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La tecnologLa tecnología en la ía en la enseñanza de la lectura y enseñanza de la lectura y el vocabularioel vocabulario
¿Qué necesitamos aprender ¿Qué necesitamos aprender de una palabra?de una palabra?Forma: pronunciación y ortografíaEstructura de la palabra – sus
partesPatrón sintáctico – posición y
función en la oraciónSignificado – referencial, afectivo
o pragmáticoRelaciones léxicasColocaciones comúnes
Aprendiendo nuevo vocabulario Aprendiendo nuevo vocabulario Loucky, 2010Loucky, 2010
Learning phase Herramienta/Actividades
Atención y evaluación de palabras nuevas
Estimar el tamaño del vocabulario inicial o conocimiento previo de las palabras
Acceso al significado y uso
Diccionarios y concordancers en corpus
Almacenar Tarjetas de estudio, lista de palabras
Analizar Conocer las partes o raíz de la palabra
Fijar en la memoria Ayudas con visuales (clipart, Flickr), podcasts
Asociar Organizar y categorizar por temas – mapas semánticos
Activar ASAP/AMAP Usar en forma escrita y oral (chats)
Reciclar y revisar palabras
Quizzes
Re-evaluar Gráfico comparando resultados con pre-test
Predecir, producir y usar
Cloze
From memory palaces to spacing algorithms: approaches to second-language vocabulary learning
Robert Godwin-Jones
El vocabulario dentro de una lectura
• Los aprendices retienen mejor el vocabulario cuando lo leen dentro de un contexto
• Vocabulario, lecturas y CALL:▫ Programas de navegadores (Rikaichan): hacer click
en la palabra y sale la definición▫ Utilizar un corpus: Academic Word List
• El profesor tienen que proveer una variedad de opciones a los estudiantes, puesto que todos aprenden de una manera diferente
Palacios de memoria y el vocabulario y elaboración neumónica• Crear un enlace con el nuevo vocabulario con algo
concreto y familiar al aprendiz▫ Ej: Utilizando las películas▫ Los estudiantes crean sus propias películas o
elaboraciones nemónicas y luego las comparten con los compañeros
▫ Mapas conceptuales
Supermemo y repeticiones espaciadas• Es mejor estudiar palabras de vocabulario un
día, luego estudiarlas otra vez después de 3 días, y luego esperar 7 días, etc..▫ Programas: SuperMemo, TeachMaster, MemoryLifter
• Estos programas son para aprendices motivados y dedicados
El vocabulario y otros programas• Para pruebas de vocabulario:
▫ Flashcard Exchange, Quizlet, ▫ Flashcard Deluxe
• Programas más extensivos:▫ Rosetta Stone, Gradint, Virtual Vocabulary
Conclusiones• Hay que escoger programas que son útiles para
el idioma
• Hay que variar el tipo de programas y actividades
• Todavía necesitan:▫ analizar la retención de vocabulario a largo plazo▫ Investigar el aprendizaje de vocabulario utilizando redes
sociales, podcasts, etc▫ Investigar si estos programas ayudan con el desarrollo
de la competencia comunicativa
Consejos para enseñar Consejos para enseñar vocabulariovocabulario
Chapelle & Jamieson, 2008Chapelle & Jamieson, 2008Enseñar vocabulario apropiado
(frecuencia o disciplina): En español hay lista de vocabulario frecuente pero no hay herramientas que determinen el nivel de vocabulario de una persona.
Enseñar explicitamente el vocabulario (presentación, atención a las palabras, repetición y memorización)
Enseñanza del vocabularioEnseñanza del vocabularioProveer oportunidades de
interacción con la computadora (práctica interactiva y acceso a las definiciones cuando se lee o escucha)
Proveer tareas colaborativas de vocabulario con interacción entre aprendices (juegos, análisis de líneas de concordancers en grupo) –
Diana
Enseñanza del vocabularioEnseñanza del vocabularioEvaluar regularmente el
vocabulario y tomar nota del progreso de los estudiantes.
