Familia MADERA Y MUEBLE - camaras.org · 7 realizar la preparaciÓn de los materiales, mÁquinas y equipos que intervienen en la fabricaciÓn de productos de corcho y primera transformaciÓn

1

Familia

MADERA Y MUEBLE

Grado

Medio TRANSFORMACIÓN DE MADERA Y CORCHO

2

LA FINALIDAD DEL CICLO FORMATIVO

A través de esta formación profesional se pretende formar al estudiante para que sea capaz de:

• Realizar o conducir las operaciones de primera transformación de madera y corcho para la obtención de productos semielaborados, mediante los procesos de almacenamiento, preparación, tratamiento, mecanizado, armado- prensado y revestimiento, en condiciones de seguridad, poniendo a punto los equipos y aplicando los procedimientos establecidos de control de calidad.

Este técnico está llamado a actuar bajo la supervisión general de técnicos de nivel superior al suyo.

Al finalizar, el alumno deberá haber adquirido los conocimientos, las habilidades y las técnicas necesarias para:

• Clasificar y almacenar los materiales y productos en industrias de primera transformación de la madera y el corcho.

• Realizar las operaciones de tratamiento, secado y curvado de la madera. • Realizar las operaciones de mecanizado para la primera transformación de la

madera con máquinas convencionales y de Control Numérico. • Preparar y poner a punto máquinas, herramientas, útiles y equipos para la

realización de las operaciones de encolado, armado, prensado y revestimiento en la fabricación de derivados de la madera y el corcho.

3

Esta preparación le permitirá ejercer su actividad laboral en:

Los sectores de primera transformación de madera y corcho, principalmente en empresas cuya actividad es: • Preparación de madera y corcho: humidificado, tratamiento con protectores y

secado. • Transformación de la madera: aserrado y fabricación de tableros. • Transformación del corcho: fabricación de aglomerados, tapones y otros

productos del corcho.

Los puestos de trabajo a los que podrá acceder son los tipos siguientes:

• Técnico en fabricación de productos de corcho y derivados. • Mecanizador de madera. • Técnico en tratamientos de la madera. • Técnico en curvado de la madera y ratán. • Técnico en elaboración de chapa. • Técnico en fabricación de tableros.

4

LA ESTRUCTURA DEL CICLO FORMATIVO Los contenidos se agrupan en los siguientes módulos profesionales:

• Control de almacén en industrias de la madera • Tratamientos de la madera y el corcho • Mecanizado industrial de la madera • Fabricación industrial de derivados de la madera y el corcho • Materiales y productos en industrias de la madera • Seguridad en la industria de la madera y el mueble • Formación y orientación laboral • Formación en centros de trabajo

Duración del ciclo formativo

• 1.300 horas, repartidas en un curso académico completo más un trimestre

Titulación obtenida

• Técnico en Transformación de Madera y Corcho

Organización del ciclo formativo

5

PROGRAMA FORMATIVO

REALIZAR OPERACIONES DE RECEPCIÓN, TRANSPORTE, ALMACENAMIENTO Y EXPEDICIÓN DE LOS MATERIALES Y PRODUCTOS DE PRIMERA TRANSFORMACIÓN

ORIENTATIVO

¿Qué debe hacer el estudiante en

la empresa? ¿Cómo? Maquinaria, herramientas

y documentación técnica

Frecuencia o tiempo de realización

Trabajo individual o

en grupo

• Recepción, expedición y control de almacén.

• Interpretando, cumplimentando y tramitando la documentación utilizada.

• Comprobando que los

materiales, productos y componentes recibidos se corresponden con el pedido y están en correcto estado.

• Comprobando que la calidad

de los materiales, productos y componentes recibidos se corresponde con la solicitud realizada por compras y producción.

• Realizando el control y

registro de los materiales recibidos.

Equipos informáticos. Útiles de medición y marcaje. Vehículos de transporte.

50 horas (para toda la ficha). Durante las fases de aplicación.

Individual.

• Clasificar los materiales productos y componentes.

• Según las especificaciones y criterios establecidos por la empresa, para su almacenamiento y/o empleo en producción.

