180
НАТАЛИЈА КАНТАР TALK TALK 4 ЕнглЕски јЕзик зА 8. РАзРед осНовНе шКоЛе ЧеТвРТА годИНА уЧењА ПРИРуЧНИК зА НАсТАвНИКе зАвод зА уЏБеНИКе, БеогРАд

Priručnik 31712 Engleski jezik za 8. razred - Talk Talk 4

Embed Size (px)

DESCRIPTION

Engleski jezik za 8. razred osnovne škole - Talk Talk 4

Citation preview

НАТАЛИЈА КАНТАР

TALK TALK 4

ЕнглЕски јЕзик

зА 8. РАзРед осНовНе шКоЛеЧеТвРТА годИНА уЧењА

ПРИРуЧНИК зА НАсТАвНИКе

зАвод зА уЏБеНИКе, БеогРАд

Рецензентидр гордана Петричић, доцент на Филозофском факултету у Новом садузорица Оцкољић, професор у основној школи „др Ачибалд Рајс“ у Београдуснежана симић, професор у основној школи „доситеј обрадовић“, у Београду

Лектор за енглески језикSheila MACGREGOR KOVAČEVIĆ

уредник и одговорни уредникСлободанка РУЖИЧИЋ

за издавачаМилољуб АЛБИЈАНИЋ, директор и главни уредник

CIP – Каталогизаија у публикацији Народна библиотека србије, Београд

ISBN 978-89-17-17002-6

© зАвод зА уЏБеНИКе, Београд, 2010.ово дело се не сме умножавати, фотокопирати и на било који начин репродуковати, у целини нити у деловима, без писменог одобрења издавача

CIP

УВОДни ДЕО . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5Наставни материјал• уџбеник . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .6• Радна свеска . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .11• Аудио запис (CD) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .12

ОПШТА МЕТОДОлОШкА УПУТсТВА . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .13

нАсТАВни ПлАн и ПРОгРАМ (теме, лексика, граматика, говор, слушање, читање, писање) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .15

ОРгАнизАЦијА ЧАсОВА (методолошка упутства, организација грађе за 68 часова, сугестије, решења вежбања, ревизије и тестови) . . . . . . . . . . . . .21

ТАБЕлА зА ВОЂЕЊЕ ЕВиДЕнЦијЕ О ДОМАЋиМ зАДАЦиМА . . . . . . . . . .155

ТРАнскРиПЦијА АУДиО зАПисА (сD) сА инДЕксиМА . . . . . . . . . . . . . .159

сАДРЖАј

уџбеник TALK TALK �� TALK ��TALK �� �� намењен је ученицима 8. разреда основне школе, четврта година учења. Лексичке и граматичке јединице које уџбеник обухва­та у складу су с Планом и програмом Министарства за просвету.

• уџбеник је конципиран као ревизија и систематизација целокуп­ног градива од 5. до 8. разреда, како граматички тако и лексички.

• Као и у претходна три уџбеника за 5, 6. и �. разред, обрада сваке Као и у претходна три уџбеника за 5, 6. и �. разред, обрада сваке лекције иде од п­ознатог ка неп­ознатом, односно од рецептивног ка продуктивном нивоу. слушање и читање увек претходе говору и писању, а обради нове граматичке јединице претходи ревизија већ усвојеног градива из те области.

• Теме су п­рилагођене узрасту ученика и подељене у три тематске целине: јавно, приватно и образовно. Такође, у текстовима је засту­пљен савремен енглески језик и актуелни изрази.

• свака лекције се уводи кроз лична питања (LEA��I����LEA��I�����I����I������� којима се тема приближава ученицима.

• уџбеник се тематски базира на уџбеник се тематски базира на контрастирању британске и срп­ске културе.

• Поред елемената Поред елемената британске и америчке културе, који су уведени у претходним разредима, од ове године се уводе елементи аустра-лијске културе и разлике у енглеском језику између ових говорних подручја.

• Један од циљева одабраних тема јесте Један од циљева одабраних тема јесте п­роширивање вокабулара који је уведен у претходним разредима.

• Тип­ска вежбања у оквиру сваке лекције дају чврст оквир уџбенику и јасну организацију часа.

• На сваком часу су заступљене све четири језичке вештине. • Након сваког часа следи ревизија претходно уведеног градива. дело­

ви B, D и F омогућавају ученицима да се понове и увежбају структуре уведене на часовима А, C и е.

УВОДни ДЕО

6 TALK TALK 4

• Рад у п­аровима омогућава неопходну интеракцију и комуникацију међу ученицима.

• Писање кратких састава базира се на контролисаним моделима ко­ји ученицима дају чврст оквир и идеју како да самостално напишу кратак састав везан за одређену тему.

• Фотографије на почетку сваке лекције служе за приближавање теме која се обрађује и представљају важан део при увођењу нове лексике. оне такође помажу наставнику да лакше и брже објасни нове појмо­ве, што више користећи енглески језик.

• забавне активности у делу F служе за стимулацију ученика прили­ком учења страног језика. групни рад и такмичење мотивишу уче­нике да учествују у комуникацији.

• На годишњем нивоу, фонд нових речи треба да обухвати око 250–300 појмова. у складу с тим, свака лекција садржи оквирно 25–30 нових речи, које се усвајају у оквиру 6 часова (делови А, в, с, D, е и F), коли­D, е и F), коли­, е и F), коли­ко се једна лекција обрађује. у делу А издвојени су кључни појмови са фонетском транскрипцијом. њихово значење дато је у речнику на крају уџбеника, а од ученика се очекује да самостално уписују значење ради максималног ангажовања и праћења наставника.

План рада у оквиру �0 часова годишње (два часа недељно):• 60 часова (10 лекција х 6 часова)• 3 часа (3 ревизије х 1 час)• 3 часа (3 теста х 1 час)• 2 часа (ревизија целокупног градива) 68 часова68 часова

УЏ­БЕникуџбеник садржи 10 лекција, граматички додатак и речник са фонет­

ском транскрипцијом.Теме: • школа и школске активности; образовање и разлике у енглеском и

српском образовном систему; • заштита човекове средине; животињски свет и угрожене врсте; како

замишљамо живот у будућности;• свет у којем живимо – телевизија и компјутери;

уводНИ део �

• аустралијска култура и енглески језик на том говорном подручју;• музика;• спорт и историја спорта;• Лондон и Београд кроз историју;• обичаји и навике у различитим културама;• развијање позитивног односа према животној средини и другим жи­

вим бићима; развијање осећаја за хуманост и моралне вредности;• интересовања; одабир будуће професије; позитивне и негативне стра­

не различитих занимања; свака лекција се састоји из 6 делова (А, в, с, D, е и F), који се обрађујуD, е и F), који се обрађују, е и F), који се обрађују

по један час. сваки део прате по три вежбања у радној свесци, како за рад на часу, тако и за домаћи задатак. вежбања у делу F, који представља ревизију целе лекције, дата су у уџбенику.

Део А

• Лексичке и граматичке јединице заступљене у одређеној лекцији ја­сно су издвојене у уводном делу: SPEAK AKAK (теме на којима се базира конверзација, која служи за увођење нове лекције)�� LISTE� STE�STE� (текстови А и с, вежбање у делу D и два вежбања која обухватају фонетске сим­боле)�� REA� (текстови А и с)�� WRITE TETE (писање кратког састава према датом моделу и Fact file – писање састава на основу датих информа­ција )�� FOC�S O� �� C�S O� ��C�S O� �� (граматика) и EX�PRESS �O�RSELF PRESS �O�RSELFPRESS �O�RSELF SELFSELF (изрази за да­вање мишљења, исказивање слагања и неслагања или описивање).

• Фотографије служе за лакше увођење нове лексике приликом обраде текстова. оне су врло важне, јер ученицима приближавају тематику која се у лекцији обрађује. Такође, оне помажу наставницима да ви­ше користе енглески језик и да што више описно објашњавају нове појмове.

• LEA��I� ���I� ��I� �� �� Нова лекција се уводи кроз лична питања, чиме се прати принцип увек од познатог ка непознатом.

• LOOK IT �P�� �� OK IT �P�� ��OK IT �P�� �� IT �P�� ��IT �P�� �� �P�� ���P�� ���� �� обухвата 10 кључних речи из лекције, с изговором и местом за уписивање значења на српском језику. Циљ овог вежбања јесте да се ученици навикавају на фонетске симболе и осамостале за коришћење речника. објаснити да фразални глагол to� lo�o��� ��� a �o���� lo�o��� ��� a �o����lo�o��� ��� a �o���� o��� ��� a �o����o��� ��� a �o���� ��� a �o������� a �o���� a �o����a �o���� �o�����o���� значи „потражити реч у речнику“.

8 TALK TALK 4

• TEX�T A�� LISTE� A�� REA� ��TEX�T A�� LISTE� A�� REA� �� A�� LISTE� A�� REA� ��A�� LISTE� A�� REA� ���� LISTE� A�� REA� ��LISTE� A�� REA� �� STE� A�� REA� ��STE� A�� REA� �� A�� REA� ��A�� REA� �� REA� ��REA� �� �� Након увођења теме, слуша се текст на CD­у, а тек потом чита. Читању текста не треба приступити безCD­у, а тек потом чита. Читању текста не треба приступити без претходног увођења нове лексике, јер ће га ученици много теже пра­тити. Након што се одслуша текст, одабере се неколико ученика да га прочитају. обратити пажњу на изговор.

• CHECK �� �� садржи 8 питања која се односе на текст. Питања наставни­ку служе као база на основу које поставља додатна питања. Настав­ник треба да инсистира да ученици одговарају целом реченицом. Препорука је да се ово вежбање увек задаје за домаћи.

• PRO�ECT TIME �ECT TIME�ECT TIME TIMETIME MEME �� Пројекат се спрема за наредни час, односно део B. обично обухвата проналажење фотографија, исецање слика из часо­писа, састављање спискова и сл. Рад на оваквом пројекту даје учени­цима могућност да користе нову лексику и граматику. ово вежбање врло често код ученика подстиче заинтересованост за одређену тему и мотивише их да пронађу додатне информације.

Део В

• LISTE� TO THE TEX�T O�CE AGAI� �� ова назнака упућује на нео­пходност да се текст још једном одслуша и прочита, пре него што се крене на вежбања у делу в. вежбања су у тесној вези са текстом, због чега је неопходно чути га и прочитати још једном.

• COMPARE (�ESCRIBE/��SCRAMBLE/MATCH/�ISC�SS) �� Кроз ово вежбање се даље проширује тема обрађена у лекцији А, а уједно се понавља и уведена лексика. ово вежбање је често конципирано као поређење британске и српске културе.

• CHECK �O�R VOCAB�LAR� �� CAB�LAR� ��CAB�LAR� �� B�LAR� ��B�LAR� �� LAR� ��LAR� �� утврђивање нових појмова, обично кључних, у адекватном контексту.

• LA�G�AGE I� �SE �� G�AGE I� �SE ��G�AGE I� �SE �� AGE I� �SE ��AGE I� �SE �� GE I� �SE ��GE I� �SE �� I� �SE ��I� �SE �� �SE ���SE �� �� увежбавање неке нове граматичке јединице.• PRO�ECT TIME �� �ECT TIME ���ECT TIME �� TIME ��TIME �� ME ��ME �� �� ова назнака подсећа да се уради мини­пројекат који

је ученицима задат за домаћи претходног часа.

Део с

• TEX�T C�� LISTE� A�� REA�TEX�T C�� LISTE� A�� REA� – Текст или дијалог који даље развија тему лекције.

уводНИ део 9

• PAIR WORK�� ASK A�� A�SWER �� IR WORK�� ASK A�� A�SWER ��IR WORK�� ASK A�� A�SWER �� WORK�� ASK A�� A�SWER ��WORK�� ASK A�� A�SWER ���� ASK A�� A�SWER ��ASK A�� A�SWER �� A�� A�SWER ��A�� A�SWER �� A�SWER ��A�SWER �� SWER ��SWER �� �� Кроз ово вежбања проверава се ниво разумевања текста с, увежбава постављање питања и подстиче рад у паровима.

• Након текста C следи једно, ређе два вежбања, кроз које се увежбавају лексика и граматика из текста (допуњавање одговарајућег глагола, именице, предлога, члана и сл.).

• SO��� FILE ��SO��� FILE �� ��� FILE ����� FILE �� FILE ��FILE �� LE ��LE �� �� ученици треба да након одслушаних речи упишу одговарајући фонетски симбол, а затим целу реч. Циљ овог вежбања јесте да се направи ревизија фонетских симбола у енглеском језику, који су ученицима уведени у претходним разредима. с обзиром на одсуство правила за изговор у енглеском језику, неопходно је ученике оспособити за самостално коришћење речника.

• C�LT�RE COR�ER �� T�RE COR�ER ��T�RE COR�ER �� RE COR�ER ��RE COR�ER �� COR�ER ��COR�ER �� �ER ���ER �� �� ова напомена даје додатну информацију везану за културу и обичаје енглеског говорног подручја.

Део DD• LISTE� TO THE TEX�T O�CE AGAI� �� ова назнака упућује на

неопходност да се текст још једном одслуша и прочита. ово је наро­чито важно ако се има на уму да вежбање које следи подразумева самостално исказивање мишљења на одређену тему.

• TALK TIME �� TIME ��TIME �� ME ��ME �� �� у свакој лекцији са стране је дато неколико израза којима се изражава мишљење, допадање, недопадање, слагање, не­слагање, којима се може нешто описати и сл. Такође, често су дати познати цитати и изреке који ученике могу да подстакну на искази­вање сопственог става и мишљења.

• LISTE�I�G COMPREHE�SIO� ��LISTE�I�G COMPREHE�SIO� �� STE�I�G COMPREHE�SIO� ��STE�I�G COMPREHE�SIO� �� �I�G COMPREHE�SIO� ���I�G COMPREHE�SIO� �� PREHE�SIO� ��PREHE�SIO� �� HE�SIO� ��HE�SIO� �� SIO� ��SIO� �� Кроз ово вежбање проверава се ниво разумевања текста које ученици чују на CD­у. вежбање је кон­CD­у. вежбање је кон­ципирано као допуна речи која недостаје или заокруживање тачног одговора од три понуђене опције. Кроз ове текстове уједно се проду­бљује тематика обухваћена одређеном лекцијом и ученицима дају додатне информације.

• TIME TO WRITE �� ME TO WRITE ��ME TO WRITE �� TO WRITE ��TO WRITE �� WRITE ��WRITE �� TE ��TE �� �� Писање кратког састава вођено датим моделом. ово вежбање је конципирано као одабир једне од понуђених опци­ја у загради или допуна речи које недостају у кратком тексту. Тај текст уједно служи као модел ученицима да сами напишу састав у свесци.

10 TALK TALK 4

Део ��

• FACT FILE �� FILE ��FILE �� LE ��LE �� �� Циљ овог вежбања јесте да ученици на основу датих информација разговарају на одређену тему, која је блиско повезана с темом лекције. Информације су дате у виду података. Циљ је изра­жавање пуном реченицом и повезивање података у смислену целину. ученици треба тај састав да напишу за домаћи задатак.

• два вежбања у делу е (у неким лекцијама и три) односе се на утврђи­вање неке лексичке или граматичке јединице.

• SO��� FILE�� WRITE THE PAIRS OF WOR�S �O� HEAR ��SO��� FILE�� WRITE THE PAIRS OF WOR�S �O� HEAR �� ��� FILE�� WRITE THE PAIRS OF WOR�S �O� HEAR ����� FILE�� WRITE THE PAIRS OF WOR�S �O� HEAR �� FILE�� WRITE THE PAIRS OF WOR�S �O� HEAR ��FILE�� WRITE THE PAIRS OF WOR�S �O� HEAR �� LE�� WRITE THE PAIRS OF WOR�S �O� HEAR ��LE�� WRITE THE PAIRS OF WOR�S �O� HEAR ���� WRITE THE PAIRS OF WOR�S �O� HEAR ��WRITE THE PAIRS OF WOR�S �O� HEAR �� TE THE PAIRS OF WOR�S �O� HEAR ��TE THE PAIRS OF WOR�S �O� HEAR �� THE PAIRS OF WOR�S �O� HEAR ��THE PAIRS OF WOR�S �O� HEAR �� PAIRS OF WOR�S �O� HEAR ��PAIRS OF WOR�S �O� HEAR �� IRS OF WOR�S �O� HEAR ��IRS OF WOR�S �O� HEAR �� OF WOR�S �O� HEAR ��OF WOR�S �O� HEAR �� WOR�S �O� HEAR ��WOR�S �O� HEAR �� �O� HEAR ���O� HEAR �� HEAR ��HEAR �� AR ��AR �� �� циљ овог вежбања јесте утврђивање гласова који су већ обрађени у делу с. ученици имају за задатак да напишу парове речи које чују на CD­у.CD­у..

• CHECK �O�R SPELLI�G �O�R SPELLI�G�O�R SPELLI�G SPELLI�GSPELLI�G LI�GLI�G – На крају овог часа ученици треба да на­пишу кратак диктат у којем су заступљене речи обрађене у новим лекцијама. То може бити део текста А или с или део текста у делу д који је коришћен за li�te�i��� co������ehe��io��� �te�i��� co������ehe��io����te�i��� co������ehe��io��� �i��� co������ehe��io����i��� co������ehe��io��� co������ehe��io���co������ehe��io��� ���ehe��io������ehe��io��� he��io���he��io��� �io����io����

Део ��

• RO�����P �� део е представља ревизију целе лекције. Ревизија са­држи 5 вежбања која су подељена у две области: VOCAB�LAR� и COMM��ICATIO�� Прва област садржи два вежбања под називом ���ERLI�E THE CORRECT WOR� и FILL I� THE GAP WITH THE CORRECT VERB / �O�� / A��ECTIVE� друга област садржи три вежбања која обухватају ревизију три нове важне граматичке једи­нице.

• E��O� E�GLISH�� E�GLISH��E�GLISH�� GLISH��GLISH���� �� овај део увек садржи активности које се могу ра­дити на 6. или неком претходном часу. Налазе се на крају уџбеника. Циљ је да се ученици на забаван начин мотивишу да што више кори­сте страни језик у учионици. додатне активности садрже квизове, укрштене речи, проналажење речи у табели, интересантне изразе (идиоме) који су повезани с тематиком лекције, допуну речи, скра­ћенице, повезивање делова речи, изреке, скраћенице које се користе при слању SMS порука и сл.

уводНИ део 11

Ревизија

• Ревизија (CHECK BACK BACKBACK) ради се после сваке треће лекције. Послед­ња лекција (��IT 10) је конципирана као општа систематизација градива. Након ревизије ради се тест. важно је ученицима указати на грешке и дати детаљна обавештења како би што боље урадили тест који следи после ревизије. Из тог разлога нека вежбања у тесту и ревизији су врло слична.

граматички додатак

• граматички додатак (GRAMMAR CHECK MAR CHECKMAR CHECK CHECKCHECK) садржи концизан преглед свих граматичких јединица, од 5. до 8. разреда. ученици на једном месту имају преглед целокупне граматике у уџбенику, с видљиво озна­ченим ортографским и другим променама. у оквиру граматичког додатка дати су основни и редни бројеви, симболи фонетске тран­скрипције, неправилни глаголи и идиоми.

Речник

• Речник (VOCAB�LAR� CAB�LAR�CAB�LAR� B�LAR�B�LAR� LAR�LAR�) на крају књиге обухвата све нове речи од 1. до 10. лекције, с фонетском транскрипцијом и значењем на српском језику. Речник је кумулативан, односно обухвата све речи од 5. до 8. разреда из серије TALK TALK� TALK�TALK��

РАДнА сВЕскА

• Радна свеска садржи 15 вежбања, која прате сваку лекцију, односно по три вежбања уз делове А, в, с, D и �� (за део F вежбања су дата уD и �� (за део F вежбања су дата у и �� (за део F вежбања су дата у уџбенику). ознака STOP&SPOT указује на нову граматичку јединицу, која је увек посебно издвојена и назначена. ознака �O �O� REMEM�BER? указује на градиво из претходног разреда, које треба поновити пре него што се пређе на ново градиво. вежбања су конципирана по принципу допуне реченице, постављања питања, проналажења адекватног пара, стављања глагола у одређено време, допуне текста, одређивања правог реда речи у реченици, стављања предлога/прило­га на адекватно место, откривања речи на основу помешаних слова,

12 TALK TALK 4

допуне израза, одабира одговарајућег префикса/суфикса, уписивања облика неправилних глагола и сл.

• На крају радне свеске налазе се 3 теста (TEST). Тест се ради након сваке треће лекције, односно после ревизије последње три лекције. Последња лекција сама по себи представља општу ревизију градива. Такође, постојећи тест професору може послужити само као модел према којем ће израдити сопствени тест.

• Тестове прати и бодовна листа и систем оцењивања. Максималан број поена за сваки тест је 50. ученици могу да забележе датум када су тест радили и област на коју треба да обрате пажњу.

АУДиО зАПис (сD)D)• Аудио запис садржи: текстове у деловима А и с, вежбања у деловима

с и е SO��� FILE и вежбање у делу D LISTE�I�G COMPREHE��SIO� (Li�te� a��� co�����lete �ith the co���ect i�fo����atio��; Li�te� a��� ci�cle the co���ect a���e�;�� сва вежбања су у уџбенику обележена индексима од 1 до 50. Једна лекција садржи пет индекса, односно пет вежбања снимљених на CD­у. Материјал су снимили изворни говорници енгле­CD­у. Материјал су снимили изворни говорници енгле­ског језика, како би ученици усвојили правилан изговор и правилно репродуковали интонацију.

Ради добре организације часа и доследности, неопходно је обратити пажњу на нека општа методолошка упутства.

• обради нове лекције увек претходи увођење које подразумева а) ко­ришћење фотографија у уџбенику и додатног материјала за визуелну презентацију и б) уводни разговор кроз лична питања дата у вежбању LEA��I��I�I�.

• уједно, увођење подразумева кретање од п­ознатог ка неп­ознатом у процесу учења страног језика.

• Током увођења нове лекције нове речи исписивати на табли, али без значења на српском. Тако се ученици навикавају да прате и самостал­но пишу значење у својим свескама.

• Пожељно је нове речи и изразе објашњавати на енглеском, описно и у одређеном контексту, а преводу на српски прибећи само у случају када је то немогуће учинити на овакав начин.

• ученике подстицати да што више користе енглески језик на часу.• обрада нове лекције подразумева три фазе: увођење, увежбавање

и утврђивање. • слушање и говор увек п­ретходе читању и п­исању. Неопходно је пр­

во одслушати текст са CD­а, а тек потом одабрати неколико ученикаCD­а, а тек потом одабрати неколико ученика да га прочитају.

• све четири језичке вештине (говор, слушање, читање и писање) морају бити равноп­равно заступ­љене током часа, што се постиже добром припремом и организацијом.

• Код вежбања у паровима важно је обратити п­ажњу на изговор и интонацију ученика и дискретно их исправљати.

• Ако има времена, кратка и ефектна активност је увек згодна да се за­врши час, а уједно може послужити и за обнављање неке области.

ОПШТА МЕТОДОлОШкА УПУТсТВА

14 TALK TALK 4

• Тимске активности и бодовање увек стимулишу и мотивишу уче­нике.

• обавезно п­роверити домаћи задатак. доследност у том смислу под­стиче ученике да га редовно раде.

• Похвала за труд и успешан рад увек мотивише ученике. • И на крају, треба имати на уму да добар наставник поседује дослед-

ност, организованост и добронамерност у комуникацији са својим ученицима.

UNIT 1 1 �DUCATION

SP�AK• Compare primary/secondary

education in Britain and Serbia.• Talk about your school subjects,

clubs and activities.• Describe your school.• Talk about school terms/holidays.• Discuss mixed schools and girls’/

boys’ schools in Britain.

LIST�N• ��ducation in Britain• ��ton • Sound file: α: or V?• King Peter I Primary

School in Belgrade

R�AD• Text A –

SCHOOLS IN BRITAIN

• Text C – A BOYS’ SCHOOL

WRIT�• School terms

and holidays• Fact file: A

girl from Oakland Secondary School

GRAMMAR • Countable and uncountable

nouns (�evi�io��)• Plurals (�evi�io�� + new items)• Saxon genitive (regular and

irregular plural)• Mustn’t • have to • had to

(�evi�io��)• The Past Simple Tense

(�evi�io��); confusing verbs• Indefinite adjectives: every • all

�XPR�SS YOURS�L�• Practically

speaking, …• However, …• I agree/

disagree …• According to

it, …

нАсТАВни ПлАн и ПРОгРАМ

16 TALK TALK 4

UNIT 2 WILL IT R�ALLY HAPP�N?

SP�AK• How do you imagine life on

��arth in the future?• Discuss the idea of space

tourism.• Talk about the ways we can

protect the environment.• What kind of changes would

you like to see in the future?

LIST�N• Will ordinary people be able

to travel to the Moon?• Will these animals disappear

in a few years? • Sound file: e or æ?• Neil Armstrong – the first man

who landed on the Moon

R�AD• Text A – SPAC��

TOURISM• Text C –

��NDANG��R��D SP��CI��S

WRIT�• What will life

be like in the future?

• Fact file: Will tigers disappear in the future?

GRAMMAR • The Future Simple Tense

(�evi�io��)• The Future Tense: can • Modal verb: may

(possibility)• Articles (�evi�io�� + new

items)• Conditional sentences:

type 1• Cardinal numbers:

1–10,000

�XPR�SS YOURS�L�• I’m afraid …• I don’t think it

will be possible.• They also claim

that …• It may seem …

UNIT 3 TH� WORLD W� LIV� IN

SP�AK• Discuss different types of

TV programmes.• Talk about the TV

programmes you like/don’t like watching.

• Discuss reality shows.• Discuss why people enjoy

watching them. • Television: for & against.

LIST�N• What do they say about

television?• Why have reality shows

become so popular over the years?

• Sound file: I or i:?• Computers – now and then.

R�AD• Text A – TV –

LIK��S & DISLIK��S

• Text C – R��ALITY TV

WRIT� • Your

favourite TV programme

• Fact file: Justin’s likes and dislikes

GRAMMAR • The Present Perfect Tense

(�evi�io�� + new items)• Little • much (�evi�io��)• Used to• Something/someone/

somewhere vs. anything/anyone/anywhere

• Verbs + ­ing form • The Present Perfect vs. Past

Simple Tense (�evi�io��)

�XPR�SS YOURS�L�• I really love …• I can’t stand …• I’m really keen

on …• People have

never wanted to … as much as today.

НАсТАвНИ ПЛАН И ПРогРАМ 1�

UNIT 4 AUSTRALIA

SP�AK• Talk about the cities/countries you

have visited so far. • Get some information about

Australia.• Talk about the sights of this country.• Get to know the exotic animal world

of this country.• Talk about their original inhabitants

– the Aborigines.• Learn some Aussie ��nglish.

LIST�N• A country of great

natural beauty• About Australia• Sound file: O:, Q, u: or U?• Aussie ��nglish

R�AD• Text A – HOW

ABOUT COMING TO AUSTRALIA?

• Text C – “DOWN UND��R”

WRIT� • A famous

landmark in your city/town

• Fact file: Sydney

GRAMMAR • Adjectives: comparison• Conditional sentences:

type 1 (�evi�io��)• Modal verbs: should •

shouldn’t• Reflexive pronouns (�evi�io��)• Plurals (�evi�io�� + new

items)

�XPR�SS YOURS�L�• It is as exciting as …• It is situated …• The most popular

sights are …• It is famous for …• You should visit it

because

UNIT 5 MUSIC

SP�AK• Discuss different kinds of music.• Discuss your likes and dislikes.

Give reasons.• Talk about your favourite singers/

bands/concerts.• Discuss different tastes in music.• Discuss the importance of music

in our lives.• Talk about the music festival

��XIT in Novi Sad.

LIST�N• Mandy explains what was going

on at the concert.• Different people, different

tastes• Sound file: @ or 3:?• ��XIT – a summer music

festival in Novi Sad

R�AD• Text A –

WHAT WAS GOING ON?

• Text C – TAST��S IN MUSIC

WRIT�• Your idol/

favourite singer/band

• Fact file: an invitation to a concert

GRAMMAR • The Past Continuous Tense;

the Past Continuous vs. Past Simple Tense

• Indefinite pronoun: ON��• Adjectives: describing looks

and personality (�evi�io�� + new items)

• Adverbs of manner (�evi�io��); position of adverbs

• Prepositions

�XPR�SS YOURS�L�• I have to admit …• First of all, …• In my opinion, …• I (never) listen to …• I’m not much into …

18 TALK TALK 4

UNIT 6 SPORTS

SP�AK• Talk about different sports.• Talk about the origins of some sports.• Talk about the sports events in Belgrade. • Talk about the Olympic Games. • Talk about the importance of sport.

LIST�N• Where did these sports

originate?• Belgrade Sport Fest• Sound file: @U or aU?• The Belgrade Marathon

R�AD• Text A –

TH�� ORIGINS OF SPORT

• Text C – SPORTS DAY

WRIT�• The Olympic

Games in ancient Greece

• Fact file: our school club

GRAMMAR • The Present Simple/Past Simple

Tense (�evi�io��)• Articles• (A) little • (a) few• Indirect (reported) speech:

commands and requests• Ordinal numbers: 1st – 100th

(�evi�io��)• Compound nouns

�XPR�SS YOURS�L�• This sport

originated …• The word comes

from …• I definitely

think ...• If you ask

me, …• I guess …• In my view, …

UNIT 7 BACK TO TH� PAST

SP�AK• Talk about the sights of Belgrade.• Find some interesting information

about the history of Belgrade.• Talk about the interesting places

in/near Belgrade. • Try to remember all the sights and

attractions of London you have learned about so far.

• Talk about the history of London.

LIST�N• Historical notes on

Belgrade• History of the Tower and

the Beefeaters• Sound file: I@, e@ or U@?• A day out in Belgrade

R�AD• Text A –

HISTORY OF B��LGRAD��

• Text C – TH�� TOW��R OF LONDON

WRIT�• Londinium

and the Romans

• Fact file: facts about London

GRAMMAR • Indirect speech:

statements and questions • Possessive pronouns

(�evi�io��)• Simple tenses: (�evi�io��)• Modal verbs: would •

wouldn’t• Conjunctions: while,

although, since

�XPR�SS YOURS�L�• The first record of …• The name originated

from …• In the past it served …• I would definitely

like to …• I would like to see …• There’s no doubt …

НАсТАвНИ ПЛАН И ПРогРАМ 19

UNIT 8 DI���R�NT CUSTOMS

SP�AK• Talk about different customs in Serbia.• Talk about the eating habits in your

country. • Talk about certain customs in Britain.• Talk about traditional ��nglish food.• Talk about good manners.

LIST�N• History of tea• The things you should/shouldn’t do in Britain• Sound file: eI, aI or OI?• How did ‘sandwich’ get

its name?

R�AD• Text A –

T��A• Text C

– DO IT TH�� BRITISH WAY!

WRIT�• The ��arl of

Sandwich• Fact file:

��nglish eating habits

GRAMMAR • Modal verb: might• Modal verbs (�evi�io��)• Nationality words and

articles (�evi�io��) • Relative pronouns

(�evi�io��)• Mass nouns (�evi�io��)• Plurals (�evi�io�� + new

items)

�XPR�SS YOURS�L�• When it comes to

Serbian/��nglish customs …

• Traditional Serbian/��nglish food consists of …

• I agree/partly agree …

UNIT 9 CHALL�NG�S

SP�AK• Talk about your school activities/

clubs.• Talk about helping others.• Talk about changing yourself.• Talk about your own challenges.

LIST�N• Workshops in Kingsley

Secondary School• Different ways of helping

others• Sound file: S, tS, Z or dZ?• Advice on how to be good

R�AD• Text A –

JOIN US!• Text C –

NO MATT��R HOW

WRIT�• Clubs• Fact file: the

Festival of Science in Belgrade

GRAMMAR • Future: going to (�evi�io��)• The Future Simple Tense

(�evi�io��)• Infinitive vs. ­ing form • Prepositions • Indefinite pronoun: everybody

�XPR�SS YOURS�L�• For me

it’s a great challenge …

• In life it’s important …

• We should always …

• Do you feel like …?

20 TALK TALK 4

UNIT 10 PRO��SSIONS

SP�AK• Talk about your interests and

different professions. • Say what you would like to

become one day. • Discuss the opportunities for

teenagers to earn pocket money.• Talk about traditional jobs.

LIST�N• Different opinions about

future professions• How can teenagers

earn some extra pocket money?

• Sound file: T or D?• Butlers

R�AD• Text A – WHAT

WOULD YOU LIK�� TO B��COM��?

• Text C – JOBS FOR T����NS

WRIT�• My future profession• Fact file: How does

Jessica earn some extra money?

GRAMMAR • REVISIO�

�XPR�SS YOURS�L�• I’d like to become …• An ideal profession

would be …• Personally, I would

never choose …• I think that in the

future …

1. лЕкЦијА

UNIT 1 1 �DUCATION

SP�AK• Compare primary/secondary

education in Britain and Serbia.• Talk about your school subjects,

clubs and activities.• Describe your school.• Talk about school terms/holidays.• Discuss mixed schools and girls’/

boys’ schools in Britain.

LIST�N• ��ducation in Britain• ��ton • Sound file: α: or V?• King Peter I Primary

School in Belgrade

R�AD• Text A –

SCHOOLS IN BRITAIN

• Text C – A BOYS’ SCHOOL

WRIT�• School terms

and holidays• Fact file: A

girl from Oakland Secondary School

GRAMMAR • Countable and uncountable

nouns (�evi�io��)• Plurals (�evi�io�� + new items)• Saxon genitive (regular and

irregular plural)• Mustn’t • have to • had to (�evi�io��)• The Past Simple Tense (�evi�io��);

confusing verbs• Indefinite adjectives: every • all

�XPR�SS YOURS�L�• Practically

speaking, …• However, …• I agree/

disagree …• According to

it, …

1. ШкОлски ЧАс1. ЛеКЦИЈА / део А

• LEAD��������: уведите тему кроз кратак разговор на почетку часа. Подвуци­те разлике између енглеског и српског образовног система. Користите дијаграм на уводној страници како би ученици лакше схватили разли­ке. At �hat a��e ��o� chil���e� �ta�t �cho�o�l i� Se�bia? Ho�� ��a�y �cho�o�l te���� a�e the�e? Ho�� lo���� ��o� the ho�li��ay� la�t? Ho�� lo���� ��o�e� ���i��a�y/�eco����a�y e���catio�� la�t? A�e the�e ���ivate �cho�o�l� i� yo��� co���t�y? What ��bject� ��o�

ОРгАнизАЦијА ЧАсОВА

22 TALK TALK 4

yo�� have thi� yea�? What ��bject� ��i�� yo�� have la�t yea�? �o� yo�� have to� �ea� �cho�o�l ��ifo�����? What cl�b� ��o� yo�� have i� yo��� �cho�o�l? What i� a ty��i�cal ��ay i� a Se�bia� �cho�o�l li��e? �e�c�ibe yo��� �cho�o�l� �c�ibe yo��� �cho�o�l��c�ibe yo��� �cho�o�l� be yo��� �cho�o�l�be yo��� �cho�o�l� yo��� �cho�o�l�yo��� �cho�o�l� �cho�o�l��cho�o�l�� Нагласите да деца у енглеској крећу у школу са пет година и да је школовање обавезно до шеснаесте године (у лекцији се налази податак да ће од 2015. године, по новом закону, школовање бити обавезно до 18. године). Након тога се полаже испит, тзв. GCSE�� ученици који планирају да наставе школо­вање и да студирају морају да похађају још две године, тзв. Sixth�fo����� објасните значење израза: A level �ta���� fo�� A��va�ce�� level� овај испит се полаже у 1�. или 18. години и он је услов за упис на факултет.

• додатне информације за наставнике.Diagram of the �ducation system in �ngland and Wales

Phase of education Type of institution

Year/grade key

Typical age

Higher and f��the� e���catio��

Further education institutions(such as f��the� e���catio�� co�lle��e��� ���eciali�t co�lle��e� a��� a���lt e���catio�� ce�t�e�)

Higher education institutions(��ive��itie� and other higher education institutions)

18 +

Upper secondary education

GCE “A” Level��� GCE “AS’’ Level exa��i�atio��� a��� A��va�ce�� Vo�catio��al Ce�tificate� o�f E���catio�� (AVCE�� (ta��e� at the a��e o�f 17/18� ���o�vi��e acce�� to� f��the� a��� hi��he� e���catio�� a��� the �o��l�� o�f �o����.F��the� e���catio�� i��tit�tio���

School �ixth fo����� or �ixth fo���� co�lle��e�

1�–1816–1�

Ge�e�al Ce�tificate� o�f Seco����a�y E���catio�� (GCSE���� Ge�e�al �atio��al Vo�catio��al Q�alificatio��� (G�VQ�� a��� GCSE� i� vo�catio��al ��bject� (Vo�catio��al GCSE�� (���ally ta��e� at the a��e o�f 16� ���o�vi��e acce�� to� ��o��t�co������l�o��y ��e�e�al/aca��e��ic a��� vo�catio��al �t���ie� a��� the �o��l�� o�f �o�����

Secondary schools

Key �ta��e ��Year 11 (Y11)

15–16

Y10 14–15

Lower secondary education

Key �ta��e 3 Y9 13–14Y8 12–13 Y� 11–12

оРгАНИзАЦИЈА ЧАсовА 23

Primary education Primary schools

Key �ta��e 2

Y6 10–11 Y5 9–10 Y4 8–9 Y3 7–8

Key �ta��e 1Y2 6–7Y1 5–6

Rece��tio�� cla��e� (R� i� ���i��a�y �cho�o�l�

Ea�ly �ea�� Fo�����atio�� �ta��e

R 4–5

Pre­school and nursery education

Pre­school settings which include pre­school groups, playgroups, day nurseries, nursery centres and nursery schools.

0–5

Bold → compulsory education

• овај образовни систем се не односи на шкотску. (додатна инфор­мација за наставнике. ученицима је довољно рећи да се системи раз­ликују, без сувишних детаља.)

• док уводите тему, исписујте нове речи на табли, али без значења на српском, како бисте били сигурни да вас ученици прате и да не пре­писују механички. они имају обавезу да пишу и њихово значење на српском поред нових речи на табли. Пишите и њихов изговор.

• Нове појмове што више објашњавајте описно на енглеском језику, а на српском само онда кад сматрате да је то неопходно. десет кључ­них речи налази се у вежбању Lo�o��� it ����� o��� it �����o��� it ����� it �����it ����� ������������ Поред речи дат је изговор, а ученици треба да упишу значење на српском. објасните да фразални глагол to� lo�o��� ��� a �o���� lo�o��� ��� a �o����lo�o��� ��� a �o���� o��� ��� a �o����o��� ��� a �o���� ��� a �o������� a �o���� a �o����a �o���� �o�����o���� значи „потражити реч у речнику“.

• симболи фонетске транскрипције обрађени су у 5, 6. и �. разреду, а ове године треба их обновити и утврдити. Фонетска транскрипци­ја је важна како би ученици могли самостално користити речнике. објасните да примарни акценат ‘ одређује где се вишесложна реч акцентује. у речи ���actically /’prækt’præktIklI/ акценат је на самом почетку речи, а у речи e���catio�� /edjU’keISәn/ акценат се налази после другог/ акценат се налази после другог слога. Примарни акценат се не употребљава код једносложних речи, што су ученици имали прилику да виде у речнику на крају уџбеника претходне три године.

24 TALK TALK 4

• објасните значење скраћеница за именицу, глагол, придев и прилог, које се налазе поред сваког новог појма. Прво вежбање у радној све­сци управо то обрађује.

• Li­sten and read: SCHOOLS IN BRITAINодслушајте текст са сD­а, а затим одаберите неколико ученика да га прочитају. (сва вежбања која су снимљена на сD­у обележена су индексима 1–50.) обратите пажњу на изговор и мотивишите их да подражавају интонацију изворних говорника са сD­а.

• CHECK: Кроз ових осам питања проверите колико су ученици разу­мели текст. Инсистирајте на одговорима целом реченицом. ова пи­тања служе само као основа, с обзиром на тода је немогуће покрити све чињенице у тексту, јер би то заузело много простора у уџбенику. Постављајте додатна питања.

• HO��E�O��K: �E�O��K:�E�O��K: �O��K:�O��K:: ово вежбање увек задајте за домаћи задатак.• P�O�JECT T��E: за домаћи задајте да направе табелу нашег образов­

ног система, сличну табели коју имају на уводној страници уџбени­ка.

• �O��KBO�O�KEx. 1/P�t t�e ��������i­n�� ��rds i­nt� t�e ��rre�t ������n:P�t t�e ��������i­n�� ��rds i­nt� t�e ��rre�t ������n: вратите се на скраћенице за различите врсте речи о којима је било говора. у сваку колону треба уписати по четири речи.Ex. 2/C��ntab��e �r �n���ntab��e n��ns? �ri­te C �r �: te C �r �:te C �r �: C �r �:C �r �: �r �:�r �: �:�:: ово вежбање је важно, јер ученици треба да схвате да именице које су бројиве у срп­ском језику нису бројиве и у енглеском, а самим тим немају облик за множину нити могу да се употребљавају уз неодређени члан. Ти­пичан пример је именица i�fo����atio���� fo����atio����fo����atio���� ��atio������atio���� tio����tio������ која је небројива у енглеском језику, а самим тим нема облик за множину (о чему је већ било речи у �. разреду). облик за множину се често гради употребом израза t�o� ��iece� o�f i�fo����atio��; a fe� ��iece� o�f i�fo����atio�� итд. ➢ (стрелица означава решења.) Небројиве именице: I�FORMATIO��� E��CATIO��� A�VICE�� BIOLOG��� M�SIC�� HOMEWORK�� HISTOR�� HO��E�O��KEx. 3/�ri­te senten�es �si­n�� t�e �n���ntab��e n��ns ��i­ven i­n ex. 2: увек претходно објасните вежбања која им задајете за домаћи задатак. ученицима мора бити потпуно јасно шта се од њих тражи. домаћи задатак увек проверите. Белешке о домаћим задацима можете водити

оРгАНИзАЦИЈА ЧАсовА 25

у табели HOMEWORK MEWORKMEWORK WORKWORK. запажања и напомене можете писати у делу Teache�’� �o�te�� ache�’� �o�te��ache�’� �o�te�� he�’� �o�te��he�’� �o�te��’� �o�te��� �o�te�� �o�te���o�te�� te��te��� евиденцију о домаћим задацима ученика можете во­дити у табели која се налази на крају приручника.

HO��E�O��K1. TEXTBO�O�K/C�e�k.2. TEXTBO�O�K/Pr�je�t.3. �O��KBO�O�K/Ex. 3/�ri­te senten�es �si­n�� t�e �n���ntab��e n��ns ��i­ven�ri­te senten�es �si­n�� t�e �n���ntab��e n��ns ��i­ven

i­n ex. 2.4. ____________________________________________________________5. ____________________________________________________________

TEACHE���� �O�TE����� �O�TE���� �O�TE�� �O�TE���O�TE��__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. ШкОлски ЧАс1. ЛеКЦИЈА / део в

• Поново одслушајте текст са сD­а, а затим одаберите неколико уче­ника да га прочитају. Назнака на почетку странице подсећа да је то неопходно, јер се овај део лекције базира на ревизији претходног часа и нове лексике и граматике. сва вежбања су уско повезана с текстом А.

• Проверите домаћи задатак. Постављајте додатна питања како бисте обухватили све чињенице поменуте у тексту.

• C���are �are�are rere: Направите поређење енглеског и српског образовног си­стема на основу иформација датих у табели. Чињенице везане за енглески образовни систем представљају модел по којем то треба урадити.

• C�e�k ���r v��ab���ar� ���r v��ab���ar����r v��ab���ar� v��ab���ar�v��ab���ar� �ab���ar��ab���ar� b���ar�b���ar� ��ar���ar�: дајте ученицима неколико минута да допуне речи које недостају у ових шест реченица. Тиме ће обновити лекси­ку у контексту који је сличан оном у тексту или у потпуно новом контексту, у којем се те исте речи могу употребити. Тако се уједно

26 TALK TALK 4

увежбава и писање речи које ученицима обично представља проблем у енглеском језику, јер не постоје правила када је изговор у питању.

➢ ���i��a�y; �eco����a�y; co������l�o��y; exa��; a�����e��; �tate.• �ri­te t�e �i­ssi­n�� �art: te t�e �i­ssi­n�� �art:te t�e �i­ssi­n�� �art: t�e �i­ssi­n�� �art:t�e �i­ssi­n�� �art: �i­ssi­n�� �art:�i­ssi­n�� �art: si­n�� �art:si­n�� �art: �art:�art:: за разлику од претходног вежбања где сте

обновили кључне речи из нове лекције, у овом вежбању утврдите структуре и изразе обрађене кроз увођење лекције и у самој лекцији. у свакој реченици недостаје део израза или питања. обично се ради о конструкцијама при чијој употреби ученици често греше.

➢ �hat a��e; ho�� lo����; a�e the�e; ho�� ��a�y; ���ivate �cho�o�l; �ta��� fo��.• Lan���a��e i­n �se: ���a��e i­n �se:���a��e i­n �se: a��e i­n �se:a��e i­n �se: ��e i­n �se:��e i­n �se: i­n �se:i­n �se: �se:�se:: ово вежбање је увод у обраду неке нове јединице,

било да се ради о некој граматичкој структури или некој лексичкој јединици. вежбања која следе у радној свесци обично су повезана са овим вежбањем. у овој лекцији конкретно, кроз вежбање поновите употребу саксонског генитива како бисте обрадили нову јединицу – грађење саксонског генитива код именица с неправилним обликом за множину (а следећег часа код именица с правилним обликом).

• P�O�JECT T��E: JECT T��E:JECT T��E: T��E:T��E: �E:�E:: ова назнака подсећа да урадите пројекат који сте ученицима задали за домаћи претходног часа. одаберите неколико ученика да вам покажу табелу и опишу образовни систем у нашој земљи. оцените оне ученике који су пројекат добро припремили.

• HO��E�O��K: C��� t�e text.• �O��KBO�O�K

Ex. 4/C�����ete �i­t� t�e ��rre�t n��n �si­n�� ���:C�����ete �i­t� t�e ��rre�t n��n �si­n�� ���: вратите се на употребу и грађење саксонског генитива у енглеском језику. Прочитајте при­мере везане за грађење саксонског генитива код именица које имају неправилан облик за множину. дајте ученицима неколико минута да самостално ураде ово вежбање, а затим га заједно проверите. Ex. 5/P�t t�e ��������i­n�� n��ns i­nt� t�e ����ra�� and ���� t�e senten�es i­n ���r n�teb��k: Циљ овог вежбања јесте да ученици ставе назначене именице у мно­жину, а реченице препишу у свеске. То ће им помоћи да схвате да се од именица с неправилним обликом за множину саксонски генитив гради као и од именица у једнини.

оРгАНИзАЦИЈА ЧАсовА 2�

HO��E�O��KEx. 6/P���ra�� (��), ��ax�n Geni­ti­ve (���) �r s��rt ��r� (���)?: задајте учени­цима ово вежбање за домаћи. они често греше приликом употребе апострофа. Кроз ово вежбање утврдите разлику између скраћених облика, саксонског генитива и облика за множину (који никада нема апостроф).

HO��E�O��K1. TEXTBO�O�K/C��� t�e text.2. �O��KBO�O�K/Ex. 6/P���ra�� (��), ��ax�n Geni­ti­ve (���) �r s��rt ��r� (���)?P���ra�� (��), ��ax�n Geni­ti­ve (���) �r s��rt ��r� (���)?3. ____________________________________________________________4. ____________________________________________________________

TEACHE���� �O�TE����� �O�TE���� �O�TE�� �O�TE���O�TE��__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. ШкОлски ЧАс1. ЛеКЦИЈА / део с

• Проверите домаћи задатак.• Лексику прве лекције даље проширите разговором на тему мешови­

тих школа у енглеској и школа које похађају само дечаци или само девојчице. Наведите пример Итона као једне од најпознатијих шко­ла за дечаке, која је основана у 15. веку. Итон је приватна школа за коју се плаћа годишња школарина. ученици имају строга правила одевања и понашања. Покажите униформу на уводној страни и опи­шите је уводећи нове речи. Пошто је претходних година било речи о униформама у енглеским школама, искористите прилику да питате ученике шта мисле о униформама, које су позитивне стране увођења школских униформи и да ли униформе стварају осећај једнакости међу ученицима. Продискутујте шта ученици мисле о раздвајању дечака и девојчица и које су предности мешовитих школа.

28 TALK TALK 4

• Li­sten and read: A BOYS’ SCHOOLодслушајте текст са сD­а, а затим одаберите неколико ученика да га прочитају�

• Pai­r ��rk: ask and ans�er: i­r ��rk: ask and ans�er:i­r ��rk: ask and ans�er: ��rk: ask and ans�er:��rk: ask and ans�er:: ask and ans�er:ask and ans�er: and ans�er:and ans�er: ans�er:ans�er: s�er:s�er:: вежбање је предвиђено за рад у паровима. Постављање питања на енглеском нашим ученицима често предста­вља проблем. утврдите колико су ученици разумели текст. Ако је неопходно, постављајте додатна питања.

• HO��E�O��K: �E�O��K:�E�O��K: �O��K:�O��K:: ово вежбање увек задајте за домаћи.• C�����ete �i­t� t�e ��rre�t verb �r�� t�e text. �se t�e ��rre�t ��r� and t�e ��rre�t ��r� andt�e ��rre�t ��r� and ��rre�t ��r� and��rre�t ��r� and re�t ��r� andre�t ��r� and ��r� and��r� and andand

tense sese: Кроз ово вежбање поновите глаголе из лекције, као и садашње и прошло просто време.

• ����nd �i­��e: A: �r V? T�en �ri­te t�ese ��rds. �ri­te t�ese ��rds.�ri­te t�ese ��rds. te t�ese ��rds.te t�ese ��rds. t�ese ��rds.t�ese ��rds. se ��rds.se ��rds. ��rds.��rds.. симболи фонетске транскрипције су уведени у 5, 6. и �. разреду. ове године у свакој лекцији ученици ће поновити по неколико симбола. Пустите сDD да ученици чују изговор ових речи. док слушају, треба да упишу један од понуђених фонетских симбола у заграду, где је на­писан изговор. Када то проверите, треба да напишу те речи. ➢ la�t; ��a�t; f��; ��bject; fa�t; ����; ��a�t; f��; ��bject; fa�t; ������a�t; f��; ��bject; fa�t; ����; f��; ��bject; fa�t; ����f��; ��bject; fa�t; ����; ��bject; fa�t; ������bject; fa�t; ���� bject; fa�t; ����bject; fa�t; ����; fa�t; ����fa�t; ����; ���������

• �O��KBO�O�KEx. �/�ri­te ��� �r ���:. �/�ri­te ��� �r ���:�ri­te ��� �r ���: te ��� �r ���:te ��� �r ���: ��� �r ���:�� �r ���: �r ���:�r ���: ���:���:�: обрадите грађење саксонског генитива код имени­ца које имају правилан облик за множину и нагласите да се користи само апостроф. Ex. �/C�����ete �i­t� HA�E TO�, HAD TO� �r ����T��T:. �/C�����ete �i­t� HA�E TO�, HAD TO� �r ����T��T:C�����ete �i­t� HA�E TO�, HAD TO� �r ����T��T: ���ete �i­t� HA�E TO�, HAD TO� �r ����T��T:���ete �i­t� HA�E TO�, HAD TO� �r ����T��T: te �i­t� HA�E TO�, HAD TO� �r ����T��T:te �i­t� HA�E TO�, HAD TO� �r ����T��T: �i­t� HA�E TO�, HAD TO� �r ����T��T:�i­t� HA�E TO�, HAD TO� �r ����T��T: HA�E TO�, HAD TO� �r ����T��T:HA�E TO�, HAD TO� �r ����T��T: �E TO�, HAD TO� �r ����T��T:�E TO�, HAD TO� �r ����T��T: TO�, HAD TO� �r ����T��T:TO�, HAD TO� �r ����T��T:, HAD TO� �r ����T��T:HAD TO� �r ����T��T: TO� �r ����T��T:TO� �r ����T��T: �r ����T��T:�r ����T��T: ����T��T:����T��T:�T:T:: Циљ овог вежба­ња јесте да се понови глагол have to� ve to�ve to� to�to� у садашњем и прошлом времену, као и разлика у значењу између have to� ve to�ve to� to�to� и ����t�’t�’t�t��HO��E�O��KEx. 9/P�t t�e verbs i­n bra�kets i­nt� t�e Past ��i­����e Tense: задајте учени­цима ово вежбање за домаћи. овухваћени су глаголи који ученицима често представљају проблем.

