Prog Anual Ffcc 4-Rutas 2015

DISEO DE PROGRAMACIN ANUAL CON RUTAS DE APRENDIZAJEAREA CURRICULAR: FORMACIN CIUDADANA Y CIVICA - 2015

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. INSTITUCIN EDUCATIVA: Libertador Simn Bolvar - Pativilca1.2. AREA: Formacin Ciudadana y Cvica1.3. DOCENTE: Lic. Alcibiades Chumbes Quiche1.4. GRADO Y SECCIONES: Cuarto Grado1.5. SECCIONES : A B C D 1.6. NRO. DE HORAS SEMANALES: 02 horas1.7. DURACION : 40 Semanas. Del: 09 03 2015 Al 18 12 - 20151.8. TURNO: Tarde

II. FUNDAMENTACIN / DESCRIPCIN / JUSTIFICACIN

El rea de Formacin Ciudadana y Cvica tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes las competencias Convive democrticamente, Delibera a partir de asuntos pblicos y Participa democrticamente.

En este grado el logro de las competencias se evidencia de la siguiente manera: los estudiantes socializan y se relacionan, con un aprecio intercultural, con su compaeros de aula considerndolos como un legtimo otro, es decir, como ciudadanos con derechos y obligaciones. As mismo, reconocen que su aula es un espacio pblico vital para su desarrollo en diferentes planos de su vida y en el que es necesario consensuar y respetar normas bsicas para la convivencia armnica y fructfera, y en el caso se produzca un conflicto pueda aplicar diversas estrategias democrticas para su resolucin. Adems, explican la realidad nacional en sus diferentes mbitos o dimensiones, identificando asuntos pblicos sencillos sobre los que deliberarn democrticamente con sus compaeros y en los que comunican una postura argumentada sobre ellos. Finalmente, actan pblicamente a favor de la difusin y promocin de los derechos humanos, la diversidad cultural y la gestin ambiental, y reconocen y utilizan mecanismos de participacin ciudadana y de fiscalizacin de los representantes estudiantiles. Para desarrollar las competencias y capacidades del ejercicio ciudadano abordaremos campos temticos referidos a espacios pblicos y espacios privados, el conflicto (fuentes, dinmicas y negociacin como forma de solucionarlos), cultura e identidad, la discriminacin, la ciudadana (caractersticas, dimensiones y componentes), entre otros.

III.- MATRIZ DE LA PROGRACIN ANUAL: Unidades a trabajar a lo largo del aoTtulo de la unidad/ (Situacin significativa)Nmero de semanas / horasConvive de manera DemocrticaDelibera asuntos pblicosParticipa de manera democrticaProductosCampos temticos

Se relaciona con cada persona reconociendo que todas son sujetos de derechosUtiliza reflexivamente conocimientos y principios democrticos para la construccin de normas de convivenciaSe relaciona interculturalmente desde una identidad dispuesta al enriquecimiento mutuoManeja conflictos de manera constructiva a travs de pautas, mecanismos y canales apropiadosCuida los espacios pblicos y el ambiente desde la perspectiva del desarrollo sostenibleProblematiza asuntos pblicos a partir del anlisis crticoExplica y aplica principios, conceptos e informacin vinculada a la institucionalidad, a la democracia y a la ciudadanaAsume una posicin sobre un asunto pblico y la sustenta de forma razonadaConstruye consensos en la bsqueda del bien comnPropone y maneja iniciativas de inters comnEjerce, defiende y promueve los derechos humanos, tanto individuales como colectivosUsa y fiscaliza el poder de manera democrtica

Unidad I: Todos tenemos derechos y podemos resolver nuestros conflictos Situacin significativa: Cul es el rol de la tica en la vida humana? Por qu surgen los conflictos?Cmo resolver los conflictos en nuestro entorno?10 semana/20 horasXXXXXX-Elaboracin de listado de acciones que permitan superar situaciones de desigualdad.-Elaboracin de listado de acciones con las que contribuye a la paz personal y del entorno.-Elaboracin de trptico sobre la conciliacin extrajudicial.- La tica y la vida moral.- tica social e igualdad- tica, pobreza y DD.HH.- tica y paz mundial.- tica y avances cientficos- Mecanismos para la resolucin de conflictos: la conciliacin extrajudicial.

Unidad II: Valoremos la cultura y nuestra peruanidad Situacin significativa: Qu aspectos fundamentan la peruanidad?10 semanas/20horas XXX-Elaboracin de afiches sobre motivos por los cuales los peruanos nos sentimos orgullosos.Elaboracin de un trptico sobre los hroes y personajes ilustres de nuestro pas.- Diversidad tnica y lingstica en el Per.- El orgullo de ser peruanos.- Hroes civiles, hroes militares y personajes ilustres de nuestro pas.- La escarapela: historia y significado.

Unidad III Convivencia Democrtica Situacin significativa: Cmo lograr una mejor convivencia en nuestro pas? 9 semanas/18 horasXXXElaboracin de una infografa sobre sobre el pandillaje juvenil.Elaboracin de un libreto sobre la seguridad vial en nuestro pas.Publica funciones de los organismos que administran justicia en nuestro pas.

- Problemas de convivencia en el Per: la delincuencia y el pandillaje juvenil.- Seguridad vial.- Administracin de justicia en el Per: organismos y funciones.

Unidad IV: Ejercemos nuestros derechos , responsabilidades y fortalecemos la democracia y representatividad escolar Situacin significativa: Por qu te resistes a ser nuestro representante?

11 semanas/22 horasXXXXXXXXCampaa informativa sobre comprobantes de pago.Elecciones estudiantiles.Elaboracin de organizador visual sobre los poderes del Estado peruano.- Partidos polticos en el Per.- Cultura tributaria: obligaciones de los contribuyentes con negocio.- Elecciones del municipio escolar.- Seguridad ciudadana: caractersticas e importancia.- El Estado peruano: origen y caractersticas.- Las constituciones peruanas.- Los poderes del Estado peruano.

