Programación General Anual 2020-2021iesjrj.net/images/documentos/quienes_somos/PGA 2020-2021...Programación General Anual 2020-2021 I.E.S. JUAN RAMÓN JIMÉNEZ PGA 2020-2021 CÓDIGO

I.E.S. JUAN RAMÓN JIMÉNEZ PGA 2020-2021 CÓDIGO DE CENTRO: 28076371 PÁGINA 1

Programación General Anual 2020-2021


ÍNDICE 1. NORMATIVA .......................................................................................................................... 4

2. LA REALIDAD DE NUESTRO CENTRO ................................................................................ 6

3. PERSONAL DEL CENTRO Y ÓRGANOS DE GOBIERNO .................................................... 7

3.1. Equipo Directivo. .............................................................................................................. 8

3.2. Nuestro claustro de profesores ....................................................................................... 10

3.3. Nuestro Consejo Escolar ................................................................................................ 11

3.4. Personal de Administración y Servicios .......................................................................... 13

4. LA ORGANIZACIÓN DEL CENTRO ..................................................................................... 13

4.1. Calendario escolar .......................................................................................................... 13

4.2. Enseñanzas y materias que se imparten ........................................................................ 14

4.3. Alumnos ......................................................................................................................... 20

4.4. Criterios para la elaboración de grupos .......................................................................... 21

4.5. Organización de espacios. ............................................................................................. 22

4.6. Organización de los recursos didácticos ......................................................................... 24

4.7. Horario del centro y criterios pedagógicos para la elaboración de horarios .................... 26

5. ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE ...................................................................... 27

5.1. Comisión de Coordinación Pedagógica (CCP) ............................................................... 27

5.2. Departamentos Didácticos (PROGRAMACIONES EN ANEXO I) ................................... 28

5.3. Departamento de Actividades Complementarias y Extraescolares (PROGRAMACIÓN EN ANEXO II) ................................................................................................................................. 30

5.4. Departamento de Orientación (PROGRAMACIÓN EN ANEXO III) ................................. 32

5.5. Tutores ........................................................................................................................... 34

6. OBJETIVOS .......................................................................................................................... 36

6.1. Disminuir el abandono escolar ....................................................................................... 37

6.2. Mejorar el clima de estudio y convivencia del centro. ..................................................... 38

6.3. Mejorar los resultados y la titulación académica ............................................................. 39

6.4. Mejorar el Plan de Convivencia ...................................................................................... 40

6.5. Mejorar la comunicación con las familias ........................................................................ 41

7. PLANES Y PROGRAMAS .................................................................................................... 42

7.1. Plan de Contingencia frente AL COVID (ANEXO IV) ...................................................... 42

7.2. Plan de acogida y presentación a las familias ................................................................ 43

7.3. Plan de mantenimiento de instalaciones y equipamientos .............................................. 44

7.4. Plan de evacuación ........................................................................................................ 44

7.5. Plan de trabajo: mayores de 55 años ............................................................................. 45

7.6. Plan de trabajo del Coordinador TIC (Anexo V) .............................................................. 45

7.7. Plan de trabajo de coordinación bilingüe ........................................................................ 45


7.8. Plan atención a la diversidad .......................................................................................... 46

7.9. Plan de acción tutorial .................................................................................................... 47

7.10. Plan de atención educativa ......................................................................................... 49

7.11. Plan de convivencia (ANEXO VI) ................................................................................ 49

7.12. Plan de fomento del consumo de frutas y verduras ..................................................... 51

7.13. Plan de animación a la lectura .................................................................................... 52

7.14. Plan del préstamo de libros (ACCEDE) ....................................................................... 53

7.15. Plan de refuerzo de materias pendientes .................................................................... 53

7.16. Plan de trabajo Del periodo extraordinario .................................................................. 54

7.17. Plan de trabajo de la CCP ........................................................................................... 55

7.18. Plan de trabajo del Consejo Escolar ........................................................................... 57

7.19. Plan de trabajo de los Departamentos Didácticos ....................................................... 58

7.20. Plan de trabajo de los tutores ...................................................................................... 59

8. EVALUACIÓN ....................................................................................................................... 61

8.1. De los alumnos ............................................................................................................... 61

8.2. De la práctica docente .................................................................................................... 63

8.3. De la CCP ...................................................................................................................... 63

8.4. De la PGA ...................................................................................................................... 63

9. ANEXOS ............................................................................................................................... 65

9.1. ANEXO I: PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS .............................................................. 65

9.2. ANEXO II: PROGRAMACIÓN DPTO. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES ................................................................................................................ 65

9.3. ANEXO III: PROGRAMACIÓN DPTO. ORIENTACIÓN .................................................. 65

9.4. ANEXO IV: PLAN DE CONTINGENCIA FRENTE AL COVID ......................................... 65

9.5. ANEXO V: PLAN DE TRABAJO DEL COORDINADOR TIC ........................................... 65

9.6. ANEXO VI: PLAN DE CONVIVENCIA ............................................................................ 65


1. NORMATIVA

La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE), en su artículo 125, no modificado por

la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE),

establece:

“Los centros educativos elaborarán al principio de cada curso una programación general anual que

recoja todos los aspectos relativos a la organización y funcionamiento del centro, incluidos los

proyectos, el currículo, las normas y todos los planes de actuación acordados y aprobados”

La Programación General Anual, en adelante PGA, es un documento fundamental para la puesta

en marcha del curso escolar. Se trata de un instrumento que permite introducir medidas en la

organización y funcionamiento del centro y en los procesos de enseñanza, con la finalidad de

mejorar los resultados educativos.

La PGA es un documento que exige reflexión de cara a organizar el nuevo curso, donde el trabajo

de cada sector educativo quede claro y, sobre todo, queden reflejados los objetivos, las tareas y

los compromisos por parte de todos para poder alcanzar aquellos objetivos generales que nos

hemos marcado.

Para elaborar la PGA y la organización y funcionamiento del centro se han tenido en cuenta las

aportaciones y sugerencias que han realizado el Consejo Escolar y el Claustro a finales del curso

pasado, así como las aportadas por los equipos docentes y departamentos en sus respectivas

memorias. Parte de nuestros esfuerzos se centrarán en solventar las posibles deficiencias ya

detectadas o por detectar, fruto del confinamiento sufrido en el último trimestre del curso pasado

como consecuencia de la pandemia COVID19, además de todas las incidencias y problemas que

se deriven, en cualquiera de los ámbitos, de la situación de Escenario II en la que se inicia el curso

académico 2020-2021.

La normativa que se ha seguido para la elaboración de este PGA es la siguiente:

LEY ORGÁNICA 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.

LEY ORGÁNICA 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa.

DECRETO 15/2007, de 19 de abril, por el que se establece el marco regulador de la Convivencia

en los Centros Docentes de la Comunidad de Madrid.

ORDEN de 29 de junio de 1994. Instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de

los Centros de Secundaria

ORDEN de 29 de junio de 1996.Instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de

los Centros de Secundaria.


Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la

Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato.

DECRETO 48/2015, de 14 de mayo, del Consejo de Gobierno, por el que se establece para la

Comunidad de Madrid el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria.

DECRETO 52/2015, de 21 de mayo, del Consejo de Gobierno, por el que se establece para la

Comunidad de Madrid el currículo del Bachillerato.

ORDEN 1459/2015, de 21 de mayo, de la Consejería de Educación, Juventud y Deporte, por

la que se desarrolla la autonomía de los centros educativos en la organización de los Planes de

Estudio de la Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad de Madrid

ORDEN 1513/2015, de 22 de mayo, de la Consejería de Educación, Juventud y Deporte, por la

que se desarrolla la autonomía de los centros educativos en la organización de los planes de

estudio del Bachillerato en la Comunidad de Madrid

ORDEN ECD/65/2015, de 21 de enero, por la que se describen las relaciones entre las

competencias, los contenidos y los criterios de evaluación de la educación primaria, la

educación secundaria obligatoria y el bachillerato.

ORDEN 2398/2016, de 22 de julio, de la Consejería de Educación, Juventud y Deporte de la

Comunidad de Madrid, por la que se regulan determinados aspectos de organización,

funcionamiento y evaluación en la Educación Secundaria Obligatoria.

ORDEN 927/2018, de 26 de marzo, de la Consejería de Educación e Investigación, por la que

se modifica la Orden 2398/2016, de 22 de julio, de la Consejería de Educación, Juventud y

Deporte de la Comunidad de Madrid, por la que se regulan determinados aspectos de

organización, funcionamiento y evaluación en la Educación Secundaria Obligatoria

ORDEN 2582/2016, de 17 de agosto, de la Consejería de Educación, Juventud y Deporte de la

Comunidad de Madrid, por la que se regulan determinados aspectos de organización,

funcionamiento y evaluación en el Bachillerato.

DECRETO 32/2019 de 9 de abril, del Consejo de Gobierno, por el que se establece el marco

regulador de la convivencia en los centros docentes de la Comunidad de Madrid

Los centros educativos de la Comunidad de Madrid comenzamos el curso escolar 2020-2021

en el Escenario II, recogido en la Resolución conjunta de las Viceconsejerías de Política

Educativa y de Organización Educativa de 9 de julio de 2020.

REAL DECRETO 562/2017, de 2 de junio, por el que se regulan las condiciones para la

obtención de los títulos de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria y de Bachiller, de

http://www.bocm.es/boletin/CM_Orden_BOCM/2015/05/25/BOCM-20150525-20.PDF


















https://www.comunidad.madrid/sites/default/files/img/publicaciones/resolucion_conjunta_vices.pdf

https://www.comunidad.madrid/sites/default/files/img/publicaciones/resolucion_conjunta_vices.pdf

http://www.boe.es/boe/dias/2017/06/03/pdfs/BOE-A-2017-6250.pdf


acuerdo con lo dispuesto en el Real Decreto-ley 5/2016, de 9 de diciembre, de medidas urgentes

para la ampliación del calendario de implantación de la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre,

para la mejora de la calidad educativa.

DECRETO 59/2020, de 29 de julio, del Consejo de Gobierno, por el que se modifica el decreto

48/2015, de 14 de mayo, del Consejo de Gobierno, por el que se establece para la Comunidad

de Madrid el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria.

ORDEN 880/2018, de 26 de marzo, de la Consejería de Educación e Investigación, por la que

se modifica la Orden 3295/2016, de 10 de octubre, de la Consejería de Educación, Juventud y

Deporte, por la que se regulan para la Comunidad de Madrid los programas de mejora del

aprendizaje y del rendimiento en la Educación Secundaria Obligatoria.

Resolución de la Viceconsejería de Política Educativa por la que se modifica el Calendario

Escolar para el curso 2020/2021 en los centros educativos no universitarios sostenidos con

fondos públicos de la Comunidad de Madrid aprobado por Orden 1390/2020, de 1 de julio, del

Consejero de Educación y Juventud.

Resolución conjunta de las Viceconsejerías de Política Educativa y de organización educativa

por la que se dictan instrucciones sobre medidas organizativas y de prevención, higiene y

promoción de la salud frente a COVID-19 para centros educativos en el curso 2020-2021.

2. LA REALIDAD DE NUESTRO CENTRO

Durante este curso se ha producido un cambio casi por completo del equipo directivo que pondrá

todo su empeño en llevar a cabo los objetivos y proyectos que se recogen en su proyecto de

dirección para los próximos 3 cursos. Este curso que comenzamos el Centro ha sufrido también un

fuerte aumento en el número de líneas (11 en 1º y 11 en 2º ESO) en el número de alumnos (unos

250), en el número de profesores (82) lo que, unido al resto de cambios en otras facetas, además

de la sanitaria por el COVID-19, hacen de este curso un curso académico en el que se tendrán que

dar muchos reajustes y cambios en todos los niveles: administrativos, organizativos y a nivel de

directivo.

El IES “Juan Ramón Jiménez” abrió sus puertas, por primera vez, en septiembre de 2015. Se

encuentra ubicado en el distrito de Villaverde-Butarque y más concretamente en la calle Estefanita.

La mayoría de las familias presentan un nivel socioeconómico y cultural, medio a pesar de que

existen familias en fuerte desventaja social. Los alumnos del centro provienen, en su gran mayoría,

del CEIP “El Greco” (5 líneas), el CEIP de enseñanza bilingüe “Ausiàs March” (3 líneas con

adscripción única), ambos ubicados en la calle Estefanita; del CEIP “Los Rosales” ubicado en la

https://www.bocm.es/boletin/CM_Orden_BOCM/2020/07/31/BOCM-20200731-1.PDF


https://www.educa2.madrid.org/web/educamadrid/principal/files/07e3ec1f-b5c3-486e-9b33-5a209035c12f/%28Revi.%29%20Resolucio%CC%81n%20Calendario%20Escolar%20Definitiva_20008339.pdf?t=1599042714093


Avenida de los Rosales (3 líneas) y, en menor medida, del colegio concertado “Europa”; todos,

centros pertenecientes al distrito de Villaverde.

La ubicación del barrio, sin embargo, no favorece el desplazamiento de aquellos alumnos que

quieren cursar otros tipos de enseñanza como ACES y Formación Profesional Básica, ya que los

desplazamientos a los centros adjudicados donde cursas nuevos estudios deben ser en autobús

desde el barrio, éstos son muy largos y algo complicados de realizar por parte de los menores que

no pueden ser desplazados por sus tutores.

Durante el comienzo del curso escolar 2019 - 2020, se terminó la cuarta y última fase de

construcción del centro. Con ella, la superficie actual construida del centro es de 8160,98 m2 y su

superficie útil de 6550,95 m2 e incluye el gimnasio. Además, el centro pasó a contar con un nuevo

aulario compuesto por: 6 aulas de bachillerato, 4 aulas específicas, 6 aulas de pequeño grupo y 6

seminarios. También se ha vallado la parcela y se han reorganizado algunos espacios. Dentro de

este aulario se ha dotado una nueva aula de informática, una nueva aula de dibujo y un espacio

para albergar una cafetería, que todavía no ha podido ser licitada.

El centro cuenta ahora con una nueva pista de baloncesto y una pérgola que puede resguardar a

parte del alumnado de las inclemencias del tiempo en invierno y en verano. Se han dejado 3 puntos

de agua al lado de las pistas deportivas para poder instalar 3 fuentes en cuanto sea posible y está

en estudio la solicitud de los vados del centro, uno para acceso de emergencias y otro para habilitar

el uso del aparcamiento. También se ha solicitado la ampliación de la acera en la puerta de salida

del centro para que los alumnos no salgan directamente a la calle en el momento de la salida

general del centro y así se proporcione un “camino seguro” a la hora de la salida del centro en las

horas de máxima evacuación.

Se pretende que el IES “Juan Ramón Jiménez” sea un centro en el que se ofrezcan oportunidades

y se despierten expectativas a todos los alumnos, tanto para aquellos que se encuentran en

situaciones más desfavorecidas como para aquellos que se encuentran en situaciones más

favorables y que el centro esté abierto a los diferentes planes de actuación de las diferentes

administraciones públicas. Este curso académico 2020-2021 el centro afronta el reto, como Centro

bilingüe en inglés, de implantar este programa en los cursos de 1º ESO.

