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Disertación de Grado – ECS – Nº 1 – 2014 – PUCE SD
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PRODUCCIÓN DE UN VIDEO DOCUMENTAL SOBRE LA
INFLUENCIA DEL USO DE LA COMUNICACIÓN DIGITAL EN LA
COMUNIDAD TSÁCHILA DEL AÑO 2012
PONTIFÍCIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL ECUADOR
SEDE SANTO DOMINGO
ESCUELA DE COMUNICACIÓN SOCIAL
Disertación de grado previa a la obtención del Título de Licenciada en
Comunicación, mención en periodismo para prensa, radio y televisión
AUTORA:
María Fernanda Moreira Párraga
DIRECTOR:
Mg. Juan Pablo Arrobo Agila
SANTO DOMINGO-ECUADOR
ABRIL- 2014
ii
APROBACIÓN DE LA DISERTACIÓN DE GRADO
TRIBUNAL
Mg. Juan Pablo Arrobo Agila
DIRECTOR f. _______________________
Lic. María Fernanda Carrera
MIEMBRO 1 f. ________________________
Lic. María Cristina Ulloa
MIEMBRO 2 f. _______________________
Santo Domingo, Abril de 2014
iii
DEDICATORIA
Con todo mi amor, a mis padres Miguel y Narcisa, mi hija Valentina y esposo
Walter Viteri. Por su inagotable paciencia y optimismo conmigo.
iv
AGRADECIMIENTOS
Deseo manifestar profundo agradecimiento a Dios, el sustentador de mi vida.
A la Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Santo Domingo. A mi
Director de tesis Juan Pablo Arrobo quien fue mi guía y apoyo durante el
desarrollo de este proyecto. A mis amigos Carmita Zambrano, Luis Reyes;
quienes fueron el soporte de conocimiento.
v
RESUMEN
El siguiente proyecto investigativo está desarrollado para la realización de un
video documental sobre la influencia del uso de la comunicación digital en la
comunidad Tsáchila. Está dividido en dos partes; la parte teórica, compuesta de
conceptos y clasificaciones sobre el tema de la comunicación y los géneros
periodísticos. Y la investigación de campo que se consideran los objetivos
específicos del proyecto, los cuales muestran claramente la evolución de las
costumbres y el estilo de vida de los Tsáchila, como también la influencia del uso
de la tecnología en sus comunidades. El video tiene entrevistas de jóvenes
Tsáchila y personas conocedoras de sus costumbres, en dichas entrevistas se
habla sobre la importancia de las tradiciones de la tribu y de cómo la
comunicación digital afecta en su evolución como etnia cultural.
vi
ABSTRACT
The present project is developed for the elaboration of a documentary video about
the influence of the use the digital media in the Tsáchila community. It is divided in
two parts: the theoretical framework composed of concepts and classifications
about the topic of communication and the journalism genres and the field research
in which the specific objectives are considered, which clearly show the evolution of
the Tsáchila’s customs and lifestyle, as well as the influence of the use of
technology in their communities. The video includes interviews of young Tsáchila
and people who know their customs, those interviews are focused on the
importance of the traditions of the tribe and how the media communication affect
on their evolution as cultural ethnic group.
vii
ÍNDICE DE CONTENIDOS
Pág.
Portada ……………………………………………….………………..………………………….i
Hoja de Aprobación………………………………………….………..…………………...…….ii
Agradecimiento………………………………………………………………………………......iii
Dedicatoria…………………………………………..………………..………………...………..iv
Resumen……………………………………..………………………………………....………...v
Abstract..……………………………......………………………………………..………………vi
Índice de Contenidos………………..……………………………………..…………………...vii
Lista de Fotos………………………………………………………………………………...….xiii
Lista de Cuadros……………………………………………………………………...………….xv
Lista de Imágenes……………………………………………………………………………….xvi
I. Marco Teórico...……………………..………………………………………………….……21
1.1. La Comunicación-----------------------------------------------------------------------------------21
1.2. Medios de Comunicacion --------------------------------------------------------------------- 22
1.2.1. Tecnologías de la Información y la Comunicación -------------------------------- 23
1.2.2. La Comunicación Inalámbrica o sin cables ----------------------------------------- 25
1.2.3. Internet -------------------------------------------------------------------------------------- 26
1.3. Documental -------------------------------------------------------------------------------------- 27
1.3.1. Tipos de corrientes documentalistas ------------------------------------------------- 27
viii
1.3.2. Tipos de documentales ------------------------------------------------------------------ 28
1.3.3. Fases de la producción documental televisivo ------------------------------------- 29
1.4. Cultura de los Tsáchilas ----------------------------------------------------------------------- 41
1.4.1. Origen ---------------------------------------------------------------------------------------- 41
1.4.2. Idioma ---------------------------------------------------------------------------------------- 42
1.4.3. Ubicación de las comunas Tsáchilas ------------------------------------------------- 42
1.4.4. Población ----------------------------------------------------------------------------------- 44
1.4.5. Organización sociopolítica -------------------------------------------------------------- 44
1.4.6. Vestimenta ---------------------------------------------------------------------------------- 45
1.4.7. Pintura facial, corporal y peinado ----------------------------------------------------- 46
1.4.8. Vivienda ------------------------------------------------------------------------------------- 47
1.4.9. Música y baile típico de Tsáchilas ---------------------------------------------------- 48
1.4.10. Shamanismo ------------------------------------------------------------------------------- 48
1.4.11. Educación ----------------------------------------------------------------------------------- 49
II. Metodología----------------------------------------------------------------------------------------50
2.1. Métodos de investigación --------------------------------------------------------------------- 50
2.2. Técnicas de investigación -------------------------------------------------------------------- 51
2.2.1. Encuesta ------------------------------------------------------------------------------------ 51
2.2.2. Entrevista ----------------------------------------------------------------------------------- 51
2.2.3. Observación -------------------------------------------------------------------------------- 51
ix
2.3. Instrumentos de investigación --------------------------------------------------------------- 52
2.3.1. Cuestionario -------------------------------------------------------------------------------- 52
2.3.2. Guía de entrevista ------------------------------------------------------------------------ 52
2.4. Población y muestra --------------------------------------------------------------------------- 52
2.4.1. Universo ------------------------------------------------------------------------------------- 53
2.4.2. Muestra de la investigación ------------------------------------------------------------- 53
2.4.3. Determinación del tamaño de la muestra ------------------------------------------- 54
2.5. Tabulación de datos ---------------------------------------------------------------------------- 55
2.5.1. Recolección de datos -------------------------------------------------------------------- 55
2.5.2. Selección de datos ----------------------------------------------------------------------- 56
2.6. Preproducción del documental -------------------------------------------------------------- 56
2.6.1. Investigación ------------------------------------------------------------------------------- 56
2.6.2. Selección de la documentación -------------------------------------------------------- 56
2.6.3. Indagación ---------------------------------------------------------------------------------- 56
2.6.4. Visión para el guion----------------------------------------------------------------------- 56
2.6.5. Propuesta de guión literario ------------------------------------------------------------ 57
2.6.6. Propuesta del guión técnico ------------------------------------------------------------ 57
2.6.7. Redacción del guión literario y técnico ----------------------------------------------- 57
2.6.8. Locaciones---------------------------------------------------------------------------------- 57
2.6.9. Equipos humano y de rodaje ----------------------------------------------------------- 58
x
2.6.10. Presupuesto -------------------------------------------------------------------------------- 58
2.7. Producción del documental------------------------------------------------------------------- 58
2.7.1. Rodaje --------------------------------------------------------------------------------------- 58
2.7.2. Grabación de entrevistas y locaciones----------------------------------------------- 58
2.7.3. Pautaje de imágenes --------------------------------------------------------------------- 59
2.8. Postproducción del documental ------------------------------------------------------------- 59
2.8.1. Recolección del material grabado ----------------------------------------------------- 59
2.8.2. Grabación de la voz en off -------------------------------------------------------------- 59
2.8.3. Selección del material -------------------------------------------------------------------- 59
2.8.4. Edición --------------------------------------------------------------------------------------- 60
2.9. Exposición del documental ------------------------------------------------------------------- 60
III. Propuesta-------------------------------------------------------------------------------------------61
3.1. Situación Inicial ---------------------------------------------------------------------------------- 61
3.2. Actividad 1: Recopilación de información y datos sobre los Tsáchilas. ------------ 62
3.3. Actividad 2: Cuatro comunas Tsáchilas comprometidas con el desarrollo del
video documental. ------------------------------------------------------------------------------ 62
3.4. Actividad 3: Diseño y aplicación de encuesta -------------------------------------------- 63
3.5. Actividad 4: Tabulación y análisis de datos de la encuesta aplicada a la
ciudadanía de Santo Domingo. -------------------------------------------------------------- 63
3.6. Actividad 5: Tabulación y análisis de datos de la encuesta aplicada a los
Tsáchilas. ----------------------------------------------------------------------------------------- 70
xi
3.7. Actividad 6: Aplicación de las técnicas de investigación como la entrevista y la
observación. ------------------------------------------------------------------------------------- 77
3.8. Actividad 8: Producción del material para la realización del video. ----------------- 79
3.9. Actividad 9: La Postproducción del material grabado. --------------------------------- 79
3.10. Actividad 10: Exposición del video --------------------------------------------------------- 80
Bibliografía: -------------------------------------------------------------------------------------------------- 85
Anexos--- --------------------------------------------------------------------------------------------------- 954
Anexo 1 Cronograma De Actividades -------------------------------------------------------------- 976
Anexo 2 Presupuesto ---------------------------------------------------------------------------------------98
Anexo 3 Formato para requerimiento de información ----------------------------------------------99
Anexo 4 Oficio para la Gobernación Tsáchila-------------------------------------------------------100
Anexo 5 Hoja de asistencia en la Comunidad Tsáchila ------------------------------------------101
Anexo 6 Carta de compromiso con los habitantes Tsáchilas ----------------------------------105
Anexo 7 Fichaje Bibliográfico----------------------------------------------------------------------------109
Anexo 8 Encuesta 1 dirigida a los Tsáchilas --------------------------------------------------------110
Anexo 9 Encuesta 2 dirigida a la ciudadanía de Santo Domingo------------------------------111
Anexo 10 Encuesta de Exposicion de video---------------------------------------------------------112
Anexo 11 Guía de entrevista ----------------------------------------------------------------------------113
Anexo 12 Guion Literario---------------------------------------------------------------------------------116
Anexo 13 Guion Técnico----------------------------------------------------------------------------------122
Anexo 14 Hoja de Scrip-----------------------------------------------------------------------------------134
xii
Anexo 15 Oficio de invitación a exposicion de video----------------------------------------------136
Anexo 16 Modelo de Banner---------------------------------------------------------------------------- 146
Anexo 17 Modelo de afiche------------------------------------------------------------------------------147
Anexo 18 Portada de DvD--------------------------------------------------------------------------------148
Anexo 19 Portada del estuche del DVD-------------------------------------------------------------149
Anexo 20 Ofico de constacia de cambios relizados en la disertación de grado escrita--150
Anexo 21 Aprobación del empastado-----------------------------------------------------------------151
Anexo 22 Fotos ---------------------------------------------------------------------------------------------152
xiii
LISTA DE FOTOS
Pág.
Foto 1. Choza de eventos……..……………………………………………………………….152
Foto 2. Infraestructura interna del salón de eventos………………………………………..152
Foto 3. Tsáchilas tocando la marimba………………………………………………………..153
Foto 4. María Fernanda Moreira, Valentina Viteri y Walter Calazacón integrante de la
marimba……………………………………………………………………………………….…153
Foto 5. Choza social de la comuna Chigüilpe……………………………………………….154
Foto 6. Patio trasero de una casa Tsáchila………………………………………………….154
Foto 7. Trabajo de cámara en tomas exteriores……………………………………………155
Foto 8. Trabajo de cámara en tomas exteriores…………………………………………….155
Foto 9. Byron Calazacón en un encuadre para entre vista………………………………..156
Foto 10. Byron Calazacón en un encuadre para entre vista……………………………….156
Foto 11. Carmen Calazacón en un encuadre para entre vista…………………………….157
Foto 12. Producción………………………………………………………………………….…157
Foto 13. Traslado de cámara para nuevas tomas………………………………………….158
Foto 14. Traslado de cámara para nuevas tomas…………………………………………..158
Foto 15. Explicando la escena………………………………………………………………...159
Foto 16. . Explicando la escena…………..…………………………………………………..159
Foto 17. Tsáchila carga una lanza para tirarla………………………………………………160
Foto 18. Ubicación de escena…………………………………………………………………160
xiv
Foto 19. Ubicación de escena…………………………………………………………………161
Foto 20. Ubicación de escena…………………………………………………………………161
Foto 21.Escena de Tsáchilas cocinando…………………………………………………….162
Foto 22. Byron Calazacón en entrevista………………………………………………..……162
Foto 23. Niño Tsáchila Posando……………………………………………………………...163
Foto 24. Niños Tsáchila Posando……………………………………………………….…....163
Foto 25. Foto grupal de todos los que colaboraron en producción de video…………….164
Foto 26. Foto grupal con Zara…………………………………………………………………164
Foto 27. Después de la jornada……………………………………………………………….165
Foto 28. Grabando entrevista………………………………………………………………....165
Foto 29. Arreglando set para entrevista…………………………………………………..….166
Foto 30. Arreglando set para entrevista…………………………………………………..….166
Foto 31. Arreglando set para entrevista…………………………………………………..….167
Foto 32. Arreglando set para entrevista…………………………………………………..….167
Foto 33. Arreglando set para entrevista…………………………………………………..….168
Foto 34. Editando video……………………………………………………………………..…168
Foto 35. Editando video……………………………………………………………………..…169
Foto 36. Editando video……………………………………………………………………..…169
Foto 37. Editando video……………………………………………………………………..…170
Foto 38. Editando video……………………………………………………………………..…170
xv
LISTA DE CUADRO
Pág.
N° 1. Elementos de la comunicación...………………………………………………21
N°2. Plan de rodaje……………………………………………………………………33
N°3. Tipo de planos…………………………………………………………………...35
N° 4. Mapa de las comunas Tsáchilas………………………………………………43
N°5. Población Universo……………………………………………………………...53
xvi
LISTADO DE IMÁGENES
Pág.
N°1. Sincronización de video……………………………………………………………….…..39
N°2. Tsáchilas……………………………………………………………………………….……41
N°3. Mapa de Ubicación de los Tsáchilas…………………………………………………….43
N°4. Habitantes Tsáchilas……………………………………………………………………….44
N°5. Hombre y Mujer Tsáchila………………………………………………………………….45
N°6. Mujer Tsáchila maquillándose………………………………………………..…………..46
N°7. Vivienda Tsáchila…………………………………………………………………………..47
N°8. Escuela Bilingüe Tsáchila…………………………………………………………………49
N°9. Género: Encuesta a la ciudadanía.……..….……….…………………………………..63
N°10. Edad: Encuesta a la ciudadanía...……….……………………………………….…….64
N°11. Educación: Encuesta a la ciudadanía………….…………………………………....…64
N°12. Visita a comunidad Tsáchila……..…...……….......................................................65
N°13. Visita a fiesta Kasama………………..…………...……………………………………..65
N°14. Conoce pág. Web o Blog…………..………………..…………………………………..66
N°15. Conoce a una red social que tengan los Tsáchilas…….……………………..…….66
N°16. ¿Ha visto algún video Tsáchila?……...………………………………………………..67
N°17. Influencia del uso de celulares computadoras, internet y otros…....……..………...67
N°18. Promoción de medios positiva o negativa……………………………………………..68
xvii
N°19 Factores que influyen para que los Tsáchilas pierdan su cultura….………………..68
N°20. Para preservar su cultura………………………………………………………………..69
N°21. Género: Encuestas Aplicadas a los Tsáchilas.……………………….……………….70
N°22. Edad: Encuestas Aplicadas a los Tsáchilas.…………………………………………..70
N°23. Educación: Encuestas Aplicadas a los Tsáchilas.…………………………………….71
N°24. A qué comuna Tsáchila pertenece………………………………….…………………..71
N°25. Medio Digital………….…………………………………………………………………...72
N°26. Qué medio utiliza……………………………………………….…………………………72
N°27. Con qué frecuencia lo utiliza…………………………………………………………….73
N°28. Manejo de Internet…………………………………………….………………………….73
N°29. Correo electrónico…….…………………………………………………………………..74
N°30. Redes sociales……………………………………………………………………………74
N°31. Utilización de celulares, computadoras, internet y otros……….…………………….74
N°32. Los medios influyen positivo o negativo……………………….……………………….75
N°33. Los Tsáchilas se extinguirá algún día…….……………………………………………75
N°34. Para preservar su cultura………………………………………………………………..76
INTRODUCCIÓN
El trabajo de investigación tiene como finalidad presentar algunos aspectos sobre la
incursión de la comunicación digital en la vida de la Comunidad de los Tsáchilas.
El objetivo del proyecto es demostrar a través de un video, el uso de las herramientas
digitales en la cultura Tsáchila con la finalidad de analizar la influencia positiva o negativa
que han tenido los medios de comunicación de esta etnia.
Los Tsáchilas son un grupo étnico-cultural ubicado en el cantón de Santo Domingo,
provincia Santo Domingo de los Tsáchilas, es una de las pocas etnias pre-incásicas que
mantiene sus tradiciones ancestrales debido al aislamiento en el que han vivido por
años.1 (Fundación Yanapuma:(2011-Sept)). La tecnología en nuestro país ha evolucionado
notablemente en la última década, es por este motivo que desde el año 2012 se ha
incrementado la compra de celulares, computadoras y televisores por parte de la
Comunidad Tsáchila. Durante la preproducción del video “INFLUENCIA DEL USO DE LA
COMUNICACIÓN DIGITAL EN LA COMUNIDAD TSACHILA” se visitaron varias
agrupaciones Tsáchilas, donde se pudo observar que, en su mayoría los adolescentes de
las comunas han aprendido a manejar las nuevas herramientas de comunicación digital.
La incidencia de la comunicación digital en la cultura de los Tsáchilas, se da debido a
constantes visitas de turistas nacionales y extranjeros, donde se produce un intercambio
cultural, puesto que los turistas enseñan a los habitantes de la comunidad las nuevas
tecnologías y a su vez ellos les comparten sus costumbres y tradiciones propias, como la
fiesta del Kasama, que significa “Nuevo día”. Byron Calazacón un joven Tsáchila
considera que el uso de la tecnología digital les ha permitido darse a conocer en el
mundo y por ello sienten la necesidad de aprender a usar correctamente las herramientas
tecnológicas.
De acuerdo a lo observado existen algunas variables a considerar para el desarrollo del
trabajo investigativo:
1 Fundación Yanapuma:(2011-Sept). Los Tsáchilas; Fundación Yanapuma. Recuperado de
http://www.yanapuma.org/pdf/AzaliaBuaReporte
19
Influencia positiva o negativa de la comunicación digital en la comunidad
Tsáchilas.
Difusión de la etnia Tsáchila en los medios de comunicación.
Uso apropiado de la Internet por parte de la comunidad joven.
La investigación de este proyecto analizará las consecuencias de la vinculación de la
tecnología en la comunidad Tsáchila por la vinculación de la tecnología que existe en su
forma de vida, implica la pérdida de sus costumbres y secretos ancestrales, donde el
mundo que desarrollan sus actividades no será tan impenetrable como lo era antes.
Existen pocos videos documentales sobre la cultura de los Tsáchilas, los cuales
pertenecen a producciones locales y nacionales, programas como: La Televisión,
Programa Hoy, Cámara en Acción, entre otros.
El video documental recogerá la información más importante sobre el uso de la
comunicación digital en los Tsáchilas, presentará entrevistas a personas que usan
medios de comunicación digital, y habitantes de las comunas que se oponen por la
conservación de sus costumbres. Para ello se contará con el apoyo y colaboración de los
habitantes de todas comunas, en cada una de las etapas del proceso del documental.
La realización del trabajo documental fue factible por el fácil acceso que existe a las
comunas Tsáchilas y los sistemas de comunicación que tienen como: celulares,
televisión, computadora, internet.
El Objetivo general en el que se enmarca este trabajo investigativo es: “Realizar un
documental sobre el uso de la comunicación digital en la comunidad Tsáchila”. Y los
objetivos específicos son: Investigar el uso de las herramientas digitales. Analizar la
información recopilada de la investigación aplicada. Elaboración del guión técnico y
literario del documental. Producir y socializar el video documental.