HO��E�O��K1. TEXTBO�O�K/Pai­r ��rk: ask and ans�er. 2. �O��KBO�O�K/Ex. 9/P�t t�e verbs i­n bra�kets i­nt� t�e Past ��i­����e Tense.P�t t�e verbs i­n bra�kets i­nt� t�e Past ��i­����e Tense.3. ____________________________________________________________4. ____________________________________________________________

оРгАНИзАЦИЈА ЧАсовА 29

TEACHE���� �O�TE����� �O�TE���� �O�TE�� �O�TE���O�TE��__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. ШкОлски ЧАс1. ЛеКЦИЈА / део D

• Проверите домаћи задатак. • део D у уџбенику представља ревизију два текста и граматичких једи­ у уџбенику представља ревизију два текста и граматичких једи­

ница који су уведени претходна три часа. заступљене су све четири језичке вештине: говор, слушање, читање и писање.

• Li­sten t� t�e text �n�e a��ai­n: sten t� t�e text �n�e a��ai­n:sten t� t�e text �n�e a��ai­n: t� t�e text �n�e a��ai­n:t� t�e text �n�e a��ai­n: t�e text �n�e a��ai­n:t�e text �n�e a��ai­n: text �n�e a��ai­n:text �n�e a��ai­n: �n�e a��ai­n:�n�e a��ai­n: �e a��ai­n:�e a��ai­n: a��ai­n:a��ai­n:: ова назнака упућује на то да је неоп­ходно још једном одслушати текст са сD­а и прочитати га, јер су ве­жбања која следе повезана с њим и представљају даље проширивање теме лекције.

• Ta��k ti­�e ti­�eti­�e �e�e: Изрази са стране треба да помогну ученицима да дају соп­ствено мишљење на одређену тему. у свакој лекцији се налази по не­колико израза. Често су дати цитати и изреке, а од ученика се очекује да их продискутују. ово вежбање је у исто време и ревизија лексике уведене у лекцијама А и с. Инсистирајте на томе да ученици што више користе енглески језик.

• Прочитајте ова супротна виђења различитих врста школа како бисте и сами развили дискусију на часу. Si���le �ex �cho�o�l� e�co���a��e chil���e� to� be the���elve� a��� �ti���late thei� c��io��ity� Bo�y� ���ally beco���e ��e�tle� a��� ��o��e ca�i���� They a�e �o�t a�ha��e�� o�f ��layi��� the fl�te i� a �cho�o�l ba���� They ca� be bo�y� �itho��t �o���yi��� abo��t �hat ��i�l� thi��� abo��t thei� behavio���� Gi�l� cho�o��e ��hy�ic��� co������te���� ��ath� a��� o�the� “�o���t�a��itio��al” ��bject��� ���ally “�e�e�ve��” fo�� bo�y�� They a�e �illi��� to� ��lay �o���e �o����h ���o��t� �itho��t �o���yi��� abo��t a����ea�i��� li��e to���bo�y�� Bo�y� ��et i�te�e�te�� i� a�t a��� la����a��e�� Be�i��e��� bo�y� a��� ��i�l� lea���� behave a��� �eact i� a ��iffe�e�t �ay� We have to� t�eat the�� ��iffe�e�tly��o�� thi��� that �i���le �ex �cho�o�l� ��ive bette� �e��lt�?�� Re��lt� ��efi�itely ��e���e��� o�� chil���e�’� o��� abilitie�� Mixe�� �cho�o�l� ���e��a�e �t���e�t� fo�� the

30 TALK TALK 4

o��t�i��e �o��l��� A��� o��t the�e�� bo�y� a��� ��i�l� a�e ��a�t o�f the �a��e tea��� They a�e lea��i��� to� co�����ete to���ethe�� Gi�l� beco���e ��o��e a��bitio��� co�����eti��� �ith bo�y�� Bo�th bo�y� a��� ��i�l� a�e bette� ���e��a�e�� to� ��a��e f�ie���� �ith the o�����o��ite �ex�

• Li­sten and ������ete �i­t� t�e ��rre�t i­n��r�ati­�n: Помоћу овог ве­жбања можете проверити ниво разумевања текста који ученици чују са сD­а. објасните им да морају врло пажљиво слушати текст како би могли да дају тачан одговор. одслушајте текст једном, дајте уче­ницима 5–� минута да заокруже или допуне тачан одговор, а затим одслушајте текст још једном, како би проверили тачност својих одго­вора. овај текст можете понекад користити и за диктат, који се ради на 5. часу, односну у делу е.

Ki��� Pete� I P�i��a�y Scho�o�l i� o��e o�f the o�l��e�t a��� ��o��t fa��o��� �cho�o�l� i� Bel���a��e�� fo�����e�� i� 1718� It i� �it�ate�� i� the ve�y ce�t�e o�f Bel���a��e�� �ea� Sabo���a ch��ch� It ��e�� to� have a lo�t o�f ��iffe�e�t �a��e� i� the ��a�t� I� A���il 1993 it ��o�t it� ���e�e�t �a��e “Ki��� Pete� I”� The fi��t fe��ale a�chitect i� Se�bia�� �eli�aveta �ačić�� ��a��e a ���o�ject fo�� thi� b�il��i���� It ha� a lo���� li�t o�f fa��o��� teache�� a��� �����il��� ��ch a� V��� Ka�a��žić�� �o��itej Ob�a��o�vić a��� Mihajlo� Pet�o�vić Ala�� The �cho�o�l i� fa��o��� fo�� it� ���a��a cl�b�� lo�t� o�f ���o��t� cl�b� a��� the �����il�’ �cho�o�l ��a��azi�e�

• Ti­�e t� �ri­te/Fi­���� i­n t�e �i­ssi­n�� ��rds. T�en �ri­te ab��t s������ ter�s�ri­te ab��t s������ ter�s and ����i­da�s i­n ��erbi­a:: Као и у претходном уџбенику из ове серије, писање је вођено моделом према којем ученици код куће самостално пишу састав. у уџбенику су понуђене опције за допуну реченице. На основу њега задајте за домаћи да напишу састав на задату тему. ове године, тај састав би требало да буде дужи него претходних година. добре саставе наградите оценом како бисте додатно мотивисали уче­нике да их пишу.

• �O��KBO�O�KEx. 10/�ri­te t�e ����ra�� ��r�s �� t�e ��������i­n�� n��ns. T�en ����se si­x n��ns and �ri­te si­x senten�es i­n ���r n�teb��k: урадите ово вежбање на часу. Направите систематизацију неправилне множине у енгле­ском језику. скрените им пажњу на именицу ��e��o�� (S���� �� ��eo���le (Pl��� �o�� (S���� �� ��eo���le (Pl����o�� (S���� �� ��eo���le (Pl��� (S���� �� ��eo���le (Pl���S���� �� ��eo���le (Pl����� �� ��eo���le (Pl�����eo���le (Pl��� o���le (Pl���o���le (Pl��� ��le (Pl�����le (Pl��� (Pl���Pl������

оРгАНИзАЦИЈА ЧАсовА 31

Напомените да се реч ��eo���le� o���le�o���le� ��le���le� односи на народе/нације: the ��eo���le� o�f ��eo���le� o�f��eo���le� o�f o���le� o�fo���le� o�f ��le� o�f��le� o�f o�fo�f Af�ica� ca�ca�� Ex. 11/�ri­te � �r ��� and ���� t�e senten�es: Поновите грађење саксон­ског генитива с именицама које имају правилан, односно неправилан облик множине.HO��E�O��KEx. 12/C�an��e E�E�Y �i­t� ALL. Pa� attenti­�n t� �t�er ne�essar� ��an���es.

HO��E�O��K1. TEXTBO�O�K/Ti­�e t� �ri­te2. �O��KBO�O�K/Ex. 12/C�an��e E�E�Y �i­t� ALL. Pa� attenti­�n t� �t�erC�an��e E�E�Y �i­t� ALL. Pa� attenti­�n t� �t�er ne�essar� ��an��es.3. ____________________________________________________________4. ____________________________________________________________

TEACHE���� �O�TE����� �O�TE���� �O�TE�� �O�TE���O�TE��__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. ШкОлски ЧАс1. ЛеКЦИЈА / део ��

• Проверите домаћи задатак. Посебну пажњу посветите саставима, кроз које можете проверити лексику, граматику и спелинг ученика.

• F�LE FACT �� �se t�e ��i­ven i­n��r�ati­�n, ta��k and �ri­te FACT �� �se t�e ��i­ven i­n��r�ati­�n, ta��k and �ri­teFACT �� �se t�e ��i­ven i­n��r�ati­�n, ta��k and �ri­te �� �se t�e ��i­ven i­n��r�ati­�n, ta��k and �ri­te�se t�e ��i­ven i­n��r�ati­�n, ta��k and �ri­te t�e ��i­ven i­n��r�ati­�n, ta��k and �ri­tet�e ��i­ven i­n��r�ati­�n, ta��k and �ri­te ��i­ven i­n��r�ati­�n, ta��k and �ri­te��i­ven i­n��r�ati­�n, ta��k and �ri­te i­n��r�ati­�n, ta��k and �ri­tei­n��r�ati­�n, ta��k and �ri­te, ta��k and �ri­teta��k and �ri­te and �ri­teand �ri­te �ri­te�ri­te: На основу да­тих података ученици треба да направе малу причу, прво усмено, а затим и писмено, за домаћи задатак. Циљ вежбања јесте повезивање изолованих информација у целовите и исправне реченице. обновите лексику везану за интересовања ученика и називе школских предме­та.

• Lan���a��e i­n �se i­n �sei­n �se �se�se: ����se t�e ��rre�t ��rd: у реченицама недостаје по једна реч. дајте ученицима неколико минута да ураде ово вежбање, а

32 TALK TALK 4

затим га заједно проверите. у вежбању су заступљене нове јединице, обрађене на претходним часовима. ➢ �a���e; bo�y�’; ��a��; ���actically; acco����i���; ho��eve��

• �at�� t�e i­n�i­ni­ti­ves �i­t� t�ei­r �ast tense and �ri­te t�e�: Поновите не­правилне глаголе о којима је било речи у вежбању 9 у радној свесци. додајте још неправилних глагола који ученицима често представљају проблем.

• ����nd �i­��e: �ri­te t�e �ai­rs �� ��rds ��� �ear: Пустите сDD да ученици чују речи које у себи садрже гласове који су поменути у делу с. Након тога, они треба да упишу парове речи које су управо чули. ➢ c�t �� ca�; b�t �� ba���; ����t �� ��a���; f�� �� fa��

• �O��KBO�O�KEx. 13/�ake t�e senten�es ��si­ti­ve and i­nterr���ati­ve:�ake t�e senten�es ��si­ti­ve and i­nterr���ati­ve: Поновите прошло просто време. скрените пажњу на ортографске промене, као на при­мер код глагола �t���y��Ex. 14/�ake ��esti­�ns:. 14/�ake ��esti­�ns:�ake ��esti­�ns: ke ��esti­�ns:ke ��esti­�ns: ��esti­�ns:��esti­�ns: esti­�ns:esti­�ns: sti­�ns:sti­�ns: �ns:�ns:: Направите систематизацију постављања пи­тања у енглеском језику. Поновите постављање питања која почињу са WHO/WHAT који имају функцију субјекта (а што је обрађено у �. разреду). HO��E�O��KEx. 15/�di­��s ��nne�ted �i­t� s������: �ri­te t�e ��rre�t ��rd: задајте ученицима ово вежбање за домаћи. у �. разреду имали су прилику да науче да су идиоми изрази са специфичним значењем које је често потпуно другачије од значења изолованих речи које чине тај израз. На пример She �a� o�ve� the ��o�o��� = She �a� ext�e��ely ha����y� ученици обично лако памте идиоме, јер су им прилично занимљиви.

• ! сугестија је да ученици за домаћи ураде ревизију која је предвиђена за наредни час. Тако остаје више времена за заједничку проверу, а и за додатне активности, које ученици радо решавају и које су врло стимулативне и забавне.

• C�e�k ���r s�e����i­n�� �� di­�tati­�n: урадите кратак диктат. Текст припре­мите код куће. он треба да обухвати нове речи из ове лекције. То може бити део текста А или с, текст у делу D Li�te� a��� co�����lete �te� a��� co�����lete�te� a��� co�����lete a��� co�����letea��� co�����lete co�����leteco�����lete ��lete��lete tete или текст из вежбања Ti��e to� ��ite� ��e to� ��ite���e to� ��ite� to� ��ite�to� ��ite� ��ite���ite� te�te�� диктате исправите и донесите следе­ћи час, када се ради ревизија лекције.

оРгАНИзАЦИЈА ЧАсовА 33

HO��E�O��K1. TEXTBO�O�K/Fi­��e �a�t2. ���nd���3. �O��KBO�O�K/Ex. 15/�di­��s ��nne�ted �i­t� s������: �ri­te t�e ��rre�t�di­��s ��nne�ted �i­t� s������: �ri­te t�e ��rre�t

��rd..4. ____________________________________________________________5. ____________________________________________________________

TEACHE���� �O�TE����� �O�TE���� �O�TE�� �O�TE���O�TE��__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. ШкОлски ЧАс1. ЛеКЦИЈА / део F

• Проверите домаћи задатак.• Поделите ученицима прегледани диктат. задајте им за домаћи да

сваку погрешно написану реч исправно напишу три пута.• шести час обраде лекције, односно део F, представља ревизију свих

претходних делова. На почетку часа поновите текстове А и с кроз уводни разговор.

• вежбања су подељена на две области – лексику и граматику. (Ако уче­ници раде ревизију на часу, дајте им око 20 минута, а затим је заједно проверите. у том случају додатне активности урадите на неком од претходних часова.)

• �O�CAB�LA�Y�nder��i­ne t�e ��rre�t ��rd: der��i­ne t�e ��rre�t ��rd:der��i­ne t�e ��rre�t ��rd: ��i­ne t�e ��rre�t ��rd:��i­ne t�e ��rre�t ��rd: ne t�e ��rre�t ��rd:ne t�e ��rre�t ��rd: t�e ��rre�t ��rd:t�e ��rre�t ��rd: ��rre�t ��rd:��rre�t ��rd: re�t ��rd:re�t ��rd: ��rd:��rd:: у овом вежбању заступљене су лексичке и граматичке јединице рађене на претходним часовима. сваки при­мер можете искористити да поновите неку област у којој су ученици имали потешкоћа. Ако имате реченицу, на пример с неправилним глаголом, можете направити кратку ревизију свих глагола код којих сте запазили да ученици често греше.

34 TALK TALK 4

�O�CAB�LA�Y

1 �nder��i­ne t�e ��rre�t ��rd.

1. A����A���� the �����il� i� the cla�� ��a��e�� the exa��� 2. My Bio�lo���y teache�My Bio�lo���y teache� ta����t �� �o���e i�te�e�ti��� thi���� i� he� cla���3. II ���nd a� excelle�t �ite �ith ���a����a� exe�ci�e��4. The te�t �a� ea�y�The te�t �a� ea�y� H��ever�� I ��a��e a fe� ��i�ta��e��5. P���il� a�����e�� thei� teache��P���il� a�����e�� thei� teache�� b� thei� ����a��e�6. At theAt the a��e o�f five �o���e chil���e� a�e �o�t �ea��y fo�� �cho�o�l�

2 Fi­���� i­n t�e ��a� �i­t� t�e ��rre�t adje�ti­ve.Fi­���� i­n t�e ��a� �i­t� t�e ��rre�t adje�ti­ve.

1. I thi��� ��ixe�� �cho�o�l� a�e bette�� Bo�y� a��� ��i�l� �a�t to� be to���ethe�� 2. My ��a�e�t�’ teache�� �e�e all ve�y �t�ict�3. State �cho�o�l� a�e f�ee� That’� �hy ��o��t chil���e� cho�o��e the���4. The�e’� a �i��e �a���e o�f activitie� i� o��� �cho�o�l�5. St�i��e�� t�o���e�� a�e ��a�t o�f thei� t�a��itio��al ��ifo�����

LA�G�AGE

3 C�����ete �i­t� ��� �r ���.

1. The ��a�’� �a��e i� Richa��� E���a�����The ��a�’� �a��e i� Richa��� E���a�����2. Chil���e�’� ���a�i���� ca� be ve�y i�te�e�ti��� a��� a����i���� 3. I thi��� I ���o�� the�e bo�y�� The bo�y�’ �a��e� a�e Ma�ti� a��� Te��y�4. Wo���e�’� ho�bbie� a�e ��iffe�e�t f�o��� ��e�’� ho�bbie��5. My �o��� a�e to�tally ��iffe�e�t� That’� �hy ��y �o���’ i�te�e�t� a�e ��iffe��

e�t to�o��

4 C�����ete �i­t� t�e �ast tense �� t�e verb i­n bra�kets.

1. My ���a���fathe� �a� F�e�ch a��� he ta���ht ��e F�e�ch ���a����a��2. My ��a�e�t� lea��t Lati� a��� G�ee�� i� �eco����a�y �cho�o�l�Lati� a��� G�ee�� i� �eco����a�y �cho�o�l��3. I felt �o� ba�� ye�te���ay� I ha�� a te��ible hea��ache��o� ba�� ye�te���ay� I ha�� a te��ible hea��ache�� I ha�� a te��ible hea��ache� 4. �o� yo�� ���o�� �ho� fo�����e�� thi� co�lle��e a��� �he�?5. I� the e��� I fo����� that bo�o��� at G�e��’��that bo�o��� at G�e��’��

оРгАНИзАЦИЈА ЧАсовА 35

5 C�����ete �i­t� HA�E TO�, HAD TO� �r ����T��T. �se t�e ��rre�t ��r�.

1. �o�� ����t�’t be late to���o���o���� The b�� i� leavi��� at 8 o�’clo�c���be late to���o���o���� The b�� i� leavi��� at 8 o�’clo�c���2. I ha�� to� �t���y a lo�t fo�� ��y exa�� la�t �ee���� beca��e it �a� �eally ��if��t���y a lo�t fo�� ��y exa�� la�t �ee���� beca��e it �a� �eally ��if�

fic�lt�3. We ����t�’t fo����et the �t���e�t�’ co���cil ��eeti��� o�� Th�����ay�� See yo��

at 6�4. �o�� have to� a��� �o���ebo���y to� hel�� yo�� �ith Math�� �o��� ��a���� a�e �o�

ba���5. �e�te���ay I ha�� to� co���y the text t�ice beca��e o�f ��y ���elli��� ��i��

ta��e��

• E�JO�Y E�GL���H�: E�GL���H�:E�GL���H�: GL���H�:GL���H�:�: ово вежбање можете радити на крају 6. часа, али и раније, у тимовима, са ограниченим временом. Такође их можете дати ученицима који пре осталих заврше неки задатак и тако их „упослити“.

ACT���TY 1 ➢

B O A R D C � UL X N

L � S S O N U A IB M �

P O� S U B J � C T RN M

R U L �R U L � RT � A C H � R

ACT���TY 2 2 ➢ Поделите ученике у парове и временски ограничите активност. Активности овог типа су, осим што су подстицајне, и ве­ома корисне.

36 TALK TALK 4

1. ____________________________________________________________2. ____________________________________________________________

TEACHE���� �O�TE����� �O�TE���� �O�TE�� �O�TE���O�TE��__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

оРгАНИзАЦИЈА ЧАсовА 3�

2. лЕкЦијА

UNIT 2 WILL IT R�ALLY HAPP�N?

SP�AK• How do you imagine life on

��arth in the future?• Discuss the idea of space

tourism.• Talk about the ways we can

protect the environment.• What kind of changes would

you like to see in the future?

LIST�N• Will ordinary people be able

to travel to the Moon?• Will these animals disappear

in a few years? • Sound file: e or æ?• Neil Armstrong – the first man

who landed on the Moon

R�AD• Text A – SPAC��

TOURISM• Text C –

��NDANG��R��D SP��CI��S

WRIT�• What will life

be like in the future?

• Fact file: Will tigers disappear in the future?

GRAMMAR • The Future Simple Tense

(�evi�io��)• The Future Tense: can • Modal verb: may

(possibility)• Articles (�evi�io�� + new

items)• Conditional sentences:

type 1• Cardinal numbers:

1–10,000

�XPR�SS YOURS�L�• I’m afraid …• I don’t think it

will be possible.• They also claim

that …• It may seem …

7. ШкОлски ЧАс2. ЛеКЦИЈА / део А

• LEAD��������: уведите тему кроз кратак разговор на почетку часа. Проди­скутујте с ученицима које промене очекују и како замишљају живот у будућности. ова лекција је практично лексичка надградња теме која је уведена у �. разреду у лекцији 9 под називом Save o��� ��la�et� ve o��� ��la�et�ve o��� ��la�et� o��� ��la�et�o��� ��la�et� ��la�et���la�et� �et��et�� уводни део представља ревизију те лексике. What cha���e� �o��l�� yo�� li��e to� �ee i� the f�t��e? �o� yo�� thi��� �e �hall t�avel to� the Mo�o�� j��t the �ay �e t�avel to� �o���e o�the� ��lace�? Shall �e have e�o����h �ate� a��� e�e���y i� the f�t��e? What ca� �e ��o� to� ���o�tect the e�vi�o����e�t? I� �hat �ay ��o� ��eo���le ��e�t�o�y �at��e? Why a�e bi�� citie� �o� ��o�ll�te�� �o��a��ay�? Why a�e ��la�t� a��� a�i��al� �o� i����o��ta�t? Why i� �ecycli��� i����o��ta�t a��� ��ef�l? Ho�� ca� �e �ave e�e���y?

• док уводите тему, исписујте нове речи на табли, али без значења на српском, како бисте били сигурни да вас ученици прате и да не пре­

38 TALK TALK 4

писују механички. они имају обавезу да пишу и њихово значење на српском поред нових речи на табли. Пишите и њихов изговор. Напишите и речи које су им познате, како бисте их поновили: �ecy�cli���/e�vi�o����e�t/�at��e/��o�ll�tio��/e�e���y/to� ��e�t�o�y/to� �ave� vi�o����e�t/�at��e/��o�ll�tio��/e�e���y/to� ��e�t�o�y/to� �ave�vi�o����e�t/�at��e/��o�ll�tio��/e�e���y/to� ��e�t�o�y/to� �ave� �o����e�t/�at��e/��o�ll�tio��/e�e���y/to� ��e�t�o�y/to� �ave��o����e�t/�at��e/��o�ll�tio��/e�e���y/to� ��e�t�o�y/to� �ave� ��e�t/�at��e/��o�ll�tio��/e�e���y/to� ��e�t�o�y/to� �ave���e�t/�at��e/��o�ll�tio��/e�e���y/to� ��e�t�o�y/to� �ave� t��e/��o�ll�tio��/e�e���y/to� ��e�t�o�y/to� �ave�t��e/��o�ll�tio��/e�e���y/to� ��e�t�o�y/to� �ave� �e/��o�ll�tio��/e�e���y/to� ��e�t�o�y/to� �ave��e/��o�ll�tio��/e�e���y/to� ��e�t�o�y/to� �ave� l�tio��/e�e���y/to� ��e�t�o�y/to� �ave�l�tio��/e�e���y/to� ��e�t�o�y/to� �ave� tio��/e�e���y/to� ��e�t�o�y/to� �ave�tio��/e�e���y/to� ��e�t�o�y/to� �ave� �t�o�y/to� �ave��t�o�y/to� �ave� ve�ve�

• Нове појмове што више објашњавајте описно на енглеском језику, а на српском само онда кад сматрате да је то неопходно. десет кључ­них речи налази се у вежбању Lo�o��� it ����� o��� it �����o��� it ����� it �����it ����� ������������ Поред речи дат је изговор, а ученици треба да упишу значење на српском.

• уводни разговор је прилика да поновите будуће просто време, као и да уведете будуће време модалног глагола CA�� Shall �e be able to�� Shall �e be able to�Shall �e be able to� ��o� to� ���ace o�� ho�li��ay? What ��o� yo�� thi���? Will o����i�a�y ��eo���le be able to� ��ay fo�� that t�i��? �o� yo�� thi��� the tic��et� �ill be ex��e��ive?

• Искористите прилику да поновите када се члан у енглеском језику изоставља, као на пример ���ace/Eve�e�t/o�� ho�li��ay ce/Eve�e�t/o�� ho�li��ayce/Eve�e�t/o�� ho�li��ay �e�t/o�� ho�li��ay�e�t/o�� ho�li��ay li��ayli��ay ��ay��ay или када се употре­бљава, као на пример the Mo�o��/the fi��t/i� the be��i��i���/the �a��e� ��i��i���/the �a��e���i��i���/the �a��e� �i���/the �a��e��i���/the �a��e� ��e���e�

• Li­sten and read: SPAC� TOURISMодслушајте текст са сD­а, а затим одаберите неколико ученика да га прочитају. обратите пажњу на изговор и мотивишите их да подража­вају интонацију изворних говорника које чују са сD­а.

• CHECK: Проверите колико су ученици разумели текст. Инсистирајте на одговорима целом реченицом. Постављајте додатна питања.

• HO��E�O��K: ово вежбање задајте за домаћи задатак.• P�O�JECT T��E: за домаћи задајте да пронађу нешто интересантно

на задату тему. Понуђен је и сајт на којем се могу наћи све потребне информације.

• �O��KBO�O�KEx. 1/P�t t�e ��������i­n�� senten�es i­nt� t�e F�t�re ��i­����e Tense �si­n�� t�e adverbs i­n bra�kets: вратите се на будуће просто време. Напомените да је облик SHALL типичан за британски енглески у 1. лицу једнине и 1. лицу множине, али да је прихватљива и употреба облика WILL у свим лицима, као и да је честа у говорном језику. Ex. 2/P�t ��da�� verb CA� i­nt� t�e ��t�re tense: Прочитајте примере везане за употребу будућег времена модалног глагола CA�� објасните како се гради упитни и одрични облик и испишите још неки пример на табли. заједно проверите вежбање када га ученици ураде.

оРгАНИзАЦИЈА ЧАсовА 39

HO��E�O��KEx. 3/C�����ete �i­t� t�e ��rre�t verb: ���ete �i­t� t�e ��rre�t verb:���ete �i­t� t�e ��rre�t verb: te �i­t� t�e ��rre�t verb:te �i­t� t�e ��rre�t verb: re�t verb:re�t verb: задајте ово вежбање за домаћи задатак. допуном глагола који недостају, ученици ће поновити нове речи и конструкције из текста А.

HO��E�O��K1. TEXTBO�O�K/C�e�k.2. TEXTBO�O�K/Pr�je�t.3. �O��KBO�O�K/Ex. 3/C�����ete �i­t� t�e ��rre�t verb.C�����ete �i­t� t�e ��rre�t verb. 4. ____________________________________________________________5. ____________________________________________________________

TEACHE���� �O�TE����� �O�TE���� �O�TE�� �O�TE���O�TE��__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. ШкОлски ЧАс2. ЛеКЦИЈА / део в

• Поново одслушајте текст са сD­а, а затим одаберите неколико ученика да га прочитају. Назнака на почетку странице вас подсећа да је то неоп­ходно, јер се овај део лекције базира на ревизији претходног часа и нове лексике и граматике. сва вежбања су уско повезана с текстом А.

• Проверите домаћи задатак. Постављајте додатна питања како бисте обухватили све чињенице поменуте у тексту.

• C���are �are�are rere: упоредите живот у прошлости и будућности. Чињенице с леве стране представљају модел по којем то треба урадити.

• C�e�k ���r v��ab���ar� ���r v��ab���ar����r v��ab���ar� v��ab���ar�v��ab���ar� �ab���ar��ab���ar� b���ar�b���ar� ��ar���ar�: дајте ученицима неколико минута да допуне речи које недостају у ових шест реченица. Тиме ћете обновити лек­сику у контексту који је сличан оном у тексту или у потпуно новом контексту, у којем се те исте речи могу употребити. Тако се уједно увежбава и писање речи које ученицима обично представља проблем у енглеском језику.➢ ���ea��; le��; ���avity; ��o���ible; o����i�a�y; cli��b.

40 TALK TALK 4

• �ri­te t�e �i­ssi­n�� �art: te t�e �i­ssi­n�� �art:te t�e �i­ssi­n�� �art: t�e �i­ssi­n�� �art:t�e �i­ssi­n�� �art: �i­ssi­n�� �art:�i­ssi­n�� �art: si­n�� �art:si­n�� �art: �art:�art: rt:rt:: за разлику од претходног вежбања где сте обновили кључне речи из нове лекције, у овом вежбању утврдите структуре и изразе који су обрађени кроз увођење лекције и у самој лекцији. у свакој реченици недостаје део израза или питања. обично се ради о конструкцијама у којима ученици често греше. ➢ ��o� yo��; it be; �ill/be able; �ill co���e; it ��ay; �ill be.

• Lan���a��e i­n �se: ���a��e i­n �se:���a��e i­n �se: a��e i­n �se:a��e i­n �se: ��e i­n �se:��e i­n �se: i­n �se:i­n �se: �se:�se:: ово вежбање је увод у обраду одређеног члана, а ве­жбања која следе у радној свесци односе се управо на ту јединицу. ➢ 1� the/the; 2� �; 3� �/the; ��� the/�; 5� the/�; 6� the;

• P�O�JECT T��E: JECT T��E:JECT T��E: T��E:T��E: �E:�E:: ова назнака подсећа да урадите пројекат који сте ученицима задали за домаћи задатак претходног часа. одаберите не­колико ученика да вам прочитају шта су пронашли на тему туризма у свемиру. оцените оне ученике који су пројекат добро припремили.

• HO��E�O��K: C��� t�e text.• �O��KBO�O�K

Ex. 4/�e��rase t�e ��i­ven senten�es �si­n�� �AY as i­n t�e exa����e ab�ve:�e��rase t�e ��i­ven senten�es �si­n�� �AY as i­n t�e exa����e ab�ve: вратите се на текст и скрените ученицима пажњу на реченицу It ��ay �ee�� ��o���ible� објасните овај модални глагол тако што ћете парафрази­рати реченицу како би они схватили значење: Maybe it’� ��o���ible� it’� ��o���ible�it’� ��o���ible�’� ��o���ible�� ��o���ible� ��o���ible���o���ible� �ible��ible� ble�ble�� Про­читајте наведене примере, а затим урадите ово вежбање на часу.Ex. 5/�ri­te THE ��ere ne�essar�:. 5/�ri­te THE ��ere ne�essar�:�ri­te THE ��ere ne�essar�: te THE ��ere ne�essar�:te THE ��ere ne�essar�: THE ��ere ne�essar�:THE ��ere ne�essar�: ��ere ne�essar�:��ere ne�essar�: re ne�essar�:re ne�essar�: ne�essar�:ne�essar�: �essar�:�essar�: sar�:sar�:: Прочитајте примере за употребу и изостављање одређеног члана у енглеском језику. скрените пажњу ученицима на употребу одређеног члана уз називе небеских тела the ���/the ���y/the ea�th� Посебно издвојите пример T�e eart� ��o�e� a�o����� the ����/He’� the talle�t ��a� �n Eart�� HO��E�O��KEx. 6/�ri­te si­x senten�es i­n t�e F�t�re ��i­����e Tense �si­n�� t�e ��i­ven�ri­te si­x senten�es i­n t�e F�t�re ��i­����e Tense �si­n�� t�e ��i­ven adverbs �� ti­�e:: задајте ово вежбање за домаћи задатак.

HO��E�O��K1. TEXTBO�O�K/C��� t�e text.2. �O��KBO�O�K/Ex. 6/�ri­te si­x senten�es i­n t�e F�t�re ��i­����e Tense �si­n��

t�e ��i­ven adverbs �� ti­�e.3. ____________________________________________________________4. ____________________________________________________________

оРгАНИзАЦИЈА ЧАсовА 41

TEACHE���� �O�TE����� �O�TE���� �O�TE�� �O�TE���O�TE��__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. ШкОлски ЧАс2. ЛеКЦИЈА / део с

• Проверите домаћи задатак.• Лексику лекције 1 даље проширите разговором на тему угрожених

животињских врста, од којих би неке могле у потпуности нестати ако се нешто не предузме у циљу њихове заштите. Ho�� ca� �e ���o�tect a�i��al�? What �ill ha����e� if �e ��o��’t ���o�tect �o���e ���ecie�? What a�i��al�What �ill ha����e� if �e ��o��’t ���o�tect �o���e ���ecie�? What a�i��al�What a�i��al� a�e e���a���e�e��? Why a�e they e���a���e�e��? Why ��o� ��eo���le ��ill a�i��al�? I�Why a�e they e���a���e�e��? Why ��o� ��eo���le ��ill a�i��al�? I� �hat �ay ��o� �o���e o����a�izatio��� ���o�tect a�i��al�?

• Li­sten and read: �NDANG�R�D SP�CI�Sодслушајте текст са сD­а, а затим одаберите неколико ученика да га прочитају�

• Pai­r ��rk: ask and ans�er: i­r ��rk: ask and ans�er:i­r ��rk: ask and ans�er: ��rk: ask and ans�er:��rk: ask and ans�er:: ask and ans�er:ask and ans�er: and ans�er:and ans�er: ans�er:ans�er: s�er:s�er:: вежбање је предвиђено за рад у парови­ма. утврдите колико су ученици разумели текст. Ако је неопходно, постављајте додатна питања.

• HO��E�O��K: �E�O��K:�E�O��K: �O��K:�O��K:: ово вежбање увек задајте за домаћи задатак.• C�����ete �i­t� t�e ��rre�t ��rd �r�� t�e text: ���ete �i­t� t�e ��rre�t ��rd �r�� t�e text:���ete �i­t� t�e ��rre�t ��rd �r�� t�e text: te �i­t� t�e ��rre�t ��rd �r�� t�e text:te �i­t� t�e ��rre�t ��rd �r�� t�e text: �i­t� t�e ��rre�t ��rd �r�� t�e text:�i­t� t�e ��rre�t ��rd �r�� t�e text: t�e ��rre�t ��rd �r�� t�e text:t�e ��rre�t ��rd �r�� t�e text: ��rre�t ��rd �r�� t�e text:��rre�t ��rd �r�� t�e text: re�t ��rd �r�� t�e text:re�t ��rd �r�� t�e text: ��rd �r�� t�e text:��rd �r�� t�e text: �r�� t�e text:�r�� t�e text: t�e text:t�e text: text:text:: Кроз ово вежбање поно­

вите лексику из лекције. ����nd �i­��e: e �r æ? T�en �ri­te t�ese ��rds.

Пустите сD да ученици чују изговор ових речи. док слушају, треба да упишу један од понуђених фонетских симбола у заграду, где је напи­сан изговор. Када то заједно проверите, треба да напишу те речи. ➢ ��et; fa��ily; cat; eve�y; tell; have�; fa��ily; cat; eve�y; tell; have�fa��ily; cat; eve�y; tell; have� ��ily; cat; eve�y; tell; have���ily; cat; eve�y; tell; have�; cat; eve�y; tell; have�cat; eve�y; tell; have�; eve�y; tell; have�eve�y; tell; have�; tell; have�tell; have�; have�have� ve�ve��

• �O��KBO�O�KEx. �/�ri­te t�e �i­ssi­n�� �art �� t�e senten�e. �se t�e F�t�re ��i­����e Ten��ri­te t�e �i­ssi­n�� �art �� t�e senten�e. �se t�e F�t�re ��i­����e Ten� t�e F�t�re ��i­����e Ten�t�e F�t�re ��i­����e Ten� F�t�re ��i­����e Ten�F�t�re ��i­����e Ten� t�re ��i­����e Ten�t�re ��i­����e Ten� re ��i­����e Ten�re ��i­����e Ten� ��i­����e Ten���i­����e Ten� ���e Ten����e Ten� Ten�Ten��se:: Први тип кондиционалних реченица ученицима не представља проблем, јер су им садашње просто време, будуће просто време и императив већ увелико познати. Назначите им разлику између глав­

42 TALK TALK 4

не и условне (IF) реченице. Ако је условна реченица прва, онда иза ње увек стоји зарез. Ex. �/�ri­te t�e �i­ssi­n�� �art �� t�e senten�e. �se t�e i­��erati­ve ��r�.➢ jo�i�; ��ite; ��et; ��la�t; �ea��; �e����HO��E�O��KEx. 9/�se t�e �r���ts t� �ake ��ndi­ti­�na�� senten�es. �se t�e ��t�re tense i­n t�e �ai­n ���a�se: задајте ученицима ово вежбање за домаћи задатак. дате су изоловане речи од којих треба саставити кондицио­налне реченице. обратите пажњу на лице, број и време.

HO��E�O��K1. TEXTBO�O�K/Pai­r ��rk: ask and ans�er.2. �O��KBO�O�K/Ex. 9/�se t�e �r���ts t� �ake ��ndi­ti­�na�� senten�es. �se�se t�e �r���ts t� �ake ��ndi­ti­�na�� senten�es. �se

t�e ��t�re tense i­n t�e �ai­n ���a�se.3. ____________________________________________________________4. ____________________________________________________________

TEACHE���� �O�TE����� �O�TE���� �O�TE�� �O�TE���O�TE��__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10. ШкОлски ЧАс2. ЛеКЦИЈА / део D

• Проверите домаћи задатак. • део D у уџбенику представља ревизију два текста и граматичких једи­ у уџбенику представља ревизију два текста и граматичких једи­

ница који су уведени претходна три часа. заступљене су све четири језичке вештине: говор, слушање, читање и писање.

• Li­sten t� t�e text �n�e a��ai­n: sten t� t�e text �n�e a��ai­n:sten t� t�e text �n�e a��ai­n: t� t�e text �n�e a��ai­n:t� t�e text �n�e a��ai­n: t�e text �n�e a��ai­n:t�e text �n�e a��ai­n: text �n�e a��ai­n:text �n�e a��ai­n: �n�e a��ai­n:�n�e a��ai­n: �e a��ai­n:�e a��ai­n: a��ai­n:a��ai­n:: ова назнака упућује на то да је неоп­ходно још једном одслушати текст са сD­а и прочитати га, јер су ве­жбања која следе повезана с њим и представљају даље проширивање теме лекције.

• Ta��k ti­�e ti­�eti­�e �e�e: Продискутујте с ученицима ове три теме. Користите изразе дате са стране. Када желите да развијете дискусију на одређену тему,

оРгАНИзАЦИЈА ЧАсовА 43

можете на табли написати FOR & AGAI�STAGAI�ST I�STI�ST и исписивати различите ставове и мишљења.

• Li­sten and �i­r���e t�e ��rre�t ans�er: sten and �i­r���e t�e ��rre�t ans�er:sten and �i­r���e t�e ��rre�t ans�er: and �i­r���e t�e ��rre�t ans�er:and �i­r���e t�e ��rre�t ans�er: �i­r���e t�e ��rre�t ans�er:�i­r���e t�e ��rre�t ans�er: ���e t�e ��rre�t ans�er:���e t�e ��rre�t ans�er: t�e ��rre�t ans�er:t�e ��rre�t ans�er: ��rre�t ans�er:��rre�t ans�er: re�t ans�er:re�t ans�er: ans�er:ans�er: s�er:s�er:: Помоћу овог вежбања можете проверити ниво разумевања текста који ученици чују са сD­а. обја­сните им да морају врло пажљиво слушати текст како би могли да дају тачан одговор. одслушајте текст једном, дајте ученицима 5–� минута да заокруже или допуне тачан одговор, а затим одслушајте текст још једном, како би проверили тачност својих одговора. овај текст можете понекад користити и за диктат, који се ради на 5. часу, односно у делу е.

1� The fi��t ��a� to� �al�� o�� the Mo�o�� �a� A��e�ica� �eil A����t�o����� 2� He la���e�� o�� the Mo�o�� o�� 21�t ��ly�� 1969�3� A� he ���t hi� left fo�o�t ��o��� he �ai���� “That’� a ���all �te�� fo�� ��a���

b�t o��e ��ia�t lea�� fo�� ��a���i����”��� He ���e�t hi� fi��t fe� ��o���e�t� o�� the Mo�o�� ta��i��� ��ho�to���5� He �et���e�� to� Ea�th o�� 2��th ��ly�6� He ���e�t 21 ho���� o�� the Mo�o���

• Ti­�e t� �ri­te/Fi­���� i­n t�e �i­ssi­n�� ��rds. T�en �ri­te ��� ��� i­�a��i­ne ��i­�e i­n t�e ��t�re: ученици треба да допуне речи у овом тексту. На основу њега за домаћи треба да напишу састав на задату тему. добре саста­ве наградите оценом како бисте додатно мотивисали ученике да их пишу. Текст у уџбенику служи само као модел који може да понуди неке идеје. састав треба да садржи уобичајену структуру – увод, раз­раду и закључак.

• �O��KBO�O�KEx. 10/�ri­te t�e ��������i­n�� n��bers: Подвуците разлике у читању и писању бројева у енглеском и српском језику. Прочитајте језичку на­помену STOP&SPOT�� Када ученици ураде вежбање, заједно га прове­рите. Ex. 11/C�����ete �i­t� t�e ��rre�t ��da�� verb: ����T �r �AYПоновите ова два модална глагола и подвуците разлике у значењу (����t = o�bli��atio��; ��ay = ��o���ibility = o�bli��atio��; ��ay = ��o���ibilityo�bli��atio��; ��ay = ��o���ibility ��atio��; ��ay = ��o���ibility��atio��; ��ay = ��o���ibility tio��; ��ay = ��o���ibilitytio��; ��ay = ��o���ibility; ��ay = ��o���ibility��ay = ��o���ibility = ��o���ibility��o���ibility �ibility�ibility bilitybility litylity ). Напомените: ��ay �� ��ay �o�t; �� ��ay �o�t;��ay �o�t; �o�t;�o�t;; ����t �� ��o��’t/��o�e��’t have to� �� ��o��’t/��o�e��’t have to���o��’t/��o�e��’t have to�’t/��o�e��’t have to�t/��o�e��’t have to�/��o�e��’t have to���o�e��’t have to� e��’t have to�e��’t have to�’t have to�t have to� have to�have to� ve to�ve to� to�to� (����t�’t’tt мења значење у одричном обли­ку = не смети).

44 TALK TALK 4

HO��E�O��KEx. 12/Fi­ni­s� t�e ��������i­n�� senten�es.

HO��E�O��K1. TEXTBO�O�K/Ti­�e t� �ri­te2. �O��KBO�O�K/Ex. 12/Fi­ni­s� t�e ��������i­n�� senten�es.Fi­ni­s� t�e ��������i­n�� senten�es.3. ____________________________________________________________4. ____________________________________________________________

TEACHE���� �O�TE����� �O�TE���� �O�TE�� �O�TE���O�TE��__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

11. ШкОлски ЧАс2. ЛеКЦИЈА / део ��

• Проверите домаћи задатак. Посебну пажњу посветите саставима, кроз које можете проверити лексику, граматику и спелинг ученика.

• FACT F�LE �� �se t�e ��i­ven i­n��r�ati­�n, ta��k and �ri­te F�LE �� �se t�e ��i­ven i­n��r�ati­�n, ta��k and �ri­teF�LE �� �se t�e ��i­ven i­n��r�ati­�n, ta��k and �ri­te LE �� �se t�e ��i­ven i­n��r�ati­�n, ta��k and �ri­teLE �� �se t�e ��i­ven i­n��r�ati­�n, ta��k and �ri­te �� �se t�e ��i­ven i­n��r�ati­�n, ta��k and �ri­te�se t�e ��i­ven i­n��r�ati­�n, ta��k and �ri­te t�e ��i­ven i­n��r�ati­�n, ta��k and �ri­tet�e ��i­ven i­n��r�ati­�n, ta��k and �ri­te ��i­ven i­n��r�ati­�n, ta��k and �ri­te��i­ven i­n��r�ati­�n, ta��k and �ri­te ven i­n��r�ati­�n, ta��k and �ri­teven i­n��r�ati­�n, ta��k and �ri­te i­n��r�ati­�n, ta��k and �ri­tei­n��r�ati­�n, ta��k and �ri­te ��r�ati­�n, ta��k and �ri­te��r�ati­�n, ta��k and �ri­te �ati­�n, ta��k and �ri­te�ati­�n, ta��k and �ri­te ti­�n, ta��k and �ri­teti­�n, ta��k and �ri­te, ta��k and �ri­teta��k and �ri­te and �ri­teand �ri­te �ri­te�ri­te tete: На основу да­тих података ученици треба да направе малу причу, прво усмено, а затим и писмено, за домаћи задатак. они ће добити кратак састав о тигровима као једној од најугроженијих врста, њиховом станишту, физичким карактеристикама и још неке занимљиве чињенице.

• Lan���a��e i­n �se ���a��e i­n �se���a��e i­n �se a��e i­n �sea��e i­n �se ��e i­n �se��e i­n �se i­n �sei­n �se �se�se: ����se t�e ��rre�t ��rd: у реченицама недостаје по једна реч. дајте неколико минута да ураде ово вежбање, а затим га заједно проверите. у вежбању су заступљене нове јединице, које су обрађене на претходним часовима. ➢ af�ai��; thi���; ��ay; if; jo�i�; e���a���e�e���

• �at�� t�e� t�e�t�e�: Поновите нове изразе и речи из ове лекције. Циљ ве­жбања јесте да ученици споје речи са леве стране са одговарајућим речима са десне стране.➢ e���a���e�e�� ���ecie�; ���ace to���i���; i��e�tical �t�i��e�; ze�o�����avity; ���ace��hi��; i�te�e�ti��� ���o����a����e�

оРгАНИзАЦИЈА ЧАсовА 45

• ����nd �i­��e: �ri­te t�e �ai­rs �� ��rds ��� �ear: Пустите сD да ученици чују речи које у себи садрже гласове који су поменути у делу с. Након тога, треба да упишу парове речи које су управо чули. ➢ ��e��� �� that; ��et �� ��a��o�t; ��et �� ��a��; F�e�ch �� fat�

• �O��KBO�O�KEx. 13/�ri­te A/A� ��ere ne�essar��ri­te A/A� ��ere ne�essar�: Поновите употребу неодређеног члана. ➢ 1� a/�; 2� a/a; 3� �/a/a; ��� a/�; 5� �; 6� a/a�; 7� �Ex. 14/�e��rase t�e ��������i­n�� senten�es �si­n�� �AY: Проверите заједно вежбање када га ученици заврше. HO��E�O��KEx. 15/�ri­te t�e ��rre�t ne��ati­ve �re�i­x be��re t�ese verbs and adje�ti­�ves: ���, D����, ���, ���: задајте ученицима ово вежбање за домаћи задатак. ➢ i����o���ible; ��i�a����ea�; ��i�a���ee; ��i�li��e; ��ha����y; ��believable; ��co����fo��table; i��e���o���ible; ��ti��y; i����o�lite; ��l�c��y; ����o����la��

• � сугестија је да ученици за домаћи ураде ревизију која је предвиђена за наредни час. Тако остаје више времена за заједничку проверу, а и за додатне активности E�jo�y E���li�h�� E���li�h��E���li�h�� ��li�h����li�h����, које ученици радо решавају и које су врло стимулативне и забавне.

• C�e�k ���r s�e����i­n�� �� di­�tati­�n: урадите кратак диктат. Текст прет­ходно припремите код куће. он треба да обухвати нове речи из ове лекције. То може бити део текста А или с, текст у делу D Li�te� a��� �te� a����te� a��� a���a��� co�����lete ��lete��lete tete или из вежбања Ti��e to� ��ite� ��e to� ��ite���e to� ��ite� to� ��ite�to� ��ite� ��ite���ite� te�te�� диктате исправите и донесите их следећи час, када се ради ревизија лекције.

HO��E�O��K1. TEXTBO�O�K/Fa�t �i­��e2. ���nd���3. �O��KBO�O�K/Ex. 15/�ri­te t�e ��rre�t ne��ati­ve �re�i­x be��re t�ese verbs�ri­te t�e ��rre�t ne��ati­ve �re�i­x be��re t�ese verbs

and adje�ti­ves: ���, D����, ���, ���4. ____________________________________________________________5. ____________________________________________________________

46 TALK TALK 4

TEACHE���� �O�TE����� �O�TE���� �O�TE�� �O�TE���O�TE��__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

12. ШкОлски ЧАс2. ЛеКЦИЈА / део F

• Проверите домаћи задатак.• Поделите ученицима прегледани диктат. задајте им да за домаћи

задатак сваку погрешно написану реч исправно напишу (минимум) три пута.

• шести час обраде лекције, односно део F, представља ревизију свих де­лова. На почетку часа поновите текстове А и с кроз уводни разговор.

• вежбања су подељена на две области – лексику и граматику. (Ако уче­ници раде ревизију на часу, дајте им око 20 минута, а затим је заједно проверите. у том случају додатне активности урадите на неком од претходних часова.)

�O�CAB�LA�Y

1 �nder��i­ne t�e ��rre�t ��rd. 1. Oh�� co���e o���� �o��’�eOh�� co���e o���� �o��’�e ������i­n�� ��y le��� 2. I’�� ���e thi� ���ea�� �illI’�� ���e thi� ���ea�� �illthi� ���ea�� �ill ���e t��e o��e ��ay�3. Gia�t ��a���a� a�e a��o����Gia�t ��a���a� a�e a��o���� endan��ered ���ecie�� 4. Ti��e�� a�e the la���e�tTi��e�� a�e the la���e�t �� all cat��5. The�e a�i��al� �ill di­sa��ear o��e ��ay�6. H��te��H��te�� ��st �to��� ��illi��� a��� ��a�i��� the�e a�i��al��

2 Fi­���� i­n t�e ��a� �i­t� t�e ��rre�t verb. �se t�e ��rre�t tense/��r�.Fi­���� i­n t�e ��a� �i­t� t�e ��rre�t verb. �se t�e ��rre�t tense/��r�. 1. �o� yo�� believe that the ���ice �ill co���e ��o��� i� a fe� yea��? It’� to�o�

ex��e��ive �o���2. Thi� o����a�izatio�� i� t�yi��� to� ���o�tect ��ia�t ��a���a�� 3. It’� fa�ta�tic that o����i�a�y ��eo���le �ill be able to� ex��e�ie�ce ze�o�����av�

ity�

оРгАНИзАЦИЈА ЧАсовА 4�

4. I� �hat �ay ��o� ��eo���le ��e�t�o�y �at��e? �� Well�� by ��o�ll�ti��� �ive�� fo�� exa����le�

5. They clai�� that they �ill al�o� b�il�� ho�tel� i� ���ace i� the f�t��e�

LA�G�AGE

3 C�����ete �i­t� t�e F�t�re ��i­����e Tense �r i­��erati­ve.1. If it �ai���� �e �hall �o�t ��o� o��t thi� eve�i���� 2. If yo�� �a�t to� have a ���o���e� ��eal�� ��o��’t eat c�i������3. If yo�� �t���y ha����� yo�� �ill be able to� ��a�� yo��� exa���4. If �e �eally believe i� thi��� the ���ea�� �ill co���e t��e� 5. If yo�� �a�t to� ��ite abo��t a�i��al��� ��o� to� Wi��i��e��ia��

4 C�����ete �i­t� THE �r A ��ere ne�essar�.1. A �hale i� a ��ia�t a�i��al��hale i� a ��ia�t a�i��al�2. The t�i�� co��t� a tho���a��� ��o�������The t�i�� co��t� a tho���a��� ��o�������3. I� Mo��t Bla�c the hi��he�t ��o���tai� i� the Al���?Mo��t Bla�c the hi��he�t ��o���tai� i� the Al���?4. To���ay the ��� �ill ��o� ��o��� abo��t 7 o�’clo�c������ �ill ��o� ��o��� abo��t 7 o�’clo�c��� 5. The�e a�e a fe� clo����� ��� the�e i� the ���y����y�

5 �ri­te t�e ��������i­n�� n��bers.1. 2��678 �� t�o� tho���a����� �ix h�����e�� a��� �eve�ty�ei��ht 2. 5��123 �� five tho���a����� o��e h�����e�� a��� t�e�ty�th�ee3. 8��361 �� ei��ht tho���a����� th�ee h�����e�� a��� �ixty�o��e4. ����100 �� fo��� tho���a����� o��e h�����e��5. 1����75 �� o��e tho���a����� fo��� h�����e�� a��� �eve�ty�five

• E�JO�Y E�GL���H�: E�GL���H�:E�GL���H�:�: ово вежбање можете радити на крају 6. часа, али и раније, у тимовима, са ограниченим временом.

ACT���TY 1 ➢

e���a���e�e�����ecie�cha�i���atici��e�tical��i�a����ea�

i�fo����atio��o����a�izatio��o����i�a�yi����o���ible���o����a����e

ex��e�ie�cebe��i��i������ace�hi��activitya��ve�t��e

48 TALK TALK 4

ACT���TY 2 ➢

1. f�t��e2. ���ace3. to���i���4. ��la�t5. a�i��al6. ex��e�ie�ce�. ��o�l��hi�8. ze�o�����avity9. �t�i��e

10. �hale11. t�i��12. bea�13. ��o��ey14. ele��ha�t15. t�a��e�16. be��i��i���1�. t�avel18. o����i�a�y

19. ��a��e���e�20. ho���21. ��ill22. ���ecie�23. ���o�ject24. h�����y25. q�ite26. vie�

HO��E�O��K1. ____________________________________________________________2. ____________________________________________________________

TEACHE���� �O�TE����� �O�TE���� �O�TE�� �O�TE���O�TE��__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

оРгАНИзАЦИЈА ЧАсовА 49

3. лЕкЦијА

UNIT 3 TH� WORLD W� LIV� IN

SP�AK• Discuss different types of

TV programmes.• Talk about the TV

programmes you like/don’t like watching.

