i

PENGARUH AGRESIVITAS DAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA

TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA

KELAS XI IPS SMA NEGERI KEBAKKRAMAT

SKRIPSI

Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan

Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1

Pendidikan Matematika

Disusun Oleh :

ARINI WAHYU WIJAYANTI

A 410 080 141

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

2012

!

PERSETUJUAN

PENGARUH AGRESIVTTAS DAT\ AKTTVITAS BELAJAR SISWA

TDRIIADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS XI IPS

SMA NEGERI KEBAKKRAMAT

Yang dipersiapkan dan disusun oleh:

ARIIII WAHYU WIJAYANTI

A4t0 080 141

Disetujui Untuk Dipertahankan di Hadapan

Dewan Penguji Skripsi Sarjana S-1

Menyetujui :

Pembimbing II

Drs. H. Sumardi, M.Si

Tanggal: 21/ 1t-/67

Tanggal: Jt- 07 -P012

PENGESAHAII

PENGARUTI AGRI,SIVITAS DAII AKTI\,'ITAS BELAJAR SISWA

TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS XI IPS

SMA NEGERI KEBAKKRAMAT

Yang dipersiapkan dan disusun oleh:

ARINI WAHYU WIJAYANTIA 410 080 141

Telah dipertahankan di depan Dewan PengujiPada tanggal: JUli r0tr

Dan dinyatakan telah memenuhi syarat

Susunan Dewan Pengguji:

1 . Drs. Sumardi, M.Si.

2. Masduki, S.Si, M.Si

3. Dra. N. Setyaningsih, M.Si

Surakarta-

, Disahkan

Universitas Muhammadiyah Surakarta

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

lt1

PERITTYATAAT\T

Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya

yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suafu Pergunran

Tingg dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terda@ karya atau pendapat

yang pernah ditulis atau diterbitkm oleh orang lairu kecuali secara tertulis diacu

dalam nasloh dan disehilkar dalam daftar pustaka

Apabila kelak temyata di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran

dalam pernyataan saya diams, maka saya akan bertangungjauab sepenuhnya

Surakarta Agustus 2012

Arid Wrhvu lYiieventi

A410 080141

IY

v

MOTTO

“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan, maka apabila kamu telah selesai (dari satu urusan), maka

kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang lain” (QS. Alam Nasyrah: 7)

Buatlah sesenang mungkin ibu kita, supaya kalimat yang keluar dari mulutnya adalah kalimat pujian

bukan kalimat cacian. (Ust. H. Jefri Al-Bukhori)

Yang menghubungkan manusia dengan keberhasilan adalah berani mencoba, dan iman bahwa dirinya akan berhasil. Manusia yang pesimis adalah melihat kesulitan dalam kesempatan, sebaliknya manusia yang optimis adalah

melihat kesulitan dalam kesempatan. (penulis)

vi

PERSEMBAHAN

Segala puji bagi Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan karunia-Nya

sehingga skripsi ini dapat terselesaikan. Dengan segenap cinta, kupersembahkan hasil dari

sebuah perjuanganku selama ini untuk:

Kedua orang tuaku

Terima kasih ataskasih sayang dan do’a dalam setiap langkahku serta tetesan

keringat perjuangan membesarkan, mendidik dengan penuh cinta dan kasih sayang tanpa

mengenal lelah. Semoda ini menjadi awal ananda bisa membahagiakan kalian.

Saudara-saudaraku tersayang

Dex Ema dan Dex Sindi tempatku untuk menanam harapan untuk bersama

menaburkan kebahagiaan kepada orang tua serta yang selalu memberiku semangat dan kasih

sayang yang sangat tulus. Semoga Allah lebih mempereratkan persaudaraan kami.

Sahabat-sahabatku

Sahabat sejatiku yang selalu memberikan tawa dan canda, membantuku dikala

kesulitan (Rosalia Kurniawati, mbak desy, mbak citra). Semoga persahabatan kita tidak akan

pernah putus walaupun dimakan usia. Teman-temanku di bimbel Prestasi yang selalu

memberiku semangat dan motivasi.

Teman-teman FKIP UMS Math’08 khususnya kelas C

Terina kasih untuk kebersamaannya selama menempuh kuliah di UMS.

Almamaterku

vii

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Wr.Wb.

Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan

Karunia-Nya sehingga penulis dapat menyusun dan menyelesaikan skripsi dengan

judul: “Pengaruh Agresivitas dan Aktivitas belajar terhadap Hasil Belajar

Matematika Siswa kelas XI IPS SMA Kebakkramat”.

Skripsi ini disusun guna memenuhi sebagian persyaratan dalam

memperoleh gelar Sarjana Pendidikan S-1 pada Program Studi Pendidikan

Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah

Surakarta.

Selama penyusunan skripsi ini, penulis tidak lepas dari bantuan berbagai

pihak. Pada kesempatan ini, penulis ucapkan terima kasih banyak kepada:

1. Drs. H. Sofyan Anif, M.Si, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.

2. Dra. Sri Sutarni, M.Pd, selaku Ketua Program Studi Pendidikan

Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Muhammadiyah Surakarta.