Para lograr los objetivos propuestos, este proyecto se enfocó en las tres fases de la
producción televisiva: preproducción, producción y postproducción. Por lo que se tomó el
género documental, cuyo formato se llevará a cabo en las fases antes dichas.
Las actividades que se desarrollaron:
Recopilación de información y datos. Diseño, aplicación y tabulación de encuestas
20
Preproducción: visita a las comunas, selección de la documentación, redacción del guión
literario, redacción del guión técnico, presupuesto. Producción: Rodaje, grabación de
entrevistas, pautaje de imágenes, grabación de voz en off. Postproducción: Edición y
socialización del video.
El propósito de éste video documental es mostrar una realidad latente de la comunidad
Tsáchilas que como etnia es también influida, como cualquier cultura, por la
comunicación digital.
Los factores de éxito del presente trabajo investigativo son: La cercanía de la comunidad
Tsáchila para obtener la información verídica, tanto histórica como actual. El
conocimiento de las herramientas digitales de comunicación por parte de los jóvenes
Tsáchilas. Mostrar a la sociedad a través de un medio de comunicación la realidad de los
Tsáchila.
I.
MARCO TEÓRICO
El presente proyecto investigativo utilizará conceptos teóricos que permitirán ampliar
la descripción del problema mediante la realización de una extensa investigación
documental, bibliográfica y electrónica. Los conceptos claves para el desarrollo del
trabajo son: Comunicación, medios de comunicación, documentales y la cultura de
los Tsáchilas.
1.1. LA COMUNICACIÓN
Cuando hablamos de comunicación, hacemos referencia al instrumento o
forma de contenido por el cual se realiza el proceso comunicacional o
comunicación. La comunicación es el acto por el cual un individuo establece
con otro un contacto que le permite transmitir una información. En esta
intervienen diversos elementos que pueden facilitar o dificultar el proceso2.
Cuadro Nº 1. Elementos de la Comunicación
Fuente: Psicología Online
Elaborado por: María Fernanda Moreira
2 Marcuello García Angel A. (sep-2011) Habilidades de la Comunicación. Psicología Online. Recuperado de
http.www.psicologia-online.com
22
Los elementos de la comunicación:
Emisor: La persona (o personas) que emite un mensaje.
Receptor: La persona (o personas) que recibe el mensaje.
Mensaje: Contenido de la información que se envía.
Canal: Medio por el que se envía el mensaje.
Código: Signos y reglas empleadas para enviar el mensaje.
Contexto: Situación en la que se produce la comunicación.
1.2. MEDIOS DE COMUNICACION
Los medios de comunicación son instrumentos que sirven para informar y
comunicar de manera masiva y que están en constante evolución debido a las
nuevas herramientas tecnológicas3.Arango (2011). Para comienzos del siglo
XXI los periódicos, estaciones radiales y páginas web son ejemplos de la
naturaleza de los medios de comunicación, los cuales constituyen una gran
red de plataformas tecnológicas que excede los límites nacionales.
Actualmente existen redes globales, nacionales, regionales y comunitarias,
constituidas por periódicos, revistas, emisoras radiales, canales de televisión y
páginas web. Cada una de estas plataformas define la materialidad de la
información que se transmite. Arango (2011).
Los medios de comunicación es un asunto cotidiano y casi natural, pues a
diario vemos, escuchamos, leemos y estamos en contacto con diversas
plataformas informativas, es importante conocer que no existe una definición
que englobe el significado de los medios de comunicación; de acuerdo al
contexto, estos adquieren objetivos, beneficios y usos diferentes.4 Arango
(2011). Desde que aparecieron los medios de comunicación las distancias se
acortaron y cada vez con el pasar del tiempo se mejoran las tecnologías para
tener una mejor comunicación.
3 Arango L. Á. (2011). Biblioteca Virtual. Que son los medios de comunicación. Recuperado
http://www.banrepcultural.org/blaavirtual/ayudadetareas/periodismo/losmediosdecomunicacion.htm 4Arango L. Á. (sep-2011) Que son los medios de comunicación. Recuperado de
http://www.banrepcultural.org/blaavirtual/ayudadetareas/periodismo/losmediosdecomunicacion.htm
23
1.2.1. Tecnologías de la Información y la Comunicación
En la actualidad, los avances tecnológicos y la creciente disponibilidad de
Internet han acelerado e indefinido la diferencia entre el autor de la
información y el receptor de ésta. Los flujos de información son ahora amplios,
diversos, reversibles y accesibles5. Fundación Artículo 19. (2012). La
tecnología es parte de nuestras vidas, lo que no está en cuestión es la enorme
trascendencia en la formación de las personas y la evolución de los pueblos.6
Para la elaboración del presente proyecto estudiaremos la clasificación de
los medios de comunicación masivos los cuales son:7
1.2.1.1. Televisión
“El término televisión se refiere a todos los aspectos de transmisión y
programación, que busca entretener e informar al televidente con una gran
diversidad de programas. La televisión enlaza diversos anuncios que la
población utiliza para mantenerse informado de todo el acontecer”8.
Ventajas
Buena cobertura de mercados masivos
Costo bajo por exposición
Combina imagen, sonido y movimiento
Atractivo para los sentidos.
Limitaciones
Costos elevados
Saturación alta
Exposición efímera
Menor selectividad de público.
5 Fundación Artículo 19. (2012) Tecnología de la comunicación. Articulo 19. Recuperado de
http://www.article19.org/pages/es/icts-new-media.html
6 Aliat Universidad (4-oct-2011).Nuevas tecnologías. Recuperado de www.aliatuniversidades.com
7Procesos tecnológicos. (2010).Clasificación de los medios de comunicación. Recuperado de
http://isme2210.wordpress.com/clasificacion-de-los-medios-de-comunicacion/
8 GUGLIELMONÉ, Isabel. (2000): “Los medios de comunicación, la educación y las nuevas tecnologías. IN:
Memoria Académica: I Encuentro Nacional Seminario Latinoamericano La Paz: UPS Editorial
24
1.2.1.2. Radio
“Este tipo de medios de comunicación trasmiten mensajes de manera oral.
Y en las últimas décadas había perdido cierta audiencia” Portal educativo
Tiposde.Org (2014)9, pero en los últimos tiempos es uno de los medios
más escuchados, esto se debe a que resulta un medio muy práctico, se
puede ser trasportado con facilidad y la información es obtenida de manera
inmediata.
Ventajas
No solo poseen un alcance local, también puede ser nacional.
Selectividad geográfica elevada y demográfica
Es bastante económica en comparación con otros medios.
Los mensajes son cortos
Es un medio adaptable, se puede cambiar el mensaje con rapidez.
Limitaciones
Solo audio
Exposición efímera
Audiencia fragmentadas
Baja atención al medio escucha.
1.2.1.3. Prensa Informativa
“Es un sistema abierto de la comunicación que procesa acontecimientos,
ideas y sentimientos procedentes de una o varias fuentes, para
transmitirlos mediante un canal llamado periódico”10 Monografías. Com. (2014).
Este sistema de información llega a los hogares para que se pueda difundir
los acontecimientos noticiosos.
“Su función no es únicamente informativa, pues compara y contrapone
unos sucesos con otros, argumenta, concluye, y plantea soluciones,
9 Portal educativo tiposde.Org (2014). Tipos de medios de comunicación. Recuperado de
http://www.tiposde.org/sociedad/675-medios-de-comunicacion/#ixzz2l9ogs62K
10 Monografías. Com. (2014). La prensa. Recuperado de
http://www.monografias.com/trabajos10/prens/prens.shtml
25
influye así en el público lector, esto es, orienta cultural e
ideológicamente”.11 Monografías. Com. (2014).
Ventajas
Flexibilidad
Actualidad
Buena cobertura de mercados locales
Aceptabilidad amplia
Credibilidad alta
Limitaciones,( Enríquez, Sotelo. (2001)) 12
Vida corta
Calidad baja de reproducción
Pocos lectores del mismo ejemplar físico
No es selectivo con relación a los grupos socioeconómicos
1.2.2. La Comunicación Inalámbrica o sin cables
“Es aquella en la que extremos de la comunicación (emisor/receptor) no se
encuentran unidos por un medio de propagación físico, sino que se utiliza
la modulación de ondas electromagnéticas a través del espacio. En este
sentido, los dispositivos físicos sólo están presentes en los emisores y
receptores de la señal, etc.”13 Alonso, M. (2001). Esta comunicación ahora es
la más utilizada por su rápido acceso y movilización.
1.2.2.1. Telefonía fija
El método más elemental para realizar una conexión a Internet es el uso
de un módem en un acceso telefónico básico. A pesar de que no tiene las
ventajas de la banda ancha, este sistema ha sido el punto de inicio para
muchos internautas y es una alternativa básica para zonas de menor poder
adquisitivo.14 Mospeada. (Marzo-2012).
11
Monografías. Com. (2014). Recuperado de http://www.monografias.com/trabajos10/prens/prens.shtml 12
Enríquez, S. (2001): “Introducción a la Comunicación Institucional”, Ariel Comunicación. Barcelona.
España. Ecuperado de http://webcervices.weebly.com/uploads/1/5/0/3/15034326/comunicacininalambrica.pdf
13 Alonso, M. (2001): Teoría de la comunicación: Apuntes. La Habana: Pablo de la Torriente
14Mospeada. (marzo-2012). Clasificación de las tecnologías de información. Buenas Tareas. Recuperado de
http://www.buenastareas.com/ensayos/Clasificacion-De-Las-Tecnologias-De-La/3595141.html
26
1.2.2.2. Telefonía móvil
A pesar de ser una modalidad más reciente, en todo el mundo se usa más
la telefonía móvil que la fija. Se debe a que las redes de telefonía móvil son
más fáciles y baratas de desplegar. “Las redes actuales de telefonía móvil
permiten velocidades medias competitivas en relación con las de banda
ancha en redes fijas (…). Esto permite a los usuarios un acceso a Internet
con alta movilidad”.15 Negroponte, N. (2005)
1.2.3. Internet
“Al hablar de Internet es hablar de todo un mundo, muy amplio y complejo que
es casi imposible de abarcar completamente, puesto que los avances
tecnológicos son el plato fuerte de cada día.16 García, B. (2009). Internet es
una gran red de comunicación e información que hay que saber usar.
“La gran rapidez con la que Internet se ha expandido y popularizado en los
últimos años puesto una revolución muy importante en el mundo de las
comunicaciones, llegando a causar cambios en muchos aspectos de la
sociedad”.17 Aranda R. C. (2012). El internet es un medio audiovisual
interactivo y selectivo, que dependiendo del tipo de producto y la audiencia al
que va dirigido, puede llegar a una buena parte de los clientes potenciales.
Ventajas
Selectividad alta
costo bajo
impacto inmediato
capacidades interactivas.
Limitaciones
Público pequeño
Impacto relativamente bajo
El público controla la exposición.
15
Negroponte, N. (2005): “El mundo digital.” Barcelona, Ediciones B. Recuperado de
http://danelisreyes.wordpress.com/2011/08/21/las-redes/
16 García, B. (2009): "Gabinetes de Comunicación Online". Comunicación Social, Ediciones y Publicaciones.
Sevilla. Zamora. Recuperado de http://www.monografias.com/trabajos6/intert/intert.shtml
17 Aranda R. C. (2012). Internet como medio de comunicación. Monografías. Com. Recuperado de
http://www.monografias.com/trabajos81/internet-medio-comunicacion/internet-medio-comunicacion.shtml
27
1.2.3.1. Aumento de líneas celulares
“Según la Superintendencia de Telecomunicaciones (Supertel), hasta junio
del 2012, las tres operadoras que presentan servicio de telefonía móvil en
el país, reportaron 17.068.006 líneas activas (…)”. Lo que supera a la
cantidad de habitantes en el país, que según el Instituto Nacional de
Estadística y Censos (INEC), existen 15,8 millones de habitantes en el
país. “De los datos de Supertel en Ecuador existen 108 líneas activas por
cada 100 habitantes. Mientras que la telefonía fija se reduce
drásticamente, dando un total de 15 líneas por cada 100 ecuatorianos”.18
Ecuavisa (27-julio-2013). Las líneas móviles van en aumento en el
Ecuador, de las tres operadoras que hay en el país, (Claro, Movistar y CNT
móvil), no solo las personas adultas que están económicamente activas
son las que tienen uso la telefonía móvil, pues no hay edad ni sexo que
impida su uso.
1.3. DOCUMENTAL
“Los documentales son utilizados en el ámbito de las producciones
audiovisuales y se trata de un registro de contenido científico, educacional,
divulgativo o histórico, en que no se dramatizan los hechos registrados”19.
Nava A. (3-junio-2013).
Ventajas
Se alcanza un conocimiento crítico sobre el fenómeno.
Se orientan a actuales y futuras investigaciones.
Se definen y estructuran nuevas líneas de investigación.
1.3.1. Tipos de corrientes documentalistas
Los tipos de corrientes de documentales están determinados según su
organización y estructura de imágenes y sonidos. Por ello hay dos tipos de
corrientes documentalista según mi análisis:
18
Ecuavisa (27-julio-2013). Líneas móviles. Ecuavisa. Recuperado de http://www.ecuavisa.com/node/36832
19 Nava A. (3-junio-2013). 3° A Desarrollo de técnicas y hábitos de estudio a través de os medios de
comunicación (blogspot.com) Recuperado de
http://tecnicasdeestudio40.blogspot.com/2013/06/documentales-un-documental-es-un.html
28
1.3.1.1. Cine documental
“El cine documental indaga la realidad, plantea discursos sociales,
representa historias particulares y colectivas, se constituye en archivo y
memoria de las culturas pero tiene infinitas formas de hacerlo”. 20 Campo
J. (2011). Por ello, el cine documental permanece manteniéndose firme en
su propósito de revelar las realidades sociales, científicas e históricas de
nuestro medio e incluso se ha utilizado como canal de denuncia e
inconformismo ante determinadas situaciones o hechos.
1.3.1.2. El documental de televisión
Es el género de no ficción más trabajado, tanto en su contenido como en lo
formal. “En su paso a la televisión, el documental ha adquirido una nueva
dimensión, tanto formal como empresarial. El incremento de televisoras y
de canales le ha otorgado a éste género una gran oportunidad para
presentarse”. 21 Zavala C. (2012). El documental de televisión es un
producto multi-genérico por cuanto puede incorporar a la producción:
noticia, crónica, entrevista, testimonios, infografías, entre otros.
1.3.2. Tipos de documentales
Los tipos de documentales están determinados según el punto de vista de
quien realiza el video o la producción:
1.3.2.1. Centrado en un acontecimiento
En este tipo de documentales el suceso es la espina dorsal de la película,
que giran en torno a un hecho, desde el inicio de éste hasta su fin y sus
posibles repercusiones en un futuro próximo.
1.3.2.2. Definitorio de un proceso
Trata de contrastar cada hecho y mostrar su relevancia dentro de dicho
proceso. Un ejemplo de los documentales de este tipo podría ser uno que
trate acerca de la evolución de la moda desde sus inicios hasta la
20
Campo J. (2011). Cine documental. Recuperado de http://www.cinedocumental.com.ar/sitio/
21Zavala C. (2012). Udla. Televisión y documental. Capitulo2. P. 12. Recuperado de
http://catarina.udlap.mx/u_dl_a/tales/documentos/lco/zavala_c_d/capitulo2.pdf
29
actualidad. Cada hecho es complemento de otro; se trata de reducir a lo
esencial de cada uno de ellos, dando como resultado la ironía y
comparación entre los distintos fragmentos.22 Noe G. (11- Abril-2011).
1.3.2.3. De viaje
Este tipo de documental trata de mostrar a la audiencia una ciudad o
ciudades visitadas, la cultura, el nivel social y las realidades de estas
desde el punto de vista de un viajero.
1.3.2.4. Histórico
“El documental histórico no tiene como fin primordial transmitir a la
audiencia todo el alcance de un asunto: su objetivo puede ser un personaje
o un asunto determinado”23. Mcluhan, M. (2006)
1.3.3. Fases de la producción documental televisivo
1.3.3.1. Preproducción
“Es la etapa comprendida desde la concepción de la idea hasta el primer
día de grabación o emisión al aire, la preproducción es fundamental para
asegurar y determinar las condiciones óptimas de realización de todo
proyecto audiovisual”. Es la etapa que se define todas las necesidades
para grabar. “La fase más larga, tediosa y compleja de todo proceso,
debido a que el éxito o fracaso del mismo es en base a los aciertos o
errores en su ejecución y que repercutirán directamente sobre las etapas
subsecuentes del proyecto”.24 Hornelas C. (2012).
Dentro de esta etapa podemos destacar los siguientes pasos:
22
Noe G. (11- abril-2011) El documental. slideshare. Recuperado de
http://es.slideshare.net/NoeGMenchaca/el-documental1-7593151
23 Mcluhan, M. (2006). “Comprender los medios de comunicación: Las extensiones del ser humano.”
Barcelona, Paidós
24 Hornelas C. (2012). La preproducción. Producción Tv. Recuperado de
http://productiontv.pbworks.com/w/page/18735959/La%20Pre-producci%C3%B3n
30
1.3.3.1.1. Definición de la necesidad comunicativa
Aquí percibimos la importancia de la temática a elegir para el documental.
Para ello debemos tener claros las siguientes preguntas: ¿Qué
pretendemos comunicar? ¿Qué problema social estamos revelando con la
elaboración de este producto? ¿Es un tema de impacto? ¿Me es posible
realizar un trabajo de calidad? ¿Los recursos que tengo son suficientes
para la producción de mi tema? Si las respuestas a las interrogantes son
positivas significa que vamos por buen camino y sobre todo que nuestro
proyecto va acorde con nuestro propósito.
1.3.3.1.2. Planificación
Según Federico Fernández y José Martínez “La planificación, organización
y control que exige los programas audiovisuales tiene que seguir un
proceso coherente y estructurado que permita la resolución con éxito de
todas las actividades que implica la fabricación del producto.” (…)25
1.3.3.1.3. Creación del guion
“El guion es la base de toda producción y debe expresar siempre acción y
comportamiento”.26 “Se escribe de forma fragmentada utilizando lo que se
llaman unidades narrativas (Escena y Secuencia). En el libro Guiones
modelo y modelos de guión: Argumentos clásicos y modernos en el cine de
Francis Vayone, se menciona que el guión es un texto narrativo-descriptivo
con vistas a convertirse en una representación audiovisual: “el guión es
pues, generalmente, una estructura que sirve para otra cosa, pero, para
ser verdaderamente la base de algo que está por llegar, el guión debe
contener elementos de puesta en escena”27 (Francis V).28
Adame Goddard.
25
Federico F. Idem (p.124). Recuperado de
http://repositorio.uisek.edu.ec/jspui/bitstream/123456789/126/1/Preproducci%C3%B3n%20para%20el%20pro
grama%20piloto%20de%20televisi%C3%B3n%20infantil.pdf
26 . Creación del guion. Ficus. Recuperado de
http://ficus.pntic.mec.es/~jcof0007/VideoCEP/Tema3/guion.html
27 Vanoye, Francis. Guiones modelo y modelos de guión: Argumentos clásicos y
modernos en el cine. Barcelona: Paidós, 1996.
28 Adame Goddard, Lourdes. Guionismo. México: Editorial Diana, 1989
31
El guión debe contener:29
Sinopsis: Es el resumen de la trama, es decir, el extracto de los aspectos
más relevantes de la acción.
Personajes: Número y características esenciales de los personajes.
Secuencias: Es el conjunto de elementos ordenados que se integran
dentro de una línea argumental. Dentro de la secuencia argumental, se
encuentran los planos o las escenas.
Diálogos.
Indicaciones técnicas.
1.3.3.1.4. Tipos de guion
1.3.3.1.4.1. Guión literario
El guión literario será el hilo conductor de la narrativa del documental.
Aquí detallamos la información que va a describir el narrador así como
las imágenes que acompañarán la voz en off y las intervenciones de
los entrevistados. Este documento nos será útil incluso en la edición.
1.3.3.1.4.2. Guión técnico
Es el que incluye la posición de las cámaras en el orden en el que va a
ser grabada cada escena. Este elemento es más útil en las
producciones de ficción o cuando se van a grabar dramatizaciones o
recreaciones de hechos.
1.3.3.1.4.3. Storyboard
“El storyboard es un guion gráfico que se utiliza para definir las
secuencias, así como las variaciones de plano, gestos y posiciones de
los actores, en cada una de las escenas. Los personajes y el fondo se
pueden retratar únicamente mediante siluetas, pero siempre
recalcando los elementos importantes en la acción como pueden ser
flechas para indicar movimiento de cámara o de actores, o la expresión
de una actor en un plano determinado”30. Sánchez, Jordi. (2001).
