PROGRAMA T.M.S

5/11/2018 PROGRAMA T.M.S - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/programa-tms 1/83





TODAS LAS MANOS A LA SIEMBRA

PONENTE: Freddy Bandere

ME-4



PROGRAMA "TODA LAS MANOS A LA SIEMBRA"

ES EL PROGRAMA QUE PROMUEVE UN NUEVOPROCESO DE SIEMBRA, QUE NO SOLO HACE

ÉNFASIS EN UN DETERMINADO RUBRO DE

PRODUCCIÓN AGRICOLA, SINO TAMBIÉN EN LA

SIEMBRA DE VALORES, DE UN NUEVO MODO DEVIDA, QUE ASPIRE LA ARMONÍA ENTRE LOS SERES

HUMANOS Y LA NATURALEZA. ASUME LA

TRANSICION DEL ENFOQUE AGROQUIMICO ALAGROECOLOGICO, PARA ALCANZAR UNA

ALIMENTACION “SANA, SEGURA, SOBERANA Y

SABROSA”.



Constitución Bolivariana de Venezuela; Art. 305

Ley Orgánica de Seguridad y Soberanía Alimentaria

Ley de Tierras y Desarrollo Agrario; Art. 2 y 19

Ley de Salud Agraria Integral; Art. 49 y 50

Ley Orgánica de Educación ; Art. 6 y 15

Resolución Ministerial 024 del 15 -04-09

BASAMENTO LEGAL



BASES LEGALES

Constitución Art. 305.

El Estado promoverá la agriculturasustentable como base estratégica del

desarrollo rural integral a fin de garantizar laseguridad alimentaria de la población.



BASES LEGALES

Ley de Seguridad y Soberanía Alimentaria.

Garantizar el acceso oportuno a alimentos decalidad, en cantidad suficiente, con preferencia de

aquellos producidos en el país, superar laconcepción tradicional de mercado de alimentos yproductos agrícolas, con una visión productivista yrentista, para superar el hambre como elementoestructural capitalista, y la progresiva disminución

de la intervención de capitales especulativos o lasrelaciones mercantilistas en el agro.



BASES LEGALES

Ley de Tierras y Desarrollo Agrario.Establece las bases del desarrollo ruralintegral y sustentable; entendiendo éste

como el medio fundamental para eldesarrollo humano y crecimiento económicodel sector agrario, asegurando labiodiversidad, la seguridad agroalimentaria y

la vigencia efectiva de los derechos deprotección ambiental y agroalimentario de lapresente y futuras generaciones.



BASES LEGALES

Ley de Tierras y Desarrollo Agrario.

Art. 19. “Se reconoce el conuco comofuente histórico de la biodiversidad agraria.El Ejecutivo Nacional promoverá, enaquellas áreas desarrolladas por conuqueros, la investigación y la difusión de

las técnicas ancestrales de cultivo. Elcontrol ecológico de las plagas”.



BASES LEGALES

Plan de Desarrollo Nacional SimónBolívar . (PNSB.2008-2013)

Se define el marco estratégico para el desarrollohumano integral, endógeno y sustentable, conimplicaciones sobre el modelo productivo quedebe regirse a la satisfacción de las necesidadesde la población, donde la educación , constituye

un derecho humano y un deber social que elEstado asume como función primordial en elSistema Educativo Bolivariano



BASES LEGALES

Resolución 024.

Art. 2.Se propenderá a la incorporación de los contenidosreferentes a la agroecologìa en el desarrollo

curricular, dentro del eje integrador Ambiente ySalud integral, donde la agroecologìa debe formar parte de los procesos de aprendizaje en El SistemaEducativo Venezolano, desde Educación Inicial

hasta Secundaria, al efecto El Ministerio del Poder Popular para la Educación elaborara la propuestaque desarrollara dichos contenidos



MISION

Promover en la sociedad venezolana en concordancia con loslineamientos de la Nación y el Estado, un mayor nivel dedesarrollo sociocultural mediante la formación integral detodos los ciudadanos, capaces de enfrentar la vida, deconstruir su propio destino, responsables con su núcleofamiliar, solidarios socialmente con la comunidad,comprometidos con la patria y con la salvaguarda de losvalores culturales de la nación venezolana.



Visión

Disponer de hombres y mujeres con unaformación acorde a las necesidades de laSociedad, con pertinencia social,emprendedora, solidaria, activa, ética ycomprometida con el Desarrollo Socio-político yeconómico del País.



MINISTERIOS QUE PARTICIPAN

Ministerio del Poder Popular para la Educación

Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior

Ministerio del Poder Popular para la Agricultura y Tierra.

Instituto Nacional de Salud Integral.

Ministerio del Poder Popular para la Alimentación.

Ministerio del Poder Popular Para el Ambiente.

Ministerio del poder Popular Para la Ciencia, Tecnología e Industrias Intermedias.

Ministerio del Poder Popular Para la Cultura.

Ministerio del Poder Popular Para el Deporte.

Ministerio del Poder Popular Para el Trabajo y Seguridad Social.

Ministerio del Poder Popular Para la Planificación y Desarrollo.

Ministerio del Poder Popular Para los Pueblos Indígenas.

Ministerio del Poder Popular Para la Salud y Protección Social.Ministerio del Poder Popular Para las Obras Públicas y Vivienda.

Ministerio del Poder Popular Para Asuntos de la Mujer.