Total de veces que se trabajar cada capacidad40322121111231

IV.- RECURSOS

MATERIALES Y RECURSOS

Texto escolar. Formacin Ciudadana y Cvica 4 (2012). Lima: Editorial Norma. Manual del docente de Formacin Ciudadana y Cvica 4 (2012). Lima: Editorial Norma. Constitucin Poltica del Per Rutas del aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadana. Fascculo general (2013). Ministerio de Educacin. Rutas del aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadana. Fascculos VI y VII (2013). Ministerio de Educacin. Declaracin Universal de los Derechos Humanos La Constitucin Poltica del Per 1993 Cdigo del Nio y del Adolescente Tecnologas de la Informacin y Comunicacin: televisor, equipo multimedia, video grabadora. Revistas y peridicos que contengan noticias referidas a asuntos pblicos.

V.- LINEAMIENTOS DE EVALUACIN

5.1.- Evaluacin Diagnstica - Se tomar en cuenta los saberes previos que los estudiantes muestren en el desarrollo de cada una de las situaciones significativas. - Servir para tener en cuenta el nivel de progreso que el estudiante tiene al ingresar a cada situacin significativa. 5.2.- Evaluacin Formativa - Se aplicar en el desarrollo de todas las situaciones significativas, considerando los aportes, sus participaciones, exposiciones, prcticas, trabajos y acciones concretas.

5.3.- Evaluacin Sumativa - Es la que se considera al final de cada bimestre para establecer el nivel de progreso de los aprendizajes.

Huacho, Marzo, 09 del 2015

... . Lic. Alcibiades Chumbes Quiche Lic. Carlos Rubina Valverde Docente V B Sub Director

DISEO DE UNIDAD DE APRENDIZAJE CON RUTAS DE APRENDIZAJEUNIDAD DIDACTICA N01 TODOS TENEMOS DERECHOSI. DATOS INFORMATIVOS

1.1. REA : FORMACIN CIUDADANA1.2. GRADO : CUARTO1.3. SECCIN(ES) : A B C - D1.4. DURACIN : 10 SEMANAS . DEL: 09 03 - 15 AL 15 - 05 - 15.1.5. DOCENTE : LIC. ALCIBIADES CHUMBES QUICHE

II.- SITUACIN SIGNIFICATIVA

Cul es el rol de la tica en la vida humana?.Por qu surgen los conflictos? Cmo resolver los conflictos en nuestro entorno?. Esta unidad se centra en desarrollar el papel y la importancia de la tica en los diferentes mbitos de la vida humana, y su relacin con la bsqueda de la paz y la defensa de los Derechos Humanos, as como con la erradicacin de la pobreza. Sobre esta base los estudiantes lograrn reconocerse as mismos y a los dems como sujetos con derechos y responsabilidades, desarrollando la capacidad de actuar cvicamente sobre la base de valores como la justicia, la libertad, el respeto, la responsabilidad, la honestidad y la tolerancia. El entorno es un espacio pblico que nuestros estudiantes comparten y en el que conviven, en este espacio se pueden generar conflictos que no solo afectan los vnculos amicales, sino tambin la enseanza y los aprendizajes; as como causar dao a los bienes que nos pertenecen a todos. Al buscar respuestas a las preguntas planteadas, los estudiantes, a travs de una reflexin guiada, debern concluir que el entorno es un espacio pblico y que necesitan llegar a acuerdos para que la convivencia propicie un clima armnico, reconociendo que el conflicto es inherente a la convivencia y que no es un problema, sino ms bien una oportunidad para el dilogo. Adems debern ser capaces de reflexionar sobre los conflictos que vivencian y conocer que una de las formas de solucionarlo, es a travs de la conciliacin extrajudicial.

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III.- DESARROLLO DE LA PRIMERA UNIDADAPRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIASCAPACIDADESINDICADORES

Convive de manera democrtica.Se relaciona con cada persona reconociendo que todas son sujetos de derechos .Propone acciones que permitan superar situaciones de desigualdad.

Maneja conflictos de manera constructiva a travs de pautas, mecanismos y canales apropiados.Explica las causas que generan los conflictos

Explica los pasos que se siguen en la conciliacin extrajudicial.

Delibera sobre asuntos pblicos.Problematiza asuntos pblicos a partir del anlisis crtico

Construye consensos en la bsqueda del bien comnReconoce y comunica la importancia de la tica en la vida social, la ciencia y la construccin de la paz.

Utiliza la conciliacin extrajudicial como un medio para solucionar un conflicto.

Participa de manera democrticaPropone y maneja iniciativas de inters comn

Ejerce, defiende y promueve los derechos humanos, tanto individuales como colectivos Elabora un listado de acciones que favorezcan la paz mundial

Asume con responsabilidad actitudes frente a una situacin conflictiva.

CAMPOS TEMTICOS

- La tica y la vida moral.- tica social e igualdad- tica, pobreza y DD.HH.- tica y paz mundial.- tica y avances cientficos- Mecanismos para la resolucin de conflictos: la conciliacin extrajudicial.

IV.- PRODUCTOS MS IMPORTANTE

-Elaboracin de listado de acciones que permitan superar situaciones de desigualdad.-Elaboracin de listado de acciones con las que contribuye a la paz personal y del entorno.-Elaboracin de trptico sobre la conciliacin extrajudicial.

V.- SECUENCIA DE LAS SESIONES 10 semanas (20 horas)

Sesin 1: Conociendo sobre la tica, la vida moral, social e igualdad.4 horasSesin 2: Qu relacin existe entre la tica pobreza y derechos humanos?4 horas

Indicadores: Propone acciones que permitan superar situaciones de desigualdad.Campo temtico: La tica, la vida moral, social e igualdad.Actividad importante: Analiza actitudes desde una perspectiva tica. Indicadores: Asume con responsabilidad actitudes frente a una situacin conflictiva.Campo temtico: tica pobreza y derechos humanosActividad importante: Identifica caractersticas de las familias pobres del pas y propone soluciones.

Sesin 3: Importancia de la tica en la paz mundial 4 horasSesin 4: Analicemos la tica y avances cientficos4 horas

Indicadores: Reconoce y comunica la importancia de la tica en la construccin de la paz. Campo temtico: tica y paz mundial.Actividad importante: Elabora un listado de acciones que favorezcan la paz mundial.Indicadores: Reconoce y comunica la importancia de la tica en la ciencia. Campo temtico: La tica y avances cientficos.Actividad importante: Conoce y analiza la actuacin de las multinacionales farmacuticas que ponen en riesgo la salud de la poblacin en frica (observacin de un video). Elabora una carta a alguien con quien haya tenido un conflicto en el aula (descripcin del conflicto)

Sesin 5: Solucionemos los conflictos a travs de la conciliacin extrajudicial.4 horas

Indicadores: Utiliza la conciliacin extrajudicial como un medio para solucionar un conflicto.Campo temtico: Mecanismos para la resolucin de conflictos: la conciliacin extrajudicial.Actividad importante: Entrevista a un conciliador (juez de paz) en el distrito de Pativilca.