29
Udlap. Recuperado de http://www.udlap.mx/intranetWeb/centrodeescritura/files/notascompletas/guion.pdf
30 Sánchez, Jordi. (2001) “El periodismo como (sub) género cinematográfico: Apuntes para una clasificación
filmogáfica.” IN: Trípodos (10).
32
Pasos para la elaboración del guión:31 (Udlap)
1. Desarrollar la idea, es decir, el motivo para la realización del guión.
2. Redactar la sinopsis, destacando lo esencial del contenido de la
totalidad de la narración.
3. Pensar la redacción de la trama por medio de imágenes.
4. Describir una a una las secuencias, siguiendo el orden cronológico de la
historia.
5. Redactar los diálogos.
6. Redactar todas las indicaciones técnicas tales como la música,
vestimenta de los personajes, número de tomas, planos, efectos visuales y
especiales o cualquier otro tipo de indicación necesaria para llevar la trama
a escena.
7. Releer el guión buscando que todo sea claro y coherente con la trama
1.3.3.1.5. Plan de Rodaje
Es un detalle, con fecha, hora y personajes, de las grabaciones que se van
a realizar. También especifica la locación lo que facilita el trabajo para el
personal de grabación pues ya se sabe qué implementos (cámaras,
trípodes, lentes, cañas, micrófonos, etc.) van a ser utilizados en cada
jornada de grabación.32
A través de la elaboración del plan de rodaje, se puede realizar una
planificación adecuada del tiempo que tomará la etapa de grabación de
imágenes y entrevistas. En esta etapa se llevan a cabo el rodaje de
acciones, la grabación de testimonios, entrevistas, reconstrucción de
hechos, fotos fijas y gráficos.33
31
Udlap. Elaboración de guion. Recuperado de
http://www.udlap.mx/intranetWeb/centrodeescritura/files/notascompletas/guion.pdf
32 Recuperado de http://elplanderodaje.blogspot.com/
33Whittaker, Ron. Ks´h Cibertexto en línea sobre producción de campo y estudio. Pág. 4
33
Cuadros N° 2. Plan de rodaje
Fuente: Plan de rodaje. Blogspot.34
1.3.3.1.6. El talento humano de la producción
El trabajo de producción es básicamente un trabajo en equipo. Cada
departamento, dentro de la producción, cuenta con un encargado o
responsable.
1.3.3.2. Producción
Es la fase donde todos los elementos se vinculan en una producto de
realizacion final. Esta etapa comprende la filmacion propiamente dicha.
Los mayores retos se encuentan aquí, puesto que hay que dirigir al equipo,
realizar las grabaciones en los plazos previstos, y evitar que los gastos
aumenten35.(Video Documental Cuencano)
34
Plan de rodaje. Recuperado de
http://1.bp.blogspot.com/xozCGHio4Y/Tful7kDINFI/AAAAAAAABtg/16b3vX1XvKA/s1600/plan_rodaje.jpg
35Video Documental Cuencano “Justicia Indígena” Capitulo 2 Etapas del proceso de producción. Recuperado
de http://dspace.ups.edu.ec/bitstream/123456789/409/4/Capitulo2.pdf
34
1.3.3.2.1. Las cámaras
“La cámara es la herramienta o dispositivo que permite la captación de
imágenes”. 36 Hers, Carl, (1999). En la actualidad, son cada vez más
fáciles de manejar y más compactas, lo que permite que puedan ser
trasladadas con mayor facilidad de un lado a otro. Sin embargo, es
importante contar con un conocimiento general de los principios básicos de
la cámara ya que de ello dependerá el resultado final.”37 Millerson, Gerald.
(1998).
Cámaras profesionales o de estudio
Cámaras profesionales portátiles
Cámaras semi-profesionales portátiles
Cámaras transformables
Cámaras ligeras
Cámaras pequeñas de bajo coste
Unidades integradas de cámara/grabadora de video
Cinematografía electrónica
1.3.3.2.2. Estilos de rodaje
Es importante entender que la posición de la cámara y los planos que le
presentaremos a la audiencia deben mostrar un punto de vista sobre la
escena que estamos grabando. 38 1Millerson, Gerald. (2001).
Además de que la utilización del mismo plano o el plano incorrecto en una
toma se torna aburrida para nuestra audiencia, cada tipo de plano conlleva
un significado y una utilidad comunicativa que solo tienen éxito cuando son
aplicados correctamente.
36
HERS, Carl, (1999). Producción Televisiva: el contexto latinoamericano. Mexico editorial trillas. (p. 22).
Recuperado de http://dspace.ups.edu.ec/bitstream/123456789/444/5/Capitulo3.pdf
37Millerson, Gerald. (1998). Realización y producción en televisión. Pág. 49
38Millerson, Gerald. (2001). Técnicas de TV. Págs. 113-135
35
1.3.3.2.3. Tipos de planos39
Los planos, según el encuadre, pueden clasificarse en:
Cuadro N° 3. Tipo de Planos.
TIPO DE PLANO
ABARCA INTERESA USO IMAGEN
PLANO GENERAL (G.P.G. y P.G.)
-Una gran paisaje -Un gran decorado
-El paisaje o decorado -El ambiente
-Descriptivo -Narrativo -A veces dramático y psicológico
PLANO CONJUNTO (G.P.C. y P.C.)
-Caben fácilmente 3 o más personajes
-El paisaje o decorado y la acción que en él se desarrolla
-Narrativo -Dramático -Menos descriptivo
PLANO ENTERO (P.E.)
-Uno o varios personajes puestos de pie y cuerpo completo
-La acción humana
-Narrativo -Dramático
39
Millerson, Gerald. Realización y producción en televisión. Pág. 136-137
36
PLANO AMERICANO (P.A.)
-Enfoca al personaje hasta por debajo de la rodilla
-El impacto del entorno en la acción de los personajes. -La respuesta de los personajes a dicho impacto.
-Dramático -Psicológico -Narrativo
PLANO MEDIO (P.M.)
-Corta al personaje por la cintura
-Acción del personaje en reposo
-Dramático -Psicológico -Menos narrativo
PRIMER PLANO (P.P.)
-El rostro del personaje
-Expresión de los pensamientos, sentimientos y emociones intimas del personaje.
-Dramático -Psicológico
PLANO DETALLE (P.D.)
-Una parte del cuerpo o del rostro. -Un objeto o detalle del mismo.
-Subrayar la importancia de un aspecto correcto en el desarrollo de la acción. -Producir un fuerte impacto psicológico en el espectador.
-Dramático -Expresivo -Simbólico
Fuente: 40
Time machine (8, julio, 2011)
Realizado: María Fernanda Moreira
40
Time machine (8, julio, 2011). Blogspot.. Recuperado de
http://timemachineinstantescongelados.blogspot.com/2011/07/el-senor-diafragma-y-sus-hijitos-los.html
37
Planos más largos: Pueden utilizarse para:
Mostrar dónde está teniendo lugar la acción.
Para que la audiencia pueda seguir los movimientos amplios.
Para mostrar las posiciones relativas de los sujetos
Para crear una disposición de ánimo
Para ubicar geográficamente
Planos más cortos: Se utilizan:
Para mostrar los detalles
Para resaltar
Para revelar reacciones
Para dramatizar
1.3.3.2.4. Ángulos
Es la línea imaginaria que sale perpendicular al objetivo de la cámara y
que pasa por la cara del personaje principal. Según su posición se
denomina:41 Ortiz Rivera (2009)
Normal: Es cuando el objetivo de la cámara está dirigida de forma
perpendicular sobre la cara del personaje.
Picado: Es cuando la cámara realiza un encuadre desde arriba hacia
abajo.
Contrapicado: Es cuando la cámara realiza un encuadre de abajo
hacia arriba.
Inclinación lateral: Es cuando la cámara con una inclinación lateral,
las imágenes aparecen inclinadas.
1.3.3.2.5. Micrófonos
“Es un transductor acústico-eléctrico”. 42 Ortiz Rivera (2009).
Tipos de micrófonos
41
Ortiz Rivera (2009). Capitulo 3. Proceso de Producción de un programa de televisión. Ángulos. (p. 127).
Recuperado de http://dspace.ups.edu.ec/bitstream/123456789/444/5/Capitulo3.pdf
42Ortiz Rivera (2009). Capitulo 3. Proceso de Producción de un programa de televisión. Ángulos. (p. 142).
Recuperado de http://dspace.ups.edu.ec/bitstream/123456789/444/5/Capitulo3.pdf
38
Dentro de la producción audiovisual pueden utilizarse una gran
cantidad de micrófonos dependiendo del área, el número de sujetos
y el tipo de escena a montar. Los micrófonos más utilizados son:43
Micrófono dinámico
Micrófono de condensador
Micrófono de cinta
Omnidireccionales
Unidireccionales
Cardiodes
1.3.3.3. Post-producción
Es el último proceso de producción, en la que se añaden los últimos
detalles antes de su emisión. “Todas las labores posteriores a la
producción, como desmantelar el set, las luces, empacar el equipo, cumplir
con las obligaciones financieras y evaluar la efectividad del programa son
parte de la postproducción.”44 (Whittaker, Ron). Las tres áreas más
importantes en la finalización de un producto audiovisual son: la edición, la
sonorización y los efectos especiales.
1.3.3.3.1. Edición
Es un proceso donde se editan el material grabado para obtener una
adaptación completa y definitiva del video. El responsable de realizar este
trabajo es el editor, que opera a partir de los archivos audiovisuales. “El
realizador y el editor deben tener en cuenta una serie de características
para dotar de armonía al conjunto y transformarlo en un producto de
consumo para el espectador. En los programas en directo hay que ser
especialmente cuidadoso”.45 (Ministerio de Educación de España. (2008))
El orden de las tomas, para mantener la relación de continuidad que
establecen entre sí dos o más planos.
43
Aprender a pinchar música. Tipos de micrófonos. Recuperado de
http://aprendeapincharmusica.com/sonido_manuales/tipos-de-microfonos/
44Whittaker, Ron. Producción de Televisión. Cibertexto en línea sobre producción de campo y estudio. Pág. 4
45Ministerio de Educación de España. (2008). Post-producción .Recuperado de
http://recursos.cnice.mec.es/media/television/bloque5/pag10.htm
39
Su duración temporal, teniendo en cuenta que tomas muy largas se
corre el riesgo de que el espectador desconecte y cambie de canal.
El Ritmo, cada programa ha de tener su propio ritmo, un aspecto tan
subjetivo que depende del instinto y la sensibilidad del realizador y el
editor.
1.3.3.3.2. Sonorización
“Construcción de la banda sonora de un programa uniendo voces, sonido
ambiente, músicas y efectos de sonido”46. (Ministerio de Educación de España)
Para registrar al mismo tiempo una sincronización de audio y video se
utiliza una mesa de mezclas de sonido.
Imagen N° 1. Sincronización
Fuente:47
http://www.mundodivx.com/
46
Ministerio de Educación de España. Media Televisión. Sincronización. Recuperado de
http://www.edu.xunta.es/espazoAbalar/sites/espazoAbalar/files/datos/1336549605/contido/media/television/bl
oque5/pag10.htm
47Media Televisión. (2012). Sincronización. Mundodivx . Recuperado de http://www.mundodivx.com/
40
1.3.3.3.3. Efectos visuales
"Es la creación de ilusiones ópticas por medio de la manipulación de las
imágenes grabadas. Su gama es muy extensa, tratándose de un campo en
continua expansión”.48 (Media Televisión. (2012).). Los efectos del programa
mezclador que se utilice para los efectos digitales, provienen fuentes o
herramientas que incorporamos para dar vida al escenario.
1.3.3.4. La evaluación
Es "un instrumento o herramienta que genera información, permitiendo
emitir un juicio sobre la conveniencia y confiabilidad de la estimación
preliminar del beneficio que genera el Proyecto en estudio".49 (J. Mónica
Thompson. (Sep-2006)). Para conocer sobre la reacción sobre el video
documental se realiza una exposición del video, donde se evalúa a los
asistentes con preguntas simples cerradas para conocer si el mensaje que
se quiso mostrar llegó a los televidentes.
48
Media Televisión. (2012). Efectos visuales. Mundodivx. Recuperado de http://www.mundodivx.com/
49J. Mónica Thompson. (Sep-2006). Evaluación de Proyectos. Promonegocios.net. Recuperado de
http://www.promonegocios.net/proyecto/evaluacion-proyectos.html
41
1.4. CULTURA DE LOS TSÁCHILAS
Imagen N°2. Tsáchilas
Fuente: Imágenes, Google.com.ec50
Los Tsáchilas son un pueblo indígena que habita en el cantón de Santo
Domingo, provincia Santo Domingo de los Tsáchilas; han mantenido su cultura
por mucho tiempo por su escasa intromisión con la sociedad y el poco trato
con las personas mestizas de la región donde viven.51
“Se los conoce como “Colorados”, debido a su costumbre de pintarse de rojo
con achiote el cuerpo y cabellos. Los Tsáchilas tienen una identidad bien
marcada, el vestido, la pintura roja en los cabellos masculinos, su lengua el
Tsafiqui, que todos siguen utilizando; su propia alimentación y los poderes de
curación del que tienen gran reputación sus ponés o shamanes, son
marcadores de su identidad.”52 (Oswaldo Vera. (Marzo, 2013).).
Una de las preocupaciones de los Tsáchilas ha sido la llegada de mestizos a
sus tierras, personeros Tsáchilas indicaron que al principio no sabían qué
hacer para defenderlas, porque ellos siempre han sido comunidades pacíficas,
pues eran tierras que ancestralmente les pertenecían.
1.4.1. Origen
“Según la historia, el pueblo Tsáchila proviene de los Yumbos Colorados,
además con otros nombres, Campases, Yungas, Niguas, pero se trata de
personas que hablaban el mismo idioma, que tenían idénticas costumbres y
50
Foto Tsáchila. Recuperado de
https://encryptedtbn2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSboz1gz3LnbyjXMe3jQf1L_E1LfOKBsquvgw_XezIC
xRaBXXbfx2zn6hY
51Tsáchila. Viajes entre pueblos. Recuperado de http://www.turismocomunitario.info/index.php/tsachilas
52 Oswaldo Vera. (marzo, 2013). Comunidad Tsáchilas. Recuperado de
http://tsachilas.mas.ec/2013/03/comunidad-tsachila.html
42
adoraban a los mismos dioses. Estos habitaban más cerca de la cordillera de
los Andes de Quito”.53(Universidad Central).
Algunos cronistas en la actualidad, señalan que aproximadamente en 1590
una peste, posiblemente de viruela, proveniente de Cartagena de Indias, asoló
gran parte de América. Además hubo otras pestes como el sarampión, fiebre
amarilla, disentería, etc., otras de las causas para la disminución de los
colorados fue entre 1600 y 1690 a causa de los terremotos ocurridos en
Quito.54(López, Fernando)
Los Tsáchilas, huyeron hacia las montañas, esparciéndose por la inmensidad,
tras de la cordillera occidental de los Andes en tierras calientes y muy
lluviosas. Vivían aislados de todo contacto con los blancos y tuvieron
desplazamientos periódicos, a través de la inauguración de la carretera de
Quito – Santo Domingo.55(Universidad Central).
1.4.2. Idioma
Su idioma es el “Tsafiqui, de la familia lingüística Chibcha, que quiere decir
“verdadera palabra”; la segunda lengua de los Tsáchilas es el español”56. (MIX,
Robert. (1982))
1.4.3. Ubicación de las comunas Tsáchilas57
“En el año de 1960, la comunidad Tsáchila quedó reducida a 8 comunas con
escritura pública colectiva, (…) año en el cual nombran a Abraham Calazacón
como Gobernador de los Colorados y último shamán legítimo. En la actualidad
existen solamente 7 comunas: Chiguilpe, Poste, Cóngoma, Otongo Mapalí,
Naranjos, Peripa, Búa, en los últimos años desapareciendo por la
expropiación de las tierras la comuna Tahuasa”58. (Orígenes. Universidad Central).
53
Universidad Central. Tsáchilas Origen. Recuperado de http://tsachilas-ucentral.tripod.com/tsa-origen.htm
54 LOPEZ, Fernando. La región de Santo Domingo de los Colorados. Historia oral, 1900-1960. Argos Ed.
Quito. 1991.
55Universidad Central. Tsáchilas Idioma. Recuperado de http://tsachilas-ucentral.tripod.com/tsa-origen.htm
56 MIX, Robert. (1982): "Matuto cuenta: cuentos tradicionales de los colorados". Miscelanea Antropológica
Ecuatoriana. Año 2, nº 2. Banco Central del Ecuador. Guayaquil.
57 Ubicación de los Tsáchils. (5, OCT, 2011). Recuperado De http://tsachilas-ucentral.tripod.com
58Orígenes. Universidad Central. Recuperado de http://tsachilas-ucentral.tripod.com/tsa-origen.htm
43
CUADRO N° 4. Las comunas Tsáchilas y su ubicación
COMUNA UBICACIÓN
BÚA Km. 21 Vía San Jacinto
CHIGUILPE Km. 71/2 vía a Quevedo. Margen izquierdo a 4 Km.
POSTE Km .4 vía a Quevedo, margen derecho recorrido 7km.
PERIPA Km. 7 vía a Quevedo margen derecho, Km. 4 Vía Puerto Limón.
OTONGO
MAPALI
10 Km. Vía Julio Moreno Después de Chigüilpe
CONGOMA Km. 14 vía a Quevedo margen derecho, recorrido 9 Km.
NARANJOS Km. 24 Vía Chone
Fuente: http://tsachilas-ucentral.tripod.com
Imagen Nº 3. Mapa de Comunidades Tsáchilas
Fuente: http://tsachilas-ucentral.tripod.com
44
1.4.4. Población
Según los datos arrojados en el censo realizado en 2010, la población de los
Tsáchilas era más de 2 mil habitantes, agrupados en sus siete comunidades.
Anteriormente existían ocho comunidades, una de las comunas llamadas Tahuasa
o Filomena Aguavil, se extinguió a consecuencia de la venta de terrenos, ubicada
en la vía a la parroquia de Puerto Limón entre las comunas Naranjo y Cóngoma.
Imagen N° 4. Habitantes de la comuna Tsáchila
1.4.5. Organización sociopolítica
Las comunas Tsáchilas son uniones de familias nucleares con vínculos de
consanguinidad y afinidad patrilineales, se constituyen en núcleos de
cooperación y ayuda mutua. Tienen dos formas de autoridad: 59
Cabildo: Organización establecida por el Estado, el actual gobernador (2012)
es Don Gumersindo Aguavil.
59
Codenpe. Tsáchila. Recuperado de
http://codenpe.gob.ec/index.php?option=com_content&view=article&id=139:tsachila&catid=84
45
Tradicional: Jefe llamado "Miya", que legendariamente siempre ha sido
un “Pone” o “Vegetalista”, como su máxima autoridad y va de pasando
de generación en generación familiar.
1.4.6. Vestimenta
Imagen N° 5. Hombre y mujer Tsáchila
La vestimenta de los hombres es
sencilla y ligera, se lo denomina
palompoé. Está conformado por una
falda a manera de taparrabo llamado
manpe tsanpa que es azul y blanco,
de forma rectangular que los colonos
la llaman chumbillina. El sendori
complementa la prenda anterior. Es
una faja de algodón bastante larga
con la que sujetan a la cintura. El
paniú es un pedazo de tela que se
echan sobre el hombro izquierdo, en
colores muy fuertes como rojo y
amarillo60. (Torres, Víctor. (2008))
“Al Tsáchila moderno le gusta de toda clase de adornos, como las pinturas
faciales y el empastado del cabello con el achiote (bixa Orellana). Los adornos
más empleados son el calastushilli y el mishilli, que es una especie de coronita
de algodón que se coloca en la cabeza en el casco de pelo endurecido. Para
que no se dañe la lían cuidadosamente con hilo. Este accesorio sólo lo llevan
los shamanes o algunos ancianos del a comuna.61( Universidad Central).
En la actualidad una gran mayoría de hombres han cambiado el manpe
tsampa por el pantalón que usa el mestizo y camisa para cubrir el dorso y
botas. Por lo general los jóvenes lo utilizan habitualmente, mientras que los
mayores lo utilizan en jornadas de trabajo.
60
TORRES, Víctor. (2008): “La Provincialización: hechos y personajes” Ed. Creative COBOS, Santo
Domingo de los Tsáchilas, primera edición.
