no es posible, la prioridad es para el 1º curso del primer tramo de Ed. Primaria en el siguiente orden:

- Maestros definitivos en el centro que lo elijan con carácter voluntario. - Maestros definitivos en el centro de manera rotativa.

4º- Cuando el número de tutorías a designar sea superior al número de maestros de

Educación Primaria con opción de elegir curso, los maestros especialistas que proponga la Jefatura de Estudios por su disponibilidad de horario, deberán elegir tutoría en los mismos términos que los maestros no especialistas, según normativa vigente, siempre que se garantice la impartición de su especialidad con las horas suficientes para cubrir las necesidades del centro. Sin perjuicio de lo anteriormente expuesto, para ambas etapas, la elección de horarios se hará conforme al punto 73 y siguientes de la Orden de 29 de junio de 1994, utilizando como criterio de prioridad en la adjudicación: -Maestros con mayor antigüedad como funcionarios de carrera con destino definitivo en el centro. En caso de empate en la antigüedad, se acudirá al mayor tiempo de servicio como funcionario de carrera en el cuerpo de maestros. Y si fuese necesario, se tendrá en cuenta la mayor puntuación obtenida en el procedimiento selectivo a través del que se incorporó en el cuerpo. - Maestros provisionales, si los hubiera, dando preferencia a la antigüedad en el centro - Maestros interinos, teniendo en cuenta su número de lista.

En la etapa de Educación Secundaria Obligatoria viene establecido en Real Decreto 83/1996,

de 26 de enero, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de Centros de los institutos de enseñanza secundaria en su artículo 55, se tendrá en cuenta las siguientes situaciones: ● Que el profesor que se designe como tutor esté a jornada completa. ● Que cuando no sea posible cumplir con lo anterior, el profesor esté el mayor número de horas

y días posible en el centro. ● Que no se solape este cargo con otros cargos unipersonales. b) Equipo de Atención a la Diversidad.

Integrado por el Jefe de Estudios, el Orientador y los maestros especialistas de Pedagogía Terapéutica y Audición y Lenguaje.

Su función fundamental es la coordinación de las actuaciones a realizar con los alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo, así como realizar, revisar, analizar y modificar el Plan de Atención a la Diversidad del Centro.

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3.1.3 Coordinadores/responsables de otros planes y programas.

En nuestro centro existen o pueden existir los siguientes responsables: ● Responsable de Medios Informáticos. ● Responsable de la Biblioteca. ● Representante del centro en el CPR. ● Coordinador de Prevención de RR.LL. ● Responsable de medios audiovisuales. ● Responsable del Programa de Deporte en Edad Escolar. ● Coordinador del Programa de Educación para la Salud. ● Responsable de Calidad (proyecto CAF). ● Coordinador del Programa Bilingüe de Educación Primaria. ● Coordinador del Programa Bilingüe de Educación Secundaria. ● Responsable del Programa del Huerto Escolar. ● Otros coordinadores y responsables (según necesidades y/o nuevas normativas legales:

coordinadores proyectos de formación, programas específicos…).

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3.2 CRITERIOS DE ADSCRIPCIÓN DEL ALUMNADO Y DISTRIBUCIÓN DE ESPACIOS

3.2.1 ADSCRIPCIÓN DEL ALUMNADO:

De acuerdo con las decisiones adoptadas en reuniones de Claustro de fechas 27 de abril de 2010 y 26 de octubre de 2018, se establecen los siguientes criterios generales de adscripción del alumnado en el Centro, tanto en procesos de matriculación ordinaria, extraordinaria o reagrupamientos al terminar la etapa:

En relación a las matriculaciones:

- Una vez obtenida la documentación de la familia, el/los alumno/s se incorporan al Centro una vez adjudicada su admisión por la Consejería de Educación, o en su caso al día siguiente de la misma. Si hubiese dos grupos de nivel al que se debe incorporar, habrá una reunión previa de tutores/as afectados, Jefe de Estudios y Secretaria, donde se evaluarán las condiciones actuales del alumno.

En relación a los reagrupamientos:

- Con respecto a la creación de grupos nuevos en Educación Infantil de 3 años y a la reorganización de grupos en 1º y 4º de Educación Primaria, la Jefatura de Estudios y Secretaría hará una propuesta de adscripción que será valorado por los tutores o las tutoras afectados y se aprobará definitivamente cuando haya acuerdo por ambas partes.

- En Educación Secundaria, se realizarán reagrupamientos de 6º de Primaria a 1º E.S.O. a propuesta por la Jefatura de Estudios, oído la propuesta de los tutores de primaria en las reuniones de coordinación de ambas etapas.

En todos los casos se tendrán en cuenta los siguientes factores:

o Número de alumnos y alumnas. o Alumnos disruptivos con diagnóstico psicopedagógico. o Alumnos con necesidades educativas especiales con diagnóstico psicopedagógico. o Alumnos con desfase y desconocimiento del idioma. o Grupos que han tenido nuevas incorporaciones en los últimos meses. o Alumnos repetidores, se procurará distribuir de forma equitativa. o En los casos de hermanos gemelos o mellizos, se considerará la opinión de los

padres, siempre que no exista un informe psicopedagógico, pediátrico, o justificación debidamente argumentada que manifieste lo contrario. Esta decisión de podrá cambiar si el Equipo Docente y Jefatura de Estudios encuentra motivos debidamente justificados.

3.2.2 DISTRIBUCIÓN DE ESPACIOS:

En lo referente a la etapa de Educación Infantil, los niveles 3 y 4 años se ubicarán en las aulas de la planta baja del edificio RAM y 5 años ocupará las aulas de la primera planta del Edificio que dispone de piletas de agua dentro de las mismas.

En Primaria los alumnos se ubicarían en la misma aula los 3 cursos del tramo. Cuando inician los niveles de 1º y 4º ocupan las aulas que dejan libres los que terminan tramo, esto es, 3º y 6º de primaria.

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Hacemos hincapié en la limitación del aula nº 11 con capacidad máxima 18 alumnos, que condicionaría la ubicación de algún grupo en concreto.

Asimismo se tendrá en cuenta las condiciones que se nos puedan presentar para la accesibilidad de algún alumno o alumna con necesidades educativas especiales.

En Educación Secundaria, se ubican las aulas en el Edificio de E.S.O. denominado Aulario de Dª Amelia Marques Terrer, en función de las necesidades que la Jefa de Estudios Adjunta decida por razones relación número de alumnos/m2 de aula.

3.3 RELACIÓN ENTRE LOS SECTORES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.

Relaciones con la AMPA/Centro. En nuestro Centro existe una Asociación de Padres/Madres legalmente constituida con la que

se mantienen relaciones de colaboración en cuanto a la organización de actividades culturales destinadas a los miembros de la comunidad educativa.

Además, esta Asociación colabora activamente como canal de comunicación entre los profesores del Centro y los padres/madres de alumnos del mismo, ayudando a solventar problemas que puedan surgir en el ámbito de convivencia diario.

Cabe destacar la estrecha colaboración AMPA/Centro en, por ejemplo: ● Préstamo libros. ● Subvención socios AMPA para salidas del Centro. ● Realización talleres por la tarde para alumnos de Primaria/Secundaria. ● Realización de actividades extraescolares (idiomas, deportivas,…). ● Ampliar horario de funcionamiento de la Biblioteca Escolar por las tardes.

Relaciones del tutor con los padres. Al comienzo del curso la C.C.P. elaborará el Plan de Acción Tutorial para el centro. En Educación Infantil y Primaria, el tutor se reunirá de manera colectiva con los padres al

menos una vez al trimestre. El tutor celebrará la primera reunión con el conjunto de padres en las primeras semanas del curso.

En la misma, se podrán tratar los siguientes temas: ▪ Presentación de los maestros del grupo de alumnos. ▪ Horario del aula. ▪ Calendario de entrevistas con los padres. ▪ Información sobre el PEC y el Proyecto Curricular. ▪ Normas de convivencia (Constitución Escolar). ▪ Criterios de evaluación, recuperación y promoción. ▪ Actividades complementarias y extraescolares ▪ Otros, a criterio del tutor. Cada tutor y especialista dispondrá de una hora a la semana en la que atenderá a los padres

que así lo deseen. En los horarios individuales de los docentes se incluirá una hora complementaria semanal para la atención a los padres. Dicha hora será de 14.00 a 15.00 h los martes entre octubre y mayo.

No deberá atenderse a los padres durante las clases. Los tutores informarán a las familias sobre el proceso de evaluación continua de sus hijos.

Dichos informes se realizarán tres veces al año, en los periodos siguientes: ▪ Antes de las vacaciones de Navidad. ▪ Antes de las vacaciones de Semana Santa. ▪ Al finalizar el curso.

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Estos informes se entregarán generalmente a los alumnos, a excepción de los casos en que el profesor estime conveniente hacerlo directamente a los padres.

Los padres tendrán acceso al material de evaluación, previa petición al maestro correspondiente, quien los recibirá en su horario de visita de padres.

En Educación Secundaria, el tutor se reunirá de manera colectiva con los padres a principio de curso. El tutor celebrará la primera reunión con los padres utilizando como guía el índice desarrollado dentro del Plan de Acogida del Profesorado del Centro y que se les entregará a los tutores en la primera reunión de Coordinación de Tutorías (descrito en el PAT).

En esta etapa, el tutor de un grupo dispone de dos horas semanales de atención a los padres para que, previa solicitud de cita por parte de ellos, pueda reunirse e informarles de cuantos aspectos relativos al proceso enseñanza-aprendizaje de sus hijos puedan ser de interés.

El resto de profesores de dicha etapa dispondrán de una hora semanal para atender a los padres que así lo deseen. El profesor recogerá todos los asuntos tratados en la reunión con los padres y se lo facilitará al tutor de dicho alumno con el fin de mantenerlo informado sobre los aspectos didácticos tratados.

Los informes de evaluación (boletines de calificaciones) se entregarán a los alumnos en la primera y segunda evaluación. Sin embargo, y con el fin de mejorar la comunicación con los padres, en la última evaluación los boletines se les entregarán a ellos en mano y se les orientará sobre los trabajos o tareas que sus hijos deban hacer en el periodo estival.

3.4 NORMAS DE SUSTITUCIÓN DE DOCENTES AUSENTES.

En las Etapas de Educación Infantil y Primaria: Las sustituciones de los maestros ausentes serán organizadas, según R.D. 82/96 y O.M. de 29

de febrero de 1996, por el Jefe de Estudios que, en todo caso, tendrá en cuenta las orientaciones de la Dirección General de Centros, a tal efecto, elaborará un cuadro de previsión de ausencias al principio de cada curso, teniendo en cuenta el siguiente orden:

Educación Infantil: ● Maestros/as de Educación Infantil de apoyo al Ciclo. ● Maestros/as en horario de Coordinación, Biblioteca, Audiovisuales, representante del

C.P.R. u otras de no-docencia directa con los alumnos/as. ● Maestros/as de Educación Infantil que desempeñe en esa hora apoyo en la Etapa. ● Maestros/as de Educación Primaria que impartan docencia en ese ciclo. ● Resto del profesorado disponible.

Educación Primaria: ● Maestros/as responsables para esta labor durante el curso, si los hubiere. ● Maestros/as en horario de Coordinación, Biblioteca, Audiovisuales, representante del

C.P.R. u otras de no-docencia directa con los alumnos/as. ● Maestro/tutor, cuando se produzca una ausencia de algún especialista, en vez de apoyar

a otro grupo, permanecerá con su grupo de referencia. ● Maestros/as de apoyo/refuerzo educativo dentro del tramo (en todo caso se considerará

prioritario el refuerzo en 3º y 6º nivel). ● Maestros/as de apoyo dentro del tramo (en todo caso se considerará prioritario el

refuerzo en 3º y 6º nivel). ● Maestros/as de refuerzo educativo dentro del tramo (en todo caso se considerará

prioritario el refuerzo en 3º y 6º nivel). ● Maestros/as de apoyo fuera del tramo (en todo caso se considerará prioritario el refuerzo

en 3º y 6º nivel). ● Maestros/as de refuerzo educativo fuera del tramo (en todo caso se considerará

prioritario el refuerzo en 3º y 6º nivel).

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● Maestros del Equipo Directivo cuando la tarea que tengan que ejercer pueda ser demorada.

● Maestros/as del equipo de Atención a la Diversidad. En la Etapa de Educación Secundaria: Debido al número de docentes que componen esta etapa educativa y conforme al número de

horas complementarias de guardia que puede tener cada docente en función de su horario lectivo en el centro, no se ocupan las 30 horas lectivas semanales con el profesorado de la etapa. Como consecuencia de esto, se ha llegado a un acuerdo a nivel de etapa que consiste en:

● Cada profesor tiene sus horas de guardia establecidas en su horario oficial (entre dos y tres guardias).

● Se intentará que en cada hora haya dos profesores de guardia. Cuando no sea posible, se hará coincidir la hora donde haya un solo profesor de guardia con una hora de reunión de departamento, de tutores, de CCP, o un profesor de apoyo en alguna materia, para que, en caso de ser necesario, ayuden con las guardia a algunos de estos profesores.

● Cuando se realice alguna salida con alumnos y haya que permanecer en el centro con los alumnos que no vayan a esa actividad, se organizará al profesorado que permanezca en el centro para atender a dichos alumnos. Según el número total de alumnos que asistan, se decidirá si cada uno de ellos permanece en su aula de referencia o si se junta a todos en el mismo espacio.

3.5 ORGANIZACIÓN DE LA VIGILANCIA DE RECREO.

Desde la Jefatura de Estudios del centro se planifican las guardias de recreo para que, semanalmente, los profesores implicados se aseguren del correcto funcionamiento de este periodo en el que confluyen todos los alumnos de las Etapas de Infantil y Primaria. Las zonas en las que se divide el recinto serán las siguientes:

● Patio Infantil (maestros de Educación Infantil). ● Colegio. ● RAM. ● Patio 1. ● Patio 2. ● Biblioteca. El número de profesores encargados de la vigilancia de recreos oscilará entre 6 y 10 en

función de las circunstancias. Los días que llueva, se establecerá por parte del Jefe de Estudios una distribución específica y

que facilitará a los implicados. En cuanto a la etapa de Secundaria, habrá tres profesores en cada vigilancia de recreo,

repartidos en tres zonas:

Entrada a edificio de secundaria y patio 2.

Entrada a edificio de primaria y patio 1.

Resto de zonas del patio. La Jefa de Estudios adjunta elaborará un cuadrante con la distribución de guardias de recreo.

3.6 NORMAS DE LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.

3.6.1 Actividades complementarias.

Las actividades programadas tendrán un carácter educativo y servirán de complemento al resto de las actividades docentes; éstas deberán reflejarse en la P.G.A. y ser aprobadas por el Consejo Escolar. En cualquier caso, habrá de tenerse en cuenta que:

● Cualquier actividad no programada en la P.G.A. que surja a lo largo del curso deberá ser aprobada por el Consejo Escolar y, en caso de urgencia, por la Comisión Permanente.

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● Para la realización de estas actividades, es imprescindible la autorización escrita por parte de los padres o tutor legal de cada alumno que participe, siempre y cuando éste no sea mayor de edad. La falta de esta autorización, excluye automáticamente al alumno de dicha actividad.

● Cada tutor debe conservar las autorizaciones en su poder hasta la finalización de la actividad correspondiente.

● Las actividades complementarias que vayan a ser impartidas por personas ajenas al claustro, se dará conocimiento a las familias mediante autorización expresa con el objeto que puedan manifestar su conformidad o disconformidad con la participación de sus hijos menores en las mismas.

● Las salidas que se hagan en nuestro centro, solamente se realizarán si asiste el 50% de la Etapa, el 50% del tramo o el 50% de cada curso.

3.6.2 Actividades extraescolares.

La utilización de las instalaciones tendrá como objetivo la realización de actividades educativas, culturales, deportivas u otras de carácter social, siempre que no contradigan los objetivos generales de educación y respeten los principios democráticos de convivencia.

En todo caso, dicha utilización estará supeditada al normal desarrollo de la actividad docente y del funcionamiento del centro, a su realización fuera del horario lectivo y a la previa programación del centro. Además, la utilización estará supeditada a los criterios establecidos por el Consejo Escolar en la Programación General Anual del Centro.

