Liceul Teoretic, Comuna Filipeștii de Pădure, Prahova

TEATRU PENTRU COPII - MICII ARTIŞTI

Clasa pregătitoare

Prof. înv. primar MUSTEAȚĂ DANIELA - MARIA

Liceul Teoretic, Comuna Filipeștii de Pădure, PrahovaProf. înv. primar MUSTEAȚĂ DANIELA - MARIAClasa pregătitoareDisciplina: Teatru pentru copii – Micii artiştiTipul curriculumului: CDŞNr. ore: 1 oră pe săptămână

TEATRU PENTRU COPII - MICII ARTIŞTIOpţional integrat

Arii curriculare vizate: Limbă şi comunicare, Om şi societate, Arte şi Tehnologii, Consiliere şi Orientare

ARGUMENT:

Lumea teatrului pentru copii este fantastică, cu păpuşi, cu eroi puternici şi buni, cu sentimente pure şi frumoase. Este o lume a basmelor, o lume minunată, plină de bunătate, sinceritate, generozitate. Introducerea opţionalului „Micii artişti” la clasa pregătitoare este foarte importantă pentru că sensibilizează copiii faţă de artă şi mai ales, se formează trăsături pozitive de caracter. Prin activităţile propuse în cadrul opţionalului, putem interveni indirect asupra comportamentelor, fără să fie nevoie să folosim sintagmele nu face aşa, sau nu e bine aşa. Cu ajutorul păpuşilor putem oferi exemple clare în care se poate distincţia între bine şi rău, corect şi incorect. De asemenea este esenţial să formăm la copii acel „simţ al limbii materne” care poate fi

exersat prin joaca cu cuvinte, prin încurajarea creativităţii. Totul trebuie să se desfăşoare ca un joc, activitate primordială a copilăriei. Printr-un astfel de opţional venim în întâmpinarea dorinţelor şi nevoilor acestei vârste şi canalizăm energia copiilor spre scop bun; creăm condiţiile pentru ca, mai curând sau mai târziu, să descopere ei singuri activitatea artistică creatoare, care să le umple viaţa.

COMPETENŢE GENERALE

1. Dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului oral

2..Cultivarea calităţilor interpretative, imaginative şi creative

3. Educarea trăsăturilor pozitive de caracter şi formarea unei atitudini pozitive faţă de sine şi faţă de ceilalţi

COMPETENŢE SPECIFICE ŞI ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE

1. Dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului oral

Competenţe specifice Activităţi de învăţarePână la sfârşitul clasei pregătitoare vor fi

formate următoarele competenţe:Pe parcursul clasei pregătitoare se vor

derula următoarele activităţi:1.1 Participarea la dialoguri, în situaţii diverse

de comunicare-exerciţii de dicţie;- jocuri de cuvinte;- exerciţii de comunicare;- conversaţii în echipă pe teme propuse;- exerciţii.de dialog;- exerciţii de alcătuire de propoziţii;- jocuri de rol;

1.2. Manifestarea interesului pentru exprimarea de idei în contexte familiare

- discuţii libere sau pe teme din poveşti- dramatizări- jocuri de rol- povestiri create de copii pe teme dateJocul poveştilor: „Ce mai putea face iedul cel mic?” sau „Cum ţi-ar plăcea să se termine povestea?”- concurs de ghicitori pe tema dată, create de copii

1.3 Stabilirea de legături între informaţiile din textul dramatic şi fapte de viaţă

- raportarea informaţiilor din text la experienţa de viaţă;- compararea mesajului literar dintr-o piesă de teatru cu cel transmis prin pictură, muzică, dans;- vizionare unei piese de teatru

1.4 Relatarea informaţiilor semnificative din textul literar/piesa de teatru

-exerciţii de povestire a întâmplărilor din text;-exerciţii de interpretare a rolului, în faţa unui auditoriu, exprimând propriile păreri, idei, sentimente;

2.Cultivarea calităţilor interpretative, imaginative şi creative

Competenţe specifice Activităţi de învăţarePână la sfârşitul clasei pregătitoare vor fi

formate următoarele competenţe:Pe parcursul clasei pregătitoare se vor

derula următoarele activităţi:2.1 Imaginarea întâmplărilor şi faptelor prezentate în piese de teatru

-realizarea unor dialoguri improvizate pe anumite teme şi în situaţii determinate;- exerciţii de creaţie literară – inventarea unor poveşti şi dramatizarea lor; - exerciţii de povestire prin desen, cantec, joc scenic.

