PROGRAMA DE ACREDITACIÓN: EVALUACIÓN DE CENTROSEnergías renovables y sostenibilidad energética (T3), Nanociencia y nanotecnología (T4) e Ingeniería biomédica (T5) Horario Actividad

PROGRAMA DE ACREDITACIÓN: EVALUACIÓNDECENTROS

Informedeevaluaciónexterna

Centro: Centre universitari internacional de Barcelona,UNIBAUniversidad:UniversidaddeBarcelonaFecha:10y11deMayode2017

PROGRAMA DE ACREDITACIÓN: EVALUACIÓN DE CENTROS. Informe de evaluación externa 2/24

ÍNDICEA.Introducción................................................................................................................................................3B.Desarrollodelprocesodeevaluación................................................................................................5C.Valoracióndeloscriteriosespecíficosdecalidad..........................................................................8

C1.Calidaddelosprogramasformativos....................................................................................8C2.Pertinenciadelainformaciónpública...............................................................................11C3.EficaciadelSistemadeGarantíaInternadelaCalidad.................................................13C4.Adecuacióndelprofesoradoalosprogramasformativos...........................................14C5.Eficaciadelossistemasdeapoyoalaprendizaje............................................................16C6.Calidaddelosresultadosdelosprogramasformativos...............................................18

D.Resultadodelaevaluación..................................................................................................................20E.Propuestasdemejora............................................................................................................................23F.Actadeenvíodelinformeexterno....................................................................................................24


A.Introducción

1. Descripcióndelcentroevaluado

2. Composicióndelcomité

3. Objetivodelinforme

1.DescripcióndelcentroevaluadoCentro: CentreuniversitariinternacionaldeBarcelona,UNIBASede:Código: 08072498Tipología:CentroadscritoUniversidad: UniversitatdeBarcelonaTitulacionesevaluadas(datosdelcurso2015‐16)4313900–MásterenEnergíasRenovablesySostenibilidadEnergéticaECTS Verificación Implantación OfertaPlazas Matrícula

nuevoingresoModalidad

60 23/07/2013 2015 180 288 Adistancia2.ComposicióndelcomitéRol Nombre Ámbito Instituc288iónPresidenta ElenaValderrama Arquitecturay

tecnologíadeComputadores

UniversitatAutònomadeBarcelona

Secretaria EvaBenito Metodóloga AQUCatalunya

Académica Ricardo Francisco GarcíaHerrera

FísicadelaTierra,AstronomíayAstrofísicaII

UniversidadComplutensedeMadrid

Académica CatalinaRuizPérez UniversidaddeLaLaguna

Física

Profesional DavidGutierrezTauste LEITAT TechnologicalCenter

Química,energiesrenovables

Estudiante AidaMontserrat DoctorandaNanocienciayNanotecnología

UniversitatAutònomadeBarcelona

3.ObjetivodelinformeLa evaluación externa de la titulación citada que se imparte en el Centre universitariinternacionaldeBarcelona(UNIBA)adscritoalaUniversidaddeBarcelonasehacentrado,deacuerdoconlaGuíaparalaAcreditacióndelastitulacionesoficialesdeGradoyMásterdelaAQUCatalunya,enlasseisdimensionesobligatorias:

Calidaddelprogramaformativo Pertinenciadelainformaciónpública EficaciadelSistemadeGarantíadeCalidad


Adecuacióndelprofesorado Eficaciadelossistemasdeaprendizaje Calidaddelosresultados

Esimportanteresaltarqueesteinforme,queseenmarcaenelprocesodeacreditación,tienedosfinalidadesfundamentales:

1. Dar a conocer el despliegue y resultados de las titulaciones oficiales evaluadas,destacando las posibles incidencias que han podido condicionarlo, para, en últimainstancia,explicarsuvalidez.

2. Aportarsugerenciasa las titulacionesevaluadasparamantenerunniveldecalidadadecuado,atravésdeunapropuestaformaldeaccionesparalamejora.


B.Desarrollodelprocesodeevaluación

1. Breve descripción del proceso de evaluación: fechas en que se recibió el autoinforme,

fechasenquesehizolavisitaalcentro,programadelavisita,etc.

2. ValoracióndelaCalidaddelautoinforme

3. Incidenciasmásdestacablesduranteelprocesodeevaluación

4. Actitud de la comunidad del centro respecto del proceso de evaluación, apoyo y

colaboracióndelosórganosdegobiernodelauniversidadydesuunidadtécnica,elnivel

derespuestadelacomunidadenelproceso,etc.

Consideraciónprevia

LaevaluaciónparalaacreditacióndelMásterenEnergíasRenovables(MERSE)delcentroUNIBAdelaUB,cuandoapenastieneunañoypocomásderecorrido,vienemotivadaporelhechodequesetratadeunatitulacióndelaUniversidaddeBarcelonaqueseimparteen dos centros, la Facultad de Física (centro integrado) y el centro UNIBA (centroadscrito),yaque la titulacióncomenzóoficialmenteen laFacultaddeFísicaenelcursoacadémico 2013‐14. Al tratarse de unmismo título, de acuerdo con la normativa legalvigente,nohasidoposibleposponerlaevaluacióndelmásterimpartidoenUNIBA.

Si a esto unimos el hándicapde que el propio centroUNIBA es tambiénun centromuyjoven, que comenzó a impartir su oferta formativa en el 2014‐15, y que se trata de uncentro“pococonvencional”enelsentidodequetodassustitulacionesse impartenen lamodalidad “adistancia”, se entenderá ladificultadde realizar esta evaluación siguiendorigurosamenteloscriteriosestablecidosparaello.

