PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2018 - 2019ceip-migueldecervantescazalegas.centros.castillalamancha.es/sites/ceip... · F.- PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES. 46 G.- PRESUPUESTO

CEIP MIGUEL DE CERVANTES

CAZALEGAS - TOLEDO

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL

2018 - 2019

CEIP MIGUEL DE CERVANTES – CAZALEGAS PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2018 /2019

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P.G.A – Curso 18/19

ÍNDICE Pág

A.- INTRODUCCIÓN. 4

B.- OBJETIVOS GENERALES. 6

C.- PLANIFICACIÓN DE ACTUACIONES. 8

C.1.- Proceso de enseñanza aprendizaje. 9

C.2.- La organización de la participación y la convivencia. 20

C.3.- Las actuaciones y coordinación con otros centros, servicios. 24

C.4.- Los planes y programas institucionales de formación. 26

C.5.- Los servicios complementarios: transporte, comedor, etc 34

D.- LÍNEAS PRIORITARIAS PARA LA FORMACIÓN DIDÁCTICA, PEDAGÓGICA

Y CIENTÍFICA. 35

E. - CONCRECIÓN ANUAL DE LOS ASPECTOS ORGANIZATIVOS DE

CARÁCTER GENERAL. 40

F.- PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES. 46

G.- PRESUPUESTO DEL CENTO. 55

H.- ÁMBITOS Y DIMENSIONES QUE SE VAN A EVALUAR EN EL CURSO. 57


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4


La Programación General Anual que presentamos para el curso 2018/19 ha sido

desarrollada a partir de las propuestas de mejora incluidas en la Memoria Fin de Curso

2017/18, de los objetivos propuestos en el Proyecto de Dirección, de las necesidades

surgidas en el centro a primeros de curso y de las aportaciones recibidas por la comunidad

educativa del centro y siguiendo las instrucciones para la organización del inicio de curso en

los centros docentes de Educación Infantil y Primaria en la Comunidad de Castilla La Mancha.

También se han tenido en cuenta el análisis de los resultados de la evaluación externa

aplicada al alumnado de 3º curso de primaria, de la evaluación inicial realizada durante el mes

de septiembre y de la evaluación interna.

Para este curso no hemos programado grandes cambios respecto a cursos anteriores,

sino que continuaremos con nuestra línea de trabajo y que nos permite mejorar curso a curso

la organización y funcionamiento del centro, manteniendo un clima de convivencia bueno con

nuestra comunidad educativa.

Por tanto, seguiremos trabajando para crear una buena convivencia en el centro y

conseguir un ambiente agradable en el que toda la Comunidad Educativa confíe. Queremos

que todo esto revierta en el proceso de enseñanza- aprendizaje para seguir mejorando los

resultados académicos. Seguiremos trabajando para incorporar a nuestra práctica diaria

metodologías activas que aseguren la participación del alumnado de forma grata y viva.

Seguiremos trabajando el respeto a las normas de convivencia del centro, tanto en las

aulas, como en el patio y realizaremos actividades encaminadas a la prevención de conflictos.

Vamos a incorporar la hoja de convivencia en las clases de 1º a 6º de Primaria para motivar al

alumnado para que sean alumnos responsables y respetuosos.

Continuaremos buscando la implicación de la familia en el proceso educativo de sus hijos y su

participación en el centro, ya que es fundamental para tener buenos resultados escolares por

ello buscaremos nuevos cauces para lograrlo.

El curso pasado se revisó el Proyecto Educativo, las NCOF para actualizarlos y

adaptarlos a las necesidades de nuestro centro. Las Medidas de Atención a la diversidad se

sacaron a un anexo para que sea más fácil su manejo y se elaboró el Proyecto de Gestión de

Centro. Este año nos proponemos revisar la Propuesta Curricular y el Plan de Acción tutorial

para así reflexionar sobre nuestra práctica docente y que nos sirva para mejorar los

resultados del alumnado.

Continuaremos con el Plan de Estimulación del Lenguaje Oral, Plan de Desarrollo de

Habilidades Sociales y Hábitos de Autonomía en E. Infantil, Plan de Lectura en Primaria e

Infantil, Programa de mejora de la Competencia social, Programa de hábitos deportivos y

alimentación saludable.

La escuela de padres nos gustaría seguir manteniéndola, ya que, aunque no sean

muchas las familias que participan, las que sí lo hacen, demuestran mucho interés y afirman

que les sirven de ayuda para entender y ayudar a sus hijos.


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Las actividades complementarias y extraescolares será parte de esta programación ya

que complementan nuestro currículo y ayudan a adquirir aprendizajes significativos y

proporcionarles situaciones de integración y mejora de la convivencia.

La biblioteca seguirá utilizándose en horario lectivo al poder contar con la ayuda de

madres de la AMPA que facilitan el préstamo de libros a nuestros alumnos, aunque este año

solo será en un día de manera quincenal.

El Facebook del colegio ha funcionado muy bien, favoreciendo los cauces de

información con las familias, por lo cual lo seguiremos manteniendo y mejorando en la medida

de lo posible.

Vamos a utilizar de manera más intensa la plataforma Papás. 2.0 para la

comunicación de la familia. Así mismo se está diseñando la página Web del centro y se irá

actualizando el blog del centro.

En cuanto a la evaluación interna, de los ítems rellenados por los profesores, nos

han salido propuestas de mejora para este curso que están recogidas en los apartados

correspondientes con explicación de las actuaciones que se van a llevar a cabo para poder

alcanzarlos.

Por lo que se refiere a la Evaluación Externa realizada en el mes de mayo a los

alumnos de 3º de Primaria podemos decir que nuestros alumnos en la Comunicación

lingüística: Comprensión oral y escrita están en la media de la comunidad. Destacar que hay

un 25% que se encuentra en los niveles 4 y 5. Aun así, seguiremos trabajando para mejorar la

comprensión a través de audios y lecturas apropiadas, especialmente con los alumnos que

presentan mayores dificultades.

Por lo que se refiere a la Comunicación lingüística: expresión escrita, el centro se

encuentra en el nivel 4, por encima la Comunidad. Hay un 75% de alumnos en los niveles 4 y

5. Así continuaremos trabajando en la misma línea, usando modelos y guiando a nuestros

alumnos a la hora de realizar composiciones escritas con guiones y modelos sobre diferentes

tipos de textos.

En la Competencia matemática: cálculo y resolución de problemas, nuestros alumnos

también se hayan ligeramente por debajo del nivel de la Comunidad, nivel 3. Aunque tenemos

a un 35% en los niveles 3 y 4; por tanto, tendremos que seguir trabajando el razonamiento en

la resolución de problemas, insistiendo en la comprensión de los enunciados y operaciones

básicas para elevar el nivel de nuestro alumnado.

Por último, en la Competencia en comunicación lingüística: expresión oral, nuestro

centro se encuentra por debajo de la media de la Comunidad, nivel 4. Aunque hay un 25% en

los niveles 4 y 5, tendremos que trabajar para elevar el nivel de nuestros alumnos diseñando

actividades en las predomine la descripciones, narraciones, exposiciones y argumentaciones

orales guiadas y previamente preparadas.

Estas son, en resumen, las directrices de esta P.G.A. que a continuación desarrollamos.


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7


En este capítulo se proponen los objetivos generales fijados para el curso escolar y

referidos a los siguientes ámbitos: los procesos de enseñanza y aprendizaje, incluida la

orientación y las medidas de atención a la diversidad; la organización y funcionamiento del

centro y la convivencia; las relaciones con el entorno e instituciones y la participación de las

familias; los procesos de evaluación, formación, innovación e investigación educativa,

incluidos los planes y programas institucionales.

Los objetivos generales para este curso escolar son los siguientes:

1.- Continuar mejorando los recursos tecnológicos del centro y su organización, de forma que pueda aprovecharse de ellos toda la comunidad educativa para mejorar la eficiencia en el funcionamiento del centro.

2.- Implicar al ayuntamiento para que siga realizando mejoras en el patio, pista, pintado de dentro y fuera del colegio.

3- Continuar avanzando en el desarrollo del currículo, actualizando la Propuesta Curricular y el Plan de Acción Tutorial, integrando sus elementos en nuestras programaciones de aula.

4.- Continuar explorando nuevos recursos didácticos, metodológicos e instrumentos de evaluación continua con el fin de mejorar los resultados de nuestros alumnos y obtener de ellos el máximo de sus capacidades.

5.- Inculcar en nuestros alumnos hábitos saludables y deportivos.

6.- Poner en práctica programas de intervención y prevención de dificultades de aprendizaje.

7.- Continuar mejorando la relación entre la escuela y la familia, buscando siempre la

implicación familiar.

8.- Seguir afianzando los cauces de información del centro utilizando las redes sociales:

Página web, blog, papás y Facebook.

9.- Continuar con la formación de las familias a través de la Escuela de Familia.

10.- Desarrollar programas de mejora de la convivencia en el centro.

11.- Concienciar al alumnado de la importancia del cumplimiento de las NCOF para el buen funcionamiento del Centro y afianzar su cumplimiento, canalizando las iniciativas de todos los sectores de la comunidad educativa para prevenir y evitar los conflictos, mejorar la convivencia, el respeto mutuo y la tolerancia en el centro.