2.2 Exteriorizarea trăirilor interioare ale personajelor prin gestică, mimică, timbrul vocii, volum, mişcare scenică

jocuri de rol;- jocuri de mimă;- jocuri de simulare;- interpretarea unui rol în mai multe variante, în manieră proprie

2.3 Crearea/confecţionarea de elemente specifice teatrului

-confecţionare de păpuşi, marionete, măşti, costume, decoruri, costume;- elaborarea unor afişe teatrale;- iniţiere în tehnica machiajului de scenă

3 Educarea trăsăturilor pozitive de caracter şi formarea unei atitudini pozitive faţă de sine şi faţă de ceilalţi

Competenţe specifice Activităţi de învăţarePână la sfârşitul clasei pregătitoare vor fi

formate următoarele competenţe:Pe parcursul clasei pregătitoare se vor

derula următoarele activităţi:3.1 Manifestarea interesului, cooperare, voinţă în cadrul activităţii desfăşurate

- dialog pe tema organizării activităţii;- stabilirea unor reguli specifice activităţilor de grup

3.2 Adoptarea unui comportament adecvat activităţii în grup

- identificarea regulilor de comportare şi de colaborare în prezentare- vizionarea unui spectacol de teatru de păpuşi

3.3 Exprimarea impresiile declanşate de vizionarea unei scenete

-activităţi de analiză obiectivă a interpretării colegilor de grup- vizionarea unui spectacol de teatru de păpuşi

CONŢINUTURI:

1. Elemente specifice teatrului (machiaj, costume, măşti, marionete, afişul teatral)2. Termeni specifici teatrului (scenă, decor, actor, regizor, sufleor, scenariu, spectator, cortină, culise, spectacol, festival, paradă)3. Elemente de cultură teatrală: date despre piese de teatru: titlul, autorul, personajele pozitive/negative poezii, povestiri, poveşti audiţii jocuri de rol carnaval serbări4. Activităţi extracurriculare: vizionări de spectacole excursii didactice tematice

MODALITĂŢI DE EVALUARE: Finalităţile evaluării la acest opţional sunt:

- cunoştinţe şi capacităţi;- atitudini (practice, sociale, ştiinţifice, etc.)- interese;- capacitatea de a face aprecieri de valoare (opinii, adaptări atitudinale şi

comportamentale). Personal, urmăresc diversificarea tehnicilor şi a instrumentelor de evaluare, impunându-mi folosirea echilibrată a strategiilor de evaluare.

Voi folosi metodele tradiţionale (probe orale, practice şi mai târziu scrise) şi metodele alternative (observarea sistematică a elevului în timpul rezolvării unei sarcini date, investigaţia şi autoevaluarea). Formele de evaluare pe care le voi folosi la ora de curs şi în timpul spectacolelor vor urmări la elev calitatea imaginaţiei, atitudinea de responsabilitate, predispoziţiile pentru creaţie, stăpânirea anumitor operaţii superioare ale gândirii, atitudinile de organizare sau de metodă, progresele în comunicare sau în relaţii, posibilităţile de dezvoltare personală sau socială şi chiar fineţea estetică sau toate formele de bun simţ şi de experienţă.

TIMP ALOCAT: 1 an; 1 oră/săptămânal

STANDARDE CURRICULARE DE PERFORMANŢĂ

Competenţe generale Standarde curriculare de performanţă

I. Dezvoltarea capacităţii de receptare a textului literar

S1: Utilizarea diverselor piese de teatru sau scenarii originale în desfăşurarea unei serbări;S2: Desprinderea semnificaţiei globale şi a unor informaţii de detaliu din mesajul ascultat;

II. Dezvoltarea capacităţii interpretative, imaginative şi creative

S1: Respectarea etapelor de realizare în pregătirea şi confecţionarea unor produse;S2: Interpretarea rolurilor din piesele de teatru, folosind produsele proprii: păpuşi, măşti

III. Educarea trăsăturilor pozitive de caracter şi formarea unei atitudini pozitive faţă de sine şi faţă de ceilalţi

S1: Aplicarea regulilor stabilite în desfăşurarea spectacolelor, în relaţiile cu colegii şi spectatorii;

BIBLIOGRAFIE:

o Oprea, Creanguța Lăcrămioara – Strategii didactice interactive, EDP, București, 2008;

o Panait, Aurelia - De-a actorii… teatru pentru copii, Editura Aramis, Bucureşti, 1999;

o Peneş, Marcela - Hai să facem un spectacol ! - teatru şcolar pentru clasele I-IV, Editura Ana,

Bucureşti, 2006

o Toma, Claudia - „Primii artişti”,Editura Aramis, Bucureşti, 2002

o Set „Teatru de păpuşi cu siluete” , Editura Diana, Piteşti, 2015

Planificare calendaristică orientativă

Nr.crt.