Instituto Nacional de la Juventud.

Ministerio del Poder Popular Para las Comunas.



¿QUÉ SE PROPONE CON EL P.T.M.S.

Eliminar el uso de losagroquímicos y desarrollar prácticas agrícolas y pecuariascon enfoques agroecológicospara establecer el equilibrionatural de los insectos y otroscomponentes de la fauna malllamada plagas. En cuantos a que aprender es

indispensable asumir con todasu carga ideológica y técnico-

productiva, la concepción entorno a una ALIMENTACION:

SANA, SEGURA, SOBERANA Y SABROSA



1-Propiciar el encuentro de los diferentes actoressociales vinculados a los procesos de agriculturasustentable en el país para articular iniciativas quecoadyuven a los planes nacionales de producción dealimentos sanos, seguros y soberanos.

OBJETIVO DEL PROGRAMA T.M.S.

3- Visualizar Acciones TécnicasProductivas Socio Políticas, deimpulso a la AgriculturaSustentable, en las perspectivas

de soberanía alimentaría y

2- Divulgar las diferentesestrategias empleadas y los bioinsumos usados en el país comoalternativa a los Agro tóxicos.



El derecho a la alimentación de los pueblos en la actualcoyuntura histórica ha sido vulnerable en el mundocomo consecuencia de nefastas prácticas del agronegocio, donde un pequeño grupo de empresastransnacionales se han apoderado de las mejorestierras cultivables, han contaminado con agrotóxicoslos suelos y las aguas, han deteriorado el ambiente y ladiversidad y la biodiversidad, lo cual se han apropiado

de semillas autóctonas, controlando la aplicación delos avances científicos técnicos y monopolizando loscanales de comercialización y distribución dealimentos.

JUSTIFICACIÓN DEL PROGRAMA T.M.S.



“PROGRAMA TODAS LAS MANOS A LA SIEMBRA

AL DESARROLLO CURRICULAR”

LINEAS ESTRATEGICAS

1. El Ministerio del poder para la Educación(MPPE), Integra

orgánicamente el “Programa Todas las Manos a laSiembra”, para su

incorporación en el Sistema Educativo Venezolano.

2. Incorporación de los contenidos referentes a laagro ecología en el desarrollo curricular de la

Formación Ciudadana de la República Bolivariana deVenezuela en el e e inte rador Ambiente Salud

1. El Ministerio del poder para la Educación(MPPE), Integra

orgánicamente el “Programa Todas las Manos a laSiembra”, para su

incorporación en el Sistema Educativo Venezolano.

2. Incorporación de los contenidos referentes a laagro ecología en el desarrollo curricular de la

Formación Ciudadana de la República Bolivariana deVenezuela en el e e inte rador Ambiente Salud



3. El trabajo con los contenidos de Agroecología,es indispensable asumirlos de una maneracontextualizada, flexible, adaptándolos y

enriqueciéndolos en los diversos Niveles, delsubsistema de Educación Básica, deben concretarseen la producción práctica de alimentos

4. Se plantea la integración de saberes,superando la disciplinariedad y apuntando hacia laInter y Trans disciplinariedad , asumiendo sucontextualización en el espacio local, regional ynacional, vinculando los planes generales sobre eldesarrollo agrario sustentable con las realidadesconcretas de las zonas de siembra.



6. Desarrollar la formación de grupos deFormadores (as) en Sistema Educativo Venezolano,con el manejo de la metodología del Diseño Predial,en el marco del enfoque agroecológico empleando las

estrategias de la educación Popular y Comunitaria.

5. Desde el punto de vista de estrategiametodológicas estas se deben enmarcar empleandométodos y técnicas vinculadas a la vida cotidiana,

relacionada con la naturaleza, patrimonio de lascomunidades y su acervo cultural



7. Impulso del dialogo de saberes, como soporte de un estilo deciencia y tecnología propio, donde se combinan adecuadamente losconocimientos Ancestrales, Tradicionales, Artesanales con los avancescientíficos en el enfoque humanista sustentable

8. Articular los principios de la agroecología, con la estrategia

pedagógica “El trompo de los alimentos” como la nueva clasificación de

los alimentos en Venezuela, basado en la cultura gastronómica que

promueve el consumo de alimentos autóctonos



9. Ajustar el calendario escolar a los tiempos del proceso de siembray de cosecha, flexibilizando la administración del currículo y su inserciónen las socio-bioregiones

10. Campaña promocional de estilos de vida saludables,desarrollando

una estrategia educativa comunicacional con diversos materiales y

variados medios, donde se difunda las implicaciones de una

Alimentación Sana, Segura, Soberana, Sabrosa



11. Desarrollo de un arqueo correspondiente a los espacios susceptiblesde ser cultivables, en los diversos ambientes de aprendizaje del territorio

nacional que permita construir un mapa territorial

12. Constitución de semilleros comunitarios con la participación

de los directivos, docentes, niñas y niños padres y representantes,

buscando recuperar, preservar y emplear las semillas criollas adaptadasa la zona correspondiente



13. Impulso de la agricultura familiar y los patios productivos en cadaescuela, con la incorporación de la Comunidad Educativa y los Consejos

Comunales

14. Construcción de agro soportes que permitan suministrar oportunamente los bio insumos de esta agricultura en pequeña escala.