12.- Continuar colaborando con otros centros educativos, fundamentalmente en el tránsito entre etapas de nuestros alumnos, así como con asociaciones e instituciones, para la organización y puesta en marcha de actividades complementarias y extracurriculares.

13.- Continuar avanzando en la evaluación interna del centro con el objetivo de mejorarlo curso a curso, investigando sobre los diferentes ámbitos de actuación y el análisis periódico de los resultados de los instrumentos de evaluación utilizados para dicho fin.

14.- Continuar favoreciendo la formación permanente del profesorado, proporcionándoles todo tipo de recursos formativos y auto formativos según sus necesidades e intereses.


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C.1.- Los procesos de enseñanza y aprendizaje (incluidos los procesos de Orientación y las medidas de Atención a la Diversidad)

Infraestructura e equipamiento

OBJETIVO 1.- Continuar mejorando los recursos tecnológicos del centro y su organización, de forma que pueda aprovecharse de ellos la comunidad

educativa para mejorar la eficiencia en el funcionamiento del centro.

OBJETIVO 2.- Implicar al ayuntamiento para que siga realizando mejoras en el patio, pista, servicios, pintado de dentro y fuera del colegio.

ACTUACIONES/OBJETIVOS

TEMPORALIZACIÓN

RESPONSABLES

RECURSOS

EVALUACIÓN

Continuar reorganizando biblioteca para buscar ubicar libros

que se están catalogando.

Primer trimestre

Equipo Directivo

Los del centro

Grado de Consecución

Final de curso

Instalar algún tipo de aislante en la verjas del colegio para

proteger la privacidad del alumnado

A lo largo del año Ayuntamiento Presupuesto Ayuntamiento

Al final de curso

Instalar una red en la pista para evitar que el balón se cuele

en las casas vecinas.

A lo largo del año Ayuntamiento Presupuesto Ayuntamiento

Al final de curso

Rehabilitar el patio de la cocina para que pueda ser usado

durante el recreo como zona de biblioteca y juegos de mesa.

Primer trimestre Ayuntamiento

E. Directivo, profesores

Presupuesto ayuntamiento y

colegio

Grado de consecución. Final de curso


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Desarrollo del Currículo y de las Programaciones Didácticas de Áreas y Materias

OBJETIVO 3: Continuar avanzando en el desarrollo del currículo, actualizando la Propuesta Curricular y el Plan de Acción Tutorial, integrando sus elementos en nuestras programaciones de aula.

OBJETIVO 4: Continuar explorando nuevos recursos didácticos, metodológicos e instrumentos de evaluación continua con el fin de mejorar los resultados

de nuestros alumnos y obtener de ellos el máximo de sus capacidades.

OBJETIVO 5: Inculcar en nuestros alumnos hábitos saludables y deportivos.

Pintar en el suelo del patio de la caldera juegos tradicionales. Primer trimestre Ayuntamiento Presupuesto ayuntamiento


Reformar los servicios y pintar el colegio por dentro y fuera A lo largo del curso Ayuntamiento Presupuesto ayuntamiento



TEMPORALIZACIÓN

RESPONSABLES

RECURSOS

EVALUACIÓN

Mejorar y adaptar la redacción del currículo a las necesidades reales de nuestras aulas, redefiniendo y reorganizando los elementos curriculares necesarios.

A lo largo del curso Equipos de Primaria Propuesta Curricular

Grupos de trabajo

Grado de actualización de las Propuesta

Curricular.

Seguir dedicando tiempo a la lectura para potenciar la velocidad

lectora y la lectura comprensiva, previamente temporalizado en el

horario y hacer competiciones lectoras para aumentar la

motivación.

A lo largo del curso Profesores del área de lengua. Jefatura de

Estudios.

Lecturas en diferentes soportes y adaptadas a sus

intereses.

Temporalizar en horario 15 min al

Grado de consecución según

pruebas para valorar la velocidad

lectora y comprensión


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día: lectura individual y colectiva

Diseñar un programa de escritura con un banco de actividades

para desarrollar la expresión escrita, secuenciada por niveles y

con dificultad progresiva.

Todo el año

Jefatura de Estudios

El tutor y/ o profesor del área de Lengua

Libros, fichas, ordenador.

Escala de observación y recogida de

información por trimestres.

Seguir trabajando en la realización de trabajos sobre libros leídos conjuntamente en clase.

Todo el año Profesores del área de Lengua.

Libros de la biblioteca Valoración de los

trabajos presentados.

Seguir potenciando el uso de la biblioteca para desarrollar el gusto por la lectura a través de diferentes actividades y animaciones.

Todo el año Profesores, AMPA Libros de la biblioteca

Grado de satisfacción según

encuestas realizadas.

Utilizar fichas de refuerzo para mejorar la ortografía y caligrafía

con materiales motivadores.

Todo el año Profesores del área de Lengua, PT

Ortografía idiovisual.

Cuadernillos de ortografía y caligrafia de diferentes editoriales

Grado de consecución

Realizar actividades previas de observación, manipulación y experimentación para asimilar los conceptos.

Todo el curso Profesor del área de Matemáticas

Material manipulativo,

ábacos

Trimestral

Introducir el uso de la calculadora desde 1º P y los juegos matemáticos.

Todo el curso Profesor del área de Matemáticas

Material manipulativo

Trimestral

Continuar elaborando esquemas y resúmenes en las áreas de CCSS Y CCNN desde 1º P para mejorar la comprensión de los

Todo el Curso El profesor de las áreas y la Orientadora

Pantalla digital, fichas.

Trimestral


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Orientación y medidas de atención a la diversidad

OBJETIVOS 5: Poner en práctica programas de intervención y prevención de dificultades de aprendizaje.

Los objetivos específicos del plan son:

Prestar apoyo especializado a la comunidad educativa.

Colaborar en la prevención y detección de dificultades de aprendizaje.

Identificar las necesidades educativas a través de la evaluación psicopedagógica.

Colaborar en los procesos de elaboración, desarrollo y evaluación de los documentos programáticos del centro.

Colaborar con el profesorado en decisiones de carácter metodológico, organizativo y en la evaluación y promoción del alumnado.

temas y ayudar en el estudio.

Fomentar la interacción en el grupo aula, proponiendo role-plays, pequeños diálogos, juegos, visionado de películas.

Todo el año Profesor responsable del área de inglés

Listenings, fichas, ordenador.

Escala de Observación

Fomentar el uso de la PDI instalada en la sala de usos múltiples, haciendo un horario, para que las clases que no la tienen puedan

utilizarla.

Al final de cada unidad Profesor responsable del área de inglés

Flash cards, fichas, ordenador.

Escala de Observación

Implementar el uso de las TIC como recurso didáctico en todas la áreas.

Todo el curso Los profesores El Plan TIC

Ordenadores 5º y 6º

Pizarras digitales Encuestas a

alumnos

Al final de curso

Realizar actividades relacionadas con hábitos saludables y deportivos.

Todo el curso Los profesores Materiales variados

Al final de curso


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Promover la colaboración entre la escuela y las familias.

Asegurar la continuidad educativa entre etapas (infantil-primaria, primaria-secundaria).

Favorecer la coordinación y colaboración con otras instituciones.

Apoyo al proceso de enseñanza y aprendizaje.


TEMPORALIZACIÓN

RESPONSABLES

RECURSOS

EVALUACIÓN

Asesorar al profesorado sobre las adaptaciones curriculares.

Todo el curso Equipo de Orientación y Apoyo y tutores.

-Legislación actual. -Bibliografía. -Modelo de PTI.

Revisión de documentos. Seguimiento del alumnado.

Facilitar a los profesores y a las familias la utilización de técnicas específicas y hábitos y técnicas de estudio.

Todo el curso Equipo docente, EOA, familias.

-Bibliografía. Análisis de resultados académicos.

Colaborar con los profesores en la prevención y detección de problemas y dificultades de aprendizaje.

Todo el curso EOA y Equipo docente.

-Legislación actual -Bibliografía -Hoja de demanda -Entrevistas y hojas de observación

Seguimiento del alumnado.

Llevar a cabo el programa de prevención de Dificultades: Aplicar pruebas en 3º Educación Infantil y 6º de Educación Primaria.

Tercer trimestre.

Orientador/a. Badyg. EOI y otras pruebas que sean necesarias.

Resultado de las pruebas.

Asesorar al profesorado sobre los refuerzos y apoyos

educativos.

Primer trimestre EOA -Pruebas de evaluación inicial. -Resultados académicos.

Seguimiento de los

refuerzos y apoyos.

.Análisis resultados

académicos.


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Asesorar al Claustro en los aspectos relativos a la

atención a la diversidad.

Todo el curso EOA -Legislación.

Equipo docente.

Colaborar con la adaptación del nuevo alumnado al centro.

Durante todo el curso. Equipo Directivo, EOA, profesorado.

-Entrevistas Seguimiento del proceso de acogida.

Revisar y actualizar el actual Plan de Acogida Durante 1º Trimestre Equipo Directivo y EOA

-Bibliografía CCP

Elaborar, aportar materiales y recursos técnicos. Todo el curso EOA

-Materiales -Bibliografía

Equipo docente mediante su utilización en el aula.

