Embed Size (px)
Citation preview
Melania Anguiano Domínguez
Eva Sanz Arazuri
Facultad de Letras y de la Educación
Grado en Educación Primaria
2015-2016
Título
Director/es
Facultad
Titulación
Departamento
TRABAJO FIN DE GRADO
Curso Académico
Programa intergeneracional abuelos y nietos
Autor/es
© El autor© Universidad de La Rioja, Servicio de Publicaciones,
publicaciones.unirioja.esE-mail: [email protected]
Programa intergeneracional abuelos y nietos, trabajo fin de gradode Melania Anguiano Domínguez, dirigido por Eva Sanz Arazuri (publicado por la
Universidad de La Rioja), se difunde bajo una LicenciaCreative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 3.0 Unported.
Permisos que vayan más allá de lo cubierto por esta licencia pueden solicitarse a lostitulares del copyright.
Trabajo Fin de Grado
PROGRAMA INTERGENERACIONAL
ABUELOS Y NIETOS
Autor: MELANIA ANGUIANO DOMÍNGUEZ
Tutora: EVA SANZ ARAZURI
Fdo.
TITULACIÓN: GRADO EN EDUCACION PRIMARIA
Facultad de Letras y de la Educación
Año académico: 2015 / 2016
2
RESUMEN
Con este proyecto se quiere abordar el problema social y así sensibilizar sobre el
conflicto producido por el distanciamiento entre distintas generaciones, el cual se ve
impulsado y acentuado por el individualismo social.
Además, este trabajo expone una propuesta centrada en el desarrollo de un programa en
el que a través del ámbito físico y psíquico, se realizaran una serie de actividades y
todo ello, dentro del contexto de un programa de acercamiento intergeneracional.
El acercamiento intergeneracional es el intercambio de recursos y aprendizajes entre las
generaciones de mayores y jóvenes pretendiendo conseguir beneficios individuales y
comunes.
En esta propuesta van a intervenir diversos factores que van a ir exponiéndose a lo largo
del trabajo. El objetivo es fomentar y desarrollar relaciones intergeneracionales entre
sus miembros mediante la dinamización de los espacios públicos que la propia
comunidad nos ofrece.
Para la realización de este proyecto, he llevado a cabo un estudio sobre la población del
lugar donde quiero abordar estas actividades.
Además de dicho estudio poblacional, he creído oportuno realizar una serie de encuestas
tanto a abuelos como a nietos. Las encuestas planteadas a los abuelos fueron realizadas
en un hogar de personas mayores, mientras que la de los nietos, fueron abordadas en un
centro escolar específico de mi ciudad.
Estas actividades se realizaran en Logroño, en un lugar específico llamado Urban Park,
un centro de ocio con diversos juegos que pondrán a prueba las habilidades tanto de los
abuelos como de los nietos, consiguiendo a su vez los objetivos planteados.
Las actividades se realizaran de manera conjunta entre los abuelos y los nietos
queriendo llegar así a promover la participación de las personas mayores en actividades
físicas y a su vez mejorar la relación con sus nietos.
Esto dará lugar a una mejora en las relaciones entre ambas generaciones.
3
SUMMARY
The purpose of this project is to address the social problem, as well as to raise
awareness of the conflict caused by the gap between generations, which is driven and
exacerbated by social individualism.
In addition, this paper presents a proposal focusing on the development of a program, in
which, through the physical and psychological fields, a series of activities will be made
within the context of a program of intergenerational rapprochement.
The intergenerational rapprochement is the exchange of resources and learnings
between older and younger generations, expecting to achieve individual and common
benefits.
In this proposal, a variety of factors that will be exposed during the work, will be
involved. The aim is to promote and develop intergenerational relationships between its
members, through the revitalization of public spaces that the community itself offers.
For this project, I have carried out a study on the population of the place where I want to
address these activities.
In addition to such population-based study, I believe it opportune to conduct a series of
surveys both on grandparents and grandchildren. The surveys proposed to grandparents
were conducted in a residence for the elderly, while the ones for the grandchildren were
addressed in a specific school in my city.
These activities will be held in Logroño. In a specific place called Urban Park, which is
a leisure center with various games that will test the skills of both grandparents and
grandchildren, achieving as well the aims pursued.
The activities will be carried out jointly between grandparents and grandchildren,
wanting to promote the participation of older persons in physical activities and at the
same time improve the relationship with their grandchildren.
This will lead to an improvement in relations between the two generations.
4
ÍNDICE
1. INTRODUCCION …………………...…………………………………......Pág. (5-8)
2. DESARROLLO………………………………...…………………….…...Pág. (9- 36)
1.1Marco metodológico………………………………………...….…..Pág. (9-14)
1.2Propuesta de Intervención…………………………………….…...Pág. (15-36)
2.2.1. Presentación………………………………………………..Pág. (15-17)
2.2.2. Población…………………………………………………...Pág. (18-19)
2.2.3. Objetivos de la iniciativa……………………………...…...Pág. (20-21)
2.2.4. Metodología…………………………………………..……Pág. (22-23)
2.2.5. Actividades…………………….…………………..………Pág. (24-36)
2.2.5.1Circuito de plataformas………………….…………Pág. (25-26)
2.2.5.2 Escalada ……………………………………………Pág.(27-28)
2.2.5.3 Tirolina y pista
multideporte ……….………………………………Pág.(29-31)
2.2.5.4 Jumping …………………………………………. Pág. (32-34)
2.2.5.5 Puzzle ………………………...………...………… Pág. (34-35)
2.2.6. Evaluación……………………………………………………..Pág. (36)
2.2.7. Atención a personas con Necesidades Educativas
Especiales…………………………………………………………….Pág. (36)
3. CONCLUSION…………………….………………….…………………Pág. (37-38)
4. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS………………….………………..Pág. (39-40)
5. ANEXOS ……………………………………….…….…………………Pág. (41-54)
5.1. Anexo 1…………………………………….…………………….Pág. (41-52)
5.2. Anexo 2…………………………………….………………………..Pág. (53)
5.3. Anexo 3…………………………………...…………………………Pág. (54)
5
1. INTRODUCCIÓN Los ciclos de vida del ser humano han ido variando a lo largo del tiempo. Los diferentes
cambios son debidos a unas características socio históricas que han ido transformándose
con el tiempo.
Estas fases son las siguientes: infancia, adolescencia, juventud, adultez y vejez.
Ciñéndonos en la vejez para el estudio del trabajo, vemos que:
“La vejez es una etapa en el ciclo de la vida en la cual las
personas poseen menos control de lo que les ocurre en otras
etapas del desarrollo, y en la cual se confrontan una serie de
eventos que pueden verse como positivos o negativos,
dependiendo de muchos factores. […]. Es una conducta social
completa con dimensiones históricas, culturales, sociales,
psicológicas e ideológicas” (Guerrini, M.E., 2010)
Las condiciones sociales han cambiado, la edad cronológica de las personas hasta bien
entrado el siglo XIX no se veía como una referencia de la identidad, mientras que, hoy
en día la edad cronológica organiza aspectos de la vida de un ser humano y sería
impensable clasificar muchos documentos sin tener en cuenta la fecha de nacimiento
(Becerril, González. 2015).
La vejez, debido a cambios notables en la sociedad y modos de vida ya no es
considerada como la preparación a la muerte, sino que es un periodo que al igual que los
demás, debemos aprovechar hasta el final de nuestros días (Giró 2009).
Hoy la vejez se hace coincidir con el inicio de la jubilación (dependiendo de criterios
económicos y políticos). Una persona jubilada es una persona ociosa, sin prisas, que
disfruta de su tiempo libre a través de diferentes actividades: viajes, formación,
actividad física, ocio saludable y participación en asociaciones de personas mayores.
Este colectivo, en el momento actual, desempeña un papel transcendente en la
educación y cuidado de los nietos (Becerril González, 2015).