En todo momento la responsabilidad de dicha utilización recaerá en el organismo o entidad que organice la actividad, que estará obligada a: ● Extremar la vigilancia del centro y el mantenimiento de las instalaciones. ● Asegurar el normal desarrollo de las actividades. ● Procurar que las instalaciones queden en perfecto estado para su uso inmediato por parte de

los alumnos en sus actividades escolares. El no cumplimiento de las normas podrá suponer como consecuencia la denegación de la

autorización de utilización de las instalaciones en futuras ocasiones.

3.7 NORMAS DE UTILIZACIÓN DE AULAS ESPECÍFICAS.

3.7.1 Aula de Informática.

● El alumno utilizará durante todo el curso el mismo puesto de trabajo y será responsable del equipo (ordenador, ratón, alfombrilla, silla, mesa,...).

● Los alumnos verificarán, antes de sentarse en su puesto, cualquier incidencia y se las

comunicarán al profesor responsable del grupo para que éste informe al RMI. ● No están permitidos durante la clase de informática los juegos (salvo los autorizados por el

profesor correspondiente), el uso de cualquier programa de conversación (Messenger, Tuenti, twitter, Facebook, etc.), así como las web que no tengan una finalidad educativa.

● Los ordenadores utilizados por los alumnos deben tener la configuración de Windows

predeterminada. Por ello, no está permitido el uso de fondos de escritorio, protectores de pantalla, iconos en el escritorio, distintos al que cada puesto tenga al principio de cada sesión, salvo con el permiso del profesor correspondiente.

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● Antes de introducir cualquier CD o pen drive en los ordenadores, los alumnos deben consultarlo con el profesor.

● No se pueden instalar programas en los ordenadores salvo con el permiso expreso del

responsable del medios informáticos (RMI). ● El RMI es la persona autorizada para cambiar la configuración de la red, añadir o cambiar

impresoras o compartir recursos. ● Antes de apagar el ordenador hay que cerrar todos los programas y efectuar el apagado

correctamente para evitar el deterioro de los equipos. ● Cuando los alumnos terminen una sesión en el aula, la silla, el ratón y el teclado deben quedar

recogidos.

3.7.2 Biblioteca.

1. El silencio es una norma esencial en la biblioteca.

2. En la biblioteca no se puede comer ni beber.

3. El horario en que la Biblioteca estará abierta a disposición de los grupos de alumnos se determinará al comienzo de cada curso.

4. Para la correcta conservación y uso de los libros, no se puede escribir, subrayar, colorear, ni abrirlos en exceso.

5. Los alumnos/as estarán siempre acompañados por su tutor/a o por otro/a profesor/a cuando acudan a la Biblioteca en la hora asignada en el horario.

6. En horario de grupos, cada alumno colocará los libros que haya utilizado en su lugar de origen cuando acabe la sesión.

7. El responsable de la Biblioteca colocará en el estante y lugar concreto los libros devueltos en el horario de préstamo y devolución individual.

8. Para utilizar el servicio de préstamo (dos libros por persona) es necesario el carnet lector. La duración del préstamo será de 15 días, prorrogables a otros 15 días, previo aviso al maestro responsable. En los préstamos al aula la duración se determinará según el tipo de fondo.

9. El alumno tiene la obligación de devolver los libros en préstamo dentro de la fecha límite, siempre que no haya realizado una la prórroga del mismo. En caso de incumplimiento del plazo, la biblioteca requerirá al alumno para que devuelva el libro. En segundas instancias, se les podrá requerir a los padres desde la Jefatura de Estudios. En el caso de no devolución, pérdida o deterioro, el alumno deberá reponer el libro prestado por otro ejemplar de la misma edición. Hasta que todo eso no se cumpla, el alumno quedará excluido temporalmente del servicio de préstamo. La no devolución reiterada de libros a la biblioteca conllevará a la suspensión de la condición de usuario del servicio.

10. Los diccionarios, enciclopedias, material de consulta, material de consulta y otros fondos exclusivos para uso del profesorado se pueden utilizar solamente en la Biblioteca.

11. Durante las vacaciones de Navidad y Semana Santa podrán llevarse libros en préstamo. Antes de las vacaciones de verano se devolverán todos los libros y materiales para realizar el control anual de préstamos.

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3.8 FALTAS Y SANCIONES.

Las conductas contrarias a las normas de convivencia, conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en el centro y las correcciones a estas conductas, vienen detalladas en el Decreto 16/2016 de 9 de marzo y se recogen en el Plan de Convivencia del Centro.

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4 ORGANIZACIÓN DEL CENTRO: HORARIO GENERAL, HORARIOS, CALENDARIO ESCOLAR Y DE EVALUACIONES, ETC.

4.1 HORARIO GENERAL DEL CENTRO.

El horario general del centro es el siguiente:

INFANTIL Y PRIMARIA SECUNDARIA

09.00-10.30 DESARROLLO CURRICULAR

08.15-09.10 DESARROLLO CURRICULAR

10.30-11.30 DESARROLLO CURRICULAR

09.10-10.05 DESARROLLO CURRICULAR

11.30-12.00 RECREO 10.05-11.00 DESARROLLO CURRICULAR

12.00-13.00 DESARROLLO CURRICULAR

11.00-11.30 RECREO

13.00-14.00 DESARROLLO CURRICULAR

11.30-12.25 DESARROLLO CURRICULAR

12.25-13.20 DESARROLLO CURRICULAR

13.20-14.15 DESARROLLO CURRICULAR

HORARIO DE OBLIGADA PERMANENCIA EN EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA:

● Cuatro horas comunes: de lunes a jueves de 14 a 15.

En septiembre, junio y el último día de clase del 1º y 2º trimestre del curso, el horario se modifica de la siguiente manera:

09:00 A 10:00: DESARROLLO CURRICULAR. 10:00 A 11:00: DESARROLLO CURRICULAR. 11:00 A 11:30: RECREO. 11:30 A 12:15: DESARROLLO CURRICULAR. 12:15 A 13:00: DESARROLLO CURRICULAR. 13:00 A 15:00: HORARIO DE OBLIGADA PERMANENCIA DE MAESTROS. (De lunes a jueves –el viernes, hasta las 14:00 h).

4.2 CRITERIOS PEDAGÓGICOS PARA ELABORACIÓN DE HORARIOS.

4.2.1 Educación Infantil.

● La organización de los recreos de Educación Infantil será independiente de la de Primaria. No obstante, la conveniencia de que no coincida con los cursos superiores no representará obstáculo, ya que los espacios de recreo de Educación Infantil disponen de un recinto independiente adaptado. En todo caso, se tendrá en cuenta la no coincidencia en las salidas y entradas a las aulas, por lo que se podrán llevar a cabo en periodos mínimos anteriores a estas circunstancias.

● Inglés: ● La Primera Lengua Extranjera (Inglés) se desarrolla en todo el segundo ciclo de Educación

Infantil, impartiéndose en cada uno de los niveles (3 años -1 hora semanal, 4 y 5 años 1,5 horas semanal).

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● En 3 años la hora se distribuye en dos periodos de 30 minutos. En 4 y 5 años se impartirá una sesión de 1 hora con el fin de facilitar, cuando el especialista lo tenga planificado, el desarrollo de actividades que necesiten de un mayor tiempo de desarrollo y otra sesión de 30 minutos.

● La especialista de inglés recibirá el apoyo de la tutora del grupo en estas sesiones, excepto en aquellos casos que haya que suplir las ausencias de compañeras de infantil y no haya suficientes profesoras de apoyo de esta etapa para cubrir dichas faltas.

● Religión:

● Al área de Religión en Infantil se asigna 1´5 horas semanales, tal y como se indica en la Orden de 22 de septiembre de 2008 (7.4).

● El área se imparte en cada curso en dos sesiones de 45 minutos o sesión de 90 minutos dividida en una sesión de 1 horas y otra de 30 minutos.

● Las tutoras llevarán a cabo con aquellos alumnos/as que no dan Religión, las actividades propuestas para la Atención Educativa en Infantil.

● Las actividades propuestas para la Atención Educativa en Infantil y que los alumnos/as llevarán a cabo durante estas sesiones son, entre otras, las siguientes:

1- Discriminación auditiva. 2- Discriminación visual. 3- Lectura de imágenes (sustantivos, verbos). 4- Ejercicios de vocabulario. 5- Juegos didácticos. 6- Juegos educativos en las T.I.C. 7- Lectura de cuentos. 8- Otras que las maestras consideren adecuadas y oportunas.

● Música y Psicomotricidad:

● En esta Etapa se ha establecido en nuestro Centro gracias al compromiso del profesorado especialista 1 sesión semanal de Música y otra de Psicomotricidad que apoyan los especialistas correspondientes.

● Apoyo en Infantil:

● Durante el periodo de adaptación de los niños de 3 años, se planificará para que junto al tutor del grupo haya otro maestro de apoyo durante toda la jornada lectiva. Para poder cumplir este punto, contamos con los especialistas de Educación Física, Música, Audición y Lenguaje y Pedagogía Terapéutica que, además, a lo largo del curso apoyarán a la etapa.

● Las tareas que se realizarán durante el apoyo a la profesora tutora serán, entre otras: lectoescritura, lógica matemática, psicomotricidad y aula Plumier principalmente, y cualquier otra tarea que se estimen necesarias para el buen funcionamiento del ciclo: organización, actividad complementaria, apoyo en extraescolares,…

● Como norma general, se repartirán las horas de las maestras de apoyo en esta etapa de forma equitativa entre las aulas de Infantil, disponiendo al menos de 4 sesiones semanales.

● Durante las horas de reducción de las tutoras de Infantil por diversas responsabilidades que pudieran tener (tutoría, representante de C.P.R., Coordinación, Biblioteca,…) el grupo será atendido por la maestra de apoyo en solitario, siguiendo la programación de la tutora.

● Contamos con una sesión semanal de informática en al Aula Plumier y otra en la biblioteca de nuestro centro, como viene recogido en el Plan de Fomento a la Lectura.

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● Cuando haya que cubrir la falta de asistencia de alguna tutora de Educación Infantil, será el maestro de apoyo quien se encargará del grupo durante toda la ausencia, evitando así el continuo cambio de maestros. De esta forma, durante este periodo de tiempo se perderán los apoyos.

4.2.2 Educación Primaria.

La distribución horaria de las asignaturas se ha realizado atendiendo a los siguientes criterios pedagógicos de tal manera que posibilite los siguientes aspectos:

1. Las actividades lectivas se desarrollarán en sesión de jornada continua de 9.00 a 14.00 h., según disposición de la Consejería de Educación y Cultura de fecha 13 de mayo de 2005.

2. La organización del horario para los alumnos garantizará la dedicación de los tiempos mínimos que establece la legislación vigente para cada una de las áreas de aprendizaje del currículo.

3. Con respecto a la organización de los cursos bilingües del 1º tramo, se procurará que los tutores sean maestros de Ed. Primaria y las otras áreas bilingües sean impartidas por especialistas de la lengua extranjera. En el 2º tramo se llevará otro modelo: en cada nivel hay un tutor de Ed. Primaria y un tutor especialista en inglés, de tal forma que el maestro de Ed. Primaria la mayoría de horas las imparte en castellano a los dos grupos y el maestro de inglés las de bilingüe.

4. El horario de Religión se establece en los niveles de Ed. Primaria, en impartir 1.5 h en cada grupo, según la legislación vigente.

5. El horario de Educación Física podrá agruparse cuando se utilicen instalaciones deportivas que se encuentren fuera del Centro, procurando no impartir esta área a primera hora.

6. El horario de francés en 5º y 6º de Ed. Primaria con 1,5 horas, respectivamente. 7. Dentro del horario semanal asignado a área de Lengua Castellana y Literatura, se dedicará

una sesión semanal para el Fomento de la Lectura y desarrollo de la Comprensión Lectora. 8. La programación de actividades para cada una de las sesiones lectivas tendrá en cuenta la

atención colectiva e individualizada de todos los alumnos del Centro. En este apartado habría que considerar la coordinación de los horarios correspondientes a los profesores de apoyo a alumnos y alumnas con n.e.e., maestra de Educación Compensatoria y a la disponibilidad horaria para el Programa de Refuerzo Educativo. La distribución de las áreas en cada jornada y a lo largo de la semana se realizará atendiendo exclusivamente a razones pedagógicas:

● Adecuar en lo posible al ritmo de actividad del niño. ● Períodos iniciales: actividad de máxima concentración, rentabilizando al máximo las

franjas horarias de 90 minutos, ya que es cuando los apoyos dan sus máximos beneficios al tener la posibilidad, si así se desea, de realizar desdobles en alguna asignatura.

● Períodos finales: actividades más relajadas (imaginativas, creativas,...). ● Se procurará distribuir proporcionalmente a lo largo del día y en la semana las áreas

y materias que requieran un mayor esfuerzo mental y de estudio, junto a otras de mayor actividad física o artística.

La distribución de las sesiones del Programa de Refuerzo Educativo se establece en las áreas de Lengua Castellana y Literatura, Comprensión Lectora, C. Naturales, Matemáticas, estableciendo los apoyos prioritarios en 3º y 6º de Ed. Primaria, como norma general y especialmente se atenderá a los cursos con más alumnos con dificultades de aprendizaje.

9. Distribuir las horas de Inglés en sesiones de 1 hora en la mayoría de los niveles por motivos didácticos intrínsecos a esta asignatura (excepto en los casos de dos sesiones de 90 minutos por motivos relacionados con las horas de los especialistas de esta área).

31

10. Se procurará que en cada grupo de alumnos no reciban apoyo de más de 1 o 2 maestros, preferiblemente del mismo nivel-tramo.

11. Distribuir las sesiones de todas las áreas impartidas por especialistas adecuadamente a lo largo del día y de la semana para que cada curso tenga un horario bien equilibrado, evitando en lo posible que estas áreas se impartan en días correlativos y/o en la misma franja horaria.

12. Se procurará que las sesiones de Atención Educativa o Valores Sociales y Cívico sean impartidas por el tutor siempre que haya disponibilidad horaria.

13. Todos los cursos de Primaria deben acudir una sesión semanal a la sala Plumier XXI para su correspondiente sesión de Informática, por lo que a la hora de confeccionar los horarios de los grupos hay que ajustar las horas de apoyo para que los cursos más numerosos puedan acudir con dos maestros a fin de que la mitad del grupo recibe informática 30 minutos y la otra mitad apoyo.

14. Las responsabilidades con horas lectivas asignadas han sido, hasta el presente curso, las siguientes: Coordinación de ciclo/tramo, R.M.I., R.M.A., Biblioteca, C.P.R., Actividades Deportivas, Responsable de Riesgos Laborales y Salud, Responsable de Calidad, Bilingüe, Banco de libros, huerto escolar.

15. A nivel de centro se adoptan las siguientes decisiones: a. Con respecto a la hora de autonomía del centro, el Claustro ha acordado asignarle al 1º tramo de forma rotativa cada curso escolar a las áreas de Lengua Castellana y Literatura, Matemáticas e Inglés, de forma que a lo largo del tramo se reparten las horas equitativamente a las tres áreas. El 4º curso de Ed. Primaria en cambio se mantiene esta hora en Lengua Castellana y Literatura. b. El área de libre configuración para los cursos del 2º tramo es Profundización en 1ª lengua extranjera: inglés.

TABLA ASIGNACIÓN HORARIA POR ÁREA EN LOS DIFERENTES NIVELES DE PRIMARIA.

DISTRIBUCIÓN HORARIA MATERIAS ED. PRIMARIA

ÁREA 1º 2º 3º 4º 5º 6º CIENCIAS NATURALES 2 2 2 2 1,5 1.5

CIENCIAS SOCIALES 1,5 1,5 1,5 2 2 2

ED. ARTÍSTICA 2 2 2 1 1 1

ED. FÍSICA 2 2 2 2 2 2

LENGUA CASTELLANA 5 5 5 5 4 4

INGLÉS 2 2 2 3 3 3

MATEMÁTICAS 5 5 5 4 4 4

RELIGIÓN/A.E./VALORES 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5

LECTURA COMPRENSIVA 1,5 1.5 1,5

PROFUNDIZACIÓN 1ª LENGUA EXTRANJERA 2 2 2

FRANCÉS 1,5 1.5

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4.2.3 Educación Secundaria.