• Almacenando los materiales

adecuadamente, para facilitar su elección y empleo en función de sus características y necesidades.

Normas y especificaciones técnicas. Técnicas de apilado y almacenamiento. Vehículos de transporte.


En equipo.

• Efectuar la inspección y medición de los materiales y productos.

• De acuerdo con las especificaciones establecidas.

• Rechazando los materiales y

productos que no cumplan con las especificaciones de pedido, comunicándose al responsable de compras, para dar una solución adecuada.

Útiles de medición y marcaje. Normas y especificaciones técnicas. Fichas de incidencias.


Individual.

FICHA 1

6

REALIZAR OPERACIONES DE RECEPCIÓN, TRANSPORTE, ALMACENAMIENTO Y EXPEDICIÓN DE LOS MATERIALES Y PRODUCTOS DE PRIMERA TRANSFORMACIÓN (CONTINUACIÓN)

ORIENTATIVO


la empresa? ¿Cómo? Maquinaria, herramientas

y documentación técnica



en grupo

• Operar con las máquinas de embalado y etiquetado.

• Asignando correctamente los nombres, códigos y referencias establecidas.

• Seleccionando el embalaje

adecuado que asegure una correcta protección e identificación y facilite su manejo y transporte.

• Realizando el embalaje con

los medios adecuados, incorporando en el mismo los complementos del producto y respetando las condiciones de seguridad y salud laboral.

• Comprobando que las

etiquetas contienen toda la información prevista y están correctamente colocadas en el lugar establecido.

Máquinas Embaladoras y flejadoras. Fichas técnicas de trabajo. Listado de materiales y productos embalados.

50 horas (para toda la ficha). Al finalizar la transformación de los materiales.

En equipo.

• Transportar y manejar los materiales y productos.

• Utilizando los medios y equipos disponibles, observando las normas de seguridad establecidas.

• Descargando y manipulando

los materiales en el lugar adecuado y respetando las normas de seguridad y salud laboral.

Medios de transporte interno y almacenaje. Vehículos de transporte.

50 horas (para toda la ficha).

En equipo.

FICHA 1

7

REALIZAR LA PREPARACIÓN DE LOS MATERIALES, MÁQUINAS Y EQUIPOS QUE INTERVIENEN EN LA FABRICACIÓN DE PRODUCTOS DE CORCHO Y PRIMERA TRANSFORMACIÓN DE LA MADERA

ORIENTATIVO


la empresa? ¿Cómo? Maquinaria, herramientas y

documentación técnica



en grupo

• Interpretar la información de los procesos

• Identificando los materiales, útiles, herramientas, máquinas, equipos y parámetros de regulación.

• Interpretando, permitiendo

conocer con precisión y claridad el trabajo que se va a realizar.

• Seleccionando el

procedimiento de fabricación y la organización del propio puesto de trabajo.

Documentación técnica: Catálogos de máquinas. Fichas técnicas de los materiales.


Individual.

• Preparación de las máquinas y equipos que intervienen en la fabricación de productos de corcho y primera transformación de la madera.

• Realizando las operaciones necesarias:

- Colocación de útiles de corte y protección.

- Asignación y ajuste de parámetros (velocidad, presión...).

Documentación técnica del fabricante. Ficha técnica de trabajo. Equipos para el secado de la madera y corcho.


En equipo.

• Operar con las máquinas y equipos.

• Eligiendo las máquinas, útiles y equipos adecuados para las distintas operaciones de transformación de madera y corcho.

• Obteniendo la primera

pieza. • Comprobando que la

primera pieza cumple con las especificaciones establecidas.

Máquinas y equipos. Útiles y accesorios. Listado de piezas.


En equipo.

FICHA 2

8

REALIZAR LA PREPARACIÓN DE LOS MATERIALES, MÁQUINAS Y EQUIPOS QUE INTERVIENEN EN LA FABRICACIÓN DE PRODUCTOS DE CORCHO Y PRIMERA TRANSFORMACIÓN DE LA MADERA (CONTINUACIÓN)

ORIENTATIVO






en grupo

• Intervenir en las operaciones de mantenimiento de uso de las máquinas y equipos.