VI.- MATERIALES BSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

1. Texto escolar. Formacin ciudadana y cvica 4 (2012). Lima: Editorial Norma2.- Manual para el docente. Formacin ciudadana y cvica 4 (2012). Lima: Editorial Norma3. Rutas del aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadana. Fascculo general (2012). MINEDU4. Rutas del aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadana. Fascculo VI (2013). MINEDU

VII.- EVALUACIN (definir para qu hacemos cada evaluacin)

SITUACIN DE EVALUACINCOMPETENCIASCAPACIDADESINDICADORES

Redaccin de los pasos que se siguen en la conciliacin extrajudicial.Convive de manera democrtica.Maneja conflictos de manera constructiva a travs de pautas, mecanismos y canales apropiados.Explica los pasos que se siguen en la conciliacin extrajudicial.

Analiza la importancia de la tica en la vida social, la ciencia y la construccin de la paz. Delibera sobre asuntos pblicos.Problematiza asuntos pblicos a partir del anlisis crtico

Reconoce y comunica la importancia de la tica en la vida social, la ciencia y la construccin de la paz.

Autoevaluacin y coevaluacin de la prctica de los derechos humanos.Participa de manera democrticaPropone y maneja iniciativas de inters comn

Asume con responsabilidad actitudes frente a una situacin conflictiva.

PATIVILCA, 09 MARZO DEL 2015

.. .. LIC. ALCIBIADES CHUMBES QUICHE LIC. CARLOS RUBINA VALVERDE DOCENTE V B SUB DIRECTOR

SESIN DE APRENDIZAJE N 01CONOCIENDO SOBRE LA TICA, LA VIDA MORAL, SOCIAL E IGUALDADI. DATOS INFORMATIVOS1.1. INSTITUCIN EDUCATIVA: LIBERTADOR SIMON BOLIVAR - PATIVILCA1.2. AREA : FORMACION CIUDADANA Y CIVICA1.3. GRADO Y SECCIN : 4 A B C - D1.4. DURACIN : 02 SEMANAS. 1.5. FECHA :DEL: 09 03 2015 AL 20 03 - 20151.6. DOCENTE : LIC. CHUMBES QUICHE, ALCIBIADESII.- COMPETENCIAS


Convive de manera democrtica.Se relaciona con cada persona reconociendo que todas son sujetos de derechos .Propone acciones que permitan superar situaciones de desigualdad.

Campo temtico: : La tica, la vida moral, social e igualdad.

SECUENCIA DIDCTICA

Inicio El docente da la cordial bienvenida a los alumnos y orienta sobre el trabajo a realizar en el presente ao lectivo 2015. Indica que esta primera unidad tiene por nombre Todos tenemos derechos. Da a conocer la importancia de mantener el aula limpia. Luego, presenta una caricatura de una persona con una pregunta; los alumnos comentan sobre lo observado . Dan a conocer saberes previos, respondiendo la siguiente pregunta:1.-Qu es la tica?2.- Qu entiendes por moral? Analiza y responde la siguiente pregunta: 1.-Qu principios orientan nuestras acciones?2.- Por qu es importante asumir la democracia como estilo de vida? Los alumnos identifican el tema a trabajar La tica , la vida moral , social e igualdadPROCESO El docente explica sobre las diferencias entre tica y la moral. Los alumnos hacen uso el libro de FCC.4, y, leen el texto La moral y la tica, socializa y responde las siguientes preguntas:1.- Relaciona a qu mbito, tico o moral pertenecen las ideas.2.- Establece diferencias entre tica y moral, en un cuadro comparativo.3.- Lee el caso y analiza las actitudes del farmacutico y las de Heinz desde la perspectiva tica.4.- Realiza una reflexin tica sobre el siguiente enunciado: Copiar en el examen. Expone su trabajo en un plenario, con ayuda del docente se consolida. El docente explica un esquema sobre la tica social e igualdad en nuestra sociedad ( Pag. 118). Los alumnos, leen el texto Cmo lograr la igualdad? , socializa y responde las siguientes preguntas:1.- Qu es la igualdad?2.- Menciona ejemplos de formas de discriminacin que se dan en nuestra sociedad.3.- Anota propuestas sobre cmo lograr la igualdad4.- Forman parejas y proponga acciones que permitan contrarrestar los daos ocasionados por las siguientes situaciones de desigualdad (Pag.119). Procuren que en sus respuestas se identifiquen soluciones ticas por parte del Estado y de la sociedad civil Expone su trabajo en un plenario, con ayuda del docente se consolida. El docente explica a los estudiantes los productos con los que sern evaluadosSALIDA Reflexiona acerca de lo aprendido, respondiendo las siguientes preguntas:1.-Qu aprend?2.-Consideras til lo aprendido? Los estudiantes preguntan si tienen alguna duda sobre el desarrollo del campo temtico. El docente se cerciora de que haya quedado clara la explicacin.

PRODUCTO: Listado de acciones que permitan superar situaciones de desigualdad.

TAREA A TRABAJAR EN CASA

1.- Coloca ilustraciones sobre acciones que debemos realizar para luchar contra la discriminacin.2.- Elabora un mural alusivo al Da Mundial del Agua.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

1. Texto escolar. Formacin ciudadana y cvica 4 (2012). Lima: Editorial Norma. 2. Rutas del aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadana. Fascculo general (2012). MINEDU3. Rutas del aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadana. Fascculo VI (2013). MINEDU

.. .... Lic. Alcibiades Chumbes Quiche Lic. Carlos Rubina Valverde Docente V B Sub Director

SESIN DE APRENDIZAJE N 02QU RELACIN EXISTE ENTRE TICA, POBREZA Y DERECHOS HUMANOSII. DATOS INFORMATIVOS2.1. INSTITUCIN EDUCATIVA: LIBERTADOR SIMON BOLIVAR - PATIVILCA2.2. AREA : FORMACION CIUDADANA Y CIVICA2.3. GRADO Y SECCIN : 4 A B C - D2.4. DURACIN : 02 SEMANAS. 2.5. FECHA :DEL: 23 03 2015 AL 01 04 - 20152.6. DOCENTE : LIC. CHUMBES QUICHE, ALCIBIADESII.- COMPETENCIAS


Convive de manera democrtica.Se relaciona con cada persona reconociendo que todas son sujetos de derechos .Identifica caractersticas de las familias pobres del pas.Asume con responsabilidad actitudes frente a una situacin conflictiva.

