PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA 18-19...madera, mueble y corcho. Los contenidos relacionados con la prevención de riesgos y salud laboral se tratarán de forma transversal, es decir, se

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA 18-19

Módulo Profesional: Control de Almacén

Nivel Educativo: Ciclo Formativo de Grado Medio. Curso :Primero

Ciclo Formativo : Técnico en Carpintería y Mueble

Docentes responsables: Virginia Beatriz Curbelo Rodríguez

Punto de partida.(diagnóstico inicial de las necesidades de aprendizaje) Se parte inicialmente con un grupo que cumplen los requisitos de acceso, y por tanto se supone que acceden con los conocimientos previos necesarios para afrontar el módulo. Un análisis posterior de la procedencia de los alumnos determina que se trata de un grupo heterogéneo en razón de su procedencia. Se cuenta con los siguientes perfiles de alumnos:

.Alumnos procedentes de 4º de la ESO ـ .Alumnos procedentes de otro tipo de enseñanzas, que no guardan relación alguna con el ciclo ـ Alumnos procedentes de otros ciclos formativos de grado medio de familias profesionales NO ـ

afines a Madera y Mueble. .Alumnos procedentes de Formación Profesional Básica de la misma familia profesional ـ

Con todo ello se concluye que será preciso repasar los conocimientos previos que se supone que los alumnos deben tener adquiridos y que cada unidad didáctica requiera para poderla desarrollar adecuadamente. Esta labor previa incluye las operaciones matemáticas básicas, resolución de ejercicios trigonométricos sencillos, escalas numéricas y gráficas, manejo básico de útiles de dibujo para resolución gráfica de ejercicios (paralelas, perpendiculares, división gráfica de segmentos, etc.), todas muy importantes para enfocar un módulo eminentemente práctico.

A su vez, el nivel medio de la clase será el referente a la hora de impartir las Unidades Didácticas, plantear los instrumentos de evaluación y el proceso de evaluación.

Justificación de la programación didáctica.

a. Orientaciones metodológicas.- (RD 1128/2010.)

Parece necesario y conveniente el motivar y mentalizar al alumnado sobre la importancia y necesidad de

implantar una gestión correcta de almacenes, que será imprescindible para que los procesos de

mecanizado, montaje y acabado a desarrollar se puedan realizar adecuadamente.

Parece lógico empezar el módulo clasificando las diferentes materiales primas, los componentes y los

productos, y desarrollando los conceptos generales de logística en la industria de la madera, el mueble y

el corcho.

Una vez asimilados esos conceptos, la forma lógica de secuenciación será continuar el flujo más habitual

que siguen los productos en la industria del sector.

Es decir, se comenzará con el control de la recepción de suministros, realizando un estudio y análisis de

las diferentes técnicas de recepción.

Se continuará con el almacenamiento de las mercancías, dando mucha importancia a la gestión de stocks

y a la codificación.

Se procederá posteriormente, siguiendo la hoja de proceso, con la selección de los medios de transporte,

la preparación de los pedidos y con la expedición de materias primas, componentes y productos de

madera, mueble y corcho.

Los contenidos relacionados con la prevención de riesgos y salud laboral se tratarán de forma

transversal, es decir, se incluirán en todas las unidades didácticas.

Con un tratamiento similar, se analizarán las directrices, los criterios y las normas que existen para la


gestión de los residuos generados como consecuencia de la actividad profesional.

Estos temas deberán estar actualizados especialmente, debido a los cambios que se realizan

continuamente, lo que obligará al profesorado a desarrollar una vigilancia tecnológica constante.

Por último, señalar que la utilización de programas informáticos es un tema transversal para todos los

bloques de contenidos del módulo, ya que, son herramientas que se utilizarán en todas las etapas del

proceso de control logístico de almacén.

Aunque, inicialmente, sea un módulo básicamente conceptual se ha de combinar con actividades

procedimentales basadas en contenidos de otros módulos que se imparten, fundamentalmente, en los

talleres de mecanizado, montaje y acabados.