• Preparando las máquinas y equipos para la correcta conservación y que estén en condiciones para su utilización.

• Efectuando los trabajos de: - Limpieza. - Engrase. - Afilado de útiles de corte. - Ajuste de órganos. • Controlando las

instalaciones para mantener un correcto funcionamiento de las máquinas y las adecuadas condiciones de trabajo respetando la seguridad y salud laboral.

Máquinas y equipos. Manuales de uso y mantenimiento. Útiles de limpieza y protección personal.


En equipo.

• Preparar las soluciones de productos para tratamientos protectores

• Comprobando que los componentes y concentraciones de las soluciones son las correctas según especificaciones.

• Manipulando los productos

cumpliendo las normas. de seguridad.

• Los tratamientos se realizan

respetando las normas de seguridad y salud laboral.

• Empleando los equipos para

tratamiento de la madera y corcho.

Normativa de seguridad y salud laboral. Máquinas y equipos. Equipos para el tratamiento.


Individual con supervisión.

FICHA 2

9

OPERAR Y CONDUCIR LAS PRINCIPALES MÁQUINAS/EQUIPOS EN PROCESO INDUSTRIAL PARA EL TRATAMIENTO, MECANIZADO Y FABRICACIÓN DE DERIVADOS DE LOS PRODUCTOS FORESTALES

ORIENTATIVO






en grupo

• Mantener la alimentación de materiales y productos.

• Identificando las distintas operaciones de proceso y los elementos principales de regulación y control de las máquinas y equipos.

• Disponiéndolos de forma

que se efectúen las operaciones correctamente.

• La alimentación de

materiales se realiza de acuerdo con las instrucciones de las órdenes de trabajo.

Máquinas y equipos. Fichas técnicas de trabajo.



• Controlar el funcionamiento de las máquinas o equipos.

• Ajustando los parámetros para corregir las desviaciones.

• Regulando los parámetros

de equipos e instalaciones complementarias.

• Controlando los sistemas e

instalaciones de transporte, evacuación y tratamiento de residuos, generados en los distintos procesos.

• Observando cualquier

posible anomalía en las instalaciones.

Máquinas y equipos. Fichas técnicas de trabajo. Información técnica de las máquinas.



FICHA 3

10

EVALUAR LA CALIDAD DE LOS PROCESOS A FIN DE DETECTAR Y CORREGIR LAS DESVIACIONES PRODUCIDAS RESPECTO A LOS VALORES ESTABLECIDOS

ORIENTATIVO






en grupo

• Realizar la medición de los parámetros de los materiales y productos sometidos al control de calidad.

• Identificando la política y normas que la empresa tiene establecidas para el control de calidad en el proceso de fabricación.

• Interpretando la información

técnica utilizada para el control de calidad de fabricación.

• Empleando los instrumentos

o procedimientos establecidos.

Útiles de medición y control. Fichas técnicas de trabajo.


Individual.

• Identificar los defectos de calidad debidos a los procesos.

• Estableciendo las causas o factores que los originan.

• Realizando pruebas para la

detección de posibles errores así como su posterior corrección.

Útiles de medición y control. Normas y especificaciones técnicas.



• Clasificar los materiales por su calidad.

• Realizando la clasificación acuerdo con las especificaciones establecidas.

• Clasificando los materiales

para facilitar su elección y empleo en las series de producción.

• Manipulando los materiales

con los medios adecuados y respetando las normas de seguridad establecidas.

Fichas de control. Sistemas informatizados.


Individual.

FICHA 4

11

COMPORTARSE DE FORMA RESPONSABLE EN LA EMPRESA

ORIENTATIVO






en grupo

• Interpretar y ejecutar con diligencia las instrucciones que recibe y responsabilizarse del trabajo que desarrolla.

• Manteniendo una adecuada comunicación con las personas.

• Mostrando siempre una

actitud de respeto a los procedimientos y normas internas de la empresa.

• Analizando las repercusiones

de su actitud en su puesto de trabajo.

Órdenes de trabajo. Normativa de régimen interno de la empresa. Canales de comunicación. Información técnica.

Transversalmente a lo largo de todo el período de prácticas en la empresa.

Individual.

• Organizar su propio trabajo.

