FORMAZIONE

Liceo Scientifico A. Einstein – Teramo

COMMA 123 della LEGGE 107/2016 sulla formazione obbligatoria

NOTA 15 settembre 2016

Piano di Formazione Triennio 2015-2017

a) il principio della obbligatorietà della formazione in servizio, intesa come

impegno e responsabilità professionale di ogni docente;

b) ) il principio della formazione come "ambiente di apprendimento continuo"

partecipazione ad attività di formazione,

alla ricerca didattica

alla documentazione di buone pratiche

c) la nozione di formazione come:

d) la definizione e i1 finanziamento di un piano nazionale triennale per la formazione

ore di FORMAZIONE programmate nell’arco del TRIENNIO si profilano come

UFCUnità Formative Capitalizzabili

Programmate e attuate su base triennale

Almeno una UFC per ogni anno scolastico

Direttamente proposte dall’Istituzione scolastica o dalla rete

Liberamente associabili alle scelte personali del docente

Documentabili nel Portfolio personale

*****

▪ formazione in presenza e a distanza

▪ sperimentazione didattica documentata e ricerca / azione

▪ lavoro in rete

▪ approfondimento personale e collegiale

▪ Documentazione, restituzione / rendicontazione di attività con ricadute nella scuola

▪ Attività di progettazione

▪ ………………..

UFCUnità Formative Capitalizzabili

▪ formazione in presenza e a distanza

▪ sperimentazione didattica documentata e ricerca / azione

▪ lavoro in rete

▪ approfondimento personale e collegiale

▪ Documentazione, restituzione / rendicontazione di attività con ricadute nella scuola

▪ Attività di progettazione

UFCUnità Formative Capitalizzabili

Attività in presenza,

ricerca in classe,

lavoro collaborativo o in rete,

studio,

documentazione

Esse possono consistere in :

Ogni Unità Formativa indicherà la struttura di

massima del percorso formativo quanto a:

Attività in presenza,

ricerca in classe,

lavoro collaborativo o in rete,

studio,

documentazione

nonché:

Conoscenze, abilità, competenze quale risultato atteso del processo formativo

Essere inserite nel PTOF e coerenti con le scelte del Collegio

Innestarsi su quanto emerge dal RAV

Tener conto di quanto individuato nei Piani di Miglioramento

Essere coerenti con le priorità dei Piani Nazionali (e regionali)

Contenere previsioni di massima sulle azioni formative

che saranno attuate

Attività Formative entro singole scuole:

*

*

*

*

*

Portfolio che raccoglie la storia formativa e professionale

Piano individuale di sviluppo Professionale,

da elaborarsi sulla base delle proprie esigenze

Attività Formative per ciascun docente:

*

*

A. COMPETENZE DI SISTEMAAutonomia didattica e organizzativa

Valutazione e miglioramento

Didattica per competenze e innovazione metodologica

B. COMPETENZE DI SISTEMA PER IL 21MO SECOLOLingue straniere

Competenze digitali e nuovi ambienti per l’apprendimento

Scuola e lavoro

C. COMPETENZE PER UNA SCUOLA INCLUSIVAIntegrazione, competenze di cittadinanza e cittadinanza globale

Inclusione e disabilità

Coesione sociale e prevenzione del disagio giovanile

Priorità della formazione 2016-2019:

*

*

*

Ribadito che 0gni Unità Formativa può prevedere

▪ attività in presenza,

▪ ricerca in classe,

▪ lavoro collaborativo o in rete.

▪ studio,

▪ documentazione ecc.