EsteComitédeEvaluaciónExterna(CAE)comprendequetodosloscomienzossondifícilesyque,denoserporlasituaciónindicada,elMERSEimplantadoenUNIBAdeberíahaberseevaluadodentrode2‐3años.Estamossegurosqueenestelapsodetiempogranpartedelos problemas detectados se habrían solucionado por lo que, a pesar de las gravesdeficiencias detectadas, nos parece justo acreditar el título, dejando claro que el CAEconsideraimprescindiblequeAQUCatalunyalosometaaunespecialseguimientoentodosaquellos aspectos que se han valorado como “se alcanza con condiciones” o con “no sealcanza”.

1. BrevedescripcióndelprocesodeevaluaciónLaUniversidadremitióelAutoinformeaAQUCatalunyaelpasado16demarzode2017.ElComitédeEvaluaciónExterna(CEE),unavezrevisadoeldocumentoyladocumentaciónaportada,desarrollóelInformedeRevisióndelasEvidenciasAportadas(IRAE,28demarzode 2017) en el que solicitaron nuevas evidencias. El informe de respuesta de UNIBA seentregóalComitéel7deabril.Lavisita externa se realizó losdías10 y11demayode2017, siguiendo correctamente elprogramaprevistoquesedetalla:


Miércoles10demayo Físicaavanzada(T1)yMeteorología(T2)

Horario Actividad

8.30–8.45 RecepcióndelCAEporpartedelequipodirectivo

8.45–9.15 TrabajopreviodelCAE(consultadelmaterial,todoslostítulos)

9.15–10.30 Entrevistaconelequipodirectivo+CAI1

10.30–10.45 Pausa

10.45–11.45 Entrevistaconloscoordinadores

11.45–12.45 Entrevistaconlosestudiantes

12.45–13.45 Entrevistaconelprofesorado

13.45–15.00 Almuerzo

15.00–16.00 VisitaalasinstalacionesypresentacióndelcampusymaterialvirtualUNIBA

16.00–17.00 Entrevistacongraduados

17.00–18.00 Entrevistaconocupadores

18.00–19.00 Audienciaabierta/IniciodelaelaboracióndelInformedeevaluaciónexterna

Jueves11demayoEnergías renovables y sostenibilidad energética (T3),Nanociencia y nanotecnología (T4) eIngenieríabiomédica(T5)

Horario Actividad

8.30–9.30 Entrevistaconloscoordinadores

9.30–11.00 Entrevistaconlosestudiantes

11.00–12.30 Entrevistaconelprofesorado

12.30–13.30 TrabajointernodelCAE

13.30–15.00 Almuerzo

15.00–16.00 Entrevistacongraduados

16.00–17.00 Entrevistaconocupadores

17.00–17.45 Elaboracióndeconclusiones

17.45–18.15 Presentaciónconclusionespreliminaresydespedida

2. ValoracióndelacalidaddelAutoinforme

Elautoinformenoes,entérminosgenerales,adecuadoalobjetivoquesepersigue.AunquesehaestructuradocorrectamenteyrespondealosdiferentescriteriosespecificadosenlaGuíaparalaAcreditacióndelastitulacionesoficialesdeGradoyMáster,noaportaniinformaciónni datos suficientes para realizar la evaluación siguiendo rigurosamente los criteriosestablecidosparaello,comoyasehacomentado.

1Enestaaudiencia,losprimeros50minutoselCAEseentrevistaráconelequipodirectivoyelCAIdelaFacultaddeFísica.Losúltimos25minutosseincorporaráelequipodirectivoyelCAIdelCentroUNIBA,paratratarelMásterenEnergíasrenovablesysostenibilidadenergética.


3. IncidenciasmásdestacablesComo ya se ha comentado anteriormente, la visita se desarrolló dentro de unos caucesadecuadosyagradables.Destacar,sinembargolassiguientesincidencias:

1. Destacar el gran retraso en la entrega del Autoinforme lo que provocó elaplazamientodelavisitaalaFacultatdeFísica,inicialmenteprevistaparaelmesdemarzo.

2. Lano asistenciaporpartede laDra. Catalina Ruiz Pérez, por cuestiones de índolemédicoalavisitadelaFacultad.

3. LaentrevistamantenidaconlaDra.AmeliaDíazÁlvarez,VicerrectoradeDocencia,apeticiónexpresadeellamisma,enlaquesenosexplicólapolíticadelaUBrespectoalCentroUNIBA,asícomolanuevarelaciónestablecidaentreelequiporectoralactualcondichocentroadscrito.

4. Actituddelacomunidaddelcentrorespectodelprocesodeevaluación

El Comité Externo de Evaluación quiere destacar que la dirección del centro estuvo adisposicióndelComitéentodomomentodurantelavisita.LacomposicióndelasAudienciasnofueadecuadaysuficienteennúmerodeparticipantes.Sin embargo, todos los estamentos que participaron manifestaron sus puntos de vista ydisponibilidadenelprocesodeevaluación,mostrandoentodomomentointerésporresolverlas cuestiones planteadas. El clima de cordialidad mantenido en todas las entrevistas fueexcelente.


C.Valoracióndeloscriteriosespecíficosdecalidad

C1.Calidaddelosprogramasformativos

El diseño de la titulación (perfil de competencias y estructura del currículo) está

actualizado según los requisitos de la disciplina y responde al nivel formativo requerido

en el MECES.