• De acuerdo con las instrucciones recibidas y con los procedimientos establecidos.

• Con criterios de

productividad, seguridad y calidad.

Normativa de régimen interno de la empresa. Agenda personal.


Individual.

• Cumplir con los requerimientos de las normas de un trabajo bien hecho.

• Demostrando un buen hacer profesional.

• Cumpliendo con las tareas

en orden de prioridad y finalizando su trabajo en un tiempo límite razonable.

Normativa de régimen interno de la empresa. Agenda personal.


Individual.

FICHA 5

12

CUMPLIR LAS NORMAS DE SEGURIDAD E HIGIENE RELATIVAS AL ÁMBITO DE LA EMPRESA, TOMANDO, EN CADA MOMENTO, LAS MEDIDAS DE PROTECCIÓN NECESARIAS

ORIENTATIVO






en grupo

• Tener una actitud cauta y previsora.

• Empleando los útiles de protección personal disponibles y establecidos para las distintas operaciones.

• Respetando fielmente las

normas de seguridad y salud laboral.

• Usando los útiles de

protección de las máquinas, así como los elementos y dispositivos de los equipos e instalaciones.

Manual de riesgos laborales. Normativa de régimen interno de la empresa.


Individual.

• Cumplir las normas de seguridad y salud laboral relativas al ámbito de la empresa.

• Identificando los riesgos asociados al desarrollo de los procesos, materiales, herramientas e instalaciones, así como la información y señales de precaución que existan en la empresa.

• Identificando los medios de

protección y el comportamiento preventivo que debe adoptar para los distintos trabajos y en caso de emergencia.

• Tomando, en cada

momento, las medidas de protección necesarias.

Normativa de seguridad y salud laboral. Equipos y medios relativos a curas y primeros auxilios.


Individual.

FICHA 6

13

¿CÓMO ESTABLECER EL LUGAR FORMATIVO DEL ALUMNO EN LA EMPRESA? Nombre del alumno:

Tutor del centro: Teléfono de contacto:

Centro de Formación Profesional:

Fecha:

SEGUIMIENTO Actividades para realizar Período de realización

Departamento o sección

Responsable del departamento Fecha Valoración

1. Realizar operaciones de recepción, transporte, almacenamiento y expedición de los materiales y productos de primera transformación.

2. Realizar la preparación de los materiales, máquinas y equipos que intervienen en la fabricación de productos de corcho y primera transformación de la madera.

3. Operar y conducir las principales máquinas/ equipos en proceso industrial para el tratamiento, mecanizado y fabricación de derivados de los productos forestales.

4. Evaluar la calidad de los procesos a fin de detectar y corregir las desviaciones producidas respecto a los valores establecidos.

5. Comportarse de forma responsable en la empresa.

6. Cumplir las normas de seguridad e higiene relativas al ámbito de la empresa, tomando, en cada momento, las medidas de protección necesarias.

14

VALORACIÓN DEL MÓDULO DE FORMACIÓN EN EL CENTRO DE TRABAJO Escala de valoración:

A: Realizadas a plena satisfacción

B: Realizadas correctamente

C: Tiene dificultades

D: Realizadas incorrectamente

Actividades para realizar Alumno: Período:

Alumno: Período:

Alumno: Período:

1. Realizar operaciones de recepción, transporte, almacenamiento y expedición de los materiales y productos de primera transformación.

2. Realizar la preparación de los materiales, máquinas y equipos que intervienen en la fabricación de productos de corcho y primera transformación de la madera.

3. Operar y conducir las principales máquinas/ equipos en proceso industrial para el tratamiento, mecanizado y fabricación de derivados de los productos forestales.

4. Evaluar la calidad de los procesos a fin de detectar y corregir las desviaciones producidas respecto a los valores establecidos.

5. Comportarse de forma responsable en la empresa.

6. Cumplir las normas de seguridad e higiene relativas al ámbito de la empresa, tomando, en cada momento, las medidas de protección necesarias.