1. Las sesiones lectivas en esta etapa serán de 55 minutos. 2. La materias de Matemáticas y Lengua Castellana y Literatura dispondrán de entre 4 y 8 horas

de apoyo, pudiéndose distribuir éstas entre los 4 niveles de la E.S.O. o concentrándose en 1º y 2º de E.S.O., a criterio del profesor titular de estas materias. Estas horas de apoyo se dedicarán a reforzar a los alumnos con más dificultades, o a desarrollar, en el caso de Lengua Castellana y Literatura, el Plan de Fomento a la Lectura, según indique el profesor de la materia.

3. La materia de inglés dispondrá de entre 4 y 8 desdobles. 4. En 1º y 2º E.S.O., donde se dispone de dos unidades, las materias optativas coincidirán en el

horario lectivo del grupo A y B del mismo nivel con el fin de optimizar el aprovechamiento de los recursos humanos y materiales del Centro. Estas materias son: Francés, Música, Competencia en Comunicación Lingüística e Iniciación a la Investigación.

5. Lo mismo sucederá con la materia de Religión y Valores, es decir, se impartirán simultáneamente en los grupos A y B.

6. Las materias que requieran del uso de ordenadores, como son Tecnología, Comunicación Audiovisual, Iniciación a la Investigación e Informática, dispondrán al menos de una hora semanal para cada grupo en el Aula Plumier. En la medida de lo posible éstas horas se ubicarán a 1º hora y a 4º hora (coincidiendo con el recreo de Primaria) para facilitar la elaboración del horario del Aula Plumier y coordinarlo con el resto de Etapas Educativas.

7. La materia de Educación Física también se intentará ubicar a primera y cuarta hora, para tener una mayor disponibilidad del Pabellón de Deportes.

8. En la medida de lo posible se elaborarán los horarios tratando de conseguir que profesores a jornada completa acudan al centro a diario en jornadas de 5 horas al día como máximo, los profesores que estén entre 11 y 14 horas lectivas, acudan 4 días y los que tengan entre 7 y 10 horas lectivas, acudan 3 días. Además, se organizarán los horarios para que puedan asistir a las reuniones de Departamento, CCP, Claustros y otras posibles reuniones.

9. Puesto que nuestro centro cuenta con muy pocos docentes en esta etapa educativa, antes de final de curso se les preguntará a los docentes definitivos y a los que tengan opciones de continuar en el curso siguiente, cuáles son sus preferencias a la hora de la elaboración de horarios para tenerlos en cuenta. No obstante, durante la elaboración de horarios puede ocurrir que no sea posible respetar dichas preferencias por la escasez de opciones existentes.

10. Se intentará evitar que una materia coincida siempre a última hora en el mismo grupo. 11. Los criterios para la elección de Jefes de Departamento serán los siguientes:

1º. Funcionario definitivo 2º. Funcionario desplazado/confirmado 3º. Experiencia previa en este cargo 4º. Profesor a jornada completa

12. Los criterios para la elección de tutores serán los siguientes:

1º. Profesor que haya sido el curso anterior tutor (preferentemente del mismo grupo, para darle continuidad).

2º. Profesor a jornada completa.

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3º. Profesor que imparta más horas directas al grupo. 4º. No tener otro cargo. 5º. Profesor a tiempo parcial con más horas de docencia directa.

TABLA ASIGNACIÓN HORARIA POR ÁREA EN LOS DIFERENTES NIVELES DE SECUNDARIA.

HORAS SEMANALES MATERIAS PRIMER CICLO ED. SECUNDARIA

ÁREA 1º ESO 2º ESO 3º ESO

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 4 4 4

GEOGRAFÍA E HISTORIA 3 3 3

MATEMÁTICAS 4 4 4

BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA 4 2

FÍSICA Y QUÍMICA 3 2

INGLÉS 4 4 4

ED. FÍSICA 2 2 2

RELIGIÓN / VALORES ÉTICOS 1 2 1

TECNOLOGÍA 2 2

MÚSICA 2 2

ED. PLÁSTICA, VISUAL Y AUDIOVISUAL 2 2

LIBRE CONFIGURACIÓN (A elegir una)

FRANCÉS 3 3 3

MÚSICA 3 - -

INICIACIÓN A LA INVESTIGACIÓN - 3

COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL 3

HORAS SEMANALES MATERIAS SEGUNDO CICLO ED. SECUNDARIA

ÁREA 4º ESO

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 4

GEOGRAFÍA E HISTORIA 4

MATEMÁTICAS 4

INGLÉS 4

ED. FÍSICA 2

RELIGIÓN / VALORES ÉTICOS 2

4º ESO ACADÉMICAS (Iniciación Bach)

4º ESO APLICADAS (Iniciación FP)

OPCIÓN A OPCIÓN B INIC. ACTIVIDAD

EMPRESARIAL 3 BIOLOGÍA Y

GEOLOGÍA ECONOMÍA

FÍSICA Y QUIMICA

LATÍN TECNOLOGÍA 3

ESPECÍFICAS (A elegir una)

FRANCÉS 3

TIC 3

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4.3 CALENDARIO ESCOLAR.

CALENDARIO ESCOLAR 2019-2020 CPEIBas. NUESTRA SEÑORA DE LOS DOLORES

SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE

L M M J V S 1

L M M J V S 1

L M M J V S D

2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 1 2 3

9 10 11 12 13 14 15 7 8 9 10 11 12 13 4 5 6 7 8 9 10

16 17 18 19 20 21 22 14 15 16 17 18 19 20 11 12 13 14 15 16 17

23 24 25 26 27 28 29 21 22 23 24 25 26 27 18 19 20 21 22 23 24

30 28 29 30 31 25 26 27 28 29 30

DICIEMBRE ENERO FEBRERO

L M M J V S 1

L M M J V S D

L M M J V S D

2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 1 2

9 10 11 12 13 14 15 6 7 8 9 10 11 12 3 4 5 6 7 8 9

16 17 18 19 20 21 22 13 14 15 16 17 18 19 10 11 12 13 14 15 16

23 24 25 26 27 28 29 20 21 22 23 24 25 26 17 18 19 20 21 22 23

30 31 27 28 29 30 31 24 25 26 27 28 29

MARZO ABRIL MAYO

L M M J V S 1

L M M J V S 1

L M M J V S D

2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 1 2 3

9 10 11 12 13 14 15 6 7 8 9 10 11 12 4 5 6 7 8 9 10

16 17 18 19 20 21 22 13 14 15 16 17 18 19 11 12 13 14 15 16 17

23 24 25 26 27 28 29 20 21 22 23 24 25 26 18 19 20 21 22 23 24

30 31 27 28 29 30 25 26 27 28 29 30 31

JUNIO JULIO AGOSTO

L M M J V S

L M M J V S D

L M M J V S D

1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 1 2

8 9 10 11 12 13 14 6 7 8 9 10 11 12 3 4 5 6 7 8 9

15 16 17 18 19 20 21 13 14 15 16 17 18 19 10 11 12 13 14 15 16

22 23 24 25 26 27 28 20 21 22 23 24 25 26 17 18 19 20 21 22 23

29 30 27 28 29 30 31 24 25 26 27 28 29 30

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Fechas señaladas:

Inicio del periodo lectivo: 9 de septiembre en Infantil y Primaria y 16 de septiembre

en Secundaria. 7 de octubre: Festividad local de Torre Pacheco. 1 de noviembre: Día de Todos los Santos 29 de noviembre: San José de Calasanz. 6 de diciembre: Día de La constitución. 23 de diciembre: Día no lectivo Del 24 de diciembre al 6 de enero: Vacaciones de Navidad. 19 de marzo: San José. 20 de marzo: Día no lectivo Del 6 al 10 de abril: Vacaciones de Semana Santa. 13 y 14 de abril: Días no lectivos 1 de mayo: Día del trabajo. 8 de junio: Día no lectivo 9 de junio: Día de la Región Fin del periodo lectivo: 19 de junio en infantil y primaria y 18 de junio en Secundaria.

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4.4 CALENDARIO DE COORDINACIÓN DEL CENTRO.

En las siguientes tablas se desarrolla cuál es el calendario de coordinación de los distintos Órganos de Coordinación Docente. - Educación Infantil y Primaria. - Educación Secundaria.

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5 PROPUESTA CURRICULAR DEL CENTRO.

5.1 El periodo de adaptación en el primer curso de Educación Infantil.

El período de adaptación de los niños y niñas de tres años se ha organizado y planificado de acuerdo con la resolución de 17 de junio de 2015 por la que se dictan instrucciones para el principio curso. Los niños/as que acuden por primera vez al Centro deben adaptarse tanto a los nuevos espacios como a las personas con las que van a convivir. Es necesario por tanto tener en cuenta este momento, ya que supone un gran cambio en la vida del niño/a, y planificarlo adecuadamente con actuaciones que faciliten esta incorporación. Este período de adaptación se llevará a cabo en la primera semana de actividades lectivas del centro en horario de 9:00 a 13:00 horas, Se ha organizado una entrada escalonada y sumativa de los niños que asegura una atención más individualizada y un mejor y mayor contacto con ellos.

Procedimiento de incorporación y criterios de selección de alumnos:

● La incorporación de los alumnos será de 4/5 niños/as cada día. La entrada es progresiva y continuada estando todos los niños el al finalizar la primera semana de este periodo de adaptación, respondiendo a las instrucciones de la normativa vigente.

Actividades programadas para el periodo de adaptación:

● Presentación de los compañeros y las maestras a través de juegos. ● Conocer los espacios del aula, realizando actividades que allí se encuentran y su correcta utilización y manejo. ● Hacer hincapié en las rutinas diarias como los saludos, las asambleas, el aseo, la fila, la hora del bocadillo, los responsables y el tiempo. ● Aprender diversas canciones y juegos. ● Trabajar los hábitos de orden y autonomía personal: colgar la bolsita del almuerza en su percha, recoger las mesas y juguetes, utilizar la papelera, los aseos,… ● Participar en actividades y juegos de grupo, observando sus relaciones, autocontrol y convivencia con los demás. ● Conversaciones y diálogos, apreciando si son capaces de expresar sus ideas, vivencias, necesidades y emociones sin reservas y confianza. Todas estas actividades nos van a servir para realizar una primera evaluación inicial y comprobar, mediante la observación directa estos primeros días, su adaptación, su autonomía, confianza y seguridad.

Reunión inicial con los padres: Antes del inicio de las clases lectivas, se tendrá una reunión general con todos los padres y madres de los alumnos de nueva incorporación con los siguientes apartados:

- Presentación del equipo de infantil.

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- Finalidades educativas que justifican el período de adaptación. - Actividades que se realizan estos primeros días. - Orientaciones a los padres para facilitar este momento. - Horario y entrada escalonada: grupos y criterios de selección. - Normas de organización y funcionamiento. - Mecanismos y momentos de participación y colaboración de los padres y

madres: entrevistas, reuniones, fiestas, salidas,…

Desde el mes de septiembre se realizarán las entrevistas personales con las familias para propiciar el intercambio de información, el conocimiento mutuo y la organización escolar en horario de 13:00 a 14:00.

La maestra tutora será la encargada de implicar a las familias en la educación de sus hijos para unificar criterios y pautas educativas para una mayor coherencia entre familia – escuela. Otra tarea fundamental de la tutora es la de coordinar las actuaciones de los maestros que imparten enseñanzas a su mismo grupo de alumnos, sobre todo tratándose de niños tan pequeños. Tanto la maestra de apoyo de educación infantil como otros maestros propuestos se han dedicado preferentemente a apoyar a las tutoras durante el mes de septiembre.

5.2 El periodo de adaptación de Educación Primaria.

Este centro cuenta con un total de 2 aulas de 1º de Primaria con enseñanza en modalidad de bilingüe español/inglés.

La planificación de este periodo de adaptación, se realiza de acuerdo con el Artículo 14 de la Orden de Organización y Evaluación sobre la incorporación de alumnos a la etapa.

Por ello y al amparo de lo dispuesto en el artículo 15.2 del Decreto 198/2014, de 5 de septiembre, los centros educativos deberán establecer las medidas de coordinación entre los maestros del último curso de Educación Infantil y los de los grupos de primer curso de Educación Primaria para favorecer una incorporación a la etapa gradual y positiva. A tal fin, se realizarán las siguientes acciones:

a) En el caso de que se conozca quienes desempeñarán la tutoría de primero de Educación Primaria antes de la finalización del curso escolar, el director podrá aprobar una modificación del horario de los futuros tutores de primero de Educación de Primaria durante el mes de junio, con objeto de que, sin dejar de atender a los grupos a los que imparta docencia directa de algún área de Educación Primaria, puedan apoyar dentro del aula en el segundo ciclo de Educación Infantil a sus futuros alumnos.

b) Los alumnos del último curso del segundo ciclo de Educación Infantil podrán visitar las clases de los grupos de primer curso de Educación Primaria para que estos últimos les expliquen cómo trabajan en esta etapa.

c) Antes del inicio de las actividades lectivas con alumnos, se realizará al menos una sesión de coordinación entre los tutores del primer curso de Educación Primaria y los tutores de los grupos del último curso del segundo ciclo de Educación Infantil o el coordinador de tramo, en el caso de que alguno de los tutores no permanezca en el centro, para analizar los informes individualizados de final de ciclo de Educación Infantil, así como para tratar aspectos relevantes sobre el alumnado que se incorpora a la Educación Primaria.

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d) Se establecerá un periodo de adaptación durante el mes de septiembre en el que se facilite que el tutor o, en su defecto, el maestro de Educación Infantil que realizaba tareas de apoyo cuando los alumnos cursaban el último curso de dicha etapa o, en su caso, el coordinador de ciclo, pueda acompañar al tutor de primero de Educación Primaria, y realizar un apoyo dentro del aula, al menos durante una sesión lectiva diaria.

e) Durante el mes de septiembre, los maestros de primer curso de Educación Primaria seguirán una metodología y organización del aula que facilite el cambio desde la Educación Infantil (asamblea natural, aseo y relajación después del recreo, etc.).

f) En nuestro caso, se ha decidido que las tutoras de 5 años del curso anterior que

permanezcan en el centro, acudan durante la primera semana del curso a realizar el apoyo a 1º de Educación Primaria en la última sesión lectiva de la mañana.

g) Durante el resto del periodo de adaptación, el maestro de apoyo y el coordinador se

encargarán de realizar dichos apoyos a 1º de Educación Primaria, puesto que las tutoras de 5 años del curso anterior están a su vez inmersas en el periodo de adaptación de los grupos de 3 años de la etapa de Educación Infantil.

5.3 Medidas de coordinación entre Educación Infantil y Educación Primaria.

Una de las medidas que se demuestran más eficaces para acometer la planificación y el desarrollo de la labor educativa con un grupo de alumnos es el conocimiento previo de sus características (conocimientos, personalidad, condicionantes familiares,…). Aunque la Etapa de Educación Infantil no es obligatoria por ley, en nuestro centro el 100% de los alumnos que comienzan la Etapa de Educación Primaria ha estado escolarizado en la etapa anterior. De esta forma, se favorece la implementación de dicha medida. La forma de llevarla a cabo es la siguiente:

1. Los tutores de 5 años elaborarán un informe individualizado de cada uno de los alumnos de su clase, así como un informe de final de ciclo que permitirá tener una constancia documental de las características individuales de éstos.

2. En junio si es posible y, en todo caso, en septiembre, se realizarán cuantas reuniones se estimen oportunas para facilitar otra información que pueda no aparecer en los informes anteriores (interacción entre alumnos, estrategias de comunicación, influencia de los padres en ellos,…). Dicha reunión estará conformada por: el tutor del grupo de 5 años y el tutor del grupo de 1º de EP. Es recomendable que tanto la Orientadora del centro, así como las profesoras especialistas (inglés, PT, AL,…) asistan a dicha reunión para enriquecer la información compartida.

3. Durante el periodo de adaptación en septiembre, se procurará que la hora dedicada al apoyo en 1º EP coincida con la tutora del grupo para que puedan compartir información sobre la evolución observada en los alumnos.