15. Incorporar el Programa “Todas las manos ala siembra” al ProyectoEducativo Integral Comunitario PEIC y en otros modelos de planificación

desarrollados en el Sistema Educativo Venezolano.

16. Promoverla articulación interinstitucional con MPPE Universitaria,construyendo una línea curricular entre la educación secundaria y lascarreras de agroecología de algunas universidades.



17. Impulsar el fortalecimiento institucional, a través de la constitución deinstancias organizativas que permitan potenciar la coordinación y la

concurrencia de todos los participantes en el programa.

Equipo de coordinación interministerial , órgano rector MPPAT

Equipo de coordinación ministerial ,adscritos al despacho y con la participación de losviceministerios MPPE

Equipos de Coordinación en cada región, adscrito ala jefatura de Zona, con laparticipación de las escuelas agroecológicas y los programas afines

Equipos de Coordinación en cada Institución Educativa, integradas por enlacesdesignados, docentes, estudiantes , padres y representantes, obreros y de consejoscomunales.

Constitución de Brigadas por la Soberanía Alimentaria en todas la Institucioneseducativas, formadas por docentes, estudiantes y otros miembros de la ComunidadEducativa







SUB SISTEMA EDUCACIÓN BASICA

NIVELE

S

MODALIDAD

ES

INICIALPRIMARI

AMEDIA

ESPECIALADULTOS

RURALENTRE

OTRASDESARROLLO

CURRICULAR

AGROECOLOGÍA

AMBIENTE SALUD

INTEGRAL

A TRAVES DE

SE INTEGRA

INCORPORANDOSE

ENGRANANDOLO



• AGUA• SEMILLA•AGRICULTURA•ALIMENTACIÓN•MEDICINA

EJESFORMATIVOS

DEROECOLOGIA NIVELES

AMBIENTE

SALUD

INTEGCRAL

INICIAL

PRIMARIA

MEDIA

•AGUA•SUELO•AGROECOLOGÍA• SEMILLA•AGRICULTURA- CRIANZAS•ALIMENTACIÓN•

MEDICINA

•AGROECOLOGÍA•AGROSISTEMAS•AGUA•

SUELO• SEMILLA•TECNOLOGIAS APROPIADAS•AGRICULTURA- CRIANZAS•ALIMENTACIÓN•MEDICINA•INVESTIGACIÓN



FINALIDAD DEL PROGRAMA

•Activar procesos teóricos prácticos para el aprendizaje de laAgroecología .

•Construir saberes culturales con conciencia agroecológica en todo losniveles del Subsistema de Educación Básica.

•Contextualizar la Agroecología como un proceso integral, en losámbitos: Social, Político, Económico, Ambiental, Tecnológico y Cultural.

•Incrementar la capacidad técnico productiva de las InstitucionesEducativas y Comunitarias para producir, procesar, distribuir y

consumir alimentos Sanos, Seguros Soberanos y Sabrosos.•Promoción de Proyectos Agroecológicos Comunitarios.



SUGERENCIAS PARA LA

CONTEXTUALIZACION DE CONTENIDOS

EDUCATIVOS EN LOS

APRENDIZAJES A ALCANZAR POR LOS NIÑO

(AS) Y ADOLESCENTES

Basado en la Resolución Ministerial 024 y la GacetaOficial Nº. 39.158 de fecha 15-04-2009. La cualdetermina:

a) Incorporar los contenidos del programa “ Todaslas Manos a la Siembra” en el Sistema EducativoVenezolano en todos los niveles y modalidades.

a) Considerar la progresividad y complejidad en eldesarrollo del Ser Social Solidario.Basado: En el hacer, conocer y convivir para la

integración Familia-Escuela-Comunidad.



c) Impulsar la temática agroecológica con conciencia social enequilibrio con el ambiente.

d) Intencionalidad educativa:“Aprender a Crear”“Aprender a Convivir y Participar”

“Aprender a Valorar y Aprender a Reflexionar”

e) Permear el Sistema Educativo a través del eje integrador ambiente y salud integral que sustenta el programa,articulando con los ejes integradores : Tecnología de lainformación y comunicación (TIC) e Interculturalidad ytrabajo liberador. Para la formación integral del “Hombrenuevo” y la “Mujer Nueva”.

EDUCACIÓN



C U

R R

Í C U

L O

T I C

EDUCACIÓNAMBIENTAL

DEPO

RTE

Y

CULT

URA

P A E

T R O M P O D E L O S

A L I M E N T O S

VALIJA

DIDACTIC

A

I N T E R C U L T U R A L I D A D



BRIGADA POR LA SEGURIDADY SOBERANÍA

AGROALIMENTARIA

LINEAMIENTOS



BRIGADA POR LA SEGURIDAD Y SOBERANÍAAGROALIMENTARIA

Es un espacio de encuentro que reúne aconuqueros, jóvenes, estudiantes, docentes, actorescomunitarios y servidores públicos que tiene comometa o fin común un dialogo de saberesagroecológicos y trabajo voluntario en función deplanificar y desarrollar desde la escuela y en la

propia comunidad sistemas socio-productivos ysocio-culturales que permitan garantizar elautoabastecimiento y el acceso oportuno dealimentos a la población



Líneas estratégicas de acción de las brigadas por la Seguridad y soberaníaagro alimentaria

Son las acciones colectivas y estratégicas que deben ser desarrolladas por todos los integrantes de la brigada.