15

EVALUACIÓN DE LA FCT. ACTITUDES Escala de valoración:

A: Muy adecuada

B: Adecuada

C: Pasiva

D: Negativa

Actividades para realizar Alumno: Período:

Alumno: Período:

Alumno: Período:

1. Asistencia (indicar número de faltas).

2. Puntualidad.

3. Responsabilidad en la realización de las tareas asignadas.

4. Realización adecuada de las operaciones, siguiendo un orden lógico.

5. Orden, limpieza y conservación de útiles y herramientas.

6. Integración y participación en las actividades en grupo.

7. Estrategias e iniciativas en la resolución de problemas.

8. Control de calidad de los trabajos realizados.

9. Ejecución de las tareas en los tiempos previstos.

10. Cumplimiento de las normas de seguridad e higiene.

11. Asunción de las tareas encomendadas.

12. Cumplimiento de las normas establecidas.

13. Interpretación y expresión de la información con la terminología específica.

14. Predisposición favorable a trabajar bajo normas.

16

EVALUACIÓN INDIVIDUAL DE CARÁCTER SINTÉTICO1 En lo que se refiere al contenido de la evaluación individual con un alcance más completo, que sintetice aspectos adicionales de la profesionalidad, tanto de carácter teórico como actitudinal, se plantean tres grandes áreas o dimensiones: v Capacidad cognoscitiva o de asimilación.

v Habilidad para el trabajo. v Actitud frente a los retos que se le puedan plantear al alumno.

El concepto de capacidad La capacidad tiene, a su vez, varias dimensiones, cuyos valores contribuyen, en mayor o menor medida, a la configuración de una visión objetiva del potencial profesional del alumno en su vertiente más técnica. Dicho potencial incluye: v El nivel de conocimientos teóricos.

v La capacidad para asimilar y seguir instrucciones:

♦ Verbales. ♦ Escritas. ♦ Simbólicas.

Así pues, la capacidad abarca desde el bagaje teórico adquirido en el centro formativo, o a lo largo de la vida académica previa, hasta el carácter despierto o receptivo que posea o pueda ir desarrollando el alumno a lo largo del periodo de prácticas. Para valorar cada una de las dimensiones señaladas de capacidad, es preciso introducir indicadores de conocimiento, así como de interpretación, asimilación y seguimiento de las instrucciones o mandatos que formule el tutor. De alguna manera, el seguimiento correcto de las instrucciones denota un nivel adecuado de conocimientos, que se traduce en el dominio de la terminología -verbal o escrita- y en la interpretación de símbolos que simplifican la transmisión, como fórmulas matemáticas o químicas, planos, programas informáticos, etc. En el cuadro 1 se resumen los indicadores o factores de valoración, junto con una propuesta numérica de sus distintos grados, que se comentará más adelante.

1 Para la redacción de este epígrafe, se ha partido de trabajos recientes sobre manejo de habilidades, uno de ellos elaborado por

Siemens AG en colaboración con el Ministerio de Educación alemán en 1993 y conocido por las siglas de “PETRA”

17

Cuadro 1

POSIBLES ELEMENTOS DE VALORACIÓN DE LA CAPACIDAD TÉCNICA

VALORACIÓN INDICADOR

10 8 6 4 2 ó 0

Conocimientos teóricos

Muy elevados Elevados Aceptables Bajos Muy bajos

o nulos

Asimilación y seguimiento de instrucciones verbales

No necesita repetición ni aclaración

Necesita alguna re-petición o aclaración

Necesita aclaraciones o repeticiones con cierta frecuencia

Dificultades frecuentes de asimilación o entendimiento

Apenas entiende instrucciones o no asimila nada

Asimilación y seguimiento de instrucciones escritas

No necesita aclaraciones adicionales

Necesita alguna aclaración adicional

Necesita aclaraciones adicionales con cierta frecuencia

No avanza sin aclaraciones adicionales

Apenas entiende las instrucciones o no entiende nada

Asimilación y seguimiento de instrucciones simbólicas

No necesita ayuda Necesita pequeñas ayudas de interpretación

Necesita ayuda de interpretación frecuentemente

Interpreta con dificultad, incluso con ayuda

Interpreta con mucha dificultad o es incapaz de interpretar símbolos

Las habilidades técnicas Bajo el término habilidad subyace la aptitud para desarrollar las tareas propias de la profesión, mediando un adiestramiento para cubrir el proceso que desemboca en un producto de calidad. Los indicadores de habilidad son también varios (cuadro 2) y los campos de observación se han establecido siguiendo los pasos que debe seguir el alumno una vez recibidas las instrucciones de trabajo: en primer lugar, debe organizar y planificar su trabajo, es decir, establecer un esquema de tareas y determinar los recursos necesarios para afrontarlas; en segundo término, tiene que seguir un método apropiado que conduzca a un resultado o trabajo realizado de calidad, mediando un ritmo de trabajo que lo haga económicamente viable.