La Acción Tutorial


TEMPORALIZACIÓN

RESPONSABLES

RECURSOS

EVALUACIÓN

Asesorar y colaborar en programación de la Acción Tutorial

Durante todo el curso. Tutores/as, Equipo Directivo, Orientadora.

- Actividades tutoriales que faciliten Habilidades sociales y de comunicación, emocionales, autocontrol, resolución de conflictos y en técnicas de estudios. -Programas específicos a desarrollar en el centro.

En coordinaciones de Equipos de Nivel. CCP.

Asesorar al alumnado y familias en la toma de decisiones en el cambio de etapa.

Todo el curso Tutor y EOA

Legislación estructura actual de

Cuestionarios


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la ESO.

Dar continuidad a los programas específicos que se realizan en el centro integrando las mejoras que se han estimado pertinentes:

- Taller de estimulación del Lenguaje en Educación Infantil.

- Programa de emociones. “El Monstruo de las Emociones” en Educación Infantil.

- Programa de Competencia Social. “Decide tú”

Todo el curso Todo el curso

Maestra de Audición y Lenguaje y Tutoras Maestra de Pedagogía Terapéutica y tutoras.

-Recursos

económicos y materiales: fotocopias, folios, material informático. -Recursos específicos del EOA. - Cañón, conexión a internet y ordenador. - Cuestionarios.

- CCP. -Coordinaciones de Equipos de Nivel. - Coordinaciones EOA. -Reuniones con responsables de tutoría.

Todo el curso Tutores y Orientadora

Apoyar y asesorar al profesorado en el proceso de acogida del alumnado y sus familias.

Durante todo el curso -Equipo Directivo. -Orientadora.

Plan de acogida. -CCP. -Coordinaciones de Equipo de Nivel

Asesorar a las familias. Durante todo el curso. -Orientadora.

-Bibliografía -Escuela de padres.

-Cuestionarios para recoger su opinión.


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Orientación educativa y profesional.


TEMPORALIZACIÓN

RESPONSABLES

RECURSOS

EVALUACIÓN

Asegurar la continuidad educativa, impulsando el traspaso de información entre las diferentes etapas educativas.

Febrero Mayo-Junio.

J.Estudios. Orientadora. R. Tutoría.

- Memoria. -Informes individualizados por cambio de etapa.

Programar una reunión en junio con las familias del alumnado que se incorporan en septiembre a 1º de educación Infantil. En dicha reunión se traspasa información relevante (hábitos, pautas, consejos).

Junio Tutor/a de infantil y orientador/a.

Observación durante el periodo de adaptación.

Documentos respecto a la etapa de infantil, características principales, hábitos, pautas, normas…

Realizar reuniones ínter-nivel junto con el Equipo de Orientación, para comprobar la coherencia de las programaciones didácticas y resultados escolares.

Primer, segundo y tercer trimestre.

Equipo de Orientación y Apoyo (EOA). J. Estudios. Responsable de tutoría.

Revisión de las programaciones. Resultados del alumnado.

Material escolar, pruebas de evaluación, trabajos del alumnado.

Explicar e informar al profesorado, alumnado y a las familias del alumnado de 6º, de las características de la nueva etapa de secundaria y aclarar dudas.

Enero-Febrero. Orientador/a y tutor/a

Opinión de los asistentes.

Tríptico, power point, documentos específicos.


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Prevención, intervención y seguimiento del absentismo escolar


TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLES EVALUACIÓN RECURSOS

Informar a todo el claustro del Protocolo y entregarlo

por escrito. Poner en marcha, si procede, el Protocolo

de actuación en caso de absentismo escolar.

Todo el curso Tutores, EOA,

Equipo Directivo,

Inspección.

Claustro Normativa

Entrevistas con las familias de alumnos que suelen

faltar con frecuencia.


Equipo Directivo

Registro de

nivel de

absentismo del

centro

Registro de faltas

Normativa

Seguimiento de la asistencia del alumnado como

medida de prevención de absentismo a través de las

faltas de asistencia, justificadas o no en Delphos

mensualmente.


Equipo Directivo,

Inspección.

Registro de nivel de absentismo del centro

.Delphos


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Organización y participación de la convivencia.



Colaborar en la mejora de la convivencia. Programa de Competencia Social con varios grupos-clase de alumnos. Proponer dinámicas de grupo, colaborar en el seguimiento y evaluación del plan de convivencia. Se solicitará las charlas formativas de violencia, habilidades sociales y resolución de conflictos de AMFORMAD.

Todo el curso EOA Cuestionarios Bibliografía Asociaciones

Colaborar y participar en el seguimiento y desarrollo de las normas de convivencia de centro y aula, tal y como queda recogido en el Decreto de Convivencia 3/2008 del 08/01/08 de C-LM

Todo el curso

Claustro Control del cumplimiento de las normas de convivencia

-Normativa -Bibliografía

Asesorar a las familias en materia de convivencia. Mediante entrevista y reuniones con las familias de alumnos que muestren un comportamiento incompatible con las normas de convivencia en el centro.

Todo el curso EOA Entrevistas Reuniones

-Normativa -Normas de conviencia


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Coordinación con otros centros, servicios e instituciones.



Colaborar y coordinarse con otros centros educativos de la zona (CAI, CDIAT, CEIP, IES, ATANDI...)

Todo el curso

EOA

Mediantes Reuniones

Entrevistas, visitas, reuniones.

Coordinación e intercambio de información con los orientadores de la zona y asesor de atención a la diversidad.

Todo el curso Orientadora Mediante reuniones Reuniones de coordinación

Colaborar con otras instituciones y entidades (Salud Mental, Servicios Sociales, Gabinetes privados...)

Todo el curso EOA Mediante reuniones Reuniones de coordinación Entrevistas telefónicas

Planes y programas institucionales.



Participar en el desarrollo de los planes institucionales y estratégicos que proponga la Consejería de Educación, Cultura y Deportes.

Todo el curso

EOA

Cuestionarios Normativa Bibliografía

Desarrollo del Programa de Competencia Social: “Tú decides”

Todo el curso Orientadora Análisis de resultados

Bibliografía


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Desarrollo de un Taller de Estimulación del Lenguaje Todo el curso Maestra de Audición y Lenguaje

Análisis de resultados Observación

Bibliografía

Programa de emociones. “El Monstruo de las Emociones” en Educación Infantil.

Todo el curso Maestra de Pedagogía Terapéutica y Tutoras

Análisis de resultados Observación

Bibliografía

C.2.- La organización de la participación y la convivencia en el centro.

OBJETIVO 6: Continuar mejorando la relación entre la escuela y la familia, buscando siempre la implicación familiar.

OBJETIVO 7: Seguir afianzando los cauces de información del centro utilizando las redes sociales: Página web, blog, papás y Facebook.

OBJETIVO 8: Continuar con la formación de las familias a través de la Escuela de Familia.

C.2.1.- La participación.


TEMPORALIZACIÓN

RESPONSABLES

RECURSOS

EVALUACIÓN

Presentar el nuevo curso a las familias colgando la presentación en el FACEBOOK para una mayor difusión.

Septiembre

El equipo Directivo FACEBOOK Número de visionado

Dar difusión a la página Web y Blog del Centro y mantenerlos actualizados como medio de información.

Todo el Curso El Equipo Directivo Medio informáticos Número de visitas y cuestionarios.


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Generalizar el uso de Papás y Facebook para comunicarse con las familias.

Todo el año El claustro Cuestionarios Ev.

Interna Entrevistas

A final de curso

Seguir difundiendo el Boletín Informativo al inicio del curso

Septiembre El equipo Directivo Cuestionarios Ev. Interna.

A final de curso

Facilitar la formación de las familias en temas relacionados

con la convivencia, la prevención y la resolución de

conflictos, a través de la Escuela de Familias.

Durante todo el curso de forma trimestral

Equipo Directivo y E. Orientación

Servicios Sociales

Bibliografía relacionada con los

temas a tratar. Recurso externo: aula de familia.

Cuestionarios, registros.

Al finalizar las reuniones:

asistentes, grado de satisfacción.

Seguir diseñando diferentes actividades para que participe la Comunidad Educativa: Halloween, día de la Constitución, Navidad, Carnaval, Jornadas culturales y fiesta fin de curso

Todo el curso

El claustro

Cuestionarios Ev. Interna

Al final de curso

Continuar con las Jornadas de Convivencia en Los Alcores y Puertas Abiertas con las familias para hacerles partícipes

de estas celebraciones.

Mayo La comunidad educativa

Los del centro y los que aportan las

familias.

En las reuniones de nivel y de

equipos docentes

Mejorar en la difusión de las NCOF, a través de campañas, trípticos y redes sociales

A lo largo del curso Equipo directivo

EOA

Claustro

Agenda,

Redes sociales

Al final de curso


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C.2.2.- La convivencia.

OBJETIVO 9: Desarrollar programas de mejora de la convivencia en el centro.