61 Universidad Central. Recuperado de http://tsachilas-ucentral.tripod.com/tsa-costumbres.htm
46
La vestimenta de la mujer es sencilla y acorde a sus necesidades una falda de
vivos colores, las líneas son más finas que la de los hombres, llamada
TUNAN. No usan faja para ceñir la cintura.
En la espalda llevan una ligera tela de colores anudada al cuello. Sus
principales adornos son: la bitadé o manilla, que acostumbra lucir dos en cada
brazo y que se fabrican con lentejuelas multicolores. Una de ellas va en la
muñeca y la otra en la parte superior del antebrazo.62( Viajandox).
1.4.7. Pintura facial, corporal y peinado
Imagen N°6. Mujer Tsáchila maquillándose
63Se pintan la cara y en el cuerpo como
símbolo de protección. El proceso de pintarse
se denomina maliquedé. “La pintura del
cuerpo (pecho, brazos, y piernas) se conoce
como pucalé quedé; y la del rostro, caforó
quedé, cada una de ellas tiene un nombre
específico y su proceso de ejecución es
diferente”64. (Clavijo, Luis. (2008)).
Las pinturas faciales de la mujer son más
complicadas que las del varón. Las líneas
son finas con ligeros puntitos en los bordes, de suerte que, miradas a cierta
distancia, pareciera que han dibujado un ciempiés.
“La pintura depende del gusto, la edad, y el capricho de cada persona, aunque
casi siempre son líneas sencillas y se trenzan horizontalmente. Los colores se
alternan armónicamente, las líneas de la cara son delgadas, y anchas las del
cuerpo. El “mu” o achiote da la coloración roja que usa casi exclusivamente el
varón: El mali o huito, pepa semejante al aguacate, da la coloración negro
62
Vestimenta Tsáchila. Viajandox. Recuperado de http://www.viajandox.com/santo_domingo/tsachilas-
colorados-comunidad.htm
63 Vestimenta Tsáchila. Recuperado de http://blog.espol.edu.ec/lictur/files/2009/07/vestimenta.jpg
64 Clavijo, Luis. (2008): “Santo Domingo de los Colorados: Su porvenir” Ed. Gráficas Iberia, Segunda edición.
Quito.
Blog.espol.ec.
47
azulada, así como el verde claro que usan las mujeres”65(Canelos, Heriberto.
(2007)). Pintura que no sale enseguida, porque se adhiere al cuerpo.
“El tocado del cabello es originalísimo. Se unta con una pasta preparada con
leche de sandí y achiote, que convierte al cabello en un visera consistente; a
esto lo llaman embijamiento. Las mujeres llevan el pelo suelto a las espaldas;
o lo adornan con peinetas, vinchas y cintas”66. (Moore, Bruce. (1979))
1.4.8. Vivienda
Imagen N° 7. Vivienda Tsáchila
Las casas son construidas en dos
áreas; una abierta, donde se
desenvuelve la vida familiar y social y la
cerrada está el fogón que es construido
en el suelo. 67 (Robalino, Guillermo. (2010))
Estos dos comportamientos son de
medidas casi iguales. Son de madera y no tiene cimientos. Las paredes son
tablas o caña guadúa. Sólo tienen dos puertas, una de acceso al corredor; y
otra que se sitúa en la parte posterior. Por lo general consiste en un ambiente
rectangular de 13 metros de largo por 7 de ancho y cinco de altura. La
armazón se sustenta sobre pilares redondos, confeccionados de una palmera
dura68.( Moreno, Segundo. (1989))
65
Canelos, Heriberto. (2007): “Relatos y leyendas de Santo Domino de los Tsáchilas”, Ed. Desarrollo de la
Comunidad Publitéctica. Santo Domingo de los Colorados.
66 MOORE, Bruce. (1979): “El cambio cultural entre los colorados de Santo Domingo”. Cuadernos
Etnolingüísticos, nº 5. Quito.
67 ROBALINO, Guillermo. (2010): “La verdadera gente”, Ed. Gráficas Iberia. Quito- Ecuador. N°2.
68 MORENO, Segundo. (1989): "Ecuador, una nación de nacionalidades". En VVAA: Ecuador multinacional.
Conciencia y cultura. Abya Yala, CEDECO. Quito. (pp. 13-32).
48
El cumbrero o yaburé, es cubierto de hoja las sostienen mediante bejucos
resistentes. Las casas no tienen ventanas, la cubierta dura aproximadamente
dos o tres años dependiendo de la humedad69. (MIX, Robert. (1982))
1.4.9. Música y baile típico de Tsáchilas
“La marimba es uno de los instrumentos principales y está hecha de maderas
de bambú y chonta”. Para organizar una fiesta en el caserío se forman los
grupos expertos en cada actividad. Con una anticipación de quince días,
algunos se van a la cacería de animales, otros a la pesca., permanecen cuatro
a cinco días en la montaña, así mismo el jefe de familia invita a la construcción
de la casa con la participación de los jóvenes, adultos, ancianos hombres y
mujeres”70.( TORRES, Víctor. (2008))
1.4.10. Shamanismo
El Shaman "PONE" es un hombre religioso, autoridad y ministro sagrado, su
universo es rico en imágenes y elementos naturales.
El Shamán viaja hacia distintas dimensiones, recorre el cielo, la tierra y los
mundos subterráneos para visitar al Dios Pipowa y ofrecerles una serie de
presentes en nombre de su nación, para luego ir en busca de la persona
enferma cuya alma o cuerpo ha sido apresada por las fuerzas del mal y de
enfermedad”71.( CLAVIJO, Luis. (2008)). “Como un hombre de medicina, en sus
ceremonias usa una amplia variedad de recursos naturales como son las
plantas, animales o minerales, que combina con sus habilidades Psíquicas.
Uno de los más finos ejemplos de su medicina es el Nepi (Caapi plant) un
brebaje de efecto narcótico, que desnuda al paciente de sus barreras
psíquicas y lo libera de sus miedos, haciendo posible que el Shamán mire con
claridad su alma.”72.(LOPEZ, Fernando. (2001))
69
MIX, Robert. (1982): "Matuto cuenta: cuentos tradicionales de los colorados". Miscelanea Antropológica
Ecuatoriana. Año 2, nº 2. Banco Central del Ecuador. Guayaquil.
70 TORRES, Víctor. (2008): “La Provincialización: hechos y personajes” Ed. Creative COBOS, Santo Domingo
de los Tsáchilas, primera edición.
71 CLAVIJO, Luis. (2008): “Santo Domingo de los Colorados: Su porvenir” Ed. Gráficas Iberia, Segunda
edición. Quito.
72 LOPEZ, Fernando. (2001): “La región de Santo Domingo de los Colorados. Historia oral, 1900-1960”. Argos
Ed. Quito.
49
1.4.11. Educación
73Fuente: Diario La Hora
La sociedad ha logrado imponer sus valores ante los Tsáchilas, al
incorporar el alfabetismo como aspiración de sus miembros y establecerlo
como parámetro que mide la diferencia de la sociedad. “La Dirección
Nacional de Educación Intercultural Bilingüe, mediante Acuerdo número
340 del 12 de noviembre del presente del 2003, creó la Dirección de
Educación Intercultural Bilingüe Tsáchila, Deibtsa, con sede en Santo
Domingo de los Colorados.”74 (Diario La Hora (8, diciembre, 2003)). La educación
mestiza obliga a aceptar concepciones y valores atentatorios a la
continuidad física del grupo; como por ejemplo a la extirpación de la
idolatría, como también desprestigiando las practicas shamánicas. Hoy en
día ya existen escuelas bilingües que contemplan sus valores culturales
para que actúen en correspondencia con su realidad.
73
Diario la Hora. Recuperado de
http://t1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcScbfNUwfFr9TJmg_IU4XGPeeirQEnVdWAzmBG8eY_iSe-
NQ9EBQ
74 Diario La Hora (8, diciembre, 2003). Educación Tachila. Recuperado de
http://www.lahora.com.ec/index.php/noticias/show/1000210866/1/Se_cre%C3%B3_la_Direcci%C3%B3n_de_
Educaci%C3%B3n_Intercultural_Biling%C3%BCe_Ts%C3%A1chila.html#.UyKJofl5OSo
Imagen N°8. Escuela Bilingüe
II.
METODOLOGÍA
El presente trabajo investigativo es acerca de la Producción de un video
documental sobre la influencia del uso de la comunicación digital en la comunidad
Tsáchila se desarrolló en base a lo estudiado en la materia de “Investigación
Aplicada III y IV”, del séptimo y octavo nivel de la carrera de Comunicación Social.
Para la indagación se utilizó el método explicativo, porque es de tipo cuantitativo y
permite obtener una explicación de la relación causa y efecto entre las variables
estudiadas. Se tomó una muestra del universo, que permitió establecer
conclusiones del fenómeno estudiado. Por ello fue necesario investigar en cada una
de las siete comunidades Tsáchilas para observar su forma de vida y la influencia
de la sociedad en ellos.
Los objetivos que se enmarcaron para este trabajo de investigación con el fin de
analizar la situación del proyecto fueron:
Investigar el uso de las herramientas digitales
Analizar la información recopilada de la investigación aplicada
Elaboración del guión técnico y literario del documental
Producir y socializar el video documental.
2.1. Métodos de investigación
El Método Deductivo, está asociado con la investigación
cuantitativa.75(Métodos de investigación. (11-nov-2011). Para la realización del video
fue necesario realizar la investigación de campo para obtener datos
informativos con la ayuda de la observación y de otras técnicas tales como: la
entrevista, el cuestionario, etc.
75
Métodos de investigación. (11-nov-2011). Recuperado de http://encontexto.com;
51
Lo cual permitió una comparación de los resultados obtenidos por diferentes
vías, complementando y permitiendo alcanzar una mayor precisión en la
información recogida.”76 (Métodos de investigación. (11- nov-2011)).
2.2. Técnicas de investigación
Las técnicas que se desarrollaron para investigar el proyecto son:
2.2.1. Encuesta
Esta técnica se utilizó para recolectar información directamente de los
Tsáchilas en sus comunidades y a una muestra poblacional de Santo
Domingo, mediante un cuestionario de preguntas, que se aplicó conforme a la
encuesta establecida. (Ver Anexo N° 8 y 9: Modelo de Encuesta)
2.2.2. Entrevista
Consiste en un diálogo entre dos personas, se realizará con el fin de obtener
información requerida. Se conversa directamente con personajes de las
comunas para obtener información sobre su cultura. Como también para la
realización del video documental. (Ver Anexo N° 10)
2.2.2.1. Entrevista Semi- Estructurada
Durante las entrevistas se utilizó esta técnica, con un previo cuestionario
poco extenso, es una conversación abierta con el entrevistado. (Ver Anexo
N° 10: Guía de entrevista)
2.2.3. Observación
Consistió en observar la conducta de nuestro público primario. Esto puede ser
más objetivo según el punto de vista del investigador, pues no se hace
preguntas.
Se observó el comportamiento de los Tsáchilas, para llegar a conclusiones y
enfoques de lo que ha ocurrido, pero no se puede explicar el por qué, ni
profundizar en los motivos, actitudes u opiniones.
76
Métodos de investigación. (11- nov-2011). Recuperado de http://www.gestiopolis.com
52
2.2.3.1. Observación no estructurada
Consiste que el observador anota todos los aspectos que le parezcan
importantes de la investigación, es más exploratoria. (Anexo: Apuntes de lo
observado)
2.3. Instrumentos de investigación
Los instrumentos que se utilizaron en la investigación son:
2.3.1. Cuestionario
Para realizar la encuesta se elaboró un cuestionario para obtener la
información deseada, tanto en los Tsáchilas como en las personas que se
encuestarán para la ciudadanía de Santo Domingo, así como para los
Tsáchilas.
El cuestionario dirigido a los Tsáchilas se elaboró con el objetivo de determinar
el uso de herramientas digitales en la comunidad Tsáchila. (Ver anexo 3:
Cuestionario)
Y el cuestionario dirigido a la ciudadanía se elaboró para calcular cuántas
personas de la ciudad de Santo Domingo conocen a los Tsáchilas. (Ver Anexo
4: Cuestionario)
2.3.2. Guía de entrevista
En las entrevistas planificadas para la investigación se elaboró una guía de
preguntas para el entrevistado, un cuestionario personalizado, en la que se
descubrirán opiniones y sentimientos del entrevistado, ayudándolo a que
exprese todo lo que tiene en su mente. Este cuestionario solo fue de apoyo
para tener una pauta de lo que se quería conocer. (Ver Anexo 7)
2.4. Población y muestra
En esta actividad se estableció el universo de la población a investigar para
obtener la muestra para la investigación.
53
2.4.1. Universo
Para establecer el universo se tomó en cuenta la población votante de 18 a 50
años de la ciudad de Santo Domingo. Y las personas mayores de edad en la
comunidad Tsáchila.
Cuadro N° 5. Población universo
2.4.2. Muestra de la investigación
Para determinar el tamaño de la muestra del universo de esta investigación,
se utilizó la siguiente fórmula: (tomada de SUÁREZ, Mario, (2011), Interaprendizaje de
Estadística Básica)77
( )
Dónde:
n = Tamaño de la muestra
N = La población del universo
e = Error de estimación que se trabajará con el 5 % de margen de error.
Z= Nivel de confianza que se trabajará con el 95%
p= probabilidad a favor de que suceda. Es el 50%
77
SUÁREZ, Mario, (2011), Interaprendizaje de Estadística Básica,
Y de la población Tsáchila que
comprende personas mayores de
18 años de edad. Población
Tsáchila mayor de edad
Población votante de Santo Domingo
1.322 281.136
54
q= probabilidad en contra que es el 50%
2.4.3. Determinación del tamaño de la muestra
Es importante determinar cuál es la muestra de cada universo para saber el
número de encuestas que se realizarán a la ciudadanía de Santo Domingo,
como la población Tsáchila, y no resulte un desperdicio de recursos.
Para calculara el tamaño de la muestra de la ciudad de Santo Domingo se
tomó en cuenta la siguiente fórmula estadística:
( )
Datos:
N= 249.020 (Población Votante de Santo Domingo, según el CNE)
Z= 1,9
p= 0,5
q= 0,5
e= 0,05
n= ¿?
Entonces:
( )
( )
400
55
Para calculara el tamaño de la muestra de la población de los Tsáchilas, se realizó
con los datos de las personas mayores de edad:
N= 1.322 personas mayor de edad según el censo que realizó la Gobernación
Tsáchila
Entonces:
( )
( )
297
= 300
2.5. Tabulación de datos
Para la tabulación se recolectaron y seleccionaron los datos obtenidos para
aplicarlos en los instrumentos de investigación.
2.5.1. Recolección de datos
Para obtener datos de la investigación se visitará cada una de las siete
comunidades Tsáchilas, en las que se recaudó información a través de las
encuestas, la observación y las entrevistas realizadas a los núcleos familiares
Tsáchilas y a la ciudadanía de Santo Domingo. (Ver Anexo 3 y 4 de
encuestas)
56
2.5.2. Selección de datos
Obtenidos los datos de las encuestas se seleccionarán los resultados, tanto
de los Tsáchilas para conocer sus conocimientos sobre la comunicación
digital, como de la ciudadanía para saber si la comunicación que utilizan los
“Colorados” para darse a conocer, es efectiva.
2.6. Preproducción del documental
Durante la preproducción se planificó los elementos principales que
intervienen a lo largo de todo el proceso de producción como el talento
humano, la iluminación, el sonido, el equipamiento, etc.
2.6.1. Investigación
Para la elaboración del guión se realizó varias visitas a las fuentes, para
obtener los datos de la investigación.
Además se buscó información histórica en fuentes televisivas de la localidad,
para ello se debe de solicitar los permisos anticipados en la etapa de gestión.
2.6.2. Selección de la documentación
Obtenida la información adecuada sea bibliográfica, linkcográfica o de las
mismas entrevistas que se realizaron a los propios nativos se seleccionaron
los datos más importantes para la elaboración del guion y continuar con la
redacción del libreto del video documental.
2.6.3. Indagación
En la indagación se realizó la identificación a las personas que participaron en
las entrevistas como testimonios reales en el uso de la tecnología, como
también de personas conocedoras de la cultura colorada, que dieron un toque
informativo al documental.
2.6.4. Visión para el guion
El guion tendrá un tono humanístico, en la que se comparó la comunicación
que utilizaban los Tsáchilas antiguamente y cómo es ahora con la ayuda de
la comunicación digital. A través de imágenes donde se mostrará el uso del
57
celular, computadora, internet, la televisión, la radio; en diversas comunidades
donde se realizó la investigación, como también de las entrevistas de
profesionales conocedores de la cultura.
Se mostró su cultura, raíces y forma de vida, aspectos que no deben de
olvidar los Tsáchilas, aún con la intervención de la tecnología en sus vidas.
2.6.5. Propuesta de guión literario
Para la creación del guion se necesitaron los datos recolectados de la
investigación en las comunidades Tsáchilas, y la ciudadanía. Además se
utilizaron fuentes profesionales, conocedores de esta etnia y bibliografías. La
elaboración del guión permitirá sentar bases para la creación de un producto
audiovisual sustentado, verificable y entretenido.
2.6.6. Propuesta del guión técnico
Este guión mostró las ideas más exactas, cómo tomó forma el video en sus
planos, encuadres, movimientos, diálogos, entrevistas, efectos y sonidos para
dar vida a la historia del documental.
2.6.7. Redacción del guión literario y técnico
Para tener un guía de los hechos del documental, se elaboró un guion literario,
el mismo que se contará en género narrativo, detallando información concisa
de lo que se quiere comunicar, las mismas que deben ir acompañadas por
imágenes.
2.6.8. Locaciones
Para la producción del video se utilizó ambientes naturales de las
comunas: Los Naranjos, Perípa, Chigüilpe y Colorados del Búa. Comunas
donde hay asentamientos familiares cercanos, y tienen lugares turísticos
culturales de la etnia. Las mismas que muestran diferentes convivencias
de las personas y un contraste de la realidad de lo tecnológico, que en sus
viviendas poseen electrodomésticos y medios de comunicación, como la
manera de vivir y hablar lo hacen en forma autóctona.
58
2.6.9. Equipos humano y de rodaje
Por lo general para la realización de un documental se necesita un gran
equipo humano y de producción. Un productor que es el encargado de los
aspectos organizativos y técnicos de la elaboración de una película, Director
Técnico, Iluminación, Guionista, Técnico de audio y sonido, Director de
fotografía, Camarógrafos. La grabación de este video documental se lo realizó
poniendo en práctica lo aprendido.
2.6.10. Presupuesto
Para la ejecución de este proyecto se necesitó una inversión económica en la
que se utilizaron en preproducción, producción y postproducción. Incluye
gastos adicionales como viajes de investigación y viáticos de alimentos.
Siendo esta un presupuesto de una investigación de más de un año de
estudio. (Ver anexo 2: Presupuesto)
2.7. Producción del documental
La producción del documental se realizaron actividades de campo
programadas para el rodaje de la película en las locaciones de las diferentes
comunidades Tsáchilas antes investigadas y con mayor acceso para el
traslado de los equipo de grabación.
2.7.1. Rodaje
Para el rodaje del video documental de este proyecto se utilizó una cámara
modelo CANON HDV 1080i, pertenece a la categoría de Cámaras semi-
profesionales portátiles, las tomas que se realizaron fueron de estudio y de
exteriores. Es importante entender que la posición de la cámara y los planos
mostraron un punto de vista sobre las escenas que se grabaron. Los
encuadres largos o cortos, mostraron detalles de la entrevista y de los lugares
de grabación, según lo que se informó.
2.7.2. Grabación de entrevistas y locaciones
Se entrevistó a Byron Calazacón, Tania Calazacón, Carmen Aguavil, Anthony
Calazacón de la comuna Chigüilpe, Walter Aguavil de la Comuna El Perípa.
Como también Marianella Sánchez comunicadora de Santo Domingo, Víctor
59
Hugo Torres, historiador de la cultura Tsáchila, Francisco Aguavil Director de
la Dirección d Educación Bilingüe de Santo Domingo.
2.7.3. Pautaje de imágenes
Para tener una guía de las secuencias del material audiovisual se realizará un
pautaje de cada escena, según lo establecido en el guión. (Ver Anexo N° 11:
Pautaje)
2.8. Postproducción del documental
Obtenido el material de video listo para la composición y elaboración del
documental, se tuvo que conseguir los recursos físicos adecuados para la
edición del video, como la obtención de una computadora con programas
apropiados para esta actividad de postproducción. (Ver fotos de la N° 35-38)
2.8.1. Recolección del material grabado
Después de la grabación se realizó la recolección y revisión del material de
video grabado en las locaciones y de las entrevistas según lo establecido en
el guion.