3. Drs. Sumardi, M.Si, selaku Pembimbing I yang telah sabar dan berkenan

meluangkan waktu untuk membimbing, mengarahkan menuntun serta

menyarankan penulis sampai skripsi ini dapat terselesaikan..

4. Masduki, M.Si, selaku pembimbing II yang telah banyak memberi

masukan, nasehat-nasehat kepada penulis dan telah sabar mengarahkan

penulis sampai terselesaikannya skripsi ini.

5. Drs. Hartono, M.Hum, selaku Kepala Sekolah SMA Negeri Kebaklaamat

yang telah berkenan memberikan ljin kepada penulis untuk mengadakan

penelitian.

6. Sri Rahayu, S.Pd, selaku guru bidang studi matematika SMA Negeri

Kebakkramat yang telah banyak membantu penulis dalam penelitian.

7. Seluruh keluarga besar SMA Negeri Kebakkramat yang telah memberikan

kesempatan kepada penulis untuk mengadakan penelitian.

8. Bapalq Ibu dan Adik-adikku tercinta serta keluarga besarku tersayang

terima kasih atas semua kasih sayang, doa dan kesabaran yang selalu

diberikan.

9. Dosendosen FKIP khususnya Progdi Matematika" terima kasih telah

memberikan ilmunya kepada penulis, jasamu kan kukenang selalu.

10. Semua pihak yang telah memberi bantuan, doa" dukungan dan semangat

sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.

Sebagai insan biasa, kesalahan dan kekurangan pun terhimpun pada diri

penulis dalam penyusunan skripsi ini. Dengan segala kerendahan hati, penulis

menerima kritik dan saran demi kesempumaan skripsi ini. Akhirnya, semoga

skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis dan pembaca umumnya

Wassalamu'alaikum Wr.Wb.

2012Surakarta, Agustusa/

Penulis

vlll

ix

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL .......................................................................................... i

HALAMAN PERSETUJUAN ........................................................................... ii

HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................ iii

HALAMAN PERNYATAAN ........................................................................... iv

HALAMAN MOTTO ........................................................................................ v

HALAMAN PERSEMBAHAN ........................................................................ vi

KATA PENGANTAR ....................................................................................... vii

DAFTAR ISI ...................................................................................................... ix

DAFTAR TABEL .............................................................................................. xii

DAFTAR GAMBAR ......................................................................................... xiii

DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................... xiv

ABSTRAK ......................................................................................................... xv

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah .................................................................. 1

B. Identifikasi Masalah ........................................................................ 4

C. Pembatasan Masalah ....................................................................... 4

D. Perumusan Masalah ......................................................................... 5

E. Tujuan Penelitian ............................................................................. 5

F. Manfaat Penelitian ........................................................................... 6

BAB II LANDASAN TEORI

A. Kajian Teori ..................................................................................... 8

x

1. Agresivitas ............................................................................... 8

2. Aktivitas .................................................................................... 10

3. Belajar ....................................................................................... 13

4. Hasil Belajar ............................................................................. 18

5. Matematika ................................................................................ 22

B. Kajian Penelitian Yang Relevan ..................................................... 24

C. Kerangka Berpikir ............................................................................ 30

D. Hipotesis penelitian ......................................................................... 32

BAB III METODE PENELITIAN

A. Jenis Penelitian ........................................................................... 33

B. Tempat dan Waktu Penelitian .................................................... 34

C. Populasi, Sampel, dan Sampling ................................................ 34

D. Metode Pengumpulan Data ........................................................ 36

E. Definisi Operasional Variabel ..................................................... 38

F. Instrumen Penelitian ................................................................... 40

G. Teknik Analisis Data .................................................................. 42

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Data ............................................................................ 55

1. Persiapan Pembelajaran ............................................................ 55

2. Data hasil uji coba dan try out .................................................. 56

B. Data skor agresivitas dan aktivitas ........................................... 59

1. Angket aktivitas belajar siswa ................................................. 59

2. Data skor observasi agresivitas siswa ...................................... 59

xi

3. Data hasil belajar siswa ............................................................. 60

C. Pengujian Prasyarat Analisis ....................................................... 60

1. Uji Normalitas ........................................................................ 60

2. Uji Homogenitas .................................................................... 62

D. Pengujian Hipotesis ..................................................................... 62

E. Pembahasan ................................................................................ 69

BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

A. Kesimpulan ................................................................................. 73

B. Implikasi ..................................................................................... 73

1. Implikasi Teoritis ..................................................................... 74

2. Implikasi Praktis ...................................................................... 74

C. Saran ........................................................................................... 74

DAFTAR PUSTAKA

LAMPIRAN

xii

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Perbedaan Variabel Penelitian. .......................................... 29

Tabel 3.1 Perincian Waktu Penelitian ................................................ 34