6
Hoy en día las personas mayores siguen realizando tareas y trabajos después de la
jubilación. A veces es una forma de complementar la pensión; otras es por intentar estar
ocupado, pasar el tiempo y sentirse útiles. Además se han profundizado más las
relaciones entre los nietos y abuelos, ya que estos últimos, en muchas ocasiones son
cuidadores y a su vez participan en muchas tareas con sus nietos. Esto es debido al
hábito de vida actual, en el que la mujer al igual que el hombre trabaja fuera de casa y si
antes era uno de los dos quien generalmente se ocupaba de todas las tareas con sus
hijos, ahora no tienen el mismo tiempo de dedicación hacia ellos y por tanto son los
abuelos quienes tratan de cubrir esas necesidades (recogen en el colegio, les llevan al
parque, participan en talleres, ayudan en los deberes, juegan con ellos …etc. por tanto
con el paso del tiempo se ha estrechado la unión entre ellos motivados por cambios
surgidos en la sociedad ya que esto era impensable en tiempos pasados (Becerril
González, 2015).
Las dificultades de comunicación que nuestros mayores tienen con las personas jóvenes,
influyen en su proceso de envejecimiento den el momento actual. Cuando llega la
jubilación, se deja de tener relaciones que hasta el momento se daban de una forma
natural (personal del trabajo). A medida que se envejece, la relación se reduce a que las
personas mayores tienden a relacionarse sólo entre iguales, por lo que se han dado
diferentes programas para que la relación entre los jóvenes y los ancianos sea fluida. Por
eso, cuando hablamos del envejecimiento surge un tema relacionado, la
intergeneracionalidad donde tratamos de entender si las interacciones que se producen
entre personas de diferentes edades van a influir en el envejecimiento. Aunque hoy en
día vivimos en un contexto socio – cultural que dice apostar por relaciones
intergeneracionales existen prejuicios y estereotipos que hacen que no permiten que
estas relaciones sean fluidas. (Becerril González & Bores Calle, 2015)
La intergeneracionalidad es un aspecto muy importante en nuestro ámbito socio-cultural
tratando de unir a personas de diferentes edades para la realización de actividades en
común aportando cada generación su visión e ir intercambiando entre ellos opiniones y
puntos de vista sobre aquello que se está tratando. Con la realización de estas
7
actividades da lugar a una relación y alcance de objetivos específicos para un beneficio
y aprendizaje individual y conjunto (Becerril González, 2015).
Para tratar la intergeneracionalidad nos basamos en experiencias de ocio familiar,
actividades físicas y psicológicas, lo cual puede tener implicaciones positivas en el
ámbito familiar. Las investigaciones han demostrado que estas actividades ayudan a
comprender el término de la generatividad (carencia de relación) entre abuelos y nietos.
Ese ocio o tiempo que los abuelos pasan juntos dan lugar a beneficios, dando una
mejora en la comunicación, mayor calidad de las relaciones familiares y el aumento de
la cohesión familiar y fuerza. Debido a esta mejora puede ser un contexto para el
desarrollo y la expresión de la generatividad (Becerril González, 2015).
Los abuelos a menudo son considerados por sus nietos una fuente de amor, amistad,
ayuda y comprensión, dando lugar a que puedan relacionarse con ellos y compartan
distintos situaciones con ellos. Estas actividades propuestas, a la vez mejoran la salud
física, da lugar a una mayor autoestima o sentimiento, estimulación intelectual y
oportunidades para la auto-realización. La utilización de estos parámetros, constituye la
mejora de la comunicación y la transmisión a la vez de valores morales y humanos.
Los abuelos y nietos participan normalmente en una amplia variedad de actividades,
tales como las vacaciones familiares, celebración de las fiestas, cocinar, ir de
compras…pero no suelen participar juntos en actividades físicas ya que los abuelos, se
consideran inferiores a los nietos. Estas actividades físicas propuestas van a cambiar la
idea que los abuelos tienden a dar sobre una serie de intereses comunes y experiencias
que a su vez permite el desarrollo de fuertes lazos intergeneracionales entre ambos.
Además van a dar lugar a enseñanza y valores familiares de generación en generación,
un intercambio de sabiduría entre generaciones, una reciprocidad en la enseñanza y el
aprendizaje (Norris, 2011).
Los abuelos y nietos podrán experimentar los beneficios con estas actividades físicas en
familia, incluyendo la mejora de la comunicación entre los miembros de la familia,
dando una mayor calidad de las relaciones familiares y el aumento de la cohesión
familiar. El ocio familiar intergeneracional es la experiencia del tiempo que pasan junto
8
los abuelos y nietos en el tiempo libre o actividades recreativas. Es un objetivo útil para
la comprensión de la conducta humana centrándose en la influencia de la cultura y la
estructura social (Norris, 2010).
El objetivo prioritario del trabajo es diseñar un proyecto intergeneracional basado en el
ámbito físico para dar lugar a un acercamiento entre niños y abuelos. Esta es la base
fundamental que se desarrollara en todo el estudio.
Mediante este proyecto, queremos conseguir una mayor comprensión de ocio familiar,
llegando a profundizar en la intergeneracionalidad de manera metodológica y teórica.
Estas actividades físicas y psicológicas van a desarrollar un papel importante en las
relaciones entre los abuelos y niños.
9
2. DESARROLLO
2.1. MARCO METODOLÓGICO
Para llevar a cabo el proyecto, se ha considerado necesario, hacer un estudio global
sobre la población de Nájera, (un municipio de la comunidad de La Rioja situado a
orillas del rio Najerilla que cruza la localidad), ya que serán de ese municipio quienes
realicen una excursión al lugar donde se impartirán las actividades, Logroño. La
propuesta ha gustado al Excelentísimo Ayuntamiento de Nájera y se ha comprometido a
colaborar en que dicha propuesta se lleve a cabo.
Las fuentes utilizadas para el estudio de la demografía tanto general como específica,
han sido las siguientes: Instituto Nacional de Estadística (INE) y el Excelentísimo
Ayuntamiento de Nájera.
De dicha información se cogerá como muestra un margen comprendido desde el año
1996 hasta 2015 y se contará con edades comprendidas de entre los 0 y los 19 años y
con personas mayores de 65.
Como se puede observar, en el gráfico 1 y la tabla 1, la población total Najerina ha ido
ascendiendo con el paso de los años, dando lugar a un mayor crecimiento demográfico
en el año 2009. Esto puede ser debido al aumento de la natalidad y al asentamiento de
inmigrantes en Nájera durante esos años. A partir de ese año se aprecia un ligero
descenso ocasionado por la crisis acechada en esos últimos años en nuestro país y por
los cambios en los hábitos de vida de los jóvenes quienes ya no tienen tanta prisa a la
hora de tener hijos ya que prefieren afianzar su futuro profesional antes de formar una
familia, y esto da lugar a que la natalidad baje y a su vez que muchos inmigrantes
abandonen el municipio.
10
POBLACION TOTAL DE NÁJERA (LA RIOJA)
Tabla 1. Población total de Nájera. Fuente Instituto Nacional de Estadística (INE) Disponible en: http://www.ine.es/jaxiT3/Datos.htm?t=2879
GRÁFICO 1. Población total de Nájera. Fuente Instituto Nacional de Estadística (INE) Disponible en: http://www.ine.es/jaxiT3/Datos.htm?t=2879
Total
2015 2014 2013 2012 2011 2010 2009 2008 2007 2006 2005 2004 2003 2002 2001 2000 1999 1998 1997 1996
26102 Nájera
8.185 8.268 8.377 8.427 8.452 8.404 8.474 8.326 8.073 7.911 7.776 7.560 7.287 7.142 7.110 7.076 7.063 7.055 6.952
11
Este proyecto se basa en la intergenacionalidad entre abuelos y nietos, por tanto se van a
comprobar los datos de la población de Nájera de mayores de 64 años y jóvenes de 0-
19. Viendo los datos obtenidos en el instituto nacional de estadística (INE) llegamos a
las siguientes conclusiones:
POBLACION MAYOR DE 64 AÑOS NÁJERA (LA RIOJA) (2015)
65-69 70-74 75-79 80-84 85-89 90-94 95-99 100 y +
Ambos sexos 422 364 284 253 136 66 15 0
Hombre 207 183 138 101 52 15 4 0
Mujeres 215 181 146 152 84 51 11 0
Tabla 2. Población mayor de 64 años, Nájera. Fuente: Instituto Nacional de Estadística (INE)
Disponible en: http://www.ine.es/jaxi/tabla.do?type=pcaxis&path=/t20/e245/p05/a2015/10/&file=00000001
GRÁFICO 2.