5.4 Las medidas de coordinación entre Educación Primaria y Educación Secundaria Obligatoria.

Dadas las características especiales de nuestro centro, nos encontramos con la posibilidad de mantener una comunicación continuada durante el curso escolar puesto que los alumnos continúan en el centro una vez finalizan la etapa de Primaria. La forma de implementar este proceso es el siguiente: a) Realizar una reunión en junio entre los tutores de 6º EP, la Jefa de Estudios Adjunta de

Secundaria, la Orientadora y los profesores de secundaria que previsiblemente continuarán del centro el próximo curso. En la misma, cada tutor expone las

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características del grupo y de los alumnos y se proponen los alumnos que deberían ir a Refuerzo de Lengua o recibir algún apoyo. Además, se recabará la información sobre sinergias y agrupamientos nocivos de cada curso para tenerlos en cuenta a la hora de elaborar los listados de alumnos para 1º de la ESO.

b) Realizar una reunión en febrero entre los profesores tutores de 6º de EP y los profesores de Matemáticas y Lengua Castellana de la etapa de la ESO, para poner en común la metodología empleada en ambas etapas y comenzar en la tercera evaluación de cada curso a realizar un cambio paulatino desde la metodología llevada a cabo en la EP hacia la de la ESO, facilitando de esta forma el tránsito entre etapas.

c) Informar a los tutores de 1º de la ESO de la ubicación de los informes individualizados de los alumnos y del informe de grupo que el tutor de EP elabora anualmente.

5.5 Las medidas de Coordinación entre el profesorado de la Etapa de Educación Infantil.

5.5.1 Medidas de coordinación entre el profesorado que imparte la Etapa.

Reuniones de coordinación de ciclo: se realizará una reunión quincenalmente, para tratar aspectos pedagógicos y organizativos que afecten a los tres cursos de la Etapa.

Se nombrará a un coordinador de ciclo, elegido entre los docentes que imparten docencia

en la etapa y que, preferentemente, sea un docente definitivo en el centro a propuesta del Jefe de Estudios.

5.5.2 Medidas de coordinación de los maestros que imparten el mismo nivel.

Reuniones de nivel: Dada la importancia que tiene la coordinación en esta etapa educativa, los docentes se reunirían quincenalmente para tratar aspectos pedagógicos y organizativos que afecten a los cursos del mismo nivel.

5.6 Medidas de Coordinación entre el profesorado de la Etapa de Educación Primaria.

5.6.1 Medidas de coordinación entre el profesorado que imparte el primer tramo de la Etapa.

Reuniones de tramo: se realizará una reunión quincenalmente, para tratar aspectos pedagógicos y organizativos que afecten a los tres cursos del tramo.

Se nombrará a un coordinador de tramo, elegido entre los docentes que imparten

docencia en dicho tramo, y que preferentemente sea un docente definitivo en el centro a propuesta del Jefe de Estudios.

5.6.2 Medidas de coordinación entre el profesorado que imparte el segundo tramo de la Etapa.

Reuniones de tramo: se realizará una reunión quincenalmente, para tratar aspectos pedagógicos y organizativos que afecten a los tres cursos del tramo.

Se nombrará a un coordinador de tramo, elegido entre los docentes que imparten

docencia en dicho tramo, y que preferentemente sea un docente definitivo en el centro a propuesta del Jefe de Estudios. Se evitará en la medida de lo posible que sea un tutor del último curso de la etapa para evitar sobrecarga de trabajo.

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5.6.3 Medidas de coordinación de los maestros que imparten el mismo nivel.

Reuniones de nivel: sólo son estrictamente necesarias en septiembre y junio debido a que la comunicación informal entre los maestros del mismo curso es continua. En cualquier caso, se convocarán por jefatura de estudios o a petición razonada de cualquier docente del nivel, todas aquellas reuniones de maestros que imparten el mismo curso cada vez que se consideren oportunas, de manera puntual o con la periodicidad necesaria para dar respuesta al objeto de la coordinación que se pretende alcanzar.

Sesiones de evaluación: se realizará una en septiembre y una al final de cada trimestre.

En estas sesiones se divide el tiempo disponible entre el número de grupos del nivel, proporcionalmente a la necesidad de cada grupo.

5.6.4 Medidas de coordinación de los maestros que imparten la misma área/materia.

Reuniones de área: se realizarán cuantas reuniones de área se consideren oportunas para coordinar aspectos pedagógicos del área que afecten a todos o varios grupos de la etapa.

5.7 Las medidas de coordinación entre el profesorado de la Etapa de Educación Secundaria Obligatoria.

5.7.1 Medidas de coordinación entre el profesorado que imparte la Etapa (junta de profesores).

La unificación de criterios de actuación por parte del profesorado en esta etapa es vital para conseguir que las medidas adoptadas sean eficaces y se puedan apreciar los resultados esperados. Para ello, se realizarán varias reuniones a lo largo del curso para facilitar dicha toma de decisiones y para la adopción de medidas preventivas o correctoras cuando se aprecie alguna desviación de los resultados respecto de lo planificado. Estas reuniones, que denominaremos junta de profesores, se realizarán, al menos:

● En septiembre, donde se mantendrán dos reuniones dentro del plan de acogida y de la preparación del inicio de las clases lectivas.

● En octubre, como consecuencia de la realización de la sesión de evaluación inicial. ● En diciembre, marzo y junio en las sesiones de evaluación correspondientes a la primera y

segunda y evaluación final.

5.7.2 Reuniones de Departamento.

Nuestro centro se estructura en la Etapa de Educación Secundaria Obligatoria entorno a cuatro departamentos: Dpto. de Ciencias, Dpto. de Letras, Dpto. de Arte y Humanidades y Dpto. de Orientación. Cada profesor pertenecerá, al menos, a un departamento al que estará adscrito. En su horario dispondrá de una hora semanal coincidente con el resto de profesores de su mismo departamento para reunirse. Dicha reunión estará coordinada y dirigida por el Jefe de Departamento que se encargará de levantar acta de todas y cada una de las reuniones que se lleven a cabo. Además, el Jefe de Dpto. dispondrá de tres horas lectivas de reducción para poder preparar las reuniones, elaborar actas, analizar resultados y, en general, para realizar cualquier tarea relacionada con su departamento.

Las tareas más importantes que se desarrollarán en estas reuniones serán las que siguen: ● Constitución del Dpto. ● Planificación actividades complementarias y extraescolares. ● Pautas para la elaboración de las programaciones docentes. ● Criterios de calificación y promoción.

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● Seguimiento de las programaciones docentes. ● Análisis de los resultados de evaluación. ● Propuestas de mejora ante desviaciones de lo programado. ● Comunicación de decisiones tomadas en CCP. ● Elaboración Memoria fin de curso del Departamento.

El Orientador podrá ser requerido para que participe en cualquiera de las reuniones de los

otros departamentos cuando el Jefe de dicho departamento, el Jefe de Estudios o el propio Orientador lo considere necesario.

5.7.3 Reuniones de Coordinación de profesores Tutores.

El tutor es una figura básica para llevar a cabo actividades que ayuden a los alumnos a potenciar otras capacidades no desarrolladas directamente en las horas de materias como tales. Nos referimos a la hora de Tutoría y a la ejecución del Plan de Acción Tutorial elaborado por el Orientador del centro y supervisado por el Jefe de Estudios.

Puesto que la estructura de nuestro centro nos lo permite, los tutores de la etapa de la ESO se reunirán una hora a la semana junto con el Orientador y la Jefa de Estudios Adjunta para tratar todos los temas relativos a los intereses de los alumnos de esta etapa.

Dichas reuniones se estructurarán, normalmente, conforme al siguiente esquema: ● Repaso de los hechos más relevantes acaecidos durante la semana. ● Toma de decisiones sobre alumnos. ● Seguimiento de las actividades realizadas en clase y entrega de otras nuevas por parte del

orientador. ● Propuesta de actividades complementarias que puedan surgir de otras instituciones (AMPA,

ayuntamiento,…). ● Otras cuestiones que puedan ser de interés.

A final de curso, se elaborará la Memoria del Plan de Acción Tutorial donde se recogerán las

conclusiones sobre el trabajo realizado, se propondrán medidas de mejora y se corregirán aquellas desviaciones que se hayan apreciado a lo largo del curso escolar de cara al siguiente.

5.8 Las decisiones a nivel de etapa en relación con las estrategias e instrumentos de evaluación de los alumnos.

La evaluación en Primaria es global y continua. La LOMCE incorpora la evaluación de estándares de aprendizaje evaluables, aunque según la orden de 24 de julio de 2019 se podrá evaluar por criterios de evaluación.

El centro acuerda las siguientes decisiones: a) Establecer una escala o rango de 0 a 10 para todos los estándares en todas las etapas. Los

indicadores de logro de cada estándar (diferentes niveles o grados de adquisición) serán, con carácter general, 0 no adquirido y 10 adquirido, pudiendo establecerse indicadores de logro específicos para determinados estándares, a criterio de los docentes que impartan, en un mismo curso (nivel), la misma área.

Con respecto a los instrumentos de evaluación se recomienda: a) Evaluar el máximo número de estándares o criterios de evaluación con el mismo

instrumento porque así se simplifica la evaluación.

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b) Evitar evaluar un mismo estándar con varios instrumentos ya que esto dificulta la evaluación al poder dar informaciones contradictorias.

5.9 Los criterios de promoción, repetición y titulación.

En nuestro centro, los criterios de promoción establecidos por etapas educativas son los que siguen:

EDUCACIÓN PRIMARIA

Con carácter general, y de acuerdo a lo dispuesto en la legislación vigente, para decidir la

promoción del alumnado de Educación Primaria a lo largo de la etapa se tendrá en cuenta los siguientes criterios:

- El alumno-a accederá al curso o etapa siguiente siempre que el equipo docente de manera

colegiada considera que ha logrado los objetivos de la etapa o los estándares de aprendizaje evaluables previstos para cada curso y ha alcanzado el grado de adquisición de las competencias correspondientes, teniendo en especial consideración la información y criterio del tutor-a.

- De no ser así, podrá repetir una sola vez durante la etapa, con un plan específico de refuerzo y recuperación.

- La repetición se considerará una medida de carácter excepcional y se tomará tras haber agotado el resto de medidas ordinarias de refuerzo y apoyo para solventar las dificultades de aprendizaje del alumno-a.

Para la promoción en el primer tramo de la etapa, se atenderá especialmente a: - El grado de adquisición de la competencia matemática (Matemáticas) - El grado de adquisición de la competencia lingüística (Lengua Castellana y Literatura y Primera

lengua Extranjera), y en particular al proceso de lectoescritura.

Para la promoción en el segundo tramo de la etapa, se atenderá especialmente a: - El grado de adquisición de la competencia matemática (Matemáticas) - El grado de adquisición de las competencias básicas en ciencia y tecnología (Ciencias

Naturales y Ciencias Sociales) - El grado de adquisición de la competencia en comunicación lingüística (Lengua Castellana y

Literatura y Primera lengua Extranjera)

Con respecto a la promoción entre tramos, se atenderá a los resultados de la evaluación individualizada al finalizar tercer curso de Educación Primaria y a los de la evaluación final de Educación Primaria si los hubiere, por lo que, por norma general, será en los cursos finales de tramo en los que podrá repetir el alumnado (en 3º curso o en 6º de Primaria). Además de lo establecido anteriormente por disposiciones legales se adoptarán las medidas de promoción teniendo en cuenta estas consideraciones: - De manera excepcional se podrá repetir en otro curso distinto a 3º y 6º. El equipo docente

estudiará cada caso individualmente y tendrá en cuenta otros factores como: a. La naturaleza de las dificultades que presenta el alumno-a, analizando si estas le

impiden verdaderamente seguir con éxito en el siguiente nivel y si hay expectativas favorables de recuperación.

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b. La integración socioeducativa en el grupo que está y las características del grupo de al que se le asignaría en el caso que repitiera.

- En los cursos de 3º y 6º de primaria los resultados de las pruebas externas tendrán carácter

orientativo para la evaluación del alumno-a y no decisivo.

- En algunos casos1, para determinar si un alumno/a al finalizar Primero, Segundo, Cuarto o

Quinto de Primaria ha alcanzado el grado de adquisición suficiente en la competencia matemática y competencia en comunicación lingüística necesario correspondiente a su edad, tendrá que haber superado una prueba objetiva de curso de las áreas instrumentales elaborada por el centro. Esta prueba objetiva sería elaborada, aplicada y corregida por un grupo de maestros/as distintos al tutor/a de los grupos implicados. En esta prueba se evaluarían los estándares básicos o esenciales del área de Matemáticas y del área de Lengua Castellana y Literatura del curso correspondiente, con los instrumentos de evaluación más apropiados a cada estándar.

PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN CASO DE NO PROMOCIÓN:

- La decisión de no promoción irá acompañada de un plan específico de refuerzo o recuperación y apoyo, que será organizado por los centros docentes.

- Cuando se decida, con carácter excepcional, la repetición de un alumno, el tutor

mantendrá una entrevista con los padres, madres o tutores legales para explicarles los motivos que aconsejan dicha decisión. En dicha entrevista se les facilitará el plan de refuerzo y recuperación que el alumno deberá realizar durante el periodo vacacional, en relación con los estándares de aprendizaje evaluables básicos y esenciales que el alumno debe adquirir.

- Independientemente de la decisión de promoción adoptada el equipo docente deberá

realizar la propuesta de medidas de refuerzo para todos los alumnos que hubiesen obtenido calificación negativa en algún área.

CRITERIOS DE PROMOCIÓN DE LOS ACNEES:

- Cuando se realice una adaptación curricular significativa que se aparte de los contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables del currículo ordinario a un alumno con necesidades educativas especiales, la promoción tomará como referente los estándares de evaluación fijados en dichas adaptaciones.

- Se podrá prolongar un curso más la escolarización de los alumnos con necesidades

educativas especiales al finalizar la etapa Educación Primaria, siempre que:

▪ Favorezca su integración socioeducativa. ▪ Sea a propuesta del tutor. ▪ Exista acuerdo previo del equipo docente. ▪ Cuente con la aprobación de los padres, madres o tutores legales del alumno. ▪ Disponga del informe del orientador en el que conste que dicha decisión favorece

la integración socioeducativa del alumno.

1 Incorporación o asistencia irregular de un alumno al curso, ausencias prolongadas o reiteradas justificadas

del tutor, diferencias manifiestas de criterio entre los miembros del equipo docente…

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▪ El director, a la vista de la documentación anterior, resuelva y notifique la decisión adoptada a los padres, madres o tutores legales, quienes podrán interponer recurso de alzada ante la dirección general competente en materia de ordenación académica en el plazo de un mes desde su notificación.

CRITERIOS DE PROMOCIÓN, REPETICIÓN DE CURSO Y TITULACIÓN EN EDUCACIÓN SECUNDARIA

OBLIGATORIA En nuestro centro y de conformidad con lo recogido en la orden de 12 de diciembre de 2007,

de la Consejería de Educación y Cultura, por la que se regula la evaluación en la E.S.O. en la C.A.R.M., se establecen los siguientes criterios para la promoción o la repetición de curso en esta etapa educativa:

● Promoción

a) Al finalizar cada uno de los cursos y, como consecuencia del proceso de evaluación, el equipo docente tomará, en las sesiones de evaluación final ordinaria y extraordinaria, las decisiones correspondientes sobre la promoción del alumnado.

b) De acuerdo con el artículo 11.2 del Real Decreto 1631/2006, se promocionará al curso siguiente cuando se hayan superado las materias cursadas o se tenga un máximo de dos de ellas con evaluación negativa y se repetirá curso con evaluación negativa en tres o más materias.

c) Excepcionalmente, podrá autorizarse la promoción con evaluación negativa en tres materias cuando el equipo docente, tras la prueba extraordinaria y el análisis individual de cada alumno, considere que la naturaleza de las mismas no le impide seguir con éxito el curso siguiente, que tiene expectativas favorables de recuperación y que dicha promoción beneficiará su evolución académica. En este sentido, se considerará especialmente la presencia de Lengua castellana y literatura y Matemáticas, dada su condición de materias instrumentales básicas, para no aplicar dicha excepcionalidad.

d) Se establece como norma general que aquellos alumnos que tengan entre las asignaturas pendientes la Lengua castellana y literatura y las Matemáticas simultáneamente no promocionarán.

e) En el cómputo de las materias no superadas, a efectos de promoción, se considerarán tanto las materias del propio curso como las de cursos anteriores.