2.8.2. Grabación de la voz en off
El documental tendrá voz en off incluida explicando los sucesos y las
imágenes que se proyectarán en el documental. Para ello se contrató a
Carlos Miranda experto narrador de documentales.
2.8.3. Selección del material
Se realizó la selección del material con las mejores imágenes, encuadres y
planos que estén establecidos acorde al guion. Para ello se guió con el
pautaje de las escenas que se realizaron en las grabaciones. El video tiene
un tiempo de 30 minutos.
Dentro de la producción también destaca el período de edición, mismo que
podemos dividir en tres áreas:
60
Edición de imágenes: es aquí donde seleccionamos la toma más
adecuada que se obtuvo durante la fase de investigación y en el rodaje
(producción).
Postproducción de imagen, donde se recupera la calidad de la imagen,
se balancea el color, iluminación, la cromática, gráficos, títulos, entre
otros.
Postproducción de audios donde se deben editar todos los audios que
debe contener el audiovisual.
2.8.4. Edición
En el proceso de edición, además de manipular las imágenes que se
produjeron durante el proceso de rodaje, intervienen otros elementos que
complementan el producto audiovisual que se pretende crear. Entre estos
elementos destacan las animaciones, el manejo de los textos, el sonido de
fondo, la voz en off, las fotografías y documentos.
Durante esta fase es vital el apoyo de los documentos elaborados durante el
proceso de producción como son: el guion literario, el plan de rodaje, la
escaleta o secuenciación, etc.
Sin embargo, y si durante el proceso de rodaje, surgieron nuevas ideas
creativas por parte del director o del productor, es válido tomar el nuevo
rumbo y sentirse libre de reinterpretar la idea original.
2.9. Exposición del documental
La exposición del trabajo final de este proyecto, se lo realizó en las
instalaciones de la universidad, con la presencia de las autoridades de la
institución, de representantes de la comunidad Tsáchila, estudiantes y medios
de comunicación. En esta actividad se socializó el documental y se evaluó su
contenido informativo que tiene. (Ver anexo N° Encuesta sobre video)
III.
PROPUESTA
Producción de un video documental sobre la influencia del uso de la comunicación
digital en la comunidad Tsáchila en el año 2012.
3.1. SITUACIÓN INICIAL
De acuerdo al director de cine y video Michael Rabiger, “el documental tiene
como objetivo la promoción de valores individuales y humanos”.
Los Tsáchilas son una etnia conocida por su forma de vestir colorida y simple,
con ropa de rayas y la pintura roja en los cabellos de los hombres. Esta
cultura es poco conocida, porque los medios de comunicación locales como
nacionales han elaborado pocos videos sobre su cultura. Por ello, con
respecto a la propuesta de estudio de este proyecto de investigar sobre la
influencia del uso de la comunicación digital en la comunidad Tsáchila, no se
han encontrado coincidencias, siendo un tema importante, para conocer los
efectos positivos o negativos que pueden intervenir en esta etnia colorada.
El Objetivo general de la propuesta es Realizar un video documental sobre el
uso de la comunicación digital en la comunidad Tsáchila.
En los que se cumplió los Objetivos Específicos:
Investigar el uso de las herramientas digitales.
Analizar la información recopilada de la investigación aplicada.
Elaboración del guión técnico y literario del documental.
Producción y exposición del video documental.
El producto final está dirigido a la comunidad Tsáchila, universitaria de la
PUCESD compuesta por estudiantes, maestros, personal administrativo y
directivos; como también a medios de comunicación para que se interesen y
difundan el documental. Para el desarrollo de la propuesta se desarrollaron las
siguientes actividades:
62
3.2. ACTIVIDAD 1: Recopilación de información y datos sobre los
Tsáchilas.
3.2.1. Objetivo: Conocer y Obtener información bibliográfica y vivencial sobre
la etnia Tsáchila.
3.2.2. Intro: Para el cumplimiento de esta actividad se realizó visitas de campo
a las siete comunidades Tsáchilas para observar su comportamiento,
como también se visitó las bibliotecas de la ciudad, de la universidad
Católica de Quito y Santo Domingo. Y los medios televisivos locales de
Santo Domingo.
3.2.3. Resultado 1: Se identificó a grupos Tsáchilas para realizar espacios de
socialización. (Ver Anexo N° 5)
3.2.4. Resultado 2: Se encontraron pocos libros y folletos que traten sobre la
cultura de los Tsáchilas.
3.2.5. Resultado 3: En las visitas a los medios televisivos de Santo Domingo no
se encontró coincidencias de videos documentales con respecto al tema.
3.3. ACTIVIDAD 2: Cuatro comunas Tsáchilas comprometidas con el
desarrollo del video documental.
3.3.1. Objetivo: Compromiso mutuo con los Tsáchilas para el desarrollo del
video documental.
3.3.2. Intro: En las visitas a las siete comunidades Tsáchilas para la obtención
de información, cuatro de ellas se comprometieron al desarrollo del
video documental.
3.3.3. Resultado 1: Colaboración de asistencia a la reunión de socialización
para exposición del trabajo que realizaría con ellos. (Ver Anexo N° 5)
3.3.4. Resultado 2: En las visitas de socialización a las comunidades, los
Tsáchilas firmaron un acuerdo de compromiso de colaboración. (Ver
Anexo N° 6)
3.3.5. Resultado 3: Compromiso por parte de los comuneros Tsáchilas a colaborar
en la realización del proyecto del video documental.
63
3.4. ACTIVIDAD 3: Diseño y aplicación de encuesta
3.4.1. Objetivo: Diseñar las encuestas y aplicarlas en la población establecida
para obtener resultados reales.
3.4.2. Intro: Para el cumplimiento de esta actividad se realizó el diseño de dos
cuestionarios para la aplicación una encuesta a la ciudadanía de Santo
Domingo y otra a los Tsáchilas.
3.4.3. Resultado 1: Se desarrollaron 300 encuestas a la población Tsáchilas
mayor de 18 años de edad, que estuviesen en un rango económico y
capacitado para utilizar medios de comunicación digital. (Ver Anexo N° 8.
Encuesta 1 a Tsáchilas)
3.4.4. Resultado 2: Se encuestaron a 400 personas de la ciudad de Santo
Domingo. Pero solo a la población votante, según el Consejo Nacional
Electoral. (Ver Anexo N° 9. Encuesta 2 a ciudadanía de Santo Domingo)
3.5. ACTIVIDAD 4: Tabulación y análisis de datos de la encuesta
aplicada a la ciudadanía de Santo Domingo.
3.5.1. Objetivo: Calcular cuántas personas de la ciudad de Santo Domingo
conocen a los Tsáchilas
3.5.2. Intro: Con los resultados obtenidos de las encuestas se calcula el
porcentaje de la consulta, con ella obtenemos el gráfico que muestra el
tamaño de proporción de cada respuesta.
3.5.3. Resultado 1: TABLA N° 1: GÉNERO
Fuente: Cuestionario aplicado a personas votantes de la ciudad de Santo Domingo Autor: Sra.: María Fernanda Moreira
45%
55%
Género
Masculino
Femenino
GÉNERO F %
Masculino 182 45,5%
Femenino 218 54,50%
TOTAL 400 100.00%
Imagen N° 9: Género
64
- De las 400 personas encuestadas, 55% fueron mujeres y 45% hombres.
Además existió una colaboración de 218 mujeres en las 400 personas
encuestadas.
3.5.4. Resultado 2: TABLA N° 2; EDAD
Fuente: Cuestionario aplicado a personas votantes de la ciudad de Santo Domingo Autor: Sra.: María Fernanda Moreira
-Del rango de edades de 26 a 35 años, colaboraron con un 40,5 en la encuesta,
y la población que menos se encuesto fue con el 4% que equivale a los mayores
de 46 años de edad. -La población joven (18 a 25 años) colaboró un 35% en la
encuesta, para verificar en ellos con el uso de la tecnología los medios digitales e
los Tsáchilas.
3.5.5. Resultado 3: TABLA N° 3: EDUCACIÓN
Fuente: Cuestionario aplicado a personas votantes de la ciudad de Santo Domingo Autor: Sra.: María Fernanda Moreira
-Con respecto a la educación el 55,25%, un poco más de la mitad de los
encuestados sólo es bachiller. De las 400 personas encuestadas 131 personas
que equivalen al 33% de la población tiene un estudio superior. Está relacionado
con la población joven que se encuestó.
35%
41%
20%
4%
Edad
18-25 años
26-35 años
36-45 años
Más de 46
12%
55%
33%
Educación
Primaria
Secundaria
Superior
EDAD F %
18- 25 años 142 35,50%
26- 35 años 162 40,50%
36- 45 años 80 20.00%
Más de 46 años 16 4.00%
TOTAL 400 100.00%
EDUCACIÓN F %
Primaria 48 12,00%
Secundaria 221 55,20%
Superior 131 32.75%
TOTAL 400 100.00%
Imagen N° 10: Edad
Imagen N° 11: Educación
65
3.5.6. Resultado 4: Tabla Nº 4: ¿Ha visitado usted alguna comunidad Tsáchila?
Fuente: Cuestionario aplicado a personas votantes de la ciudad de Santo Domingo Autor: Sra.: María Fernanda Moreira
-De las 400 personas el 75% han visitado una comuna Tsáchila, por turismo o por
Shamanismo. Y un 25% no ha visitado las comunas Tsáchilas, pero si ha
escuchado de la etnia. Esto ha sido por u edad y por falta de conocimiento, que ya
existen vías de acceso para llegas a las aldeas.
3.5.7. Resultado 5: Tabla Nº 5: ¿Ha estado usted en una fiesta Kassama
Tsáchila?
Fuente: Cuestionario aplicado a personas votantes de la ciudad de Santo Domingo Autor: Sra.: María Fernanda Moreira
-El 73,25% ha estado en la fiesta Kassama de los Tsáchilas, la festividad más
importante que tienen los Tsáchilas. De los encuestados el 27% no han
asistido a esta fiesta cultural, pero, este porcentaje no significa que no todos
ellos no han visitado una comuna alguna vez.
74%
26%
¿Ha visitado usted alguna comunidad Tsáchila?
Si
No
73%
27%
¿Ha estado usted en una fiesta Kassama Tsáchila?
Si
No
Visitas a comunas
F %
Si 298 74,50%
No 102 25,50%
TOTAL 400 100.00%
Visita a fiesta
Kasama
F %
Si 293 73,25%
No 107 26,75%
TOTAL 400 100.00%
Imagen N° 13: Fiesta Kassama
Imagen N° 12: Visita de comunas
66
3.5.8. Resultado 6: Tabla Nº 6: ¿Conoce usted alguna página web o blog de los
Tsáchilas?
Fuente: Cuestionario aplicado a personas votantes de la ciudad de Santo Domingo Autor: Sra.: María Fernanda Moreira
-El 75,5% respondió que no conoce ninguna página propia de la Comunidad
Tsáchila, menos que hayan visto algún blog. Pero un 24,5 respondió que sí
conoce y ha visitado los sitios web de los Tsáchilas, que lo hicieron por
motivos de estudio, ya sea de colegio o de universidad.
3.5.9. Resultado 7: Tabla Nº 7: ¿Conoce usted alguna red social que tengan los
Tsáchilas?
Fuente: Cuestionario aplicado a personas votantes de la ciudad de Santo Domingo Autor: Sra.: María Fernanda Moreira
-Con respecto a las redes sociales de las 400 personas el 90,75 respondió
que no conocía ningún tipo de red social de la etnia Tsáchila. El 9% de las
personas encuestadas de las 400, contestó que si conocía o habían tenido
contacto con ellos con redes sociales como Facebook, Twiteer y skype.
24%
76%
¿Conoce usted alguna página web o blog de los Tsáchilas?
Si
No
9%
91%
¿Conoce usted alguna red social que tengan los Tsáchilas?
Si
No
Conoce pág.
Web o Blog
F %
Si 98 24,50%
No 302 75,50%
TOTAL 400 100.00%
Conoce red
social
Tsáchila
F %
Si 37 9,25%
No 363 90,75%
TOTAL 400 100.00%
Imagen N° 14: páginas Web o blog
Imagen N° 15: Red social de los Tsáchilas
67
3.5.10. Resultado 8: Tabla Nº 8: ¿Ha visto usted videos con respecto a los
Tsáchilas en algún medio de televisión?
Fuente: Cuestionario aplicado a personas votantes de la ciudad de Santo Domingo Autor: Sra.: María Fernanda Moreira
-De las 400 encuestas respondió un 64,75% que sí habían visto videos de los
Tsáchilas en televisoras locales de la ciudad y que lo transmiten en época de la
cantonización de Santo Domingo.
3.5.11. Resultado 9: Tabla Nº 9: La utilización de celulares, y otros medios
influye en los Tsáchilas de forma:
Fuente: Cuestionario aplicado a personas votantes de la ciudad de Santo Domingo Autor: Sra.: María Fernanda Moreira
-En la pregunta sobre el uso de los medios digitales para comunicarse, las
respuestas estuvieron estrechas, pues un 56,75 dijo que es positivo su uso, y un
43,25 considero que es negativo su uso en los Tsáchilas, lo consideró así porque
su influencia con las culturas del mundo influenciará en su modo de actuar,
provocando la pérdida de sus raíces.
65%
35%
¿Ha visto usted videos con respecto a los Tsáchilas en algún medio de televisión?
Si
No
Ha visto
video
Tsáchila
F %
Si 259 64,75%
No 141 35,25%
TOTAL 400 100.00%
Uso de
celulares
F %
Positivo 227 56,75%
Negativo 173 43,25%
TOTAL 400 100.00%
57%
43%
La utilización de celulares, computadoras, internet y otros medios
influye en los Tsáchilas de forma:
Positiva
Negativa
Imagen N° 16: videos de Tsáchilas
Imagen N° 17: Utilización de celulares
68
3.5.12. Resultado 10: Tabla Nº 10: La promoción directa o indirecta que le dan
los medios de comunicación a los Tsáchilas, es:
Fuente: Cuestionario aplicado a personas votantes de la ciudad de Santo Domingo Autor: Sra.: María Fernanda Moreira
-Con respecto a los medios un 55,5 respondió que es negativo la influencia de los
medios, ya sea directa o indirecta.
3.5.13. Resultado 11: Tabla Nº 11: ¿Qué factores han influido para que los
Tsáchilas vayan perdiendo su cultura?
Fuente: Cuestionario aplicada a los votantes de la ciudad de Santo Domingo Autora: Sra. María Fernanda Moreira
-Con respeto a los factores que pueden estar influyendo en los Tsáchilas para
perder su cultura respondieron con un 22% interviene el mestizaje y las
tecnologías con un 41%, de las 400 personas encuestadas.
44%
56%
La promoción directa o indirecta que le dan los medios de comunicación a los Tsáchilas,
es:
Positiva
Negativa
10%
22%
41%
20%
7%
¿Qué factores han influido para que los Tsáchilas vayan perdiendo su cultura?
Invaciones
Mestizaje
NuevasTecnologías
Falta de apoyopor el Gobierno
Idioma
Promoción de
medios
F %
Positivo 178 44,50%
Negativo 222 55,50%
TOTAL 400 100.00%
Factores F %
Invasiones 42 10,50%
Mestizaje 87 21,75%
Nuevas
tecnologías
164 41.00%
Falta de apoyo
del Gobierno
81 20.25%
Idioma 26 6.50%
TOTAL 400 100.00%
Imagen N° 18: Promoción de medios
44%
56%
La promoción directa o indirecta que le dan los
medios de comunicación a …
Positiva
Negativa
Imagen N° 19: Factores para que pierdan cultura
69
Este último factor que puede estar influenciando para perder su cultura, se lo
verifica en la pregunta anterior que hubo un porcentaje del 56% de negatividad del
uso de medios.
3.5.14. Resultado 12: Tabla Nº 12: ¿Qué deberían hacer los Tsáchilas para
preservar su cultura?
Fuente: Cuestionario aplicado a personas votantes de la ciudad de Santo Domingo Autor: Sra.: María Fernanda Moreira
-Para preservar su cultura de forma casi unánime de las 400 encuestas
respondieron con un 95,25% que se debe enseñar a conservar y respetar lo que
son, una etnia cultural con raíces pre-cacicas. El 4% de las 400 personas
encuestadas respondieron que no deben salir de sus comunas y vivir aislados de
los mestizos para que traten de imitar otras culturas y cambien su forma de ser y
pensar.
3.5.15. Análisis de datos
De las 400 encuestas realizadas, a ciudadanos de la ciudad de Santo
Domingo de diferentes edades y profesiones, se pudo deducir que los
Tsáchilas no son conocidos por sus medios digitales que utilizan para darse a
comunicarse. Si no por su cultura. Además según las encuestas la influencia
de la tecnología no es positiva, pues esto hará que a futuro ellos
desaparezcan y no conserven su cultura, ya sea olvidándose de ella o no
conservando la raza pura.
Además la propagación de su cultura en video se los observa en los medios
locales de Santo Domingo en época de fiestas de cantonización de la ciudad.
4%
1%
95%
¿Qué deberían hacer los Tsáchilas para preservar su cultura?
No salir de suscomunas y viviraislados
Relacionarse con losmeztizos e imitarlos
Enseñar en suscomunas y escuelasla importancia de sucultura
Para preservar su cultura
F %
No salir de sus
comunas
17 4,25%
Relacionarse con
los mestizos
2 0,50%
Enseñar la
importancia de su
cultura
381 95.25%
TOTAL 400 100.00%
Imagen N° 20: Que deben hacer para preservar
70
3.6. ACTIVIDAD 5: Tabulación y análisis de datos de la encuesta
aplicada a los Tsáchilas.
3.6.1. Objetivo: Determinar el uso de herramientas digitales en la comunidad
Tsáchilas
3.6.2. Intro: Con los resultados obtenidos de las encuestas se calculó el
porcentaje de la consulta, en la que se realizan las tablas de datos, con
ella obtenemos el gráfico que muestra el tamaño de proporción de cada
respuesta.
3.6.3. Resultado 1: Tabla Nº 1: Género
Fuente: Cuestionario aplicado a los habitantes Tsáchilas mayor de edad. Autora: Sra. María Fernanda Moreira
-De las 300 encuestas que se realizó a los habitantes de la etnia Tsáchila un 56%
fueron mujeres y el 44% hombres. Muestra que hay una población femenina
mayor. El 44% de las 300 personas encuestadas son masculinas que mostraron
cierto interés en el tema de los Tsáchilas.
3.6.4. Resultado 2: Tabla Nº 2: Edad
Fuente: Cuestionario aplicado a los habitantes Tsáchilas mayor de edad. Autora: Sra. María Fernanda Moreira
44%
56%
Género
Masculino
Femenino
27%
41%
21%
11%
Edad
18-25 años
26-35 años
36-45 años
Más de 46
Género F %
Masculino 132 44,00%
Femenino 168 56,00%
TOTAL 300 100.00%
Edad F %
18- 25 años 81 27,00%
26- 35 años 124 41,33%
36- 45 años 63 21.00%
Más de 46 años 32 10.67%
TOTAL 300 100.00%
Imagen N° 22: Edad
Imagen N° 21: Genero
71
-De la muestra poblacional se encuestó con mayor porcentaje de los rangos
expuestos de las edades, es el de las personas de 26 a 35 años con un 41,33%.
De las 300 personas encuestadas un 11% las personas mayores de 46 años.
3.6.5. Resultado 3: Tabla Nº 3: Educación
Fuente: Cuestionario aplicado a los habitantes Tsáchilas mayor de edad. Autora: Sra. María Fernanda Moreira
-De la muestra poblacional de las 300 encuestas, más de la mitad, un 54% tiene
una educación primaria. Y la superior es sólo de un 10,33%.
3.6.6. Resultado 4: Tabla N°4: A qué comuna pertenece:
Fuente: Cuestionario aplicado a los habitantes Tsáchilas mayor de edad. Autora: Sra. María Fernanda Moreira
30%
16% 24% 7%
13% 4% 6%
A qué comuna pertenece
El Congoma
Peripa
Los Naranjos
Educación F %
Primaria 162 54,00%
Secundaria 107 35,67%
Superior 31 10.33%
TOTAL 300 100.00%
Comunas F %
El Cóngoma 89 29,67%
Perípa 49 16.33%
Los Naranjos 71 23.67%
El Poste 22 7.33%
Chigüilpe 39 13,00%
Otongo Mapalí 11 3.67%
Colorados del Búa 19 6.33%
TOTAL 300 100.00%
54% 36%
10%
Educación
Primaria
Secundaria
Superior
Imagen N° 23: Educación
Imagen N° 24: Comunas
72
-De las encuestas que se realizó la comunidad El Cóngoma tuvo el mayor
número de personas encuestadas con un 29,76 %. Y la de menor fue la Otongo
Mapalí con un 6,33%.
