UNIVERSIDAD AUTNOMA DE TLAXCALAFacultad de Filosofa y LetrasLicenciatura en AntropologaPlan 2012

PROGRAMA ANALTICO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE PROGRAMA EDUCATIVOLicenciatura en Antropologa

UNIDAD DE APRENDIZAJEAntropologa PosmodernaGRUPO:nico

NIVEL EDUCATIVO:Licenciatura

CLAVE DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE: SERIACIN:Sin seriacin

PERIODO Y FECHA DE ELABORACIN DEL PROGRAMA :Otoo 2015 (elaboracin julio 2015).

NOMBRE DE LA DOCENTE:Yatzel Roldn Lpez

HORAS CLASE HORAS INDEPENDIENTES TOTAL DE HORAS POR PERIODO CRDITOS

HORAS TERICAS HORAS PRCTICAS

6000604

ubicacin DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

Campo Formativo: Problema eje: Competencias Especficas del Campo Formativo: Propsito general (contribucin al perfil de egreso):

propsitos ESPEcFICOS DE LA unidad de aprendizaje

Aprendizaje declarativo: Realizar una introduccin al estudio del mbito de lo simblico: a las formas de pensamiento, categorizaciones, representaciones y valoraciones mediante las cuales percibimos y dotamos de significado al mundo, a los colectivos y a sus relaciones sociales, a los individuos y a nosotros mismos. Analizar la dimensin simblica presente en todas las interacciones y los procesos de la vida social. Aprendizaje procedimental: Obtener la capacidad de analizar y sintetizar; conocimientos generales bsicos en torno a la comunicacin no verbal compartida colectivamente; reconocimiento a la diversidad y a la multiculturalidad; capacidad de crtica y autocrtica, posibilidad de aplicar la teora en la prctica y habilidades para recuperar y analizar informacin desde diferentes fuentes.Aprendizaje actitudinal y valoral: Transmitir el dominio de las normas y reglas del trabajo cientfico: pesquisa y manejo de bibliografa, redaccin y presentacin de trabajos e informes de investigacin antropolgica; capacidad de crtica y de sntesis para analizar los diversos recursos existentes; crear hbitos de observacin y lectura de la realidad en claves antropolgicas; potenciar las destrezas de trabajo en equipo, as como desarrollar las habilidades de comunicacin escrita y oral. Fomentar la actitud reflexiva y crtica de los estudiantes, respecto de las distintas realidades socioculturales; promover una actitud respetuosa hacia los diversos enfoques tericos que faciliten la realizacin de anlisis rigurosos alejados de prejuicios o criterios de autoridad. Alentar la participacin activa de los alumnos en el aula, as como en las dems actividades docentes, de tal forma que lleguen a sentirse parte importante y responsable de sus propios procesos de aprendizaje.

PRIMER BLOQUE FECHAS: 18 de agosto al 17 de septiembre fecha de la primera evaluacin: 22 al 26 de septiembre

TEMAS Y SUBTEMAS

(HORIZONTES DE BSQUEDA) HoRaS ESTIMADAS

Introduccin. Antecedentes del posmodernismo 20

ESTRATEGIAS DIDCTICAS

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE RECURSOS DIDCTICOS ESTRATEGIAS DE EVALUACIN

Exposicin / Leccin

magistralAprendizaje cooperativo

Reportes de lectura

Debates sobre los temas analizados y estudio de casos.

Presentar de manera organizada informacin (profesora-alumnos;

alumnos-alumnos): mapas conceptuales, esquemas, cuadros sinpticos, diagramas de llave, comparacin y sntesis.

Estrategias de enseanza en las que los estudiantes trabajen divididos por equipos en actividades de aprendizaje.Elaborar de fichas con conceptos bsicos o informes en los cuales se identifiquen las ideas centrales o propuestas de los textos revisados, as como los principales argumentos, conclusiones y crticas personales de los estudiantes.

La construccin del conocimiento se realizar propiciando la toma de posicin crtica de cada uno de los participantes. Se fortalecer la opinin personal de cada estudiante brindndole seguridad al respecto para que no reproduzca slo el punto de vista del profesor o de los autores analizados.Uso del pizarrn para exposicin de ideas, esquemas o diagramas.

Textos seleccionados.Materiales audiovisuales: diapositivas.Tareas y lecturas 20%

Examen (oral, escrito o ensayo) 40%

Actividad integradora 25%

Exposicin 15%

SEGUNDO BLOQUE FECHAS: 29 de septiembre al 29 de octubre fecha de la SEGUNDa evaluacin: 3 al 7 de noviembre

TEMAS Y SUBTEMAS

(HORIZONTES DE BSQUEDA) HoRaS ESTIMADAS

18

ESTRATEGIAS DIDCTICAS

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE RECURSOS DIDCTICOS ESTRATEGIAS DE EVALUACIN

Revisin e investigacin de fuentes bibliogrficas, hemerogrficas o digitales.

Aprendizaje basado en problemas (ABP).

Debates sobre los temas analizados y estudio de casos.

Asistencia a coloquios o congresos relacionados con la disciplina.Tareas individuales o grupales dirigidas a actividades de aprendizaje especficas segn la temtica abordada, ya sea dentro o fuera del aula.

Eleccin de un problema de estudio, investigacin documental de apoyo para una mejor comprensin del fenmeno; bsqueda de una solucin al mismo, o bien, generacin de una propia interpretacin por parte del alumno.La construccin del conocimiento se realizar propiciando la toma de posicin crtica de cada uno de los participantes. Se fortalecer la opinin personal de cada estudiante brindndole seguridad al respecto para que no reproduzca slo el punto de vista del profesor o de los autores analizados.Uso del pizarrn para exposicin de ideas, esquemas o diagramas.