● Repetición de curso.

a) De acuerdo con el artículo 11.6 del Real Decreto 1631/2006, el alumno podrá repetir el mismo curso una sola vez y dos veces como máximo dentro de la etapa. Excepcionalmente, podrá repetir una segunda vez en cuarto curso si no ha repetido en cursos anteriores de la etapa.

b) Conforme a lo establecido en el artículo 11.7 del Real Decreto 1631/2006, cuando la segunda repetición deba producirse en cuarto curso, se prolongará un año el límite de edad establecido en el artículo 1.1 del Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas correspondientes a la Educación Secundaria Obligatoria.

c) En todo caso, la repetición irá acompañada de un plan específico personalizado que elaborarán los departamentos de coordinación didáctica, adecuándolo a las dificultades detectadas en el curso anterior. El jefe de estudios con el asesoramiento del Departamento de orientación coordinará las actuaciones que los distintos tutores de cada uno de los cursos de la etapa lleven a cabo con los alumnos repetidores.

● Titulación

a) Los alumnos que al término de la Educación Secundaria Obligatoria hayan alcanzado las competencias básicas y los objetivos de la etapa recibirán el Título de Graduado en Educación

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Secundaria Obligatoria, que les permitirá acceder al Bachillerato, a la Formación Profesional de grado medio, a los ciclos de grado medio de Artes plásticas y Diseño, a las enseñanzas deportivas de grado medio y al mundo laboral.

b) Se entenderá que han alcanzado las competencias básicas y los objetivos de la Educación Secundaria Obligatoria cuando, al término de la evaluación continua o, en su caso, tras la prueba extraordinaria de septiembre, hayan superado todas las materias de la etapa.

c) Asimismo, podrán obtener dicho título aquellos alumnos que, tras la prueba extraordinaria de septiembre, hayan finalizado el curso con evaluación negativa en una materia y excepcionalmente en dos, siempre que el equipo docente, tras el análisis individual de cada alumno, considere que la naturaleza y el peso de las mismas en el conjunto de la etapa no les haya impedido alcanzar las competencias básicas y los objetivos de la etapa. De acuerdo con lo establecido en el artículo 13.2 del Decreto 291/2007, de 14 de septiembre los equipos docentes considerarán especialmente la presencia de Lengua castellana y literatura y Matemáticas, dada su condición de materias instrumentales básicas para no aplicar dicha excepcionalidad.

d) Aquel alumno que tenga una o dos materias suspensas podrá titular siempre y cuando:

● Las materias suspensas no sean Matemáticas y Lengua castellana y literatura de cualquiera de los cursos de la Etapa.

● No se produzca un abandono de facto de las materias por parte del alumno (no presentarse a los exámenes, no hacer ninguna de las actividades, etc.)

● El alumno no presente los ejercicios que se le hayan solicitado en Septiembre y/o no obtenga una puntuación superior a 3 en la prueba de evaluación.

● El alumno esté inmerso en un procedimiento de absentismo.

e) En el cómputo de las materias no superadas, a efectos de titulación, se considerarán tanto las materias de cuarto curso como las de cursos anteriores.

f) Aquellos alumnos que no habiendo obtenido el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria, deban abandonar la escolarización ordinaria por tener la edad máxima permitida y cuenten con un número límite de cinco materias pendientes de calificación positiva, dispondrán de una convocatoria anual de pruebas para superar dichas materias los dos años siguientes a la finalización de su escolarización. Las pruebas se celebrarán en el mismo centro donde se haya cursado el último año de la etapa, siendo responsable de su elaboración y corrección el departamento de coordinación didáctica de la materia no superada.

g) De acuerdo con el artículo 15.6 del Real Decreto 1631/2006, el alumnado que curse la Educación Secundaria Obligatoria y no obtenga el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria recibirá un Certificado de Escolaridad en que consten los años y materias cursadas.

5.10 Los perfiles de las competencias del currículo.

Los perfiles competenciales correspondientes al currículo en Educación Primaria son los que desarrolló el Servicio de Ordenación Académica a este respecto. A continuación aparecen enlaces para acceder a cada uno de ellos:

● Perfil competencial de competencia en comunicación lingüística (CL) ● Perfil competencial de competencia matemática y competencias básicas en ciencia y

tecnología (CMCT) ● Perfil competencial de competencia digital (CDIG) ● Perfil competencial de aprender a aprender (AA) ● Perfil competencial de competencias sociales y cívicas (CSC)

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● Perfil competencial de sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor (SIEE) ● Perfil competencial de conciencia y expresiones culturales (CEC)

5.11 Las programaciones docentes de cada una de las etapas.

5.11.1 Educación Infantil

- Pincha este enlace para acceder a la programación docente de la etapa.

5.11.2 Educación Primaria:

- Pincha este enlace para acceder a las programaciones docentes de la etapa.

5.11.3 Educación Secundaria:

- Pincha este enlace para acceder a las programaciones docentes de la etapa.

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5.12 Actividades complementarias.

EN EL ÁMBITO GENERAL DEL CENTRO

Durante el presente curso el tema común para desarrollar las actividades complementarias irán encaminadas en la medida de lo posible en torno al tema: “LAS EMOCIONES”

Nombre de la actividad: CONCIERTO MÚSICO DIDACTICO.

Fechas: 20/11/2019 Curso y etapa: Infantil y Primaria

Ciclo/Tramo/Dpto.: Todos

Objetivos: 1. Utilizar diferentes presentaciones y expresiones artísticas e iniciarse en la construcción de propuestas visuales y audiovisuales.

Contenidos: 1. El silencio como elemento imprescindible para la escucha 2. Los instrumentos musicales. Reconocimiento visual y auditivo 3. Profesionales de la música

Profesor(es) responsable(s): Equipo Directivo y Claustro

Agentes externos implicados: Grupo musical

¿Requiere autorización familiar? SÍ

Nombre de la actividad: DÍA INTERNACIONAL CONTRA LA VIOLENCIA DE GÉNERO.

Fechas: 25/11/2019 Curso y etapa: Infantil y Primaria

Ciclo/Tramo/Dpto.: Todos

Objetivos: 1. Prevenir y concienciar a los alumnos y alumnas sobre la violencia de género.

Contenidos: 1. Las relaciones tóxicas, como detectarlas y actuar. 2. Normativa sobre la violencia de género.

Profesor(es) responsable(s): Equipo Directivo y Claustro

Agentes externos implicados:

¿Requiere autorización familiar? NO

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Nombre de la actividad: AGUINALDO DE VILLANCICOS.

Fechas: 17 o 18/12/2019 Curso y etapa: Todas la etapas Ciclo/Tramo/Dpto.: Todos

Objetivos: 1. Conocer las tradiciones de transmisión oral.

Contenidos: 1. El aguinaldo. 2. Villancicos tradicionales.

Profesor(es) responsable(s): Equipo Directivo y Claustro

Agentes externos implicados:

¿Requiere autorización familiar? NO

Nombre de la actividad: FESTIVAL DE NAVIDAD

Fechas: 19 y 20/12/2019 Curso y etapa: Todos Ciclo/Tramo/Dpto.: Todos

Objetivos: 1. Participar en actividades grupales. 2. Conocer las costumbres y tradiciones de la navidad en nuestro entorno. 3. Valorar y respetar las distintas culturas.

Contenidos: 1. Costumbres y tradiciones de nuestro entorno. 2. Conocimiento y respeto de las diferentes culturas. 3. Sentimiento de pertenencia a distintos grupos sociales.

Profesor(es) responsable(s): EQUIPO DIRECTIVO Y CLAUSTRO

Agentes externos implicados: AMPA

¿Requiere autorización familiar? NO

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Nombre de la actividad: FESTIVIDAD DEL DÍA DE LA PAZ

Fechas: 30/01/2020 Curso y etapa: Todas Ciclo/Tramo/Dpto.: Todos

Objetivos: 1. Celebrar el día mundial de la paz y no violencia. 2. Inculcar la paz, la cooperación y la solidaridad en todas las actividades escolares y no escolares. 3. Favorecer la convivencia en el aula trabajando la empatía y el respeto a otras personas de distinto sexo, raza, religión o creencias políticas.

Contenidos: 1. La Paz en nuestro Centro. 2. La Declaración Universal de los derechos Humanos. 3. Acuerdos necesarios para la convivencia.

Profesor(es) responsable(s): EQUIPO DIRECTIVO Y CLAUSTRO

Agentes externos implicados:

¿Requiere autorización familiar? NO

Nombre de la actividad: FIESTA DE CARNAVAL Y SEMANA CULTURAL

Fechas: del 17 al 21/02/2020 Curso y etapa: Infantil y Primaria

Ciclo/Tramo/Dpto.: Todos

Objetivos: 1. Identificar nuestras emociones y las de los demás. 2. Conocer las costumbres y tradiciones del carnaval en nuestro entorno. 3.- Utilización de diferentes manifestaciones artísticas para expresar sentimientos y emociones.

Contenidos: 1. Las emociones: aprendemos a reconocerlas y respetarlas. 2. El carnaval como fiesta tradicional.

Profesor(es) responsable(s): Equipo Directivo y Claustro

Agentes externos implicados:

¿Requiere autorización familiar? NO

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Nombre de la actividad: IV RUTA SALUDABLE

Fechas: 3/04/2020 Curso y etapa: Todos Ciclo/Tramo/Dpto.: Todos

Objetivos: 1. Fomentar los hábitos saludables y la educación vial, así como aptitudes de respeto que incidan en la prevención de accidentes.

Contenidos: 1. Hábitos saludables (deporte, alimentación, etc.) 2. Educación vial.

Profesor(es) responsable(s): EQUIPO DIRECTIVO Y CLAUSTRO

Agentes externos implicados: AMPA

¿Requiere autorización familiar? NO

Nombre de la actividad: ACTIVIDADES DEL PROGRAMA BILINGÜE.

Fechas: Abril de 2020 Curso y etapa: Todos Ciclo/Tramo/Dpto.: Todos

Objetivos: 1. Desarrollar la comprensión oral a través de la audición de textos orales con distintos apoyos. 2. Mejorar las destrezas comunicativas mediante la participación activa de los alumnos en diferentes momentos a lo largo de la representación. 3. Aumentar la motivación de los alumnos hacia el aprendizaje de una lengua extranjera a través de actividades lúdicas.

Contenidos: 1. El género de los cuentos de tradición oral. 2. Estrategias de comunicación oral.

Profesor(es) responsable(s): Profesores de bilingüe.

Agentes externos implicados: Compañía de teatro

¿Requiere autorización familiar? SÍ

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Nombre de la actividad: TEATRO EN INGLÉS.

Fechas: Mayo de 2020 Curso y etapa: Todos Ciclo/Tramo/Dpto.: Todos

Objetivos: 1. Potenciar la práctica de la lengua extranjera a través del trabajo cooperativo. 2. Conocer por medio de actividades motivadoras la cultura de países de habla inglesa. 3. Valorar el aprendizaje de una lengua extranjera como un medio para fomentar la interacción y comunicación entre personas de diferentes países.

Contenidos: 1. Estados Unidos de América: Geografía, principales estados y sus capitales, conquista del espacio, música, tradiciones, cine, personajes Disney, héroes Marvel, deportes…

Profesor(es) responsable(s): Profesorado bilingüe

Agentes externos implicados:

¿Requiere autorización familiar? NO

Nombre de la actividad: ACTIVIDADES DE FIN DE CURSO

Fechas: 18 y 19/06/2020 Curso y etapa: TODOS Ciclo/Tramo/Dpto.: TODOS

Objetivos: 1. Fomentar la convivencia de la Comunidad Educativa. 2. Participar en actividades grupales.

Contenidos: 1. Sentimiento de pertenencia a los distintos grupos sociales de nuestro entorno. 2. Normas de convivencia y respeto con los demás.

Profesor(es) responsable(s): Claustro y AMPA

Agentes externos implicados:

¿Requiere autorización familiar? NO

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Nombre de la actividad: VIAJE DE ESTUDIOS PRIMARIA Y SECUNDARIA.

Fechas: PRIMARIA: Finales de marzo 2020 ESO: 29 marzo-2 abril de 2020

Curso y etapa: 6º Primaria 3º y 4º ESO

Tramo/Dto: 2º

Objetivos: 1. Conocer y respetar otras culturas y tradiciones. 2. Conocer el patrimonio artístico del lugar de destino. 3. Aprender a convivir con los compañeros. 4. Desarrollar su autonomía y aprender a desenvolverse en distintas situaciones.

Contenidos: 1. Patrimonio artístico y cultural. 2. Actividades lúdicas y deportivas.

Profesor(es) responsable(s): PRIMARIA: Eulalia González y Cristina ESO: José Antonio Sánchez, Argentina Ballester y Laura Maestro

Agentes externos implicados:

¿Requiere autorización familiar? NO

Nombre de la actividad: HUERTO ESCOLAR

Fechas: Durante todo el curso Curso y etapa: Todos Ciclo/Tramo/Dpto.: Todos

Objetivos: 1. Adquirir conceptos y técnicas propias de la agricultura ecológica y regenerativa. 2. Valorar la importancia de una alimentación saludable basada en alimentos frescos, locales y de temporada. 3. Conocer las consecuencias medioambientales y de salud derivadas del uso - abuso de productos químicos, plásticos, etc. en agricultura.

Contenidos: 1. Conceptos básicos y técnicas de la agricultura ecológica: rotación de cultivos, especies compatibles y especies autóctonas. 2. Técnicas básicas de agricultura regenerativa. El abono bocashi.

Profesor(es) responsable(s): Mº ASUNCIÓN MAESTRE CASTILLEJO

Agentes externos implicados:

¿Requiere autorización familiar? NO

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Nombre de la actividad: NOS MOVEMOS POR EL CLIMA

Fechas: Últimos viernes de cada mes.

Curso y etapa: TODOS Ciclo/Tramo/Dpto.: TODOS

Objetivos: 1. Concienciar a los alumnos sobre la crisis climática. 2. Participar en actividades grupales.

Contenidos: 1. La crisis climática. 2. Actuaciones de manifestación ante estas situaciones de emergencia.

Profesor(es) responsable(s): Claustro

Agentes externos implicados:

¿Requiere autorización familiar? NO

Actividades deportivas y artísticas que se vayan a realizar tanto dentro como fuera del recinto escolar.

Nombre de la actividad: DEPORTE ESCOLAR

Fechas: de octubre a mayo Curso y etapa: Primaria y ESO Tramo/Dpto.: 2 tramo y ESO

Objetivos: 1. Favorecer la vida saludable. 2. Incentivar la práctica deportiva. 3. Fomentar los valores de convivencia y tolerancia en igualdad. 4.- Fomentar los hábitos saludables. 5.- Mejorar la coordinación y habilidades motrices.

Contenidos: 1. Trabajo de los diferentes deportes. 2. Desarrollo de las habilidades motrices. 3. Conocimiento de hábitos de salud. 4.- Aprendizaje de valores para la convivencia y tolerancia.

Profesor(es) responsable(s): Profesores de Educación Física

Agentes externos implicados:

¿Requiere autorización familiar? SI

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Nombre de la actividad: DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE EDUCACIÓN FÍSICA EN EL PABELLÓN DE DEPORTE DE DOLORES DE PACHECO.

Fechas: Todo el curso Curso y etapa: Todos Ciclo/Tramo/Dpto.: Todos

Objetivos: 1. Mejorar la labor docente en el área de la educación física.

Contenidos: 1. Desarrollo de los contenidos previstos en el currículo

Profesor(es) responsable(s): Profesores de Educación Física

Agentes externos implicados:

¿Requiere autorización familiar? NO

Nombre de la actividad: TALLER DE GANCHILLO.

Fechas: 2º TRIMESTRE Curso y etapa: 2º tramo y ESO Ciclo/Tramo/Dpto.: 2º y ESO

Objetivos: 1. Potenciar las relaciones sociales entre diferentes generaciones. 2. Reforzar la memoria, atención, concentración y creatividad. 3. Conocer y respetar las tradiciones de nuestro entorno.

Contenidos: 1. Puntos básicos del crochet. 2. Objetos con ganchillo: enchufe, funda del teléfono…

Profesor(es) responsable(s): Equipo Directivo

Agentes externos implicados: Amas de Casa de Dolores de Pacheco

¿Requiere autorización familiar? SÍ

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Actividades propuestas por el Ayuntamiento de Torre Pacheco

Nombre de la actividad: EDUCACIÓN VIAL

Fechas: Por determinar Curso y etapa: 4º a 6º Primaria Ciclo/Tramo/Dpto.: 2º Tramo

Objetivos: 1. Fomentar las normas de circulación vial. 2. Favorecer los valores cívicos de educación vial.