Ellas son:

1. Línea socio-productiva.

2. Línea socio-cultural.

Línea socio-productiva:

Impulso de la agricultura escolar, familiar y patios productivos con enfoqueagroecológico para el auto abastecimiento agroalimentario de la

comunidad.

Desarrollo de un arqueo de espacios cultivables para construir un mapaterritorial, desde una escala pequeña: canteros, trojas, huertos

escolares, parcelas y unidades productivas.



Construcción de agro soportes para suministrar oportunamente losBio-insumos a la agricultura de pequeña escala: por ejemplounidades de biofertilizantes, laboratorios artesanales para el controlbiológico, sistemas de riego apropiados.

Orientar y acompañar el desarrollo de proyectos agroecológicos.

Realizar campañas agroecológicas por los medios decomunicación, como la radio, la televisión, revistas, periódicos,videos audiovisuales.

Línea socio – cultural

Vincular el trabajo socio-productivo con los procesos de desarrollocomunitario, endógeno e integral de la comunidad. Mediante larecuperación y/o preservación de los recursos naturales (bosques,ríos, suelos, flora y fauna)



Fortalecimiento del patrimonio comunal y acervo socio-cultural

(canto, baile, poesías, tradiciones, costumbres)

Consolidación de un sistema político de auto gobierno, expresadoa través de la figura de los consejos comunales.

Fortalecer el amor al trabajo y a la tierra por parte de los jóvenescampesinos.

Revalorizar la cultura campesina y la vocación agrícola con baseal apoyo mutuo como el convite, la cayapa y el regreso de lasmanos al trabajo campesino.



Ejes de acción de la brigada

Con el fin de dinamizar los procesos estratégicos y operativos de las

brigadas.Ejes de acción organizativa:

1. Investigación:

a) Indagar sobre la existencia de experiencias o practicasagroecológicas (saberes ancestrales, artesanales, tecnologías

alternativas)

b) Hacer inventario de ensemillamiento para recuperar semillas

criollas y sus múltiples variedades.c) Crear los observatorios comunales de la juventud, herramienta

para estudiar, analizar y caracterizar los problemas, necesidades yaspiraciones sociales de la juventud campesina



2. Formación:

a) Desarrollar lecturas sobre corrientes agroecológicas en el marcodel plan revolucionario de lectura.

b) Organizar y realizar talleres formativos sobre agroecológica yconstituir un equipo de facilitadores locales.

3. Comunicación:

a) Editar un boletín informativo que sintetice las reflexiones yexperiencias alcanzadas.

b) Estructurar una estrategias de medios en el terreno local,incluyendo el periódico mural.

c) Construir redes de correos electrónicos y espacios virtuales paramantener una permanente comunicación y enlace.



4. Organización:

a) Multiplicar el numero de participantes por brigada.

b) Desarrollar las practicas del convite o cayapas.

c) Impulsar una cultura de sistematización de experiencias a raízdel proceso de organización comunitaria.

d) Elaborar un cronograma de ejecución física de las actividadesque comprendan a los anteriores ejes.

e) Construir sistemas de relaciones y cooperación

interinstitucional.

f) Impulsar el desarrollo organizacional partiendo de la experienciaprevia.

ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL Y OPERATIVA



ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL Y OPERATIVA

Los procesos estratégicos y operativos de las brigadas

en cada Institución se organizaran en tres fases:

I FASE:

1.- Presentación a los autores y actores Escuela- Comunidad del Programa“Todas las manos a la Siembra”.

2.- Conformar el equipo coordinador Escuela – comunidad

Un enlace o Coordinador (Núcleo, Desarrollo Endógeno, Ambiente)Dos Docentes

Un Obrero

Un Administrativo

Dos Padres y Representantes

Dos miembros del Consejo Comunal

3.-Designación de responsables para la conformación de las Brigadas por laSoberanía y Seguridad Agroalimentaria de la Institución (Comunidad Educativa)



II FASE:Elaboración y Ejecución de un Plan de Trabajo en el Marco del Programa

1.-Elaboración y Desarrollo de Proyectos

2.-Plan de Formación y Capacitación en los aspectos de Agroecología

3.-Actividades Socio-Productivas4.-Actividades Socio- Culturales.

5.-Encuentros y Eventos Especiales

6.-Evaluación , Seguimiento y Control

III FASE:

Sistematización, Divulgación y Comunicación de todos los alcances delPrograma “Todas las Manos a la Siembra”



SUGERENCIAS PARA LA CONTEXTUALIZACIONDE CONTENIDOS EDUCATIVOS EN LOS

APRENDIZAJES A ALCANZAR POR LAS NIÑAS,

NIÑOS Y ADOLESCENTES .

NIVEL INICIAL

EDUCACIÓN INICIAL



EDUCACIÓN INICIAL

S E R

S O C I A L

S

OL I DA RI O

HAC

ER

CO

NVIVI

R

SOL

IDARIO

Apr ender

aConvivir y

P

Apr ender

aC

Apr ender

aValor ar

Apr ender aRef lexionar

•Identificación y significación de oficios y profesiones característicos de suentorno social local, regional, nacional relacionado con el campo, laagricultura, la producción de alimentos como elemento de soberaníaalimentario

•Reconocimiento y comprensión de conceptos básicos: germinadores,composteros, viveros, trasplantes, recolección, entre otros.