Es decir, los módulos de Operaciones básicas de carpintería y Operaciones básicas de mobiliario, en el

primer curso, y los de Instalación de carpintería, Instalación de mobiliario e Instalación de estructuras de

madera, en el segundo curso.

Será muy importante que el alumnado sea capaz de visualizar estos conceptos expuestos y entender su

aplicabilidad en la industria de la madera, el mueble y el corcho.

El profesor o la profesora deberán realizar un seguimiento cercano e individualizado del proceso de

aprendizaje de cada alumno o alumna, realizando anotaciones sistemáticas de avances y dificultades en

una lista de control.

Se realizarán proyectos en los que en todo el proceso se combinen elementos de los cinco bloques de

contenidos, para ello, será conveniente utilizar programas informáticos.

Tras la explicación teórica del tema y la realización de los ejercicios correspondientes, se plantearán una serie de trabajos referentes al tema que realizarán los alumnos o las alumnas en grupos de trabajo.

Será conveniente introducir contenidos sobre picking, como un proceso básico en la preparación de

pedidos en los almacenes, que afecta, en gran medida, a la productividad de toda la cadena logística y

como conjunto de actividades que se realizan para trasladar las mercancías desde la zona de

almacenamiento hasta la expedición.

La utilización de programas informáticos se realizará de una forma transversal en todos los bloques de

contenidos procedimentales.

La realización del trabajo en grupo de cada bloque, persigue la adquisición de los distintos conceptos

explicados en el bloque, además de fomentar las relaciones personales entre los y las componentes de

cada grupo.

Será muy conveniente realizar visitas a empresas en las que se gestione y controle un almacén con un

número importante de materias primas y/o productos, con el objetivo de percibir y comprender los

conceptos desarrollados en el ámbito educativo.

Los contenidos actitudinales y comportamientos en estas actividades deberán ser tratados de forma

destacada, ya que, siempre han sido, son y serán contenidos muy valorados, tanto en el mundo

educativo como en el laboral.

b. Atención a la diversidad.-

Es un hecho que los alumnos se diferencian en cuanto a su capacidad para aprender. Las secuencias

deberán tener capacidad para asumir los diferentes ritmos de aprendizaje, intereses y motivaciones

presentes en el aula.

La diversidad educativa de los alumnos se manifiesta a través de cuatro

factores: o La capacidad para aprender. o La motivación para aprender. o Los estilos de aprendizaje.

o Los intereses. Es preciso detectar la diversidad del alumnado, tanto desde las evaluaciones iniciales como desde la

observación a lo largo del desarrollo didáctico de la materia, y clasificarla en función de sus

manifestaciones: desmotivación, atrasos conceptuales, limitaciones y súper dotaciones personales,


etc.

El profesor debe ajustar la ayuda pedagógica a las diferentes necesidades de los alumnos y facilitar

recursos o estrategias variadas, que permitan dar respuesta a la diversidad que presenta el alumnado.

Las vías a utilizar para el tratamiento de la diversidad se contemplan de forma simultánea y

complementaria, pudiendo ser las siguientes:

o La programación y desarrollo del módulo y de los bloques y de las

unidades de trabajo se planifican con suficiente flexibilidad.

o Establecimiento de adaptaciones curriculares de contenidos, actividades de enseñanza-

aprendizaje y de los criterios de evaluación.

o Empleo de metodologías didácticas diferentes, que se adecuen a los distintos grados de

capacidades previas, a los diferentes niveles de autonomía y responsabilidad de los alumnos y a las

dificultades o supe logros detectados en procesos de aprendizaje anteriores.

Adaptación de las actividades a las motivaciones y necesidades de los alumnos, planteando aquéllas a

un nivel situado entre lo que ya saben hacer los alumnos autónomamente y lo que son capaces de

hacer con la ayuda y guía del profesor o de sus compañeros.