No se alcanza Se alcanza con condiciones Se alcanza Se alcanza con calidad

1.1ElperfildecompetenciasdelastitulacionesobjetodeevaluaciónsonconsistentesconlosrequisitosdeladisciplinayconelnivelformativocorrespondientedelMECES.

(Sealcanza) ‐Elperfildecompetenciasde latitulaciónesconsistentecon losrequisitosde ladisciplinayconelnivelformativocorrespondientedelMECES.

1.2Elplandeestudiosy laestructuradel currículo son coherentes conelperfildecompetenciasyconlosobjetivosdelatitulación.

(Sealcanza)‐Elplandeestudiosylaestructuradelcurrículumsoncoherentesconelperfildecompetenciasyconlosobjetivosdelatitulación.

1.3Losestudiantesadmitidostienenelperfildeingresoadecuadoparalatitulaciónysunúmeroescoherenteconelnúmerodeplazasofrecidas.

(Se alcanza con condiciones) – Una parte significativa de los estudiantes matriculadospresentanunperfilformatiuqueseadecúacompletamenteconelestablecidoporlatitulación.

Lamatrículadeestudiantespresentavaloresalejadosdelnúmerodeplazasofertadaspor latitulación.Unapartesignificativadelosestudiantesmatriculadospresentanunperfildeingresoqueseadecúaconelestablecidoporlatitulación.Lamatrículadeestudiantespresentavalorescoherentesconelnúmerodeplazasofertadas.

La procedencia de los estudiantes matriculados es muy heterogénea (recordemos que setratadeunatitulaciónimpartidaadistancia),yelsistemadeadmisióndebemejorarseparaasegurarquelosestudianteslleganalmásterconlosconocimientospreviosnecesariosparapoderseguirloencondiciones.

La institución debemodificar en lamemoria de verificación los complementos formativosquelosalumnosquenoprocedendelastitulacionesquedanaccesodirectoalmásterdebencursar,puestoqueenestosmomentosdichasmateriassondiferentesdependiendodesielestudiantesigueelmásterenlamodalidadpresencialoadistancia.Esobvioquesilaúnicadiferenciaeslamodalidaddeimpartición,losconocimientospreviosdelosestudiantesdeben


serlosmismos.EstepuntofueobjetodeunrequerimientodeAQUenlamodificaciónaltítuloqueincorporólamodalidadadistanciaquenohasidosubsanado.

UNIBAabredossesionesdelmásteranuales,aunque la tendenciaesa limitarlaauna.Losalumnos matriculados en la primera edición del máster (octubre 2015 y abril 2016) soncoherentesconlasplazasofertadas,lagranmayoríadeellosprovenientesdepaísesdehablahispanaydefueradelestadoespañol.Habráqueseguirlaevolucióndelamatrículaenañospróximos.

1.4Latitulacióndisponedeadecuadosmecanismosdecoordinacióndocente.

(Sealcanzaconcondiciones)–Losmecanismosdecoordinacióndelosquedisponelatitulaciónpresentandisfunciones

Existe un Coordinador del máster encargado de la supervisión del título en sus dosmodalidades, tanto al presencial impartida en la Facultad de Física de la UAB como lamodalidadon‐lineimpartidaenUNIBA.Sibienestaformadeenfocarlacoordinaciónesmuyadecuada para asegurar la homogeneidad de los estudios, no parece haber funcionado apleno rendimientohastaahora.Losprofesorescon losqueseha conversado,porejemplo,refierenlaexistenciadeunacoordinaciónvertical,peroevidencianpococontactoentreellos,loquepuededificultarlacoordinación“fina”deloscontenidoseinclusodelosenfoquesdelasasignaturas.Aniveldeestudiantehayquedecir,sinembargo,quenosedetectaronfallosimportantesdecoordinación.

Lasupervisiónygestióndeunatitulaciónqueseimparteendoscentros,siendoademásunodeellosuncentroadscrito,yconlasparticularidadesdeestemáster,esrealmentecompleja,loqueaconsejaqueserefuerceconsiderablementelacoordinaciónentreamboscentrosparagarantizar que los contenidos de las asignaturas y los logros de los estudiantes sean losmismos.

UNIBA informa que existe una Comisión de Coordinación “local” del máster, formadamayoritariamente por miembros del propio equipo directivo del centro, pero no existenevidenciasdocumentalesdelasreunionesdedichacomisión.LosresultadosdelasreunionesdelaComisióndeCoordinacióndebenconcretarseenunasactasquesearchivenenunlugaraccesibleatodoslosmiembrosdelequipodocente.

Porotrolado,serecomiendalainclusióndealgunosprofesores,estudiantesytécnicosenlagestióndelaplataformaon‐lineenlaComisióndeCoordinación.

1.5Laaplicacióndelasdistintasnormativasserealizademaneraadecuadaytieneunimpactopositivosobrelosresultadosdelatitulación.

(Sealcanzaconcondiciones)‐Laaplicacióndelasdiversasnormativaspresentadeficiencias.

Sibienengeneral, laaplicacióndelasdistintasnormativasserealizademaneraadecuada,nos remitimos a la necesidad de igualar los complementos formativos en la memoria deverificacióndeltítuloquesehacomentadoenelpunto1.3.


Porloquesehapodidoconstatar,UNIBAnopublicaenlostérminosqueseríadeseable,lasnormativasrelacionadasconelfuncionamientointernodelcentro;entreotras,lasrelativasa:permanencia, reconocimiento de créditos, prácticas en empresas, TFM, sistemas deevaluación, etc. Además, el CAE observa deficiencias o insuficiencias en algunos de losprocesos administrativos, como el de expedición del título o la emisión de certificadosacadémicos donde consten las calificaciones de los estudiantes. Por todo ello, se insta alcentroya laUniversidadacorregir todosestosaspectosconel findegarantizar todos losderechosdelosestudiantes,deformaadecuadayenlamayorbrevedadposible.


