PROGRAMA PENTRU CURSUL OPŢIONAL

PROGRAMAPROGRAMA

PENTRU CURSUL OPŢIONALPENTRU CURSUL OPŢIONAL

ROMÂNIAMINISTERUL EDUCAŢIEI, CERCETĂRII ŞI TINERETULUI

INSPECTORATUL ŞCOLAR AL JUDEŢULUI ALBAŞCOALA CU CLASELE I-VIII VADU MOŢILORStr. Centru, Nr. 2, Loc. Vadu Moţilor, Jud. Alba

E-mail: [email protected] / Fax: 0258-785016

PREZENTARE:prof. Marinel CHIRIŢESCU

ŞCOALA CU CLASELE I-VIIIVADU MOŢILOR

PROGRAMA

PENTRU CURSUL OPŢIONAL„AVRAM IANCU-CRĂIŞORUL MUNŢILOR”

Clasa a VII-a

Autor: prof. Marinel Chiriţescu

ARGUMENTUL OPŢIONALULUIARGUMENTUL OPŢIONALULUI

Motivaţia alegerii Motivaţia alegerii cursuluicursului „ „Avram Iancu-crăişorul munţilorAvram Iancu-crăişorul munţilor” ca ” ca disciplină opţională, survine pe baza experienţei didactice la clasa a VII-a, cât disciplină opţională, survine pe baza experienţei didactice la clasa a VII-a, cât şi a cunoaşterii realităţii contemporane.şi a cunoaşterii realităţii contemporane.

Iată de ce consider că nu întâmplător Iată de ce consider că nu întâmplător cursul cursul „„Avram Iancu-crăişorul Avram Iancu-crăişorul munţilormunţilor” ca disciplină opţională, vine în întâmpinarea cerinţelor a mai multor ” ca disciplină opţională, vine în întâmpinarea cerinţelor a mai multor direcţii: interesul elevilor, dorinţa părinţilor, şi nu în ultimul rând integrarea direcţii: interesul elevilor, dorinţa părinţilor, şi nu în ultimul rând integrarea istoriei locale în viitorul societăţii cu o generaţie interesată din punct de vedere istoriei locale în viitorul societăţii cu o generaţie interesată din punct de vedere moral.moral.

Problemele legate de istoria locală, de modul de viaţă al străbunilor Problemele legate de istoria locală, de modul de viaţă al străbunilor noştri, de obiceiurile şi tradiţiile moţilor, despre viaţa si activitatea noştri, de obiceiurile şi tradiţiile moţilor, despre viaţa si activitatea revoluţionară a „revoluţionară a „crăişoruluicrăişorului”” munţilor Apuseni, Avram Iancu, sunt probleme munţilor Apuseni, Avram Iancu, sunt probleme care stârnesc interesul copiilor. Bazele cunoaşterii acestor probleme le dau care stârnesc interesul copiilor. Bazele cunoaşterii acestor probleme le dau bunicii şi părinţii prin povestirile istorice spuse copiilor în lungile seri de iarnă. bunicii şi părinţii prin povestirile istorice spuse copiilor în lungile seri de iarnă. Prin acest opţional se încearcă o aprofundare a acestor probleme.Prin acest opţional se încearcă o aprofundare a acestor probleme.

Acest opţional dispune de valenţe estetice şi morale sigure, Acest opţional dispune de valenţe estetice şi morale sigure, cultivându-le elevilor sentimente alese, precum cinstea, curajul, eroismul, cultivându-le elevilor sentimente alese, precum cinstea, curajul, eroismul, bunătatea, spiritul de dreptate sau dimpotrivă, dezaprobarea fricii, laşităţii, bunătatea, spiritul de dreptate sau dimpotrivă, dezaprobarea fricii, laşităţii, răutăţii, necinstei.răutăţii, necinstei.

Aceste noţiuni morale, devin accesibile elevilor, prin forţa exemplului Aceste noţiuni morale, devin accesibile elevilor, prin forţa exemplului eroului naţional Avram Iancu, care poate devenii ulterior un exemplu de viaţă.eroului naţional Avram Iancu, care poate devenii ulterior un exemplu de viaţă.