En esta Programación General Anual, exponemos las intenciones que el IES “Juan Ramón

Jiménez” tiene para el curso 2020-2021 y también, mencionamos los objetivos que van a marcar

nuestro rumbo durante este periodo.

3. PERSONAL DEL CENTRO Y ÓRGANOS DE GOBIERNO

El carácter abierto y participativo de este Centro necesita de la participación activa de los diferentes

miembros de la comunidad educativa, de la opinión del claustro, del papel crucial que tienen las


diferentes reuniones que mantienen los departamentos semanalmente, los consejos escolares y las

comisiones que de él se constituyan.

A continuación, se detallan los diferentes grupos que confirman el personal del centro y sus

principales competencias:

3.1. EQUIPO DIRECTIVO.

El Equipo Directivo se reserva para sí la gestión técnica, colaborando con otras instancias

organizativas y coordinando su labor en lo referente a los aspectos didácticos y pedagógicos, sin

renunciar por ello a ejercer una labor de liderazgo del centro en lo que se refiere a plantear

iniciativas, proponer soluciones a los problemas y, en última instancia, ilusionar y motivar la labor

de todos y orientarla de manera coherente hacia una dirección concreta que consolide una

personalidad propia y reconocible del centro, adaptándola de manera flexible a las demandas

cambiantes de su entorno social, económico y cultural.

El equipo directivo celebrara 2 reuniones semanales los lunes de 9:25 a 10:20 y los viernes de

10:20 - 11:15h. También se celebrará una reunión semanal con el Departamento de Orientación

los viernes de 12:40 a 13:35 h. Específicamente se prestara una atención preferente a los objetivos

definidos en la PGA y específicamente a aquellos relacionados con el seguimiento y control de la

actividad docente.

Directora: Dª Mª Elena Castellano Moreno

Jefa de Estudios: Dª Patricia Aguilar Jiménez

Secretaria Dª Mª Luisa Cerdán Abad

Jefas de Estudio Adjuntas Dª Débora Zalama Hernández Dª Ester Majada Rodríguez

Dirección:

Entre las principales funciones en el rol de director, se destacan las siguientes:

Fomentar la colaboración con las familias. Por medio de la creación de actividades y

proyectos de convivencia en el que se facilite la relación del centro escolar con el entorno.

Crear procesos de evaluación interna del centro escolar. De esta forma se podrán crear

planes de mejora en el centro escolar, así como proyectos de innovación e investigación

educativa.

Apostar por la innovación docente. Como director pedagógico, debe impulsar planes

innovadores que ayuden a la consecución de los objetivos del Proyecto Educativo del centro

así como a un aprendizaje efectivo del alumnado.


Dirigir y coordinar todas las actividades del centro docente. Tanto las de la rutina diaria

como las actividades extraescolares o excursiones.

Actuar de mediador. Debe ser capaz de mediar y resolver los posibles conflictos que puedan

surgir en el centro educativo, imponiendo las medidas disciplinarias que correspondan.

Control de los gastos. Un director de un centro educativo debe ser el encargado de autorizar

los gastos de acuerdo con el presupuesto del centro.

Ser asesor. Un director además de gestionar y dirigir, debe ser conocedor de todos los

problemas que ocurre a su alrededor y asesorar tanto al alumnado como a los docentes sobre

las distintas soluciones o las mejores salidas para una situación en concreto.

Impartir docencia.

Jefatura de Estudios:

Dentro de las competencias propias de la Jefatura de Estudios, hay que destacar los aspectos

siguientes como prioritarios a lo largo del curso:

Evaluar y analizar los resultados académicos y la incidencia en los mismos tanto de las

medidas organizativas como las de atención a la diversidad; asimismo también se evaluará el

cumplimiento de las programaciones y los resultados de las pruebas externas.

Potenciar la eficacia de la evaluación inicial de todos los niveles de ESO incidiendo

fundamentalmente en los aspectos relacionados con la detección temprana de problemas de

aprendizaje, con el cumplimiento de las normas de convivencia y con el absentismo. Será la

primera toma de contacto de los equipos educativos para hacer una puesta en común de la

competencia curricular del alumnado, de su rendimiento académico y de sus hábitos de

convivencia; con la información obtenida se organizarán medidas de atención a la diversidad

para aquellos alumnos que las necesiten.

Fomentar la comunicación y coordinación entre los componentes de los diferentes equipos

educativos, el Departamento de Orientación y los tutores. Creemos que esta coordinación es

necesaria para prever y atajar los problemas de aprendizaje y disciplinarios que se puedan dar;

sobre todo se incidirá en el primer ciclo de ESO. Se persigue mejorar el rendimiento académico

de dichos alumnos, disminuir la repetición en los primeros cursos y las promociones

automáticas de 1º y 2º de E.S.O. Pretendemos establecer una serie de indicadores concretos

que nos permitan apreciar la evolución de dichos alumnos: calificaciones parciales, control de

absentismo, asignaturas pendientes, trabajo diario, control del material, etc.


Aplicar las normas de convivencia de profesores y alumnos aprobadas este año por el

Claustro de Profesores y por la Dirección y contribuir en la elaboración del nuevo Plan de

Convivencia del Centro basado en el Decreto 32/2019 de 9 de abril Convivencia y comprobar

su grado de eficacia con el objetivo de introducir todas las mejoras que sean pertinentes. El

nuevo Plan de Convivencia del Centro que combina un programa de formación en mediación

de profesores y alumnos ayudantes, cuyo objetivo es prevenir los conflictos, con el compromiso

con el cumplimiento de unas normas de conducta que nos protegen y ayudan a conseguir un

mejor clima de centro, y con la asunción de las sanciones establecidas si éstas se incumplen.

Utilizar los programas informáticos Raíces y Roble Web, para evitar, en la medida de lo

posible, el absentismo y mejorar la fluidez en la comunicación entre el Centro y las familias del

alumnado.

Mejorar el funcionamiento de los Departamentos Didácticos, poniendo en práctica las

medidas acordadas encaminadas a controlar adecuadamente el cumplimiento de las

Programaciones Didácticas, a mejorar el cauce de información entre el equipo educativo y los

tutores y a facilitar información frecuente y concreta sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje

y educativo del alumnado de ESO a sus familias.

Secretaría:

Entre las diferentes líneas de trabajo dentro del rol de secretario, se encuentran las siguientes

competencias:

Levantar acta de las sesiones de claustro y consejo escolar.

Gestionar el régimen administrativo del instituto, junto con los auxiliares administrativos del

centro.

Gestionar el régimen económico del instituto, bajo la supervisión de la dirección.

Administrar el inventario del centro (mobiliario y equipamiento).

Coordinar al personal de administración y servicios del centro (P.A.S.).

3.2. NUESTRO CLAUSTRO DE PROFESORES

El Centro cuenta con 79 profesores de ESO y Bachillerato, además un profesor de religión, un

maestro de Pedagogía Terapéutica y una Técnico de Integración Social. De los cuales 25 tienen

destino definitivo, 8 son funcionarios en expectativa de destino, 47 son profesores interinos, 4 están

en Comisión de Servicios, y 1 profesora está desplazada. El profesorado se organiza en

Departamentos Didácticos. Además, existe un Departamento de Actividades Complementarias y


Extraescolares, un Coordinador TIC y un Departamento de Orientación que apoya y dirige el Plan

de Acción Tutorial.

Los profesores que conforman el claustro, en los que se incluyen aquellos que han sido destinados

para refuerzo de la situación de COVID durante el 1er trimestre, están distribuidos por

Departamentos de la siguiente forma:

DEPARTAMENTO JORNADA COMPLETA

JORNADA PARCIAL

TOTAL

Biología y Geología 5 2 6

Dibujo 3 1 3,7

Economía 2 0 2

Educación Física 4 2 5,2

Filosofía 4 0 4

Física y Química 5 0 5

Francés 2 0 2

Geografía e Historia 7 0 7

Inglés 10 0 10

Latín 1 0 1

Lengua Castellana y Literatura 12 1 12,5

Matemáticas 10 0 10

Música 3 0 3

Orientación 1 0 1

Tecnología 5 0 5

Religión 1 0 1

Asimismo, el Centro también cuenta con las siguientes figuras:

1 coordinadora del programa ACCEDE: Dª Débora Zalama Hernández.

1 coordinadora COVID: Dª Ester Majada Rodríguez.

3 Asistentes de Idiomas de lengua inglesa a jornada completa.

1 Asistente de Idiomas de lengua francesa a jornada completa.

3.3. NUESTRO CONSEJO ESCOLAR

El Consejo Escolar ha de ser tenido en cuenta para las grandes decisiones. Es un órgano en el que

participan los distintos colectivos que integran la comunidad educativa. Sus reuniones, por tanto,

serán frecuentes y se fomentará en ellas el diálogo sobre los temas relacionados con la vida del


centro, tratándose de evitar su burocratización. Uno de los puntos más importantes entre las

funciones de este órgano es la evaluación de los planes y proyectos presentados por los

departamentos y por el centro. Asimismo, se procurará su funcionamiento descentralizado en forma

de comisiones específicas para agilizar la toma de decisiones en los asuntos que así lo aconsejen.

Se impulsará:

Comisión de Convivencia:

Dª Mª Elena Castellano Moreno

Dª Patricia Aguilar Jiménez

D. Manuel Morala Maristegui

Dª: Olga Linares Suárez

Comisión Económica:

D. David Velázquez Rubio

Dª. M. Luisa Domínguez Llarandi

A continuación, se detallan los miembros de éste órgano:

Equipo Directivo

Castellano Moreno, Mª Elena

Aguilar Jiménez, Patricia

Cerdán Abad, María Luisa

Profesores

González Pradales, José Ignacio

Jiménez Montalvo, Mª del Mar

Llusiá García, Carmen

Morala Maristegui, Jesús Manuel

Ruiz Ortega, Margarita

Velázquez Rubio, David

Alumnos

Sánchez Domínguez, Lucía

Muñoz Beteta, Nicolás

Seco de Herrera Valiente, Álvaro

Representantes del

A.M.PA Linares Suárez, Olga

Representantes del

sector familiar

Bógalo Román, Gema

Domínguez Llarandi, Mª Luisa

Representante del

Ayuntamiento Paz Uzquiano, Nuria de


3.4. PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS

El Centro cuenta con el siguiente Personal de Administración y Servicios:

Jefe de Secretaría

Plaza no cubierta

Auxiliares Administrativos

Dª Beatriz Rodríguez Arroyo Definitiva

Dª Beatriz Romo Polo Interina

Dª Paula Botas Aguado Sustituye a Beatriz Rodríguez

Auxiliares de Control e

Información

Dª María del Carmen Guzmán Benito Interina – Jornada de mañana

Dª Isabel Sánchez Galán Interina – Jornada de mañana

Dª Rosa María Tello Expósito Interina – Jornada de mañana

Dª Olga Murillo Puerto Interina – Jornada de mañana; contrato hasta el 22 de diciembre

Auxiliares administrativas

Las dos personas que actualmente ocupan estos puestos, trabajan en coordinación con la

secretaria del centro. Entre sus funciones principales se encuentran generar expedientes y

encargarse de la documentación necesaria para la tramitación de traslados, la recogida de

documentación en el proceso de admisión y de matriculación, es decir, las tareas más puramente

administrativas.

El horario de atención al público bajo cita previa es de 9:00h a 12:00h. Sin embargo, este curso

académico también se está fomentando la atención de manera telemática a través del teléfono y

del correo electrónico del centro.

Auxiliares de Control e Información

Nuestras auxiliares de control contribuyen a la convivencia en el centro ayudando en las labores de

control del alumnado en los periodos entre clase y clase, así como en las salidas y entradas del

recreo. Además, durante este curso académico están ayudando en las labores de control de

temperatura y de flujo de movimiento del alumnado.

4. LA ORGANIZACIÓN DEL CENTRO

4.1. CALENDARIO ESCOLAR El calendario escolar se ajusta al publicado por la Comunidad de Madrid. El curso dio comienzo el

2 de septiembre.


Los 10 primeros días de septiembre se dedicaron a:

Acoger a los nuevos profesores.

Acoger a los nuevos alumnos con características de Trastorno del Espectro Autista (T.E.A.)

Realizar el claustro de inicio de curso, para la aprobación de criterios de agrupamientos y

criterios de elaboración de horarios, así como establecer las directrices básicas reflejadas en el

manual del centro.

Realizar la adecuación de espacios del centro a las medidas organizativas y de prevención,

higiene y promoción de la salud frente al Covid-19.

Realizar la primera reunión de la CCP para establecer las directrices de la elaboración de las

programaciones didácticas.

Realizar las primeras reuniones de departamentos didácticos

4.2. ENSEÑANZAS Y MATERIAS QUE SE IMPARTEN

En el curso 2020-2021 se imparten las siguientes enseñanzas:

Educación Secundaria Obligatoria (E.S.O), en turno diurno.

Programa de Mejora del Aprendizaje y Rendimiento (P.M.A.R.).

Bachillerato en turno diurno, en las modalidades de: Ciencias, y Humanidades y Ciencias

Sociales.

Las materias que se imparten son las que a continuación se detallan:


PLAN DE ESTUDIOS 1º ESO LOMCE SECCIÓN BILINGÜE DE INGLÉS

Materias Horas Semanales

Asi

gnat

ura

s Tr

on

cale

s

Ob

ligat

ori

as

Geografía e Historia (EN INGLÉS) 3 horas

Lengua Castellana y Literatura 5 horas

Matemáticas 4 horas

Biología y Geología (EN INGLÉS) 3 horas

Primera Lengua Extranjera (Inglés) 5 horas

Asi

gnat

ura

s

Esp

ecíf

icas

Ob

ligat

ori

as

Educación Física (EN INGLÉS) 2 horas

Educación Plástica, Visual y Audiovisual (EN INGLÉS) 2 horas

Elegir una Religión 2 horas

Valores Éticos 2 horas

Opcionales Elegir una

Segunda Lengua Extranjera (Francés) 2 horas

Taller de Música 2 horas

Recuperación de Lengua 2 horas

Recuperación de Matemáticas 2 horas

De Libre Configuración Autonómica O

bli

gato

ria

Tecnología, Programación y Robótica (EN INGLÉS)

2 horas

PLAN DE ESTUDIOS 1º ESO LOMCE PROGRAMA BILINGÜE

Materias

Horas Semanales

Asignaturas Troncales

Obligatorias

Geografía e Historia 3 horas



Biología y Geología 3 horas


Asignaturas

Específicas

Obligatorias Educación Física 2 horas

Educación Plástica, Visual y Audiovisual 2 horas





Taller de Música 2 horas



De Libre Configuración Autonómica Obligatoria Tecnología, Programación y Robótica ( 1ó 2 h en inglés dependiendo del grupo)

2 horas


PLAN DE ESTUDIOS 2º ESO LOMCE


Asi

gnat

ura

s Tr

on

cale

s

Ob

ligat

ori

as Geografía e Historia 3 horas



Física y Química 3 horas


Asi

gnat

ura

s Es

pec

ífic

as

Ob

liga

tori

as Educación Física 2 horas

Música 2 horas


Elegir una Religión 1 hora

Valores Éticos 1 hora





Deporte


bli

gato

ria Tecnología, Programación y Robótica 2 horas

PLAN DE ESTUDIOS 1º P.M.AR.