C2.Pertinenciadelainformaciónpública

La institución informa de manera adecuada a todos los grupos de interés sobre las

característicasdelprogramaysobrelosprocesosdegestiónquegarantizansucalidad.


2.1La instituciónpublica informaciónveraz,completa,actualizadayaccesiblesobrelascaracterísticasdelatitulaciónysudesarrollooperativo.

(Nosealcanza) ‐Seofrece informacióndeficientesobre lascaracterísticasdelprogramaysudesarrollooperativo.Lainformaciónpublicadapresentaseriasdeficienciasenloquerespectaalaclaridad,legibilidad,agregaciónyaccesibilidad.

Sepublicainformaciónsobrelascaracterísticasdelatitulación(objetivos,duración,plandeestudios,requisitosdeacceso,salidasprofesionales,etc.).Sibienesciertoqueenlapáginawebde los estudios aparece un cuadrode “Solicitudde Información” a través del cual laspersonas interesadaspueden informarsemejor, lo ciertoesqueno sepublica informaciónsobreelprocesodepreinscripciónymatrícula(apartedeunlinkdirectoparasolicitarlape‐inscripción),losplazosparaello,lasfechasdecomienzodetodaslasedicionesqueseharánenelañoencurso,elnúmerodeplazasofertadas, lasGuíasDocentesdelasasignaturas, lanormativadelTFMyde laseventualesprácticasexternaoptativas,elsistemadecalidad,oalgúnindicadoracadémico.

Todosestospuntosdebenestaraccesiblesparacualquierpersona interesadaconel findeproporcionarle los datos necesarios para que pueda tomar la decisión de realizar o no elmásterconconocimientodecausa.

2.2 La institución publica información sobre los resultados académicos y desatisfacción.

(Nosealcanza)–La instituciónnopublica informaciónsobre losresultadosacadémicosydesatisfaccióndelatitulación.

Comoyaseindicóensumomento,elmástertieneunrecorridotemporalmuycorto,peroenla páginaweb no haymención alguna a tasas de rendimiento académico o al número deestudiantes matriculados, ya que entendemos que el centro no dispone por ahora deindicadorescomolatasadegraduación,latasadeabandonoolatasadeeficiencia.

Nosepublicatampoconingunainformaciónsobrelasatisfaccióndelalumnado,cuandonosconsta que se realizan encuestas on‐line entre los estudiantes del máster. Se recomiendaformalizaryestructurartodasestasaccionesenelsistemadegarantíadecalidaddelcentro,porotraparteinexistente.


2.3LainstituciónpublicaelSGICenelqueseenmarcalatitulaciónylosresultadosdelseguimientoyacreditacióndelatitulación.

(No se alcanza) – La institución no publica la política de calidad, los procesos SGIC y loselementosquesederivanparalarendicióndecuentas.

LaInstituciónnodisponedeunSIGC formalmenterefrendadoporAUDITuotroprogramaexterno al propio centro. La institución no publica su política de calidad ni los eventualesprocedimientosinternos,formalizadosono,quepuedatener.


C3.EficaciadelSistemadeGarantíaInternadelaCalidad

La institución dispone de un sistema de garantía interna de la calidad formalmente

establecidoeimplementadoqueasegura,demaneraeficiente,lacalidadymejoracontinua

delatitulación.


3.1ElSGIC implementado tieneprocesosquegarantizaneldiseño, laaprobación,elseguimientoylaacreditacióndelastitulaciones.

(No se alcanza) – El SIGC no dispone de procesos para el diseño y la aprobación de lastitulaciones,suseguimientoysuacreditación.

El centro no dispone de un SIGC propio formalmente establecido, siguiendo cuando loconsideranecesariolosprocedimientosdelaUB.UrgequeelcentroelaboreunSIGC(oajusteeldelaUBasusparticularidades)yloimplemente.

3.2El SGIC implementado garantiza la recogidade información yde los resultadosrelevantespara lagestióneficientede las titulaciones,enespecial losresultadosdeaprendizajeylasatisfaccióndelosgruposdeinterés.

(Nosealcanza)–ElSIGCnodisponedeunprocesoquegestionelarecogidadelosresultadosdela titulación. (Se alcanza con condiciones) El SGIC recoge información parcial sobre lasatisfaccióndelosgruposdeinterésrespectoalprogramaformativo.

El centro no dispone de un SIGC propio formalmente establecido, siguiendo cuando loconsideranecesariolosprocedimientosdelaUB.

El centro recoge información sobre la satisfacción de los estudiantes, aunque no lo tienesuficientemente formalizado. Los protocolos de “Análisis de satisfacción de los grupos deinterés” y de “Seguimiento anual de las titulaciones” deben mejorar su elaboración ysistematización demodo que permitan unamayor operatividad, con niveles de logro queademásdevalorarlasrespuestasdelosestudiantes–odeotrosgruposdeinterés–orientenlatomadecisionesylamejoradelacalidaddelMáster,enconvergenciaconlasactuacionesquesepromuevanenlaUB.

3.3ElSGICimplementadoserevisaperiódicamenteygeneraunplandemejoraqueseutilizaparasumejoracontinua.

(Nosealcanza)–ElSGICnodisponedeunprocesoparasurevisión.DadalainexistenciaformaldeunSIGC,noserealizanaccionesderevisiónymejora.