Desarrollar estrategias para el aprendizaje en línea de palabras (concordancers y dicionarios en-línea)
Aplicaciones prAplicaciones prácticasácticasUsos de diccionarios/glosarios electrónicos: *http://ultralingua.com/onlinedictionary/ *http://www.wordchamp.com/lingua2/Reader.dohttp://www.wordreference.com/es/ http://lingro.comCorpus - concordancer:http://www.corpusdelespanol.org/http://corpus.rae.es/creanet.html / *
http://www.lextutor.ca/concordancers/concord_s.html
*http://folk.uib.no/nfylk/concordle/
Aplicaciones prAplicaciones prácticasácticasQuizzes, tarjetas de estudio, ejercicios
de cloze, juegos de palabras:HotpotatoesCloze generatorshttp://quizlet.com/http://www.wordlearner.com/http://puzzlemaker.discoveryeducation.com/http://www.quia.com/http://www.proprofs.com/
Leyendo en la L2Leyendo en la L2Lectura en L2 Herramientas/
Actividades
Fluidez en el reconocimiento de palabras
Estimar el tamaño del vocab.
Aprendizaje de vocabulario Diccionarios, glosarios
Lectura extensiva Páginas con lecturas, cuentos, periódicos
Adquisición de conocimiento lingüístico y destrezas de comprensión
Analizar las partes de una oración, palabra
Desarrollo de lectores estratégicos Uso de visuales y audio
Reconocimiento de estructuras textuales y patrones de organización del discurso
Uso de organizadores gráficos, mapas semánticos
Activar el conocimiento previo Uso de visuales y audio
Lectura fluída y rápida Quizzes
Desarrollar motivación hacia la lectura
Evaluar el progreso, diarios
La lectura como parte coherente del currículum
Predecir, practicar y producir
Facilitando la lectura de Facilitando la lectura de textos auténticostextos auténticosProveer herramientas de apoyo
multimedia y ejercicios Proveer una secuencia de textos,
comenzando por aquellos con las palabras más frecuentes.
Proveer opciones de textos de acuerdo a los intereses de los estudiantes.
Proveer actividades de pre- y pos-lectura
El uso de glosarios por medio de la computadora en la comprensión de lecturas y aprendizaje de vocabulario: una meta-análisis. Abraham
El propósito de glosarios:•Se puede modificar los textos para
mejorar la comprensión •Conectar el estudiante con la lectura
(llenar los huecos—conocimiento que le falta)
•Proveer acceso inmediato al significado de palabras (reconocimiento automático)
¿Por qué glosarios?•Repaso de la literatura: Los estudiantes
necesitan… Reconocimiento de palabras/vocabulario Información de fondo Familiaridad con estructuras y síntaxis
La investigación:11 estudios al nivel universitarioComparación entre: nivel, género de texto,
evaluación
EFECTO GENERAL Conclusiones tentativas
•Efecto mediano - comprensión de lecturas
•Efecto grande en el aprendizaje de vocabulario incidental
•Menos efectivo con los principiantes
Conclusiones y sugerencias
•HAY BENEFICIOS EN GENERAL•Textos narrativos / textos expositivos•Evaluaciones receptivas / productivas•Se necesita más estudios•Tener en cuenta el rol de estos variables: Interés Motivación Propósito por leer•
Consejos para enseñar Consejos para enseñar lecturalecturaBuscar vocabulario clave en la
pantalla (resaltar palabras importantes)
Proveer oportunidades para interactuar con la computadora para ayudar en la comprensión del texto.
Promover la interacción entre estudiantes a partir del texto en la pantalla.
Consejos para enseñar Consejos para enseñar lecturalectura
Escoger materiales que enseñen el español a través de la lectura (ejercicios de vocabulario, estructuras sintácticas y mecanismos cohesivos en la etapa de pre y poslectura)
Evaluar la comprensión y el conocimiento del lenguaje (Quizzes)
Desarrollo de estrategias de lectura en línea.
Lianne
Aplicaciones prAplicaciones prácticasácticasEs necesario prestar atención a las pre-
actividades (activación de conocimiento previo, promover la predicción de contenido, dar información cultural necesaria, darle un propósito a la lectura, enseñar vocabulario clave que no sepan), los chequeos de comprensión durante la lectura (hacer inferencias y generar conclusiones), las actividades de pos-lectura (proyectos donde se use la información de la lectura en maneras creativas).
Aplicaciones prAplicaciones prácticasácticasLecciones de lecturas (español e inglés):Inglés: http://ucvreadingpractice.blogspot.com/ http://www.eslholidaylessons.com/09/
european_day_of_languages.html
Español:
http://cvc.cervantes.es/aula/lecturas/default.htm
http://gloss.dliflc.edu/products/gloss/sp_soc040/default.html http://leyendoenspa102.wetpaint.com/page/Sala+de+espera