Hay que tener en cuenta que en esta etapa, no obligatoria, las adaptaciones curriculares deben ser

poco significativas, es decir no se puede variar ni los contenidos ni las capacidades terminales.

c. Estrategias para el refuerzo.-

.Aprendizaje colaborativo, en equipo ـ

.Fomentar la participación del alumnado ـ

.Combinar el trabajo individual con el grupal flexible, según las actividades y nivel del alumnado ـ

.Búsqueda de información para la autonomía del aprendizaje. Experimentación e investigación ـ

.Apoyo del alumnado más aventajado ـ

.Variar los tiempos, las técnicas y los procesos del desarrollo de los trabajos ـ

.Adecuar la complejidad de los trabajos a las dificultades del aprendizaje del alumno ـ

.Realizar visitas para apreciar la realidad insitu de los conocimientos que se adquieren en el aula ـ

d. Planes de recuperación.-

.Prueba global de igual característica que las pruebas ordinarias realizadas durante la evaluación ـ

.Prueba final de todos los contenidos a realizar de la misma manera que el resto de las pruebas ـ

.Entrega correcta de todos los trabajos realizados durante el curso ـ

.Desarrollo ineludible en los trabajos de los contenidos mínimos establecidos ـ

Para aquellos alumnos que no alcancen los resultados de aprendizaje previstos, se propone ـ

actividades de enseñanza- aprendizaje de similares características y adecuadas a su nivel, que

tendrán que realizar de manera autónoma y entregar al profesor. Algunos resultados de

aprendizaje no alcanzados por el alumno podrán ser considerados como alcanzados por el

profesor si el alumno supera otros posteriores, que estén estrechamente relacionados y que

incluyan los no alcanzados. Esta decisión será tomada exclusivamente por el profesor.


e. Concreción de los objetivos al curso. (RD 1128/2010 de 8 de octubre. Art. 9. Objetivos generales.)

- Objetivos generales de este ciclo

a) Analizar los procesos de fabricación de elementos de carpintería y mueble,

interpretando especificaciones técnicas, para caracterizar fases y procedimientos.

f) Componer muebles modulares y a medida, interpretando la documentación técnica y realizando operaciones de montaje para instalar mobiliario.

g) Colocar puertas, ventanas y revestimientos, interpretando la documentación técnica y realizando operaciones de mecanizado, fijación y regulación para instalar elementos de carpintería.

h) Montar soportes y armaduras de madera, interpretando la documentación técnica y realizando operaciones de fijación y regulación para instalar estructuras.

i) Identificar materiales, productos y accesorios y describir las condiciones para su almacenamiento, comprobando las dimensiones y especificaciones técnicas para su selección y acopio.

j) Identificar las necesidades de mantenimiento de máquinas y equipos, justificando su importancia para asegurar su funcionalidad.

m) Adoptar y valorar soluciones creativas ante problemas y contingencias que se presentan en el desarrollo de los procesos de trabajo, para resolver de forma responsable las incidencias de su actividad.

n) Aplicar técnicas de comunicación, adaptándose a los contenidos que se van a transmitir, a su finalidad y a las características de los receptores, para asegurar la eficacia del proceso. ñ) Analizar y relacionar los riesgos ambientales y laborales asociados a la actividad profesional, con

las causas que los producen, a fin de fundamentar las medidas preventivas que se van a adoptar, y

aplicar los protocolos correspondientes para evitar daños en uno mismo, en las demás personas, en el

entorno y en el medio ambiente.

o) Analizar y aplicar las técnicas necesarias para dar respuesta a la accesibilidad universal y al

«diseño para todos». p) Aplicar y analizar las técnicas necesarias para mejorar los procedimientos de calidad del trabajo en el proceso de aprendizaje y del sector productivo de referencia.

q) Utilizar procedimientos relacionados con la cultura emprendedora, empresarial y de iniciativa profesional, para realizar la gestión básica de una pequeña empresa o emprender un trabajo.

f. Objetivos estratégicos del Centro. (Desarrollo en relación al módulo profesional)

r) Mejora del rendimiento escolar atendiendo a su diversidad y potenciando los

hábitos de trabajo y el esfuerzo.-

Desarrollar ejercicios adecuados a la realidad de los contenidos y perfil del alumnado.