3.6.7. Resultado 5: Tabla Nº 5: ¿Maneja algún tipo de medio digital para
comunicarse?
Fuente: Cuestionario aplicado a los habitantes Tsáchilas mayor de edad. Autora: Sra. María Fernanda Moreira
-El 52,33% de la población Tsáchila respondió que no maneja medios digitales.
-El 41% de los Tsáchilas encuestados respondieron que si utilizan un medio para
comunicarse, lo hacen por la necesidad que viven lejos de los centros poblados,
para medicina o comunicase con sus hijos que estudian.
3.6.8. Resultado 6: Tabla Nº 6: ¿Qué medio maneja?
Fuente: Cuestionario aplicado a los habitantes Tsáchilas mayor de edad. Autora: Sra. María Fernanda Moreira
-La población Tsáchila que utiliza un medio de comunicación respondió un 41% que
utiliza celulares y un 6,67% computadoras, la población que estudia y trabaja.
41%
52%
7%
¿Maneja algún tipo de medio digital para comunicarse?
Si
No
41%
7%
52%
¿Qué medio?
Celular
Computador
Ninguno
Medio Digital F %
Si 123 41,00%
No 157 52.33%
De vez en cuando 20 6.67%
TOTAL 300 100.00%
Medio Digital F %
Celular 123 41,00%
Computador 20 6.67%
Ninguno 157 52.33%
TOTAL 300 100.00%
Imagen N° 25: medio digital
Imagen N° 26: Qué medio
73
3.6.9. Resultado 7: Tabla Nº 7: Con qué frecuencia utiliza estos medios para
comunicarse
Fuente: Cuestionario aplicado a los habitantes Tsáchilas mayor de edad. Autora: Sra. María Fernanda Moreira
-Esta pregunta va relacionada a la anterior y los que respondieron que utilizaban
un medio en esta pregunta se calculó que el 32,67% lo usa siempre, para estar
comunicados con la familia. Y el 15% de la población Tsáchila encuestada
respondió que lo utiliza poco, pues se les hace muy difícil su manejo y cuando lo
utilizan lo hacen para contestar las llamadas.
3.6.10. Resultado 8: Tabla Nº 8: ¿Maneja usted Internet?
Fuente: Cuestionario aplicado a los habitantes Tsáchilas mayor de edad. Autora: Srta. María Fernanda Moreira
-De las 300 personas encuestadas respondieron un 69% que no maneja ni conoce
Internet. Más de la mitad de la población solo usan celulares o la televisión para
estar comunicados y actualizados de lo que pasa en el país. Los que usan Internet
son los jóvenes que estudian y necesitan utilizar esta herramienta como medio de
estudio.
33%
15%
52%
Con que frecuencia utiliza estos medios para comunicarse
Siempre
Poco
Nada
13%
69%
18%
¿Maneja usted Internet?
Si
No
Poco
Frecuencia de
comunicación
F %
Siempre 98 32,67%
Poco 45 15.00%
Nada 157 52.33%
TOTAL 300 100.00%
Manejo de
Internet
F %
Si 38 12,67%
No 207 69.00%
Poco 55 18.33%
TOTAL 300 100.00%
Imagen N° 27: frecuencia del medio
Imagen N° 28: Manejo de Internet
74
3.6.11. Respuesta 9: Tabla Nº 9: ¿Tiene usted correo electrónico?
Fuente: Cuestionario aplicado a los habitantes Tsáchilas mayor de edad. Autora: Srta. María Fernanda Moreira
-De la población Tsáchila encuestada el 12,67% tiene correo electrónico, la misma
que lo ha creado por motivo de estudio o de trabajo. El 87% de los Tsáchilas no
tienen ni conocen lo que es un correo electrónico.
3.6.12. Resultado 10: Tabla Nº 10: ¿Tiene usted cuenta en redes sociales?
Fuente: Cuestionario aplicado a los habitantes Tsáchilas mayor de edad. Autora: Sra. María Fernanda Moreira
-Un 10,67% respondió que tiene cuenta en Facebook y un 2% Twiteer, el resto de
la población, un 87,33% no tiene cuenta electrónica.
3.6.13. Resultado 11: Tabla Nº 11: La utilización de culares, y otros medios
influye de forma:
Fuente: Cuestionario aplicado a los habitantes Tsáchilas mayor de edad. Autora: Sra. María Fernanda Moreira
13%
87%
¿Tiene usted correo electrónico?
Si
No
11% 2%
87%
¿Cuál de las siguientes redes sociales tiene cuenta?
Twiteer
Ninguna
49% 51%
La utilización de celulares, y otros medios influye de forma:
Positiva
Negativa
Correo
electrónico
F %
Si 38 12,67%
No 268 87.33%
TOTAL 300 100.00%
Redes Sociales F %
Facebook 32 10,67%
Twiteer 6 2.00%
Ninguna 262 87.33%
TOTAL 300 100.00%
Utilización de
medios es:
F %
Positivo 146 48,67%
Negativo 154 51.33%
TOTAL 300 100.00%
Imagen N° 29: Correo electrónico
Imagen N° 30: Redes sociales
Imagen N° 31: Utilización de celulares
75
-Según las encuestas un 51,33% de la muestra poblacional respondió que la
utilización de medios digitales influye de forma negativa, porque con ese medio de
comunicación los jóvenes están en contacto con otras personas que no son de la
etnia y van familiarizándose con otras costumbres. En cambio el 49% respondió
que es positiva porque se acorta la comunicación para cualquier emergencia.
3.6.14. Resultado 12: Tabla Nº 12: La radio, televisión y prensa influyen de
forma:
Fuente: Cuestionario aplicado a los habitantes Tsáchilas mayor de edad.
Autora: Sra. María Fernanda Moreira
- Un 52,67%, respondió que la utilización de medios de comunicación es positiva
porque es bueno estar comunicado, y estar al día en los hechos noticiosos. Un
47% de los Tsáchilas respondió que no es bueno porque los chicos de ahora
quieren imitar a tantos artistas que salen en la televisión en su forma de vestir y
andar olvidando su cultura.
3.6.15. Resultado 13: Tabla Nº 13 ¿Cree que su cultura se extinguirá algún día?
Fuente: Cuestionario aplicado a los habitantes Tsáchilas mayor de edad. Autora: Sra. María Fernanda Moreira
-De las 300 encuestas que se realizó un 85% respondió que no se extinguirán,
pues ellos creen que mantendrán su cultura a pesar de todos los cambios e
influencia de la sociedad.
53% 47%
La radio, televisión y prensa influyen de forma:
Positiva
Negativa
15%
85%
¿Cree que se extinguirán Ustedes algún día?
Si
No
Los medios
influyen:
F %
Positivo 158 52,67%
Negativo 142 47.33%
TOTAL 300 100.00%
Se extinguirán F %
Si 45 15,00%
No 255 85.00%
TOTAL 300 100.00%
Imagen N° 32: Medios influyen:
Imagen N° 33: Se extinguirán los Tsáchilas
76
3.6.16. Resultado 14: Tabla Nº 14: ¿Qué deberían hacer os Tsáchilas para
preservar su cultura?
Fuente: Cuestionario aplicado a los habitantes Tsáchilas mayor de edad. Autora: Sra. María Fernanda Moreira
-Para preservar su cultura un 83% respondió que deben enseñar a las nuevas
generaciones sobre la importancia de su cultura, porque sin importar lo que vean
fuera de sus comunidades, ellos tengan siempre presente quiénes son y que
deben de preservar una de las pocas culturas puras que hay en el país.
3.6.17. Análisis de datos general
De las 300 encuestas realizadas, a la población Tsáchila de diferentes edades a
partir de los 18 años de edad, se puede deducir que esta etnia conoce y usa los
medios digitales para comunicarse entre ellos y como herramienta de difusión de
su cultura. Pero en una pequeña población joven. Además, los medios digitales
están influyendo en la evolución de su cultura y podría decir que si no la
conservan podían extinguirse algún día.
17% 0%
83%
¿Qué deberían hacer para preservar su cultura?
No salir de suscomunas y viviraislados
Relacionarse conlos mestizos eimitarlos
Para preservar su cultura
F %
No salir de sus comunas 51 17,00%
Relacionarse con
mestizos
0 0.00%
Enseñar la importancia
de su cultura
249 83.00%
TOTAL 300 100.00%
Imagen N° 34: Para preservar su cultura
77
3.7. ACTIVIDAD 6: Aplicación de las técnicas de investigación como la
entrevista y la observación.
3.7.1. Objetivo: Aplicar las técnicas de investigación para obtener datos para la
realización del video documental.
3.7.2. Intro: Para cumplir esta actividad se realizó entrevistas a moradores
Tsáchilas y a personeros de Santo Domingo conocedores de la cultura.
Además se aprovecho las visitas a las comunas para desarrollar una
observación de su forma de vida. (Ver Anexo 5)
3.7.3. Resultado 1: Se realizó entrevistas semi-estructuradas en el que los
entrevistados respondieron ampliamente, su manera de pensar sobre el
uso de la comunicación digital. Se efectuó tres entrevistas de personeros
de diferentes comunas Tsáchilas. Byron Calazacón, Tania Calazacón,
Carmen Aguavil, Anthony Calazacón de la comuna Chigüilpe, Walter
Aguavil de la Comuna El Perípa. Como también Marianella Sánchez
comunicadora de Santo Domingo, Víctor Hugo Torres, historiador de la
cultura Tsáchila y Francisco Aguavil Director de la Dirección d
Educación Bilingüe de Santo Domingo. (Ver anexo 10)
3.7.4. Resultado 2: En las diferentes visitas que se realizó a las comunidades
Tsáchilas se observó un comportamiento diferente por cada individuo.
Es decir, los jóvenes que se encontraban en las comunidades estaban
vestidos sin su ropa típica, ni el peinado tradicional pintados de achiote,
ellos opinaban de forma informal entre una conversación u otra, que la
utilización de celulares es bueno porque los “saca de apuros” como en
el caso de una enfermedad.
3.7.5. Resultado 3: En cambio, los ancianos Tsáchilas vestidos con sus trajes
típicos, hablando su dialecto (Tsafiqui), dijeron que no es buena la
influencia en la utilización de esos “aparatos” (celulares), porque
influyen en los jóvenes, los entretienen y no quieren aprender la cultura
vegetalista, para ser shamán. Existen algunos niños y jóvenes que ya no
quieren hablar ni su idioma tradicional.
78
3.8. ACTIVIDAD 7: Preproducción del video documental
3.8.1. Objetivo: Desarrollar las actividades de la preproducción del documental
del video.
3.8.2. Intro: Para el cumplimiento de esta actividad se seleccionará la
documentación necesaria para redactar el guión técnico y literario y
conocer el presupuesto que se invertirá para su realización.
3.8.3. Resultado 1: Después de una larga labor de búsqueda del material
audiovisual, se utilizó la técnica del fichaje, para la selección de la
documentación, desde las visita a las fuentes se llevó una ficha de las
entrevistas, para un control adecuado de la información. (Ver Anexo N°
14)
3.8.4. Resultado 2: Como resultado y gracias a la información recolectada
durante las primeras actividades nos fue posible elaborar los primeros
borradores del guión. En la que se eligió presentar la historia en una
versión donde se presentaba los inicios de los Tsáchilas quiénes son y
cómo se comunicaban antes, además de la recreación a los hechos
contados por las entrevistas, tanto a miembros Tsáchilas como a
personajes importantes de la ciudad que son conocedores de esta
cultura.
3.8.5. Resultado 3: Para grabar el documental, se elaboró un guión literario, el
mismo que cuenta detalladamente en género narrativo, la información
precisa de os hechos que se producirán en el video y que se quiere
comunicar. Ver Anexo N° 11)
3.8.6. Resultado 4: Se elaboró un guión técnico, que muestra detalladamente
los planos y directrices cómo va filmado el video documental. (Ver Anexo
N°12)
3.8.7. Resultado 5: Finalizada la elaboración del guión literario fue posible
determinar el tipo de imágenes que requería para recolectar el material y
fueran presentadas en la propuesta audiovisual. Este documental está
constituido por entrevistas, y recreaciones de la vida de los Tsáchilas.
79
3.8.8. Resultado 6: Dentro de la planificación inicial de este proyecto se contó
con un presupuesto tentativo mismo que fue modificado en la última
fase. (Ver Anexo N° 2)
3.9. ACTIVIDAD 8: Producción del material para la realización del video.
3.9.1. Objetivo: Producir el material recolectado y realizarlo según lo
establecido en el guión.
3.9.2. Intro: Para realizar esta actividad nos regiremos al plan de trabajo y
utilizaremos equipo semi-profesional para realizar un trabajo de calidad.
3.9.3. Resultado 1: Se utilizó cámaras modelo CANON HDV 1080i, Cámaras
semi-profesionales portátiles, puesto que las escenas del video son
externas y se necesita una cámara para uno de campo. Además se
desarrollaron una gran variedad de planos: largos, cortos, así como los
encuadres para mostrar detalles de la entrevista o del lugar.
3.9.4. Resultado 2: Basados en el cronograma se realizará entrevistas a
Gumersindo Aguavil, Gobernador Tsáchila, Walter Calazacón de la
Comuna Perípa, David Aguavil Comuna el Cóngoma. Y una entrevista de
un experto sobre tecnología.
3.10. ACTIVIDAD 9: La Postproducción del material grabado.
3.10.1. Objetivo: Desarrollar las actividades de la postproducción del
documental del video.
3.10.2. Intro: Obtenido el material grabado se realizará la recolección del
material para la edición del mismo con programas específicos de video.
Además se grabará la voz en off que narrar los hechos como van
sucediendo.
3.10.3. Resultado 1: Después de la grabación se realizó la recolección del
material de video grabado en las locaciones. Además las entrevistas
según lo establecido en el guión.
80
3.10.4. Resultado 2: Obtenido el material grabado, se realizó el pautaje de las
imágenes necesarias para el documental, en la que se efectuó una
revisión detallada de casete por casete, para elaborar la guía, donde se
escribió el tiempo exacto de la ubicación de las imágenes útiles para la
edición del video.
3.10.5. Resultado 3: El documental tendrá un relato que se expondrán la forma
de vida y de comunicación de antes y actual, en la que se la narrará en
voz en off, que lo realizó Carlos Miranda experto narrador de
documentales.
3.10.6. Resultado 4: La elección del programa de edición es tan importante
como la misma grabación de las imágenes ya que una edición pobre o
equivocada puede resultar en pérdida de calidad de la imagen o hasta en
el daño irreparable de las mismas. Para ello se ha escogido algunos
programas de edición de video, Sony Vegas, Adobe Auditions.
3.10.7. Resultado 5: Basados en el orden establecido en el guión técnico, y lo
estructurado en el pautaje se eligió el programa de edición adecuado
tomando en cuenta los conocimientos y recursos tecnológicos, seguido
se editó del documental en varios programas como: Adobe Photoshop,
Adobe Auditions, iTunes, Vegas 7.
3.10.8. Resultado 6: Grabadas las imágenes se le coloca animaciones para las
entrevistas y el resto del video, como sonidos, música, y efectos, a
través de programas de audición.
3.11. ACTIVIDAD 10: Exposición del video
3.11.1. Objetivo: Exponer el video documental a la comunidad universitaria,
estudiantes de la Escuela de Comunicación Social, personeros Tsáchilas
y medios de comunicación.
3.11.2. Intro: Para el desarrollo de esta actividad se expondrá el video en una de
las salas de proyección de la universidad con el propósito de hacer
conocer el trabajo final y conocer si el mensaje llegó a los espectadores.
81
3.11.3. Resultado 1: La colaboración por parte de las autoridades de la
institución y de la comunidad Tsáchila para la exposición del video
documental se lo presentó en las instalaciones de la universidad.
3.11.4. Resultado 2: Al finalizar la proyección del video se realizó una pequeña
encuesta para conocer si el mensaje que se quería mostrar había
llegado. Dando un resultado real que si se presenta la información
deseada.
82
CONCLUSIONES:
Una vez finalizada la investigación del proyecto y el respectivo estudio del mismo, desde
la interpretación de la observación del comportamiento y forma de pensar de los
Tsáchilas, se pudo llegar a conclusiones sobre aspectos influyentes en la cultura Tsáchila
por los medios digitales y que deberían tomar en cuenta para que no existan problemas a
futuro. Por ello me permito llegar a las siguientes conclusiones:
El cambio en su forma de vestir, hablar, y forma de vivir es influida por nuevas
culturas, en la que muchos de los jóvenes ya no quieren hablar su idioma que es
el Tsafiqui, vestir sus atuendos tradicionales y aún en los hombres pintarse el
cabello con achiote., como también han provocado que ellos comiencen a
tatuarse en su cuerpo, siendo esto, muy aparte de su cultura y creencias. Un 56
por cieno de la población encuestada respondió que los medios de comunicación
es negativa la influencia de los medios de comunicación.
El nivel de conocimiento de los habitantes de las comunidades Tsáchilas con
respecto a la comunicación digital no es desconocido, pues sólo un 41 por ciento
de la población joven utiliza un medio digital para comunicarse, como es el celular.
Un 10 por ciento de la población Tsáchila está preparándose en la universidad y
un 36 por ciento tiene estudio secundario. Esto se debe a la influencia de los
medios digitales y están preocupados por seguir una carrera De los cuales el
12% de esta población utiliza internet.
Existe un 60 por ciento de personas que conocen a la tribu Tsáchila, de las cuales
pensó que el uso de la tecnología hará que se extinguirán algún día.
83
La comunicación digital que tienen los Tsáchilas para darse a conocer es mínima,
solo un 24 por ciento de la población encuestada ha visitado sitios web de los
Colorados, por motivo de estudio e investigación.
Pese a los diversos criterios que se sometió el proyecto, que dio un producto final
con información que le servirá a los propios habitantes Tsáchilas y a la
ciudadanía, que la evolución es positiva, pero es importante recalcar que no hay
que olvidar quiénes somos y las raíces que tenemos.
Se puede confirmar con esta investigación sobre la tecnología si influye en los
Tsáchilas, sobre todo en las nuevas generaciones, observando el producto final
que el video documental.
84
RECOMENDACIONES:
Finalizado este proyecto me permito emitir recomendaciones que puedan tomar en
cuenta a futuras investigaciones;
Este video cuenta con una variada información en la que se puede constatar una
realidad latente en los Tsáchilas, por ello, recomiendo que se lo pueda difundir en
un medio de comunicación.
La evolución en toda raza y especie sea animal o humana es continua, por ello los
Tsáchilas con o sin tecnología ellos con el pasar el tiempo evolucionaran y si no
proyectan una educación protectora de sus raíces, las perderán.
La utilización de la tecnología en los Tsáchilas tendrán que ser moderada y
controlada para que no afecte a sus raíces culturales y forma de vida.
Con los Tsáchilas jóvenes que trabajan y utilizan la tecnología, que promocionen
el buen uso de esta tendencia global de comunicación a las nuevas generaciones
para que no olviden sus raíces.
El video documental de este proyecto de investigación es un producto con una
temática nueva en relación a los Tsáchilas, se recomienda dar seguimiento a esta
investigación para poder ampliarlo más de lo que se ha podido investigar.
Por último, se recomienda dar uso del video para uso educativo y que los propios
Tsáchilas sean el ejemplo de que si se puede conservar su cultura y manejar la
comunicación digital como instrumento positivo en sus vidas.
85
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92
GLOSARIO
Tsáchilas: Los Tsáchilas son indígenas del cantón Santo Domingo de los Colorados
Comunicación: Es el proceso mediante el cual se puede transmitir información
Video: Es la captación, grabación, procesamiento, almacenamiento, transmisión y
reconstrucción por medios electrónicos digitales o analógicos de una secuencia
de imágenes que representan escenas en movimiento.
Documental: Es la expresión de un aspecto de la realidad.
Internet: es un conjunto descentralizado de redes de comunicación
Celular: Un dispositivo electrónico para telecomunicaciones personales con red
inalámbrica.
Computadora: Es una máquina electrónica que recibe y procesa datos para convertirlos
en información útil.