La scuola potrà riconoscere come Unità Formative la partecipazione a iniziative promosse direttamente ▪ da se stessa, ▪ dalle reti di scuole,▪ dall' Amministrazione

La scuola potrà altresì riconoscere come Unità Formative la partecipazione a iniziative liberamente scelte dai docenti, purché coerenti con il Piano di formazione della scuola con coinvolgimento

▪ di associazioni disciplinari e professionali, ▪ di università ▪ di soggetti che a vario titolo erogano formazione e che siano promotori di didattiche innovative e partecipate

se coerenti con il piano delle scuole o delle reti.NOTA 15 settembre 2016

❖ Autonomia organizzativa e didattica

❖ Didattica per competenze c innovazione metodologica

❖ Competenze digitali e nuovi ambienti per l'apprendimento

❖ Competenze di lingua straniera

❖ Inclusione c disabilità

❖ Coesione sociale e prevenzione del disagio giovanile

❖ Integrazione. competenze di cittadinanza e cittadinanza globale

❖ Scuola e Lavoro

❖ Valutazione e miglioramento

Specifiche azioni a livello nazionale afferiscono alle seguenti aree:

NOTA 15 settembre 2016

ore di FORMAZIONE programmate nell’arco del TRIENNIO entro

unità formative

LICEO SCIENTIFICO A. EINSTEIN

ALMENO:

25 15Ogni

anno+

Linguistica

FORMAZIONE

CORSO A0 di avvio allo studio della lingua inglese

CORSO A2 per certificazione PET

CORSO B1 per certificazione PET - FCE

CORSO B2 per certificazione FCE

CORSO A1 per certificazione KET (completamento)

Metodologica

FORMAZIONE

«DISLESSIA AMICA» destinato a docenti

40 ORE ARTICOLATE IN 4 MODULI DA 10 ORE

CIASCUN MODULO: 7 ORE DI FORMAZIONE CON STUDIO INDIVIDUALE

2 ORE DI VIDEO LEZIONE

1 ORA DI VERIFICA MEDIANTE QUESTIONARIO A RISPOSTE

«PROGETTARE PER UNITA’ DI APPRENDIMENTO»

25 ORE ARTICOLATE IN 5 MODULI

CIASCUN MODULO: 9 ORE DI FORMAZIONE IN PRESENZA

5 ORE DI FORMAZIONE ONLINE

6 ORE DI FORMAZIONE E DI RICERCA-AZIONE

3 ORE DI SPERIMENTAZIONE DIDATTICA DOCUMENTATA

2 ORE DI WEBINAR SU PIATTAFORMA DEDICATA

Digitale

EIPASS 7 MODULI USER(competenze intermedie nell’utilizzo degli strumenti dell’ICT)

1. I fondamenti dell’ICT2. Sicurezza informatica3. Navigare e cercare informazioni sul Web4. Comunicare in Rete5. Elaborazione testi6. Foglio di calcolo7. Presentazioni

50 ore complessive (videolezioni ed esercitazioni online) - 7 ore per modulo

EIPASS PROGRESSIVE(competenze avanzate nell’utilizzo degli strumenti dell’ICT)

1. Editor di testi | Microsoft Word livello avanzato2. Fogli di calcolo | Microsoft Excel livello avanzato3. Presentazioni multimediali | Microsoft PowerPoint livello avanzato4. Gestione di database | Microsoft Access livello base e intermedio

50 ore complessive - 12,5 ore per ciascun modulo -

EIPASS TEACHER (competenze digitali di area didattica)

1. Web 2.0, Cloud e Apps for education2. Byod, eLearning e pensiero computazionale per la didattica innovativa3. Buone pratiche: integrazione delle ICT, software didattici e Registro elettronico4. Le ICT per l’inclusione5. Le dimensioni dell’apprendimento, la scuola nell’era digitale e le implicazioni sociali

50 ore complessive (videolezioni e esercitazioni online) - 10 ore per modulo -

EIPASS LIM(competenze digitali di area didattica)

1. Componenti hardware e software del sistema LIM2. Interfaccia e strumenti della LIM3. Risorse digitali e strategie per la creazione di lezioni interattive4. La LIM per la didattica inclusiva

50 ore complessive (videolezioni e esercitazioni online) - 12,5 ore per modulo -

Acquisto carta EICARD (compilazione modulo di adesione e versamento di 146,40€)

Download dalla piattaforma Didasko di materiale cartaceo per singoli moduli

Esami a scuola per singolo modulo (segue calendario)