•Investigación sobre el origen de las semillas de la localidad, región y país

•Realización de actividades lúdicas y recreativas relacionadas con lassemillas, el agua , el suelo en la localidad

•Reconocimiento y clasificación de los desechos orgánicos e inorgánicos

•Adecuación de lugares y espacios para que los niños y niñas incorporendesechos orgánicos e inorgánicos

•Trabajo práctico desechos orgánicos e inorgánicos para transformarlo enel abono para la siembra de la semilla

•Integración de los padres, madres y representantes en la recolección eincorporación de semillas en el Espacio Experimentar y Descubrir

•Clasificación y caracterización de las semillas de acuerdo a criteriosestablecidos

EDUCACIÓN INICIAL



S E R

S O C I A L

S OL I DA RI O

HACER

CO

NVIVIR

SOLIDA

RIO

Apr ender

aConvivir y

P

Apr ender

aC

Apr ender

aValor ar


Socialización entre los niños y niñas y adultos de informacionesreferidas al proceso de germinación, agentes nocivos quedegeneran el proceso de crecimiento de las plantas

Propuestas e solución para la prevención , cuidado y preservación delas plantas

Elaboración de registro gráfico de los diferentes momentos delproceso de germinación de las semillas y crecimiento de las plantas

Socialización de ideas, materiales, alimentos, en espacios deaprendizajes sobre las actividades vinculadas a la agroecología.

Incorporación en el Espacio de Experimentar recursos tales como

envase que lleven a los niños a realizar medidas de cantidad.

Orientaciones a los niños y las niñas sobre el cálculo de la cantidadde agua que se va a utilizar para regar las plantas sembradas.

Compartir y valoración de las experiencias, saberes colectivos y

EDUCACIÓN INICIAL



SUGERENCIAS PARA LA

CONTEXTUALIZACION DE

CONTENIDOS EDUCATIVOS EN LOSAPRENDIZAJES A ALCANZAR POR

LAS NIÑAS, NIÑOS Y

ADOLESCENTES .

NIVEL PRIMARIA

Haga clic para modificar el estilo de texto del patrónSegundo nivel

● Tercer nivel● Cuarto nivel

● Quinto nivel

EDUCACIÓN PRIMARIA



EDUCACIÓN PRIMARIA S E R

S O C I A L

S OL I DA RI O

HACE

R

CONVIVIR

SOLID

AR

IO

Apr ender

aConvivir y

P

Apr ender

aC

Apr ender

aValor ar


•Observación e interpretación del ambiente en la comunidad, con laregión y país para el análisis y relación de os conceptos.

•

Identificación del aire, el agua y el suelo como elemento de la tierra.•Realización de acciones para el cuidado y protección de las plantas,agua y suelo como componentes del ambiente.

•Identificación e importancia de las diferentes semillas a nivel local,regional, nacional y su valoración como elemento de soberaníaalimentaria.

•Aplicación de métodos para la conservación de diferentes especies deplantas autóctonas y rescate de semillas originarias de la localidad

•Caracterización de la diversidad de plantas y los semilleros artesanalesdel entorno .

•Identificación de las características del agua.

•Utilización del agua dentro del sistema de producción de la localidadpara desarrollo humano .

EDUCACIÓN PRIMARIA



EDUCACIÓN PRIMARIA S E R

S O C I A L

S OL I DA RI O

HACE

R

CONVIVIR

SOLID

AR

IO

Apr ender

aConvivir y

P

Apr ender

aC

Apr ender

aValor ar

Apr en

der aRef lexio

nar

•Los modelos productivos y la valoración del trabajo como fuente devida del ser social, de la familia y la comunidad.

•Caracterización de las relaciones entre los seres vivos: animales,plantas, entre otros presente en el contexto comunitario, región y

país.•Investigación de los procesos de producción de los seres vivos, lasplantas y su aplicación en la cultura agroecológica.

•Descripción de las medidas de prevención sanitaria y su aplicaciónpara el cuidado de plantas y su aplicación en la cultura agroecológica.

•

Reconocimiento y aplicación de métodos en el control ecológico deinsectos, enfermedades y vegetación espontánea.

•Los bancos semilleros y su importancia en los espacios comunitarios.

•Relación y aplicación de los números naturales y númerosfraccionarios en el sistema monetario y las unidades de medidas.

•

Importancia del uso de las TIC en los procesos agroecológicos•Los cultivos ancestrales y su valoración en las prácticasagroecológicas.



SUGERENCIAS PARA LA




ADOLESCENTES .

NIVEL MEDIA

EDUCACIÓN MEDIA



Trabajo en el campo a partir de la constitución de semillerosartesanales con la participación de la familia, escuela y comunidad,orientados hacia el aprendizaje para la producción social, el biencomún, la soberanía agroalimentaria y la conciencia agroecológica.

Creación de bancos de semillas atendiendo a los procesos derecopilación, selección y clasificación con participación de la familiaescuela y comunidad.

Promoción de la investigación con el uso de enfoques y métodospara producción social y rescate de semillas autóctonos como partede los valores culturales y ancestrales.

Conmemoración de efemérides que tengan relación con loagroecológico en el desarrollo de actividades de siembra, cultivo ycosecha, uso racional del agua y el suelo, en la promociona del amor

y conciencia ambiental.

Ubicación y valoración de las cuencas hidrográficas, nacionales,regionales y locales desde la importancia y preservación para eldesarrollo socioproductivo.