Cuadro 2

POSIBLES ELEMENTOS DE VALORACIÓN DE LA HABILIDAD


10 8 6 4 2 ó 0

Organización y planificación del trabajo

Minuciosa Minuciosa con pequeñas carencias

Aceptable Escasa Muy escasa o nula

Método, orden, higiene

Muy eficaz Eficaz Aceptable Poco aceptable Inadecuado o muy inadecuado

Ritmo de trabajo Alto y sostenido Alto aunque algo irregular

Medio y sostenido

Medio aunque algo irregular

Bajo o muy bajo

Calidad del Trabajo realizado

Perfecto De calidad estándar

Con defectos subsanables

Con defectos no subsanables

Deficiente o muy deficiente

Las actitudes o habilidades sociales Existe un tercer grupo de indicadores que reflejan la actitud del alumno frente al trabajo y, en general, la integración en la empresa, donde se incluyen variables bastante heterogéneas, que darían lugar a numerosas observaciones. Se han seleccionado cuatro: el grado de iniciativa mostrado por el alumno cuando las instrucciones recibidas son insuficientes -o a propósito incompletas - para desarrollar sus tareas o cuando se le ocurran mejoras técnicas o de proceso; la predisposición al trabajo en equipo, bien sea éste inducido por el tutor, bien provenga de la necesidad de cubrir una carencia recurriendo a los compañeros; la puntualidad y asistencia, factores que reflejan actitud positiva e interés; y finalmente el nivel de responsabilidad observado, incluyendo aquí la actitud resolutiva ante situaciones imprevistas. En el cuadro 3 se resumen los indicadores básicos de las actitudes o habilidades sociales.