Materias Horas

Semanales

Asi

gnat

ura

s

Tro

nca

l

es

Ámbito de carácter Lingüístico y social 8 horas

Ámbito de carácter Científico y Matemático 7 horas

Ámbito de Lenguas Extranjeras (Inglés) 3 horas

Asi

gnat

ura

s Es

pec

ífic

as

Ob

liga

tori

as Educación Física 2 horas

Música 2 horas


Elegir una

Religión 1 hora


Deporte 2 horas


blig

ato

ria

Tecnología, Programación y Robótica 2 horas



Materias Horas

Semanales

Asi

gnat

ura

s Tr

on

cale

s

Ob

ligat

ori

as






Elegir una Matemáticas Orientadas a las E. Académicas 4 horas

Matemáticas Orientadas a las E. Aplicadas 4 horas

Asi

gnat

ura

s Es

pec

ífic

as

Ob

liga

to

ria

s

Educación Física 2 horas

Música 2 horas

Elegir una Religión 1 hora




Deporte 2 horas

Iniciación a la Act. Emprendedora y Empresarial 2 horas

Ampliación de Matemáticas 2 horas

Cultura Clásica 2 horas

Comunicación Audiovisual Imagen y Expresión 2 horas


bli

gato

ria Tecnología, Programación y Robótica 2 horas

PLAN DE ESTUDIOS 2º P.M.AR.

Materias Horas

Semanales

Asi

gnat

ura

s

Tro

nca

l

es

Ámbito de carácter Lingüístico y social 7 horas

Ámbito de carácter Científico y Matemático 10 horas

Ámbito de Lenguas Extranjeras (Inglés) 3 horas

Asi

gnat

ura

s Es

pec

ífic

as

Ob

ligat

ori

as

Educación Física 2 horas

Música 2 horas


Elegir una

Religión 1 hora



Deporte 2 horas

De Libre Configuración Autonómica Ob

ligat

ori

a

Tecnología, Programación y Robótica 2 horas



MATERIAS H. Semanales

Asi

gnat

ura

s Tr

on

cale

s

Ob

ligat

ori

as



Matemáticas Orientadas a las Enseñanzas Académicas 4 horas

Matemáticas Orientadas a las Enseñanzas Aplicadas 4 horas


Elegir una OPCIÓN

Opción 1 Biología y Geología 3 horas


Opción 2 Economía 3 horas

Latín 3 horas

Asi

gnat

ura

s Es

pec

ífic

as

Obligatoria Educación Física 2 horas



Elegir dos


Educación Plástica Visual y Audiovisual 2 horas

Filosofía 2 horas

Música 2 horas


Tecnologías de la Información y la Comunicación 2 horas

Teatro 2 horas

Dibujo Técnico y Diseño 2 horas

Ampliación de Física y Química 2 horas

PLAN DE ESTUDIOS 1º BACHILLERATO CIENCIAS

Materias H. Semanales

Asi

gnat

ura

s Tr

on

cale

s

Ob

ligat

ori

as

Filosofía 4 horas

Lengua Castellana y Literatura I 4 horas

Primera Lengua Extranjera I (Inglés) 4 horas

Matemáticas I 4 horas

Elegir dos materias



Dibujo Técnico 4 horas

Asi

gnat

ura

s Es

pec

ífic

as


Elegir dos

Cultura Científica 2 horas

Religión 2 horas


Tecnología Industrial I 2 horas

Tecnologías de la Inf. y la Comunicación (TICO I) 2 horas

Análisis Musical 2 horas

Dibujo Artístico l 2 horas

Lenguaje y Práctica Musical 2 horas

Una materia del bloque de asignaturas Troncales (de opción) no cursadas

2 horas


PLAN DE ESTUDIOS 1º BACHILLERATO HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES

Materias Horas

Semanales

Asi

gnat

ura

s Tr

on

cale

s

Ob

ligat

ori

as

Filosofía 4 horas

Lengua Castellana y Literatura I 4 horas

Primera Lengua Extranjera I (Inglés) 4 horas

Elegir una Matemáticas Aplicadas a las CC.SS. I 4 horas

Latín I 4 horas

Elegir dos materias

Griego I 4 horas

Literatura Universal 4 horas

Economía 4 horas

Historia del Mundo Contemporáneo 4 horas

Asi

gnat

ura

s Es

pe

cífi

cas


Elegir dos

Cultura Científica 2 horas

Religión 2 horas


Tecnologías de la Inf. y la Comunicación (TICO I) 2 horas

Dibujo Artístico l 2 horas

Lenguaje y Práctica Musical 2 horas

Una materia del bloque de asignaturas Troncales (de opción) no cursadas

2 horas

PLAN DE ESTUDIOS 2º BACHILLERATO CIENCIAS


Tro

nca

les

Historia de España 4 horas

Lengua Castellana y Literatura II 4 horas

Primera Lengua Extranjera II (Inglés) 4 horas

Matemáticas II 4 horas

Elegir dos materias

Biología 4 horas

Física 4 horas

Geología 4 horas

Química 4 horas

Esp

ecíf

icas

Elegir dos o tres materias (total 6

horas)

Ciencias de la Tierra y Medio Ambiente 2 horas

Fundamentos de Administración y Gestión 2 horas

Psicología 2 horas

Religión 2 horas

Tecnologías de la Información y la Comunicación II (TICO II)

2 horas

Una material troncal no cursada ** 4 horas

Francés 2 horas

Historia de la Música y la danza 2 horas


PLAN DE ESTUDIOS 2º BACHILLERATO HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES


Tro

nca

les

Historia de España 4 horas

Lengua Castellana y Literatura II 4 horas

Primera Lengua Extranjera II (Inglés) 4 horas

Matemáticas Aplicadas a las CC.SS. II 4 horas

Elegir dos materias

Economía de la Empresa 4 horas

Geografía 4 horas

Historia del Arte 4 horas

Historia de la Filosofía 4 horas

Esp

ecí

fica

s

Elegir dos o tres materias (total 6

horas)

Ciencias de la Tierra y Medio Ambiente 2 horas

Fundamentos de Administración y Gestión 2 horas

Psicología 2 horas

Religión 2 horas

Tecnologías de la Información y la Comunicación II (TICO II)

2 horas

Una material troncal no cursada ** 4 horas

Francés 2 horas

Historia de la Música y la danza 2 horas

4.3. ALUMNOS

El centro ha iniciado este curso con 40 grupos distribuidos por niveles de la siguiente forma:

NIVEL Nº GRUPOS Nº ALUMNOS

1º ESO 8+3 251

1º P. M. A. R. 1 (2ºA) 14

2º ESO 8+3 241

2º P. M. A. R. 1(3ºA) 14

3º ESO 7 216

4º ESO 6 163

TOTAL 35 872


NIVEL Nº GRUPOS Nº ALUMNOS

1º BACH. CIENCIAS 1 37

1º BACH. HUM Y CCSS 2 73 (37+36)

2º BACH. CIENCIAS 1 28

2º BACH. HUM Y CCSS 1 37 (28+9)

TOTAL 5 174

El centro cuenta con 1050 estudiantes escolarizados hasta la fecha. Los alumnos están distribuidos

en los grupos autorizados y las materias se encuentran recogidas en el DOC en detalle.

En la siguiente tabla se detalla el número de alumnos con Necesidades de Educativas Especiales,

con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo y de Compensatoria. Desde el Departamento de

Orientación se continúa con la labor de evaluación de los alumnos de nueva incorporación, que tras

su valoración pasarán a sumarse a los alumnos de Compensatoria.

NIVEL NEE NEAE COMPENSATORIA

1ºESO 5 7 9

2ºESO 8 9 10

3ºESO 1 7 -

4ºESO 1 3 -

TOTAL 15 26 19*

4.4. CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN DE GRUPOS

Para realizar la elaboración de los horarios se ha tenido en cuenta la Orden Ministerial de 29 de

junio de 1994, las Instrucciones de Principio de Curso y Resolución conjunta de las Viceconsejerías

de Política Educativa y de organización educativa por la que se dictan instrucciones sobre medidas

organizativas y de prevención, higiene y promoción de la salud frente a COVID-19 para centros

educativos en el curso 2020-2021.

La situación de partida y valoración de las necesidades previsibles con relación al tipo de alumnado

se ha realizado a partir de la información facilitada por los diferentes representantes de los colegios

adscritos a este centro: el CEIP “El Greco”, el CEIP “Los Rosales”, el CEIP “Ausiàs March” y el

centro concertado “Europa”, y las decisiones tomadas en nuestro Centro en las diferentes sesiones

de evaluación del curso 2020/2021.


Se asignan, en la medida de lo posible, repetidores en todos los grupos por igual, se pretende que

todos los grupos sean homogéneos y que en todos ellos haya alumnos de todos los niveles

curriculares (NEE, compensatoria o repetidores), atendiendo a la vez al criterio de formación de

grupos burbuja.

Cabe destacar que debido a la situación de pandemia que sufrimos se han aumentado las líneas

de 1º y 2º de ESO en un total seis grupos (de 8 líneas previstas se ha pasado a 11 en ambos

niveles) para poder reducir la ratio en dichos grupos a 23 alumnos, excepto en el caso de los dos

cursos de sección bilingüe de 1º ESO que tienen una ratio mayor, y para cumplir con la distancia

de 1,5 metros han sido ubicados en sendas clases de bachillerato que son de mayor tamaño.

Se ha intentado favorecer que se establezcan grupos de convivencia burbuja organizando los

grupos por optativas para evitar que los grupos se mezclen. Añadido a esto, se ha agrupado dentro

de la misma clase a los hermanos que están matriculados en el mismo nivel.

Por otro lado, se han establecido bandas horarias en los grupos de valores éticos y de religión

desde 1º ESO a 4º ESO, quedando agrupados de la siguiente forma: 1º ESO A-B, C-H y K; 2º ESO

A-B-J-K; 3º ESO: A-B-C-D-E; 4º ESO C-D-E. También existe banda horaria en la asignatura de

Taller de Música y Francés para 1º K.

En Bachillerato y en 4º de ESO se han establecido bandas horarias para facilitar la agrupación por

optativas. En especial en latín y matemáticas para 1º y 2º de Bachillerato de Ciencias Sociales.

4.5. ORGANIZACIÓN DE ESPACIOS.

La previsión de espacios y la organización de estos se había realizado en julio por parte del Equipo

Directivo y debido al aumento del número de unidades de 1º y 2º de ESO por la situación sanitaria

se tuvo que volver a distribuir todo el centro obedeciendo al incremento en la necesidad de los

espacios. Esta situación también se repitió en la distribución del mobiliario que también tuvo que

variarse debido al fin de las obras que se estaban llevando a cabo en diferentes espacios, a la

reubicación de despachos y de la sala de profesores, y a la creación de nuevos espacios como la

biblioteca del centro.

Los grupos están ubicados por niveles y las plantas en las que se ubican responden tanto a las

necesidades de espacios de cada nivel como a la puerta de acceso de flujo al centro, ya que se ha

intentado que los alumnos accedan al centro de la forma más rápida y directa posible sin recorrer

otros pasillos o niveles para acceder a la planta y clase asignada.

Las sillas a su vez están marcadas con etiquetas adhesivas de colores para identificar los turnos o

con el nombre y apellidos de los alumnos en el caso de 1º y 2º ESO para identificar el lugar que

ocupa cada alumno y minimizar el contacto con otras superficies.


En la actualidad, el centro tiene toda su superficie edificable construida. El aulario que fue terminado

el curso pasado se encontraba sin dotación de ordenadores de aula ni de proyector. Todos los

espacios de aulas de referencia han sido dotados de pantallas de tv para proyectar imágenes y de

nuevos ordenadores que en esta ocasión son portátiles y que la mayoría pertenecen a la dotación

del centro para que en caso de un nuevo confinamiento por parte de las autoridades puedan ser

prestados a los diferentes miembros de la comunidad educativa que carezcan de medios

informáticos para el desarrollo de su trabajo desde casa.

En definitiva, todos los espacios de referencia, así como aulas de desdoble y de pequeño grupo

han sido dotados de pantallas de proyección y de ordenadores y en el caso de los espacios

destinados a grupos reducidos sólo si están siendo utilizados.

Las aulas específicas de Música y las de Dibujo han visto reducido su espacio a un aula por materia

específica debiendo impartir el resto de las clases de la asignatura en la propia aula de referencia

debido a la falta de espacios.

La cafetería del centro no ha podido ser licitada ya que exigía mucha inversión por parte del Centro,

pero se han instalado máquinas de vending para facilitar que aquellos profesores que deseen tomar

o comer algo puedan hacerlo sin tener que salir del edificio evitando así que aumente el riesgo de

contagio de suceder algún caso. Este espacio también se utiliza para las reuniones de tutores y

para las reuniones de los departamentos más numerosos. El hecho de ser un lugar amplio y de

excelente ventilación hace de este espacio el ideal para reuniones de este calibre cuando el espacio

de la biblioteca se encuentra ocupado.

El centro cuenta este año con un espacio de biblioteca que se ha creado tras tirar el tabique de un

despacho y en el que se está trabajando para dotar de fondo bibliográfico que proviene en su mayor

parte de donaciones particulares y de otros centros, algunas editoriales o de fondos que se retiran

de otras bibliotecas. Sin embargo, durante este curso se está utilizando principalmente como aula

para las clases de religión y como sala de reuniones para las sesiones de CCP.

Las clases de educación física se realizan en las tres pistas exteriores y en el único espacio cubierto

que es el gimnasio, aunque se están viendo también afectadas por la realización de los recreos en

estos espacios por parte de los alumnos que están de forma presencial en el centro y por las obras

de sustitución de la valla perimetral de las pistas centrales que se están desarrollando en el mes

de noviembre.

Las dos aulas magnas con las que cuenta el centro se están utilizando como aulas de grupo para

la docencia del 2º Bachillerato de Ciencias en el caso de la de la 1ª planta, y como aula de

exámenes y de referencia en algunas ocasiones para el grupo de Ciencias Sociales y

Humanidades, aunque en este momento es de forma esporádica.


La inclusión de las TIC será una herramienta fundamental en todas las materias. Para ello todos

los profesores dispondrán de las diferentes aulas de informática, las cuales podrán reservar para

su uso en las horas en las que no estén reservadas al Departamento Tecnología, para las materias

de que requieren del uso de ordenadores.

Por otro lado, los dos laboratorios del centro están siendo utilizados para impartir clases de

diferentes asignaturas.

Finalmente, cabe destacar que toda esta reubicación, ampliación y cambios de espacio han hecho

que todos los espacios destinados a almacén hayan sido ordenados, limpiados y en la medida de

lo posible adaptados a las necesidades actuales de este curso, como por ejemplo el despacho

destinado como aula COVID.