• Discuss reality shows.• Discuss why people enjoy

watching them. • Television: for & against.

LIST�N• What do they say about

television?• Why have reality shows

become so popular over the years?

• Sound file: I or i:?• Computers – now and then.

R�AD• Text A – TV –

LIK��S & DISLIK��S

• Text C – R��ALITY TV

WRIT� • Your

favourite TV programme

• Fact file: Justin’s likes and dislikes

GRAMMAR • The Present Perfect Tense

(�evi�io�� + new items)• Little • much (�evi�io��)• Used to• Something/someone/

somewhere vs. anything/anyone/anywhere

• Verbs + ­ing form • The Present Perfect vs. Past

Simple Tense (�evi�io��)

�XPR�SS YOURS�L�• I really love …• I can’t stand …• I’m really keen

on …• People have

never wanted to … as much as today.

13. ШкОлски ЧАс3. ЛеКЦИЈА / део А

• LEAD���: Lo�o��� at the li�t o�f TV ���o����a����e�� Which ��o� yo�� li��e be�t? Which ��o� yo�� �o�t li��e at all? Why? �a��e th�ee ty��e� o�f TV ���o����a����e� that a�e ve�y ��o����la� i� yo��� co���t�y� �o� yo�� have a TV i� yo��� �o�o���? Ho�� ��a�y ho���� a ��ay ��o� yo�� �atch TV? �o� yo��� ��a�e�t� let yo�� �atch TV a� ���ch a� yo�� �a�t to�? Why a�e �o� ��a�y vie�e�� i�te�e�te�� i� �eality �ho���? �o� yo�� thi��� televi�io�� ha� cha���e�� o�ve� the yea��? I� �hat �ay? (le�� e���catio��al/��o��e a�����e��ive?�

• Назначите разлику између британског и америчког енглеског када је у питању писање речи: ���o����a����e (B�E� �� ���o����a�� (A��E�� ���a����e (B�E� �� ���o����a�� (A��E�����a����e (B�E� �� ���o����a�� (A��E�� ��e (B�E� �� ���o����a�� (A��E����e (B�E� �� ���o����a�� (A��E�� ���a�� (A��E�����a�� (A��E�� Наведи­те још неки пример: favo���ite �� favo��ite; co�lo��� �� co�lo��; ce�t�e �� ce�te�; ��et�e �� ��ete�; theat�e �� theate�; je�elle�y �� je�el�y�

50 TALK TALK 4

• Испишите називе разних Тв програма на табли. Током уводне кон­верзације користите фотографије са уводне стране, као и оне које сте лично припремили.

• енглеска реч �eality �ho�� ality �ho��ality �ho�� lity �ho��lity �ho�� �ho���ho�� нема адекватан превод на српски језик и углавном се користи израз „ријалиту шоу“. Многе речи и изрази ве­зани за компјутере такође су задржани у том облику у нашем језику, али и у многим другим језицима („конектовати“, „аплоудовати“, „ре­сетовати“ и сл.).

• So�a�� o���e�a a�� o���e�aa�� o���e�a o���e�ao���e�a �a�a („сапуница“) је врста Тв серије која описује живот на ме­лодрамски начин, без великих уметничких претензија.

• Напишите на табли TELEVISIO� �� FOR LEVISIO� �� FORLEVISIO� �� FOR VISIO� �� FORVISIO� �� FOR SIO� �� FORSIO� �� FOR �� FORFOR & AGAI�ST�AGAI�ST� I�ST�I�ST�� Исписујте раз­логе које вам ученици наводе за и против телевизије.

• Li­sten and read: TV – LIK�S & DISLIK�S одслушајте текст са сD­а, а затим одаберите неколико ученика да га прочитају. обратите пажњу на изговор и мотивишите их да подража­вају интонацију изворних говорника које чују са сD­а.

• CHECK: Проверите колико су ученици разумели текст. Инсистирајте на одговорима целом реченицом. Постављајте додатна питања.

• HO��E�O��K: �E�O��K:�E�O��K: �O��K:�O��K:: ово вежбање задајте за домаћи задатак.• P�O�JECT T��E: ученицима треба дати да за домаћи задатак исеку

један Тв програм из новина и да га донесу следећи час. • �O��KBO�O�K

Ex. 1/P�t t�e ��������i­n�� senten�es i­nt� t�e Present Per�e�t Tense �si­n�� t�eP�t t�e ��������i­n�� senten�es i­nt� t�e Present Per�e�t Tense �si­n�� t�e adverbs i­n bra�kets i­nstead �� t�e adverbs i­n b���d. Be �are���� ab��t t�e �are���� ab��t t�e�are���� ab��t t�e re���� ab��t t�ere���� ab��t t�e ���� ab��t t�e���� ab��t t�e ab��t t�eab��t t�e �t t�e�t t�e t�et�e ��si­ti­�n �� t�e adverbs si­ti­�n �� t�e adverbssi­ti­�n �� t�e adverbs ti­�n �� t�e adverbsti­�n �� t�e adverbs �� t�e adverbs�� t�e adverbs t�e adverbst�e adverbs adverbsadverbs: Поновите разлику између прошлог простог вре­мена и презент перфекта. ученици врло често греше приликом упо­требе презент перфекта, јер у нашем језику не постоји време с којим би могли да направе поређење. Нагласите да се презент перфект не може употребити уз прилог за прошло време, којим означавамо када се радња тачно догодила у прошлости. Испишите на табли прилоге уз које се употребљава презент перфект: eve��� �eve��� j��t�� fo���� yet� ve��� j��t�� fo���� yet�ve��� j��t�� fo���� yet� Ex. 2/C�����ete �i­t� ��CH, �O��E �r THE �O���T: ови придеви се употребљвају искључиво уз небројиве именице. Назначите да и при­дев ��a�y који се употребљава уз бројиве именице има исте облике компаратива и суперлатива.

оРгАНИзАЦИЈА ЧАсовА 51

HO��E�O��KEx. 3/C�����ete �i­t� L�TTLE, LE���� �r THE LEA��T: задајте ово вежба­ње за домаћи задатак.

HO��E�O��K1. TEXTBO�O�K/C�e�k.2. TEXTBO�O�K/Pr�je�t.3. �O��KBO�O�K/Ex. 3/C�����ete �i­t� L�TTLE, LE���� �r THE LEA��T.C�����ete �i­t� L�TTLE, LE���� �r THE LEA��T.4. ____________________________________________________________5. ____________________________________________________________

TEACHE���� �O�TE����� �O�TE���� �O�TE�� �O�TE���O�TE��__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

14. ШкОлски ЧАс3. ЛеКЦИЈА / део в

• Поново одслушајте текст са сD­а. одаберите неколико ученика да га прочитају. Назнака на почетку странице вас подсећа да је то неопход­но, јер се овај део лекције базира на ревизији претходног часа и нове лексике и граматике. сва вежбања су уско повезана с текстом А.

• Проверите домаћи задатак. Постављајте додатна питања како бисте обухватили све чињенице поменуте у тексту.

• C���are �are�are rere: Разговарајте о различитим врстама Тв програма користећи глаголе за изражавање допадања и недопадања.

• C�e�k ���r v��ab���ar� ���r v��ab���ar����r v��ab���ar� v��ab���ar�v��ab���ar� �ab���ar��ab���ar� b���ar�b���ar� ��ar���ar�: дајте ученицима неколико минута да допуне речи које недостају у ових шест реченица. Тиме ће обновити лексику у контексту који је сличан оном у тексту или у потпуно новом контек­сту, у којем се те исте речи могу употребити.Тако се уједно увежбава и писање речи које ученицима обично представља проблем у енгле­ском језику.➢ cha��el; exha��te��; t���e�� ���; a����it; ho�o���e��; co�����e�cial�.

52 TALK TALK 4

• �ri­te t�e �i­ssi­n�� �art te t�e �i­ssi­n�� �artte t�e �i­ssi­n�� �art t�e �i­ssi­n�� �artt�e �i­ssi­n�� �art �i­ssi­n�� �art�i­ssi­n�� �art si­n�� �artsi­n�� �art �art�art: за разлику од претходног вежбања где сте обновили кључне речи из нове лекције, у овом вежбању утврдите структуре и изразе који су обрађени кроз увођење лекције и у самој лекцији. у свакој реченици недостаје део израза или питања. обично се ради о конструкцијама у којима ученици често греше. Назначите да је фразални глагол t��� o��/o�ff један од оних код којих предлог може бити и испред и иза објекта, без промене значења: T��� o�� the TV�� �� T��� the TV o���� Фразални глагол је спој глагола и предлога са специфичним значењем. Наведите неколико примера: ��et ���/���t o��/ta� ���/���t o��/ta����/���t o��/ta�/���t o��/ta����t o��/ta� o��/ta�o��/ta�/ta�ta����e o�ff/fi��� o��t� o�ff/fi��� o��t�o�ff/fi��� o��t�/fi��� o��t�fi��� o��t� o��t�o��t�� ➢ �hat ty��e; ho�� ��a�y; ���ch a�; a lo����; t��� o��; �ill behave.Lan���a��e i­n �se ���a��e i­n �se���a��e i­n �se a��e i­n �sea��e i­n �se ��e i­n �se��e i­n �se i­n �sei­n �se �se�se: ученици треба у паровима да прочитају кратке ди­јалоге кроз које ће поновити изразе за исказивање допадања и недо­падања. Напишите на табли израз to� be ��ee� �n �o���ethi����

• C�LT��E CO���E�: T��E CO���E�:T��E CO���E�: �E CO���E�:�E CO���E�: CO���E�:CO���E�: �E�:�E�:: Прочитајте изразе везане за телевизију. Поку­шајте да пронађете неке специфичне изразе у нашем језику.

• P�O�JECT T��E JECT T��EJECT T��E T��ET��E �E�E: ова назнака подсећа да урадите пројекат који сте ученицима задали за домаћи задатак претходног часа. Прочитајте један Тв програм. Поновите изразе за различите Тв програме.

• HO��E�O��K: C��� t�e text.• �O��KBO�O�K

Ex. 4/P�t t�e ��������i­n�� senten�es i­nt� t�e Present Per�e�t Tense �si­n��P�t t�e ��������i­n�� senten�es i­nt� t�e Present Per�e�t Tense �si­n�� t�e adverbs i­n bra�kets i­nstead �� t�e adverbs i­n b���d. Be �are���� ab��t t�e ��si­ti­�n �� t�e adverbs: Поновите употребу презент перфекта уз прилошке одредбе eve��� �eve��� j��t�� fo���� yet� Испишите на табли две нове прилошке одредбе �i�ce/al�ea��y� ce/al�ea��y�ce/al�ea��y�/al�ea��y�al�ea��y� �ea��y��ea��y�� Још једном нагласите да се ово време не употребљава када се прецизно наводи када се радња у про­шлости догодила. Ex. 6/C�����ete �i­t� ���ED TO� �� t�e ��rre�t �E�B:. 6/C�����ete �i­t� ���ED TO� �� t�e ��rre�t �E�B:C�����ete �i­t� ���ED TO� �� t�e ��rre�t �E�B: ���ete �i­t� ���ED TO� �� t�e ��rre�t �E�B:���ete �i­t� ���ED TO� �� t�e ��rre�t �E�B: te �i­t� ���ED TO� �� t�e ��rre�t �E�B:te �i­t� ���ED TO� �� t�e ��rre�t �E�B: �i­t� ���ED TO� �� t�e ��rre�t �E�B:�i­t� ���ED TO� �� t�e ��rre�t �E�B: ���ED TO� �� t�e ��rre�t �E�B:���ED TO� �� t�e ��rre�t �E�B: TO� �� t�e ��rre�t �E�B:TO� �� t�e ��rre�t �E�B: �� t�e ��rre�t �E�B:t�e ��rre�t �E�B: ��rre�t �E�B:��rre�t �E�B: re�t �E�B:re�t �E�B: �E�B:�E�B:: ова конструкција се користи за изражавање навике у прошлости. дајте ученицима не­колико минута да ураде ово вежбање, а затим га проверите. HO��E�O��KEx. 5/T�i­nk �� t�e �nternet, Fa�eb��k, te��evi­si­�n, ���r i­nterests andT�i­nk �� t�e �nternet, Fa�eb��k, te��evi­si­�n, ���r i­nterests and ��bbi­es…. Fi­ni­s� t�e senten�es. �se ����G ��r� �� t�e verb: t�e senten�es. �se ����G ��r� �� t�e verb:t�e senten�es. �se ����G ��r� �� t�e verb: senten�es. �se ����G ��r� �� t�e verb:senten�es. �se ����G ��r� �� t�e verb:. �se ����G ��r� �� t�e verb:�se ����G ��r� �� t�e verb: ����G ��r� �� t�e verb:��G ��r� �� t�e verb: ��r� �� t�e verb:��r� �� t�e verb: �� t�e verb:�� t�e verb: t�e verb:t�e verb: verb:verb:: задајте ово вежбање за домаћи задатак. Ако се иза ових израза употребљава гла­гол, онда се користи облик који се завршава на �i����i�����

оРгАНИзАЦИЈА ЧАсовА 53

HO��E�O��K1. TEXTBO�O�K/C��� t�e text.TEXTBO�O�K/C��� t�e text.2. �O��KBO�O�K/Ex. 5/T�i­nk �� t�e �nternet, Fa�eb��k, te��evi­si­�n, ���r i­nter��O��KBO�O�K/Ex. 5/T�i­nk �� t�e �nternet, Fa�eb��k, te��evi­si­�n, ���r i­nter�

ests and ��bbi­es…. Fi­ni­s� t�e senten�es. �se ����G ��r� �� t�e verb.3. ____________________________________________________________4. ____________________________________________________________

TEACHE���� �O�TE����� �O�TE���� �O�TE�� �O�TE���O�TE��__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

15. ШкОлски ЧАс3. ЛеКЦИЈА / део с

• Проверите домаћи задатак.• Лексику ове лекције даље проширите разговором на тему „ријалити“

програма. Why a�e they calle�� rea��i­t� �ho���? Why ��o� ��eo���le li��e �atchi��� the��? Why ��o� ��eo���le li��e ta��i��� ��a�t i� the��? I� the co��te�ta�t�’ behavio��� �eal i� f�o��t o�f the ca��e�a�? What ��o� they ���ally �a�t to� achieve?

• Li­sten and read: R�ALITY TVодслушајте текст са сD­а, а затим одаберите неколико ученика да га прочитају�

• Pai­r ��rk: ask and ans�er: i­r ��rk: ask and ans�er:i­r ��rk: ask and ans�er: ��rk: ask and ans�er:��rk: ask and ans�er:: ask and ans�er:ask and ans�er: and ans�er:and ans�er: ans�er:ans�er: s�er:s�er:: вежбање је предвиђено за рад у парови­ма. утврдите колико су ученици разумели текст. Ако је неопходно, постављајте додатна питања.

• HO��E�O��K: �E�O��K:�E�O��K: �O��K:�O��K:: ово вежбање увек задајте за домаћи задатак.• C�����ete �i­t� t�e ��rre�t �re��si­ti­�n: ���ete �i­t� t�e ��rre�t �re��si­ti­�n:���ete �i­t� t�e ��rre�t �re��si­ti­�n: te �i­t� t�e ��rre�t �re��si­ti­�n:te �i­t� t�e ��rre�t �re��si­ti­�n: �i­t� t�e ��rre�t �re��si­ti­�n:�i­t� t�e ��rre�t �re��si­ti­�n: t�e ��rre�t �re��si­ti­�n:t�e ��rre�t �re��si­ti­�n: ��rre�t �re��si­ti­�n:��rre�t �re��si­ti­�n: re�t �re��si­ti­�n:re�t �re��si­ti­�n: �re��si­ti­�n:�re��si­ti­�n: ��si­ti­�n:��si­ti­�n: si­ti­�n:si­ti­�n: ti­�n:ti­�n:: Кроз ово вежбање утврдите пред­

логе. Примери су повезани са текстом. • �ri­te t�e �i­ssi­n�� v��e��s t� ��et n��ns ��r�ed �r�� verbs and adje�ti­ves.

➢ fa��e; �eality; ��o����la�ity; �ec�et; life; att�actio��; vie�/vie�e�; be��i��i���; ���y�

54 TALK TALK 4

• ����nd �i­��e: I �r i:? T�en �ri­te t�ese ��rds. Пустите сD да ученици чују изговор ових речи. док слушају, треба да упишу један од понуђених фонетских симбола у заграду, где је написан изговор. Када то заједно проверите, ученици треба да на­пишу те речи. ➢ live; leave; ��ea�; feel; �it; ��ive�

• �O��KBO�O�KEx. �/C�����ete �i­t� ��O��EO��E, ��O��ETH��G, ��O��E�HE�E, A�Y�C�����ete �i­t� ��O��EO��E, ��O��ETH��G, ��O��E�HE�E, A�Y�O��E, A�YTH��G �r A�Y�HE�E:: Истакните да се облици са �o���e ��e��e користе у потврдним реченицама, а облици са a�y у одричним и упитним реченицама. облици са �o���e ��e��e могу се користити и у упит­ним реченицама када саговорник очекује потврдан одговор: Wo��l�� �l���l�� yo�� li��e �o���ethi��� to� eat? ��e �o���ethi��� to� eat?��e �o���ethi��� to� eat? ��ethi��� to� eat?��ethi��� to� eat? hi��� to� eat?hi��� to� eat?Ex. �/�ake ��esti­�ns (i­n exa����es 1, 2 and 3) and t�en �ake t�e senten��es ne��ati­ve (i­n exa����es 4, 5 and 6): ���es 4, 5 and 6):���es 4, 5 and 6): 4, 5 and 6):and 6): 6): Пошто сте поновили конструкци­ју �SE� TO TOTO за изражавање навике у прошлости, обрадите упитни и одрични облик: He ��i���’t ��e to��� �i�� he ��e to���? ��i���’t ��e to��� �i�� he ��e to���?��i���’t ��e to��� �i�� he ��e to���?’t ��e to��� �i�� he ��e to���?t ��e to��� �i�� he ��e to���? ��e to��� �i�� he ��e to���?��e to��� �i�� he ��e to���? to��� �i�� he ��e to���?to��� �i�� he ��e to���?�� �i�� he ��e to���?�i�� he ��e to���?HO��E�O��KEx. 9/�ns�ra�b��e t�e n��ns �r�� text C: задајте ученицима ово вежба­ње за домаћи задатак. оно обухвата нове речи из лекције.➢ vie�e�; �ho��; �eality; ca��e�a; celeb�ity; bo�x; co��te�ta�t; ��o�c���e�ta�y;

���o����a����e; life�tyle�

HO��E�O��K1. TEXTBO�O�K/Pai­r ��rk: ask and ans�er.2. �O��KBO�O�K/Ex. 9/�ns�ra�b��e t�e n��ns �r�� text C.�ns�ra�b��e t�e n��ns �r�� text C.3. ____________________________________________________________4. ____________________________________________________________

TEACHE���� �O�TE����� �O�TE���� �O�TE�� �O�TE���O�TE��__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

оРгАНИзАЦИЈА ЧАсовА 55

16. ШкОлски ЧАс3. ЛеКЦИЈА / део D

• Проверите домаћи задатак. • део D у уџбенику представља ревизију два текста и граматичких једи­ у уџбенику представља ревизију два текста и граматичких једи­

ница који су уведени претходна три часа. заступљене су све четири језичке вештине: говор, слушање, читање и писање.

• Li­sten t� t�e text �n�e a��ai­n: sten t� t�e text �n�e a��ai­n:sten t� t�e text �n�e a��ai­n: t� t�e text �n�e a��ai­n:t� t�e text �n�e a��ai­n: t�e text �n�e a��ai­n:t�e text �n�e a��ai­n: text �n�e a��ai­n:text �n�e a��ai­n: �n�e a��ai­n:�n�e a��ai­n: �e a��ai­n:�e a��ai­n: a��ai­n:a��ai­n:: ова назнака указује да је неопходно још једном одслушати текст са сD­а и прочитати га, јер су вежбања која сле­де повезана с њим и представљају даље проширивање теме лекције.

• Ta��k ti­�e ti­�eti­�e �e�e: Продискутујте с ученицима ове две теме. Користите изра­зе дате са стране. Испишите на табли FOR & AGAI�STAGAI�ST I�STI�ST и прикажите различите ставове и мишљења ученика. Наведите Тв програме који су информативног, забавног или едукативног карактера.

• Li­sten and �i­r���e t�e ��rre�t ans�er: sten and �i­r���e t�e ��rre�t ans�er:sten and �i­r���e t�e ��rre�t ans�er: and �i­r���e t�e ��rre�t ans�er:and �i­r���e t�e ��rre�t ans�er: �i­r���e t�e ��rre�t ans�er:�i­r���e t�e ��rre�t ans�er: ���e t�e ��rre�t ans�er:���e t�e ��rre�t ans�er: t�e ��rre�t ans�er:t�e ��rre�t ans�er: ��rre�t ans�er:��rre�t ans�er: re�t ans�er:re�t ans�er: ans�er:ans�er: s�er:s�er:: Помоћу овог вежбања можете проверити ниво разумевања текста који ученици чују са сD­а. обја­сните им да морају врло пажљиво слушати текст како би могли да дају тачан одговор. одслушајте текст једном, дајте ученицима 5–� ми­нута да заокруже или допуне тачан одговор, а затим одслушајте текст још једном, како би проверили тачност својих одговора. овај текст можете понекад користити и за диктат, који се ради на 5. часу, одно­сну у делу е.

1. The fi��t co������te�� a����ea�e�� i� the ea�ly 1980�� 2. Si�ce the��� tech�o�lo���y ha� cha���e�� ve�y ���ch�3. Ea�ly co������te�� ��e�� to� be ve�y �i����le ��achi�e� �hich ��i���’t have

���ch ��e��o��y a��� ��i�� ve�y little� 4. Peo���le ��e�� the�� a� ty��e��ite�� o�� fo�� ��layi��� ��a��e��5. To���ay �e ��e co������te�� fo�� li�te�i��� to� ����ic�� �atchi��� vi��eo�� a���

��o�vie��� �ea��i��� bo�o������ lea��i��� la����a��e��� ��layi��� ��a��e��� ��iti��� a��� tal��i��� to� o�the� ��eo���le�

6. B�t ��o��e tha� a�ythi��� el�e�� co������te�� have beco���e a ��ea�� o�f co�������icatio���

Именица ��ea�� (средство/средства) има исти облик за једнину и множину.

56 TALK TALK 4

• Ti­�e t� �ri­te/Fi­���� i­n t�e �i­ssi­n�� ��rds. T�en �ri­te ab��t ���r �av��ri­te T� �r���ra��e: ученици треба да допуњавају речи у овом тексту. На основу њега за домаћи треба да напишу састав на задату тему. добре саставе наградите оценом како бисте додатно мотивисали ученике да их пишу.

• �O��KBO�O�KEx. 10/�ri­te t�e �i­ssi­n�� verbs:. 10/�ri­te t�e �i­ssi­n�� verbs:�ri­te t�e �i­ssi­n�� verbs: te t�e �i­ssi­n�� verbs:te t�e �i­ssi­n�� verbs: t�e �i­ssi­n�� verbs:t�e �i­ssi­n�� verbs: �i­ssi­n�� verbs:�i­ssi­n�� verbs: si­n�� verbs:si­n�� verbs: verbs:verbs:: допуном глагола који недостају у рече­ницама, ученици ће обновити лексику текста о компујутерима. Ex. 11/C�����ete t�e ��������i­n�� senten�es.ово вежбање је отвореног типа и врло је важно проверити га када га ученици заврше. HO��E�O��KEx. 12/�a�e t�e T� �r���ra��es ��i­�� ���er ��n, ed��ati­�n and i­n��r��ati­�n. ��a� ��at ti­�e t�e��re �n and �n ��i­�� ��anne��.

HO��E�O��K1. TEXTBO�O�K/Ti­�e t� �ri­te2. �O��KBO�O�K/Ex. 12/ �a�e t�e T� �r���ra��es ��i­�� ���er ��n, ed��ati­�n �a�e t�e T� �r���ra��es ��i­�� ���er ��n, ed��ati­�n

and i­n��r�ati­�n. ��a� ��at ti­�e t�e��re �n and �n ��i­�� ��anne��.3. ____________________________________________________________4. ____________________________________________________________

TEACHE���� �O�TE����� �O�TE���� �O�TE�� �O�TE���O�TE��__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

17. ШкОлски ЧАс3. ЛеКЦИЈА / део ��

• Проверите домаћи задатак. Посебну пажњу посветите саставима, кроз које се могу проверити лексика, граматика и спелинг.

• FACT F�LE �� �se t�e ��i­ven i­n��r�ati­�n, ta��k and �ri­te: F�LE �� �se t�e ��i­ven i­n��r�ati­�n, ta��k and �ri­te:F�LE �� �se t�e ��i­ven i­n��r�ati­�n, ta��k and �ri­te: LE �� �se t�e ��i­ven i­n��r�ati­�n, ta��k and �ri­te:LE �� �se t�e ��i­ven i­n��r�ati­�n, ta��k and �ri­te: �� �se t�e ��i­ven i­n��r�ati­�n, ta��k and �ri­te:�se t�e ��i­ven i­n��r�ati­�n, ta��k and �ri­te: t�e ��i­ven i­n��r�ati­�n, ta��k and �ri­te:t�e ��i­ven i­n��r�ati­�n, ta��k and �ri­te: ��i­ven i­n��r�ati­�n, ta��k and �ri­te:��i­ven i­n��r�ati­�n, ta��k and �ri­te: ven i­n��r�ati­�n, ta��k and �ri­te:ven i­n��r�ati­�n, ta��k and �ri­te: i­n��r�ati­�n, ta��k and �ri­te:i­n��r�ati­�n, ta��k and �ri­te: ��r�ati­�n, ta��k and �ri­te:��r�ati­�n, ta��k and �ri­te: �ati­�n, ta��k and �ri­te:�ati­�n, ta��k and �ri­te: ti­�n, ta��k and �ri­te:ti­�n, ta��k and �ri­te:, ta��k and �ri­te:ta��k and �ri­te: and �ri­te:and �ri­te: �ri­te:�ri­te: te:te:: На основу датих података саставите кратку причу о Џастину и програмима које воли

оРгАНИзАЦИЈА ЧАсовА 5�

или не воли да гледа. задајте ученицима да напишу кратак састав о томе.

• �at�� ��esti­�ns t� t�ei­r ans�ers: Питања са леве стране треба споји­ти са тачним одговорима са десне стране. скрените пажњу на неке конструкције: Which cha��el i� it o��? What’� it calle��? cha��el i� it o��? What’� it calle��?cha��el i� it o��? What’� it calle��? �el i� it o��? What’� it calle��?�el i� it o��? What’� it calle��? i� it o��? What’� it calle��?i� it o��? What’� it calle��? it o��? What’� it calle��?it o��? What’� it calle��? o��? What’� it calle��?o��? What’� it calle��?? What’� it calle��?What’� it calle��? ученици често греше при њиховој употреби.

• �at�� t�e ����si­tes and �ri­te t�e�. C���se si­x adje�ti­ves and �ri­te si­x senten�es: Поновите придеве.

• ����nd �i­��e: �ri­te t�e �ai­rs �� ��rds ��� �ear: Пустите сD да ученици чују речи које у себи садрже гласове који су поменути у делу с. Након тога, треба да упишу парове речи које су управо чули. ➢ �ee�� �� �it; ��eet �� ��i��; teach �� ti��; feet �� fit�

• �O��KBO�O�KEx. 13/�se t�e ��������i­n�� adje�ti­ves t� des�ri­be t�e T� �r���ra��es ����se t�e ��������i­n�� adje�ti­ves t� des�ri­be t�e T� �r���ra��es ��� ��i­ke �r di­s��i­ke.Ex. 14/�se t�e �r���ts t� �ake a senten�e: ово вежбање садржи гра­матичке јединице ове лекције. Пажљиво проверите вежбање када га ученици заврше. скрените им пажњу на употребу адекватног глагол­ског времена, рода, броја и члана приликом састављања реченица. HO��E�O��KEx. 15/��C, ���E, �O����, ��BLE �r �E�T? T�en ����se 6 adje�ti­ves and ����se 6 adje�ti­ves and����se 6 adje�ti­ves and 6 adje�ti­ves andadje�ti­ves and andand �ri­te 6 senten�es: 6 senten�es:senten�es:: задајте ученицима ово вежбање за домаћи зада­так. ➢ fa�ta�tic; fa��o���; i����o���ible; ���a��atic; �e��ative; excelle�t; te��ible; ��o��i�tive; �o���a�tic; te��ific�

• � сугестија је да ученици за домаћи ураде ревизију која је предвиђена за наредни час. Тако остаје више времена за заједничку проверу, а и за додатне активности, које ученици радо решавају и које су врло стимулативне и забавне.

• C�e�k ���r s�e����i­n�� �� di­�tati­�n: урадите кратак диктат. Текст прет­ходно припремите код куће. он треба да обухвати нове речи из ове лекције. То може бити део текста А или с, текст у делу D Li�te� a��� �te� a����te� a��� a���a��� co�����lete ��lete��lete tete или текст из вежбања Ti��e to� ��ite� ��e to� ��ite���e to� ��ite� to� ��ite�to� ��ite� ��ite���ite� te�te�� диктате исправите и донесите следећи час, када се ради ревизија лекције.

58 TALK TALK 4

HO��E�O��K1. TEXTBO�O�K/Fa�t �i­��e2. ���nd���3. �O��KBO�O�K/Ex. 15/��C, ���E, �O����, ��BLE �r �E�T? T�en ����se 6 adje����C, ���E, �O����, ��BLE �r �E�T? T�en ����se 6 adje��

ti­ves and �ri­te 6 senten�es.4. ____________________________________________________________5. ____________________________________________________________

TEACHE���� �O�TE����� �O�TE���� �O�TE�� �O�TE���O�TE��__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

18. ШкОлски ЧАс3. ЛеКЦИЈА / део F

• Проверите домаћи задатак.• Поделите ученицима прегледани диктат. задајте им да за домаћи

задатак сваку погрешно написану реч исправно напишу три пута.• шести час обраде лекције, односно део F, представља ревизију свих

делова. На почетку часа поновите текстове А и с кроз уводни разго­вор.

�O�CAB�LA�Y

1 �nder��i­ne t�e ��rre�t ��rd.

1. �o��’t ��a��e a fo�o�l�o��’t ��a��e a fo�o�l �� yo����elf��2. We’�e fe�� ���We’�e fe�� ��� �i­t� the�e �ho����3. Ever�b�d�Ever�b�d� li��e� �eality �ho����� b�t �o� o��e �a�t� to� a����it that� 4. Chil���e� a�e ho�o���e��Chil���e� a�e ho�o���e�� �n the�e ��a��e��5. My �a�� ��et� a����yMy �a�� ��et� a����y �i­t� ��e�� beca��e I ��o��’t �t���y e�o����h� 6. I e�jo�yI e�jo�y �at��i­n�� ���o��t� eve�t��

оРгАНИзАЦИЈА ЧАсовА 59

2 Fi­���� i­n t�e ��a� �i­t� t�e ��rre�t adje�ti­ve.Fi­���� i­n t�e ��a� �i­t� t�e ��rre�t adje�ti­ve.1. Reality �ho��� have beco���e h���ely ��o����la� o�ve� the yea��� 2. We ca� �ee eve�ythi����� beca��e the�e a�e �ec�et ca��e�a� all a�o������3. I feel �o� exha��te��� I have to� ��et �o���e �lee���4. �o�� have to� a��� yo����elf �� a�e the�e ��eo���le �eal i� f�o��t o�f the ca���

e�a�?5. Mo��ey i��’t the o��ly �ea�o��� So���e o�f the�� ��o� it �i����ly to� beco���e fa�

��o����

LA�G�AGE

3 C�����ete �i­t� t�e Present Per�e�t �r Past ��i­����e Tense.1. Co������te�� �e�e �i����le ��achi�e� thi�ty yea�� a��o�� They have cha���e��Co������te�� �e�e �i����le ��achi�e� thi�ty yea�� a��o�� They have cha���e��

a lo�t �i�ce 1980� 2. I have al�ea��y fo����� it o�� the I�te��et�3. I have�’t �ee� a� i�te�e�ti��� actio�� fil�� o�� TV fo�� a lo���� ti��e� 4. I ��e�� to� ��o� ��i����i��� eve�y �ee��e��� �he� I �a� a little chil���5. I have�’t ��itte� the co�����o��itio�� yet� I �ta�te�� ��iti��� it th�ee ��ay�

a��o��

4 �ake t�e ��������i­n�� senten�es i­nterr���ati­ve and ne��ati­ve.1. To��� ��e�� to� eat to�o� ���ch cho�co�late �he� he �a� yo�����e�� �i�� he ��e

to� eat��?He ��i���’t ��e to� eat���

2. Pete ��e�� to� ���e��� lo�t� o�f hi� f�ee ti��e ��layi��� co������te� ��a��e�� �i��Pete ��e�� to� ���e��� lo�t� o�f hi� f�ee ti��e ��layi��� co������te� ��a��e�� �i�� he ��e to� ���e�����? He ��i���’t ��e to� ���e�����

3. Katie ��e�� to� �al�� ve�y o�fte� i� the ��a�t� �i�� �he ��e to� �al����? She ��i���’t ��e to� �al����

4. Ma�ti� ��e�� to� �a��e ��� ea�ly i� the ��o���i��� i� the ��a�t� �i�� he ��e to� �a��e �����? He ��i���’t ��e to� �a��e �����

5. �ave ��e�� to� ��lay the ���ita� �he� he �a� yo�����e�� �i�� he ��e to� ��lay��? He ��i���’t ��e to� ��lay��

60 TALK TALK 4

5 C�����ete �i­t� A�YO��E/��O��EO��E, A�YTH��G/��O��ETH��G, A�Y�HE�E/��O��E�HE�E.1. She �ai�� �o���ethi����� b�t I ��i���’t hea� �hat��o���ethi����� b�t I ��i���’t hea� �hat�2. I� the�e a�ythi��� I ca� ��o� fo�� yo��? I� the�e a�yo��e I ca� tal�� to�?3. We �taye�� at ho���e la�t �ee��e���� We ��i���’t ��o� a�y�he�e�a�y�he�e� 4. So���eo��e ha� j��t ����� the bell�So���eo��e ha� j��t ����� the bell�5. He’� �o���e�he�e i� the ��a���e��� b�t I ca�’t �ee hi�� f�o��� he�e��o���e�he�e i� the ��a���e��� b�t I ca�’t �ee hi�� f�o��� he�e�

• E�JO�Y E�GL���H�: E�GL���H�:E�GL���H�:�: ова вежбања можете радити на крају 6. часа, али и раније. Активности можете радити у тимовима и временски их ограничити.

ACT���TY 1 ➢1. Bette� late tha� �eve�� 2. All’� �ell that e���� �ell�3. Lo�o��� befo��e yo�� lea���4. Actio��� ���ea�� lo����e� tha� �o������5. Still �ate�� ��� ��ee���6. Sile�ce i� ��o�l��e��

ACT���TY 2 ➢1. �e�ie�2. ca��e�a3. cha��el4. ��o�c���e�ta�y5. ��o�vie6. ���o��t�. ��a��e

So�l�tio���� PROGRAMME

HO��E�O��K1. ____________________________________________________________2. ____________________________________________________________

оРгАНИзАЦИЈА ЧАсовА 61

TEACHE���� �O�TE����� �O�TE���� �O�TE�� �O�TE���O�TE��__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

19. ШкОлски ЧАсCHECK BACK 1 (���T�� 1, 2, 3)

1 Fi­���� i­n t�e �i­ssi­n�� �O�����. 1. I� B�itai� chil���e� have to� ta��e the GCSE exa� at the e��� o�f �eco����a�y

�cho�o�l�2. Ed��ati­�n i� B�itai� i� co������l�o��y fo�� chil���e� bet�ee� the a��e� o�f 5 a��� 16�3. Ca� yo�� ex��lai� �hy rea��i­t� �ho��� a�e �o� ��o����la� �o��a��ay�?4. C�ntestants �ho� ta��e ��a�t i� the�e �ho��� o��ly �a�t to� beco���e fa��o���� 5. �o� yo�� thi��� ��eo���le �ill be able to� t�avel to� s�a�e o�� ho�li��ay i� a fe�

yea��? 6. We ����t ta��e ca�e o�f e���a���e�e�� s�e�i­es�

2 Fi­���� i­n t�e �i­ssi­n�� �E�B��. �se t�e ��rre�t ��r� and tense.1. �o� yo�� thi��� that ���ea�� �ill ���e t��e o��e ��ay?2. �o�� have to� address hi�� a� M�� B�o���� 3. The�e ��o����la� TV ���o����a����e� attra�t ��illio��� o�f ��eo���le all a�o����� the

�o��l���4. Vie�e�� o�fte� i­denti­�� �ith the cha�acte�� i� �o�a�� o���e�a�� 5. The�e a�e �o���e ��le� a��� yo�� have to� res�e�t the����6. So���e a�i��al� �ill co�����letely di­sa��ear i� the f�t��e�

3 Fi­���� i­n t�e �i­ssi­n�� ADJECT��E��. 1. I lo�ve co������te� ��a��e�� I’�� �i����ly ���ked o�� the��� 2. The�e’� a �i­de �a���e o�f activitie� �t���e�t� at Eto�� ca� cho�o��e f�o���� 3. I ��o��’t thi��� �rdi­nar� ��eo���le �ill be able to� t�avel to� ���ace j��t li��e that� 4. It ��ay �ee�� ��ssi­b��e to� yo���� b�t I ��o��’t thi��� it �ill ha����e�� 5. She t���e�� ��� �o� ex�a�sted ye�te���ay� She ��i���’t �lee�� all �i��ht� 6. He’� 5� He’� j��t �ta�te�� �ri­�ar� �cho�o�l�

62 TALK TALK 4

4 Fi­���� i­n t�e �i­ssi­n�� �art �� t�e senten�e.1. The ho�li��ay� a�e o�ve�� P�actically s�eaki­n���� the�e’� o��ly o��e ��ay left� 2. A���rdi­n�� to� hi� �to��y�� eve�ythi��� e���e�� �ell� 3. The bo�o��� ��ay see� bo��i��� i� the be��i��i����� b�t it’� ve�y i�te�e�ti��� late�

o��� 4. What ti��e a�e yo�� co���i���? �� I’�� a�rai­d I ca�’t co���e to��i��ht� I’�� �o� �o���y��5. I’�� �eally ��ee� �n �il��life ���o����a����e�� 6. I ca�’t stand ho���o�� ��o�vie�� I �eve� �atch the���

5 G�A��A� ��e�k. Ci­r���e A, B �r C. 1. What a�e thei� �a��e�? �� The bo�y������ �a��e� a�e Ro�bi� a��� �e�e��y�

a� ‘� b� �’ c� ‘ 2. The ��a������� �a��e i� E���a��� Be��o��� He’� a fa��o��� ��ite��

a� ‘� b. s’ c. ‘ 3. Co��l�� yo�� tell ��e �ho� ������ Eto�� a��� �he�?

a� fo����� b� fo�����e�� c� fi���� 4. �o�� ������ fo����et to� lo�c�� the ��o�o��� �o�� ���o�� �hat ha����e�e�� la�t ti��e�

a� ha�� to� b� ����t�’t c� ����t 5. If it �������� �e �hall �o�t ��o� o��t to��i��ht�

a� i� �ai�i��� b� �ill �ai� c� �ai�� 6. If yo�� �a�t to� fi��� o��t abo��t e���a���e�e�� ���ecie��� ������ to� ����e����ec�

co����� a� ��o� b� ��o�e� c� �ill ��o�

�. Peo���le ������ to� ex��e�ie�ce �o���e i�c�e��ible thi���� i� the f�t��e� a� �ill be b� �ill be able c� co��l��

8. Well�� it ������ �ee�� ��o���ible�� b�t to� be ho��e�t I ��o��’t thi��� �o�� a� ����t b� ha�� to� c� ��ay

9. Ho�� hi��h i� ������ Eve�e�t? �� I thi��� abo��t 8��000 ��et�e�� a� / b� the c� a�

10. ������ ti��e� i� ������ e���a���e�e�� ���ecie�� a� the/a� b� a/a� c� a/the

11. Peo���le ������ to� �atch le�� TV i� the ��a�t� a� ��e b� have ��e�� c� ��e��

оРгАНИзАЦИЈА ЧАсовА 63

12. Tech�o�lo���y ������ a lo�t �i�ce the t�e�tieth ce�t��y� a� ha� cha���e�� b� have cha���e�� c� cha���e��

13. Co������te�� ������ ve�y i����o��ta�t i� o��� live� t�e�ty yea�� a��o�� a� beca��e b� beco���e c� have beco���e

14. She’� c�azy abo��t Facebo�o���� She ���e���� �o� ������ ti��e �itti��� i� f�o��t o�f he� co������te��

a� little b� ���ch c� ��a�y15. The�e �a��’t ������ i�te�e�ti��� o�� TV la�t �i��ht� I ��itche�� it o�ff�

a� �o�thi��� b� �o���ethi��� c� a�ythi���

6 �ri­te a s��rt �����si­ti­�n. C���se t�e t��i­�. • Ho�� ��o� yo�� i��a��i�e life i� the f�t��e?• Televi�io���� fo�� a��� a��ai��t

✳ састав треба да има уобичајену структуру – увод, разраду и закључак (i�t�o����ctio���� bo���y a��� co��cl��io����

20. ШкОлски ЧАсTE��T 1 (���T�� 1, 2, 3)

1 Fi­���� i­n t�e �i­ssi­n�� n��n, verb �r adje�ti­ve. �se t�e ��rre�t ��r�/tense.1. The GCSE �ta���� fo�� a� exa� that chil���e� ta��e at the e��� o�f �eco����a�y

�cho�o�l�2. The�e a�e �o���e ��le� a��� yo�� have to� res�e�t the����3. We ����t ta��e ca�e o�f ti��e�� a��� ��a���a��� beca��e they’�e e���a���e�e�� s�e�

�i­es�4. I lo�ve co������te� ��a��e�� I’�� �i����ly ���ked o�� the��� 5. The�e’� a �i­de �a���e o�f activitie� �t���e�t� ca� cho�o��e f�o��� i� o��� �cho�o�l�

2 �se t�e F�t�re ��i­����e, Past ��i­����e �r Present Per�e�t Tense.1. Ca� yo�� i��a��i�e �hat life �i­���� be li��e i� the f�t��e?2. Whe� I �a� i� ���i��a�y �cho�o�l ��y Math� teache� ta����t �� to� thi��� lo���i�

cally� 3. Co������te�� �ave ��an��ed a lo�t �i�ce 1980 �he� they fi��t a����ea�e���4. I �aven�t �eard f�o��� hi�� fo�� a lo���� ti��e� I �o����e� �he�e he i��5. I �e���� o�ff the bi��e ye�te���ay� I’�� o���ay �o���

64 TALK TALK 4

3 �se t�e ��rre�t tense/��r� t� ������ete t�e ��������i­n�� ��ndi­ti­�na�� senten�es.1. If it rai­ns�� ta��e a taxi��2. If yo�� li�te� to� ��e�� yo�� �i­���� n�t �ave a�y ���o�ble���� 3. If yo�� �a�t �o���e ��o��e i�fo����atio���� ��� to� thei� �ite��4. If �e ��o��’t ���o�tect a�i��al��� �o���e o�f the�� �i­���� di­sa��ear i� a fe� yea���5. If �e fi�i�h it �o���� �e s�a���� be ab��e to� t�avel to���o���o���

4 Ci­r���e A, B �r C.1. The �o���e��s ����a��e i� Wai�� 2. They la���e�� o�� t�e Mo�o�� i� 1969� 3. We ��o��’t ���o�� it fo�� ���e�� b�t it �a� be t��e� 4. We �sed t� �al�� eve�y eve�i��� i� the ��a�t� 5. I ��o��’t have ���� ��atie�ce fo�� that�

5 �ri­te a s��rt �����si­ti­�n. C���se t�e t��i­�.• Ho�� ��o� yo�� i��a��i�e life i� the f�t��e?• Televi�io���� fo�� a��� a��ai��t

Ex. 1: 5 × 2 = 10 Ex�e����ent 45��50Ex. 2: 5 × 2 = 10 �er� ����d 40��44Ex. 3: 5 × 2 = 10 G��d 35��39Ex. 4: 5 × 1 = 5 ��ati­s�a�t�r� 30��34Ex. 5: 15

T�ta��: 50

оРгАНИзАЦИЈА ЧАсовА 65

4. лЕкЦијА

UNIT 4 AUSTRALIA

SP�AK• Talk about the cities/countries you

have visited so far. • Get some information about

Australia.• Talk about the sights of this country.• Get to know the exotic animal world

of this country.• Talk about their original inhabitants

– the Aborigines.• Learn some Aussie ��nglish.

LIST�N• A country of great

natural beauty• About Australia• Sound file: O:, Q, u: or U?• Aussie ��nglish

R�AD• Text A – HOW

ABOUT COMING TO AUSTRALIA?

• Text C – “DOWN UND��R”

WRIT� • A famous

landmark in your city/town

• Fact file: Sydney

GRAMMAR • Adjectives: comparison• Conditional sentences:

type 1 (�evi�io��)• Modal verbs: should •

shouldn’t• Reflexive pronouns (�evi�io��)• Plurals (�evi�io�� + new

items)

�XPR�SS YOURS�L�• It is as exciting as …• It is situated …• The most popular

sights are …• It is famous for …• You should visit it

because

21. ШкОлски ЧАс4. ЛеКЦИЈА / део А

• LEAD��������: уведите тему кроз разговор о земљама и градовима које су ученици посетили. Подсетите их да је Канбера главни град Аустра­лије, јер ученици често наводе сиднеј и Мелбурн. Погледајте фото­графије на уводној страни. у којој хемисфери се налази Аустралија? Када је лето у Аустралији? Аустралијски енглески је специфичан. Има много речи које се завршавају на �y�� �o�y�� �o��� �o�o� и �ie�ie�� По изговору је близак британском енглеском. Have yo�� eve� t�avelle�� ab�o�a��? Whe�e have yo��Have yo�� eve� t�avelle�� ab�o�a��? Whe�e have yo�� ve yo�� eve� t�avelle�� ab�o�a��? Whe�e have yo��ve yo�� eve� t�avelle�� ab�o�a��? Whe�e have yo�� velle�� ab�o�a��? Whe�e have yo��velle�� ab�o�a��? Whe�e have yo�� le�� ab�o�a��? Whe�e have yo��le�� ab�o�a��? Whe�e have yo�� bee� �o� fa�? Ta��e a� atla�� Whe�e i� A��t�alia �it�ate��? Lo�o��� at the ��ict���e he�e� What co�lo��� i� the A��t�alia� fla��? What la����a��e ��o� they ���ea�� i� A��t�alia? I� it a�y ��iffe�e�t f�o��� B�iti�h E���li�h? Whe� i� ������e� i� A��t�alia? What citie� ��o� yo�� ���o�� i� A��t�alia? Ta��e a� atla� a��� fi��� the��� What’� the ca��ital city o�f A��t�alia?

66 TALK TALK 4

• док уводите тему, исписујте нове речи на табли, али без значења на српском, како бисте били сигурни да вас ученици прате и да не пре­писују механички. они имају обавезу да пишу и њихово значење на српском поред нових речи на табли. Пишите и њихов изговор.

• Нове појмове што више објашњавајте описно на енглеском језику, а на српском само онда кад сматрате да је то неопходно. десет кључ­них речи налази се у вежбању Lo�o��� it ����� o��� it �����o��� it ����� it �����it ����� ������������ Поред речи дат је изговор, а ученици треба да упишу значење на српском.

• уводни разговор је прилика да поновите први тип кондиционалних реченица. Такође, поређењем различитих земаља и градова, поно­вићете компарацију (једносложних и вишесложних) придева, као и поређење по (не)једнакости: a���a�/�o�t a���a����a�/�o�t a���a��a�/�o�t a���a��/�o�t a���a���o�t a���a�� a���a��a���a����a��a���

• Li­sten and read: HOW ABOUT COMING TO AUSTRALIA?одслушајте текст са сD­а, а затим одаберите неколико ученика да га прочитају. обратите пажњу на изговор и мотивишите их да подража­вају интонацију изворних говорника које чују са сD­а.

• CHECK: Проверите колико су ученици разумели текст. Инсистирајте на одговорима целом реченицом. Постављајте додатна питања.

• HO��E�O��K: �E�O��K:�E�O��K: �O��K:�O��K:: ово вежбање задајте за домаћи задатак.• P�O�JECT T��E: за домаћи задајте да пронађу нешто интересантно

на задату тему. На Интернету се могу наћи занимљиви подаци о ста­роседеоцима аустралијског континента, Абориџинима, и њиховој култури.

• �O��KBO�O�KEx. 1/C���se an� �� t�e ��������i­n�� adje�ti­ves and ����are:C���se an� �� t�e ��������i­n�� adje�ti­ves and ����are: вежбање је отвореног типа. Може се употребити било који од понуђених приде­ва и може се поновити више пута. Ex. 2/D� ��� re�e�ber t�e ��������i­n�� adje�ti­ves and t�ei­r ����arati­ve/s��er��ati­ve ��r�?: Поновите поређење придева у енглеском језику. укажите ученицима на ортографске промене.HO��E�O��KEx. 3/C�����ete �i­t� t�e ��rre�t ��si­ti­ve, ����arati­ve �r s��er��ati­ve ��r�: ово вежбање задајте за домаћи задатак.

• урадите исправку теста рађеног на претходном часу. врло је важно указати ученицима на грешке. састав је прилика да видите колико су ученици напредовали, али и у којој лексичкој или граматичкој

оРгАНИзАЦИЈА ЧАсовА 6�

области имају потешкоће. захтевајте од њих да за домаћи задатак ураде иправку писмено, следећи корекције и сугестије. Погрешно написана реч требало би да се препише барем три пута.

HO��E�O��K1. TEXTBO�O�K/C�e�k.2. TEXTBO�O�K/Pr�je�t.3. �O��KBO�O�K/Ex. 3/C�����ete �i­t� t�e ��rre�t ��si­ti­ve, ����arati­ve �rC�����ete �i­t� t�e ��rre�t ��si­ti­ve, ����arati­ve �r

s��er��ati­ve ��r�.4. ____________________________________________________________5. ____________________________________________________________

TEACHE���� �O�TE����� �O�TE���� �O�TE�� �O�TE���O�TE��__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

22. ШкОлски ЧАс4. ЛеКЦИЈА / део в

• Поново одслушајте текст са сD­а, а затим одаберите неколико уче­ника да га прочитају. Назнака на почетку странице вас подсећа да је то неопходно, јер се овај део лекције базира на ревизији претходног часа и нове лексике и граматике. сва вежбања су уско повезана с текстом А.

• Проверите домаћи задатак. Постављајте додатна питања како бисте обухватили све чињенице поменуте у тексту.

• C���are �are�are rere: Напишите податке о србији, Аустралији и Британији.• C�e�k ���r v��ab���ar� ���r v��ab���ar����r v��ab���ar� v��ab���ar�v��ab���ar� �ab���ar��ab���ar� b���ar�b���ar� ��ar���ar�: дајте ученицима неколико минута да допуне дајте ученицима неколико минута да допуне

речи које недостају у ових шест реченица. Тиме ће обновити лекси­ку у контексту који је сличан оном у тексту или у потпуно новом контексту, у којем се те исте речи могу употребити. Тако се уједно

68 TALK TALK 4

увежбава и писање речи које ученицима обично представља проблем у енглеском језику.➢ Ha�bo���; �ettle��e�t; i�habita�t�; ��e����i��; t�o���ical; �o��th.

• �ri­te t�e �i­ssi­n�� �art: te t�e �i­ssi­n�� �art:te t�e �i­ssi­n�� �art: t�e �i­ssi­n�� �art:t�e �i­ssi­n�� �art: �i­ssi­n�� �art:�i­ssi­n�� �art: si­n�� �art:si­n�� �art: �art:�art:: за разлику од претходног вежбања, у коме обновили кључне речи из нове лекције, у овом вежбању утврдите структуре и изразе који су обрађени кроз увођење лекције и у самој лекцији. у свакој реченици недостаје део израза или питања. обично се ради о конструкцијама у којима ученици често греше. ➢ �hat i� the; i� �o��th; exciti���/i�te�e�ti���/a����i��� a�; the ��o��t; chec��; have/��a��e.

• Lan���a��e i­n �se: ���a��e i­n �se:���a��e i­n �se: a��e i­n �se:a��e i­n �se: ��e i­n �se:��e i­n �se: i­n �se:i­n �se: �se:�se:: Кроз ово вежбање поновите множину именица. Име­нице fi�h и �hee���hee�� e��e�� имају исти облик за једнину и множину.

• Прочитајте ова два занимљива податка у делу C�LT��E CO���E�. T��E CO���E�.T��E CO���E�. �E CO���E�.�E CO���E�. CO���E�.CO���E�. �E�.�E�..• P�O�JECT T��E: JECT T��E:JECT T��E: T��E:T��E: �E:�E:: ова назнака подсећа да урадите пројекат који сте

ученицима задали за домаћи задатак претходног часа. одаберите не­колико ученика да прочитају шта су пронашли на тему староседеоца аустралијског континента и њихове културе. оцените оне ученике који су пројекат добро припремили.