S E R

S O C I A L

S OL I DA RI O

HACE

R

CONVIVIR

SOLIDA

RIO

Apr end

er aConvivir

y

Apr end

er a

Apr end

er aValor ar


EDUCACIÓN MEDIA



EDUCACIÓN MEDIA S E R

S O C I A L

S OL I DA RI O

HACE

R

CONVIVIR

SOLIDA

RIO

Apr end

er aConvivir

y

Apr end

er a

Apr ender aValor ar


•Desarrollo de investigaciones sobre la importancia del agua para elaprovechamiento humano.

•Utilización de riego y el drenaje como elementos que complementan la

lluvia y aportan humedad a los cultivos, contribuyen al equilibrioecológico, el PH del suelo, entre otros.

•Representación en las artes del suelo, agua y vegetación comorecursos naturales y su significación estratégica para la seguridad ysoberanía agroalimentaria; asa como elementos vitales para lasobrevivencia humana.

•Jornadas de intercambio cultural y artístico donde se realcen valoresrelativos al manejo agroecológico del suelo, el agua, cultivos, entreotros.

•Indagación de contextos sobre las comunidades agrícolas, sussistemas de producción y comercialización.

•Caracterización de la economía y la sociedad en el devenir histórico

destacando el Conuco y Rubros tradicionales.

•Caracterización del territorio venezolano como síntesis de la dinámicaterrestre, potencialidades agrícolas del país, región y localidad. Uso delos suelos.

EDUCACIÓN MEDIA



EDUCACIÓN MEDIA

S E R

S O C I A L

S OL I DA RI O

HA

CE

R

CON

VIVIR

SOLID

AR

IO

Apr en

der aConvivi

r y

Apr en

der

Apr en

der aValor ar


•Ubicación geográfica de los problemas socio ambiental, así comoconocimiento del marco legal ambiental internacional, nacional,regional y local en lo relativo a propuestas de soluciones.

•

Clasificación del territorio venezolano de acuerdo a los rubrosagrícolas producidos.

•Reflexión sobre la inversión nacional para el desarrollo del país en lossectores agrícola, pecuario, textil, alimentos, entre otros y su relacióncon las Unidades de Producción Socialista, Cooperativas, Núcleos deDesarrollo endógeno, entre otros.

•

Ubicación, selección y utilización de espacios susceptibles a ser germinados y cultivados en zonas urbanas, periurbanas, indígenas yrurales con la participación comunitaria e interinstitucional y delcampesino y campesina y otros actores.

•Desarrollo de investigación para la transformación de recursosnaturales en bienes y servicios que generen empleo, bienestar social,producción e impulso de la soberanía alimentaria a nivel local, regional

y nacional.•Estudio de suelo conjuntamente con la comunidad y otrasorganizaciones vinculadas para el desarrollo de los proyectosproductivos, otras formas de organización o actividades de carácter agroecológico.

EDUCACIÓN MEDIA



S E R

S O C I A L

S OL I DA RI O

HACE

R

CONVIVIR

SOLID

AR

IO

Apr ender

aConvivir y

P

Apr ender

aC

Apr ender

aValor ar

Apr ender aRef lexion

ar

• Utilización de métodos agroecológicos para la recuperación,preservación y producción en espacios de terreno de la localidad.Preparación y utilización del suelo para la siembra.

•Preparación y utilización del suelo para la siembra

•Conocimiento y valoración de los Núcleos de Desarrollo Endógeno(NUDE) en la localidad, región y país bajo el enfoque agroecológico,Su función como medio y fuente de economía social para alcanzar eldesarrollo personal y comunitario, basado en valores de cooperación,solidaridad y la libertad económica

•Caracterización y análisis del proceso de producción con respecto a lalibertad económica, la solidaridad, la cooperación y responsabilidad ysu relación con el cuidado del agua, el suelo y suelo como bienestar colectivo parte del medio ambiente y salud integral.

•Valoración de las cadenas productivas de la localidad, región y país ensu relación producción-comercio-distribución-consumo. Promoción delaprovechamiento eficiente de la infraestructura en la comunidad, la

incorporación de la población excluida al trabajo para impulsar lacalidad de vida, asumir nuevas formas de consumo, garantizando lapreservación ambiental y el bienestar social, sobre la base del respetoa la cultura de cada pueblo.

EDUCACION MEDIA



UC C O

S E R

S O C I A L

S OL I DA RI O

HACE

R

CONVIVIR

SOLID

AR

IO

Apr ender

aConvivir y

P

Apr ender

aC

Apr ender

aValor ar

Apr end

er aRef lexion

ar

•Organización y diseño de propuestas a distintos entes públicos oprivados para la producción colectiva y otras actividades económicascomo resultado de las necesidades de formación de ecociudadanospara la supervivencia, producción y desarrollo comunitario

•Promoción del análisis y reflexión en la identificación de laspotencialidades y sectores productivos de la localidad, región y paíscon relación a la soberanía alimentaria.

•Promoción del debate en materia de Educación Nutricional sana,segura, soberana y sabrosa, enmarcada en la importancia de laalimentación variada y balanceada, el ecosistema, la biodiversidad y su

dinámica, la diversidad cultural y gastronómica de la localidad, región ypaís con la participación de la familia, escuela y comunidad.

•Caracterización de los grupos básicos de alimentos y su relación con laproducción vegetal, animal acuícola, forestal, entre otras, desde laspotencialidades presentes en la localidad, región y país.