Repasar previo a la explicación de nuevos conceptos los contenidos dados con

anterioridad. Apoyo individualizado.

Ser tolerante con las entregas de los trabajos, según la complejidad de los mismos y

situaciones particulares del alumnado.

Mejorar la comunicación con el alumnado.

Facilitar la transmisión e información de las incidencias entre profesor y alumno.

s) Motivación para aprender.-

Elaborar situaciones de aprendizajes basados en casos reales.

Desarrollar trabajos a través de la indagación y búsqueda de

información. Priorizar los contenidos prácticos.


Realización de jornadas técnicas relacionadas con el

sector. Reconocimiento personal por los logros

conseguidos.

t) Preparar y exponer temas.-

Realizar presentaciones dinámicas y atractivas.

Fomentar la participación del alumno para mejora la expresión oral y

escrita. Instar al uso del vocabulario técnico.

Indicar pautas para el desarrollo de los trabajos con la calidad requerida

Procedimientos.-

Evaluación Ordinaria Evaluación Extraordinaria

Elaborar situaciones de aprendizajes reales.

Repasar los contenidos dados previamente. Apoyo individualizado. Facilitar la transmisión de información. Consideración de la expresión oral y

escrita.

Desarrollar ejercicios adecuados a la realidad.

Priorizar los contenidos prácticos. Desarrollar trabajos a través de la

indagación. Priorizar el empleo del vocabulario técnico. Exposición y defensa oral de las actividades.

Instrumentos de Evaluación.-


Resúmenes esquemáticos. Cuestionarios. Trabajos globales. Dossier de visitas y jornadas. Ejercicios de conocimientos.

Exposición oral de los trabajos elaborados. Defensa de la ponencia realizada. Controles o exámenes teórico-prácticos. Presentación de los trabajos desarrollados.

Criterios de Calificación.-


Se aplicarán para cada instrumento de evaluación los considerados por el docente sobre los establecidos y consensuados por el equipo educativo y que de manera global se especifican en el anexo correspondiente de la programación.


.Reclamación a las Evaluaciones Parciales y Finales ـ

ORDEN de 20 de octubre de 2000, que regula los procesos de evaluación de las enseñanzas de la Formación Profesional Específica en el ámbito de la Comunidad Autónoma de Canarias.

Evaluaciones Parciales Evaluaciones Finales

Reclamación (Art. 18.1) Reclamación (Art. 19.1) Recurso a Dcción. Territorial (Art. 19.4)

Plazo :

2 días hábiles siguientes a la publicación.

Plazo :

2 días hábiles siguientes a la publicación.

Plazo :

2 días hábiles siguientes a la notificación de la resolución de la Dirección del Centro.

Presentación:

Secretaría del Centro. Presentación:

Secretaría del Centro. Presentación:

Secretaría del Centro. Dirigida:

Profesor Tutor. Dirigida:

Director del Centro. Dirigida:

Director Territorial de Educación.

Sistemas de evaluación alternativos. (Art.2 apdo. 3.e) de la Orden 20/10/2000,BOC num.148)

Cuando la inasistencia reiterada a clase del alumnado impida la aplicación de la evaluación continua, se emplearán sistemas de evaluación alternativos, que garanticen rigor y transparencia en la toma de decisiones sobre la evaluación. Los criterios para la aplicación de la evaluación continua y los porcentajes de faltas para los citados sistemas de evaluación alternativos se contemplan en la PGA del centro.