Campo temtico: : tica, pobreza y Derechos Humanos.

SECUENCIA DIDCTICA

Inicio Los alumnos, observan las imgenes de la Pag. 120 del libro de F:C:C.4, y responde: Qu derechos estn siendo vulnerados? Qu reflexin tica te sugieren estas imgenes? Dan a conocer saberes previos, respondiendo la siguiente pregunta:1.-Qu entendemos por pobreza? Analiza y responde la siguiente pregunta: 1.-Qu grupos sociales son frecuentemente afectados en sus derechos humanos? Los alumnos identifican el tema a trabajar tica, pobreza y derechos humanos

PROCESO El docente explica sobre las consecuencias que trae la pobreza para el ejercicio de los derechos humanos. Los alumnos, reciben una gua de lectura tica , pobreza y derechos humanos. Lee, socializa y responde las siguientes preguntas:1.- Qu caractersticas tienen las familias pobres del pas?2.- Lee el Doc. 1 Indgenas de la Amazona se oponen a que Pluspetrol abra nuevos pozos petroleros y responde:a) Qu actitud les merece la accin de las comunidades indgenas?Creen que su protesta es ticamente correcta?Por qu?b) Qu otra manera de defender sus derechos propondran ustedes?3.- Por qu es importante que la sociedad civil, se comprometa de manera tica en la defensa de los derechos humanos?4.- Identifica en un mapa geogrfico las regiones ms pobres de nuestro pas. Expone su trabajo en un plenario, con ayuda del docente se consolida.SALIDA Reflexiona acerca de lo aprendido, respondiendo las siguientes preguntas:1.-Qu aprend?2.-Consideras til lo aprendido?

PRODUCTO: Identifica caractersticas de las familias pobres del pas y propone soluciones.


1.- Coloca ilustraciones sobre las regiones ms pobres del pas




GUA DE TRABAJO DEL AREA DE FORMACIN CIUDADANA Y CIVICAAPELLIDOS Y NOMBRES: GRADO: 4 SECCIN: . S.A.S : 02 BIM.: I FECHA: / 03 /2015 DOCENTE: A. CHUMBESETICA, POBREZA Y DERECHOS HUMANOSActividades: 1.- Identifica y colorea las 5 regiones ms pobres de nuestro pas

2.- Menciona tres caractersticas que presentan las regiones ms pobres de nuestro pas:

a)

b)

c)

SESIN DE APRENDIZAJE N 03IMPORTANCIA DE LA TICA EN LA PAZ MUNDIALIII. DATOS INFORMATIVOS3.1. INSTITUCIN EDUCATIVA: LIBERTADOR SIMON BOLIVAR - PATIVILCA3.2. AREA : FORMACION CIUDADANA Y CIVICA3.3. GRADO Y SECCIN : 4 A B C - D3.4. DURACIN : 02 SEMANAS. 3.5. FECHA :DEL: 06 04 2015 AL 17 04 - 20153.6. DOCENTE : LIC. CHUMBES QUICHE, ALCIBIADESII.- COMPETENCIAS


- Delibera sobre asuntos pblicos.- Participa de manera democrtica.-Problematiza asuntos pblicos a partir del anlisis crtico.-Propone y maneja iniciativas de inters comn.-Reconoce y comunica la importancia de la tica en la construccin de la paz.-Elabora un listado de acciones que favorezcan la paz mundial.

Campo temtico: : tica y paz mundial.

SECUENCIA DIDCTICA

Inicio El docente , presenta una caricatura de una persona con una pregunta; los alumnos comentan sobre lo observado . Dan a conocer saberes previos, respondiendo la siguiente pregunta:1.-Qu entiendes por paz? Analiza y responde la siguiente pregunta: 1.-Vivimos en un mundo de paz? por qu? Los alumnos identifican el tema a trabajar tica y paz mundial

PROCESO El docente explica sobre la tica. Los alumnos, reciben una gua de lectura tica y paz mundial. Lee, socializa y responde las siguientes preguntas:1.- A qu se denomina violencia estructural?. Pon un ejemplo a partir de las situaciones de violencia estructural que identifiques en tu localidad.2.- Establece diferencias entre paz positiva y paz negativa.3.- Lee el Doc. 3 y explica por qu la cultura armamentista atenta contra la construccin de la paz.4.-Por qu la instauracin de la paz en el mundo se entiende como un proceso lento? Expone su trabajo en un plenario, con ayuda del docente se consolida. Los alumnos, realizan las siguientes actividades:1.- Lee el texto de la Pag. 128 y elabora una lista de acciones con las que contribuyes a la paz personal y del entorno. Expone su trabajo en un plenario, con ayuda del docente se consolida.

SALIDA Reflexiona acerca de lo aprendido, respondiendo las siguientes preguntas:1.-Qu aprend?2.-Consideras til lo aprendido?

PRODUCTO: Elaboracin de un listado de acciones con las que contribuye a la paz personal y del entorno.


1.- Elabora un dibujo alusivo a la paz.




SESIN DE APRENDIZAJE N 04TICA Y AVANCES CIENTFICOSI.- DATOS INFORMATIVOS1.1 INSTITUCIN EDUCATIVA : LIBERTADOR SIMON BOLIVAR - PATIVILCA1.2 AREA : FORMACION CIUDADANA Y CIVICA1.3 GRADO Y SECCIN : 4 A B C - D1.4 DURACIN : 02 SEMANAS. 1.5 FECHA :DEL: 13 04 2015 AL 24 04 - 20151.6 DOCENTE : LIC. CHUMBES QUICHE, ALCIBIADESII.- COMPETENCIAS


- Participa en asuntos pblicos para promover el bien comn.- Convive respetndose a s mismo y a los dems.- Asume una posicin sobre un asunto pblico, que le permita construir consensos.- Interacta con cada persona reconociendo que todos son sujetos de derecho y tienen deberes.-Dialoga a partir de principios ticos universales sobre asuntos pblicos ocurridos en los niveles local, nacional y global.-Explica que lo comn de todas las personas es la dignidad humana.