• HO��E�O��K: C��� t�e text.• �O��KBO�O�K

Ex. 4/�ns�ra�b��e t�e ���ntri­es and t�en �ake t�e ri­���t �at�� and trave���ns�ra�b��e t�e ���ntri­es and t�en �ake t�e ri­���t �at�� and trave�� ar��nd t�e ��r��d: Поновите први тип кондиционалних реченица. Ex. 6/�ri­te t�e ����ra�� ��r� �� t�e ��������i­n�� n��ns:�ri­te t�e ����ra�� ��r� �� t�e ��������i­n�� n��ns: Направите детаљ­ну ревизију грађења множине именица у енглеском језику. важно је поновити да неке именице имају исти облик за једнину и множину, а да неке именице имају само облик за једнину, као на пример i�fo��� fo���fo������atio���� a��vice�� ���o��le����e tio���� a��vice�� ���o��le����etio���� a��vice�� ���o��le����e�� a��vice�� ���o��le����ea��vice�� ���o��le����e ce�� ���o��le����ece�� ���o��le����e�� ���o��le����e���o��le����e le����ele����e ��e��e и �e����e���� Када га ученици ураде, вежбање проверите.HO��E�O��K �E�O��K�E�O��K �O��K�O��KEx. 5/�at�� t�e t�� senten�es and �ri­te t�e ��etter i­n t�e b�x:. 5/�at�� t�e t�� senten�es and �ri­te t�e ��etter i­n t�e b�x:�at�� t�e t�� senten�es and �ri­te t�e ��etter i­n t�e b�x: t�e t�� senten�es and �ri­te t�e ��etter i­n t�e b�x:t�e t�� senten�es and �ri­te t�e ��etter i­n t�e b�x: t�� senten�es and �ri­te t�e ��etter i­n t�e b�x:t�� senten�es and �ri­te t�e ��etter i­n t�e b�x: senten�es and �ri­te t�e ��etter i­n t�e b�x:senten�es and �ri­te t�e ��etter i­n t�e b�x: ten�es and �ri­te t�e ��etter i­n t�e b�x:ten�es and �ri­te t�e ��etter i­n t�e b�x: �es and �ri­te t�e ��etter i­n t�e b�x:�es and �ri­te t�e ��etter i­n t�e b�x: and �ri­te t�e ��etter i­n t�e b�x:and �ri­te t�e ��etter i­n t�e b�x: �ri­te t�e ��etter i­n t�e b�x:�ri­te t�e ��etter i­n t�e b�x: te t�e ��etter i­n t�e b�x:te t�e ��etter i­n t�e b�x: t�e ��etter i­n t�e b�x:t�e ��etter i­n t�e b�x: ��etter i­n t�e b�x:��etter i­n t�e b�x: ter i­n t�e b�x:ter i­n t�e b�x: i­n t�e b�x:i­n t�e b�x: t�e b�x:t�e b�x: b�x:b�x:: Прочитајте примере за употребу модалног глагола �ho��l�� �� �ho��l���’t� �l�� �� �ho��l���’t��l�� �� �ho��l���’t� �� �ho��l���’t��ho��l���’t� �l���’t��l���’t�’t�t�� задајте ово вежбање за домаћи задатак.

оРгАНИзАЦИЈА ЧАсовА 69

HO��E�O��K1. TEXTBO�O�K/C��� t�e text.2. �O��KBO�O�K/Ex. 5/�at�� t�e t�� senten�es and �ri­te t�e ��etter i­n t�e�at�� t�e t�� senten�es and �ri­te t�e ��etter i­n t�e

b�x..3. ____________________________________________________________4. ____________________________________________________________

TEACHE���� �O�TE����� �O�TE���� �O�TE�� �O�TE���O�TE��__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

23. ШкОлски ЧАс4. ЛеКЦИЈА / део с

• Проверите домаћи задатак.• Лексику ове лекције даље проширите разговором на тему Аустрали­

је. ученици ће сазнати зашто је Канбера изабрана за главни град, шта значи име тог града, који је други назив за Аустралију, када су Абориџини дошли на овај континент и који се назив често користи за аустралијски енглески.

• Li­sten and read: “DOWN UND�R”одслушајте текст са сD­а, а затим одаберите неколико ученика да га прочитају�

• Pai­r ��rk: ask and ans�er: i­r ��rk: ask and ans�er:i­r ��rk: ask and ans�er: ��rk: ask and ans�er:��rk: ask and ans�er:: ask and ans�er:ask and ans�er: and ans�er:and ans�er: ans�er:ans�er: s�er:s�er:: вежбање је предвиђено за рад у парови­ма. утврдите колико су ученици разумели текст. Ако је неопходно, постављајте додатна питања.

• HO��E�O��K: �E�O��K:�E�O��K: �O��K:�O��K:: ово вежбање увек задајте за домаћи задатак.• Add s��e ��re adje�ti­ves �r�� t�e text: s��e ��re adje�ti­ves �r�� t�e text:s��e ��re adje�ti­ves �r�� t�e text: �e ��re adje�ti­ves �r�� t�e text:�e ��re adje�ti­ves �r�� t�e text: ��re adje�ti­ves �r�� t�e text:��re adje�ti­ves �r�� t�e text: re adje�ti­ves �r�� t�e text:re adje�ti­ves �r�� t�e text: adje�ti­ves �r�� t�e text:adje�ti­ves �r�� t�e text: ti­ves �r�� t�e text:ti­ves �r�� t�e text: ves �r�� t�e text:ves �r�� t�e text: �r�� t�e text:�r�� t�e text: t�e text:t�e text: text:text:: Кроз ова два вежбања понови­

те лексику из лекције.➢ �e�; �o��the��; i����o��ta�t; �elaxe��; la���e; fa��o���; �at��al; o��i��i�al; ������al; bi��; ���eat�

�0 TALK TALK 4

• �ri­te t�e �i­ssi­n�� v��e��s t� ��et n��ns.➢ co��ti�e�t; hi�to��y; ��eo���le; i�habita�t; c�lt��e; life�tyle; co���t�y; ha��bo�����

• ����nd �i­��e: O:, Q, u: �r U? T�en �ri­te t�ese ��rds. Пустите сD да ученици чују изговор ових речи. док слушају, треба да упишу један од понуђених фонетских симбола у заграду, где је написан изговор. Када то заједно проверите, ученици треба да на­пишу те речи. ➢ ���all; �hat; �o��th; ���t; fo�o���; lo��e�

• �O��KBO�O�KEx. �/C�����ete �i­t� t�e ��rre�t re���exi­ve �r�n��n:. �/C�����ete �i­t� t�e ��rre�t re���exi­ve �r�n��n:C�����ete �i­t� t�e ��rre�t re���exi­ve �r�n��n: ���ete �i­t� t�e ��rre�t re���exi­ve �r�n��n:���ete �i­t� t�e ��rre�t re���exi­ve �r�n��n: te �i­t� t�e ��rre�t re���exi­ve �r�n��n:te �i­t� t�e ��rre�t re���exi­ve �r�n��n: �i­t� t�e ��rre�t re���exi­ve �r�n��n:�i­t� t�e ��rre�t re���exi­ve �r�n��n: t�e ��rre�t re���exi­ve �r�n��n:t�e ��rre�t re���exi­ve �r�n��n: ��rre�t re���exi­ve �r�n��n:��rre�t re���exi­ve �r�n��n: re�t re���exi­ve �r�n��n:re�t re���exi­ve �r�n��n: re���exi­ve �r�n��n:re���exi­ve �r�n��n: ���exi­ve �r�n��n:���exi­ve �r�n��n: xi­ve �r�n��n:xi­ve �r�n��n: ve �r�n��n:ve �r�n��n: �r�n��n:�r�n��n: n��n:n��n:: Поновите повратне заменице. укажите на промене у облицима за множину.Ex. �/C���se t�e ��rre�t adje�ti­ve:. �/C���se t�e ��rre�t adje�ti­ve:C���se t�e ��rre�t adje�ti­ve: �se t�e ��rre�t adje�ti­ve:�se t�e ��rre�t adje�ti­ve: se t�e ��rre�t adje�ti­ve:se t�e ��rre�t adje�ti­ve: t�e ��rre�t adje�ti­ve:t�e ��rre�t adje�ti­ve: ��rre�t adje�ti­ve:��rre�t adje�ti­ve: re�t adje�ti­ve:re�t adje�ti­ve: adje�ti­ve:adje�ti­ve: ti­ve:ti­ve: ve:ve:: ученици често греше приликом употребе придева који се завршавају на �e��e�� и �i���i���. Нагласите да при­деви на �i���i��� некога или нешто описују. Придеви на �e��e�� изражавају нечија осећања или стање. The fil�� i� bo��i���� �� Филм је досадан. I’�� bo��e��� – досадно ми је. Када ураде, пажљиво га проверите. HO��E�O��KEx. 9/C�����ete �i­t� ��CH �r A B�T, ����se t�e ��rre�t adje�ti­ve and �se i­ts ����arati­ve ��r�: задајте ученицима ово вежбање за домаћи задатак. дати су нови примери поређења у енглеском језику, односно изрази који се могу употребити уз компаратив.

HO��E�O��K1. TEXTBO�O�K/Pai­r ��rk: ask and ans�er.2. �O��KBO�O�K/Ex. 9/C�����ete �i­t� ��CH �r A B�T, ����se t�e ��rre�tC�����ete �i­t� ��CH �r A B�T, ����se t�e ��rre�t

adje�ti­ve and �se i­ts ����arati­ve ��r�.3. ____________________________________________________________4. ____________________________________________________________

TEACHE���� �O�TE����� �O�TE���� �O�TE�� �O�TE���O�TE��__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

оРгАНИзАЦИЈА ЧАсовА �1

24. ШкОлски ЧАс4. ЛеКЦИЈА / део D

• Проверите домаћи задатак. • део D у уџбенику представља ревизију два текста и граматичких једи­ у уџбенику представља ревизију два текста и граматичких једи­

ница који су уведени претходна три часа. заступљене су све четири језичке вештине: говор, слушање, читање и писање.

• Li­sten t� t�e text �n�e a��ai­n: sten t� t�e text �n�e a��ai­n:sten t� t�e text �n�e a��ai­n: t� t�e text �n�e a��ai­n:t� t�e text �n�e a��ai­n: t�e text �n�e a��ai­n:t�e text �n�e a��ai­n: text �n�e a��ai­n:text �n�e a��ai­n: �n�e a��ai­n:�n�e a��ai­n: �e a��ai­n:�e a��ai­n: a��ai­n:a��ai­n:: ова назнака упућује на то да је неоп­ходно још једном одслушати текст са сD­а и прочитати га, јер су ве­жбања која следе повезана с њим и представљају даље проширивање теме лекције.

• Ta��k ti­�e ti­�eti­�e �e�e: Продискутујте ове три теме. Користите изразе дате са стра­не да сумирате све што су ученици научили о Аустралији.

• Li­sten and �i­r���e t�e ��rre�t ans�er: sten and �i­r���e t�e ��rre�t ans�er:sten and �i­r���e t�e ��rre�t ans�er: and �i­r���e t�e ��rre�t ans�er:and �i­r���e t�e ��rre�t ans�er: �i­r���e t�e ��rre�t ans�er:�i­r���e t�e ��rre�t ans�er: ���e t�e ��rre�t ans�er:���e t�e ��rre�t ans�er: t�e ��rre�t ans�er:t�e ��rre�t ans�er: ��rre�t ans�er:��rre�t ans�er: re�t ans�er:re�t ans�er: ans�er:ans�er: s�er:s�er:: Помоћу овог вежбања можете проверити ниво разумевања текста који ученици чују са сD­а. обја­сните им да морају врло пажљиво слушати текст како би могли да дају тачан одговор. одслушајте текст једном, дајте ученицима 5–� минута да заокруже или допуне тачан одговор, а затим одслушајте текст још једном, како би проверили тачност својих одговора. овај текст можете понекад користити и за диктат, који се ради на 5. часу, односну у делу е.

1� A��t�alia� E���li�h i� calle�� A���ie E���li�h� 2� It’� a ��ixt��e o�f B�iti�h E���li�h a��� ��iq�e A��t�alia� E���li�h�3� If yo�� �a�t a co�l��ie�� yo�� �ill ��et a bee����� If yo�� �a�t a �a���e��� yo�� �ill ��et a �a����ich�5� If yo�� �a�t �o���e bi����ie��� yo�� �ill ��et �o���e bi�c�it��6� If �o���ethi��� i� to�o� exy�� it ��ea�� that it’� ex��e��ive� 7� B�t ��o��’t �o���y�� P�t yo��� ����ie� o�� a��� ��o� to� the beach��

Ca� yo�� ���e�� �hat ����ie� a�e? (�����la��e��(�����la��e�������la��e���

ученицима су обично изрази везани за аустралијски енглески врло интересантни, јер су специфични и другачији од америчког и бри­танског енглеског. Поред тога, врло су звучни. додатне информације за наставнике

�2 TALK TALK 4

�se���� Ti­�s Ti­�sTi­�s��ne�A��t�alia’� c���e�cy i� the A��t�alia� �o�lla� (A����

E�er��en�� assi­stan�eThe emergency number for police, ambulance and fire brigade is 000.

���r� and �ater sa�et�Australia’s popular beaches are usually patrolled by volunteer lifesavers from October to April and red and yellow flags mark the safest area for swimming.

Lan���a��eA��t�alia’� o�fficial la����a��e i� E���li�h� Ho��eve��� bei��� a ���ltic�lt��al �a�tio���� they al�o� e�jo�y a t�e��e���o��� ��ive��ity o�f la����a��e� a��� c�lt��e��

C����ni­�ati­�nA��t�alia’� co���t�y co���e i� 61�

P�sta�� servi­�esPo��t o�ffice� a�e ���ally o���e� 9 a���� �� 5 �������� Mo����ay to� F�i��ay�� �ith �o���e city ��o��t o�ffice� o���e� o�� Sat����ay ��o���i���� T�avelle�� ca� a��a���e to� co�llect ��ail at the ��o��t o�ffice� th�o����ho��t A��t�alia�

Dri­vi­n�� La�sA��t�alia�� ���ive o�� the left�ha��� �i��e o�f the �o�a���� �ith the �tee�i��� �heel o�� the �i��ht�ha��� �i��e o�f the ca�� The ��axi����� ���ee�� li��it i� citie� a��� to���� i� 60����/h a��� 50����/h i� �o���e ��b��ba� a�ea�� O� co���t�y �o�a��� a��� hi��h�ay��� the ��axi����� ���ee�� i� ���ally 110����/h�

P�b��i­� Trans��rtAll o�f A��t�alia’� ca��ital citie� a�e �e�ve�� by a �i��e va�iety o�f ���blic t�a�����o��t�� i�cl���i��� t�ai���� b��e��� fe��ie� a��� t�a���� Taxi� cha���e acco����i��� to� thei� ��ete��

• Ti­�e t� �ri­te/Fi­���� i­n t�e �i­ssi­n�� ��rds. T�en �ri­te ab��t a �a���s ��and��ark i­n ���r �i­t�/t��n: ученици треба да допуне речи у овом тексту. На основу њега задајте за домаћи да напишу састав на задату тему. добре саставе наградите оценом како бисте додатно мотивисали уче­нике.

оРгАНИзАЦИЈА ЧАсовА �3

• �O��KBO�O�KEx. 10/D� ��� ��i­ke A�stra��i­an En����i­s�? �ake t�e ri­���t �at�� and �ri­te ke t�e ri­���t �at�� and �ri­teke t�e ri­���t �at�� and �ri­te t�e ri­���t �at�� and �ri­tet�e ri­���t �at�� and �ri­te ri­���t �at�� and �ri­teri­���t �at�� and �ri­te �at�� and �ri­te�at�� and �ri­te and �ri­teand �ri­te �ri­te�ri­te tete t�e �eani­n��: �eani­n��:�eani­n��: ani­n��:ani­n��: ni­n��:ni­n��:: Поткрепите примерима оно што сте рекли на почетку часа да се многе речи у аустралијском енглеском завршавају на �y��y���� �o�o� и �ie�ie�� дати су примери чије је значење прилично транспарентно, с обзиром на то да су ученици много више изложени британском и америчком енглеском.Ex. 11/�ri­te t�e ����arati­ve and s��er��ati­ve ��r�s. Pa� attenti­�n t� �rt����ra��i­� ��an��es.Поновите ортографске промене приликом грађења компаратива и суперлатива.HO��E�O��KEx. 12/�ri­te t�e ����ra�� ��r�. Pa� attenti­�n t� �rt����ra��i­� ��an��es: attenti­�n t� �rt����ra��i­� ��an��es:attenti­�n t� �rt����ra��i­� ��an��es: tenti­�n t� �rt����ra��i­� ��an��es:tenti­�n t� �rt����ra��i­� ��an��es: ti­�n t� �rt����ra��i­� ��an��es:ti­�n t� �rt����ra��i­� ��an��es: t� �rt����ra��i­� ��an��es:t� �rt����ra��i­� ��an��es: �rt����ra��i­� ��an��es:�rt����ra��i­� ��an��es: ����ra��i­� ��an��es:����ra��i­� ��an��es: ��ra��i­� ��an��es:��ra��i­� ��an��es: �i­� ��an��es:�i­� ��an��es: ��an��es:��an��es: ��es:��es:: Поновите ортографске промене приликом грађења множине име­ница.

HO��E�O��K1. TEXTBO�O�K/Ti­�e t� �ri­te2. �O��KBO�O�K/Ex. 12/�ri­te t�e ����ra�� ��r�. Pa� attenti­�n t� �rt����ra��i­��ri­te t�e ����ra�� ��r�. Pa� attenti­�n t� �rt����ra��i­�

��an��es.3. ____________________________________________________________4. ____________________________________________________________

TEACHE���� �O�TE����� �O�TE���� �O�TE�� �O�TE���O�TE��__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

25. ШкОлски ЧАс4. ЛеКЦИЈА / део ��

• Проверите домаћи задатак. Посебну пажњу посветите саставима, кроз које можете проверити лексику, граматику и спелинг ученика.

�4 TALK TALK 4

• FACT F�LE �� �se t�e ��i­ven i­n��r�ati­�n, ta��k and �ri­te: LE �� �se t�e ��i­ven i­n��r�ati­�n, ta��k and �ri­te:LE �� �se t�e ��i­ven i­n��r�ati­�n, ta��k and �ri­te: ven i­n��r�ati­�n, ta��k and �ri­te:ven i­n��r�ati­�n, ta��k and �ri­te: ��r�ati­�n, ta��k and �ri­te:��r�ati­�n, ta��k and �ri­te: �ati­�n, ta��k and �ri­te:�ati­�n, ta��k and �ri­te: ti­�n, ta��k and �ri­te:ti­�n, ta��k and �ri­te: te:te: На основу да­тих података ученици треба да опишу сиднеј, а затим да тај састав напишу за домаћи задатак.

• �ake ��esti­�ns and ��i­ve ans�ers.• Fi­nd t�e �dd �ne ��t and ex���ai­n ��� �ne ��rd i­n ea�� ������n d�esn�t

be���n�� �ere: Инсистирајте да ученици објасне зашто једна реч не при­пада овом низу. ➢ ���; ��a���a; �e� �o����; l��ch; Lo����o�� B�i����e�

• ����nd �i­��e: �ri­te t�e �ai­rs �� ��rds ��� �ear: Пустите сD да ученици чују речи које у себи садрже гласове поменуте у делу с. Након тога, треба да упишу парове речи које су управо чули. ➢ ���o�t �� ���all; �hat �� �a���; fo�o�t �� fo�o���; ���t �� ��o�o�l�

• �O��KBO�O�KEx. 13/ C�����ete �i­t� t�e ����arati­ve/s��er��ati­ve ��r� �� t�e ��������i­n�� C�����ete �i­t� t�e ����arati­ve/s��er��ati­ve ��r� �� t�e ��������i­n�� adje�ti­ve LATE: овaj придев има два облика за суперлатив, који се разликују у значењу. ➢ 1� the late�t 2� ��o��e ca�ef�l 3� the �a����e�t ��� ho�tte� 5� ��o��e ex��e��ive

6� the la�tEx. 14/ C�����ete �i­t� t�e ��rre�t verb. ��� i­s i­t (n�t) ��rt� d�i­n��?: i­s i­t (n�t) ��rt� d�i­n��?:i­s i­t (n�t) ��rt� d�i­n��?: i­t (n�t) ��rt� d�i­n��?:i­t (n�t) ��rt� d�i­n��?: (n�t) ��rt� d�i­n��?:n�t) ��rt� d�i­n��?:) ��rt� d�i­n��?:��rt� d�i­n��?: d�i­n��?:d�i­n��?: i­n��?:i­n��?:?: По­новите израз који сте већ увели приликом обраде лекције. Нагласите да се после овог израза употребљава герунд, односно облик глагола који се завршава на �i­n��.i­n��..HO��E�O��K �E�O��K�E�O��K �O��K�O��KEx. 15/C���se t�e ��rre�t ��rd:. 15/C���se t�e ��rre�t ��rd:C���se t�e ��rre�t ��rd:: задајте ученицима ово вежбање за домаћи задатак. ➢ yo����elf; bit; �ho��l��; �ho��l���’t; la�t; a�; fi�h�

• � сугестија је да ученици за домаћи ураде ревизију која је предвиђена за наредни час. Тако остаје више времена за заједничку проверу, а и за додатне активности, које ученици радо решавају и које су врло стимулативне и забавне.

• C�e�k ���r s�e����i­n�� �� di­�tati­�n: урадите кратак диктат. Текст прет­ходно припремите код куће. он треба да обухвати нове речи из ове лекције. То може бити део текста А или с, текст у делу D Li�te� a��� �te� a����te� a��� a���a��� co�����lete ��lete��lete tete или текст из вежбања Ti��e to� ��ite� ��e to� ��ite���e to� ��ite� to� ��ite�to� ��ite� ��ite���ite� te�te�� диктате исправите и донесите следећи час, када се ради ревизија лекције.

оРгАНИзАЦИЈА ЧАсовА �5

HO��E�O��K1. TEXTBO�O�K/Fi­��e �a�tTEXTBO�O�K/Fi­��e �a�t2. ���nd������nd���3. �O��KBO�O�K/Ex. 15/C���se t�e ��rre�t ��rd.4. ____________________________________________________________5. ____________________________________________________________

TEACHE���� �O�TE����� �O�TE���� �O�TE�� �O�TE���O�TE��__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

26. ШкОлски ЧАс4. ЛеКЦИЈА / део F

• Проверите домаћи задатак.• Поделите ученицима прегледани диктат. задајте им да за домаћи

задатак сваку погрешно написану реч исправно напишу (минимум) три пута.

• шести час обраде лекције, односно део F, представља ревизију свих делова. На почетку часа поновите текстове А и с.

• вежбања су подељена на две области – лексику и граматику. (Ако уче­ници раде ревизију на часу, дајте им око 20 минута, а затим је заједно проверите. у том случају додатне активности урадите на неком од претходних часова.)

�O�CAB�LA�Y

1. �nder��i­ne t�e ��rre�t ��rd. 1. It i�It i� �a����ed the la��� “�o��� ����e�”�2. It i� �o��thIt i� �o��th trave����i­n�� the�e�3. The Abo��i��i�e� �e�e the A��t�alia�The Abo��i��i�e� �e�e the A��t�alia� �ri­��i­na�� i�habita�t�� 4. To��� i� c�azyTo��� i� c�azy ab��t �i������fi����5. Thei� c�lt��eThei� c�lt��e ���a�s a� i����o��ta�t �o�le i� thi� co���t�y� 6. Co���e to� vi�it �� a��� e�jo�yCo���e to� vi�it �� a��� e�jo�y ���rse��ves��

�6 TALK TALK 4

2. Fi­���� i­n t�e ��a� �i­t� t�e ��rre�t n��n.1. Ca� �e �ee �he�e the Abo��i��i�e� live? − �e��� �e ca� vi�it �o���e o�f thei�

�ettle��e�t�� 2. I thi��� Sy���ey ha� abo��t 3��5 ��illio�� i�habita�t�� 3. Thi� city i� the ce�t�e o�f to���i��� a��� c�lt��e� 4. We ca� �ta�t the c��i�e f�o��� Sy���ey ha�bo����5. Thei� a�t a��� la����a��e ��lay a� i����o��ta�t �o�le i� the hi�to��y o�f thi�

co���t�y�

LA�G�AGE

3. C�����ete �i­t� t�e ��si­ti­ve, ����arati­ve �r s��er��ati­ve ��r� �� t�e adje�ti­ve. 1. Thi� i� ��efi�itely the �a����e�t fil�� I’ve eve� �ee��Thi� i� ��efi�itely the �a����e�t fil�� I’ve eve� �ee�� 2. Have yo�� hea��� the late�t �e�� abo��t Sa��? He ��o�ve�� to� Lo����o��� 3. Whe� yo�� fi�i�h thi� ���o�ject�� ��o� o�� to� the �ext o��e�4. I’�� b��ie� thi� yea� tha� la�t yea�� 5. I� ��y o���i�io���� th�ille�� a�e ��o��e exciti��� tha� ��etective �e�ie��

4. C�����ete �i­t� t�e ��rre�t ����ra�� ��r� �� t�e ��������i­n�� n��ns. 1. Ho�� ��a�y �hee�� a�e the�e o�� hi� fa���? 2. They ca���ht te� fi�h ye�te���ay� 3. Mice li��e chee�e� 4. I’�� �o� ti�e��� My feet h��t� 5. �o�� have to� ��ive ��e all the �ece��a�y i�fo����atio���

5. C�����ete �i­t� ��HO��LD �r ��HO��LD��T. 1. �o�� �ho��l�� ��ay ��o��e atte�tio�� to� �hat the teache� i� tal��i��� abo��t��o�� �ho��l�� ��ay ��o��e atte�tio�� to� �hat the teache� i� tal��i��� abo��t�

�o�� �eve� li�te���2. �o�� �ho��l���’t ���e��� �o� ���ch ti��e i� f�o��t o�f yo��� co������te�� Go� o��t

a��� have f����3. I� yo��� city �ice? �� I thi��� yo�� �ho��l�� co���e a��� �ee it fo�� yo����elf��4. He �ho��l�� be ��o��e ��atie�t �ith hi� little �i�te�� She’� o��ly 5� 5. You shouldn’t eat so many crisps. You weigh too much.You shouldn’t eat so many crisps. You weigh too much.eat so many crisps. You weigh too much.

оРгАНИзАЦИЈА ЧАсовА ��

• E�JO�Y E�GL���H�: E�GL���H�:E�GL���H�:�: ово вежбање можете радити на крају 6. часа, али и раније, у тимовима, са ограниченим временом.

ACT���TY 1 ➢ 1. A��t�alia i� a co��ti�e�t a��� a� i�la���� 2. The ca��ital city o�f A��t�alia i� Ca�be��a� 3. It’� the �o��l��’� ���alle�t co��ti�e�t� 4. It’� �it�ate�� bet�ee� the I���ia� Ocea� a��� the Pacific Ocea�� 5. The la���e�t citie� a�e Sy���ey a��� Melbo����e� 6. It i� �it�ate�� i� the �o��the�� he��i���he�e� �. A��t�alia�� ���ive o�� the left�ha��� �i��e o�f the �o�a��� 8. A��t�alia’� fla�� i� bl�e�� �e�� a��� �hite� 9. A bi���� b�o����� ho�����i��� a�i��al i� calle�� a ��a���a�o�o��10. A ��a���a�o�o� ��ee��� it� baby i� a ��o��ch�11. The �atio��al a�i��al o�f A��t�alia i� a ��i���o��12. The Abo��i��i�e� ��e�� the bo�o���e�a��� to� fi��ht�13. A ��i���o� i� a �il�� ��o����14. A jo�ey i� a baby ��a���a�o�o�� 15. A co�zzie ��ea�� a ��i����i��� co��t���e�16. A ��o�co� ��ea�s a documentary.

1. ____________________________________________________________2. ____________________________________________________________

TEACHE���� �O�TE����� �O�TE���� �O�TE�� �O�TE���O�TE��__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

�8 TALK TALK 4

5. лЕкЦијАUNIT 5 MUSIC

SP�AK• Discuss different kinds of music.• Discuss your likes and dislikes.

Give reasons.• Talk about your favourite singers/

bands/concerts.• Discuss different tastes in music.• Discuss the importance of music

in our lives.• Talk about the music festival

��XIT in Novi Sad.

LIST�N• Mandy explains what was going

on at the concert.• Different people, different

tastes• Sound file: @ or 3:?• ��XIT – a summer music

festival in Novi Sad

R�AD• Text A –

WHAT WAS GOING ON?

• Text C – TAST��S IN MUSIC

WRIT�• Your idol/

favourite singer/band

• Fact file: an invitation to a concert

GRAMMAR • The Past Continuous Tense;

the Past Continuous vs. Past Simple Tense

• Indefinite pronoun: ON��• Adjectives: describing looks

and personality (�evi�io�� + new items)

• Adverbs of manner (�evi�io��); position of adverbs

• Prepositions

�XPR�SS YOURS�L�• I have to admit …• First of all, …• In my opinion, …• I (never) listen to …• I’m not much into …

27. ШкОлски ЧАс5. ЛеКЦИЈА / део А

• LEAD��������: уведите тему кроз разговор о музици коју ученици воле да слушају, о омиљеним бендовима и певачима/певачицама. Разговарај­те и о музици коју не воле да слушају. ученици треба аргументовано да објасне зашто ту врсту музике никада не слушају. �o� yo�� li��e ����ic? What ��i��� o�f ����ic ��o� yo�� li�te� to�? What ��i��� o�f ����ic ��o� yo�� �eve� li�te� to�? Why? Have yo�� eve� bee� to� a co��ce�t? Whe� a��� �he�e? What’� yo��� favo���ite �i���e�/ba���? �o� yo�� have a� i��o�l? Whe�e ��o�e� the �i���e�/ba��� co���e f�o���? What’� hi�/he�/thei� �e� alb��� calle��? Whe� �e�e yo�� la�t at a ��a�ty? What ��i��� o�f ����ic ��i�� yo�� ��lay?

• док уводите тему, исписујте нове речи на табли, али без значења на српском, како бисте били сигурни да вас ученици прате и да не пре­

оРгАНИзАЦИЈА ЧАсовА �9

писују механички. они имају обавезу да пишу и њихово значење на српском поред нових речи на табли. Пишите и њихов изговор.

• десет кључних речи налази се у вежбању Lo�o��� it ����� o��� it �����o��� it ����� it �����it ����� ������������ Поред њих дат је и изговор, а ученици треба да упишу значење на српском.

• уводни разговор је прилика да постепено уведете прошло трајно време. What �e�e yo�� ��o�i��� ye�te���ay eve�i���? We�e yo�� li�te�i��� to� �����ic/�atchi��� a ��o�vie?

• Li­sten and read: WHAT WAS GOING ON?

одслушајте текст са сD­а, а затим одаберите неколико ученика да га прочитају. обратите пажњу на изговор и мотивишите их да подража­вају интонацију изворних говорника које чују са сD­а.

• CHECK: Проверите колико су ученици разумели текст. Инсистирајте на одговорима целом реченицом. Постављајте додатна питања.

• HO��E�O��K �E�O��K�E�O��K �O��K�O��K: ово вежбање задајте за домаћи задатак.

• P�O�JECT T��E: за домаћи задајте да пронађу слике своје омиљене групе/певача/певачице. у уџбенику се налази назив сајта на којем могу наћи текст омиљене песме и донети је следећи час.

• �O��KBO�O�KEx. 1/P�t t�e verbs i­n bra�kets i­nt� t�e Past C�nti­n���s Tense:P�t t�e verbs i­n bra�kets i­nt� t�e Past C�nti­n���s Tense: kets i­nt� t�e Past C�nti­n���s Tense:kets i­nt� t�e Past C�nti­n���s Tense: t� t�e Past C�nti­n���s Tense:t� t�e Past C�nti­n���s Tense: ti­n���s Tense:ti­n���s Tense: n���s Tense:n���s Tense: ��s Tense:��s Tense: �s Tense:�s Tense: se:se: Испиши­те на табли како се ово време гради и наведите неколико примера. дајте ученицима неколико минута да ураде ово вежбање, а затим га проверите. Ex. 2/P�t t�e ��������i­n�� senten�es i­nt� t�e Past C�nti­n���s Tense. Add t�e adverb �� ti­�e t� s��� ��� ���n�� t�e a�ti­�n �as ���i­n�� �n: Направите поређење између прошлог простог и прошлог трајног времена. обја­сните разлику у употреби.

HO��E�O��K �E�O��K�E�O��K �O��K�O��KEx. 3/Fi­���� i­n t�e �i­ssi­n�� v��e��s si­n�� v��e��ssi­n�� v��e��s �e��s�e��s: ово вежбање задајте за домаћи зада­так. ➢ ����ic; co��ce�t; �i���e�; alb���; ���ita�i�t; heavy ��etal; �o�c��; ��o���; jazz;

cla��ical ����ic�

80 TALK TALK 4

HO��E�O��K1. TEXTBO�O�K/C�e�k.2. TEXTBO�O�K/Pr�je�t.3. �O��KBO�O�K/Ex. 3/Fi­���� i­n t�e �i­ssi­n�� v��e��s.Fi­���� i­n t�e �i­ssi­n�� v��e��s.4. ____________________________________________________________5. ____________________________________________________________

TEACHE���� �O�TE����� �O�TE���� �O�TE�� �O�TE���O�TE��__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

28. ШкОлски ЧАс5. ЛеКЦИЈА / део в

• Поново одслушајте текст са сD­а. одаберите неколико ученика да га прочитају.

• Проверите домаћи задатак. додајте још нека питања како бисте обу­хватили све чињенице поменуте у тексту.

• C���are �are�are rere: Искористите фотографије које су ученици донели да опишу своје омиљене певаче/певачице. Нагласите разлику у употреби ова два израза − за опис физичког изгледа и за опис карактерних особина.

• C�e�k ���r v��ab���ar� ���r v��ab���ar����r v��ab���ar� v��ab���ar�v��ab���ar� �ab���ar��ab���ar� b���ar�b���ar� ��ar���ar�: дајте ученицима неколико минута да допуне речи које недостају у ових шест реченица. Тиме ће обновити лекси­ку у контексту који је сличан оном у тексту или у потпуно новом контексту, у којем се те исте речи могу употребити. Тако се уједно увежбава и писање речи које ученицима обично представља проблем у енглеском језику.➢ f�eezi���; ��i�a�te�; ���o�ile��; c�o����; �li��; c�te.

• �ri­te t�e �i­ssi­n�� �art te t�e �i­ssi­n�� �artte t�e �i­ssi­n�� �art t�e �i­ssi­n�� �artt�e �i­ssi­n�� �art �i­ssi­n�� �art�i­ssi­n�� �art si­n�� �artsi­n�� �art �art�art: у овом вежбању утврдите структуре и изразе који су обрађени кроз увођење лекције и у самој лекцији. у свакој

оРгАНИзАЦИЈА ЧАсовА 81

реченици недостаје део израза или питања. обично се ради о кон­струкцијама у којима ученици често греше. ➢ o�f all; �e�e �aiti���; have to�; lo�o��� li��e; i� the; �ho��l�� fo����et.

• Lan���a��e i­n �se: ���a��e i­n �se:���a��e i­n �se: a��e i­n �se:a��e i­n �se: ��e i­n �se:��e i­n �se: i­n �se:i­n �se: �se:�se:: Кроз рад у паровима, ученици увежбавају придеве којима могу описати нечији физички изглед и карактер.

• Прочитајте податак у делу C�LT��E CO���E�. T��E CO���E�.T��E CO���E�. �E CO���E�.�E CO���E�. CO���E�.CO���E�. �E�.�E�..• P�O�JECT T��E JECT T��EJECT T��E T��ET��E �E�E: ова назнака подсећа да урадите пројекат који сте

ученицима задали за домаћи задатак претходног часа. одаберите неки од текстова песама и прочитајте га. оцените оне ученике који су пројекат добро припремили.

• HO��E�O��K: C��� t�e text.• �O��KBO�O�K

Ex. 4/C���are, ��t a ti­�k (C���are, ��t a ti­�k (✓) and di­s��ss �i­t� ���r �ri­ends: у табели су наведени придеви којима се могу описати различите врсте музике.Ex. 6/Des�ri­be a �ri­end �r�� ���r ���ass. D�n�t te���� �s t�e na�e� Let �s �s�s ���ess ��� i­t i­s: ess ��� i­t i­s:ess ��� i­t i­s: ��� i­t i­s:��� i­t i­s: i­t i­s:i­t i­s: i­s:i­s:: ова интересантна активност омогућава ученицима да обнове све изразе везане за опис физичког изгледа и карактера.

HO��E�O��K �E�O��K�E�O��K �O��K�O��KEx. 5/C�����ete �i­t� O��E �r O��E��. 5/C�����ete �i­t� O��E �r O��E��C�����ete �i­t� O��E �r O��E�� ���ete �i­t� O��E �r O��E�����ete �i­t� O��E �r O��E�� te �i­t� O��E �r O��E��te �i­t� O��E �r O��E�� �i­t� O��E �r O��E���i­t� O��E �r O��E�� O��E �r O��E��O��E �r O��E�� �r O��E���r O��E�� O��E��O��E��: Прочитајте примере за употребу неодређених заменица o��e �� o��e� �� o��e�o��e� помоћу којих се избегава понављање исте именице. задајте ученицима ово вежбање за домаћи задатак.

HO��E�O��K1. 1. TEXTBO�O�K/C��� t�e text.2. �O��KBO�O�K/Ex. 5/C�����ete �i­t� O��E �r O��E��C�����ete �i­t� O��E �r O��E��3. ____________________________________________________________4. ____________________________________________________________

TEACHE���� �O�TE����� �O�TE���� �O�TE�� �O�TE���O�TE��__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

82 TALK TALK 4

29. ШкОлски ЧАс5. ЛеКЦИЈА / део с

• Проверите домаћи задатак.• Лексику ове лекције даље проширите разговором на тему различитих

музичких жанрова и различитих ставова и укуса. • Li­sten and read: TAST�S IN MUSIC

одслушајте текст са сD­а, а затим одаберите неколико ученика да га прочитају�

• Pai­r ��rk: ask and ans�er: i­r ��rk: ask and ans�er:i­r ��rk: ask and ans�er: ��rk: ask and ans�er:��rk: ask and ans�er:: ask and ans�er:ask and ans�er: and ans�er:and ans�er: ans�er:ans�er: s�er:s�er:: вежбање је предвиђено за рад у парови­ма. утврдите колико су ученици разумели текст. Ако је неопходно, постављајте додатна питања.

• HO��E�O��K: �E�O��K:�E�O��K: �O��K:�O��K:: ово вежбање увек задајте за домаћи задатак.• C�����ete �i­t� t�e ��rre�t verb: ���ete �i­t� t�e ��rre�t verb:���ete �i­t� t�e ��rre�t verb: te �i­t� t�e ��rre�t verb:te �i­t� t�e ��rre�t verb: �i­t� t�e ��rre�t verb:�i­t� t�e ��rre�t verb: t�e ��rre�t verb:t�e ��rre�t verb: ��rre�t verb:��rre�t verb: re�t verb:re�t verb: verb:verb:: Кроз ова два вежбања поновите глаголе

из лекције.➢ �elea�e��; ��lay; �ta�t; q�it; ��a��e�; a����

• ����nd �i­��e: ә �r 3:? T�en �ri­te t�ese ��rds. Пустите сD да ученици чују изговор ових речи. док слушају, треба да упишу један од понуђених фонетских симбола у заграду, где је на­писан изговор. Када то заједно проверите, нека напишу те речи. ➢ fi��t; abo��t; a��o�; ��i�ty; �o��l��; a��ive�; abo��t; a��o�; ��i�ty; �o��l��; a��ive�abo��t; a��o�; ��i�ty; �o��l��; a��ive� �t; a��o�; ��i�ty; �o��l��; a��ive��t; a��o�; ��i�ty; �o��l��; a��ive�; a��o�; ��i�ty; �o��l��; a��ive�a��o�; ��i�ty; �o��l��; a��ive�; ��i�ty; �o��l��; a��ive���i�ty; �o��l��; a��ive�; �o��l��; a��ive��o��l��; a��ive�; a��ive�a��ive� �ive��ive� ve�ve��

• �O��KBO�O�KEx. �/P�t t�e verbs i­n bra�kets i­nt� t�e Past C�nti­n���s Tense:P�t t�e verbs i­n bra�kets i­nt� t�e Past C�nti­n���s Tense: Прошлим трајним временом могу се изразити две упоредне радње. у том слу­чају се употребљава везник WHILE� LE�LE�� Прочитајте наведене примере. Испишите неколико примера на табли. Ex. �/Add ���G. Are t�ere an� ��an��es?:. �/Add ���G. Are t�ere an� ��an��es?:Add ���G. Are t�ere an� ��an��es?: ���G. Are t�ere an� ��an��es?:��G. Are t�ere an� ��an��es?:. Are t�ere an� ��an��es?:Are t�ere an� ��an��es?: t�ere an� ��an��es?:t�ere an� ��an��es?: re an� ��an��es?:re an� ��an��es?: an� ��an��es?:an� ��an��es?: ��an��es?:��an��es?: ��es?:��es?:?: ученици често греше у писању глагола приликом додавања наставка �i���i��� за партицип презента. Па­жљиво проверите ово вежбање када га ураде. Посебно им обратите пажњу на промене код глагола lie → lyi����lyi����� HO��E�O��KEx. 9/P�t t�e verbs i­n bra�kets i­nt� t�e Past ��i­����e �r Past C�nti­n���s Tense: задајте ученицима ово вежбање за домаћи задатак.

оРгАНИзАЦИЈА ЧАсовА 83

HO��E�O��K1. TEXTBO�O�K/Pai­r ��rk: ask and ans�er.2. �O��KBO�O�K/Ex. 9/P�t t�e verbs i­n bra�kets i­nt� t�e Past ��i­����e �r PastP�t t�e verbs i­n bra�kets i­nt� t�e Past ��i­����e �r Past

C�nti­n���s Tense.3. ____________________________________________________________4. ____________________________________________________________

TEACHE���� �O�TE����� �O�TE���� �O�TE�� �O�TE���O�TE��__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

30. ШкОлски ЧАс5. ЛеКЦИЈА / део D

• Проверите домаћи задатак. • део D у уџбенику представља ревизију два текста и граматичких једи­ у уџбенику представља ревизију два текста и граматичких једи­

ница који су уведени претходна три часа. заступљене су све четири језичке вештине: говор, слушање, читање и писање.

• Li­sten t� t�e text �n�e a��ai­n: sten t� t�e text �n�e a��ai­n:sten t� t�e text �n�e a��ai­n: t� t�e text �n�e a��ai­n:t� t�e text �n�e a��ai­n: t�e text �n�e a��ai­n:t�e text �n�e a��ai­n: text �n�e a��ai­n:text �n�e a��ai­n: �n�e a��ai­n:�n�e a��ai­n: �e a��ai­n:�e a��ai­n: a��ai­n:a��ai­n:: ова назнака упућује на то да је неоп­ходно још једном одслушати текст са сD­а и прочитати га, јер су ве­жбања која следе повезана с њим и представљају даље проширивање теме лекције.

• Ta��k ti­�e ti­�eti­�e �e�e: Продискутујте с ученицима ове три теме. Користите изразе дате са стране. Музика је тема за коју су ученици овог узраста увек заинтересовани.

• Li­sten and �ri­te t�e ��rre�t i­n��r�ati­�n: sten and �ri­te t�e ��rre�t i­n��r�ati­�n:sten and �ri­te t�e ��rre�t i­n��r�ati­�n: and �ri­te t�e ��rre�t i­n��r�ati­�n:and �ri­te t�e ��rre�t i­n��r�ati­�n: �ri­te t�e ��rre�t i­n��r�ati­�n:�ri­te t�e ��rre�t i­n��r�ati­�n: te t�e ��rre�t i­n��r�ati­�n:te t�e ��rre�t i­n��r�ati­�n: t�e ��rre�t i­n��r�ati­�n:t�e ��rre�t i­n��r�ati­�n: ��rre�t i­n��r�ati­�n:��rre�t i­n��r�ati­�n: re�t i­n��r�ati­�n:re�t i­n��r�ati­�n: i­n��r�ati­�n:i­n��r�ati­�n: ��r�ati­�n:��r�ati­�n: �ati­�n:�ati­�n: ti­�n:ti­�n:: Помоћу овог вежбања мо­жете проверити ниво разумевања текста који ученици чују са сD­а. објасните им да морају врло пажљиво слушати текст како би могли да дају тачан одговор. одслушајте текст једном, дајте ученицима 5–� минута да заокруже или допуне тачан одговор, а затим одслушајте текст још једном, како би проверили тачност својих одговора. овај текст можете понекад користити и за диктат, који се ради на 5. часу, односну у делу е.

84 TALK TALK 4

EX�IT i� a ������e� ����ical fe�tival� It ta��e� ��lace i� �o�vi Sa�� eve�y yea� i� ��ly�� �ea� the Fo��t�e�� o�f Pet�o�va�a��i�� It la�t� fo�� fo��� ��ay�� The fo��t�e�� f�o��� the ei��htee�th ce�t��y i� �it�ate�� by the �a��be� Th�ee ��ive��ity �t���e�t� f�o��� �o�vi Sa�� �ta�te�� it i� the yea� 2000� It ha� beco���e ve�y ��o����la� i� the �ho�le �o��l�� �i�ce the�� It �o�� the a�a��� o�f the Be�t E��o���ea� Fe�tival� M��ic at thi� fe�tival �a���e� f�o��� �o�c���� ��a�ce�� tech�o� to� heavy ��etal�� �������� hi�� ho��� a��� ho���e�

• Ti­�e t� �ri­te/Fi­���� i­n t�e �i­ssi­n�� ��rds. T�en �ri­te ab��t ���r i­d���/�a�v��ri­te band/�av��ri­te si­n��er: ученици треба да допуне речи у овом тексту. На основу њега задајте за домаћи да напишу састав на задату тему. добре саставе наградите оценом како бисте додатно мотивиса­ли ученике.

• �O��KBO�O�KEx. 10/C�����ete �i­t� t�e ��rre�t adverb. �ake an adverb �si­n�� t�e adje�� ke an adverb �si­n�� t�e adje��ke an adverb �si­n�� t�e adje�� an adverb �si­n�� t�e adje��an adverb �si­n�� t�e adje�� adverb �si­n�� t�e adje��adverb �si­n�� t�e adje�� �si­n�� t�e adje���si­n�� t�e adje�� t�e adje��t�e adje�� adje��adje���ti­ve i­n t�e �revi­��s senten�e: ve i­n t�e �revi­��s senten�e:ve i­n t�e �revi­��s senten�e: i­n t�e �revi­��s senten�e:i­n t�e �revi­��s senten�e: t�e �revi­��s senten�e:t�e �revi­��s senten�e: �revi­��s senten�e:�revi­��s senten�e: vi­��s senten�e:vi­��s senten�e: ��s senten�e:��s senten�e: �s senten�e:�s senten�e: senten�e:senten�e: ten�e:ten�e: �e:�e:: Поновите прилоге за начин, начин на који се граде и ортографске промене до којих долази. Нагласите оне прилоге који се не граде додавањем суфикса �ly��ly���� као што су прилози �ell/fa�t/ha����/fa�t/ha����fa�t/ha����/ha����ha�����Ex. 11/T�e ��si­ti­�n �� t�e adverbs i­n t�e ��������i­n�� senten�es i­s �r�n��. �e�ri­te t�e senten�es ��tti­n�� t�e adverbs i­nt� t�e ��rre�t ��si­ti­�n. учени­ци често греше када у истој реченици имају више прилога. Испишите на табли пример како би видели да прилози увек иду овим редом: прилог за начин + прилог за место + прилог за време.HO��E�O��KEx. 12/C�����ete �i­t� t�e ��rre�t �re��si­ti­�n: ��TO�, AT, ��, F�O��, FO��, TO� �r O��.

HO��E�O��K1. TEXTBO�O�K/Pai­r ��rk: ask and ans�er.2. �O��KBO�O�K/Ex. 9/P�t t�e verbs i­n bra�kets i­nt� t�e Past ��i­����e �r PastP�t t�e verbs i­n bra�kets i­nt� t�e Past ��i­����e �r Past

C�nti­n���s Tense.3. ____________________________________________________________4. ____________________________________________________________

оРгАНИзАЦИЈА ЧАсовА 85

TEACHE���� �O�TE����� �O�TE���� �O�TE�� �O�TE���O�TE��__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

31. ШкОлски ЧАс5. ЛеКЦИЈА / део ��

• Проверите домаћи задатак. Посебну пажњу посветите саставима, кроз које можете проверити лексику, граматику и спелинг ученика.

• FACT F�LE �� �ri­te an e��ai­�� and i­nvi­te ���r �ri­end t� a ��n�ert i­n ���r �i­t�. T�e �r���ts �i­���� �e��� ���: �r���ts �i­���� �e��� ���:�r���ts �i­���� �e��� ���: �i­���� �e��� ���:�i­���� �e��� ���: �e��� ���:�e��� ���: ���:���:: На основу ових израза ученик треба да састави мејл којим позива пријатеља да дође на концерт који ће се одржати у његовом граду/месту.

• �se t�e Past ��i­����e �r Past C�nti­n���s Tense.• Fi­nd t�e �dd �ne ��t and ex���ai­n ��� �ne ��rd i­n ea�� ������n d�esn�t

be���n�� �ere: Нека вам ученици објасне зашто једна реч не припада овом низу. ➢ co��ce�t; �i���e�; lo�o���co��ce�t; �i���e�; lo�o��� ce�t; �i���e�; lo�o���ce�t; �i���e�; lo�o���; �i���e�; lo�o����i���e�; lo�o��� ��e�; lo�o�����e�; lo�o���; lo�o���lo�o��� o���o��� (остали глаголи су везани за чуло слуха); a��bi�a��bi� bi�bi��tio���; lo��e o���; lo��eo���; lo��e ��; lo��e��; lo��e; lo��elo��e �e�e (остали глаголи се односе на музику – свирати/писати/пе­вати).

• ����nd �i­��e: �ri­te t�e �ai­rs �� ��rds ��� �ear: Пустите сD да ученици чују речи које у себи садрже гласове који су поменути у делу с. Након тога, треба да упишу парове речи које су управо чули. ➢ te��ific �� t���; fi���e� �� f��; ���ive� �� ��i�ty; ba��e� �� bi����

• �O��KBO�O�KEx. 13/P�t t�e verbs i­n bra�kets i­nt� t�e Past ��i­����e �r Past C�nti­n���sP�t t�e verbs i­n bra�kets i­nt� t�e Past ��i­����e �r Past C�nti­n���s Tense: Просто прошло време се користи да искаже радњу која се од­вијала у прошлости у тренутку када се нека друга радња догодила. у том случају се користи везник WHE��� Прочитајте примере наведене у радној свесци. Ex. 14/C�����ete �i­t� �HE� �r �H�LE:. 14/C�����ete �i­t� �HE� �r �H�LE:C�����ete �i­t� �HE� �r �H�LE: ���ete �i­t� �HE� �r �H�LE:���ete �i­t� �HE� �r �H�LE: te �i­t� �HE� �r �H�LE:te �i­t� �HE� �r �H�LE: �i­t� �HE� �r �H�LE:�i­t� �HE� �r �H�LE: �HE� �r �H�LE:�HE� �r �H�LE: �r �H�LE:�r �H�LE: �H�LE:�H�LE: LE:LE:: Поновите ове две употребе трајног прошлог времена које сте претходно обрадили.

86 TALK TALK 4

HO��E�O��K �E�O��K�E�O��K �O��K�O��KEx. 15/�ri­te t�e ����si­tes: te t�e ����si­tes:te t�e ����si­tes: ��si­tes:��si­tes: si­tes:si­tes: tes:tes: задајте ученицима ово вежбање за домаћи задатак. ➢ ����lea�a�t; ����o����la�; bo��i���; �t�ai��ht; ��f�ie���ly; ����i���; ��e�e�o���; ha�����o����i���; ��a����

• � сугестија је да ученици за домаћи ураде ревизију која је предвиђена за следећи час.

• C�e�k ���r s�e����i­n�� �� di­�tati­�n: урадите кратак диктат. Текст претход­но припремите код куће.

HO��E�O��K1. TEXTBO�O�K/Fi­��e �a�tTEXTBO�O�K/Fi­��e �a�t2. ���nd������nd���3. �O��KBO�O�K/Ex. 15/�ri­te t�e ����si­tes.�ri­te t�e ����si­tes.4. ____________________________________________________________5. ____________________________________________________________

TEACHE���� �O�TE����� �O�TE���� �O�TE�� �O�TE���O�TE��__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

32. ШкОлски ЧАс5. ЛеКЦИЈА / део F

• Проверите домаћи задатак.• Поделите ученицима прегледани диктат. задајте им да за домаћи

задатак сваку погрешно написану реч исправно напишу (минимум) три пута.