C4.Adecuacióndelprofesoradoalosprogramasformativos

Elprofesoradoqueimpartedocenciaenlastitulacionesdelcentroessuficienteyadecuado,

deacuerdoconlascaracterísticasdelastitulacionesyelnúmerodeestudiantes.


4.1Elprofesoradoreúne losrequisitosdelniveldecualificaciónacadémicaexigidospor las titulaciones del centro y tiene suficiente y valorada experiencia docente,investigadoray,ensucaso,profesional.

(Sealcanzaconcondiciones)–Unapartedelprofesoradodisponedelacalificaciónacadémicaylos reconocimientos externos establecidos y/o no todo el profesorado tiene la experienciaadecuada para el desarrollo de la formación encargada. El centro no tiene establecidos yformalizadoscriteriosadecuadosparalaasignacióndeladocencia.Laimplicaciónenproyectosdeinvestigaciónreconocidosylaaportacióndecontribucionesdeinvestigaciónsonescasas.Losestudiantes consultados están satisfechos con la competencia docente y la experienciainvestigadora/profesionaldelprofesoradodelmáster.

La información sobre el profesorado a la que este CAE tuvo acceso es parcial y pocoestructurada.NoquedóclaroladistinciónentreprofesoradopropiodeUNIBAyprofesoresdelaUBquecolaboranenladocencia.AlrequerimientodelIRAEdemandandoinformaciónsobre la titulación de los profesores y su experiencia docente e investigadora el centrorespondióenviando losCV(másde300páginas)de16de los24profesoresque impartendocenciaenelmáster.Deellossepudoextraerlasiguienteinformación:

15 de los 16 profesores son doctores, aunque no se sabe nada sobre los 8 profesoresrestantes,aunqueenelautoinformeseexplicitaque22de los24profesoressondoctores.Másalládelosprofesoresqueocupanplazasdecatedráticos,titularesoagregadosenlaUAB,sedesconocecuántosdeellosestánacreditados.

Al menos 10 de los 16 profesores tiene algún tipo de vinculación con la UB, con lo quepersisteladuda,noaclaradaenlavisita,delnúmerodeprofesorespropiosdeUNIBAydesuscualificacionesacadémicas.

LosprofesoresqueelCAEentrevistó en las audiencias,demostraronunaexperienciayunnivelinvestigadormuyadecuado;noobstante,enbasealasevidenciasdelautoinformenosehapodidovalorarsurepresentatividadrespectoalrestodelaplantilladelprofesorado.

LaactividadinvestigadoradelosprofesoresvinculadosconlaUBesbuena,peronosetieneninguna indicación global sobre el número de tramos docentes y de investigación delconjuntodeprofesores.

Porotroladosólosehanpodidoentrevistar,víaSkype,unestudianteyunaegresadadeestemaster.Sibiensuopiniónsobreelprofesoradoerabuena,alnodisponerderesultadosdeencuestasdesatisfacciónydadoloreducidísimodelamuestraalaquesehatenidoacceso,nopodemosconcluirnadasobrelacapacidaddocenteeinvestigadoradelprofesorado.

En resumen, este CAE no ha tenido los suficientes datos como para poder evaluar encondiciones al profesorado de UNIBA que imparte docencia en el máster, por lo querecomiendaqueestepuntoseaobjetodeunespecialseguimiento.


4.2Elprofesoradodelcentroessuficienteydisponede ladedicaciónadecuadaparadesarrollarsusfuncionesyatenderalosestudiantes.

(Se alcanza con condiciones) – La estructura de la plantilla de profesorado y el número deprofesores no son suficientes para impartir la titulación y atender a los estudiantes. Losestudiantesconsultadosestánparcialmente satisfechoscon laatencióndelprofesoradoen suprocesodeaprendizaje.

De los 16profesores sobre losque sedisponede información, apenasunprofesor pareceestar contratadoporUNIBA a tiempo completo. Si bien es habitual que en la enseñanza adistancia la proporción de profesores a tiempo completo sea baja, este número resultadesproporcionadamentereducido.

La ratio alumnos/profesor es de 90. Teniendo en cuenta que se trata de una enseñanza adistancia, y que la gran mayoría del profesorado imparte la docencia en un régimen dededicaciónparcial,estaratiodeberíareducirse.

Finalmenteelcomentariorespectoalniveldesatisfaccióndelestudiantadoeselmismoqueenelpuntoanterior:losdatosnopermitenconcluirnadaalrespecto.

Elcentrodebeexplicitarclaramentesuplantilladeprofesorado,distinguiendoentreaquellosprofesoresadedicacióncompletayadedicaciónparcial,entreprofesoresvinculadosalaUBynovinculados,explicitarsielprofesoresdoctoracreditado,noesdoctor,oesdoctornoacreditado,incluirdatossobretramosdedocenciaeinvestigacióncuandoseaposible,indicarsuámbitodeexperienciaylasasignaturasenlasqueinterviene,apuntarsuvinculaciónonoagruposdeinvestigaciónpropiosodeotrasuniversidadesysuparticipaciónenproyectoscompetitivos(oresaltandosuexperienciaprofesionalensucaso),etc.Sóloapartirdeunatablasimilaralaqueaquíseproponesepodrárealizarunseguimientoquepermitaconcluirlaidoneidaddelprofesoradodelcentro.

4.3Lainstituciónofreceapoyoyoportunidadesparamejorarlacalidaddelaactividaddocentedelprofesorado.