Textos seleccionados.

Materiales audiovisuales: diapositivasy documentales.Tareas y lecturas 20%

Examen (oral, escrito o ensayo) 40%

Actividad integradora 25%

Exposicin 15%

TERCER BLOQUE FECHAS: 10 de noviembre al 10 de diciembre fecha de la TERCera evaluacin: 15 al 19 de diciembre

TEMAS Y SUBTEMAS

(HORIZONTES DE BSQUEDA) HoRaS ESTIMADAS

22

ESTRATEGIAS DIDCTICAS

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE RECURSOS DIDCTICOS ESTRATEGIAS DE EVALUACIN

Exposicin / Leccin

magistralAprendizaje cooperativo

Reportes de lectura

Debates sobre los temas analizados y estudio de casos.

Asistencia a coloquios o congresos relacionados con la disciplina.Presentar de manera organizada informacin (profesor-alumnos;

alumnos-alumnos): mapas conceptuales, esquemas, cuadros sinpticos, diagramas de llave, comparacin y sntesis.

Estrategias de enseanza en las que los estudiantes trabajen divididos por equipos en actividades de aprendizaje.Elaborar de fichas con conceptos bsicos o informes en los cuales se identifiquen las ideas centrales o propuestas de los textos revisados, as como los principales argumentos, conclusiones y crticas personales de los estudiantes.

La construccin del conocimiento se realizar propiciando la toma de posicin crtica de cada uno de los participantes. Se fortalecer la opinin personal de cada estudiante brindndole seguridad al respecto para que no reproduzca slo el punto de vista del profesor o de los autores analizados.Uso del pizarrn para exposicin de ideas, esquemas o diagramas.

Textos seleccionados.

Materiales audiovisuales: diapositivas

y documentales, pelculas o videos.Revisin de revistas de divulgacin cientfica o de crtica social, as como de los diversos servicios telemticos: pginas web, portales y bancos de datos electrnicos.Tareas y lecturas 20%

Examen (oral, escrito o ensayo) 40%

Actividad integradora 25%

Exposicin 15%

BIBLIOGRAFA BSICA:

Unidad 1. Antecedentes1. Habermas, J. (2008) El discurso filosfico de la modernidad, Argentina: Katz. (Captulo 1, 2, 4, 7, 8, 9, 12).2. Vattimo, G. (1987). El fin de la modernidad, Mxico: Gedisa (Captulo IX)

Unidad 2. Posmodernidad y antropologaLyotard. J. (1986). La posmodernidad (explicada a los nios)Reynoso, C. (1991) El surgimiento de la antropologa posmoderna, Mxico: Gedisa.Jameson, F. (1991). El posmodernismo como lgica cultural del capitalismo tardo, Ediciones Imago Mundi: Buenos Aires (Captulo 1 y 2)Clifford, J. y Marcus, G. (1991). Retricas de la antropologa (Introduccin Clifford-, Trabajo de campo en lugares comunes Pratt-, Etnografa posmoderna Tyler-, Las representaciones son hechos sociales Rabinow-)

Clifford. J. (2001). Dilemas de la cultura, Espaa: Gedisa (Parte 1 a 3)

Unidad 3. Crticas a la antropologa posmodernaCadenas Ramos, H. Antropologa posmoderna y semitica: el problema de la autoridad etnogrfica en Revista de Estudios Interdisciplinarios

Gellner, E. (1994). Posmodernismo, razn y religin, Barcelona: Paids Revueltas GN345 .G418

Unidad 4. Antropologa: globalizacin, sobremordernidad y postcolonialismoFriedman, J. (2001). Identidad cultural y proceso global Argentina: Amorrortu (Captulo 1, 2 y 11)Aug, M. (1993). Los no lugares, Barcelona: Gedisa.

Aug, M. (1996). Por una antropologa de los mundos contemporneos, Barcelona: Gedisa.

REFERENCIAS COMPLEMENTARIAS y otras fuentes de informacin (IMPRESA O ELECTRNICA):

Otras fuentesLipovetsky, G. (2003). La era del vaci, Barcelona: Anagrama.

Dosificacin Programtica

No. de SesinFechaTemaObjetivosLectura o actividad asignada

1. 18/08/14Presentacin del curso

Dar a conocer el programa de trabajo, contenidos y mecanismos de evaluacin del cursoExposicin del programa de estudios

2. 20/08/14

3. 25/08/14

4. 27/08/14

5. 01/09/14

6. 03/09/14

7. 08/09/14

8. 10/09/14

9. 15/09/14

10. 17/09/14

11. 22/09/14Primera evaluacin parcialEvaluar a los estudiantes del cursoExamen

12. 24/09/14

13. 29/09/14

14. 01/10/14

15. 06/10/14

16. 08/10/14

17. 13/10/14

18. 15/10/14

19. 20/10/14

20. 22/10/14

21. 27/10/14

22. 29/10/14

23. 03/11/14Segunda evaluacin parcialEvaluar a los estudiantes del cursoExposicin

24. 05/11/14

25. 10/11/14

26. 12/11/14

27. 17/11/14

28. 19/11/14

29. 24/11/14

30. 26/11/14

31. 01/12/14

32. 03/12/14

33. 08/12/14

34. 10/12/14

35. 15/12/14Tercera evaluacin parcialEvaluar a los estudiantes del cursoEnsayo

36. 17/12/14

Calificacin de trabajos

37. 22/12/14

Entrega de calificaciones finales (ordinarios)

Ana Luz Minera Castillo

NOMBRE Y FIRMA DE LA DOCENTE NOMBRE Y FIRMA DEL COORDINADOR

Nombre y firma del presidente de academia

Modelo Educativo Humanista Integrador basado en Competencias