Contenidos: 1. Educación vial en la escuela.

Profesor(es) responsable(s): Tutores de 4º a 6º de Primaria.

Agentes externos implicados: Policía Local de Torre Pacheco

¿Requiere autorización familiar? SÍ

Nombre de la actividad: CORRESPONSALES JUVENILES

Fechas: A lo largo del curso Curso y etapa: ESO Ciclo/Tramo/Dpto.: Todos

Objetivos: 1. Difundir a la Comunidad Educativa las funciones y papel del corresponsal juvenil. 2. Favorecer los valores cívicos. 3. Fomentar la comunicación entre alumnos y Ayuntamiento.

Contenidos: 1.- Corresponsales juveniles en ESO. 2.- Vía de comunicación del alumnado y el Ayuntamiento.

Profesor(es) responsable(s): Claustro de ESO.

Agentes externos implicados: Concejalía de Juventud

¿Requiere autorización familiar? SÍ

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RELACIÓN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS DEL ED. INFANTIL

Nombre de la actividad: MUSICAL DEL “MAGO DE OZ”

Fechas: 4 DICIEMBRE DE 2019 Curso y etapa: INFANTIL Ciclo/Tramo/Dpto.: INFANTIL

Objetivos: 1. Valorar y apreciar representaciones culturales. 2. Identificar los personajes de la obra 3. Escuchar de forma activa la representación

Contenidos: 1. Distintas representaciones culturales 2. Personajes de la obra 3.Escucha activa

Profesor(es) responsable(s): MAESTRAS DE EDUCACIÓN INFANTIL (TUTORAS Y APOYO)

Agentes externos implicados: ACTORES Y ACTRICES DEL MUSICAL

¿Requiere autorización familiar? SÍ

Nombre de la actividad: MUSEO DE LA CIENCIA Y DEL AGUA

Fechas: 2º TRIMESTRE Curso y etapa: INFANTIL Ciclo/Tramo/Dpto.: INFANTIL

Objetivos: 1. Fomentar la curiosidad y acercarlos a conocimientos científicos de una manera divertida y participativa. 2. Experimentar con las posibilidades que ofrece el agua. 3. Observar diferentes especias marinas.

Contenidos: 1. Los sentidos: vista, oído, tacto…. 2. El agua. 3. Especies de aves marinas.

Profesor(es) responsable(s): MAESTRAS DE EDUCACIÒN INFANTIL

Agentes externos implicados: Personal del museo.

¿Requiere autorización familiar? SI

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Nombre de la actividad: PELICULA DE DIBUJOS ANIMADOS EN EL CINE

Fechas: 2º TRIMESTRE Curso y etapa: INFANTIL Ciclo/Tramo/Dpto. INFANTIL

Objetivos: 1. Reconocer y expresar los sentimientos que les producen la película. 2. Desarrollar el sentimiento crítico 3. Potenciar la competencia de comunicación

Contenidos: 1.Sentimientos 2.Pensamiento crítico 3.Comunicación entre iguales y mayores

Profesor(es) responsable(s): MAESTRAS DE EDUCACIÓN INFANTIL

Agentes externos implicados:

¿Requiere autorización familiar? NO

Nombre de la actividad: PEKE PARK. LA MANGA

Fechas: 6 DE MAYO Curso y etapa: INFANTIL Ciclo/Tramo/Dpto.: INFANTIL

Objetivos: 1. Desarrollar sus habilidades motrices 2. Relacionarse con los demás. 3. Respetar las normas de convivencia

Contenidos: 1.Motricidad fina y gruesa 2.Normas de convivencia y relación social 3.Socialización

Profesor(es) responsable(s): MAESTRAS DE EDUCACIÓN INFANTIL

Agentes externos implicados: MONITORES

¿Requiere autorización familiar? SÍ

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RELACIÓN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS DEL 1º TRAMO

Nombre de la actividad: SALIDAS AL ENTORNO PRÓXIMO.

Fechas: A lo largo del curso. Curso y etapa: 1º A y B de EP Ciclo/Tramo/Dpto.: 1º TRAMO

Objetivos: 1. Conocer la localidad y su entorno.

Contenidos: 1. La calle , la vivienda 2. El entorno físico: observación de sus rasgos principales. 3. Elementos de un paisaje 4. La intervención humana en el medio. 5. Desarrollo de actitudes favorables al cuidado medioambiental. Uso sostenible del agua.

Reducción, reutilización y reciclaje. 6. Educación Vial. Adquisición de conocimientos que contribuyan a consolidar conductas y

hábitos viales correctos. 7. Hábitos de respeto y cuidado hacia los seres vivos. 8. Interés por la observación y el estudio riguroso de todos los seres vivos.

Profesor(es) responsable(s): Dolores López Sánchez y Pilar Caravaca Medrano

Agentes externos implicados:

¿Requiere autorización familiar? SÍ

Nombre de la actividad: PROFESIONES Y OFICIOS

Fechas: martes 12 de noviembre Curso y etapa: 1º A y B de EP Ciclo/Tramo/Dpto.: 1º tramo

Objetivos: 1. Conocer distintos tipos de profesiones de forma lúdica.

Contenidos: 1. Las actividades productivas (recursos naturales, materias primas, productos elaborados, las

formas de producción). 2. Las actividades económicas y los sectores de producción.

Profesor(es) responsable(s): Dolores López Sánchez y Pilar Caravaca Medrano

Agentes externos implicados: Empresa Jacarandá

¿Requiere autorización familiar? SÍ

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Nombre de la actividad: VISITA A TERRA NATURA

Fechas: miércoles 25 de marzo. Curso y etapa: 1º A y B de EP Ciclo/Tramo/Dpto.: 1º TRAMO

Objetivos: 1. Conocer los seres vivos: principales características y funciones. 2. Conocer diferentes niveles de clasificación de los seres vivos, atendiendo a sus características

y tipos.

Contenidos: 1. Los seres vivos: Características, clasificación y tipos. 2. Hábitos de respeto y cuidad hacia los seres vivos. 3. Interés por la observación y el estudio riguroso de todos los seres vivos.

Profesor(es) responsable(s): Dolores López Sánchez, Pilar Caravaca Medrano y Andrea Cámara.

Agentes externos implicados: Monitor de la empresa Terra Natura.

¿Requiere autorización familiar? SÍ

Nombre de la actividad: JUEGOS POULARES EN EL ENTORNO DEL CENTRO CÍVICO Y DESAYUNO SALUDABLE.

Fechas: miércoles 29 de abril Curso y etapa: 1º A y B de EP Ciclo/Tramo/Dpto.:1º tramo

Objetivos: 1. Relacionar los principales hábitos de alimentación con su vida cotidiana. 2. Identificar efectos beneficiosos del ejercicio físico para la salud.

Contenidos: 1. Hábitos saludables para prevenir enfermedades. 2. La conducta responsable. 3. La relación con los demás. 4. La resolución pacífica de conflictos. 5. La resolución de los retos elementales propios del juego y el desempeño de las diferentes

funciones implícitas en dichos juegos. 6. Los efectos del ejercicio físico, la higiene, la alimentación sobre la salud y el bienestar 7. Los efectos del ejercicio físico, la higiene, la alimentación sobre la salud y el bienestar

Profesor(es) responsable(s): Dolores López Sánchez, Pilar Caravaca Medrano y Daniel Vidal Montesinos.

Agentes externos implicados:

¿Requiere autorización familiar? SÍ

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Nombre de la actividad: DESAYUNO SALUDABLE

Fechas: 1º trimestre Curso y etapa:2º y 3º de E.Prim. Ciclo/Tramo/Dpto.: 1º Tramo

Objetivos: 1. Relacionar determinadas prácticas de vida con el adecuado funcionamiento del cuerpo adoptando estilos de vida saludables.

Contenidos: 1. Hábitos saludables para prevenir. 2. La conducta responsable. 3. La relación con los demás.

Profesor(es) responsable(s): Rosa Nicolás Ramírez y Mª Dolores Gómiz Bas.

Agentes externos implicados: Centro Cívico.

¿Requiere autorización familiar? SÍ

Nombre de la actividad: DIA DE CONVIVENCIA EN LA PLAYA.

Fechas: miércoles 17 de junio. Curso y etapa: 1º A y B de EP Ciclo/Tramo/Dpto.:1º tramo

Objetivos: 1. Identificar los principales elementos del paisaje de costa y la influencia humana. 2. Integrarse en el juego. Participar en juegos teniendo iniciativas. 3. Desarrollar actitudes para actuar con motivación y responsabilidad en la vida escolar y social.

Contenidos: 1. Elementos del paisaje. Intervención humana en el medio. 2. Participación en actividades lúdicas grupales. 3. Autonomía personal. Autocuidado.

Profesor(es) responsable(s): Dolores López Sánchez, Pilar Caravaca Medrano, Daniel Vidal Montesinos y Andrea Cámara Riquelme.

Agentes externos implicados:

¿Requiere autorización familiar? SÍ

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Nombre de la actividad: CINE.

Fechas: 1º trimestre. Curso y etapa: 2º A y B de EP Ciclo/Tramo/Dpto.: 1º tramo

Objetivos: 1. Distinguir las diferencias fundamentales entre las imágenes fijas y en movimiento. 2. Conocer y comprender los valores y las normas de convivencia que facilitan las relaciones

haciéndolas más fáciles y agradables para todos.

Contenidos: 1. Observación comparación y reconocimiento de imágenes fijas y en movimiento: cine. 2. El conocimiento y respeto de las normas de convivencia en el grupo de amigos y en centros

públicos.

Profesor(es) responsable(s): Rosa Nicolás Ramírez y Mª Dolores Gómiz Bas.

Agentes externos implicados: Cine las Velas.

¿Requiere autorización familiar? SÍ

Nombre de la actividad: LA SABIDURÍA DEL BOSQUE.

Fechas: 6 de marzo de 2020 Curso y etapa: 2º A y B de EP Ciclo/Tramo/Dpto.: 1º tramo

Objetivos: 1. Clasificar plantas a través de sus características. 2. Percibir la belleza de la naturaleza, disfrutar del entorno y valorar la conservación del

medioambiente, respetándolos y contribuyendo a su mantenimiento.

Contenidos: 1. Las plantas: La estructura y fisiología de las plantas, 2. Respeto y conservación del medio ambiente.

Profesor(es) responsable(s): Rosa Nicolás Ramírez y Mª Dolores Gómiz Bas.

Agentes externos implicados: Centro de Visitantes de Sierra Espuña.

¿Requiere autorización familiar? SÍ

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Nombre de la actividad: Visita a la mina Agrupa Vicenta.

Fechas: Marzo 2020 Curso y etapa: 3º A y B de EP Ciclo/Tramo/Dpto.: 1º tramo

Objetivos: 1. Conocer una mina por dentro. 2. Valorar el trabajo del minero. 3. Respetar las normas dentro de la mina.

Contenidos: 1. La mina. 2. Sector primario. 3. Normas de seguridad.

Profesor(es) responsable(s): Dolores Ballester Pardo y Herminia García García.

Agentes externos implicados:

¿Requiere autorización familiar? SÍ

Nombre de la actividad: VISITA AL CASTILLO DE LORCA.

Fechas: 3º trimestre. Curso y etapa: 2º A y B de EP Ciclo/Tramo/Dpto.: 1º tramo

Objetivos: 1. Participar de manera eficaz y constructiva en la vida social usando estrategias para resolver conflictos. 2. Realizar trabajo en grupo mostrando actitudes de cooperación y participación responsable.

Contenidos: 1. Fuentes orales y familiares para reconstruir el pasado. 2. Búsqueda y selección de información.

Profesor(es) responsable(s): Rosa Nicolás Ramírez y Mª Dolores Gómiz Bas.

Agentes externos implicados: Centro de visitantes castillo de Lorca.

¿Requiere autorización familiar? SÍ

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Nombre de la actividad: Salida a la playa.

Fechas: Mayo 2020 Curso y etapa: 3º A y B de EP Ciclo/Tramo/Dpto.: 1º tramo

Objetivos: 1. Conocer un entorno protegido de su zona. 2. Conciencia de la importancia de dejar el entorno limpio. 3. Practicar ejercicio a través de la marcha y juegos en la playa.

Contenidos: 1. Conocimiento del entorno. 2. Respeto por la naturaleza. 3. Salud.

Profesor(es) responsable(s): Dolores Ballester Pardo y Herminia García García.

Agentes externos implicados:

¿Requiere autorización familiar? SÍ

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RELACIÓN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS DEL 2º TRAMO

Nombre de la actividad: Visita Telepizza

Fechas: noviembre 2019 (a determinar)

Curso y etapa: 4ºA y 4ºB de primaria

Ciclo/Tramo/Dpto.: 2º tramo

Objetivos: 1. Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo…, interés y creatividad en el aprendizaje, y espíritu emprendedor. 2. Adquirir habilidades para la prevención y para la resolución pacífica de conflictos, que les permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar y doméstico. 3. Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres.

Contenidos: 1. Las funciones vitales en el ser humano: función de nutrición (el aparato digestivo) 2. La igualdad entre hombres y mujeres. 3. Consumo responsable.

Profesor(es) responsable(s): Iria Cruz y Cristina Collado (tutoras)

Agentes externos implicados: Empresa Telepizza

¿Requiere autorización familiar? SÍ

Nombre de la actividad: Visita a la 7 TV

Fechas: marzo 2020 (a determinar) Curso y etapa: 4ºA y 4ºB de primaria

Ciclo/Tramo/Dpto.: 2º tramo

Objetivos: 1. Utilizar los medios de comunicación social como instrumento de aprendizaje y de acceso a informaciones y experiencias de otras personas. 2. Transformar en noticias hechos cotidianos cercanos a su realidad ajustándose a la estructura y lenguaje propios del género e imitando modelos. 3. Comprende textos periodísticos y publicitarios.

Contenidos: 1. Texto periodístico y noticias. 2. Expresión de mensajes verbales y no verbales de manera clara. 3. La entrevista, partes de una entrevista.

Profesor(es) responsable(s): Cristina Collado e Iria Cruz

Agentes externos implicados: Empresa 7TV

¿Requiere autorización familiar? SÍ

66

Nombre de la actividad: Actividades acuáticas en Los Alcázares

Fechas: junio 2020 (a determinar) Curso y etapa: 4ºA y 4ºB de primaria

Ciclo/Tramo/Dpto.: 2º tramo

Objetivos: 1. Aprender a valorar el esfuerzo de los demás y el suyo propio, así como, a trabajar en equipo. 2. Valorar, aceptar y respetar la propia realidad corporal y la de los demás, mostrando una actitud reflexiva y crítica. 3. Conocer la diversidad de actividades acuáticas cercanas a ellos.

Contenidos: 1. Resolución pacífica de conflictos. 2. Aparato locomotor (músculos y huesos) 3. Prácticas saludables para prevenir y detectar posibles problemas de salud.

Profesor(es) responsable(s): Iria Cruz y Cristina Collado

Agentes externos implicados: empresa de juegos acuáticos de Los Alcázares.

¿Requiere autorización familiar? SÍ

Nombre de la actividad: Terra Natura

Fechas: 2 diciembre Curso y etapa: 5° primaria Ciclo/Tramo/Dpto.: 2°tramo

Objetivos: 1. Conocer y apreciar los valores y normas de convivencia. 2. Conocer y adoptar modos de comportamiento hacia el cuidado de seres vivos. 3. Desarrollar actitud crítica ante animales en cautividad (pros y contras). 4. Conocer modos de vida de diversas especies.

Contenidos: 1. Los seres vivos. 2. Reino animal y vegetal. 3. Valores de respeto y conservación del entorno.

Profesor(es) responsable(s): Jesús Merino, Mari Carmen Soto

Agentes externos implicados: Monitores de Terra Natura

¿Requiere autorización familiar? SÍ

67

Nombre de la actividad: Las salinas y arenales de San Pedro del Pinatar.

Fechas: 16 marzo Curso y etapa: 5° primaria Ciclo/Tramo/Dpto.: 2° tramo

Objetivos: 1. Clasificar a los distintos seres vivos. 2. Usar guías para la identificación de animales y plantas. 3. Reconocer los ecosistemas más próximos a su entorno. 4. Utilizar medios propios en la observación.