Unităţi de învăţare

Obiective de

referinţă

Conţinuturi Nr.ore

Săpt. Obs.

0 1 2 3 4 5 6Semestrul I

1 Micii artişti 1.1;1.4;2.23.1

Actualizarea rolurilor interpretate în diferite scenete, serbări, etc.; Elemente specifice teatrului – machiaj (facepainting); măşti

3 I – III

2 În lumea minunată a teatrului

1.1; 1.3;1.4;2.2; 2.3, 3.2

Elemente specifice teatrului ( costume şi măşti) confecţionare; Audierea şi repovestirea unui text literar; Exerciţii - joc de creativitate şi atenţie; Joc de rol pe scenariu versificat

5 IV – VIII

3 Atelierul de creaţie

1.1;1.2;1.3;1.4;2.1;2.2;2.3, 3.1;3.2;3.3

Poveşti – audiere, repovestire, creare de către copii, modificare final (jocuri de creaţie), dramatizare; Elemente specifice teatrului (marionete) – confecţionare şi mânuire; Jocuri de rol pe scenariu versificat/ improvizat de copii

5 IX – XIII

4 Noapte sfântă de Crăciun

1.4;2.2;3.2

Serbare dedicată sărbătorilor de iarnă, Joc de rol; Elemente specifice teatrului (decoruri, costume) – confecţionare; Decorarea sălii de clasă pentru serbare

5 XIV-XXVIII

Semestrul al II-lea5 Sus cortina ! 1.3;1.4;

2.1;2.3, 3.13.3

Elemente specifice teatrului (afişul); Elemente de cultură teatrală (autor, titlu, personaje); Vizionarea filmului serbării de Crăciun şi analizarea punctelor tari/slabe; Poveşti – audiere, repovestire, colorare postere,

3 I - III

modificarea conţinutului (jocuri de creaţie); Joc de rol pe scenariu versificat

6 Fascinaţia scenei

1.2, 1.3;1.4;2.1; 2.2;2.3, 3.1, 3.2

Elemente specifice teatrului (măşti; afişul teatral – elaborare); Poveşti – audiere, repovestire; Joc de rol pe scenariu versificat

3 IV - VI

7 Mâini îndemânatice în lumea scenei

1.2;1.3;1.4;2.1;2.2;2.33.1;3.2;3.3

Elemente specifice teatrului (scenografie - costume - confecţionare); Prezentarea costumelor realizate (rolul „manechinului”- model şi al prezentatorului de modă); Organizarea unei parade a modei; Poveşti – audiere, repovestire, exerciţii-joc, dramatizare; Joc de rol pe scenariu versificat

3 VII-IX

8 Micii păpuşari 1.1;1.2;1.3;1.4;2.1;2.2;3.1;3.2;3.3

Elemente specifice teatrului (marionete, decoruri - confecţionare); Povestiri create de copii pentru a valorifica marionetele confecţionate; Poveşti – audiere, repovestire, exerciţii-joc, dramatizare; Joc de rol pe scenariu versificat

3ore X - XII

9 Hai la carnaval!

1.4;2.2; 3.2;3.3

Elemente specifice carnavalului (măşti, costume); Elemente specifice teatrului – elaborare de afiş, invitaţii, program-desfăşurător; Desfăşurarea unui carnaval folosind costume, măşti, decoruri şi personaje din poveştile dramatizate pe parcursul anului şcolar; Organizarea unei expoziţii cu materialele realizate de învăţător şi elevi în cadrul

3 XIII-XV

acestui proiect10 Călătorie în

Ţara Cunoaşterii

1.2;1.3; 1.4;2.2; 2.3; 3.13.2;3.3;

Elemente specifice teatrului (costume, decoruri – confecţionare, recondiţionare); Elemente specifice teatrului – elaborare de afiş, invitaţii, program-desfăşurător; Serbare dedicată finalizării clasei pregătitoare

3 XX-XXII