- Inasistencia prolongada informada previamente: se enviarán (mediante EVAGD, correo electrónico o contacto directo con los padres/alumnos (mayores de edad) a través del tutor/a) actividades y tareas para que el alumno las realice en casa durante la ausencia. Deberá enviarlas al docente para realizar su corrección y seguimiento.

- Inasistencia prolongada no informada previamente: se enviarán (mediante EVAGD, correo electrónico o contacto directo con los padres/alumnos (mayores de edad) a través del tutor/a) actividades y tareas para que el alumno recupere en casa lo que no ha trabajado por la ausencia. Deberá entregarlas por alguna vía al docente para proceder a su corrección.

- Incorporación tardía: se enviarán (mediante EVAGD, correo electrónico o papel) actividades y tareas correspondientes al periodo en el que no pertenecía al centro, de los criterios de evaluación que no trabajó. Deberá hacerlas llegar al docente para proceder a su corrección. En todos los casos, tras el retorno al aula se revisarán los criterios de evaluación correspondientes a lo trabajado, empleando instrumentos de evaluación cuyas preguntas estarán graduadas con diferentes niveles de dificultad, atendiendo a las características y circunstancias del alumno/a.


Planificación Unidades Temáticas.

Se desarrollan en esta página las cinco unidades de programación que conforman los

contenidos del módulo profesional.

U.T. CONTENIDOS SESIONES

1 Recepción de materias primas, componentes y productos de madera y mueble

14

2 Almacenaje de materias primas, componentes y productos de madera y mueble

17

3 Selección de medios de transporte

12

4 Preparación de pedidos

12

5 Expedición de materias primas, componentes y productos de madera y mueble

10

TOTAL HORAS 65


1 RECEPCIÓN DE MATERIAS PRIMAS, PRODUCTOS Y

COMPONENETES DE MADERA Y MUEBLE

FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR

SE

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Criterios de Evaluación.-

RA-1.- Recepciona materias primas, componentes y productos aplicando procedimientos de inspección, registro y control establecidos. a) Se han seguido las instrucciones de control e inspección de los componentes y accesorios

recibidos. b) Se han controlado, en base a especificaciones técnicas, los elementos recibidos y se separan

aquellos que no las cumplen. c) Se ha cumplimentado el registro de control en función de la inspección realizada. d) Se ha comprobado que las materias primas recepcionadas se corresponden con el pedido

realizado y con el albarán de entrega. e) Se han identificado mediante observación directa y con el uso de equipos de medición los

productos de carpintería y mueble. f) Se han controlado las materias primas, componentes y accesorios que intervienen en las técnicas

de producción justo a tiempo. Se han recepcionado las materias primas, componentes y accesorios respetando las normas

de seguridad y salud laboral.

Instrumentos de evaluación.-

- Resúmenes esquemáticos. - Cuestionarios. - Trabajos globales. - Dossier de visitas y documentación. - Elaboración de ejercicios puntuales - Controles o Exámenes. - Exposición oral y defensa de los trabajos. - Presentación de todos los trabajos realizados durante el curso.

Contenidos Mínimos.-

- Manipulación y manejo de materiales en recepción

- Control de calidad visual en la recepción de suministros

- Técnicas de recepción

- Riesgos físicos en la recepción y manipulación de materiales

FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA

Modelos de enseñanza.-

- Colaborativa. - Participativa. - Indagatoria e investigadora.

Metodología.-

- Explicación del docente de contenidos y aportación de información.

- Búsqueda de datos a título individual o en grupo.

- Interpretación de situaciones reales. Aplicación inmediata del trabajo.

- Trato personalizado con el alumno.


- Realización de actividades amenas.

- Realización de controles, trabajos globales y defensa pública.


- Ver anexo programación. Criterios consensuados por los equipos educativos.

Agrupamientos.-

- Pequeño grupo. - Individual.

Espacios.-

-- Aula y aula Taller-1.

FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA

SE

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IÓN

Competencias Profesionales. (RD 1128/2010.)

a) Determinar procesos de fabricación, interpretando información técnica incluida en planos,

normas y catálogos.

f) Instalar mobiliario, montando elementos en función del producto y de las condiciones de

instalación.

h) Instalar estructuras de madera, fijando sus elementos de acuerdo con la documentación técnica.

i) Seleccionar y acopiar materiales, accesorios y productos de entrada y salida en almacén, de

acuerdo con las especificaciones establecidas. j) Realizar el mantenimiento de primer nivel de máquinas y equipos de montaje e instalación, de

acuerdo con la ficha de mantenimiento.

Adaptarse a las nuevas situaciones laborales originadas por cambios tecnológicos y organizativos en los

procesos productivos, actualizando sus conocimientos utilizando los recursos existentes para el

«aprendizaje a lo largo de la vida» y las tecnologías de la

ecursos.-

Centro / Departamento: - Vídeo proyector. - Pantallas de proyección. - Equipos y programas informáticos. - Modelo Proyecto de Ejecución.

Alumno:

- Cuaderno de notas. - Papel DIN A-4

- Representación gráfica de elementos de

carpintería y mueble.

- Útiles y soportes para el dibujo técnico.

- Lápiz, Gomas.

Relación con proyectos del Centro.-

--- Competencias Personales. (RD 1128/2010)

l) Actuar con responsabilidad y autonomía en el ámbito de su competencia, organizando y

desarrollando el trabajo asignado cooperando o trabajando en equipo con otros profesionales en el

entorno de trabajo. Resolver de forma responsable las incidencias relativas a su actividad, identificando las causas

que las provocan, dentro del ámbito de su competencia y autonomía.


Competencias Sociales.- (RD 1128/2010) ñ) Aplicar los protocolos y las medidas preventivas de riesgos laborales y protección ambiental

durante el proceso productivo, para evitar daños en las personas y en el entorno laboral y ambiental.

2 ALAMACENAJE DE MATERIAS PRIMAS, PRODUCTOS Y

COMPONENETES DE MADERA Y MUEBLE


SE

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RA-2.- Almacena materias primas, componentes y productos justificando los criterios de clasificación, ubicación y control para garantizar su conservación.

a) Se han identificado y almacenado los elementos inspeccionados de forma ordenada y accesible. b) Se ha reflejado en los documentos de control de existencias los accesorios y elementos

recibidos, comprobando el stock existente. c) Se han repuesto las existencias siguiendo los circuitos de comunicación establecidos. d) Se han controlado las existencias manteniendo los niveles mínimos y máximos marcados,

manteniendo los niveles de suministros. e) Se han identificado los principales daños que pueden sufrir las materias primas, componentes y

accesorios en su manipulación y almacenado. f) Se han manipulado y transportado los materiales y productos cumpliendo las medidas de

seguridad establecidas para la prevención de riesgos laborales y de la salud. Se han almacenado y clasificado los materiales y productos atendiendo a criterios de

seguridad (caducidad, temperatura, toxicidad, inflamabilidad y humedad, entre otros).


- Resúmenes esquemáticos. - Cuestionarios. - Trabajos globales. - Dossier de visitas y documentación. - Elaboración de ejercicios puntuales - Controles o Exámenes. - Exposición oral y defensa de los trabajos. - Presentación de todos los trabajos realizados durante el curso.


- Clasificación de materiales y productos según destino

- Sistemas de paletizacion de productos

- Almacenaje y ubicación de elementos según parámetros establecidos

- Apilado y colocación de materiales

- Elementos de seguridad: personales, maquinas e instalaciones

- Sistemas de prevención y extinción de incendios en almacen de materiales y

productos.



- Colaborativa. - Participativa. - Grupal, en equipo. - Indagatoria.


Metodología.-





- Promoción continua de la motivación e inquietudes.

- Trabajo en equipo, compartiendo experiencias y conocimientos.