Campo temtico: : tica y avances cientficos.

III.-SECUENCIA DIDCTICA

Inicio El docente , presenta una caricatura de una persona con una pregunta; los alumnos comentan sobre lo observado . Dan a conocer saberes previos, respondiendo la siguiente pregunta:1.-Cmo influye la tica en Los avances cientficos? Analiza y responde la siguiente pregunta: 1.-Por qu es importante que los cientficos asuman las normas morales? Los alumnos identifican el tema a trabajar tica y avances cientficosProceso El docente explica sobre los avances cientficos Los alumnos, leen el texto tica y avances cientficos( Pag. 129 del libro de F.C y C.4), socializa y responde en una gua de trabajo:1.- Debate sobre los dilemas morales de la ingeniera gentica y responde:a) Qu tipos de avances atentan contra la dignidad humana?b) Qu efectos sociales podran tener?c) Cmo debera actuar un cientfico con valores morales?d) Qu normas propones para regular los avances cientficos sin que atenten contra los derechos humanos de las personas?2.- Lee la situacin hipottica y responde las siguientes preguntas:a) Ests de acuerdo con lo que se afirma en el texto? Por qu?b) Lo que se afirma, forma parte de una postura tica? Por qu?c) De qu manera el conocimiento y el avance de la ciencia deben contribuir al desarrollo humano?3.- Observa la `pelcula el jardinero fiel y resuelve una gua. Expone su trabajo en un plenario, con ayuda del docente se consolida.Salida Reflexiona acerca de lo aprendido, respondiendo las siguientes preguntas:1.-Qu aprend? 2.-Consideras til lo aprendido?

IV.-PRODUCTO: Identifica acciones de las multinacionales farmacuticas que ponen en riesgo la salud de la poblacin en Africa.

V.- TAREA A TRABAJAR EN CASA

1.- Elabora dibujos sobre los avances cientficos del siglo XX y XXI.

VI.-MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR



GUIA DE TRABAJO DEL AREA DE FORMACION CIUDADANA Y CIVICA

ETICA Y AVANCES CIENTIFICOSApellidos y nombres:..Grado: 4 Seccin: . S.A.S.N 04 Bim.: I Fecha: / 04 / 2015 Docente: A. Chumbes Q.Lee el libro de FCC 4 ( Pag. 129 130 ), socializa y responde las siguientes preguntas:

1.- Debate sobre los dilemas morales de la ingeniera gentica y responde:a) Qu tipos de avances atentan contra la dignidad humana?

b) Qu efectos sociales podran tener?

c) Cmo debera actuar un cientfico con valores morales?

d) Qu normas propones para regular los avances cientficos sin que atenten contra los derechos humanos de las personas?

.................................................................................................................................................................................

3.- Ilustra dos avances cientficos del mundo durante los siglos XX y XXI.

GUA DE OBSERVACION DE VIDEO DE FORMACIN CIUDADANA Y CIVICAApellidos y nombres:Grado: 4 . Seccin: . S.A.S.N 04 Bim.: I Fecha: / 04 / 2015 Docente: A. Chumbes Q.EL JARDINERO FIEL FICHA TCNICATtulo Original:The constant gardenerGnero: Drama, thriller.Direccin: Fernando MeirellesGuin: Jeffrey Caine (basado en la novela de John Le Carr).Produccin: Focus Features, The UK Film Council, Potboiler y Sciom Films.Pases: Reino UnidoAo de produccin: 2005Reparto: Ralph Fiennes (Justin Quayle), Rachel Weisz (Tessa Quayle), Danny Huston (Sandy Woodrow), Bill Nighy (Sir Bernard Pellegrin), Pete Postlethwaite (Lorbeer), Bernard Otieno Oduor (Jomo), Donald Sumpter (Tim Donohue).