Población Nájera
(La Rioja)
mayores de
64años. Fuente:
INE
12
POBLACION MENOR DE 19 AÑOS NÁJERA (LA RIOJA)
0-4 5-9 10-14 15-19
Ambos sexos 367 421 428 390
Hombres 197 226 214 213
Mujeres 170 195 214 177
Tabla 3. Población menor de los 19 años, Nájera. Fuente: Instituto Nacional de Estadística. (INE)
Disponible en: http://www.ine.es/jaxi/tabla.do?type=pcaxis&path=/t20/e245/p05/a2015/10/&file=00000001
GRAFICO 3. Población Nájera (La Rioja) Entre 0-19. Fuente: INE
Disponible en: http://www.ine.es/jaxi/tabla.do?type=pcaxis&path=/t20/e245/p05/a2015/10/&file=00000001
En los últimos años, la población de personas mayores de 64 ha aumentado en Nájera y
las estadísticas predicen que seguirá aumentando.
Esto se debe a los avances tecnológicos como científicos de los últimos años dentro de
la sanidad y mejora de las condiciones de vida respecto a tiempos anteriores, además de
la caída de la fecundidad en los últimos años.
Como ocurre en la mayor parte de España, se ve que la población ha ido envejeciendo
paulatinamente y apunta que seguirá aumentando hasta llegar a ser casi el doble y
representar más de un tercio de la población.
13
En cuanto a la población joven se mantiene a pesar de la situación económica. En
Nájera es bastante alta y puede ser debido a la población foránea.
La franja de 6-14 años hay un elevado número de población
Se ha considerado necesario, además de estudio demográfico, la realización de un
cuestionario tanto a abuelos como a niños para así obtener más datos que ayuden en la
realización de estas actividades.
Para ello, se ha contado con la colaboración de los alumnos del CEIP Nuestra Señora de
la Piedad, en Nájera, donde hice también que colaborarán los abuelos de cada alumno.
Centrándose en el curso de primero y segundo de primaria, se repartió a los alumnos un
cuestionario donde se formularon las siguientes preguntas:
1¿Realizas algún deporte fuera del ámbito escolar?
2¿Cómo es la relación con tus abuelos?
3¿Realizas actividades con ellos?
4¿En cuanto al plano físico, realizas alguna actividad con tus abuelos?
5¿Qué te aporta el realizar actividades con tus abuelos?
6¿Estarías dispuesto a desarrollar un programa intergeneracional basado en la
actividad física?
Antes de responder las encuestas, se explicó qué es un proyecto intergeneracional y en
que iba a consistir, centrándose en las actividades que realizarían en él.
Estableciendo el estudio de dichas encuestas y basándose en los resultados de 10 de
ellos, se llega a las siguientes conclusiones:
Todos o la mayoría practican un deporte fuera del ámbito escolar.
La relación con los abuelos es buena aportando cariño y felicidad en ellos. Realizan
actividades simples pero ninguno o casi ninguno dentro del plano físico.
La mayoría estaría dispuesta a desarrollar un programa intergeneracional basado en la
actividad física. (ANEXO 1)
En segundo lugar, como se ha comentado anteriormente, se reunió a los abuelos de los
alumnos a quienes se les ha realizado el cuestionario anterior. Para ello se plantearon las
siguientes preguntas.
14
1A partir de la jubilación, ¿practicas algún tipo de actividad?
2¿Qué relación mantiene con sus nietos?
3¿Qué actividades realiza con ellos?
4¿con respecto al plano físico, realizas alguna actividad con ellos?
5¿Qué te aporta realizar actividades con tus nietos?
6¿estarias dispuesto a desarrollar un programa intergeneracional basado en
actividad física?
Al igual que se hizo con los niños, también se explicó a los abuelos qué es un programa
intergeneracional y en que iba a consistir mis actividades.
Estableciendo el estudio de dichas encuestas y utilizando las respuestas de 10 de ellos,
se llegaron a las siguientes conclusiones:
La mayoría de las personas mayores realizan actividades propuestas en el hogar del
jubilado (taichí, gimnasia, jotas, danza…) y también fuera de este lugar como por
ejemplo el cuidado de la huerta, coser…
La relación con los nietos es muy buena pero ninguno de ellos o la inmensa mayoría no
realiza ningún tipo de actividad física con ellos, por lo que no estarían dispuestos a la
propuesta de mis actividades. (ANEXO 1)
Ante la falta de participación en este proyecto intergeneracional, se trató de
complementar el número de participantes, realizando un mayor número de encuestas en
diversos sitios.
En primer lugar se realizó en las piscinas de Nájera. Se acudió a primera hora de la
mañana y una vez se finalizó el curso de natación, se reunieron a los abuelos que
acompañaban a los nietos a dicho curso y se les realizó el cuestionario. El número de
encuestas que se realizaron fueron cinco. (ANEXO 1)
Y en segundo lugar se realizó en La Salera sobre las 14:00h del mediodía cuando los
abuelos acudieron a recoger a los nietos a la salida del campus de fútbol que se realiza
en el citado lugar. El número de encuestas que se realizaron fueron ocho. (ANEXO 1)
15
Esta vez las encuestas han sido satisfactorias aumentando el número de participación de
manera sorprendente, por lo que se considera que esta programación puede llevarse a
cabo con mayor viabilidad.
2.2. PROPUESTA DE INTERVENCION
2.2.1. PRESENTACION
El objetivo general de este proyecto es planificar un proyecto intergeneracional basado
en el ocio, en concreto mediante la actividad física que ayude a la comprensión de las
relaciones que han existido y existen entre los abuelos y nietos, viendo cuales han sido
los cambios que se han dado y como han influido en la relaciones entre ambos, las
cuales probablemente se transformarían notablemente.
Además de estas actividades físicas, se introducirán pruebas de tipo psicológicas donde
deberán compenetrarse y compartir sus conocimientos para la realización con éxito
tanto abuelos como nietos.
Quedará probado a lo largo del trabajo que todo estudio de campo realizado con
antelación, ha servido par la consecución de las actividades a realizar y cuyo fin es la
relación intergeneracional obteniendo beneficios como la solidaridad entre ambos,
mejora de autoestima, conocimiento mutuo, nuevas experiencias, compañías…etc.
Este programa trata de unir a varias generaciones en actividades físicas y psíquicas, con
el objetivo de desarrollar nuevas relaciones y alcanzar objetivos, permitiéndoles
beneficiarse y aprender los unos de los otros.
Para llevar a cabo éste proyecto convocaremos una excursión entre abuelos y nietos
desde Nájera hacia Logroño (lugar donde se realizará la actividad).Se fijará un día y
una hora para dicho desplazamiento. Es importante el desplazamiento conjunto en sí
mismo porque ya de antemano ayuda a la unión que se establecerá durante ese día entre
abuelos y nietos. De sobra se conoce que las excursiones para los niños son muy
16
beneficiosas para conocer otros lugares y compartir nuevas experiencias; si a eso
añadimos el hecho de viajar con sus abuelos la experiencia será totalmente positiva y
enriquecedora
El programa consiste en realizar actividades por parejas formadas por: una persona
mayor de 65 años junto con otra de edad comprendida entre los 7-11 años del mismo
ámbito familiar.