Agrupamientos.-


Espacios.-

-- Aula y Aula Taller 1



Recursos.-

Centro / Departamento: - Vídeo proyector. - Pantallas de proyección. - Equipos y programas informáticos.

Alumno:

- Cuaderno de notas. - Papel DIN A-4 - Lápiz, Gomas. - Ropa de trabajo y protección adecuada.


SE

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TE

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CIÓ

N Competencias Profesionales.

a) Determinar procesos de fabricación, interpretando información técnica incluida en planos, normas

y catálogos.


instalación.





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acuerdo con la ficha de mantenimiento. k) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales originadas por cambios tecnológicos organizativos

en los procesos productivos, actualizando sus conocimientos utilizando los recursos existentes para

el «aprendizaje a lo largo de la vida» y las tecnologías de la comunicación y de la información.

Competencias Personales.-



entorno de trabajo.

m) Resolver de forma responsable las incidencias relativas a su actividad, identificando las causas


Competencias Sociales.-

ñ) Aplicar los protocolos y las medidas preventivas de riesgos laborales y protección ambiental durante

el proceso productivo, para evitar daños en las personas y en el entorno laboral y ambiental.


3 SELECCIÓN DE MEDIOS DE TRANSPORTE


SE

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RA-3.- Selecciona medios de transporte para el traslado de materias primas, componentes y productos comprobando sus características y funcionamiento. a) Se ha definido el transporte de los componentes y accesorios con los medios adecuados a las unidades de

montaje, según el documento indicativo de necesidades de material.

b) Se ha definido el transporte de los materiales asegurando la integridad de los mismos. c) Se ha comprobado que los medios de transporte están en condiciones de uso. d) Se ha establecido la ubicación de las mercancías a trasladar al lugar de instalación

facilitando su identificación y manipulación. e) Se ha demostrado interés por aprender nuevas técnicas y medios. f) Se ha demostrado autonomía en la resolución de pequeñas contingencias. g) Se han trasladado las materias primas, componentes y accesorios adoptando medidas de

prevención y salud laboral.


- Resúmenes esquemáticos. - Elaboración de ejercicios puntuales - Controles o Exámenes. - Presentación de todos los trabajos realizados.


- Transpaletas: clases, manejo y mantenimiento

- Carros manuales

- Medidas de prevención de riesgos laborales y salud laboral en el traslado de

materias primas, componentes y accesorios.



- Colaborativa. - Participativa. - Indagatoria e investigadora.

Metodología.-









Agrupamientos.-


Espacios.-


-- Aula y Aula Taller 1


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- Ver anexo programación. Criterios consensuados por los equipos educativos. Recursos.-


Alumno:

- Cuaderno de notas. - Papel DIN A-4, DIN-A3 - Lápiz, Gomas.

Competencias Profesionales.

a) Determinar procesos de fabricación, interpretando información técnica incluida en planos,

normas y catálogos.


instalación.





Adaptarse a las nuevas situaciones laborales originadas por cambios tecnológicos y organizativos en

los procesos productivos, actualizando sus conocimientos utilizando los recursos existentes para el

«aprendizaje a lo largo de la vida» y las tecnologías de la comunicación y de la información.


- Metodología BIM. Modelado 3D en construcción. - Proyecto Globe.

---

Competencias Personales



entorno de trabajo.








- Colaborativa. - Participativa. - Expositiva. - Indagatoria e investigadora.

Metodología.-







Agrupamientos.-


Espacios.-

- Aula AM-1. - No se precisa de aula taller ni de salida al exterior.

Recursos.-


Alumno:

- Cuaderno de notas. - Papel DIN A-4. - Lápiz, Gomas.