A continuación, se detallan los espacios por tipo de espacio y número:

DENOMINACIÓN NÚMERO

Aulas (40 de grupo grande y 6 de grupo pequeño) 40+6

Biblioteca 1

Taller de Tecnología 1

Laboratorio de Física y Química / Biología y Geología 2

Aula de Dibujo/ Aula de Audiovisuales 1

Aula de Música 1

Gimnasio 1

Sala de usos múltiples/ aulas magnas 2

Despacho de Orientación 1

Despachos compartidos para los departamentos 8

Despacho de Dirección 1

Despacho de Jefatura de Estudios (+ 2 Jefes Adjuntos) 3

Despacho de secretaría 1

Secretaría 1

Sala de Visitas/ aula COVID 2+1

Sala de reuniones (Cafetería o biblioteca) 0

Sala de Estudio- biblioteca 1

Sala de Profesores 1

Conserjería 1

Cafetería (MÁQUINAS DE VENDING) 1

4.6. ORGANIZACIÓN DE LOS RECURSOS DIDÁCTICOS

Recursos informáticos

Existen 3 aulas de informática que se encuentran al máximo de su capacidad horaria debido al

incremento del número de grupos. Se esperaba una dotación de tablets para el centro que no ha

llegado y se han aumentado los puestos de ordenadores en la sala de profesores para facilitar el


trabajo telemático u online de los docentes. El centro carece de wifi, lo que dificulta la conexión de

los profesores desde sus dispositivos particulares. Para poder dotar a todo el centro wifi se ha

solicitado nuestra inclusión en el Programa de “Escuelas Conectadas”. Actualmente el proyecto ha

sido aprobado y estamos a la espera de que su implantación sea efectiva.

Fotocopias

Este curso académico se está tratando de reducir el número de fotocopias, tanto por motivos

ecológicos como por motivos sanitarios. Las fotocopias se realizan con 24 h de antelación por los

auxiliares de control. La máquina de la que dispone el centro es un poco anticuada y necesita de

reparaciones constantes y estamos a la espera de poder sustituirla cuando el presupuesto del

centro lo permita.

Los alumnos no suelen pagar las fotocopias a excepción de los cuadernos de trabajo que pautan

algunas asignaturas y que son abonados por los estudiantes en la sala de reprografía del centro.

Los profesores no tienen un número de fotocopias determinado, pero en el futuro se va a intentar

que se realicen las copias con contador y con tarjetas que deberán ser cargadas antes con una

cantidad máxima de las mismas.

Organización de necesidades de equipamientos

Las obras que se han realizado en los diferentes espacios han obligado a mover todo el mobiliario

de estos espacios que estuviese situado en paredes o en suelo de los mismos. Dicho material se

ha retirado a clases más grandes que estuviesen situadas en la misma planta que los espacios que

estuviesen en obra.

El mobiliario específico de biblioteca, cafetería, nuevos departamentos y de la sala de profesores

al igual que los diferentes espacios de despachos que se han cambiado de sitio han supuesto un

enorme esfuerzo durante el mes de julio y el inicio de septiembre y ha sido asumido en su mayor

parte por los miembros del equipo directivo. Mucha parte del mobiliario estaba repartida por otros

espacios del centro ya que en cada fase de construcción se han ido cubriendo las necesidades con

las diferentes dotaciones asignadas al centro.

Las sillas de pala que estaban en las dos aulas magnas se han retirado y guardado y ha sido

reemplazadas por mesa y sillas convencionales.

Mucho del material que ha sido retirado de las aulas de 1º y 2º ESO se ha almacenado en los

vestuarios y duchas del gimnasio que este año no pueden ser utilizados.

Se han instalado 16 pantallas de tv y los correspondientes ordenadores que existían de la dotación

del centro en las clases nuevas de la fase 4.


Se han instalado corchos, pizarras y papeleras en todas las aulas del centro y puntos de reciclaje

de envases y cartón de color azul y amarillo que nos ha donado la empresa Ecoembes.

Se han instalado en el mes de octubre dos máquinas de vending en el espacio destinado a la

cafetería del centro con sendas máquinas de café y snacks para el uso del profesorado del centro.

4.7. HORARIO DEL CENTRO Y CRITERIOS PEDAGÓGICOS PARA LA ELABORACIÓN DE

HORARIOS

El horario general del centro es de 8.30h a 15.35h. Todos los grupos desarrollan los 30 periodos

lectivos en las primeras seis sesiones, es decir, de 8.30h a 14.30h. En la séptima hora, de 14.40h

a 15.35h se llevarán a cabo: las tutorías personalizadas, las clases de pendientes y las clases de

1º ESO de las asignaturas que correspondan por el aumento de horas de inglés del programa

bilingüe del centro.

SESIONES LECTIVAS HORAS

1ª Sesión De 8:30 a 9:25

2ª Sesión De 9:25 a 10:20

3ª Sesión De 10:20 a 11:15

RECREO De 11:15 a 11:45

4ª Sesión De 11:45 a 12:40

5ª Sesión De 12:40 a 13:35

6ª Sesión De 13:35 a 14:30

RECREO De 14:30 a 14:40

7ª Sesión De 14:40 a 15:35

En relación con el Plan de Contingencia del centro, las horas de entrada y salida de los alumnos

no se han visto modificadas, ya que utilizan los diferentes accesos y puertas de emergencia de

forma escalonada y previa toma de temperatura de forma aleatoria. En cuanto a la hora del recreo,

solamente los alumnos de 1º y 2º ESO permanecen en el centro durante este periodo ya que el


100% de su horario se imparte de manera presencial. Para el resto de niveles (desde 3ºESO hasta

2ºBachillerato), cuya jornada lectiva se desarrolla de manera semipresencial, la franja de media

hora que ocupa el primer recreo se utiliza para realizar el cambio de turno, por lo que durante los

primeros 15 minutos los alumnos del primer turno abandonan el centro y durante los 15 últimos los

alumnos del segundo turno acceden al recinto. De esta forma se facilitan las labores de limpieza y

desinfección de las zonas comunes y puntos más críticos en la lucha contra el COVID.

En la elaboración de los horarios se han establecido los siguientes criterios:

Ninguna materia se imparta siempre a última hora y a ser posible la distribución horaria sea

variada a lo largo de la semana.

La hora de tutoría individualizada de los alumnos será realizada a última hora y no durante los

recreos.

Las clases de TPR se imparten en las 3 aulas destinadas a este fin o en el taller.

Todo el alumnado comienza las clases a las 8:30 y finaliza a las 14:30 (excepto los alumnos que

tienen clases de materias pendientes y los 1º ESO que tiene una clase de 7º h los lunes o martes).

Las materias con una carga horaria de dos o tres horas a la semana se planifican preferiblemente

en días alternos.

En la asignación de tutorías se ha seguido el criterio de que no sean Jefes de Departamento, no

tengan jornada parcial y preferiblemente impartan el mayor número de horas al grupo. (excepto

una profesora de Lengua Castellana y Literatura que es tutora siendo media jornada en el Centro

y un profesor de Educación Física que es tutor desarrollando 2/3 de jornada).

La asignación de guardias ha sido de 3 horas para todos los profesores del centro, 2 o 3 horas

para los profesores con jornada parcial que dependerá de si su jornada en el Centro incluye o no

el desplazamiento.

5. ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE

5.1. COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA (CCP)

Los Jefes de Departamento son los responsables de la Coordinación Pedagógica entre las materias

que imparten, la elaboración de las Programaciones, en colaboración con los miembros del

Departamento, así como del control del cumplimiento de las mismas, dirigir las actividades y medios

necesarios para la recuperación de alumnos con materias pendientes de cursos anteriores, las

medidas de Atención a la Diversidad y las Adaptaciones Curriculares. Anualmente, se presentará

el plan de trabajo para la CCP y sus reuniones se realizarán según los planes establecidos, teniendo


lugar los miércoles de 13:40 a 14:30. Se hará todo el esfuerzo necesario para mantener un clima

de trabajo adecuado y dentro del respeto y la igualdad.

Los miembros de la CCP en este curso académico son los siguientes:

NOMBRE CARGO

Dª Mª Elena Castellano Moreno Directora

D.ª Patricia Aguilar Jiménez Jefa de Estudios

D. José Ignacio González Pradales Jefe del Departamento de Actividades Complementarias

y Extraescolares

D. José María Martínez Murillo Jefe de Departamento de Dibujo

Dª. Carmen Llusiá García Jefa de Departamento de Biología y Geología

Dª. M. José Encinas Cubos Jefa de Departamento de Educación Física

Dª M. Carmen Carriche Martín Jefa de Departamento de Economía

D. Eugenio Sánchez Redondo Jefa de Departamento de Filosofía

Dª. Miriam Rojo Martín Jefa de Departamento de Física y Química

D. Jesús Manuel Morala Maristegui Jefe de Departamento de Geografía e Historia

Dª M. Jesús Sahelices Vázquez Jefe de Departamento de Inglés

Dª M. del Mar Jiménez Montalvo Jefa de Departamento de Lengua Castellana y Literatura

D. Marcos Manzanares Sancho Jefe de Departamento de Matemáticas

Dª. Areceli Yustas Ruiz Jefa de Departamento de Música

Dª. Laura de Miguel Ruíz Jefa de Departamento de Orientación

D. Alberto Villa Rus Jefe de Departamento de Tecnología

Coordinador TIC

Dª Sonia Vargas García Jefa de Departamento de Francés

D. Valentín González González Jefe de Departamento de Latín

5.2. DEPARTAMENTOS DIDÁCTICOS (PROGRAMACIONES EN ANEXO I)

A los departamentos didácticos corresponderá el protagonismo en cuanto a la programación de las

asignaturas que desarrollarán de forma autónoma dentro de las directrices establecidas en la

legislación vigente, en la P.G.A. y en el P.E.C.

Los departamentos son los responsables de coordinar la actividad docente de aquellas materias de

las que son responsables. Para su coordinación se ha fijado una sesión semanal para cada uno de


los Departamentos. El centro no disponía de espacios para cada uno de los Departamentos hasta

este momento y debido a que algunos son unipersonales se comparte por parte de algunos

departamentos el espacio.

Todos los Departamentos Didácticos tienen asignada una hora a la semana para la realización de

las reuniones de departamento. En la siguiente tabla se detalla el horario de dichas reuniones:

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

8:30 9:25

9:25 10:20

DPTO.

GEOGRAFÍA E HISTORIA

10:20 11:15

DPTO. LATÍN

DPTO. LENGUA

CASTELLANA Y

LITERATURA/ DPTO.

ORIENTACIÓN/ DPTO.

ECONOMÍA/ COORD.

BILINGÜE

DPTO. FÍSICA Y QUÍMICA

11:45 12:40

DPTO. EDUCACIÓN

FÍSICA

DPTO. FILOSOFÍA/

DPTO. FRANCÉS/

DPTO. MÚSICA

DPTO. BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA/

DPTO. DIBUJO

DPTO. INGLÉS/ DPTO.

MATEMÁTICAS

12:40 13:35

DPTO.

TECNOLOGÍA

13:35 14:30

Todos los departamentos didácticos tienen la obligación de elaborar las programaciones didácticas

a principio de curso, siguiendo las bases para su realización dadas en la CCP. Este elemento es

muy relevante para la coordinación pedagógica del centro, ya que se recogen los contenidos, los

criterios de evaluación y calificación, así como otras actuaciones que son llevadas a cabo por los

Departamentos Didácticos.

Para facilitar el fácil acceso de las familias y alumnado a las programaciones, se publicarán en la

página web del centro un resumen de éstas, así como los criterios de calificación.


5.3. DEPARTAMENTO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

(PROGRAMACIÓN EN ANEXO II)

El Departamento de Actividades Extraescolares y Complementarias se encarga de la promoción,

coordinación y organización de las actividades complementarias y extraescolares.

Informa y coordina todas las actividades que se realizan cada trimestre del curso escolar. A su vez,

vela por que se cumplan los criterios del centro establecidos para el buen funcionamiento del centro,

criterios establecidos para poder llevar a cabo cualquier tipo de actividad por cualquier profesor y

grupo, así como las privaciones que puedan darse con los alumnos por asunto de amonestaciones

por faltas a la convivencia.

Este curso académico, la programación de este departamento se ha visto reducida debido al

COVID-19, por acuerdo en el Claustro y el Consejo Escolar del Centro. Por este motivo, se ha

suspendido la realización de actividades complementarias durante el primer trimestre, a la espera

de poder retomarse en las siguientes evaluaciones si la situación sanitaria mejora.

Las principales tareas de este departamento unipersonal son las siguientes:

● Recopilar las propuestas de actividades de los departamentos.

● Programar las actividades y asegurase de que cumplan con los protocolos sanitarios frente al

COVID-19.

● Colaborar con jefatura de estudios en la organización de actividades.

● Organizar y supervisar las actividades de forma que se cumpla el RRI.

● Supervisar, presupuestar y ayudar en la organización de las actividades que se realicen fuera

y dentro del centro escolar.

● Informar a los departamentos de las actividades propuestas por el Ayuntamiento y otras

entidades.

● Organizar el funcionamiento de la biblioteca junto con los profesores responsables.

● Organizar la realización de fotos para las orlas, si no se encargan los alumnos.

● Planear y coordinar el acto de final de curso.

● Organizar y coordinar actividades relacionadas con la obtención de recursos para los viajes de

estudios. (venta de claveles en San Valentín, etc.)

Otras actividades relacionadas con algunos departamentos de una forma más específica, se

muestras a continuación en la siguiente tabla:


DEPARTAMENTOS ACTIVIDADES

Biología-Geología

Preparación de actividades complementarias dentro del aula.

Organización de actividades de contacto con la naturaleza a lo largo del curso (cuando la situación lo permita).

Dibujo

Preparación y organización de las diferentes exposiciones del alumnado del Centro de los diferentes trimestres y a final de curso.

Concurso anual de la agenda escolar del Centro.

Decoración del centro en festividades señaladas (Halloween, Navidad, etc.)

Visita al Museo Nacional Reina Sofía, Thyssen, Caixaforum, Museo Cerralbo y Templo de Debod y al zoo de Madrid.

Visitas virtuales a diferentes exposiciones.

Economía

Organización de visitas a instituciones como el Congreso de los Diputados o la sede de la Bolsa.

Visita a diferentes empresas para fomentar la iniciativa emprendedora.

Educación física

Actividades de senderismo.

Actividades deportivas recogidas en Madrid Un Libro Abierto.

Actividades de multi-aventura y rutas cicloturistas.

Visita al INEF en la Universidad Politécnica de Madrid, entre otras universidades.

Visita al Open de tennis.

Filosofía “Un Paseo Filosófico”: Visita al jardín botánico y el Museo del Prado.

Física y Química Visita al Consejo de Seguridad Nuclear, al aula de astronomía de Fuenlabrada, y Canal de Isabel II, entre otras.

Francés Organización de las actividades con la auxiliar de conversación.

Geografía e Historia Organización de actividades dentro del centro de carácter socio-cultural y artístico.

Inglés

Organización de las actividades con los auxiliares de conversación y aquéllas programadas por la coordinadora bilingüe, en la que todo el departamento participa.

Organización de las dos semanas de inmersión lingüística tanto en Madrid (1ºESO) como en el Reino Unido (2º y 3º ESO), aunque actualmente se encuentran suspendidas.

Latín Organización de una salida al teatro.

Lengua Castellana y Literatura

Organización del certamen literario con motivo del día del libro y animación a la lectura.