Realizaran una series de actividades físicas desarrolladas en un lugar específico, y cuyo
objetivo será, llegar a la zona de merienda habiéndose completado las actividades
propuestas de manera satisfactoria.
Al término de cada actividad, cada monitor, plateará una serie de retos (ámbito
psíquico), que deberán abordarse de manera conjunta, para así pasar a la siguiente
prueba.
El lugar donde se van a realizar las pruebas se llama URBAN PARK y se encuentra
localizado en C/ Portalada en Logroño al cual se acudió con el fin de conocer las
instalaciones y ver la dificultad que implica cada una de las áreas.
Este parque dispone de 2000 metros cuadrados con un carácter totalmente innovador. Es
una nueva filosofía de diversión con multitud de actividades de ocio, deporte y aventura.
Las actividades están adaptadas a todas las edades con diferentes niveles de dificultad
para niños, jóvenes y mayores.
Los espacios están divididos por edades, supervisados por personal con experiencia y
titulaciones relacionadas con la educación y tiempo libre.
La primera zona (0-6 años): zona especial con ludoteca, hinchables, parque de
bolas y correpasillos.
La segunda zona (0-99 años): hinchables, ludoteca, parque de bolas, ping pong,
futbolín, zona multideporte, toro mecánico, correpasillos y otras atracciones.
Tercera zona (circuito multiaventura de 2-99años): todos los niños y adultos
pueden hacer este circuito pero hay dos niveles según la altura
Nivel 0 – recorrido a media altura para niños de hasta 1,25
Nivel 1 – recorrido en altura para niños a partir de 1,25
Es un parque 100% seguro con linea de vida continua en todo el recorrido, casco y arnés.
17
¿En qué consisten las pruebas físicas?
Las pruebas físicas, como hemos presentado anteriormente, se van a realizar en un
centro de ocio determinado y su fin es llegar a la zona de merienda habiendo
completado todas las parejas todas las actividades de manera satisfactoria, recibiendo
todos una medalla y el privilegio de elegir el menú.
Los menús a elegir son los que se muestran a continuación:
TIPO ¿QUÉ INCLUYE?
Menú estándar Bocatitas variados de nocilla, chorizo,
salchichón, queso y mortadela.
Aperitivos, bebidas (agua o refresco).
Menú pizzería Porción de pizza.
Bocatitas variados.
Aperitivos, bebida (agua o refresco).
18
2.2.2 POBLACIÓN
Según el cuestionario previo realizado a parejas de nietos y abuelos intervendrán
únicamente tres de ellas.
Primera pareja:
Abuelo: 70 años
Nieto: 7 años
Segunda pareja
Abuelo: 65 años
Nieto: 7 años
Tercera pareja
Abuelo: 68 años
Nieto: 6 años
Cuarta pareja:
Abuelo:64 años
Nieto: 8 años
Quinta pareja
Abuelo: 65 años
Nieto: 7 años
Sexta pareja
Abuelo: 68 años
Nieto: 11 años
Séptima pareja:
Abuelo: 71 años
Nieto: 9 años
Octava pareja
Abuelo: 65 años
Nieto: 10 años
Novena pareja
Abuelo: 68 años
Nieto: 9 años
19
Décima pareja:
Abuelo: 70 años
Nieto: 7 años
Undécima pareja
Abuelo: 65 años
Nieto: 8 años
Duodécima pareja
Abuelo: 64 años
Nieto: 7 años
Décimo tercera pareja:
Abuelo: 70 años
Nieto: 9 años
Décimo cuarta pareja:
Abuelo: 66 años
Nieto: 7 años
Décimo quinta pareja
Abuelo: 68 años
Nieto: 9 años
Décimo sexta pareja:
Abuelo: 72 años
Nieto: 11 años
Al haber sido tan satisfactorio el grado de participación, se realizaran cuatro grupos los
cuales estarán formados por cuatro parejas cada uno de los grupos.
20
2.2.3. OBJETIVOS
- GENERALES
1. Fomentar espacios de encuentro e interacción entre abuelos y niños
2. Mejorar y estrechar las relaciones entre una generación y otra.
3. Promover las iniciativas intergeneracionales que permitan las
relaciones entre personas de diferentes edades para incrementar sus
vínculos.
4. Fomentar el respeto y la tolerancia entre abuelos y nietos.
5. Propiciar la interacción y cooperación entre las distintas generaciones.
6. Desarrollar encuentros que fomenten la eliminación de estereotipos
generacionales.
7. Generar relaciones positivas y duraderas entre las generaciones de
una misma familia.
8. Sensibilizar sobre la importancia que tienen las relaciones
intergeneracionales en el desarrollo comunitario.
En cuanto al plano personal, podemos dividir los objetivos en tres puntos de vista:
- Desde el punto de vista de la persona adulta:
1. Incrementar la autoestima y motivación por participar en la vida
social.
2. Conseguir inculcar aprendizajes a otra generación.
3. Comunicar conocimiento y experiencias a los niños.
- Desde el punto de vista de los niños:
1. Desarrollar un papel importante e útil.
2. Percibir de manera positiva a los abuelos.
3. Tomar la experiencia y sabiduría de los abuelos como aprendizaje.
4. Tener diferentes puntos de vista y afrontar problemas desde una
visión más global.
- Desde el punto de vista de ambos:
1. Incrementar la autoestima para mejorar la confianza en ellos mismos.
2. Vencer perjuicios y estereotipos sobre los grupos de edad
21
3. Fomentar el intercambio de conocimientos entre diferentes
generaciones, dando lecciones de aprendizaje muy satisfactorias.
4. Obtener experiencias y servicios entre personas de distintas edades
complementándose con experiencias y formas diferentes de mirar las
cosas y prestarse una ayuda mutua, entre personas con una diferencia
de edad.
5. Evitar la competición entre generaciones en actividades comunes,
evitando la rivalidad e intentándose intenta llegar a un punto común
con una diferencia intergeneracional.
22
2.2.4. METODOLOGÍA
La realización de estas pruebas está enfocada a un programa similar a la gymkhana.
A las parejas se le asigna un monitor. Cada una de ellas comenzará en un juego
diferente.
Hasta el término de la actividad, no cambiarán de posta.
El monitor será el encargado de guiarles a hacer la realización del juego y a la vez irá
observando el grado de participación, colaboración e interés de todas las parejas. Esa
evaluación quedará reflejada en una hoja de observación, que cada monitor llevará
consigo (ANEXO 3).
No importa el orden de llegada. Una vez vayan acabando, se esperarán todas las parejas
para la realización de una última prueba, un puzzle, en el cual son los niños quienes
deberán realizarlo, eso si, con ayuda y supervisión de los mayores y así a medida que
vayan finalizándolo pasaran a la zona de merienda eligiendo el menú que quieran tomar.
El fin de estas pruebas, es que cada generación ponga en juego tanto sus conocimientos
como habilidades y recursos que dispongan cada uno y así cada una de las generaciones
aporta algo, aprendiendo los unos de los otros.
Esto va a favorecer una serie de valores como la solidaridad, ya que se van a ayudar con
el fin de lograr un objetivo común; la autoestima, porque ambos se van a sentir valiosos
y la conciencia del valor de cada generación.
Seguirá una instrucción directa ya que se trata de una planificación diseñada, siguiendo
un modelo lineal. Se ofrece una información inicial por parte del monitor a través de
una explicación y en algunos casos una demostración. Una vez comprendida la
explicación y vista la demostración, la ejecución de la tarea es simultánea par ambos
miembros de la pareja.