18

Cuadro 3 POSIBLES ELEMENTOS DE VALORACIÓN DE LAS ACTITUDES


10 8 6 4 2 ó 0

Iniciativa

Tiene numerosas y fructíferas iniciativas

Toma iniciativas con frecuencia y con buenos resultados

Sólo a veces toma o tiene iniciativas

En muy escasa ocasiones toma iniciativas

Rara vez o nunca tiene iniciativas

Espíritu de colaboración y trabajo en equipo

Gran disposición y éxito

Disposición elevada y éxito en la mayor parte de los casos

Bastante disposición y éxito relativo

Disposición escasa

Disposición muy escasa o nula

Asistencia y

Puntualidad

Ninguna incidencia

1 ó 2 incidencias leves al mes

3 ó 4 incidencias leves al mes

1 ó 2 incidencias graves al mes

3 ó más incidencias graves al mes

Responsabilidad e interés por el trabajo

Muy elevada Elevada Aceptable Baja Muy baja o nula

Bajo el epígrafe "actitud" se pretenden reflejar algunas de las llamadas "cualificaciones clave" que, más o menos, conforman el bagaje personal de todos los activos no técnicos, muchos de ellos adquiridos a lo largo del proceso formativo y que tienen una importancia creciente. La profesionalidad del alumno Aparecen así un docena de áreas o campos de evaluación, cuya mezcla expresaría el grado de profesionalidad mostrado por el alumno. El sistema de evaluación pretende ser lo más ordenado posible; pero debe tener un carácter abierto y flexible para canalizar, así, cualquier información que pueda ser útil, aunque no pueda ser cuantificada. Todo ello significa que el tutor debe valorar varios tipos de actuaciones o conductas, aunque no todas ellas tengan el mismo significado a la hora de establecer la evaluación final. A todo esto nos referimos más adelante, al hablar de los instrumentos de evaluación y del perfil profesional resultante de la misma. La ficha de seguimiento y evaluación Para reducir al mínimo el tiempo requerido por las tareas valorativas de carácter sintético, se ha diseñado una ficha en la que, también semanalmente, queden registrados los indicadores más relevantes del éxito -o del fracaso- de las prácticas. El modelo de la página siguiente cumple con los requisitos mínimos de una evaluación fiable, con validez para cualquier situación. La ficha (cuadro 4) recoge los indicadores de la evaluación individual de carácter sintético aludidos en los cuadros 1, 2 y 3. Evidentemente, ni los tres bloques señalados ni las áreas contenidas en cada uno de ellos tienen la misma importancia a la hora de valorar la profesionalidad del alumno. Ello aconsejaría, por tanto, ponderar con criterios diferentes cada área y, subsiguientemente, cada bloque; no obstante, existen al menos dos razones para otorgar la misma escala de valoración a todas las áreas: v La facilidad (ponderaciones diferentes implican mayor dificultad de evaluación y más riesgo de errores). v La importancia creciente de las cualidades no estrictamente técnicas para llevar adelante

responsabilidades profesionales. Por ello, se propone una valoración homogénea con escala de 0 a 10, con la particularidad de que sólo se utilicen los números pares en las anotaciones de cada área, para evitar el riesgo de concentrar en el valor central de la escala la mayor parte de los resultados, es decir, para evitar la tentación de poner un 5 en todos los casos dudosos.

19

La ficha propuesta permite el cálculo automático del valor alcanzado en las distintas dimensiones de la profesionalidad y los promedios, tanto de las áreas como de las dimensiones. A partir de la nota promedio de cada una de las áreas, el tutor tiene una referencia para establecer la nota final con mayor objetividad, en el supuesto de que ésta se aleje de la última evaluación parcial. Por otra parte, los gráficos 1 y 2 que acompañan a la ficha permiten una apreciación rápida de la trayectoria del alumno a lo largo del periodo de prácticas, con la posibilidad de incluir, aparte de la evolución agregada, la correspondiente a cada una de las dimensiones de la profesionalidad que se han establecido (capacidad, habilidad y actitud frente al trabajo) o resumidos en forma de observaciones a los datos de una ficha, tal como ocurre en el ejemplo del cuadro 4.

AREA/SEMANA 1ª 2ª 3ª 4ª 5ª 6ª 7ª 8ª 9ª 10ª 11ª 12ª PROMEDIOFINAL

Conocimientos teóricos ................... 6 8 6 6 6 6 6 8 6 8 6 8 6,7 7,0Asimilación y seguimiento de instrucciones verbales .................... 6 6 6 6 6 8 6 6 6 6 6 8 6,3 6,0Asimilación y seguimiento de instrucciones escritas ..................... 6 6 8 6 8 10 8 8 8 8 10 8 7,8 8,0Asimilación y seguimiento de instrucciones simbólicas ................. 6 6 8 10 8 8 8 10 10 8 8 8 8,2 9,0

SUBTOTAL CAPACIDAD 6,0 6,5 7,0 7,0 7,0 8,0 7,0 8,0 7,5 7,5 7,5 8,0 7,3 7,5

Organización y planificación del trabajo 2 4 6 6 6 4 4 6 6 6 6 6 5,2 5,5

Método ............................................ 4 4 6 6 6 6 4 8 8 8 6 8 6,2 6,5

Ritmo de trabajo .............................. 4 4 6 6 6 6 8 4 6 6 6 8 5,8 6,0

Trabajo realizado ............................. 6 8 8 8 6 6 8 6 6 6 6 6 6,7 7,0

SUBTOTAL HABILIDAD 4,0 5,0 6,5 6,5 6,0 5,5 6,0 6,0 6,5 6,5 6,0 7,0 6,0 6,3

Iniciativa ........................................... 2 4 2 2 4 4 4 4 2 4 4 4 3,3 3,5

Trabajo en equipo ............................ 4 4 6 6 6 4 4 8 6 6 6 6 5,5 6,0

Puntualidad y asistencia .................. 10 10 10 10 10 10 10 10 8 10 10 8 9,7 9,7Responsabilidad .............................. 6 4 6 6 8 6 8 6 6 4 6 8 6,2 6,0