Organización y recogida de donaciones de libros destinadas a la puesta en marcha de la biblioteca del Centro, que ha sido ubicada durante este curso.

Matemáticas

Preparación para el concurso de primavera (una parte se desarrolla en el centro y otra en la universidad) y el concurso de fotografía matemática.

Música

Preparación y organización de actividades musicales escolares, como salidas a conciertos y participación en proyectos como Musiqueando, que actualmente se encuentran suspendidas a la espera de una nueva situación sanitaria.

Orientación

Intervención social y familiar.

Valoración y seguimiento del alumnado, en ocasiones fuera del horario del Centro y a través del Rincón de orientación de la página web del Centro.

Talleres de relajación, coordinación del P.A.T., talleres de emocional, coordinación de proyectos del centro.

Formación del alumnado ayudante del Centro.

Orientación académica.

Religión Salidas al visionado de alguna película que tenga un interés para el desarrollo de esta asignatura.

Tecnología

Preparación de diferentes concursos como Robocampeones y RetoTech-Endesa.

Exposiciones de los trabajos y maquetas de los alumnos.

Salidas complementarias a museos y fundaciones.

5.4. DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN (PROGRAMACIÓN EN ANEXO III)

El Departamento de Orientación está formado por los siguientes miembros:

● 1 Orientadora

● 1 Profesores de Pedagogía Terapéutica

● 1 Técnico de Inserción social (nuevo en el centro)

● Además, a las reuniones de departamento asisten las profesoras que imparten ámbitos del

programa PMAR y que no son miembros de este.

Este departamento trabajará en directa coordinación con la jefatura de estudios y la junta de tutores.

Sus reuniones serán frecuentes y habrán de servir para hacer de las tutorías un instrumento

fundamental en la labor docente y orientadora del centro. Este departamento contribuirá a la

redacción, puesta en funcionamiento y difusión del nuevo P.A.T. en todos los niveles, incluyendo

las familias.


Su labor es fundamental en el proceso de enseñanza–aprendizaje, en la detección anticipada de

problemas y a la hora de resolver las demandas de los alumnos y tutores. Está también encargado

de la labor de orientación académica y profesional, esencial en 4º E.S.O. y en Bachillerato, que no

cuenta con hora presencial de tutoría. Actualmente está formado por una orientadora, un maestro

de pedagogía terapéutica y una Técnico de Integración Social.

La Junta de Delegados, una vez creada, recibirá el protagonismo que demanda el deseo de

fomentar la participación del alumnado, convirtiéndose en instrumento básico de la comunicación

bidireccional profesores-alumnos, reuniéndose al menos antes y después de cada sesión ordinaria

del Consejo Escolar, así como en cuantas ocasiones lo aconsejen o lo demanden un número

suficiente de delegados o los representantes de los alumnos en el Consejo Escolar.

Las juntas de evaluación son una vía de coordinación de los profesores y ponen de manifiesto todo

lo relativo a la organización, la disciplina y la evaluación de cada grupo de alumnos. Se reunirán en

cada evaluación y, además, cuando el tutor junto con jefatura de estudios y el departamento de

orientación lo consideren oportuno. Éstas apoyarán la labor tutorial facilitando la recogida de

información relativa a la marcha académica y disciplinaria de los alumnos a través del correo

electrónico, etc.

Es el responsable de organizar la orientación académica y profesional de los alumnos así como el

Plan de Acción Tutorial (P.A.T.) para este curso, además de coordinar los programas de apoyo

específico a los alumnos:

Plan de Actuación con el alumnado de NEE.

Programa de Compensatoria.

Programas de Mejora del Aprendizaje y del Rendimiento Académico (1º y 2º).

Líneas de actuación:

● Detectar y estudiar los casos de alumnos con dificultades sociales y académicas.

● Colaborar y asesorar a Jefatura de Estudios en las reuniones con tutores y profesores.

● Colaborar con los profesores en la elaboración de las ACIS.

● Impartir clases de apoyo a los alumnos con NEE.

● Impartir clases de apoyo a los alumnos de Compensatoria.

● Impartir clases en PMAR y orientar en este programa.

● Coordinar el P.A.T.


● Coordinar e intervenir en las situaciones que requieran de mediación en la resolución de

conflictos.

● Coordinar a todos los participantes en la formación del alumnado ayudante del centro.

● Coordinar los diferentes talleres que se llevarán a cabo por parte de la TIS del centro.

● Contribuir y asesorar en la Comisión de Igualdad y Convivencia del centro.

● Seguimiento junto con Servicios Sociales del alumnado del centro, del absentismo del

alumnado.

● Apertura y seguimiento de los expedientes de acoso escolar y de los protocolos de seguridad

singular (de existir).

● Coordinación con los servicios de salud metal del área en los casos del alumnado del centro.

5.5. TUTORES

Todos los tutores dan clase al grupo completo y tienen una hora de atención a padres y una hora

de tutoría individualizada para atender a los alumnos. (ORDEN 3011/2011, de 28 de julio, de la

Consejería de Educación y Empleo, por la que se regulan determinados aspectos de la tutoría de

las enseñanzas de Educación Secundaria en los centros docentes de la Comunidad de Madrid)

La distribución de las tutorías es la siguiente:

1º ESO TUTORES

1ºA Pérez Babiano, Beatriz

1ºB Gómez Candela, Mª Paz

1ºC Cruz Castilla, Pedo José

1ºD Peña Martín, Lidia Minerva

1ºE Palacín Sarmiento, José Luis

1ºF Pérez Diéguez, Mª Socorro

1ºG Sanjurjo Diz, Mª José

1ºH Elizalde Selva, Berta Mª

1ºI Piélagos Martín, Sara

1ºJ Barrantes Gordo, José Pablo

1ºK Abascal Azofra, José Manuel

2º ESO TUTORES

2ºA – PMAR I Dios Romo de Arce, Mª Teresa de

2ºB Garzón Sanz, Enrique

2ºC Fernández Perandones, Juan Pablo


2ºD Casquero Murciego, Lucrecia Patricia

2ºE Sánchez Ruiz, Gabriel

2ºF Pinilla Sánchez, María

2ºG Smeyers Tamargo, Cristina

2ºH Mugarza Hernández, Alfonso

2ºI Álvarez Rodríguez, Jorge

2ºJ Anta Fuentes, Isolda Leonor

2ºK Pérez Álvarez, Mª Carmen

3º ESO TUTORES

3ºA – PMAR II Rodríguez Fernández, Javier

3ºA Gómez Campelo, Esther

3ºB Ruiz Ortega, Margarita

3ºC Mancheño Duro, Mª Magdalena

3ºD Bravo Fuentes, Ana Isabel

3ºE Gómez-Pimpollo Martín-Albo, Carmen Mª

3ºF Vela García, Alejandro

3ºG Sánchez Calvo, Óscar

4ºESO TUTORES

4ºA Velázquez Rubio, David

4ºB Ballesteros Egido, Juan José

4ºC Terriente Ballesteros, Belén

4º D Bravo Santos, Beatriz

4ºE García Torres, Beatriz

4ºF García Aguilar, Silvia

1º Bachillerato TUTORES

1º Ciencias García Calzado, Estela

1º CC Sociales Íñigo Rozadilla, Ricardo

1º Mixto Retegan, Mariana

2º Bachillerato TUTORES

2º Ciencias Villalón Rocha, Miguel Ángel

2º Mixto Montes de Lucas, Raúl

Para coordinar el trabajo que se realiza en las tutorías, Jefatura de Estudios celebrará una reunión

semanal con los tutores de cada nivel a la que acudirá la orientadora del centro.


NIVEL HORARIO DE LAS SESIONES RESPONSABLE

1ºESO Lunes 10:20 – 11:15 Jefa de Estudios Adjunta

Orientadora

2ºESO Y PMAR I Jueves 10:20 – 11:15 Jefa de Estudios Adjunta

Orientadora

3ºESO Y PMAR II Viernes 9:25 – 10:20 Jefa de Estudios Adjunta

Orientadora

4ºESO Lunes 11:45 – 12:40 Jefa de Estudios Adjunta

Orientadora

1º Y 2º BACHILLERATO Miércoles 11:45 – 12:40 Jefa de Estudios

Orientadora

En el primer trimestre el Departamento de Orientación llevará a cabo un programa de varias

sesiones de Técnicas de Estudio dentro del Plan de Acción Tutorial. Orientará y suministrará

material a los tutores para llevarlo a cabo en las horas de tutoría en donde se prestará una atención

prioritaria a la comprensión lectora en el aula. Se enseñará a los alumnos a hacer resúmenes,

esquemas y extraer la idea principal.

También se pondrán en marcha y por trimestres diferentes talleres sobre igualdad, violencia de

género, discriminación, acoso y se pondrá en marcha el Plan de Formación del Alumnado ayudante

como medida de mediación recogida dentro del futuro Plan de Convivencia del Centro.

6. OBJETIVOS

El centro debe ofrecer una enseñanza de calidad que desarrolle de la manera más idónea las

competencias y los talentos de nuestros alumnos en el nivel educativo en el que se encuentren.

Hemos de integrar también en los procesos de enseñanza y aprendizaje contenidos transversales

que favorezcan la educación en valores.

Hay que fomentar hábitos de lectura y técnicas de estudio. Pretendemos desde el principio cumplir

con la puntualidad, así como la importancia de la asistencia a clase y la necesidad de que las faltas

sean siempre justificadas. Consideramos imprescindible el respeto y la atención en el aula para que

las explicaciones puedan ser entendidas y aprovechadas.

Nuestros objetivos hacen referencia a la calidad, equidad, éxito escolar, esfuerzo compartido del

centro y las familias y la consecución de los objetivos europeos.

El nuevo equipo directivo y el equipo docente se plantean la mejora continua en la calidad de la

enseñanza que se imparte en el centro. Para ello se establecen los siguientes objetivos:


6.1. DISMINUIR EL ABANDONO ESCOLAR

Justificación:

El abandono escolar por parte del alumnado del Centro debe reducirse en la medida de lo posible.

Muchos de nuestros estudiantes no quieren continuar con sus estudios y tampoco finalizar la

enseñanza obligatoria en nuestras aulas. Algunos de ellos tienen muchas asignaturas suspensas

y no encuentran la motivación o no ven posible superar dichos escollos.


Todas las líneas de actuación requieren el compromiso y la implicación de toda la comunidad

educativa tanto en su detección como en su tratamiento.

Se facilitarán acciones que favorezcan: la atención individualizada, las actividades de refuerzo y

apoyo dentro del aula, los agrupamientos flexibles y, como prioridad, el fomento de la participación

de las familias en la vida del centro.

LÍNEA DE ACTUACIÓN TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLES

Recogida de información sobre el rendimiento del alumno y sus circunstancias personales, sociales y familiares

Evaluación inicial

A lo largo del curso

Tutor Dpto. Orientación

Tutorías y seguimiento individualizado para que el alumno interiorice la importancia del trabajo diario

A lo largo del curso Tutor

Entrevistas con la familia del alumno/a, donde se establecerán acuerdos para evitar que el problema persista


Jefatura de Estudios Dpto. Orientación

Coordinación con la responsable del Plan de Absentismo del Ayuntamiento de Villaverde

A lo largo del curso Jefatura de Estudios

Dpto. Orientación

Indicadores de logro:

El porcentaje de los alumnos que abandonen los estudios se reduzca durante este curso 2020-

2021 con respecto al curso 2019/2020.


6.2. MEJORAR EL CLIMA DE ESTUDIO Y CONVIVENCIA DEL CENTRO.

Justificación:

Las diferentes situaciones y medidas que han tenido que llevar a cabo derivadas de la situación

sanitaria provocadas por el COVID-19 para establecer un ambiente seguro dentro del centro y la

formación de los denominados grupos burbuja hacen que todo el alumnado del centro se vea

sometido a una serie de normas de obligado cumplimiento que, añadidas a la situación familiar y

personal por la que puedan estar pasando, hacen que su ansiedad y crispación se vean

incrementadas, situación que se ve reflejada en la convivencia del Centro, en la disminución de su

motivación y por consiguiente en el clima de estudio.

Creemos que el modelo de gestión de la convivencia basado en la participación de toda la

comunidad educativa resuelve mejor los conflictos y crea medidas preventivas para la mejora de la

convivencia. La mediación es un método de resolución de conflictos en el que las partes

enfrentadas recurren al mediador (sea especialista o igual) para llegar a un acuerdo satisfactorio.

Es una forma alternativa de buscar soluciones que satisfagan las necesidades de las partes y ayuda

a conseguir un mejor clima en el centro, lo que no implica olvidar el compromiso de este centro con

el cumplimiento de las normas y las sanciones que se establecen cuando se incumplen estas

normas y en especial la tolerancia cero frente a la violencia de cualquier índole, la discriminación y

contra el acoso escolar.


Para lograr este objetivo, se pondrá en marcha la Comisión de Convivencia e Igualdad por segundo

año consecutivo. Ésta está encabezada por el profesor D. Manuel Morala Maristegui, Jefe del Dpto.

de Geografía e Historia, y la integran profesores voluntarios, la orientadora del centro y dos

educadores sociales estableciéndose sus reuniones de coordinación los viernes durante el recreo.

Esta comisión se encarga de la formación y supervisión del Equipo de Mediación y de los alumnos

ayudantes que son elegidos y formados por los tutores y los integrantes de ésta.


Renovación de la Comisión de Convivencia dentro del seno del Consejo Escolar

Primer trimestre Dirección

Mejora del Plan de Convivencia, para hacerlo más dinámico y resolutivo A lo largo del curso

Equipo Directivo Consejo Escolar Dpto. Orientación

Comisión de Convivencia e Igualdad

Aplicación de los procedimientos sancionadores cuando sea necesario, con


Jefatura de Estudios Dpto. Orientación


rapidez, procurando tener el apoyo de las familias de los alumnos sancionados, así como el reconocimiento de las conductas inadecuadas por parte de los propios alumnos

Establecimiento de compromisos y firma de acuerdos con los alumnos que cometan faltas contra las normas de conducta siendo refrendados por sus padres


Dpto. Orientación

Diseño de estrategias adecuadas para la detección y resolución de los conflictos cuando surjan, promoviendo procesos de mediación

Primer trimestre

Equipo Directivo Dpto. Orientación

Comisión de Convivencia e Igualdad

Difusión de las normas de conducta entre el alumnado

Inicio de curso Equipo Directivo

Tutor

Elaboración y difusión de un vídeo protagonizado por alumnos del centro en el que se escenifican las normas del Plan de Convivencia

A lo largo del curso Equipo Directivo

Comisión de Convivencia


El número de amonestaciones y expulsiones se ha reducido con respecto al curso 2019/2020.

El alumnado y sus familias conocen las normas de conducta y el Plan de Convivencia.

El alumnado ayudante recibe la formación necesaria y son capaces de mediar en los diferentes

conflictos que suceden en el aula.

6.3. MEJORAR LOS RESULTADOS Y LA TITULACIÓN ACADÉMICA

Justificación:

El análisis de los datos del número de alumnos que suspenden más de 4 asignaturas en la etapa

de enseñanza obligatoria y los resultados de nuestros alumnos en las pruebas de EvAU, hacen que

el Centro sienta la necesidad de plantearse como objetivos la mejora de los resultados académicos

y de titulación académica.