El profesor plantea una serie de problemas en las tareas que se están ejecutando para
que ambos miembros de la pareja lo resuelva. El monitor debe esperar las respuestas y
23
no intervenir salvo en caso necesario y solo para dar sugerencias, no las respuestas. A
este tipo utilizado lo llamamos descubrimiento guiado.
El abuelo y el niño buscan alternativas para la resolución de problemas motrices,
estimulando la creatividad de la pareja creando una independencia con respecto al
monitor. Este método utilizado es la resolución de problemas, un problema simple
puede tener varias soluciones.
Además está basada en una metodología activa y participativa. Las actividades que se
realizaran serán prácticas y se contará con la interacción de todos los participantes.
Además será una metodología lúdica y participativa buscando la motivación de niños y
abuelos, logrando así que aprendan a divertirse en el marco de la educación no formal.
El equipo de trabajo utilizará una comunicación constante y fluida entre todos los
miembros y monitores para el buen funcionamiento del programa.
24
2.2.5. ACTIVIDADES
Las actividades se basarán en el desarrollo de unas pruebas físicas con materiales
disponibles en el centro y por otro lado unas pruebas psíquicas, poniendo encima de la
mesa la compenetración y habilidades intelectuales de cada miembro de la pareja. Todas
las actividades se realizaran bajo la supervisión de un monitor, el cual será encargado de
dirigir la actividad.
Las pruebas se realizarán por grupos. Se harán cuatro grupos, los cuales estarán
formados por cuatro pareja.
Comenzará un grupo y cada una de las parejas que constituyen el grupo estará en una
posta diferente de la cuatro que se presentan a continuación.
PRUEBAS FÍSICAS:
Circuito de plataformas
Escalada
Tirolina y pista multideporte
Jumping
PRUEBAS PSICOLÓGICAS
Sumas mentales
Inventarse una canción
Responder a una pregunta
Unir letras para la formación de una palabra
Puzzles
El resto de grupos que se quedan sin participar dispondrán de una zona de juegos donde
podrán jugar al futbolín, baloncesto, ping pong,…., y una cafetería.
25
2.2.5.1 CIRCUITO DE PLATAFORMAS
Consta de una estructura creada por madera y cuerdas.
Las cuerdas estas sujetas al techo y
cada dos cuerdas estará unida a un
taco de madera, formando así un
circuito el cual será inestable debido
al movimiento de las cuerdas.
Protegidos con un casco y sujeto por
un arnés, las parejas deberán realizar
el recorrido de la mejor manera
posible. Entre ellos deberán
apoyarse y darse pautas mutuas para
la mejor consecución de la tarea.
Tendrán que superar con habilidad
los distintos obstáculos con los que se encontrarán en el
recorrido...
Cada actividad tendrá un monitor, quien va a guiarles y
dar pautas para la consecución de la prueba.
Una vez acabada la prueba física, la pareja se reunirá
con el monitor, donde realizará una prueba psíquica
basada en l realización mental de una suma,
especificada en el (ANEXO 2). El monitor será el
encargado de realizar plantear una suma a cada
miembro, la cual deberán pensar la cual deberán pensar,
debatir y acertar.
Una vez respondida y acertada, pasaran a la siguiente
actividad.
Objetivos de esta actividad física
Desarrollar nuevas sensaciones con la altura, equilibrio, habilidad y destreza
Desarrollar psicomotricidad
FIGURA 2. Circuito de plataformas
Fuente: Melania Anguiano Domínguez
26
Aprender a manejar material especifico
Vencer miedos
Favorecer la Cooperación entre las dos
generaciones para mejorar el paso por el
circuito.
Vencer prejuicios y estereotipos sobre los
grupos de edad.
Proporcionar apoyo y beneficio mutuo a las
generaciones que participan.
Fomentar el intercambio de estrategia y
pautas entre las distintas generaciones para
la consecución de la prueba.
Generar autoestima entre ambos
participantes
Objetivos de la actividad psíquica
Mejorar la capacidad mental y cognitiva.
Realizar con mayor rapidez la suma
FIGURA 4. Circuito de plataformas
Fuente: Melania Anguiano Domínguez
FIGURA 3. Circuito de plataformas
Fuente: Melania Anguiano
Domínguez
27
2.2.5.2. ESCALADA
En este centro, disponen de un pequeño rocódromo, un pequeño espacio perfectamente
equipado, creado para la practica de la escalada.
La escalada es un deporte de diversión y acción que reporta beneficios desde el punto de
vista físico, psicológico y social. Mejora la fuerza y la resistencia, desarrolla el
equilibrio, la flexibilidad, la coordinación motriz y fortalece musculatura esquelética.
En cuanto al aspecto psicológico, mejora la atención, memoria, concentración, así como
la imaginación, confianza, autoestima y capacidad de tomar decisiones.
Es una excelente actividad para educar en actitudes cooperativas, ascensión de
responsabilidades y aprender a relacionarse con otras personas o grupos.
Un rocódromo esta equipado por:
Presas: objetos tamaños, formas y colores, que simulan los agarres de las montañas.
Están fijas en las planchas del rocódromo con tornillos y pueden variar su
posición lo que hace que cambie su forma de uso y además ofrezca multitud de
posibilidades de dificultad. Los materiales de fabricación pueden ser de poliéster,
poliuretano o epóxicas.
Seguros: plaquetas de acero inoxidable que se han de anclar mediante un tornillo
en la propia estructura y cuya posición ha de seguir la norma europea.
Reuniones: las vías suelen disponer al final de cada una un aseguramiento formado
por una argolla y un
mosquetón soldado de
acero con cierre de alambre.
La escalada requiere de unas
normas de seguridad antes de su
realización:
Casco homologado
Arnés de escalada
Cuerda de escalada
Mosquetones y cintas para
seguros
Una vez preparada la pareja se dispone a la realización de la actividad.
Deberán escalar hasta llegar a la zona donde les espera el monitor.
FIGURA 5. Circuito de plataformas
Fuente: Melania Anguiano Domínguez
28
Una vez terminada la actividad, se reunirán con el monitor para la realización de la
prueba psíquica, que en este caso consistirá en la invención de una canción entre ambos
miembros de la pareja. Una vez inventada la canción deberán cantársela al monitor para
poder así pasar a la siguiente prueba.
Objetivos de esta actividad física
Mejorar la coordinación dinámica general
Desarrollar el esquema corporal
Ajustar movimientos corporales
Desarrollar lateralidad
Favorecer la cooperación y las realidades
personales
Favorecer el aumento de la autoestima y
confianza
Desarrollar nuevas sensaciones de altura
Vencer miedos
Aprender a manejar material especifico
Vencer prejuicios y estereotipos sobre los
grupos de edad.
Proporcionar apoyo y beneficio mutuo a
las generaciones que participan.
Fomentar el intercambio de estrategia y
pautas entre las distintas generaciones para
la consecución de la prueba.
Generar autoestima entre ambos
participantes
Objetivos de la actividad psíquica
Mejorar la capacidad mental y cognitiva
Favorecer la cooperación entre ambos miembros de la pareja
Mejorar la timidez de los miembros.
FIGURA 6. Circuito de plataformas
Fuente: Melania Anguiano Domínguez
29
2.2.5.3. TIROLINA Y PISTA MULTIDEPORTE
Una tirolina consiste de una polea suspendida por cables montados en un declive o
inclinación.
Se diseñan para que sean impulsados por gravedad y deslizarse desde la parte superior
hasta el fondo
mediante unos
cables.
La tirolina se
encuentra en
diferentes formas
y a menudo son
empleadas para el
entretenimiento.
Esta tirolina en
concreto es corta
y pequeña, con redes por debajo en caso de caída.
El material necesario para la construcción de una tirolina:
Una polea homologada
Pieza de cuerda dinámica
Mosquetón
Red
Para la participación en la tirolina, los alumnos deberán colocarse un casco como
medida de protección y un arnés al cual irán sujetos.