• шести час обраде лекције, односно део F, представља ревизију свих де­лова. На почетку часа поновите текстове А и с кроз уводни разговор.

• вежбања су подељена на две области – лексику и граматику. (Ако уче­ници раде ревизију на часу, дајте им око 20 минута, а затим је заједно проверите. у том случају додатне активности урадите на неком од претходних часова.)

оРгАНИзАЦИЈА ЧАсовА 8�

�O�CAB�LA�Y

1. �nder��i­ne t�e ��rre�t ��rd. 1. He’� �eallyHe’� �eally �ands��e� 2. WhatWhat i­s s�e li��e? �� Q�ite f�ie���ly� 3. Well�� I li�te� to� �o�c�� o�� ��o����� ��e��e���i���Well�� I li�te� to� �o�c�� o�� ��o����� ��e��e���i��� �n ��y ��o�o���� 4. �azz �o���eti��e��azz �o���eti��e� �akes ��e �a���5. I� the bo�y yo��’�e tal��i��� abo��t theI� the bo�y yo��’�e tal��i��� abo��t the �ne �ith fai� hai�? 6. Co���e i��i��e�� �o��’t �ta���Co���e i��i��e�� �o��’t �ta��� i­n the �ai��

2. Fi­���� i­n t�e ��a� �i­t� t�e ��rre�t adje�ti­ve.1. I ���efe� �lo�� �hyth��� P���� i� to�o� a�����e��ive fo�� ��e� 2. Hi� �o����� a�e �o� catchy� I ��e��o��ize the�� ea�ily�3. The co��ce�t �a� �i����ly ���eat� It’� bette� to� �ay ���ectac�la�� 4. My ��a�e�t� �ay ����ic �a� bette� i� the ��a�t� They thi��� it’� a bit

c�a����y to���ay�5. I �a�t to� �t���y� Play �o���ethi��� �elaxi����� ��lea�e��

LA�G�AGE

3. C�����ete �i­t� t�e Past ��i­����e �r Past C�nti­n���s Tense.1. What �e�e yo�� ��o�i��� �he� the acci��e�t ha����e�e��?What �e�e yo�� ��o�i��� �he� the acci��e�t ha����e�e��?? 2. I �a� �itti��� i� the ��a���e� �hile he �a� �atchi��� a �V� ����tai��� 3. They �e�e �t���yi��� Scie�ce to���ethe� the �ho�le afte��o�o�� ye�te���ay� 4. I �a� ��etti��� ���e��e�� �he� it �ta�te�� to� �ai�� 5. I �a� �aiti��� fo�� the�� o�����o��ite the Ci�e��lex ci�e��a fo�� half a�

ho����

4. C�����ete �i­t� O��E �r O��E��. 1. �o��’t b�y thi� alb���� B�y the o�the� o��e�� It’� ���ch bette���o��’t b�y thi� alb���� B�y the o�the� o��e�� It’� ���ch bette�� 2. Thi� ��la�� i� ��i�ty� Ca� I have a clea� o��e�� ��lea�e?3. The�e a����le� a�e�’t ��o�o��� a�y ��o��e� Why ��o��’t yo�� ta��e the o��e� �e

bo����ht ye�te���ay?4. Which ��a� a�e yo�� tal��i��� abo��t? �� The o��e i� a blac�� co�at� 5. Which a�e yo��� bo�o����? �� The o��e� ����e� the ba���

88 TALK TALK 4

5. O�ne adverb i­s i­n t�e �r�n�� ��si­ti­�n i­n ea�� senten�e. 1. She �a� �aiti��� fo�� �� �e�vo���ly at the b�� �to��� fo�� a� ho����She �a� �aiti��� fo�� �� �e�vo���ly at the b�� �to��� fo�� a� ho���� 2. The ��i��� �e�e ��layi��� ha����ily i� the ��a��� the �ho�le afte��o�o���3. They �e�e �o����i��� ha��� at the fa��� all ��ay� 4. He �a� li�te�i��� to� the �e�� ca�ef�lly i� the livi��� �o�o��� all ��o���i���� 5. She �a� �ta���i��� ��atie�tly i� the �t�eet fo�� fiftee� ��i��te��

• E�JO�Y E�GL���H�:

ACT���TY 1 ➢a3; b4; c1; d6; e5; f2.

L E T ��� �� T A � T

H E �L L C H A � G E H � �� � D E A ��

A � D A L L T H A T �� T � F F

� E � Y C H E A P

� �� G L A D T O� H E A � T H A T

Y O� � �L L G E T � H A T Y O� � D E �� E � � E

HO��E�O��K1. ____________________________________________________________2. ____________________________________________________________

TEACHE���� �O�TE����� �O�TE���� �O�TE�� �O�TE���O�TE��__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

оРгАНИзАЦИЈА ЧАсовА 89

6. лЕкЦијА

UNIT 6 SPORTS

SP�AK• Talk about different sports.• Talk about the origins of some sports.• Talk about the sports events in Belgrade. • Talk about the Olympic Games. • Talk about the importance of sport.

LIST�N• Where did these sports

originate?• Belgrade Sport Fest• Sound file: @U or aU?• The Belgrade Marathon

R�AD• Text A –

TH�� ORIGINS OF SPORT

• Text C – SPORTS DAY

WRIT�• The Olympic

Games in ancient Greece

• Fact file: our school club

GRAMMAR • The Present Simple/Past Simple

Tense (�evi�io��)• Articles• (A) little • (a) few• Indirect speech: commands and

requests• Ordinal numbers: 1st – 100th

(�evi�io��)• Compound nouns

�XPR�SS YOURS�L�• This sport

originated …• The word comes

from …• I definitely

think ...• If you ask

me, …• I guess …• In my view, …

33. ШкОлски ЧАс6. ЛеКЦИЈА / део А

• LEAD��������: уведите тему кроз разговор о спортовима које ученици воле да гледају, којима се баве и који су популарни у нашој земљи. What’� yo��� favo���ite ���o��t? Which ��o� yo�� ���efe� �� tea�� ���o��t� o�� i���i�vi���al ���o��t�? Why? Which ���o��t� a�e the ��o��t ��o����la� i� yo��� co���t�y? Which ���o��t a�e yo�� ��o�o��� at? Which ���o��t ha� the bi����e�t c�o�����? Which ���o��t i� ��a���e�o���/�i���y/a����i���/i�te�e�ti���? Why ��o� �o���e ��eo���le li��e ext�e���e ���o��t�? �o� yo�� ���o�� �he�e the fi��t Oly����ic Ga��e� to�o��� ��lace? �a��e the ��o��t fa��o��� ���o��t� eve�t� i� Bel���a��e/yo��� to����

• десет кључних речи налази се у вежбању Lo�o��� it ����� o��� it �����o��� it ����� it �����it ����� ������������ Поред речи дат је изговор, а ученици треба да упишу значење на српском.

• скрените ученицима пажњу да се испред назива спортова не употре­бљава члан у енглеском језику.

90 TALK TALK 4

• Li­sten and read: TH� ORIGINS O� SPORTSодслушајте текст са сD­а, а затим одаберите неколико ученика да га прочитају. обратите пажњу на изговор и мотивишите их да подража­вају интонацију изворних говорника које чују са сD­а.

• CHECK: Проверите колико су ученици разумели текст. Инсистирајте на одговорима целом реченицом. Постављајте додатна питања.

• HO��E�O��K �E�O��K�E�O��K �O��K�O��K: ово вежбање задајте за домаћи задатак.• P�O�JECT T��E: за домаћи задајте да пронађу слике свог омиљеног

спортисте/спортисткиње и неку интересантну причу о почецима и историјској позадини неког спорта.

• �O��KBO�O�KEx. 1/C�an��e ���ED TO� �i­t� t�e Past ��i­����e Tense. �ollow the example.Ex. 2/�ri­te t�e� i­nt� t�e ��rre�t ������n. ➢ S�i����i��� �� ��o�o�l; i���ivi���al; ��i����it�

Te��i� �� (te��i�� co���t; tea��/i���ivi���al; �ac��et� Fo�o�tball �� �ta��i���; tea��; ball� Go�lf �� (��o�lf� co����e; i���ivi���al; cl�b� Ba���etball �� (ba���etball� co���t; tea��; ball�

HO��E�O��KEx. 3/Fi­���� i­n t�e �i­ssi­n�� verbs (t�e Present ��i­����e/Past ��i­����e Tense): Поновите садашње и прошло просто време, као и лексику коју обу­хвата нова лекција. ово вежбање задајте за домаћи задатак.

HO��E�O��K1. TEXTBO�O�K/C�e�k.TEXTBO�O�K/C�e�k.2. TEXTBO�O�K/Pr�je�t.TEXTBO�O�K/Pr�je�t.3. �O��KBO�O�K/Ex. 3/Fi­���� i­n t�e �i­ssi­n�� verbs (t�e Present ��i­����e/Past ��i­��

���e Tense). 4. ____________________________________________________________5. ____________________________________________________________

TEACHE���� �O�TE����� �O�TE���� �O�TE�� �O�TE���O�TE��__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

оРгАНИзАЦИЈА ЧАсовА 91

34. ШкОлски ЧАс6. ЛеКЦИЈА / део в

• Поново одслушајте текст са сD­а, а затим одаберите неколико учени­ка да га прочитају.

• Проверите домаћи задатак. Постављајте додатна питања како бисте обухватили све чињенице поменуте у тексту.

• C���are �are�are rere: Направите поређење између Британије и србије: најпопу­ларнији спортисти, најпопуларнији спортови и спортски догађаји.

• C�e�k ���r v��ab���ar� ���r v��ab���ar����r v��ab���ar� v��ab���ar�v��ab���ar� �ab���ar��ab���ar� b���ar�b���ar� ��ar���ar�: дајте ученицима неколико минута да допуне речи које недостају у ових шест реченица. Тиме ће обновити лекси­ку у контексту који је сличан оном у тексту или у потпуно новом контексту, у којем се те исте речи могу употребити. Тако се уједно увежбава и писање речи које ученицима обично представља проблем у енглеском језику.➢ o��i��i��; o��i��i�ate��; ho�le; �o�o���e�; co����e�; ��o������

• �ri­te t�e �i­ssi­n�� �art: te t�e �i­ssi­n�� �art:te t�e �i­ssi­n�� �art: t�e �i­ssi­n�� �art:t�e �i­ssi­n�� �art: �i­ssi­n�� �art:�i­ssi­n�� �art: si­n�� �art:si­n�� �art: �art:�art:: у овом вежбању утврдите структуре и изразе који су обрађени кроз увођење лекције и у самој лекцији. у свакој реченици недостаје део израза или питања. обично се ради о кон­струкцијама у којима ученици често греше. ➢ ��ay fi���; the E���li�h; ta��e ��lace; i� the; i� calle��; ���o�� fo���

• Lan���a��e i­n �se: ���a��e i­n �se:���a��e i­n �se: a��e i­n �se:a��e i­n �se: ��e i­n �se:��e i­n �se: i­n �se:i­n �se: �se:�se:: Поновите употребу одређеног члана у енглеском језику.

• Прочитајте овај занимљиви податак у делу C�LT��E CO���E�. T��E CO���E�.T��E CO���E�. �E CO���E�.�E CO���E�. CO���E�.CO���E�. �E�.�E�..• P�O�JECT T��E: JECT T��E:JECT T��E: T��E:T��E: �E:�E:: ова назнака подсећа да треба урадити пројекат који

су добили за домаћи задатак претходног часа. оцените ученике који су пројекат добро припремили.

• HO��E�O��K: C��� t�e text.• �O��KBO�O�K

Ex. 4/C�����ete �i­t� THE ��ere ne�essar�:C�����ete �i­t� THE ��ere ne�essar�: Направите детаљну ревизи­ју употребе одређеног члана у енглеском језику. Нови податак је да се члан не употребљава испред назива мостова, аеродрома и станица. Ex. 5/C�����ete �i­t� (A) L�TTLE �r (A) FE�:. 5/C�����ete �i­t� (A) L�TTLE �r (A) FE�:C�����ete �i­t� (A) L�TTLE �r (A) FE�: ���ete �i­t� (A) L�TTLE �r (A) FE�:���ete �i­t� (A) L�TTLE �r (A) FE�: te �i­t� (A) L�TTLE �r (A) FE�:te �i­t� (A) L�TTLE �r (A) FE�: �i­t� (A) L�TTLE �r (A) FE�:�i­t� (A) L�TTLE �r (A) FE�: (A) L�TTLE �r (A) FE�:A) L�TTLE �r (A) FE�:) L�TTLE �r (A) FE�:L�TTLE �r (A) FE�: TLE �r (A) FE�:TLE �r (A) FE�: �r (A) FE�:�r (A) FE�: (A) FE�:A) FE�:) FE�:FE�:: Поновите који се од ових придева користи испред бројивих (fe��� a fe��� a fe�a fe� fe�fe�), а који испред небро­јивих именица (little�� a little tle�� a littletle�� a little�� a littlea little littlelittle tletle) и подвуците разлику у значењу: little − tle −tle − − мало; a little − little −little − tle −tle − − нешто; fe� − − мало; a fe� − fe� −fe� − − неколико. Придеви little и fe� значе „мало“ у смислу „недовољно“.

92 TALK TALK 4

HO��E�O��KEx. 6/��i­�� s��rt i­s i­t?: ➢ fo�o�tball; te��i�; ��o�lf; athletic�; ���ii���; ���ati���; vo�lleyball�

HO��E�O��K1. TEXTBO�O�K/C��� t�e text2. �O��KBO�O�K/Ex. 6/��i­�� s��rt i­s i­t?��i­�� s��rt i­s i­t?3. ____________________________________________________________4. ____________________________________________________________

TEACHE���� �O�TE����� �O�TE���� �O�TE�� �O�TE���O�TE��__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

35. ШкОлски ЧАс6. ЛеКЦИЈА / део с

• Проверите домаћи задатак.• Лексику ове лекције даље проширите разговором на тему различитих

спортских активности у школи. • Li­sten and read: SPORTS DAY

одслушајте текст са сD­а, а затим одаберите неколико ученика да га прочитају�

• Pai­r ��rk: ask and ans�er i­r ��rk: ask and ans�eri­r ��rk: ask and ans�er ��rk: ask and ans�er��rk: ask and ans�er: ask and ans�erask and ans�er and ans�erand ans�er ans�erans�er s�ers�er: вежбање је предвиђено за рад у парови­ма. утврдите колико су ученици разумели текст. Ако је неопходно, постављајте додатна питања.

• HO��E�O��K: �E�O��K:�E�O��K: �O��K:�O��K:: ово вежбање увек задајте за домаћи задатак.• C�����ete �i­t� t�e ��rre�t n��n �r�� t�e text. �se t�e ��rre�t ��r� t�e ��rre�t ��r�t�e ��rre�t ��r� ��rre�t ��r���rre�t ��r� re�t ��r�re�t ��r� ��r���r�: Кроз

ово вежбање поновите именице из лекције.• ����nd �i­��e: әU �r аU? T�en �ri­te t�ese ��rds.

Пустите сD да ученици чују изговор ових речи. док слушају, треба да упишу један од понуђених фонетских симбола у заграду, где је

оРгАНИзАЦИЈА ЧАсовА 93

написан изговор. Када то заједно проверите, ученици треба да напи­шу те речи.

➢ �o��; co�at; ��o���; �o�����; ho���e; ���o���• �O��KBO�O�K

Ex. �/P�t t�e ��������i­n�� ����ands/re��ests i­nt� �ndi­re�t ���ee��. �se t�eP�t t�e ��������i­n�� ����ands/re��ests i­nt� �ndi­re�t ���ee��. �se t�e re��rti­n�� verbs: TELL, A��K �r O��DE� (He t���d/asked/�rdered �e …): ученици су у �. разреду већ обрадили индиректан говор везан за мол­бе и наређења. Прочитајте наведене примере и поновите правила. Ex. �/P�t t�e ��������i­n�� senten�es i­nt� Di­re�t ���ee��.Ex. �/P�t t�e ��������i­n�� senten�es i­nt� Di­re�t ���ee��.. �/P�t t�e ��������i­n�� senten�es i­nt� Di­re�t ���ee��.P�t t�e ��������i­n�� senten�es i­nt� Di­re�t ���ee��. t�e ��������i­n�� senten�es i­nt� Di­re�t ���ee��.t�e ��������i­n�� senten�es i­nt� Di­re�t ���ee��. ��������i­n�� senten�es i­nt� Di­re�t ���ee��.��������i­n�� senten�es i­nt� Di­re�t ���ee��. senten�es i­nt� Di­re�t ���ee��.senten�es i­nt� Di­re�t ���ee��. i­nt� Di­re�t ���ee��.i­nt� Di­re�t ���ee��. Di­re�t ���ee��.Di­re�t ���ee��. ���ee��.���ee��..HO��E�O��KEx. 9/C�����ete �i­t� t�e ��rre�t �ast tense (si­����e �r ��nti­n���s) �� t�e verbs i­n bra�kets: задајте ученицима ово вежбање за домаћи зада­так. ➢ �ta�te��; �a�; �a� �ai�i���; �a� lea��i���; cha���e��; lo��t; �o��; beat; �a��

HO��E�O��K1. TEXTBO�O�K/Pai­r ��rk: ask and ans�er.2. �O��KBO�O�K/Ex. 9/C�����ete �i­t� t�e ��rre�t �ast tense (si­����e �r ��nti­n��C�����ete �i­t� t�e ��rre�t �ast tense (si­����e �r ��nti­n��

��s) �� t�e verbs i­n bra�kets. 3. ____________________________________________________________4. ____________________________________________________________

TEACHE���� �O�TE����� �O�TE���� �O�TE�� �O�TE���O�TE��__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

36. ШкОлски ЧАс6. ЛеКЦИЈА / део D

• Проверите домаћи задатак. • део D у уџбенику представља ревизију два текста и граматичких једи­ у уџбенику представља ревизију два текста и граматичких једи­

ница који су уведени претходна три часа. заступљене су све четири језичке вештине: говор, слушање, читање и писање.

94 TALK TALK 4

• Li­sten t� t�e text �n�e a��ai­n sten t� t�e text �n�e a��ai­nsten t� t�e text �n�e a��ai­n t� t�e text �n�e a��ai­nt� t�e text �n�e a��ai­n t�e text �n�e a��ai­nt�e text �n�e a��ai­n text �n�e a��ai­ntext �n�e a��ai­n �n�e a��ai­n�n�e a��ai­n �e a��ai­n�e a��ai­n a��ai­na��ai­n: ова назнака упућује на то да је неоп­ходно још једном одслушати текст са сD­а и прочитати га, јер су ве­жбања која следе повезана с њим и представљају даље проширивање теме лекције.

• Ta��k ti­�e ti­�eti­�e �e�e: Продискутујте с ученицима ове три теме. Користите изразе дате са стране.

• Li­sten and ������ete �i­t� t�e ��rre�t i­n��r�ati­�n: sten and ������ete �i­t� t�e ��rre�t i­n��r�ati­�n:sten and ������ete �i­t� t�e ��rre�t i­n��r�ati­�n: and ������ete �i­t� t�e ��rre�t i­n��r�ati­�n:and ������ete �i­t� t�e ��rre�t i­n��r�ati­�n: ������ete �i­t� t�e ��rre�t i­n��r�ati­�n:������ete �i­t� t�e ��rre�t i­n��r�ati­�n: ���ete �i­t� t�e ��rre�t i­n��r�ati­�n:���ete �i­t� t�e ��rre�t i­n��r�ati­�n: te �i­t� t�e ��rre�t i­n��r�ati­�n:te �i­t� t�e ��rre�t i­n��r�ati­�n: �i­t� t�e ��rre�t i­n��r�ati­�n:�i­t� t�e ��rre�t i­n��r�ati­�n: t�e ��rre�t i­n��r�ati­�n:t�e ��rre�t i­n��r�ati­�n: ��rre�t i­n��r�ati­�n:��rre�t i­n��r�ati­�n: re�t i­n��r�ati­�n:re�t i­n��r�ati­�n: i­n��r�ati­�n:i­n��r�ati­�n: ��r�ati­�n:��r�ati­�n: �ati­�n:�ati­�n: ti­�n:ti­�n:: Помоћу овог ве­жбања можете проверити ниво разумевања текста који ученици чују са сD­а. објасните им да морају врло пажљиво слушати текст како би могли да дају тачан одговор. одслушајте текст једном, дајте уче­ницима 5–� минута да заокруже или допуне тачан одговор, а затим одслушајте текст још једном, како би проверили тачност својих одго­вора. овај текст можете понекад користити и за диктат, који се ради на 5. часу, односну у делу е.

The Bel���a��e Ma�atho�� i� o��e o�f the bi����e�t ���o��t� eve�t� i� Se�bia� It i� fa��o��� �o��l���i��e� It ���ally ta��e� ��lace i� A���il� The fi��t Bel���a��e Ma�atho���� f�o��� Ob�e�o�vac to� Bel���a��e�� to�o��� ��lace a lo���� ti��e a��o��� i� 1910� The fi��t ��o���e�� ��a�atho�� to�o��� ��lace o�� 8th May�� 1988� The Mai� Race co�ve�� a t�ac�� �hich i� ��2 ���� lo����� A �ee�� befo��e the �eal ��a�atho�� the�e i� the Ki���’ Race fo�� the yo�����e�t co�����etito���� The F�� Race i� 5 ���� lo���� a��� att�act� the ��o��t co�����etito���� Athlete� f�o��� all o�ve� the �o��l�� co���e to� Bel���a��e to� ta��e ��a�t i� the ��a�atho���

• Ti­�e t� �ri­te/Fi­���� i­n t�e �i­ssi­n�� ��rds. T�en �ri­te ab��t t�e O������i­� Ga��ri­te ab��t t�e O������i­� Ga��es �i­t���t ����ki­n�� at t�i­s text. Tr� t� �i­nd s��e i­n��r�ati­�n ���rse���� Tr� t� �i­nd s��e i­n��r�ati­�n ���rse���� t� �i­nd s��e i­n��r�ati­�n ���rse����t� �i­nd s��e i­n��r�ati­�n ���rse���� �i­nd s��e i­n��r�ati­�n ���rse�����i­nd s��e i­n��r�ati­�n ���rse���� s��e i­n��r�ati­�n ���rse����s��e i­n��r�ati­�n ���rse���� i­n��r�ati­�n ���rse����i­n��r�ati­�n ���rse���� ���rse�������rse����� ученици треба да допуне речи у овом тексту. На основу њега задајте за домаћи да напишу састав на задату тему. добре саставе наградите оценом како бисте додатно мотивисали ученике.

• �O��KBO�O�KEx. 10/�ri­te t�e ��������i­n�� �rdi­na�� n��bers:�ri­te t�e ��������i­n�� �rdi­na�� n��bers:: Поновите редне бројеве.Ex. 11/Fi­nd t�e ��������i­n�� �rdi­na�� n��bers.

оРгАНИзАЦИЈА ЧАсовА 95

h u n d r e d t h

t h i r t y f i r s t

t w e n t y s e c o n d

t h i r t y e i g h t hn i n e t y s i x t h

s e v e n t y f o u r t h

e i g h t e e n t h

f i f t y t h i r d

HO��E�O��KEx. 12/C���se t�e ��rre�t ��rd:. 12/C���se t�e ��rre�t ��rd:C���se t�e ��rre�t ��rd:: ово вежбање је врло важно, јер вам омогућава да поновите целокупну граматику ове лекције. Може се уписати само једна реч на празну линију. дате примере искористите само као полазну тачку да обновите целу област. ➢ fe�; �o��; �o�t; o��i��i�ate��; little; the�

HO��E�O��K1. TEXTBO�O�K/Ti­�e t� �ri­te2. �O��KBO�O�K/Ex. 12/C���se t�e ��rre�t ��rd.C���se t�e ��rre�t ��rd.3. ____________________________________________________________4. ____________________________________________________________

TEACHE���� �O�TE����� �O�TE���� �O�TE�� �O�TE���O�TE��__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

96 TALK TALK 4

37. ШкОлски ЧАс6. ЛеКЦИЈА / део ��

• Проверите домаћи задатак. Посебну пажњу посветите саставима, кроз које можете проверити лексику, граматику и спелинг ученика.

• FACT F�LE �� �se t�e ��i­ven i­n��r�ati­�n, ta��k and �ri­te: На основу ових израза ученик треба саставити кратку причу о одбојкашкој секцији у школи „доситеј обрадовић“. задајте за домаћи да напишу састав у својим свескама.

• Lan���a��e i­n �se: ����k at t�e r���es ��i­ven ab�ve. �ri­te ��at t�e tea��er t���d t�e ���i­��s.

• �ri­te t�e exa�t ��rds �� t�i­s s��rts�an.• �ri­te t�e �ast tense.• ����nd �i­��e: �ri­te t�e �ai­rs �� ��rds ��� �ear:

Пустите сD да ученици чују речи које у себи садрже гласове који су поменути у делу с. Након тога, треба да упишу парове речи које су управо чули. ➢ �ho��t �� �ho��; co�� �� co�at; �o����� �� ��o��; ho���e �� ho���e�

• �O��KBO�O�KEx. 13/Add BALL, �O�O��, �O��K, ��HO�P, BO�A�D �r �A�. 13/Add BALL, �O�O��, �O��K, ��HO�P, BO�A�D �r �A�Add BALL, �O�O��, �O��K, ��HO�P, BO�A�D �r �A� BALL, �O�O��, �O��K, ��HO�P, BO�A�D �r �A�BALL, �O�O��, �O��K, ��HO�P, BO�A�D �r �A�, �O�O��, �O��K, ��HO�P, BO�A�D �r �A��O�O��, �O��K, ��HO�P, BO�A�D �r �A�, �O��K, ��HO�P, BO�A�D �r �A��O��K, ��HO�P, BO�A�D �r �A�, ��HO�P, BO�A�D �r �A���HO�P, BO�A�D �r �A�, BO�A�D �r �A�BO�A�D �r �A� �r �A��r �A� �A��A� t� �ake �ake�ake ������nd n��ns: n��ns:n��ns:: ученици треба да дају неколико примера сложених именица у енглеском језику. дајте им неколико минута да попуне табелу, а затим је и проверите. Ex. 14/C�����ete �i­t� A, A� �r THE ��ere ne�essar�: Поновите употребу чланова у енглеском језику. HO��E�O��KEx. 15/P�t t�e� i­nt� �ndi­re�t/Di­re�t ���ee��:: задајте ово вежбање за домаћи задатак.

• � сугестија је да ученици за домаћи ураде ревизију која је предвиђена за следећи час.

• C�e�k ���r s�e����i­n�� �� di­�tati­�n: урадите кратак диктат. Текст претход­но припремите код куће.

оРгАНИзАЦИЈА ЧАсовА 9�

HO��E�O��K1. TEXTBO�O�K/Fi­��e �a�tTEXTBO�O�K/Fi­��e �a�t2. ���nd������nd���3. �O��KBO�O�K/Ex. 15/P�t t�e� i­nt� �ndi­re�t/Di­re�t ���ee��.P�t t�e� i­nt� �ndi­re�t/Di­re�t ���ee��.4. ____________________________________________________________5. ____________________________________________________________

TEACHE���� �O�TE����� �O�TE���� �O�TE�� �O�TE���O�TE��__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

38. ШкОлски ЧАс6. ЛеКЦИЈА / део F

• Проверите домаћи задатак.• Поделите ученицима прегледани диктат. задајте им за домаћи зада­

так да сваку погрешно написану реч исправно напишу (минимум) три пута.

• шести час обраде лекције, односно део F, представља ревизију свих де­лова. На почетку часа поновите текстове А и с кроз уводни разговор.

• вежбања су подељена на две области – лексику и граматику. (Ако уче­ници раде ревизију на часу, дајте им око 20 минута, а затим је заједно проверите. у том случају додатне активности урадите на неком од претходних часова.)

�O�CAB�LA�Y 1. �nder��i­ne t�e ��rre�t ��rd.

1. O�� ���e�tO�� ���e�t de���ared the S��o��t� �ay o���e�� 2. He to�l�� �� to�He to�l�� �� to� d� o��� be�t� 3. I fo�����I fo����� a �e� �to��ie� abo��t the hi�to��y o�f ba���etball� 4. Sco�tla��� i� theSco�tla��� i� the ���e o�f ��o�lf�5. The to����a��e�t ta��e� ��lace o�� theThe to����a��e�t ta��e� ��lace o�� the nearest Mo����ay to� ���e 22���� 6. A�e the�e a�y ��a�tialA�e the�e a�y ��a�tial arts i� yo��� �cho�o�l?

98 TALK TALK 4

2. Fi­���� i­n t�e ��a� �i­t� t�e ��rre�t adje�ti­ve.1. Ext�e��e ���o��t� ca� be ve�y �i���y� 2. It’� t�a��itio��al fo�� the te��i� ��laye�� to� �ea� �hite o��tfit� at Wi��ble�

��o���3. Lo���� j����� a��� hi��h j����� a�e hi� favo���ite ��i�ci��li�e�� 4. The G�ee��� believe�� that a healthy bo���y �a� ve�y i����o��ta�t� 5. Peo���le fi��t ��laye�� ��o�lf �ith �o�o���e� �tic����

LA�G�AGE 3. C�����ete �i­t� t�e Past ��i­����e Tense �� t�e verbs i­n bra�kets.

1. Ma�che�te� ��ite�� ��efeate�� Live���o�o�l a��� �o�� the ��atch�Ma�che�te� ��ite�� ��efeate�� Live���o�o�l a��� �o�� the ��atch�Live���o�o�l a��� �o�� the ��atch�e���o�o�l a��� �o�� the ��atch�a��� �o�� the ��atch�2. O�� tea�� ��laye�� ba��ly a��� lo��t the ��atch la�t S����ay� ba��ly a��� lo��t the ��atch la�t S����ay� lo��t the ��atch la�t S����ay� the ��atch la�t S����ay� 3. He th�e� the ball a��� I ca���ht it� the ball a��� I ca���ht it� 4. The ��atch ���e� a lo�t o�f ��eo���le� We bo����ht the tic��et� a ��o��th a��o�� a lo�t o�f ��eo���le� We bo����ht the tic��et� a ��o��th a��o�� 5. The co�����etitio��� be��a� at 1����00�� beca��e the �eathe� �a� �eally at 1����00�� beca��e the �eathe� �a� �eally

ba���

4. C�����ete �i­t� A, A� �r THE ��ere ne�essar�. 1. The�e’� a �e� te��i� co���t �ea� Hy��e Pa����Hy��e Pa���� 2. I’ve �ea�� a� i�te�vie� �ith o��e o�f the be�t athlete� i� the �o��l��� i�te�vie� �ith o��e o�f the be�t athlete� i� the �o��l��� 3. They �ill ��o� ���ii��� �o���e�he�e i� the Al����Al���� 4. The E���li�h a�e c�azy abo��t c�ic��et�The E���li�h a�e c�azy abo��t c�ic��et� 5. What ��o�e� thi� �o���� ��ea� i� F�e�ch? �� Well�� I ��o��’t ���o���F�e�ch? �� Well�� I ��o��’t ���o���

5. C�����ete �i­t� L�TTLE, A L�TTLE, FE� �r A FE�. 1. ���t ��ive ��e a fe� i��ea� a��� I’ll ��ite a �to��y����t ��ive ��e a fe� i��ea� a��� I’ll ��ite a �to��y�i��ea� a��� I’ll ��ite a �to��y�2. Po�lo� o��i��i�ate�� i� I���ia�� b�t fe� ��eo���le ���o�� that���eo���le ���o�� that� 3. We have ve�y little ti��e� I’�� af�ai�� �e’ll be late� 4. What �e �ee�� i� j��t a little ��atie�ce� 5. Fi��t�� yo�� have to� ���o�� a fe� thi���� abo��t that ���o��t if yo�� �a�t to�

��lay �ith ���

• E�JO�Y E�GL���H�: E�GL���H�:E�GL���H�:�: ово вежбање можете радити на крају 6. часа, али и раније, у тимовима, са ограниченим временом.

оРгАНИзАЦИЈА ЧАсовА 99

ACT���TY 1 ➢

1. Which o�f the fo�llo��i��� ���o��t� i� �o�t a� ext�e��e ���o��t? a� ��o��bo�a���i��� b� ��y���a�tic� c� �o�c�� cli��bi��� 2. Michael �o����a� i� a fa��o��� ���������� a� ba���etball ��laye� b� fo�o�tball ��laye� c� bo�xe� 3. Ba�e�� o�� the ����be� o�f ��eo���le �ho� ��lay it�� �hat i� the ��o��t ��o����la�

���o��t i� the �o��l��? a� ����by b� ba���etball c� fo�o�tball 4. Which o�f the fo�llo��i��� ���o��t� ��o�e� �o�t ��e a ball? a� ha���ball b� vo�lleyball c� ice ho�c��ey 5. What �o��l���i��e ���o��t co�����etitio�� i� hel�� eve�y fo��� yea��? a� the Wo��l�� C��� b� the Wo��l�� Cha����io���hi�� c� the Oly����ic Ga��e� 6. Which ball i� the la���e�t? A �������� ball� a� te��i� b� ��o�lf c� table te��i� �. Pele�� the ���eate�t fo�o�tballe� o�f all ti��e�� �a� bo��� i� ���������� a� B�azil b� Mexico� c� ������ay 8. The Willia��� �i�te�� a�e ���������� a� athlete� b� te��i� ��laye�� c� ��i����e�� 9. The fi��t ��o���e�� Oly����ic� to�o��� ��lace i� Athe�� i� �������� a� 1896 b� 1899 c� 1888 10. I� ��o�lf the�e i� a ��e��o�� �ho� ca��ie� the ��o�lfe�’� ba��� Thi� ��e��o�� i� calle��

a ���������� a� ��ee��e� b� ��o�lf ��ee��e� c� ca����y 11. ���������� i� the ho���e o�f ice ho�c��ey� a� A��e�ica b� Ca�a��a c� S�e��e�12. I� te��i� the�e i� a �i��i��� �ho�t by �hich a ��laye� �e�ve� the ball a���

the o�the� ��laye� ca��o�t �et��� it� It’� calle�� ���������� a� ace b� bac��ha��� c� fo��eha���13. A����e A��a��i ��e�� to� ��lay ���������� a� ba���etball b� ha���ball c� te��i�14. If yo�� �a�t to� ��lay ba����i�to���� yo�� ����t have a ���������� a� �h�ttleco�c�� b� ball c� ���c��

100 TALK TALK 4

15. Hi��h j������� lo���� j����� a��� ����i��� �� the�e ��i�ci��li�e� have to� ��o� �ith ��������

a� ����by b� athletic� c� ba�eball16. B�tte�fly i� a ���������� �tyle� a� ����i��� b� ��i����i��� c� j�����i���

1. ____________________________________________________________2. ____________________________________________________________

TEACHE���� �O�TE����� �O�TE���� �O�TE�� �O�TE���O�TE��__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

39. ШкОлски ЧАс CHECK BACK 2 (���T�� 4, 5, 6)

1 Fi­���� i­n t�e �i­ssi­n�� �O�����. 1. Ho�� ��a�y i­n�abi­tants ��o�e� Sy���ey have? �� I’�� �o�t q�ite ���e�� it’� a bi��

city�2. A�e the�e �till o�l�� Abo��i��i�al sett��e�ents i� the ha�bo��� o�f Sy���ey?3. The co��ce�t �a� a to�tal di­saster� I �o��’t ��o� �ext ti��e� 4. The ����ic I li�te� to� ��e��e���� o�� ��y ���d� Whe� I’�� �a�� I li�te� to� jazz�5. I fo����� �eve�al i�te�e�ti��� �to��ie� abo��t the �ri­��i­ns o�f �o���e ���o��t�� 6. The�e a�e abo��t ��00 ��o�lf ���rses i� Sco�tla����

2 Fi­���� i­n t�e �i­ssi­n�� �E�B��. �se t�e ��rre�t ��r� and tense.1. I ha�� a ���eat ti��e i� A��t�alia� We ��a�� a��� di­ved �ith ��o�l��hi����2. We ha�� a ���i��e a��� �e �r�i­sed the ha�bo��� o�f Sy���ey a� �ell� 3. It �a� te��ibly co�l��� We �e�e �aiti��� o��t�i��e a��� �reezi­n���4. Well�� the ba�� �eathe� s��i­��ed the co��ce�t a bit�� b�t it �a� o���ay� 5. The fi��t te��i� to����a��e�t �ri­��i­nated i� B�itai�� 6. The ���i�ci��al de���ared the S��o��t� �ay o���e��

оРгАНИзАЦИЈА ЧАсовА 101

3 Fi­���� i­n t�e �i­ssi­n�� ADJECT��E��. 1. Thi� i� the co���t�y o�f ���eat nat�ra�� bea�ty� 2. A��t�alia i� �it�ate�� i� the s��t�ern he��i���he�e� 3. He ha� lo��t lo�t� o�f �ei��ht� He’� �eally s��i­� �o��� 4. The �ho�� �a� s�e�ta����ar� What a ��ity yo�� co��l���’t co���e��5. I ���efe� �arti­a�� a�t� �he� it co���e� to� ���o��t�� 6. Extre�e ���o��t� ca� be ve�y ��a���e�o���� E���ecially b����ee j�����i�����

4 Fi­���� i­n t�e �i­ssi­n�� �art �� t�e senten�e.1. The city i� �a���s fo�� it� h���e aq�a�i��� a��� �����al b�il��i����� 2. �o�� s�����d vi�it thi� co���t�y beca��e yo�� ca� �ee lo�t� o�f a��azi��� thi����

the�e�3. I� ��y ��i­ni­�n�� �a�� i��’t bo��i��� at all� �o��’�e ��o�����4. I’�� �o�t ���ch i­nt� cla��ical ����ic� I ���efe� �o�c���5. If yo�� ask ��e�� ��o�lf i� �o� bo��i����6. I� ��y vi­e��� it’� i����o��ta�t to� cho�o��e a�y ���o��t�� �o� ��atte� �hat it i��

5 G�A��A� ��e�k. Ci­r���e A, B �r C. 1. I have to� co�llect all the �ece��a�y i�fo����atio�������� �

a� / b� � c� e� 2. Whe�e i� ������ ��ho��e bo�x i� thi� �t�eet? I ca�’t fi��� ��y ��o�bile ��ho��e�

a� �ea�e� b� the �ea�e�t c� �ea� 3. �o�� ������ li�te� to� he��� I ��o��’t believe he��

a� �ho��l�� b� ����t c� �ho��l���’t 4. The bo�y h��t ������ �hile hi� ��a�e�t� �e�e tal��i��� to� thei� f�ie�����

a� hi�� b� hi���elf c� hi� 5. They’ve j��t calle��� Thi� i� the ������ �e��� He’� o���ay a��� the�e’� �o� �ee��

to� �o���y� a� late�t b� la�t c� late

6. I �a� tal��i��� o�� the ��ho��e �he� �o���eo��e ������ o�� the ��o�o��� a� �a� ���o�c��i��� b� ���o�c��e�� c� ha� ���o�c��e�� �. What �e�e yo�� ��o�i��� ������ the �ai� �ta�te��? a� �he� b� �hile c� ho��

102 TALK TALK 4

8. They �e�e ��layi��� ������ � a� all ��ay ha����ily i� the �ai� b� ha����ily i� the �ai� all ��ay c� all ��ay i� the �ai� ha����ily 9. Which ��ey� a�e yo����? �� The ������ o�� the �helf? a� o��e� b� o��e c� ��ey�10. She ������ to� ����ic �he� the ��ho��e ������ � a� li�te�e��/�a��� b� li�te�e��/�a� �i���i��� c� �a� li�te�i���/�a���11. They �o���eti��e� ��lay ������ ba����i�to�� i� ������ Hy��e Pa���� a� the/the b� � / � c� �/the12. I ca� ��ive yo�� ������ i��ea��� b�t yo�� have to� ��o� the �e�t all by yo����elf� a� a fe� b� fe� c� a little13. They to�l�� �� ������ �ta�t the ��a��e �itho��t the��� a� to� �o�t to� b� �o�t c� �o�t to� 14. They to�l�� ��e to� �ait fo�� the�� at ������ Gat�ic�� Ai���o��t� a� / b� the c� a 15. They ��laye�� the h�����e�������� ��atch thi� �ea�o��� a� ieth b� eth c� th

6 �ri­te a s��rt �����si­ti­�n. C���se t�e t��i­�.• La�����a���� i� ��y city/to���• �e�c�ibe yo��� favo���ite �i���e�/ba����

40. ШкОлски ЧАс TE��T 2 (���T�� 4, 5, 6)

1 Fi­���� i­n t�e �i­ssi­n�� n��n, verb �r adje�ti­ve. �se t�e ��rre�t ��r�/tense.1. I fo����� �eve�al i�te�e�ti��� �to��ie� abo��t the �ri­��i­ns o�f �o���e ���o��t�� 2. It �a� te��ibly co�l��� We �e�e �aiti��� o��t�i��e a��� �reezi­n���3. The ����ic I li�te� to� ��e��e���� o�� ��y ���d� Whe� I’�� �a�� I li�te� to� jazz�4. A��t�alia i� �it�ate�� i� the s��t�ern he��i���he�e� 5. I ���efe� �arti­a�� a�t� �he� it co���e� to� ���o��t��

2 �se t�e Past ��i­����e �r Past C�nti­n���s Tense.1. They �ere ���a�i­n�� ca���� �hile �e �ere ���i­n�� i� the ���� 2. I �as st�d�i­n�� �he� the ��o��t��a� ran�� the bell�

оРгАНИзАЦИЈА ЧАсовА 103

3. We�e yo�� at ho���e �he� the ��itche� �a����t fi�e?4. Altho����h it �as to�o� co�l���� he �as ski­i­n�� fo�� th�ee ho�����5. We �ere �re�ari­n�� ��i��e� �he� they �a�e�

3 C�����ete �i­t� t�e ��rre�t ����ra�� ��r�.1. I thi��� he’� the �i��ht ��e��o�� to� ��ive yo�� �o���e advi­�e abo��t that�2. I’ll be able to� ��ive yo�� all the �ece��a�y i­n��r�ati­�n �ext �ee���3. She fell a��� b�o���e t�o� teet�� 4. He ha� t�o� ho���e� a��� a fe� ��eese o�� the fa����5. He i� bac�� o�� hi� �eet afte� a �e�io��� ill�e���

4 Ci­r���e A, B �r C.1. S��ii��� i� as exciti��� as ��o��bo�a���i���� 2. ���t ��ive ��e a ��i­tt��e ti��e to� thi��� abo��t it�� 3. I’ve �eve� bee� to� t�e �ethe�la����� 4. He to�l�� ��e n�t t� ��o� it fa�t�� 5. I’�� �o�t ���ch i­nt� fo�o�tball� I ���efe� ba���etball�

5 �ri­te a s��rt �����si­ti­�n. C���se t�e t��i­�.• La�����a���� i� ��y city/to���• �e�c�ibe yo��� favo���ite �i���e�/ba����

104 TALK TALK 4

7. лЕкЦијА

UNIT 7 BACK TO TH� PAST

SP�AK• Talk about the sights of Belgrade.• Find some interesting information

about the history of Belgrade.• Talk about the interesting places

in/near Belgrade. • Try to remember all the sights and

attractions of London you have learned about so far.

• Talk about the history of London.

LIST�N• Historical notes on

Belgrade• History of the Tower and

the Beefeaters• Sound file: I@, e@ or U@?• A day out in Belgrade

R�AD• Text A –

HISTORY OF B��LGRAD��

• Text C – TH�� TOW��R OF LONDON

WRIT�• Londinium

and the Romans

• Fact file: facts about London

GRAMMAR • Indirect (reported)

speech: statements and questions

• Possessive pronouns (�evi�io��)

• Simple tenses: (�evi�io��)• Modal verbs: would •

wouldn’t• Conjunctions: while,

although, since

�XPR�SS YOURS�L�• The first record of …• The name originated

from …• In the past it served …• I would definitely

like to …• I would like to see …• There’s no doubt …

41. ШкОлски ЧАс�. ЛеКЦИЈА / део А

• LEAD��������: уведите тему кроз разговор о србији, Београду и његовим знаменитостима, као и о знаменитостима Лондона о којима су учени­ци учили претходне три године. �o� yo�� ���o�� the ��ea�i��� o�f the �o���� “Beo����a��”? Ta��e a� atla�� Whe�e i� Se�bia �it�ate�� o�� the Bal��a� Pe�i���la? What a�e the ��o��t fa��o��� �i��ht� i� Bel���a��e? What a�e the ��o��t fa��o��� to���i�t att�actio��� i� Se�bia? What a�e the ��o��t i����o��ta�t b�il��i���� i� Bel����a��e? Whe�e ca� yo�� ���e��� a ��ay o��t i� Bel���a��e? What �i��ht� o�f Lo����o�� have yo�� lea��e�� abo��t �o� fa�? Let’� ��a��e a li�t��

• додатне информације за наставникеThe �ite o�f the city �a� �ettle�� i� the thi��� ce�t��y BC by the Celt��� befo��e beco���i��� the Ro���a� �ettle��e�t o�f Si���i�������� The Slavic �a��e Beli���a�� (a fo���� o�f Beo����a���� ��ea�i��� White City� �a� fi��t �eco����e�� i� 878 A��

оРгАНИзАЦИЈА ЧАсовА 105

A� a fo��tifie�� �ettle��e�t�� ��i­n��i­d�n�� �a� ��e�tio��e�� fo�� the fi��t ti��e i� 2�9 BC� The fi��t ��a�t o�f the �o���� � ��i­n��i­ � ��ea�� “�o�����” a��� d�n�� ��ea�� “ fo��t�e��” o�� “to���”� It i� ��o���ible that the �a��e o��i��i�ate�� f�o��� the �a��e o�f the t�ibe�� the Si������ that o�cc���ie�� thi� a�ea �he� the Celt� ca��e�

• десет кључних речи налази се у вежбању Lo�o��� it ����� o��� it �����o��� it ����� it �����it ����� ������������ Поред речи дат је изговор, а ученици треба да упишу значење на српском.

• Li­sten and read: HISTORY O� B�LGRAD�HISTORY O� B�LGRAD�одслушајте текст са сD­а, а затим одаберите неколико ученика да га прочитају. обратите пажњу на изговор и мотивишите их да подража­вају интонацију изворних говорника које чују са сD­а.

• CHECK: Проверите колико су ученици разумели текст. Инсистирајте на одговорима целом реченицом. Постављајте додатна питања.

• HO��E�O��K: �E�O��K:�E�O��K: �O��K:�O��K:: ово вежбање задајте за домаћи задатак.• P�O�JECT T��E: за домаћи задајте да донесу слике неких знаменито­

сти Београда/свог града, као и да пронађу интересантне информације везане за историју тог града.

• �O��KBO�O�KEx. 1/P�t t�e ��������i­n�� senten�es i­nt� �ndi­re�t ���ee��. �ri­te ��at AnaP�t t�e ��������i­n�� senten�es i­nt� �ndi­re�t ���ee��. �ri­te ��at Ana sa�s ab��t �er �i­t�: На овом нивоу (четврта година учења), обрађује се индиректан говор без слагања глаголских времена, односно само са уводним глаголом у садашњем времену: She �ay� that�� Приликом пребацивања директног говора у индиректан, нагласите промену ли­ца и промене на глаголу које су за то везане.Ex. 2/Let�s see ��at Ki­� sa�s ab��t �er ��i­�e i­n L�nd�n and �er ��i­�e i­n a s�a���� t��n near L�nd�n. P�t t�e ��������i­n�� senten�es i­nt� Di­re�t ���ee�� and ��� �i­���� ��et a s��rt �����si­ti­�n. �ri­te t�e� i­n ���r n�teb��k: te t�e� i­n ���r n�teb��k:te t�e� i­n ���r n�teb��k: t�e� i­n ���r n�teb��k:t�e� i­n ���r n�teb��k: i­n ���r n�teb��k:i­n ���r n�teb��k: ���r n�teb��k:���r n�teb��k: n�teb��k:n�teb��k: teb��k:teb��k: b��k:b��k: �k:�k:: дај­те ученицима неколико минута да реченице у индиректном говору пребаце у директан говор. HO��E�O��KEx. 3/�se t�e adje�ti­ves �r�� text A and �ri­te si­x senten�es �n ���r ��n: ово вежбање задајте за домаћи задатак. Пошто је оно отвореног типа, обавезно га проверите.

• урадите исправку теста рађеног на претходном часу. врло је важно указати ученицима на грешке. састав је прилика да видите колико су ученици напредовали, али и у којој лексичкој или граматичкој

106 TALK TALK 4

области имају потешкоће. захтевајте од њих да за домаћи задатак ураде иправку писмено, следећи корекције и сугестије. Погрешно написана реч требало би да се препише барем три пута.

HO��E�O��K1. TEXTBO�O�K/C�e�k.2. TEXTBO�O�K/Pr�je�t.3. �O��KBO�O�K/Ex. 3/�se t�e adje�ti­ves �r�� text A and �ri­te si­x senten�es�se t�e adje�ti­ves �r�� text A and �ri­te si­x senten�es

�n ���r ��n.4. ____________________________________________________________5. ____________________________________________________________

TEACHE���� �O�TE����� �O�TE���� �O�TE�� �O�TE���O�TE��__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

42. ШкОлски ЧАс�. ЛеКЦИЈА / део в

• Поново одслушајте текст са сD­а, а затим одаберите неколико учени­ка да га прочитају.

• Проверите домаћи задатак. Постављајте додатна питања како бисте обухватили све чињенице поменуте у тексту.

• �ns�ra�b��e t�e ��rds t� �i­nd t�e En����i­s� e��i­va��ents s�ra�b��e t�e ��rds t� �i­nd t�e En����i­s� e��i­va��entss�ra�b��e t�e ��rds t� �i­nd t�e En����i­s� e��i­va��ents b��e t�e ��rds t� �i­nd t�e En����i­s� e��i­va��entsb��e t�e ��rds t� �i­nd t�e En����i­s� e��i­va��ents t�e ��rds t� �i­nd t�e En����i­s� e��i­va��entst�e ��rds t� �i­nd t�e En����i­s� e��i­va��ents ��rds t� �i­nd t�e En����i­s� e��i­va��ents��rds t� �i­nd t�e En����i­s� e��i­va��ents t� �i­nd t�e En����i­s� e��i­va��entst� �i­nd t�e En����i­s� e��i­va��ents �i­nd t�e En����i­s� e��i­va��ents�i­nd t�e En����i­s� e��i­va��ents t�e En����i­s� e��i­va��entst�e En����i­s� e��i­va��ents En����i­s� e��i­va��entsEn����i­s� e��i­va��ents ����i­s� e��i­va��ents����i­s� e��i­va��ents e��i­va��entse��i­va��ents i­va��entsi­va��ents va��entsva��ents ��ents��ents: Направите поре­ђење између Лондона и Београда тако што ће ученици прво одгонет­нути које се знаменитости Лондона крију иза речи са испретураним словима, а затим ће написати одговарајуће знаменитости Београда.

• C�e�k ���r v��ab���ar� ���r v��ab���ar����r v��ab���ar� v��ab���ar�v��ab���ar� �ab���ar��ab���ar� b���ar�b���ar� ��ar���ar�: дајте ученицима неколико минута да допуне речи које недостају у ових шест реченица. Тиме ће обновити лексику у контексту који је сличан оном у тексту или у потпуно новом кон­тексту, у којем се те исте речи могу употребити. ➢ Pe�i���la; co���ect�; �eco����; co��fl�e�ce; t��b�le�t; bo��o����h���

оРгАНИзАЦИЈА ЧАсовА 10�

• �ri­te t�e �i­ssi­n�� �art: te t�e �i­ssi­n�� �art:te t�e �i­ssi­n�� �art: t�e �i­ssi­n�� �art:t�e �i­ssi­n�� �art: �i­ssi­n�� �art:�i­ssi­n�� �art: si­n�� �art:si­n�� �art: �art:�art:: у овом вежбању утврдите структуре и изразе обрађене кроз увођење лекције и у самој лекцији. у свакој реченици недостаје део израза или питања. обично се ради о конструкцијама у којима ученици често греше. ➢ have/bee�; ��e �ith; co���e� f�o���; ��o��t/att�actio���; fo���th la���e�t; ho��

��a�y�

• Lan���a��e i­n �se: re��rt ��at t�ese �e����e sa� ab��t t�ei­r �i­t�. ��tart �i­t� He/s�e sa�s t�at …: обновите индиректан говор.

• Прочитајте овај занимљиви податак у делу C�LT��E CO���E� T��E CO���E�T��E CO���E� �E CO���E��E CO���E� CO���E�CO���E� �E��E�, као и значење скраћеница.

• P�O�JECT T��E: JECT T��E:JECT T��E: T��E:T��E: �E:�E:: ова назнака подсећа да треба урадити пројекат који су добили за домаћи задатак претходног часа. оцените ученике који су пројекат добро припремили.

• HO��E�O��K: C��� t�e text.