4 PREPARACIÓN DE PEDIDOS


SE

CU

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RA-4.- Prepara pedidos de materias primas, componentes y productos, justificando las medidas de gestión propuestas para optimizar las demandas cursadas.

a) Se han agrupado por lotes los materiales según el pedido cursado de tal forma que se pueda

verificar su composición. b) Se han dispuesto elementos de protección para preservar los pedidos de posibles deterioros. c) Se han preparado las unidades de carga atendiendo a requerimientos (peso, volumen, facilidad

de manejo, resistencia, y estabilidad, entre otros). d) Se han identificado los lotes con etiquetas, consignando la información necesaria (número de

pedido, cliente, fecha de carga, destino, número de paquetes y cantidad de piezas, entre otros). e) Se han preparado los pedidos atendiendo a razones de prioridad o tiempo cursado.

Se han preparado los pedidos, adoptando medidas de prevención y salud laboral


- Resúmenes esquemáticos. - Cuestionarios. - Elaboración de ejercicios puntuales - Exposición oral y defensa de los trabajos.


- Técnicas de preparación de pedidos

- Unidades de carga. Características

- Medidas de prevención de riesgos laborales y salud laboral en la

preparación de pedidos



- Colaborativa. - Participativa. - Expositiva.

Metodología.-











y catálogos.

f) Instalar mobiliario, montando elementos en función del producto y de las condiciones de Agrupamientos.-



instalación.


k) Seleccionar y acopiar materiales, accesorios y productos de entrada y salida en almacén, de

acuerdo con las especificaciones establecidas. l) Realizar el mantenimiento de primer nivel de máquinas y equipos de montaje e instalación, de





Espacios.-

- Aula y aula taller 1

Recursos.-


Alumno:

- Cuaderno de notas. - Papel DIN A-4, DIN-A3 - Lápiz, Gomas. - Ropa de trabajo y protección adecuada.

Competencias Personales.



entorno de trabajo.

m) Resolver de forma responsable las incidencias relativas a su actividad, identificando las causas que

las provocan, dentro del ámbito de su competencia y autonomía.


SE

CU

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TE

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OR

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IZA

CIÓ

N


ñ) Aplicar los protocolos y las medidas preventivas de riesgos laborales y protección ambiental

durante el proceso productivo, para evitar daños en las personas y en el entorno laboral y

ambiental.


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5 EXPEDICIÓN DE MATERIAS PRIMAS COMPONENTES Y

PRODUCTOS DE LA MADERA Y MUEBLE


SE

CU

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RA-5.- Expide materias primas, componentes y productos ubicándolos según el medio de carga y

transporte seleccionado.

a) Se ha comprobado que las materias primas, componentes y productos expedidos son los

establecidos. b) Se ha comprobado la carga de los productos en orden inverso al de la descarga según destinos. c) Se ha planificado la carga de los productos, ubicándolos e inmovilizándolos de forma que no

sufran deterioro. d) Se han expedido y cargado los productos con los medios adecuados según las unidades de carga,

volumen y peso. e) Se ha demostrado autonomía en la resolución de pequeñas contingencias.

Se ha realizado la carga y colocación de los productos cumpliendo las normas de seguridad,

evitando riesgos innecesarios.


- Resúmenes esquemáticos. - Cuestionarios. - Elaboración de ejercicios puntuales - Exposición oral y defensa de los trabajos.


- Medios de carga

- Inmovilizado de cargas

- Control de los productos expedidos

- Medidas de prevención de riesgos laborales y salud laboral en la

manipulación y carga de productos de acbado



- Colaborativa. - Participativa. - Expositiva.

Metodología.-











y catálogos.

Agrupamientos.-




instalación.








Espacios.-

- Aula AM-1. - No se precisa de aula taller ni de salida al exterior.

Recursos.-


Alumno:

- Cuaderno de notas. - Papel DIN A-4 - Lápiz, Gomas. - Ropa de trabajo y protección adecuada.

Competencias Personales.



entorno de trabajo.




SE

CU

EN

CIA

y

TE

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CIÓ

N





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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA 18-19...madera, mueble y corcho. Los contenidos relacionados con la prevención de riesgos y salud laboral se tratarán de forma transversal, es decir, se