OBJETIVO 10: Concienciar al alumnado de la importancia del cumplimiento de las NCOF para el buen funcionamiento del Centro y afianzar su

cumplimiento, canalizando las iniciativas de todos los sectores de la comunidad educativa para prevenir y evitar los conflictos, mejorar la convivencia, el

respeto mutuo y la tolerancia en el centro.

Los profesores y especialistas contarán con una planilla de control del comportamiento, donde se irán anotando los puntos rojos cuando los

alumnos no respeten las normas de clase, para que se conciencien y responsabilicen y puedan corregir sus conductas negativas, así como potenciar las

positivas. Si los problemas surgidos no logran solucionarse a pesar de la aplicación de estas medidas de labor tutorial, se podría cuestionar la participación

en las actividades complementarias y extraescolares del grupo. Se pretende concienciar a estos alumnos de la necesidad de respetar las Normas de aula

y del Centro.

Se podrá utilizar la sala de usos múltiples para aquellos alumnos que hayan de repasar las tareas o estén cumpliendo medidas correctora durante

el periodo de recreo, pero siempre bajo la vigilancia del profesor que haya tomado esa medida. También se puede salir al patio, pero sin participar en el

juego, si así lo estima el profesor que le hay impuesto el castigo.

Por tanto, la adquisición de habilidades para la prevención y resolución pacífica de conflictos que les permitan desenvolverse con autonomía en el

ámbito familiar y escolar se trabajará con las siguientes actuaciones.


TEMPORALIZACIÓN

RESPONSABLES

RECURSOS

EVALUACIÓN

Elaborar las normas de clase de manera consensuada con el alumnado y tenerlas expuestas con su medida

correctora.

Septiembre - Octubre El tutor

Asesoramiento EOA

Encuestas a los alumnos.

Grado de cumplimiento


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Realizar actividades que fomenten más la cohesión entre los alumnos, trabajando de forma prioritaria las competencias emocionales, para favorecer las relaciones del grupo.

A lo largo del curso Claustro de

Profesores

Equipo de Orientación

Batería de actividades sobre

dinámica de grupos.

Charlas de tutoría

Clima positivo en las aulas.

Desarrollar programas relacionados con las emociones.

En E. Infantil: El monstruo de las emociones.

En E. Primaria: Programa de competencia social: Decide tú.

A lo largo del curso. Profesores

EOA

Materiales de estos programas

Clima de convivencia en la

clase.

Registro en Delphos

Extender el uso de la plantilla de registro de la convivencia para todos los cursos de primaria.

Todo el curso Tutores

Especialistas

Registro de comportamiento

Informe en la memoria

Difundir el protocolo de acoso escolar a los distintos miembros de la C. Educativa

Todo el curso E. Directivo EOE

Legislación actual NCOF

Protocolo

Realización actuaciones y seguimiento

Continuar realizando actividades de centro relacionadas

con el fomento de actitudes positivas como medio para

prevenir conflictos: constitución, día de la paz, semana

cultural, celebraciones, talleres, visitas…

Todo el año El claustro Material variado según las

celebraciones

Comentario de los profesores sobre el

grado de satisfacción al

realizar las actividades.

Facilitar los encuentros y actividades internivel con mayor

frecuencia aprovechando, sobre todo, las actividades

complementarias.

A lo largo del curso El Claustro Variado, dependiendo de las actvidades

Grado de satisfacción. Encuestas

Participar en celebraciones que fomenten la igualdad entre

hombres y mujeres y la diversidad (niños trans).

A lo largo del curso El claustro Variadas Grado de satisfacción


24


C.3.- Las actuaciones y coordinación con otros centros, servicios e instituciones.

OBJETIVO 11: Continuar colaborando con otros centros educativos, especialmente en el tránsito entre etapas de nuestros alumnos, así como con

asociaciones e instituciones para la organización y puesta en marcha de actividades complementarias y extracurriculares

OBJETIVO 13: Continuar favoreciendo la formación permanente del profesorado, proporcionándoles todo tipo de recursos formativos y autoformativos

según sus necesidades e intereses.


TEMPORALIZACIÓN

RESPONSABLES

RECURSOS

EVALUACIÓN

Seguir manteniendo reuniones con los departamentos de lengua, matemática e inglés con el IES “San Isidro”, al que

estamos adscrito y fomentarlas con los otros dos IES

Una vez durante el curso (2º trimestre)

Profesorado y representante de los

centros e instituciones.

EOA

Los del centro y las instituciones.

Actividades de acogida integradas

en el plan de acogida del centro

Valoración de los acuerdos tomados

Seguir visitando los 3 institutos a los que esta adscritos el

centro tanto de los alumnos como de las familias, para familiarizarse con la nueva etapa.

Febrero Tutor, Jefe de Estudios, Orientadora

Del centro y los IES

Grado de satisfacción participantes

Mantener reuniones con el Secretariado del Pueblo gitano Todo el curso Tutore, Orientadora, Orientador Pueblo

gitano

Reuniones, documentos compartidos

Valoración de la información y de los resultados.

Intercambiar información con los centros educativos de los A principio y final de curso

Secretaria, Jefe de Estudio y tutor de 6º.

Del Centro. Valoración de la eficacia de la


25


que vienen o a los que van nuestro alumnos relativo al

proceso de aprendizaje del alumnado implicado.

información

Intercambien información con el C.E.I. Todo el curso Profesoras de Ed. Infantil, Jefe de

Estudios.

Entrevistas y reuniones,

documentos inicio curso 3 años.

Información recibida

Intercambiar información con el centro de atención temprana y con la educadora social a cerca de alumnos

que padecen alguna problemática relacionada con los mismos.

Todo el curso Unidad de Orientación,

profesorado, Equipo Directivo

Informe de los niños, boletín de

notas.

Información recibida

Realizar actividades ofrecidas por instituciones públicas: ayuntamientos, Delegación, Consejería, Diputación.

Todo el curso Jefe de estudios, tutores

Charlas, talleres, rutas y visitas.

Cometario del aprovechamiento

de estas actividades.

Difundir en el Centro la oferta formativa del Centro Regional de Formación a través del Responsable de Formación.

Todo el curso Secretaria

Responsable formación

E mail Cursos realizados


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C.4.- Los planes y programas instituciones de formación y cuantos otros se desarrollen en el centro.

C.4.1. Plan de estimulación del lenguaje oral.


TEMPORALIZACIÓN

RESPONSABLES

RECURSOS

EVALUACIÓN

Desarrollar el lenguaje y prevenir dificultades a través

del Programa de Estimulación del Lenguaje Oral en

Educación Infantil

Octubre - Junio Orientadora

Maestra AL

Tutoras E. Infantil

P.E.L.O (José

Miguel Ocón

Romero),

Abecedario de

los fonemas

(Elena Campo y

Mª del Carmen

Romero);

ARASAAC,

material

informático, etc.

Continua y sistemática.

Grado de consecución

Mejorar la tonicidad de los órganos orofaciales a

través del soplo y las praxias.

Octubre - Junio Maestra AL

Tutoras E.Infantil

P.E.LO, cuentos

y dibujos praxias,

pajitas, bolitas,

palomitas, etc.

Continua y sistemática


27


Realizar actividades de relajación tomando conciencia

de la propia respiración.


Tutoras E.Infantil

Plumas,

palomitas,

pelotas.


Trabajar la conciencia fonológica tanto a nivel auditivo

como expresivo.


Tutoras E.Infantil

P.E.L.O,

Abecedario de

los fonemas,

láminas, fichas,

ordenador,

pictogramas

ARASAAC,

trabalenguas,

adivinanzas, etc.


Trabajar la discriminación y memoria tanto auditiva

como visual.


Tutoras E.Infantil

P.E.L.O,

Abecedario de

los fonemas,

presentaciones

visuales y

sonidos, etc.


Aumentar el vocabulario relacionado con los

contenidos del aula ordinaria y diversas fiestas

(colegio, casa, comida, transportes, Halloween,

Navidad, Carnaval, etc)


Tutoras E.Infantil

Pictogramas

ARASAAC, lotos

fonéticos, bingo

imágenes,

adivinanzas, etc.



28


Ampliar las estructuras morfosintácticas. Octubre - Junio Maestra AL

Tutoras E.Infantil

P.E.L.O,

Abecedario de

los fonemas,

pictogramas

ARASAAC,

método clase

ordinaria,

poesías.


Mejorar la atención y memoria. Octubre - Junio Maestra AL

Tutoras E.Infantil

Fichas atención,

vídeos y

presentaciones

en ordenador,

juegos.



29


C.4.2. Plan de desarrollo de autonomía en E.Infantil

C.4.3.- Plan de lectura


TEMPORALIZACIÓN

RESPONSABLES

EVALUACIÓN

RECURSOS

Priorizar hábitos a trabajar en coordinación con las familias

Facilitar a las familias pautas que contribuyen a desarrollar el hábito en el alumnado

Según la necesidad Las tutoras de E.I Orientadora.

Control mediante una hoja de seguimiento

Ficha de seguimiento,

pegatinas, premios. Charlas a familias


TEMPORALIZACIÓN

RESPONSABLES

EVALUACIÓN

RECURSOS

Utilizar la biblioteca a través del sistema de préstamo para los alumnos de primaria.

octubre a mayo

cada quince días

AMPA y responsable de la biblioteca

Nº de préstamos

Biblioteca del centro (Fondo de la biblioteca y

programa Abies)

Realizar fichas de lectura de los libros cogidos en la 1 ficha al mes Profesor del área de Fichas rellenas por Libros de la


30


biblioteca escolar.

lengua castellana el alumno según el modelo del colegio.

biblioteca.