Detección temprana de necesidades específicas de apoyo educativo

Evaluación inicial Dpto. Orientación Equipos Docentes


Análisis de los resultados académicos tras cada evaluación

Al finalizar cada trimestre Equipo Directivo Dpto. Orientación Equipos Docentes

Seguimiento individualizado de las necesidades académicas del alumnado mediante las tutorías


Asignación de una hora de materias pendientes en aquellas asignaturas donde los alumnos presentan peores resultados

A lo largo del curso Departamentos Didácticos

Inclusión de líneas de actuación específicas en cada materia en las programaciones didácticas.

Primera evaluación Departamentos Didácticos

Mejora de la oferta educativa del centro, solicitando el Bachillerato de Arte.

Primer/ segundo trimestre Jefe Dpto. Dibujo

Dirección


El porcentaje de los alumnos con más de 4 suspensos se reduce con respecto al curso

2019/2020.

El porcentaje de alumnos que titulan en 4ºESO y 2º Bachillerato en la enseñanza obligatoria y

en 2º de Bachillerato, mejora respecto al curso 2019/2020.

El porcentaje de alumnos que titulan en 4ºESO y 2º Bachillerato en la enseñanza obligatoria y

en 2º de Bachillerato, alcanza la media de la Comunidad de Madrid

Los resultados en cuanto a número de aptos y la nota media de las pruebas EvAU mejoran

respecto al curso 2019/2020

6.4. MEJORAR EL PLAN DE CONVIVENCIA

Justificación:

El Decreto de convivencia modificado el curso pasado planteaba nuevos retos a la hora de afrontar

la disciplina y la convivencia. Nuestro RRI se modificó a finales del curso pasado/ principio de éste

y se adaptó a los nuevos cambios teniendo en cuenta los casos de ciberacoso y el uso inadecuado

de dispositivos móviles.



Renovación de la Comisión de Convivencia

En octubre Consejo Escolar

Directora


Señalización de lugares de paso, pasillos, etc.

En julio Secretaria

Elaboración de las normas del aula

En octubre/noviembre Tutor

Reunión de la Comisión de Convivencia

Trimestral Secretaria

Reunión de la Comisión de Convivencia e Igualdad

Semanal Coordinador de la Comisión de Convivencia e Igualdad

Indicador de logro:

Toda la comunidad educativa se involucra en el desarrollo y difusión del Plan de Convivencia.

Existe un trabajo coordinado entre las diferentes comisiones que existen en el centro en materia

de convivencia, mediación e igualdad.

El alumnado conoce el RRI, las normas del aula y el Plan de Convivencia.

6.5. MEJORAR LA COMUNICACIÓN CON LAS FAMILIAS

Justificación:

Dada la necesidad de tener una comunicación inmediata con las familias, solicitada tanto por parte

de los representantes del sector de madres y padres como desde el claustro de profesores, todos

nuestros esfuerzos seguirán dirigiéndose al uso de ROBLE (tras la comprobación de las direcciones

de correo web de los padres o tutores), el uso del correo electrónico y el uso del teléfono, que

permite una comunicación más inmediata.



Generación de claves Roble para todos los padres/tutores

junio y septiembre puntualmente, también se

realizará a lo largo del curso Secretaria

Explicación del funcionamiento de la aplicación Roble mediante indicaciones o tutorial

junio y septiembre puntualmente, también se

realizará a lo largo del curso Secretaria

Difusión de circulares de manera masiva mediante la aplicación Roble y Raíces


Difusión de los resultados académicos

Al finalizar cada trimestre Jefatura de Estudios

Difusión de los correos electrónicos del profesorado para facilitar la comunicación vía e-mail con las familias y alumnado

septiembre Secretaria


Generación de las claves y contraseñas de EducaMadrid de los alumnos

septiembre y octubre Coordinador TIC

Puesta en marcha y actualización de los contenidos de las Aulas Virtuales

septiembre y a lo largo del curso

Coordinador TIC Profesorado

Fomento de las entrevistas telefónicas con las familias, para evitar reuniones y desplazamientos al centro.

A lo largo del curso Profesorado


La gran mayoría de familias recibe la información sobre los diferentes asuntos del centro a

través de Roble/ Raíces.

La gran mayoría de familias recibe los resultados académicos de sus hijos a través de Roble/

Raíces

Todo el alumnado sin brecha digital puede acceder a las diferentes Aulas Virtuales para seguir

sus clases de manera complementaria.

La mayoría de entrevistas entre tutores y familias se realizan vía telefónica, para evitar

situaciones de riesgo COVID.

Los profesores informarán a las familias de las faltas de asistencia, amonestaciones verbales o por

escrito de las faltas leves y de los progresos académicos de los alumnos

7. PLANES Y PROGRAMAS

7.1. PLAN DE CONTINGENCIA FRENTE AL COVID (ANEXO IV)

El Plan de Contingencia es un elemento nuevo que se ha introducido entre los planes y programas

de los centros educativos este curso 2020-2021 a causa del COVID.

Con este plan se pretende abarcar las actuaciones y medidas organizativas que se llevarán a cabo

en los diferentes escenarios marcados por la Consejería de Educación. Asimismo, también

contempla los protocolos higiénico-sanitarios que el centro ha puesto en marcha desde el inicio de

este curso académico.

Este documento está disponible para toda la comunidad educativa del Centro en nuestra página

web.


7.2. PLAN DE ACOGIDA Y PRESENTACIÓN A LAS FAMILIAS

Con el objetivo de conseguir una integración óptima del alumnado en el centro, se llevan a cabo

diferentes actuaciones que ayudan a mejorar la inclusión de los alumnos y sus familias en las

dinámicas de nuestro instituto.

ACTUACIONES TEMPORALIZACION RESPONSABLES

Acogida de los alumnos por cursos. Se les informa, de la importancia de la agenda y del horario del centro, de la puntualidad y asistencia y en fin, del cumplimiento de las normas de convivencia.

Primera semana de curso Jefe de estudios

Tutores

Reunión con familias. El objetivo es la presentación del equipo directivo y la información sobre las etapas que los alumnos van a iniciar con sus peculiaridades. Este año, dada la situación sanitaria, se realizarán online.

octubre Equipo Directivo

Orientadora Tutores

Acogida de alumnos que se incorporan más tarde que sus compañeros.

A lo largo del curso Jefe de estudios

Orientadora Alumnado ayudante

Jornada de puertas abiertas para informar a las familias con vistas al periodo de admisión del funcionamiento del Centro.

Finales de febrero Equipo Directivo

Orientadora

Reuniones con las familias para informarles sobre la orientación académica y la matricula del próximo curso. Este año puede que se haga, en función de la situación sanitaria del momento, utilizando un soporte informático.

Al inicio de la 3ª evaluación

Equipo directivo Orientadora


7.3. PLAN DE MANTENIMIENTO DE INSTALACIONES Y EQUIPAMIENTOS

INSTALACIONES LÍNEAS DE ACTUACIÓN SEGUIMIENTO SUPERVISIÓN

Modificación de tabiques

Con el fin de conseguir más espacios que puedan ser utilizados como aulas, se han tirado tres tabiques para ampliar espacios y poder tener aulas con una mayor superficie que respondan a la ratio y a la demandad del alumnado del centro. También se ha ampliado el espacio dedicado a la biblioteca del centro, que a su vez ha tenido su emplazamiento definitivo.

D.A.T.

Personal de

Mantenimiento

Secretaria

Caldera de calefacción

La calefacción se encenderá el 1 de noviembre y se apagará el día 1 de abril. Revisar una vez al mes el nivel de agua y purgar los radiadores.

Auxiliares de Control

Empresa de mantenimiento

Secretaria

Instalación eléctrica

Revisión e inspección (OCA) Revisar una vez al mes las posibles averías por parte del personal de mantenimiento

Inspector

Personal de mantenimiento

Secretaria

Mantenimiento de instalaciones

Revisar semanalmente por zonas las averías y/o desperfectos y reparación de estos

Personal de

limpieza Secretaria

7.4. PLAN DE EVACUACIÓN

LÍNEAS DE ACTUACIÓN RESPONSABLE SUPERVISIÓN

Elaboración de un powerpoint explicativo de las salidas de emergencia y las normas a tener en cuenta

Responsable de Seguridad

Secretaria

Revisión de la cartelería, salidas de emergencia y posibles dificultades en la evacuación

Responsable de Seguridad

Información del plan de evacuación en las reuniones de Tutores Jefatura de estudios

Información de los Tutores en la hora de Tutoría a los alumnos Tutor

Elaboración del Informe y envío a la DAT Secretaria Director


7.5. PLAN DE TRABAJO: MAYORES DE 55 AÑOS

Este curso los profesores con más de 55 años, a los que se les ha podido realizar reducción de

horario lectivo, las tareas asignadas son la realización de tareas de apoyo al Equipo Directivo y,

entre otras actividades, ayudan a gestionar en Jefatura de Estudios la parte administrativa de los

partes de conducta.

7.6. PLAN DE TRABAJO DEL COORDINADOR TIC (ANEXO V)

Durante este curso el Coordinador TIC es D. Alberto Villa Rus, profesor en expectativa de destino

que además es el Jefe de Dpto. Tecnología. Todas sus horas complementarias están destinadas a

la tarea de TIC, a excepción de la CCP, la RDP y la TPA. Además del trabajo del Coordinador TIC,

disponemos del trabajo de un TIC externo, que una empresa manda para encargarse del

mantenimiento informático.

El plan TIC se desarrolla teniendo en cuenta los objetivos de las Instrucciones generales de inicio

de curso y corresponde. La supervisión de este plan estará a cargo de la Secretaria y la Directora.

7.7. PLAN DE TRABAJO DE COORDINACIÓN BILINGÜE

Durante el curso 2020/2021 se ha implantado en el centro el Proyecto de Enseñanza Bilingüe en

inglés. Este curso académico es el primero en el que recibimos alumnado perteneciente a centros

bilingües y, además, por las circunstancias especiales de la situación de pandemia, dicho alumnado

no cuenta con la certificación oficial de Cambridge en inglés para acceder a la enseñanza bilingüe.

El plan de trabajo de coordinación bilingüe tiene como objetivo garantizar la suficiente exposición a

la lengua inglesa en todas las asignaturas cursadas en este idioma. Muchas de las actividades

complementarias que se realizan en el centro tienen como objetivo la difusión de la cultura

anglosajona, así como de su historia, literatura y celebraciones. A continuación, se detallan las

actuaciones a desarrollar y su temporalización:


Mejorar la competencia de inglés en los alumnos mediante la metodología CLIL.

A lo largo del curso Coordinadora bilingüe

Crear un clima en inglés para potenciar el aprendizaje de esta lengua, p. ej. realizando actividades complementarias como representaciones teatrales, creación de podcasts, etc.

A lo largo del curso

Coordinadora bilingüe Profesorado sección

bilingüe Auxiliares de conversación


Dar a conocer la oferta educativa de estudios bilingües del Centro.


Equipo Directivo

Unificar los criterios ortográficos en todas las asignaturas, así como en la evaluación de algunas destrezas.

Inicio del curso Coordinadora bilingüe Profesorado sección

bilingüe

Reuniones del equipo S.L.I. para planificar el desarrollo de las actividades.


Garantizar la acogida e integración de los auxiliares de conversación en el centro.


Garantizar la coordinación entre auxiliares de conversación y profesores.


Implementar la coordinación entre los centros bilingües de la zona.


Estudiar la posibilidad de implementar proyectos interdisciplinares.


Preparar al alumnado para las pruebas de certificación de Cambridge.

A lo largo del curso Coordinadora bilingüe Profesorado sección

bilingüe

Continuar con la puesta en marcha de los intercambios lingüísticos.

A lo largo del curso (siempre que la situación

sanitaria lo permita) Coordinadora bilingüe

7.8. PLAN ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

La diversidad cultural, étnica y curricular de nuestro centro es muy amplia. Tenemos alumnos de

29 nacionalidades diferentes, algunos con desconocimiento del idioma, otros de etnia gitana, y otros

de familias desfavorecidas que presentan desfase curricular. Es necesario establecer diferentes

modelos de trabajo para cada colectivo. Este Plan de trabajo está detallado en la programación del

departamento de orientación.

DIVERSIDAD ACTUACIONES SUPERVISIÓN

Alumnos con NEE y ACI

Atendidos por los profesores en el aula con las ACI correspondientes y ayudados por las profesoras PT y AL en grupos pequeños

Orientadora

Alumnos con NEE sin ACI

Atendidos por los profesores correspondientes asesorados por el Dpto. de Orientación para las adaptaciones metodológicas

Orientadora

Alumnos de Compensatoria

Atendidos por los profesores correspondientes en grupos flexibles en 1º ESO y 2º de ESO y con materiales adaptados.

Orientadora


Alumnos enfermos que no pueden venir al centro

Tenemos 1 alumno que no puede salir de casa y está siendo atendido por el SAED. Otra alumna debe permanecer en su domicilio por riesgo ante la situación sanitaria que estamos viviendo y está siendo atendida por el profesorado del centro de forma quincenal.

Orientadora

7.9. PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL

Educación Secundaria Obligatoria:

En todos los cursos de la ESO, el tutor dispone de las siguientes horas para abordar y desarrollar

el Plan de Acción Tutorial (P.A.T.) durante la semana:

1 hora de reunión con Jefatura de Estudios y la orientadora, en la que se establece una

temporalización de las tareas a desarrollar durante el curso

1 hora de tutoría con las familias, en la que trabajan el desarrollo emocional de los alumnos

1 hora para preparar las entrevistas con las familias

1 hora de reunión con Jefatura de Estudios y la orientadora

1 hora de atención individualizada con los alumnos fuera del horario lectivo.

Todas las semanas se realiza la reunión con Jefatura de Estudios y al menos una vez al trimestre

deben tener una sesión de tutoría individualizada con los alumnos y con las familias. En esas

reuniones se realizará un registro de entrevista del que se levantará acta. Este año las entrevistas

con todas las familias se realizan de forma telemática (Jitsi-Meet) y las entrevistas con cada familia

serán de forma telefónica, principalmente, para evitar en la medida de lo posible el trasiego de

personas por el centro, aunque podrán ser de forma presencial si la situación lo requiere y como

medida excepcional y de forma controlada.

El programa de Educación Emocional se enmarca dentro de las sesiones del P.A.T., está

coordinado por la orientadora y lo desarrollan especialistas que se desplazan al centro en 1º ESO.

Este tipo de programas dan cohesión a los grupos en los que se desarrolla y además detecta

problemas emocionales entre el alumnado del centro participante.

Existen unas jornadas de convivencia que se suelen desarrollar al comienzo del curso en 1º ESO,

pero que este año no se han podido realizar en atención a la situación de pandemia que estamos

viviendo.


Bachillerato:

Los tutores de Bachillerato dispones de las siguientes horas para abordar y desarrollar el Plan de

Acción Tutorial (P.A.T.) durante la semana:

1 hora lectiva de tutoría con su grupo.

1 hora de reunión con Jefatura de Estudios y la orientadora, en la que se establece una

temporalización de las tareas a desarrollar durante el curso

1 hora para preparar las entrevistas con las familias

1 hora de reunión con Jefatura de Estudios y la orientadora

1 hora de atención individualizada con los alumnos fuera del horario lectivo.