Contenidos: 1. Conocimiento del entorno próximo. 2. Ecosistemas. 3. Valores de respeto y conservación del entorno.

Profesor(es) responsable(s): Jesús Merino, Mari Carmen Soto

Agentes externos implicados: Guía.

¿Requiere autorización familiar? SÍ

Nombre de la actividad: Calblanque y deportes de playa

Fechas: 1 junio Curso y etapa: 5° primaria Ciclo/Tramo/Dpto.: 2° tramo

Objetivos: 1. Participar activamente en actividades mostrando conductas empática y respetuosa. 2. Valorar el entorno cercano y su diversidad. 3. Poner en práctica estrategias para utilizar saludablemente el tiempo de ocio.

Contenidos: 1. Respeto y conocimiento del entorno próximo. 2. Empleo saludable del tiempo libre. 3. Deportes colectivos y valores de trabajo en equipo.

Profesor(es) responsable(s): Jesús Merino, Mari Carmen Soto

Agentes externos implicados: Monitores

¿Requiere autorización familiar? SÍ

68

Nombre de la actividad: RUTAS DE ORIENTACIÓN

Fechas: Marzo de 2020 Curso y etapa: 5° y 6º primaria Ciclo/Tramo/Dpto.: 2° tramo

Objetivos: 1. Participar activamente en actividades colectivas de orientación. 2. Valorar el entorno cercano y su diversidad. 3. Poner en práctica estrategias para utilizar saludablemente el tiempo de ocio.

Contenidos: 1. Respeto y conocimiento del entorno próximo. 2. Empleo saludable del tiempo libre. 3. Deportes colectivos y valores de trabajo en equipo.

Profesor(es) responsable(s): Profesores de educación física

Agentes externos implicados:

¿Requiere autorización familiar? SI

Nombre de la actividad: DEPORTES ACUÁTICOS: PIRAGÜISMO Y VELA

Fechas: Junio de 2020 Curso y etapa: 5° y 6º primaria Ciclo/Tramo/Dpto.: 2° tramo

Objetivos: 1. Participar activamente en actividades acuáticas de nuestro entorno. 2. Poner en práctica estrategias para utilizar saludablemente el tiempo de ocio.

Contenidos: 1. Deportes acuáticos: piragüismo y vela. 2. Empleo saludable del tiempo libre.

Profesor(es) responsable(s): Profesores de educación física.

Agentes externos implicados: Monitores

¿Requiere autorización familiar? SÍ

69

Nombre de la actividad: Ruta de los Molinos de Viento: “La Fábrica del Viento”

Fechas: 11 de noviembre de 2019

Curso y etapa: 6ª y 6ºB Educación Primaria

Ciclo/Tramo/Dpto.: segundo tramo

Objetivos: 1. Conocer los aspectos fundamentales de la Geografía, la historia y la cultura. 2. Conocer y valorar el entorno natural más próximo.

Contenidos: 1. Conocimiento cultural: los molinos de viento. 2. Valoración del entorno natural.

Profesor(es) responsable(s): Lali González y Cristina Moreno (las tutoras)

Agentes externos implicados: Guía turístico y la Concejalía de turismo de Torre Pacheco

¿Requiere autorización familiar? SÍ

Nombre de la actividad: Ruta Urbana: “Descubre Torre Pacheco”

Fechas: 4 de febrero de 2019 Curso y etapa: 6º y 6º B Educación Primaria

Ciclo/Tramo/Dpto.: segundo tramo

Objetivos: 1. Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia de la ciudadanía, así como el pluralismo propio de la sociedad. 2. Conocer los aspectos fundamentales de la historia y la cultura de Torre Pacheco.

Contenidos: 1. Apreciación de los valores y normas de convivencia. 2. La historia de Torre Pacheco.

Profesor(es) responsable(s): Lali González y Cristina Moreno (las tutoras)

Agentes externos implicados: Guía turístico y la Concejalía de turismo de Torre Pacheco

¿Requiere autorización familiar? SÍ

70

Nombre de la actividad: Ruta Verde: “De la Semilla al Plato”

Fechas: 11 de mayo de 2019 Curso y etapa: 6ºA y 6ºB Educación Primaria

Ciclo/Tramo/Dpto.: segundo tramo

Objetivos: 1. Conocer los aspectos fundamentales de las Ciencias de la Naturaleza. 2. Conocer y valorar los entornos rurales más próximos. 3. Iniciarse en el conocimiento de las tecnologías más avanzadas en agricultura.

Contenidos: 1. Conocimiento de las Ciencias Naturales de su entorno. 2. Acercamiento al mundo rural. 3. Aprendizaje de las técnicas más tradicionales y más tecnológicas entorno a la agricultura.

Profesor(es) responsable(s): Lali González y Cristina Moreno (las tutoras)

Agentes externos implicados: Guía turístico, Concejalía de turismo de Torre Pacheco y CIFEA (Centro Integrado de Formación y Experiencias Agrarias)

¿Requiere autorización familiar? SÍ

Nombre de la actividad: “Visita Telepizza”

Fechas: noviembre 2019 (día sin determinar)

Curso y etapa: 6º A y 6º B de educación primaria

Ciclo/Tramo/Dpto.: Segundo Tramo

Objetivos: 1. Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo …, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje, y espíritu emprendedor. 2. Adquirir habilidades para la prevención y para la resolución pacífica de conflictos, que les permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar y doméstico, … 3. Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres…

Contenidos: 1. Las funciones vitales en el ser humano: Función de nutrición (aparato digestivo) … 2. La igualdad entre hombres y mujeres. 3. Consumo responsable. 4. Educación financiera. El dinero. El ahorro.

Profesor(es) responsable(s): Lali González y Cristina Moreno (tutoras).

Agentes externos implicados: Empresa “Telepizza”.

¿Requiere autorización familiar? SÍ

71

Nombre de la actividad: Concierto Auditorio Víctor Villegas

Fechas: 24 de febrero 2019 Curso y etapa: 5º y 6º (las cuatro clases incluidas) de Educación Primaria

Ciclo/Tramo/Dpto.: segundo tramo

Objetivos: 1. Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas e iniciarse en la construcción de propuestas visuales y audiovisuales.

Contenidos: 1. El silencio como elemento imprescindible para la escucha. 2. Los instrumentos musicales. Reconocimiento musical y auditivo.

Profesor(es) responsable(s): Profesionales de la música (Vanesa)

Agentes externos implicados:

¿Requiere autorización familiar? SÍ

72

EDUCACIÓN SECUNDARIA

DEPARTAMENTO DE ARTES Y HUMANIDADES

Nombre de la actividad: VISITA AL MUSEO DE MÚSICA ÉTNICA EN BARRANDA Y MUSEO DEL CIGARRALEJO EN MULA

Fecha: 4 diciembre Curso y etapa: 1º y 2º ESO Dpto.: Artes y Hum. (Música)

Objetivos: 1. Mostrar interés por conocer música de diferentes épocas y culturas como fuente de enriquecimiento cultural y disfrute personal. 2. Diferenciar las sonoridades de los instrumentos de la orquesta, así como su forma y los diferentes tipos de voces. 3. Practicar, interpretar y memorizar piezas vocales, instrumentales y danzas del patrimonio español.

Contenidos: 1. Contextos musicales y culturales. 2. Interpretación y creación

Profesor(es) responsable(s): ANTONIA CAMPUZANO PALAZÓN.

Agentes externos implicados:

¿Requiere autorización familiar? NO

Nombre de la actividad: VISITA A RTVE EN MURCIA

Fechas: por determinar (2º Trim.) Curso y etapa: 2º-3º ESO Dpto.: Artes y Hum. (Ed. Plástica)

Objetivos: 1. Comprender las funciones desempeñadas por cada uno de los miembros del equipo de producción de los medios de comunicación social. 2. Identificar y analizar los elementos que intervienen en las distintas fases de comunicación audiovisual. 3. Valorar de forma crítica los resultados.

Contenidos: 1. El mundo audiovisual.

Profesor(es) responsable(s): JON ILLESCAS MARTÍNEZ

Agentes externos implicados:

¿Requiere autorización familiar? NO

73

Nombre de la actividad: VISITAR LA ASAMBLEA REGIONAL EN CARTAGENA

Fechas: 18/02/2020 Curso y etapa: 3º ESO Dpto.: Artes y Hum. (Geogr. e Hist.)

Objetivos: 1. Conocer la organización territorial de nuestra región. 2. Reconocer las características de las ciudades españolas y la forma de ocupación del espacio urbano. 3. Establecer conexiones entre el pasado de la historia romana y el presente.

Contenidos: 1. Geografía: el espacio económico 2. Prehistoria e historia antigua

Profesor(es) responsable(s): GINÉS BARRETO FERNÁNDEZ

Agentes externos implicados:

¿Requiere autorización familiar? NO

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS

Nombre de la actividad: Visita al Museo Didáctico e Interactivo de Ciencias (Mudic) en Orihuela. Realización taller de “Matemagia”.

Fechas: 25 de octubre Curso y etapa: 1º y 2º ESO Dpto.: Ciencias

Objetivos: 1. Aplicar los criterios de divisibilidad. 2. Reconocer y aplicar las propiedades de los distintos números. 3. Realizar operaciones entre números mediante lápiz y papel, y mediante cálculo mental. 4. Desarrollar actitudes de curiosidad e indagación, y reflexionar sobre los resultados obtenidos.

Contenidos: 1. Divisibilidad. Números primos y compuestos. 2. Múltiplos y divisores de un número. 3. Cuadrados perfectos. 4. Operaciones con números.

Profesor(es) responsable(s): Mª José Balsas, José Miguel Martínez y Ezequiel García.

Agentes externos implicados: Universidad Miguel Hernández de Orihuela

¿Requiere autorización familiar? NO

74

Nombre de la actividad: Visita al Museo Didáctico e Interactivo de Ciencias (Mudic) en Orihuela. Realización taller de “Alan Turin: Construcción de una Rueda de cifrado Cesar”.

Fechas: 28 de noviembre Curso y etapa: 3º y 4º ESO Dpto.: Ciencias

Objetivos: 1. Reconocer e identificar la característica del método científico. 2. Valorar la investigación científica y su impacto en la industria y en el desarrollo de la sociedad. 3. Reconocer que la investigación en ciencia es una labor colectiva e interdisciplinar en constante evolución, e influida por el contexto económico y político.

Contenidos: 1. El método científico: sus etapas. 2. Sistemas de numeración. 3. ADN: almacén de información.

Profesor(es) responsable(s): Argentina Ballester, Asunción Maestre y Rosalía Gómez.

Agentes externos implicados: Universidad Miguel Hernández de Orihuela

¿Requiere autorización familiar? NO

Nombre de la actividad: Cross municipal

Fechas: 17 de diciembre Curso y etapa: 1º, 2º, 3º y 4º ESO Dpto.: Ciencias

Objetivos: 1. Conocer y practicar la modalidad de campo a través. 2. Identificar las capacidades físicas básicas. 3. Desarrollar la capacidad física de la resistencia. 4. Poner en práctica métodos de desarrollo de la resistencia. 5. Fomentar la empatía y la cooperación con los demás mediante la actividad física.

Contenidos: 1. El campo a través como actividad física. 2. Las capacidades físicas básicas. 3. Métodos de desarrollo de las capacidades físicas básicas. 4. Educación en valores.

Profesor(es) responsable(s): Juan Elías Navarro.

Agentes externos implicados: Ayuntamiento de Torre Pacheco. ¿Requiere autorización familiar? NO

75

Nombre de la actividad: Atletismo municipal

Fechas: mes de enero Curso y etapa: 1º, 2º, 3º y 4º ESO Dpto.: Ciencias

Objetivos: 1. Conocer y practicar la modalidad de atletismo. 2. Identificar las capacidades físicas básicas. 3. Desarrollar la capacidad física de la resistencia. 4. Poner en práctica métodos de desarrollo de la resistencia. 5. Fomentar la empatía y la cooperación con los demás mediante la actividad física.

Contenidos: 1. El atletismo como actividad física. 2. Las capacidades físicas básicas. 3. Métodos de desarrollo de las capacidades físicas básicas. 4. Educación en valores.

Profesor(es) responsable(s): Juan Elías Navarro.

Agentes externos implicados: Ayuntamiento de Torre Pacheco. ¿Requiere autorización familiar? NO

Nombre de la actividad: Ruta de senderismo por el Cabezo Gordo.

Fechas: 3 marzo Curso y etapa: 1º, 2º, 3º y 4º ESO Dpto.: Ciencias

Objetivos: 1. Observar y valorar la fauna y flora autóctona de la zona. 2. Conocer y valorar la importancia del yacimiento paleoantropológico “Sima de las palomas”. 3. Conocer la actividad de senderismo. 4. Poner en práctica las técnicas básicas de primeros auxilios en el medio natural. 5. Conocer y aprender las peculiaridades del entorno que nos rodea.

Contenidos: 1. Flora y fauna del Cabezo Gordo. 2. Minerales característicos de la zona. 3. Hombre de Neandertal. 4. Actividades en el medio natural. 5. Actividades físico-deportivas en el entorno próximo. 6. Primeros auxilios en el medio natural. 7. Senderismo como actividad físico-lúdica.

Profesor(es) responsable(s): Juan Elías Navarro y Asunción Maestre.

Agentes externos implicados: Ninguno

¿Requiere autorización familiar? NO

76

Nombre de la actividad: XXX Olimpiada Matemática de la Región de Murcia.

Fechas: Un sábado de marzo o abril Curso y etapa: 2º ESO Dpto.: Ciencias

Objetivos: 1. Estimular a los alumnos para que desarrollen las habilidades matemáticas que poseen, descubriendo o aumentando su afición por la resolución de problemas y la satisfacción por superar retos intelectuales de carácter lógico-matemático. 2. Resaltar los aspectos más lúdicos del trabajo matemático. 3. Reflexionar sobre la importancia de las matemáticas en la vida cotidiana.

Contenidos: 1. Procesos, métodos y actitudes en matemáticas. 2. Números y Álgebra. 3. Geometría. 4. Funciones y Gráficas. 5. Probabilidad y Estadística.

Profesor(es) responsable(s): Mª José Balsas y José Miguel Martínez

Agentes externos implicados: Sociedad de Educación Matemática de la Región de Murcia (SEMRM).

¿Requiere autorización familiar? NO

Nombre de la actividad: Senderismo de Abarán a Cieza y rafting por el río Segura de Cieza a Abarán.

Fechas: 22 de mayo Curso y etapa: 1º, 2º, 3º y 4º ESO Dpto.: Ciencias

Objetivos: 1. Conocer la actividad de senderismo. 2. Conocer las técnicas básicas de la canoa y el rafting. 3. Conocer y aprender las peculiaridades del entorno que nos rodea.

Contenidos: 1. Senderismo como actividad físico-lúdica. 2. Actividades de canoa y rafting en el medio natural. 3. Actividades físico-deportiva en el entorno próximo.

Profesor(es) responsable(s): Juan Elías Navarro y José Miguel Martínez.

Agentes externos implicados: Empresa Disfrutaventura, Abarán.

¿Requiere autorización familiar? NO

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DEPARTAMENTO DE LENGUAS

Nombre de la actividad: Visita a la Cartagena romana.

Fechas: 13 noviembre Curso y etapa: 4º ESO (latín) Dpto.: Lenguas (latín)

Objetivos: 1. Conocer in situ los restos arqueológicos de la civilización romana en la Región de Murcia. 2. Aprender los principales elementos característicos del arte y cultura romana: edificios, decoración, templos, divinidades…

Contenidos: 1. Presencia de la civilización romana en nuestro entorno. 2. Sociedad, arte y cultura romanas.

Profesor(es) responsable(s): José Antonio Sánchez

Agentes externos implicados: Guía acompañante durante la visita.

¿Requiere autorización familiar? NO

Nombre de la actividad: Asistencia a una representación teatral en inglés.

Fechas: Enero Curso y etapa: 1º, 2º, 3º y 4º ESO Dpto.: Lenguas (inglés)

Objetivos: 1. Aprender nuevo léxico de la lengua inglesa. 2. Valorar las artes escénicas como un vehículo de transmisión de valores y conocimiento.

Contenidos: 1. Vocabulario y pronunciación inglesa. 2. El espectáculo teatral como vehículo de comunicación artística.