Sinopsis: En un remoto lugar al norte de Kenya, asesinan brutalmente a Tessa Quayle, una activista que prepara una denuncia sobre el trabajo de una multinacional farmacutica en Kenia. Un mdico local que la acompaaba ha huido y todo parece apuntar hacia un crimen pasional. Sandy Woodrow, Sir Bernard Pellegrin y los dems miembros del Alto Comisionado Britnico estn convencidos de que el viudo de Tessa, el diplomtico Justin Quayle dejar el asunto en sus manos, pero estn muy equivocados. Su equilibrio profesional ha basculado al perder a la mujer a la que tanto amaba. Esos dos seres de personalidades tan opuestas se atraan mutuamente y disfrutaban de un feliz matrimonio. Los recuerdos de esa unin empujan a Justin a intentar entender lo que realmente ocurri. Perseguido por los remordimientos y herido por los rumores de las supuestas infidelidades de su esposa, Justin se sorprende a s mismo lanzndose a una peligrosa tarea. Ha decidido limpiar el buen nombre de su mujer y "acabar lo que ella empez". Para conseguirlo, debe aprender a marchas forzadas cmo funciona la industria farmacutica y descubrir las complicidades del gobierno de Kenia y de la Gran Bretaa, su propio pas. En el transcurso de su investigacin descubrir que el mvil del asesinato est vinculado al uso del Dypraxa, un medicamento contra la tuberculosis que se est probando en la poblacin de Kenya, poniendo en riesgos sus vidas.FICHA DIDCTICA1. Objetivos pedaggicos: Conocer las formas de actuacin de las multinacionales farmacuticas que para maximizar sus beneficios ponen en riesgo la salud de la poblacin, en especial en los pases del Sur. Valorar las actitudes de compromiso social y poltico de algunos activistas procedentes de pases del Norte con las poblaciones ms desfavorecidas de los pases del Sur.2. Claves de trabajo :Basada en la novela de John Le Carr, El jardinero fiel es una mezcla de cine-reportaje de denuncia social, thriller poltico e historia de amor. Sus protagonistas, el diplomtico Justin y la activista Tessa, son dos personas muy distintas, pero en su enamoramiento se complementan. Sobre estos dos personajes dice su director, Fernando Meirelles: "A primera vista, Justin parece un hombre muy pasivo. Es un caballero britnico de lo ms civilizado, un diplomtico educado que vive de acuerdo con las reglas. No sabe muy bien lo que hace Tessa; a veces, le gustara interferir, y si no lo hace, no es por debilidad, sino porque tiene un acuerdo con ella. Tambin vive su relacin segn las reglas. A todos nos interes descubrir qu vio Tessa en Justin. Necesita un ancla, y Justin le impide que bascule hacia la locura; l es el control, ella es la pasin".Para el personaje de Tessa, John Le Carr se inspir en una amiga suya, Yvette Pierpaoli, que muri en un accidente de automvil en Albania despus de haber dedicado toda su vida al trabajo con refugiados. Le Carr le dedic la novela describindola como alguien "que vivi y muri porque le importaba la vida". Una persona para quien "todo era por una causa," la cual "no era negociable, surga de una necesidad visceral de dar comida y dinero a los hambrientos, medicamentos a los enfermos, refugio a los sintecho, documentos a los aptridas."Tomando como referencia esta inspiracin, la novela, y la pelcula en la que se basa, denuncia el comportamiento de la industria farmacutica, cuyos exagerados beneficios se realizan a costa de la salud de la gente, y sobretodo de la poblacin ms empobrecida del planeta. La eleccin por parte de Le Carr de la industria farmacutica permite poner en evidencia uno de los mayores escndalos de nuestros das. Segn el escritor, esta industria contiene "un lado muy oscuro en el que se mueven enormes cantidades de dinero, un secretismo patolgico, corrupcin y avaricia". Alineada, de este modo, en el anlisis crtico de la industria farmacutica, la pelcula ofrece una imagen demoledora del comportamiento de las multinacionales del sector, pero tambin de los gobiernos, tanto del Norte como del Sur, en connivencia con ella. En este caso concreto, el ejemplo sobre el que gira la trama es el descubrimiento de que una de estas empresas est probando un nuevo medicamento contra la tuberculosis, a pesar de que ya se sabe que tiene efectos secundarios letales para algunos individuos. Paralizar esta fase de prueba y regresar al trabajo de investigacin resultara fatal para los intereses de la compaa porque se perderan aos, que podra aprovechar la competencia, y grandes cantidades de dinero.De hecho, es bien cierto que las multinacionales farmacuticas dedican muchos menos recursos de los que afirman al trabajo de investigacin y que, a menudo, fondos que deban dedicarse a investigacin acaban siendo empleados en marketing. Por otra parte, las prioridades en la investigacin estn concentradas en enfermedades fundamentalmente del mundo occidental, ignorando prcticamente enfermedades endmicas de los pases empobrecidos (como la vacuna sobre el SIDA, la tuberculosis o la malaria), cuya poblacin no resulta interesante econmicamente para estas multinacionales. Investigaciones recientes han demostrado que en las ltimas dcadas el porcentaje dedicado a la investigacin de enfermedades tropicales es minsculo.La pelcula plantea la denuncia al negocio generado en torno a la industria farmacutica desde esta perspectiva. La historia est situada en Kenia, un pas profundamente empobrecido. El 56% de la poblacin, unos 15 millones de personas, es pobre; lo que quiere decir que tienen que vivir con menos de 1 dlar al da. Las secuencias realizadas en el suburbio de Kibera nos muestran esta realidad. En esta zona vive aproximadamente un milln de personas en condiciones infrahumanas en chabolas, sin servicios bsicos de agua, luz, alcantarillado y separado por las vas del tren. Resulta tambin significativo que la obra de teatro sobre el SIDA se desarrolle en este barrio, poniendo en evidencia la trgica reotralimentacin que existe entre SIDA y pobreza. Se calcula que en la actualidad 1 de cada 6 keniatas es VIH positivo, lo cual afecta gravemente cualquier proceso de desarrollo. Pero este estado de emergencia es an peor en barrios como Kibera, donde se calcula que el porcentaje de infectados es superior.Uno de los actores del film, Bernard Otieno Oduor, quien interpreta a Jomo, afirma: "La pelcula describe con autenticidad lo que ocurre en los pases en vas de desarrollo, describe lo que nadie cuenta por culpa del dinero en juego."Y es en este contexto descrito por la pelcula que se sita el compromiso franco y decidido de Tessa y de su compaero, el doctor Arnold, por denunciar la situacin y tratar de transformarla. Empeo en el que, por venganza, amor y compromiso con el trabajo de su esposa, Justin dar continuidad. Los tres perdern la vida a manos de secuaces de los poderosos intereses de las multinacionales farmacuticas y con la complicidad del gobierno britnico y keniata. La trgica historia de los protagonistas del film nos conecta con la experiencia de mucha gente, tanto en el Norte como en el Sur, comprometida con la transformacin de las situaciones de desigualdad y vulneracin de los derechos humanos fundamentales.

3. Elementos de debate: En qu situacin se encuentran los sectores ms pobres de Kenia?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Cul es el motivo final del asesinato de Tessa y de su amigo Arnold, primero, y de Justin, despus?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Qu es lo que Tessa ha descubierto que resulta tan grave? En qu consiste en concreto?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Qu intereses estn en juego para los gobiernos de Gran Bretaa y Kenia que los hacen ser cmplices de la empresa farmacutica que aparece en el film?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Qu opinas del comportamiento de Tessa? Y el de Justin de querer dar continuidad a la denuncia de su esposa?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

SESIN DE APRENDIZAJE N 05CONOCIENDO LAS VENTAJAS DE LA CONCILIACIN EXTRAJUDICIALI.- DATOS INFORMATIVOS1.1 INSTITUCIN EDUCATIVA : LIBERTADOR SIMON BOLIVAR - PATIVILCA1.2 AREA : FORMACION CIUDADANA Y CIVICA1.3 GRADO Y SECCIN : 4 A B C - D1.4 DURACIN : 03 SEMANAS. 1.5 FECHA :DEL: 27 04 2015 AL 14 05 - 20151.6 DOCENTE : LIC. CHUMBES QUICHE, ALCIBIADESII.- COMPETENCIAS


- Convive de manera democrtica.- Delibera sobre asuntos pblicos.-Maneja conflictos de manera constructiva a travs de pautas, mecanismos y canales apropiados.- Construye consensos en la bsqueda del bien comn.-Explica los pasos que se siguen en la conciliacin extrajudicial.-Utiliza la conciliacin extrajudicial como un medio para solucionar un conflicto.

Campo temtico: Mecanismos para resolver conflictos: La conciliacin extrajudicial.