• �O��KBO�O�KEx. 4/P�t t�e ��������i­n�� ��esti­�ns i­nt� �ndi­re�t ���ee��. ��tart �i­t�P�t t�e ��������i­n�� ��esti­�ns i­nt� �ndi­re�t ���ee��. ��tart �i­t� �i­t��i­t� HE �A�T�� TO� K�O�� TO� K�O��TO� K�O�� K�O��K�O��: ученици веома често греше приликом пребаци­вања питања из директног говор у индиректан. скрените им пажњу да питање у индиректном говору мора имати одређен ред речи, од­носно да се субјекат налази испред главног глагола и да има форму потврдне реченице. Такође нагласите да се код питања која не почи­њу на тзв. WH�� речи (где се сврстава и HOW), у индиректном говору уводи везник IF��Ex. 5/��at d� t�e� �ant t� kn��? P�t t�e ��������i­n�� senten�es i­nt� Di­�re�t ���ee��.

HO��E�O��KEx. 6/�nder��i­ne t�e ��rre�t ��rd: ��ssessi­ve �r�n��n �r adje�ti­ve: об­новите присвојне придеве и присвојне заменице, који су обрађени у претходним разредима. Нагласите да се присвојни придеви увек налазе испред именице, а да се иза присвојних заменица никада не употребљава именица.

108 TALK TALK 4

HO��E�O��K1. TEXTBO�O�K/C��� t�e text.2. �O��KBO�O�K/Ex. 6/�nder��i­ne t�e ��rre�t ��rd: ��ssessi­ve �r�n��n �r ad��nder��i­ne t�e ��rre�t ��rd: ��ssessi­ve �r�n��n �r ad�

je�ti­ve.3. ____________________________________________________________4. ____________________________________________________________

TEACHE���� �O�TE����� �O�TE���� �O�TE�� �O�TE���O�TE��__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

43. ШкОлски ЧАс�. ЛеКЦИЈА / део с

• Проверите домаћи задатак.• Тврђава у Лондону је симбол главног града велике Британије. овај

текст ће ученицима дати неке занимљиве информације о њеној исто­рији.

• Li­sten and read: TH� TOW�R O� LONDON одслушајте текст са сD­а, а затим одаберите неколико ученика да га прочитају�

• Pai­r ��rk: ask and ans�er: i­r ��rk: ask and ans�er:i­r ��rk: ask and ans�er: ��rk: ask and ans�er:��rk: ask and ans�er:: ask and ans�er:ask and ans�er: and ans�er:and ans�er: ans�er:ans�er: s�er:s�er:: вежбање је предвиђено за рад у парови­ма. утврдите колико су ученици разумели текст. Ако је неопходно, постављајте додатна питања.

• HO��E�O��K: �E�O��K:�E�O��K: �O��K:�O��K:: ово вежбање увек задајте за домаћи задатак.• C�����ete �i­t� t�e ��rre�t �re��si­ti­�n �r�� t�e text: ���ete �i­t� t�e ��rre�t �re��si­ti­�n �r�� t�e text:���ete �i­t� t�e ��rre�t �re��si­ti­�n �r�� t�e text: te �i­t� t�e ��rre�t �re��si­ti­�n �r�� t�e text:te �i­t� t�e ��rre�t �re��si­ti­�n �r�� t�e text: �i­t� t�e ��rre�t �re��si­ti­�n �r�� t�e text:�i­t� t�e ��rre�t �re��si­ti­�n �r�� t�e text: t�e ��rre�t �re��si­ti­�n �r�� t�e text:t�e ��rre�t �re��si­ti­�n �r�� t�e text: ��rre�t �re��si­ti­�n �r�� t�e text:��rre�t �re��si­ti­�n �r�� t�e text: re�t �re��si­ti­�n �r�� t�e text:re�t �re��si­ti­�n �r�� t�e text: �re��si­ti­�n �r�� t�e text:�re��si­ti­�n �r�� t�e text: ��si­ti­�n �r�� t�e text:��si­ti­�n �r�� t�e text: si­ti­�n �r�� t�e text:si­ti­�n �r�� t�e text: ti­�n �r�� t�e text:ti­�n �r�� t�e text: �r�� t�e text:�r�� t�e text: t�e text:t�e text: text:text:: Кроз ово вежбање

поновите предлоге из лекције.➢ afte�; fo��; to�; by/o�f; i�/o��/i�; fo���

• C���t�re ��rner: t�re ��rner:t�re ��rner: re ��rner:re ��rner: ��rner:��rner: ner:ner:: Прочитајте овај занимљив податак. • ����nd �i­��e: Iә, еә, еәеә �r Uә? T�en �ri­te t�ese ��rds.

Пустите сD да ученици чују изговор ових речи. док слушају, треба да упишу један од понуђених фонетских симбола у заграду, где је

оРгАНИзАЦИЈА ЧАсовА 109

написан изговор. Када то заједно проверите, ученици треба да напи­шу те речи. ➢ �ea��� fai�; to���i�t�� hea�; ��o�o��; hai��

• �O��KBO�O�KEx. �/P�t t�e verbs i­n bra�kets i­nt� t�e Present ��i­����e, Present C�nti­�P�t t�e verbs i­n bra�kets i­nt� t�e Present ��i­����e, Present C�nti­�n���s, Past ��i­����e, F�t�re ��i­����e �r Present Per�e�t Tense: обновите глаголска времена допуном адекватног глагола у овом писму. Ex. �/C�����ete �i­t� t�e ��rre�t ��rd:. �/C�����ete �i­t� t�e ��rre�t ��rd:C�����ete �i­t� t�e ��rre�t ��rd: ���ete �i­t� t�e ��rre�t ��rd:���ete �i­t� t�e ��rre�t ��rd: te �i­t� t�e ��rre�t ��rd:te �i­t� t�e ��rre�t ��rd: �i­t� t�e ��rre�t ��rd:�i­t� t�e ��rre�t ��rd: t�e ��rre�t ��rd:t�e ��rre�t ��rd: ��rre�t ��rd:��rre�t ��rd: re�t ��rd:re�t ��rd: ��rd:��rd:: ученици имају прилику да об­нове старе и науче неке нове изразе везане за временске услове и опис климе. HO��E�O��K �E�O��K�E�O��K �O��K�O��KEx. 9/C�����ete �i­t� t�e ��rre�t verb �r�� text C:. 9/C�����ete �i­t� t�e ��rre�t verb �r�� text C:C�����ete �i­t� t�e ��rre�t verb �r�� text C: �i­t� t�e ��rre�t verb �r�� text C:�i­t� t�e ��rre�t verb �r�� text C: t�e ��rre�t verb �r�� text C:t�e ��rre�t verb �r�� text C: ��rre�t verb �r�� text C:��rre�t verb �r�� text C: verb �r�� text C:verb �r�� text C: �r�� text C:�r�� text C: text C:text C: C:C:: задајте ученицима ово вежбање за домаћи задатак.

HO��E�O��K1. TEXTBO�O�K/Pai­r ��rk: ask and ans�er.2. �O��KBO�O�K/Ex. 9/C�����ete �i­t� t�e ��rre�t verb �r�� text C.C�����ete �i­t� t�e ��rre�t verb �r�� text C.3. ____________________________________________________________4. ____________________________________________________________

TEACHE���� �O�TE����� �O�TE���� �O�TE�� �O�TE���O�TE��__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

44. ШкОлски ЧАс�. ЛеКЦИЈА / део D

• Проверите домаћи задатак. • део D у уџбенику представља ревизију два текста и граматичких једи­ у уџбенику представља ревизију два текста и граматичких једи­

ница који су уведени претходна три часа. заступљене су све четири језичке вештине: говор, слушање, читање и писање.

• Li­sten t� t�e text �n�e a��ai­n: sten t� t�e text �n�e a��ai­n:sten t� t�e text �n�e a��ai­n: t� t�e text �n�e a��ai­n:t� t�e text �n�e a��ai­n: t�e text �n�e a��ai­n:t�e text �n�e a��ai­n: text �n�e a��ai­n:text �n�e a��ai­n: �n�e a��ai­n:�n�e a��ai­n: �e a��ai­n:�e a��ai­n: a��ai­n:a��ai­n:: ова назнака упућује на то да је неоп­ходно још једном одслушати текст са сD­а и прочитати га, јер су ве­

110 TALK TALK 4

жбања која следе повезана с њим и представљају даље проширивање теме лекције.

• Ta��k ti­�e ti­�eti­�e �e�e: Продискутујте с ученицима ове три теме. Користите из­разе дате са стране. задајте ученицима да дају своје тумачење ове изреке.

• Li­sten and �i­r���e t�e ��rre�t ans�er: sten and �i­r���e t�e ��rre�t ans�er:sten and �i­r���e t�e ��rre�t ans�er: and �i­r���e t�e ��rre�t ans�er:and �i­r���e t�e ��rre�t ans�er: �i­r���e t�e ��rre�t ans�er:�i­r���e t�e ��rre�t ans�er: ���e t�e ��rre�t ans�er:���e t�e ��rre�t ans�er: t�e ��rre�t ans�er:t�e ��rre�t ans�er: ��rre�t ans�er:��rre�t ans�er: re�t ans�er:re�t ans�er: ans�er:ans�er: s�er:s�er:: Помоћу овог вежбања можете проверити ниво разумевања текста који ученици чују са сD­а. обја­сните им да морају врло пажљиво слушати текст како би могли да дају тачан одговор. одслушајте текст једном, дајте ученицима 5–� минута да заокруже или допуне тачан одговор, а затим одслушајте текст још једном, како би проверили тачност својих одговора. овај текст можете понекад користити и за диктат, који се ради на 5. часу, односну у делу е.

1. Wo��l�� yo�� li��e to� ���e��� a ��ay o��t i� Bel���a��e?2. Kale��e����a� o�ffe�� o��e o�f the ��o��t bea�tif�l vie�� o�f Bel���a��e� 3. The fo��t�e���� the Victo�� ��o�����e�t�� the Milita�y M��e��� a��� a h���e

��a��� a�e o��ly �o���e o�f the �i��ht� yo�� ca� �ee he�e�4. The�e’� al�o� Bel���a��e Zo�o� �ith o�ve� 2000 a�i��al� a��� 200 ��iffe�e�t

���ecie�� 5. A�o�the� �a��e o�f the Zo�o� i� the Ga���e� o�f Go�o��� Ho���e�6. Bel���a��e ha� 16 i�la���� o�� the �ive��� The G�eat Wa� I�la��� i� o��e

o�f the����. Avala�� a ��o���tai� o��ly 16 ���� �o��th o�f Bel���a��e�� i� al�o� a� i�te�e�t�

i��� ��lace to� vi�it�8. It’� fa��o��� fo�� the to��e� �hich i� 205 ��et�e� tall a��� �hich o�ffe��

a ���eat vie��

• Ti­�e t� �ri­te/Fi­���� i­n t�e �i­ssi­n�� ��rds. T�en �ri­te a �e� senten�es ab��t�ri­te a �e� senten�es ab��t ���r �i­t�/t��n. ученици треба да допуне речи у овом тексту. На основу њега задајте за домаћи да напишу састав на задату тему. добре саставе наградите оценом како бисте додатно мотивисали ученике да их пишу.

оРгАНИзАЦИЈА ЧАсовА 111

• �O��KBO�O�KEx. 10/C�����ete �i­t� �O��LD �r �O��LD��T:. 10/C�����ete �i­t� �O��LD �r �O��LD��T:C�����ete �i­t� �O��LD �r �O��LD��T: ���ete �i­t� �O��LD �r �O��LD��T:���ete �i­t� �O��LD �r �O��LD��T: te �i­t� �O��LD �r �O��LD��T:te �i­t� �O��LD �r �O��LD��T: �i­t� �O��LD �r �O��LD��T:�i­t� �O��LD �r �O��LD��T: �O��LD �r �O��LD��T:�O��LD �r �O��LD��T: �LD �r �O��LD��T:�LD �r �O��LD��T: �r �O��LD��T:�r �O��LD��T: �O��LD��T:�O��LD��T: �LD��T:�LD��T:�T:T:: ученицима је овај модал­ни глагол већ познат, али на рецептивном нивоу. Прочитајте наведене примере и дајте ученицима неколико минута да ураде вежбање.Ex. 11/C�����ete �i­t� ����CE, ALTHO��GH �r �H�LE.HO��E�O��KEx. 12/�ri­te ��esti­�ns i­n Di­re�t ���ee�� and ��i­ve ���r ��n ans�ers: Када ученици све реченице пребаце из индиректног говора у директан и одговоре на та питања, добиће кратак текст о Београду.

HO��E�O��K1. TEXTBO�O�K/Ti­�e t� �ri­te2. �O��KBO�O�K/Ex. 12/�ri­te ��esti­�ns i­n Di­re�t ���ee�� and ��i­ve ���r ��n�ri­te ��esti­�ns i­n Di­re�t ���ee�� and ��i­ve ���r ��n

ans�ers.3. ____________________________________________________________4. ____________________________________________________________

TEACHE���� �O�TE����� �O�TE���� �O�TE�� �O�TE���O�TE��__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

45. ШкОлски ЧАс�. ЛеКЦИЈА / део ��

• Проверите домаћи задатак. Посебну пажњу посветите саставима, кроз које можете проверити лексику, граматику и спелинг ученика.

• FACT F�LE �� �se t�e ��i­ven i­n��r�ati­�n, ta��k and �ri­te: LE �� �se t�e ��i­ven i­n��r�ati­�n, ta��k and �ri­te:LE �� �se t�e ��i­ven i­n��r�ati­�n, ta��k and �ri­te: ven i­n��r�ati­�n, ta��k and �ri­te:ven i­n��r�ati­�n, ta��k and �ri­te: ��r�ati­�n, ta��k and �ri­te:��r�ati­�n, ta��k and �ri­te: �ati­�n, ta��k and �ri­te:�ati­�n, ta��k and �ri­te: ti­�n, ta��k and �ri­te:ti­�n, ta��k and �ri­te: te:te: На основу ових израза ученик треба да састави кратку причу о Лондону. за домаћи задатак ученици треба да напишу састав у својим свескама.

• Lan���a��e i­n �se: ����se t�e ��rre�t ��rd.• �ake t�e ri­���t �at��.

112 TALK TALK 4

• ����nd �i­��e: �ri­te t�e �ai­rs �� ��rds ��� �ear: Пустите сD да ученици чују речи које у себи садрже гласове који су поменути у делу с. Након тога, треба да упишу парове речи које су управо чули. ➢ ��ea� − a����ea�; the�e − bea�; to��� − ��o�o��; he�e − �ea�; fai� − ��ai�; to��� −

to���i�t�• �O��KBO�O�K

Ex. 13/C�����ete �i­t� t�e ��rre�t ��r� �� t�e verb LO�O�K AFTE�/AT/C�����ete �i­t� t�e ��rre�t ��r� �� t�e verb LO�O�K AFTE�/AT/FO��/FO���A�D.➢ lo�o��� afte�; lo�o���i��� at; lo�o���i��� fo���a���; lo�o���i��� fo��; lo�o��� afte�; lo�o���i���

fo���a����Ex. 14/P�t t�e ��������i­n�� senten�es i­nt� �ndi­re�t ���ee��: обновите пре­бацивање питања и изјавних реченица у индиректан говор. HO��E�O��KEx. 15/D� ��� re�e�ber? �ake t�e ��rre�t �at��..➢ E���la��� a��� Wale� ��a��e Bri­tai­n; B�itai� a��� Sco�tla��� ��a��e Great Bri­�

tai­n; G�eat B�itai� a��� �o��the�� I�ela��� ��a��e t�e �ni­ted Ki­n��d���• � сугестија је да ученици за домаћи ураде ревизију која је предвиђена

за следећи час. • C�e�k ���r s�e����i­n�� �� di­�tati­�n: урадите кратак диктат. Текст претход­

но припремите код куће.

HO��E�O��K1. TEXTBO�O�K/Fi­��e �a�t2. ���nd���3. �O��KBO�O�K/Ex. 15/D� ��� re�e�ber? �ake t�e ��rre�t �at��.D� ��� re�e�ber? �ake t�e ��rre�t �at��.4. ____________________________________________________________5. ____________________________________________________________

TEACHE���� �O�TE����� �O�TE���� �O�TE�� �O�TE���O�TE��__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

оРгАНИзАЦИЈА ЧАсовА 113

46. ШкОлски ЧАс�. ЛеКЦИЈА / део F

• Проверите домаћи задатак.• Поделите ученицима прегледани диктат. задајте им да за домаћи

задатак сваку погрешно написану реч исправно напишу (минимум) три пута.

• шести час обраде лекције, односно део F, представља ревизију свих де­лова. На почетку часа поновите текстове А и с кроз уводни разговор.

• вежбања су подељена на две области – лексику и граматику. (Ако уче­ници раде ревизију на часу, дајте им око 20 минута, а затим је заједно проверите. у том случају додатне активности урадите на неком од претходних часова.)

�O�CAB�LA�Y

1. �nder��i­ne t�e ��rre�t ��rd. 1. I �o��l�� li��e to� fi��� �o���e i�fo����atio�� abo��t thi� city a���I �o��l�� li��e to� fi��� �o���e i�fo����atio�� abo��t thi� city a��� i­ts hi�to��y� 2. I’�� ��o�i��� to� ��ite abo��t �e� �o����I’�� ��o�i��� to� ��ite abo��t �e� �o���� si­n�e I �a� the�e la�t yea�� 3. He �a�t� to� ���o��He �a�t� to� ���o�� i­� ��� �an ��o� it fo�� hi���4. Thi� ��alle�y o�ffe�� a �o����e�f�lThi� ��alle�y o�ffe�� a �o����e�f�l ����k o�f the �ho�le city�5. Ca� yo�� lo�o���Ca� yo�� lo�o��� a�ter the ��o���� �hile �e’�e a�ay?6. She ���e�t t�o� ��o��th� at the To��e� b� the o����e� o�f he� half �i�te��

2. Fi­���� i­n t�e ��a� �i­t� t�e ��rre�t verb. �se t�e ��rre�t ��r�. 1. The ca�tle ��ate� f�o��� the thi�tee�th ce�t��y� 2. Well�� Pa�i��� Lo����o�� a��� �e� �o���� a�e bea�tif�l citie��� to� ��e�tio��

o��ly a fe�� 3. Thi� �o�a�� co���ect� t�o� ��iffe�e�t ��a�t� o�f the city�4. The to��� flo�o�� o�ffe�� a ���ectac�la� vie�� 5. The la��e att�act� tho���a���� o�f ��eo���le eve�y ������e��

LA�G�AGE

3. P�t t�e ��������i­n�� state�ents i­nt� �ndi­re�t ���ee��. Be �are���� ab��t t�e ne�essar� ��an��es �� t�e �ers�na�� �r�n��ns. ��tart �i­t� HE ��AY�� THAT.1. He �ay� that he live� at 38 Ba��e� St�eet�He �ay� that he live� at 38 Ba��e� St�eet�

114 TALK TALK 4

2. He �ay� that he ha� �eve� bee� to� Bel���a��e� 3. He �ay� that he �ill co���e �ext yea�� 4. He �ay� that he �a� i� �o�vi Sa�� la�t yea��5. He �ay� that he i� ��o�i��� to� vi�it a f�ie��� o�f hi��

4. P�t t�e ��������i­n�� ��esti­�ns i­nt� �ndi­re�t ���ee��. Be �are���� ab��t t�e ��si­ti­�n �� t�e s�bje�t and t�e verb. ��tart �i­t� HE �A�T�� TO� K�O��.1. He �a�t� to� ���o�� �hat ��y �a��e i�� 2. He �a�t� to� ���o�� if I �a� To��� ye�te���ay� 3. He �a�t� to� ���o�� ho�� o�l�� I a��� 4. He �a�t� to� ���o�� if �he ��lay� te��i��5. He �a�t� to� ���o�� if I ��i�� the te�t �ell�

5. C���se t�e ��rre�t ��rd.1. So���ethi���’� ��o���� �ith ��y ��ho��e� �� �o�� ca� ta��e ��i�e�So���ethi���’� ��o���� �ith ��y ��ho��e� �� �o�� ca� ta��e ��i�e�2. O�� city i� ���ch bi����e� tha� yo�����O�� city i� ���ch bi����e� tha� yo�����3. He� i��ea� a�e ��o��e i��a��i�ative tha� ��i�e�4. The hi�to��y o�f o��� city i� ve�y i�te�e�ti���� 5. My co�����o��itio�� i� lo����e� tha� thei���

• E�JO�Y E�GL���H�: E�GL���H�:E�GL���H�:�: ово вежбање можете радити на крају 6. часа, али и раније, у тимовима, са ограниченим временом.

ACT���TY 1 ➢

1. T�afal��a� Sq�a�e ��o�t it� �a��e afte� ����� � a� the battle o�f T�afal��a� b� a ��e��o�� c� a city 2. The B�iti�h P�i��e Mi�i�te� live� i� ����� St�eet� a� Bo���� b� �o���i��� c� Re��e�t 3. Heath�o�� a��� Gat�ic�� a�e ����� � a� �ail�ay �tatio��� b� ��a���� c� ai���o��t� 4. Oxfo���� St�eet i� the ��ai� ���� a�ea� a� �ho�����i��� b� ���o��t� c� b��i�e�� 5. Thi� la�����a��� i� calle�� the ����� � a� the To��e� o�f Lo����o�� b� To��e� B�i����e c� Wi����o�� Ca�tle

оРгАНИзАЦИЈА ЧАсовА 115

6. The Q�ee�’� o�fficial �e�i��e�ce o��t�i��e Lo����o�� i� calle�� ����� � a� Wi����o�� Ca�tle b� Sco�tti�h Ca�tle c� B�iti�h Ca�tle �. The ��ite�� Ki�����o��� co���i�t� o�f ���� co���t�ie�� a� fo��� b� five c� th�ee 8. Bi�� Be� �t�i��e� eve�y ���� ��i��te�� a� 30 b� 10 c� 15 9. Cha���i��� the G�a��� ta��e� ��lace i� f�o��t o�f ����� � a� the Ho���e� o�f Pa�lia��e�t b� B�c��i���ha�� Palace c� the To��e� o�f Lo����o��10. What i� the ca��ital o�f Sco�tla���? a� Ca���iff b� Ro�che�te� c� E��i�b����h 11. Ki��� He��y VIII ������e�e�� a lo�t o�f hi� ����� � a� f�ie���� b� co���i�� c� �ive� 12. Bi�� Be� i� a �ic���a��e fo�� ����� � a� the bell b� the to��e� c� the ha��� o�� the clo�c��13. Lo����o�� i� the fi��t city i� the �o��l�� that ha�� ����� � a� a to��e� clo�c�� b� a� ����e����o����� �ail�ay c� a to��e� b�i����e14. The G�a���� at B�c��i���ha�� Palace �ea� ���� ��ifo������ a� �e�� b� bl�e c� ���ee�15. Thei� hat� a�e calle�� ����� � a� bea����i�� b� tall hat� c� �o�yal hat�16. Bi�� Be� i� �it�ate�� be�i��e ����� � a� the �atio��al Galle�y b� St Pa�l’� Cathe���al c� the Ho���e� o�f Pa�lia��e�t

116 TALK TALK 4

8. лЕкЦијА

UNIT 8 DI���R�NT CUSTOMS

SP�AK• Talk about different customs in Serbia.• Talk about the eating habits in your

country. • Talk about certain customs in Britain.• Talk about traditional ��nglish food.• Talk about good manners.

LIST�N• History of tea• The things you should/shouldn’t do in Britain• Sound file: eI, aI or OI?• How did ‘sandwich’ get

its name?

R�AD• Text A –

T��A• Text C

– DO IT TH�� BRITISH WAY!

WRIT�• The ��arl of

Sandwich• Fact file:

��nglish eating habits

GRAMMAR • Modal verb: might• Modal verbs (�evi�io��)• Nationality words and

articles (�evi�io��) • Relative pronouns

(�evi�io��)• Mass nouns (�evi�io��)• Plurals (�evi�io�� + new

items)

��XPR��SS YOURS��LF• When it comes to

Serbian/��nglish customs …

• Traditional Serbian/��nglish food consists of …

• I agree/partly agree …

47. ШкОлски ЧАс8. ЛеКЦИЈА / део А

• LEAD��������: уведите тему кроз разговор о традиционалној српској ку­хињи, обичајима у нашој земљи, брзој храни, као и навикама и храни у енглеској (на основу онога што су ученици имали прилике да чују претходних година). What ��i��� o�f fo�o��� i� t�a��itio��al Se�bia� fo�o���? What a�e o��� eati��� habit�? Why i� fa�t fo�o��� �o� ��o����la� �o��a��ay�? What ��i��� o�f fo�o��� i� ty��ically E���li�h? T�y to� �e��e��be� eve�ythi��� yo��’ve lea��e�� �o� fa�� What ��i��� o�f fo�o��� i� ty��ically Italia�/Chi�e�e/G�ee��? What ��o� �e ��ea� by “��o�o��� ��a��e��”? What �ho��l�� �e (�o�t� ��o�?

• десет кључних речи налази се у вежбању Lo�o��� it ����� o��� it �����o��� it ����� it �����it ����� ������������ Поред речи дат је изговор, а ученици треба да упишу значење на српском.

• додатне информације за наставникеTea i� B�itai� i� t�a��itio��ally b�e�e�� i� a �a���e�� chi�a tea��o�t� The tradi­�ti­�na�� �a� o�f ��a��i��� tea i� o��e ���o�o��f�l o�f tea ��e� ��e��o�� a��� o��e fo�� the

оРгАНИзАЦИЈА ЧАсовА 11�

��o�t� O� the o�the� ha����� a lo�t o�f ��eo���le fi��� it ��acce��table�� beca��e to���ay hi��h�q�ality tea i� ve�y �t�o���� a��� t�o� tea���o�o��� o�f tea leave� �o��l�� be e�o����h fo�� the �ho�le ��o�t� They al�o� o�fte� ��e tea ba��� i��tea�� o�f tea leave� �o��a��ay�� So���e ��eo���le i� B�itai� ���i��� tea �ith ��il���A F TE� �O�O�� TE A (The t�a��itio��al �� o�’clo�c�� tea� Thi� i� a ���all ��eal�� �o�t a ���i���� T�a��itio��ally�� it co���i�t� o�f tea (o�� co�ffee� �e�ve�� �ith eithe� o�f the fo�llo��i�����F�e�hly ba��e�� �co��e� �e�ve�� �ith c�ea�� a��� ja�� (���o��� a� a c�ea�� tea�� Afte��o�o�� tea �a����iche� �� thi�ly �lice�� c�c���be� �a����iche��

• Li­sten and read: T�AT�Aодслушајте текст са сD­а, а затим одаберите неколико ученика да га прочитају. обратите пажњу на изговор и мотивишите их да подража­вају интонацију изворних говорника које чују са сD­а.

• CHECK: Проверите колико су ученици разумели текст. Инсистирајте на одговорима целом реченицом. Постављајте додатна питања.

• HO��E�O��K: �E�O��K:�E�O��K: �O��K:�O��K:: ово вежбање задајте за домаћи задатак.

• P�O�JECT T��E: задајте ученицима за домаћи да донесу слике тради­ционалних српских јела, као и неки врло једноставан рецепт.

• C�LT��E CO���E�: Фунта (��o������ је енглеска мерна јединица. вред­ност једне фунте је пола килограма. скраћеница за фунту је lb�

• �O��KBO�O�KEx. 1/C�����ete �i­t� ��GHT and t�e ��rre�t verb:C�����ete �i­t� ��GHT and t�e ��rre�t verb: Подвуците разлику између ��ay и ��i��ht. глаголом ��i��ht изражавамо врло малу вероват­ноћу да ће се нешто десити или да је нешто могуће. Ex. 2/C�����ete �i­t� ��GHT, �O��LD �r ��HO��LD:. 2/C�����ete �i­t� ��GHT, �O��LD �r ��HO��LD:C�����ete �i­t� ��GHT, �O��LD �r ��HO��LD: ���ete �i­t� ��GHT, �O��LD �r ��HO��LD:���ete �i­t� ��GHT, �O��LD �r ��HO��LD: te �i­t� ��GHT, �O��LD �r ��HO��LD:te �i­t� ��GHT, �O��LD �r ��HO��LD: �i­t� ��GHT, �O��LD �r ��HO��LD:�i­t� ��GHT, �O��LD �r ��HO��LD: ��GHT, �O��LD �r ��HO��LD:��GHT, �O��LD �r ��HO��LD:, �O��LD �r ��HO��LD:�O��LD �r ��HO��LD: �LD �r ��HO��LD:�LD �r ��HO��LD: �r ��HO��LD:�r ��HO��LD: ��HO��LD:��HO��LD: �LD:�LD:: обновите ова три модална глагола која су потпуно различита по значењу.

HO��E�O��K �E�O��K�E�O��K �O��K�O��KEx. 3/C�����ete �i­t� t�e ��rre�t adje�ti­ve:. 3/C�����ete �i­t� t�e ��rre�t adje�ti­ve:C�����ete �i­t� t�e ��rre�t adje�ti­ve: ���ete �i­t� t�e ��rre�t adje�ti­ve:���ete �i­t� t�e ��rre�t adje�ti­ve: te �i­t� t�e ��rre�t adje�ti­ve:te �i­t� t�e ��rre�t adje�ti­ve: �i­t� t�e ��rre�t adje�ti­ve:�i­t� t�e ��rre�t adje�ti­ve: t�e ��rre�t adje�ti­ve:t�e ��rre�t adje�ti­ve: ��rre�t adje�ti­ve:��rre�t adje�ti­ve: re�t adje�ti­ve:re�t adje�ti­ve: adje�ti­ve:adje�ti­ve: ti­ve:ti­ve: ve:ve:: ово вежбање задајте за до­маћи задатак. Нагласите да се национална припадност може изра­зити употребом придева или именице: He’� E���li�h� OR He’� a� E���li��’� E���li�h� OR He’� a� E���li��� E���li�h� OR He’� a� E���li�� E���li�h� OR He’� a� E���li��E���li�h� OR He’� a� E���li�� ��li�h� OR He’� a� E���li����li�h� OR He’� a� E���li��� OR He’� a� E���li��OR He’� a� E���li��h��a��

118 TALK TALK 4

HO��E�O��K1. TEXTBO�O�K/C�e�k.TEXTBO�O�K/C�e�k.2. TEXTBO�O�K/Pr�je�t.3. �O��KBO�O�K/Ex. 3/C�����ete �i­t� t�e ��rre�t adje�ti­ve.C�����ete �i­t� t�e ��rre�t adje�ti­ve.4. ____________________________________________________________5. ____________________________________________________________

TEACHE���� �O�TE����� �O�TE���� �O�TE�� �O�TE���O�TE��__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

48. ШкОлски ЧАс8. ЛеКЦИЈА / део в

• Поново одслушајте текст са сD­а, а затим одаберите неколико учени­ка да га прочитају.

• Проверите домаћи задатак. Постављајте додатна питања како бисте обухватили све чињенице поменуте у тексту.

• �at�� t�e ��rre�t �arts �� t�e senten�e and read ab��t tradi­ti­�na�� Bri­ti­s� t�e ��rre�t �arts �� t�e senten�e and read ab��t tradi­ti­�na�� Bri­ti­s�t�e ��rre�t �arts �� t�e senten�e and read ab��t tradi­ti­�na�� Bri­ti­s� ��rre�t �arts �� t�e senten�e and read ab��t tradi­ti­�na�� Bri­ti­s���rre�t �arts �� t�e senten�e and read ab��t tradi­ti­�na�� Bri­ti­s� re�t �arts �� t�e senten�e and read ab��t tradi­ti­�na�� Bri­ti­s�re�t �arts �� t�e senten�e and read ab��t tradi­ti­�na�� Bri­ti­s� �arts �� t�e senten�e and read ab��t tradi­ti­�na�� Bri­ti­s��arts �� t�e senten�e and read ab��t tradi­ti­�na�� Bri­ti­s� �� t�e senten�e and read ab��t tradi­ti­�na�� Bri­ti­s��� t�e senten�e and read ab��t tradi­ti­�na�� Bri­ti­s� t�e senten�e and read ab��t tradi­ti­�na�� Bri­ti­s�t�e senten�e and read ab��t tradi­ti­�na�� Bri­ti­s� senten�e and read ab��t tradi­ti­�na�� Bri­ti­s�senten�e and read ab��t tradi­ti­�na�� Bri­ti­s� ten�e and read ab��t tradi­ti­�na�� Bri­ti­s�ten�e and read ab��t tradi­ti­�na�� Bri­ti­s� �e and read ab��t tradi­ti­�na�� Bri­ti­s��e and read ab��t tradi­ti­�na�� Bri­ti­s� and read ab��t tradi­ti­�na�� Bri­ti­s�and read ab��t tradi­ti­�na�� Bri­ti­s� read ab��t tradi­ti­�na�� Bri­ti­s�read ab��t tradi­ti­�na�� Bri­ti­s� ab��t tradi­ti­�na�� Bri­ti­s�ab��t tradi­ti­�na�� Bri­ti­s� �t tradi­ti­�na�� Bri­ti­s��t tradi­ti­�na�� Bri­ti­s� tradi­ti­�na�� Bri­ti­s�tradi­ti­�na�� Bri­ti­s� di­ti­�na�� Bri­ti­s�di­ti­�na�� Bri­ti­s� ti­�na�� Bri­ti­s�ti­�na�� Bri­ti­s� �na�� Bri­ti­s��na�� Bri­ti­s� na�� Bri­ti­s�na�� Bri­ti­s� Bri­ti­s�Bri­ti­s� ti­s�ti­s� ���d: ово вежбање практично проширује тему лекције и даје нове информације о традиционалним британским јелима.

• додатна информација за наставнике:�EC�PE �� Ja�ket ��tat�Wa�h a��� ���y the ��o�tato�� Ba��e it i� the o�ve� fo�� 90 ��i��te��It i� �ea��y �he� yo�� ca� �tab yo��� fo���� i�to� it a��� feel little o�� �o� �e�i�ta�ce a� yo�� ���ll it o��t�C�t the ��o�tato� i� half (o�� ��a��e the c�i���c�o��� ��atte��� a��� a���� the filli����� t��a�� ��eet co����� �o���e �alt a��� ��e����e� a��� a bit o�f ��ayo���ai�e�

• C�e�k ���r v��ab���ar� ���r v��ab���ar����r v��ab���ar� v��ab���ar�v��ab���ar�: дајте ученицима неколико минута да допуне речи које недостају у ових шест реченица. Тиме ће обновити лексику у контексту који је сличан оном у тексту или у потпуно новом кон­тексту, у којем се те исте речи могу употребити.

оРгАНИзАЦИЈА ЧАсовА 119

➢ ��e�cha�t�; o�ffe���; ��iq�e; c��to����; c��io���; beve�a��e�

• �ri­te t�e �i­ssi­n�� �art: te t�e �i­ssi­n�� �art:te t�e �i­ssi­n�� �art: t�e �i­ssi­n�� �art:t�e �i­ssi­n�� �art: �i­ssi­n�� �art:�i­ssi­n�� �art: si­n�� �art:si­n�� �art: �art:�art:: у овом вежбању утврдите структуре и изразе обрађене кроз увођење лекције и у самој лекцији. у свакој реченици недостаје део израза или питања. обично се ради о конструкцијама у којима ученици често греше. ➢ �hat co���t�y; i�t�o����ce��/havi���; B�iti�h�� E���li�h/���ch; ��eal; �a�/o�f;

o�f/�a����iche��

• Lan���a��e i­n �se: ������ete �i­t� t�e ��rre�t nati­�na��i­t� ��rd: обновите придеве за изражавање националне припадности.

• Прочитајте занимљив податак у делу C�LT��E CO���E� T��E CO���E�T��E CO���E� �E CO���E��E CO���E� CO���E�CO���E� �E��E�, као и ова два израза везана за чај.

• P�O�JECT T��E: JECT T��E:JECT T��E: T��E:T��E: �E:�E:: ова назнака подсећа да треба урадити пројекат који су добили за домаћи задатак претходног часа. оцените ученике који су пројекат добро припремили.

• HO��E�O��K: C��� t�e text.• �O��KBO�O�K

Ex. 4/C�����ete �i­t� �HO� �r �H�CH:. 4/C�����ete �i­t� �HO� �r �H�CH:C�����ete �i­t� �HO� �r �H�CH: �i­t� �HO� �r �H�CH:�i­t� �HO� �r �H�CH: �HO� �r �H�CH:�HO� �r �H�CH: �r �H�CH:�r �H�CH: �H�CH:�H�CH:: обновите употребу односних заменица за бића и предмете, које су ученици обрађивали у претход­ним разредима.Ex. 5/C�����ete �i­t� t�e �i­ssi­n�� ��rd. ➢ fa��o���; �y��bo�l; fi��t; 300th; hi�to��y; al�o�; o���e�; i�fo����atio��� HO��E�O��KEx. 6/C�����ete �i­t� t�e ��rre�t ��rd:. 6/C�����ete �i­t� t�e ��rre�t ��rd:C�����ete �i­t� t�e ��rre�t ��rd: �i­t� t�e ��rre�t ��rd:�i­t� t�e ��rre�t ��rd: t�e ��rre�t ��rd:t�e ��rre�t ��rd: ��rre�t ��rd:��rre�t ��rd: ��rd:��rd:: обновите изразе који се употре­бљавају уз неке градивне именице. ➢ lo�af; c���; ca�to��; ��la��; ��ac��et; bo�ttle�; bo�x�

HO��E�O��K1. TEXTBO�O�K/C��� t�e text.2. �O��KBO�O�K/Ex. 6/C�����ete �i­t� t�e ��rre�t ��rd.C�����ete �i­t� t�e ��rre�t ��rd.3. ____________________________________________________________4. ____________________________________________________________

120 TALK TALK 4

TEACHE���� �O�TE����� �O�TE���� �O�TE�� �O�TE���O�TE��__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

49. ШкОлски ЧАс8. ЛеКЦИЈА / део с

• Проверите домаћи задатак.• Тему овог текста уведите кроз разговор о нашим навикама и неким

општим правилима понашања које треба поштовати. • Li­sten and read: DO IT TH� BRITISH WAY!

одслушајте текст са сD­а, а затим одаберите неколико ученика да га прочитају..

• додатне информације за наставникеTi­�e B�iti�h ��eo���le ��lace co���i��e�able val�e o�� ����ct�ality� If yo�� a���ee to� ��eet f�ie���� at th�ee o�’clo�c���� yo�� ca� bet that they’ll be the�e j��t afte� th�ee� Si�ce they a�e �o� ti��e co���cio����� the ��ace o�f life ��ay �ee�� ve�y ���he��� I� B�itai��� ��eo���le ��a��e ���eat effo��t to� a��ive o�� ti��e� It i� o�fte� co���i��e�e�� i����o�lite to� a��ive eve� a fe� ��i��te� late� �o�� �ho��l�� a��ive���� at the exact ti��e ���ecifie�� �� fo�� ��i��e��� l��ch o�� a����o�i�t��e�t� �ith ���o��

fe��o����� ��o�cto��� a��� o�the� ���o�fe��io��al�� �� a�y ti��e ����i��� the ho���� ���ecifie�� fo�� tea��� �ece��tio��� a��� co�c��tail ��a��

tie�� �� a fe� ��i��te� ea�ly�� fo�� ���blic ��eeti������ ��lay��� co��ce�t��� ��o�vie��� ���o��ti���

eve�t��� cla��e��� ch��ch �e�vice� a��� �e����i�����

�nvi­tati­�ns “��o��� i� a�yti��e” a��� “co���e �ee ��e �o�o��” a�e i��io���� o�fte� ��e�� i� �o�cial �etti������ b�t �el��o��� ��ea�t to� be ta��e� lite�ally� It i� �i�e to� tele��ho��e befo��e vi�iti��� �o���eo��e at ho���e� If yo�� �eceive a ��itte� i�vitatio�� to� a� eve�t that �ay� “RSVP”�� yo�� �ho��l�� �e���o���� to� let the ��e��o�� �ho� �e�t the i�vitatio��

оРгАНИзАЦИЈА ЧАсовА 121

���o�� �hethe� o�� �o�t yo�� ��la� to� atte���� RSVP �ta���� fo�� “Re���o������ ��lea�e��”�� �hich co���e� f�o��� the F�e�ch la����a��e (“Ré��o����ez �’il vo��� ��laît��”�� �eve� acce��t a� i�vitatio�� ��le�� yo�� �eally ��la� to� ��o�� �o�� ��ay �ef��e by �ayi����� “Tha��� yo�� fo�� i�viti��� ��e�� b�t I �ill �o�t be able to� co���e�” If�� afte� acce��ti����� yo�� a�e ��able to� atte����� be ���e to� tell tho��e ex��ecti��� yo�� a� fa� i� a��va�ce a� ��o���ible that yo�� �ill �o�t be the�e� F��d �a� be served i� o��e o�f �eve�al �ay���“ fa��ily �tyle��” by ��a��i��� the �e�vi��� ��late� f�o��� o��e to� a�o�the� a�o����� the ��i�i��� table;“b�ffet �tyle��” �ith ���e�t� �e�vi��� the���elve� at the b�ffet; “�e�vi��� �tyle��” �ith the ho��t filli��� each ��late a��� ��a��i��� it to� each ��e���o��� G�e�t� ���ally �ait ��til eve�yo��e at thei� table ha� bee� �e�ve�� befo��e they be��i� to� eat�

• Pai­r ��rk: ask and ans�er: вежбање је предвиђено за рад у паровима. утврдите колико су ученици разумели текст. Ако је неопходно, постављајте додатна питања.

• HO��E�O��K:: ово вежбање увек задајте за домаћи задатак.• C�����ete �i­t� t�e ��rre�t ��rd �r�� t�e text: Кроз ово вежбање

поновите лексику из лекције.• ����nd �i­��e: еI, ааI �r OI? T�en �ri­te t�ese ��rds.

Пустите сD да ученици чују изговор ових речи. док слушају, треба да упишу један од понуђених фонетских симбола у заграду, где је написан изговор. Када то заједно проверите, ученици треба да на­пишу те речи. ➢➢ �a��e; bo�y; fly; ti��e; ��a��e; jo�i��

• C�LT��E CO���E�: T��E CO���E�:T��E CO���E�: �E CO���E�:�E CO���E�: CO���E�:CO���E�: �E�:�E�:: Прочитајте овај идиом и објасните значење. • �O��KBO�O�K

Ex. �/�n ea�� senten�e O��E ��rd i­s i­n t�e�n ea�� senten�e O��E ��rd i­s i­n t�e ��O��G ���a�e. C�rre�t t�e� and ���� t�e� i­n ���r n�teb��k. ➢1. I� E���la��� yo�� �ho��l���’t a��� ��e��o��al q�e�tio��� ��ch a� “Ho�� ���ch ��o�

yo�� �ei��h?”�� “Ho�� ���ch ��o� yo�� ea��?” etc� 2. Say “�o���y” if yo�� b����� i�to� �o���eo��e� They ���o�bably �ill to�o��� �hich i�

q�ite a����i��� fo�� a fo��ei���e��

122 TALK TALK 4

3. Say ‘exc��e ��e’ if �o���eo��e i� blo�c��i��� yo��� �ay a��� they �ill ��o�ve o��t o�f yo��� �ay�

4. ��ive o�� the left �i��e o�f the �o�a���5. Al�ay� �ta��� i� li�e a��� �ait ��atie�tly� 6. �o��’t ���ea�� lo����ly i� ���blic��. �o��’t ��et ������i�e�� �he� yo�� �ee ho�� ���ch they lo�ve thei� ��et�� 8. Acce��t the co��ve��atio�� abo��t the �eathe�� They lo�ve it�

Ex. �/C�����ete �i­t� ��HO��LD �r ��HO��LD��T. HO��E�O��KEx. 9/P�t t�e� i­nt� t�e ��rre�t ������n: задајте ученицима ово вежбање за домаћи задатак.

HO��E�O��K1. TEXTBO�O�K/Pai­r ��rk: ask and ans�er.2. �O��KBO�O�K/Ex. 9/P�t t�e� i­nt� t�e ��rre�t ������n.P�t t�e� i­nt� t�e ��rre�t ������n.3. ____________________________________________________________4. ____________________________________________________________

TEACHE���� �O�TE����� �O�TE���� �O�TE�� �O�TE���O�TE��__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

50. ШкОлски ЧАс8. ЛеКЦИЈА / део D

• Проверите домаћи задатак. • део D у уџбенику представља ревизију два текста и граматичких једи­ у уџбенику представља ревизију два текста и граматичких једи­

ница који су уведени претходна три часа. заступљене су све четири језичке вештине: говор, слушање, читање и писање.

• Li­sten t� t�e text �n�e a��ai­n: sten t� t�e text �n�e a��ai­n:sten t� t�e text �n�e a��ai­n: t� t�e text �n�e a��ai­n:t� t�e text �n�e a��ai­n: t�e text �n�e a��ai­n:t�e text �n�e a��ai­n: text �n�e a��ai­n:text �n�e a��ai­n: �n�e a��ai­n:�n�e a��ai­n: �e a��ai­n:�e a��ai­n: a��ai­n:a��ai­n:: ова назнака упућује на то да је неоп­ходно још једном одслушати текст са сD­а и прочитати га, јер су ве­жбања која следе повезана с њим и представљају даље проширивање теме лекције.

оРгАНИзАЦИЈА ЧАсовА 123

• Ta��k ti­�e ti­�eti­�e �e�e: Продискутујте с ученицима ове три теме. Користите из­разе дате са стране. ученици треба неколико минута да размисле о значењу ове изреке.

• Li­sten and �i­r���e t�e ��rre�t ans�er: sten and �i­r���e t�e ��rre�t ans�er:sten and �i­r���e t�e ��rre�t ans�er: and �i­r���e t�e ��rre�t ans�er:and �i­r���e t�e ��rre�t ans�er: �i­r���e t�e ��rre�t ans�er:�i­r���e t�e ��rre�t ans�er: ���e t�e ��rre�t ans�er:���e t�e ��rre�t ans�er: t�e ��rre�t ans�er:t�e ��rre�t ans�er: ��rre�t ans�er:��rre�t ans�er: re�t ans�er:re�t ans�er: ans�er:ans�er: s�er:s�er:: Помоћу овог вежбања можете проверити ниво разумевања текста који ученици чују са сD­а. обја­сните им да морају врло пажљиво слушати текст како би могли да дају тачан одговор. одслушајте текст једном, дајте ученицима 5–� минута да заокруже или допуне тачан одговор, а затим одслушајте текст још једном, како би проверили тачност својих одговора. овај текст можете понекад користити и за диктат, који се ради на 5. часу, односну у делу е.

The t�a��itio��al �ay o�f ��a��i��� tea i��� 1. Bo�il �o���e f�e�h co�l�� �ate�� 2. P�t �o���e ho�t �ate� i�to� the tea��o�t to� ��a��e it �a����3. Po��� the �ate� a�ay�4. P�t o��e tea���o�o�� o�f tea leave� ��e� ��e��o���� a��� o��e ext�a tea���o�o����

i�to� the ��o�t�5. Po��� bo�ili��� �ate� o��to� the tea�6. Leave fo�� a fe� ��i��te���. A���� �o���e co�l�� ��il�� if yo�� �i�h�

Se�ve��

• Ti­�e t� �ri­te/Fi­���� i­n t�e �i­ssi­n�� ��rds. T�en �ri­te an i­nteresti­n�� st�r��ri­te an i­nteresti­n�� st�r� ���rse��� �r an eas� re�i­�e� ученици треба да допуне речи у овом тексту. На основу њега могу да напишу састав на задату тему. добре саставе наградите оценом како бисте додатно мотивисали ученике да их пишу.

• �O��KBO�O�KEx. 10/�at�� t�e ��������i­n�� senten�es t� t�ei­r �eani­n��: упознајте уче­нике с идиомима и њиховим значењем. ученици обично лако памте овакве изразе јер звуче занимљиво. Ex. 11/C�����ete �i­t� ����T �r ����T��T. ���ete �i­t� ����T �r ����T��T.���ete �i­t� ����T �r ����T��T. te �i­t� ����T �r ����T��T.te �i­t� ����T �r ����T��T.

124 TALK TALK 4

HO��E�O��KEx. 12/C�����ete �i­t� THE ��ere ne�essar�: Направите ревизију упо­требе одређеног члана. Нагласите да се the E���li�h E���li�hE���li�h ��li�h��li�h односи на нацију, а E���li�h ��li�h��li�h на енглески језик.

HO��E�O��K1. TEXTBO�O�K/Ti­�e t� �ri­te2. �O��KBO�O�K/Ex. 12/C�����ete �i­t� THE ��ere ne�essar�.C�����ete �i­t� THE ��ere ne�essar�.3. ____________________________________________________________4. ____________________________________________________________

TEACHE���� �O�TE����� �O�TE���� �O�TE�� �O�TE���O�TE��__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

51. ШкОлски ЧАс8. ЛеКЦИЈА / део ��

• Проверите домаћи задатак. Посебну пажњу посветите саставима, кроз које можете проверити лексику, граматику и спелинг ученика.

• FACT F�LE �� �se t�e ��i­ven i­n��r�ati­�n, ta��k and �ri­te: LE �� �se t�e ��i­ven i­n��r�ati­�n, ta��k and �ri­te:LE �� �se t�e ��i­ven i­n��r�ati­�n, ta��k and �ri­te: ven i­n��r�ati­�n, ta��k and �ri­te:ven i­n��r�ati­�n, ta��k and �ri­te: ��r�ati­�n, ta��k and �ri­te:��r�ati­�n, ta��k and �ri­te: �ati­�n, ta��k and �ri­te:�ati­�n, ta��k and �ri­te: ti­�n, ta��k and �ri­te:ti­�n, ta��k and �ri­te: te:te: На основу ових израза ученик треба да састави кратку причу о обичајима и навикама у енглеској везаним за исхрану. за домаћи задатак ученици треба да напишу састав у својим свескама.

• Lan���a��e i­n �se: ����se t�e ��rre�t ��rd: ���a��e i­n �se: ����se t�e ��rre�t ��rd:���a��e i­n �se: ����se t�e ��rre�t ��rd: a��e i­n �se: ����se t�e ��rre�t ��rd:a��e i­n �se: ����se t�e ��rre�t ��rd: ��e i­n �se: ����se t�e ��rre�t ��rd:��e i­n �se: ����se t�e ��rre�t ��rd: �se t�e ��rre�t ��rd:�se t�e ��rre�t ��rd: se t�e ��rre�t ��rd:se t�e ��rre�t ��rd: re�t ��rd:re�t ��rd: Назначите да именица �al��o�� ��o����o�� има исти облик за једнину и множину. ➢ ca�; �a�t; to�o�; o��e; tha���; he�e; cho�o��e; �ei��h; ��ay�

• �se t�e ��������i­n�� adje�ti­ves t� des�ri­be ���d.• ����nd �i­��e: �ri­te t�e �ai­rs �� ��rds ��� �ear:

Пустите сD да ученици чују речи које у себи садрже гласове који су поменути у делу с. Након тога, треба да упишу парове речи које су управо чули. ➢ �ay – ��ay; ��a��e – �a��e; to�y – bo�y; vo�ice – cho�ice; f ly – c�y; �il�� –

chil���

оРгАНИзАЦИЈА ЧАсовА 125

• �O��KBO�O�KEx. 13/C�����ete �i­t� �HO�, �H�CH, �HO���E �r �HAT.C�����ete �i­t� �HO�, �H�CH, �HO���E �r �HAT.Ex. 14/�ri­te t�e ����ra�� ��r� �� t�ese n��ns:. 14/�ri­te t�e ����ra�� ��r� �� t�ese n��ns:�ri­te t�e ����ra�� ��r� �� t�ese n��ns: t�e ����ra�� ��r� �� t�ese n��ns:t�e ����ra�� ��r� �� t�ese n��ns: ����ra�� ��r� �� t�ese n��ns:����ra�� ��r� �� t�ese n��ns: ��r� �� t�ese n��ns:��r� �� t�ese n��ns: �� t�ese n��ns:�� t�ese n��ns: t�ese n��ns:t�ese n��ns: n��ns:n��ns:: Поновите множину име­ница у енглеском језику. HO��E�O��KEx. 15/Ci­r���e a), b) �r �).➢ 1� a; 2� c; 3� b; ��� b; 5� c; 6� a; 7� b; 8� a; 9� b; 10� c�

• � сугестија је да ученици за домаћи ураде ревизију која је предвиђена за следећи час.

• C�e�k ���r s�e����i­n�� �� di­�tati­�n: урадите кратак диктат. Текст претход­но припремите код куће.

HO��E�O��K1. TEXTBO�O�K/Fi­��e �a�t2. ���nd���3. �O��KBO�O�K/Ex. 15/Ci­r���e a), b) �r �).Ci­r���e a), b) �r �).4. ____________________________________________________________5. ____________________________________________________________

TEACHE���� �O�TE����� �O�TE���� �O�TE�� �O�TE���O�TE��__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

52. ШкОлски ЧАс8. ЛеКЦИЈА / део F

• Проверите домаћи задатак.• Поделите ученицима прегледани диктат. задајте им да за домаћи

задатак сваку погрешно написану реч исправно напишу (минимум) три пута.

• шести час обраде лекције, односно део F, представља ревизију свих де­лова. На почетку часа поновите текстове А и с кроз уводни разговор.