In piattaforma, esercitazioni / simulazioni d’esame online

Acquisizione delle credenziali di accesso e accesso alla piattaforma Didasko

Potranno essere previste, su richiesta, ulteriori sessioni d’esame. Il calendario potrà subire variazioni. Ulteriori informazioni possono essere richieste alla prof.ssa Bravo

Calendario degli incontri in presenza

24 febbraio 15,30 – 17,00 Prima sessione d’esame, per gli studenti già in possesso di Card Eipass

30 marzo 14,30 - 16,00 Seconda sessione d’esame

28 aprile 15,30 - 17,00 Terza sessione d’esame

26 maggio 15,30 – 17,00 Quarta sessione d’esame

9 giugno 9,00 – 10,30 Quinta sessione d’esame

L’effettuazione di 25 ore, e non necessaiamente l’intero numero di muduli, consentirà

il conseguimento di una UNITA’ FORMATIVA CAPITALIZZABILE

LABORATORIO DI CODING destinato a docenti

(competenze didattiche nello sviluppo del pensiero computazionale)

25 ore di corso online “Coding in your classroom”, tenuto dall’Università di Urbino sulla piattaforma EMMA25 ore di sperimentazione in classe25 ore di riflessione personale e collegiale

75 ore complessive di cui 25 in presenza

Disciplinare

CORSI DI FORMAZIONE a cura della fondazione Pasquale Celommi

LA COSTRUZIONE DEL SAPERE STORICO NEL CURRICOLO VERTICALERelatori Ivo Mattozzi, Catia Sampaolesi con attività laboratoriali

GRAMMATICA, LETTURA E SCRITTURA. DALLA GRAMMATICA VALENZIALE AI TIPI DI TESTO.AVVIAMENTO ALLA LETTURA E ALLA SCRITTURA AVANZATA

Relatori Francesco Sabatini, Luca Serianni con attività laboratoriali

STAGE DI FORMAZIONE OLIMPICARelatori Norberto Gavioli, Giosuè Passacquale, Eracle Suppa, Rosanno Tupitti

NOTA 15 settembre 2016

partecipazione ad attività di formazione,

alla ricerca didattica

alla documentazione di buone pratiche

c) la nozione di formazione come:

…. differenti opportunità culturali per la formazione:

• corsi,

• comunità di pratiche,

• proposte di ricerca didattica,

• esperienze associative, attività accademiche.

…. L’offerta formativa del Liceo Einstein va a agganciare, anche, le

aree «Esiti» e «Obiettivi di processo» rilevati nel RAV e individuate

nel Piano di Miglioramento di Istituto come campi di azione

nell’ambito della pianificazione di attività e strategie di

miglioramento del Liceo.

RAV (RAPPORTO ANNUALE DI VALUTAZIONE) E

PDM (PIANO DI MIGLIORAMENTO):

priorità e traguardi

2.1 Risultati scolastici

2.2 Risultati nelle prove standardizzate nazionali

2.3 Competenze chiave e di cittadinanza

2.4 Risultati a distanza

ESITI

RAV (RAPPORTO ANNUALE DI VALUTAZIONE) E

PDM (PIANO DI MIGLIORAMENTO):

priorità e traguardi

2.1 Risultati scolastici

2.2 Risultati nelle prove standardizzate nazionali

2.3 Competenze chiave e di cittadinanza

2.4 Risultati a distanza

ESITIOtto competenze chiave per l’apprendimento

permanente

1. Comunicazione nella madrelingua

2. Comunicazione nelle lingue straniere

3. Competenze di matematica e competenze

di base in scienze e tecnologia

4. Competenza digitale

5. Imparare a imparare

6. Competenze sociali e civiche

7. Spirito di iniziativa e intraprendenza

8. Consapevolezza ed espressione culturale

RAV (RAPPORTO ANNUALE DI VALUTAZIONE) E

PDM (PIANO DI MIGLIORAMENTO):

priorità e traguardi

2.1 Risultati scolastici

2.2 Risultati nelle prove standardizzate nazionali

2.3 Competenze chiave e di cittadinanza

2.4 Risultati a distanza

ESITI

Valutare il successo formativo degli studenti attraverso

strumenti atti alla verifica di competenze

Potenziare negli studenti le competenze chiave e di cittadinanza

(Competenze di base, Imparare a imparare, Competenze digitali,

Competenze sociali e civiche)