Prof. Marinel ChiriţescuProf. Marinel Chiriţescu

OBIECTIVE CADRU:OBIECTIVE CADRU:

1. 1. Înţelegerea şi reprezentarea timpului şi Înţelegerea şi reprezentarea timpului şi spaţiului istoric.spaţiului istoric.

2. 2. Cunoaşterea şi interpretarea surselor istorice.Cunoaşterea şi interpretarea surselor istorice.

3. 3. Investigarea şi interpretarea faptelor şi Investigarea şi interpretarea faptelor şi proceselor istorice.proceselor istorice.

4. 4. Înţelegerea şi utilizarea adecvată a limbajului Înţelegerea şi utilizarea adecvată a limbajului de specialitate.de specialitate.

5. 5. Stimularea curiozităţii pentru studiul istoriei şi Stimularea curiozităţii pentru studiul istoriei şi dezvoltarea atitudinilor pozitive faţă de sine şi dezvoltarea atitudinilor pozitive faţă de sine şi faţă de ceilalţi.faţă de ceilalţi.

OBIECTIVE DE REFERINŢĂ ŞI EXEMPLE DE OBIECTIVE DE REFERINŢĂ ŞI EXEMPLE DE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE:ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE:

1.Înţelegerea şi reprezentarea timpului şi spaţiului istoric1.Înţelegerea şi reprezentarea timpului şi spaţiului istoric

Obiective de referinţă Obiective de referinţă

La sfârşitul clasei, elevul va fi La sfârşitul clasei, elevul va fi capabil:capabil:

1.1 1.1 să comenteze axe să comenteze axe cronologice;cronologice;

1.2 1.2 să identifice informaţii să identifice informaţii oferite de hărţi istorice;oferite de hărţi istorice;

1.3 1.3 să facă legături între diferite să facă legături între diferite aspecte ale istoriei locale şi al aspecte ale istoriei locale şi al istoriei naţionale.istoriei naţionale.

Exemple de activităţi de învăţareExemple de activităţi de învăţare

Pe parcursul clasei, se recomandă Pe parcursul clasei, se recomandă următoarele activităţi:următoarele activităţi:

-exerciţii de alcătuire a axelor -exerciţii de alcătuire a axelor cronologice;cronologice;

-exerciţii de lectură a hărţilor;-exerciţii de lectură a hărţilor;

-alcătuirea unui ghid al localităţii;-alcătuirea unui ghid al localităţii;

-culegerea unor legende, povestiri, -culegerea unor legende, povestiri, anecdote.anecdote.

2. Cunoaşterea şi interpretarea surselor istorice.2. Cunoaşterea şi interpretarea surselor istorice.

Obiective de referinţăObiective de referinţă

La sfârşitul clasei, La sfârşitul clasei, elevul va fi capabil:elevul va fi capabil:

2.1 să identifice şi să 2.1 să identifice şi să descrie o sursă descrie o sursă istorică;istorică;

2.2 să folosească 2.2 să folosească informaţii provenite informaţii provenite din mai multe surse din mai multe surse istorice.istorice.

Exemple de activităţi de Exemple de activităţi de învăţareînvăţare

Pe parcursul clasei, se Pe parcursul clasei, se recomandă următoarele recomandă următoarele activităţi:activităţi:

-studierea şi descrierea -studierea şi descrierea izvoarelor istorice;izvoarelor istorice;

-citirea şi comentarea -citirea şi comentarea izvoarelor documentare.izvoarelor documentare.

3. Investigarea şi interpretarea faptelor şi proceselor istorice.3. Investigarea şi interpretarea faptelor şi proceselor istorice.


La sfârşitul clasei, elevul va fi La sfârşitul clasei, elevul va fi capabil:capabil:

3.1 să folosească diferite 3.1 să folosească diferite surse de informare în surse de informare în descrierea unui fapt istoric;descrierea unui fapt istoric;

3.2 să propună motivări 3.2 să propună motivări pentru acţiunile oamenilor din pentru acţiunile oamenilor din trecut;trecut;

3.3 să exprime opinii despre 3.3 să exprime opinii despre personaje şi evenimente personaje şi evenimente

istorice.istorice.