Guiones explicados en clase

Realizar trabajos sobre un libro leído de manera conjunta

en clase.

Dos libros anuales. Profesor del área de lengua castellana

Trabajo presentado según modelo del

colegio

Actividades relacionadas con

las lecturas

Lotes de libros de la biblioteca.

Recomendaciones e indicaciones para

realizar correctamente el

trabajo.

Reorganizar la biblioteca de aula creando un espacio atractivo para la lectura.

A lo largo del curso Profesores especialistas de

lengua

Registro de libros leídos a trav

Libros de biblioteca escolar, personales de los alumnos y de biblioteca municipal Talavera.

Celebrar las VII Jornadas Culturales. Del 23 al 26 de abril. El claustro AMPA Cuestionarios de valoración

Exposiciones

Cuentacuentos

Cine

Dramatizaciones

Realizar una actividad de animación a la lectura. A determinar Editorial a elegir Cuestionarios de valoración

Lo que se requiera para dicha actividad.

Realización de animaciones a la lectura a los alumnos de infantil y primaria utilizando el guiñol.

A lo largo del curso en momentos

relacionados con fechas significativas

Profesores del área de lengua y artística

Profesoras especialistas de

inglés

Cuestionarios de valoración

Libros teatro guiñol

Marionetas

Guiñol


31


C.4.4.- Plan para desarrollar hábitos saludables y deportivos


TEMPORALIZACIÓN

RESPONSABLES

EVALUACIÓN

RECURSOS

Incidir que los alumnos tomen fruta al menos una vez a la semana

Todo el curso Tutores de E.I. y Primaria

Encuesta sobre hábitos

alimenticios

Hoja de registro

Charlas, e información en

reuniones generales

Establecer en el horario un calendario para meriendas

saludables en infantil y recomendable en primaria.

Todo el curso Tutores de E. I. y Primaria

Comprobarlo Cuestionario

Seguir trabajando la correcta higiene corporal de los alumnos e iniciar protocolo cuando la situación lo requiera.

Todo el curso Profesorado, especialistas

Observación Cuestionario

Promover y facilitar la realización de actividades relacionadas con el deporte.

Todo el curso Profesorado del centro

Grado de satisfacción

Cuestionario Charlas, salidas,

vídeos.

Desarrollar en el alumnado valores de respeto y cuidado hacia el medio ambiente.

Todo el curso Profesorado del centro, especialistas

Observación diaria Charlas, salidas, vídeos.

Realizar desayunos saludables para concienciar al alumnado de la importancia de la primera comida del día y

enseñar que debe ser completa y sana.

Temporalizar en momentos puntuales

Profesorado del centro

Encuestas sobre hábitos

alimenticios.

Alimentos saludables


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C.4.5.- Programa de mejora de Competencia Social

Concienciar al alumnado de la importancia de incluir alguna actividad física en nuestra rutina diaria.

A lo largo del curso Profesorado, AMPA, Cuestionarios padres y alumnos

Salidas, juegos deportivos

Aplicar conocimientos relacionados con la vida saludable en el aula que se consigan del seminario del Centro.

A lo largo del curso Profesorado participante en el

seminario

Cuestionarios padres y alumnos

Charlas, juegos deportivos, talleres..


TEMPORALIZACIÓN

RESPONSABLES

EVALUACIÓN

RECURSOS

Realizar un programa para ayudar a los alumnos a saber gestionar sus emociones para mejorar su autoestima y la

relación con sus compañeros.

Todo el curso: una sesión cada 15 días.

La Orientadora y los profesores

Documentos generados en las

sesiones. Clima de convivencia

El monstruo de las emociones.

Decide tú


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C.4.5.- Programas institucionales de formación (las actuaciones de formación didáctica, pedagógica y científica del profesorado)


TEMPORALIZACIÓN

RESPONSABLES

EVALUACIÓN

RECURSOS

Seleccionar y priorizar necesidades comunes de formación. 1er y 3er Trim.

Equipo directivo

Coordinador F.

CCP

Participación en la formación.

Evaluación Interna.

Cuestionarios

Ev. Interna.

Memoria.

Continuar realizando la formación en el Centro a través de un Grupo de Trabajo o Seminario.

A partir de que se convoquen por el CRFP.

Día A.F: Lunes

Equipo directivo

Participación en la Formación.

Memoria

Material elaborado por el profesorado.

Realización de cursos, jornadas y eventos de diferente temática según las necesidades formativas del profesorado.

Todo el curso El claustro de Profesores

Participación en la Formación.

Memoria.

Material elaborado por el profesorado.

CRFP


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C.5.- Los servicios complementarios: transporte, comedor, etc.


TEMPORALIZACIÓN

RESPONSABLES

EVALUACIÓN

RECURSOS

Reunión inicial para explicarles las normas de funcionamiento del transporte tanto a los alumnos como a las familias.

Inicio de curso

La Directora Control de la asistencia y el

compromiso de los usuarios del transporte

De la Dirección Provincial.

Entrega por escrito de los derechos y deberes de los alumnos así como la documentación pertinente para el caso de incidencias a las familias y a la conductora

Inicio de curso La Directora Recopilación de los partes de

incidencia si los hubiera.

Normativa

Informar a las familias sobre la normativa de comedores Cuando salga La Directora Asistencia de las familias

Normativa, instalaciones del

centro

Facilitar la documentación a las personas interesadas Cuando salga La Directora Documentos entregados

Normativa


36


D.- LINEAS PRIORITARIAS PARA LA FORMACIÓN DIDÁCTICA, PEDAGÓGICA Y CIENTÍFICA EN ORDEN A LA CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS GENERALES Y A LA REALIZACIÓN DE LAS ACTUACIONES PLANTEADAS

El Proyecto de Formación del centro

a) Antecedentes formativos del centro

Interés de los miembros del claustro de profesores por la formación.

Desarrollo de actividades de formación con temática muy variada.

Extensa trayectoria de cursos de Formación en Centros:

El lenguaje artístico en el aula, La biblioteca escolar, Las TIC y su aplicación en el aula, El conocimiento del entorno, Actualización científico – didáctica en lengua extranjera. Animación a la lectura. Gestión de emociones…

Fomento de la innovación, la experimentación y la participación activa de la comunidad educativa, con dos Proyectos de Innovación:

"La implantación del plan de lectura" y “Nuestro pueblo en el mundo, el mundo en nuestro pueblo”.

Formación presencial y on line en cursos, seminarios, conferencias, mesas redondas, jornadas educativas y congresos de educación

Formación a través del CRFP:

Talleres, eventos, cursos y los seminarios en el centro: “Yo hablo, you speak, il parle… ¡Nos comunicamos!”, “Leo, veo, ¿Qué ves?”,"D. Quijote cabalga de nuevo en el colegio". “Gestionar emociones, inculcar hábitos y fomentar valores para convivir”. “El blog del centro como recurso educativo”.

o Actualización de aspectos curriculares: Elaboración de Programación y Unidades Didácticas.


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b) Análisis del contexto actual del centro con respecto a las líneas prioritarias definidas en el Plan Regional de Formación Permanente del Profesorado.

Los principios del Plan de Formación:

La profesionalización docente y la calidad de su formación inicial y permanente.

La mejora permanente del sistema educativo mediante la formación, la innovación...

El impulso del desarrollo profesional del profesorado para transformar las experiencias educativas.

Los objetivos a destacar son:

Formar una estructura de formación regional con base participativa ...

Realizar una formación de interés directo para los docentes en atención a sus necesidades.

Crear un banco de metodologías didácticas, recursos y técnicas.

Reforzar la formación en los centros para que tenga repercusión en las aulas...

Los ejes formativos en los que se ha encuadrado y se encuadrará la formación:

Las necesidades formativas grupales e individuales del profesorado del Centro están relacionadas con la actualización de competencias para el desempeño de la práctica docente y con los conocimientos científicos, técnicos, culturales y pedagógicos de las respectivas especialidades: Educación Física, Música, Ciencias Sociales, Matemáticas, Inglés….

Otras necesidades se encuadran en los ejes de formación: lectura y comunicación, plurilingüísmo, ciencia y tecnología, sobre todo, en la actualización de los conocimientos informáticos, aspectos relacionados con el aprendizaje social - emocional y los organizativos - curriculares.

c) Objetivos ajustados a las necesidades detectadas en el análisis anterior y basadas en las prioridades establecidas en su Proyecto Educativo.

Las necesidades grupales e individuales de formación son la base para plantear objetivos:

• Responder a las exigencias de la sociedad actual y mejorar la calidad de la enseñanza.

• Aportar iniciativas que sean viables, tengan repercusión y aplicación en el aula.

• Fomentar la innovación educativa, así como la experimentación.

• Compartir y utilizar diferentes metodologías, recursos, técnicas y actividades que mejoren las capacidades, competencias y el rendimiento académico del alumnado.