Tabel 3.2 Tata Letak Data pada Analisis Variansi Dua Jalur ............ 47

Tabel 3.3 Rangkuman Analisis Dua Jalur .......................................... 51

Tabel 4.1 Hasil Pengujian Validitas try out aktivitas ......................... 57

Tabel 4.2 Hasil uji Reliabilitas.. ......................................................... 58

Tabel 4.3 Hasil Uji Normalitas ................................. ......................... 61

Tabel 4.4 Hasil Uji Homogenitas ....................................................... 62

Tabel 4.5 Hasil Analisis Anava Dua Jalan Dengan Sel Tak Sama....... 63

Tabel 4.6 Hasil uji Scheffe (agresivitas terhadap hasil belajar)............ 64

Tabel 4.7 Hasil uji Scheffe (aktivitas terhadap hasil belajar)................ 66

Tabel 4.8 Hasil uji Scheffe (agresivitas dan aktivitas belajar terhadap

hasil belajar). ........................................................ .............. 67

xiii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Hubungan antar Variabel Penelitian .............................................. 32

xiv

DAFTAR LAMPIRAN

1. Daftar Nama Siswa Kelas Try Out ...................................................... 76

2. Daftar Nama Sampel Penelitian .......................................................... 77

3. Daftar Nilai Rata-rata matematika ...................................................... 78

4. Kisi-kisi Try Out aktivitas belajar ....................................................... 79

5. Instrumen Soal Try Out aktivitas belajar ........................................... 80

6. Lembar Jawab Soal Try Out aktivitas belajar ..................................... 86

7. Uji Validitas ........................................................................................ 87

8. Uji Reliabilitas ..................................................................................... 88

9. Kisi-kisi Soal aktivitas belajar ............................................................. 89

10. Instrumen Soal Tes aktivitas belajar ................................................... 90

11. Lembar Jawab Soal Tes aktivitas belajar ............................................. 95

12. Kisi-kisi Angket Agresivitas Siswa .................................................... 96

13. Lembar Observasi Agresivitas siswa .................................................. 97

14. Observasi Agresivitas siswa XI IPS 3 ................................................. 98

15. Observasi Agresivitas siswa XI IPS 4 ................................................. 99

16. Uji Normalitas ..................................................................................... 100

17. Uji Homogenitas ................................................................................. 110

18. Uji Analisis Variansi (ANAVA) ......................................................... 111

19. Uji Pasca Anava .................................................................................. 115

20. Tabel Liliefors ..................................................................................... 118

21. Dokumentasi pengamatan agresivitas .................................................. 119

xv

ABSTRAK

PENGARUH AGRESIVITAS DAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA

TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS XI IPS

SMA NEGERI KEBAKKRAMAT

Arini Wahyu Wijayanti, A 410080141. Skripsi. Surakarta: Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta 2012, 75 halaman.

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis dan menguji: (1) pengaruh

efek agresivitas siswa (rendah, sedang, tinggi) terhadap hasil belajar matematika,

(2) pengaruh efek aktivitas belajar siswa (tinggi, sedang, rendah) terhadap hasil

belajar matematika dan (3) interaksi antara agresivitas (rendah, sedang, tinggi)

dan aktivitas belajar siswa (tinggi, sedang, rendah) terhadap hasil belajar

matematika siswa. Populasi dalam penelitian adalah semua siswa kelas XI IPS

SMA Negeri Kebakkramat tahun ajaran 2011/2012. Sampel dalam penelitian ini

terdiri dari dua kelas, yaitu kelas XI IPS 3 dan kelas XI IPS 4 yang berjumlah 72

siswa. Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah cluster random

sampling. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah observasi dan angket

sebagai metode pokok dan dokumentasi sebagai metode bantu. Teknik analisis

yang digunakan dalam penelitian ini adalah analisis variansi dua jalan dengan sel

tak sama yang sebelumnya dilakukan uji normalitas dan uji homogenitas. Dari

hasil penelitian pada , diperoleh: (1) terdapat pengaruh efek agresivitas

siswa (rendah, sedang, tinggi) terhadap hasil belajar matematika dengan FA=6,595

dan probabilitas < 0,05, lebih jauh siswa dengan agresivitas tinggi mempunyai

efek yang lebih baik di banding yang lain, (2) terdapat pengaruh efek aktivitas

belajar siswa (tinggi, sedang, rendah) terhadap hasil belajar matematika dengan

FB=8,661 dan probabilitas < 0,05, lebih jauh siswa dengan aktivitas tinggi lebih

baik dibanding dengan aktivitas sedang atau rendah, dan (3) terdapat interaksi

antara agresivitas (rendah, sedang, tinggi) dan aktivitas belajar siswa (tinggi,

sedang, rendah) terhadap hasil belajar matematika siswa dengan FAB=3,089 dan

probabilitas < 0,05, lebih jauh siswa dengan agresivitas dan aktivitas belajar tinggi

mempunyai efek yang paling baik.

Kata kunci: Agresivitas, Aktivitas dan Hasil Belajar.