Una vez se hayan tirado por la tirolina los dos miembros de la pareja, la actividad
continua.
Ambos pasarán a la pista multideporte donde recreado un circuito en ese espacio,
pondrán a prueba la compenetración de ambos miembros de la pareja, ya que esa
actividad deberán realizarla con los ojos cerrados.
Uno de los miembros se colocará el antifaz en los ojos y el otro compañero desde una
zona marcada apartada del recorrido, será el encargado de indicar el trazado por donde
tiene que ir, dándole indicaciones y animar para poder completar el recorrido de manera
FIGURA 6. Tirolina .Fuente: página oficial Urban Park
30
eficaz y lo más rápidamente posible. Una vez completado el recorrido, se cambiarán los
roles hasta completar los dos el recorrido.
Terminada la actividad se reunirán con el monitor y al igual que en todas las pruebas
deberán participar en la prueba psíquica.
Esta prueba consistirá en lo siguiente: en una caja de cartón se introducirán diversas
letras, con las que deberán formar una palabra (ANEXO 2). Para ello deberán buscar en
esa caja llena de obstáculos las diferentes letras de esta palabra. Una vez consigan todas
deberán poner a prueba sus habilidades entre ambos, para completar la palabra.
Objetivos de esta actividad física
Desarrollar nuevas sensaciones con altura, equilibrio y destreza
Desarrollar psicomotricidad
Aprender a descender por medio de una cuerda
Trabajar en equipo
Vencer miedos
FIGURA 7. Pista Multideporte Fuente: Página oficial Urban Park
31
Cooperar entre ambos miembros de la pareja
Desarrollar lateralidad tanto en los abuelos como en niños
Confiar en las indicaciones de la pareja
Vencer prejuicios y estereotipos sobre los grupos de edad.
Proporcionar apoyo y beneficio mutuo a las generaciones que participan.
Fomentar el intercambio de estrategia y pautas entre las distintas generaciones
para la consecución de la prueba.
Generar autoestima entre ambos participantes
Objetivos de la prueba psíquica
Mejorar la capacidad mental y cognitiva
Favorecer la cooperación entre ambos miembros
FIGURA 8. Tirolina .Fuente: Melania Anguiano Domínguez
32
2.2.5.4 JUMPING
El jumping es actualmente la atracción más divertida, la cual fascina tanto a niños como
a adultos. Permite que todos los usuarios sin necesidad de tener ninguna habilidad
especial, salten y haga todo tipo de filigranas sin ningún límite y sin ningún riesgo.
En esta actividad, las parejas deberán coordinarse entre sí.
Un miembro de la pareja,
subirá primero y se atará
con un arnés, el otro
quedará abajo con un
cubo lleno de balones. El
miembro que se
encuentra subido en la
cama elástica se ira
impulsando por unas
gomas e irá cogiendo
altura. Una vez preparados ambos miembros, la persona que esté abajo, deberá lanzar
balones a quien está saltando, éste deberá recogerlos, por lo que es necesaria una gran
coordinación entre ellos. Tratará de recoger un número máximo de balones, en este caso
seis. Una vez recogidos, será el otro miembro del grupo quién deberá subirse y
conseguir hacer lo mismo.
Una vez recogidos los seis balones, cada miembro de la pareja, se reunirá con el
monitor para el planteamiento de la última actividad psíquica, que consistirá en la
realización de una pregunta, la cual deberán responder correctamente.
(ANEXO 2)
Objetivos de esta actividad física
Desarrollar la coordinación motora de piernas y brazos.
Mejorar la percepción del espacio.
Aumentar la capacidad psicomotriz.
Favorecer la cooperación entre ambas generaciones.
Vencer prejuicios y estereotipos sobre los grupos de edad.
FIGURA 9. Jumping .Fuente: página oficial Urban Park
33
Proporcionar apoyo y beneficio mutuo a las generaciones que participan.
Fomentar el intercambio de estrategia y pautas entre las distintas generaciones
para la consecución de la prueba.
Generar autoestima entre ambos participantes
Objetivos de la prueba psíquica
Mejorar la capacidad mental y cognitiva
Favorecer la cooperación entre ambos miembros de la pareja
Conocer parte de la historia de la Ciudad
FIGURA 10 Jumping .Fuente: Página oficial Urban Park
34
En la espera a los demás, dispondrán de tiempo libre, donde podrán disfrutar de juegos
(fútbol, hockey, baloncesto, vehículos sin motor, ping pong, futbolín, palas…etc.)
Una vez terminadas todas las parejas del grupo al que pertenecen, pasarán a reunirse
con el monitor correspondiente, para la realización de la última prueba, el puzzle.
Por otro lado, será el siguiente grupo formado también por cuatro parejas, el que realice
las pruebas y así uno a uno cada uno de los grupos.
2.2.5.5. PUZZLE
La prueba consistirá en la realización de un puzzle. Cada pareja dispondrá de un puzzle
el cual deberán realizar los niños bajo la supervisión y ayuda de los abuelos.
El puzzle es un juego de habilidad y paciencia que consiste en recomponer una figura o
una imagen combinando de manera correcta piezas planas y de distintas formas.
Son un genial entretenimiento y muy beneficiosos para el desarrollo.
Los puzzles son perfectos para mantener la mente ágil desde la infancia hasta la vejez e
incluso estudios dicen que son buenos como defensa contra el alzheimer.
Centrándonos en los niños: además de la memoria visual, mejora la concentración,
trabaja la motricidad fina de los dedos, potencia la inteligencia lógico-matemática y la
Inteligencia espacial. Aunque entretienen, no son unos simples pasatiempos, ayudan al
desarrollo de los niños.
En cuanto a los adultos tienen la mente activa mejorando la salud mental.
Objetivos de esta actividad
Mejorar la percepción visual del niño.
Trabajar la coordinación ojo-mano.
Unir piezas para formar una imagen completa.
Diferenciar visualmente una imagen de otra.
Mejorar autoestima gracias a la superación del reto.
Aumentar tolerancia ante dificultades.
Favorecer la cooperación entre abuelo y niño a la hora de su realización.
Vencer prejuicios y estereotipos sobre los grupos de edad.
35
Proporcionar apoyo y beneficio mutuo a las generaciones que participan.
Fomentar el intercambio de estrategia y pautas entre las distintas generaciones
para la consecución de la prueba.
Generar autoestima entre ambos participantes
Una vez acabados los puzles de todas las parejas, irán pasando a la zona de meriendas
donde podrán descansar, reponer fuerzas y compartir sus experiencias sobre las tareas
realizadas.
FIGURA 11. Puzzle .Fuente: footage.framepool.com
FIGURA 12. Zona de meriendas
.Fuente: Melania Anguiano Domínguez
FIGURA 13 Zona de meriendas
.Fuente: Melania Anguiano Domínguez
36
2.2.6. EVALUACIÓN
La evaluación, siguiendo las indicaciones del currículum, atenderá a los siguientes
criterios:
Participación, interés y asimilación del proceso seguido.
Implicación personal en las actividades
Asimilación de los conceptos básicos sobre las actividades de cuerda y los criterios
de seguridad.
Actitud de la pareja a lo largo de las sesiones. En este punto se valora la atención a
las explicaciones del monitor, así como su disposición a trabajar durante todo el
programa. Además de esto, se valorará la disposición a resolver los conflictos
que puedan surgir.
Coordinación y trabajo en equipo, aportando ambos miembros de la pareja su
sabiduría y su manera de realizar los juegos.
Compenetración entre el niño y el abuelo a la hora de la realización de las
actividades
Para su puesta en práctica utilizaremos los siguientes instrumentos:
Hojas de valoración practica y hojas de observación de la actitud (ANEXO 3)
En ellas se valoraran anotaciones relacionadas con las prácticas que el niño y el
abuelo deberán realizar. Se valoraran sus conocimientos. Se incluirán también
las observaciones de la pareja sobre la participación, motivación, el interés, la
cooperación…etc.