Curricolo, progettazione e valutazione

Ambienti di apprendimento

Sviluppo e valorizzazione delle risorse umane

OBIETTIVI DI PROCESSO

Curricolo, progettazione e valutazione

Ambienti di apprendimento

Sviluppo e valorizzazione delle risorse umane

Elaborare un curricolo di scuola

* attività di laboratorio e didattica laboratoriale

* ambienti di apprendimento online

formazione

(metodologica, metodo CLIL e

nuove tecnologie)

OBIETTIVI DI PROCESSO

…. differenti opportunità culturali per la formazione:

• corsi,

• comunità di pratiche,

• proposte di ricerca didattica,

• esperienze associative, attività accademiche.

>>> GRUPPI DI LAVORO

GRUPPO DI LAVORO

Elaborazione curriculum di Istituto + valutazione per competenze

Ottobre Otto competenze chiave e di cittadinanza

Novembre Descrittori per Traguardi formativi / Evidenze, nuclei essenziali e

compiti / Livelli di padronanza

Dicembre Programmazione per competenze individuale (griglia di

riferimento) e per consiglio di classe (griglia di riferimento)

Gennaio Rubriche di valutazione –

Metodologie e strategie didattiche – Strumenti

Valutazione per competenze: verifiche orali / prove scritte

GRUPPO DI LAVORO

COMPETENZE DI BASE (linguistiche e matematico-tecnologiche):

Integrazione aree olimpionichediscipline di italiano, matematica, matematica a squadre, problem solving, fisica, informatica, scienze Ottobre Condivisione Programmi e Calendario delle attività

Ottobre Condivisione di informazioni e prove somministrate

nell’ ambiente del Registro Elettronico

Novembre Avvio progettazione di una piattaforma e-learning per la

condivisione di link, realizzazioe di video a cura di docenti e

studenti, la produzione / sociualizzazione di vario materiale

didattico

a.s. 2016-2017 Condivisione estensione informazioni all’intera classe

Attività di potenziamento delle eccellenze

GRUPPO DI LAVORO

Competenze trasversali: Imparare a imparare

Settembre Avvio attività di pianificazione prove

congiunte (criteri elaborati dai

dipartimenti)

Pianificazione / organizzazione

attività di sportello didattico

(dipartimenti / organico

funzionale)

patto formativo,

autobiografie cognitive,

diari di bordo,

Valutazione in funzione orientativa;

Apprendistato cognitivo;

Cooperative learning

Reperimento e condivisione

informazioni

Sperimentazioni entro gruppi classs

Sperimentazioni entro laboratorii

*1.

GRUPPO DI LAVORO «digital»

❖ Attuare attività di formazione rispetto agli standard minimi e per favorire una maggiore

interoperabilità delle risorse;

❖ Attuare attività di formazione rivolta ai docenti per esplorare, conoscere e produrre Risorse Educative Aperte

(OER);

❖ Promuovere l'uso di software libero/open source per tutte le attività didattiche (sistemi operativi, applicazioni)

anche mediante diffusione della consapevolezza dell'importanza del tema in un'ottica di inclusione e di rispetto della legalità;

❖ Attuare una “Didattica per scenari”;

❖ Sperimentare il modello delle Flipped Classroom (la classe capovolta);

❖ Trasformare il modello trasmissivo della scuola attraverso la sperimentazione di “Artigianato digitale, Coding,

Physical computing”;

❖ Favorire, supportare e accompagnare le sperimentazioni dei docenti attraverso canali di comunicazione che permettano

l'interazione reciproca (gruppi mail, ambienti di apprendimento);