-exerciţii pentru alcătuirea -exerciţii pentru alcătuirea planului unei descrieri;planului unei descrieri;

-alcătuirea unei expoziţii cu -alcătuirea unei expoziţii cu obiecte vechi;obiecte vechi;

-redactări pe teme diferite;-redactări pe teme diferite;

-exerciţii care solicită -exerciţii care solicită exprimarea opiniilor;exprimarea opiniilor;

-alcătuirea de biografii ale -alcătuirea de biografii ale personalităţilor studiate.personalităţilor studiate.

4. Înţelegerea şi utilizarea adecvată a 4. Înţelegerea şi utilizarea adecvată a limbajului de specialitate.limbajului de specialitate.


La sfârşitul clasei, elevul La sfârşitul clasei, elevul va fi capabil:va fi capabil:

4.1 să redea prin cuvinte 4.1 să redea prin cuvinte proprii înţelesul proprii înţelesul termenilor istorici termenilor istorici studiaţi;studiaţi;

4.2 să redacteze scurte 4.2 să redacteze scurte lucrări folosind termenii lucrări folosind termenii indicaţi de profesor.indicaţi de profesor.



-exerciţii de folosire a -exerciţii de folosire a termenilor istorici;termenilor istorici;

-exerciţii de redactare.-exerciţii de redactare.

5. Stimularea curiozităţii pentru studiul istoriei şi dezvoltarea atitudinilor 5. Stimularea curiozităţii pentru studiul istoriei şi dezvoltarea atitudinilor

pozitive faţă de sine şi faţă de ceilalţi.pozitive faţă de sine şi faţă de ceilalţi.


La sfârşitul clasei, elevul La sfârşitul clasei, elevul va fi capabil:va fi capabil:

5.1 să manifeste interes 5.1 să manifeste interes pentru conservarea pentru conservarea izvoarelor istorice;izvoarelor istorice;

5.2 să contribuie la 5.2 să contribuie la acţiuni de conservare şi acţiuni de conservare şi valorificare a valorificare a patriotismului cultural patriotismului cultural local.local.


Pe parcursul clasei se Pe parcursul clasei se recomandă următoarele recomandă următoarele activităţi:activităţi:

-relatarea vizitei la un muzeu, -relatarea vizitei la un muzeu, arhivă, bibliotecă, expoziţie;arhivă, bibliotecă, expoziţie;

-alcătuirea unei expoziţii cu -alcătuirea unei expoziţii cu obiecte vechi;obiecte vechi;

-alcătuirea planului unui -alcătuirea planului unui proiect pentru protejarea proiect pentru protejarea

vestigiilor istorice din localitate.vestigiilor istorice din localitate.

UNITĂŢILE DE CONŢINUT:UNITĂŢILE DE CONŢINUT:

Ţara MoţilorŢara Moţilor

Viaţa şi personalitatea lui Avram IancuViaţa şi personalitatea lui Avram Iancu

Avram Iancu participă la pregătirea şi Avram Iancu participă la pregătirea şi desfăşurarea Adunărilor Naţionale de la Blajdesfăşurarea Adunărilor Naţionale de la Blaj

Participarea lui Avram Iancu la desfăşurarea Participarea lui Avram Iancu la desfăşurarea Revoluţiei din 1848-1849 din Transilvania.Revoluţiei din 1848-1849 din Transilvania.

Importanţa revoluţieiImportanţa revoluţiei

Avram Iancu în conştiinţa poporului român.Avram Iancu în conştiinţa poporului român.