2.2.7. ATENCIÓN A PERSONAS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
En esta programación, puede darse el caso de que aparezcan personas con necesidades
educativas especiales.
La atención a las diferentes discapacidades en estas pruebas, dependerá en gran manera
del tipo de deficiencia que presente el alumno y el grado de la misma. Un alumno con
discapacidad psíquica ligera precisará, por su propia seguridad, una atención particular a
la hora de realizar las prácticas de estas actividades.
37
3.CONCLUSIÓN
El objetivo planteado en el trabajo fin de grado se ha conseguido. Dicho objetivo, era
llevar a cabo un proyecto intergeneracional basado en la actividad física para mejora el
acercamiento entre abuelos y nietos.
En cuanto al grado de aplicabilidad social, vemos que los abuelos son más reacios a la
hora de la realización de dichas pruebas, mientras que los niños son más abiertos y no
muestran ningún temor en enfrentarse a dichas pruebas; hay que tener en cuenta, que los
abuelos se ven con menores facultades físicas con respecto a los nietos y por ello
rechazan implicarse en estos innovadores proyectos.
Por ello es necesario, para la implicación de los abuelos, una completa y detallada
información de lo que pueden hacer, para facilitarles el que puedan cambiar de opinión.
Las pruebas en si no implican un esfuerzo físico considerable; quizás el rechazo les
viene de la idea de que no van a poder con ello, que se van a cansar mucho…etc.
Si al final decidieran implicarse, se darían cuenta que son más las ventajas que las
desventajas de participar en estas actividades, con lo cual su autoestima se vería
considerablemente estimulada.
La aportación principal del trabajo es el intentar mejorar el acercamiento y la relación
entre abuelos y nietos en el aspecto físico.
Como parte de una reflexión crítica de mi trabajo, voy a hablar sobre las limitaciones
que me han surgido a la hora de desarrollarlo.
El aspecto más importante fue mi inexperiencia sobre el tema, ya que era la primera vez
que trataba sobre él, pareciéndome complicado pero a la vez muy gratificante.
Me ha resultado difícil a la hora de contar con la colaboración y participación de las
personas mayores, ya que la mayoría lo único que decían es que estaban mayores para
realizar ese tipo de actividades sin apenas escucharme en lo que les iba a explicar y
contar.
38
El trabajo en su conjunto me ha resultado enriquecedor, ya que como decía antes es un
tema importante y que debería de tomar más importancia en la sociedad; empezando por
dar a conocer más esta propuesta, tanto en colegios, como en el ocio y tiempo libre, para
animar a abuelos y nietos a tomar una relación de contacto diferente y a relacionarse
con generaciones que aportan mucho, las unas a las otras.
La línea fundamental de trabajo que se plantea es asegurar la implicación de los
abuelos en estas propuestas, realizando actividades complementarias (ensayo
simplificado de lo que realizaran después) para estimular su participación en ellos.
Con el desarrollo de estas propuestas trato de poner en práctica mis competencias como
futura maestra, tratando de organizar y animar situaciones de aprendizaje, implicando
tanto a abuelos como a nietos en la participación para así solventar sus necesidades.
Además trato de fomentar el trabajo en equipo, en este caso, entre diferentes
generaciones, en base a la tolerancia y el respeto e integridad de los unos y los otros.
Por otro lado creo importante organizar la propia formación continua, es decir,
aprendiendo día a día ya que siempre surge algo nuevo de lo que aprender en este
mundo tan competitivo y globalizado, destacando nuestra labor docente, ya que somos
nosotros quienes les introducimos y aproximamos a la sociedad actual y en este caso
concreto, tratamos de hacer ver el distanciamiento entre la relación de abuelos y nietos
simplemente por la diferencia de edad.
39
4. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Becerril González, R (2015) Análisis de los hitos de consciencia del envejecimiento a
partir de relatos de personas mayores. Tesis Doctoral, Universidad de Valladolid.
Facultad de educación de Palencia. 383p.
Becerril González, R & Bores Calle, N.J (2015) Posibilidades educativas e
intergeneracionales de la orientación deportiva: investigando desde la práctica en
el medio rural. Revista de ciencias del deporte, Vol. 11, nº2, (pp. 27-28).
Conde Núñez, M.C & Borrella, F & Durán, G (2009) Una experiencia de huerto
escolar enmarcada en huertos de ocio intergeneracionales. Aula de innovación
educativa, Nº 183-184, (pp. 44-47)
Excelentísimo Ayuntamiento de Nájera (2016) Pirámide de Población
Giró, J (2009) Envejecimiento, tiempo libre y gestión del ocio. España: Universidad de
la Rioja.
Guerrini, M.E (2010) La Vejez. Su abordaje desde el trabajo social, en Revista de
Trabajo Social y Ciencias Sociales Nº 57, 4p.
Instituto Nacional de Estadística (INE), (2015)Cifras oficiales de población resultantes
de la revisión del Padrón municipal a 1 de enero. La población por municipios y
sexo. Disponible en http://www.ine.es/jaxiT3/Datos.htm?t=2879
Instituto Nacional de Estadística (INE), (2015) Población por sexo, municipios y edad
(grupos quinquenales).Disponible en:
http://www.ine.es/jaxi/tabla.do?type=pcaxis&path=/t20/e245/p05/a2015/l0/&file=0
0000001.px
40
Norris, J.E. (2010) “You don´t want to hurt his feelings…” Family Leisure as a Context
for Intergenerational Ambivalence, Vol. 42, Nº3 (pp.489-508)
Norris, J.E (2011) Expressions of Generativity Through Family Leisure: Experiences of
Grandparents and Adul Grandchildren, Family Relations 60: (pp.121- 133)
Rubio Serrano, L & Campo, L & Sebastiani i Obrador, E.M (2014) Aprendizaje servicio
y educación física: experiencias de compromiso social a través de la actividad física
y el deporte. (1) España: INDE publicaciones.
41
ANEXO 1
RESPUESTAS DE LOS
NIETOS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
¿Realizas algún deporte
fuera del ámbito escolar?
Si Si Si
Si Si Si Si Si Si Si
¿Cómo es la relación con
tus abuelos?
Muy
buena
Muy
buena
Muy buena Muy
buena
Muy
buena
Muy
buena
Muy
buena
Muy
buena
Muy
buena
Muy
buena
¿Realizas actividades con
ellos?
Me
llevan al
parque
Leer
cuentos
Parchís
cartas
cocinar
cocinar cocinar Ir al
parque
Jugar a la
oca y al
parchís
Ir al
parque
Cocinar
Oca
parchís
Jugar al
dominó
¿En cuanto al plano
físico, realizas alguna
actividad con tus abuelos?
NO Correr
nadar
No No No No No Pasear
Bicicleta
Nadar
No Ir al
monte
¿Qué te aporta el realizar
actividades con tus
abuelos?
Felicidad felicidad Felicidad
Felicidad
felicidad Felicidad
felicidad felicidad felicidad felicidad
42
¿Estarías dispuesto a
desarrollar un programa
intergeneracional basado
en la actividad física?
Si Si Si Si Si Si Si Si Si Si
43
RESPUESTAS DE
LOS ABUELOS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A partir de la jubilación,
¿practicas algún tipo de
actividad?
No No Si
No No No Si No No No
¿Qué relación mantiene
con sus nietos?
Muy
buena
Muy
buena
Muy buena Muy
buena
Muy
buena
Muy
buena
Muy
buena
Muy
buena
Muy
buena
Muy
buena
¿Qué actividades realiza
con ellos?
Hablar,
hacer
deberes
Ir al
parque
Recogerles
en el cole
Jugar
Hablar
Hablar
con ellos
Hablar
comer
cenar
Ir a
recogerles
cuidarles Ir al
parque
Jugar
hablar Hablar
Jugar
¿Con respecto al plano
físico, realizas alguna
actividad con ellos?