(Se alcanza) – El profesorado dispone de soporte institucional para el desarrollo de susfuncionesyparalamejoradelacalidaddesuactividaddocenteeinvestigadora.

El profesoradodeUNIBA tiene acceso a los servicios de laUB encargadosde favorecer lamejora continua de la actividad docente del profesorado. Además, la propia instituciónrealizacursosdeformaciónon‐lineparaloscandidatosaprofesoresquehanlogradosuperarunaprimerafasedeselección,yofreceunconjuntodemanualesasusprofesoresorientadosalamejoradelascapacidadesdocentesdirectamentevinculadasalaenseñanzaadistancia(Manual del campus UNIBA, Manual de Blackboard, Cómo calificar un TFM, Entrega deactividades,Revisióndeactividades,etc.)


C5.Eficaciadelossistemasdeapoyoalaprendizaje

La institucióncuentaconserviciosdeorientaciónyrecursosadecuadosyeficacesparael

aprendizajedelalumnado.


5.1 Los servicios de orientación académica soportan adecuadamente el proceso deaprendizaje y los de orientación profesional facilitan la incorporación almercadolaboral.

(Se alcanza con condiciones) – Se pone demanifiesto la eficacia parcial del plan de accióntutorialydeorientaciónacadémicacomoelementofundamentaldesoportealosestudiantesenel proceso de enseñanza/aprendizaje. La orientación profesional presenta deficiencias,detectadas por las evidencias disponibles y la inadecuación de algunas de las actividadesrealizadas.

Seorganizanunactodeacogidamuybienvaloradaporlaúnicaestudiantealaquetuvimosaccesoyasistióadichoacto.Lassesionesdeacogidaserealizanpresencialmente,durante3días, e incluyen no sólo las actividades de bienvenida y explicación de todo lo relativo aldesarrollodelmáster,sinotambiéntalleresyvisitasainstalaciones.Desafortunadamenteelhecho de que la gran mayoría de los estudiantes provengan de países lejanos limita laasistenciaalasmismas.

Actualmente, el ProgramManager es el encargado de seguir la progresión académica y elasesoramientosobrelatrayectoriacurriculardelalumnoenfuncióndelasposibilidadesdelmismo. Dadas lasmúltiples funciones que debe asumir el ProgramManager, se consideranecesario la creación de la figura de un “tutor/tutora” con la tarea de acompañar alestudiantadodurantelarealizacióndelMáster.

La orientación académica se centra en un conjunto de recursos presentes en el campusvirtual(videotutoriales,videoconferencias,guías,etc.).Sibiennoseasignaformalmenteuntutoracadagrupodeestudiantes,todoindicaquelosestudiantestienenvíassuficientesparaconsultaryresolversusdudas.

Actualmentenoexisteunserviciodeorientaciónprofesional.Elcentro lo justificadiciendoque prácticamente todos sus estudiantes ya están trabando cuando se matriculan en elmáster. Aun así es necesario poner enmarcha un sistema de orientación profesional quevisualice las oportunidades de mercado en el campo de las energías renovables y lasostenibilidadenergética.


5.2Losrecursosmaterialesdisponiblessonadecuadosalnúmerodeestudiantesyalascaracterísticasdelatitulación.

(Se alcanza) – Las infraestructuras docentes y de soporte alaprendizaje danuna respuestaadecuada a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes (equipamiento pertinente ysuficiente, e instalaciones adecuadas). Los fondos de la biblioteca son adecuados a lasnecesidadesde la titulación, sonaccesibles, ypresentanuna cierta relación con laactividadinvestigadoradelcentro.

Dado que las prácticas de las asignaturas se basan en modelizaciones y simulacionesrealizadassobresoftwarelibre,losrecursospararealizarlassonsuficientes.Alosestudiantesse les informa previamente del material propio del que deberán disponer. Las salidas decamposesubstituyenporvídeosyotrosmaterialeson‐line.

El campus virtual se ha construido sobre Blackboard, y los recursos se hallan biendimensionados.Nosehadetectadoningúnproblemaal respeto.Lasclasesse impartenendirecto,teniendoelestudiantelaposibilidadderealizarpreguntasatravésdetwitterquesonrespondidasporelprofesor.Paraaquelloscuyohorarionolespermitela“asistencia”on‐line,lasesión,incluyendopreguntasyrespuestas,segrabayquedaasuenteradisposición.

LaBibliotecadigitalcubresatisfactoriamentelasnecesidadesdelatitulación.


C6.Calidaddelosresultadosdelosprogramasformativos

Lasactividadesdeformaciónydeevaluaciónsoncoherentesconelperfildeformaciónde

latitulación.Losresultadosdeestosprocesossonadecuadostantoconrespectoaloslogros

académicos,quesecorrespondenconelniveldelMECESdelatitulación,comoconrespecto

alosindicadoresacadémicosylaborales.


6.1 Los resultados del aprendizaje adquiridos se corresponden con los objetivosformativospretendidosyconelniveldelMECESdelatitulación.

(Sealcanzaconcondiciones)–Lasevidenciasdocumentadasde los logrosde losestudiantesponendemanifiestoundesigualniveldeformacióndelosestudiantes,yhaydudassobresisesatisfacen losrequisitosdelnivelespecificadoenelMECESpara la titulación. Lasevidenciasdocumentadas de los logros de los estudiantes ponen demanifiesto que los TFM respondenparcialmentealperfilformativoyalnivelMECES.