Todas las semanas se realiza la reunión con Jefatura de estudios y cada trimestre se realizan

tutorías individualizadas con los alumnos y con las familias.

Durante el curso se pondrán en marcha todas las actividades programadas en el Plan de Acción

Tutorial (P.A.T.):

Técnicas de Estudio.

Elección de delegado.

Elaboración de las normas de convivencia en el aula.

Actividades y charlas para mejorar el diálogo y la convivencia.

Resolución de conflictos.

Realización del test Socio-Escuela.

Formación y puesta en marcha de los alumnos ayudantes como mediadores en conflictos.

Actuaciones y grupos de trabajo que traten los distintos temas recogidos en el Decreto de

Convivencia 32/2019 y recogidos dentro del P.A.T.

Medidas preventivas ante cualquier tipo de acoso.

Charlas de orientación académicas y laborales en los cursos de titulación.

Charlas orientativas con las familias de alumnado que requiere de derivación a otro tipo de

programas.


7.10. PLAN DE ATENCIÓN EDUCATIVA

ACTUACIONES RESPONSABLE SUPERVISION

AULA ABIERTA. Este curso el instituto tiene un programa para atender a aquellos alumnos expulsados del centro. Es un espacio de reflexión que se realiza por dos educadores sociales que colaboran en el centro. El alumnado reflexiona sobre la situación que ha provocado dicha expulsión, sus consecuencias y la forma en la que podría haberse evitado. Las tareas que se les mandan están supervisadas por los diferentes tutores.

Jefatura de estudios

Educadores sociales del PIC

Director Dpto. de Orientación

AULA DE ATENCIÓN personalizada del TIS y/o Dpto. de Orientación: destinada a los alumnos que presentan dificultades derivadas de conflictos en el aula o de diversas situaciones familiares que se manifiestan como crisis de ansiedad, crisis de ira etc.

TIS del centro Orientadora

Educadores Sociales (todos trabajan de forma

coordinada)

Jefe de Estudios Orientadora

7.11. PLAN DE CONVIVENCIA (ANEXO VI)

Nuestro compromiso como centro educativo es formar ciudadanos libres, educados y críticos. Para

que el clima de clase sea el adecuado para impartir las enseñanzas es fundamental establecer

unas normas de aula. En la consecución del plan están implicados todos los sectores educativos:

alumnos, profesores y familias. Cada uno de estos sectores desde su ámbito de implicación deberá

poner los medios para que la convivencia en el centro sea agradable.

La finalidad del plan de convivencia es educar a los alumnos en el respeto a las personas y a las

instituciones. Para ello se persigue el logro de los siguientes objetivos:

1. Resolver los conflictos mediante el diálogo y la empatía: cuando suceda un conflicto entre

iguales o entre alumno-profesor, se establecerá una actuación con el tutor que mediará en el

conflicto, si este es de mayor transcendencia actuará Jefatura de estudios, proponiendo un

dialogo para buscar soluciones


2. Aceptar las normas que nos permiten vivir en sociedad: si sucede un problema de

convivencia debido a “saltarse” las normas del centro, se llamará al responsable a Jefatura de

estudios y se le explicará la necesidad de acatar las normas para el buen funcionamiento del

centro.

3. Reeducar las conductas contrarias a las normas de convivencia. si los alumnos tienen una

conducta contraria, el jefe de estudios les hace reflexionar sobre el error que han cometido y

como pueden corregir su conducta.

Las Normas de Conducta, son de obligado cumplimiento para todos los alumnos del centro y

responden a la necesidad de mantener, tanto dentro de las aulas como en el resto del recinto

escolar, un clima adecuado a la tarea formativa propia del centro y entre ellas, se contemplan las

siguientes obligaciones por parte de los alumnos:

1. El Centro abre las puertas a los estudiantes a las 8:15h. Deben estar en su aula a las 08:25 h.

2. Las puertas del Instituto se cierran a las 8:35h. Los estudiantes que lleguen tarde al centro

deben traer un justificante oficial o venir acompañados por su tutor legal.

3. Tres retrasos injustificados podrían implicar una sanción que gestionaría Jefatura de Estudios

4. El uso de la agenda escolar del Centro es obligatorio para todos los estudiantes. Es necesaria

la asistencia al Centro con el material oportuno de cada materia. El alumnado deberá recoger

su material a lo largo de la jornada lectiva.

5. Se exige un trato correcto entre todos los miembros de la comunidad educativa, no

permitiéndose, en ningún caso el ejercicio de la violencia física o verbal.

6. Los estudiantes deberán permanecer en sus aulas en el cambio de clase.

7. Está totalmente prohibido correr y gritar por los pasillos y escaleras.

8. Los estudiantes se quedarán en sus aulas con un profesor de guardia cuando falte su profesor.

El profesor de guardia indicará las tareas a realizar por los estudiantes. Los estudiantes o

delegado/subdelegado tienen la obligación de acudir a la sala de profesores.

9. Un estudiante amonestado por indicación de su profesor se dirigirá de inmediato a Jefatura de

Estudios.

10. Los teléfonos móviles y los aparatos electrónicos están prohibidos en el centro. Sólo está

permitido cuando un profesor del centro lo autorice para realizar alguna actividad escolar.

11. Está prohibido comer, beber (excepto agua) o mascar chicle en aulas y pasillos.


12. Es obligación de cada grupo, la conservación de todos los elementos del aula (mesas, sillas,

borrador, armarios, percheros, etc.). Los desperfectos ocasionados intencionadamente por los

estudiantes serán sustituidos por ellos mismos.

13. Se comunicará lo antes posible a un profesor o auxiliar de control cualquier deterioro del material

del Centro.

14. Los estudiantes están obligados a atender, en todos los casos, las indicaciones del profesorado,

de los auxiliares de control y del personal de administración y servicios.

15. Los alumnos realizarán los cambios de aula con rapidez y en silencio.

16. Deben respetarse las normas de organización, convivencia y disciplina del centro y las

recogidas en el Decreto 32/2019.

17. El alumnado tendrá la obligación de seguir las indicaciones de sus profesores y mantenerse

informado a través de los canales oficiales de comunicación (web del centro, correo electrónico,

mensajes de RAICES/ROBLE).

18. El alumnado tiene la obligación de presentar justificante de su ausencia a su tutor y sus

profesores correspondientes en el plazo máximo de dos días.

LÍNEAS DE ACTUACIÓN RESPONSABLES SUPERVISIÓN

Mantener el orden y el silencio en el aula

Profesorado (tanto dentro del aula como en

los pasillos) Jefatura de Estudios

Evitar conductas inadecuadas en el aula

Desarrollar en el alumno un espíritu cívico y de respeto

Favorecer la solidaridad y la empatía en el alumnado

Mejorar el clima de trabajo en el centro

Prevenir los casos de acoso escolar

Reeducar las conductas contrarias a las normas de convivencia

7.12. PLAN DE FOMENTO DEL CONSUMO DE FRUTAS Y VERDURAS

Para fomentar la importancia de la educación para la salud y de llevar unos hábitos de vida

saludables, el centro solicitó su inclusión en el Programa escolar de consumo de frutas y hortalizas

y leche de la Unión Europea, previa consulta al Consejo Escolar. Finalmente se optó por participar

en el programa de frutas y hortalizas para los cursos de 1ºESO y 2ºESO, que son los niveles que


permanecen de manera presencial durante los recreos en el centro. De ser aceptada nuestra

solicitud, el reparto de frutas y hortalizas comenzaría en enero del 2021.

ACTUACIONES TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLE SUPERVISIÓN

Consulta al Consejo Escolar para la participación en el

programa

Segunda quincena de septiembre

Director -

Solicitud del proyecto Segunda quincena de

septiembre Director -

Reparto de las frutas y hortalizas recibidas

A partir de enero, de manera quincenal o

mensual

Profesorado mayor de 55 años

Jefatura de Estudios

7.13. PLAN DE ANIMACIÓN A LA LECTURA

Dada la trascendencia de la lectura en la formación integral del individuo, la consolidación del hábito

lector se ha convertido en objetivo prioritario de la política educativa. La Ley Orgánica de Educación

lo señala como uno de sus principios pedagógicos en la Orden 3320/2007, de 20 de junio de 2007.

El Plan de Fomento de la Lectura es un proyecto de animación constituido por un conjunto de

actuaciones con un objetivo final: acercar a nuestros alumnos a los libros en cualquiera de sus

formatos y hacerles disfrutar con la lectura de los mismos.

Para que este plan tenga éxito, es necesario que toda la comunidad educativa se vea involucrada:

familias, alumnos y departamentos didácticos. Desde el centro, todos los departamentos didácticos

contribuyen al éxito de este plan con lecturas relacionadas con cada una de sus materias.

ACTUACIONES TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLES SUPERVISIÓN

Elaboración de carteles de animación a la lectura

En el segundo trimestre Dpto. de Lengua

Castellana y Literatura

Jefatura de

Estudios

Responsables de biblioteca

Lecturas colectivas: poemas de amor y obras del autor elegido por el Dpto. responsable coincidiendo con el aniversario de su muerte.

En torno al 14 de febrero, el Día de Libro y en el tercer trimestre coincidiendo con la entrega de los ganadores del concurso literario del Centro.

Dpto. de Lengua Castellana y

Literatura

Jefatura de

Estudios

Inventariar los fondos de la biblioteca y modernizarla a otros formatos.

Durante el curso académico

Responsables de biblioteca

Secretaría


Fomento de la lectura en diferentes soportes.

Durante el curso académico

Profesorado Jefes Dpto.

7.14. PLAN DEL PRÉSTAMO DE LIBROS (ACCEDE)

La coordinadora del programa de préstamo de libros es Dª Débora Zalama Hernández, profesora

del Dpto. de Matemáticas y Jefa de Estudios Adjunta.

Se destinará un lugar en la biblioteca del centro para guardar los libros y se dispondrá de un

ordenador portátil para entrar en el programa ACCEDE y de una impresora para gestionar toda la

documentación que requiere el mismo.

ACTUACIONES SUPERVISIÓN

Detectar las necesidades de los alumnos

secretaria y dirección

Elaborar un inventario de libros y el protocolo de manipulación y entrega de los mismos teniendo en cuenta la situación sanitaria

Ponerse en contacto con las familias para la realización de la diferente documentación y los ingresos que el centro estipula para el acceso al programa, además de la organización de la recogida de libros por parte de las familias.

Detectar las necesidades de adquisición de los libros

Elaborar las estadísticas

Informar a la secretaria

Elevar un informe al Consejo Escolar Elaborar la memoria

Recoger los libros al final de curso

7.15. PLAN DE REFUERZO DE MATERIAS PENDIENTES

Para trabajar la superación de las materias pendientes de años anteriores se han organizado

grupos de matemáticas, inglés, dibujo, economía y física y química, además de las asignaturas de

recuperación de lengua y recuperación de matemáticas en 1º y 2º de ESO. Asimismo, se ha

utilizado la figura del profesor de refuerzo que está en el aula con algunos grupos además del

profesor titular para que los alumnos con mayores dificultades puedan obtener mayor rendimiento.


LÍNEAS DE ACTUACIÓN RESPONSABLE SEGUIMIENTO

Incluir en cada Programación didáctica el plan de refuerzo detallado

Departamento didáctico Jefatura de Estudios

Publicación en la web un resumen del plan.

Jefe de Departamento Secretaria

Notificación a los alumnos y sus familias de las materias que tienen pendientes los alumnos.

Tutor Jefatura de Estudios

Publicación detallada de las actividades y fechas de exámenes en la web y en los tablones del centro

Jefe de Departamento Secretaria

Alumnos que tienen clases lectiva de la materia homónima

El responsable del seguimiento del plan de refuerzo es el profesor de

la materia homónima Jefe de Departamento

Alumnos que no tienen clases lectivas de la materia homónima y hay clases de Pendientes a 7ª hora

Profesores de la materia de pendientes

Jefe de Departamento

Alumnos que no tienen clase lectiva de la materia homónima y no hay clases de pendientes

El Jefe de Departamento informará a los tutores de los grupos del plan de refuerzo a seguir para superar la

asignatura pendiente.

Jefe de Departamento

El horario de clases de pendientes y la información relativa a cada materia se publicará en la página

web del centro y se informará a las familias vía correo electrónico, y al alumnado por parte de los

tutores.

7.16. PLAN DE TRABAJO DEL PERIODO EXTRAORDINARIO

Durante el periodo extraordinario del mes de junio se mantendrá el mismo horario que en el resto

del curso, aunque los departamentos podrán coordinarse internamente siempre que se mantengan

los horarios.

Cada profesor se hará responsable de sus grupos y establecerá actividades de ampliación y repaso

para los alumnos que hayan aprobado y actividades de refuerzo para aquellos que hayan

suspendido. Al final de este periodo se realizarán exámenes extraordinarios para superar las

materias suspensas.


LÍNEAS DE ACTUACIÓN

TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLE SUPERVISIÓN

Planteamiento inicial de las necesidades de refuerzo y ampliación

Primer trimestre (con la entrega de la programación

didáctica)

Jefes de Dpto. Dirección

Diseño de las actividades a realizar según las necesidades del alumnado

Principios de mayo Profesorado Jefes Dpto.

Temporalización de las actividades

Finales de mayo Profesorado Jefes Dpto.

Evaluación de las actividades elegidas

Durante el mes de junio

Profesorado Jefes Dpto.

7.17. PLAN DE TRABAJO DE LA CCP

La CCP es uno de los órganos de coordinación docente más importantes, ya que en él están

representados todos los departamentos que conforman el claustro de profesores. Además, éste

permite las actuaciones interdepartamentales y la colaboración entre materias para tratar diferentes

temas de manera transversal. Por estos motivos, es importante contar con un plan de trabajo para

éste órgano para establecer las diferentes líneas de actuaciones que se quieren abordar a lo largo

del curso.

LÍNEAS DE ACTUACIÓN TAREAS TEMPORALIZA

CIÓN

Elaboración de las programaciones didácticas según la normativa vigente.

Uniformizar las Programaciones Didácticas Concretar los aspectos curriculares del PEC: criterios e instrumentos de evaluación y calificación. Informar sobre los contenidos y criterios de evaluación y calificación. Organizar el plan de refuerzo de materias pendientes. Organizar el plan de refuerzo tras el Covid-19 de las diferentes asignaturas. Analizar los resultados del plan de refuerzo Covid-19.

Primer trimestre

Dinamización la página web

Presentar el plan de trabajo TIC. Subir materiales e información a la página web.


Actualizar los contenidos ya publicados.

Programación de actividades complementarias y extraescolares

Presentar las actividades al Jefe de AA.EE. para la organización de las mismas, cuando se levante la suspensión de éstas..

Elaboración de las ACI Diseñar de las ACI de los alumnos que las requieran.

Fomento de las actividades interdepartamentales.

Diseñar actividades que puedan coordinarse con otros departamentos didácticos. Programar las actividades planteadas. Valorar los resultados obtenidos y plantear propuestas de mejora para cursos siguientes.