•Desarrollo de investigaciones sobre los problemas de salud publica por

el consumo indebido y patrones consumistas.

EDUCACION MEDIA



S E R

S O C I A L

S OL I DA RI O

HACE

R

CONVIV

IR

SOLID

AR

IO

Apr ender

aConvivir y

P

Apr ender

aC

Apr ender

aValor ar

Apr end

er aRef lexion

ar

•Reflexión sobre el valor nutricional y energético de los alimentos,significación del trompo de los alimentos para la salud integral del ser humano.

•

Elaboración de propuestas para la promoción de hábitos alimenticiosy estilos de vida saludables desde el consumo de alimentos sanos,seguros, soberanos y sabrosos en la escuela, la familia y lacomunidad como parte del desarrollo integral del ser humano.

•Reconocimiento de los principales insectos, enfermedades yvegetación espontanea que afectan la zona agrícola.

•

Estudio de las plagas y enfermedades presentes en los cultivos de lalocalidad, región y país. Caracterización, mecanismos de infección,sistemas de clasificación taxonómicas. Valoración del usoagroecológico de insecticidas y plaguicidas en los cultivos.

•Propuestas para la promoción de medidas preventivas y de controlde insectos, enfermedades y vegetación espontanea.

•

Creación y presentación de propuestas de productos agroecológicosson su respectivo manual de manejo a fin de promover nuevasformas de combatir los insectos, enfermedades y vegetaciónespontanea sin afectar el ecosistema.



SUGERENCIAS PARA LA




ADOLESCENTES .

NIVEL MEDIA TECNICA

EDUCACION MEDIA

•Jornadas de intercambio cultural artístico y comercial donde se



EDUCACION MEDIA S E R

S O C I A L

S OL I DA RI O

HACE

R

CONVIV

IR

SOLID

AR

IO

Apr ender

aConvivir y

P

Apr ender

aC

Apr ender

aValor ar

Apr end

er aRef lexion

ar

Jornadas de intercambio cultural, artístico y comercial, donde serealcen valores relacionados al manejo agroecológico del suelo, elagua, ofrezcan productos de cultivos, servicios entre otros,fomentando la conciencia ambiental, resaltando los daños que causala industria, el comercio, los campesinos y campesinas usuarios deagroquímicos a estos recursos naturales.

•Caracterización en su devenir de las comunidades agrícolas,comercial e industrial, destacando las causas que han debilitado elConuco y Rubros tradicionales.

•Caracterización del territorio venezolano como síntesis de ladinámica terrestre. Análisis de la organización geopolítica comoelemento de seguridad y defensa de la nación.

•Valoración de las potenciales agrícolas, industriales, comerciales yartísticas del país, región y localidad. Clasificación del territoriovenezolano de acuerdo a los rubros agrícolas producidos. Uso de lossuelos y producción pertinente de la especialidad agrícola, de laopción media técnica.

•Ubicación geográfica de los problemas socio ambiental, así comoconocimiento del marco legal ambiental internacional, nacional,regional y local en lo relativo a propuestas de soluciones como partede la salud integral, la seguridad y defensa de la nación.

EDUCACION MEDIA




S O C I A L

S OL I DA RI O

HACE

R

CONVIV

IR

SOLID

AR

IO

Apr ender

aConvivir y

P

Apr ender

aC

Apr ender

aValor ar

Apr end

er aRef lexion

ar

•Reflexión sobre la inversión nacional para el desarrollo económico,industrial, comercial y artístico del país en los sectores agrícolas,pecuario, textil, alimentos, de servicios, cultural, entre otros y surelación con las Unidades de Producción Socialistas, Cooperativas,Núcleos de Desarrollo Endógeno, Consejos Comunales, entre otras,

como parte de impulsar la Seguridad y Soberanía Alimentaria, asícomo la salud integral de los ciudadanos y ciudadanas.

•Ubicación, selección y utilización mediante la asesoría técnicaespecializada de espacios susceptibles a ser germinados y cultivadosen zonas urbanas, periurbanas, indígenas y rurales con laparticipación comunitaria e interinstitucional (agrícola, comercio eindustria) involucrando al campesino y campesina y otros actores y

autores.• Investigaciones para la transformación ecológica de recursosnaturales en bienes y servicios que generen empleo, bienestar social,producción , fortalecimiento de las expresiones artísticas e impulsode la soberanía alimentaria a nivel local, regional y nacional con laparticipación consciente y voluntaria del sector agrícola, industrial ycomercial, como una forma de contribuir a la salud integral del

ciudadano y ciudadana, la seguridad , defensa y soberanía de lanación.

EDUCACION MEDIA




S O C I A L

S OL I DA RI O

HACE

R

CONVIV

IR

SOLID

AR

IO

Apr ender

aConvivir y

P

Apr ender

aC

Apr ender

aValor ar

Apr end

er aRef lexion

ar

•Estudio de suelo conjuntamente con la comunidad, asesoría técnica deactores y autores que hacen vida en otras especialidades de laEducación Media Técnica u otras organizaciones vinculadas para eldesarrollo de los Proyectos Productivos, Proyecto Educativo IntegralComunitario y Proyectos de Aprendizaje.

•Utilización de métodos agroecológicos para la recuperación,preservación y producción en espacios de terreno de la localidad.