126 TALK TALK 4

• вежбања су подељена на две области – лексику и граматику. (Ако уче­ници раде ревизију на часу, дајте им око 20 минута, а затим је заједно проверите. у том случају додатне активности урадите на неком од претходних часова.)

�O�CAB�LA�Y 1. �nder��i­ne t�e ��rre�t ��rd.

1. They ��o��’t ���o�� ��e� I have to� i�t�o����ceThey ��o��’t ���o�� ��e� I have to� i�t�o����ce ��se���. 2. �o��’t be late�o��’t be late i­� �a�e i�vite� yo�� to� he� ho���e fo�� ��i��e���3. It’�It’� i­�����i­te to� ���t to�o� ���ch fo�o��� i�to� yo��� ��o��th� 4. Afte��o�o�� tea co���i�t�Afte��o�o�� tea co���i�t� �� tea a��� �co��e�� 5. �o���o�� s�����dn�t �ef��e a c��� o�f tea i� E���la�����6. He�eHe�e i­s �o���e i�te�e�ti��� a��vice abo��t healthy fo�o�����

2. Fi­���� i­n t�e ��a� �i­t� t�e ��rre�t n��n.1. �iffe�e�t ��eo���le have ��iffe�e�t c��to���� all a�o����� the �o��l���2. I ��o��’t thi��� it’� a ��i��� o�f fo�o���� I thi��� it’� a ��i��� o�f beve�a��e�3. �i�� yo�� ��et the i�vitatio�� fo�� hi� ��a�ty? �� �o��� �o�t yet� 4. The �ho�le �atio�� i� c�azy abo��t thi� ��i�h�5. Say ‘tha��� yo��’ if yo�� �a�t to� �ho�� yo��� a�����eciatio���

LA�G�AGE 3. C�����ete �i­t� ��GHT, ��HO��LD, ����T��T �r �O��LD.

1. Wo��l�� yo�� li��e to� jo�i� �� fo�� ��i��e�?Wo��l�� yo�� li��e to� jo�i� �� fo�� ��i��e�?2. They ��i��ht be late to���ay� The t�affic i� ba���3. �o�� �ho��l�� thi��� abo��t o��� ��la�� It’� �o��th it�4. �o�� ����t�’t fo����et that he hel��e�� �� a lo�t �he� �e �ee��e�� it�5. �o�� ��i��ht be bo��e�� the�e �itho��t a ��o�o��� bo�o����� �o��’t fo����et to� b�i���

o��e��

4. C�����ete �i­t� A, A�, THE ��ere ne�essar�. 1. The F�e�ch a�e �o� ���o���� o�f thei� c�lt��e�F�e�ch a�e �o� ���o���� o�f thei� c�lt��e�2. A� E���li�h��a� �ill o�ffe� yo�� “a c�����a”�A� E���li�h��a� �ill o�ffe� yo�� “a c�����a”�3. �o� yo�� fi��� �a��a�e�e a��� Chi�e�e ��iffic�lt to� lea��?4. The Italia� la����a��e i� catchy a��� �ice�The Italia� la����a��e i� catchy a��� �ice�5. A�e yo�� ���e that the Po��t����e�e i����o��te�� tea to� E��o���e?

оРгАНИзАЦИЈА ЧАсовА 12�

5. C�����ete �i­t� �HO�, �H�CH, �HO���E �r �HAT.1. Whe�e i� the �e����a��e� �hich �a� ����e� the table?Whe�e i� the �e����a��e� �hich �a� ����e� the table?�a� ����e� the table?2. I� that the ��a� �ho� ���ea��� fo��� la����a��e�?I� that the ��a� �ho� ���ea��� fo��� la����a��e�?3. I ��et a bo�y �ho��e fathe� i� a fa��o��� acto���fathe� i� a fa��o��� acto��� 4. What they ��i�� ������i�e�� �� a lo�t�What they ��i�� ������i�e�� �� a lo�t�5. What’� the �a��e o�f the to��e� �hich i� �it�ate�� by the bi�� b�i����e?i� �it�ate�� by the bi�� b�i����e?

• E�JO�Y E�GL���H�: E�GL���H�:E�GL���H�:�: ово вежбање можете радити на крају 6. часа, али и раније, у тимовима, са ограниченим временом.

ACT���TY 1 ➢

A P P L E A T B A � A � A L E � O� �P P O�E � � B E E FA � A T E A

O� � A � G E �� C TO� O� C O� F F E ET L E � O� � A D E ��

P O� T A T O� C A � � O� T P TC � C � � B E � P E �

P � P L � P AO� � E A � P �� L A � E E BK K C B A � E

H P �F � �� H P �

C H � C K E � L YY O� G H � � T E �

�� A� A T E � � E L O� � P �� A � �� A G E T

� � E� E �

L E T T � C E A L HC O� AH � �

B � O� C C O� L � J � � C E

128 TALK TALK 4

9. лЕкЦијА

UNIT 9 CHALL�NG�S

SP�AK• Talk about your school activities/

clubs.• Talk about helping others.• Talk about changing yourself.• Talk about your own challenges.

LIST�N• Workshops in Kingsley

Secondary School• Different ways of helping

others• Sound file: S, tS, Z or dZ?• Advice on how to be good

R�AD• Text A –

JOIN US!• Text C –

NO MATT��R HOW

WRIT�• Clubs• Fact file: the

Festival of Science in Belgrade

GRAMMAR • Future: going to (�evi�io��)• The Future Simple Tense

(�evi�io��)• Infinitive vs. ­ing form • Prepositions • Indefinite pronoun: everybody

�XPR�SS YOURS�L�• For me

it’s a great challenge …

• In life it’s important …

• We should always …

• Do you feel like …?

53. ШкОлски ЧАс9. ЛеКЦИЈА / део А

• LEAD��������: уведите тему кроз разговор о неким лошим навикама, које би ученици волели да промене, о позитивном ставу према животу и о стварима које им представљају изазов. Прочитајте дефиницију речи challe���e на уводној страни. What i� a challe���e fo�� yo��? �o� yo�� feel bette� �he� yo�� ��o� �o���ethi��� ��o�o���? Why ��o� yo�� thi��� it’� i����o��ta�t to� be ��o��itive? What ��i��� o�f activitie� ca� �e o����a�ize to� hel�� ��eo���le i� �ee��? A�e the�e a�y h���a�ita�ia� activitie� i� yo��� �cho�o�l? What �o��l�� yo�� li��e to� cha���e abo��t yo����elf? �o� yo�� have a�y ba�� habit� yo�� �o��l�� li��e to� cha���e?

• десет кључних речи налази се у вежбању Lo�o��� it ����� o��� it �����o��� it ����� it �����it ����� ������������ Поред речи дат је изговор, а ученици треба да упишу значење на српском.

оРгАНИзАЦИЈА ЧАсовА 129

• Li­sten and read: JOIN US!одслушајте текст са сD­а, а затим одаберите неколико ученика да га прочитају. обратите пажњу на изговор и мотивишите их да подража­вају интонацију изворних говорника које чују са сD­а.

• CHECK: Проверите колико су ученици разумели текст. Инсистирајте на одговорима целом реченицом. Постављајте додатна питања.

• HO��E�O��K: �E�O��K:�E�O��K: �O��K:�O��K:: ово вежбање задајте за домаћи задатак.• P�O�JECT T��E: задајте ученицима за домаћи да направе списак ства­

ри које би волели да промене у животу.• �O��KBO�O�K

Ex. 1/C�����ete �i­t� t�e ��rre�t verb:C�����ete �i­t� t�e ��rre�t verb: ���ete �i­t� t�e ��rre�t verb:���ete �i­t� t�e ��rre�t verb: te �i­t� t�e ��rre�t verb:te �i­t� t�e ��rre�t verb: re�t verb:re�t verb: обновите изражавање намере и плана у будућности помоћу конструкције �� ��o�i��� to� i��� to�i��� to�.➢ o����a�ize; a���; ��ive; i�vite; ���eet; i�fo����; �ho��; ��ive�Ex. 2/�ns�ra�b��e t�e adje�ti­ve and ������ete t�e senten�e: обновите употребу одређеног члана испред придева како бисте означили целу групу људи – богати, сиромашни, млади, бескућници итд. ➢ ho���ele��; �ich; ��o�o��; yo�����; a��e��; h�����y�HO��E�O��KEx. 3/C�����ete �i­t� t�e ��rre�t ��rd: ово вежбање задајте за домаћи задатак. ➢ fo�o���; bo���y; healthy; �ei��ht; eat; h���y�

HO��E�O��K1. TEXTBO�O�K/C�e�k.TEXTBO�O�K/C�e�k.2. TEXTBO�O�K/Pr�je�t.3. �O��KBO�O�K/Ex. 3/C�����ete �i­t� t�e ��rre�t ��rd.C�����ete �i­t� t�e ��rre�t ��rd.4. ____________________________________________________________5. ____________________________________________________________

TEACHE���� �O�TE����� �O�TE���� �O�TE�� �O�TE���O�TE��__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

130 TALK TALK 4

54. ШкОлски ЧАс9. ЛеКЦИЈА / део в

• Поново одслушајте текст са сD­а, а затим одаберите неколико учени­ка да га прочитају.

• Проверите домаћи задатак. Постављајте додатна питања како бисте обухватили све чињенице поменуте у тексту.

• �at�� t�e ��rre�t �arts �� t�e senten�e t�e ��rre�t �arts �� t�e senten�et�e ��rre�t �arts �� t�e senten�e ��rre�t �arts �� t�e senten�e��rre�t �arts �� t�e senten�e re�t �arts �� t�e senten�ere�t �arts �� t�e senten�e �arts �� t�e senten�e�arts �� t�e senten�e �� t�e senten�e�� t�e senten�e t�e senten�et�e senten�e senten�esenten�e ten�eten�e �e�e: ово вежбање практично про­ширује тему лекције. ученици имају прилику да науче шта значе скраћенице неких познатих организација у свету.

• C�e�k ���r v��ab���ar� ���r v��ab���ar����r v��ab���ar� v��ab���ar�v��ab���ar� �ab���ar��ab���ar� b���ar�b���ar� ��ar���ar�: дајте ученицима неколико минута да допуне речи које недостају у ових шест реченица. Тиме ће обновити лексику у контексту који је сличан оном у тексту или у потпуно новом кон­тексту, у којем се те исте речи могу употребити.➢ ��i���; ��eal�; challe���e; t�eat; ������o��e; eq�ally�

• �ri­te t�e �i­ssi­n�� �art: te t�e �i­ssi­n�� �art:te t�e �i­ssi­n�� �art: t�e �i­ssi­n�� �art:t�e �i­ssi­n�� �art: �i­ssi­n�� �art:�i­ssi­n�� �art: si­n�� �art:si­n�� �art: �art:�art:: у овом вежбању утврдите структуре и изразе који су обрађени кроз увођење лекције и у самој лекцији. у свакој реченици недостаје део израза или питања. обично се ради о кон­струкцијама у којима ученици често греше. ➢ ho��/a�e; ��o�i���/a; �ho��l�� �o�t; to�/o�f; the�e/i�; �hat �ay�

• Lan���a��e i­n �se: ������ete �i­t� t�e �i­ssi­n�� verb/adje�ti­ve: Испишите на табли конструкцију That fil�� ��a��e ��e c�y� Thi� ��i��� o�f ����ic ��a��e� ��e �a��� (MAKE SOMEBO�� + VERB o�� MAKE SOMEBO�� + A��EC�TIVE� ➢ �ee/����e��ta���; c�y; ha����y; la���h; jo�i�; a����

• P�O�JECT T��E: T��E:T��E:: ова назнака подсећа да треба урадити пројекат који су добили за домаћи задатак претходног часа. оцените ученике који су пројекат добро припремили.

• HO��E�O��K: C��� t�e text.• �O��KBO�O�K

Ex. 4/C�����ete t�e senten�e �i­t� t�e ��rre�t verb:C�����ete t�e senten�e �i­t� t�e ��rre�t verb: ���ete t�e senten�e �i­t� t�e ��rre�t verb:���ete t�e senten�e �i­t� t�e ��rre�t verb: te t�e senten�e �i­t� t�e ��rre�t verb:te t�e senten�e �i­t� t�e ��rre�t verb: ten�e �i­t� t�e ��rre�t verb:ten�e �i­t� t�e ��rre�t verb: �e �i­t� t�e ��rre�t verb:�e �i­t� t�e ��rre�t verb: re�t verb:re�t verb: Прочитајте примере за употребу простог будућег времена у радној свесци и упоредите про­сто будуће време с конструкцијом ��o�i��� to��� i��� to���i��� to��� која је обрађена прошлог часа и која се користи за изражавање намере и плана у будућности. скрените ученицима пажњу на изразе уз које се употребљава просто

оРгАНИзАЦИЈА ЧАсовА 131

будуће време (поред уобичајене употребе за радњу која ће се десити у будућности): I ho���e; I thi���; I ��o��’t thi���; ���o�bably� ��e; I thi���; I ��o��’t thi���; ���o�bably���e; I thi���; I ��o��’t thi���; ���o�bably� bably�bably�

➢ ����e��ta���; �ai�; li��e; �o��’t be; �ta�t; ta��e�

Ex. 5/C�����ete �i­t� t�e ��rre�t verb. �se ����G ��r�: ����G ��r�:��G ��r�: ��r�:��r�:: Наведите неколи­ко примера користећи конструкцију feel li��e �i���� I ��i���’t feel li��e ��o�i��� li��e �i���� I ��i���’t feel li��e ��o�i���li��e �i���� I ��i���’t feel li��e ��o�i��� ��e �i���� I ��i���’t feel li��e ��o�i�����e �i���� I ��i���’t feel li��e ��o�i��� �i���� I ��i���’t feel li��e ��o�i���i���� I ��i���’t feel li��e ��o�i���� I ��i���’t feel li��e ��o�i���I ��i���’t feel li��e ��o�i��� o��t la�t �i��ht� = синоћ ми се није излазило. I feel li��e havi��� a c��� o�f tea� = Пије ми се чај.

➢ c�yi���; ��i����i���; hel��i���; �ayi���; telli���; tal��i����

HO��E�O��K

Ex. 6/Let�s see ��at ���i­��s d�nated i­n a ��ari­t� a�ti­vi­t�. Fi­nd 14 i­te�s �� ����t�i­n��.

�� �� K � � T �� JH J � � P E � �� EO� �� O� C K �� AE D � E �� �� E �� ��� T � A � � E � �� ���� � E A T �� H � � T ��J A C K E T ��P Y J A � A ��

C A P ��T �� H � � T ��T � A C K �� � � T ��B O� O� T ��

HO��E�O��K1. TEXTBO�O�K/C��� t�e text.2. �O��KBO�O�K/Ex. 6/Let�s see ��at ���i­��s d�nated i­n a ��ari­t� a�ti­vi­t�.Let�s see ��at ���i­��s d�nated i­n a ��ari­t� a�ti­vi­t�.

Fi­nd 14 i­te�s �� ����t�i­n��.3. ____________________________________________________________4. ____________________________________________________________

132 TALK TALK 4

TEACHE���� �O�TE����� �O�TE���� �O�TE�� �O�TE���O�TE��__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

55. ШкОлски ЧАс9. ЛеКЦИЈА / део с

• Проверите домаћи задатак.• Li­sten and read: NO MATT�R HOW

одслушајте текст са сD­а, а затим одаберите неколико ученика да га прочитају�

• Pai­r ��rk: ask and ans�er: i­r ��rk: ask and ans�er:i­r ��rk: ask and ans�er: ��rk: ask and ans�er:��rk: ask and ans�er:: ask and ans�er:ask and ans�er: and ans�er:and ans�er: ans�er:ans�er: s�er:s�er:: вежбање је предвиђено за рад у парови­ма. утврдите колико су ученици разумели текст. Ако је неопходно, постављајте додатна питања.

• HO��E�O��K: �E�O��K:�E�O��K: �O��K:�O��K:: ово вежбање увек задајте за домаћи задатак.C�����ete �i­t� t�e ��rre�t ��rd �r�� t�e text: ���ete �i­t� t�e ��rre�t ��rd �r�� t�e text:���ete �i­t� t�e ��rre�t ��rd �r�� t�e text: te �i­t� t�e ��rre�t ��rd �r�� t�e text:te �i­t� t�e ��rre�t ��rd �r�� t�e text: �i­t� t�e ��rre�t ��rd �r�� t�e text:�i­t� t�e ��rre�t ��rd �r�� t�e text: t�e ��rre�t ��rd �r�� t�e text:t�e ��rre�t ��rd �r�� t�e text: ��rre�t ��rd �r�� t�e text:��rre�t ��rd �r�� t�e text: re�t ��rd �r�� t�e text:re�t ��rd �r�� t�e text: ��rd �r�� t�e text:��rd �r�� t�e text: �r�� t�e text:�r�� t�e text: t�e text:t�e text: text:text:: Кроз ово вежбање поно­вите лексику из лекције.➢ ��o��ey; ��iffic�ltie�; a��e��; ���ecial; excha���e��; �t�ff�

• ����nd �i­��e: S, tS, Z �r Ù? T�en �ri­te t�ese ��rds. Пустите сD да ученици чују изговор ових речи. док слушају, треба да упишу један од понуђених фонетских симбола у заграду, где је написан изговор. Када то заједно проверите, ученици треба да на­пишу те речи. ➢ chea��; �helf; j�����; televi�io���

• �O�TE: Прочитајте ову напомену. • �O��KBO�O�K

Ex. �/C���se an a��r��ri­ate adje�ti­ve t� ������ete t�e senten�e.C���se an a��r��ri­ate adje�ti­ve t� ������ete t�e senten�e. ➢ ea�y; ��iffic�lt; �ice; ��la��; ��a���e�o���; i����o���ible� Ex. �/C���se an a��r��ri­ate verb �r�� t�e b�x t� ������ete t�e senten�e. �se t�e ��rre�t ��r�. ➢ fo����o�t; a���e��; ho���e; ���o���i�e��; ��eci��e��; a���ee���

оРгАНИзАЦИЈА ЧАсовА 133

HO��E�O��KEx. 9/�at�� t�e�:. 9/�at�� t�e�:�at�� t�e�: t�e�:t�e�:: задајте ученицима ово вежбање за домаћи задатак. скрените им пажњу на то да се eve�ybo���y употребљава с присвојним придевом за 3. лице множине.

HO��E�O��K1. TEXTBO�O�K/Pai­r ��rk: ask and ans�er.2. �O��KBO�O�K/Ex. 9/�at�� t�e�.�at�� t�e�.4. ____________________________________________________________5. ____________________________________________________________

TEACHE���� �O�TE����� �O�TE���� �O�TE�� �O�TE���O�TE��__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

56. ШкОлски ЧАс9. ЛеКЦИЈА / део D

• Проверите домаћи задатак. • део D у уџбенику представља ревизију два текста и граматичких једи­ у уџбенику представља ревизију два текста и граматичких једи­

ница који су уведени претходна три часа. заступљене су све четири језичке вештине: говор, слушање, читање и писање.

• Li­sten t� t�e text �n�e a��ai­n: sten t� t�e text �n�e a��ai­n:sten t� t�e text �n�e a��ai­n: t� t�e text �n�e a��ai­n:t� t�e text �n�e a��ai­n: t�e text �n�e a��ai­n:t�e text �n�e a��ai­n: text �n�e a��ai­n:text �n�e a��ai­n: �n�e a��ai­n:�n�e a��ai­n: �e a��ai­n:�e a��ai­n: a��ai­n:a��ai­n:: ова назнака упућује на то да је неоп­ходно још једном одслушати текст са сD­а и прочитати га, јер су ве­жбања која следе повезана с њим и представљају даље проширивање теме лекције.

• Ta��k ti­�e ti­�eti­�e �e�e: Продискутујте с ученицима ове три теме. Користите изра­зе дате са стране. дајте ученицима неколико минута да размисле о значењу ове изреке.

• Li­sten and �i­r���e t�e ��rre�t ans�er: sten and �i­r���e t�e ��rre�t ans�er:sten and �i­r���e t�e ��rre�t ans�er: and �i­r���e t�e ��rre�t ans�er:and �i­r���e t�e ��rre�t ans�er: �i­r���e t�e ��rre�t ans�er:�i­r���e t�e ��rre�t ans�er: ���e t�e ��rre�t ans�er:���e t�e ��rre�t ans�er: t�e ��rre�t ans�er:t�e ��rre�t ans�er: ��rre�t ans�er:��rre�t ans�er: re�t ans�er:re�t ans�er: ans�er:ans�er: s�er:s�er:: Помоћу овог вежбања можете проверити ниво разумевања текста који ученици чују са сD­а. обја­сните им да морају врло пажљиво слушати текст како би могли да дају тачан одговор. одслушајте текст једном, дајте ученицима 5–� ми­нута да заокруже или допуне тачан одговор, а затим одслушајте текст

134 TALK TALK 4

још једном, како би проверили тачност својих одговора. овај текст можете понекад користити и за диктат, који се ради на 5. часу, одно­сну у делу е.

Li�te� to� a� i�te�e�ti��� �to��y o�� ho�� to� be ��o�o����� �o�� ��i��ht fi��� it ��ef�l�1. �o� ��o�o��� thi���� �athe� tha� j��t avo�i�� ��o�i��� ba�� thi����� 2. It’� �o�t e�o����h to� �a�t to� ��o� a ��o�o��� thi���� �o� it�� 3. �o� ��o�o��� thi���� �itho��t ex��ecti��� a�ythi��� i� �et����4. Be ho��e�t�� b�t �o�t to�o� ho��e�t to� h��t �o���eo��e’� feeli�����5. Po��itive thi���i��� �ill ��a��e yo�� a �elf�co��fi��e�t ��e��o���6. Sto��� c�iticizi��� o�the��� T�y to� acce��t the�� the �ay they a�e��. Al�ay� be yo����elf��

• Ti­�e t� �ri­te/Fi­���� i­n t�e �i­ssi­n�� ��rds. T�en �ri­te ab��t s��e a�ti­vi­ti­es�ri­te ab��t s��e a�ti­vi­ti­es i­n ���r s������/�i­t�/t��n. ученици треба да допуне речи у овом тексту. На основу њега задајте за домаћи да напишу састав на задату тему. добре саставе наградите оценом како бисте додатно мотивисали.

• �O��KBO�O�KEx. 10/C�����ete �i­t� t�e ��rre�t �re��si­ti­�n: ��THO��T, TO�, O�F, ��TH, ABO��T �r ��: додајте још неки пример, с обзиром на то да ученици често греше приликом употребе предлога.Ex. 11/�se AT, �� �r O��.HO��E�O��KEx. 12/�ns�ra�b��e t�e adje�ti­ves �r�� text C. T�en �ri­te a senten�e �si­n�� ea�� �� t�e�.➢ hel��f�l; ��ef�l; �afe; �ati�fie��; ���ecial; ex��e��ive; ����e��ta���i���; ha����y�

HO��E�O��K1. TEXTBO�O�K/Ti­�e t� �ri­te2. �O��KBO�O�K/Ex. 12/�ns�ra�b��e t�e adje�ti­ves �r�� text C. T�en �ri­te a�ns�ra�b��e t�e adje�ti­ves �r�� text C. T�en �ri­te a

senten�e �si­n�� ea�� �� t�e�.3. ____________________________________________________________4. ____________________________________________________________

оРгАНИзАЦИЈА ЧАсовА 135

TEACHE���� �O�TE����� �O�TE���� �O�TE�� �O�TE���O�TE��__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

57. ШкОлски ЧАс9. ЛеКЦИЈА / део ��

• Проверите домаћи задатак. Посебну пажњу посветите саставима, кроз које можете проверити лексику, граматику и спелинг ученика.

• FACT F�LE �� �se t�e ��i­ven i­n��r�ati­�n, ta��k and �ri­te: LE �� �se t�e ��i­ven i­n��r�ati­�n, ta��k and �ri­te:LE �� �se t�e ��i­ven i­n��r�ati­�n, ta��k and �ri­te: ven i­n��r�ati­�n, ta��k and �ri­te:ven i­n��r�ati­�n, ta��k and �ri­te: ��r�ati­�n, ta��k and �ri­te:��r�ati­�n, ta��k and �ri­te: �ati­�n, ta��k and �ri­te:�ati­�n, ta��k and �ri­te: ti­�n, ta��k and �ri­te:ti­�n, ta��k and �ri­te: te:te: На основу ових израза треба саставити кратку причу о београдском „Фестивалу на­уке“. за домаћи задатак ученици треба да напишу састав у својим свескама.

• Lan���a��e i­n �se: ������ete �i­t� t�e ��rre�t adje�ti­ve.➢ �elf�co��fi��e�t; fai�; chee�f�l; ea�y���o�i���; �elfi�h; lazy; o���ti��i�tic; ��e��i�

��i�tic� • �ri­te t�e ����si­tes.• ����nd �i­��e: �ri­te t�e �ai­rs �� ��rds ��� �ear:

Пустите сD да ученици чују речи које у себи садрже гласове који су поменути у делу с. Након тога, треба да упишу парове речи које су управо чули. ➢ �hee�� �� chea��; �ha�e �� chai�; j�����e� �� ���ally; l�����a��e �� �����al�

• �O��KBO�O�KEx. 13/C���se t�e ��rre�t ��rd.C���se t�e ��rre�t ��rd. ➢ li��e; �itho��t; �ill; ��o�i���; thei�; fo���Ex. 14/�ake a ��esti­�n.HO��E�O��KEx. 15/�ri­te t�e �i­ssi­n�� ��rd i­n t�ese i­di­��s. T�e� a���� �ave t�e ��rd CHA�GE.➢ ��i���; fo��; ��bject; ��lace�; ti��e��

• � сугестија је да ученици за домаћи ураде ревизију која је предвиђена за следећи час.

136 TALK TALK 4

• C�e�k ���r s�e����i­n�� �� di­�tati­�n: урадите кратак диктат. Текст претход­но припремите код куће.

HO��E�O��K1. TEXTBO�O�K/Fi­��e �a�t2. ���nd���3. �O��KBO�O�K/Ex. 15/�ri­te t�e �i­ssi­n�� ��rd i­n t�ese i­di­��s. T�e� a���� �ave�ri­te t�e �i­ssi­n�� ��rd i­n t�ese i­di­��s. T�e� a���� �ave

t�e ��rd CHA�GE.4. ____________________________________________________________5. ____________________________________________________________

TEACHE���� �O�TE����� �O�TE���� �O�TE�� �O�TE���O�TE��__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

58. ШкОлски ЧАс9. ЛеКЦИЈА / део F

• Проверите домаћи задатак.

• Поделите ученицима прегледани диктат. задајте им да за домаћи задатак сваку погрешно написану реч исправно напишу (минимум) три пута.

• шести час обраде лекције, односно део F, представља ревизију свих делова. На почетку часа поновите текстове А и с кроз уводни разго­вор.

• вежбања су подељена на две области – лексику и граматику. (Ако уче­ници раде ревизију на часу, дајте им око 20 минута, а затим је заједно проверите. у том случају додатне активности урадите на неком од претходних часова.)

оРгАНИзАЦИЈА ЧАсовА 13�

�O�CAB�LA�Y 1. �nder��i­ne t�e ��rre�t ��rd.

1. The cl�b ��eal�The cl�b ��eal� �i­t� �t���e�t�’ ���o�ble����2. I �o��l�� be ha����y to� excha���eI �o��l�� be ha����y to� excha���e a �e� �o����� �ith hi��� 3. I ��o��’t ex��ectI ��o��’t ex��ect an�t�i­n�� i� �et���� 4. The�e a�eThe�e a�e �e� �����il� i� �o���e �e��o�te villa��e�� I� �o���e o�f the�� o��ly te�

chil���e� i� the �ho�le �cho�o�l� 5. She’� bee� ve�yShe’� bee� ve�y �e�������� She ex��lai�e�� eve�ythi��� �ell� 6. �o�� �ho��l�� t�eat eve�ybo���y�o�� �ho��l�� t�eat eve�ybo���y e��a������

2. Fi­���� i­n t�e ��a� �i­t� t�e ��rre�t verb. �se t�e ��rre�t ��r�. 1. He ��ea�� all the ti��e� He o�fte� ��e� ba�� la����a��e� 2. It t���e�� o��t that eve�ythi��� he �ai�� �a� t��e�3. Which �cho�o�l ��o� yo�� atte���?4. �o��’t be �o� ��e��i��i�tic�� Lo�o��� o�� the b�i��ht �i��e��Lo�o��� o�� the b�i��ht �i��e�� 5. La�t �ee��e��� �he th�e� a�ay ��y o�l�� bo�o����� I �a� �o� a����y �ith he����y o�l�� bo�o����� I �a� �o� a����y �ith he��

LA�G�AGE 3. C�����ete �i­t� t�e ��F���T��E �r ��G ��r�.

1. I ��o��’t feel li��e ��o�i��� ho���e� The at��o����he�e i� ���eat �o��� 2. I ���o���i�e�� to� b�i��� he� a �ice ���e�e�t f�o��� A��t�alia� 3. It’� �o� ��iffic�lt fo�� ��e to� ex��lai� it i� Ge���a�� 4. A�e yo�� af�ai�� o�f flyi���? Why ��o��’t yo�� t�avel by ca�? 5. I ��eci��e�� to� celeb�ate ��y bi�th��ay i� o��� co���t�y ho���e�

4. C�����ete �i­t� AT, �� �r O��.1. A�e yo�� ��o�i��� to� ��ite abo��t o��� �cho�o�l i� the �e����a��e�?��ite abo��t o��� �cho�o�l i� the �e����a��e�?2. �o�� lo�o��� �a�� i� thi� ��ho�to��thi� ��ho�to�� 3. I hea��� abo��t it o�� televi�io���televi�io��� 4. The �ho�� �ill be��i� at �o�o��� 5. Pa�� ca�’t co���e� She’� at �o�����

5. C�����ete �i­t� t�e ��rre�t �re��si­ti­�n. 1. I’�� �o���y fo�� ��a��i��� ��ch a �o�i�e la�t �i��ht���a��i��� ��ch a �o�i�e la�t �i��ht� 2. I’�� ti�e�� o�f �e��eati��� the �a��e thi��� all o�ve� a��ai��

138 TALK TALK 4

3. They a�e fe�� ��� �ith thei� �o��’� behavio���thei� �o��’� behavio��� 4. I� he i�te�e�te�� i� a�t?5. I’�� q�ite �o���ie�� abo��t hi��� He ��o�e��’t �t���y at all�hi��� He ��o�e��’t �t���y at all�

• E�JO�Y E�GL���H�: E�GL���H�:E�GL���H�:�: ово вежбање можете радити на крају 6. часа, али и раније, у тимовима, са ограниченим временом.

ACT���TY 1 ➢BC �� befo��e Ch�i�t; A� �� a��o� ��o���i�i; ������ �� ��o��t ��e�i��ie��; a���� �� a�te ��e�i��ie��; �� �� ��ete�; ���� �� ��ilo���et�e; �SA �� the ��ite�� State� o�f A��e��ica; �K �� the ��ite�� Ki�����o���; �� �� ��ite�� �atio���; St �� �t�eet/Sai�t; M� �� Mi�te�; e���� �� fo�� exa����le; etc �� et cete�a (i� Lati� �� a��� �o� o���; PC �� ��e��o��al co������te�; Mt �� ��o���tai�; X���a� �� Ch�i�t��a��

ACT���TY 2 ➢~ tele��ho��e; ��ho�to����a��hy; ��athe��atic�; blac��bo�a���; labo��ato��y; �ef�i��e�a�to��; ai���la�e; bicycle; televi�io��; exa��i�atio��� ~ 1b; 2��; 3e; ��i; 5��; 6a; 7h; 8��; 9f; 10c; 11j�

59. ШкОлски ЧАсCHECK BACK 3 (���T�� �, �, 9)

1 Fi­���� i­n t�e �i­ssi­n�� �O�����. 1. Se�bia i� �it�ate�� o�� the Bal��a� Peni­ns���a� 2. The fi��t re��rd o�f the �a��e ‘Beo����a��’ ��ate� f�o��� the 1�t ce�t��y A��3. ��i���i��� tea i� o��e o�f the B�iti�h ��st��s�4. The ��tch a��� Po��t����e�e �er��ants i����o��te�� tea i� the 17th ce�t��y� 5. We �o���eti��e� �ai�e ��o��ey fo�� chil���e� �ith ���ecial needs� 6. Chil���e� �ith lea��i��� di­��i­����ti­es �ee�� o��� hel���

2 Fi­���� i­n t�e �i­ssi­n�� �E�B��. �se t�e ��rre�t ��r� and tense.1. The lette�� ER re�er to� Q�ee� Elizabeth II�2. The ��o��itio�� o�f Se�bia i� i����o��ta�t�� beca��e it ��nne�ts Ea�te�� a��� We�t�

e�� E��o���e� 3. If yo�� �a�t to� i­ntr�d��e yo����elf�� �i����ly �ay “Hello��� I’�� ��”

оРгАНИзАЦИЈА ЧАсовА 139

4. A��� ��ay atte�tio�� �� ������i­n�� i� o��ly fo�� f�ie���� i� B�itai�� 5. O�� o����a�izatio�� dea��s �ith the ���o�ble��� o�f ��i�able�� chil���e��6. It’� i����o��ta�t to� treat the a��e�� �ith lo�t� o�f ��atie�ce�

3 Fi­���� i­n t�e �i­ssi­n�� ADJECT��E��. 1. The To��e� o�f Lo����o�� i� the ho���e o�f �re�i­��s �o�yal je�el�� 2. Mo�i�a Ca��e�o�� beca��e the fi��t �e�a��e Beefeate� i� hi�to��y�3. It’� �o�t ����i­te to� tal�� �ith yo��� ��o��th f�ll��4. Tea i� a �ni­��e ��la�t �hich the E��o���ea�� b�o����ht f�o��� Chi�a�5. So���e chil���e� live i� re��te villa��e��� fa� f�o��� bi�� citie� a��� �eal �cho�o�l��6. �o��’ve bee� �eally �e�������� �o�� ��i�� yo��� be�t to� hel�� ��e�

4 Fi­���� i­n t�e �i­ssi­n�� �art �� t�e senten�e.1. I thi��� Lo����o�� i� �o��th vi�iti���� �� Well�� the�e’� �o� d��bt abo��t it� 2. I �����d �eally li��e to� vi�it Sco�tla��� o��e ��ay� 3. Whe� it ���es to� o��� c��to������ they’�e to�tally ��iffe�e�t f�o��� yo�����4. The �eci��e ��nsi­sts o�f lo�t� o�f ve��etable� a��� �ice�5. I� ��i­�e it’� i����o��ta�t to� ���o�� �hat yo�� �a�t� 6. Fo�� ��e�� it’� a ��reat challe���e to� cha���e ��y�elf i� a ��o��itive �ay�

5 G�A��A� ��e�k. Ci­r���e A, B �r C. 1. She �a�t� to� ���o�� ������ � a� ��o� I ���ea�� E���li�h� b� if I ���ea�� E���li�h� c� I ���ea�� E���li�h� 2. So���ethi���’� ��o���� �ith ������ ca�� �� �o�� ca� ta��e ������ � a� ��i�e/��y b� ��y/��y c� ��y/��i�e 3. They �a�t to� ���o�� ������ To��� i� Lo����o��� a� ��i�� I �ee b� I �a� c� if I �a� 4. I ������ li��e to� be i� hi� �ho�e��� He ha� �o� ��a�y ���o�ble���� a� �o��l�� b� �o��l���’t c� �ho��l�� 5. We ��eci��e�� �o�t to� ��o� o�� a ��ic�ic ������ it �ta�te�� to� �ai�� a� altho����h b� �i�ce c� �hile 6. We ������ be late thi� eve�i���� It �ta�te�� to� ��o�� a��� the�e a�e �o� taxi�� a� �ho��l�� b� �o��l�� c� ��i��ht

140 TALK TALK 4

�. �o�� have to� ���o�� o��e thi��� �� ������ E���li�h��a� �ill al�ay� o�ffe� yo�� “a c�����a”�

a� a� b� the c� �� 8. I� that the ��i�l ������ ��o�the� i� a fa��o��� act�e��? a� �ho� b� �hich c� �ho��e 9. The lo���o������� o�f thi� co�����a�y a�e ve�y i�te�e�ti���� a� � b� e� c� ��10. ������ E���li�h li��e ���i���i��� tea� a� �� b� the c� a�11. I ��o��’t feel li��e ������ �i��ht �o��� I’�� �o�t feeli��� �ell� a� eati��� b� to� eat c� eat12. We ���o���i�e�� ������ it a� �o�o�� a� ��o���ible� a� to� fi�i�h b� fi�i�hi��� c� fi�i�h13. I’�� fe�� ��� ������ thei� ��la��� Thi� ti��e I’�� ��o�i��� to� ��a��e ��y o��� ��eci�

�io��� a� abo��t b� �ith c� o�f14. Eve�ybo���y ��i�� ������ be�t to� �i� the t�o���hy� a� thei� b� hi� c� he�15. I’�� �o���y fo�� co���i��� ������ ��i���i��ht� I fo����o�t to� ��ive yo�� a �i���� a� o�� b� i� c� at

6 �ri­te a s��rt �����si­ti­�n. C���se t�e t��i­�.• Se�bia� c��to����• Hi�to��y o�f Bel���a��e

60. ШкОлски ЧАсT�ST 3 (UNITS 7, 8, 9) 1 Fi­���� i­n t�e �i­ssi­n�� n��n, verb �r adje�ti­ve. �se t�e ��rre�t ��r�/tense.

1. ��i���i��� tea i� o��e o�f the B�iti�h ��st��s�2. The lette�� ER re�er to� Q�ee� Elizabeth II�3. It’� �o�t ����i­te to� tal�� �ith yo��� ��o��th f�ll��4. �o��’ve bee� �eally �e�������� �o�� ��i�� yo��� be�t to� hel�� ��e� 5. If yo�� �a�t to� i­ntr�d��e yo����elf�� �i����ly �ay “Hello��� I’�� ��”

оРгАНИзАЦИЈА ЧАсовА 141

2 P�t t�e ��������i­n�� senten�es i­nt� �ndi­re�t ���ee��.1. He �a�t� to� ���o�� �hat ti��e it i�� 2. She �a�t� to� ���o�� if I fo����� the ��ey��3. She �ay� that �he li��e� ���o��t� a��� ����ic� 4. He �a�t� to� ���o�� �he�e I �a� la�t �i��ht� 5. He �ay� that he ha� a fe� te�t� to���ay�

3 �se t�e i­n�i­ni­ti­ve �r �� i­n�� ��r�. 1. I’�� lo�o���i��� fo���a��� to� �eeti­n�� yo��� f�ie�����2. I feel li��e ���i­n�� o��t� I’�� �o� bo��e�� at ho���e�3. I ho���e to� see yo�� a��ai� �ext yea��� Have a ��o�o��� fli��ht��4. He ��eci��e�� to� ��eave a bit ea�lie�� He �a� to�o� ti�e�� to� �ait fo�� ���5. I’�� ti�e�� o�f tr�i­n�� to� ex��lai� it to� yo��� Fo����et it��

4 Ci­r���e A, B �r C.1. A��t������ he �a� ti�e���� he jo�i�e�� �� fo�� ��i��e�� 2. Well�� o��e �eve� ���o��� �he� it �i­���t ha����e�� 3. T�e F�e�ch li��e �i�e a��� chee�e� 4. They’ll be bac�� i­n a fe� �ee���� 5. She’� ho�o���e�� �n ���fi��� the I�te��et�

5 �ri­te a s��rt �����si­ti­�n. C���se t�e t��i­�.• Se�bia� c��to����• Hi�to��y o�f Bel���a��e

142 TALK TALK 4

10. лЕкЦијА

UNIT 10 PRO��SSIONS

SP�AK• Talk about your interests and

different professions. • Say what you would like to

become one day. • Discuss the opportunities for

teenagers to earn pocket money.• Talk about traditional jobs.

LIST�N• Different opinions about

future professions• How can teenagers

earn some extra pocket money?

• Sound file: T or D?• Butlers

R�AD• Text A – WHAT

WOULD YOU LIK�� TO B��COM��?

• Text C – JOBS FOR T����NS

WRIT�• My future profession• Fact file: How does

Jessica earn some extra money?

GRAMMAR • REVISIO�

�XPR�SS YOURS�L�• I’d like to become …• An ideal profession

would be …• Personally, I would

never choose …• I think that in the

future …

61. ШкОлски ЧАс10. ЛеКЦИЈА / део А

• LEAD��������: уведите тему кроз разговор о различитим професијама и жељама ученика када је у питању одабир средње школе и, евентуал­но, будуће професије. да ли су неки од ученика икада радили неки посао како би зарадили за џепарац? Колико је то уобичајено у нашој земљи? Које професије су популарне у данашње време и зашто? Ко­је професије су практично нестале захваљујући другачијем начину живота и развоју технологије (на пример фотограф)? What ��i��� o�f ���o��fe��io�� �o��l�� yo�� li��e to� cho�o��e o��e ��ay? What i� i����o��ta�t fo�� yo�� �he� it co���e� to� cho�o��i��� a ���o�fe��io��? What ��o� yo��� ��a�e�t� ��o� fo�� a livi���? What ���o�fe��io��� a�e ��o����la� �o��a��ay�? Why? �o�e� a ���o�fe��io�� have to� ��it o��e’� ��e��o��ality? Have yo�� eve� ��o��e a ������e� jo�b? What ��i��� o�f jo�b �a� it? What ��o� yo�� thi��� o�f �o����i��� ����i��� ������e� to� ea�� �o���e ��o�c��et ��o��ey?

• десет кључних речи налази се у вежбању Lo�o��� it ����� o��� it �����o��� it ����� it �����it ����� ������������ Поред речи дат је изговор, а ученици треба да упишу значење на српском.

оРгАНИзАЦИЈА ЧАсовА 143

• Li­sten and read: WHAT WOULD YOU LIK� TO B�COM�?одслушајте текст са сD­а, а затим одаберите неколико ученика да га прочитају. обратите пажњу на изговор и мотивишите их да подража­вају интонацију изворних говорника које чују са сD­а.

• CHECK: Проверите колико су ученици разумели текст. Инсистирајте на одговорима целом реченицом. Постављајте додатна питања.

• HO��E�O��K: �E�O��K:�E�O��K: �O��K:�O��K:: ово вежбање задајте за домаћи задатак.• P�O�JECT T��E: за домаћи задајте да донесу слике неких занимања

и да направе списак професија које су тражене или популарне у да­нашње време.

• �O��KBO�O�KEx. 1/C�����ete �i­t� t�e ��rre�t ��r� �� t�e �r�n��ns.C�����ete �i­t� t�e ��rre�t ��r� �� t�e �r�n��ns.Ex. 2/�ake t�e ri­���t �at��: Проширите лексику ове лекције преко дефиниција неких професија. Наведите још неки пример. Лексику везану за професије можете увежбавати и кроз тимски рад као врло забавну активност. Поделите ученике у тимове, временски ограничи­те игру и дајте тимовима називе професија које треба да дефинишу или дефиниције како би погодили о којем се занимању ради. Наве­дена занимања треба да послуже само као предлози. додатна информација за наставникеA����ntant – a ��e��o�� �ho� �o����� �ith the ��o��ey a��� acco���t� o�f a co����

��a�y�A�t�r/A�tress – a ��e��o�� �ho� act� i� a ��lay o�� a fil��Ar��i­te�t – a ��e��o�� �ho� ��e�i���� b�il��i���� a��� ho���e��Arti­st – a ��e��o�� �ho� ��ai�t� a��� ���a���Baker – a ��e��o�� �ho� ��a��e� b�ea�� a��� ca��e� a��� �o����� i� a ba��e�y�B�s dri­ver – a ��e��o�� �ho� ���ive� b��e��B�t��er – a ��e��o�� �ho� �ell� a��� c�t� ��eat at the b�tche�’�� Car�enter – a ��e��o�� �ho� ��a��e� thi���� f�o��� �o�o��� i�cl���i��� ho���e� a���

f���it��e�C�e�/C��k – a ��e��o�� �ho� ���e��a�e� fo�o����� o�fte� i� a �e�ta��a�t o�� café�C��eaner �� a ��e��o�� �ho� clea��/ti��ie� a� a�ea o�� ��lace�Denti­st �� a ��e��o�� �ho� ca� fix ���o�ble��� yo�� have �ith yo��� teeth�Desi­��ner �� a ��e��o�� �ho� ��e�i���� thi�����D��t�r – a ��e��o�� yo�� ��o� to� �ee �he� yo�� a�e ill�

144 TALK TALK 4

D�st�an – a ��e��o�� �ho� co�llect� ��bbi�h f�o��� ����tbi�� i� the �t�eet�Fa�t�r� ��rker – a ��e��o�� �ho� �o����� i� a facto��y�Far�er – a ��e��o�� �ho� �o����� o�� a fa����� ���ally �ith a�i��al��Fi­re�an/Fi­re �i­���ter – a ��e��o�� �ho� ���t� o��t fi�e��Fi­s�er�an – a ��e��o�� �ho� catche� fi�h�F���ri­st – a ��e��o�� �ho� �ell� flo��e���Gardener – a ��e��o�� �ho� ��ee��� ��a���e�� clea� a��� ti��y a��� ta��e� ca�e o�f

��la�t��Hai­rdresser �� a ��e��o�� �ho� c�t� yo��� hai� o�� ��ive� it a �e� �tyle�J��rna��i­st – a ��e��o�� �ho� ��ite� a�ticle� fo�� �e����a��e�� o�� ��a��azi�e��La��er – a ��e��o�� �ho� ��efe���� ��eo���le i� co���t a��� ��ive� le��al a��vice�Le�t�rer – a ��e��o�� �ho� ��ive� lect��e��� ���ally at a ��ive��ity o�� co�lle��e�Li­brari­an – a ��e��o�� �ho� �o����� i� a lib�a�y�Li­�e���ard – a ��e��o�� �ho� hel��� ��i����e�� i� ��a���e� at a ��i����i��� ��o�o�l

o�� o�� a beach� �e��ani­� – a ��e��o�� �ho� �e��ai�� ��achi�e��� e���ecially ca����e�sreader – a ��e��o�� �ho� �ea��� the �e�� o�� televi�io�����rse – a ��e��o�� �ho� hel��� a ��o�cto��� O��ti­�i­an – a ��e��o�� �ho� chec��� yo��� eye� a��� co���ect� the ���o�ble��� yo��

have �ith yo��� �i��ht�P�ar�a�i­st – a ��e��o�� �ho� �o����� at the che��i�t’��P��t���ra��e� – a ��e��o�� �ho� ta��e� ��ho�to���Pi­���t – a ��e��o�� �ho� flie� a ��la�e�P����ber – a ��e��o�� �ho� �e��ai�� yo��� �ate� �y�te��� o�� ��i��e��P���i­ti­�i­an – a ��e��o�� �ho� �o����� i� ��o�litic��P���i­�e�an/P���i­�e���an – a ��e��o�� �ho� �o����� a� a ��e��be� o�f the ��o�lice

fo��ce a��� ���eve�t� c�i��e�P�st�an – a ��e��o�� �ho� ��elive�� ��ail��e�e�ti­�ni­st – a ��e��o�� �ho� �eceive� o�� ���eet� vi�ito����� ��atie�t� o�� clie�t�

a��� a���e�� tele��ho��e call� at the f�o��t o�ffice ��e���� ���i­enti­st – a ��e��o�� �ho� �o����� i� the �cie�ce i�����t�y a��� ��o�e� ex��e�i�

��e�t����e�retar� – a ��e��o�� �ho� ty��e� lette���� ��ee��� �eco������� a���e�� the ��ho��e

etc������ assi­stant – a ��e��o�� �ho� �o����� i� a �ho��� o�� �to��e �elli��� ���o����ct��

оРгАНИзАЦИЈА ЧАсовА 145

Tai­���r – a ��e��o�� �ho� ��a��e� clo�the��

Taxi­ dri­ver – a ��e��o�� �ho� ���ive� a taxi�

Tea��er – a ��e��o�� �ho� ��a��e� ���o��le����e to� �t���e�t��� ���ally at �cho�o�l�

Trans��at�r – a ��e��o�� �ho� t�a��late� f�o��� o��e la����a��e to� a�o�the��

Tra��i­� �arden – a ��e��o�� �ho� ��at�o�l� a�ea� to� chec�� that ��eo���le ��o� �o�t ��a��� i� the ��o���� ��lace�

Trave�� a��ent – a ��e��o�� �ho� o����a�i�e� a��� �ell� ho�li��ay� a��� f li��ht� fo�� o�the���

�eteri­nar� d��t�r (�et) – a ��e��o�� �ho� lo�o���� afte� a�i��al��

�ai­ter/�ai­tress – a ��e��o�� �ho� �e�ve� fo�o��� a��� ���i���� i� a �e�ta��a�t/café�

�i­nd�� ���eaner – a ��e��o�� �ho� clea�� �i���o����

HO��E�O��K

Ex. 3/Fi­nd 12 j�bs: ово вежбање задајте за домаћи задатак.

A � C H � T E C T C� E O�T P �� � � G E � A O� D� � C K O��� L A C T O� � H CT O� E T

T � � � T E � O�H A � � D � E �� �� E �J O� � � � A L � �� TE � G � � E E �

• Поделите ученицима тест који је рађен претходног часа и укажите им на грешке. задајте им за домаћи задатак да ураде исправку.

146 TALK TALK 4

HO��E�O��K1. TEXTBO�O�K/C�e�k.2. TEXTBO�O�K/Pr�je�t.3. �O��KBO�O�K/Ex. 3/Fi­nd 12 j�bs.Fi­nd 12 j�bs.4. TE��T 3/C�rre�ti­�nTE��T 3/C�rre�ti­�n5. ____________________________________________________________

TEACHE���� �O�TE����� �O�TE���� �O�TE�� �O�TE���O�TE��__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

62. ШкОлски ЧАс10. ЛеКЦИЈА / део в

• Поново одслушајте текст са сD­а, а затим одаберите неколико учени­ка да га прочитају.

• Проверите домаћи задатак. Постављајте додатна питања како бисте обухватили све чињенице поменуте у тексту.

• Di­s��ss t�e �ers�na��i­t� ��ara�teri­sti­�s and �at��i­n�� j�bs s��ss t�e �ers�na��i­t� ��ara�teri­sti­�s and �at��i­n�� j�bss��ss t�e �ers�na��i­t� ��ara�teri­sti­�s and �at��i­n�� j�bs t�e �ers�na��i­t� ��ara�teri­sti­�s and �at��i­n�� j�bst�e �ers�na��i­t� ��ara�teri­sti­�s and �at��i­n�� j�bs �ers�na��i­t� ��ara�teri­sti­�s and �at��i­n�� j�bs�ers�na��i­t� ��ara�teri­sti­�s and �at��i­n�� j�bs s�na��i­t� ��ara�teri­sti­�s and �at��i­n�� j�bss�na��i­t� ��ara�teri­sti­�s and �at��i­n�� j�bs na��i­t� ��ara�teri­sti­�s and �at��i­n�� j�bsna��i­t� ��ara�teri­sti­�s and �at��i­n�� j�bs ��i­t� ��ara�teri­sti­�s and �at��i­n�� j�bs��i­t� ��ara�teri­sti­�s and �at��i­n�� j�bs ��ara�teri­sti­�s and �at��i­n�� j�bs��ara�teri­sti­�s and �at��i­n�� j�bs ra�teri­sti­�s and �at��i­n�� j�bsra�teri­sti­�s and �at��i­n�� j�bs teri­sti­�s and �at��i­n�� j�bsteri­sti­�s and �at��i­n�� j�bs ri­sti­�s and �at��i­n�� j�bsri­sti­�s and �at��i­n�� j�bs sti­�s and �at��i­n�� j�bssti­�s and �at��i­n�� j�bs and �at��i­n�� j�bsand �at��i­n�� j�bs �at��i­n�� j�bs�at��i­n�� j�bs j�bsj�bs: Колико наш карактер одређује избор професије? Кроз ово вежбање уведите неке нове придеве и продискутујте с ученицима које особине одговарају одређеним професијама. Користите додатне придеве из ове табеле.

ca�ef�l�� ha���� �o����i����� chee�f�l��active�� c��io�����i�telli��e�t

a�����e��ive�� to����h�� ���actical�� �e��ible�� i���e��e���e�t�� ��ete���i�e��

level�hea��e���� i��a��i�ative�� a��bitio����� c�afty�� �e��itive�� ��e�tle

��e�e�o����� lo�yal�� �elf�co��t�o�lle���� faithf�l�� ��o���e�t�� to�le�a�t�� f�ie���ly

b�o�a�����i���e���� e�e���etic�� �elf�co��fi��e�t�� �t�bbo����� �eliable

• C�e�k ���r v��ab���ar� ���r v��ab���ar����r v��ab���ar� v��ab���ar�v��ab���ar� �ab���ar��ab���ar� b���ar�b���ar� ��ar���ar�: дајте ученицима неколико минута да допуне дајте ученицима неколико минута да допуне речи које недостају у ових шест реченица. Тиме ће обновити лексику

оРгАНИзАЦИЈА ЧАсовА 14�

у контексту који је сличан оном у тексту или у потпуно новом кон­тексту, у којем се те исте речи могу употребити.➢ ��it�; jo�b�; ��e��a���; jo����ali�t; ��e��o��ality; �o��ti�e�

• �ri­te t�e �i­ssi­n�� �art: te t�e �i­ssi­n�� �art:te t�e �i­ssi­n�� �art: t�e �i­ssi­n�� �art:t�e �i­ssi­n�� �art: �i­ssi­n�� �art:�i­ssi­n�� �art: si­n�� �art:si­n�� �art: �art:�art:: у овом вежбању утврдите структуре и изразе који су обрађени кроз увођење лекције и у самој лекцији. у свакој реченици недостаје део израза или питања. обично се ради о кон­струкцијама у којима ученици често греше. ➢ it/cho�o��e; ��a��e ��� yo���; ��y o���i�io��; have/�a�te��; �hat/a���; ��a��e/life�

• Lan���a��e i­n �se: �ri­te t�e ��rre�t verb: Испишите на табли конструк­цију My ��a�e�t� �a�t ��e to� beco���e a� e���i�ee�� (WA�T SOMEBO�� + I�FI�ITIVE�

• P�O�JECT T��E: JECT T��E:JECT T��E: T��E:T��E: �E:�E:: ова назнака подсећа да треба урадити пројекат који су добили за домаћи задатак претходног часа. оцените ученике који су пројекат добро припремили.

