UNIVERSIDAD DEL TOLIMA

TUTORÍA 1

LUCILA MARÍA ARANGO

EDNA SUSANA BUITRAGO

SENTIDO PEDAGÓGICO DE LOS LINEAMIENTOS DE LENGUA CASTELLANA

¿?

Sentido función de la pedagogía

Potencialidades a desarrollar

¿Qué enseñar?¿Qué aprender?

CURRÍCULO PLAN DE ESTUDIOS EVALUACIÓN PROMOCIÓN

LINEAMIENTOS CURRICULARES

Atender necesidad

orientación

Fundamentar estudio

pedagógico de las

disciplinas

Experiencia en el

contexto del PEI

¿Qué se pretende?

Plantear ideas básicas de apoyo

a docentes

Discusión de la pedagogía de

Lengua castellana

Desarrollo curricular de los

PEI

INVITACIÓN al análisis de los

planteamientos teóricos y

pedagógicos

LOS PROGRAMAS DE RENOVACIÓN CURRICULAR EVALUADOS POSITIVAMENTE

DIAGNÓSTICO DEL LENGUAJE – LITERATURA Y EDUCACIÓN

Tres tipos de reflexión

Autores que trabajan con el lenguaje

Relación entre la literatura y

educación

El texto poético como tópico de la educación

Pone en diálogo a autores que han repensado el asunto

ALFONSO REYES- JUAN JOSÉ ARREOLA- ERNESTO SÁBATO – ORTEGA Y GASSET

ALFONSO REYES

Evoca en 1.910. Congreso Nal. De

estudiantes

Reclaman participación

Escuela acorde a la palabra preparatoria.

Prepara ciudadanos

Personas sensibilizadas para construir

sociedad.

Perfil: no conducir a

título

Desinterés al sentido

colectivo

S XX

Marcada aspiración al

título

Ascenso social –Buscadores de paraísos artificiales.

*CONSECUENCIA: MODO CONDUCTISTA*EDUCACIÓN QUE NO FORMA EN EL RECONOCIMIENTO DE LAS DIFERENCIAS

Importancia de logro de

funciones.

Ayuno área de humanidades. Falta evaluación, hay crisis de identidad

Imitación Europea en lugar de investigación de realidades.

Considera teoría viable cuando va

unida a la práctica. Resistencia

a la teoría

BARREDAPrimer Director Escuela preparatoria Positivismo

- Aislamiento

PROFESORES DE AYER Y HOY

Teoría obstaculiza la imaginación

RACIONALISMO genera

POCO CREATIVIDAD

Sin racionalidad no se piensa y no hay potencial creativo

Pereza en el pensamiento complejo

MEDITACIÓN: Actividad intersubjetiva del cerebro. Favorece la improvisación

REYES, ALFONSO(Monterrey, 1889 - Ciudad de México, 1959) Ensayista, crítico, poeta y narrador mexicano, relacionado con la mejor tradición literaria occidental.Entre éstos cabe destacar Cuestiones gongorinas, Tránsito de Amado Nervo, La experiencia literaria, El deslinde y Los trabajos y los días

SÁBATO, ERNESTO(Rojas, Argentina, 1911 - Santos Lugares, 2011) Escritor argentino. Ernesto Sábato se doctoró en física en la Universidad de la Plata e inició una prometedora carrera como investigador científico en París.Su carrera literaria estuvo influida desde el principio por el experimentalismo y por el alto contenido intelectual de sus obras, marcadas por una problemática de raíz existencialista. El túnel y Sobre héroes.

ORTEGA Y GASSET, JOSÉ

(Madrid, 1883 - 1955) Filósofo y ensayista español. Su pensamiento, plasmado en numerosos ensayos, ejerció una gran influencia en varias generaciones de intelectuales.Su teoría se basa el perspectivismo, según el cual las distintas concepciones del mundo dependen del punto de vista y las circunstancias de los individuos

ARREOLA, JUAN JOSÉJuan José Arreola y Zúñiga nació el 21 de septiembre de 1918 en Zapotlán el Grande (hoy Ciudad Guzmán), Jalisco. Arreola fue vendedor ambulante, cargador, periodista, impresor, cobrador, editor, panadero, maestro, actor, burócrata, traductor, escritor.La sombra de la sombra, Rojo y negro (inspirada en Stendhal), y Tierra de Dios.

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ERNESTO SÁBATO: menos

información y más espíritu crítico en

la escuela

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LENGUAJE, LITERATURA Y EDUCACIÓN

ARREOLA

• La exteriorización la lectura y su inserción en la vida práctica y social.

• Personas de condición humilde cada vez más capaces de leer, pero ¿Qué leen?.

• “No hay novedad ni reforma si no nos convertimos en verdaderos autodidactas”.

ERNESTO SÁBATO

• La educación se convirtió en un deber.

• Ya no se encuentran seres humanos que piensen en las necesidades humanas.

• En donde se encuentra el origen de esa escisión que del hombre hace la escuela.

Ortega y Gasset

• El estudiante obra por una necesidad de conocimiento no como saber, sino como manera de averiguar un determinado problema.

• No se puede desear lo que todavía no existe.

• Para el estudiante no existe la necesidad de búsqueda en la solución a un problema.

REYES, ARREOLA, ORTEGA Y GASSET

Es necesario tomar distancia crítica de los programas curriculares

Repensar también el rol del arte literario en los ámbitos académicos, porque tampoco la literatura como tal es enseñable sino su necesidad en el universo

Lo que se enseña no es la ciencia sino la necesidad de ella.

PAULO FREIREENSEÑAR NO ES

TRANSFERIR CONOCIMIENTO, SINO

CREAR LAS POSIBILIDADES PARA

SU PROPIA PRODUCCIÓN O CONSTRUCCIÓN.

GRACIAS