LISTA DE CONŢINUTURI:LISTA DE CONŢINUTURI:

-Oameni şi locuri;-Oameni şi locuri;-Populaţia şi ocupaţiile de bază ale moţilor;-Populaţia şi ocupaţiile de bază ale moţilor;-Obiceiuri şi tradiţii.-Obiceiuri şi tradiţii.-Copilăria lui Avram Iancu;-Copilăria lui Avram Iancu;-Familia lui Avram Iancu;-Familia lui Avram Iancu;-Ani de şcoală a lui Avram Iancu-Ani de şcoală a lui Avram Iancu-Personalitatea lui Avram Iancu-Personalitatea lui Avram Iancu-Adunarea din 30 aprilie1848 de la Blaj;-Adunarea din 30 aprilie1848 de la Blaj;-Adunarea din 3/15 mai 1848 de la Blaj:-Adunarea din 3/15 mai 1848 de la Blaj:-Adunarea din 25-28 septembrie 1848 de la Blaj.-Adunarea din 25-28 septembrie 1848 de la Blaj.-Activitatea lui Avram Iancu pentru pregătirea şi organizarea revoluţiei din -Activitatea lui Avram Iancu pentru pregătirea şi organizarea revoluţiei din Transilvania;Transilvania;-Situaţia Transilvaniei în perioada 1821-1848;-Situaţia Transilvaniei în perioada 1821-1848;-Lupta pentru emancipare naţională;-Lupta pentru emancipare naţională;-Cauzele revoluţiei, forţe participante, documente;-Cauzele revoluţiei, forţe participante, documente;-Avram Iancu organizator al revoluţiei (Ţării româneşti) în Munţii Apuseni;-Avram Iancu organizator al revoluţiei (Ţării româneşti) în Munţii Apuseni;-Înfrângerea revoluţiei.-Înfrângerea revoluţiei.-Poziţia puterilor europene faţă de revoluţia română;-Poziţia puterilor europene faţă de revoluţia română;-Importanţa, caracterul şi consecinţele revoluţiei-Importanţa, caracterul şi consecinţele revoluţiei-Viaţa lui Avram Iancu după revoluţie;-Viaţa lui Avram Iancu după revoluţie;-Testamentul lui Avram Iancu;-Testamentul lui Avram Iancu;-Avram Iancu în memoria intelectualilor paşoptişti;-Avram Iancu în memoria intelectualilor paşoptişti;-Avram Iancu în tradiţia poporului român;-Avram Iancu în tradiţia poporului român;

RESURSE:RESURSE:

înregistrări video; albume; înregistrări video; albume; monografii; hărţi; monografii; hărţi; planplanşe; şe; atlas istoric; atlas istoric; documente; obiecte documente; obiecte vechi; portretul lui Avram vechi; portretul lui Avram Iancu; activitate frontală, Iancu; activitate frontală, de grup şi individuală; de grup şi individuală; cărţi din biblioteca cărţi din biblioteca personală / a şcolii; personală / a şcolii; povestiri istorice.povestiri istorice.

MODALITĂŢI DE EVALUARE:MODALITĂŢI DE EVALUARE:

-Portofoliul ( fişe de lectură, desene, -Portofoliul ( fişe de lectură, desene, comentarii);comentarii);-Autoevaluarea;-Autoevaluarea;-Observarea sistematică a elevilor;-Observarea sistematică a elevilor;-Realizarea de axe cronologice;-Realizarea de axe cronologice;-Alcătuirea unui glosar de termeni istorici;-Alcătuirea unui glosar de termeni istorici;-Prezentarea biografiei urmată de discuţii;-Prezentarea biografiei urmată de discuţii;-Verificarea sarcinilor de lucru.-Verificarea sarcinilor de lucru.

BIBLIOGRAFIA CURSULUI OPŢIONAL „AVRAM IANCU-BIBLIOGRAFIA CURSULUI OPŢIONAL „AVRAM IANCU-CRĂIŞORUL MUNŢILOR”CRĂIŞORUL MUNŢILOR”