❖ Supportare la condivisione dei materiali digitali prodotti dagli insegnanti dell'istituto attraverso l'utilizzo di ambienti predisposti:

agenda di modulo, blog di classe/ambito, wiki di classe/ambito, Google Apps for

Education (GAE) con il fine della creazione di una Biblioteca Scolastica con licenza che ne permetta il riutilizzo

(Creative Commons);

❖ Come attuare il modello BYOD nella scuola

GRUPPO DI LAVORO

Settembre

Ottobre

Novembre

Dicembre

Gennaio

Febbraio

Competenze trasversali: Competenze sociali e civiche

OBIETTIVI DI PROCESSOCurricolo, progettazione e valutazione

Ambienti di apprendimento

Sviluppo e valorizzazione delle risorse umane

Elaborare un curricolo di scuola

attività di laboratorio e didattica laboratoriale

ambienti di apprendimento online

formazione

(metodologica, metodo CLIL e nuove tecnologie)

Ambienti di apprendimento /

LABORATORI

Liceo Scientifico A. Einstein – Teramo

LABORATORIO DI ………………………………………......

AZIONI:

DOCENTI:

CLASSI:

TEMPI:

RISORSE:

INNOVAZIONE

NOVEMBRE:

DICEMBRE:

GENNAIO:

FEBBRAIO:

MARZO:

APRILE:

MAGGIO:

PIATTAFORME Ambienti di apprendimento /

PIATTAFORME

.. ONLINE

Biblioteca 2.0

Gare di matematica rotupitti

Umanesimo digitale prove di didattica integrata

Registro elettronico

altro da profilarsi su iniziativa dei docenti ..

MONDI VIRTUALI Ambienti di apprendimento /

MONDI VIRTUALI

COS’E’ UN MONDO VIRTUALE

E’ un ambiente in 3 dimensioni (3D) il cui accesso avviene

attraverso il PC e l’utente è rappresentato da un AVATAR.

E IN PRATICA COSA SI PU0’ FARE?

Imparare l’Inglese a Londra …

Esplorare le profondità degli oceani …

VISITARE LA CAPPELLA SISTINA

Creazione di filmati in ambienti virtuali

CREARE FILMATI IN AMBIENTI VIRTUALI …

CREARE RICOSTRUZIONI D’AMBIENTE …

CONDIVIDERE VIDEO …

COS’E’ UN MONDO VIRTUALE

E’ un ambiente in 3 dimensioni (3D) il cui accesso avviene

attraverso il PC e l’utente è rappresentato da un AVATAR.

E IN PRATICA COSA SI PU0’ FARE?

Imparare l’Inglese a Londra …

Esplorare le profondità degli oceani …

Potranno essere attivati corsi e pianificate attività da svolgersi in mondi esclusivamente virtuali

Quale mondo virtuale?

Mondo multiutente,

stato permanente del mondo,

strumenti di costruzione integrati, comunicazione testuale

Client facile da gestire per le attrezzature informatiche delle scuole,

compatibilità per persone al di sotto di 18 anni, tipologia di esperienza e strumenti per

costruire

facilità di accesso per il team di ricerca,

web on prims, chat vocale, larghezza di banda necessaria, supporto linguistico,

EdMondo

ALTRO ANCORA POTRA’ ESSERE PIANIFICATO E ATTUATO ALL’INTERNO DELLA RETE DI AMBITO

FORMAZIONE

LICEO EINSTEIN

2016-2017

Liceo Scientifico A. Einstein – Teramo

Formazione digitale:

Formazione linguistica:

Formazione metodologica

Formazione disciplinare

+

Corsi :

PROSPETTO RIEPILOGATIVO

Elaborazione curriculum di Istituto + valutazione per competenze

Integrazione aree olimpioniche

Imparare a imparare

Competenze digitali

Competenze sociali e civiche

LABORATORI

PIATTAFORME ONLINE

MONDI VIRTUALI

+

Gruppi di lavoro :

Ambienti di apprendimento:

Prof.ssa M. Daniela D’AlonzoPiano di formazione Liceo Einstein

Il Dirigente ScolasticoProf.ssa Clara Moschella