• Intercambiar experiencias didácticas que enriquezcan la actividad docente.

• Utilizar ofertas formativas de Centro Regional de Formación y otros organismos.


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d) Descripción de los diferentes procesos formativos que se van a emprender,

incluyendo metodología, tipología, previsión de materiales a generar, temporalización y

otros aspectos.

Procesos formativos a emprender:

Se continuará la formación en el centro, que se ha venido desarrollando durante muchos cursos académicos.

Se continuarán otras actividades formativas, en el centro, tratando aspectos organizativos y curriculares:

- Continuar con el Facebook del colegio, iniciado el curso pasado. Ponernos al día con el uso de Papás. Realizar la Página Web y mantener el blog del colegio.

- Intercambio de experiencias didácticas y metodológicas con otros centros.

Se quiere seguir realizando cursos y asistiendo a eventos a nivel individual, de forma on line o presencial, convocados por el CRFP o de otras instituciones. Todo ello según las necesidades formativas que surjan, manteniéndonos en la línea de actualización y mejora continua del ejercicio de la docencia.

Metodología, tipología, materiales, temporalización:

La metodología puede variar, según la modalidad formativa, en general, será activa, participativa y colaborativa; con trabajo presencial y on line, a través del CRFP u otros.

La tipología de trabajo será en gran grupo, al aportar ideas y diseñar las actividades a realizar; el trabajo en pequeño grupo para organizar y concretizar y el trabajo individual de recopilación, realización y puesta en práctica de lo trabajado. Se concreta en grupo de trabajo, curso on line o presencial, o semi presencial

Los materiales que se elaboren y se generen tratarán de ser variados, prácticos y útiles para su aplicación directa en el aula.

La temporalización de la formación se desarrollará a lo largo del curso, según la modalidad. Dedicaremos un día concreto, el lunes, a la formación en el centro.


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e) Propuesta de aplicación de estos procesos formativos en el aula.

Los procesos formativos que se puedan llevar a cabo:

Partirán de la iniciativa, necesidades y experiencias del profesorado.

Estarán encaminados a la experimentación, puesta en práctica y aplicación en el aula.

El objetivo primordial será centrarse en aspectos metodológicos y pedagógicos que mejoren el proceso de enseñanza – aprendizaje.

Para este curso el equipo docente ha elegido un tema, teniendo en cuenta las características y necesidades de nuestro centro y la memoria del curso anterior:

- “Escuela Saludable: Primeros auxilios básicos”

Se desarrollará mediante seminario, ya que es una modalidad que permite un trabajo compartido entre los docentes.

Se elaborará un proyecto y se pondrán en práctica en el aula los acuerdos tomados en esta actividad formativa del centro.

Se evaluarán a través de diferentes técnicas, instrumentos y en diferentes momentos, para poder tomar las medidas necesarias y ajustarlo a las necesidades del centro

Con estas formaciones nos planteamos los siguientes objetivos:

Actualizar y enriquecer nuestra formación, para una mejor atención al alumnado del centro.

Adquirir nuevas metodologías de trabajo más activas, innovadoras, motivadoras y creativas.

Intercambiar experiencias entre el profesorado.


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41


E.- CONCRECIÓN ANUAL DE LOS ASPECTOS ORGANIZATIVOS DE CARÁCTER

GENERAL

E.1.- El horario general del centro y criterios utilizados para su elaboración.

Según la Orden del 27/07/2015 de la Consejería de Educación, Cultura y Deporte, por la que se

modifica la Orden de 05/08/2014, por la que se regulan la organización y la evaluación en la

Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha, nuestro centro ha

acordado establecer el horario lectivo general siguiendo el Anexo III. Además, se adapta a las

propuestas recogidas en la Memoria. Los periodos de 45 minutos ocasionaban que las clases no

se aprovechaban, ya que los cambios eran demasiado seguidos. A los alumnos no les quedaba

tiempo para realizar tareas en clase, incrementando de manera considerable el número de deberes

para casa. Así queda dividido en cinco sesiones.

E.2.- Horario del alumnado y criterios utilizados para su elaboración.

Horario lectivo para los meses de octubre a

mayo

Horario lectivo para los meses de septiembre y junio

De 9.00 a 10.00: 1ª sesión

De 10.00 a 11.00: 2ª sesión.

De 11.00 a 11.45: 3ª sesión.

De 11.45 a 12.15: Recreo

De 12.15 a 13.15: 4ª Sesión

De 13.15 a 14.00 5ª Sesión

De 9.00 a 9.45: 1ª sesión

De 9.45 a 10.30: 2ª sesión.

De 10.30 a 11.15: 3ª sesión.

De 11.15 a 11.45: Recreo

De 11.45 a 12.30: 4ª Sesión

De 12.30 a 13.00 5ª Sesión

Los profesores además del horario lectivo deben añadir el siguiente: horario de permanencia

obligada en el Centro para los profesores: lunes, martes, miércoles y jueves de de 14 a 15

horas


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LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES

Plan de formación en Centro y actividades de perfeccionamiento.

Actividades varias: preparación de material, programaciones

C.C.P. (un miércoles del mes)

Reuniones de Coordinación de nivel (dos miércoles del mes)

Claustros y Consejos Escolares (miércoles del mes o cuando corresponda)

Visita de familias y atención a la comunidad escolar

Todos los horarios han quedado detallados también en el Programa DELFHOS, procurando

cumplir todas las horas lectivas que marca la Ley para cada área.

En cuanto a los criterios para elaborar el horario del alumnado ha sido el hacer compatible las

necesidades individuales del grupo - clase con otro tipo de actividades que realizan los alumnos

fuera de su aula (informática, educación física...)

A la hora de elaborar los horarios de los alumnos se ha tenido en cuenta:

Que las actividades de Educación Infantil se realizan en forma globalizada.

Que las horas lectivas estén distribuidas de forma equitativa a lo largo de la semana.

Que las áreas instrumentales, en la medida de lo posible tengan lugar en sesiones anteriores al recreo.

Que cada tutor inicie las actividades de cada día con los alumnos de su tutoría (Siempre que sea posible).

E.3.- Criterios para elaborar el horario de los profesores

Para distribuir las horas lectivas de los profesores, hemos tenido en cuenta estos aspectos:

Hay profesores especialistas que van a dar sus clases a varios niveles (Este es el caso inglés, de E. Física y de Música)

La profesora itinerante de Religión da sus clases en el centro a tiempo parcial y en las 2 etapas


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La profesora itinerante de música necesita desplazarse un día a la semana para atender a San Román de los Montes.

El profesor de P. T. y la profesora de A. L. atienden a alumnos de todos los niveles.

Profesores que no son especialistas y atienden a varios grupos de alumnos.

Profesores que cuentan con horas dedicadas a coordinaciones y a planes específicos dentro de su horario lectivo.

Horario de atención a los alumnos de los miembros del Equipo Directivo.

Las horas de no docencia directa con alumnos se dedican a refuerzos ordinarios según las necesidades. Se dispone de estas sesiones si hay que hacer sustituciones y hay establecido un orden de prioridad.

E.4.- Criterios para efectuar agrupamientos, organización y distribución de los

espacios.

Están distribuidos siguiendo unos criterios pedagógicos siempre que es posible.

En la planta baja se encuentra el comedor (ahora sala de usos múltiples), cocina, almacén de

alimentos, servicios de profesores y de alumnos, despacho de dirección y secretaría, sala de

profesores, cuartitos de material deportivo y de limpieza, 3 aulas de educación infantil (estas

son muy pequeñas y se acoplan en ellas los alumnos según su edad y número).

En la planta alta se encuentran seis aulas de Educación Primaria (en ellas se coloca cada año

a los alumnos según el número y las pizarras interactivas que utiliza el 5º y 6º cursos); un aula

de Informática y biblioteca un despacho para la Orientadora y la Jefe de estudios, uno para P.

T. otro para A. L. y la sala de material.

El espacio del comedor ha sido habilitado como aula para usos múltiples: desdobles en

algunas áreas, para clases de Valores, clases de refuerzo educativo, zona para E. Infantil en

días de lluvia durante el recreo, así como para realizar E.F, música y movimiento,

psicomotricidad etc para sala de reuniones de Claustro, ciclos, CCP, Consejo Escolar, Escuela

de padres/madres. Realización de talleres y grupos de trabajo, actividades de lectura y

actividades del AMPA etc.

Para las clases de Educación en Valores se usan la biblioteca, el cuarto de A. L, cuando la

profesora no está en el centro, y la sala de usos múltiples. Se consensua con la profesora de

religión en función del número de alumnos y de las necesidades.

Las sesiones de atención a las áreas tienen una duración de 60 y 45 minutos tanto para E.

Infantil como para E. Primaria. Los recreos son de 30 minutos y todos los alumnos lo hacen a

la vez.

Los tiempos en E. Infantil, son más flexibles en los momentos en que están con sus tutores.

El resto de la organización de los tiempos ya está detallada en el apartado de los horarios.


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E.5. – Reunión de los tutores con las familias de los alumnos.