Evaluación de los resultados obtenidos en el primer trimestre

Analizar los resultados de la 1ª evaluación. Proponer un plan de mejora para la 2ª evaluación. Analizar la asistencia y desarrollo de las clases de pendientes. Elaborar un documento para evaluar la práctica docente.

Segundo trimestre

Planificación para el próximo curso

Proponer libros de texto para el próximo curso. Realizar el seguimiento de la PGA. Proponer modificaciones sobre el plan de estudios para el próximo curso.

Evaluación de los resultados obtenidos en el segundo trimestre

Analizar los resultados de la 2ª evaluación. Proponer un plan de mejora para la 2ª evaluación. Analizar la asistencia y desarrollo de las clases de pendientes.



Revisión del PEC. Aprobar modificaciones del plan de estudios. Actualizar el RRI.

Tercer trimestre

Organizar el final de curso

Evaluación final ordinaria de los alumnos de 2º de Bachillerato con asignaturas pendientes de 1º Bachillerato. Proponer el calendario de fin de curso.


Actualizar el inventario de los Dptos. Guía para la elaboración memoria de los Departamentos.

Análisis y valoración de resultados académicos

Evaluar los resultados finales obtenidos en los diferentes cursos (evaluación final ordinaria, extraordinaria y de pendientes). Proponer mejoras para el próximo curso a través de las memorias de los Dptos. Valorar los resultados obtenidos y compararlos con los centros de la zona y de la Comunidad de Madrid. Valorar el trabajo de la CCP y establecer líneas de actuación para el inicio del próximo curso.

Análisis y valoración de los resultados de EvAU.

Evaluar los resultados obtenidos en las pruebas EvAU, tanto de la convocatoria ordinaria como extraordinaria.



7.18. PLAN DE TRABAJO DEL CONSEJO ESCOLAR

La planificación del trabajo del Consejo Escolar recoge las siguientes tareas:

● Aportará ideas y sugerencias sobre convivencia y modificaciones en el RRI

● Aportará ideas y sugerencias sobre gestión económica.

● Evaluará la PGA

● Recibirá la información sobre las modificaciones del RRI y del PEC y aportará sugerencias.

A continuación, se detalla la temporalización de las reuniones del Consejo Escolar, junto con los

asuntos a tratar. Esta planificación podrá ser modificada atendiendo a las necesidades que puedan

surgir a lo largo del curso, además de las convocatorias extraordinarias:

ASUNTO A TRATAR TEMPORALIZACIÓN

Presentación e información sobre el inicio de curso. Datos de matrícula.

septiembre

Renovación de la Comisión de Convivencia y la Comisión de Igualdad

octubre


Informar la PGA noviembre

Revisar el Plan de Convivencia noviembre

Informe de la convivencia y resultados de la 1º evaluación.

diciembre

Presentación y aprobación del presupuesto. Evaluación de seguimiento de la PGA

enero

Informe de la convivencia y resultados de la 2º evaluación. Revisión de los libros de texto.

abril

Información sobre final de curso y periodo extraordinario

mayo

Evaluación de la PGA Informar la MEMORIA. Propuestas de mejora para el curso 20/21

junio

7.19. PLAN DE TRABAJO DE LOS DEPARTAMENTOS DIDÁCTICOS

En el centro existen 17 departamentos didácticos. Todos ellos cuentan con 1 hora de reunión

semanal para tratar los temas de organización de cada departamento y, además, los jefes de

departamento tienen, al menos, 1 hora complementaria de dedicación exclusiva a tareas y asuntos

de coordinación y gestión del departamento. A esto, se le suma la hora que los jefes de Dpto. tienen

asignada a la reunión de CCP.

LÍNEAS DE ACTUACIÓN TEMPORALIZACI

ÓN

Abrir el libro de Actas. Elaboración de las programaciones según LOMCE. Elaboración de las ACI (Adaptaciones Curriculares Individuales). Informar a las familias sobre objetivos, criterios de evaluación y calificación de cada materia. Proponer actividades extraescolares y su planificar su organización. Realizar y publicar el plan de refuerzo de materias pendientes. Informar a familias y alumnado con materias pendientes, de los días en que se impartirán las clases de recuperación y de los responsables de las mismas. Realizar el seguimiento de la programación, una vez al mes.

Primer trimestre


Analizar y valorar los resultados académicos y de convivencia de la 1ª evaluación. Realizar propuestas de mejora para el siguiente trimestre. Evaluar la práctica docente. Proponer materias optativas para el próximo curso. Detectar necesidades de adquisición de recursos pedagógicos. Estudiar posibles cambios de libros de texto para el siguiente curso. Realizar el seguimiento de la programación, una vez al mes.

Segundo trimestre

Analizar y valorar los resultados académicos y de convivencia de la 2ª evaluación. Evaluar la práctica docente. Revisar de los criterios de calificación. Realizar de las pruebas parciales de pendientes (o recoger tareas en su caso). Evaluar del plan de refuerzo y resultados del mismo. Actualizar los inventarios. Elaborar las memorias.

Realizar propuestas de mejora para el curso siguiente.

Tercer trimestre

Además de la realización de estas líneas de trabajo, todos los departamentos dedican horas

complementarias (AC) a la realización y preparación de actividades para poder impartir tanto las

clases de forma presencial como para las clases que se desarrollan de forma telemática y/o on-

line, además de la dotación de contenidos de las diferentes aulas virtuales y la página web del

Centro.

7.20. PLAN DE TRABAJO DE LOS TUTORES

Todos los grupos tienen un tutor que desarrolla tareas de tutoría grupal en la ESO y tareas de

tutoría individualizada en todos los niveles, así como una hora de atención a las familias y otra de

reunión de coordinación con jefatura de estudios y orientación. También disponen, al menos, de

una hora complementaria de tareas de tutoría que dedican al protocolo de convivencia y de

absentismo.



● Las que se desarrollan en el P.A.T. (Plan de acción tutorial)

● Seguimiento semanal del absentismo y de la convivencia de sus alumnos.

● Seguimiento de resultados académicos, a través de la agenda dos veces por trimestre

● Orientación académica.

● Velar por la buena convivencia en el grupo.

● Actuar como mediadores en conflictos.

● Velar por un buen ambiente de estudio y un buen clima de trabajo en el aula.

● Informar a las familias de cuantas situaciones se produzcan.

● Justificar o no las faltas de asistencia.

● Iniciar el protocolo de absentismo cuando sea necesario.

Profesorado:

Los profesores como componentes del Claustro y de los departamentos tienen que hacer llegar las

decisiones sobre convivencia y metodología al aula.


● Enseñar a los alumnos a saber estar: que los alumnos noten que en clase se trabaja y que se

les exige trabajar.

● Organizar el trabajo del alumno en el aula: mandarles tareas todos los días. Calificar las tareas

bien realizadas, el orden y la limpieza. Trabajar la comprensión lectora desde todos los

contextos. Trabajar actividades de búsqueda de información con las nuevas tecnologías.

● Organizar el trabajo del alumno en casa: Comprobar que el alumno anote las tareas en la

Agenda Escolar para que los padres sean conocedores de ello y el alumno no justifique su

incumplimiento. Solicitarles resúmenes o esquemas de lo que se ha visto en clase, preguntar al

día siguiente.

● Revisar la agenda y que ésta sea un canal fluido de comunicación entre el profesor y las

familias, utilizar ROBLE y el correo electrónico como método de información inmediata a las

familias.

● Llevar un seguimiento del absentismo, la puntualidad, la realización de tareas y el

comportamiento a diario para la evaluación de los alumnos.

Equipos Educativos:


El Equipo Docente está constituido por todos los profesores que imparten docencia en un grupo,

son coordinados por el Tutor y aunque se reúnen en las juntas de evaluación, se podrán hacer otras

reuniones cuando sea necesario para tratar temas relacionados con el ámbito académico o con

decisiones o recogida de información con carácter de urgencia que afecten a alumnado al que

imparten docencia.


● Se reunirán a principio de curso en la evaluación inicial y en cada una de las evaluaciones para

valorar y evaluar la marcha del grupo

● Tratarán de forma coordinada los conflictos.

● Establecerán medidas para el buen funcionamiento del grupo.

● Velarán por el funcionamiento de la clase y el buen clima de aula para el trabajo.

● Propondrán medidas unificadas de actividades de enseñanza y aprendizaje.

● En abril los equipos de la ESO valorarán las propuestas para el PMAR y la FPB, teniendo en

cuenta los intereses y las capacidades de los alumnos propuestos y la normativa vigente.

8. EVALUACIÓN

8.1. DE LOS ALUMNOS

Sesiones de evaluación y de pruebas extraordinarias

El proceso de evaluación del alumno seguirá la normativa vigente y por tanto en el proceso de

evaluación:

● La valoración del rendimiento educativo se someterá al principio de evaluación continua.

● Los departamentos, a través de los profesores de cada curso, informarán al alumno y su familia

de los objetivos, contenidos mínimos, criterios de evaluación, estándares de aprendizaje

evaluables y criterios de calificación. Esta información se publicará en la página web del Centro.

● Se intentará que no coincidan más de dos exámenes por día y se procurará que estos no sean

consecutivos. Para ello, los tutores elaborarán un calendario de exámenes con sus alumnos.

● En 2º de Bachillerato los exámenes se realizarán de forma presencial manteniendo la duración

de hora y media en la medida de lo posible. Este curso académico se inició con escenario II y

con la semipresencialidad del alumnado. Durante el mes de noviembre, ambos grupos han

iniciado sus clases de manera presencial, respetando las medidas de seguridad COVID.


● Para las reclamaciones sobre las calificaciones finales se dará información a profesores,

familias y alumnos.

Calendario de actividades de evaluación

El calendario de actividades de evaluación se realizará de forma que las evaluaciones tengan un

número aproximado de semanas, una media de 10, siendo la primera un poco más larga. La entrega

de boletines de notas se establecerá el último día lectivo antes de cada periodo de vacaciones.

En 2º de bachillerato, al ser el curso más corto, se repartirán las evaluaciones dejando 9 semanas

efectivas de clase, y el final de curso se ajustará a las fechas de los exámenes de acceso a la

universidad.

En enero y en la tercera evaluación se dedicará una semana o dos a realizar las pruebas y

exámenes de alumnos con materias pendientes de cursos anteriores.

2ºBACH 1ºESO – 1ºBACH

Evaluación inicial (sólo ESO y PMAR)

- 5, 6, 7 y 8 de octubre

Primera evaluación 23 de noviembre 14, 15, 16 y 17 de diciembre

Entrega de boletines 27 de noviembre 22 de diciembre

Segunda evaluación 23 de febrero 17, 18, 22 y 23 de marzo

Entrega de boletines 26 de febrero 25 de marzo

Evaluación final ordinaria 10 de mayo 7, 8, 9 y 10 de junio

Entrega de boletines 14 de mayo 15 de junio

Evaluación final extraordinaria

A espera de calendario oficial de EvAU publicado por la

universidad

22 y 23 de junio

Entrega de boletines 24 de junio

Sistema de información al alumnado y a las familias de todo lo relativo a los objetivos mínimos

exigibles y los criterios de evaluación y calificación de materia.

Cada departamento establecerá en su programación un resumen con los objetivos y los criterios

de evaluación, los estándares de aprendizaje y los criterios de calificación de cada materia. En la

página web del centro se expondrá esta información, así como en los tablones de anuncios de los

departamentos.

Para la recuperación de materias pendientes se establecerá un sistema de información similar: se

publicará en la página web y en el vestíbulo. Para la recuperación de materias pendientes, los

departamentos podrán optar por realizar un examen parcial y un examen final, un único examen

final y podrán optar por pedir a los alumnos tareas o ejercicios.


Antes de iniciar las evaluaciones finales se establecerá la evaluación de pendientes.

8.2. DE LA PRÁCTICA DOCENTE

Cada profesor en el ámbito de su aula realizará una autoevaluación de su práctica docente

constatando qué aspectos han favorecido el aprendizaje y en cuáles hay que introducir cambios,

para ello los departamentos incluirán un punto dedicado a esta evaluación en sus programaciones

didácticas.

En el departamento, se tratarán al final de cada trimestre y en una RDP, aquellos aspectos de la

programación que sea necesario revisar, respecto al orden de los temas, la temporalización de los

mismos o la metodología empleada, y que quedará reflejado en las actas del departamento.

ASPECTOS A EVALUAR

Revisar la temporalización de los temas programados

Revisar los aspectos metodológicos en función de las características de los grupos

Analizar los resultados por grupos

Realizar propuestas de mejora para la siguiente evaluación

8.3. DE LA CCP

La CCP realizará una evaluación de la consecución de los objetivos propuestos y de su plan de

trabajo, facilitando conclusiones para las propuestas de mejora de la PGA y de las memorias de los

departamentos.

8.4. DE LA PGA

Cada uno de los aspectos reflejados en esta PGA se analizarán y evaluarán a mitad de curso (en

febrero) y a final de curso en la memoria final donde se destacarán el grado de cumplimiento de

cada uno de los planes reflejados en esta PGA así como las propuestas de mejora para el próximo

curso, para ello se realizará un encuesta on-line con ítems relativos a cada uno de los aspectos y

serán contestadas por todos los sectores de la comunidad educativa. Del análisis de dichas

encuestas se extraerán las valoraciones para modificar aquellos aspectos mejorables.


Según la LOMCE en sus artículos 125, 127, 129, 132

Dña. Mª Elena Castellano Moreno, como Directora del IES Juan Ramón Jiménez de Madrid,

CERTIFICO:

Que según se desprende del acta ordinaria del Claustro de Profesores del Centro, de fecha 26 de

noviembre de 2020, este órgano ha informado todos los aspectos educativos incluidos en esta PGA.

Que según se desprende del acta de la reunión ordinaria del Consejo Escolar, de fecha 26 de

noviembre de 2020, este órgano ha evaluado esta PGA, sin perjuicio de las competencias del

Claustro de Profesores, en relación con la planificación y organización docente.

Por todo ello, APRUEBO la presente Programación General Anual.

En Madrid a 26 de noviembre de 2020

La Directora del Centro

Mª Elena Castellano Moreno


9. ANEXOS

9.1. ANEXO I: PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS

1) Programación Dpto. Biología y Geología

2) Programación Dpto. Dibujo

3) Programación Dpto. Economía

4) Programación Dpto. Educación Física

5) Programación Dpto. Filosofía

6) Programación Dpto. Física y Química

7) Programación Dpto. Francés

8) Programación Dpto. Geografía e Historia

9) Programación Dpto. Inglés

10) Programación Dpto. Latín

11) Programación Dpto. Lengua Castellana y Literatura

12) Programación Dpto. Matemáticas

13) Programación Dpto. Música

14) Programación Dpto. Religión

15) Programación Dpto. Tecnología

9.2. ANEXO II: PROGRAMACIÓN DPTO. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y

EXTRAESCOLARES

9.3. ANEXO III: PROGRAMACIÓN DPTO. ORIENTACIÓN

9.4. ANEXO IV: PLAN DE CONTINGENCIA FRENTE AL COVID

9.5. ANEXO V: PLAN DE TRABAJO DEL COORDINADOR TIC

9.6. ANEXO VI: PLAN DE CONVIVENCIA

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