SUBTOTAL ACTITUD 5,5 5,5 6,0 6,0 7,0 6,0 6,5 7,0 5,5 6,0 6,5 6,5 6,2 6,3

TOTAL 5,2 5,7 6,5 6,5 6,7 6,5 6,5 7,0 6,5 6,7 6,7 7,2 6,5 6,7

Cuadro 4

O B S E R V A C I O N E S

FICHA DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN. EJEMPLO

APELLIDOS Y NOMBRE NÚMERO

CURSO

20

Gráfico 1 E V O L U C I Ó N S E M A N A L (PARCIAL)

Gráfico 2

E V O L U C I Ó N S E M A N A L (AGREGADA)

Los informes Los llamados informes no son sino comentarios explicativos de las anotaciones sintét icas que se formulan en las hojas del alumno o en las fichas de seguimiento. Pueden estar incluso incorporados como anexos a los documentos anteriores. Brindan la oportunidad de razonar sus propuestas valorativas y de acotar el alcance de un listado de afirmaciones o negaciones (en el caso de las hojas semanales que integran el cuaderno de prácticas) o de número (en el caso de la ficha de seguimiento y evaluación).

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Capacidad

Habilidad

Actitud

0

1

2

3

4

5

6

7

8

1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1 1 2

21

El perfil profesional resultante de la evaluación Los indicadores numéricos contenidos en la ficha individual no sólo permiten un conocimiento aproximado del grado de profesionalidad que presenta el alumno, sino también de algunas característica relevantes de la misma. Son los valores de las distintas dimensiones los que definirían lo que pudiéramos llamar el perfil profesional del alumno, además de la caracterización global del mismo. Caracterización de los perfiles profesionales Resultados similares en las tres dimensiones analizadas indicarían la existencia de un perfil equilibrado u homogéneo. Convencionalmente, puede aceptarse que un perfil individual es equilibrado cuando los valores correspondientes a capacidad, habilidad y actitud no oscilan en más o en menos de 0,5 puntos con respecto al valor total. La caracterización global del perfil dependería del valor medio de los indicadores. Dicha caracterización sería entonces positiva, normal o negativa, en función de que la calificación media global se situara entre 7 y 10, entre 5 y 6,9 ó por debajo de 5, respectivamente. Por el contrario, valores bastante dispares de cada una de las dimensiones de la profesionalidad (distintos al valor promedio en + 0,5) arrojarían un perfil sesgado, con desviaciones específicas que merecen ser tenidas en cuenta. La presentación de tales desviaciones podría dar lugar a una tipología de estos perfiles, en función del mayor peso de una o dos dimensiones. Efectivamente, valores elevados de la capacidad apuntarían a un perfil sesgado de carácter "teórico-cognoscitivo", mientras que, en otros casos, la orientación del sesgo podría dar lugar a un perfil "práctico" (alto peso específico de las áreas de habilidad) o "actitudinal" (primacía de los valores de actitud). Igual que ocurre con los perfiles homogéneos, la caracterización global de los que presentan valores dispares entre los distintos indicadores puede ser también positiva, normal o negativa. Una posible tipología de los perfiles En el cuadro 5 queda sintetizada la tipología de los perfiles profesionales que se podrían obtener de las fichas de evaluación -una docena en total-, a la que podrían añadirse otros nueve de carácter sesgado mixto (cognoscitivo-práctico, cognoscitivo-actitudinal y práctico-actitudinal, con sus respectivas caracterizaciones globales).

Cuadro 5

TOPOLOGÍA DE LOS PERFILES PROFESIONALES

Composición Sesgo Caracterización global

Equilibrada u homogénea Sesgada

-- -- -- Cognoscitivo Práctico Actitudinal

Positiva Normal Negativa Positiva Normal Negativa Positiva Normal Negativa Positiva Normal Negativa

Documents

Familia MADERA Y MUEBLE - camaras.org · 7 realizar la preparaciÓn de los materiales, mÁquinas y equipos que intervienen en la fabricaciÓn de productos de corcho y primera transformaciÓn