Profesor(es) responsable(s): Laura Maestro y María José Bermejo.

Agentes externos implicados: Compañía teatral encargada de la obra.

¿Requiere autorización familiar? NO

78

Nombre de la actividad: Coloquio con un autor literario (en el centro).

Fechas: 2ª/3ª evaluación Curso y etapa: 1º y 2º ESO Dpto.: Lenguas (lengua y lit.)

Objetivos: 1. Conocer de primera mano la labor literaria. 2. Leer y disfrutar textos narrativos literarios. 3. Conocer el formato de mesa redonda o coloquio.

Contenidos: 1. Lectura y valoración de textos literarios. 2. La mesa redonda y el debate.

Profesor(es) responsable(s): Olivia Munuera.

Agentes externos implicados: El autor invitado.

¿Requiere autorización familiar? NO

Nombre de la actividad: Participación en las actividades de la semana de la francofonía (Murcia)

Fechas: 3ª evaluación Curso y etapa: Todos (francés) Dpto.: Lenguas (francés)

Objetivos: 1. Conocer elementos característicos de la cultura francesa. 2. Familiarizarse con la lectura de textos franceses. 3. Aprender nuevo léxico de la lengua francesa.

Contenidos: 1. Léxico de la lengua francesa. 2. Cultura francesa. 3. Lectura de textos franceses.

Profesor(es) responsable(s): Reyes Aroca

Agentes externos implicados: Universidad de Murcia.

¿Requiere autorización familiar? NO

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DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN

Nombre de la actividad: PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA DE GÉNERO EN ADOLESCENTES

Fecha: 4 de noviembre a las 10:05h Curso y etapa: 4º ESO Ciclo/Tramo/Dpto.: D.O.

Objetivos: 1. Prevenir y sensibilizar a los alumnos sobre la violencia de género 2. Conocer el centro de atención especializada para mujeres víctimas de la violencia de género (CAVI)

Contenidos: 1. Las relaciones toxicas 2. Recursos disponibles de ayuda a la violencia de género 3. CAVI

Profesor(es) responsable(s): M Dolores Cortés (orientadora)

Agentes externos implicados: Personal del CAVI: Asesora jurídica, trabajadora social y psicóloga clínica.

¿Requiere autorización familiar? SÍ

Nombre de la actividad: SENSIBILIZACIÓN SOBRE LA DISCAPACIDAD

Fechas: 19 de noviembre Curso y etapa: 1º ESO Ciclo/Tramo/Dpto.: D.O.

Objetivos: 1. Aprender a trabajar de forma colaborativa con personas con discapacidad 2. Sensibilizar al alumnado sobre las personas con discapacidad

Contenidos: 1. El Trabajo colaborativo 2. La discapacidad

Profesor(es) responsable(s): M Dolores Cortés (orientadora)

Agentes externos implicados: AIDEMAR

¿Requiere autorización familiar? SÍ

Nombre de la actividad: Consumo de sustancias tóxicas (programa ARGOS)

Fechas: 1º o 2º Trimestre Curso y etapa: 1º y 2º ESO Ciclo/Tramo/Dpto.: D.O.

Objetivos: 1. Disminuir el consumo de bebidas alcohólicas en adolescentes durante el empleo de su tiempo libre, así como los riesgos para su salud 2. Sensibilizar ante los riesgos asociados al consumo excesivo de alcohol.

Contenidos: 1. Las drogas y las consecuencias de su consumo en cuanto a riesgos para la salud física, psíquica y social. 2. Consumo responsable 3. Diversión responsable

Profesor(es) responsable(s): M Dolores Cortés (orientadora)

Agentes externos implicados: personal del centro de salud

¿Requiere autorización familiar? SÍ

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Nombre de la actividad: CHARLA SOBRE LOS TRASTORNOS ALIMENTICIOS

Fechas: 2º TRIMESTRE Curso y etapa: 1º y 4º ESO Ciclo/Tramo/Dpto.: D.O.

Objetivos: 1. Prevenir conductas perjudiciales para la salud en relación con la alimentación 2. Promover una alimentación sana

Contenidos: 1. La anorexia 2. La bulimia 3. La alimentación responsable

Profesor(es) responsable(s): M Dolores Cortés (orientadora)

Agentes externos implicados: ADANER

¿Requiere autorización familiar? SÍ

Nombre de la actividad: ADICCIÓN A LOS VIDEOJUEGOS Y LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN GENERAL

Fechas: 2º trimestre Curso y etapa: 3º ESO Ciclo/Tramo/Dpto.: D.O.

Objetivos: 1. Concienciar sobre el uso responsable de los videojuegos y las nuevas tecnologías en general

Contenidos: 1. El bueno uso de la tecnología y signos de uso problemático. 2. Interacción social y presión de grupo en relación con la tecnología. 3. Prevención del abuso de las TICs desde la gestión emocional y alternativas de ocio saludables y variadas.

Profesor(es) responsable(s): M Dolores Cortés (orientadora)

Agentes externos implicados: Proyecto Hombre

¿Requiere autorización familiar? SÍ

Nombre de la actividad: Charla sobre ofertas formativas de otros IES

Fechas: 2º o 3º trimestre Curso y etapa: 4º ESO Ciclo/Tramo/Dpto.: D.O.

Objetivos: 1. Acercar al alumnado la oferta educativa de los centros próximos al nuestro.

Contenidos: 1. Modalidad de los bachilleratos 2. Oferta formativa de otros IES

Profesor(es) responsable(s): M Dolores Cortés (orientadora)

Agentes externos implicados: Profesores de educación secundaria de IES próximos.

¿Requiere autorización familiar? SÍ

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Nombre de la actividad: Educación sexual

Fechas: 2º o 3º trimestre Curso y etapa: ESO Ciclo/Tramo/Dpto.: D.O.

Objetivos: 1. Manejar los conocimientos biológicos, psicológicos y de relaciones interpersonales y sociales relacionados con la sexualidad humana en un concepto de género y respeto a las minorías. 2. Desarrollar conductas responsables en el ámbito de la sexualidad y alcanzar bienestar y satisfacción en el ejercicio de la sexualidad. 3. Integrar a la sexualidad como parte del desarrollo personal y humano y como parte del desarrollo social y de la estructura social.

Contenidos: 1. Sexualidad humana 2. Sexualidad y educación

Profesor(es) responsable(s): M Dolores Cortés (orientadora)

Agentes externos implicados: Personal del centro de salud

¿Requiere autorización familiar? SÍ

Nombre de la actividad: Charlas sobre cuerpos de seguridad (policía local-policía nacional, guardia civil-bomberos, fuerzas armadas)

Fechas: 2º o 3º trimestre Curso y etapa: 4º ESO Ciclo/Tramo/Dpto.: D.O.

Objetivos: 1. Ofrecer experiencias profesionales de los diferentes cuerpos de seguridad. 2. Dar a conocer los diferentes cuerpos de seguridad y formas de ingresos a ello.

Contenidos: 1. Las diferentes fuerzas de seguridad. 2. Trabajo realizado por cada uno de ellos cuerpos de seguridad.

Profesor(es) responsable(s): M Dolores Cortés (orientadora)

Agentes externos implicados: cuerpos de seguridad (fuerzas armadas, guardia civil, policía local)

¿Requiere autorización familiar? SÍ

Nombre de la actividad: Charla sobre ciberseguridad (guardia civil)

Fechas: 2º o 3º trimestre Curso y etapa: ESO Ciclo/Tramo/Dpto.: D.O.

Objetivos: 1. Concienciar al alumnado sobre los peligros y la responsabilidad que conlleva el uso de las redes sociales y de internet en su globalidad.

Contenidos: 1. Las redes sociales 2. responsabilidad jurídica de su uso

Profesor(es) responsable(s): M Dolores Cortés (orientadora)

Agentes externos implicados: guardia civil

¿Requiere autorización familiar? SÍ

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Nombre de la actividad: VISITA A CENTROS EDUCATIVOS CERCANOS: IES

Fechas: 2º o 3º trimestre Curso y etapa: 4º ESO Ciclo/Tramo/Dpto.: D.O.

Objetivos: 1. Acercar al alumnado la vida de los IES próximos a la zona, así como la universidad 2. Fomentar la curiosidad y las ganas de continuar estudiando estudios superiores.

Contenidos: 1. Oferta formativa de los IES próximos 2. Oferta formativa de la universidad

Profesor(es) responsable(s): M Dolores Cortés (orientadora)

Agentes externos implicados: Profesorado y personal de los centros.

¿Requiere autorización familiar? SÍ

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6 PLANES DE ACTUACIÓN NO INCLUIDOS EN EL PROYECTO EDUCATIVO2.

6.1 Plan de Fomento a la lectura.

6.2 Plan de Autoprotección.

6.3 Plan de Educación Vial.

Dirigido a alumnos de 3º a 6º de E.P. y organizado por el Ayuntamiento de Torre Pacheco. ● Temporalización: Programa de Educación Vial. ● Tiempo: En horario lectivo. ● Lugar: Dentro y fuera del recinto. ● Responsables y colaboradores: Claustro y Policía Local de Torre Pacheco.

6.4 Plan de Deporte en Edad Escolar.

Participación en el programa que desarrolla el Patronato Municipal de Deportes del Ayuntamiento de Torre Pacheco, tanto en las pruebas individuales como por equipos. (Pendiente de recibir confirmación para su desarrollo)

● Temporalización: A lo largo del curso. ● Tiempo de realización: En horario lectivo y no lectivo. ● Lugar de realización: Dentro y fuera del recinto escolar. ● Responsable: Profesores de Ed. Física o en su caso monitores. ● Colaboradores: Claustro y Ayuntamiento.

6.5 Plan de Educación para la Salud.

6.6 Proyecto Bilingüe.

6.7 Proyecto CAF.

Justificación del Proyecto La formación en el modelo CAF-Educación es uno de los pilares para la implantación de la

autoevaluación y la excelencia en el centro. El 26 de marzo de 2012 el Consejo de Dirección aprobó el II Plan Estratégico para la Excelencia

en la Consejería de Educación, Formación y Empleo (2012-2015) que en su segundo eje estratégico establece la Implantación del CAF-Educación en los centros docentes. Este plan es la continuación del “Plan Estratégico Trienal para la Excelencia (2009-2011).

En la Resolución de 10 de abril de 2014, de la Dirección General de Recursos Humanos y Calidad Educativa, por la que se establece el procedimiento de incorporación al modelo de gestión de excelencia CAF Educación en los centros docentes no universitarios de la Región de Murcia sostenidos con fondos públicos en el curso 2014/15 (BORM de 8 de mayo de 2014) se establece que los centros seleccionados se comprometen a solicitar un proyecto de formación autónoma relacionado con la gestión de la calidad.

Es de nuestro interés iniciar y/o avanzar en la implementación del modelo de gestión de la calidad CAF Educación en nuestro centro a través de los doce pasos para alcanzar la certificación a los que hace referencia la Resolución.

Nuestro Centro, cuyas características son especiales por incluir las Etapas de Educación Infantil, Educación Primaria y Educación Secundaria Obligatoria, pretende diferenciarse de los

2 El Proyecto Educativo incluye el Plan de Atención a la Diversidad y el Plan de Acción Tutorial.

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centros del entorno a través del modelo de calidad que representa el CAF, de forma que la Comunidad Educativa y los potenciales clientes de nuestro centro (alumnos y padres) perciban de manera muy clara cómo todo lo que sucede en el proceso de enseñanza-aprendizaje está planificado, se cumple, se revisa, y, en caso de encontrar alguna desviación entre lo planificado y lo realizado, se proponen medidas correctoras para conseguir los objetivos y se incorporan como medidas preventivas en futuras planificaciones.

No hemos de olvidar que en la sociedad actual, la obtención de certificaciones de calidad por parte de las empresas es algo necesario para ser competitivos y generar confianza en sus clientes. Nuestro centro, sin ser una empresa al uso, no puede quedar al margen de esta situación por lo que se pretende mejorar el funcionamiento del centro desde el conocimiento de todos los procesos que en él se llevan a cabo y la profunda reflexión sobre cómo mejorarlos para que los recursos humanos y materiales puedan optimizarse y maximizar los resultados obtenidos.

Objetivos 1. Establecer la mejora continua a través de la Gestión por Procesos.

2. Conocer la evolución y objetivos de los sistemas de gestión de la calidad.

3. Conocer los fundamentos teóricos y prácticos del modelo de gestión de excelencia CAF-

Educación.

4. Comenzar el proceso de autoevaluación para conocer el punto de partida de nuestro

centro.

5. Elaborar el procedimiento de Gestión de Documentación y el de Registros.

Contenidos 1. Gestión por Procesos.

2. Evolución de los sistemas de gestión de la calidad (ISO 9001, EFQM, ,CAF)

3. Fundamentos del modelo de gestión de excelencia CAF-Educación.

4. La autoevaluación en el modelo de gestión de excelencia CAF-Educación.

5. La elaboración de procedimientos.

6. La gestión documental y de registros.

Metodología La metodología viene determinada por las fases del proyecto.

● Formación en CAF-Educación, con la intervención de expertos. ● Trabajo en gran grupo para formar los equipos y posterior consenso de la puntuación de

la Autoevaluación y pasos a seguir para solicitar la certificación. ● Trabajo en grupos para puntuar los subcriterios, realizar Plan de Mejora y elaboración de

la memoria (comisión de calidad, equipo de autoevaluación, equipos de mejora) ● Evaluación del proyecto de formación

Calendario

Cada centro planificará las sesiones a lo largo del curso en función de sus necesidades e intereses, concretando las fechas de las sesiones a lo largo del curso a partir del mes de enero (fecha de la resolución del Director General). En curso actual desarrollaremos la autoevaluación del centro.

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De acuerdo con nuestras necesidades, la mejor distribución temporal de nuestro proyecto sería aquella en la que se hagan las reuniones quincenalmente para facilitar el trabajo requerido de una reunión a la siguiente.

Necesidades ● Medios humanos. Asesor y formador para el equipo docente participante en el proyecto. ● Medios materiales. Materiales fungibles y soportes digitales para el almacenaje y

distribución del material realizado. ● Repositorio de documentos con experiencias de otros centros.

Evaluación ¿Qué evaluar? 1. Objetivos: ¿Se modificó alguno?, ¿se cumplieron todos?, objetivos cubiertos, etc. 2. Método de trabajo: ¿se cumplió?, ¿se modificó?, dificultades encontradas, etc. 3. Temporalización:

a. Duración total: b. Periodicidad de las reuniones: c. Calendario: d. Lugar de reunión: e. Cambios introducidos, en su caso:

4. Fases previstas en la ejecución del proyecto: ¿se cumplieron? 5. Evaluación del grupo:

a. Grado de participación de los componentes: b. Aportaciones de cada participante: c. Papel del coordinador:

6. Evaluación de resultados: 7. Materiales elaborados (recopilarlos): 8. Previsiones para la continuidad del proyecto de formación:

¿Cómo evaluar? Cuestionario de evaluación del proceso. Evaluación de la repercusión de los materiales elaborados en la tarea docente. Cuestionario de satisfacción de los participantes respecto a los contenidos, la metodología y la utilidad y aplicación de los materiales elaborados.

¿Cuándo evaluar? Es conveniente realizar una evaluación inicial para determinar el punto de partida con lo que tenemos y lo que pretendemos conseguir, una evaluación intermedia para determinar la idoneidad del proceso y aplicar medidas correctoras en su caso y una evaluación final sobre los logros conseguidos, satisfacción de los componentes del grupo y utilidad de los materiales elaborados.

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6.8 Programa de actuación Fisioterapia.

6.9 Programa de actividades preventivas de Riesgos Laborales.

6.10 Plan de Orientación Académica Profesional – POAP

6.11 Proyecto Cable amarillo.

6.12 Centros Digitales.

Desde el curso actual nuestro centro participa en el programa de Centro Digitales de la Región de Murcia con el objetivo de avanzar en el uso generalizado de las nuevas tecnologías. Pretendemos fomentar la utilización de los recursos digitales y tecnológicos como apoyo al proceso de enseñanza aprendizaje simultáneamente con el uso del libro tradicional para contribuir al desarrollo de la competencia digital de nuestros alumnos y alumnas. Durante este curso se pone en marcha en los cursos de 4º de Educación Primaria.

6.13 Huerto Escolar.

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