• HO��E�O��K: C��� t�e text.• �O��KBO�O�K

Ex. 4/�ri­te A, A� �r THE ��ere ne�essar�:�ri­te A, A� �r THE ��ere ne�essar�: Направите ревизију упо­требе члана испред назива инструмената, језика, професија и као део предиката. Ex. 5/�ead t�ese i­nteresti­n�� st�ri­es ab��t s��e �n�s�a�� j�bs. �n ea�� �� ea�� ��ea�� �� ���� t�ese st�ri­es �ne ��rd i­s �i­ssi­n��: se st�ri­es �ne ��rd i­s �i­ssi­n��:se st�ri­es �ne ��rd i­s �i­ssi­n��: st�ri­es �ne ��rd i­s �i­ssi­n��:st�ri­es �ne ��rd i­s �i­ssi­n��: ri­es �ne ��rd i­s �i­ssi­n��:ri­es �ne ��rd i­s �i­ssi­n��: es �ne ��rd i­s �i­ssi­n��:es �ne ��rd i­s �i­ssi­n��: �ne ��rd i­s �i­ssi­n��:�ne ��rd i­s �i­ssi­n��: ��rd i­s �i­ssi­n��:��rd i­s �i­ssi­n��: i­s �i­ssi­n��:i­s �i­ssi­n��: �i­ssi­n��:�i­ssi­n��: si­n��:si­n��:: ово вежбање је погодно и за разговор о необичним професијама и хонорарним пословима. Препоручите ученицима да пронађу неку интересантну причу на интернету.➢ ���ivi���; f���y; fo�o���; teeth; co��bo�y; ea������ivi���; f���y; fo�o���; teeth; co��bo�y; ea���HO��E�O��KEx. 6/P�t t�e verbs i­n bra�kets i­nt� t�e Present ��i­����e/C�nti­n���s �r F�t�re ��i­����e Tense.

HO��E�O��K1. TEXTBO�O�K/C��� t�e text.2. �O��KBO�O�K/Ex. 6/P�t t�e verbs i­n bra�kets i­nt� t�e Present ��i­����e/C�n�P�t t�e verbs i­n bra�kets i­nt� t�e Present ��i­����e/C�n�

ti­n���s �r F�t�re ��i­����e Tense.3. ____________________________________________________________4. ____________________________________________________________

148 TALK TALK 4

TEACHE���� �O�TE����� �O�TE���� �O�TE�� �O�TE���O�TE��__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

63. ШкОлски ЧАс10. ЛеКЦИЈА / део с

• Проверите домаћи задатак.• Li­sten and read: JOBS �OR T��NS

одслушајте текст са сD­а, а затим одаберите неколико ученика да га прочитају�

• Pai­r ��rk: ask and ans�er: i­r ��rk: ask and ans�er:i­r ��rk: ask and ans�er: ��rk: ask and ans�er:��rk: ask and ans�er:: ask and ans�er:ask and ans�er: and ans�er:and ans�er: ans�er:ans�er: s�er:s�er:: вежбање је предвиђено за рад у парови­ма. утврдите колико су ученици разумели текст. Ако је неопходно, постављајте додатна питања.

• HO��E�O��K: �E�O��K:�E�O��K: �O��K:�O��K:: ово вежбање увек задајте за домаћи задатак.• C�����ete �i­t� t�e ��rre�t ��rd �r�� t�e text. �se t�e ��rre�t ��r�: Кроз

ово вежбање поновите лексику из лекције.➢ ba����i���; ��elive�; ��e���it; ��o����la�; �e���o���ible; la��

• ����nd �i­��e: θ �r ð? T�en �ri­te t�ese ��rds. Пустите сD да ученици чују изговор ових речи. док слушају, треба да упишу један од понуђених фонетских симбола у заграду, где је написан изговор. Када то заједно проверите, ученици треба да на­пишу те речи. ➢ thi�; thi�; the�e; th�ee; �eathe�; t��th�

• �O��KBO�O�KEx. �/C�����ete �i­t� t�e ��rre�t �re��si­ti­�ns.C�����ete �i­t� t�e ��rre�t �re��si­ti­�ns. Ex. �/�se t�e Present Per�e�t �r Past ��i­����e Tense. HO��E�O��KEx. 9/C�����ete �i­t� t�e ��rre�t verb. �se t�e ��rre�t tense/��r�: задајте ученицима ово вежбање за домаћи задатак.

оРгАНИзАЦИЈА ЧАсовА 149

HO��E�O��K1. TEXTBO�O�K/Pai­r ��rk: ask and ans�er.2. �O��KBO�O�K/Ex. 9/C�����ete �i­t� t�e ��rre�t verb. �se t�e ��rre�t tense/C�����ete �i­t� t�e ��rre�t verb. �se t�e ��rre�t tense/

��r�3. ____________________________________________________________4. ____________________________________________________________

TEACHE���� �O�TE����� �O�TE���� �O�TE�� �O�TE���O�TE��__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

64. ШкОлски ЧАс10. ЛеКЦИЈА / део D

• Проверите домаћи задатак. • део D у уџбенику представља ревизију два текста и граматичких једи­ у уџбенику представља ревизију два текста и граматичких једи­

ница који су уведени претходна три часа. заступљене су све четири језичке вештине: говор, слушање, читање и писање.

• Li­sten t� t�e text �n�e a��ai­n: t� t�e text �n�e a��ai­n:t� t�e text �n�e a��ai­n: t�e text �n�e a��ai­n:t�e text �n�e a��ai­n: text �n�e a��ai­n:text �n�e a��ai­n: �n�e a��ai­n:�n�e a��ai­n: a��ai­n:a��ai­n:: ова назнака упућује на то да је неоп­ходно још једном одслушати текст са сD­а и прочитати га, јер су ве­жбања која следе повезана с њим и представљају даље проширивање теме лекције.

• Ta��k ti­�e ti­�eti­�e: Продискутујте с ученицима ове четири теме. Користите изразе дате са стране. дајте ученицима неколико минута да размисле о значењу ове изреке.

• Li­sten and ������ete �i­t� t�e ��rre�t i­n��r�ati­�n: and ������ete �i­t� t�e ��rre�t i­n��r�ati­�n:and ������ete �i­t� t�e ��rre�t i­n��r�ati­�n: ������ete �i­t� t�e ��rre�t i­n��r�ati­�n:������ete �i­t� t�e ��rre�t i­n��r�ati­�n: �i­t� t�e ��rre�t i­n��r�ati­�n:�i­t� t�e ��rre�t i­n��r�ati­�n: t�e ��rre�t i­n��r�ati­�n:t�e ��rre�t i­n��r�ati­�n: ��rre�t i­n��r�ati­�n:��rre�t i­n��r�ati­�n: i­n��r�ati­�n:i­n��r�ati­�n:: Помоћу овог ве­жбања можете проверити ниво разумевања текста који ученици чују са сD­а. објасните им да морају врло пажљиво слушати текст како би могли да дају тачан одговор. одслушајте текст једном, дајте уче­ницима 5–� минута да заокруже или допуне тачан одговор, а затим одслушајте текст још једном, како би проверили тачност својих одго­вора. овај текст можете понекад користити и за диктат, који се ради на 5. часу, односну у делу е.

150 TALK TALK 4

What abo��t �o���e t�a��itio��al jo�b� ��ch a� b�tle��? �o� they �till exi�t? A b�tle� i� a �e�va�t i� a la���e ho���eho�l��� The �o���� b�tle� co���e� f�o��� F�e�ch (bo��teillie�� a��� it ��ea�� a ��e��o�� �ho� ta��e� ca�e o�f bo�ttle�� What ���ally co���e� to� ��i��� �he� �e �ay ‘b�tle�’ i� a� E���li�h��a� i� a ��it �e�vi��� afte��o�o�� tea� B�tle�� exi�t eve� to���ay� B�t�� the �it�atio�� i� a bit ��iffe�e�t� O�ce they �e�e o��ly ��e� �ea�i��� tie� a��� ��it��� eve� ��lo�ve� i� the eve�i���� Mo���e�� b�tle�� lo�o��� ��o��e li��e b��i�e����e� o�� ve�y ca��al� To���ay 10% o�f b�tle�� �o��l���i��e a�e �o���e�� I� the ��a�t they ��e�� to� �e�ve tea a��� �i�e� To���ay they bo�o��� fli��ht� o�� the I�te��et a��� ���ive a Po���che o��t o�f a ��a�a��e� Ti��e� have cha���e����

• Ti­�e t� �ri­te/Fi­���� i­n t�e �i­ssi­n�� ��rds. T�en �ri­te ab��t ���r �i­s�es�ri­te ab��t ���r �i­s�es and ���ans.ученици треба да допуне речи у овом тексту. На основу њега задајте за домаћи да напишу састав на задату тему. добре саставе наградите оценом како бисте додатно мотивисали ученике.

• �O��KBO�O�KEx. 10/�se t�e Past ��i­����e �r Past C�nti­n���s Tense: Направите реви­зију простог и трајног прошлог времена.Ex. 12/�ri­te t�e �i­ssi­n�� verbs: Направите ревизију неправилних гла­гола.

HO��E�O��KEx. 11/�se Di­re�t ���ee�� and ��i­ve t�ei­r exa�t ��rds. �ri­te t�e senten�es i­n ���r n�teb��k.

HO��E�O��K1. TEXTBO�O�K/Ti­�e t� �ri­te2. �O��KBO�O�K/Ex. 11/�se Di­re�t ���ee�� and ��i­ve t�ei­r exa�t ��rds. �ri­te�se Di­re�t ���ee�� and ��i­ve t�ei­r exa�t ��rds. �ri­te

t�e senten�es i­n ���r n�teb��k.3. ____________________________________________________________4. ____________________________________________________________

оРгАНИзАЦИЈА ЧАсовА 151

TEACHE���� �O�TE����� �O�TE���� �O�TE�� �O�TE���O�TE��__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

65. ШкОлски ЧАс10. ЛеКЦИЈА / део ��

• Проверите домаћи задатак. Посебну пажњу посветите саставима, кроз које можете проверити лексику, граматику и спелинг ученика.

• FACT F�LE �� �se t�e ��i­ven i­n��r�ati­�n, ta��k and �ri­te: На основу ових израза треба саставити кратку причу о Џесики вејн и начину на који она зарађује џепарац. за домаћи задатак ученици треба да напишу састав у својим свескама.

• Lan���a��e i­n �se: re��rt t�ei­r ��rds �si­n�� �ndi­re�t ���ee��.• �ns�ra�b��e t�e ��������i­n�� �r��essi­�ns.

➢ e���i�ee�; �cie�ti�t; a�chitect; jo����ali�t; ��ilo�t; teache�; ��o�cto��; ��ite��• ����nd �i­��e: �ri­te t�e �ai­rs �� ��rds ��� �ear:

Пустите сD да ученици чују речи које у себи садрже гласове који су поменути у делу с. Након тога, треба да упишу парове речи које су управо чули. ➢ thi��� �� thi�; thi��� �� the�e; tho����ht �� tho��e; thi�tee� �� the�e�

• C�LT��E CO���E�• �O��KBO�O�K

Ex. 13/��at d� t�e� d�?��at d� t�e� d�? Ex. 14/Fi­nd ��at t�ese ex�ressi­�ns �ean. T�e� a���� �ave t�e ��rd �O��K i­n t�e�.HO��E�O��KEx. 15/��at j�bs are t�ese?➢ a�ti�t; a�chitect; acto��; b��i�e����a�; ba��e�; b�tche�; ��o�cto��; ��e�ti�t; ���iv�

e�; ��ilo�t; ��o��t��a�; ��ho�to����a��he��• � сугестија је да ученици за домаћи ураде ревизију која је предвиђена

за следећи час.

152 TALK TALK 4

• C�e�k ���r s�e����i­n�� �� di­�tati­�n: урадите кратак диктат. Текст претход­но припремите код куће.

HO��E�O��K1. TEXTBO�O�K/Fi­��e �a�t2. ���nd���3. �O��KBO�O�K/Ex. 15/��at j�bs are t�ese?��at j�bs are t�ese?4. ____________________________________________________________5. ____________________________________________________________

TEACHE���� �O�TE����� �O�TE���� �O�TE�� �O�TE���O�TE��__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

66. ШкОлски ЧАс10. ЛеКЦИЈА / део F

• Проверите домаћи задатак.• Поделите ученицима прегледани диктат. задајте им да за домаћи

задатак сваку погрешно написану реч исправно напишу (минимум) три пута.

• шести час обраде лекције, односно део F, представља ревизију свих де­лова. На почетку часа поновите текстове А и с кроз уводни разговор.

• вежбања су подељена на две области – лексику и граматику. (Ако уче­ници раде ревизију на часу, дајте им око 20 минута, а затим је заједно проверите. у том случају додатне активности урадите на неком од претходних часова.)

�O�CAB�LA�Y

1. �nder��i­ne t�e ��rre�t ��rd. 1. I ��o��’t thi��� I’�� li��e to� beI ��o��’t thi��� I’�� li��e to� be an e���i�ee� li��e ��y ��a�e�t�� 2. I �o��l��I �o��l�� ��i­ke yo�� to� ��o� ��e a favo���� 3. I ���o�� it’� ��iffic�lt�� b�t �till I �a�t to�I ���o�� it’� ��iffic�lt�� b�t �till I �a�t to� ��i­ve it a t�y�

оРгАНИзАЦИЈА ЧАсовА 153

4. De��i­veri­n�� �e����a��e�� i� a ��o�o��� jo�b fo�� tee�a��e��� 5. I baby�it t�ice a �ee�� �he� �o�h�’� ��a�e�t� a�eI baby�it t�ice a �ee�� �he� �o�h�’� ��a�e�t� a�e a�a��

2. Fi­���� i­n t�e ��a� �i­t� t�e ��rre�t n��n.1. The�e’� ���eat ��e��a��� fo�� e���i�ee�� to���ay� 2. What ��o�e� he ��o� fo�� a livi���? What’� hi� ���o�fe��io��?3. Chil���e� ����e� 1�� ����t�’t �o���� acco����i��� to� B�iti�h la��4. �o�� ca� b�y all ��i���� o�f ���o�ce�ie� at Wait�o��e� It’� a ��o�o��� ����e���a��at Wait�o��e� It’� a ��o�o��� ����e���a��

��et�5. �o� yo�� �ee�� a �o���� ��e���it i� B�itai� eve� if yo��’�e a tee�a��e�? �� �e��� i� B�itai� eve� if yo��’�e a tee�a��e�? �� �e���

yo�� ��o��

LA�G�AGE

3. C�����ete �i­t� A, A� �r THE ��ere ne�essar�. 1. He’� a ve�y tale�te�� bo�y� He ��lay� the ���ita��� �i���� a��� ��ai�t��2. �o�e� �he ���ea�� Italia�? �� �o��� �he’� a teache� o�f S��a�i�h�3. She’� a� a�chitect� She ha� he� o��� co�����a�y� 4. He ��lay� ba���etball� He’� �eally ��o�o��� at it� 5. The ���o�fe��io�� yo��’ve cho��e� i� ve�y ��iffic�lt�

4. C�����ete �i­t� t�e ��rre�t tense.1. He ha� bee� i� that co�����a�y fo�� te� yea�� �o��� i� that co�����a�y fo�� te� yea�� �o��� 2. My ��o�the� cha���e�� he� jo�b la�t yea��he� jo�b la�t yea�� 3. I ��o��’t thi��� �he �ill beco���e a �i���e�� He� ��a�e�t� a�e to�o� �t�ict�a �i���e�� He� ��a�e�t� a�e to�o� �t�ict�4. Li�te��� She i� tal��i��� to� hi�� i� Chi�e�e� I ��o��’t ����e��ta��� a�ythi����Li�te��� She i� tal��i��� to� hi�� i� Chi�e�e� I ��o��’t ����e��ta��� a�ythi���� a�ythi���� 5. What �e�e yo�� ��o�i��� �he� the acci��e�t ha����e�e��?�he� the acci��e�t ha����e�e��?

5. P�t t�e ��������i­n�� senten�es i­nt� �ndi­re�t ���ee��.1. “�o��’t tal�� to� ��e li��e that��” He to�l�� ��e �o�t to� tal�� to� hi�� li��e that�“�o��’t tal�� to� ��e li��e that��” He to�l�� ��e �o�t to� tal�� to� hi�� li��e that� He to�l�� ��e �o�t to� tal�� to� hi�� li��e that�2. “Wo��l�� yo�� li��e to� beco���e a� acto��?” She �a�t� to� ���o�� if I �o��l��“Wo��l�� yo�� li��e to� beco���e a� acto��?” She �a�t� to� ���o�� if I �o��l��

li��e to� beco���e a� acto��� 3. “Rea�� it ca�ef�lly��” They to�l�� ��e to� �ea�� it ca�ef�lly�4. “Have yo�� al�ea��y cho��e� yo��� �eco����a�y �cho�o�l?” He �a�t� to� ���o��“Have yo�� al�ea��y cho��e� yo��� �eco����a�y �cho�o�l?” He �a�t� to� ���o�� He �a�t� to� ���o��

if I have al�ea��y cho��e� ��y �eco����a�y �cho�o�l�5. “�o� yo�� li��e ����ic?” She �a�t� to� ���o�� if I li��e ����ic�“�o� yo�� li��e ����ic?” She �a�t� to� ���o�� if I li��e ����ic�

154 TALK TALK 4

• E�JO�Y E�GL���H�: E�GL���H�:E�GL���H�:�: ово вежбање можете радити на крају 6. часа, али и раније, у тимовима, са ограниченим временом.

ACT���TY 1 ➢

�O��D H��Tb�s dri­ver � dri­ve a b�s.en��i­neer � �ake �����ter s��t�are.b�t��er � se���� �eat.�ar�er � ��rk �n a �ar�.�i­re�an � ��t ��t �i­res.astr�na�t � trave�� i­n a s�a�e�ra�t.arti­st � �ai­nt �i­�t�res.dan�er � dan�e.trans��at�r � trans��ate �r�� En����i­s� i­nt� Fren��.�i­s�er�an � �at�� �i­s�.�ai­ter � serve �e����e i­n a resta�rant.���i­tari­st � ���a� t�e ���i­tar.���tba����er � ���a� ���tba����.��i­brari­an � ��rk i­n a ��i­brar�.si­n��er � si­n�� i­n a band.tea��er � tea�� ��i­��dren.bab�si­tter � ����k a�ter ��i­��dren.s�i­enti­st � d� s�i­enti­�i­� ex�eri­�ents.

67. и 68. ШкОлски ЧАс – РЕВизијА ЦЕлОкУПнОг гРАДиВА

оРгАНИзАЦИЈА ЧАсовА 155

ДАТУМ лЕкЦијА ДОМАЋи зАДАТАк иМЕ и ПРЕзиМЕ УЧЕникА

156 TALK TALK 4

ДАТУМ лЕкЦијА ДОМАЋи зАДАТАк иМЕ и ПРЕзиМЕ УЧЕникА

оРгАНИзАЦИЈА ЧАсовА 15�

ДАТУМ лЕкЦијА ДОМАЋи зАДАТАк иМЕ и ПРЕзиМЕ УЧЕникА

158 TALK TALK 4

ДАТУМ лЕкЦијА ДОМАЋи зАДАТАк иМЕ и ПРЕзиМЕ УЧЕникА

лЕкЦијА инДЕкс

лЕкЦијА 1 1 – 5лЕкЦијА 2 6 – 10лЕкЦијА 3 11 – 15лЕкЦијА 4 16 – 20лЕкЦијА 5 21 – 25лЕкЦијА 6 26 – 30лЕкЦијА 7 31 – 35лЕкЦијА 8 36 – 40лЕкЦијА 9 41 – 45лЕкЦијА 10 46 – 50

UNIT 1 �DUCATION�DUCATION

Tra�k 1Li­sten and read.

SCHOOLS IN BRITAIN

��ducation in Britain is compulsory for children between the ages of 5 and 16. Children start primary school at the age of five and finish it at the age of 11. Then they move into secondary education which lasts for five years.

At the end of secondary school, at the age of 16, pupils take the GCS�� exam. GCS�� stands for the General Certificate of Secondary ��ducation. After this exam education is no longer compulsory.

The students who want to get higher education stay for two more years and then, at the age of 18, take another important exam (A level) before going to university.

However, there will be a new law in 2015. According to it, education will be compulsory until 18.

ТРАнскРиПЦијА АУДиО зАПисАс инДЕксиМА

160 TALK TALK 4

The school year runs from September to July. There are three terms and three mid­terms in each of these terms. Practically speaking, there are six terms in British schools.

Pupils in Britain have to wear school uniforms. ��very school has its own school logo. Pupils address their teachers by their surname, using Mr, Mrs or Miss.

There are private and state schools. In a state school parents don’t pay for their children’s education and books. However, they have to pay for their uniforms and school equipment.

Tra�k 2 Li­sten and read.

A BOYS’ SCHOOL

��ton is one of the most famous boys’ schools in the world. It has educated boys aged from 13 to 18 for almost six hundred years. It is situated in ��ton near Windsor, north of Windsor Castle. King Henry VI founded it in 1440. There is a long list of famous people who attended this school, for example Winston Churchill and a lot of Prime Ministers. ��ton is famous for the boys’ uniforms – a hat, a shirt with a special white collar, a waistcoat, a tailcoat and striped trousers. There are very strict rules all students have to respect. There are 35 lessons a week. ��very lesson lasts 40 minutes. There are three terms in a year and each term costs about £ 9,600. There is a wide range of sports students can choose from such as soccer (i.e. football), rugby, hockey, cricket, rowing, athletics, tennis, swimming, squash and many others. However, private schools are very expensive. That’s why 93% of children in Britain attend state schools which are mixed and free.

Tra�k 3 ����nd �i­��e: A: �r V? �ri­te t�e ��rre�t ���neti­� s��b��� and t�en �ri­te t�ese ��rds.

la�t �� ��a�t �� f�� �� ��bject �� fa�t �� ���

Tra�k 4 Li­sten and ������ete �i­t� t�e ��rre�t i­n��r�ati­�n.

King Peter I Primary School is one of the oldest and most famous schools in Belgrade, founded in 1�18. It is situated in the very centre of Belgrade, near Saborna

ТРАНсКРИПЦИЈА АудИо зАПИсА 161

church. It used to have a lot of different names in the past. In April 1993 it got its present name “King Peter I”. The first female architect in Serbia, Jelisaveta Načić, made a project for this building. It has a long list of famous teachers and pupils, such as Vuk Karadžić, Dositej Obradović and Mihajlo Petrović Alas. The school is famous for its drama club, lots of sports clubs and the pupils’ school magazine.

Tra�k 5 ����nd �i­��e: �ri­te t�e �ai­rs �� ��rds ��� �ear.

c�t �� ca�; b�t �� ba���; ����t �� ��a���; f�� �� fa��

UNIT 2 WILL IT R�ALLY HAPP�N?WILL IT R�ALLY HAPP�N?

Tra�k 6 Li­sten and read. SPAC� TOURISM

�rank: I watched an interesting programme about space tourism on TV last night.

Greg: Oh, come on! Travelling to space? You’re pulling my leg.Bryan: Well, I read about it too at www.spaceadventure.com. They already organ­

ized such a trip in 2001. American businessman Dennis Tito was the first world’s space tourist.

�rank: That’s right. And they want to make it possible for ordinary people to go to space too.

Greg: I don’t think it will be possible. I’m afraid it will be too expensive.�rank: Well, they say it’ll be very expensive in the beginning. A minute in space

will cost about £ 10,000. But the price will come down after the first five years. The passengers will be able to experience lots of space activities such as zero­gravity, space walks and great views from the windows of their spaceships.

Bryan: Yes! They also claim that it may seem a lot of money, but it costs the same to climb ��verest.

Greg: Well, it may seem possible, but I don’t believe that dream will come true. �rank: Well, in 1969 it was probably hard to believe that a man was able to travel

to the Moon… and what happened? Neil Armstrong did it.

162 TALK TALK 4

Tra�k � Li­sten and read.

�NDANG�R�D SP�CI�S

Greg: We have to do a project for our Biology class.Bryan: What kind of project?Greg: Well, something to do with our life in the future. Something about

plants and animals.Bryan: You can write about endangered species. Have a look at this article!

You can find some interesting information here.

If we don’t protect animals, some species will disappear in the future.If we don’t protect plants, we shall have more hungry people in the future. If we destroy nature, we shall destroy our lives too.Giant pandas, tigers, elephants, polar bears, rhinos, whales and dolphins

are the most endangered species in the world. We have to protect them for future generations. We have to make sure that this world will be home to these animals in the future as well.

There are less than 4,000 tigers in the world today. A tiger is the largest of all cats. Besides, it’s one of the most charismatic animals. Most tigers have more than 100 stripes. An interesting fact is that there are no two tigers with identical stripes. Tigers may soon disappear. Hunters and traders must stop killing and snaring them. If you want to help us, join our organization!

Tra�k � ����nd �i­��e: e �r æ? �ri­te t�e ��rre�t ���neti­� s��b��� and t�en �ri­te t�ese ��rds.

��et �� fa��ily �� cat �� eve�y �� tell �� have

Tra�k 9 Li­sten and �i­r���e t�e ��rre�t ans�er.

The first man to walk on the Moon was American Neil Armstrong. He landed on the Moon on 21st July, 1969.As he put his left foot down he said: “That’s a small step for man, but one

giant leap for mankind.”He spent his first few moments on the Moon taking photos.

ТРАНсКРИПЦИЈА АудИо зАПИсА 163

He returned to ��arth on 24th July.He spent 21 hours on the Moon.

Tra�k 10 ����nd �i­��e: �ri­te t�e �ai­rs �� ��rds ��� �ear.

��e��� �� that; ��et �� ��a��o�t; ��et �� ��a��; F�e�ch �� fat�

UNIT 3 TH� WORLD W� LIV� IN

Tra�k 11 Li­sten and read.

TV – LIK�S & DISLIK�S

Katie: I like watching series and music shows. My parents get angry with me when I watch too much television and stay up late. We often fight about that.

Anne: Lots of my friends turn up exhausted for lessons because they stay all night in front of the telly or computer. Well, I need at least eight to nine hours of sleep.

Oliver: I really love wildlife programmes. But the problem is the moment you turn the TV on, any channel you choose, there’s a reality show. I can’t stand it. I have a friend who’s hooked on these shows. She knows them like the back of her hand.

Anne: Yeah, these shows have become extremely popular because we all want to see how people behave in strange situations. ��verybody watches them, but nobody wants to admit that. I have a feeling that contestants do it only for money in front of the cameras. If you put them in the same situation in everyday life, they will behave differently.

Oliver: I’ve seen an interesting title recently – “Junk food and junk sleep”. Well, they’re right… too much television, too much junk food and very little sleep.

Bruce: I used to have a TV in my room, but I don’t have it any longer. I watch everything on my computer. I hate all those commercials in the middle of a movie which ruin the movie and make it boring.

Derek: I haven’t seen anything interesting on TV for a long time except for sports events. And they are real… the only real thing on TV… more real than reality TV.

164 TALK TALK 4

Tra�k 12 Li­sten and read.

R�ALITY TV

The first reality show, “The Real World”, began in 1992. At that time people called it a documentary. It was in 2002 when the show “Survivor” finally gave reality TV a name. Since then, these programmes have become hugely popular. It seems that people have never wanted to spy on other people’s lives as much as today.

Reality shows use real people. There are secret cameras all around so the viewers can see everything. These programmes attract millions of viewers all around the world. They give us a good look into the lives of different people. Some people say they are fed up with celebrities and their fake lifestyles. They want to see real people in real situations. They want to identify with them. On the other hand, the contestants sometimes make fools of themselves in front of the cameras. It seems that a lot of people will do anything to be famous or to get on “the box” for a few minutes. The question is – How real are they in front of the cameras?

Tra�k 13 ����nd �i­��e: I �r i:? �ri­te t�e ��rre�t ���neti­� s��b��� and t�en �ri­te t�ese ��rds.

live �� leave �� ��ea� �� feel �� �it �� ��ive

Tra�k 14 Li­sten and �i­r���e t�e ��rre�t ans�er.

The first computers appeared in the early 1980s.Since then, technology has changed very much.��arly computers used to be very simple machines which didn’t have much

memory and did very little. People used them as typewriters or for playing games.Today we use computers for listening to music, watching videos and movies,

reading books, learning languages, playing games, writing and talking to other people.

But more than anything else, computers have become a means of commu­nication.

ТРАНсКРИПЦИЈА АудИо зАПИсА 165

Tra�k 15 ����nd �i­��e: �ri­te t�e �ai­rs �� ��rds ��� �ear.

�ee�� �� �it; ��eet �� ��i��; teach �� ti��; feet �� fit

UNIT 4 AUSTRALIA

Tra�k 16 Li­sten and read.

HOW ABOUT COMING TO AUSTRALIA?

Hi, Ivan!How are you doing, mate? Maybe it’s too early to talk about your win­

ter holidays, but have you already made any plans? How about coming to Australia in January? I know you’re crazy about snow, but windsurfing and waterskiing are as exciting as snowboarding and skiing, believe me! Give it a thought!

xxx Jason If you are not sure, click on this site and check it out for yourself! You’ll

see why you should come to Australia

www. australia.comFor all of you coming from “up there”, spend your winter holidays swim­

ming, windsurfing and lying in the sun.• If you like tennis, come to Melbourne’s Australian Open at the end of

January and watch some of the best tennis players.• If you come here, you will be able to see the world’s largest fish – the whale

sharks.• You have seen penguins only in photos so far? Let’s go to Phillip Island

where you can see thousands of them waddling up the beach every day at sunset.

• Get to know Australia’s original inhabitants – the Aborigines and their culture. Cruise Sydney Harbour with the Aboriginal guides and visit old Aboriginal settlements.

• ��xplore the Australian Alps or go cycling and horse riding.

166 TALK TALK 4

• Australia is famous for its rich wildlife. Come and see kangaroos and koalas.

• Swim and dive with dolphins and tropical fish… and so much more… come and enjoy yourselves… and tell us whether it was worth coming… .

Tra�k 1� Li­sten and read.

“DOWN UND�R”Australia is a country of great natural beauty. It is called the land “Down

Under” because it is situated in the southern hemisphere, between the Pacific Ocean and the Indian Ocean. That’s why summer in Australia starts in December. January is the warmest month. Sydney and Melbourne are the most famous cit­ies in Australia. Sydney is the biggest and one of the most important cities. The largest harbour and one of the most beautiful beaches, Bondi Beach, are situated here. However, the capital city is Canberra. There was a fight between Sydney and Melbourne, because both wanted to become the capital city of Australia. That’s why they started building a new city, Canberra, in 1914. Australian original inhabitants, the Aborigines, probably came to the Australian continent 40,000 to 60,000 years ago. Their culture plays an important role in the history of this country. Canberra is an old Aboriginal word which means “meeting place.” Australians are famous for their unusual Aussie �nglish and relaxed lifestyle.

Tra�k 1� ����nd �i­��e: O:, Q, u: �r U? �ri­te t�e ��rre�t ���neti­� s��b��� and t�en �ri­te t�ese ��rds.

���all �� �hat �� �o��th �� ���t �� fo�o��� �� lo��e

Tra�k 19 Li­sten and �i­r���e t�e ��rre�t ans�er.

Australian ��nglish is called Aussie ��nglish. It’s a mixture of British ��nglish and unique Australian ��nglish.If you want a coldie, you will get a beer.If you want a sanger, you will get a sandwich.If you want some bikkies, you will get some biscuits.If something is too exy, it means that it’s expensive.

ТРАНсКРИПЦИЈА АудИо зАПИсА 16�

But don’t worry! Put your sunnies on and go to the beach!

Ca� yo�� ���e�� �hat ����ie� a�e?

Tra�k 20 ����nd �i­��e: �ri­te t�e �ai­rs �� ��rds ��� �ear.

���o�t �� ���all; �hat �� �a���; fo�o�t �� fo�o���; ���t �� ��o�o�l

UNIT 5 MUSIC

Tra�k 21 Li­sten and read.

WHAT WAS GOING ON?

Robin: Tell me about the concert last night. ��verybody says it was great. I’m so sorry I wasn’t there.

Mandy: Well, the concert itself was spectacular. But the organization was a total disaster. First of all, the concert started late. We were waiting outside for an hour while it was raining. It was so cold and we were freezing.

Robin: Why were you waiting for so long? What happened?Mandy: No idea. Anyway, first they played their old hits. Then they played the

new stuff. I have to admit that the latest album rocks. The crowd knew all the songs. People were singing all the time.

Robin: What does the new singer look like?Mandy: It’s unbelievable. He looks just like the old one … tall, slim with long,

black hair. Well, he’s cute. Robin: Does he sing well?Mandy: He sings fantastically. And you know what? He’s a killer guitarist. Robin: Then you should forget all the bad things. Mandy: I didn’t tell you the best part. My dad promised to come and pick me up.

I was standing in the rain for thirty minutes while my dad was waiting in the wrong place. But I couldn’t phone him. I probably lost my phone while I was trying to get out. It definitely spoiled the evening a bit!

168 TALK TALK 4

Tra�k 22 Li­sten and read.

TAST�S IN MUSIC

htt����/������i����o�f����icfo������co�����

Tim: Well, I listen to almost any kind of music depending on my mood… from rock, pop, jazz to hip hop. I think the rhythm and the performance are the things that make good music.

Amy: I never listen to heavy metal! It’s too aggressive. I can’t relax with that kind of music.

Lisa: I listen to pop. I like good lyrics with meaning. I like songs that make me feel better or make me laugh.

Greg: I have all kinds of music on my mp3 player, from pop and rock to classical. I used to play the guitar and now I play the drums.

Alex: My musical tastes are wide, anything catchy will do. Generally speaking, there’s a lot of crappy music nowadays.

Katie: I’m not so much into rap. That’s the only kind of music I never listen to. It sounds rather like speaking, not real singing.

Dave: Good or bad…you either like a piece of music or you don’t. It’s either pleas­ant or unpleasant. I would like to start my own band one day and release an album. I was playing the guitar in a band for six months last year. Then I had to quit because of school.

Tra�k 23 ����nd �i­��e: ә �r 3:? �ri­te t�e ��rre�t ���neti­� s��b��� and t�en �ri­te t�ese ��rds.

fi��t �� abo��t �� a��o� �� ��i�ty �� �o��l�� �� a��ive

Tra�k 24 Li­sten and �ri­te t�e ��rre�t i­n��r�ati­�n.

��XIT is a summer musical festival. It takes place in Novi Sad every year in July, near the Fortress of Petrovaradin. It lasts for four days. The fortress from the eighteenth century is situated by the Danube. Three university students from Novi

ТРАНсКРИПЦИЈА АудИо зАПИсА 169

Sad started it in the year 2000. It has become very popular worldwide since then. It won the award of the Best ��uropean Festival. Music at this festival ranges from rock, dance, techno to heavy metal, punk, hip hop and house.

Tra�k 25 ����nd �i­��e: �ri­te t�e �ai­rs �� ��rds ��� �ear.

te��ific �� t���; fi���e� �� f��; ���ive� �� ��i�ty; ba��e� �� bi���

UNIT 6 SPORTS

Tra�k 26 Li­sten and read.

TH�� ORIGINS OF SPORTS

Here are a few stories about the origins of some sports. Are they true? No­body can tell, but you may find them interesting.

• Tennis originated somewhere in France in the 13th century. There is a story that a few monks used to play ball first with the hand, then with a glove and then with a sort of handle. What we know for sure is that the most famous tennis tournament originated in Britain. Wimbledon started in a small club in south London in the nineteenth century (18��). It always begins on the nearest Monday to June 22nd, at a time when the ��nglish often have the finest weather. Millions of people watch it on TV live. It is traditional for visitors to eat strawberries and cream at Wimbledon.

• Scotland is the home of golf. There are over 400 golf courses in Scotland alone. The story goes that some shepherds, who were very bored, started the game near the seaside town of St. Andrews. They used to throw stones into rabbit holes with their wooden sticks.

• You may like it or not, but football is one of the most popular sports in the whole world. It’s called soccer in the USA. It’s hard to say which country is the home of football. But what we know for sure is that the British created the first rules of the game of football in 1863.

1�0 TALK TALK 4

Tra�k 2� Li­sten and read.

SPORTS DAY Listen to Filip’s composition!

Last Friday we had our Sports Day. The Guest­of­Honour (a famous sports­man) declared the Sports Day open at 11:00 a.m. There were several different sports events. The day started with track events. There were 50, 100 and 200 metre races. Then we had field events – long jump, high jump and then, for the youngest pupils, tug of war. ��very event drew cheers from the spectators. I came in first in the long jump event. At 5 o’clock our Guest­of­Honour gave the trophies to the winners. Our class won first place in volleyball.

Last year, as a part of our Sports Day, the students in years � and 8 took part in some competitions at “Belgrade Sport Fest”. This event takes place at Ada Ciganlija at the end of May or at the beginning of June every year. It covers over 150 disciplines from team sports, water sports and martial arts to extreme and indoor sports. Our P�� teacher told us to choose any two events in which we wanted to take part. He also told us to do our best and not to worry about the outcome. We had a great time there!

Tra�k 2� ����nd �i­��e: @U �r aU? �ri­te t�e ��rre�t ���neti­� s��b��� and t�en �ri­te t�ese ��rds.

�o�� �� co�at �� ��o��� �� �o����� �� ho���e �� ���o��

Tra�k 29 Li­sten and ������ete �i­t� t�e ��rre�t i­n��r�ati­�n.

The Belgrade Marathon is one of the biggest sports events in Serbia. It is famous worldwide. It usually takes place in April. The first Belgrade Marathon, from Obrenovac to Belgrade, took place a long time ago, in 1910. The first modern marathon took place on 8th May, 1988. The Main Race covers a track which is 42 km long. A week before the real marathon there is the Kids’ Race for the youngest competitors. The Fun Race is 5 km long and attracts the most competitors. Athletes from all over the world come to Belgrade to take part in the marathon.

ТРАНсКРИПЦИЈА АудИо зАПИсА 1�1

Tra�k 30 ����nd �i­��e: �ri­te t�e �ai­rs �� ��rds ��� �ear.

�ho��t �� �ho��; co�� �� co�at; �o����� �� ��o��; ho���e �� ho���e;

UNIT 7 BACK TO TH� PAST

Tra�k 31 Li­sten and read.

HISTORY O� B�LGRAD�

Dear Ana,Can you help me with my Geography project “Back to the past”? My teacher says that the best thing is to write about the city we’ve already been to. I would like to write about Belgrade since I had a great time there. I want to know if you can give me some interesting facts about your city, its history and its name.Love, Kim

Belgrade has about 1.� million inhabitants and it’s the fourth largest city in the south­east of ��urope. It is situated on the Balkan Peninsula, at the confluence of the Sava and Danube Rivers. It’s one of the oldest cities in ��urope and has always been an important point because it connects ��astern and Western ��urope. As a result of its turbulent history, it has always been home to many nationalities.

The first record of its name “Beograd” dates from 8�8 AD and it means the White City. Kalemegdan is one of the oldest parts of the city. The name comes from the Turkish words “kale” (fortress) and “megdan” (battlefield).

Belgrade has 1� boroughs. Belgrade is the capital of Serbian culture, edu­cation and science. There are a lot of important buildings such as the National Library of Serbia, the National Museum, the National Theatre and St. Sava Temple, to mention only a few. Our city is also the founder of 11 cultural events. F��ST (a famous film festival), Joy of ��urope and Belgrade Book Fair are only a few of them.

1�2 TALK TALK 4

Tra�k 32 Li­sten and read.

TH� TOW�R O� LONDON

Her Majesty’s Royal Palace, more popularly known as the Tower of London, is one of the most famous landmarks of London. It’s situated in central London on the north bank of the River Thames. The Tower has served as a prison, a royal palace, a fortress and even a zoo. Since 1303 it has been the home of the Crown Jewels – crowns, swords, rings and other precious objects of the royal family. Queen ��lizabeth I was one of the most famous prisoners at the Tower. She spent two months there by the order of her half sister Queen Mary. She was a daughter of King Henry VIII. The famous guards, Beefeaters, used to look after the prisoners. They got that name because they received beef for their duties. Today they serve as tourist guides and are a great tourist attraction. There are 35 Beefeaters at the Tower. In 200�, Moira Cameron became the first female Beefeater in history to go on duty at the Tower of London. She beat five men to get the job. They wear red and dark blue uniforms and hats. The red letters on their coats ��R stand for ��lizabeth Regina (queen in Latin). It refers to ��lizabeth II, the present Queen.

Tra�k 33 ����nd �i­��e: I@, e@ �r U@? �ri­te t�e ��rre�t ���neti­� s��b��� and t�en �ri­te t�ese ��rds.

�ea� �� fai� �� to���i�t �� hea� �� ��o�o�� �� hai�

Tra�k 34 Li­sten and �i­r���e t�e ��rre�t ans�er.

Would you like to spend a day out in Belgrade?Kalemegdan offers one of the most beautiful views of Belgrade. The fortress, the Victor monument, the Military Museum and a huge park

are only some of the sights you can see here.There’s also Belgrade Zoo with over 2000 animals and 200 different spe­

cies. Another name of the Zoo is the Garden of Good Hope.Belgrade has 16 islands on the rivers. The Great War Island is one of them.Avala, a mountain only 16 km south of Belgrade, is also an interesting place

to visit.

ТРАНсКРИПЦИЈА АудИо зАПИсА 1�3

It’s famous for the tower which is 205 metres tall and which offers a great view.

Tra�k 35 ����nd �i­��e: �ri­te t�e �ai­rs �� ��rds ��� �ear.

��ea� �� a����ea�; the�e �� bea�; to��� �� ��o�o��; he�e �� �ea�; fai� �� ��ai�; to��� �� to���i�t

UNIT 8 DI���R�NT CUSTOMS

Tra�k 36 Li­sten and read. T�A As you might already know, tea is a part of everyday life in Britain. A unique

plant from faraway China is the nation’s favourite drink. The Portuguese and Dutch merchants imported tea from China in 1610. This beverage first appeared in Britain in the mid 1�th century. Curiously, it was the London coffee houses that introduced tea to ��ngland. One of the first coffee house merchants who offered tea was Thomas Garway. He sold both liquid and dry tea at £10 per pound. It was ex­tremely expensive, because he claimed that it “made the body perfectly healthy”.

Britain is a tea­drinking nation. ��very day the British drink about 165 mil­lion cups of tea and each year they import about 144 thousand tons of tea.

Tea Customs – The traditional 4 o’clock tea, called ‘afternoon tea’, is not a drink, but a small meal. It consists of tea with scones or cucumber sandwiches. It was Anna, the Duchess of Bedford, who introduced this custom in the early 1800s. On the other hand, the working class couldn’t have a meal before 6 or � o’clock. They had ‘high tea’ which usually consisted of fish or cold meat, cheese, eggs, scones or cakes and a cup of tea, of course.

And be careful! You might offend an ��nglishman if you refuse “a cuppa”!!!

Tra�k 3� Li­sten and read.

DO IT TH� BRITISH WAY!

Here is some interesting advice on what you should do if you’re a guest in Britain.

• Don’t be late if an ��nglishman invites you to his house for dinner! An in­vitation might say “�:30 for 8”. In that case you should arrive no later than �.50. However, if an invitation says "sharp", you must arrive on time.

1�4 TALK TALK 4

• Although you don’t necessarily have to give a present to your host, it is polite to do so, especially if they have invited you for a meal. Flowers, chocolates or a small present are all appropriate. A thank­you note or a telephone call after the visit is also a very polite way to show your appre­ciation for the invitation.

• ��veryday dress is appropriate for most visits to people’s homes. You may want to dress more formally if it’s a holiday dinner.

• If you want to introduce yourself to someone, you can shake hands and say “Hello, I am…”. An appropriate response to an introduction is "Pleased to meet you.” Hugging is only for friends.

• If you are a guest, it is polite to wait until your host starts eating or says you should do so.

• Never forget to say “Y��S, PL��AS��” or “NO, THANK YOU”.

Tra�k 3� ����nd �i­��e: eI, aI �r OI? �ri­te t�e ��rre�t ���neti­� s��b��� and t�en �ri­te t�ese ��rds.

�a��e �� bo�y �� fly �� ti��e �� ��a��e �� jo�i�

Tra�k 39 Li­sten and �i­r���e t�e ��rre�t ans�er.

The traditional way of making tea is: Boil some fresh cold water. Put some hot water into the teapot to make it warm.Pour the water away.Put one teaspoon of tea leaves per person, and one extra teaspoon, into the pot.Pour boiling water onto the tea.Leave for a few minutes.Add some cold milk if you wish.Serve!

ТРАНсКРИПЦИЈА АудИо зАПИсА 1�5

Tra�k 40 ����nd �i­��e: �ri­te t�e �ai­rs �� ��rds ��� �ear.

�ay �� ��ay; ��a��e �� �a��e; to�y �� bo�y; vo�ice �� cho�ice; fly �� c�y; �il�� �� chil��;

UNIT 9 CHALL�NG�S

Tra�k 41 Li­sten and read.

JOIN US!

Hi! I’m Lora Benson. I attend Kingsley Secondary School in London. I’m a member of our Challenge Club. We’re going to organize a few workshops next week. We’re going to show you what we deal with and why you should join us. We’re going to make you see how important challenges are in our lives. Have a look at our programmes!

Help Others Challenge ≈ Help disabled children! Treat them equally! ≈ Help the aged in your neighbourhood! ≈ Help the sick! Be understanding. ≈ Help people in need! Don’t throw away your clothes and books! ≈ Help us protect the environment.

Change Yourself Challenge≈ Be a devoted friend.≈ Be positive. Look on the bright side.≈ Get organized. It’ll make you happier.≈ Read more! A mind is a terrible thing to waste. ≈ Don’t swear! A language has another purpose.≈ ��at your breakfast and stop eating out.

Do you feel like joining us? It’s so easy to do it. Come to one of our work­shops and we’ll show you in what way you can help yourself and others. Simply fill in the application form and leave it in classroom B12. We’re looking forward to seeing you there!

1�6 TALK TALK 4

Tra�k 42 Li­sten and read.

NO MATT�R HOW

Tra�k 43 ����nd �i­��e: S, ttS, Z �r dZ? �ri­te t�e ��rre�t ���neti­� s��b��� and t�en �ri­te t�ese ��rds.

chea�� �� �helf �� j����� �� televi�io��

Tra�k 44 Li­sten and �i­r���e t�e ��rre�t ans�er. Listen to an interesting story on how to be good and feel good!You might find it useful.Do good things rather than just avoid doing bad things. It’s not enough to want to do a good thing. Do it! Do good things without expecting anything in return.Be honest, but not too honest to hurt someone’s feelings.Positive thinking will make you a self­confident person.Stop criticizing others. Try to accept them the way they are.Always be yourself!

I’m Monica. I come from Ger-many. In June we’re going to organ­ize a Talent Show in our school to help children with special needs. The tickets won’t be expensive. We’re going to give all the money to charity. I think lots of students will take part in it.

I’m Ana. I’m from Serbia. ��very month we have a Market Day in our school. ��verybody brings their old books and school stuff. We invite our parents and friends to come and buy something. We give all the money to schools in remote parts of Serbia.

I’m Paola. I’m from Italy. Last year we founded a Friends Club. We’re trying to help our friends with learning difficulties. Sometimes friends can be even more understanding and helpful than teachers. These clubs turned out to be extremely useful. Children feel safe and satisfied.

I’m Paul. I’m from America. Our school club is called “Little means a lot”. We help the aged in our neighbour­hood. We simply go shopping for them or buy them the newspapers. Some­times they’re happy only to see us and exchange a few words.

ТРАНсКРИПЦИЈА АудИо зАПИсА 1��

Tra�k 45 ����nd �i­��e: �ri­te t�e �ai­rs �� ��rds ��� �ear.

�hee�� �� chea��; �ha�e �� chai�; j�����e� �� ���ally; l�����a��e �� �����al

UNIT 10 PRO��SSIONS

Tra�k 46 Li­sten and read.

WHAT WOULD YOU LIK� TO B�COM�?

Have you already thought about your future profession? What kind of job would you like to do in the future and why?

Jessica: Well, I’d like to be a journalist. My wish is to do some kind of creative job on television or for a magazine. I would like to work freelance. It gives you a chance to organize your time the way you want. I’ve always been good at writing. Creative writing was my favourite subject.

Doris: In my opinion, a profession must suit your personality and your interests. I’ve always wanted to become an architect. I’d like to work as part of a team.

Jenny: I haven’t made up my mind yet. The only thing I know for sure is that I wouldn’t like to have a daily routine for the rest of my life. My mother works in a bank. She keeps complaining about her job. To do a job you like means to be happy.

Jeremy: I think it’s important to choose jobs which are in demand. What’s the point of spending a few years at university and studying something you can’t use? For example today anything to do with computers is useful. I’d like to choose computer software as my future profession.

Rick: I know my parents won’t like my decision, but I’m not planning on going to university after my GCS�� exam. I’m crazy about music, I have my own band and I’d like to give it a try. I know that my parents would like me to have some kind of background in life… but definitely music is the only thing that would make me happy!!!

1�8 TALK TALK 4

Tra�k 4� Li­sten and read.

JOBS �OR T��NS Children in Britain and America usually do some jobs to earn their pocket money. There are various jobs such as delivering newspapers, babysitting, working in a café, going shopping, washing the cars or bagging groceries in a supermarket. Here are a few interesting facts in the British law. Children can work when they reach the age of 14. Children can only work after � a.m. and before � p.m. On a school day they can only work up to two hours. On Saturdays they can only work up to five hours between � a.m. and � p.m. On Sundays they can only work up to two hours between � and 11 a.m. During holidays they can work up to twenty­five hours a week. They need a work permit which they can get at school. Children usually get about £3 per hour. The most popular jobs are delivering newspapers and babysitting. The boys and girls who deliver the newspapers are called Paperboys and Papergirls. They get up early to deliver the newspapers to houses before going to school. Babysitting is also popular. You can earn some money looking after the children while their parents are away. All you have to do is to be very responsible!

Tra�k 4� ����nd �i­��e: θ �r ðð? �ri­te t�e ��rre�t ���neti­� s��b��� and t�en �ri­te t�ese ��rds.

thi� �� thi� �� the�e �� th�ee �� �eathe� �� t��th

Tra�k 49 Li­sten and ������ete �i­t� t�e ��rre�t i­n��r�ati­�n.

What about some traditional jobs such as butlers? Do they still exist? A butler is a servant in a large household. The word butler comes from

French (bouteillier) and it means a person who takes care of bottles. What usually comes to mind when we say ‘butler’ is an ��nglishman in a suit serving afternoon tea. Butlers exist even today. But, the situation is a bit different. Once they were only men wearing ties and suits, even gloves in the evening. Modern butlers look

ТРАНсКРИПЦИЈА АудИо зАПИсА 1�9

more like businessmen or very casual. Today 10% of butlers worldwide are women. In the past they used to serve tea and wine. Today they book flights on the Internet and drive a Porsche out of a garage. Times have changed!

Tra�k 50 ����nd �i­��e: �ri­te t�e �ai­rs �� ��rds ��� �ear.

thi��� �� thi�; thi��� �� the�e; tho����ht �� tho��e; thi�tee� �� the�e

Наталија Кантар

TALK TALK 4енглески језик за 8. разред основне школе

Четврта година учењаПриручник за наставнике

Прво издање, 2010. година

ИздавачзАвод зА уЏБНИКе

Београд, обилићев венац 5www.zavod.co.rs

Ликовни уредникАида сПАсИЋ

Лектор за српски језикРосанда вуЧИЋевИЋ

Графички уредникБорис ПоПовИЋ

КоректорАндреа ТошовИЋ

Компјутерска обрада текстаснежана ПеЛеш

обим 11 ¼ штампарских табакаФормат: 16,6 × 23,6 cm

Рукопис предат у штампу јуна 2010. године.штампање завршено јула 2010 године.

штампа