Laspruebasdocumentalessobreloslogrosdelosestudiantessonparciales(enelsentidodequenomuestrantodoslostrabajosquehandebidohacerenunamismaasignatura)porloque resulta difícil valorar si los logros son suficientes. Algunos de los trabajos resultansencillosparaunniveldemáster.

ExistendudassobreelniveldelosTFM.Enlasdosmuestrasalasquehemostenidoacceso,elnivel se sitúa en un punto intermedio entre el correspondiente a un TFG y el de un TFMpropiamentedicho.Escierto,sinembargo,queestossonlosprimerosTFMquesepresentanenestatitulaciónymodalidad,por loquecreemosqueesnecesariodejarpasaruntiempopara poder juzgar correctamente en nivel de estos trabajos. Creemos también que laincorporacióndeprofesoresdelaUBcomosupervisores/tutoresdelosTFMcontribuiríaaacercar el nivel de los TFM que se realizan a distancia a través de UNIBA con los que serealizanpresencialmenteenlaFacultaddeFísica.

6.2Lasactividadesformativas,lametodologíadocenteyelsistemadeevaluaciónsonadecuados y pertinentes para garantizar la consecución de los resultados delaprendizajeprevistos.

(Sealcanza) –Lametodología y lasactividadesdocentes estándiseñadas con elobjetivodeofreceroportunidadesalosparaintegrarlosresultadosdeaprendizaje.Lossistemasycriteriosdeevaluación sonadecuadospara certificarydiscriminar los resultadosdeaprendizaje.LosTFMsesupervisanyevalúanconcriteriosadecuados.

Lasactividadesformativasylasmetodologíasdocentesutilizadassonglobalmenteadecuadasal tipo de enseñanza a distancia. Los sistemas de evaluación son muy convencionales,


basándoseencuestionariosyentregadetrabajos.Elcentrodeberíaestudiarlasmedidasdecontrolparael aseguramientode laautoríade los trabajosyplasmarlasenundocumentoparaqueseanconocidastantoporlosprofesorescomoporlosestudiantes.

Los TFM se supervisan y evalúan con criterios adecuados. Las fechas de las defensas sepublican internamente en el campus virtual para que puedan ser seguidas por cualquierestudiante.AfindeasegurarelcumplimientodelRD1391queindicaqueladefensadebeserun acto público, sugerimos al centro que publique en abierto las fechas de defensa de lostrabajosyqueabralaposibilidaddequepersonasajenasalcentropuedansolicitarpermisopara“presenciar”ladefensa.Encasodeconcedersedichopermiso,estapersonatendríalosmismosderechosdeaccesoalactodedefensaqueelrestodeestudiantesdelmáster.

6.3Losvaloresdelosindicadoresacadémicossonadecuadosparalascaracterísticasdelatitulación.

Nosedisponendedatossobre lastasasdegraduación,abandonoyeficienciadebidoaque laimparticióndelmástercomenzóenelcurso2015‐16.Estepuntoseráobjetodeseguimiento.

No es posible evaluar los indicadores de graduación y abandono debido a que la primerapromocióndelmástercomenzósusestudiosenelcurso2015‐16.Entodocaso,lastasasderendimientoyéxitosonlashabitualesenlosestudiosadistancia.

Entodocaso,losindicadoresacadémicosqueaparecenenlamemoriadeverificaciónsonlosmismos para ambasmodalidades, presencial y a distancia. Esto es, obviamente, un error,puesto que la experiencia en estudios a distancia indica que es prácticamente impensablepreverquelatasadegraduaciónseadel85%.Estosnúmerosdeberíanrevisarse.

6.4 Los valores de los indicadores de inserción laboral son adecuados para lascaracterísticasdelatitulación.

(Se alcanza) – La tasa de ocupación es superior a la de la población activa para elmismoperiodoytramodeedad,yesadecuadacomparadaconladetitulacionessimilares.Latasadeocupaciónesadecuadacomparadaconotrastitulacionesdelmismoámbitodisciplinario.

La tasa de ocupación es alta por la sencilla razón que una altísima proporción de losestudiantesdeestemásteryatrabajanantesdecomenzarlosestudios.Instamosalcentroaestudiarcómosepodríavalorarelimpactoquelarealizacióndelmásterhatenidoenlavidaprofesionaldelosegresados,asícomoaincluirensusencuestasalosegresadospreguntasexplícitassobresupercepcióndelautilidaddelaformaciónteóricayprácticarecibida.


D.Resultadodelaevaluación

De acuerdo con las consideraciones sobre el poco tiempo transcurrido desde laimplantación del máster y sus implicaciones en esta evaluación que se expresaron alcomienzodelapartadoB.(Desarrollodelprocesodeevaluación),yunavezanalizadaslasevidencias documentales y la información recogida durante la visita a la Facultad deFísica‐Centro UNIBA, esta Comisión entiende que el MERSE debería ser acreditado enestosmomentos,siempreycuandoelCentropresenteunplandeactuación(confechasdeejecución y responsables) que permita resolver las inadecuaciones detectadas en lasdimensionesvaloradasconun“sealcanzaconcondiciones”oconun“nosealcanza”alamayor brevedad posible. Dichas actuaciones deberán ser objeto de un especialseguimientoporpartedeAQU‐Catalunya.A continuación se detallan las valoraciones realizadas por el CAEpara la titulación y paracadaunadelasdimensionesevaluadas:

Titulación DIM1 DIM2 DIM3 DIM4 DIM5 DIM6

MásterenEnergíasRenovablesySostenibilidadEnergética(MERSE)

Sealcanzacon

condiciones

Nosealcanza

Nosealcanza

Sealcanzacon

condicionesSealcanza

Sealcanzacon

condiciones

Por todo ello, el comité recomienda a la Comisión Específica de Evaluación de Ciencias laacreditación concondicionesdelatitulaciónevaluada.Existenalgunospuntosquemerecenunaespecial atenciónporpartede la institución.Losaspectosquepresentamosacontinuacióndeberánformarparteobligatoriamentedelnuevoplandemejoraqueaporteelcentrocomorespuestaaesteinforme,ydeberánexplicitarseenlosinformesdeseguimientoquelaInstituciónpresentarádentrodedosaños:

Calidaddelosprogramasformativos

El sistema de admisión debe asegurar que los estudiantes llegan al máster con losconocimientospreviosnecesariosparapoderseguirloencondiciones.