1º TRIMESTRE

2º TRIMESTRE

3 TRIMESTRE

R.Extraordinarias

1º E.I. 29 de noviembre 21 de marzo 6 de junio

2º E.I. 29 de noviembre 21 de marzo 6 de junio

3ºE.I. 29 de noviembre 21 de marzo 6 de junio

1º PRIMARIA 4 de octubre 24 de enero 9 de mayo




5º PRIMARIA 18 de octubre 7 de febrero 23 de mayo

6º PRIMARIA 18 de octubre 7 de febrero 9 de mayo

E.6.- Reuniones de la Orientadora con los Niveles y la Jefa de Estudios

1º TRIMESTRE 2º TRIMESTRE 3º TRIMESTRE

E. INFANTIL 3 de octubre 6 de febrero 15 de mayo

1º.2º Y 3º PR. 19 de septiembre 30 de enero 29 de mayo

4º,5º Y 6º PR. 19 de septiembre 30 de enero 29 de mayo

E.7. Reuniones de Equipo de Nivel.

SEPTIEMBRE 19

OCTUBRE 3 y 17

NOVIEMBRE 7 y 20 (martes)

DICIEMBRE 5

ENERO 16 y 30

FEBRERO 20

MARZO 6 y 19(martes)


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ABRIL 24

MAYO 15 y 29

JUNIO 5

Las reuniones que coincidan con claustro extraordinarios o Consejo pasarán al lunes de cada semana.

E.8.- Fechas de Evaluación y entrega de notas.

EV. INICIAL 1º EVALUACIÓN 2º EVALUACIÓN 3º EVALUACIÓN

E. INFANTIL

10 de diciembre 1 de abril 17 de junio

1º, 2ºy 3º PRIMARIA

26 de

septiembre

11 de diciembre 2 de abril 18de junio

4º, 5ºy 6º PRIMARIA

26 de

septiembre


ENTREGA DE NOTAS


E.9.- Fechas de las reuniones de la CCP.

26-09 31 -10 28-11 19-12 13-02 20-03 10-04 08-05 24-06

E.10.- Fechas de la celebración de claustros.

04-09 24-10 21-11 23-01 27-02 27-03 22-05 27-06


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47


F.1.- Programa anual de Actividades extracurriculares.

Además de las actividades complementarias que llevan a cabo los profesores dentro del horario lectivo, se van a realizar actividades organizadas por otras entidades como el AMPA, Ayuntamiento, las Escuelas Deportivas, monitores, y otros, son las actividades extracurriculares. Estas actividades, se realizan fuera del horario lectivo.

Algunas de estas actividades se han programado para todo el curso escolar, otras tendrán una duración trimestral.

Estas actividades que han sido programadas en forma conjunta por el Centro y la comunidad Educativa tendrán lugar por las tardes en la casa de la cultura, polideportivo y en el centro social, fuera del horario lectivo.

ACTIVIDAD LUGAR HORARIO

JUDO CENTRO SOCIAL Lunes y Miércoles

de 17.00 a 18.00

BAILE FLAMENCO CASA DE LA CULTURA Martes y Jueves

de 17.00 a 20.00

BAILE MODERNO CENTRO SOCIAL Martes

de 16.00 a 17.00

ESCUELAS DEPORTIVAS

PISTA DE DEPORTE DEL COLEGIO

Martes y jueves de 17.00 a 19.00

F.2.- Actividades complementarias en el horario lectivo

OBJETIVOS

Favorecer la integración del alumnado en su dimensión intelectual, física y social.

Fomentar el sentido de la responsabilidad.

Adquirir hábitos de buen comportamiento, orden.

Aprender a respetar las normas establecidas como pilar básico de convivencia, tolerancia y respeto al pluralismo.

Adquisición de hábitos del empleo formativo del tiempo libre y del ocio.

Favorecer las relaciones interculturales de alumnos/as de minorías étnicas y culturales.

Conseguir la interrelación de alumnos de distintas edades.

Favorecer la integración socio-afectiva del alumnado con necesidades educativas especiales en esta nueva dimensión de alternativa escolar más lúdica.

EDUCACIÓN INFANTIL

ACTIVIDADES/OBJETIVOS

FECHAS

GRUPOS

RESPONSABLES

EVALUACIÓN

Visita a las dependencias del Centro Escolar

Para dar a conocer a los alumnos que inician la etapa de Infantil el centro escolar

octubre Infantil 3 años Tutora de Infantil 3 años Cuestionarios de valoración

Visita a los Belenes del pueblo Diciembre Educación Infantil

Tutoras de Educación Infantil



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Fomentar el acercamiento del colegio a las familias

Visita a la pastelería para ver la elaboración de roscones de

Reyes

Conocer la forma de elaboración de este dulce típico de las

fiestas navideñas

Diciembre Educación Infantil



Visita a la pastelería para ver la elaboración de cortadillos

Conocer la elaboración de este dulce típico de las fiestas de la localidad

Enero Educación Infantil



Animación a la lectura en la Escuela de Música

Fomentar la escucha activa a través de la narración de un cuento con contenidos musicales.

Motivar al alumnado con la interacción en el cuento.

Marzo Educación Infantil y 1º P

Tutoras de Infantil y de 1º p

Cuestionario de valoración

Actividad musical

Conocer de forma práctica las diferentes familias de instrumentos musicales.

Por determinar Educación Infantil y 1º P

Tutoras de Infantil y de 1º p

Cuestionario de valoración

Visita al Centro de Interpretación del Embalse de Cazalegas

Conocer y valorar el entorno próximo

Abril Infantil 3, 4 y 5 años

Monitores de la Confederación

Hidrográfica del Tajo y tutores de grupos


Visita a la herrería

Conocer los oficios de la localidad

Mayo Educación Infantil

Tutoras de Infantil Cuestionarios de valoración

Salida a una Granja- Escuela Mayo Educación Monitores Cuestionarios de


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EDUCACIÓN PRIMARIA

Conocer a animales en su entorno.

Realizar talleres motivadores.

Infantil Tutores

Valoracion


FECHAS

GRUPOS

RESPONSABLES

EVALUACIÓN

Visita a la Biblioteca Municipal de Toledo y al Museo del Ejército

Fomentar el gusto por la lectura a través de animaciones en otros espacios, como la biblioteca de Toledo.

Conocer parte de la historia de España.

Valorar el patrimonio cultural.

27 Noviembre 1º,2º y 3º Educación Primaria

Profesores tutores Cuestionarios de evaluación

Visita a las Cortes de Castilla La Mancha y a la Academia de Infantería en Toledo.

Conocer las Cortes como forma de gobierno de nuestra comunidad.

Conocer y valorar la historia de la Academia de Infantería.

Participar en actos con motivo del 40 aniversario de la Constitución Española.

27 Noviembre 4º,5º y 6º Educación Primaria

Profesores tutores Cuestionarios de valoración


51


Visita a los Institutos de Talavera

Dar a conocer a las familias de alumnos de 6º la oferta educativa para Secundaria

Enero 6º de Educación Primaria

Tutor

Orientadora

Jefa de Estudios


Excursión a Madrid: Museo de Ciencias Naturales.

Despertar el interés en nuestros alumnos por las Ciencias Naturales.

Apreciar el valor de los museos como complemento al currículo.

Desarrollar actitudes de respeto hacia nuestro patrimonio cultural.

Marzo De 4º a 6º Primaria

Tutores

Equipo Directivo

Cuestionarios de valoración.

Visita a la Biblioteca Niveiro en Talavera de la Reina.

Acercar y motivar a los alumnos hacia la lectura.

Febrero -Marzo De 1º a 3º Primaria

Tutores Cuestionarios de valoración

Visita al Centro de Interpretación del Embalse de Cazalegas

Conocer y valorar el entorno próximo

Abril De 1º a 6º

E. Primaria

Monitores de la Confederación

Hidrográfica del Tajo y tutores de grupos


Salida a una Granja- Escuela- Multiaventura

Conocer a animales en su entorno.

Realizar talleres motivadores.

Fomentar la realización de deportes con monitores especialistas.

Mayo De 1º a 6º

E. Primaria

Monitores

Tutores

Cuestionarios de Valoracion


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ACTIVIDADES CONJUNTAS


FECHAS

GRUPOS

RESPONSABLES

EVALUACIÓN

Presentación Asociación musical de Cazalegas.

Fomentar el amor a la música entre el alumnado.

Familiarizarse con las familias de instrumentos.

10 Octubre Educación Infantil y Primaria

Profesor banda de música

Tutores

Grado de satisfacción

Halloween

Conocer y valorar costumbres de países de habla inglesa.

Familiarizarse con vocabulario y expresiones de esta

tradición.

31 de Octubre Educación Infantil y Primaria

Profesorado del Centro

AMPA


Día de la Constitución

Conmemorar el aniversario de los 40 años de la Constitución española.

Realización de un pleno en el ayuntamiento de la localidad.

5 Diciembre Educación Infantil y Primaria

El Claustro Grado de satisfacción

Teatro “La niñera fantástica”

Despertar el interés de nuestro alumnado por el teatro.