No Pasear,
nadar,
correr
No No No No Cualquier
deporte
No pasear
por el
monte ,
correr
¿Qué te aporta realizar Felicidad felicidad Felicidad Felicidad felicidad Felicidad felicidad felicidad felicidad felicidad
44
actividades con tus
nietos?
aprendizaje Mayor
confianza
Mejorar
la
relación
¿Estarías dispuesto a
desarrollar un programa
intergeneracional basado
en actividad física?
No Si No No No NO No Si No Si
45
RESPUESTAS DE LOS
NIETOS PISCINA
1 2 3 4 5 6 7 8
¿Realizas algún deporte
fuera del ámbito escolar?
Si Si Si
Si Si Si Si Si
¿Cómo es la relación con tus
abuelos?
Muy
buena
Muy
buena
Muy buena Muy
buena
Muy
buena
Muy
buena
Muy
buena
Muy
buena
¿Realizas actividades con
ellos?
Ando
corro y
juego
Leer
cuentos
me
llevan al
parque
Parchís
cartas
cocinar
Cocinar
salir al
parque
Cocinar
Nadar
correr
Ir al
parque
Correr
nadar
bicicleta
Jugar
andar por
el monte
Recogen
del
colegio
y al
parque ¿En cuanto al plano físico,
realizas alguna actividad con
tus abuelos?
Si correr
nadar
No No No Si Si Cualquier
deporte
Pasear
Bicicleta
Nadar
¿Qué te aporta el realizar Felicidad felicidad Felicidad
Felicidad
felicidad Felicidad
felicidad felicidad
46
actividades con tus abuelos?
¿Estarías dispuesto a
desarrollar un programa
intergeneracional basado en la
actividad física?
Si Si Si Si Si Si Si Si
47
RESPUESTAS DE
LOS ABUELOS
PISCINA
1 2 3 4 5 6 7 8
A partir de la jubilación,
¿practicas algún tipo de
actividad?
Si No No
No Si Si Si Si
¿Qué relación mantiene
con sus nietos?
Muy buena Muy
buena
Muy buena Muy
buena
Muy
buena
Muy
buena
Muy
buena
Muy
buena
¿Qué actividades
realiza con ellos?
Todo tipo
de
actividades
Ir al
parque
Jugar
cocinar
Jugar
Hablar
conversar Jugar,
nadar
Ir a
recogerles
Ir al
parque
Pasear, ir
al parque
¿Con respecto al plano
físico, realizas alguna
actividad con ellos?
Si No No No Si Nadar,
correr,
andar por
Cualquier
deporte
Cualquier
deporte
48
el monte
¿Qué te aporta realizar
actividades con tus nietos?
Felicidad
Mayor
confianza
y
aprendizaje
felicidad Felicidad
aprendizaje
Felicidad
Mayor
confianza
felicidad Felicidad
Mejorar
la
relación
felicidad felicidad
¿Estarías dispuesto a
desarrollar un programa
intergeneracional basado en
actividad física?
Si No No No Si Si Si Si
49
RESPUESTAS DE
LOS NIETOS
CAMPUS FÚTBOL
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
¿Realizas algún deporte
fuera del ámbito
escolar?
Si Si Si
Si Si Si Si Si Si Si
¿Cómo es la relación con tus
abuelos?
Muy
buena
Muy
buena
Muy buena Muy
buena
Muy
buena
Muy
buena
Muy
buena
Muy
buena
Muy
buena
Muy
buena
¿Realizas actividades
con ellos?
Cocinar
Hablar
parchís
Ir al
parque
Andar y
pasear
Jugar
pasear
cocinar
Ir al
parque,
jugar
Cocinar
jugar
Jugar a la
oca y al
parchís
Ir al
parque
Cocinar
Oca
parchís
Jugar al
dominó
¿En cuanto al plano físico,
realizas alguna actividad con
tus abuelos?
No Correr
andar
jugar
Cualquier
deporte
Todos
los
deportes
Si Si No Pasear
Bicicleta
Nadar
Frontenis,
bicicleta
Cualquier
deporte
¿Qué te aporta el realizar Felicidad felicidad Felicidad
Felicidad
felicidad Felicidad
felicidad felicidad felicidad felicidad
50
actividades con tus abuelos?
¿Estarías dispuesto a
desarrollar un programa
intergeneracional basado en
la actividad física?
Si Si Si Si Si Si Si Si Si Si
51
RESPUESTAS DE
LOS ABUELOS
CAMPUS FÚTBOL
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A partir de la jubilación,
¿practicas algún tipo de
actividad?
No No Si
No No No Si No No No
¿Qué relación mantiene
con sus nietos?
Muy
buena
Muy
buena
Muy buena Muy
buena
Muy
buena
Muy
buena
Muy
buena
Muy
buena
Muy
buena
Muy
buena
¿Qué actividades
realiza con ellos?
Ir al
parque,
cuidarles
Cualquier
actividad
Todo tipo de
actividades
Jugar,
pasear
Ir al
parque
jugar
Cualquier
actividad
Parque
juegos de
mesa
Leer,
hablar,
jugar
Jugar,
pasear
pasear
Jugar
¿Con respecto al plano
físico, realizas alguna
actividad con ellos?
No andar
nadar,
correr
Padel,
Nadal,
frontenis
Cualquier
deporte
Jugar al
futbol,
tenis
Nadar,
correr, ir
al monte
No Cualquier
deporte
Si Frontenis,
futbol,
nadar,
bici
52
¿Qué te aporta realizar
actividades con tus nietos?
Felicidad felicidad Felicidad Felicidad
felicidad Felicidad felicidad felicidad felicidad felicidad
¿Estarías dispuesto a
desarrollar un programa
intergeneracional basado en
actividad física?
No Si Si Si Si Si No Si Si Si
53
ANEXO 2
PRUEBAS A REALIZAR AL TÉRMINO DE CADA POSTA
CIRCUITO DE PLATAFORMAS Sumas mentales
Para abuelo: 8659 + 7849 = 16508
Para nieto: 256 + 456 = 712
ESCALADA Inventar una canción con la melodía que
ellos elijan
TIROLINA Y PISTA MULTIDEPORTE Buscar en una caja llena de cosas letras
para formar una palabra en este caso
INTERGENERACIÓN
JUMPING Pregunta. ¿En qué año comenzó la
construcción de Monasterio de Santa
María la Real? Respuesta correcta: En
1594. Deberán (cada miembro de la
pareja, uno a uno) ir diciendo fechas y el
monitor ira guiándoles si es mas más o
menos hasta conseguir que la respuesta
sea correcta
54
ANEXO 3
ACTIVIDADES
CIRCUITO DE
PLATAFORMAS Y
SUMAS
MENTALES
ESCALADA E
INVENTAR UNA
CANCIÓN
TIROLINA Y
PISTA
MULTIDEPORTE
Y RESPONDER A
PREGUNTA
JUMPING Y LA
BUSQUEDA DE
LETRAS PARA LA
FORMACION DE
UNA PALABRA
¿Han tenido
dificultad a la
hora de la
realización de la
prueba?
1
2 3 4 5
1
2 3 4 5
1
2 3 4 5
1
2 3 4 5
¿Han prestado
atención a las
explicaciones del
monitor?
1
2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1
2 3 4 5
Grado de
involucración en
las pruebas
1
2 3 4 5
1
2 3 4 5
1
2 3 4 5
1
2 3 4 5
Grado de
cooperación
entre ambos
miembros de la
pareja
1
2
3 4 5
1
2 3 4 5
1
2 3 4 5
1
2 3 4 5
¿Cumplen los
objetivos
marcados para
estas
actividades?
1
2 3 4 5
1
2 3 4 5
1
2
3 4 5
1
2 3 4 5
PAREJA NÚMERO……….