III.-SECUENCIA DIDCTICA

Inicio Los alumnos observa una historieta conciliacin ( Pag. 94). Dan a conocer saberes previos, respondiendo las siguientes preguntas:1.-Por qu surge el conflicto entre los personajes?2.- Qu significa conciliar? Analiza y responde la siguiente pregunta: 1.-Qu otros mecanismos de solucin a los conflictos conoces? El docente consolida y orienta sobre la importancia de conservar limpia el aula y enuncia el tema a trabajar Mecanismos para resolver conflictos: La conciliacin extrajudicial.

Proceso El docente explica algunos mecanismos para resolver conflictos. Los alumnos, lee en su libro La conciliacin extrajudicial . socializa y responde las siguientes preguntas:1.- Qu es la conciliacin extrajudicial?2.- Cules son las caractersticas de la conciliacin extrajudicial?3.- Menciona los elementos de la conciliacin extrajudicial4.- Por qu es importante la conciliacin extrajudicial?5.- Qu ventajas nos proporciona la conciliacin ?6.- Qu pasos se siguen en un proceso de conciliacin? 7.- De acuerdo al Art. 15 de la Ley 26872 Cmo concluye el proceso de conciliacin? Expone su trabajo en un plenario, con ayuda del docente se consolida. Los alumnos, leen el caso ficticio de la Pag.108 del libro de FCC.4; analiza y desarrolla la actividad en una gua de trabajo. Los alumnos, realizan las siguientes actividades:1.- Visita un Centro de Conciliacin de su distrito y averigua lo siguiente, en una gua de entrevista:a) Direccinb) Persona a su cargo (Conciliador)c) Horario de atencind) Funcin que cumplee) Nmero de casos que ha atendido en el 2015f) Qu casos principalmente ha atendido en el presente ao?g) Los servicios que presta el Centro de Conciliacin son gratuitos o pagadosh) Cul es el procedimiento a seguir en la conciliacin extrajudicial?i) Consideras que es importante la aplicacin de la conciliacin extrajudicial para solucionar conflictos? Por qu?j) Qu mensaje dara usted a la poblacin pativilcana sobre la importancia de la Conciliacin extrajudicial?. Expone su trabajo en un plenario, con ayuda del docente se consolida.

Salida

Responde una prueba escrita sobre el contenido temtico trabajado Reflexiona acerca de lo aprendido, respondiendo las siguientes preguntas:1.-Qu aprend? 2.-Consideras til lo aprendido?

IV.-PRODUCTO: Elabora un trptico sobre la conciliacin extrajudicial.

V.- TAREA A TRABAJAR EN CASA

1.- Vuelve a leer informacin de su libro sobre la conciliacin extrajudicial

VI.-MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR



LA CONCILIACION EXTRAJUDICIAL La conciliacin extrajudicial es un medio alternativo de solucionar conflictos con otras personas, a travs de Una reunin o dilogo alturado (audiencia de conciliacin) donde un tercero llamado conciliador facilita la comunicacin.La conciliacin extrajudicial evita gastos de dinero, prdida de tiempo y desgaste psicolgico.De llegar a un acuerdo, las partes asistentes, firman un documento que se denomina Acta de Conciliacin, que tiene el mrito de ejecucin, y que puede ser ejecutada a travs del proceso de ejecucin de resoluciones judiciales como una sentencia judicial.Los Centros de Conciliacin, son oficinas donde se encuentran conciliadores que ayudan a las partes en conflicto a buscar soluciones, facilitndoles el dilogo y la comunicacin.. Estos centros de Conciliacin deben contar con la autorizacin del Ministerio de Justicia para ejercer la funcin conciliatoria. Los servicios que prestan pueden ser gratuitos u onerosos.Ahora estas obligado a ir a un Centro de Conciliacin solamente en aquellas controversias sobre dinero o que se puedan cuantificar en dinero. A estas se les llama controversias civiles o patrimoniales como por ejemplo:1. Desalojos2. Otorgamiento de escritura3. Obligacin de dar suma de dinero (pago de soles, dlares, deudas)4. Resolucin o Rescisin de contratos.5. Indemnizacin por daos o perjuicios.6. Divisin y particin de bienes.7. Ofrecimiento de pago.8. Incumplimiento de contrato9. Otros derecho de tipo econmico que se pueden negociar, transar, renunciar o disponer.El procedimiento que se sigue en la conciliacin extrajudicial, es el siguiente:a) El trmite del procedimiento conciliatorio se inicia con la presentacin de la solicitud, acompaada de los documentos referidos a la controversia.b) La designacin del conciliador se realizara a las 24 horas de ingresada la solicitud.c) El centro de conciliacin ser el encargado de invitar a las partes para el da de la audiencia.d) Las partes, en la fecha fijada para la realizacin de la audiencia de conciliacin, deben acudir a la hora programada.e) Las partes pueden acudir a la audiencia de conciliacin, acompaadas por personas de su confianza, las cuales deben ser profesionales, sean abogados o no.f) Dentro de la audiencia de conciliacin, el conciliador propicia el dilogo y la comunicacin entre las partes, permitindoles analizar el conflicto desde el punto de vista de cada uno de ellas.g) El conciliador en la audiencia propiciar el entendimiento y la bsqueda de intereses utilizando tcnicas de conciliacin, ayudando a negociar a la partes.h) Asimismo, el conciliador propiciar en la audiencia conciliacin, la bsqueda de soluciones y el anlisis de las opciones que las partes propongan.i) Finalmente, las partes deciden si acuerdan o culminan el procedimiento .j) Nadie puede presionar a las partes para que lleguen a un acuerdo. El conciliador es imparcial y buscar ayudar a las partes a encontrar la mejor solucin para cada una de ellas.k) El conciliador concluye el procedimiento con un acta de conciliacin en la que se plasman los acuerdos totales, parciales o de ser el caso, la falta de acuerdo, respetando siempre la confidencialidad en la redaccin del documento.l) El procedimiento de conciliacin concluye tambin con un acta de inasistencia de una parte o de ambas partes: si una parte no asiste a dos sesiones o fechas de audiencia, o si las dos partes no asisten a una sesin, o si se desconoce el domicilio de la parte invitada.ll) De no llegar a un acuerdo, cualquiera de las partes puede interponer su demanda ante el Poder Judicial.m) El intento conciliatorio antes de interponer demanda en a va judicial, slo es obligatorio en las controversias civiles, a partir del 01 de marzo del 2001.RECUERDA: PARA ACCEDER A LA CONCILIACION DEBEMOS ACUDIR A CUALQUIER CENTRO DE CONCILIACION AUTORIZADO POR EL MINISTERIO DE JUSTICIA, A NIVEL NACIONAL

GUA DE TRABAJO DEL AREA DE FORMACIN CIUDADANA Y CIVICAAPELLIDOS Y NOMBRES: .GRADO: 4 SECCIN: . S.A.S : 05 BIM.: I FECHA: / 04 /2015 DOCENTE: A. CHUMBESLA CONCILIACION EXTRAJUDICIAL1.- Qu es la conciliacin extrajudicial?.