Dragomir, Silviu, Dragomir, Silviu, Avram IancuAvram Iancu, Bucureşti, Editura Minerva, 1988., Bucureşti, Editura Minerva, 1988.Badea, Marin, Bodea, I. Gheorghe,Badea, Marin, Bodea, I. Gheorghe, Avram Iancu în conştiinţa poporului Avram Iancu în conştiinţa poporului românromân, Cluj Napoca, Editura Dacia, 1976., Cluj Napoca, Editura Dacia, 1976.Chiriţescu, Marinel, Chiriţescu, Marinel, Monografia comunei Avram Iancu ( Vidra de Sus )Monografia comunei Avram Iancu ( Vidra de Sus ), , Alba Iulia, 2000.Alba Iulia, 2000.Dudaş, Florian, Dudaş, Florian, Avram Iancu, eroul românilorAvram Iancu, eroul românilor, Oradea, Editura Lumina, , Oradea, Editura Lumina, 1993.1993.Idem, Avram Iancu în tradiţia poporului românIdem, Avram Iancu în tradiţia poporului român, Timişoara, Editura Facla, , Timişoara, Editura Facla, 1998.1998.Felea, Romulus, Felea, Romulus, Avram Iancu în tradiţia orală a moţilorAvram Iancu în tradiţia orală a moţilor, Cluj Napoca , , Cluj Napoca , 1992.1992.Mărgineanu, Ioan, Mărgineanu, Ioan, Avram Iancu, tulburător năvalnic numeAvram Iancu, tulburător năvalnic nume, Alba Iulia, , Alba Iulia, 1997.1997.Miclea, Ioan, Miclea, Ioan, Satele României, Avram IancuSatele României, Avram Iancu, Sibiu, Edutura Transilvania, , Sibiu, Edutura Transilvania, 1984.1984.Mihalache, Marin, Mihalache, Marin, Avram IancuAvram Iancu, Bucureşti, Editura Militară, 1968., Bucureşti, Editura Militară, 1968.Pascu, Ştefan, Pascu, Ştefan, Avram IancuAvram Iancu, Bucureşti, Editura Meridian, 1972., Bucureşti, Editura Meridian, 1972.Topliceanu, Iulian, Ucrain, Constantin, Topliceanu, Iulian, Ucrain, Constantin, Oastea lui Avram IancuOastea lui Avram Iancu, Cluj , Cluj Napoca, Editura Dacia, 1989.Napoca, Editura Dacia, 1989.Ursu, Horia, Ursu, Horia, Avram IancuAvram Iancu, Bucureşti, Editura Tineretului, 1966., Bucureşti, Editura Tineretului, 1966.

Şcoala cu clasele I-VIII Vadu MŞcoala cu clasele I-VIII Vadu MoţiloroţilorProfesor: Chiriţescu I. MarinelProfesor: Chiriţescu I. MarinelTip de curriculum: Curriculum la decizia şcoliiTip de curriculum: Curriculum la decizia şcoliiDenumirea opţionalului: Avram Iancu- crăişorul munţilor Denumirea opţionalului: Avram Iancu- crăişorul munţilor Tipul: Opţional la nivelul disciplinei (Istorie)Tipul: Opţional la nivelul disciplinei (Istorie)Clasa: a VII-aClasa: a VII-aNr. ore pe săptămână: 1 orăNr. ore pe săptămână: 1 orăAn şcolar: 200..-200..An şcolar: 200..-200..

PP L A N I F I C A R E C A L E N D A R I S T I C ĂL A N I F I C A R E C A L E N D A R I S T I C Ă

Nr.Nr.

crt.crt. UNITATEA DE UNITATEA DE

ÎNVĂŢARE ÎNVĂŢARE

OBIECTIVE OBIECTIVE DE DE REFERINŢĂREFERINŢĂ

C O N Ţ I N U T U R IC O N Ţ I N U T U R I NUMĂR NUMĂR

ORE ALOATEORE ALOATE SĂPTĂ-SĂPTĂ-MĂNAMĂNA

OOBB

S.S.

11 Ţara MoţilorŢara Moţilor 1.2;1.3;1.2;1.3;

2.1;2.1;

3.2;3.2;

5.1;5.2.5.1;5.2.

-Introducere;-Introducere;

-Oameni şi locuri;-Oameni şi locuri;

-Populaţia şi ocupaţiile de bază ale moţilor;-Populaţia şi ocupaţiile de bază ale moţilor;

-Obiceiuri şi tradiţii.-Obiceiuri şi tradiţii.

4+1 Evaluare4+1 Evaluare 1-51-5

22 Viaţa şi personalitatea lui Viaţa şi personalitatea lui Avram IancuAvram Iancu

1.1; 1.2;1.1; 1.2;

3.3;3.3;

4.1.4.1.