Disfrutar de obras de teatro conocidas

20 Diciembre Educación Infantil y Primaria

El Claustro Cuestionarios de valoración

Día de la Paz

30 de Enero

Educación Infantil y

El claustro Grado de satisfacción


53


Realizar actividades en clase trabajando en valores Primaria

Navidad


22 de diciembre Educación Infantil y Primaria


Carnaval

Participar en las fiestas tradicionales de la localidad

Febrero Educación Infantil y Primaria


Día de Puertas Abiertas

Promover la participación e implicación de las familias en nuestro centro escolar

Abril Educación Infantil y Primaria

AMPA, padres voluntarios y profesores


Visita de un cuentacuentos al colegio

Fomentar la lectura como parte de nuestros momentos de ocio y diversión

Abril Infantil y Primaria

Cuentacuentos Cuestionarios de valoración

Convivencia en “Los Alcores”

Disfrutar de un día de convivencia con las familias participando en actividades deportivas

Mayo Educación Infantil y Primaria

Todo el profesorado Cuestionarios de valoración

Fiesta de Fin de Curso


Junio Educación Infantil y Primaria

Todo el profesorado Cuestionarios de valoración

G- PRESUPUESTO DEL CENTRO Y SU ESTADO DE EJECUCIÓN A FECHA 1 DE

SEPTIEMBRE.

Los datos económicos que se recogen en el estado de ejecución del Presupuesto están extraídos de la información que nos proporciona el programa GECE de Gestión Económica de los Centros Educativos.

El Presupuesto de este año 2018 se realizó en las fechas habituales de principios de año, previa información de la cantidad que asignaron al centro para gastos de funcionamiento, q se presentó al Consejo Escolar, para su aprobación y se envió a la Dirección Provincial de Educación.

Los ingresos presupuestados ascienden a 11.017,93 € de los cuales, 4.322,80 € son los que comunicaron que asignan al centro para gastos de funcionamiento operativo. Otros recursos presupuestados provienen de la prestación de servicios y de otros ingresos autorizados; todos ellos se corresponden a las aportaciones de las familias para excursiones, material para talleres, libros de lectura. El total presupuestado en este apartado es de de 3.850,00 €, pero esta cantidad se ha superado, ascendiendo a 4.305,36 €.

Se ha presupuestado una dotación económica de recursos de la Consejería, distinta a los gastos de funcionamiento, que tiene que ver con las ayudas concedidas en el Programa de “Uso de Libros en préstamo”. Se ha tenido en cuenta la adquisición, por parte del centro, de los libros de textos correspondientes al alumnado beneficiario de las ayudas y, además, una cantidad que percibimos a principios de este año, pendiente del año anterior de este Programa de materiales curriculares. La cantidad referida es de 2845,13 €.

A fecha de 1 de septiembre de 2018, la asignación económica recibida para gastos de funcionamiento, realizada en dos pagos, ha sido de 1.729,12 €; han ingresado el tercer pago en septiembre y aún falta otras cantidades por recibir. En relación al Programa de “Uso de Libros” han ingresado el 70%, también en septiembre.

Los gastos presupuestados están en consonancia con los ingresos y los que se han realizado están reflejados en las distintas cuentas y conceptos. Los gastos que más cantidad engloban son los de material de oficina y suministros que están relacionados, entre otros, con la adquisición de materiales para actividades académicas: folios, cartulinas, bolígrafos, cartuchos de impresora, libros…Así como para las realizadas en otras actividades complementarias como talleres, fiestas y celebraciones: Halloween, Navidad, día de la Paz, carnaval. En la cuenta de transporte se presupuesta una cantidad importante que corresponde a las excursiones ya realizadas y a las que se llevarán a cabo, todas ellas programadas en el apartado de las Actividades Extraescolares y Complementarias; éstas son costeadas por las familias, como se refleja en la prestación de servicios.

Otro concepto que hay que reseñar son los trabajos realizados por otras empresas que tienen que ver con el gasto y mantenimiento de la fotocopiadora y la seguridad del centro. El resto corresponde a comunicaciones: teléfono y correos, reparación de equipos informáticos y gastos diversos como encuadernaciones, premios dados a los alumnos en concursos realizados en el centro y comisiones bancarias, entre otros.

Aparece la cantidad de 650,00 € en el concepto 616, correspondiente a la dotación recibida para la adquisición del equipo informático de secretaria.

Los pagos correspondientes a los gastos de materiales curriculares se han realizado en octubre, por lo que no aparecen reflejados en el estado del presupuesto.

El saldo en la cuenta bancaria del centro en la fecha que se señala es de 6.363,11 €.

Se adjunta el estado de ejecución del Presupuesto del Centro del año 2018 al 1 de

septiembre.


56



57



58


H.- PLAN DE EVALUACIÓN

En este Curso Escolar y según se recoge en la “ORDEN DE 6 DE MARZO

DE 2003, DE LA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Y CULTURA, por la que se regula la

evaluación interna y externa de los centros docentes, y la RESOLUCIÓN 30-05-2003

por la que se desarrollan los Ámbitos, Dimensiones y Subdimensiones de dicha

evaluación seguiremos realizando la evaluación interna adaptada al decreto de

10/07/214 por el que se establece el currículo de la Educación Primaria en la

Comunidad Autónoma de Castilla la Mancha y a la Orden de 05/08/2014 por la que se

regulan la organización y la evaluación de la Educación Primaria.

Realizaremos la evaluación interna contestando cuestionarios de manera individual,

posteriormente analizaremos los resultados y estudiaremos las propuestas de mejora,

que se llevarán a CCP.

El Equipo Directivo seguirá revisando estos documentos contando con las

aportaciones de la Comunidad Educativa.

Este curso escolar al ser el final de la trievaluación, evaluaremos todas las dimensiones y

subdimensiones.

COMUNIDAD EDUCATIVA

NÚMERO

PROCEDIMIENTO

PROFESORADO

TODOS

A través de formularios en papel u on line.

ALUMNOS

Seis a partir de cuarto de Primaria.

Formularios en papel

FAMILIAS 6 familias de cada curso de Primaria

Formularios en papel


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ÁMBITO

DIMENSIONES

SUBDIMENSIONES

CURSO 18/19

PROCESO DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE

1-Condiciones materiales, personales y funcionales

1-Infraestructuras y

equipamientos

X

2.- Plantilla y

Características de los

profesionales.

X

3.- Características del

alumnado

X

4.- Organización de

grupos y distribución

de tiempos y espacios

X

2-Desarrollo del currículo

1-Programaciones

didácticas de áreas y

materias

X

2-Plan de atención a

la diversidad

X

3-Plan de acción

tutorial y Plan de

orientación

académica y

profesional

X

3-Resultados

escolares del

alumnado

X


60


ORGANIZACIÓN Y

FUNCIONAMIENTO

4.- Documentos

Programáticos

X

5.- Funcionamiento

del Centro Docente

1-Organos de

gobierno, de

participación en el

control y la gestión, y

órganos didáctico

X

2-Administración,

gestión económica y

de los servicios

complementarios

X

3-Asesoramiento y

colaboración

X

6.- Convivencia y

colaboración

X

RELACIONES CON EL ENTORNO

7.- Características

del entorno

X

8.- Relaciones con

otras instituciones

X

9.- Actividades

extracurriculares y

complementarias.

X

PROCESOS DE EVALUACIÓN, FORMACIÓN E INNOVACIÓN

10.- Evaluación,

Formación,

Innovación e

Investigación

X


61


INFORME sobre Reformas, Acondicionamiento y Mejoras.

Desde el punto de vista material, se hacen al Ayuntamiento las siguientes propuestas de

mejoras en el centro tanto por parte de las familias que lo han solicitado a través de la

Evaluación Interna como por parte de los miembros del claustro y del Consejo Escolar.

Seguir con el adecentamiento y la conservación del recinto escolar atendiendo en

cada momento las reparaciones que vayan siendo necesarias.

Colocación de la malla en la verja que da a la calle.

Instalación de una malla en la pista cubierta para que los balones no se cuelen a

las casas vecinas.

Adecuación el patio de la cocina para que pueda ser usado durante el recreo como

zona de biblioteca de patio y de juegos de mesa.

Revisión de la instalación eléctrica del centro, ya que se producen muchos

apagones que dificultan la labor educativa.


62


Una vez evaluado el documento por la Comunidad Educativa, recogidas sus propuestas de

mejora e informado definitivamente por el Claustro de Profesores y el Consejo Escolar del

Centro en reunión ordinaria

Doña Rosa Mª Romero Perantón, como directora del Colegio Público de Infantil y Primaria

Miguel de Cervantes, de Cazalegas, Toledo.

CERTIFICA:

Que según se desprende del acta de la reunión ordinaria del Claustro de Profesores del

Centro, con fecha 24 de octubre de 2018, este órgano ha aprobado todos los aspectos

educativos incluidos en esta Programación General Anual

Que según se desprende del acta de la reunión ordinaria del Consejo Escolar del Centro,

de fecha 25 de octubre de 2018, este órgano ha evaluado esta Programación General

Anual

Por tanto,

APRUEBA esta Programación General Anual para el presente curso.

En Cazalegas a 30 de octubre de 2018

Documents

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2018 - 2019ceip-migueldecervantescazalegas.centros.castillalamancha.es/sites/ceip... · F.- PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES. 46 G.- PRESUPUESTO