2.- Cules son las caractersticas de la conciliacin extrajudicial?a)

b).

c).

d).

3.- Menciona los elementos de la conciliacin extrajudiciala)

b).

c).

d).

e).

4.- Por qu es importante la conciliacin extrajudicial?

a)

b).

c)

5.- Qu ventajas nos proporciona la conciliacin?

a).

b)..

c).

d)

e)

6.- Qu pasos se siguen en un proceso de conciliacin?

a)

b).

c)

7.- De acuerdo al Art. 15 de la Ley 26872 Cmo concluye el proceso conciliatorio?

a).................................. b).c). d).e). f)

GUIA DE ENTREVISTA - AREA DE FORMACIN CIUDADANA Y CIVICA APELLIDOS Y NOMBRES: GRADO: 4 SECCIN: . S.A.S.: 05 BIM.: I FECHA:/05/2015 DOCENTE: A. CHUMBES Q. LA CONCILIACION EXTRAJUDICIAL1.- Visita un CENTRO DE CONCILIACION de tu distrito y averigua lo siguiente:a)Direccin:b)Persona a su cargo (conciliador): c)Horariode atencin:d) Qu funcin cumple?..e) Cuntos casos ha atendido en el presente ao? f) Qu casos principalmente ha atendido ?.. g) Los servicios que presta el Centro de Conciliacin son gratuitos o pagados? .h) Cul es el procedimiento a seguir en la conciliacin extrajudicial?.. i)Consideras que es importante la aplicacin de la conciliacin extrajudicial para solucionar conflictos?Por qu? . . . j) Cul es el mensaje que usted dara a la poblacin de Pativilca sobre la importancia de la Conciliacin Extrajudicial ? .. .. .. Sello y firma del entrevistado

APLICANDO LO APRENDIDO - AREA DE FORMACIN CIUDADANA Y CIVICA APELLIDOS Y NOMBRES: GRADO: 4 SECCIN: . S.A.S.: 05 BIM.: III FECHA:/05/2015 DOCENTE: A. CHUMBES Q.

LA CONCILIACION EXTRAJUDICIAL

1.- Lee el siguiente caso ficticio; analzalo y desarrolla la actividad.Los esposos Suarez estn separados y necesitan arreglar el rgimen de visitas de sus hijos de 9 y 12 aos. La custodia la tiene Mara, quien es ama de casa a tiempo completo.Carlos, el padre, trabaja de martes a domingo de 9 a.m. a 6 p.m. y su trabajo queda a 2 horas de distancia de la casa de mara. El juez haba arreglado las visitas los fines de semana por la tarde, pero Carlos llega muy tarde. El domingo pasado lleg a visitar a sus hijos a las 8:30 p.m. y Mara se molest porque era muy tarde y los nios estaban durmiendo.El necesita solucionar el problema de las visitas para que se acomoden a su horario; adems de una solucin rpida para evitar conflictos.T eres amigo de Carlos y l te ha pedido un consejo. Escrbele tus opiniones:a.- Qu le aconsejaras hacer para solucionar su problema?

..

b.- Dnde debe acudir?. Explcale de qu se trata:

..

c.- Carlos no est seguro de la solucin. Podras explicarle todo el proceso que debe seguir desde el primer paso?

.

d.- Explcale qu le impedira llegar a un acuerdo.

e.- Cunto dura el proceso?..f.- Cules son las ventajas del proceso que le indicaste?

.

RECORDANDO Y APLICANDO LO APRENDIDO EN EL AREA DE FORMACIN CIUDADANA Y CIVICA APELLIDOS Y NOMBRES: GRADO: 4 SECCIN: . SESIN APRENDIZAJE: 05 BIM.: I FECHA: / 05 /2015 LA CONCILIACION EXTRAJUDICIALINSTRUCCIONES: Responde como se te indica. No valen borrones ni enmendaduras. SUERTE!I.- MARCA LA ALTERNATIVA CORRECTA: (2 Ptos. c/u)1.- Es una caracterstica de la conciliacin extrajudicial:a) Genera gastos b) Proceso rpido c) No es obligatorio d) N.A2.- Es un elemento de la conciliacin extrajudicial:a) Abogados b) Tasas judiciales c) Conciliador extrajudicial d) Pena de crcel3.- La conciliacin extrajudicial es importante porque:a) Promueve el desarrollo del dilogo y la concertacin como medios para la resolucin de conflictosb) Sobrecarga los procesos en el poder judicialc) Contribuye a la agresin o violencia fsica verbald) Genera ingresos econmicos para el sistema judicial4.- Es una ventaja que nos proporciona la conciliacin:a) No tiene valor de una sentencia judicial c) Agrava el conflictob) No soluciona el conflicto d) Ahorra tiempo y dinero II.- COLOCA VERDADERO (V) O FALSO (F), SEGN CORRESPONDA: ( 2 Ptos.) 5.-De acuerdo con el Art. 15 de la Ley 26872, se da por concluido el procedimiento conciliatorio por a) Acuerdo total de las partes ( ) c) Inasistencia de una de las partes a una sesin ( )b) Falta de acuerdo entre las partes ( ) d) Inasistencia de ambas partes a una sesin ( )III.- RESPONDE Y/O COMPLETA: ( 5 Ptos. c/u)6.- Anota el proceso que se sigue en la conciliacin extrajudicial:

7.- Estas de acuerdo con lo expresado en el grfico Por qu?

METACOGNICINReflexiona acerca de lo aprendido respondiendo las siguientes preguntas:1.- Qu aprend ?2.- Consideras til lo aprendido? Por qu ?

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Prog Anual Ffcc 4-Rutas 2015