•Conocimiento y valoración de los Núcleos de Desarrollo Endógeno(NUDE) en la localidad, región y país bajo el enfoque agroecológico, Sufunción como medio y fuente de economía, comercio y desarrolloindustrial de carácter social para alcanzar el desarrollo personal ycomunitario, basado en valores de cooperación, solidaridad y la libertadeconómica.

•Caracterización y análisis sobre el proceso de producción industrial ysistema de comercio con respecto a la libertad económica, lasolidaridad, la cooperación, responsabilidad y sus relacionesconsciente con el cuidado del agua, el suelo y suelo como bienestar colectivo parte del ambiente y salud integral y garantía de laseguridad y soberanía agroalimentaria.

EDUCACION MEDIA



S E R

S O C I A L

S OL I DA RI O

HACE

R

CONVIV

IR

SOLID

AR

IO

Apr ender

aConvivir y

P

Apr ender

aC

Apr ender

aValor ar

Apr end

er aRef lexion

ar

•Valoración de las cadenas productivas de la localidad, región ypaís en su relación industria -producción-comercio-distribución-consumo. Promoción del aprovechamiento eficiente de lainfraestructura y espacios culturales de la comunidad, laincorporación de la población excluida al trabajo para impulsar la calidad de vida, asumir nuevas formas de consumo, comoparte de la salud integral, garantizando la preservaciónambiental y el bienestar social, sobre la base del respeto a lacultura de cada pueblo.

•Organización y diseño de propuestas a distintos entes públicos

o privados para la producción colectiva en aéreas de industria ycomercio en actividades económicas de carácter social ,artísticas y de salud , como resultado de las necesidades deformar eco ciudadanos para la supervivencia, producción ydesarrollo comunitario.

•Preparación y utilización del suelo para la siembra.

•Promoción del análisis reflexión en la identificación de laspotencialidades y sectores productivos de la localidad, región ypaís con relación al a soberanía alimentaria, la salud, las artes,el comercio, la industria, la agricultura, la seguridad y defensa

del país.

EDUCACION MEDIA



S E R

S O C I A L

S OL I DA RI O

HACE

R

CONVIV

IR

SOLID

AR

IO

Apr ender

aConvivir y

P

Apr ender

aC

Apr ender

aValor ar

Apr end

er aRef lexion

ar

•Promoción del debate en materia de Educación Nutricional sana,segura, soberana y sabrosa, enmarcada en la importancia de laalimentación variada y balanceada, el papel de la industria de losalimentos y su relación con el ecosistema, la biodiversidad y su

dinámica, la diversidad cultural y gastronómica de la localidad, regióny país.

Caracterización de los grupos básicos de alimentos y su relación conla producción vegetal, animal acuícola, forestal, entre otras, desde laspotencialidades artísticas presentes en la localidad, región y país, elproceso industrial, el comercio y el aporte de estos grupos dealimentos en la salud integral del ser humano.

Desarrollo de investigaciones sobre los problemas de salud publicapor el consumo indebido y patrones consumistas generandopropuestas alternativas a la comunidad.

•Reflexión sobre el valor nutricional y energético de los alimentossignificación del trompo de los alimentos para la salud integral del ser humano.

•Elaboración de propuestas para la promoción de hábitos alimenticios yestilos de vida saludables desde el consumo de alimentos sanos,seguros, soberanos y sabrosos en la escuela, la familia y lacomunidad como parte del desarrollo integral del ser humano, lasoberanía y seguridad alimentaria.



S E R

S O C I A L

S OL I DA RI O

HACE

R

CONVIV

IR

SOLID

AR

IO

Apr ender

aConvivir y

P

Apr ender

aC

Apr ender

aValor ar

Apr end

er aRef lexion

ar

•Reconocimiento de los principales insectos, enfermedades yvegetación espontanea que afectan la zona agrícola y su con losproductos que ofrece la industria de los agroquímicos, así como lasalternativas que ofrece la agroecología para su prevención y control.

Valoración del uso agroecológico de insecticidas y plaguicidas enlos cultivos.

•Estudio de las plagas y enfermedades presentes en los cultivos dela localidad, región y país. Caracterización, mecanismos deinfección, sistemas de clasificación taxonómicas. Sus efectos en lasalud de las plantas y otros seres vivos

•

Propuestas para la promoción de medidas preventivas y de controlde insectos, enfermedades y vegetación espontanea.

•Creación y presentación de propuestas de productosagroecológicos son su respectivo manual de manejo a fin depromover nuevas formas de combatir los insectos, enfermedades yvegetación espontanea sin afectar el ecosistema desde la

articulación conjunta con las especialidades de industrial, comercio.Salud y artes.




Segundo nivel● Tercer nivel

● Cuarto nivel● Quinto nivel































































Segu do ve● Tercer nivel





g● Tercer nivel





g● Tercer nivel




¡¡ UN MUNDO MEJOR ES POSIBLE !!



G

R A C

I A S

TAREAS A REALIZAR



TAREAS A REALIZAR1.-Construcción de huertos.

2.- Ornamentar y arborizar.

3.- Clasificación de desechos.

4.- Realizar viveros y siembras de arboles frutales

5.- Recolección de semillas

6.- Incorporación del PTMA en los PEIC y los PA.

7.- Levantar croquis del espacio libre en la escuela..

8.- Siembra de plantas medicinales y repelentes.

9.- Educando para la sequia.

10.-Realizar murales, carteleras alusivos al programa.

Documents

PROGRAMA T.M.S