-Copilăria lui Avram Iancu;-Copilăria lui Avram Iancu;

-Familia lui Avram Iancu;-Familia lui Avram Iancu;

-Ani de şcoală a lui Avram Iancu-Ani de şcoală a lui Avram Iancu

-Personalitatea lui Avram Iancu-Personalitatea lui Avram Iancu


33 Avram Iancu participă la Avram Iancu participă la pregătirea şi desfăşurarea pregătirea şi desfăşurarea Adunărilor Naţionale de la Adunărilor Naţionale de la BlajBlaj

1.1;1.1;

3.2;3.2;

4.1.4.1.

-Adunarea din 30 aprilie1848 de la Blaj;-Adunarea din 30 aprilie1848 de la Blaj;

-Adunarea din 3/15 mai 1848 de la Blaj:-Adunarea din 3/15 mai 1848 de la Blaj:

-Adunarea din 25-28 septembrie 1848 de la Blaj.-Adunarea din 25-28 septembrie 1848 de la Blaj.


44 Participarea lui Avram Iancu Participarea lui Avram Iancu la desfăşurarea Revoluţiei la desfăşurarea Revoluţiei din 1848-1849 din din 1848-1849 din Transilvania.Transilvania.

1.1; 1.2;1.1; 1.2;

2.1; 2.2;2.1; 2.2;

3.1; 3.2;3.1; 3.2;

4.24.2

-Activitatea lui Avram Iancu pentru pregătirea şi organizarea revoluţiei din Transilvania;-Activitatea lui Avram Iancu pentru pregătirea şi organizarea revoluţiei din Transilvania;

-Situaţia Transilvaniei în perioada 1821-1848;-Situaţia Transilvaniei în perioada 1821-1848;

-Lupta pentru emancipare naţională;-Lupta pentru emancipare naţională;

-Cauzele revoluţiei, forţe participante, documente;-Cauzele revoluţiei, forţe participante, documente;

-Avram Iancu organizator al revoluţiei( Ţării româneşti) în Munţii Apuseni;-Avram Iancu organizator al revoluţiei( Ţării româneşti) în Munţii Apuseni;

-Înfrângerea revoluţiei.-Înfrângerea revoluţiei.


55 Importanţa revoluţieiImportanţa revoluţiei 3.1;3.1;

4.1.4.1.

-Poziţia puterilor europene faţă de revoluţia română;-Poziţia puterilor europene faţă de revoluţia română;

-Importanţa, caracterul şi consecinţele revoluţiei-Importanţa, caracterul şi consecinţele revoluţiei


66 Avram Iancu în conştiinţa Avram Iancu în conştiinţa poporului român.poporului român.

1.1;1.1;

1.2;1.2;

2.2;2.2;

3.3;3.3;

4.1;4.1;

4.2;4.2;

5.1; 5.2.5.1; 5.2.

-Viaţa lui Avram Iancu după revoluţie;-Viaţa lui Avram Iancu după revoluţie;

-Testamentul lui Avram Inancu;-Testamentul lui Avram Inancu;

-Avram Iancu în memoria intelectualilor paşoptişti;-Avram Iancu în memoria intelectualilor paşoptişti;

-Avram Iancu în tradiţia poporului român;-Avram Iancu în tradiţia poporului român;

-Cinstirea şi preţuirea activităţii lui Avram Iancu ( sărbătorirea naşterii ş. a.);-Cinstirea şi preţuirea activităţii lui Avram Iancu ( sărbătorirea naşterii ş. a.);

-Vizită la Muzeul memorial Avram Iancu;-Vizită la Muzeul memorial Avram Iancu;

-Realizarea de reportaje şi interviuri cu oamenii din sat -Realizarea de reportaje şi interviuri cu oamenii din sat


““Nu ne simNu ne simţţim legaim legaţţi trainic de ceva i trainic de ceva decdecâât pe mt pe măăsura grijilor sura grijilor şşi munciii muncii care ne-au costat.”care ne-au costat.”

BALZACBALZAC

Documents

PROGRAMA PENTRU CURSUL OPŢIONAL