Televisión: es un sistema de transmisión que difunde información, con programas
noticiosos, entretenimiento y más
Shaman: Cuando un Tsáchila ha estudiado por un largo tiempo, unos 10 años, se ha
preparado para curar enfermedades con yerbas medicinales y a realizar rituales y
ceremonias en sitios con mayor sabiduría.
Kassama: Fiesta que realizan los Tsáchilas para recibir un nuevo año, donde realizan sin
numero de rituales. Esto se lo realiza cada año en el viernes santo, según los católicos.
Guion: Documento que sirve para guiar la historia de la grabación del video.
Tecnología digital: Es un conjunto de dispositivos destinados1 a la generación,
transmisión, procesamiento o almacenamiento de señales digitales.
Producción televisiva: Es responsable de organizar los recursos humanos y técnicos
necesarios para elaborar diferentes productos audiovisuales. Y se ejecuta en tres etapas
producción, preproducción y postproducción.
93
Herramientas digitales: Son todos aquellos software o programas intangibles que se
encuentran en las computadoras o dispositivos, que ayudan a informar o comunicar.
Medios de comunicación: Son instrumentos utilizados en la sociedad contemporánea
para informar y comunicar de manera masiva.
Influencia digital: Cuando la comunicación se fusionan con la tecnología y los
consumidores digitales se comportan según lo que ven.
Comunas Tsáchilas: Son las siete aéreas comunales que están habitadas por
Tsáchilas, las cuales son Colorados del Búa, Los Naranjos, Perípa, Chigüilpe, Cóngoma,
Otongo Mapalí y El Poste.
94
ANEXOS
95
LISTADO DE ANEXOS
Pág.
Anexo 1: Cronograma de actividades……………………………………………..97-98
Anexo 2: Presupuesto del Proyecto…………..………..……………..………………99
Anexo 3: Formato de requerimiento de información…..……………..……………100
Anexo 4: Oficio a la Gobernación Tsáchila………………..……………..…………101
Anexo 5: Hoja de asistencia de la visita a la comunidad Tsáchila……........102-105
Anexo 6: Carta de Compromiso…………….……………………….……….…106-109
Anexo 7: Fichaje Bibliográfico……………………………………………….…...…..110
Anexo 8: Encuesta (1) a los Tsáchilas…………………………………………...…111
Anexo 9: Encuesta (2) a la ciudadanía de Santo Domingo…………..………......112
Anexo 10: Encuesta de exposición de video……………………………………….113
Anexo 11 Guía de entrevistas…………………………………………………114 - 116
Anexo 12: Guión Literario……………………………………………………….117-122
Anexo 13: Guión técnico…………………………………………………………123-134
Anexo 14: Hoja de Scrip…………………………………………………..…………..135
Anexo 15: Oficio de invitación a exposición de video………………………...136-145
Anexo 16: Modelo de Banner………………………………………………………...146
Anexo 17: Modelo de afiche: ………………………………………………………...147
Anexo 18: Portada de DVD…………………………………………………………...148
Anexo 19: Fotos……………………………………………….……………………….149
96
Anexo 20: Oficio de constancia de cambios realizados a la disertación de grado
escrita…………………………………………………………………..……………….150
Anexo 21: Aprobación del empastado………………………………………………151
Anexo 22: Fotos……………………………………………………………………..…152
97
ANEXO 1
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DISTRIBUCIÓN TEMPORAL
OCTUBRE NOVIE
MBR
DICIEMBRE ENERO FEBRERO MARZO
1 Diseño del proyecto X X X X X X X X
2 Recopilación de información
X X X X X X X X X
3 Visita a las comunas Tsáchilas X X X X X X
4 Encuesta a la ciudadanía X X X X
5 Encuesta a los Tsáchilas X X X X
6 Selección de la información X X X X
7 Clasificación y evaluación de datos X X X
8 Elaboración del guión literario X X
9 Elaboración del guión técnico X X X
10 Preproducción: Visita a Tsáchilas x X
11 Buscar y contactar a los entrevistados X x X X X X
12 Producción del video en las comunas X X X X X
X
13 Visita a la radio comunitaria Tsáchila X X
14 Grabación de entrevistas y locaciones X X X X X X
X
15 Postproducción del video
16 Grabación voz en off
17 Edición del documental
18 Exposición del video documental
98
ANEXO 1
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DISTRIBUCIÓN TEMPORAL
ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE OCT
2 Recopilación de información
3 Visita a las comunas Tsáchilas
4 Encuesta a la ciudadanía
5 Encuesta a los Tsáchilas
6 Selección de la información
7 Corrección del plan escrito x x x x x x x x x x
8 Elaboración del guión literario
9 Elaboración del guión técnico
10 Preproducción: Visita a Tsáchilas
11 Buscar y contactar a los entrevistados
12 Producción del video en las comunas
13 Visita a la radio comunitaria Tsáchila
14 Grabación de entrevistas y locaciones X X
15 Postproducción del video X X X X X X
16 Grabación voz en off X X X X
17 Edición del documental X X X X X X
18 Exposición del video documental X
99
ANEXO 2
PRESUPUESTO DEL PROYECTO DE 12 MESES DE INVESTIGACIÓN
RECURSO DETALLE Precio c/u Cantidad Precio Total
RECURSOS HUMANOS María Fernanda 0.00 1 0.00
RECURSOS TÉCNICOS
Casetes 8.00 10 80.00
Grabadora de voz 80.00 1 80.00
Cámara 1 2.880.00
Trípode 520.00 1 520.00
Afiches 1.50 10 15.00
Banners 15.00 2 30.00
INSUMOS DE OFICINA
Remas de papel 3.00 8 24.00
Fotocopias 0.03 500 15.00
Libros 50.00 3 150.00
Internet 35 12 420.00
Tinta 40.00 4 160.00
Impresione 0.10 950 95.00
Anillados 1.00 9 9.00
RECURSOS
ADMINISTRATIVOS
Transporte 10.00 90 900.00
Viáticos 40.00 12 480.00
Alimentación 5.00 90 450.00
Celular 30 12 360.00
SUBTOTAL 6659.00
IMPREVISTOS 3% 199.77
TOTAL 6858,77
100
ANEXO 3
FORMATO PARA REQUERIMIENTO DE INFORMACIÓN
2 PROYECTO DE DISERTACIÓN DE GRADO
Elaborar un video documental sobre el uso de la comunicación digital en la comunidad Tsáchila del año 2012.
1 CÓDIGO
3 ESTUDIANTES Uno
4 ESCUELA Comunicación Social
5 DIRECTOR [A] DE LA DISERTACIÓN Lcdo. Juan pablo Arrobo (tutor)
6 UNIDAD ACADÉMICA/DEPARTAMENTO/OTRO Gobernación Tsáchila
7 CONTACTO Gumercindo Aguavil, Gobernador de la Nacionalidad Tsáchila
8 INFORMACIÓN REQUERIDA
Se solicita que me faciliten datos estadísticos, poblacional y situacional de los Tsáchilas. Además la colaboración para la grabación del video documental en cada una d las 7 comunidades.
10 SOLICITADO POR : María Fernanda Moreira
9 FECHA DE LA SOLICITUD 04-01-13
11 REVISADO POR : 12 AUTORIZADO POR : 13 FECHA DE AUTORIZACIÓN:
Director de la Disertación de Grado Director de la Escuela
Egresado (a) de la Escuela
101
ANEXO 4
OFICIO PARA LA GOBERNACIÓN TSÁCHILA SOLICITANDO ACCESO A
INFORMACIÓN
102
ANEXO 5
HOJA DE ASISTENCIA EN LA COMUNA TSÁCHILA
103
ANEXO 5
HOJA DE ASISTENCIA EN LA COMUNA TSÁCHILA
104
ANEXO 5 HOJA DE ASISTENCIA EN LA COMUNA TSÁCHILA
105
ANEXO 5 HOJA DE ASISTENCIA EN LA COMUNA TSÁCHILA
106
ANEXO 6
CARTA COMPROMISO
107
ANEXO 6
CARTA COMPROMISO
108
ANEXO 6
CARTA COMPROMISO
109
ANEXO 6
CARTA COMPROMISO
110
ANEXO 7
FICHAJE BIBLIOGRÁFICO
FICHA BIBLIOGRÁFICA
Tema de investigación: Tipos de documentales
Referencia bibliográfica:
MCLUHAN, M. (2006): “Comprender los medios de comunicación: Las
extensiones del ser humano.” Barcelona, Paidós
FICHA BIBLIOGRÁFICA
Tema de investigación: Documentales
Referencia bibliográfica:
COSTA, Joan. (2001): "La comunicación en acción: informe sobre la nueva cultura
de gestión". Paidós, Barcelona.
FICHA BIBLIOGRÁFICA
Tema de investigación: Storyb
Referencia bibliográfica:
COSTA, Joan. (2001): "La comunicación en acción: informe sobre la nueva cultura
de gestión". Paidós, Barcelona.
111
ANEXO 8
ENCUESTA 1 PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL ECUADOR
SEDE SANTO DOMINGO ESCUELA DE COMUNICACIÓN SOCIAL
ENCUESTA 1
La presente encuesta tiene como fin de DETERMINAR EL USO DE HERRAMIENTAS DIGITALES EN LA COMUNIDAD TSÁCHILA. Solicito su colaboración. Lea las preguntas y responda de forma honesta, clara y precisa.
NOMBRE DEL ENCUESTADOR: María Fernanda Moreira NOTA: Encierre con un círculo la respuesta que crea conveniente.
DATOS GENERALES:
1.1. Género: 1 Masculino 2 Femenino
1.2. Edad: 3 18 a 25 4 26 a 35 5 36 a 45 6 46 en adelante
1.3. Educación: 7 Primaria 8 Secundaria 9 Superior
1.4. A que comuna Pertenece:
10 Colorados del Búa 11 Los Naranjos 12 Otongo Mapalí
13 Perípa 14 El Poste 15 Cóngoma 16 Chigüilpe
2. CONOCIMIENTOS GENERALES:
2.1. ¿Maneja algún tipo de medio digital para comunicarse?
Si 17 No 18 De vez en cuando
19
¿Cuál es? Celular 20 Computadora
21 Ninguna 22
2.2. Con que frecuencia utiliza estos medios para comunicarse
Siempre 23 Poco 24 Nada 25
2.3. ¿Maneja usted Internet? Si 26 No 27 Poco 28
2.4. ¿Tiene usted correo electrónico? Si 29 No 30 31
2.5. ¿Cuál de las siguientes redes sociales tiene cuenta?
Facebook 32 Twiteer 33 Ninguna 34
3. PERSPECTIVA:
3.1. La utilización de celulares, computadoras, internet y otros medios influye de forma:
Positiva 35 Negativa 36
3.2. La radio, televisión y prensa influyen de forma: Positiva 37 Negativa 38
39 ¿Por qué? ……………………………………………………………………………………………………………………………………….
3.3. ¿Cree usted que se extinguirán algún día? Si 40 No 41
42 ¿Por qué? ………………..................................................................................................................................................
¿Qué deberían hacer para preservar su cultura?
a. No salir de sus comunas y vivir aislados. 43
b. Relacionarse con los mestizos e imitarlos 44
c. Enseñar en las comunas y escuelas la importancia de su cultura. 45
Gracias por su colaboración
112
ANEXO 9
ENCUESTA 2
PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL ECUADOR SEDE SANTO DOMINGO
ESCUELA DE COMUNICACIÓN SOCIAL
ENCUESTA 2 La presente encuesta tiene como fin de calcular cuántas PERSONAS DE LA CIUDAD DE SANTO DOMINGO CONOCEN A LOS TSÁCHILAS. Solicito su colaboración. Lea las preguntas y responda de forma honesta, clara y precisa. NOMBRE DEL ENCUESTADOR: María Fernanda Moreira NOTA: Marque con una X la respuesta.
4. DATOS GENERALES:
4.1. GENERO: Masculino 1 Femenino 2
4.2. EDAD: 18 a 25 3 26 a 35 4 36 a 45 5 46 en adelante
6
4.3. EDUCACIÓN: Primaria 7 Secundaria 8 Superior 9
5. CONOCIMIENTOS GENERALES:
5.1. ¿Ha visitado usted alguna comunidad Tsáchila? Si 10 No 11
5.2. ¿Ha estado usted en una fiesta Kassama Tsáchila?
12 No 13
5.3. ¿Conoce usted alguna página web o blog de los Tsáchilas? Si 14 No 15
16 ¿Cuál? ......................................................................…………………………………….
5.4. ¿Conoce usted alguna red social que tengan los Tsáchilas como?
Si 17 No 18
19 ¿Cuál? …………………………………………………………………………………………………
5.5. ¿Ha visto usted videos con respecto a los Tsáchilas en algún medio de televisión?
Si 20 No 21
6. PERSPECTIVA:
6.1. La utilización de celulares, computadoras, internet y otros medios influye en los Tsáchilas de forma:
Positiva 22 Negativa 23
6.2. La promoción directa o indirecta que le dan los medios de comunicación a los Tsáchilas, es:
Positiva 24 Negativa 25
6.3. ¿Qué factores han influido para que los Tsáchilas vayan perdiendo su cultura? Señale hasta 3 opciones
Las invasiones 26
El mestizaje 27
Nuevas tecnologías 28
Falta de apoyo por parte del gobierno central 29
El idioma 30
6.4. ¿Qué deberían hacer los Tsáchilas para preservar su cultura?
d. No salir de sus comunas y vivir aislados. 31
e. Relacionarse con los mestizos e imitarlos 32
f. Enseñar en las comunas y escuelas la importancia de su cultura. 33
Gracias por su colaboración
113
ANEXO 10
ENCUESTA DE EXPOSICIÓN DE VIDEO
114
ANEXO 11
GUIA DE ENTREVISTA
1. ¿Cómo se comunicaban anteriormente?
2. ¿Cómo transmitían las historias y vivencias?
3. ¿En qué tiempo llegaba una noticia?
4. ¿Hace cuantos años llego la luz a su sector?
5. ¿En qué ha cambiado la juventud de su comuna en cuanto a sus tradiciones?
6. ¿Cómo considera la vida actual en comparación con la de sus abuelos?
7. ¿Desde cuándo tiene radio?
8. ¿En qué ha ayudado la radio para aplicarlo en la vida cotidiana?
9. ¿Qué piensa de la tecnología?
10. ¿Ha visto cambios en el modo de actuar en los jóvenes?
11. ¿De qué forma inculcan como padres los valores de identidad a sus hijos?
12. ¿Considera que la tecnología es buena para el desarrollo de sus hijos?
13. ¿Cree que podría vivir tranquilamente sin tecnología?
14. ¿Cree usted que ha cambiado su forma de vida y de vestir por causa de la
influencia de los medios de comunicación?
15. ¿Cómo era la comunicación hace 20 años?
16. ¿Cuáles son las implementaciones tecnológicas en sus comunas?
17. ¿Qué beneficios ha traído la tecnología en su comunidad?
115
18. ¿De qué manera se está preservando la identidad sin dejar atrás el avance
tecnológico?
19. ¿Existen comunas aun vírgenes en las cuales se preserve totalmente su cultura?
20. ¿Cree usted que la utilización de celulares y computadoras es bueno para el
convivir diario?
21. ¿La llegada de la televisión y la radio es buena o mala para su cultura?
22. ¿Qué deberían hacer para proteger su cultura?
23. ¿Cómo se celebraba la fiesta del Kassama antes de la llegada del colono?
24. ¿Es verdad que en la fiesta Kassama se podía escoger novia para casarse ya que
era el único modo de comunicarse cada año?
25. ¿Hasta qué punto es recomendada la tecnología?
26. ¿Hay algún programa que promueva la identidad cultural de los Tsáchilas?
27. ¿Desde cuándo se inició a crear museos de sus artículos cotidianos de sus
ancestros?
28. ¿Cómo era entonces la acogida de la gente cuantos visitantes venían?
29. ¿De qué forma lo han promocionado actualmente?
30. ¿Piensa que el internet y la pagina web es un buen recurso de promoción?
31. ¿En la actualidad gracias a los medios de difusión se incrementado el turismo?
32. ¿Ha afectado al turismo el presentarse con edificaciones modernas mixtas?
33. ¿Qué hacer para incentivar a mantener las raíces culturales?
34. ¿Piensa que en algún momento desaparecerá esta cultura?
35. ¿Hasta qué punto es una ventaja la tecnología en las comunidades indígenas?
116
36. ¿Influye la utilización de medios tecnológicos en el comportamiento nativo?
37. ¿En algún momento se perderá la cultura Tsáchila como tal?
38. ¿Qué se debe hacer para preservar las raíces e identidad sin dejar atrás la
tecnología?
39. ¿Cómo parte de la evolución necesariamente se tiene que convivir con la
tecnología?
40. ¿Se puede prescindir de ella?
41. ¿Cómo es el sistema educativo de esta escuela?
42. ¿Se enseña en el idioma nativo?
43. ¿De qué manera a ayudado la implementación de las computadoras en los
jóvenes?
44. ¿Cómo es el uniforme de escuela?
45. ¿Refuerzan el idioma y la identidad como parte de la enseñanza?
46. ¿Qué tipo de curaciones realizan aquí?
47. ¿Cómo adquirieron estos conocimientos?
48. ¿Qué tipo de personas vienen acá?
49. ¿Con la aparición de centros de salud ha disminuido los pacientes que venían a
recibir curaciones?
117
ANEXO 12
GUION LITERARIO
DOCUMENTAL DIGITALIZACIÓN TECNOLÓGICA EN LOS TSÁCHILAS
Fade in
1.- ext. Amanecer: Horizonte en contraluz un Tsáchila toca la caracola dando
inicio al día.
Plano general, medio y primer plano girando en dolly alrededor de él, mientras se realiza
un plano panorámico contrapicado desde un árbol de la aldea se escucha en off
-voz off:
2.- ext. Día. Bosque
Una tribu milenaria se desplaza imponente por las montañas.
-Un Tsáchila corriendo a través de los árboles
3.- ext. Aldea Tsáchila. Día
Aún mantiene sus raíces e identidad casi intactas.
-Tomas a familia Tsáchila con su vestimenta original y accesorios
4.- ext. Aldea Tsáchila. Noche
Costumbres que han pasado de generación en generación
-Alrededor de una fogata un anciano Tsáchila cuenta una historia a los jóvenes de
la tribu
5.- ext. Radio Tsáchila. Día
Hoy paralelamente con el avance tecnológico, deslumbra un nuevo horizonte antes
completamente desconocido para ellos.
-Niños jugando con un celular tras de ellos una antena de comunicación, se alza la
toma cerrándose en la parabólica
118
6.- Int. Radio Tsáchila. Día
Mantendrán una constante lucha por mantener sus raíces y a la vez recibir los beneficios
de la tecnología.
-Tsáchilas en su estación de radio con vestimenta autóctona y manejando los
equipos.
INTRO
Portada con letras
Voz en off
COMUNICACIÓN DIGITAL EN LA COMUNIDAD TSÁCHILA Desarrollo
COMUNA EL CONGOMA
-Voz en off
7.- Int. Día. Vivienda Tsáchila
Aquí empieza un nuevo día para una de las comunas Tsáchilas,
8.- Int. Día.
Todo se desarrolla normalmente como hace décadas,
9.- ext. Día. campo.
Sus habitantes se dedican a la caza, pesca y agricultura como medio principal de
subsistencia,
10.- ext. Día. Campo
Anteriormente la forma usual de comunicación era mediante la caracola, luego con
disparos de escopeta y sonidos guturales, todo esto ha ido cambiando vertiginosamente.
-Tomas, caracola disparo de escopeta, llamando a gritos.
119
11.- ext. Árbol gigante. Día
CONVIVENCIA CON UNA FAMILIA QUE AUN VIVE AUTOCTONAMENTE.
12.- Int. Cocina. Mañana
Mujer prepara los alimentos aun en leña sirve los alimentos en hojas de bijao escuchan
una radio que transmite en su propio idioma
13.- ext. Patio de casa.dia
Niños jugando a la pelota, niñas haciendo el quehacer de la casa ayudando a sus
madres.
14.- ex. Campo. Día
Padre de familia cultivando la tierra, junto a sus hijos mayores
-voz en off
Hay lugares aun en la etnia Tsáchila que conservan su legado cultural casi intacto en
donde el auge de la tecnología no los ha tocado mayormente y prefieren vivir como en
tiempos remotos solo cuentan con lo más básico como es la energía eléctrica para
iluminar sus viviendas y a lo mucho de una radio para escuchar las novedades en su
idioma natal el Tsafiqui.