La institución debe modificar en la memoria de verificación los complementosformativosquelosalumnosquenoprocedendelastitulacionesquedanaccesodirectoalmásterdebencursar.

DebereforzarseconsiderablementelacoordinaciónentreelcentroUNIBAylafacultadde Física para garantizar que los contenidos de las asignaturas y los logros de losestudiantesseanlosmismos.

Losresultadosde lasreunionesde laComisióndeCoordinacióndebenconcretarseenunas actas que se archiven en un lugar accesible a todos los miembros del equipodocente.


Pertinenciadelainformaciónpública

Publicarinformaciónsobreelprocesodepreinscripciónymatrícula(apartedelaccesodirectoparasolicitar lape‐inscripción), losplazosparaello, lasfechasdecomienzodetodaslasedicionesqueseharánenelañoencurso,elnúmerodeplazasofertadas,lasGuíasDocentesde lasasignaturas, lanormativadelTFMyde laseventualesprácticasexternaoptativas,elsistemadecalidad,oalgúnindicadoracadémico.

Publicar información sobre tasas de rendimiento académico y númerode estudiantesmatriculados.Disponeryhacerpúblicosindicadorescomolatasadegraduación,latasadeabandonoolatasadeeficiencia.

Publicarinformaciónsobrelasatisfaccióndelalumnado.

Publicar la política de calidad así como los eventuales procedimientos internos,formalizadosono.

EficaciadelSistemadeGarantíaInternadelaCalidad

Desarrollar e implementar un Sistema de Garantía Interna de la Calidad (SIGC),formalmenterefrendadoporAUDITuotroprogramaexternoalpropiocentro.

RealizaraccionesperiódicasderevisiónymejoradelSGIC.

Adecuacióndelprofesoradoalosprogramasformativos

Explicitar claramente la plantilla de profesorado, distinguiendo entre aquellosprofesoresadedicacióncompletayadedicaciónparcial,entreprofesoresvinculadosalaUB y no vinculados, explicitar si el profesor es doctor acreditado, no es doctor, o esdoctor acreditado, incluir datos sobre tramos de docencia e investigación cuando seaposible,indicarsuámbitodeexperienciaylasasignaturasenlasqueinterviene,apuntarsu vinculación o no a grupos de investigación propios o de otras universidades y suparticipaciónenproyectoscompetitivos(oresaltandosuexperienciaprofesionalensucaso),etc.

Reducirlaratioalumnos/profesor.

Eficaciadelossistemasdeapoyoalaprendizaje

FormalizarelPAT.

Formalizarunserviciodeorientaciónprofesional.

Calidaddelosresultadosdelosprogramasformativos

Revisarlosindicadoresacadémicosqueaparecenenlamemoriadeverificación,yaquenopuedenserlosmismosparaambasmodalidades,presencialyadistancia.


Todosestosaspectosdebenformarparteobligatoriamentedelnuevoplandemejoraqueaporteelcentrocomorespuestaaesteinforme.


E.Propuestasdemejora

Desdelapositivaevaluacióndelcentroyavaladoporlasreflexioneshechasalolargodelospuntosprecedentesdeeste informe,acontinuaciónseexponenunaseriedeelementosdereflexiónparaladireccióndelcentroquepodríanorientarsuprocesodemejoracontinua.Son lossiguientes,ysedestacaquenosonexigencias, sinosimpleselementosdereflexiónparaelcentro:

Incluiraalgunosprofesores,estudiantesytécnicosenlagestióndelaplataformaon‐lineenlaComisióndeCoordinación.

AfindeasegurarelcumplimientodelRD1391queindicaqueladefensadebeserunacto público, publicar en abierto las fechas de defensa de los trabajos y abrir laposibilidad de que personas ajenas al centro puedan solicitar permiso para“presenciar”ladefensa.

Valorarelimpactoquelarealizacióndelmásterhatenidoenlavidaprofesionaldelosegresados.

Incluirenlasencuestasalosegresadospreguntasexplícitassobresupercepcióndelautilidaddelaformaciónteóricayprácticarecibida.


F.Actadeenvíodelinformeexterno

Centroevaluado:FacultaddeFísica Universidad:UniversidaddeBarcelona Fechasdelavisita:10y11demayode2017 FechadelenvíodelInformealcentro: Fechadelarecepcióndeloscomentariosdelcentro:

La presidenta del Comité de Evaluación Externamanifiesta que el presente documentoconstituyeelinformepreviodeevaluacióndelcentroindicadoanteriormente.

Firma:

Lugaryfecha:Barcelona,16dejunio2017

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PROGRAMA DE ACREDITACIÓN: EVALUACIÓN DE CENTROSEnergías renovables y sostenibilidad energética (T3), Nanociencia y nanotecnología (T4) e Ingeniería biomédica (T5) Horario Actividad