Mas esto no sucede en todas la comunas, hay donde prefieren hacer uso de los medios
tecnológicos para estar más cómodos, sus viviendas son diferentes a las rusticas
cabañas, han implementado varios electrodomésticos y hasta antenas satelitales para
tener señal de televisión, en pocos hogares privilegiados cuentan ya con internet esto ha
hecho que se habrá ante sus ojos un mundo de oportunidades e información antes
inalcanzables.
Convivencia Con Una Familia Que Ya Mantiene Una Estrecha Relación Con
La Tecnología
Comuna Perípa
120
15.- Intr. Dormitorio. Mañana.
El padre se levanta con el despertador del celular se viste con ropa mixta con pantalón de
tela zapatos, dorso desnudo, peinado de achiote.
16.- Intr. Cocina. Mañana
Mujer enciende su cocina para preparar el desayuno, dentro de su cocina hay
electrodomésticos, licuadora, refrigeradora, microonda
17.- Intr. Sala. Mañana
Hijos se encuentran sentados en la sala mirando el televisor.
-Voz en off
Hay muchos Tsáchilas que han empezado a modificar su modo de vestir, se puede notar
un atuendo mixto entre Tsáchila y citadino, este cambio se da debido a su rose más
directo con la ciudad y su acceso a todo tipo de moda accesorios u otros implementos de
fácil acceso, este fenómeno también se da por su desenvolvimiento laboral en el campo
público.
18.- Intr. Gobernación. Día
Tomas de los funcionarios Tsáchilas en diferentes actividades. (inti. Ext.)
EVOLUCIÓN EN LA COMUNICACIÓN
19.-exterior. Aldea fogata noche.
Un anciano cuenta en su idioma nativo una historia a los jóvenes y adultos de su comuna
-pg. De ubicación de la gente rodeando la fogata en media luna
-pm del anciano.
-pp. Al rostro del anciano y rostros de los que escuchan
20.- Intr. Radio Tsáchila, día
-Tomas de equipos, antenas, locutores en acción (intr. ext.)
121
-Toma de locutor informando una noticia en tsafiqui, subtitulado. -con audio-
21.- Intr. Museo. Día
Tomas del museo (intr. ext.)
-voz off
Es cierto que la tecnología es una herramienta indispensable en la evolución de las
sociedades, pero, hasta que punto afecta esto a las tribus y naciones indígenas del
mundo y específicamente a los Tsáchilas? Hace no más de 50 años aun estaban en su
estado puro, mas, con la convivencia con el colono han adoptado nuevas costumbres y
formas de vivir, esta última década ha sido transcendental en el avance tecnológico de
esta cultura, ya no es raro ver a un nativo usando libremente el celular, conectado a la
web o instalando televisión satelital en sus hogares, ¿hasta qué punto es aconsejable
involucrar la tecnología en el diario vivir de estas comunidades?
22.- Intr. Croma. Día
-Voz off
En la comuna los naranjos se ha implementado al modelo educativo una sala de computo
muy amplia en donde los niños Tsáchilas ya pueden tener acceso a información de red y
aprender el uso de esta eficaz herramienta de aprendizaje.
23.- ext. Escuela. Día
Tomas de escuela, centro de computación. (intr. ext.)
24.- Intr. Choza. Noche.
Primer plano shamán soplando
-pg. Del lugar de curaciones
-pm. Realizando una curación.
-PPP. Al rostro del shamán.
122
VOZ OFF
Toda sociedad ha ido evolucionando a través de los tiempos, es la ley de la tierra, cada
tribu, pueblo o nación ha tenido su momento en la historia, es tarea de todos luchar por la
conservación de nuestras comunidades nativas, respetando sus creencias ritos y
tradiciones que son el legado invaluable de tiempos milenarios, nadie puede detener el
avance de la tecnología pero podemos aprender a vivir con ella como nuestra mejor
aliada sin descuidar nuestras raíces ancestrales.
Imágenes en cámara lenta de los Tsáchilas progresivamente en evolución
-pg. Fogata
-pp. Anciano
-pm cocinando en leña
-pp. Encendiendo una cocina
-pm. Sonando la caracola
-pp. Hablando por celular
-pg. jugando futbol
-pm. Jugando play station
-pg. Locutores de radio
-pp. Computadora
En este punto se cierra la toma en la pantalla
-Panorámica de la tribu fusionado a media pantalla con el indígena soplando la caracola
Créditos finales
Fin.
123
ANEXO 13
GUION TÉCNICO
LOCACIÓN VOZ OFF ACCIONES PLANOS MUSICA
ESCENA TIEMPO
1 Ext. Amanecer
En contraluz un Tsáchila grita
subido en un árbol -PG Horizonte
-PM instrumental
-contrapicado Tsáchila
2 Ext. día. bosque
Una tribu milenaria se desplaza imponente por las
Tsáchila corriendo a través de los árboles -Trávelin
Montañas -PG instrumental
-PM Tsáchila
3 Ext. Aldea Tsáchila.
Aún mantienen sus raíces e identidad casi intactos,
tomas a familia Tsáchila con su vestimenta -PP
Día tradicional y accesorios -PG instrumental
-PM Tsáchila
4 Ext. Aldea Tsáchila.
costumbres que han pasado de generación en
familia compartiendo sus alimentos y -PG
Noche Generación Conversando -PM instrumental
Tsáchila
5 Ext. Radio Tsáchila.
y que hoy paralelamente al avance tecnológico,
niños jugando con un celular tras de -PG
Día
deslumbra un nuevo horizonte, antes
ellos una antena de comunicación, instrumental
completamente desconocido,
se alza la toma cerrándose en la parabólica Tsáchila
124
6 Intr. Radio Tsáchila.
mantendrán una constante lucha por mantener
Tsáchilas en su estación de radio
Dolly izq. - der.
Día
sus raíces, y a la vez recibir los beneficios de la
Manejando los equipos. -PG instrumental
Tecnología. -PP Tsáchila -PM
Intr
TITULO DE DOCUMENTAL: COMUNICACIÓN DIGITAL EN LA COMUNIDAD TSACHILA portada letras instrumental
Tsáchila
7 Comuna Chigüilpe
Ubicados al occidente del país, los indios colorados,
panorámica de la tribu -PG
así como se los llama por su particular
colorado poniéndose achiote -PM
forma de pintarse el cabello, con pigmentos
colorado caminando por selva -PP
naturales extraídos del fruto de la planta de
Tsáchila de diferente sexo y edad. -PA instrumental
achiote, ocupan alrededor de 10.500 hectáreas -PPP Tsáchila
De territorio aún virgen. El entonces presidente de la república José María Velasco Ibarra entregó a los Tsáchilas, estas tierras con títulos de propiedad.
A partir de ese mismo año, la etnia Tsáchila decide
asentarse
125
geográficamente en comunas divididas
en todo su territorio, (Chigüilpe, Cóngoma, El Búa,
Los Naranjos, El Poste, Perípa y Otongo-Mapalí
territorio que pertenece a la provincia de
Santo Domingo de los Colorados.
8 Ext. Árbol. Día
desde tiempos remotos su único medio de comunicación Tsáchila gritando -PM -PG
era el verbal, a base de gritos, con sonidos ayudados por otros instrumentos, y más adelante con disparos de escopeta
asiendo silbato con las manos -PP instrumental
disparando escopeta -PG Tsáchila
9 Ext. campo día
Una familia Tsáchila autóctona realiza sus labores de
mujer e hijos cultivando -PG -PM
Caza, pesca y de cultivo, como medios principales de alimentación y subsistencia. padre de casería -PG
Trabajan arduamente hasta el medio padre grita -PM
Día, luego del cual se reúnen para comer.
se reúnen la familia -PG instrumental
126
Su padre, el jefe de hogar que realiza otras actividades, a través de sonidos guturales llama a sus hijos; esta ha sido Tsáchila
La forma de comunicación que han utilizado los Tsáchilas por años.
10 Intr. Choza. noche
entrevista: Byron Calazacón
medios antiguos de comunicación -PM
-PG instrumental
Tsáchila
11
Ext. Comuna. día
La tecnología les ha abierto un mundo de ventajas; con la
niño hablando por celular
Llegada del celular la comunicación se ha vuelto más fácil y directa acortando distancias y rompiendo la barrera del silencio.
mujer hablando con celular instrumental
Tsáchila
12
Intr. Choza. noche dramatizado
mujer Tsáchila recibe una llamada para -PG
consultarle un remedio, ella contesta en -PM instrumental
Su idioma tradicional. -PP Tsáchila
13
intr. Choza. día
el uso del celular a llegado al 80 % de los
pobladores de las diferentes comunas Tsáchilas,
familia reunida mientras uno de ellos -PG instrumental
se ha convertido en una herramienta de habla por celular -PM Tsáchila
127
comunicación
Indispensable... Pero hasta ¿qué punto es beneficioso su uso?
14
Intr. Choza. Noche
entrevista: mujer Tsáchila
punto de vista acerca del celular -PM instrumental
Tsáchila
15
Intr. Choza. Noche
entrevista: Byron Calazacón
ventajas y desventajas del celular -PM
16
Ext. Patio. Día
La población más joven de los Tsáchilas ve al celular como
niño jugando con celular -PP
un medio de comunicación común, lo sienten parte
niños jugando futbol -PG
de su diario vivir, ellos no han sentido tanto el
niño jugando con celular mientras sus -PM instrumental
impacto de su llegada ya que ha estado presente
amigos juegan futbol -PG Tsáchila
casi siempre a diferencia de los adultos cuya
llegada fue una verdadera novedad que transformó
Su forma de comunicación tradicional.
18
Intr. Choza. Noche
entrevista: niño Tsáchila uso del celular instrumental
Tsáchila
19
Intr. Casa. Día
pero este no es el único fenómeno tecnológico que
niños viendo un programa de televisión -PG
128
ha llegado a las comunas Tsáchilas, es normal ver en la -PM
mayoría de hogares, nuevas formas de entretenimiento como la televisión que captura la atención de la familia en especial de los más jóvenes, que muchas veces prefieren dejar atrás sus juegos ancestrales y centrarse a ver un determinado programa de televisión. PP
instrumental Tsáchila
20 entrevista: mujer Tsáchila
la televisión en el hogar instrumental
Tsáchila
21 entrevista: Marianella Sánchez
impacto de la televisión en los Tsáchilas
22
a medida que la tecnología va llegando a los
niño Tsáchila con computadora PG
Diferentes puntos de la etnia Tsáchila es importante direccionar su correcto uso, tal es el caso de la computadora, que a los jóvenes facilita un sin número de tareas de investigación, y escritura. Lo que pone a su alcance una herramienta que si es usada de
mientras su familia conversa tras de el PM / PP
instrumental Tsáchila
129
manera correcta será una excelente aliada en el plano educativo.
23 Dramatizado
joven Tsáchila conversa de las tareas PG
en el colegio mientras, escribe en su PP instrumental
computadora los deberes PM Tsáchila
24
La tecnología ha dado paso a un cambio en la forma de vida y costumbres de los Tsáchilas; lo que ha permitido la llegada de la energía eléctrica a cada hogar, para uso y mantenimiento de sus electrodomésticos.
amanecer en choza Tsáchila tradicional PG
casa mixta PM - PG
niños viendo televisión PM instrumental
Tsáchila
25
entrevista: Víctor Hugo Torres Arq. Historiador
transformación de la infraestructura PM
a la par del avance tecnológico
26
el avance del mundo actual a llegado con fuerza
niño manipulando computadora PG
a las comunas, pero hay un fenómeno que se a
pantalla de computadora con internet PP
apoderado no solo de la etnia Tsáchila sino que
130
Del planeta entero, la Internet, el gigante tecnológico más utilizado por el ser humano. A cada individuo le ha dado la oportunidad de crear su cyber mundo, un espacio en el cual puede contactarse y tener acceso a la información con un solo clic.
instrumental Tsáchila
26 entrevista : Marianella Sánchez
impacto del internet en lo Tsáchilas Instrumental
Tsáchila
27
En la educación, el internet juega un papel muy
páginas de internet PM
importante, para el campo de la investigación moviendo mouse PM
en cuestión de segundos tenemos acceso a páginas
niño tipiando teclado PP instrumental
de información ilimitada, pero lastimosamente no Tsáchila
todos los centros educativos cuentan aun con el
Equipamiento necesario para este fin.
28 entrevista: maestro bilingüe Tsáchila
el internet y la educación PM instrumental
Tsáchila
29
uno de los principales modus viviendas que han
turistas en comunas Tsáchilas PG
131
adoptado los Tsáchilas es el turismo, sobre todo en
compartiendo ritos y juegos PM
fechas específicas como por ejemplo la fiesta del
recibiendo un soplo curativo -PP
Kasama que se celebra año a año con una gran
Tsáchila hablando por micrófono -PG instrumental
Afluencia de turistas.
Tsáchilas presentando un numero de -PM Tsáchila
Es aquí donde el internet en la actualidad juega un baile a turistas -PG
Papel importante. Mediante éste medio se puede comunicar e invitar al turista a que visite la etnia Tsáchila y sea parte de esta fiesta tradicional.
30 entrevista: Byron Calazacón
promoción del turismo en el internet instrumental
Tsáchila
31
pero no solo el internet tiene importancia a la hora equipos de radio -PG
de promocionar el turismo, la prensa escrita, televisiva
Tsáchila manipulando consola -PM
y la radio son recursos que benefician a las
Tsáchila hablando por micrófono de radio -PP instrumental
comunas Tsáchilas, en la actualidad manejan su
Tsáchila editando audio -PG Tsáchila
propia estación de radio en la que se transmiten
132
Programas de forma bilingüe.
32 Entrevista: locutor de radio
como beneficia la radio a su etnia -PM instrumental
Tsáchila
33 entrevista: Byron Calazacón
punto de vista como oyente de la radio -PM
34
En si la tecnología se ha apoderado de los habitantes
de las comunas Tsáchilas, pero es necesario guardar
niños hablando por celular -PM
el equilibrio entre lo ancestral y lo tecnológico
niño jugando con celular -PP instrumental
para que de esta forma no afecte a la identidad de
niño con computadora -PM Tsáchila
Cultural y prevalezca por cientos de años.
mujer hablando por celular -PG
35 entrevista: turista
punto de vista entre el límite de la -PM
tecnología y lo ancestral instrumental
Tsáchila
36
es tarea de todos ayudar a mantener esta identidad,
Tsáchilas pintándose el cabello -PP
respetando sus costumbres y desde el núcleo
con vestimenta tradicional -PG
de las familias Tsáchilas inculcando valores a las
familia reunida comiendo -PM - PG instrumental
futuras generaciones que fortalezcan su identidad Tsáchila
133
haciéndoles sentir orgullosos de su herencia
Cultura milenaria.
37 entrevista: Byron Calazacón
como fortalece la juventud sus raíces -PM
sin perder el equilibrio con el beneficio instrumental
De los avances tecnológicos. Tsáchila
38 entrevista: niño Tsáchila
de qué forma inculcan sus padres valores -PM
Para mantener su identidad. instrumental
Tsáchila
39
toda sociedad ha ido evolucionando a través de los
imágenes en cámara lenta de Tsáchilas
tiempos, es la ley de la tierra, cada tribu, pueblo
progresivamente en evolución
o nación ha tenido su momento en la historia,
Fogata -PG.
es tarea de todos luchar por la conservación de
Anciano -PP
nuestras comunidades nativas, respetando sus
cocinando en leña
-PM
creencias, ritos y tradiciones que son el legado
encendiendo una cocina
-PP
invaluable de tiempos milenarios, nadie puede
sonando la caracola
-PM Instrumental
detener el avance de la tecnología pero podemos
hablando por celular
-PP Tsáchila aprender a vivir jugando futbol -PG.
134
con ella como nuestra mejor
Aliada sin descuidar nuestras raíces ancestrales.
jugando play station
-PM locutores de radio -PG. computadora -PP
se cierra la toma en la pantalla
panorámica de la tribu fusionado a
Media pantalla con el indígena gritando.
40 Créditos Fin instrumental
marimba
135
ANEXO 14
HOJA DE SCRIPT
N°:
FECHA: / / 20 PRODUCTORA:
DÍA: DIRECTOR:
LOCALIZACIÓN:
SECUENCIAS:
PLANOS:
SECUENCIA PLANO TOMA CONTADOR TIEMPO AUDIO OBSERVACIONES
136
ANEXO 15
OFICIO DE INVITACIÓN A EXPOCISIÓ DEL VIDEO
137
ANEXO 15
OFICIO DE INVITACIÓN A EXPOCISIÓN DE VIDEO
138
ANEXO 15
OFICIO DE INVITACIÓN A EXPOSICIÓN DE VIDEO
139
ANEXO 15
OFICIO DE INVITACIÓN A EXPOSICIÓN DE VIDEO
140
ANEXO 15
OFICIO DE INVITACIÓN A EXPOSICIÓN DE VIDEO
141
ANEXO 15
OFICIO DE INVITACIÓN A EXPOSICIÓN DE VIDEO
142
ANEXO 15
OFICIO DE INVITACIÓN A EXPOSICIÓN DE VIDEO
143
ANEXO 15
OFICIO DE INVITACIÓN A EXPOSICIÓN DE VIDEO
144
ANEXO 15
OFICIO DE INVITACIÓN A EXPOSICIÓN DE VIDEO
145
ANEXO 15
OFICIO DE INVITACIÓN A EXPOSICIÓN DE VIDEO
146
ANEXO 16
MODELO DE BANNER
Tipo: Informativo
Material: Lona
Medidas:
80 x200 cm
147
ANEXO 17
MODELO DE AFICHE
Tipo: Informativo
Material: couché
200gr.
148
ANEXO 18
PORTADA DEL DOCUMENTAL
149
ANEXO 19
PORTADA DEL DVD DE LA DISERTACION DE GRADO
150
ANEXO 20
PORTADA DEL DVD DEL DOCUMENTAL
151
ANEXO 21
PORTADA DEL ESTUCHE DEL DVD
152
ANEXO 22
OFICIO DE CONSTACIA DE CAMBIOS REALIZADOS EN LA DISERTACIÓN
DE GRADO ECRITA
153
ANEXO 23
APROBACIÓN DE EMPASTADO
154
ANEXO 24
FOTOS
FOTO 1
FOTO 2
Choza de eventos de la Aldea Colorada de la Comuna Perípa
El interior de la Choza de eventos de la Aldea Colorada de la Comuna Perípa
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Miembros de la Aldea Colorada de la Comuna Perípa tocando la marimba
María Fernanda Moreira y su hija Valentina en la Choza de eventos de la Aldea Colorada de la Comuna Perípa
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Parte exterior de un patio trasero de una casa en la comuna Chigüilpe
Parte exterior de la Choza social de la Comuna Chigüilpe
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Realizando unas tomas exteriores en la comuna Chigüilpe
Realizando unas tomas exteriores en la comuna Chigüilpe
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Realizando unas tomas a Byron Calazacón en una de sus entrevistas en la
comuna Chigüilpe
Realizando unas tomas a Byron Aguavil en una de sus entrevistas en la comuna
Chigüilpe
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Realizando unas tomas a Carmen Calazacón en una de sus entrevistas en la
comuna Chigüilpe
Realizando cámara en la producción del video en la comuna Chigüilpe
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Durante la grabación el traslado de la cámara y el equipo para el rodaje del video.
Durante la grabación el traslado de la cámara y el equipo para el rodaje del video.
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Explicando la escena del plano que se quería realizar para rodaje del video.
Explicando la escena del plano que se realizaría para rodaje del video.
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Ubicando los objetos para la entrevista
Cargando la lanza para cazar un jabalí
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Ubicando los objetos para la entrevista
Ubicando los objetos para la grabación
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Byron Calazacón en la entrevista
Tsáchilas Cocinando
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Posando para la foto de recuerdo .
Posando para la foto de recuerdo .
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Posando para la foto de recuerdo Carmen y Byron Calazacón, María Fernanda Moreira y
Zara
Posando para la foto de recuerdo todos los que colaboraron en la filmación de la
comuna Chigüilpe.
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Grabando las entrevistas
De retirada después de una larga jornada
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Arreglando el set para las entrevistas con los invitados.
Arreglando el set para las entrevistas con los
invitados.
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Arreglando el set para las entrevistas con los invitados.
Arreglando el set para las entrevistas con los
invitados.
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En el proceso de la postproducción utilizando programas de edición para editar el video.
Arreglando el set para las entrevistas con los invitados.
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En el proceso de la postproducción utilizando programas de edición para editar el video.
En el proceso de la postproducción utilizando programas de edición para editar el video.
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En el proceso de la postproducción utilizando programas de edición para editar el video.
En el proceso de la postproducción utilizando programas de edición para editar el video.
